生物工程專業(yè)

工程教育認(rèn)證培訓(xùn)手冊(cè)

（2018版培養(yǎng)方案）

聊城大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院

2022.01

聊城大學(xué)生物工程專業(yè)簡(jiǎn)介

聊城大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院前身為聊城師范學(xué)院生物系，建于

1986 年，2003 年 8 月更為現(xiàn)名，是聊城大學(xué)綜合實(shí)力較強(qiáng)、發(fā)

展較快的理工科學(xué)院之一。秉承“厚德 篤行 格物 致知”的院訓(xùn)，

歷經(jīng)三十多年的建設(shè)與發(fā)展，學(xué)院建立了一支具有較高學(xué)術(shù)水平

的教學(xué)、科研隊(duì)伍，現(xiàn)有全日制在校本科生和研究生合計(jì) 1300

余名，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)濃郁，事業(yè)發(fā)展蒸蒸日上。學(xué)院現(xiàn)擁有生物

科學(xué)、生物工程兩個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，生物科學(xué)和生物工程兩個(gè)

本科專業(yè)。

根據(jù)社會(huì)對(duì)生物科學(xué)專業(yè)(教育類)人才的需求，聊城大學(xué)從

1986 年開始設(shè)置生物科學(xué)專業(yè)并開始招收?？粕?，于 1993 年開

始招收本科生，生物科學(xué)本科專業(yè)修業(yè)年限為 4 年，畢業(yè)時(shí)授予

理學(xué)學(xué)士學(xué)位。2006 年獲批生物學(xué)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，2011 年獲

批生物學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)。2016 年招收公費(fèi)師范生，2017 年獲

推薦免試研究生資格?，F(xiàn)為省高水平應(yīng)用型立項(xiàng)建設(shè)專業(yè)的核心

專業(yè)、山東省特色專業(yè)、校級(jí)特色專業(yè)和學(xué)校分類撥款 A 類專業(yè)。

2018 年與愛爾蘭都柏林理工大學(xué)開展國(guó)際合作培養(yǎng)博士學(xué)位研

究生，與美國(guó)、韓國(guó)、意大利等國(guó)高校均有留學(xué)、交換生項(xiàng)目合

作，并于 2018 年迎來(lái)首批留學(xué)生。2019 年獲批省一流本科專業(yè)

建設(shè)點(diǎn)。生物科學(xué)專業(yè)在武書連《中國(guó)大學(xué)排行榜》和武漢大學(xué)

中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心《中國(guó)大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告》中的排

名均在全國(guó)高校的前 20%。

生物工程專業(yè)源于 1993 年開設(shè)的發(fā)酵工程?？?。生物工程

本科專業(yè)修業(yè)年限為 4 年，畢業(yè)時(shí)授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。2012 年獲

批“山東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校工程建設(shè)專業(yè)”。2016 年獲批

“山東省高水平應(yīng)用型立項(xiàng)建設(shè)專業(yè)”。2018 年獲批生物工程學(xué)科

一級(jí)碩士點(diǎn)。專業(yè)立足魯西經(jīng)濟(jì)區(qū)，培養(yǎng)以生物產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)及

其生產(chǎn)管理為特色的工程技術(shù)人才。生物工程專業(yè)擁有金工實(shí)習(xí)

車間、儀器分析中心、啤酒生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等。

擁有教育部“地方高校國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地”—齊魯

生物科技集團(tuán)等 9 家工程實(shí)踐基地。生物工程專業(yè)至今培養(yǎng) 18

屆本科畢業(yè)生 2000 人，近三屆畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá) 90.5%，為社

會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出較大貢獻(xiàn)，擁有良好的社會(huì)聲譽(yù)。

學(xué)院師資力量雄厚，現(xiàn)有專任教師 54 人，教授 11 人，副教

授 20 人；具有博士學(xué)位的 43 人，具有海外留學(xué)及學(xué)術(shù)研究背景

的教師 10 人。全國(guó)優(yōu)秀教師 1 人，校級(jí)教學(xué)名師 4 人。近五年

我院先后有 8 位教師分別擔(dān)任“中國(guó)菌物學(xué)會(huì)地衣專業(yè)委員會(huì)主

任”“中國(guó)海洋湖藻學(xué)會(huì)底棲生物學(xué)分會(huì)常務(wù)理事”“山東省現(xiàn)代農(nóng)

