2023 年 5 月菏澤幼兒考前訓(xùn)練

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2023 年 5 月菏澤幼兒教師招聘練習(xí)卷（一）

學(xué)前教育專業(yè)綜合試卷

學(xué)前教育學(xué)部分

一、單項(xiàng)選擇題（共 25 題，每題 1 分）

1.【答案】A。解析：廣義的教育目的指的是人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸

方面發(fā)生什么樣的變化，或產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。國家和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、學(xué)生家長(zhǎng)、教師等都對(duì)新一代寄予的期望，這

些期望也可以理解為廣義的教育目的。狹義的教育目的是國家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求。故

正確答案為 A。

2.【答案】B。解析：培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是智育的內(nèi)容，智育是培養(yǎng)幼兒各個(gè)感

官的能力。

3.【答案】D.解析：生產(chǎn)力決定教育的規(guī)模與速度。

4.【答案】D。解析：幼兒各方面的健康發(fā)展首先需要身體的正常發(fā)育，這是幼兒健康發(fā)展的前提條件。

5.【答案】D。解析：保教合一的原則，也稱保教結(jié)合或保教并重，指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視，

并使兩者相互配合。

6.【答案】C。解析：略。

7.【答案】D。解析：合作游戲是幼兒后期出現(xiàn)的較高級(jí)的游戲形式。

8.【答案】B。解析：略。

9.【答案】A。解析：內(nèi)部干預(yù)是指成人以游戲中的角色身份參與幼兒的游戲，以游戲情節(jié)需要的角色動(dòng)作和

語言來引導(dǎo)幼兒的游戲行為。

10.【答案】D。解析：埃里克森從新精神分析的角度解釋游戲，認(rèn)為游戲是情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式。

在游戲中，兒童可以“復(fù)活”他們的快樂經(jīng)驗(yàn)，也能修復(fù)自己的精神創(chuàng)傷。這一理論已被應(yīng)用于投射技術(shù)和心理治

療。

11.【答案】A。解析：幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)是主體的適應(yīng)性問題，幼小銜接的目的是幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)

備。

12.【答案】A。解析：幼兒園把社區(qū)里不同職業(yè)的人士請(qǐng)到幼兒園來參與兒童教育，與兒童一起活動(dòng)，體現(xiàn)的

是幼兒園教育對(duì)社區(qū)人口資源的利用。

13.【答案】B。解析：兒童是“未來的資源”（社會(huì)本位論）這種觀點(diǎn)認(rèn)為，兒童是國家最寶貴的財(cái)富，是國

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家未來的主人和建設(shè)者。因此教育需要幫助兒童儲(chǔ)蓄力量以迎接未來的責(zé)任和挑戰(zhàn)，教育是一種人力資源的投資方

式，高投入就會(huì)有高產(chǎn)出。僅僅強(qiáng)調(diào)或過于強(qiáng)調(diào)兒童是國家的財(cái)富，也是一種否定兒童具有內(nèi)在價(jià)值的一種功利觀

點(diǎn)。（孔子強(qiáng)調(diào)“庶富教”）

14.【答案】D。解析：要橫向發(fā)展，所以要處理好體育與各育之間的關(guān)系。

15.【答案】B。解析：兒童權(quán)利公約原則有無歧視原則，尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則，尊重兒童尊嚴(yán)原則，尊重

兒童各項(xiàng)權(quán)利原則。

16.【答案】C。解析：幼兒園課程是指在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)安排下所進(jìn)行的一切有組織、有系統(tǒng)、有意義的學(xué)習(xí)

經(jīng)驗(yàn)或活動(dòng)。課程是學(xué)校教育的核心和載體，大部分幼兒園是沒有教材的。

17.【答案】B。解析：A項(xiàng)是蒙臺(tái)梭利代表作，除此之外還有《蒙臺(tái)梭利教育方法》《有吸收力的心智》。B項(xiàng)

是福祿貝爾的代表作，還有《母親與兒歌》《母親之歌與愛撫之歌》。C項(xiàng)是盧梭代表作。D項(xiàng)是裴斯泰洛齊的代表

作。故正確答案為B。

18.【答案】D。解析：學(xué)前教育工作的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性，非義務(wù)性和公益性、先導(dǎo)性和啟蒙性、保教結(jié)合性、

直接經(jīng)驗(yàn)性。

19.【答案】B。解析：1903 年創(chuàng)辦的湖北武昌的湖北幼稚園（后改名為武昌蒙養(yǎng)院）是中國最早創(chuàng)辦的公立

學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

20.【答案】D。解析：D項(xiàng)為語言教育目標(biāo)。

21.【答案】C。解析：“大自然、大社會(huì)都是活教材”，是陳鶴琴對(duì)“活教育”課程論的概括表述。

22.【答案】C。解析：學(xué)前教育的啟蒙性是指對(duì)學(xué)前兒童的教育要與他們的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要聯(lián)系起來，要啟于

未發(fā)、適時(shí)而教、循序漸進(jìn)，不損傷“幼嫩的芽”，并且要促使其茁壯成長(zhǎng)。幼兒對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)尚處于朦朦朧

朧的階段，還不能分門別類地接受系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)。把握幼兒教育的啟蒙性質(zhì)，在于嚴(yán)格區(qū)別于小學(xué)教育，防止小

學(xué)化或成人化傾向，使教育目標(biāo)確實(shí)建立在幼兒教育工作規(guī)律的基礎(chǔ)上。

23.【答案】B。解析：學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的特征包括B項(xiàng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)規(guī)模的擴(kuò)大化，A項(xiàng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的多

樣化，D項(xiàng)學(xué)前教育的手段不斷現(xiàn)代化，以及師資質(zhì)量和教育質(zhì)量的提高，故正確答案為B。

24.【答案】C。解析：《愛彌兒》是盧梭的代表作，盧梭的主要思想就體現(xiàn)在《愛彌兒》這本書中。

25.【答案】C。解析：并行處理是教師能夠在同一時(shí)間段兼顧多種課堂活動(dòng)。擅長(zhǎng)課堂管理的教師必須同時(shí)做

好幾件事，查看周圍發(fā)生的事情；把握教學(xué)的進(jìn)展；關(guān)注哪些幼兒在專心聽講，哪些在開小差兒。這就是一心多用，

同時(shí)管理多種活動(dòng)的管理方法。二、判斷題（共 15 題，每題 1 分）

26.【答案】√。解析：1816 年，英國空想社會(huì)主義者歐文在蘇格蘭的紐蘭納克創(chuàng)辦了一所幼兒學(xué)校，目的是

尋求兒童特別是社會(huì)底層家庭兒童的生存，健康和幸福之路，這堪稱是歐洲最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)。

27.【答案】×。解析：近期目標(biāo)，也稱短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)，近期目標(biāo)的制定是為了

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完成最終目標(biāo)服務(wù)的。短期目標(biāo)一般是教師在日常生活的教育活動(dòng)中制定的，往往在月計(jì)劃和周計(jì)劃中體現(xiàn)出來。

28.【答案】×。解析：智育不僅要促進(jìn)兒童智力發(fā)展，還要培養(yǎng)兒童的求知興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

29.【答案】×。解析：專門組織的體育活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的有效途徑，但并不是唯一的途徑，因?yàn)橛變簣@體

育的某些目標(biāo)，僅靠體育鍛煉是不能完成的，還必須結(jié)合日常生活中的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此要實(shí)現(xiàn)體育的目標(biāo)，

30.【答案】×。解析：方案活動(dòng)（項(xiàng)目活動(dòng)）是瑞吉?dú)W教育方案的靈魂與核心。瑞吉?dú)W的項(xiàng)目活動(dòng)是以小組的

形式展開的。

31.【答案】√。解析：學(xué)前教育的目標(biāo)必然是教育目的在學(xué)前階段的具體體現(xiàn)，它制約著學(xué)前教育任務(wù)的確定

和內(nèi)容的選擇。

32.【答案】√。解析：略。

33.【答案】√。解析：洛克的“白板說”認(rèn)為人的心靈開始時(shí)就像一張白紙，而向它提供精神內(nèi)容的是經(jīng)驗(yàn)

（即他所謂的觀念）

34.【答案】×。解析：角色游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是通過扮演角色。

35.【答案】×。解析：日常生活是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑。專門的德育活動(dòng)是實(shí)施幼兒德育的有效手

36.【答案】×。解析：平行游戲是兒童單獨(dú)玩，但是他選擇的活動(dòng)自然把他帶到別的孩子中間。他的玩具與周

圍孩子玩的相似，但是他自己玩，不影響或改變其他孩子的活動(dòng)，沒有相互的交流，但有時(shí)有相互的模仿。一個(gè)人

離開后，另一個(gè)人還會(huì)繼續(xù)游戲，不是幼兒自主自立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

37.【答案】√。解析：幼兒園科學(xué)教育旨在通過為幼兒提供有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒獲取與生活經(jīng)驗(yàn)相貼近

的科學(xué)常識(shí)，為學(xué)齡期科學(xué)概念的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

38.【答案】×。解析：教師與幼兒的溝通有多種方式，除了言語的溝通外還有非言語的溝通方式，如眼神交流，

肢體接觸等。

39.【答案】×。解析：幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。

40.【答案】×。解析：學(xué)前教育的精神環(huán)境是指幼兒園的心理氛圍，它是一種重要的潛在課程。它的范圍很廣，

包括影響教職工和幼兒的精神狀態(tài)、情緒的一切因素。三、簡(jiǎn)答題（共 5 題，每題 5 分）

41.【參考答案一】

（一）指導(dǎo)以觀察為依據(jù)（二）確定指導(dǎo)的方式方法（三）確定指導(dǎo)的時(shí)機(jī)

（四）把握好指導(dǎo)的對(duì)象范圍（五）把握好互動(dòng)的節(jié)奏（六）及時(shí)自我反思（七）正面評(píng)價(jià)游戲

【參考答案二】

（1）豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)；（2）創(chuàng)設(shè)適宜游戲環(huán)境；（3）提出啟發(fā)式性問題；（4）提出合理建議；

（5）平行介入游戲，巧妙運(yùn)用角色扮演

42.【參考答案】

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（1）身體健康，在集體生活中情緒安定，愉快；

（2）生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；

（3）知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；

（4）喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)，靈活。

43.【參考答案】

（1）讓幼兒保持有規(guī)律地生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

（2）幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

（3）幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

（4）激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。

44.【參考答案】

陶行知批判和反對(duì)束縛兒童的封建禮教，提出要解放兒童的創(chuàng)造力，即對(duì)兒童應(yīng)實(shí)施六大解放：解放兒童的

頭腦，讓他們能夠去想，去思考；解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ?，去干；解放兒童的眼睛，讓他們?nèi)ビ^察，去看

事實(shí)；解放兒童的嘴巴，使他們有足夠的言論自由；解放兒童的空間，讓兒童從鳥籠式的學(xué)校里走出來；解放兒

童的時(shí)間，使兒童做支配時(shí)間的主人。

45.【參考答案】（1）幼兒園課程總目標(biāo)；（2）年齡階段目標(biāo)；（3）學(xué)期目標(biāo)；（4）月（或幾周）計(jì)劃（主題

活動(dòng)）的教育目標(biāo)；（5）某一教育活動(dòng)目標(biāo)。四、論述題（共 1 題，每題 20 分）

46.【參考答案】

（1）關(guān)愛幼兒。關(guān)愛幼兒是對(duì)幼兒教師的基本要求，也只有在關(guān)愛幼兒的基礎(chǔ)上才有可能與幼兒建立良好的

關(guān)系。教師對(duì)幼兒的關(guān)愛，可以消除幼兒對(duì)教師的顧慮，敢于親近教師、信賴教師，建立安全感。幼兒需要關(guān)愛，

尤其是那些缺乏安全感的孩子，更需要得到關(guān)愛。關(guān)愛給幼兒帶來自信、安全、信任感，同時(shí)也形成了幼兒對(duì)教

師的信賴關(guān)系。因此，教師對(duì)幼兒的關(guān)愛不是體現(xiàn)在一時(shí)一事之中，而是體現(xiàn)在教師與幼兒互動(dòng)的整個(gè)過程之中。

（2）與幼兒經(jīng)常性地平等交談。教師應(yīng)在日常生活中對(duì)幼兒感興趣的事物、話題與幼兒平等、親切的交談，

這種形式的互動(dòng)有利于良好師幼關(guān)系的形成。此外，教師面對(duì)幼兒要坦白誠實(shí)。

（3）參與幼兒的活動(dòng)。在幼兒園的教育活動(dòng)中，有許多是幼兒自主的活動(dòng)，如游戲活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)以及幼

兒的個(gè)別活動(dòng)等，教師應(yīng)該積極地參與到幼兒自主的活動(dòng)中去。這要求做到：①以普通的活動(dòng)參與者心理參與；

②積極主動(dòng)地與幼兒交往；③對(duì)幼兒和幼兒的活動(dòng)真正關(guān)注并感興趣。

（4）與幼兒建立個(gè)人關(guān)系。教師與個(gè)別幼兒的關(guān)系，尤其是與班級(jí)里特殊的幼兒的關(guān)系，常常會(huì)影響著教師

與其他幼兒的關(guān)系，教師應(yīng)該設(shè)法與個(gè)別幼兒建立良好的個(gè)人關(guān)系，并以個(gè)人關(guān)系影響與其他幼兒的關(guān)系。

（5）積極回應(yīng)幼兒的社會(huì)性行為。師應(yīng)該對(duì)幼兒的行為做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，尤其是一些社會(huì)性行為，如具有合

作、謙讓、互助、負(fù)責(zé)、正直、友好、勇敢等特征的行為，教師應(yīng)對(duì)幼兒的社會(huì)性行為做出反應(yīng)，給予積極的關(guān)

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注和回應(yīng)。對(duì)幼兒的行為作出積極的回應(yīng)，不僅是對(duì)幼兒行為本身的一種評(píng)價(jià)，同時(shí)也是為了加強(qiáng)師幼互動(dòng)，強(qiáng)

化師幼關(guān)系。這要求做到：①理解與寬容地對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤；②幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系；③幫助幼兒擺脫

一不良行為習(xí)慣。

此外，教師對(duì)幼兒應(yīng)一視同仁，因人施教；教師應(yīng)做到以身作則，為人師表。

【參考答案觀點(diǎn)二】

（1）樹立新型的教育觀念；（2）科學(xué)定位教師的角色；（3）尊重幼兒的人格尊嚴(yán)；（4）提高教師素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)

師幼之間的有效互動(dòng)。學(xué)前心理學(xué)部分（100 分）

五、單項(xiàng)選擇題（共 25 題，每題 1 分）

47.【答案】A。解析：道德感是因自己或別人的言行舉止是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感體驗(yàn)。3 歲前，

幼兒只有某些道德感的萌芽，如幼兒在 2 歲左右，開始評(píng)價(jià)自己“乖不乖”。小班幼兒的道德感主要是指向個(gè)別行

為的，如知道打人、咬人是不好的。中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為，

并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。如中班幼兒的告狀行為就是幼兒對(duì)別人行為方面的評(píng)價(jià)，是基于一定的道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的。

這表明幼兒的道德感隨著年齡增長(zhǎng)不斷發(fā)展。

48.【答案】B。解析：自然實(shí)驗(yàn)法是指在兒童的日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)等正?；顒?dòng)中，有目的、有計(jì)劃

地控制某些條件，來引起并研究?jī)和睦碜兓姆椒ā?/p>

49.【答案】D。解析：關(guān)鍵期是指由生物學(xué)因素決定的、個(gè)體做好最充分準(zhǔn)備來獲得新的行為模式的發(fā)展時(shí)期，

換句話說它是兒童在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就難以

彌補(bǔ)。

50.【答案】B。解析：幼兒先掌握的是實(shí)詞，然后是虛詞。在實(shí)詞中，幼兒掌握的順序是名詞一動(dòng)詞一形容

詞。

51.【答案】C。解析：兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律：（1）從整體到局部規(guī)律（由整體到分化）；（2）首尾規(guī)律（從上

至下）；（3）近遠(yuǎn)規(guī)律（由近及遠(yuǎn)）；（4）大小規(guī)律（由粗到細(xì)，或者說由大到?。?；（5）無有規(guī)律（從無意

到有意）。

52.【答案】C。解析：?jiǎn)卧~句階段（1～1.5 歲），兒童言語的發(fā)展主要反映在言語理解方面。同時(shí)，他們開始

主動(dòng)說出有一定意義的詞。

53.【答案】C。解析：書面言語是人借助文字來表達(dá)和交流思想感情的言語。它的形式主要有三種寫作、朗讀、

默讀。

54.【答案】B。解析：按照皮亞杰關(guān)于幼兒言語的劃分，幼兒階段處于自我中心言語階段。自我中心是指兒童

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把注意力集中在自己的動(dòng)作和觀點(diǎn)上。因此，教師在做動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)面對(duì)幼兒，采用鏡面示范的方式進(jìn)行。

55.【答案】B。解析：處于直覺思維階段（4～7 歲）的兒童主要是通過對(duì)事物的直接感受和直覺來思考。尚沒

有“守恒”的概念，也就是不知道即使形狀改變，物體的量是不會(huì)改變的。

56.【答案】B。解析：在良好的教育條件下，隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒注意分配的能力逐漸提高。5～6 歲幼兒

就能參加較復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，并能和其他小朋友協(xié)調(diào)一致，說明注意的分配能力強(qiáng)。57.【答案】C。解析：

孔子認(rèn)為，人在剛出生時(shí)，本性都是善良的，性情也很相近。但隨著各自生存環(huán)境的不同變化和影響，每個(gè)人的

習(xí)性就會(huì)產(chǎn)生差異，環(huán)境改變了每個(gè)人的習(xí)性。該觀點(diǎn)與環(huán)境決定論相符。環(huán)境決定論把兒童心理的發(fā)展歸結(jié)為

環(huán)境教育機(jī)械作用的結(jié)果。

58.【答案】A。解析：兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性。兒童腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能的發(fā)展是有一個(gè)大致穩(wěn)定的順

序和階段。人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)本身是有一定順序性的，兒童掌握人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也必須遵循這一順序，都有一個(gè)從低級(jí)

到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從外表到本質(zhì)的過程，都需要經(jīng)歷相應(yīng)的時(shí)間。兒童從掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)到心理機(jī)能發(fā)生變

化，也要經(jīng)過一個(gè)大體相同的不斷量變到質(zhì)變的過程。

59.【答案】C。解析：距離知覺是辨別物體遠(yuǎn)近的知覺。幼兒可以分清他們所熟悉的物體或場(chǎng)所的遠(yuǎn)近，對(duì)于

比較廣闊的空間距離，他們還不能正確認(rèn)識(shí)。幼兒常常不懂得近物大，遠(yuǎn)物小，近物清楚，遠(yuǎn)物模糊等感知距離的

視覺信號(hào)。

60.【答案】A。解析：感覺是由于分析器工作的結(jié)果而產(chǎn)生的感受性，會(huì)因刺激的持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短而降低或提

高，這種現(xiàn)象叫做適應(yīng)現(xiàn)象。

61.【答案】A。解析：形象記憶是對(duì)感知過的事物具體形象的記憶。“余音繞梁，三日不絕于耳”就是對(duì)感知

過的聲音形象的記憶。

62.【答案】D。解析：情緒情感的自我調(diào)節(jié)化主要表現(xiàn)在：情緒的沖動(dòng)性逐漸減少；情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；

情緒情感從外顯到內(nèi)隱。情緒和情感社會(huì)化體現(xiàn)的是社會(huì)化趨勢(shì)。

63.【答案】B。解析：班杜拉將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化三類。其中，自我強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)體能

觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。題干中，學(xué)生因?yàn)闆]達(dá)到自己的預(yù)期學(xué)習(xí)

目標(biāo)而感到難受，更加努力地學(xué)習(xí)的做法體現(xiàn)了自我強(qiáng)化。B 項(xiàng)正確。A 項(xiàng)，替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣受

強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。C、D 兩項(xiàng)，班杜拉認(rèn)為影響觀察學(xué)習(xí)的因素主要包括所觀察的榜樣的特征、觀察者（學(xué)習(xí)者）

的特點(diǎn)和獎(jiǎng)賞的結(jié)果。其中，獎(jiǎng)賞的結(jié)果主要包括替代獎(jiǎng)賞、外部獎(jiǎng)賞、觀察者內(nèi)部的自我獎(jiǎng)賞等。

64.【答案】A。解析：“陌生情境實(shí)驗(yàn)”揭示了兒童依戀類型?！包c(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)”是研究?jī)和晕乙庾R(shí)發(fā)展的經(jīng)典

實(shí)驗(yàn)?！把舆t滿足實(shí)驗(yàn)”是研究?jī)和晕铱刂颇芰Φ膶?shí)驗(yàn)?！叭綄?shí)驗(yàn)”是皮亞杰研究?jī)和季S具有自我中心性的

實(shí)驗(yàn)。

65.【答案】B。解析：3 歲兒童僅能辨別上下；4 歲開始辨別前后；5 歲開始能以自身為中心辨別左右；7 歲才

開始能夠辨別以別人為基準(zhǔn)的左右方位，以及兩個(gè)物體之間的左右方位。5 歲時(shí)方位知覺有躍進(jìn)的傾向。

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66.【答案】A。解析：略。

67.【答案】A。解析：幼兒數(shù)概念形成經(jīng)歷：口頭數(shù)數(shù)——給物說數(shù)——按數(shù)取物——掌握數(shù)概念四個(gè)階段。

68.【答案】B。解析：幼兒時(shí)期，常將想象的東西和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行混淆，表現(xiàn)在三個(gè)方面。其中之一表現(xiàn)為在參加

游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒應(yīng)。如題干中的幼兒的表現(xiàn)。

69.【答案】D。解析：具體形象思維，又稱表象思維，是指依靠事物的形象和表現(xiàn)來進(jìn)行的思維。

70.【答案】D。解析：擬人性是指學(xué)前兒童往往把動(dòng)物或一些物體當(dāng)人來對(duì)待。他們賦予小動(dòng)物或玩具以自己

的行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思想感情與它們說話，把它們當(dāng)作好朋友。

71.【答案】A。解析：從思維方式看，幼兒早期的思維以直覺行動(dòng)思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維

為主，幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽。

72.A【解析】“目不視邪色，耳不聽淫聲”出自《史記》說的是周朝周文王的母親懷文王的時(shí)候，“眼不視惡色，

耳不聽淫聲，口不出傲言，”也傳胎教之道。眼睛不要太執(zhí)著表面絢麗的色彩，耳朵不要聽能導(dǎo)致自己迷亂的聲音，

嘴里不說傲慢欺人的言語，是說一個(gè)人要正色、正耳、正言，做到內(nèi)正己身，外正己形，浩然正氣常存于胸。

六、判斷題（共 10 題，每題 1 分）

73.【答案】×。解析：道德感是因自己或別人的言行舉止是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情緒體驗(yàn)。而理智感

是在認(rèn)知客觀事物的過程中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，它與人的求知欲、認(rèn)識(shí)興趣、解決問題的需要等滿足與否相聯(lián)系。

74.【答案】√。解析：幼兒親社會(huì)行為包括分享、合作、謙讓、援助等，移情是親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)

75.【答案】√。解析：觀察法是實(shí)證研究最基本的方法，也是在托兒所、幼兒園里最常用，最實(shí)用的方法。

76.【答案】√。解析：兒童記憶隨著年齡的變化而發(fā)展，而最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶。

77.【答案】×。解析：從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)是幼兒自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)之一。

78.【答案】√。解析：略。

79.【答案】√。解析：學(xué)前兒童需要的發(fā)展遵循著一個(gè)規(guī)律，即年齡越小，生理需要越占主導(dǎo)地位。

80.【答案】。解析：幼兒認(rèn)識(shí)圖形的順序?yàn)椋簣A形—正方形—半圓形—長(zhǎng)方形—三角形—八邊形—五邊形—梯

形—菱形。所以兒童最容易辨認(rèn)的是圓形。

81.【答案】×。解析：應(yīng)激是人對(duì)某種意外的環(huán)境刺激所做出的適應(yīng)性反應(yīng)，是一種高度緊張的情緒狀態(tài)。人

在應(yīng)激狀態(tài)時(shí)一般會(huì)出現(xiàn)兩種不同的表現(xiàn)：一種是情急生智，即頭腦清醒、動(dòng)作準(zhǔn)確地及時(shí)排除險(xiǎn)情；另一種是驚

慌失措，即陷入一片混亂之中，做出不適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

82.【答案】×。解析：幼兒注意發(fā)展的特征是無意注意占優(yōu)勢(shì)地位。刺激比較強(qiáng)烈、對(duì)比鮮明、新穎和變化多

動(dòng)的事物容易引起幼兒無意注意。教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)穿著打扮新穎、鮮艷，會(huì)引起幼兒的無意注意，導(dǎo)致幼兒

注意的分散。

83.【答案】√。解析：鮑爾特溫將家長(zhǎng)對(duì)子女的教養(yǎng)方式概括為專制型、溺愛型、放任型和民主型四類。

84.【答案】√。解析：前生殖器期也叫做性器期（3-6 歲），這一時(shí)期性器官成為兒童獲得快感的中心，此時(shí)

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的兒童會(huì)產(chǎn)“俄狄浦斯情結(jié)”。

85.【答案】×。解析：接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可以是有意義的。

86.【答案】√。解析：在整個(gè)幼兒期，形象記憶都占據(jù)主要地位。幼兒期形象記憶和語詞記憶都在不斷發(fā)展。

87.【答案】√。解析：由題意知認(rèn)知的動(dòng)機(jī)是最穩(wěn)定的一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在幼兒階段，好奇心是該類動(dòng)機(jī)的一種

最典型的表現(xiàn)。

七、簡(jiǎn)答題（共 5 題，每題 5 分）

88.【參考答案】

（1）同伴關(guān)系給予安全感和歸屬感；

（2）同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會(huì)性行為向友好、積極的方向發(fā)展；

（3）同伴交往有利于促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展；

（4）同伴交往有助于兒童自我意識(shí)和人格的發(fā)展；

（5）同伴交往可以幫助兒童去自我中心。

89.【參考答案】

（1）從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。學(xué)前兒童最初的心理活動(dòng)，只是非常簡(jiǎn)單的反射活動(dòng)，以后越來越復(fù)雜化。這種發(fā)展趨

勢(shì)又表現(xiàn)在兩個(gè)方面：從不齊全到齊全；從籠統(tǒng)到分化。

（2）從具體到抽象。學(xué)前兒童的心理活動(dòng)最初是非常具體的，以后越來越抽象和概括化。從思維的發(fā)展來看

學(xué)前兒童的思維最初是直覺行動(dòng)的，然后出現(xiàn)具體形象思維，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯思維。從情緒發(fā)展過程看，

最初引起情緒活動(dòng)的，都是具體形象性的事物，以后才是越來越抽象的事物。

（3）從被動(dòng)到主動(dòng)。學(xué)前兒童心理活動(dòng)最初是被動(dòng)的，心理活動(dòng)的主動(dòng)性后來才發(fā)展起來，并逐漸提高，直

到成人所具有的極大的主觀能動(dòng)性。學(xué)前兒童心理發(fā)展的這種趨勢(shì)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：從無意向有意發(fā)展；從主

要受生理制約發(fā)展到自己主動(dòng)調(diào)節(jié)。

（4）從零亂到成體系。學(xué)前兒童的心理活動(dòng)最初是零散雜亂的，心理活動(dòng)之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系。隨著學(xué)前兒

童年齡的增長(zhǎng)，他們的心理活動(dòng)逐漸組織起來，有了系統(tǒng)性，形成了整體，并且有了穩(wěn)定的傾向，出現(xiàn)每個(gè)人特有

的個(gè)性。

90.【參考答案】

學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢(shì)表現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：

（1）思維方式的變化

從思維方式看，幼兒早期的思維以直覺行動(dòng)思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，幼兒晚期抽象邏

輯思維開始萌芽。

（2）思維工具的變化

直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是感知和動(dòng)作，具體形象思維所用的工具主要是表象，而抽象邏輯思維所用的工

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具則是語詞所代表的概念。

91.【參考答案】

（1）幼兒攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為了玩具和其他物品而爭(zhēng)吵、打架，行為更多是直接爭(zhēng)奪或破壞玩具和

物品；

（2）幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語的攻擊；

（3）從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化；

（4）幼兒的攻擊性行為有著明顯的性別差異，幼兒園男孩比女孩更多地慫恿和卷入攻擊性事件。

92.【參考答案】在兒童性格差異日益明顯的同時(shí)，幼兒性格的年齡特征也越來越明顯，具體表現(xiàn)在以下幾方面。

（1）活潑好動(dòng)

活潑好動(dòng)是幼兒的天性，也是幼兒期兒童性格最明顯的特征之一，不論是何種類型的幼兒都有此共性。

（2）喜歡交往

兒童進(jìn)入幼兒期后，在行為方面最明顯的特征之一就是喜歡和同齡或年齡相近的小伙伴交往。這一點(diǎn)從幼兒游

戲的發(fā)展可以看出，3 歲以后，兒童游戲中的社會(huì)性成分逐漸加強(qiáng)，個(gè)體游戲減少，與同伴有聯(lián)系的、合作性的游

戲增多，可見與同齡人的交往是幼兒期的一個(gè)明顯的需要。

（3）好奇好問

幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，主要表現(xiàn)在探索行為和好奇好問。

幼兒對(duì)客觀事物，特別是未見過的、新鮮的事物非常感興趣，什么都想看看、摸摸。常見的幼兒的“破壞”行

為，常常是這種個(gè)性特點(diǎn)的表現(xiàn)。

好問，是幼兒好奇心的一種突出表現(xiàn)。

（4）模仿性強(qiáng)

模仿性強(qiáng)是幼兒期的典型特點(diǎn)，小班幼兒表現(xiàn)尤為突出。幼兒模仿的對(duì)象可以是成人，也可以是兒童。幼兒模

仿的內(nèi)容多是社會(huì)性行為，還有一部分是學(xué)習(xí)知識(shí)方面的模仿。

（5）好沖動(dòng)

幼兒性格在情緒方面的表現(xiàn)就是情緒不穩(wěn)定，好沖動(dòng)。八、論述題（共 2 題，每題 10 分）

93.【參考答案】

（1）教會(huì)兒童合作，增強(qiáng)兒童的自信感。對(duì)于那些因?yàn)橛泄粜孕袨槎獾酵榫芙^的兒童，教師需要教他

們?nèi)绾斡梅e極的方式解決沖突，而對(duì)于那些害羞和孤僻的兒童，可以引導(dǎo)他們與更小的兒童提前活動(dòng)，從而增強(qiáng)其

交往的信心，提高他們的社會(huì)交往能力。

（2）教會(huì)兒童游戲，提高兒童的參與度。①提供游戲的主題和一些需要的材料；②用多種方式鼓勵(lì)兒童參與

到游戲中去；③主動(dòng)參與兒童的游戲，并擔(dān)任一個(gè)角色；④針對(duì)目標(biāo)，略作示范。

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（3）教會(huì)兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系。①要使他們了解受歡迎幼兒的性格特點(diǎn)及自身存在的問題，幫助

他們學(xué)習(xí)如何與他人友好相處。②教師要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高這些幼兒在同

伴心目中的地位，通過有效的教育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)幼兒的交往。③要使得同伴之間的互相接納成為兒童的一種日常的

交往行為，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注對(duì)兒童交往策略的指導(dǎo)，通過各種途徑，運(yùn)用多種形式，讓兒童學(xué)會(huì)諸如表示友好（笑、

擁抱、問好等）、服從、交換、輪流、模仿、借、收回、聲明、道歉、提問、贊賞、安慰、建議、說理、協(xié)商、申

辯等，并且在實(shí)際的過程中去操練這些策略，形成愉悅的，融洽的交往氛圍，培育良好的同伴關(guān)系。

（4）教會(huì)兒童表達(dá)，培養(yǎng)兒童的積極情感。教師在幼兒園的一日活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)幼兒，例如，說話禮貌，

對(duì)同伴表示同意和贊賞，微笑、擁抱、輪流做事（玩）、共享一些東西，以及互相幫助等。對(duì)于這些行為，教師不

但要教給兒童，更重要的是教師自己要親身示范，以示榜樣，對(duì)幼兒有效交往行為的培養(yǎng)始終是十分必要的。

94.【參考答案】

（1）要了解學(xué)前兒童的氣質(zhì)特征。教師或父母可以運(yùn)用行為評(píng)定法，通過對(duì)學(xué)前兒童在游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等

活動(dòng)中的情感表現(xiàn)、行為態(tài)度等進(jìn)行反復(fù)細(xì)致的觀察，來了解其氣質(zhì)特點(diǎn)。

（2）不要輕易對(duì)學(xué)前兒童的氣質(zhì)類型下結(jié)論。教師必須經(jīng)過長(zhǎng)期的反復(fù)觀察，各種行為特點(diǎn)，再審慎地確定

學(xué)前兒童的氣質(zhì)接近或?qū)儆谀姆N類型，以免引起教育上的失誤。

（3）要善于理解不同氣質(zhì)類型兒童的不足之處。成人要善于利用每一氣質(zhì)類型的積極方面，給兒童提供充分

表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，對(duì)于兒童氣質(zhì)中所表現(xiàn)出來的不盡如人意之處，也要表現(xiàn)出充分的理解，并考慮采取更適合策

略的方法來對(duì)待。

（4）不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對(duì)性地接受培養(yǎng)

①對(duì)膽汁質(zhì)的兒童，既要進(jìn)行有說服力的嚴(yán)厲批評(píng)，又不要激怒惹惱他們，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成堅(jiān)忍、鎮(zhèn)定、沉穩(wěn)、

守紀(jì)律的品質(zhì)。

②針對(duì)多血質(zhì)的兒童，要發(fā)揚(yáng)他們熱情、朝氣蓬勃、善交際的長(zhǎng)處，防止做事粗心、虎頭蛇尾的毛病，培養(yǎng)他

們形成穩(wěn)定和有毅力的品質(zhì)。

③針對(duì)黏液質(zhì)的兒童，要發(fā)揚(yáng)他們踏實(shí)、頑強(qiáng)、自制的長(zhǎng)處，防止執(zhí)拗、循規(guī)蹈矩、謹(jǐn)小慎微、缺乏進(jìn)取的一

面，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿餍聠栴}，引導(dǎo)他們參加多種有益的、生動(dòng)活潑的集體活動(dòng)，使之養(yǎng)成機(jī)敏、開朗的品質(zhì)。

④對(duì)抑郁質(zhì)的兒童，要發(fā)揚(yáng)其機(jī)智、敏感、細(xì)致、自尊的一面，防止怯懦、多疑、孤獨(dú)的一面。

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2023 年 5 月菏澤幼兒教師招聘練習(xí)卷（二）

學(xué)前教育專業(yè)綜合試卷

學(xué)前教育學(xué)部分（100 分）

一、單項(xiàng)選擇題（共 25 題，每題 1 分）

1.A【解析】陳鶴琴創(chuàng)辦的南京鼓樓幼稚園。

2.A【解析】題干中強(qiáng)調(diào)的是環(huán)境的重要性，在環(huán)境中陶冶，體現(xiàn)教育性。

3.A【解析】幼兒園晨檢工作重點(diǎn)是檢查幼兒身心狀況。

4.A【解析】教育評(píng)價(jià)應(yīng)自然地伴隨看整個(gè)教育過程進(jìn)行綜合，采用觀察、談話、作品分析等多種方法。

5.C【解析】家長(zhǎng)學(xué)校是幼兒園向家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)的主要形式。

6.C【解析】教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。

7.C【解析】課程園本化實(shí)施的創(chuàng)生取向，是將課程園本化實(shí)施過程看成師生在具體情境中聯(lián)合創(chuàng)造、生成新

的教育經(jīng)驗(yàn)的過程。

8.D【解析】略

9.C【解析】杜威提出教育應(yīng)以兒童為中心。

10.B【解析】略

11.B?！窘馕觥垦菔痉ㄊ墙處熗ㄟ^展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽等手段指導(dǎo)學(xué)生獲

得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法，故題干所述的方法是演示法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，

并形成技能技巧的方法。實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和

現(xiàn)象產(chǎn)生變化，并進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。發(fā)現(xiàn)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對(duì)所提出的課題和

所提供的材料進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。

12.B【解析】題干中萌萌不愛參加集體活動(dòng)，不跟其他小朋友交往，因?yàn)橛螒蜃兊煤先浩饋?，旨在說明游戲?qū)γ让热?/p>

際交往能力方面的積極影響，故選 B。

13.D【解析】幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間，不應(yīng)少于 2 小時(shí)

14.A【解析】幼小銜接工作中家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子做好心理準(zhǔn)備。小學(xué)對(duì)于幼兒來說是一個(gè)完全陌生的、全新的環(huán)

境。家長(zhǎng)要讓孩子在心理上放松，要讓孩子覺得上小學(xué)是很光榮很開心的事。讓孩子對(duì)小學(xué)生活進(jìn)行合理和美好的

想象，使他們對(duì)小學(xué)充滿自信和向往。家長(zhǎng)可以利用暑假帶孩子到附近的小學(xué)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，熟悉一下小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，和

孩子聊聊小學(xué)的學(xué)習(xí)生活是怎樣的，與幼兒園相比有什么不同，讓孩子接觸身邊的小學(xué)生，了解小學(xué)上課、作業(yè)、

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考試以及豐富多彩的活動(dòng)等情況。

15.C【解析】積極的社會(huì)強(qiáng)化有助于教師與幼兒建立一種良好的社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)幼兒獲取各種新的社會(huì)交往的

技能，鞏固已形成的正確的行為習(xí)慣。教師對(duì)問題兒童應(yīng)給予更多關(guān)注、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，杜絕獎(jiǎng)勵(lì)幼兒良好行為習(xí)慣

的偏見。

16.B【解析】洛里斯馬拉古奇是意大利早期教育系統(tǒng)的奠基人。

17.答案：C?！窘馕觥堪凑赵u(píng)價(jià)基準(zhǔn)的不同，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。

其中，個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指把評(píng)價(jià)對(duì)象過去的成績(jī)與現(xiàn)在的成績(jī)進(jìn)行比較，或把個(gè)人有關(guān)側(cè)面進(jìn)行相互比較的評(píng)價(jià)。

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)主要有兩種方法：一是把評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)在與過去進(jìn)行比較；二是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象自身的不同側(cè)面進(jìn)行比

較。題干中小王將自己本學(xué)期的考試成績(jī)與上學(xué)期進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，這屬于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。相對(duì)

性評(píng)價(jià)又叫常模參照評(píng)價(jià)，是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)（通常均以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn)），然后

把該群體的各個(gè)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對(duì)優(yōu)劣。絕對(duì)性評(píng)價(jià)又叫目標(biāo)參照評(píng)價(jià)，

是將教學(xué)評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)建立在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體之外（通常是以教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來制定這一基準(zhǔn)），

