寧波鎮(zhèn)海教育考察報告

阿潘校長“靠譜成長”工作室

2023-12-1

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目錄

1. 坐下來讀經(jīng)典，走出去看世界

杭州市余杭區(qū)仁和中學(xué) 楊春華 ................................2

2. 原來，教育需要如此精雕細(xì)琢

杭州市余杭區(qū)海辰中學(xué) 姚芳敏 ...............................10

3. 不慌不忙、實實在在

杭州蕙蘭未來科技城學(xué)校 謝慧萍 .............................17

4. 深學(xué)細(xì)悟 知行合一

杭州市余杭區(qū)五常中學(xué) 費建法 ...............................26

5. 問道甬城勤思悟 共話教育行致遠(yuǎn)

杭州市余杭區(qū)海辰中學(xué) 邰倫軍 ...............................39

6. 潛心 · 匠心 · 惠心 · 沁心

杭州師范大學(xué)附屬倉前實驗中學(xué) 羅安波 .......................48

7. 深挖校園德育文化，以德促教高質(zhì)發(fā)展

杭州市余杭區(qū)禹航實驗學(xué)校 蔣榮平 ...........................59

8. 文化立校筑根基，以人為本育棟梁

杭州市余杭區(qū)良渚實驗學(xué)校 劉偉 .............................65

9. 問學(xué)一路向東 鎮(zhèn)海六校行紀(jì)

杭州市余杭區(qū)倉前中學(xué) 孫金云 ...............................73

10.篤行致遠(yuǎn) 惟實勵新

杭州市余杭區(qū)太炎中學(xué) 白鋒 .................................79

11.追求卓越：寧波鎮(zhèn)海教育探索與成就

杭州市余杭區(qū)良渚第二中學(xué) 夏文洪 ...........................84

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坐下來讀經(jīng)典，走出去看世界

——寧波鎮(zhèn)海學(xué)校學(xué)習(xí)考察有悟

杭州市余杭區(qū)仁和中學(xué) 楊春華

前 言

有人說，要增長智慧和才干，可以“坐下來讀經(jīng)典，走出去看世界”。在潘志

平名校長工作室，阿潘師父帶領(lǐng)我們讀《陶行知傳》《曾國藩傳》《可復(fù)制的領(lǐng)

導(dǎo)力》《五種時間》等經(jīng)典著作，與圣人、哲人心靈對話，讓我們在閱讀中長知

識、練本領(lǐng)、陶情操，增智慧。阿潘師父又精心組織和安排，領(lǐng)著我們一路東

行，問道寧波鎮(zhèn)海。前后游學(xué)鎮(zhèn)海中學(xué)、鎮(zhèn)海實驗小學(xué)、尚志中學(xué)（明德書

院）、立人中學(xué)、龍賽中學(xué)等，欣賞校園景致，感受學(xué)校文化，傾聽校長報告，

交流教育話題。順道還參觀了“寧波幫”博物館，對寧波及鎮(zhèn)海的教育發(fā)展歷史

有了更透徹的理解。

一、游歷名校，探尋密碼

跟著阿潘師父問道寧波鎮(zhèn)海中學(xué)，此乃人

生大幸！

初進(jìn)校園，看到郭沫若先生題字“浙江省

鎮(zhèn)海中學(xué)”，震撼之余，遐思浩蕩。這是一座神

之殿堂，光芒萬丈，我們心向往之久已，今日跟著師父欲一探究竟。

校園飛檐樓閣，石橋臥波，大觀若隱，書香四溢。小憩梓蔭山麓，思緒飛

揚，俯瞰錕池流淌，歲月流觴，瞻仰伴讀英烈，激情澎湃，駐足大成寶殿，無限

神往。沿著刻滿歷史印記的青石小道，一步一步丈量 112 年厚重歷史的鎮(zhèn)海中

學(xué)，仿佛置身于歷史流光中，細(xì)細(xì)品味名校之美。

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讓我印象最深刻的是，校園內(nèi)的國家、省

市級文物保護(hù)單位眾多，18 處抗倭、抗英、抗

日、解放戰(zhàn)爭時期的歷史遺跡，讓鎮(zhèn)海中學(xué)骨

子里處處是鏗鏘?！爸袊t色女特工”朱楓、愛

國志士柔石、隱蔽戰(zhàn)線英雄張困齋……信仰之火，紅色血脈，傳頌著一首首英雄

熱血贊歌，呈現(xiàn)著一節(jié)節(jié)鮮活德育課程。一萬次的說教，不如帶著學(xué)生一次實地

參觀體驗，激發(fā)心靈感悟。學(xué)生在這樣的紅色校園里生活、學(xué)習(xí)、成長，政治認(rèn)