業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系蜂創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)蜂產(chǎn)品加工與質(zhì)量控制崗位專

家”“山東生態(tài)學(xué)會(huì)常務(wù)理事”“山東植物學(xué)會(huì)常務(wù)理事”和“山東省

微生物學(xué)會(huì)常務(wù)理事、山東生物化學(xué)與分子生物學(xué)會(huì)常務(wù)理事”。

形成了一支年齡、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富，具有國(guó)際

視野、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)向上、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。

學(xué)院高度重視人才培養(yǎng)，以科研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提

升。目前，主持教育部雙語(yǔ)教學(xué)示范課程《生物化學(xué)》項(xiàng)目 1 項(xiàng)，

主持山東省研究生優(yōu)質(zhì)課程《高級(jí)生物化學(xué)》建設(shè)項(xiàng)目 1 項(xiàng)，山

東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目 3 項(xiàng)；“聊城大學(xué)-山東齊魯味精集

團(tuán)工程實(shí)踐教育中心”獲批教育部地方所屬高?！氨究平虒W(xué)工程” 大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目；主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目

23 項(xiàng)，農(nóng)業(yè)部重大課題子課題 3 項(xiàng)，教育部歸國(guó)人員獎(jiǎng)勵(lì)基金項(xiàng)

目 1 項(xiàng)，省級(jí)科研項(xiàng)目 29 項(xiàng)，科研總經(jīng)費(fèi)達(dá) 1000 余萬(wàn)元。發(fā)表

學(xué)術(shù)論文 419 篇，其中被 SCI 和 EI 收錄 80 篇。獲批發(fā)明專利 35

項(xiàng)，榮獲山東省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)，山東高等學(xué)校優(yōu)秀科研成

果一等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)、二等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)、三等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)，山東省高等教育教學(xué)

成果二等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)，其它省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì) 4 項(xiàng)。教師獲全國(guó)生物化學(xué)與

分子生物學(xué)微課程競(jìng)賽二等獎(jiǎng) 1 一項(xiàng)、三等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)，山東省青年

教師教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)。出版專著、教材 4 部。

學(xué)院教學(xué)、科研設(shè)施完善，設(shè)備先進(jìn)。擁有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

樓建筑面積 11000 余平方米，教學(xué)科研設(shè)備 4200 余萬(wàn)元。學(xué)院

現(xiàn)擁有山東省高校十二五重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“生態(tài)學(xué)與生物多樣性”及

山東省重點(diǎn)學(xué)科“分子生物學(xué)與抗體工程制藥”、山東省高校十三

五重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“生態(tài)環(huán)境保育與生物資源創(chuàng)新利用”和 1 個(gè)“生物

醫(yī)學(xué)研究院”。擁有 21 個(gè)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，6 個(gè)研究室，1 個(gè)動(dòng)物

標(biāo)本陳列館（同時(shí)也是聊城市青少年素質(zhì)教育基地），1 個(gè)先進(jìn)

的 3D 顯微互動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。資料室現(xiàn)有 180 余種期刊，專業(yè)書

籍 1 萬(wàn)余冊(cè)以及豐富的電子圖書資料。為本科生和研究生教學(xué)、

科研及實(shí)驗(yàn)提供了良好條件。

學(xué)院畢業(yè)生初次就業(yè)率一直保持 85%以上，考研總錄取率

達(dá)到 30%左右，畢業(yè)生中有多人獲國(guó)家級(jí)和省級(jí)以上各類人才稱

號(hào)。學(xué)院師生參加師范生技能大賽、生化實(shí)驗(yàn)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大

賽等各級(jí)各類大賽均取得突出成績(jī)；學(xué)院學(xué)生社團(tuán)“生物踐行者

協(xié)會(huì)”，被評(píng)為山東省大學(xué)生優(yōu)秀科技社團(tuán)，連續(xù)多年獲批中華

環(huán)?；饡?huì) TOTO 水環(huán)境基金大學(xué)生社團(tuán)節(jié)水護(hù)水小額資助項(xiàng)