再把該群體中每一成員的某方面的知識(shí)和能力與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，從而判定其優(yōu)劣。

18.【答案】A。解析：1903 年，《奏定學(xué)堂章程》，也叫癸卯學(xué)制，制定了蒙養(yǎng)院制度。蒙養(yǎng)院成為近代中國最

早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。蒙養(yǎng)院制度的主要規(guī)定了蒙養(yǎng)院的對(duì)象、設(shè)置、保教要旨、課程和教師。根據(jù)蒙養(yǎng)院制度的規(guī)

定，蒙養(yǎng)院的對(duì)象為 3～7 歲兒童，主要附設(shè)在育嬰堂和敬節(jié)堂內(nèi)。蒙養(yǎng)院的保教要旨是∶對(duì)兒童教育，包含德智

體美的內(nèi)容，照顧兒童情性及心理。蒙養(yǎng)院課程包括∶游戲、歌謠、談話、手技。蒙養(yǎng)院實(shí)行蒙養(yǎng)家教合一，教師

稱保姆，由乳媼、節(jié)婦訓(xùn)練而成。

19.D【解析】略

20.A【解析】略

21.B【解析】夸美紐斯在《母育學(xué)?！分性敿?xì)論述了學(xué)前教育的內(nèi)容和方法，故選 B。

22.B【解析】由教育思想史可知，盧梭在教育思想史上的最大貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)兒童論，其代表作《愛彌兒》。盧梭

其代表作《愛彌兒》提出自然教育，認(rèn)為出自造物者之手的東西都是好的而一到人的手里就全都變壞了。還倡導(dǎo)兒

童本位的教育觀，提倡要高度尊重兒童。

23.B【解析】1903 年，由張百熙、容慶、張之洞重定學(xué)堂章程，即《奏定學(xué)堂章程》，也叫癸卯學(xué)制。1904 年

頒布執(zhí)行。癸卯學(xué)制中，《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》，是中國第一個(gè)學(xué)前教育法規(guī)

24.D【解析】貼絨教具大部分是提供的平面展示，無法展示出生動(dòng)地展示出立體形象。

25.A【解析】決定幼兒園辦園質(zhì)量好壞的根本因素是園所文化，直接原因是幼兒教師的專業(yè)能力。

二、判斷題（共 15 題，每題 1 分）

26.【答案】×。解析：幼兒一日生活活動(dòng)要遵循一致性、一貫性、靈活性。但不是可以任意取消的。

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27.【答案】×。解析：智育不僅要促進(jìn)兒童智力發(fā)展，還要培養(yǎng)兒童的求知興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

28.【答案】×。解析：幼兒要各個(gè)方面全面發(fā)展。

29.【答案】×。解析：教師享有的最基本的權(quán)利是教育教學(xué)權(quán)。

30.【答案】×。解析：游戲是幼兒教學(xué)的主要組成部分，二者并不矛盾。

31.【答案】×。解析：方案活動(dòng)（項(xiàng)目活動(dòng)）是瑞吉?dú)W教育方案的靈魂與核心。瑞吉?dú)W的項(xiàng)目活動(dòng)是以小組的

形式展開的。

32.【答案】√。解析：略。

33.【答案】√。解析：從 20 世紀(jì) 20 年代開始，以皮亞杰認(rèn)知理論為指導(dǎo)的學(xué)前課程的開發(fā)空前活躍起來。20

世紀(jì) 70 年代初，海斯科普課程根據(jù)一整套關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)來組織課程，經(jīng)過不斷地探索和發(fā)展，認(rèn)知理論學(xué)期教育方案

進(jìn)一步得到完善和發(fā)展，并逐漸成為美國運(yùn)用得最為廣泛的課程。

34.【答案】√。解析：略。

35.【答案】×。解析：角色游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是通過扮演角色。

36.【答案】√。解析：本題屬于課程的內(nèi)容，由題意可知幼兒園的課程內(nèi)容是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)和相應(yīng)的學(xué)

習(xí)經(jīng)驗(yàn)選擇的蘊(yùn)含或組織在幼兒的各種活動(dòng)中的基本態(tài)度、基本知識(shí)?；炯寄芎突拘袨榉绞剑纱丝傻帽绢}答

案應(yīng)選 A。

37.【答案】×。解析：對(duì)幼兒發(fā)展有好處的內(nèi)容有很多，但要想將其納入幼兒園課程中，還需要考慮內(nèi)容是否

符合幼兒身心發(fā)展的水平和特點(diǎn)，以及是否貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)等。

38.【答案】√。解析：我國偉大教育家陶行知先生所提倡的教育是平等教育。

39.【答案】√。解析：杜威主張活動(dòng)課程論或經(jīng)驗(yàn)課程論。

40.【答案】√。解析：略。

三、簡(jiǎn)答題（共 5 題，每題 5 分）

41.【參考答案】

（1）學(xué)前教育的非義務(wù)性

（2）學(xué)前教育的保教結(jié)合性

（3）學(xué)前教育的啟蒙性

（4）學(xué)前教育的直接經(jīng)驗(yàn)性

42.【參考答案】

（1）地位：“中國幼兒園之父”；“中國的福祿貝爾”

（2）貢獻(xiàn)：

①1923 年創(chuàng)辦我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園

2023 年 5 月菏澤幼兒考前訓(xùn)練

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②1940 年創(chuàng)建我國第一所公立幼稚師范學(xué)?！魇?shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校

（3）代表作：《兒童心理之研究》《活教育理論與實(shí)踐》《家庭教育》

（4）教育思想：

① 提出了活教育理論，致力于中國化、平民化、科學(xué)化的幼兒教育之路。

a.目的論：做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人；

b.課程論：大自然、大社會(huì)，都是活教材；

c.方法論：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步；

② 課程理論

a.課程的結(jié)構(gòu)：“五指活動(dòng)”，即健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)；

b.課程的實(shí)施：反對(duì)實(shí)行分科教學(xué)，提倡綜合的單元教學(xué)，以社會(huì)自然為中心的“整個(gè)教學(xué)法”，就是把兒童所

應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童；主張游戲式的教學(xué)。

③ 重視幼兒園與家庭的合作

陳鶴琴十分重視家庭對(duì)幼兒的影響，積極主張幼兒園與家庭合作起來教育幼兒。他說：“幼兒的教育是整個(gè)的、

是繼續(xù)的，只有兩方配合，才會(huì)有大的效果”。

43.【參考答案】

（1）藝術(shù)教育是實(shí)施幼兒美育的主要途徑。通過音樂、美術(shù)、文學(xué)等方面的藝術(shù)教育，帶領(lǐng)幼兒感受和欣賞

簡(jiǎn)單的藝術(shù)作品，發(fā)展美感和審美能力，教會(huì)幼兒一些簡(jiǎn)單的藝術(shù)技能，培養(yǎng)其對(duì)藝術(shù)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造

力。

（2）幼兒的日常生活是美育的重要途徑。

（3）大自然、大社會(huì)是幼兒美育的廣闊天地。

（4）通過游戲進(jìn)行美育。

44.【參考答案】

（1）身體方面：睡眠不足、身體疲勞、食欲不振、體重下降等現(xiàn)象。

（2）心理方面：精神負(fù)擔(dān)重、心理壓力大、情緒低落、自信心不足、學(xué)習(xí)興趣降低等現(xiàn)象。

（3）社會(huì)性方面：人際交往不良、人際關(guān)系緊張等現(xiàn)象，有的學(xué)生甚至還出現(xiàn)怕學(xué)、厭學(xué)的情緒。45.【參考

答案】

（1）對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；

（2）能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；

（3）能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果；

（4）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；

（5）愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

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四、論述題

46.【參考答案】

（1）教師的作用

①為游戲開展做好充分的前期準(zhǔn)備，安排布置游戲場(chǎng)地等；

②細(xì)致觀察幼兒在游戲中的各種行為，了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，如游戲中的同伴關(guān)系，游戲的持續(xù)時(shí)間、專

注程度，幼兒與材料的互動(dòng)關(guān)系，等等；

③根據(jù)上述觀察的情況，結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)貐⑴c幼兒游戲，促進(jìn)游戲順利開展，幫助幼兒

拓展和豐富游戲情節(jié)，提升游戲水平；

④組織幼兒結(jié)束游戲，整理游戲材料，引導(dǎo)幼兒分享經(jīng)驗(yàn)，提升游戲水平，對(duì)幼兒開展游戲的情況進(jìn)行總結(jié)。

（2）要求

①符合安全性要求。身體安全要求游戲場(chǎng)所的寬敞，便于通行和游玩，游戲玩具材料的擺放要安全可靠、牢固

結(jié)實(shí)，沒有導(dǎo)致幼兒滑倒、刺傷等危險(xiǎn)因素的存在；心理安全是指讓幼兒獲得充分游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們感到在

集體中是受尊重、受歡迎的。安全的游戲環(huán)境是幼兒健康成長(zhǎng)的保障，只有在安全的環(huán)境里，幼兒才能充分自由地

開展游戲。

②能吸引幼兒主動(dòng)參與。游戲環(huán)境不應(yīng)該僅僅是環(huán)境美化，更應(yīng)該注重環(huán)境的參與性和互動(dòng)性，為幼兒提供符

合其年齡特點(diǎn)和個(gè)體需要的各種環(huán)境和材料，讓幼兒能在與環(huán)境的相互作用中獲得發(fā)展。

③環(huán)境各異，能開展多樣性游戲活動(dòng)。游戲環(huán)境的規(guī)劃應(yīng)該綜合考慮幼兒的活動(dòng)需要和課程開展的需要，尤其

是幼兒多樣性游戲玩耍的需要。游戲環(huán)境無論是室內(nèi)還是室外都應(yīng)該盡可能豐富多樣，并富有變化。

④空間密度適宜。空間密度會(huì)影響幼兒的游戲和游戲中的交往行為?？臻g密度減少，就意味著擁擠程度增加，

相應(yīng)地必然會(huì)減少幼兒的大動(dòng)作活動(dòng)，增加幼兒相互之間的沖突。相反地，空間密度增加，幼兒的大運(yùn)動(dòng)游戲肯定

會(huì)增加。

⑤玩具材料豐富。無論是室內(nèi)還是室外游戲環(huán)境，都應(yīng)該盡可能提供充足的玩具和材料，并不斷隨幼兒的發(fā)展

進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。學(xué)前心理學(xué)部分（100 分）

一、單項(xiàng)選擇題（共 25 題，每題 1 分）

47.D【解析】盧梭的自然教育的原則方法：第一，正確看待兒童。盧梭認(rèn)為兒童有其特有的看法、想法和感情。

不能用成人的思想來代替兒童的思想和感情。盧梭指出自然教育的一個(gè)必要前提就是要改變對(duì)兒童的看法。盧梭指

2023 年 5 月菏澤幼兒考前訓(xùn)練

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出，在萬物的秩序中，人類有它的地位；在人生的秩序中，兒童有它的地位。應(yīng)當(dāng)把成人看作成人，把孩子看作孩

子。他呼吁人們既不要把孩子當(dāng)成待管教的奴仆，也不能把他作為成人的玩物。第二，給兒童以充分的自由。他主

張對(duì)兒童實(shí)行消極教育，就是成人不干預(yù)、不灌輸、不壓制和讓兒童遵循自然率性的發(fā)展。但消極教育并非無所作

為，還有兩件事情要做：一是觀察自由活動(dòng)中的兒童，了解他們的自然傾向和特點(diǎn)；二是防范來自外界的不良影響。

此外，盧梭也注意到了兒童天性中的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)要因材施教。

48.Ｃ【解析】新生兒一生下來就能夠看和聽，不過由于新生兒的視覺系統(tǒng)還沒有完全發(fā)育和成熟，他們雖然能

夠看到東西，但是所看到的東西比較模糊。味覺、嗅覺、聽覺都比視覺發(fā)育成熟，其中最發(fā)達(dá)的是味覺。

49.Ａ【解析】“哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)是對(duì)３—７歲幼兒進(jìn)行的，主要研究幼兒的堅(jiān)持性。實(shí)驗(yàn)分為５個(gè)實(shí)驗(yàn)，

都是要求幼兒空手做出哨兵持槍的姿勢(shì)，發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲活動(dòng)中持槍時(shí)間比在非游戲活動(dòng)中持槍時(shí)間久。

50.Ｃ【解析】?jī)和|覺發(fā)展的過程中，最初的是口腔觸覺，最重要的是手的觸覺，因此Ｃ表述有誤。

51.Ｃ【解析】題干中幼兒對(duì)不喜歡的禮物也會(huì)欣然接受、表現(xiàn)出喜歡的情緒，說明幼兒學(xué)會(huì)了調(diào)節(jié)、控制自己

的情緒，即情緒的自我調(diào)節(jié)性得到發(fā)展。

52.Ｂ【解析】嬰兒的依戀類型可以分為：回避型依戀、安全型依戀、反抗型依戀。如果媽媽表現(xiàn)出題干中的特

征時(shí)嬰兒容易出現(xiàn)以下表現(xiàn)：與母親在一起時(shí)，能安逸地玩弄玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是依偎在母

親身旁。當(dāng)母親離開時(shí)，探索性行為會(huì)受影響，明顯的表現(xiàn)出一種苦惱。當(dāng)母親重新回來時(shí)，他們會(huì)立即尋求與母

親的接觸，但很快又平靜下來，繼續(xù)做游戲，這符合安全型依戀的特征。

53.Ｃ【解析】６—７個(gè)月依戀形成，他們以父母為安全保障，在新環(huán)境中探索、冒險(xiǎn)，然后又回來尋求保護(hù)尋

求母親存在的安全感。

54.Ｂ【解析】“萬綠叢中一點(diǎn)紅”“鶴立雞群”是同一感覺器官同時(shí)產(chǎn)生的各種感覺之間的相互作用，屬于感

覺對(duì)比中的同時(shí)對(duì)比。

55.Ａ【解析】智力因素包括：觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力等。

56.Ｄ【解析】組織性策略將記憶材料進(jìn)行歸類、梳理，以便于記憶。王老師將物品進(jìn)行歸類，從而方便幼兒記

憶屬于組織性策略。

57.Ｂ【解析】掌握知識(shí)和發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)，掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力又是掌握知識(shí)

的必要條件，兩者相互聯(lián)系，辯證統(tǒng)一。

58.Ｄ【解析】記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)歷過的事物的反應(yīng)。記憶包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或者回憶三個(gè)基本的環(huán)節(jié)。

回家后，晶晶把在幼兒園學(xué)習(xí)的歌唱給父母聽是回憶（或者再現(xiàn)）。

59.Ａ【解析】?jī)和畛醭霈F(xiàn)的情緒反應(yīng)是與生理需要相聯(lián)系的。以后，情緒逐漸分化和發(fā)展，與腦的成熟和肌

肉運(yùn)動(dòng)的分化有密切關(guān)系。題干中的“交往”體現(xiàn)了社會(huì)化過程，因此這反映嬰幼兒情緒發(fā)展社會(huì)化特點(diǎn)。

60.Ｂ【解析】繪本中采用“小馬過河”“龜兔賽跑”等童話內(nèi)容作為素材，而少使用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)故事，

因?yàn)橛變合胂笞畛蹙哂刑摶每鋸埿?，喜歡想象夸張的、現(xiàn)實(shí)中不存在的內(nèi)容或形象。

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61.Ａ【解析】小班幼兒在畫畫的時(shí)候，主題從“太陽”變?yōu)椤爸ヂ闊灐?，說明幼兒的想象的主題會(huì)隨著刺激

物的變化而發(fā)生變化，體現(xiàn)了無意想象主題不穩(wěn)定的特點(diǎn)。

62．Ａ【解析】隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童不僅詞匯量增多，同時(shí)掌握詞的種類也不斷擴(kuò)大。兒童先掌握的是實(shí)詞，

然后是虛詞。在實(shí)詞中，兒童掌握的順序是名詞—?jiǎng)釉~—形容詞。對(duì)其他實(shí)詞如副詞、代詞、數(shù)詞掌握較晚。在各

類詞中，兒童使用頻率最高的是代詞，其次是動(dòng)詞和名詞。

63.Ｂ【解析】再造想象是根據(jù)語言文字的描述，或圖樣、圖紙、符號(hào)的描繪，在頭腦中形成關(guān)于某種事物的形

象的過程。音樂學(xué)習(xí)中幼兒把音階這種符號(hào)想象成“走樓梯”的形象，來理解音階屬于再造想象。

64.Ｂ【解析】幼兒思維是以具體形象思維為主，特點(diǎn)之一是形象性，形象性表現(xiàn)在幼兒依靠事物在頭腦中的形

象來思維，幼兒的頭腦中充滿著顏色、形狀、聲音等生動(dòng)的形象。題干中龍龍借助小朋友的形象來理解“兒子”這

個(gè)概念，所以他不能理解爸爸作為成人的形象也是別人的兒子，體現(xiàn)了思維形象性的特點(diǎn)。

65.Ｄ【解析】處于前運(yùn)算階段（２—７歲）的兒童思維具有集中化、不可逆性的特點(diǎn)。兒童的概念是具體的、

形象的，而非抽象的，思維具有不可逆性。爸爸反過來問禾禾，她就不知道正確的答案，體現(xiàn)了其思維的不可逆性。

66.Ｂ【解析】幼兒典型的思維方式是具體形象思維，具體形象是在直觀行動(dòng)性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。直

觀行動(dòng)是在直接感知和實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的，思維不能離開自己的動(dòng)作，因此，教師想要幼兒理解“愛”的含義，就

要用能夠感知到的動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。

67.Ｂ【解析】根據(jù)托馬斯的嬰兒氣質(zhì)類型理論可將嬰兒氣質(zhì)劃分為：難以照看型、容易照看型、緩慢發(fā)動(dòng)型、

混合型。其中難以照看型占１０％，容易照看型占４０％，緩慢發(fā)動(dòng)型占１５％，３５％屬于混合型。

68．Ｂ【解析】直觀行動(dòng)思維依靠感知和動(dòng)作，幼兒拉桌布獲得球、拉床單獲得球都依靠了動(dòng)作。Ａ項(xiàng)具體形

象思維依靠的是表象，Ｃ項(xiàng)抽象邏輯思維依靠的是語言。Ｄ項(xiàng)為干擾項(xiàng)。

69.Ｃ【解析】３歲的孩子處于皮亞杰的前運(yùn)算階段，其中一個(gè)特點(diǎn)就是自我中心。自我中心是指從自己的角度

理解他人及世界，題中孩子的回答明顯是從“自我的角度”出發(fā)的，他自己知道蘋果有毒，就認(rèn)為白雪公主也知道，

符合“自我中心”的特點(diǎn)。

70.【答案】A。解析：中班幼兒的告狀行為就是幼兒對(duì)別人行為方面的評(píng)價(jià)，它是基于一定的道德標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生

的。

71.【答案】A。解析：被拒絕型幼兒和受歡迎型幼兒一樣，喜歡交往，在交往中活躍、主動(dòng)，但常常采取不友

好的交往方式，如強(qiáng)行加入其他小朋友的活動(dòng)、搶奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友等，攻擊性行為較多，友好行為

較少，因而常常被多數(shù)幼兒所排斥、拒絕，在同伴中地位低，同伴關(guān)系緊張。

72.Ｃ【解析】幼兒注意發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題主要是注意的分散。幼兒的無意注意占優(yōu)勢(shì)，自我控制能力差，

注意力容易分散。

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二、判斷題（共 15 題，每題 1 分）

73.【答案】×。解析：幼兒進(jìn)入中班以后，生長(zhǎng)速度明顯減慢，進(jìn)入一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的增長(zhǎng)階段。

