寧波鎮(zhèn)海教育考察報(bào)告

阿潘校長(zhǎng)“靠譜成長(zhǎng)”工作室

2023-12-1

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目錄

1. 坐下來(lái)讀經(jīng)典，走出去看世界

杭州市余杭區(qū)仁和中學(xué) 楊春華 ................................2

2. 原來(lái)，教育需要如此精雕細(xì)琢

杭州市余杭區(qū)海辰中學(xué) 姚芳敏 ...............................10

3. 不慌不忙、實(shí)實(shí)在在

杭州蕙蘭未來(lái)科技城學(xué)校 謝慧萍 .............................17

4. 深學(xué)細(xì)悟 知行合一

杭州市余杭區(qū)五常中學(xué) 費(fèi)建法 ...............................26

5. 問(wèn)道甬城勤思悟 共話教育行致遠(yuǎn)

杭州市余杭區(qū)海辰中學(xué) 邰倫軍 ...............................39

6. 潛心 · 匠心 · 惠心 · 沁心

杭州師范大學(xué)附屬倉(cāng)前實(shí)驗(yàn)中學(xué) 羅安波 .......................48

7. 深挖校園德育文化，以德促教高質(zhì)發(fā)展

杭州市余杭區(qū)禹航實(shí)驗(yàn)學(xué)校 蔣榮平 ...........................59

8. 文化立校筑根基，以人為本育棟梁

杭州市余杭區(qū)良渚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉偉 .............................65

9. 問(wèn)學(xué)一路向東 鎮(zhèn)海六校行紀(jì)

杭州市余杭區(qū)倉(cāng)前中學(xué) 孫金云 ...............................73

10.篤行致遠(yuǎn) 惟實(shí)勵(lì)新

杭州市余杭區(qū)太炎中學(xué) 白鋒 .................................79

11.追求卓越：寧波鎮(zhèn)海教育探索與成就

杭州市余杭區(qū)良渚第二中學(xué) 夏文洪 ...........................84

12.學(xué)而不輟，行以致遠(yuǎn)

杭州市余杭區(qū)禹航實(shí)驗(yàn)學(xué)校 章國(guó)海 ...........................99

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坐下來(lái)讀經(jīng)典，走出去看世界

——寧波鎮(zhèn)海學(xué)校學(xué)習(xí)考察有悟

杭州市余杭區(qū)仁和中學(xué) 楊春華

前 言

有人說(shuō)，要增長(zhǎng)智慧和才干，可以“坐下來(lái)讀經(jīng)典，走出去看世界”。在潘志

平名校長(zhǎng)工作室，阿潘師父帶領(lǐng)我們讀《陶行知傳》《曾國(guó)藩傳》《可復(fù)制的領(lǐng)

導(dǎo)力》《五種時(shí)間》等經(jīng)典著作，與圣人、哲人心靈對(duì)話，讓我們?cè)陂喿x中長(zhǎng)知

識(shí)、練本領(lǐng)、陶情操，增智慧。阿潘師父又精心組織和安排，領(lǐng)著我們一路東

行，問(wèn)道寧波鎮(zhèn)海。前后游學(xué)鎮(zhèn)海中學(xué)、鎮(zhèn)海實(shí)驗(yàn)小學(xué)、尚志中學(xué)（明德書(shū)

院）、立人中學(xué)、龍賽中學(xué)等，欣賞校園景致，感受學(xué)校文化，傾聽(tīng)校長(zhǎng)報(bào)告，

交流教育話題。順道還參觀了“寧波幫”博物館，對(duì)寧波及鎮(zhèn)海的教育發(fā)展歷史

有了更透徹的理解。

一、游歷名校，探尋密碼

跟著阿潘師父問(wèn)道寧波鎮(zhèn)海中學(xué)，此乃人

生大幸！

初進(jìn)校園，看到郭沫若先生題字“浙江省

鎮(zhèn)海中學(xué)”，震撼之余，遐思浩蕩。這是一座神

之殿堂，光芒萬(wàn)丈，我們心向往之久已，今日跟著師父欲一探究竟。

校園飛檐樓閣，石橋臥波，大觀若隱，書(shū)香四溢。小憩梓蔭山麓，思緒飛

揚(yáng)，俯瞰錕池流淌，歲月流觴，瞻仰伴讀英烈，激情澎湃，駐足大成寶殿，無(wú)限

神往。沿著刻滿(mǎn)歷史印記的青石小道，一步一步丈量 112 年厚重歷史的鎮(zhèn)海中

學(xué)，仿佛置身于歷史流光中，細(xì)細(xì)品味名校之美。

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讓我印象最深刻的是，校園內(nèi)的國(guó)家、省

市級(jí)文物保護(hù)單位眾多，18 處抗倭、抗英、抗

日、解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史遺跡，讓鎮(zhèn)海中學(xué)骨

子里處處是鏗鏘。“中國(guó)紅色女特工”朱楓、愛(ài)

國(guó)志士柔石、隱蔽戰(zhàn)線英雄張困齋……信仰之火，紅色血脈，傳頌著一首首英雄

熱血贊歌，呈現(xiàn)著一節(jié)節(jié)鮮活德育課程。一萬(wàn)次的說(shuō)教，不如帶著學(xué)生一次實(shí)地

參觀體驗(yàn)，激發(fā)心靈感悟。學(xué)生在這樣的紅色校園里生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，政治認(rèn)

同、家國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)潛移默化成為生命中的一部分，學(xué)生的價(jià)值系統(tǒng)得到了

自主建構(gòu)。

吳國(guó)平校長(zhǎng)接待我們一行，在會(huì)議室暢談教育名言：“興趣是最好的老師”

“快樂(lè)教育”“是金子總會(huì)發(fā)光”“靜待花開(kāi)”“教育即服務(wù)”“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有

不會(huì)教書(shū)的老師”“教育公平”“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”等。吳校長(zhǎng)自成一家的

真知灼見(jiàn)，讓我們耳目一新，欽佩不已。隨后，吳校長(zhǎng)為我們解讀名校經(jīng)驗(yàn)，作

為校長(zhǎng)，要做到四個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持有效的教育的基礎(chǔ)是有效的德育與體育；堅(jiān)持教

師是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的第一要素；堅(jiān)持不盲目搬遷；堅(jiān)持不盲目擴(kuò)大規(guī)模。吳校

長(zhǎng)侃侃而談，略帶鄉(xiāng)音的話語(yǔ)讓我們感受到一位有著深厚教育理想和情懷的校長(zhǎng)

的堅(jiān)定執(zhí)著與不斷創(chuàng)新。

（一）堅(jiān)持有效的教育的基礎(chǔ)是德育

在四個(gè)堅(jiān)持中，我尤為感興趣的是吳國(guó)平校長(zhǎng)提到的“堅(jiān)持有效的教育的基

礎(chǔ)是有效的德育與體育”，這是名校的重要經(jīng)驗(yàn)。五育并舉，德育為先。吳校長(zhǎng)諄

諄提醒：“鎮(zhèn)海中學(xué)始終把學(xué)生德育放在極其重要的位置。”學(xué)生的德育工作做好

了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意義有了深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力會(huì)源源不斷迸發(fā)出發(fā)，學(xué)

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習(xí)成績(jī)自然不會(huì)差。當(dāng)然，德育不是懸掛在空中的無(wú)根之物，它須依賴(lài)智、體、

美、勞四育才能有效施行，單靠空洞說(shuō)教不但難以立德樹(shù)人，反而可能會(huì)培養(yǎng)言

行不一致的人。在鎮(zhèn)海中學(xué)校門(mén)口的“學(xué)子凡語(yǔ)”上，高二（1）班丁靈潔同學(xué)的一

段話“人生本來(lái)沒(méi)有意義，而有意義的是究其一生去為人生賦予意義”，正是鎮(zhèn)海

中學(xué)德育自主建構(gòu)的真實(shí)寫(xiě)照。

（二）堅(jiān)持有效的教育的基礎(chǔ)是體育

那么為什么吳國(guó)平校長(zhǎng)還要強(qiáng)調(diào)體育的重要性呢？這讓我想到了毛澤東

主席在 1917 年《體育之研究》上提出的“文明其精神，野蠻其體魄”。教育之原

點(diǎn)，無(wú)外乎發(fā)展一個(gè)人的身、腦、心。身體是革命的本錢(qián)，體育運(yùn)動(dòng)有利于促進(jìn)

智力發(fā)展、心理健康。好的教育，首先就要重視體育鍛煉，保證每個(gè)孩子每天有

充足的體育鍛煉時(shí)間，培育永不言敗、頑強(qiáng)拼搏的體育精神，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品

質(zhì)，這就是很好的德育。

（三）“文明其精神”的捷徑是閱讀

體育“野蠻其體魄”，而如何“文明其精神”呢？聯(lián)想到阿潘師父贈(zèng)送的系列經(jīng)

典書(shū)籍，諄諄教導(dǎo)我們不管有多忙，每天要留一點(diǎn)時(shí)間給自己，留一點(diǎn)時(shí)間閱讀

書(shū)籍。我恍然大悟，閱讀或許就是捷徑。讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人

周密,物理使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯與修辭使人善辯。一個(gè)人的精神發(fā)育史，

是一個(gè)人的閱讀史，是一個(gè)人與智者對(duì)話的過(guò)程。正如卡爾維諾所言：“經(jīng)典幫

助你在與它的關(guān)系中甚至在反對(duì)它的過(guò)程中確立你自己?！遍喿x給予孩子的力量

遠(yuǎn)甚于家長(zhǎng)和老師的絮叨與說(shuō)教。

很多時(shí)候，我們沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)并實(shí)踐這一點(diǎn)。日常教學(xué)中，有些老師很“敬

業(yè)”，滿(mǎn)堂講大師們的文本，卻就是不給學(xué)生自己閱讀大師文本的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

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課外時(shí)間里，安排了大量刷題任務(wù)，卻鮮有閱讀任務(wù)。孩子們不是不愛(ài)閱讀，是

沒(méi)有時(shí)間閱讀。沒(méi)有廣泛而深刻的閱讀，一個(gè)人怎么獲得重塑自我的能力，如何

找到生命真正的意義？

在鎮(zhèn)海中學(xué)之行中，我冥冥中或許理清了名校密碼，歸納起來(lái)也許就是這

樣一句話：一所好學(xué)校建立在有效的閱讀、體育和德育的基礎(chǔ)上。

二、一路繁花，且行且思

隨后我們一行學(xué)習(xí)考察了鎮(zhèn)海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、立人中學(xué)、龍賽中學(xué)等學(xué)校，

無(wú)論是實(shí)小的“惟實(shí)惟小、成人成材”，還是立人中學(xué)的“守護(hù)良心，打造故事化校

園”，亦或是龍賽中學(xué)“熱愛(ài)”石前新語(yǔ)：“生活常以反面形式出現(xiàn)，心懷‘熱愛(ài)’便可

留下正面印記”……都體現(xiàn)了寧波學(xué)校教育精雕細(xì)琢、潤(rùn)物無(wú)聲，既各具特色，又

殊途同歸。

鎮(zhèn)海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)韓亞斌校長(zhǎng)在他的《慢慢

做教育》專(zhuān)著中，闡釋了學(xué)校的“教師隊(duì)伍建設(shè)

觀”：“第一，賞識(shí)、容錯(cuò)以及不斷打磨是貫穿學(xué)

校教師隊(duì)伍建設(shè)的基本原則。第二，重視團(tuán)隊(duì)在

學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要性。第三，“培基”是

學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的切入點(diǎn)。第四，學(xué)校教師整體全面發(fā)展是我們的追求。從教

師隊(duì)伍建設(shè)面臨的問(wèn)題出發(fā)，基于實(shí)踐的邏輯，圍繞德育導(dǎo)師制、校本教研、師

徒結(jié)對(duì)、教科研等常規(guī)的校本教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，以及近幾年興起的基于課程開(kāi)發(fā)的

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，乃至學(xué)校獨(dú)特的基于中層助理制的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，邊行動(dòng)邊反思，

邊實(shí)踐邊改進(jìn)，力促學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)。

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立人中學(xué)的“守護(hù)良心，打造故事化校園”讓我印象深刻。學(xué)校將校園分為

立志園、立身園、立學(xué)園、立行園、立新園、立趣園六個(gè)不同的主題園區(qū)，可謂

一步一景觀，一景一故事，一故事一教育，景

觀、故事、教育有機(jī)融合。王書(shū)記帶著我們一

路游歷，一路欣賞，一路感悟，一路驚嘆，原

來(lái)校園可以這么生動(dòng)又自然。離開(kāi)立人中學(xué)

時(shí)，回望墻面上的那四句話“最寶貴的是生

命，最珍貴的是時(shí)間，最高貴的是善良，最可貴的是自強(qiáng)”，立人文化，讓我回味

良久。

三、見(jiàn)賢思齊，躬身自省

鎮(zhèn)海之行時(shí)間短暫，但是所見(jiàn)所聽(tīng)所感甚是豐富。也難免把鎮(zhèn)海學(xué)校跟自

己所在學(xué)校的方方面面進(jìn)行關(guān)聯(lián)，希望能從中所有借鑒。

（一）優(yōu)化德育、體育、閱讀課程

仁和中學(xué)由三所薄弱農(nóng)村學(xué)校合并而來(lái)，地理位置與鎮(zhèn)海的學(xué)校頗為類(lèi)似，

都是遠(yuǎn)離中心區(qū)域，位置劣勢(shì)明顯。仁和中學(xué)目前在教學(xué)質(zhì)量的提升方面遇到瓶

頸，從學(xué)生層面來(lái)看主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不足，學(xué)習(xí)的持續(xù)性不夠強(qiáng)。由此

我想到了吳國(guó)平校長(zhǎng)的話：“興趣是最好的老師——學(xué)習(xí)的初始由興趣而生，但

隨著學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)一定需要毅力和意志的支持……僅僅憑借興趣要學(xué)好是困難

的?！倍懔鸵庵镜呐囵B(yǎng)，是需要德育、體育和閱讀來(lái)共同支撐。過(guò)去我們追求

教學(xué)質(zhì)量提升，過(guò)于局限于教學(xué)范圍，忽視了德育、體育、閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)

力的影響和對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的影響。所以完善學(xué)校的德育課程，優(yōu)化學(xué)校的體育

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課程，豐富學(xué)校的閱讀課程是接下來(lái)我們學(xué)校要做的一項(xiàng)重要工作。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。

目前學(xué)校需要“五心”德育的基礎(chǔ)上迭代升級(jí)，突出學(xué)生立場(chǎng)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生自主