目，相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)，在《中國(guó)教育報(bào)》、《中

國(guó)青年報(bào)》、“新華網(wǎng)”等媒體上得到廣泛報(bào)道。

認(rèn)證相關(guān)知識(shí)

一、工程教育認(rèn)證的基本認(rèn)識(shí)

1. 什么是工程教育專業(yè)認(rèn)證？

工程教育專業(yè)認(rèn)證是是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，

也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)和工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)，

是由專門的職業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)（聯(lián)合會(huì)）會(huì)同該領(lǐng)域的教育

工作者和相關(guān)行業(yè)、企業(yè)專家一起進(jìn)行的，針對(duì)高等教育本科工

程類專業(yè)開展的一種合格評(píng)價(jià)。在我國(guó)是由中國(guó)科協(xié)牽頭成立的

中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)組織實(shí)施的。中國(guó)工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)是經(jīng)

中國(guó)政府部門授權(quán)在中國(guó)開展工程教育認(rèn)證的唯一合法組織。

2. 為什么要開展工程教育專業(yè)認(rèn)證？

開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的目的是：(1) 構(gòu)建工程教育的質(zhì)量

監(jiān)控體系，推進(jìn)工程教育改革，進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量；(2) 建

立與工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系，促進(jìn)工程教育

與工業(yè)界的聯(lián)系，增強(qiáng)工程教育人才培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性；

(3) 促進(jìn)中國(guó)工程教育的國(guó)際互認(rèn)，提升我國(guó)工程技術(shù)人才的國(guó)

際競(jìng)爭(zhēng)力。

3. 工程教育認(rèn)證的基本理念是什么？

我國(guó)工程教育認(rèn)證主要倡導(dǎo)三個(gè)基本理念：

(1) 學(xué)生為中心理念 (Student-Centered, SC)，面向全體學(xué)生，將

學(xué)生作為首要服務(wù)對(duì)象，學(xué)生和用人單位對(duì)學(xué)?；?qū)I(yè)所提供服

務(wù)的滿意度是能否通過(guò)認(rèn)證的重要指標(biāo)；

(2) 產(chǎn)出導(dǎo)向理念 (Outcome-BasedEducation, OBE)，對(duì)照畢業(yè)生

核心能力、素質(zhì)要求，評(píng)價(jià)專業(yè)教育的有效性；

(3) 持續(xù)改進(jìn)理念 (Continuous Quality Improvement, CQI)，專業(yè)

認(rèn)證強(qiáng)調(diào)工程教育的基本質(zhì)量要求，是一種合格評(píng)價(jià)。專業(yè)認(rèn)證

還要求專業(yè)建立持續(xù)有效的質(zhì)量改進(jìn)機(jī)制。

4. 什么是《華盛頓協(xié)議》以及我國(guó)加入的積極意義？

《華盛頓協(xié)議》是目前國(guó)際上最具權(quán)威性和影響力的工程教

育本科學(xué)位互認(rèn)協(xié)議之一，1989 年由美國(guó)、英國(guó)、加拿大、愛爾

蘭、澳大利亞、新西蘭等 6 個(gè)國(guó)家的民間工程專業(yè)團(tuán)體共同發(fā)起

和簽署。各簽約組織相互認(rèn)可其他簽約組織認(rèn)證的工程教育學(xué)位，

同時(shí)，畢業(yè)于任一簽約組織已認(rèn)證專業(yè)的畢業(yè)生，均應(yīng)被其他簽

約組織視為已獲得從事該專業(yè)領(lǐng)域工程工作的學(xué)術(shù)資格。

簡(jiǎn)單說(shuō)，通過(guò)工程認(rèn)證的專業(yè)的學(xué)生，包括該專業(yè) 3 年內(nèi)畢

業(yè)的學(xué)生，全世界工程認(rèn)證協(xié)會(huì)內(nèi)的各國(guó)都會(huì)承認(rèn)此學(xué)生的學(xué)歷。

2016 年 6 月 2 日，中國(guó)成為國(guó)際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華