74.【答案】√。解析：3～6 歲兒童運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展與訓(xùn)練粗大動(dòng)作是指由大肌肉控制的動(dòng)作包括四肢及全身運(yùn)

動(dòng)。

75.【答案】×。解析：注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)任務(wù)，主動(dòng)、及時(shí)地從一個(gè)對(duì)象或一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或另

一種活動(dòng)中去。

76.【答案】√。解析：兒童記憶隨著年齡的變化而發(fā)展，而最早出現(xiàn)的是運(yùn)動(dòng)記憶。

77.【答案】×。解析：創(chuàng)作孫悟空具有很大的獨(dú)創(chuàng)性，是創(chuàng)造想象。

78.【答案】√。解析：情感的感染作用是指在一定的條件下，一個(gè)人的情感可以影響別人，使之產(chǎn)生同樣的情

感。此種以情動(dòng)情的現(xiàn)象，稱為情感的感染作用。

79.【答案】√。解析：略。

80.【答案】√。解析：學(xué)前兒童需要的發(fā)展遵循著一個(gè)規(guī)律，即年齡越小，生理需要越占主導(dǎo)地位。

81.【答案】√。解析：根據(jù)社會(huì)交往理論和班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論，幼兒對(duì)其周圍人物言行的有意無意模仿是

其社會(huì)化中很重要的學(xué)習(xí)方式與過程。而且越是在個(gè)體發(fā)展早期，榜樣的影響作用越大。

82.【答案】√。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)

準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較”。

83.【答案】√。解析：心理是人腦的機(jī)能，人腦是心理活動(dòng)的器官。

84.【答案】√。解析：略。

85.【答案】√。解析：略。

86.【答案】×。解析：精細(xì)動(dòng)作是指小肌肉動(dòng)作，如畫畫、剪紙、玩積木、翻書、穿珠子等。

87.【答案】×。解析：本題考查兒童語言的形成。1～3 歲是兒童語言真正形成的時(shí)期，也是兒童語言發(fā)展最

迅速階段。

三、簡(jiǎn)答題（共 5 題，每題 5 分）

88.【參考答案】

（1）最初的生活自理

（2）認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)

（3）情緒作用大，情緒不穩(wěn)定

（4）愛模仿

89.【參考答案】

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（1）觀察目的性加強(qiáng)

（2）觀察的持續(xù)性延長(zhǎng)

（3）觀察的細(xì)致性增加

（4）觀察的概括性提高

（5）觀察方法的形成

90.【參考答案】（1）從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)

（2）從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)

（3）從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)過渡

（4）從具有強(qiáng)烈情緒色彩的評(píng)價(jià)發(fā)展到根據(jù)簡(jiǎn)單的行為規(guī)則的理智評(píng)價(jià)

91.【參考答案】

（1）適應(yīng)性告知；

（2）批評(píng)和嘲笑；

（3）命令、請(qǐng)求（祈使）和威脅。

（4）問題與回答。

92.【參考答案】

（1）從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解

（2）從主要依靠具體形象的理解發(fā)展到開始依靠語詞的理解

（3）從簡(jiǎn)單的、表面的理解發(fā)展到比較復(fù)雜的、深刻的理解

（4）從情緒性的理解發(fā)展到比較客觀的理解

（5）從不理解事物的相對(duì)關(guān)系發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系

三、論述題（共 2 題，每題 10 分）

93.【參考答案】（1）特點(diǎn)：

①情緒的易沖動(dòng)性。隨著年齡的增長(zhǎng)、語言的發(fā)展，幼兒逐漸學(xué)會(huì)接受成人的語言指導(dǎo)，調(diào)節(jié)控制自己的情緒；

②情緒的不穩(wěn)定性。嬰幼兒期的情緒是非常不穩(wěn)定的，容易變化，表現(xiàn)為兩種對(duì)立的情緒在短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。

幼兒晚期，孩子情緒的穩(wěn)定性會(huì)逐漸增強(qiáng)，但仍受家長(zhǎng)和教師的感染，所以家長(zhǎng)和教師在幼兒面前必須控制自己的

不良情緒；

③情緒的外露性。嬰兒期的孩子的情緒完全表露在外，絲毫不加控制和掩飾。幼兒晚期，幼兒調(diào)節(jié)自己情緒表

現(xiàn)的能力已有一定的發(fā)展。在正確的教育下，隨著幼兒對(duì)是非觀念的掌握，幼兒對(duì)情緒的調(diào)節(jié)能力會(huì)很快發(fā)展起來；

④高級(jí)情感發(fā)展的特點(diǎn)：

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其一，道德感。道德感是因自己或別人的言行是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情緒體驗(yàn)；

其二，理智感。理智感是在認(rèn)識(shí)客觀事物的過程中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，它與人的求知欲、認(rèn)識(shí)興趣、解決問題

的需要等滿足與否相聯(lián)系；

其三，美感。美感是人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的。

（２）引導(dǎo)：

①成人要善于發(fā)現(xiàn)與辨別孩子的情緒。如何對(duì)待發(fā)脾氣的幼兒呢？要找出原因，幫助幼兒分析問題，解除孩子

心中的憂慮，同時(shí)，允許孩子以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心情。當(dāng)然教師和家長(zhǎng)可以針對(duì)不同的情況，給予靈活的處

理；

②從幼兒的情緒表現(xiàn)來分析幼兒的內(nèi)心情感世界。孩子的行為往往反映了孩子內(nèi)心已經(jīng)形成的一些品質(zhì)。發(fā)現(xiàn)

孩子的情緒時(shí)要正確進(jìn)行分析，對(duì)那些有益的部分，要及時(shí)表揚(yáng)并加以保護(hù)；而對(duì)不良的苗頭，則要幫助幼兒克服、

糾正；

③注意幼兒的個(gè)別差異，對(duì)不同的孩子采取不同的方法。如有的幼兒較內(nèi)向，有人說他衣服不好看時(shí)，他會(huì)坐

在一旁悶悶不樂，對(duì)于這樣的孩子要與他交朋友，增進(jìn)感情的交流；而有的孩子不一樣，一不順心就大哭大鬧，這

樣的孩子來得快，去得也快，可以“冷處理”，等孩子冷靜下來再與之談心，而不要“火上澆油”；

④注意孩子積極情感的引導(dǎo)，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感的產(chǎn)生。幼兒的情感世界需要

父母、教師的關(guān)注、愛護(hù)并引導(dǎo)其趨向成熟。

94.【參考答案】

（1）培養(yǎng)幼兒自我認(rèn)識(shí)的能力。在日常生活中，教師要多鼓勵(lì)、表揚(yáng)幼兒，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力和簡(jiǎn)單

的勞動(dòng)技能，增強(qiáng)幼兒的自信心。創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己、了解自己。教師要以正面評(píng)價(jià)為主，

不挖苦、諷刺幼兒，以免挫傷幼兒的自信心。

（2）教師評(píng)價(jià)幼兒要把握分寸，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)。在日常生活中，教師要善于觀察，注意每個(gè)幼兒的

優(yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育，以提升幼兒的自我認(rèn)同感。

（3）教師應(yīng)給幼兒提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。在日常生活中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。幼兒年齡小，

認(rèn)知發(fā)展還不成熟，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往過高或過低。教師要正確指導(dǎo)幼兒的評(píng)價(jià)，讓幼兒正確認(rèn)識(shí)自己和他人，在

這個(gè)過程中提升自我認(rèn)同感。

2023 年 5 月菏澤幼兒教師招聘練習(xí)卷（三）

一、單項(xiàng)選擇題（每題僅有一個(gè)正確答案，共 70 題，每題 0.8 分）

1.【答案】D。解析：略。

2.C【解析】學(xué)前教育的啟蒙性指的是學(xué)前教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法的啟蒙性。C 選項(xiàng)符合題干描述。故答案選 C。

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3.B【解析】盧梭自然教育的核心思想是：強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒進(jìn)行教育必須遵循自然的要求，順應(yīng)幼兒的自然本性，

即順應(yīng)幼兒身心自然發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行教育。

4.【答案】A。解析：角色扮演是一種使人暫時(shí)置身于他人的社會(huì)位置，并按這一位置所要求的方式和態(tài)度行

事，以增進(jìn)對(duì)他人社會(huì)角色及自身原有角色的理解，從而更有效地履行自己角色的心理學(xué)技術(shù)。

5.B【解析】尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，了解孩子，關(guān)注孩子個(gè)體差異，針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提出不同難度的

操作材料，遵循因材施教的原則。故答案選 B。

6.【答案】D。解析：同齡人的相互作用對(duì)兒童同情等能力的形成起著決定作用。

7.【答案】B。解析：2～3 以直覺行動(dòng)思維為主，靠直觀的感知和動(dòng)作來適應(yīng)環(huán)境。

8.【答案】A。解析：經(jīng)驗(yàn)性想象是幼兒憑借個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人經(jīng)歷開展想象活動(dòng)?！靶〗憬阕诤舆?，天熱，

她想洗澡她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎?。”這種想象是經(jīng)驗(yàn)性想象。

9.【答案】C。解析：幼兒直觀性原則是為了讓幼兒能更好地理解內(nèi)容，例如講故事形象生動(dòng)，繪聲繪色，并

且加上動(dòng)作能讓幼兒更能理解里面的內(nèi)容，幼兒可以依照具體的形象來去理解內(nèi)容，C 選項(xiàng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)

計(jì)，只提到了設(shè)計(jì)，并沒有說怎么讓幼兒更能理解內(nèi)容。

10.D【解析】幼兒生長(zhǎng)發(fā)育具有不均衡性，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）生長(zhǎng)發(fā)育的速度不均等，各年齡階段生

長(zhǎng)發(fā)育的速度不同，有快有慢，呈波浪式；（2）身體各部分的生長(zhǎng)速度不均等；（3）人體各系統(tǒng)的發(fā)育不均衡，如

神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最早，兒童在 6 歲時(shí)腦重已達(dá)成人的 90%。

11.D【解析】維果斯基認(rèn)為真正有意義的科學(xué)概念的發(fā)展，只有到學(xué)齡期才有可能，但是這并不意味著對(duì)學(xué)齡

前兒童實(shí)施的科學(xué)教育沒有價(jià)值，維果斯基斷言：“兒童頭腦里產(chǎn)生的高級(jí)類型的科學(xué)概念正是來自以前存在的較

初級(jí)的和基本的概括類型，絕不是由外部植入兒童意識(shí)的。”

12.A【解析】A 項(xiàng)亞里士多德第一個(gè)提出要“教育要遵循自然”，B 項(xiàng)提倡“愛的教育”和實(shí)施“愛的教育”的

杰出代表。第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”口號(hào)的教育家。C 項(xiàng)盧梭自然教育的核心思想是：強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒進(jìn)行教

育必須遵循自然的要求，順應(yīng)幼兒的自然本性，即順應(yīng)幼兒身心自然發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行教育，但不是第一個(gè)提出人，

D 項(xiàng)福祿貝爾認(rèn)為，幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，是由內(nèi)在的動(dòng)機(jī)支配的。通過這些行為，幼兒才可以成

長(zhǎng)發(fā)展。故正確答案為 A。

13.C【解析】國內(nèi)經(jīng)典課程方案主要有陳鶴琴的五指活動(dòng)課程、張雪門的行為課程、張宗麟的社會(huì)化課程。國

外經(jīng)典課程方案主要有蒙臺(tái)利的課程理論、意大利瑞吉?dú)W的課程方案、海伊斯科普課程（高寬課程）。隱性課程是

一種課程類型。

14.A【解析】觀察游戲中的幼兒主要包括觀察幼兒在游戲中的行為和水平。游戲中的行為主要是幼兒身心發(fā)展

情況如幼兒對(duì)游戲的專注程度、興趣等。游戲中的水平主要包括社交水平及規(guī)則意識(shí)。

15.Ｃ【解析】聽覺的感受性受聽覺閾限值的影響，二者成反比關(guān)系。聽覺感受性越高，聽覺閾限值越低，反之

亦然。因此，隨著年齡的增加，嬰兒的聽覺閾限會(huì)逐步下降。

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16.B【解析】小班幼兒體育游戲的動(dòng)作、內(nèi)容、情節(jié)簡(jiǎn)單，角色少，為便于相互模仿，主要是集體同時(shí)做相同

的動(dòng)作。游戲規(guī)則簡(jiǎn)單且和內(nèi)容聯(lián)系在一起，孩子對(duì)游戲的動(dòng)作，角色、情節(jié)感興趣，對(duì)結(jié)果不太注意，一般不競(jìng)

賽。小班游戲規(guī)則的限制性小，一般不出現(xiàn)“退出游戲”或“停止一次游戲”這樣的懲罰辦法。

17.C【解析】?jī)和挠螒蚴菍?duì)兒童生活的反應(yīng)，其生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。

18.C【解析】喬姆斯基的“先天能力說”認(rèn)為，兒童生來就具有一個(gè)語言學(xué)習(xí)裝置，這個(gè)裝置具有一套語法系

統(tǒng)和語言分析能力。當(dāng)兒童接觸一定數(shù)量的成人語言之后，就會(huì)利用這種裝置對(duì)語言現(xiàn)象進(jìn)行分析，盡快地選擇詞

和句子，而不管這些詞是以哪種語言聽到、說出和理解的，這樣兒童就學(xué)會(huì)了各種具體的語言。

19.A【解析】幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)是主體的適應(yīng)性問題，幼小銜接的目的是幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

20.A【解析】在人的要素中，幼兒教師是幼兒園中對(duì)幼兒發(fā)展影響最大的因素。在一定的物質(zhì)條件具備后，教

師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的決定因素。

21.【答案】B。

22.B【解析】幼兒園活動(dòng)區(qū)的出入口地面上一般會(huì)有幾雙小腳印的圖示，一來作為滿額人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，二來作為培

養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的無言之師。此環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)區(qū)的規(guī)則意識(shí)。

23.D【解析】活動(dòng)材料的投放要注重：安全性、結(jié)構(gòu)性、層次性、開放性和動(dòng)靜交替性，D 項(xiàng)與題干不符，故

正確答案為 D。

24.D【解析】略。

25.B【解析】在游戲活動(dòng)中，想象起著至關(guān)重要的作用，如果沒有想象的參與，游戲便無法開展，游戲的一個(gè)

重要特點(diǎn)就是充滿想象和創(chuàng)造。故答案為 B。

26.B【解析】略。

27.D【解析】相對(duì)學(xué)校教育而言，家庭教育沒有固定的設(shè)計(jì)和方式。家庭教育也沒有像學(xué)校教育那么嚴(yán)密、刻

板，家長(zhǎng)在日常生活中“遇物而誨，相機(jī)而教”，并用言傳身教、潛移默化的方法去影響孩子。家庭教育隨時(shí)隨地

可以進(jìn)行，教育方法靈活多樣?！坝鑫锒d，相機(jī)而教”體現(xiàn)了家庭教育的靈活性和情境性。

28.C【解析】教育內(nèi)容生成性是指科學(xué)教育內(nèi)容超越事先的計(jì)劃性，在即時(shí)的情境、突發(fā)事件及幼兒活動(dòng)提出

的問題過程中，根據(jù)幼兒的需要、興趣臨時(shí)安排。

29.D【解析】鮑爾比提出依戀的發(fā)展分為四個(gè)階段。嬰兒經(jīng)歷了前三個(gè)階段。第一階段：無分化階段（0～3 個(gè)

月）（無差別社會(huì)反應(yīng)的階段）；第二階段：低分化階段（3～6 個(gè)月）（有差別社會(huì)反應(yīng)的階段）；第三階段：依戀形

成階段（6 個(gè)月～2.5 歲）（特殊情感連接階段）。

30.B【解析】一般強(qiáng)調(diào)發(fā)展是由外部環(huán)境決定的理論，不認(rèn)為發(fā)展有什么階段，而只有量的累進(jìn)（連續(xù)論）。

行為主義代表華生和社會(huì)學(xué)習(xí)理論代表班杜拉都持這種觀點(diǎn)。

31.C【解析】從學(xué)前兒童參與教育活動(dòng)的規(guī)模來看，學(xué)前教育課程的組織形式有三種：集體活動(dòng)、小組活動(dòng)個(gè)

別活動(dòng)。

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32.B【解析】小班兒童結(jié)構(gòu)游戲的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，能叫出其名稱，如積木、積塑等，并能認(rèn)識(shí)

結(jié)構(gòu)材料的大小、形狀、顏色，學(xué)習(xí)鋪平、延長(zhǎng)、圍合、蓋頂、加寬、加高等建構(gòu)技能，識(shí)別上下、中間、旁邊等

方向，學(xué)會(huì)用材料建構(gòu)簡(jiǎn)單的物體，能將物體的主要特征表現(xiàn)出來。

33.C【解析】幼兒游戲的樂趣體驗(yàn)主要包括：興趣性體驗(yàn)、自主性體驗(yàn)、愉悅性體驗(yàn)、活動(dòng)性體驗(yàn)、成就感或

勝任感體驗(yàn)。其中，興趣性體驗(yàn)是一種為外界刺激物所捕捉和占據(jù)的體驗(yàn)，是一種情不自禁地被卷入、被吸引的心

理狀態(tài)。

34.D【解析】注意發(fā)展幼兒心理活動(dòng)的有意性、穩(wěn)定性，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。向他們提出一些獨(dú)立完成地學(xué)習(xí)、

勞動(dòng)任務(wù)，學(xué)會(huì)集中注意力，能夠堅(jiān)持完成所承擔(dān)的任務(wù)。

35.【答案】C。解析：個(gè)性是指一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。題干

的描述是個(gè)性特征良好的表現(xiàn)。

36.【答案】B。

37.【答案】A。解析：以下定義為例。下定義是掌握概念的表現(xiàn)之一。幼兒對(duì)實(shí)物概念所下定 義可分為七種

類型。

（1） 不會(huì)說。幼兒不會(huì)說話或表示不會(huì)。

（2） 同義反復(fù)。比如要求幼兒說出“什么是燈”時(shí)，他說“燈燈”或“大燈”。

（3） 舉出實(shí)例。比如解釋燈時(shí)，說“紅燈”“綠燈”“亮燈”。

（4） 說出一般性的非本質(zhì)特征。如說燈是“長(zhǎng)的”，說魚是“黑的”。

（5） 說出重要特征。如說燈是“房頂上掛的”“在墻上掛的”“一個(gè)圓的玻璃 里面特別亮”。

（6） 說出功用或習(xí)性。如燈是“照亮的”“能發(fā)光的”；魚是“給人吃的”“在 水里游的”。

（7） 說出初步概念。如燈是“給人照亮的東西”“有電、有用的東西”；魚 是“一種水里的動(dòng)物”；鳥是“一

種飛禽”等。

38.【答案】C。解析：幼兒常常受外界因素的影響而改變主題。

39.【答案】B。解析：①反復(fù)背誦或自我復(fù)述。如邊識(shí)記，邊自言自語說出記憶材料的名稱或內(nèi)容；②使記憶

材料系統(tǒng)化。如對(duì)記憶材料加以整理分類；③間接的意義識(shí)記。如找出材料組成的規(guī)律，以幫助記憶。

40.【答案】A。解析：注意的分散主要是指幼兒的注意離開了當(dāng)前應(yīng)該指向的對(duì)象，而被一些與活動(dòng)無關(guān)的刺

激物所吸引的現(xiàn)象。

41.【答案】C。解析：在知覺過程中，人對(duì)于知覺的對(duì)象總是以自己的過去經(jīng)驗(yàn)予以解釋，并用此來把它標(biāo)志

出來，這就是知覺的理解性。顯然在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，老師調(diào)動(dòng)幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)即是讓幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