管理、自我教育、自我發(fā)展的能力，構(gòu)建“三自成長(zhǎng)”階梯德育體系，幫助學(xué)生成

為更好的自己。在體育課程方面，首先做好住校生晨跑和大課間跑操，從規(guī)范到

標(biāo)準(zhǔn)到品質(zhì)；同時(shí)大力開(kāi)發(fā)學(xué)生喜歡參與的體育拓展課程，建立有學(xué)校特色的體

育品牌項(xiàng)目。目前學(xué)校的閱讀課程，需要在時(shí)間、場(chǎng)地、內(nèi)容等方面持續(xù)有效保

障，閱讀節(jié)需要在擴(kuò)大覆蓋面，豐富活動(dòng)形式和內(nèi)容，增加展示、評(píng)價(jià)、激勵(lì)等

措施上下功夫。

（二）建設(shè)““故事化”智慧校園

立人中學(xué)的故事育人的教育模式，也值得學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒。我校所處的區(qū)

域有一所云會(huì)小學(xué)，該校在故事育人方面做出了一些特色，成效也比較明顯，跟

立人中學(xué)有異曲同工之妙。但到了初中，故事育人模式?jīng)]有得到有效的銜接，故

事育人的成效沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。接下來(lái)，可以做以下方面的探索。

1.做好中小學(xué)故事育人一體化建設(shè)。學(xué)校與小學(xué)對(duì)接，在故事育人思想、

制度、機(jī)制、課程、活動(dòng)、評(píng)價(jià)等方面充分交流，結(jié)合初中生五育成長(zhǎng)特點(diǎn)，進(jìn)

行迭代升級(jí)，努力構(gòu)建故事育人中小學(xué)一體化體系。

2.充分挖掘校園內(nèi)外的故事資源。挖掘、整合校內(nèi)外故事資源，初步形成

故事資源庫(kù)。與校園景觀有機(jī)結(jié)合，比如進(jìn)入校門(mén)后有一塊“捐資助學(xué)”碑，記錄

了學(xué)校初建時(shí)期的艱苦環(huán)境與仁和地區(qū)百姓獻(xiàn)愛(ài)心助學(xué)的歷史，后期學(xué)校可以采

訪其中的典型人物，進(jìn)行事跡收集，形成一景一故事，一故事一教育的基本路徑。

3.依托載體豐富故事育人實(shí)踐。在故事育人的過(guò)程中，讓學(xué)生把故事想清

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楚、寫(xiě)下來(lái)、講出來(lái)、演出來(lái)。充分利用各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)、拓展課程和學(xué)生組織，

如文學(xué)社、小記者社團(tuán)、廣播站、團(tuán)委、少先隊(duì)等，在讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、朗誦大

賽、演講比賽等活動(dòng)中，充分展現(xiàn)故事育人成效。

4.搭建智慧平臺(tái)傳播故事好聲音。通過(guò)添置硬件設(shè)施設(shè)備，如朗讀亭等，

為學(xué)生項(xiàng)目化成果提供物質(zhì)保障。添置輔助軟件，將學(xué)生的故事項(xiàng)目化作品收集

起來(lái)，上線上平臺(tái)，即掃即聽(tīng)；利用好學(xué)校微信推送平臺(tái)，傳播故事好聲音。

四、完善育人評(píng)價(jià)體系

鎮(zhèn)海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“基于‘五育融合+’

的七彩兒童評(píng)價(jià)細(xì)則”，讓我想到了學(xué)

校的“和美少年”評(píng)價(jià)體系?！昂兔郎倌辍?/p>

評(píng)價(jià)體系可根據(jù)“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心

素養(yǎng)”，優(yōu)化整體架構(gòu)，結(jié)合我校學(xué)生

實(shí)際，勾畫(huà)出“和美少年”的基本畫(huà)像，

并形成具體的指標(biāo)體系?？梢栽诘掠?/p>

量化上繼續(xù)發(fā)力，在勞動(dòng)教育上充實(shí)

內(nèi)容，在學(xué)生自主發(fā)展上實(shí)現(xiàn)突破。

結(jié) 束 語(yǔ)

古人云，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。多走走，多看看，多學(xué)學(xué)，多悟悟，對(duì)于我

們的成長(zhǎng)大有裨益。

感謝阿潘工作室，期待下一次相聚遠(yuǎn)行！

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原來(lái)，教育需要如此精雕細(xì)琢

——潘志平名校長(zhǎng)工作室鎮(zhèn)海名校學(xué)習(xí)考察報(bào)告

杭州市余杭區(qū)海辰中學(xué) 姚芳敏

冬日暖陽(yáng)，沁人心脾；微風(fēng)拂面，銀杏紛飛。在這美好的初冬，我跟隨著師

父潘志平校長(zhǎng)，和工作室的其他同學(xué)們，于 2023 年 12 月 7 日-9 日，前往寧波

鎮(zhèn)海區(qū)名?？疾鞂W(xué)習(xí)，共話教育，赴一場(chǎng)美好的冬日之約。

寧波自古是一方重視教育的熱土，從歷史長(zhǎng)河中積淀下來(lái)的文化底蘊(yùn)，賦予

其深厚的教育根脈。經(jīng)過(guò)新時(shí)代的傳承和發(fā)揚(yáng)，寧波教育不斷產(chǎn)生新的教育理念

和方式，構(gòu)成了適合城市發(fā)展的教育新形態(tài)。我們前往浙江省鎮(zhèn)海中學(xué)、鎮(zhèn)海區(qū)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)、尚志中學(xué)、明德書(shū)院、立人中學(xué)、龍賽中學(xué)、寧波幫博物館等地參觀

交流、求經(jīng)問(wèn)道。這次考察，讓我感受到收獲巨大，解決了我在工作中的不少疑

惑，原來(lái)，教育工作需要如此精雕細(xì)琢。

原來(lái)，教育名言需要落地生根……

在百年老校鎮(zhèn)海中學(xué)，我們參觀了鎮(zhèn)海中學(xué)內(nèi)柔石亭、大成殿等歷史文化

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古跡，一代代革命先烈和教育先賢的信仰之火、家國(guó)情懷在此薪火相傳，成為一

代又一代教育工作者的精神力量。

【我的收獲】“做優(yōu)質(zhì)教育的自覺(jué)踐行者”，是鎮(zhèn)海中學(xué)吳國(guó)平校長(zhǎng)分享給我

們的獨(dú)到見(jiàn)解。他對(duì)“興趣成為最好的老師”“快樂(lè)教育”“是金子總會(huì)發(fā)光的”“靜待

花開(kāi)”等名言，結(jié)合工作實(shí)際，提出了辯證客觀的看法，并進(jìn)行全面清晰的論證。

同時(shí)，吳校長(zhǎng)也提出自己在教育管理中的“四個(gè)堅(jiān)持”，即“堅(jiān)持有效教育的基礎(chǔ)是

有效的德育和體育”“堅(jiān)持教師是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的第一要素”“堅(jiān)持不盲目搬遷”

“堅(jiān)持不盲目擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)?！保瑯銓?shí)無(wú)華的四個(gè)“堅(jiān)持”，浸潤(rùn)了他對(duì)于教育事業(yè)一

如既往的堅(jiān)定和執(zhí)著，也彰顯了他對(duì)“踐行優(yōu)質(zhì)教育”的赤誠(chéng)與熱愛(ài)、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

【我的思考】一所明星中學(xué)的成功密碼，激發(fā)了我內(nèi)心不期而遇的共鳴和無(wú)

限生發(fā)的啟迪。

在學(xué)校管理中，我目前負(fù)責(zé)黨建、德育和安保工作。結(jié)合吳校長(zhǎng)“四個(gè)堅(jiān)持”

中，關(guān)于“有效德育”的系統(tǒng)架構(gòu)和載體建設(shè)，我立足學(xué)校德育現(xiàn)狀，開(kāi)展相關(guān)

思考，明確了以下工作方向：

1.以“紅色文化引領(lǐng)德育課程體系建設(shè)”作為教育機(jī)制。紅色文化是中國(guó)共

產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民在探索民族獨(dú)立、人民幸福、國(guó)家富強(qiáng)的道路上產(chǎn)生的先進(jìn)文

化，也指人們的物質(zhì)和精神力量在全世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)中所達(dá)到的范圍、采用的

方式和取得的成果，包括物質(zhì)性、制度性和精神性文化。

紅色黨建文化具有鮮明的實(shí)踐性和引領(lǐng)性，指導(dǎo)不同時(shí)代、不同情況的工作

與活動(dòng)。因此以紅色文化引領(lǐng)德育課程體系建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的各類(lèi)行為規(guī)范、

價(jià)值觀念和綜合素養(yǎng)。

2.以“培養(yǎng)具有家國(guó)情懷的新時(shí)代學(xué)子”作為教育目標(biāo)。學(xué)生綜合素養(yǎng)的全

部結(jié)構(gòu)中最重要的部分，是內(nèi)在的“家國(guó)情懷”。黨的二十大報(bào)告指出“要為黨

育人，為國(guó)育才”，堅(jiān)守為黨育人初心，強(qiáng)化為國(guó)育才擔(dān)當(dāng)，不忘“與黨和人民

同呼吸、與時(shí)代共進(jìn)步”的使命。因此，要讓紅色基因滲入青年學(xué)子的血液，融

入血脈，扣好紅色教育的第一?？圩?。

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3.以“建立沉浸式的紅色教育豐富載體”作為教育形式。學(xué)校也曾經(jīng)舉行過(guò)

愛(ài)國(guó)主義主題教育活動(dòng)，但是主題和形式較為單一，接下來(lái)，學(xué)校將通過(guò)各種形

式的課程方式，任務(wù)式、研究式、講堂式、社團(tuán)式等形式，挖掘各類(lèi)紅色理論、

紅色故事、紅色思政、紅色素養(yǎng)等，結(jié)合開(kāi)學(xué)儀式、少先隊(duì)建隊(duì)儀式、入團(tuán)儀式、

志愿者活動(dòng)等，建立沉浸式的紅色教育豐富載體。

原來(lái)，文化建設(shè)需要統(tǒng)籌關(guān)聯(lián)……

12 月 8 日上午，我們前往鎮(zhèn)海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、尚志中學(xué)、明德書(shū)院等學(xué)校學(xué)

習(xí)交流，此間，我們深深感受到“文化建設(shè)”對(duì)于引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和外塑品牌的

重要作用。

【我的收獲】鎮(zhèn)海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的韓亞斌書(shū)記為我們分享了“踐行慢教育，讓

生命更幸?！钡慕逃鲝垺Ｎ幕ㄔO(shè)是“慢教育”之基石，學(xué)校重點(diǎn)打造了“寧波幫

文化”“科學(xué)家之鄉(xiāng)文化”兩個(gè)品牌，豐厚孩子的生命底蘊(yùn)。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是“慢教

育”之源泉，有梯度的師徒結(jié)對(duì)、有主題的校本教研、全員育人的德育導(dǎo)師制等

成為了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑。評(píng)價(jià)體系是“慢教育”之保障，基于“五育融合+”

的七彩兒童評(píng)價(jià)細(xì)則，指向素養(yǎng)形成，值得學(xué)習(xí)借鑒。

鎮(zhèn)海區(qū)尚志中學(xué)的王青玲書(shū)記重點(diǎn)介紹了學(xué)校的“志文化”，她認(rèn)為，教育要

讓每一位學(xué)生有自己的志向，以“尚”為行動(dòng)，要踐行“尚德”“尚學(xué)”“尚美”“尚健”“尚

勞”；以“志”為目標(biāo)，要樹(shù)立“自我之志”“班級(jí)之志”“學(xué)校之志”“家國(guó)之志”。在“志文

化”引領(lǐng)下，“覺(jué)者為師 臻于志上”的教師成長(zhǎng)之路越走越精彩，“尚德助魂 增添

底色”的德育發(fā)展之路成為學(xué)生成長(zhǎng)的堅(jiān)實(shí)保障。

之后，我們走訪了新建的明德書(shū)院，參觀了教學(xué)樓、綜合樓、行政綜合

樓、體藝綜合館、食堂、室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等，感受了校園現(xiàn)代風(fēng)格又不失傳統(tǒng)的“書(shū)

院”風(fēng)韻。

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【我的思考】根據(jù)以上關(guān)于文化建設(shè)的記錄與收獲，結(jié)合我校目前關(guān)于文

化建設(shè)的現(xiàn)狀，我們學(xué)校可以從以下“三個(gè)注重”入手實(shí)踐：

1.注重“海燕文化”的完善與豐富。學(xué)?；凇昂３健钡摹昂！弊?，奠定

了“海燕文化”的基礎(chǔ)，但是關(guān)于“海燕文化”的具體內(nèi)涵，還不夠全面化和

體系化。接下來(lái)，學(xué)校還是要堅(jiān)持“讓生命因教育更精彩”的理念，開(kāi)創(chuàng)獨(dú)具

特色的“五美海燕”成長(zhǎng)課程體系，根植學(xué)生“擔(dān)當(dāng)、執(zhí)著、拼搏、自信、創(chuàng)

新”的海辰基因。

同時(shí)，我們也要明晰我們的育人目標(biāo)，為培養(yǎng)的學(xué)子畫(huà)像。時(shí)代海燕的品

格底色應(yīng)是有家國(guó)情懷、有堅(jiān)韌毅力、有寬廣格局，因此，我校的育人目標(biāo)也

應(yīng)朝此方向進(jìn)行明晰與提煉。

2.注重“地域文化”的植入與融合?！暗赜蛭幕笔侵柑囟▍^(qū)域內(nèi)源遠(yuǎn)流

長(zhǎng)、獨(dú)具特色，仍發(fā)揮作用的文化傳統(tǒng)，是特定區(qū)域的生態(tài)、民俗、傳統(tǒng)、習(xí)

慣等文明表現(xiàn)。它在一定的地域范圍內(nèi)與環(huán)境相融合，因而打上了地域的烙

印，具有獨(dú)特性。

學(xué)校將以相關(guān)教育主題作為中心內(nèi)容，將地域文化與學(xué)校載體進(jìn)行充分融

合，使之產(chǎn)生向心力和組合力。具體將從“尋找地域切入點(diǎn)”“牽引教育生長(zhǎng)

點(diǎn)”“探究教學(xué)落腳點(diǎn)”等角度，創(chuàng)設(shè)五育融合的校園生活新途徑，引導(dǎo)學(xué)生從

書(shū)本走向?qū)嵺`，從課內(nèi)走向課外，由已知走向未知。

3.注重“學(xué)校文化”的內(nèi)化與增效。學(xué)校文化是學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的

基石，是全校師生幸福成長(zhǎng)的精神力量。因此，“學(xué)校文化”要以各種方式對(duì)全

校師生進(jìn)行內(nèi)化，以提升教育教學(xué)實(shí)效。具體要從以下幾方面入手：文化標(biāo)識(shí)