盛頓協(xié)議》的正式會(huì)員。成為正式成員后，我國(guó)將全面參與《華

盛頓協(xié)議》各項(xiàng)規(guī)則的制定，我國(guó)工程教育認(rèn)證的結(jié)果將得到其

他成員認(rèn)可，通過(guò)認(rèn)證專業(yè)的畢業(yè)生在相關(guān)國(guó)家申請(qǐng)工程師執(zhí)業(yè)

資格時(shí)，將享有與本國(guó)畢業(yè)生同等待遇。加入《華盛頓協(xié)議》，

表明我國(guó)工程教育質(zhì)量及其保障能夠得到國(guó)際工程教育界的認(rèn)

可；意味著能夠?yàn)楣こ探逃悓W(xué)生提供具有國(guó)際互認(rèn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的

“通行證”和將來(lái)走向世界打下基礎(chǔ)；標(biāo)志著我國(guó)工程教育國(guó)際

化邁出了重大步伐，能夠促進(jìn)我國(guó)工程類產(chǎn)業(yè)走出門、走向世界。

5. 專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)

我國(guó)的工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)以《華盛頓協(xié)議》提出的畢業(yè)生素

質(zhì)要求(Graduate Attribute Profiles)為基礎(chǔ)，提出了中國(guó)工程教育

認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)行認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)由通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)兩部分構(gòu)成，

符合國(guó)際實(shí)質(zhì)等效要求。通用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了專業(yè)在學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、

畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件等 7 個(gè)方

面需要達(dá)到的具體內(nèi)容；專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，在上述

一個(gè)或多個(gè)方面提出特殊的要求和補(bǔ)充。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)各項(xiàng)指標(biāo)的邏

輯關(guān)系為：以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向，通過(guò)

足夠的師資隊(duì)伍和完備的支持條件保證各類課程教學(xué)的有效實(shí)

施，并通過(guò)完善的內(nèi)、外部質(zhì)量控制機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行持續(xù)改

進(jìn)，最終保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量滿足要求。

6. 我國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證及生物工程專業(yè)認(rèn)證現(xiàn)狀

我國(guó)從 2006 年開始引入國(guó)際高等工程教育的專業(yè)認(rèn)證方法，

2008 年安全工程專業(yè)認(rèn)證開始試點(diǎn)工作，需要分析和借鑒國(guó)外

工程教育（本科）專業(yè)認(rèn)證的方法、經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)工程教育（本科）

專業(yè)獲得國(guó)際互認(rèn)的重要任務(wù)之一就是要為加入《華盛頓協(xié)議》

做好準(zhǔn)備?！度A盛頓協(xié)議》是國(guó)際工程師互認(rèn)體系的六個(gè)協(xié)議中

最具權(quán)威性，國(guó)際化程度較高，體系較為完整的“協(xié)議”，是加入

其他相關(guān)協(xié)議的門檻和基礎(chǔ)。該協(xié)議主要針對(duì)國(guó)際上本科工程學(xué)

歷（一般為四年）資格互認(rèn)，確認(rèn)由簽約成員認(rèn)證的工程學(xué)歷基

本相同，并建議畢業(yè)于任一簽約成員認(rèn)證的專業(yè)的人員均應(yīng)被其

他簽約國(guó)（地區(qū)）視為已獲得從事初級(jí)工程工作的學(xué)術(shù)資格。從

2012 年底，中國(guó)申請(qǐng)加入《華盛頓協(xié)議》，2013 年 6 月成為預(yù)

備會(huì)員國(guó)，考察 2 年，2014 年接受《華盛頓協(xié)議》組織國(guó)際觀

察員考察，2016 年 6 月 2 日在馬來(lái)西亞吉隆坡國(guó)際工程聯(lián)盟大

會(huì)全票通過(guò)中國(guó)轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，我國(guó)成為華盛頓協(xié)議第 18 個(gè)正式成

員國(guó)。這事件成為我國(guó)高等工程教育改革大事件，對(duì)于提升中國(guó)

在全球的影響力，促進(jìn)全球工程技術(shù)人員流動(dòng)，具有十分積極的

意義。

目前，全國(guó)（內(nèi)地）共有生物工程本科專業(yè)教學(xué)點(diǎn) 300 余

個(gè)。生物工程專業(yè) 2016 年啟動(dòng)工程教育認(rèn)證，有北京化工大學(xué)