去理解新知識(shí)。知覺的選擇性是指人受自己的需要和興趣等因素的影響，有意或無意地把某些刺激信息或刺激的某

些方面作為知覺對(duì)象而把其他事物作為背景的現(xiàn)象。知覺的對(duì)象有不同的屬性、由不同的部分組成，但是人并不把

知覺的對(duì)象感知為個(gè)別的孤立部分，而總是把它知覺為一個(gè)統(tǒng)一的整體，這就是知覺的整體性。知覺的恒常性是指

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當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)改變了的時(shí)候，知覺的映像仍然保持相對(duì)不變。常見的知覺恒常性有大小恒常性、形狀

恒常性、顏色恒常性等。

42.【答案】D。解析：情境語言和連貫語言的主要區(qū)別在于是否直接依靠具體事物做支柱。

43.【答案】A。解析：最近發(fā)展區(qū)一生都存在。

44.【答案】B。解析：影響人發(fā)展的后天因素中，環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著一定的制約作用。而教育，從邏輯上講

也是社會(huì)環(huán)境的一部分，但它是影響人的發(fā)展的自覺因素，是可以控制的特殊因素，與那些產(chǎn)生自發(fā)影響的環(huán)境因

素相比，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

45.【答案】C。解析：發(fā)展的階段性是兒童心理的發(fā)展，當(dāng)它處在量變階段，在較短的時(shí)間內(nèi)，沒有突然的變

化。但是從較長(zhǎng)的一段時(shí)間來看，兒童心理隨著量變的積累到一定程度，便發(fā)生“質(zhì)變”，表現(xiàn)出一些帶有本質(zhì)性

的重要差異。這些差異有顯著的變化，使兒童心理發(fā)展呈現(xiàn)出“階段性”。量變引起質(zhì)變，發(fā)展出現(xiàn)了連續(xù)中的終

端，新的階段開始形成。

46.【答案】C。解析：媽媽的妥協(xié)強(qiáng)化了妮妮不良行為發(fā)生的可能性，屬于行為主義流派的觀點(diǎn)。

47.B【解析】研究證明，2 歲左右，兒童的親社會(huì)行為即已萌芽。

48.A【解析】：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》“幼兒為本”基本理念的內(nèi)容有：尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分

調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂全面健康地成

長(zhǎng)。

49.B【解析】按照班杜拉的理解，對(duì)于有機(jī)體行為的強(qiáng)化方式有三種：一是直接強(qiáng)化，即對(duì)學(xué)習(xí)者做出的行為

反應(yīng)當(dāng)場(chǎng)予以正或負(fù)的刺激；二是替代強(qiáng)化，指學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實(shí)施這種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的

行為指向：三是自我強(qiáng)化，指兒童根據(jù)社會(huì)對(duì)他傳遞的行為判斷標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合個(gè)人的理解對(duì)自己的行為表現(xiàn)進(jìn)行正或

負(fù)的強(qiáng)化。自我強(qiáng)化，參照的是自己的期望和目標(biāo)。第一種直接強(qiáng)化的概念不是班杜拉直接提出來的。

50.B【解析】題干反映了幼兒愉快的自我體驗(yàn)。

51.C【解析】《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能

力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接

感知。

52.C【解析】思維主要包括直觀行動(dòng)思維、具體形象思維、抽象邏輯思維。

53.B【解析】3～4 歲（小班）兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一是認(rèn)識(shí)處于不分化的混沌狀態(tài)。復(fù)雜多變形形色色的客

觀世界，在剛?cè)雸@的小班兒童的頭腦中，往往是一片不分化的混沌狀態(tài)，他們對(duì)一些物體的現(xiàn)象分辨不清，常常“指

鹿為馬”。題干中小班幼兒口中的“小白兔”指的是各種兔子。

54.A【解析】意義記憶是指根據(jù)對(duì)所記材料的內(nèi)容、意義及其邏輯關(guān)系的理解進(jìn)行的記憶，也稱為理解記憶或

邏輯記憶。題干描述的是意義記憶。

55.C【解析】埃里克森人格發(fā)展階段的基本觀點(diǎn)之一：每個(gè)發(fā)展階段有一種新的沖突（社會(huì)心理危機(jī)）。

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56.D【答案】手足口病是一種由腸道病毒引起的常見傳染病，可引起發(fā)熱，手足、口腔等部位的皮疹和潰瘍。

題干中孩子口腔和手心出現(xiàn)皰疹，初步診斷是手足口病。

57.D【答案】維生素 A 的主要功能是合成視紫紅質(zhì)，以維持暗光下的視覺。缺乏維生素 A，暗適應(yīng)能力下降，

因此產(chǎn)生夜盲的現(xiàn)象。

58.C【解析】幼兒皮膚的滲透能力強(qiáng)，所以應(yīng)該避免大劑量、大濃度的藥物。

59.D【解析】對(duì)新生兒：用雙手握住其胸，用兩拇指壓胸骨乳頭連線的中央，使胸骨下陷 1 厘米左右，然后放

松，每分鐘按壓 120 次左右，3 歲以前的孩子胸骨下陷兩厘米，按壓 60～80 次/分鐘，年齡大一點(diǎn)的孩子雙手按壓

60 次左右/分鐘。

60.【答案】C。解析：黃蜂的毒液呈堿性，可將食醋涂于傷處。

61.C【解析】看圖講述就是通過觀察圖片，兒童需要將一張或幾張圖片的主要內(nèi)容準(zhǔn)確、完整地表達(dá)出來。

62.C【解析】題干中說明帥帥的繪畫能力處于定型期。此階段的幼兒畫人物畫的特點(diǎn)是透明式的表現(xiàn)：將重疊

或被擋住的事物也描畫出來，也被稱為 X 光式的表現(xiàn)。

63.B【解析】?jī)和埞せ顒?dòng)的主要內(nèi)容包括折紙、剪紙、撕紙和粘貼。

64.【答案】D。解析：略。

65.D【解析】習(xí)俗道德水平（大約自小學(xué)高年級(jí)開始）包括階段三以“好孩子”為取向和階段四以維持社會(huì)秩

序?yàn)槿∠?/p>

66.A【解析】明明認(rèn)為自己生病了，沒有發(fā)揮好、屬于身心狀況的原因。身心狀況屬于不穩(wěn)定的、內(nèi)在的、不

可控制的歸因。

67.【答案】A。解析：發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)及身心健康發(fā)展的需要，促

進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。

68.【答案】A。解析：“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是指幼兒通過動(dòng)手操作、親自實(shí)踐、與人交往等去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的

東西，從而獲得各種直接經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)以及思維方法的學(xué)習(xí)方式。因此，“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是一種以探究活動(dòng)為主的教學(xué)

方法。

69.【答案】B。解析：本題屬于言語的內(nèi)容，由題意可知，嬰兒學(xué)話萌芽階段出現(xiàn)在 9 至 12 個(gè)月.六個(gè)月的嬰

兒只能對(duì)父母說話的音調(diào)變化做出不同反應(yīng)而已，由此可得本題應(yīng)選 B。

70.D【解析】結(jié)構(gòu)化程度高的幼兒園活動(dòng)，應(yīng)以教師為中心，以課程的行為目標(biāo)為導(dǎo)向，以課程標(biāo)準(zhǔn)為評(píng)價(jià)的

課程特征。

二、多項(xiàng)選擇題（每題有多個(gè)答案，多選、錯(cuò)選、漏選不得分，共 20 題，每題 1 分）

1.AD【解析】幼兒個(gè)性傾向性的發(fā)展主要反映在需要、動(dòng)機(jī)及興趣的發(fā)展方面。個(gè)性傾向性有兩個(gè)基本特征，

即積極性和選擇性。

2.【答案】ABCDE。解析：當(dāng)代幼兒園教育評(píng)價(jià)的理念（1）評(píng)價(jià)目的的發(fā)展性。（2）評(píng)價(jià)主體的多元化。（3）

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評(píng)價(jià)方法的多樣化。（4）評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性。（5）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)體化。

3.BCD【解析】研究表明，在智力與知識(shí)到達(dá)一定水平之后，教師的表達(dá)能力、組織能力、診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難

的能力以及思維的條理性、系統(tǒng)性、合理性與教學(xué)效果有較高的相關(guān)，而教師的熱情和同理心屬于人格特征

4.【答案】ABD。解析：陳鶴琴編制課程的十大原則～（1）民族性；（2）科學(xué)性；（3）大眾性；（4）兒童性；

（5）連續(xù)發(fā)展性：（6）現(xiàn)實(shí)性；（7）適合性：（8）教育性：（9）陶冶性：（10）言語性。

5.ABC【解析】家庭教育指導(dǎo)的原則包括：直觀性、協(xié)調(diào)性、了解性、方向性、針對(duì)性、科學(xué)性、藝術(shù)性、尊

重性原則。

6.AB【解析】略。

7.ABC【解析】環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程應(yīng)該是一個(gè)積極的教育過程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程本身的教育意義主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)

幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識(shí)；培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能切實(shí)地體驗(yàn)到自己做的事對(duì)

集體的影響，從而培養(yǎng)幼兒的合作精神。

8.【答案】ABC。解析：海伊斯科普課程（高寬課程）的實(shí)施是由“計(jì)劃～～做（工作）～～回憶”三個(gè)環(huán)節(jié)

以及其他一些活動(dòng)組成的。“計(jì)劃～做（工作）～回憶”這三個(gè)環(huán)節(jié)是課程實(shí)施的最重要部分，通過這些環(huán)節(jié)，兒

童有機(jī)會(huì)充分表達(dá)自己所參與活動(dòng)的打算，也能使教師密切地參與到整個(gè)的活動(dòng)過程之中。

9.【答案】ABCD。解析：兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)→給物說數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念等四個(gè)階段。

10.ABCD【解析】個(gè)性開始形成的主要標(biāo)志包括：心理活動(dòng)整體性的形成、心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng)、心理活動(dòng)

獨(dú)特性的發(fā)展、心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的發(fā)展。

11.【答案】ABCD。解析：略。

12.【答案】BD。解析：先學(xué)習(xí)的數(shù)字阻礙了后學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)譜，可見是順向的負(fù)遷移

13.ABC【解析】照顧好幼兒的睡眠需要做到：(1)睡眠的環(huán)境應(yīng)保持安靜和空氣清新、溫度適宜；(2)提醒幼兒睡

前如廁，教會(huì)幼兒自己穿脫衣服；(3)教育幼兒不要蒙頭睡；(4)睡眠的姿勢(shì)也應(yīng)注意；(5)幼兒在睡眠過程中，工作人

員要經(jīng)常巡視。對(duì)于入睡困難的幼兒，可以讓他將家里陪睡的小被子或毛絨玩具等帶來陪著自己入睡，但是不能在

床上玩耍。床鋪不應(yīng)有雜物，特別是一些有可能傷害幼兒的物品，如別針、發(fā)夾等。

14.ACD【解析】詳見《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分第六條的內(nèi)容。

15.ABCD【解析】《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出，幼兒教師要擁有良好的個(gè)人修養(yǎng)與行為，具體包括：

(1)富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；(2)樂觀向上、熱情開朗，有親和力；(3)善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)；(4)

勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)??；(5)衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

16.CD【解析】講故事屬于語言領(lǐng)域。

17.ABC【解析】小班幼兒在感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系方面的表現(xiàn)：(1)能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高

矮長(zhǎng)短等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示。(2)能通過一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。(3)能手口一致地點(diǎn)

數(shù) 5 個(gè)以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。能按數(shù)取物。(4)能用數(shù)詞描述事物或動(dòng)作。如我有 4 本圖書。學(xué)前數(shù)學(xué)教育的

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年齡階段目標(biāo)中小班的目標(biāo)之一是認(rèn)識(shí)“1”和“許多”及其關(guān)系。

18.【答案】ABD。解析：福祿貝爾認(rèn)為兒童有四種本能，第一種為活動(dòng)的本能，第二種為認(rèn)識(shí)的本能，第三種

為藝術(shù)的本能，第四位宗教的本能。

19.ABCD【解析】學(xué)前兒童進(jìn)入小學(xué)的不適應(yīng)表現(xiàn)：（1）身體方面（身體方面的睡眠不足、身體疲勞、食欲不

振、體重下降等現(xiàn)象）；（2）心理方面（心理方面的精神負(fù)擔(dān)重、心理壓力大、情緒低落、自信心不足、學(xué)習(xí)興趣

降低等現(xiàn)象）；（3）社會(huì)性方面（社會(huì)性方面的人際交往不良、人際關(guān)系緊張等現(xiàn)象，有的學(xué)生甚至還出現(xiàn)怕學(xué)、

厭學(xué)的情緒）。

20.ABC【解析】表演游戲和角色游戲的區(qū)別在于：表演游戲中，幼兒扮演的角色是以一定的故事或童話為依據(jù)，

情節(jié)內(nèi)容也是對(duì)故事或童話情節(jié)內(nèi)容的反映；而在角色游戲中，幼兒扮演的角色既是生活印象的再現(xiàn)，又是幼兒自

由創(chuàng)造的表現(xiàn)。

三、判斷題（若題目正確答案處標(biāo)記“A”，若題目錯(cuò)誤答案處標(biāo)記“B”，共 20 題，每題 0.5 分）

1.【答案】×。解析：幼兒和成人享有基本的權(quán)利，但是特殊領(lǐng)域權(quán)利上有差異。

2.√【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、

合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。

3.【答案】√。解析：略。

4.×【解析】教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性的一個(gè)重要表現(xiàn)，就是勞動(dòng)的效果需要很長(zhǎng)時(shí)間才能得到檢驗(yàn)，所以體現(xiàn)的是

示范性。

5.【答案】×。解析：成人的暗示對(duì)幼兒自我體驗(yàn)的產(chǎn)生起著重要作用，年齡越小，表現(xiàn)越明顯。

6.【答案】×。解析：幼兒初期（3～4 歲）已能初步辨認(rèn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)等基本色，但在辨認(rèn)紫色等混合

色和藍(lán)與天藍(lán)等近似色時(shí)，往往較困難，也難以說出顏色的正確名稱。

7.【答案】×。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定最重要最核心的內(nèi)驅(qū)力。

8.【答案】√。解析：詳見《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)認(rèn)知部分目標(biāo) 2 的內(nèi)容。

9.【答案】×。解析：詳見《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)認(rèn)知中目標(biāo) 2“感知和理解數(shù)、量及

數(shù)量關(guān)系”的內(nèi)容。中班幼兒會(huì)用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置。

10.【答案】×。解析：科學(xué)性和啟蒙性是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的首要要求。

11.【答案】×。解析：活動(dòng)是兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵，這是由學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定的。

12.【答案】×。解析：幼兒的活動(dòng)有三種基本形式，即游戲、早期的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)。

13.【答案】×。解析：由題意知陳鶴琴五指活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。五指活動(dòng)課程主要解決“做怎樣的人”的問

題。陳鶴琴確定了做人、身體、智力、情緒的課程目標(biāo)。

14.【答案】√。解析：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有知識(shí)水平和心理發(fā)展對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。

15.【答案】×。解析：接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可以是有意義的。

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16.【答案】×。解析：對(duì)幼兒發(fā)展有好處的內(nèi)容有很多，但要想將其納入幼兒園課程中，還需要考慮內(nèi)容是否

符合幼兒身心發(fā)展的水平和特點(diǎn)，以及是否貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)等。

17.【答案】×。解析：性格是個(gè)性的核心。

18.【答案】√。解析：略。

19.【答案】×。解析：聽信號(hào)向指定方向走，一個(gè)跟一個(gè)走是小班幼兒在體育活動(dòng)走步方面的內(nèi)容、應(yīng)達(dá)到的

目標(biāo)。20.【答案】×。解析：托幼機(jī)構(gòu)的美術(shù)教育活動(dòng)在內(nèi)容上包括三個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的領(lǐng)域，即繪畫和

欣賞。因此，各領(lǐng)域的年齡階段目標(biāo)包括繪畫教育目標(biāo)、手工教育目標(biāo)和欣賞教育目標(biāo)三個(gè)方面。

四、填空題（請(qǐng)按照題號(hào)將正確答案謄寫到答題卡處，錯(cuò)字扣分，共 14 空。每空 1 分）

1.【答案】經(jīng)驗(yàn)

2.【答案】情感發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展

3.【答案】陌生情境

4.【答案】隱性浪費(fèi)；過渡環(huán)節(jié)；消極等待

5.【答案】行為方式

6.【答案】韻律活動(dòng)

7.【參考答案】清楚、簡(jiǎn)潔。

8.【答案】人際交往、社會(huì)適應(yīng)

9.【參考答案】20。

10.【答案】4～5。

2023 年 5 月菏澤幼兒教師招聘練習(xí)卷（四）

一、單項(xiàng)選擇題

1.【答案】C。解析：《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出，大力發(fā)展公辦幼兒園，提供“廣覆蓋、

?；尽钡膶W(xué)前教育公共服務(wù)。加大政府投入，新建、改建、擴(kuò)建一批安全、適用的幼兒園。

2.【答案】D。解析：略

3.【答案】B。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》一方面是在《幼兒園工作規(guī)程》精神的指導(dǎo)下制定的，

另一方面也反映了 21 世紀(jì)世界幼兒教育的新理念，即終身教育的理念、以人為本的幼兒教育、面向世界的科學(xué)幼

兒教育。

4.【答案】B。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第二十五條指出，幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活

動(dòng)之中。

5.【答案】C。解析：各領(lǐng)域提煉出的關(guān)鍵能力主要有，健康—自我保護(hù)能力；語言—表達(dá)能力；社會(huì)—人際

2023 年 5 月菏澤幼兒考前訓(xùn)練

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交往能力；科學(xué)—思維能力；藝術(shù)—?jiǎng)?chuàng)造能力。

6.【答案】B。解析：師表美主要包括（1）“表美”；（2）“道美”；（3）風(fēng)格美。其中，“道美”指師表美的精

神內(nèi)涵或內(nèi)在方面。

7.【答案】C。解析：愛崗敬業(yè)是調(diào)整教師與職業(yè)之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。愛崗敬業(yè)是任何職業(yè)最基本的道

德要求，是否熱愛崗位，決定著一個(gè)人在職業(yè)活動(dòng)中的積極性、表現(xiàn)和成效。

8.【答案】A。解析：學(xué)前兒童的生長(zhǎng)發(fā)展和心理發(fā)展特點(diǎn)決定他們對(duì)物質(zhì)環(huán)境的依賴性更大。他們的獨(dú)立生

活能力尚在形成中，需要成人為其準(zhǔn)備安全、衛(wèi)生、舒適、優(yōu)美、豐富、和諧的生活環(huán)境和教育環(huán)境，兒童在適宜

的物質(zhì)環(huán)境中生活，他們的生存與發(fā)展可獲得可靠的保障。故正確答案為 A。

9.【答案】A。解析：略。

10.【答案】A。解析：各個(gè)要素在教育活動(dòng)過程中相互影響的發(fā)揮各自的功能，在教育的各個(gè)基本要素都具備

的情況下，教育者的主導(dǎo)性要素起著決定性作用，教育者是活動(dòng)的組織者，控制著教育目的和采用的方法手段，教

育者創(chuàng)設(shè)環(huán)境，選擇教具和器材，調(diào)控受教育者的活動(dòng)，教育者的觀念和教育行為方式，影響著其他各基本要素功