明顯，校園內(nèi)文化建設(shè)有內(nèi)容，有特色；提升核心理念的認(rèn)同感，通過(guò)宣傳

欄、校報(bào)、公眾號(hào)等各種途徑對(duì)核心理念和文化進(jìn)行宣傳與解讀；與家長(zhǎng)共建

學(xué)校文化，建立家長(zhǎng)學(xué)校，召開(kāi)家委會(huì)，共同商討完善學(xué)校的核心理念與目

標(biāo)，創(chuàng)設(shè)關(guān)系緊密的育人環(huán)境。

原來(lái)，故事化校園如此魅力無(wú)限……

12 月 8 日下午和 12 月 9 日上午，工作室成員前往鎮(zhèn)海區(qū)立人中學(xué)和龍賽

中學(xué)參觀交流，領(lǐng)悟到“故事教育”的育人實(shí)效和無(wú)限魅力。

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【我的收獲】在立人中學(xué)，工作室成員們參觀了學(xué)校的“立志園”“立身園”“立

學(xué)園”“立新園”“立行園”和“立趣園”，沉浸于每一個(gè)角落的美好故事中，也感慨于

學(xué)校教育的匠心與用心。王海書(shū)記重點(diǎn)分享了學(xué)校的特色項(xiàng)目“在故事化校園里

向陽(yáng)生長(zhǎng)”，用故事浸潤(rùn)校園，用故事傳承文化，突出價(jià)值追求、學(xué)生主體和學(xué)生

立場(chǎng)，讓校園的每個(gè)角落融入學(xué)生的精神生命。

在龍賽中學(xué)，厲佳旭書(shū)記為我們介紹了龍賽中學(xué)校名的深層意蘊(yùn)和學(xué)校發(fā)

展歷史，包氏家族的桑梓情懷和無(wú)私捐助令人感動(dòng)?！褒堈讋?lì)志，賽維勤學(xué)”的校

名意義，已經(jīng)演繹成為富含激勵(lì)精神內(nèi)涵的故事，在鎮(zhèn)海代代相傳。校園里的“熱

愛(ài)石”，也講述了畢業(yè)生回饋母校的美好故事，提煉了“心懷‘熱愛(ài)’”的人生哲理。

【我的思考】故事育人的教育模式，帶給工作室成員極大啟發(fā)和思考，校園

內(nèi)外發(fā)生的那些不引人注目的小故事，經(jīng)過(guò)用心的整理和提煉，因材施教，因勢(shì)

利導(dǎo)，可以成為校本課程，提高育人實(shí)效，激勵(lì)奮進(jìn)，勇于探索。

當(dāng)代教育家、北京人大附中劉彭芝曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)志是有許

許多多動(dòng)聽(tīng)的教育故事，一所優(yōu)秀學(xué)校的標(biāo)志是有許許多多美麗的教育故事?！?/p>

1.挖掘故事資源，優(yōu)化育人環(huán)境。學(xué)校將充分挖掘校園內(nèi)外的故事資源，

與校園十大景觀結(jié)合，如小廣場(chǎng)、報(bào)告廳、學(xué)校大廳、教學(xué)樓、操場(chǎng)等，同時(shí)在

全校師生中征集富有正能量的故事，并進(jìn)行系統(tǒng)排列，統(tǒng)籌組織，形成具有海辰

風(fēng)格的故事資源集。

2.提升故事情境，豐富育人內(nèi)容。學(xué)校將充分學(xué)習(xí)鎮(zhèn)海區(qū)立人中學(xué)“主題+

景觀+故事”的育人路徑，賦予故事充分的情境性，將以小記者社團(tuán)的形式，挖

掘發(fā)生在學(xué)生身邊的故事師生中隱性的育人故事，尋找到可以挖掘的教育元素，

提煉相關(guān)主題，使之與景觀相結(jié)合，共同豐富育人內(nèi)容，如助人為樂(lè)、師生情誼、

拼搏奮斗等。

3.搭建故事平臺(tái)，強(qiáng)化育人實(shí)效。學(xué)校將結(jié)合讀書(shū)節(jié)、英語(yǔ)節(jié)，以“故事講

演”的方式，讓學(xué)生自主寫(xiě)一寫(xiě)、編一編、演一演，將故事完整地進(jìn)行展現(xiàn)，充

分實(shí)現(xiàn)故事的育人實(shí)效。在此過(guò)程中，充分凸顯學(xué)生的立場(chǎng)和主題作用，讓學(xué)生

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成為故事教育中的主角，實(shí)現(xiàn)生本教育。

原來(lái)，商幫興教的故事如此感人……

【我的收獲】12 月 9 日上午，我們還參觀了“寧波幫博物館”。近兩百年來(lái)，

寧波海運(yùn)優(yōu)勢(shì)和千年商統(tǒng)為寧波幫的崛起奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，邵逸夫、包玉剛、

應(yīng)行久等寧波商人在商場(chǎng)上叱咤風(fēng)云的同時(shí)，堅(jiān)持堅(jiān)守民族大義，振興教育事業(yè)，

致力國(guó)家建設(shè)。一件件實(shí)物、一封封書(shū)信、一張張照片，讓我們驚嘆與敬佩，也

真正領(lǐng)悟到寧波幫精神的真諦，那是激流勇進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取的實(shí)干精神，是對(duì)國(guó)家

和民族的赤子情懷和大愛(ài)之心，是對(duì)家鄉(xiāng)和人民的反哺觀照和無(wú)私奉獻(xiàn)。

【我的思考】寧波商人開(kāi)拓進(jìn)取的實(shí)干精神和反哺家鄉(xiāng)的奉獻(xiàn)品質(zhì)讓我不僅

想到了自身在教育方面的價(jià)值觀念與精神導(dǎo)向。古人云：“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則

兼濟(jì)天下?！蔽艺J(rèn)為，這句話應(yīng)該以互文的方法去解讀：無(wú)論是“窮”或“達(dá)”，

都應(yīng)獨(dú)善其身和兼濟(jì)天下。獨(dú)善其身容易，兼濟(jì)天下卻較難。兼濟(jì)天下，需要有

寬廣的格局、純良的品性和統(tǒng)籌的能力，有時(shí)還要有所取舍，放棄一些暫時(shí)的利

益，去考慮未來(lái)的長(zhǎng)足的發(fā)展。

因?yàn)橛兄粋€(gè)教師夢(mèng)，所以我們選擇這個(gè)行業(yè)，如今能夠成為管理者，把握

好方向很重要。黨的二十大報(bào)告指出：“要為黨育人，為國(guó)育才?！蔽覀?cè)诮逃^(guò)

程中所采用的理念、方法和能力，是至關(guān)重要的。很多時(shí)候，我們應(yīng)該摒棄“唯

成績(jī)論”“唯榮譽(yù)論”等視角，更多地開(kāi)展“慢”教育，從學(xué)生的身心健康、全

面發(fā)展入手，去培養(yǎng)健康向上、陽(yáng)光成長(zhǎng)的學(xué)生，去豐潤(rùn)他們的生命，去豐富他

們的體驗(yàn)，去完善他們的人生。

如同鎮(zhèn)海中學(xué)吳國(guó)平校長(zhǎng)所說(shuō)：“做好教育，做真教育?！痹谌粘＝逃虒W(xué)的

實(shí)踐中，我們應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記這句話，走好教育之路的每一步，做好真正的教育，

讓學(xué)生有所獲，有所得，讓生命因?yàn)榻逃省?/p>

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三天的行程，雖然短暫，但是充實(shí)豐富。

這是一場(chǎng)美麗的邂逅，一次靈魂的共鳴，一次

有趣的同行。潘志平名校長(zhǎng)工作室的成員們，

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將知識(shí)內(nèi)化于心，外化于形；

在觀點(diǎn)的碰撞中，立足現(xiàn)實(shí)，反觀思索。在后

期的實(shí)踐中，持續(xù)為余杭區(qū)美好教育工程賦能，

全力打造優(yōu)質(zhì)均衡、人民滿(mǎn)意的美好教育。

原來(lái)，教育的土地需要精雕細(xì)琢、精耕細(xì)

作。銀杏紛飛，滿(mǎn)地金黃，我們行走在教育的幸福旅途上……

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不慌不忙、實(shí)實(shí)在在：鎮(zhèn)海學(xué)?？疾靾?bào)告

杭州蕙蘭未來(lái)科技城學(xué)校 謝慧萍

最好的教育就是無(wú)所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影

響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能。

——盧梭

2023 年 12 月 7 日至 9 日，我有幸隨“靠譜成長(zhǎng)潘志平名校長(zhǎng)工作室”赴鎮(zhèn)海

進(jìn)行了一次深入的學(xué)?？疾?。在此期間我們參觀了鎮(zhèn)海中學(xué)、鎮(zhèn)海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，

尚志中學(xué)、明德書(shū)院、立人中學(xué)與龍賽中學(xué)等六所在寧波在浙江乃至全國(guó)都各具

特色的學(xué)校，覆蓋了小學(xué)、初中、高中全學(xué)段。這次考察讓我深深感受到了鎮(zhèn)海

教育的深厚底蘊(yùn)與創(chuàng)新精神。

一、優(yōu)質(zhì)教育踐行者——鎮(zhèn)海中學(xué)

我們第一站來(lái)到了鎮(zhèn)海中學(xué)。鎮(zhèn)海中學(xué)作為一所區(qū)屬中學(xué)，在教育模式和特

點(diǎn)方面有其獨(dú)特之處。這一次我們非常有幸能與吳國(guó)平校長(zhǎng)近距離接觸，聆聽(tīng)他

對(duì)“辦人民滿(mǎn)意學(xué)校、做一流優(yōu)質(zhì)教育”的個(gè)人理解與智慧實(shí)踐。

執(zhí)掌鎮(zhèn)海中學(xué)二十余年，吳校

長(zhǎng)作為教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心導(dǎo)

師、浙江省督學(xué)，起首說(shuō)的是：“我

們就不談虛的了。就來(lái)分享一下我

對(duì)一些教育名言的個(gè)人理解。校長(zhǎng)

么，如果干部要有看明天的能力，那么校長(zhǎng)就要有看后天的能力。”

“興趣是最好的老師”“快樂(lè)教育”“是金子總會(huì)發(fā)光”“靜待花開(kāi)”“教育即服務(wù)”

“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教書(shū)的老師”“教育公平”“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)

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?！睂?duì)于這些耳熟能詳?shù)木渥樱瑓切ｉL(zhǎng)作了深入解讀。

（一）“興趣是最好的老師”：強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的興趣可以激發(fā)其求知

欲、探索精神和實(shí)踐動(dòng)力，從而有效促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程，但任何學(xué)習(xí)的深入都是要有

意志和毅力。興趣成為最好的老師還需要具備兩個(gè)基本條件，一是興趣與潛質(zhì)匹

配，二是興趣與社會(huì)需要相符。

（二）“快樂(lè)教育”：教育不能追求表面的、膚淺的、短暫的快樂(lè)，而應(yīng)該追

求深刻的能帶給人啟迪和成長(zhǎng)的快樂(lè)。只有學(xué)有所得、學(xué)有所成之時(shí)，才能擁有

真正的快樂(lè)。教育的重要工作就是通過(guò)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，

體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而提高其學(xué)習(xí)能力和效率，進(jìn)而提升其發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（三）“是金子總會(huì)發(fā)光”：表達(dá)了對(duì)每個(gè)學(xué)生潛力的信任和尊重，認(rèn)為

每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，但不可否認(rèn)“桔生淮南即為橘，桔生淮北即

為枳”的存在。教育既要發(fā)現(xiàn)各種各樣人才，更要愛(ài)護(hù)好、培養(yǎng)好各種各樣人

才，不能埋沒(méi)人才。

（四）“靜待花開(kāi)”：倡導(dǎo)耐心等待學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的

成長(zhǎng)速度和方式都是不同的。要避免出現(xiàn)急功近利、拔苗助長(zhǎng)，而是為其提供

必要的條件。教育要為不同的孩子提供各種必要的條件、平臺(tái)、內(nèi)容、方法

等，讓他們各自都有最好最優(yōu)的發(fā)展。

（五）“教育即服務(wù)”：強(qiáng)調(diào)教育有服務(wù)的成分，但絕不是單純的服務(wù)這

么簡(jiǎn)單，否則學(xué)生、家長(zhǎng)就成了“上帝”，教育就會(huì)失去應(yīng)有的作用和意義，甚

至我們培養(yǎng)的可能就是“白眼狼”。教育要遵循教育規(guī)律，不能把對(duì)服務(wù)的要求

來(lái)要求教育。

（六）“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教書(shū)的老師”：突出了教師在教學(xué)

過(guò)程中的關(guān)鍵作用，同時(shí)也提醒教師要不斷提高自己的教學(xué)能力和方法。但要

弄清楚什么是教會(huì)，什么是會(huì)教。教而不會(huì)老師也許有一定的責(zé)任，但主要責(zé)

任肯定在學(xué)生身上。

（七）“教育公平”：主張所有人都應(yīng)該有平等的教育機(jī)會(huì)，無(wú)論他們的

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背景或能力如何。真正的教育公平，就是要兼顧不同的學(xué)生，采取切實(shí)有效的

策略方法讓各種各樣的學(xué)生都有最好的發(fā)展。一刀切的教育是平等而非公平，

公平的教育一定是非一刀切，一定是因人因事因地因時(shí)制宜。因材施教才是真

正的教育公平，教育公平的核心要義是因材施教。

（八）“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！保簭?qiáng)調(diào)了校長(zhǎng)在塑造學(xué)校文化和提

高教育質(zhì)量方面的重要作用。但他認(rèn)為好校長(zhǎng)是必要條件不是充要條件，辦好

一所學(xué)校需要多種因素疊加，其中包括黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)與支持、有基本的

物質(zhì)條件保障，以及學(xué)校校長(zhǎng)有一定的辦學(xué)自主權(quán)等。

吳國(guó)平校長(zhǎng)還特別提出了校長(zhǎng)的四個(gè)堅(jiān)持：堅(jiān)持有效的教育是有效的德育和

體育； 堅(jiān)持教師是學(xué)校發(fā)展的第一要素；堅(jiān)持不盲目搬遷；堅(jiān)持不盲目擴(kuò)大辦

學(xué)規(guī)模。無(wú)論是對(duì)教育名言的新解讀，還是分享他在學(xué)校管理中的實(shí)際案例和挑

戰(zhàn)，無(wú)不體現(xiàn)出一種以人為本、注重內(nèi)在價(jià)值、追求卓越和完善的領(lǐng)導(dǎo)力：注重

精神追求，能抵制功利性和盲目性；強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀引領(lǐng)，不靠外在的剛性約束；尊

重個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)因材施教；倡導(dǎo)自主選擇，實(shí)現(xiàn)有教無(wú)類(lèi)；體驗(yàn)和美幸福，感

知教育真意。

總的來(lái)說(shuō)，鎮(zhèn)海中學(xué)在教育模式和特點(diǎn)上展現(xiàn)出了其獨(dú)特的辦學(xué)理念和實(shí)踐