和華東理工大學(xué)兩所學(xué)校的生物工程專業(yè)試點(diǎn)，至 2021 年 9 月

底，全國(guó)已有清華大學(xué)、江南大學(xué)等 23 所學(xué)校的生物工程專業(yè)

認(rèn)證成功。

聊城大學(xué)生物工程專業(yè)的認(rèn)證申請(qǐng)于 2021 年初被受理，將

于 2022 年 3 月 30 日完成自評(píng)報(bào)告并提交。

7. 工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是否會(huì)影響專業(yè)特色？

答：工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要特點(diǎn)是合格性，國(guó)際工程

聯(lián)盟制定的《畢業(yè)生素質(zhì)和職業(yè)能力》在解釋畢業(yè)生素質(zhì)的用途

時(shí)提到，畢業(yè)生素質(zhì)不僅可以用來(lái)確定不同類型專業(yè)預(yù)期結(jié)果的

共性，同樣可以判定各自的特色。我國(guó)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)正是依據(jù)《華

盛頓協(xié)議》提出的畢業(yè)生素質(zhì)要求，規(guī)定了認(rèn)證專業(yè)畢業(yè)生在進(jìn)

入職業(yè)時(shí)應(yīng)該具有的最基本的能力和素質(zhì)要求以保證學(xué)?？梢?/p>

依據(jù)這些要求制定專業(yè)自己的產(chǎn)出要求和培養(yǎng)目標(biāo)，從而不會(huì)導(dǎo)

致不同學(xué)校的專業(yè)特色趨同。在這種基本的門檻質(zhì)量之上，學(xué)校

根據(jù)自身的辦學(xué)定位，既可以偏重培養(yǎng)科學(xué)研究型人才，也可以

偏重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用及開發(fā)型人才，還可以培養(yǎng)兼而有之的復(fù)合型

人才。在認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容上，兼顧定量的同時(shí)，主要以定性為主，

同時(shí)按照專業(yè)類而非專業(yè)制定認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)并開展認(rèn)證，其主要目的

之一也是為了避免影響專業(yè)的特色和個(gè)性化發(fā)展。

8. 工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是如何體現(xiàn)以學(xué)生為中心的？

工程教育認(rèn)證要求以學(xué)生為中心，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生這一個(gè)

標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)項(xiàng)上，也體現(xiàn)在其它各個(gè)指標(biāo)中。以學(xué)生為中心，就是

評(píng)價(jià)的核心就是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)和是否獲取相應(yīng)的素質(zhì)能力進(jìn)行評(píng)

價(jià)，而且必須考慮全體學(xué)生；畢業(yè)時(shí)的素質(zhì)要求以及畢業(yè)后一段

時(shí)間應(yīng)該具備的職業(yè)能力應(yīng)該圍繞著學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定；課程體

系的安排、師資隊(duì)伍和支持條件的配備要以是否有利于學(xué)生達(dá)到

培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向；各種質(zhì)量保障制度和措施的目的是

推進(jìn)專業(yè)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提高，最終的目的是要保證學(xué)生培養(yǎng)

質(zhì)量滿足從事相應(yīng)職業(yè)的要求。

9. 開展工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)學(xué)生的幫助有哪些？

? 學(xué)歷被國(guó)際認(rèn)可，申請(qǐng)國(guó)際專業(yè)證照門檻

? 認(rèn)證制度實(shí)質(zhì)等效，對(duì)社會(huì)和國(guó)家負(fù)責(zé)

? 專業(yè)通過(guò)認(rèn)證，教學(xué)質(zhì)量有保障

? 畢業(yè)生核心能力明確，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

? 強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)和實(shí)踐，專業(yè)能力受認(rèn)可

? 以學(xué)生為中心，教學(xué)貼近學(xué)生未來(lái)發(fā)展

? 學(xué)生和家長(zhǎng)意見受重視，有利于專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

10. 對(duì)工程教育認(rèn)證的一些基本認(rèn)識(shí)