能的充分發(fā)揮。—出自大學(xué)教材

11.【答案】A。解析：保教結(jié)合是我國特有的學(xué)前教育的原則，其中良好的工作伙伴與師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合

一的前提。

12.【答案】C。解析：兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期現(xiàn)象主要表現(xiàn)在語言發(fā)展和感知方面。

13.【答案】C。解析：活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的源泉與基礎(chǔ)。幼兒在與周圍環(huán)境相互作用的過程中主動(dòng)建構(gòu)著

自己的學(xué)習(xí)與發(fā)展，這種相互作用就是活動(dòng)。幼兒作為活動(dòng)的主體，積極主動(dòng)地與周圍環(huán)境中的人和物互動(dòng)，感知

周圍事物，形成對(duì)人與物的基本認(rèn)識(shí)與態(tài)度。

14.【答案】B。解析：陳鶴琴認(rèn)為，“整個(gè)教學(xué)法，就是把兒童所應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西整個(gè)地、有系統(tǒng)地去教兒童

學(xué)”。

15.【答案】D。解析：活動(dòng)法包括操作法、行為練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法。直觀形象法又叫形象法包括演示、

示范或示范法。語言法包括談話法、講解法、提問法。出自《幼兒園教育基礎(chǔ)》

16.【答案】B。解析：幼兒晚期（5～6 歲）的心理特點(diǎn)包括（1）好學(xué)、好問；（2）抽象概括能力開始發(fā)展；

（3）個(gè)性初具雛形；（4）開始掌握認(rèn)知方法。A 項(xiàng)和 D 項(xiàng)屬于幼兒初期（3～4 歲）的心理特點(diǎn)，C 項(xiàng)屬于幼兒中

期（4～5 歲）的心理特點(diǎn)。

17.【答案】C。解析：思維是對(duì)事物概括的反應(yīng)。思維不像感知覺那樣只反映事物的個(gè)別屬性或個(gè)別具體的事

物，而是反映一類事物共同的本質(zhì)屬性，或事物之間的規(guī)律性聯(lián)系。題干的描述反映了思維的概括性。

18.【答案】B。解析：在良好的教育環(huán)境下，3 歲幼兒能夠集中注意 3～5 分鐘，4 歲幼兒注意可持續(xù) 10 分鐘

左右，5～6 歲幼兒的注意能保持 20 分鐘左右。幼兒的注意穩(wěn)定性比較差，與幼兒的自制能力差有密切關(guān)系。

19.【答案】C。解析：視聽協(xié)調(diào)指的是聽到聲音眼睛朝著有聲音的地方看所以選擇 C。

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20.【答案】C。解析：影響學(xué)前兒童攻擊性行為的因素主要有父母的懲罰、大眾傳播媒介（榜樣）、強(qiáng)化、挫

折，移情是親社會(huì)行為產(chǎn)生的影響因素之一。

21.【答案】A。解析：4～5 歲幼兒的無意想象中出現(xiàn)了有意成分，但仍以無意想象為主。具體來說有以下特點(diǎn)

（1）想象仍以無意性為主；（2）想象出現(xiàn)了有意成分；（3）想象的目的計(jì)劃非常簡(jiǎn)單；（4）想象內(nèi)容較以前豐富，

但仍然零碎。

22.【答案】A。解析：B 選項(xiàng)當(dāng)處于具體形象思維的時(shí)候，思維表現(xiàn)出兩個(gè)方面特征，一個(gè)是具體性，一個(gè)是

形象性，兒童在玩過家家的游戲，鍋碗瓢盆兒都在眼前，更多的是思維的具體性，必須有具體事物支撐。C 選項(xiàng)給

娃娃喂奶，體現(xiàn)了這個(gè)孩子在他的思維方向是一種擬人的過程。D 選項(xiàng)已經(jīng)通過符號(hào)進(jìn)行運(yùn)算，屬于邏輯思維。只

有 A 選項(xiàng)屬于表象思維，具體形象思維是依靠表象，即依靠事物在頭腦中的具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的。例如，幼兒開

展游戲，扮演角色，遵守規(guī)則，并按照主題來行動(dòng)，就是依靠在頭腦中的關(guān)于角色、規(guī)則和行動(dòng)計(jì)劃的表象進(jìn)行思

維和解決問題。思維的具體形象性是在直觀行動(dòng)性的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。這是幼兒思維的典型方式。

23.【答案】C。解析：兒童在 4 歲半的時(shí)候，還不能夠按照事物的本質(zhì)去分類，而只是看到事物的表象，因此

他拿出船的原因是認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒有。從 6 歲起，特別是 7 歲以后兒童才能根據(jù)牛、人、

豬都是有生命的、活的能生長(zhǎng)的等等本質(zhì)屬性進(jìn)行概括。

24.【答案】B。解析：隨著幼兒生理上的成熟和言語知覺的發(fā)展，幼兒的發(fā)音能力也迅速發(fā)展，特別是 3～4

歲期間發(fā)展尤為迅速，是幼兒最容易學(xué)習(xí)語言發(fā)音的年齡階段。

25.【答案】A。解析：幼兒語法的發(fā)展是由陳述句到非陳述句，其中疑問句產(chǎn)生最早。

26.【答案】C。解析：知覺是人腦對(duì)直接作用于感受器的客觀事物的整體反映?！斑@有個(gè)蘋果”直接體現(xiàn)了幼

兒的知覺活動(dòng)。

27.【答案】C。解析：2 歲左右，個(gè)性逐步萌芽。3～6 歲幼兒的個(gè)性開始形成，這個(gè)時(shí)候不能基本定型，A 選

項(xiàng)先天氣質(zhì)差異是天生就有的，故選擇 C 選項(xiàng)。

28.【答案】B。解析：2～3 歲的幼兒知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)。

29.【答案】C。解析：游戲有助于幼兒掌握各種社會(huì)準(zhǔn)則。幼兒在游戲中要遵守各種游戲規(guī)則，如在“紅綠燈”

游戲中幼兒要遵守交通規(guī)則，下棋要遵守下棋的規(guī)則。幼兒還逐漸學(xué)會(huì)如何制定規(guī)則，甚至他們會(huì)根據(jù)他們的理解

修改規(guī)則，這使得幼兒對(duì)規(guī)則有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，有利于幼兒理解、適應(yīng)各種社會(huì)生活。

30.【答案】C。解析：幼兒的形象記憶是依靠表象進(jìn)行的，其中起主要作用的是視覺表象，動(dòng)作記憶，記憶的

是動(dòng)作也叫做運(yùn)動(dòng)記憶，例如記住游泳怎么游的，騎自行車怎么騎的依靠動(dòng)作，靠言語記憶的是詞語邏輯記憶，靠

情緒記憶的是情緒記憶，例如記得喜怒哀樂。

31.【答案】B。解析：幼兒想象夸張性的表現(xiàn)（1）夸大事物某個(gè)部分或某種特征；（2）混淆假想與現(xiàn)實(shí)。題

干的描述說明幼兒把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到的。

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32.【答案】B。解析：兒童到了三歲的時(shí)候，在語詞的概括階段，兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主

要特征進(jìn)行概括，舍棄那些可變的次要特征。

33.【答案】B。解析：小班幼兒由于認(rèn)知水平有限，對(duì)語言的理解能力也弱，還不能理解否定句、反問句等復(fù)

雜語法結(jié)構(gòu)的句子因此教師在與幼兒交談或者講課中應(yīng)避免使用這些語句。

34.【答案】D 解析：幼兒園活動(dòng)是保教結(jié)合的活動(dòng)，老師有目的有計(jì)劃的，所以 A 選項(xiàng)是錯(cuò)誤的，課程的活動(dòng)

具有靈活性多樣性，在安全的前提下需要結(jié)合課程要求，但是也需要考慮幼兒實(shí)際需要所以 B 選項(xiàng)錯(cuò)誤，C 選項(xiàng)不

能單獨(dú)為了施展筋骨而活動(dòng)，幼兒需要多個(gè)方面全面發(fā)展。

35.【答案】C。解析：孤獨(dú)癥的社會(huì)交往障礙主要表現(xiàn)為孤獨(dú)、退縮，對(duì)親人沒有依戀之情，不能領(lǐng)會(huì)表情的

含義，也不會(huì)表示自己的要求和情感。

36.【答案】B。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十一條規(guī)定，幼兒園規(guī)模應(yīng)當(dāng)有利于幼兒身心健康，便于管理，

一般不超過 360 人。幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為，小班（3 周歲至 4 周歲）25 人，中班（4 周歲至 5 周歲）30 人，

大班（5 周歲至 6 周歲）35 人，混合班 30 人。寄宿制幼兒園每班幼兒人數(shù)酌減。幼兒園可以按年齡分別編班，也

可以混合編班。

37.【答案】C。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)指出，語言能力是在運(yùn)用的過程中

發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

38.【答案】B。解析：1996 年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》第四章第二十三條指出，幼兒園日常生活組織，應(yīng)當(dāng)

從實(shí)際出發(fā)，建立必要的、合理的常規(guī)，堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活

自理能力。

39.【答案】B。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求指出，在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，

幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。

40.【答案】C。解析：前語言發(fā)音是指嬰兒正式說話前的各種語音發(fā)聲，類似于說話之前的語音操練。這個(gè)過

程大致分為四個(gè)階段（1）單音發(fā)聲階段（0～4 個(gè)月）；（2）音節(jié)發(fā)聲階段（4～10 個(gè)月）；（3）前詞語發(fā)聲階段（10～

18 個(gè)月）；（4）特殊的“小兒語”發(fā)音階段（1～1.5 歲）。

41.【答案】B。解析：語言形式是指兒童語言中的約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)和系列規(guī)則。兒童語言形式的發(fā)展主要

包括語音和語法的發(fā)展。

42.【答案】C。解析：確定語言教育活動(dòng)的目標(biāo)，是語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)。它的恰當(dāng)與否，將對(duì)

整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性影響，包括影響活動(dòng)設(shè)計(jì)的方向、范圍和程度。

43.【答案】C。解析：概括起來，我們要求幼兒學(xué)習(xí)的談話規(guī)則主要包括：一是用適合角色的語言進(jìn)行談話。

二是用輪流的方式交談。三是用修補(bǔ)的方法延續(xù)談話。

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44.【答案】B。解析：在學(xué)前兒童語言教育中樹立完整語言教育觀念，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是

完整的，學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是全面的、完整的，學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、形式多樣的交流

情境。

45.【答案】A。解析：蘇日比研究學(xué)前兒童萌發(fā)的圖書閱讀行為，發(fā)現(xiàn) 2～8 歲兒童的口語閱讀圖書的行為，

可以分為以下五個(gè)階段（1）注意圖畫，但未形成故事；（2）注意圖畫并形成口語故事；（3）注意圖畫、閱讀和講

故事；（4）注意圖畫，但開始形成書面的故事內(nèi)容；（5）注意文字。

46.【答案】A。解析：社會(huì)文化不僅與幼兒園課程編制中涉及的“教什么”和“如何教”等問題有關(guān)聯(lián)，而且

在很大的程度上影響著甚至決定著幼兒園課程編制中的“為什么教”的問題。

47.【答案】A。解析：隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童逐漸產(chǎn)生了社會(huì)交往的需要，從兩個(gè)月起，便開始出現(xiàn)對(duì)人臉的

積極情緒反應(yīng)，這體現(xiàn)了兒童情緒的社會(huì)化。

48.【答案】C。解析：共情與親社會(huì)行為和攻擊性行為有著密切的聯(lián)系。研究者一致認(rèn)為共情是維系積極的社

會(huì)關(guān)系的重要社會(huì)動(dòng)機(jī)因素，它作為幫助、撫慰、合作與分享等行為的動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)，能激發(fā)、促進(jìn)親社會(huì)行為的發(fā)展，

而且對(duì)攻擊性行為的產(chǎn)生有一定的抑制作用。內(nèi)感的產(chǎn)生主要是因?yàn)閭€(gè)體行為達(dá)不到自己內(nèi)心的理想要求，而羞愧

感更多是因?yàn)檫_(dá)不到外部要求。嬰幼兒時(shí)期的共情并不是很普遍，但兒童的共情能力也不是隨著年齡的增長(zhǎng)而自教

育者采用具有針對(duì)性的方式進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)前兒童道德感的發(fā)展并不是某個(gè)方面的線性發(fā)展，是在多種維度之間交織

發(fā)展的。它與道德認(rèn)知、道德行為相互影響、協(xié)同發(fā)展。

49.【答案】D。解析：保教合一的原則，也稱保教結(jié)合或保教并重，指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視，

并使兩者相互配合。

50.【答案】B。解析：教師和幼兒應(yīng)該是平等的關(guān)系，相互尊重互為主體。

51.【答案】B。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)包括（1）對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，

有好奇心和求知欲；（2）能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；（3）能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)

果；（4）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；（5）愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親

近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。B 項(xiàng)屬于社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)。

52.【答案】D。解析：各年齡班進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，中班可以僅比較物體明顯的不同點(diǎn)；大班不

僅比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，并可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類。

53.【答案】D。解析：集體活動(dòng)是全班兒童在教師的組織與引導(dǎo)下，在同一時(shí)間內(nèi)以同樣方式與速度學(xué)習(xí)同樣

的內(nèi)容，做基本相同的事情。A、B、C 選項(xiàng)的科學(xué)內(nèi)容，更加適合作為集體科學(xué)教育的內(nèi)容，D 選項(xiàng)水的凈化實(shí)驗(yàn)

更適合在區(qū)域活動(dòng)中以小組的方式呈現(xiàn)。

54.【答案】B。解析：對(duì)于小班兒童來說，可設(shè)計(jì)一些讓他們用一種或兩種基本技能來塑造簡(jiǎn)單物體形象的課

題，如“蘋果”“湯圓”“面條”“餅干”等。

55.【答案】C。解析：中班（4～5 歲）兒童繪畫目標(biāo)中，教師應(yīng)引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用各種線條表現(xiàn)感受過的物體的

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基本結(jié)構(gòu)和主要特征。

56.【答案】C。解析：詳見《幼兒園工作規(guī)程》第五條規(guī)定，幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)。

57.【答案】B。解析：幼兒美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力，并不是讓幼兒掌握繪畫

的技能。教師畫一幅范畫的做法限制了幼兒的創(chuàng)造力，是不可取的。

58.【答案】B。解析：層次性是指教師在選擇、投放操作材料前，能夠預(yù)先思考將所要投放的材料，逐一與幼

兒通過操作該材料可能達(dá)到的目標(biāo)之間，按由淺入深、從易到難的要求，分解成若干個(gè)與幼兒認(rèn)知發(fā)展相吻合的操

作層次，使材料細(xì)化。既要體現(xiàn)對(duì)幼兒群體也要體現(xiàn)對(duì)幼兒個(gè)體的關(guān)照。難度不同的材料才能滿足不同發(fā)展水平幼

兒的需要，使每個(gè)幼兒在其原有水平上獲得發(fā)展。題干的描述體現(xiàn)了材料投放的層次性。

59.【答案】D。解析：系列歌唱教學(xué)方案設(shè)計(jì)的主要目的是讓兒童在學(xué)會(huì)歌曲的過程中獲得全面發(fā)展。

60.【答案】C。解析：幼兒園的韻律活動(dòng)是幼兒運(yùn)用身體來進(jìn)行的一種游戲活動(dòng)，幼兒從活動(dòng)中直接獲得快樂

是這種活動(dòng)的第一目標(biāo)。

61.【答案】A。解析：音樂作為一種獨(dú)立的藝術(shù)，具有以下特征（1）音樂是聲音的藝術(shù)；（2）音樂是聽覺的

藝術(shù)；（3）音樂是時(shí)間的藝術(shù)；（4）音樂是情感的藝術(shù)。

62.【答案】B。解析：在為 3～4 歲兒童選擇的配器方案中，一般宜在樂段之間變化音色；在為 4～5 歲兒童選

擇的配器方案中，般可在樂句之間變化音色；在為 5～6 歲兒童選擇的配器方案中，不僅可以考慮在樂段之間樂句

之間甚至樂句之中變化音色，還可以考慮在樂段之間、樂句之間甚至樂句之中變化節(jié)奏。

63.【答案】D。解析：一個(gè)持續(xù)了 3 年的研究結(jié)果表明：在學(xué)前階段，兒童最容易掌握的是歌詞，節(jié)奏次之，

速度第三，呼吸第四，最難掌握的是音準(zhǔn)。

64.【答案】B。解析：3～4 歲兒童最感興趣的是模仿動(dòng)作。因?yàn)樗麄兯P(guān)心的不是動(dòng)作的本身，而是該動(dòng)作所

表現(xiàn)的熟悉事物。所以，在為 4 歲以前兒童選擇韻律動(dòng)作時(shí)，應(yīng)以模仿為主。

65.【答案】A。解析：由于幼兒大腦皮質(zhì)的神經(jīng)細(xì)胞很脆弱易疲勞，加之易興奮，抑制過程發(fā)育不完善，所以

注意力很難持久，需要較長(zhǎng)的睡眠時(shí)間進(jìn)行休整。2 歲的兒童每天需要睡眠 13～14 小時(shí)。

66.【答案】C。解析：在改進(jìn)教學(xué)方法及合理組織教學(xué)內(nèi)容的條件下，一節(jié)課的時(shí)間可以比主動(dòng)注意時(shí)間長(zhǎng)一

些，實(shí)驗(yàn)證明幼兒園大班每節(jié)課最長(zhǎng)以 35 分鐘為宜。

67.【答案】B。解析：中期目標(biāo)，即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。也就是說，在幼兒園教育總目

標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)不同年齡班的幼兒提出不同的要求。題干的描述屬于幼兒園教育的中期目標(biāo)。

68.【答案】B。解析：脂類的生理功能包括（1）人體組織的重要組成成分；（2）供給機(jī)體能量；（3）保護(hù)機(jī)

體組織、器官，維持體溫恒定；（4）提供脂溶性維生素，并促進(jìn)脂溶性維生素的吸收；（5）提供必需脂肪酸。

69.【答案】B。解析：鈣是構(gòu)成人體骨骼和牙齒的重要成分，并在維持神經(jīng)和肌肉的興奮性、血液凝固、心動(dòng)

節(jié)律方面發(fā)揮重要作用。鐵是人體內(nèi)含量最高的微量元素，是合成血紅蛋白的原料，參與維持正常造血功能和體內(nèi)

氧的運(yùn)送。碘是合成甲狀腺素的原料。

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70.【答案】D。解析：維生素 D 可從食物中攝取，也可由皮膚合成。人體皮膚中的 7－脫氫膽固醇通過紫外線

照射后，可轉(zhuǎn)變?yōu)榫S生素 D，曬太陽是人體獲得充足有效維生素 D 的最好來源。

二、多項(xiàng)選擇題

71.【答案】ABCDE。解析：培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性主要包括（1）培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性；（2）培養(yǎng)幼兒的

獨(dú)立性；（3）發(fā)展人際交往能力；（4）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)；（5）發(fā)展動(dòng)作，增強(qiáng)體質(zhì)。

72.【答案】ABDE。解析：幼兒觀察的發(fā)展特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：（1）目的性增強(qiáng)；（2）持續(xù)性延長(zhǎng)；（3）細(xì)致性

增加；（4）概括性提高；（5）觀察方法的形成。

73.【答案】ACDE。解析：幼兒德育的要素主要有道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為。

74.【答案】ABE。解析：幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)包括（1）無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展；（2）記憶的理

解和組織程度逐漸提高；（3）形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語詞記憶逐漸發(fā)展；（4）幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展。