措施，這也是其取得傲人升學(xué)成績(jī)的重要原因之一。

二、惟實(shí)惟小 成人成材——鎮(zhèn)海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

接下來(lái)，我們參觀了鎮(zhèn)海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。這所學(xué)校以“實(shí)驗(yàn)”為名，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和實(shí)

踐。走進(jìn)學(xué)校，“人”字形展開(kāi)的書(shū)頁(yè)大門(mén)映入眼簾，醒目的校名石下是一汪清澈

的池水，幾尾錦鯉流連其間；風(fēng)雨連廊，愛(ài)心樹(shù)洞、校園票證博物館；一米視野

里的“寧波幫長(zhǎng)廊”“日晷、地球儀”“萌寵園”“蓮花池”……為了充分體現(xiàn)兒童友好，

學(xué)校從兒童視角出發(fā)，全面構(gòu)建校園文化，盡力呈現(xiàn)兒童眼中的學(xué)校樣態(tài)。

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實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“五育融合+”七彩兒童評(píng)價(jià)細(xì)則是一項(xiàng)獨(dú)創(chuàng)性的教育改革，它不

僅關(guān)注學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校設(shè)有專(zhuān)門(mén)的刷

卡機(jī)，學(xué)生可以通過(guò)表現(xiàn)優(yōu)異獲得文具獎(jiǎng)勵(lì)，甚至有機(jī)會(huì)在校園中享受觀影、與

老師共進(jìn)午餐等特殊待遇。這種評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)，也讓他們

在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成就感和快樂(lè)感。然而，評(píng)價(jià)難做，如何公正、客觀地評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)是一個(gè)挑戰(zhàn)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的這一做法值得我們借鑒和思考。在這里，

學(xué)生們不僅能學(xué)到知識(shí)，更能學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。

三、尚賢博學(xué) 志高存遠(yuǎn) 明德修身——尚志中學(xué)與明德書(shū)院

尚志中學(xué)則是一所注重德育的學(xué)校。尚志學(xué)校，名字源于《孟子·盡心章句上》，

寓意著勵(lì)志、育德、崇高、慕遠(yuǎn)。建校五年來(lái)，學(xué)校以“尚志”為文化內(nèi)核，緊緊

圍繞“讓每一位學(xué)生有自己志向”的辦學(xué)目標(biāo)，秉承“尚賢博學(xué) 志高行遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，

踐行并豐富“天天向上”的辦學(xué)理念。學(xué)校抓實(shí)課堂教學(xué)和德育工作兩條主線，依

托“運(yùn)動(dòng)+閱讀+N”活動(dòng)途徑，著力教師隊(duì)伍培養(yǎng)，致力“志”課程教學(xué)研究，協(xié)力

“志”德育特色發(fā)展，聚力尚“志”文化建設(shè)，進(jìn)一步構(gòu)建教師身正志高、敬業(yè)好學(xué)，

學(xué)生志向高遠(yuǎn)、敬教樂(lè)學(xué)的良好教育生態(tài)。

行走在尚志校園中，文化“生成”無(wú)時(shí)不在。王青玲校長(zhǎng)的介紹讓我作為一名

新辦校的管理層感受到了同頻共振。新辦校初創(chuàng)階段面臨著許多挑戰(zhàn)，但她堅(jiān)信，

依靠老師、學(xué)生和家庭的力量，可以克服困難。她對(duì)年輕教師的生長(zhǎng)力充滿(mǎn)信心，

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相信他們能夠?yàn)閷W(xué)校帶來(lái)新的活力；她看重學(xué)生們的潛質(zhì)與未來(lái)性，鼓勵(lì)他們勇

敢追求夢(mèng)想；她也倚賴(lài)家庭的信任與配合，讓家校合作更加緊密。這種信任和依

賴(lài)，讓尚志校園充滿(mǎn)了希望和活力。作為一名參觀者，我深深感受到了這種積極

向上的氛圍，相信浸潤(rùn)其間的每一個(gè)人也愿意為學(xué)校的發(fā)展和成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力

量。

隨后，我們還在王校長(zhǎng)陪同下參觀了明德書(shū)院。明德書(shū)院與尚志中學(xué)實(shí)行一

體化辦學(xué)，實(shí)施“一套班子、兩個(gè)校區(qū)、一體管理”體制，兩校區(qū)教學(xué)、人事等統(tǒng)

一管理，學(xué)校教師、學(xué)科資源、管理制度等共用共享。

學(xué)校以“明德，修身”為校訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。在

參觀學(xué)校時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在場(chǎng)館設(shè)計(jì)和設(shè)備采購(gòu)時(shí)，充分考慮了辦學(xué)管理團(tuán)

隊(duì)的想法，力求打造一個(gè)舒適、安全、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境。我們更是

深刻感受到了這些學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的用心和熱情。分管基建的校長(zhǎng)對(duì)于每一處細(xì)節(jié)

都能娓娓道來(lái)，分管文化建設(shè)的校長(zhǎng)對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何更好育人的想法都毫無(wú)保

留，這些都讓我們更加感受到了學(xué)校的品質(zhì)和價(jià)值。新學(xué)校像呱呱墜地的娃娃，

每個(gè)人都為之驕傲，并期待他的成長(zhǎng)。

四、立德樹(shù)人 守護(hù)良心——立人中學(xué)

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另外一所頗具特色的初中是鎮(zhèn)海區(qū)立人中學(xué)。它是一所由鎮(zhèn)海應(yīng)行久外語(yǔ)實(shí)

驗(yàn)學(xué)校初中部和鎮(zhèn)海區(qū)煉化中學(xué)合并組建的區(qū)屬初級(jí)中學(xué)。學(xué)校的名稱(chēng)“立人”寓

意深刻，既是為了紀(jì)念寧波市榮譽(yù)市民應(yīng)立人先生，更是為了傳承歷史文化和教

育價(jià)值。學(xué)校秉承“以德立校，以德促教，以德樹(shù)人”的辦學(xué)理念，以“成就師生，

服務(wù)社會(huì)”為辦學(xué)目標(biāo)，以“給學(xué)生終生有用的教育，做學(xué)生終生難忘的教師”為辦

學(xué)追求，以“世界因我更美好”為校訓(xùn)，以“守護(hù)良心”為校風(fēng)，堅(jiān)持“質(zhì)量與特色并

重”發(fā)展戰(zhàn)略。

學(xué)校的德育工作經(jīng)驗(yàn)入選了教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫(xiě)的《中小學(xué)德育工作

實(shí)施手冊(cè)》。學(xué)校被中國(guó)教育學(xué)會(huì)授予“班主任專(zhuān)業(yè)化實(shí)驗(yàn)學(xué)?！狈Q(chēng)號(hào)，入選為教育

部組織的“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)研究基地”和首批“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”項(xiàng)目試

點(diǎn)學(xué)校，還被中國(guó)陶行知研究會(huì)青春期教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)授予首批“中國(guó)陶行知研

究會(huì)青春期教育基地”，被省教育廳認(rèn)定為浙江省中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐教育項(xiàng)目試點(diǎn)

學(xué)校。

立人中學(xué)德育副校長(zhǎng)帶著我們

進(jìn)行校園參觀時(shí)，大家都被立人中學(xué)

的“故事化校園建設(shè)”所折服。

學(xué)校根據(jù)辦學(xué)理念和育人目標(biāo)

將校園分為立志園、立身園、立學(xué)園、

立行園、立新園、立趣園六個(gè)園區(qū)，

在園區(qū)中有不同的景觀，教育故事巧妙地融入其中。印象深刻的有環(huán)繞操場(chǎng)的“孝

賢故事”、隱蔽在角落的“樹(shù)洞”、父親植下的親情樹(shù)等，讓我們沉浸式踏上“主題+

景觀+故事”的環(huán)境育人德育路徑。

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隨著教育的不斷發(fā)展，校園建設(shè)也在不斷更新?lián)Q代?，F(xiàn)代化的設(shè)備、優(yōu)美的

環(huán)境、豐富的課外活動(dòng)，這些都是現(xiàn)代校園的特點(diǎn)。但是，如何讓參觀者更好地

了解校園建設(shè)的發(fā)展和變化呢？立人中學(xué)“故事化校園建設(shè)參觀”的方式來(lái)展示

校園的歷史、文化和未來(lái)發(fā)展。這種方式不僅能夠讓我們作為參觀者更好地了解

校園的發(fā)展歷程，感受校園的變化和發(fā)展，更能讓我們與身臨其間地了解并內(nèi)化

學(xué)校的文化和價(jià)值觀。

五、勵(lì)志教育：從關(guān)注成績(jī)到關(guān)注成功——龍賽中學(xué)

厲佳旭校長(zhǎng)領(lǐng)銜的寧波市鎮(zhèn)海區(qū)龍賽中學(xué)，是由愛(ài)國(guó)港胞包玉書(shū)、包玉剛、

包玉星、張包素菊、李包麗泰、倪包美菊六兄妹于 1993 年 8 月捐資興建的區(qū)直

屬公立學(xué)校。學(xué)校以“勵(lì)志、勤學(xué)、健身、友愛(ài)”為校訓(xùn)，堅(jiān)持“以成長(zhǎng)為中心”的辦

學(xué)理念，五育并舉，深入實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，為每一

位學(xué)生的終身成長(zhǎng)和人生幸福奠基，逐漸形成了綠色教育、勵(lì)志教育、科創(chuàng)教育

等多方面的辦學(xué)特色。

學(xué)校剛剛舉行完 30 周年校慶。在校慶伴手禮的原型“熱愛(ài)”石前，我們聆聽(tīng)

厲校長(zhǎng)講述化一個(gè)無(wú)心之過(guò)為德育場(chǎng)景，進(jìn)而成為校園獨(dú)特風(fēng)景線的故事?！吧?/p>

活常以方面形式出現(xiàn)，心懷‘熱愛(ài)’便可留下正面印記?！?/p>

在他爽利的介紹中，我們了解了他重回龍賽以來(lái)的所思所想和敢作敢為。在

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全面梳理龍賽中學(xué)近 30 年辦學(xué)歷史、認(rèn)真傾聽(tīng)每一位教職工心聲的基礎(chǔ)上，他

和班子成員一起提出了“以成長(zhǎng)為中心”的辦學(xué)理念。

學(xué)校在繼承學(xué)校原有優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，努力整合所有的辦學(xué)資源和力量，千

方百計(jì)讓每個(gè)學(xué)生乃至教師在龍賽中學(xué)的每一天都獲得成長(zhǎng)，努力讓校園的每一

個(gè)角落都充滿(mǎn)拔節(jié)生長(zhǎng)的聲音。

“我們?cè)谧呃壬?、校園里增設(shè)供師生休憩的休閑椅，讓師生的腳步慢下來(lái)，讓

人際交流多一分從容與優(yōu)雅；認(rèn)真盤(pán)點(diǎn)和保護(hù)校園里的一草一木，讓四季輪回和

自然風(fēng)光成為校園里的最美課堂；精心設(shè)計(jì)每一場(chǎng)教育活動(dòng)，使之成為學(xué)生終生

難忘的經(jīng)歷；試行開(kāi)放課堂，強(qiáng)化聽(tīng)課學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)教學(xué)研究與交流，讓課堂

成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的基地；把教工例會(huì)、班主任例會(huì)和學(xué)科組例會(huì)更多改成專(zhuān)題

沙龍和主題研討活動(dòng)，增強(qiáng)會(huì)議的學(xué)術(shù)性，讓每一次會(huì)議助力教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)成

長(zhǎng)；以會(huì)風(fēng)和話風(fēng)建設(shè)為抓手，從辦公室行為規(guī)范和集會(huì)紀(jì)律做起，加強(qiáng)師德師

風(fēng)建設(shè)，讓每一位教師成為學(xué)生身邊的真實(shí)榜樣……”

近年來(lái)，教育界的各種新理念新概念是越來(lái)越多了，讓人眼花繚亂。在厲校

長(zhǎng)看來(lái)，老老實(shí)實(shí)地靜下心來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)地做好基礎(chǔ)教育中最最基礎(chǔ)的東西，始

終是最最重要的事情。

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這次鎮(zhèn)海學(xué)校的考察讓我深深感受到了鎮(zhèn)海教育的深厚底蘊(yùn)和創(chuàng)新精神。每

所學(xué)校都有自己的特色和優(yōu)勢(shì)，都在為學(xué)生提供全面而又個(gè)性化的教育。教育的

形式和方式不斷地變化著，但教育的本質(zhì)和目的從未改變：培養(yǎng)具有創(chuàng)造力、實(shí)

踐能力和社會(huì)責(zé)任感的人才，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。

在教育的實(shí)踐中，我們需要不慌不忙、實(shí)實(shí)在在地去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生。不慌

不忙，是說(shuō)教育應(yīng)該具有穩(wěn)健的態(tài)度，不被外界干擾和沖擊所影響。教育應(yīng)該有

自己的規(guī)劃和目標(biāo)，不被眼前的利益和誘惑所左右。同時(shí)，教育也需要有耐心和

恒心，培養(yǎng)學(xué)生需要一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過(guò)程，需要教師和學(xué)生共同努力和付出。

實(shí)實(shí)在在，是說(shuō)教育應(yīng)該注重實(shí)踐和應(yīng)用，將知識(shí)和理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

教育的目的不僅是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠應(yīng)用這些知識(shí)，解決

實(shí)際問(wèn)題，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。因此，在教育的過(guò)程中，我們需要注重學(xué)生的實(shí)踐

能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試和創(chuàng)新，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出更

多的貢獻(xiàn)。

總之，教育是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，需要教師和學(xué)生的共同努力和付出。

我們需要不慌不忙、實(shí)實(shí)在在地去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，讓他們成為具有創(chuàng)造力、實(shí)

踐能力和社會(huì)責(zé)任感的人才，為推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

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深學(xué)細(xì)悟 知行合一

——寧波鎮(zhèn)海學(xué)校參觀考察感悟

杭州市余杭區(qū)五常中學(xué) 費(fèi)建法

2023 年 12 月 7 日至 9 日，在阿潘校長(zhǎng)的精心組織和策劃下，我有幸跟隨

阿潘校長(zhǎng)以及工作室的小伙伴們一起到寧波鎮(zhèn)海參觀考察，在歷時(shí)三天的考察

學(xué)習(xí)中，我們先后參觀考察了浙江省鎮(zhèn)海中學(xué)、鎮(zhèn)海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、尚志中學(xué)、

明德書(shū)院、立人中學(xué)、龍賽中學(xué)六所學(xué)校，并聽(tīng)取了吳國(guó)平、韓亞斌、王青

玲、王海、厲佳旭五位校長(zhǎng)的講座。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但所

參觀學(xué)校的校園文化、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的

印象，使我大開(kāi)眼界、感觸頗深，內(nèi)心久久不能平靜，我感嘆著鎮(zhèn)海教育的精

致與卓越。

一、考察印象

12 月 7 日下午，考察第一站，浙江省鎮(zhèn)海中學(xué)。

鎮(zhèn)海中學(xué)創(chuàng)建于 1911 年，擁有豐富的歷史文化背景，校園內(nèi)抗倭、抗英、

抗法、抗日及解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史遺跡共有 17 處，其中 3 處更是全國(guó)重點(diǎn)文物