工程教育認(rèn)證強(qiáng)調(diào)工程教育的基本質(zhì)量要求，是一種合格

評(píng)估，認(rèn)證結(jié)論為合格或不合格，強(qiáng)調(diào)基本要求而非專業(yè)水平評(píng)

比和排名，鼓勵(lì)學(xué)校在滿足基本要求基礎(chǔ)上發(fā)展多樣性，即“新

工科”教育。

考查結(jié)果分三種情況：通過(guò)認(rèn)證，有效期 6 年；通過(guò)認(rèn)證，

有效期 6 年（有條件）；不通過(guò)認(rèn)證。

二、聊城大學(xué)辦學(xué)目標(biāo)是什么？

學(xué)校堅(jiān)持“質(zhì)量立校、學(xué)科強(qiáng)校、人才興校、特色亮校、開

放活校”的發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，全力推動(dòng)高

質(zhì)量?jī)?nèi)涵發(fā)展、融合發(fā)展、特色發(fā)展，努力將學(xué)校建設(shè)成為國(guó)內(nèi)

知名、特色鮮明的一流區(qū)域高水平應(yīng)用型大學(xué)！

三、 生物工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？

根據(jù) 2018 版培養(yǎng)方案，本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：

本專業(yè)立足山東，面向全國(guó)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具

有良好的職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神，系統(tǒng)掌握并熟練運(yùn)

用生物工程專業(yè)基礎(chǔ)理論、工程技術(shù)知識(shí)，能夠在生物制造及相

關(guān)領(lǐng)域，尤其是發(fā)酵、食品和生物制藥行業(yè)，從事生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、

管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)

人才。

畢業(yè)生畢業(yè) 5 年左右在社會(huì)和專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)：

目標(biāo) 1: 能夠分析解決生物制造及相關(guān)領(lǐng)域的復(fù)雜工程問題，

承擔(dān)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)等工作，并能

在工程實(shí)踐過(guò)程中綜合考慮相關(guān)政策、法規(guī)；

目標(biāo) 2: 具備良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，在

工程實(shí)踐中能夠堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展與公眾利益優(yōu)先原則，成為德智

體美勞全面發(fā)展的工程技術(shù)人才。

目標(biāo) 3: 具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力、管理能力和執(zhí)行能力，

富有團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠帶動(dòng)工程實(shí)踐項(xiàng)目的有效實(shí)施；

目標(biāo) 4: 具有創(chuàng)新精神和國(guó)際視野，能夠不斷跟蹤國(guó)內(nèi)外先

進(jìn)工程技術(shù)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，具有較強(qiáng)的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、 生物工程專業(yè)的畢業(yè)要求有那些？

根據(jù) 2018 版培養(yǎng)方案，本專業(yè)設(shè)定的畢業(yè)要求可以總結(jié)如

下 12 條：

1. 工程知識(shí)：能夠掌握并將數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、生物工程基礎(chǔ)

和專業(yè)知識(shí)用于解決生物工程中的復(fù)雜工程問題。

2. 問題分析：能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和生物工程科學(xué)的基

本原理，識(shí)別、表達(dá)、并通過(guò)文獻(xiàn)研究分析復(fù)雜的生物工程問題，

并獲得有效結(jié)論。

3. 設(shè)計(jì)、開發(fā)解決方案：綜合運(yùn)用生物工程專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)

滿足生物工程領(lǐng)域特定需求的方法或工藝，能夠在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體

現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，并使設(shè)計(jì)方案符合社會(huì)、健康、安全、法律、文化

以及環(huán)境要求。

4. 研究：能夠基于自然科學(xué)、生物工程的科學(xué)原理并采用科

學(xué)方法對(duì)生物制造過(guò)程中復(fù)雜工程科學(xué)問題進(jìn)行研究，得到合理

有效的結(jié)論。

5. 使用現(xiàn)代工具：能夠掌握現(xiàn)代自然科學(xué)儀器、工程工具與

先進(jìn)信息技術(shù)的原理和方法，開發(fā)和使用先進(jìn)工具對(duì)復(fù)雜工程問

題進(jìn)行模擬、分析及預(yù)測(cè)，并理解其局限性。

6. 工程與社會(huì)：能夠基于生物工程相關(guān)的背景知識(shí)進(jìn)行合理

分析，評(píng)價(jià)生物工程問題的解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律

以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

7. 環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：具有環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，能夠理