同、家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)潛移默化成為生命中的一部分，學(xué)生的價值系統(tǒng)得到了

自主建構(gòu)。

吳國平校長接待我們一行，在會議室暢談教育名言：“興趣是最好的老師”

“快樂教育”“是金子總會發(fā)光”“靜待花開”“教育即服務(wù)”“沒有教不會的學(xué)生，只有

不會教書的老師”“教育公平”“一個好校長就是一所好學(xué)?！钡取切ｉL自成一家的

真知灼見，讓我們耳目一新，欽佩不已。隨后，吳校長為我們解讀名校經(jīng)驗，作

為校長，要做到四個堅持：堅持有效的教育的基礎(chǔ)是有效的德育與體育；堅持教

師是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的第一要素；堅持不盲目搬遷；堅持不盲目擴(kuò)大規(guī)模。吳校

長侃侃而談，略帶鄉(xiāng)音的話語讓我們感受到一位有著深厚教育理想和情懷的校長

的堅定執(zhí)著與不斷創(chuàng)新。

（一）堅持有效的教育的基礎(chǔ)是德育

在四個堅持中，我尤為感興趣的是吳國平校長提到的“堅持有效的教育的基

礎(chǔ)是有效的德育與體育”，這是名校的重要經(jīng)驗。五育并舉，德育為先。吳校長諄

諄提醒：“鎮(zhèn)海中學(xué)始終把學(xué)生德育放在極其重要的位置?！睂W(xué)生的德育工作做好

了，學(xué)生對學(xué)習(xí)的意義有了深刻的認(rèn)識，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力會源源不斷迸發(fā)出發(fā)，學(xué)

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習(xí)成績自然不會差。當(dāng)然，德育不是懸掛在空中的無根之物，它須依賴智、體、

美、勞四育才能有效施行，單靠空洞說教不但難以立德樹人，反而可能會培養(yǎng)言

行不一致的人。在鎮(zhèn)海中學(xué)校門口的“學(xué)子凡語”上，高二（1）班丁靈潔同學(xué)的一

段話“人生本來沒有意義，而有意義的是究其一生去為人生賦予意義”，正是鎮(zhèn)海

中學(xué)德育自主建構(gòu)的真實寫照。

（二）堅持有效的教育的基礎(chǔ)是體育

那么為什么吳國平校長還要強(qiáng)調(diào)體育的重要性呢？這讓我想到了毛澤東

主席在 1917 年《體育之研究》上提出的“文明其精神，野蠻其體魄”。教育之原

點，無外乎發(fā)展一個人的身、腦、心。身體是革命的本錢，體育運動有利于促進(jìn)

智力發(fā)展、心理健康。好的教育，首先就要重視體育鍛煉，保證每個孩子每天有

充足的體育鍛煉時間，培育永不言敗、頑強(qiáng)拼搏的體育精神，鍛造堅強(qiáng)的意志品

質(zhì)，這就是很好的德育。

（三）“文明其精神”的捷徑是閱讀

體育“野蠻其體魄”，而如何“文明其精神”呢？聯(lián)想到阿潘師父贈送的系列經(jīng)

典書籍，諄諄教導(dǎo)我們不管有多忙，每天要留一點時間給自己，留一點時間閱讀

書籍。我恍然大悟，閱讀或許就是捷徑。讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人

周密,物理使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯與修辭使人善辯。一個人的精神發(fā)育史，

是一個人的閱讀史，是一個人與智者對話的過程。正如卡爾維諾所言：“經(jīng)典幫

助你在與它的關(guān)系中甚至在反對它的過程中確立你自己?！遍喿x給予孩子的力量

遠(yuǎn)甚于家長和老師的絮叨與說教。

很多時候，我們沒有真正認(rèn)識并實踐這一點。日常教學(xué)中，有些老師很“敬

業(yè)”，滿堂講大師們的文本，卻就是不給學(xué)生自己閱讀大師文本的時間和機(jī)會。

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課外時間里，安排了大量刷題任務(wù)，卻鮮有閱讀任務(wù)。孩子們不是不愛閱讀，是