保護(hù)單位。這樣的環(huán)境不僅為學(xué)生提供了豐富的歷史文化教育資源，也為他們

營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

一下車(chē)，首先看到的是那氣勢(shì)雄偉、古色古香的大門(mén)。它飛檐翹角，門(mén)檐

上刻著金燦燦、蒼勁有力的幾個(gè)字——浙江省鎮(zhèn)海中學(xué)。進(jìn)入大門(mén)，在學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們參觀了校園，正對(duì)著大門(mén)有一塊大理石碑，碑上寫(xiě)著鎮(zhèn)海中

學(xué)的校訓(xùn)：勵(lì)志、進(jìn)取、勤奮、健美，個(gè)個(gè)字都十分蒼勁有力，繼續(xù)往前走，

就來(lái)到了歷史悠久的泮池。只見(jiàn)泮池上立著三座“泮水橋”，它的每根橋柱上雕

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刻一朵白玉蘭，十分精致。隨后我們還參觀了“尊師亭”“柔石亭”等等，最后我

們來(lái)到了校史陳列館，長(zhǎng)卷上書(shū)寫(xiě)的 “有效教學(xué)的基礎(chǔ)是有效德育和體育”

的辦學(xué)理念讓我印象尤為深刻。

參觀完校園，我們徑直來(lái)到了會(huì)議室，聆聽(tīng)了吳國(guó)平校長(zhǎng)《做優(yōu)質(zhì)教育的

自覺(jué)踐行者》的專(zhuān)題報(bào)告。吳校長(zhǎng)首先跟大家一起分享了他對(duì)教育名言的獨(dú)到

見(jiàn)解，“興趣是最好的老師”“快樂(lè)教育”“是金子總會(huì)發(fā)光的”“靜待花開(kāi)”“教育即服

務(wù)”“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”“教育公平”“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好

學(xué)?！钡取?/p>

然后吳校長(zhǎng)給我們介紹了自己在學(xué)校管理中的“四個(gè)堅(jiān)持”。首先，吳校長(zhǎng)

著重指出，“堅(jiān)持有效教育的基礎(chǔ)是有效的德育和體育”。在他看來(lái)，全面而扎

實(shí)的教育不僅在于學(xué)術(shù)知識(shí)的傳授，更在于對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)和身心健康的有效

培養(yǎng)。德育關(guān)乎學(xué)生的價(jià)值觀塑造、人格養(yǎng)成和社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)，體育則能夠

鍛煉學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)韌不拔的意志力。只有將德育和體育建設(shè)作

為教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)來(lái)抓，才能確保教育效果的持久性和有效性。其次，“堅(jiān)持教

師是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的第一要素”，這一觀點(diǎn)充分體現(xiàn)了吳校長(zhǎng)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)

的高度關(guān)注。他認(rèn)為，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，教師的教學(xué)

能力、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及師德水平直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量與水平。因此，學(xué)校

始終致力于打造一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。再者，“堅(jiān)持不盲目

搬遷”這一原則，則體現(xiàn)了吳校長(zhǎng)在面對(duì)快速城市化進(jìn)程中的理性與堅(jiān)守。他深

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諳校園環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，認(rèn)為學(xué)校的地理位置、文化積淀和歷史傳承都

是寶貴的教育資源。最后，“堅(jiān)持不盲目擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)?！边@一方針，反映了吳校

長(zhǎng)對(duì)教育質(zhì)量和教育效益之間平衡關(guān)系的深刻認(rèn)識(shí)。總之，這“四個(gè)堅(jiān)持”是吳

校長(zhǎng)在學(xué)校管理實(shí)踐中形成的獨(dú)特智慧結(jié)晶。

鎮(zhèn)海中學(xué)的成功并非偶然，而是其獨(dú)特的歷史底蘊(yùn)、優(yōu)美的校園環(huán)境、以

人為本的教育理念以及堅(jiān)持高質(zhì)量教師隊(duì)伍培養(yǎng)等多方面因素共同作用的結(jié)

果。通過(guò)這次參觀考察，我們深入了解了鎮(zhèn)海中學(xué)的魅力所在。

12 月 8 日上午，考察第二站鎮(zhèn)海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

鎮(zhèn)海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建于 1912 年，原為鎮(zhèn)海縣立女子高等小學(xué)校，又名新倉(cāng)

學(xué)校。一進(jìn)校門(mén)，韓亞斌書(shū)記就熱情地帶領(lǐng)我們參觀了學(xué)校的教學(xué)樓、圖書(shū)

館、體育場(chǎng)、校史館等設(shè)施，在參觀的過(guò)程中韓書(shū)記給我們?cè)敿?xì)介紹了學(xué)校的

辦學(xué)規(guī)模、師資力量、教育教學(xué)改革等方面的情況。

在參觀了鎮(zhèn)海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)美麗的校園后，我們有幸聆聽(tīng)了韓亞斌校長(zhǎng)《讀

寫(xiě)百年新篇 重構(gòu)發(fā)展新局》的講座。韓校長(zhǎng)在講話中深情回顧了近年來(lái)學(xué)校的

發(fā)展歷程，特別提到了學(xué)生人數(shù)和教師隊(duì)伍規(guī)模的持續(xù)增長(zhǎng)。隨著社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)

教育資源需求的不斷提升，該校順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)，不斷擴(kuò)充師資力量，擴(kuò)大招生

規(guī)模，以滿(mǎn)足更多學(xué)子求學(xué)的需求，同時(shí)也為更多的教育人才提供了實(shí)現(xiàn)自我

價(jià)值、投身教育事業(yè)的平臺(tái)。與此

同時(shí)，韓校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，盡管學(xué)校的硬

件設(shè)施和人員結(jié)構(gòu)在與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)

展變化，但作為一所擁有百年文化

積淀的老校，他始終堅(jiān)守并傳承著

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其深厚的歷史底蘊(yùn)與人文精神。那古樸莊重的校牌，記載著學(xué)校發(fā)展歷程的珍

貴檔案，以及校園里歷經(jīng)滄桑依舊蒼翠挺拔的梧桐樹(shù)，都如同一本本生動(dòng)的歷

史教科書(shū)，承載著一代又一代師生共同的記憶和故事，見(jiàn)證了學(xué)校百年的風(fēng)雨

變遷和輝煌成就。尤為值得一提的是，在過(guò)去八年的積極探索和實(shí)踐中，該校

逐漸形成并廣泛傳播了一種“慢”教育理念，教育是慢的藝術(shù)。這一理念倡導(dǎo)摒

棄急功近利的教學(xué)方式，注重對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注個(gè)體差異，遵循教

育規(guī)律，以耐心和愛(ài)心靜待每一顆種子破土而出、茁壯成長(zhǎng)的過(guò)程。

鎮(zhèn)海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的成功得益于其深厚的歷史底蘊(yùn)、先進(jìn)的教育理念以及完

善的教師培養(yǎng)機(jī)制。

12 月 8 日上午，考察第三站尚志中學(xué)。

寧波市鎮(zhèn)海區(qū)尚志中學(xué)，是鎮(zhèn)海區(qū)重點(diǎn)建設(shè)的一所公辦初中。學(xué)校坐落于

鎮(zhèn)海區(qū)駱駝街道永河西路 729 號(hào)，毗鄰寧波植物園，占地面積 57000 平方米，

建筑面積 31000 平方米，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，建筑布局精巧，生態(tài)環(huán)境優(yōu)美。

學(xué)校校名“尚志”語(yǔ)出《孟子·盡心章句上》，釋義勵(lì)志、育德、崇高、慕

遠(yuǎn)；與駱駝街道尚志村原有的“尚志小學(xué)”“培玉小學(xué)”等歷史上的區(qū)域名校一樣，

有著深厚的人文淵源。

在王青玲書(shū)記的熱情引導(dǎo)和詳盡解說(shuō)下，我們一行人有幸深入?yún)⒂^了這所

充滿(mǎn)活力與朝氣的校園。漫步在校園內(nèi)，映入眼簾的是整潔有序的道路、教師

自己參與設(shè)計(jì)的廉政墻、設(shè)施完善的教學(xué)樓群，無(wú)一不體現(xiàn)著學(xué)校對(duì)育人環(huán)境

的精心打造與維護(hù)。

當(dāng)我們駐足于那塊矗立在校門(mén)入口處的大石頭前時(shí)，王青玲書(shū)記特別提到

了學(xué)校的辦學(xué)理念——“天天向上”。她強(qiáng)調(diào)，“天天向上”不僅是對(duì)學(xué)生日新月

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異、積極進(jìn)取精神風(fēng)貌的要求，也是對(duì)全體教職員工不斷提升自我、追求卓越

的寄語(yǔ)。

據(jù)王書(shū)記介紹，當(dāng)前學(xué)校規(guī)模日益擴(kuò)大，已經(jīng)擁有 35 個(gè)班級(jí)，在冊(cè)學(xué)生數(shù)

量達(dá)到了 1726 人，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。而在師資隊(duì)伍方面，學(xué)校現(xiàn)有正式

在編教師共 101 人，尤為值得一提的是，這支隊(duì)伍中大部分都是年輕教師，他

們充滿(mǎn)激情、富有創(chuàng)新精神，為學(xué)校帶來(lái)了源源不斷的活力與動(dòng)力。

在學(xué)校精心布置的會(huì)議室，王青玲書(shū)記給我們做了“凝心聚力夯基石 尚志

文化育未來(lái)”的主題報(bào)告，王書(shū)記重點(diǎn)介紹了學(xué)校的“志文化”，以“尚”為行動(dòng)，

以“志”為目標(biāo)。緊緊圍繞“讓每一位學(xué)生有自己志向”的辦學(xué)目標(biāo)，秉承“尚賢博

學(xué) 志高行遠(yuǎn)”的校訓(xùn)。學(xué)校提出了“覺(jué)者為師，臻于志上”這一教師成長(zhǎng)理念，深

刻揭示了教師角色的核心價(jià)值與崇高使命。在教育的廣闊天地中，“覺(jué)者”象征

著教師需具備高度的自覺(jué)性、洞察力和悟性，能夠以智慧啟迪學(xué)生，以自身的

人格魅力影響和引領(lǐng)學(xué)生，從而成為他們?nèi)松缆飞系囊啡恕！盀閹煛辈粌H意

味著傳授知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、人格塑造以及對(duì)世界和人生的理

解與感悟。而“臻于志上”，則要求教師不斷提升自我，追求卓越，在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

和個(gè)人修為上達(dá)到更高境界，以此激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理

想，引導(dǎo)他們朝著更高的人生目標(biāo)持續(xù)進(jìn)發(fā)。

通過(guò)實(shí)地走訪和學(xué)習(xí)，我們深刻感受到了這所學(xué)校在踐行“天天向上”理念

上的扎實(shí)行動(dòng)，無(wú)論是教育教學(xué)管理，還是師資隊(duì)伍建設(shè)，都無(wú)不體現(xiàn)出其致

力于培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)、教師進(jìn)步的決心與努力。這種與時(shí)俱進(jìn)、不斷向上的精神

風(fēng)貌無(wú)疑將推動(dòng)學(xué)校在未來(lái)的教育道路上持續(xù)前行，取得更加豐碩的成果。

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12 月 8 日下午，考察第四站明德書(shū)院。

明德書(shū)院是一所九年一貫制學(xué)校，他和尚志中學(xué)實(shí)行一體化辦學(xué)，實(shí)施“一

套班子、兩個(gè)校區(qū)、一體管理”體制，兩校區(qū)教學(xué)、人事等統(tǒng)一管理，學(xué)校教

師、學(xué)科資源、管理制度等共用共享。在王青玲書(shū)記的熱情洋溢的引領(lǐng)下，我

們一行人興致勃勃地踏上了對(duì)這所充滿(mǎn)活力與青春氣息學(xué)校的探索之旅。盡管

學(xué)校建校時(shí)間尚短，卻已展現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)采和文化底蘊(yùn)，仿佛是一顆璀璨的新

星，在教育的天空中熠熠生輝。

首先映入眼簾的是巍峨矗立的教學(xué)樓群，建筑風(fēng)格現(xiàn)代而不失莊重，每一

間教室都明亮寬敞，配備了一流的教學(xué)設(shè)

施，彰顯了學(xué)校對(duì)教育教學(xué)環(huán)境品質(zhì)的精

益求精。緊接著，王書(shū)記帶領(lǐng)我們參觀了

集多功能于一體的綜合樓。隨后，我們步

入體藝綜合館，這里的設(shè)施一應(yīng)俱全。最

后，我們來(lái)到了開(kāi)闊的室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，綠草如茵的足球場(chǎng)、跑道上揮灑汗水的身

影、籃球場(chǎng)上激烈的比拼……無(wú)一不在展示著這所學(xué)?；顫娤蛏系木耧L(fēng)貌。

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王青玲書(shū)記細(xì)致而生動(dòng)的介紹，讓我們深刻感受到了這所年輕學(xué)校所蘊(yùn)含

的獨(dú)特“書(shū)院”風(fēng)韻——它既傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、以德育人

之道，又積極創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，致力于打造一個(gè)富有激情與夢(mèng)想的學(xué)習(xí)樂(lè)園。

12 月 8 日下午，考察第五站立人中學(xué)。

鎮(zhèn)海區(qū)立人中學(xué)，是由鎮(zhèn)海應(yīng)行久外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部和鎮(zhèn)海區(qū)煉化中學(xué)

合并組建的一所區(qū)屬初級(jí)中學(xué)，于 2011 年 11 月 1 日正式開(kāi)學(xué)。學(xué)校取名“立

人”，既和寧波市榮譽(yù)市民應(yīng)立人先生有著因緣，更有一種歷史的文化內(nèi)涵和現(xiàn)

實(shí)的教育價(jià)值。在王海校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，工作室成員參觀了立人中學(xué)。首先映入

參觀者眼簾的便是一塊莊重且寓意深遠(yuǎn)的校訓(xùn)石。這塊校訓(xùn)石正面鐫刻著“世界

因我更美好”六個(gè)大字，它不僅寄寓了學(xué)校對(duì)每位學(xué)子能夠積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，

通過(guò)個(gè)人努力讓世界變得更好的殷切期望，同時(shí)也鼓勵(lì)每一位學(xué)生懷抱遠(yuǎn)大的

理想和抱負(fù)，堅(jiān)信自己能為這個(gè)世界帶來(lái)改變與進(jìn)步。而校訓(xùn)石背面，則同樣

雕刻著學(xué)校的校風(fēng)——“守護(hù)良心”，此言旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)校堅(jiān)持培養(yǎng)具有高尚道德