解和評(píng)價(jià)針對(duì)復(fù)雜生物工程問題的工程實(shí)踐對(duì)環(huán)境、社會(huì)可持續(xù)

發(fā)展的影響。

8. 職業(yè)規(guī)范：具有較好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)

任感，能夠在生物工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德規(guī)范，履

行責(zé)任。

9. 個(gè)人和團(tuán)隊(duì)：能夠在復(fù)雜環(huán)境和多學(xué)科背景下的團(tuán)隊(duì)中承

擔(dān)個(gè)人角色，具備較好的團(tuán)隊(duì)合作能力和一定的組織協(xié)調(diào)能力。

10. 溝通：能夠就復(fù)雜生物工程問題和業(yè)界同行及社會(huì)大眾

進(jìn)行有效溝通和交流，具有一定的國(guó)際視野，具備開展跨文化交

流與合作的能力。

11. 項(xiàng)目管理：能夠在多學(xué)科環(huán)境中理解并掌握生物工程管

理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法。

12. 終身學(xué)習(xí)：具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)、具備良好

的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

其中，畢業(yè)要求 1-5 體現(xiàn)專業(yè)能力，突出解決復(fù)雜工程問題

所需要的數(shù)理科學(xué)基 礎(chǔ)、專業(yè)工程知識(shí)和工程能力的培養(yǎng)；畢業(yè)

要求 6-8、11 著重工程素養(yǎng)，主要培養(yǎng)學(xué)生理解社會(huì)對(duì)工程的規(guī)

范要求、環(huán)境對(duì)工程的約束以及工程對(duì)環(huán)境的影響；畢業(yè)要求 9、

10、12 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力。總之，2018 版畢業(yè)要求能夠

全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、工程素養(yǎng)和發(fā)展能力。

五、生物工程專業(yè)的學(xué)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)的核心課程有哪些（2018 版培

養(yǎng)方案）？

1. 修業(yè)年限、計(jì)劃總學(xué)時(shí)、學(xué)分及授予學(xué)位

本專業(yè)基本學(xué)制為四年，學(xué)校實(shí)行學(xué)分制下的彈性學(xué)制。計(jì)

劃總學(xué)時(shí)為 2958 學(xué)時(shí)，總學(xué)分為 187 學(xué)分。允許學(xué)生在 3～6 年

內(nèi)修完規(guī)定課程，修滿規(guī)定學(xué)分，準(zhǔn)予畢業(yè)。符合學(xué)位授予條件

者，經(jīng)校學(xué)位委員會(huì)審核通過(guò)，可授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。

2. 主干學(xué)科與主要課程

主干學(xué)科：生物學(xué)、化學(xué)、化學(xué)工程與技術(shù)。

專業(yè)基礎(chǔ)課程：高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、

工程制圖、大學(xué)化學(xué)、大學(xué)物理、物理化學(xué)、生物工程導(dǎo)論等；

專業(yè)核心課程：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、化工原理、生物化學(xué)、微生

物學(xué)、基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)、生物工程設(shè)備、細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、

化工儀表與自動(dòng)化、生物工藝學(xué)、生物反應(yīng)工程、基因工程、酶

工程、生物分離工程、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、專業(yè)英語(yǔ)、發(fā)酵工廠設(shè)

計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理等。

3.主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（含主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)）

為加強(qiáng)專業(yè)課程理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、

提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，以及提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問

題的能力，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，安排與課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、

實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及科研訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，內(nèi)容如下：

專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、金工實(shí)習(xí)等；

專業(yè)實(shí)驗(yàn)：化工原理實(shí)驗(yàn)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、、微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、

細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、基因工程實(shí)驗(yàn)、生物工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)、發(fā)酵分析實(shí)驗(yàn)、

生物分離工程實(shí)驗(yàn)、發(fā)酵工廠設(shè)計(jì)（課程設(shè)計(jì)）等；

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)：專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、啤酒發(fā)酵模擬實(shí)

