前 言
信息時(shí)代? 人們每時(shí)每刻都被各種信息所包圍? 使人們更傾
向接收新穎、 感性的信息? 視覺(jué)圖形因滿足這一需要而得到了廣
泛的應(yīng)用? 這就要求圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)師注重圖形創(chuàng)意的個(gè)性化? 而
圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言形式的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了重要
作用?
圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)作為設(shè)計(jì)專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程? 以開(kāi)拓
想象力、 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、 塑造設(shè)計(jì)觀念、 創(chuàng)造多元的構(gòu)形設(shè)計(jì)
方法為教學(xué)目的? 引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察客觀世界? 從生活中積
累知識(shí)? 發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意元素? 在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造中構(gòu)建廣泛的知識(shí)結(jié)構(gòu)?
加深對(duì)圖形語(yǔ)言重要性的認(rèn)識(shí)? 使學(xué)生懂得采用何種表現(xiàn)手法能
讓圖形更具內(nèi)涵? 以創(chuàng)造性的思維模式尋求審美的現(xiàn)代性? 確保
向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)的自然過(guò)渡? 圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的教學(xué)始終是動(dòng)態(tài)的、 多
元的? 這種教學(xué)中的彈性是為了保持必要的靈活性和開(kāi)放性? 但
這并不代表圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)就無(wú)章可循? 它借助心理學(xué)的理論知
識(shí)? 通過(guò)想象的方法? 啟發(fā)學(xué)生的思維? 引導(dǎo)學(xué)生形成“創(chuàng)意”的
觀念? 通過(guò)聯(lián)想的方法? 訓(xùn)練學(xué)生有意識(shí)地捕捉生活中的視覺(jué)形
象? 并創(chuàng)造新的視覺(jué)形象? 通過(guò)象征的方法? 培養(yǎng)學(xué)生的形式美
感? 增強(qiáng)創(chuàng)意的表現(xiàn)力? 無(wú)論學(xué)生選擇的專業(yè)方向是什么? 圖形
創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程有助于他們獲得必需的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)? 提高審美意
識(shí)和素養(yǎng)? 它使學(xué)生更具開(kāi)拓和創(chuàng)新精神? 為學(xué)生樹(shù)立正確的觀
念? 讓學(xué)生的理論知識(shí)與專業(yè)設(shè)計(jì)更自然地銜接起來(lái)? 以適應(yīng)社
會(huì)、 市場(chǎng)的需求?