情操和良好品行的學(xué)生，教育他們時(shí)刻秉持初心，堅(jiān)守良知，在紛繁復(fù)雜的社

會(huì)環(huán)境中始終保持清醒的頭腦和堅(jiān)定的原則立場(chǎng)。

學(xué)校巧妙地設(shè)計(jì)并打造了六個(gè)主題鮮明的文化園地，分別命名為立志園、

立身園、立學(xué)園、立新園、立行園以及立趣園。每個(gè)園區(qū)都蘊(yùn)含著豐富的教育

內(nèi)涵，寓意引導(dǎo)學(xué)生在不同方面全面發(fā)展。漫步校園，無(wú)論是教學(xué)樓走廊、圖

書(shū)館的一角，還是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)邊的每一處角落，都能深深感受到這六個(gè)“立”的主題

文化滲透其中，它們以各種形式訴說(shuō)著一個(gè)個(gè)生動(dòng)的立人故事，共同構(gòu)成了這

座學(xué)校獨(dú)特且深入人心的故事文化，使整個(gè)校園環(huán)境成為了一本立體鮮活的教

科書(shū)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地滋養(yǎng)著每一個(gè)在這里成長(zhǎng)的心靈。

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12 月 9 日上午，考察第六站龍賽中學(xué)。

寧波市鎮(zhèn)海區(qū)龍賽中學(xué)，是由愛(ài)國(guó)港胞包玉書(shū)、包玉剛、包玉星、張包素

菊、李包麗泰、倪包美菊六兄妹于 1993 年 8 月捐資興建的區(qū)直屬公立學(xué)校。

原址位于鎮(zhèn)海區(qū)茗園路 151 號(hào)，2009 年 8 月遷至莊市大道 1512 號(hào)。

學(xué)校占地面積 241 畝，建筑面積近 10 萬(wàn)平方米，布局整齊，環(huán)境優(yōu)美，

擁有完整齊全的現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備。學(xué)校以“勵(lì)志、勤學(xué)、健身、友愛(ài)”

為校訓(xùn)，堅(jiān)持“以成長(zhǎng)為中心”的辦學(xué)理念，五育并舉，深入實(shí)施素質(zhì)教育，促

進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，為每一位學(xué)生的終身成長(zhǎng)和人生幸福奠基，逐漸

形成了綠色教育、勵(lì)志教育、科創(chuàng)教育等多方面的辦學(xué)特色。

在龍賽學(xué)校，厲佳旭書(shū)記以其飽含深情的敘述方式，向大家深度解析了龍

賽中學(xué)校名背后所蘊(yùn)含的獨(dú)特意義與厚重歷史。他詳細(xì)講述了龍賽中學(xué)的創(chuàng)辦

歷程以及其名稱(chēng)“龍賽”所承載的精神內(nèi)涵。

同時(shí)，厲書(shū)記還深情回顧了龍賽中學(xué)的發(fā)展歷史，特別提到了包氏家族對(duì)

于學(xué)校的鼎力支持與無(wú)私捐助。包氏家族懷揣著對(duì)故土深沉的桑梓情懷，以實(shí)

際行動(dòng)回饋家鄉(xiāng)，投資教育事業(yè)，為龍賽中學(xué)的建設(shè)與發(fā)展提供了強(qiáng)大的資金

保障和精神動(dòng)力，這份赤子之心和慷慨大義令人深受感動(dòng)，也成為了龍賽中學(xué)

獨(dú)特的精神財(cái)富。

校園內(nèi)的“熱愛(ài)石”，更是生動(dòng)地記載了龍賽中學(xué)畢業(yè)生回饋母校的美好故

事。這塊石頭象征著校友們對(duì)母校無(wú)盡的眷戀和感激之情，他們帶著從龍賽中

學(xué)收獲的知識(shí)和情感，走向社會(huì)，取得成就后又反哺母校，用行動(dòng)詮釋了“心懷

熱愛(ài)”的人生哲理。這一理念不僅深深地烙印在每一位龍賽學(xué)子的心中，更成為

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全校師生共同秉持的價(jià)值追求，鼓勵(lì)大家無(wú)論身處何方，都應(yīng)始終保持對(duì)生

活、對(duì)工作、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)母校那份深深的情感投入和執(zhí)著熱愛(ài)。

二、啟示與思考

（一）鮮明的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校前行的方向

學(xué)校的辦學(xué)宗旨與使命是用心培育未來(lái)人才，盡心服務(wù)現(xiàn)代社會(huì)。我校目前

的校區(qū)位于國(guó)家 5A 級(jí)景區(qū)的西溪濕地西側(cè)，處于杭州未來(lái)科技城的核心區(qū)域五

常街道，校區(qū)三面與主城區(qū)接壤，自 2021 年奮進(jìn)計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，余杭區(qū)教育局

積極響應(yīng)國(guó)家政策，多措并舉、教育共富，極大地增強(qiáng)學(xué)校及教師做好教育教學(xué)

工作的信心，余杭教育向著創(chuàng)造余杭教育“黃金時(shí)代”的目標(biāo)奮進(jìn)?；仡櫧逃皧^進(jìn)”

之路，從過(guò)去的“有學(xué)上”到如今的“上好學(xué)”，從全面普及到優(yōu)質(zhì)均衡、高質(zhì)量發(fā)

展，余杭教育走出了一條奮力拼搏的“崛起之路”，為全區(qū)人民帶來(lái)了看得見(jiàn)、摸

得著的獲得感、幸福感。

一直以來(lái)，我校秉持期望“讓教育更適合學(xué)生的全面發(fā)展”“讓學(xué)生更自信、更

快樂(lè)”的教育理念?！稗k與五常社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化相匹配的區(qū)域性新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，創(chuàng)具有

社會(huì)影響力的教育品牌”是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)；“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，讓每一位師生

走向成功”是學(xué)校發(fā)展理念；“學(xué)生向往、家長(zhǎng)首選、社會(huì)認(rèn)同、質(zhì)量上乘”是學(xué)校

辦學(xué)目標(biāo)；“培育具有新時(shí)代氣質(zhì)少年”是學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)；“建設(shè)具有五常特色

的發(fā)展教師隊(duì)伍”是學(xué)校教師發(fā)展目標(biāo)。堅(jiān)持為把我校建設(shè)成為校園文化濃郁、

教育質(zhì)量?jī)?yōu)異、名優(yōu)教師薈萃、辦學(xué)層次高、老百姓家門(mén)口的好學(xué)校而不斷努力。

鮮明的辦學(xué)理念，猶如燈塔照亮學(xué)校前行的道路。它不僅決定了學(xué)校的教

育目標(biāo)和價(jià)值取向，更深層次地影響著全校師生的精神風(fēng)貌與行為準(zhǔn)則。一所

學(xué)校若能確立并堅(jiān)守其獨(dú)特的辦學(xué)理念，就能夠在復(fù)雜多變的教育環(huán)境中保持

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定力，精準(zhǔn)定位，從而引領(lǐng)全體教職員工以及學(xué)生朝著既定的教育理想穩(wěn)步邁

進(jìn)。這樣的理念將深深植根于每一位成員心中，成為推動(dòng)他們不斷進(jìn)取、持續(xù)

創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。

（二）特色的校園文化彰顯教育的智慧

特色的校園文化是教育智慧的具體體現(xiàn)，它融合了歷史傳統(tǒng)、地域特色、

時(shí)代精神等多元因素，形成了具有鮮明個(gè)性的校園生活氛圍。

學(xué)校以謀劃學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展為關(guān)鍵，以增強(qiáng)規(guī)范精細(xì)管理為支撐，以提高學(xué)

生全面發(fā)展為保證，以校園文化建設(shè)為抓手，以提高教育質(zhì)量為核心，以促進(jìn)

學(xué)生全面發(fā)展為保證，以創(chuàng)造詩(shī)意化教育為主題，以辦讓人民滿(mǎn)意的教育為目

標(biāo)，為努力創(chuàng)建“師生贊同、家長(zhǎng)贊揚(yáng)、政府贊許、社會(huì)贊譽(yù)”的名優(yōu)學(xué)校而奮

斗！力爭(zhēng)通過(guò)校園文化設(shè)施的增加、特色班級(jí)文化墻的建設(shè)、獨(dú)特課堂文化展

示等方式，實(shí)現(xiàn)三個(gè)增值，即：學(xué)生增值——學(xué)業(yè)水平提高，良好習(xí)慣養(yǎng)成，

責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)；教師增值——教學(xué)理念更新，教學(xué)藝術(shù)嫻熟，綜合素質(zhì)提高；

學(xué)校增值——有形資產(chǎn)增加，教學(xué)質(zhì)量提高，社會(huì)信譽(yù)度提升。落實(shí)三個(gè)目

標(biāo)，即學(xué)生學(xué)業(yè)水平“出眾”、教師教學(xué)業(yè)績(jī)“出色”、學(xué)校管理策略“出新”。

這種獨(dú)特的校園文化不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣，

更能引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中領(lǐng)悟生活的真諦，形成獨(dú)立人格和高尚情操，實(shí)現(xiàn)全人

教育的目標(biāo)。

（三）多彩的校本活動(dòng)豐富師生的生活

多彩的校本活動(dòng)則是豐富師生校園生活的重要載體。它們打破了傳統(tǒng)的課

堂模式，通過(guò)舉辦各類(lèi)文體活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、社團(tuán)實(shí)踐等形式，讓師生在參與

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中提升自我，鍛煉能力，陶冶情操。這樣的活動(dòng)既能滿(mǎn)足師生個(gè)性化發(fā)展的需

求，又能增進(jìn)彼此間的交流互動(dòng)，構(gòu)建和諧美好的校園生態(tài)環(huán)境。

開(kāi)展陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)落實(shí)到位，建立學(xué)生體質(zhì)健康成績(jī)的評(píng)價(jià)考核制

度，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的科學(xué)化和常態(tài)化。增設(shè)美育課程及相關(guān)課程，感受不

同美的特點(diǎn)、分類(lèi)及欣賞標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)智力發(fā)展、建立完善的智能結(jié)構(gòu)和健全的

人格結(jié)構(gòu)。增強(qiáng)人文素養(yǎng)教育，要培養(yǎng)審美能力，還需要具有一定的知識(shí)儲(chǔ)

備，文化修養(yǎng)以及生活閱歷等。結(jié)合班級(jí)實(shí)際管理需要，以班級(jí)文化建設(shè)優(yōu)化

班集體建設(shè)，發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，為學(xué)生營(yíng)造和諧、進(jìn)取的班級(jí)成長(zhǎng)氛

圍，建立寬松、清新、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的班級(jí)文化，形成具有教育性、凝聚力、

制約性、激勵(lì)性的班級(jí)文化。重視勞動(dòng)教育，對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行系統(tǒng)地分析，大

力整合校內(nèi)外有價(jià)值的勞動(dòng)教育資源，并對(duì)其開(kāi)發(fā)利用，不光在勞動(dòng)教育理論

上進(jìn)行教學(xué)，更要得到實(shí)踐上的支持，讓勞動(dòng)教育的作用真正發(fā)揮出來(lái)，對(duì)青

少年進(jìn)行全面培養(yǎng)。

（四）優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。他們以專(zhuān)業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)、高

尚的職業(yè)道德和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力保障。通過(guò)教

師們的精心教學(xué)和悉心指導(dǎo)，能夠有效提升課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛

能，確保每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)校得到全面而有質(zhì)量的教育。

學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)積累走向以學(xué)生發(fā)展為本，并依托校情和學(xué)生發(fā)展的個(gè)

性要求，發(fā)揮學(xué)科育人功能，注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)

造知識(shí)，著眼本校教師對(duì)國(guó)家課程的修正與整合，開(kāi)發(fā)課程的校本資源，梳理

重構(gòu)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)打造精品課程，逐步完善學(xué)校課程體系，實(shí)現(xiàn)課程多

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元化的發(fā)展，構(gòu)建具有學(xué)校特色的拓展性課程群，最終形成具有學(xué)校特色的校

本課程。確立“依法治校、以德立校、以人為本、民主管理”為理念的學(xué)校管理

體系和“尊師重教”為核心的學(xué)校管理理念，尊重差異化教學(xué)，探索精準(zhǔn)教學(xué)，

精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，建立結(jié)構(gòu)合理、職能清晰、分工合作的領(lǐng)導(dǎo)與管理體制，構(gòu)建教、

學(xué)、評(píng)一體化的評(píng)價(jià)體系。發(fā)揮學(xué)校全體教職員工的工作主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)

造性，突出服務(wù)、競(jìng)爭(zhēng)和績(jī)效。

（五）有效的德育教育指導(dǎo)學(xué)生前行的方向

有效的德育教育如同指南針，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中找準(zhǔn)方向，明確目

標(biāo)。德育不僅是培養(yǎng)學(xué)生良好品格和價(jià)值觀的重要途徑，更是引導(dǎo)他們形成正

確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的核心環(huán)節(jié)。通過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的德育教育，可以使學(xué)

生成為有道德、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)公民。

我校從優(yōu)化“競(jìng)舟少年”評(píng)選方案入手，設(shè)計(jì)好活動(dòng)載體，充實(shí)活動(dòng)過(guò)程，

完善學(xué)生評(píng)價(jià)制度，通過(guò)學(xué)生身邊榜樣的選樹(shù)活動(dòng)，使得學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范

化、體系化，學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系化，德育活動(dòng)課程化。以“競(jìng)舟少年”為標(biāo)準(zhǔn)，

嘗試編制融合各年級(jí)“育人目標(biāo)、德育主題、德育活動(dòng)”等的系列化德育課程指

南，進(jìn)行現(xiàn)代公民意識(shí)教育，讓學(xué)生學(xué)有對(duì)象，比有目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自

我教育，梳理學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，豐富課程內(nèi)容，完善三個(gè)年級(jí)德育和智育活動(dòng)主

題和內(nèi)容，構(gòu)建以能力為導(dǎo)向、以實(shí)踐為主體的理論實(shí)踐一體化課程模式。結(jié)

合地域資源、重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)慶、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等，將綜合實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)從

初步實(shí)施階段過(guò)渡到合理布局、科學(xué)實(shí)施階段，形成完善且具有特色的整體課

程體系，探索能力導(dǎo)向的課程模式，優(yōu)化課程效果，培養(yǎng)具有良好道德、有責(zé)

任心、人格健全、心理健康、行為規(guī)范的現(xiàn)代社會(huì)合格公民。

37

考察時(shí)間很短暫，只有短短的三天，然而與這幾所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流給我們

的啟發(fā)是很大的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的。下一步應(yīng)該靜下心來(lái)，思考學(xué)校管理的深層次的問(wèn)

題，社會(huì)需要我們培養(yǎng)怎么樣的人才？怎樣從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)

行有效的教育？怎樣從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提高教育教學(xué)質(zhì)量？如何樹(shù)名師、辦名