訓(xùn)、青霉素發(fā)酵模擬實(shí)訓(xùn)、啤酒生產(chǎn)工藝實(shí)訓(xùn)等；

綜合實(shí)踐：第二課堂、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；

科研訓(xùn)練：大學(xué)生科技文化創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、參加導(dǎo)師科研項(xiàng)目、

各類科技競(jìng)賽等。 整體課程時(shí)序圖見圖 1。

圖 1. 2018 版培養(yǎng)方案課程時(shí)序圖

六、生物工程的發(fā)展前景及就業(yè)方向

1. 生物工程的發(fā)展前景

生物工程是新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的主導(dǎo)學(xué)科，是國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)

型升級(jí)的新興領(lǐng)域之一，是各主要國(guó)家競(jìng)相發(fā)展的技術(shù)高地。國(guó)

家“十二五”、“十三五”戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)規(guī)劃及“中國(guó)制造 2025” 規(guī)劃均把生物技術(shù)與新醫(yī)藥列為重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域之一。生物產(chǎn)業(yè)現(xiàn)

已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一。近幾年，屬于生物工程范疇的生

物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)、生物制造、生物能源、生物環(huán)保和生物服務(wù)

等生物產(chǎn)業(yè)快速崛起，年均增長(zhǎng)率保持在 15%以上。因此生物工

程專業(yè)具有非常好的發(fā)展前景。

2. 生物工程專業(yè)畢業(yè)后就業(yè)方向

近年來(lái)，生物醫(yī)藥及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)展壯大，且呈現(xiàn)爆發(fā)

式增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，產(chǎn)業(yè)界對(duì)生物工程專業(yè)畢業(yè)生的需求正在持續(xù)快速

增長(zhǎng)。專業(yè)畢業(yè)生可在生物、生物醫(yī)藥、食品、農(nóng)業(yè)、能源、環(huán)

保等行業(yè)的大型跨國(guó)公司、國(guó)企及新興高新技術(shù)企業(yè)從事生物制

品研發(fā)、生物產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)控、生產(chǎn)管理、銷售、技術(shù)服務(wù)等工作。

生物工程專業(yè)畢業(yè)生還可以考取公務(wù)員在國(guó)家、省、市、縣食品

藥品監(jiān)督管理局、藥檢所、衛(wèi)生監(jiān)督局、海關(guān)等單位從事相關(guān)工

作。此外，考研也是本專業(yè)畢業(yè)生的主要去向之一，每年約有

40-50%的同學(xué)通過(guò)考研繼續(xù)攻讀生物化工、發(fā)酵工程、生物化學(xué)

與分子生物學(xué)、微生物與生化藥學(xué)、微生物學(xué)等專業(yè)方向的研究

生以及生物工程領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士研究生。

3. 主要就業(yè)職位及工作內(nèi)容

研發(fā)人員—在藥廠、大學(xué)、研究所的研究部門，從事研發(fā)工

作；

生產(chǎn)技術(shù)人員—在生物醫(yī)藥、生物制品、生物化工、食品、

環(huán)保類公司等從事產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)工作；

質(zhì)控質(zhì)檢化驗(yàn)人員—在藥廠、化工廠、食品廠、藥檢所、衛(wèi)

生監(jiān)督局、海關(guān)等從事生物分析、食品藥品質(zhì)檢化驗(yàn)工作；

管理人員—在工廠從事生產(chǎn)技術(shù)管理等工作；

營(yíng)銷人員—在生物醫(yī)藥、生化儀器生產(chǎn)企業(yè)或營(yíng)銷公司從事

營(yíng)銷、內(nèi)勤等工作；

公司職員—在生物醫(yī)藥、生化儀器貿(mào)易公司或相關(guān)企業(yè)從事

相關(guān)工作。

公務(wù)員—在國(guó)家、省、市、縣食品藥品監(jiān)督管理局、藥檢所、

衛(wèi)生監(jiān)督局、海關(guān)等單位從事相關(guān)工作；

考研—攻讀生物化工、發(fā)酵工程、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、

微生物與生化藥學(xué)、微生物學(xué)等專業(yè)方向的研究生以及生物工程

領(lǐng)域?qū)I(yè)型碩士研究生。