75.【答案】ABCDE。解析：防止幼兒注意分散的方法有（1）防止無關(guān)刺激的干擾；（2）制定合理的作息制度；

（3）培養(yǎng)幼兒良好的注意習(xí)慣；（4）靈活地交互運(yùn)用無意注意和有意注意；（5）提高教學(xué)質(zhì)量。

三、判斷題

76.【答案】×。解析：如果教師能按照幼兒的身心特點(diǎn)來講課，讓幼兒發(fā)揮主體性，學(xué)有興趣，把教師傳授的

東西積極地消化、吸收，轉(zhuǎn)化為自己的東西，而不是死記硬背，幼兒這樣的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的、有意義的學(xué)習(xí)。把“教

師講、幼兒聽”籠統(tǒng)地斥為機(jī)械灌輸?shù)恼f法是不對(duì)的。

77.【答案】×。解析：游戲過程中并不是教師指導(dǎo)的頻率越高，幼兒的游戲熱情就越高，更不是教師參與幼兒

游戲越積極，幼兒游戲發(fā)展得就越快。教師要把握關(guān)鍵的瞬間介入游戲，在幼兒需要幫助時(shí)做出正確的判斷，滿足

幼兒的發(fā)展需要。

78.【答案】×。解析：游戲是學(xué)前教育的基本活動(dòng)。游戲最符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，是兒童最愿意從事的活

動(dòng)，最能滿足兒童的需要，有效地促進(jìn)兒童發(fā)展，具有其他活動(dòng)所不能替代的教育價(jià)值。

79.【答案】√。解析：科學(xué)的適合于幼兒的體育活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)最積極、最有效的因素之一。幼兒園體育

應(yīng)以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為核心。

80.【答案】×。解析：教師要將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來對(duì)待，尊重他的思想感情、興趣、愛好、要求和

愿望等。兒童是不同于成人的正在發(fā)展中的社會(huì)成員，他們享有不同于成人的許多特殊的權(quán)利，如生存權(quán)、受教育

權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等，這反映了人類對(duì)兒童在社會(huì)中的地位和權(quán)利的認(rèn)可與尊重。因此，不能說尊重幼兒的人

格尊嚴(yán)和合法權(quán)益就意味著教師要以幼兒的意愿來安排教育活動(dòng)。

81.【答案】×。解析：保教合一的原則，也稱保教結(jié)合或保教并重，指對(duì)幼兒保育和教育要給予同等的重視，

并使兩者相互配合。

82.【答案】×。解析：幼小銜接工作的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)幼兒的入學(xué)適應(yīng)性上。教師要針對(duì)過渡期幼兒的特點(diǎn)

及實(shí)際情況，著重培養(yǎng)幼兒適應(yīng)新環(huán)境的各種素質(zhì)，幫助幼兒順利完成幼小過渡，而不是把小學(xué)的一套簡(jiǎn)單地下放

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到幼兒園。

83.【答案】×。解析：幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵是教師能否激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，而不在于教給幼兒采用哪

種學(xué)習(xí)方式。

84.【答案】×。解析：尊重幼兒游戲的自主性包括（1）尊重幼兒游戲的意愿和興趣；（2）尊重幼兒游戲的氛

圍和游戲中的想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造。

85.【答案】×。解析：多元智能理論所主張的教育評(píng)價(jià)，旨在通過多種渠道、多種方式對(duì)兒童進(jìn)行評(píng)價(jià)，使每

個(gè)兒童都能通過適合其智能特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式的途徑展現(xiàn)自己的知識(shí)和能力，并使他們的優(yōu)勢(shì)智能充分展示出來，進(jìn)

而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

86.【答案】√。解析：先天與后天相互作用論，其代表性觀點(diǎn)是皮亞杰的認(rèn)知相互作用論，他認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)是

語言發(fā)展的基礎(chǔ)，語言結(jié)構(gòu)隨著認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展而發(fā)展，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)既不是環(huán)境強(qiáng)加的，也不是人腦先天具有

的，而是來源于主體和客體之間的相互作用。

87.【答案】√。解析：后天環(huán)境決定論，強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)語言獲得的決定性影響，這一理論是在美國心理學(xué)

家華生的行為主義心理學(xué)的基礎(chǔ)上提出的。

88.【答案】×。解析：《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域社會(huì)適應(yīng)中目標(biāo) 2“遵守基本的行為規(guī)范”指

出，5～6 歲幼兒做了錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不說謊。

89.【答案】√。解析：感知運(yùn)動(dòng)階段（0～2 周歲）是智力的萌芽期，是以后發(fā)展的基礎(chǔ)。兒童通過不斷地和

外界交往，動(dòng)作慢慢地協(xié)調(diào)起來，并逐漸知道自己的動(dòng)作及其對(duì)外物所引起的效果之間的關(guān)系，開始有意識(shí)地做某

活動(dòng)。

90.【答案】√。解析：學(xué)前兒童獲得詞義的過程比獲得語音、語法的過程緩慢，嚴(yán)格地說，詞義的發(fā)展貫穿人

的一生。

91.【答案】√。解析：游戲是學(xué)前兒童最喜愛的活動(dòng)方式，它是學(xué)前兒童對(duì)成人社會(huì)生活的想象和模仿，滿足

了他們渴望參加成人社會(huì)生活的愿望。從某種程度上說，游戲本身就是社會(huì)性活動(dòng)，是學(xué)前兒童參與社會(huì)生活的獨(dú)

特方式。

92.【答案】×。解析：托幼機(jī)構(gòu)的美術(shù)教育活動(dòng)在內(nèi)容上包括三個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的領(lǐng)域，即繪畫和欣

賞。因此，各領(lǐng)域的年齡階段目標(biāo)包括繪畫教育目標(biāo)、手工教育目標(biāo)和欣賞教育目標(biāo)三個(gè)方面。

93.【答案】√。解析：線條是小班和中班兒童畫中最基本的成分，直線和橫線是他們普遍運(yùn)用的，用它畫出人、

樹木、房屋等各種物體。

94.【答案】√。解析：傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)。就兒童的語言學(xué)習(xí)和發(fā)展而言，傾聽是不可缺

少的一種行為能力，良好的傾聽行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是從學(xué)前期開始的。

95.【答案】√。解析：學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評(píng)價(jià)目標(biāo)中是否包含了認(rèn)知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣等三個(gè)

方面的內(nèi)容。

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96.【答案】×。解析：在同一年齡階段的學(xué)前兒童中，由于先天氣質(zhì)類型，后天養(yǎng)育環(huán)境差異，藝術(shù)偏好和才

能也呈現(xiàn)出顯著的差異。

97.【答案】×。解析：從音樂實(shí)踐類型的角度可分為：歌唱活動(dòng)、韻律活動(dòng)、打擊樂器演奏活動(dòng)、音樂欣賞活

動(dòng)。前三類屬于音樂表現(xiàn)活動(dòng)，第四類屬于音樂體驗(yàn)活動(dòng)。

98.【答案】√。解析：為學(xué)齡前兒童選擇的韻律活動(dòng)音樂結(jié)構(gòu)一般應(yīng)該是：節(jié)奏鮮明；樂句、樂段清晰、單純、

工整；速度適宜。為學(xué)齡前兒童選擇的韻律活動(dòng)音樂形象一般應(yīng)該是優(yōu)美動(dòng)聽；性質(zhì)鮮明；風(fēng)格多樣。

99.【答案】×。解析：為學(xué)齡前兒童選擇的動(dòng)作難度一般情況下，年齡較小的兒童比較適宜先從單純的、不移

動(dòng)的、上肢的、大肌肉的、分解的、獨(dú)立平行的動(dòng)作開始入手。

100.【答案】×。解析：對(duì)于幼兒游戲的結(jié)構(gòu)組成，可以從游戲的可觀察的外部行為表現(xiàn)和幼兒游戲的內(nèi)部心

理體驗(yàn)，以及游戲發(fā)生的情景即外部條件因素幾方面進(jìn)行分析。

101.【答案】×。解析：?jiǎn)卧黝}活動(dòng)內(nèi)部的聯(lián)系比較緊密，但單元主題活動(dòng)之間的聯(lián)系相對(duì)比較松散與缺乏。

102.【答案】×。解析：在歌詞的表現(xiàn)方面，雖然 3 歲左右兒童的語言發(fā)展有了很大的進(jìn)步，已經(jīng)能夠完整地

掌握比較簡(jiǎn)短的句子或較長(zhǎng)歌曲中的相對(duì)完整的片段，但是由于這一階段兒童認(rèn)知發(fā)展方面的局限，他們對(duì)歌詞含

義的理解還存在一定的困難，加之聽辨和發(fā)音能力還比較弱，所以他們碰到不理解的字詞，往往吐字不清。

103.【答案】√。解析：由于幼兒的年齡特點(diǎn)所限，他們還不能用文字表現(xiàn)和記錄他們的探究和發(fā)現(xiàn)，繪畫和

以繪畫為主的簡(jiǎn)單圖表是他們表現(xiàn)和記錄的主要方式。

104.【答案】×。解析：解決問題應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，使兒童從生活經(jīng)驗(yàn)和

客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)。

105.【答案】×。解析：濕疹是嬰幼兒常見的過敏性皮膚炎癥，病因較為復(fù)雜，可由小兒的遺傳過敏體質(zhì)引發(fā)；

也可由致敏食物引起，如魚、蝦、牛羊肉、雞蛋、牛奶；還可由接觸絲織品、人造纖維、外用藥物等引起。

2023 年 5 月菏澤幼兒教師招聘練習(xí)卷（五）

一、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)按照題號(hào)將正確答案謄寫到答題卡處，每題僅有一個(gè)正確答案，共 20 題，每題 1 分）

1.【答案】B。解析：略。

2.【答案】B。解析：本題考查福祿貝爾的學(xué)前教育思想。福祿貝爾是第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人。他認(rèn)為，

游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)，是一種本能性的活動(dòng)，是兒童內(nèi)心世界的反映。

3.B【解析】成人對(duì)圖式期兒童的指導(dǎo)建議：(1)在充分了解概念畫期兒童各種表現(xiàn)特征的基礎(chǔ)上，用童心加贊

美來觀測(cè)與評(píng)價(jià)幼兒的作品與表達(dá)；(2)可以適當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N材料、技法增強(qiáng)兒童的表現(xiàn)熱情，豐富畫面效果，但變

換材料與技法的使用應(yīng)根據(jù)兒童的發(fā)展，不能只注重表面熱鬧；(3)通過親歷和學(xué)習(xí)來豐富兒童的經(jīng)驗(yàn)，一方面是生

活中的感性經(jīng)驗(yàn)，另一方面是美術(shù)欣賞與成人美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的平行影響；(4)選擇適宜的刺激題材，使兒童有強(qiáng)烈的表現(xiàn)

2023 年 5 月菏澤幼兒考前訓(xùn)練

37

動(dòng)機(jī)；(5)成人可通過兒童的畫，來了解兒童的生活經(jīng)歷與思考，從而有針對(duì)性地對(duì)兒童施教與影響。

4.B【解析】學(xué)前兒童體育體質(zhì)包括體格、體能、適應(yīng)能力、心理因素等方面。

5.【答案】A。解析：本題考查《顏氏家訓(xùn)》的核心思想。題干中的句子翻譯為：才智出眾的孩子自然令人喜

愛，但愚笨的也應(yīng)當(dāng)憐惜他，偏愛孩子的人，雖然想厚待孩子，但更因此使其得禍。說明對(duì)孩子應(yīng)一視同仁，不要

偏心。故答案選 A 項(xiàng)。

6.A【解析】：高寬課程是由美國著名的兒童心理學(xué)家韋卡特創(chuàng)立的海伊·斯科普教育研究機(jī)構(gòu)在 1961 年開始

發(fā)展起來的課程，它是一個(gè)以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展 理論為基礎(chǔ)而形成的課程方案，也稱為海伊·斯科普課程。

7.【答案】B。解析：本題考查陳鶴琴的教育思想。以大自然、大社會(huì)為活教材，與實(shí)際緊密地結(jié)合。

8.【答案】A。解析：由于環(huán)境的巨變，新生兒的一切活動(dòng)都是圍繞如何適應(yīng)新環(huán)境和新生活而展開的。在這

一時(shí)期新生兒依靠無條件反射. 9.【答案】C。解析：學(xué)前晚期仍以具體形象思維為主，但明顯有抽象邏輯思維的萌芽。5～6 歲兒童能夠根據(jù)

概念分類。5～6 歲兒童對(duì)因果關(guān)系也有所理解。

10.【答案】D。解析：本題考查蒙臺(tái)梭利的教育思想?？祪?nèi)爾認(rèn)為：“自由、工作和紀(jì)律是蒙臺(tái)梭利為兒童營

造的建筑物的三根主要支柱。”

11.C【解析】略。

12.A【解析】?jī)和烙闹饕繕?biāo)是培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力。

13.D【答案】幼兒大腦皮質(zhì)活動(dòng)過程的特點(diǎn)是興奮過程強(qiáng)于抑制過程，即興奮占優(yōu)勢(shì)。表現(xiàn)為：容易激動(dòng)，控

制自己的能力較差。

14.A【解析】《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》“幼兒為本”基本理念的內(nèi)容有：尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)

動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂全面健康的成長(zhǎng)。

15.D【解析】課程內(nèi)容的連續(xù)性強(qiáng)調(diào)的是后續(xù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與先前的經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。也就是說，新學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容

應(yīng)該建立在兒童已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，并對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展與加深。

16.【答案】D。解析：勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)和教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性賦予幼兒教師較大的自主權(quán)。

17.B【解析】考察的知識(shí)點(diǎn)是教育學(xué)老師勞動(dòng)的特點(diǎn)，老師勞動(dòng)過程的創(chuàng)造性和復(fù)雜性。

18.A【解析】教師可帶領(lǐng)兒童到社區(qū)內(nèi)的文化機(jī)構(gòu)，如圖書館、美術(shù)館、展覽館等場(chǎng)所去參觀，使之初步感知

民族文化藝術(shù)、歷史體育等方面的知識(shí)。

19.C【解析】獨(dú)立選擇和組合幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)的不足：由于注重學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)科科目，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能

的分類，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)域的相對(duì)獨(dú)立，強(qiáng)調(diào)為理解社會(huì)和世界提供關(guān)鍵概念、探索的工具以及認(rèn)識(shí)的方法，會(huì)導(dǎo)致較少顧

及幼兒的興趣和需要，較少顧及幼兒在不同水平上的發(fā)展。

20.C【解析】帕頓認(rèn)為兒童之間的社會(huì)性互動(dòng)隨著年齡的增長(zhǎng)而增加，他把游戲分為以下六種：偶然的行為（0～

2 歲）；游戲的旁觀者（2 歲以后）；單獨(dú)游戲（出生后頭兩年）；平行游戲（2～3 歲）；聯(lián)合游戲（4 歲以后）；合作

2023 年 5 月菏澤幼兒考前訓(xùn)練

38

游戲（5～6 歲），兒童在游戲中圍繞一個(gè)共同的主題，有共同的目的，采取分工合作的有組織的方式游戲。

二、填空題（請(qǐng)按照題號(hào)將正確答案謄寫到答題卡處，錯(cuò)字扣分，共 15 空。每空 1 分）

21.持續(xù)；漸進(jìn)

22.【答案】語言發(fā)展

23.【答案】探究游戲、象征游戲、嬉戲游戲。

24.【參考答案】《母育學(xué)?！?/p>

25.【參考答案】師資；教育

26.【參考答案】張雪門

27.【參考答案】聯(lián)合游戲

28.【答案】人際交往、社會(huì)適應(yīng)

29.【答案】具體形象思維，直接感知。

三、辨析題（請(qǐng)按照題號(hào)將正確答案謄寫到答題卡處，先判斷對(duì)錯(cuò)，再說明理由。每題3分，共5題。）

30.【答案】正確。解析：幼兒有意動(dòng)作發(fā)生的標(biāo)志是手眼協(xié)調(diào)。

31.【答案】錯(cuò)誤。解析：幼兒園音樂角的活動(dòng)目的主要是自發(fā)音樂實(shí)踐活動(dòng)。

32.【答案】正確。解析：跑的教學(xué)重點(diǎn)是腿的動(dòng)作。“步子大落地輕”是腿動(dòng)作的基本要求。

33.【答案】錯(cuò)誤。解析：在態(tài)度形成的內(nèi)化階段，個(gè)體行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性

34.【答案】錯(cuò)誤。解析：在蒙臺(tái)梭利的感覺教育中，感官訓(xùn)練最為重要的是觸覺訓(xùn)練。

四、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)按照題號(hào)將正確答案謄寫到答題卡處。每題 4 分，共 5 題。）

35.【參考答案】

（1）攻擊性行為頻繁，主要表現(xiàn)為：為了玩具或其他物品而爭(zhēng)吵、打架，行為更多是破壞玩具、物品或直接

爭(zhēng)奪；

（2）幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語的攻擊；

（3）從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；

（4）幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。

36.【參考答案】

（1）科學(xué)性和啟蒙性

（2）廣泛性和代表性

（3）地方性和季節(jié)性

（4）時(shí)代性和民族性

37.【參考答案】

內(nèi)容：

2023 年 5 月菏澤幼兒考前訓(xùn)練

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（1）陶行知的教育觀點(diǎn)：重視幼兒教育；生活是教育的中心；教學(xué)做合一的教育方法；解放幼兒的創(chuàng)造力。

（2）杜威的教育觀點(diǎn)：

①杜威的兒童觀：重視兒童的本能。兒童具有自我生長(zhǎng)的能力。兒童與成人在心理上存在著很大的差異。②杜

威的進(jìn)步主義教育思想：“教育即生長(zhǎng)”“教育即生活”“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。

③杜威的教育原則：“兒童中心論”“從做中學(xué)”。

38.【參考答案】

（1）排除無關(guān)刺激的干擾

教室周圍的環(huán)境盡量保持安靜；教室的布置應(yīng)整潔優(yōu)美，不可過于花哨；教具應(yīng)能密切配合教學(xué)，不必過于新

奇；出示教具應(yīng)適時(shí)，不用時(shí)切不可擺在顯要的位置上；教師的衣著應(yīng)樸素大方；個(gè)別幼兒注意力不集中時(shí)，不要

中斷教學(xué)點(diǎn)名批評(píng)，最好稍作暗示，以免干擾全班幼兒的活動(dòng)。

（2）根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)

幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)符合幼兒的興趣和發(fā)展需要。活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，應(yīng)是他們關(guān)注和感興趣的事物。

活動(dòng)方式盡量“游戲化”；組織方式應(yīng)有利于師幼互動(dòng)、同伴交往；活動(dòng)過程中要使幼兒有一種“主人翁”的自主

感。

（3）制定并遵守合理的作息制度

家園聯(lián)手，構(gòu)建家園雙通道，制定并嚴(yán)格遵守科學(xué)、合理的生活作息制度；嚴(yán)格控制幼兒看電視、上網(wǎng)的時(shí)間，

督促幼兒按時(shí)睡眠和休息，以保證幼兒精力充沛、集中注意從事有益于身心健康的活動(dòng)。

（4）培養(yǎng)幼兒良好的注意習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒“集中注意”的良好習(xí)慣，要注意：第一，不要反復(fù)向幼兒提要求。第二，不要隨意打擾幼兒。第三，