校？這些都是我們要思考的問(wèn)題。感謝阿潘校長(zhǎng)為我們提供了一個(gè)開(kāi)闊視野、

轉(zhuǎn)變觀念、重新定位、深入思考的機(jī)會(huì)。

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問(wèn)道甬城勤思悟 共話教育行致遠(yuǎn)

杭州市余杭區(qū)海辰中學(xué) 邰倫軍

2023 年 12 月 7 日-9 日，我跟隨潘志平名校長(zhǎng)和工作室的其他成員，前往

寧波鎮(zhèn)海區(qū)名?？疾鞂W(xué)習(xí)，三天走訪了六所學(xué)校，分別為浙江省鎮(zhèn)海中學(xué)、鎮(zhèn)海

區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、尚志中學(xué)、明德書(shū)院、立人中學(xué)、龍賽中學(xué)，感覺(jué)受益良多，收獲

滿(mǎn)滿(mǎn)?，F(xiàn)將考察期間的所獲所感，結(jié)合自己的管理工作，進(jìn)行整理提煉，并做一

些未來(lái)設(shè)想。

一、教師培養(yǎng)：站穩(wěn)講臺(tái)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展

【我的收獲】鎮(zhèn)海中學(xué)吳國(guó)平校長(zhǎng)在四個(gè)“堅(jiān)持”中提到：“堅(jiān)持教師是學(xué)校高

質(zhì)量發(fā)展的第一要素?！彼麖摹敖處熉殬I(yè)意識(shí)”“教師基本素質(zhì)”“教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技

能”方面闡述了在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面所需要關(guān)注的三個(gè)角度。

在尚志中學(xué)，王青玲書(shū)記介紹了以“覺(jué)者為師 臻于志上”為主題的教師成長(zhǎng)

之路。學(xué)校扎根“尚志”文化核心和自身實(shí)際，引領(lǐng)教師設(shè)立近遠(yuǎn)期志向，助推教

師成長(zhǎng)的規(guī)劃力，立足教育教學(xué)工作實(shí)踐，開(kāi)展分層+抱團(tuán)的教師培養(yǎng)，提升教

師成長(zhǎng)的融合力。入職時(shí)，讓老師們談?wù)劗?dāng)教師的初衷；定期讓青年教師填寫(xiě)青

年教師成長(zhǎng)自省單；工作一年后，讓新老師談?wù)剬?duì)教師職業(yè)價(jià)值的新認(rèn)識(shí)和新動(dòng)

力。

在鎮(zhèn)海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，韓亞斌書(shū)記為大家分享了“踐行慢教育，讓生命更幸福”

的教育主張，有梯度的師徒結(jié)對(duì)、有主題的校本教研、全員育人的德育導(dǎo)師制等

成為了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效路徑。“梯度”“主題”“德育導(dǎo)師”等關(guān)鍵詞是其中的密

碼，可以讓教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)變得有方向、有重點(diǎn)、有梯度。

【我的思考】我校是建校兩年的新學(xué)校，學(xué)校招收了不少新教師，他們有朝

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氣有活力，他們的加入，為學(xué)校增添了新的血液；但是，經(jīng)驗(yàn)的缺失和風(fēng)格的相

異也給教育教學(xué)工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。學(xué)校需要加強(qiáng)學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)能力，尤其

是讓新老師盡快成長(zhǎng)。

1.名師領(lǐng)航，推動(dòng)群體成長(zhǎng)。

學(xué)校將充分發(fā)揮將特級(jí)教師、名師、學(xué)科帶頭人等名優(yōu)教師的引領(lǐng)作用，

組建“名優(yōu)教師示范項(xiàng)目組”，以課堂展示推優(yōu)、精品課程開(kāi)發(fā)、教研課題指導(dǎo)為

契機(jī)，培養(yǎng)“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的高素質(zhì)教師

隊(duì)伍。

2.青年學(xué)院，驅(qū)動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

學(xué)校已建立課題《“一三八”支持體系下的職初教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)踐研究》，根據(jù)

此課題，將積極開(kāi)展“讀書(shū)交流”“青藍(lán)工程”“解題大賽”等活動(dòng)，成立“海辰青年學(xué)

院”，驅(qū)動(dòng)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，為學(xué)校發(fā)展注入新鮮血液。

3.站穩(wěn)講臺(tái)，提升管理能力。

對(duì)于剛踏入工作崗位的老師，學(xué)校應(yīng)以“站穩(wěn)講臺(tái)”作為目標(biāo)，從“教學(xué)常規(guī)”

“教學(xué)設(shè)計(jì)”“課堂教學(xué)”“溝通表達(dá)”“班級(jí)管理”“教學(xué)質(zhì)量”等方面，助力職初教師站

穩(wěn)講臺(tái)，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，同時(shí)輔以“論壇活動(dòng)”“反思活動(dòng)”等，進(jìn)行回頭

反思，總結(jié)復(fù)盤(pán)，也加強(qiáng)同伴間的交流互動(dòng)和思維碰撞。

二、德育與體育：三優(yōu)三進(jìn) 全面發(fā)展

【我的收獲】鎮(zhèn)海中學(xué)吳國(guó)平校長(zhǎng)認(rèn)為，堅(jiān)持有效教育的基礎(chǔ)是有效的德

育和體育。德育為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方向、動(dòng)力。體育為調(diào)節(jié)學(xué)生身心

健康，為學(xué)習(xí)生活提供良好的精神和心理保障。

尚志中學(xué)王青玲書(shū)記也分享了德育和體育的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。德育方面，她

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強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生“自我管理”能力，同時(shí)精致儀式，提升自我志向感知，如入校儀式、

離隊(duì)儀式、畢業(yè)典禮 儀式立志等。體育方面，以運(yùn)動(dòng)來(lái)訓(xùn)練、鍛煉學(xué)生的意志，

建立健全完整的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)志模式。在勞動(dòng)教育方面，將勞動(dòng)教育分為校內(nèi)勞動(dòng)、家

務(wù)老師、校外勞動(dòng)，建立“五愛(ài)勞動(dòng)”勞動(dòng)教育課程體系，即“愛(ài)集體”的日常勞動(dòng)，

“愛(ài)父母”的家庭勞動(dòng)，“愛(ài)社會(huì)”的公益勞動(dòng)，“愛(ài)家庭”的親子勞動(dòng)，“愛(ài)文明”的校

園勞動(dòng)。

【我的思考】根據(jù)以上關(guān)于德育和體育方面的記錄與收獲，結(jié)合我校目前

關(guān)于這兩個(gè)方面建設(shè)的現(xiàn)狀，我們學(xué)校可以從以下“三個(gè)優(yōu)化”入手實(shí)踐：

1.優(yōu)化隊(duì)伍，完善育人機(jī)制

學(xué)校將認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》，堅(jiān)持立德樹(shù)人目標(biāo)，培育和踐行

社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，構(gòu)建以“海燕精神”為核心的校園

德育文化體系，夯實(shí)學(xué)生思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)。

學(xué)校致力班主任隊(duì)伍培養(yǎng)、學(xué)科德育建設(shè)、家校協(xié)同發(fā)展等工作，不斷完善

合力育人機(jī)制，加強(qiáng)家庭、社區(qū)溝通，構(gòu)建學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)三位一體的德育工

作體系。

2.優(yōu)化課程，創(chuàng)新實(shí)踐體系

學(xué)校將以“海燕翱翔”校本德育特色項(xiàng)目建設(shè)為抓手，開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色的德

育課程資源，構(gòu)建具有海辰中學(xué)特色的德育課程實(shí)施體系和體育課程實(shí)施體系，

增強(qiáng)全體師生對(duì)德育課程和體育課程的興趣，激發(fā)全體師生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)、

熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)創(chuàng)造的優(yōu)良品質(zhì)，全面推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的開(kāi)展。

3.優(yōu)化主題，開(kāi)拓勞動(dòng)基地

海辰中學(xué)是一所新建學(xué)校，擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材。因此，學(xué)校在策

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劃勞動(dòng)教育體系時(shí)，除傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育主題外，還開(kāi)拓了新平臺(tái)和新領(lǐng)域。學(xué)校

可以將實(shí)驗(yàn)室作為勞動(dòng)實(shí)踐基地，根據(jù)“科技+勞動(dòng)”的理念，并以物理、化學(xué)、生

物、人工智能等實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材為依托，以《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022

版）》中的核心素養(yǎng)關(guān)鍵詞“勞動(dòng)觀念”“勞動(dòng)能力”“勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)”“勞動(dòng)精神”為

依據(jù)，以項(xiàng)目化為載體，融入跨學(xué)科思維，融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、AI、美術(shù)等學(xué)科，

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐和各學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，以拓寬視野，

豐富知識(shí)。

三、評(píng)價(jià)體系：精準(zhǔn)多元 以評(píng)促育

【我的收獲】鎮(zhèn)海區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)韓亞斌書(shū)記為大家分享了學(xué)校的“基于‘五育融

合+’的七彩兒童評(píng)價(jià)細(xì)則”，從“德——美德品質(zhì)”“智——勤學(xué)善思”“體——身心健

康”“美——藝術(shù)修養(yǎng)”“勞——?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐”“+——?jiǎng)?chuàng)新素養(yǎng)”等角度建構(gòu)評(píng)價(jià)體系，

均衡“德”“智”“體”“美”“勞”五個(gè)角度，同時(shí)突出“+”的作用，鼓勵(lì)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、

理性的思考、不竭的動(dòng)力、靈活的創(chuàng)作，在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域取得成功。

【我的思考】根據(jù)以上關(guān)于評(píng)價(jià)體系方面的記錄與收獲，結(jié)合我校目前關(guān)于

此方面建設(shè)的現(xiàn)狀，我們可以將學(xué)校的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行如下優(yōu)化構(gòu)建。

學(xué)校以“五美少年”培養(yǎng)為育人目標(biāo)，豐富活動(dòng)載體，完善評(píng)價(jià)體系，讓每個(gè)

孩子能通過(guò)完善的德育課程啟智潤(rùn)心、培根鑄魂，在有溫度、有故事的德育教育

中擦亮小海燕樂(lè)觀拼搏的品格底色，養(yǎng)成“擔(dān)當(dāng)、執(zhí)著、拼搏、自信、創(chuàng)新”的海

燕精神。

“海燕成長(zhǎng)”指導(dǎo)評(píng)價(jià)體系以班主任、值日教師、督導(dǎo)小組、值周班級(jí)等作為

指導(dǎo)評(píng)價(jià)主體，實(shí)行分時(shí)段、分領(lǐng)域指導(dǎo)評(píng)價(jià)，進(jìn)行常規(guī)落實(shí)、時(shí)時(shí)反饋、日日

總結(jié)、周周評(píng)比，使教育管理走向精細(xì)化、全員化。

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（一）單項(xiàng)積極分子

育人

指向 顏色 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

德

紅

（積

極、向

上、

溫暖）

理想

信念

1.熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民；熱愛(ài)家鄉(xiāng)；尊敬國(guó)旗、國(guó)徽;珍

視祖國(guó)榮譽(yù)，維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)。

2.具有文化自信，能夠努力學(xué)習(xí)并踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)

文化。

3.理解、接受并自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)

興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗的信念和行動(dòng)。

4.有正確信仰和人生榜樣，立志成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

5.具有全球意識(shí)和開(kāi)放心態(tài)，能尊重世界多元文化的多樣性和差異性。

6.有團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，珍視集體榮譽(yù)，主動(dòng)維護(hù)集體利益并為之努

力。

個(gè)性

品質(zhì)

7.尊重勞動(dòng)，具有積極的勞動(dòng)態(tài)度和良好的勞動(dòng)習(xí)慣；具有動(dòng)手操作能

力，掌握一定的勞動(dòng)技能；主動(dòng)參加家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益活動(dòng)和社

會(huì)實(shí)踐；具有改進(jìn)和創(chuàng)新勞動(dòng)方式、提高勞動(dòng)效率的意識(shí)；具有通過(guò)誠(chéng)實(shí)

合法的勞動(dòng)提升生活品質(zhì)的意識(shí)和行動(dòng)等。

8.具有規(guī)則與法治意識(shí)，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)、規(guī)則秩序和法律法規(guī)等。

9.積極維護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)承擔(dān)公共事務(wù)；能夠及時(shí)妥善處理垃圾并

進(jìn)行分類(lèi)處理。

10.具有以人為本和平等意識(shí)，尊重、維護(hù)人的尊嚴(yán)和價(jià)值；尊敬父母，愛(ài)

戴師長(zhǎng)，平等、友好對(duì)待他人。

11.有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，能夠認(rèn)真履行自己的職責(zé)、完成班級(jí)、家長(zhǎng)等分配給自己

的的任務(wù)。

12.正直、誠(chéng)實(shí)、守信，保持言行一致，不說(shuō)謊、不作弊。

行為

習(xí)慣

13.時(shí)時(shí)處處說(shuō)文明話、行文明事、做文明人，不吸煙、不喝酒，不欺凌他

人，文明綠色上網(wǎng)。

14.具有資源節(jié)約意識(shí)，珍惜并節(jié)約使用公共資源和自然資源，節(jié)水節(jié)糧節(jié)

電，低碳環(huán)保生活。

15.熱愛(ài)并尊重自然，具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動(dòng)。

評(píng)價(jià)方向：“美德少年”

育人

指向 顏色 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

智

綠

（睿

智、沉

著、

冷靜）

學(xué)習(xí)

態(tài)度

1.能正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)的價(jià)值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興

趣；既喜歡學(xué)習(xí)學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程，也樂(lè)于根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自學(xué)其它知

識(shí)或掌握某種技能。

學(xué)習(xí)

習(xí)慣

2.有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，積極發(fā)表見(jiàn)解，樂(lè)于科學(xué)探索；總

結(jié)并掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法。

3.能自主學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力等。

4.具有好奇心和想象力；有堅(jiān)持不懈的探索精神；能大膽嘗試，積極尋求

有效的方法解決問(wèn)題等。

43

知識(shí)

運(yùn)用

5.善于鉆研，有批判精神和個(gè)性化理解，能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題，并能進(jìn)

行深度思考。

6.能自覺(jué)制定并執(zhí)行個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，并能根據(jù)不同情境和自身實(shí)際，選擇

或調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、策略、方法等。

7.學(xué)以致用，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于分析、解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象并解決

遇到的實(shí)際問(wèn)題。

評(píng)價(jià)方向：“美智少年”

育人

指向 顏色 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

體

黃

（熱

情、陽(yáng)

光、

健康）

身體

健康

1.對(duì)體育課、課間操及其它運(yùn)動(dòng)類(lèi)課程有濃厚興趣，積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、體

育比賽等。

2.有良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉身體，有相對(duì)固定的鍛煉方式。

3.喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，至少擁有兩項(xiàng)體育特長(zhǎng)。

心理

健康

4.樂(lè)觀開(kāi)朗，積極向上，有幽默感，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿(mǎn)熱情和希望；能夠

理性控制自己的情緒。

5.能夠正確面對(duì)并積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難、挫折和挑戰(zhàn)。

6.有感恩之心，懂得尊重他人；有愛(ài)心，主動(dòng)關(guān)愛(ài)需要幫助的人。

7.能夠正確認(rèn)識(shí)個(gè)人優(yōu)勢(shì)和不足；樂(lè)于自醒，虛心接受批評(píng)，知錯(cuò)能改。

8.理解生命意義和人生價(jià)值，知道生命的珍貴和脆弱，尊重一切生命；遠(yuǎn)

離各種可能存在的危險(xiǎn)，堅(jiān)決遠(yuǎn)離毒品；具備一定的自救、互救能力。

評(píng)價(jià)方向：“美健少年”

育人

指向 顏色 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

美

紫

（優(yōu)

雅、

審美

情趣

1.具有健康的審美價(jià)值取向，能夠理解和尊重藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、

感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力。

2.積極參與音樂(lè)、美術(shù)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中體會(huì)到音樂(lè)和美術(shù)帶來(lái)

的美好感受。

44

藝術(shù)、

知性） 藝術(shù)

素養(yǎng)

3.經(jīng)常參加校內(nèi)外藝術(shù)體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，具有一定的藝術(shù)鑒賞能力。

4.至少擁有一項(xiàng)藝術(shù)愛(ài)好，至少能熟練演奏一種樂(lè)器。

評(píng)價(jià)方向：“美藝少年”

育人

指向 顏色 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

勞

藍(lán)

（自

然、

和諧、

創(chuàng)新）

考察

探究

1.積極參加社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，并能熟練運(yùn)用多種研究方法。

2.積極參加小課題研究和研學(xué)旅行，并能在活動(dòng)過(guò)程中觀察有關(guān)現(xiàn)象、學(xué)

習(xí)記錄有關(guān)知識(shí)。

社會(huì)

服務(wù)

3.積極參與校內(nèi)外力所能及的勞動(dòng)實(shí)踐。

4.能夠熟練使用常見(jiàn)的勞動(dòng)工具，掌握必要的勞動(dòng)技能，能制作食品或創(chuàng)

作工藝品、創(chuàng)意作品等。

5.積極參與學(xué)校組織的少先隊(duì)、共青團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)提高自身的綜

合素質(zhì)。

創(chuàng)新

制作

6.樂(lè)于接受新事物，勇于探索和創(chuàng)新，有創(chuàng)造力。

7.能夠用信息技術(shù)手段解決一些常見(jiàn)問(wèn)題并進(jìn)行數(shù)字化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制

作。

評(píng)價(jià)方向：“美勞少年”

（二）個(gè)人綜合榮譽(yù)

1.“五美”少年（三好學(xué)生）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

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（1）美德。具有堅(jiān)定政治方向 ，擁護(hù)黨的基本路線；熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)集體，

熱愛(ài)勞動(dòng)；具有良好的道德素養(yǎng)和健康的心理品質(zhì)；模范執(zhí)行《中學(xué)生守則》、

《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度；遵紀(jì)守法，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，

誠(chéng)實(shí)謙虛，勤奮進(jìn)取。德育評(píng)定“優(yōu)”，無(wú)處分記錄。

（2）美智。學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，勤學(xué)好問(wèn)，能較好地掌握各門(mén)功課

的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，成績(jī)優(yōu)秀。

（3）美健。積極參加體育鍛煉（體育成績(jī)良好及以上），有健康的身體素質(zhì)。

（4）美藝。積極參加文娛活動(dòng)，積極參與音樂(lè)、美術(shù)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)（美術(shù)

成績(jī)良好及以上），具有良好的審美鑒賞能力。

（5）美勞。有良好的勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，積極參加志愿服務(wù)，掌握必要

的勞動(dòng)技能，有良好的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.辰星干部（優(yōu)秀班干部）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

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（1）擔(dān)任班級(jí)（含團(tuán)隊(duì)干部）一學(xué)期以上(含一學(xué)期)。

（2）原則上具備“五美少年”條件。

（3）熱心為集體工作，為同學(xué)服務(wù)，勇于鍛煉自己，有較強(qiáng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)

能力和良好的工作業(yè)績(jī)，能起模范帶頭作用，受到師生的好評(píng)。

【結(jié)語(yǔ)】一場(chǎng)美好的遇見(jiàn)是直擊心靈的心心相息，我會(huì)將在考察中的所感所

悟，所思所想進(jìn)一步運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。緊緊圍繞“讓生命因教育更精彩”

的辦學(xué)理念，制定更為符合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)需要的教育教學(xué)策略和措施，努

力提高辦學(xué)水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)校建設(shè)成余杭區(qū)現(xiàn)代化名校。

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潛心 · 匠心 · 惠心 · 沁心

——鎮(zhèn)海教育學(xué)習(xí)考察體會(huì)

杭州師范大學(xué)附屬倉(cāng)前實(shí)驗(yàn)中學(xué) 羅安波

鎮(zhèn)海，對(duì)于浙江教育人來(lái)說(shuō)，是神圣的一片熱土，尤其是鎮(zhèn)海中學(xué)，那簡(jiǎn)直

是如神話般的存在。這次我有幸以“潘志平名校長(zhǎng)工作室”學(xué)員的身份，再次懷

著十分崇敬和景仰心情踏上鎮(zhèn)海的教育考察之旅。參觀了鎮(zhèn)海中學(xué)等校園，并聽(tīng)

取了吳國(guó)平校長(zhǎng)等一眾鎮(zhèn)海教育專(zhuān)家的介紹后，我對(duì)鎮(zhèn)海的教育更是嘆為觀止和

肅然起敬。下面我以“四心”為切入點(diǎn)來(lái)談?wù)劚敬捂?zhèn)海之行的學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、潛心：平校長(zhǎng)頂起高教育

（一）鎮(zhèn)海中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

1. 文化的沉淀和梓蔭，不搬遷

鎮(zhèn)海中學(xué)校門(mén)古樸典雅，校園內(nèi)深厚的文化底蘊(yùn)和人文氣息撲面而來(lái)。泮池、

柔石亭、朱楓故居、大成殿、鎮(zhèn)海口海防遺址、梓蔭山、梓蔭閣、鯤池、校史紀(jì)

念館……這些歷史文化資源成為了一道道亮麗的風(fēng)景，其得天獨(dú)厚的遺風(fēng)流韻，

時(shí)時(shí)處處陶冶著莘莘學(xué)子的心靈。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)?shù)卣苍鴦?dòng)過(guò)搬遷

鎮(zhèn)海中學(xué)的念頭，領(lǐng)導(dǎo)抑或是想讓鎮(zhèn)海中學(xué)的校園面積更大、硬件更新一些。但

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審時(shí)度勢(shì)，頂住各方壓力克服各種困難，堅(jiān)持不搬遷，為學(xué)校的可持續(xù)

發(fā)展奠定了思想文化基礎(chǔ)。

2. 管理的智慧和嚴(yán)謹(jǐn)，不盲從

作為享譽(yù)全國(guó)的名校，想進(jìn)鎮(zhèn)海中學(xué)的學(xué)子想必是趨之若鶩。但這么多年下

來(lái)，鎮(zhèn)海中學(xué)居然淡定而堅(jiān)定的嚴(yán)控 8 個(gè)班，絕不盲目擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，這在同類(lèi)

型的兄弟學(xué)校之中是不多見(jiàn)的。學(xué)校始終堅(jiān)持有效教育的基礎(chǔ)是有效的德育和體

育，并在具體實(shí)踐中得到充分的落實(shí)。國(guó)旗下的宣誓、周一晚上半小時(shí)德育小課、

開(kāi)學(xué)第一課、高考前 2 天的畢業(yè)典禮、堅(jiān)持到高考前的兩課和三操……這些舉措

無(wú)不彰顯著管理者的智慧和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展奠定生源基礎(chǔ)和

條件保障。

3. 團(tuán)隊(duì)的精神和力量，守初心

吳國(guó)平校長(zhǎng)自 2000 年掌舵鎮(zhèn)海中學(xué)以來(lái)，二十多年如一日?qǐng)?jiān)守校長(zhǎng)崗位，

用實(shí)際行動(dòng)寫(xiě)照了“不忘初心、牢記使命”。吳校長(zhǎng)堅(jiān)信教師是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

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的第一要素。鎮(zhèn)海中學(xué)首先把好進(jìn)口關(guān)：一看教師職業(yè)意識(shí)，二看教師基本素質(zhì)，

三看教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。其次抓好教師培養(yǎng)，以?xún)r(jià)值觀引領(lǐng)、研訓(xùn)推進(jìn)、自我

追問(wèn)等形式，助力教師茁壯成長(zhǎng)。再者教師使用得當(dāng)，用人所長(zhǎng)，容人所短，充

分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這些舉措為鎮(zhèn)海中學(xué)的可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實(shí)

的人才基礎(chǔ)和精神感召。

（二）鎮(zhèn)海中學(xué)的啟示

1.基于文化傳承的視角來(lái)梳理校史

杭州師范大學(xué)附屬倉(cāng)前實(shí)驗(yàn)中學(xué)盡管沒(méi)有鎮(zhèn)海中學(xué)如此高的美譽(yù)度和深厚

的歷史底蘊(yùn)，但作為從一所普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中成長(zhǎng)而來(lái)，到如今在杭州市內(nèi)外均小有

名氣的公辦初中，的確也需要如鎮(zhèn)海中學(xué)

的校史館建設(shè)一樣，總結(jié)、梳理、固化、

展現(xiàn)和傳承自身辦學(xué)歷程和團(tuán)隊(duì)精神。恰

逢學(xué)校在新建綜合大樓，新樓落成后不僅

有可容納七百多人的大報(bào)告廳，也配備了

各種功能用房和專(zhuān)用教室，甚至還建有高

標(biāo)準(zhǔn)的圖書(shū)館和閱覽室。那么學(xué)校原圖書(shū)

館和閱覽室?guī)装倨矫椎目臻g就可以騰出

來(lái)建設(shè)校史館了，在新樓建設(shè)的過(guò)程中就可以啟動(dòng)校史館建設(shè)的策劃。倉(cāng)中的歷

史最早可追溯至 1958 年，也走過(guò)了近七十年的發(fā)展歷程，透過(guò)歷代倉(cāng)中人留下

的一串腳印，我們肯定能挖掘出許多感人的故事，更能感知到催人奮進(jìn)的倉(cāng)中精

神。這些都需要我們新倉(cāng)中人去搜集、梳理、提煉和傳承，讓一代代倉(cāng)中人能克

難奮進(jìn)、砥勵(lì)前行。

2.站在有效德育的立場(chǎng)來(lái)重視體育

鎮(zhèn)海中學(xué)校史館內(nèi)，空間有限的大廳內(nèi)高高聳立著一堵文化墻，上面書(shū)寫(xiě)著

五句鎮(zhèn)海中學(xué)的教育格言，其中令我印象最深的當(dāng)數(shù)“有效教學(xué)的基礎(chǔ)是有效德

育和體育”和“教育就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”這兩句話。我一直以為鎮(zhèn)海中學(xué)是

以抓教學(xué)質(zhì)量而聞名遐邇的，殊不知成績(jī)只是冰山一角，真正的功夫是冰山底下

的德育和體育等系列工作。這些理念在吳校長(zhǎng)的講座中也得到了很好的體現(xiàn)和例

證。那么，對(duì)照我們倉(cāng)前中學(xué)的德育和體育工作，我們能有怎樣的反思和行動(dòng)呢？

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倉(cāng)前中學(xué)不僅提出了“雙線德育”的理念，也有諸如“行規(guī)三字經(jīng)”等一系列可

操作的抓手，但從有效性角度來(lái)衡量總覺(jué)得欠缺了什么。樓層垃圾桶設(shè)置與評(píng)價(jià)

中，屢屢出現(xiàn)班級(jí)因?qū)鄯值馁|(zhì)疑和顧慮而私自撤掉垃圾桶。大課間跑操活動(dòng)，

每天總有不少同學(xué)找各種理由請(qǐng)假不跑，在慢跑的過(guò)程中也時(shí)不時(shí)存在掉隊(duì)甚至

走路現(xiàn)象。下雨天跳室內(nèi)操時(shí)，開(kāi)始學(xué)校只有要求而沒(méi)有評(píng)比，有些班級(jí)允許同

學(xué)去上廁所和補(bǔ)作業(yè)，室內(nèi)僅剩一半不到的同學(xué)在完成集體體育活動(dòng)。這些都暴

露出我們德育和體育工作中，不僅在布置落實(shí)工作之前的統(tǒng)一思想方面有重大欠

缺，還存在執(zhí)行過(guò)程中標(biāo)準(zhǔn)不一甚至有自由度量等傾向。下階段我們德育和體育

工作的重心，不是推陳出新，而應(yīng)該是圍繞現(xiàn)有的舉措和要求，統(tǒng)一思想提高認(rèn)

識(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)細(xì)化要求，夯實(shí)基礎(chǔ)，追求有效，為倉(cāng)中的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定扎

實(shí)的基礎(chǔ)。

二、匠心：慢教育助推快發(fā)展

（一）實(shí)驗(yàn)小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

1. 環(huán)境育人：灰色調(diào)里的彩色校園

一踏進(jìn)鎮(zhèn)海實(shí)驗(yàn)小學(xué)的大門(mén)，我甚至都懷疑我們是否走錯(cuò)了，怎么小學(xué)的校

園整體是青磚式的灰色調(diào)的呢？聽(tīng)聞了

韓亞斌校長(zhǎng)的介紹和參觀完校園后，我充

分領(lǐng)略了灰色調(diào)里那五彩斑瀾的校園環(huán)

境和生活。樓宇的拐角突出現(xiàn)“想你的風(fēng)

吹到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)”的路標(biāo)，頓時(shí)覺(jué)得浪漫

和溫暖的氣息彌漫遍了校園。廊道里不僅

處處有滲透二十四節(jié)氣等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

的熏陶，更有體現(xiàn)實(shí)小豐富多彩校園生活

的學(xué)生繪畫(huà)作品。每個(gè)教室外都布展著體現(xiàn)班級(jí)特色的“成長(zhǎng)足跡，快樂(lè)分享”，

教室內(nèi)更有各類(lèi)個(gè)性化的板報(bào)和文化墻，諸如“乘風(fēng)破浪逐夢(mèng)前行”主題下的海

豚風(fēng)采、預(yù)防冬季傳染病、讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路等子欄目；一年級(jí)的教室不僅有班

級(jí)公約，甚至還有閱讀公約。而韓校長(zhǎng)在講座過(guò)程中給我們播放的一段視頻，是

疫情期間舉行的一場(chǎng)別開(kāi)生面的校慶音樂(lè)會(huì)盛典，更是讓我對(duì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生肅然

起敬同，這是一顆顆熾熱的心捧出來(lái)的五彩舞臺(tái)。