讓幼兒明確活動(dòng)目的，逐步養(yǎng)成圍繞目的自覺集中注意力的習(xí)慣。

（5）靈活地交互運(yùn)用無意注意和有意注意

在教育教學(xué)中可以運(yùn)用新穎、多變、強(qiáng)烈的刺激吸引他們，同時(shí)，也應(yīng)該向他們提出具體明確的要求，使他們

能主動(dòng)地集中注意。兩種方式靈活地交互作用既能完成活動(dòng)任務(wù)，又不至于過度疲勞。

39.【參考答案】

（1）能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意、想辦法。

（2）做了好事或取得了成功后還想做得更好。

（3）自己的事情自己做，不會(huì)得愿意學(xué)。

（4）主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，遇到困難能夠堅(jiān)持而不輕易求助。

（5）與別人的看法不同時(shí)，敢于堅(jiān)持自己的意見并說出理由。

五、論述題（請(qǐng)按照題號(hào)將正確答案謄寫到答題卡處。每題 10 分，共 2 題。）

40.【參考答案】

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（1）培養(yǎng)幼兒自我認(rèn)識(shí)的能力。在日常生活中，教師要多鼓勵(lì)、表揚(yáng)幼兒，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力和簡(jiǎn)單

的勞動(dòng)技能，增強(qiáng)幼兒的自信心。創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己、了解自己。教師要以正面評(píng)價(jià)為主，

不挖苦、諷刺幼兒，以免挫傷幼兒的自信心。

（2）教師評(píng)價(jià)幼兒要把握分寸，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)。在日常生活中，教師要善于觀察，注意每個(gè)幼兒的

優(yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育，以提升幼兒的自我認(rèn)同感。

（3）教師應(yīng)給幼兒提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。在日常生活中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。幼兒年齡小，

認(rèn)知發(fā)展還不成熟，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往過高或過低。教師要正確指導(dǎo)幼兒的評(píng)價(jià)，讓幼兒正確認(rèn)識(shí)自己和他人，在

這個(gè)過程中提升自我認(rèn)同感。

41.【參考答案】

（1）順序性是指學(xué)前兒童的心理發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會(huì)逆向發(fā)展，按照由

低級(jí)向高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的固定順序進(jìn)行。給予的教育啟示則是不要拔苗助長(zhǎng)。

（2）階段性和連續(xù)性指每個(gè)階段都是前一階段發(fā)展的繼續(xù)，同時(shí)又是下一階段發(fā)展的開始；前一階段中總包

含有后一階段的某些特征的萌芽，而后一階段又總帶有前一階段某些特征的痕跡。所給予的教育啟示則是要善于觀

察孩子，既要關(guān)注孩子現(xiàn)在的發(fā)展，又要為孩子下一步的發(fā)展創(chuàng)造條件。

（3）不均衡性是指孩子的發(fā)展不是等速前進(jìn)的，不同方面、不同階段、不同心理發(fā)展都是不均衡的。給予的

教育啟示則是關(guān)注每個(gè)孩子的關(guān)鍵期。

（4）個(gè)體差異性是指每個(gè)兒童由于遺傳素質(zhì)、教育條件以及社會(huì)環(huán)境的不同，其發(fā)展又表現(xiàn)出相對(duì)特殊性。

給予的教育啟示則是要我們教師做到因材施教。

六、案例分析題（請(qǐng)按照題號(hào)將正確答案謄寫到答題卡處。每題 10 分，共 1 題。）

42.【參考答案】

（1）在案例中，陽陽獲得第一名，得到老師的夸獎(jiǎng)，明明看到這一切后，出現(xiàn)搗亂行為，引起小朋友老師圍

觀，說明了陽陽想尋求教師的關(guān)注，渴望老師的關(guān)懷，幼兒有歸屬與愛的需要，希望得到在愛、關(guān)心等方面與他人

交流，希望得到他人或社會(huì)群體的接納與重視。劉老師做法正確，及時(shí)了解了幼兒的情況，并明明展開針對(duì)性的關(guān)

懷與教育。劉老師關(guān)注明明的一舉一動(dòng)，還適當(dāng)增加了對(duì)明明的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，召開了主題家長(zhǎng)會(huì)，呼吁家長(zhǎng)們多關(guān)

注孩子們的心理變化，鼓勵(lì)孩子考慮問題要設(shè)身處地，增強(qiáng)孩子的心理調(diào)適能力。

（2）在幼兒園階段，教師要極具耐心與愛心，從多方面充分了解兒童的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)兒童之間的差異，實(shí)

現(xiàn)因材施教。重視每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展，讓每個(gè)孩子發(fā)展成為獨(dú)一無二的個(gè)體。如果我是案例中的老師，會(huì)從以下

幾個(gè)方面進(jìn)行教育∶

①多開展豐富的活動(dòng)，了解幼兒特點(diǎn)

為了能夠讓幼兒的潛能得以展現(xiàn)，教師能夠具體了解到每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，由此展開有針對(duì)性的個(gè)性化教育。

幼兒園時(shí)期的教育本來就是以活動(dòng)為主，該階段的兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣與能力并未得到開發(fā)，有效注意時(shí)間太短，

對(duì)于基本知識(shí)的學(xué)習(xí)只能從點(diǎn)滴中進(jìn)行。因此，幼兒園教師要利用游戲與活動(dòng)來抓住學(xué)生的興趣與注意。

②與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系

教師要與家庭進(jìn)行及時(shí)的溝通聯(lián)系，家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極

主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園和家庭的雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。互相溝通兒童

2023 年 5 月菏澤幼兒考前訓(xùn)練

41

在家庭和在園所的情況，為教育提供依據(jù)。幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，鼓勵(lì)關(guān)心兒童。向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保

育、教育兒童的知識(shí)，采用正面教育的方式。

2023 年 5 月菏澤幼兒教師招聘練習(xí)卷（六）

教育綜合知識(shí)（幼教）試卷

第一部分

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 35 小題，每小題 2 分共 70 分。每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要

求的，請(qǐng)將其選出并將答題卡的相應(yīng)代碼涂黑。未涂，錯(cuò)涂或多涂均不得分）

1.【答案】C。解析：大會(huì)的主題是：高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，全面貫徹新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思

想，弘揚(yáng)偉大建黨精神，自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)、勇毅前行，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)

中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗。

2.【答案】B。

3.【答案】A。

4.【答案】C。

5.【答案】B。

6.【答案】D。

7.【答案】D。

8.【答案】A。

9.【答案】D。解析：《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定，教師應(yīng)有的權(quán)利包括教育教學(xué)，科學(xué)研究權(quán)，指

導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。

10.【答案】A。

11.【答案】A。第二十四條：幼兒園可以依據(jù)本省、自治區(qū)、直轄市人民政府制定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，向幼兒家長(zhǎng)收

取保育費(fèi)、教育費(fèi)。

12.【答案】C。解析：未成年人住所地的居民委員會(huì)、村民委員會(huì)、婦女聯(lián)合會(huì)，未成年人的父母或者其他監(jiān)

護(hù)人所在單位，以及中小學(xué)校、幼兒園等有關(guān)密切接觸未成年人的單位，發(fā)現(xiàn)父母或者其他監(jiān)護(hù)人拒絕、怠于履行

家庭教育責(zé)任，或者非法阻礙其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育的，應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育、勸誡制止，必要時(shí)督促其接受家庭

教育指導(dǎo)。

13.【答案】D。解析：張雪門是這樣解釋他的“行為課程”的：“生活即教育，5、6 歲的孩子們?cè)谟字蓤@生活

2023 年 5 月菏澤幼兒考前訓(xùn)練

42

的實(shí)踐，就是行為課程?！毙袨檎n程“完全根據(jù)生活，它從生活而來，從生活而開展，也從生活而結(jié)果，不像一般

完全限于教材的活動(dòng)。幼稚園實(shí)施的行為課程應(yīng)注意幼兒實(shí)際行為，舉凡掃地、抹桌、養(yǎng)雞、養(yǎng)蠶、種植花草蔬果

等。只要幼兒能自己做的，都應(yīng)該給幼兒機(jī)會(huì)去做。唯有從行動(dòng)中所得的認(rèn)識(shí)，才是真實(shí)的知識(shí)；從行動(dòng)中所發(fā)生

的困難，才是真實(shí)的問題；從行動(dòng)中獲得的勝利，才是真正制馭環(huán)境的能力”。

14.【答案】A。解析：杜威提出新三中心，即兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心，并提出“做中學(xué)”的主張。

15.【答案】D。

16.【答案】B。

17.【答案】C。解析：現(xiàn)代的兒童觀①兒童是人，具有與成年人一樣的一切基本權(quán)利，具有獨(dú)立的人格。②兒

童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。③兒童發(fā)展的個(gè)體差異④ 兒童具有

巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當(dāng)環(huán)境和教育的條件應(yīng)大限度地發(fā)展兒童的潛力。⑤兒童具有主觀能動(dòng)性，在其發(fā)展過程中，

起著積極主動(dòng)的作用。

⑥男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等對(duì)待。

18.【答案】D。

20.【答案】B。解析：小班應(yīng)掌握的建構(gòu)技能：平鋪、延長(zhǎng)、圍合、堆高、加寬、蓋頂?shù)然炯寄芙?gòu)造型簡(jiǎn)

單的物體形象。中大班應(yīng)掌握的建構(gòu)技能：綜合運(yùn)用排列、組合、接插、鑲嵌、編織、粘合、旋轉(zhuǎn)等技能，建構(gòu)較

復(fù)雜、勻稱的物體形象。

21.【答案】C。解析：音樂游戲是幼兒在音樂和歌曲伴唱下進(jìn)行的游戲。

22.【答案】B。

23.【答案】B。解析：環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的

意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)涵于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)涵于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的教育意

義體現(xiàn)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，培養(yǎng)幼兒的合作精神。

24.【答案】D。

25.【答案】B。

26.【答案】D。

27.【答案】B。解析：心理學(xué)家艾斯沃斯通過“陌生情景”實(shí)驗(yàn)，研究了嬰兒的分離焦慮和陌生焦慮，把嬰兒

的依戀分為性質(zhì)不同的三種模式。回避型，安全型，反抗型。

28.【答案】A。

29.【答案】C。

30.【答案】C。解析：機(jī)械記憶實(shí)際就是我們通常所說的死記硬背，它是指?jìng)€(gè)體在記憶時(shí)對(duì)材料的意義、邏輯

關(guān)系并不理解，只是用逐字逐句簡(jiǎn)單重復(fù)的方式進(jìn)行記憶。

31.【答案】D。解析：幼兒想象的發(fā)展表現(xiàn)在三方面：（一）無意想象占主要地位，有意想象初步發(fā)展（二）

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再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展。（三）幼兒想象的夸張性（1）夸大事物的某個(gè)部分或某種特征（2）混

淆假想與真實(shí)。

32.【答案】D。

33.【答案】A。

34.【答案】B。“游戲言語”是指在游戲和活動(dòng)中出現(xiàn)的言語，這種言語的特點(diǎn)是比較完整、詳細(xì)，有豐富的

情感和表現(xiàn)力。

35.【答案】A。

二、判斷選擇題（本大題共 15 小題，每小題 1 分，共 15 分）

36.【答案】錯(cuò)誤。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第三十條規(guī)定：入園幼兒應(yīng)當(dāng)由監(jiān)護(hù)人或者其委托的成年人接送。

37.【答案】正確。

38.【答案】錯(cuò)誤。解析：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)與中小學(xué)校、幼兒園、嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、社

區(qū)密切配合，積極參加其提供的公益性家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)，共同促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)。

39.【答案】正確。解析：網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和服務(wù)提供者不得向未成年人提供誘導(dǎo)其沉迷的產(chǎn)品和服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)音視頻、網(wǎng)絡(luò)社交等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者應(yīng)當(dāng)針對(duì)未成年人使用其服務(wù)設(shè)置相應(yīng)的時(shí)間

管理、權(quán)限管理、消費(fèi)管理等功能。

以未成年人為服務(wù)對(duì)象的在線教育網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品和服務(wù)，不得插入網(wǎng)絡(luò)游戲鏈接，不得推送廣告等與教學(xué)無關(guān)的信

息

40.【答案】錯(cuò)誤。解析：氣質(zhì)是與生俱來的，沒有好壞之分。性格是后天形成的，有好壞之分。

41.【答案】錯(cuò)誤。解析：掌握代詞“我”是自我意識(shí)產(chǎn)生的標(biāo)志。

42.【答案】正確。解析：親社會(huì)行為和攻擊性行為屬于兒童道德發(fā)展的范疇。其中親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道

德發(fā)展的核心問題。

43.【答案】錯(cuò)誤。解析：幼兒園課程評(píng)價(jià)是對(duì)課程的價(jià)值做出判斷的過程。

44.【答案】正確。

45.【答案】正確。

46.【答案】錯(cuò)誤。區(qū)域活動(dòng)又被稱為“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”“區(qū)域游戲”，指的是教師以教育目標(biāo)、兒童感興趣的活動(dòng)

材料和活動(dòng)類型為依據(jù)，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不同區(qū)域，吸引兒童自主選擇，并在活動(dòng)區(qū)中通過與材料、環(huán)

境、同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的活動(dòng)。

47.【答案】正確。解析：南京鼓樓幼稚園創(chuàng)辦的主旨是“在實(shí)驗(yàn)中國化的幼稚教育，并以實(shí)驗(yàn)所得供全國采用”。

48.【答案】正確。

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49.【答案】錯(cuò)誤。

50.【答案】正確。第二部分 非選擇題（請(qǐng)用 0.5 毫米黑色簽字筆并嚴(yán)格按照題號(hào)順序在答題卡上書

寫作答）

三、填空題（本大題共 8 小題，每小題 1 分，共 8 分）

51.【答案】尊重幼兒權(quán)益

52.【答案】關(guān)愛幼兒

53.【答案】榜樣激勵(lì)法

54.【答案】育兒指導(dǎo)

55.【答案】整合性/綜合性

56.【答案】生理成熟

57.【答案】穩(wěn)定性

58.【答案】具體形象思維

四、簡(jiǎn)答題（本大題共 2 小題，每小題 5 分共 10 分）

59.【參考答案】

（1）能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑。

（2）能熟練使用筷子。

（3）能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形，邊線吻合且平滑。

（4）能使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具或用具。

60.【參考答案】

（一）注重過程評(píng)估。重點(diǎn)關(guān)注保育教育過程質(zhì)量，關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進(jìn)過程，嚴(yán)禁用

直接測(cè)查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評(píng)估幼兒園保育教育質(zhì)量。

（二）強(qiáng)化自我評(píng)估。幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化的自我評(píng)估機(jī)制，促進(jìn)教職工主動(dòng)參與，通過集體診斷，反思自身

教育行為，提出改進(jìn)措施。同時(shí)，有效發(fā)揮外部評(píng)估的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒園不斷完善自我評(píng)估，

改進(jìn)保育教育工作。

（三）聚焦班級(jí)觀察。通過不少于半日的連續(xù)自然觀察，了解教師與幼兒互動(dòng)情況，準(zhǔn)確判斷教師對(duì)促進(jìn)幼兒

學(xué)習(xí)與發(fā)展所做的努力與支持，全面、客觀、真實(shí)地了解幼兒園保育教育過程和質(zhì)量。外部評(píng)估的班級(jí)觀察采取隨

機(jī)抽取的方式，覆蓋面不少于各年齡班級(jí)總數(shù)的三分之一。

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五、材料分析題

61.【參考答案】

（1）①王老師組織的活動(dòng)體現(xiàn)了教師角色是一日生活的支持者、引導(dǎo)者和組織者。案例中，王老師支持幼兒

的想法和意見，引導(dǎo)幼兒翻閱圖書，上網(wǎng)查詢、搜集相關(guān)資料，組織幼兒飼養(yǎng)金魚、小烏龜?shù)?。②教師是兒童社?huì)

溝通的中介者。案例中，王老師和幼兒溝通養(yǎng)什么小動(dòng)物合適體現(xiàn)了教師是社會(huì)溝通的中介者。

（2）①安全性原則。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師要把設(shè)施、設(shè)備、執(zhí)教玩具、操作材料等所有物質(zhì)材料的安全和衛(wèi)

生始終放在首位。案例中，王老師和幼兒討論養(yǎng)什么動(dòng)物合適，養(yǎng)金魚、小烏龜?shù)润w現(xiàn)了幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的安全性原

則。

②幼兒參與性原則。幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。案例中，

王老師和幼兒一起把收集的資料以主題的形式展示出來，并討論教室里到底適合飼養(yǎng)哪些動(dòng)物，幼兒紛紛發(fā)表了意

見，得出的結(jié)論是，在教室里不可能飼養(yǎng)大象、獅子等，最適合飼養(yǎng)金魚、小烏龜?shù)润w現(xiàn)了幼兒參與性原則。

③開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。案例

中，王老師建議大家回去問一下親友或者爸爸媽媽，和他們一起翻閱圖書，上網(wǎng)查詢、搜集相關(guān)資料等體現(xiàn)了幼兒

園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的開放性原則。

④發(fā)展適宜性原則。發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)

每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。材料中教師針對(duì)大班兒童的心理特點(diǎn)開展了此次動(dòng)物飼養(yǎng)活動(dòng)。

62.【參考答案】

翁老師的部分行為是正確的，也有部分是欠妥的，具體分析如下：

(1)符合關(guān)心愛護(hù)幼兒。要求教師呵護(hù)幼兒健康，保障快樂成長(zhǎng)，不得體罰和變相體罰幼兒，嚴(yán)禁傷害幼兒。材

料中，翁老師針對(duì)陳某特殊情況查閱資料、家訪、及時(shí)表揚(yáng)等行為都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

(2)符合潛心培幼育人。要求教師要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，愛崗敬業(yè)，細(xì)致耐心。材料中，翁老師針對(duì)陳某的

身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教。進(jìn)行有效的教育，符合培幼育人的要求。

(3)違背堅(jiān)守廉潔自律。要求教師做到嚴(yán)于律己，清廉從教；不得索要、收受幼兒家長(zhǎng)財(cái)物或參加由家長(zhǎng)付費(fèi)的

宴請(qǐng)，旅游，娛樂休閑等活動(dòng)。材料中，翁老師如數(shù)笑納家長(zhǎng)送的十特產(chǎn)違背了這項(xiàng)規(guī)定。

63.【參考答案】

（1）①民主平等。材料中，教師傾聽幼兒想法，尊重幼兒。

②互動(dòng)合作。材料中師幼共同討論建構(gòu)區(qū)的規(guī)則。

③共同成長(zhǎng)。材料中，在解決問題的過程中，師幼共同成長(zhǎng)。（結(jié)合材料適當(dāng)分析）

（互動(dòng)性、民主性、激勵(lì)性、分享性、互主體性等）

(2) ①關(guān)愛幼兒；

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②與幼兒經(jīng)常性地平等交談；

③參與幼兒的活動(dòng)；

④與幼兒建立個(gè)人關(guān)系；

⑤積極回應(yīng)幼兒的社會(huì)性行為。

64.【參考答案】

（1）①情緒有較強(qiáng)的沖動(dòng)性。小班幼兒情緒比較沖動(dòng)，不能控制自己的情緒。材料中青青因?yàn)橥婢邏牧穗y過

地哭出來，無法控制自己的情緒。

②情緒不穩(wěn)定，容易變化。材料中老師安慰青青，青青破涕為笑。

③情緒易受感染。材料中，青青看到同桌哭了，也莫名其妙地哭了。

④情緒易外露，幼兒情緒不會(huì)隱藏，表現(xiàn)出來。材料中，青青的情緒外露，沒有隱藏。

（2）①營造良好的情緒環(huán)境；

②成人的情緒自控；

③采取積極的教育態(tài)度；

④幫助孩子控制情緒（轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法）;

⑤教會(huì)孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)（反思法、自我說服法、想象法）。