沒有時間閱讀。沒有廣泛而深刻的閱讀，一個人怎么獲得重塑自我的能力，如何

找到生命真正的意義？

在鎮(zhèn)海中學(xué)之行中，我冥冥中或許理清了名校密碼，歸納起來也許就是這

樣一句話：一所好學(xué)校建立在有效的閱讀、體育和德育的基礎(chǔ)上。

二、一路繁花，且行且思

隨后我們一行學(xué)習(xí)考察了鎮(zhèn)海區(qū)實驗小學(xué)、立人中學(xué)、龍賽中學(xué)等學(xué)校，

無論是實小的“惟實惟小、成人成材”，還是立人中學(xué)的“守護(hù)良心，打造故事化校

園”，亦或是龍賽中學(xué)“熱愛”石前新語：“生活常以反面形式出現(xiàn)，心懷‘熱愛’便可

留下正面印記”……都體現(xiàn)了寧波學(xué)校教育精雕細(xì)琢、潤物無聲，既各具特色，又

殊途同歸。

鎮(zhèn)海區(qū)實驗小學(xué)韓亞斌校長在他的《慢慢

做教育》專著中，闡釋了學(xué)校的“教師隊伍建設(shè)

觀”：“第一，賞識、容錯以及不斷打磨是貫穿學(xué)

校教師隊伍建設(shè)的基本原則。第二，重視團(tuán)隊在

學(xué)校教師隊伍建設(shè)中的重要性。第三，“培基”是

學(xué)校教師隊伍建設(shè)的切入點。第四，學(xué)校教師整體全面發(fā)展是我們的追求。從教

師隊伍建設(shè)面臨的問題出發(fā)，基于實踐的邏輯，圍繞德育導(dǎo)師制、校本教研、師

徒結(jié)對、教科研等常規(guī)的校本教師專業(yè)發(fā)展，以及近幾年興起的基于課程開發(fā)的

教師專業(yè)發(fā)展，乃至學(xué)校獨特的基于中層助理制的教師專業(yè)發(fā)展，邊行動邊反思，

邊實踐邊改進(jìn)，力促學(xué)校教師隊伍建設(shè)。

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立人中學(xué)的“守護(hù)良心，打造故事化校園”讓我印象深刻。學(xué)校將校園分為

立志園、立身園、立學(xué)園、立行園、立新園、立趣園六個不同的主題園區(qū)，可謂

一步一景觀，一景一故事，一故事一教育，景

觀、故事、教育有機(jī)融合。王書記帶著我們一

路游歷，一路欣賞，一路感悟，一路驚嘆，原

來校園可以這么生動又自然。離開立人中學(xué)

時，回望墻面上的那四句話“最寶貴的是生

命，最珍貴的是時間，最高貴的是善良，最可貴的是自強(qiáng)”，立人文化，讓我回味

良久。

三、見賢思齊，躬身自省

鎮(zhèn)海之行時間短暫，但是所見所聽所感甚是豐富。也難免把鎮(zhèn)海學(xué)校跟自

己所在學(xué)校的方方面面進(jìn)行關(guān)聯(lián)，希望能從中所有借鑒。

（一）優(yōu)化德育、體育、閱讀課程

仁和中學(xué)由三所薄弱農(nóng)村學(xué)校合并而來，地理位置與鎮(zhèn)海的學(xué)校頗為類似，

都是遠(yuǎn)離中心區(qū)域，位置劣勢明顯。仁和中學(xué)目前在教學(xué)質(zhì)量的提升方面遇到瓶

頸，從學(xué)生層面來看主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力不足，學(xué)習(xí)的持續(xù)性不夠強(qiáng)。由此

我想到了吳國平校長的話：“興趣是最好的老師——學(xué)習(xí)的初始由興趣而生，但

隨著學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)一定需要毅力和意志的支持……僅僅憑借興趣要學(xué)好是困難

的?！倍懔鸵庵镜呐囵B(yǎng)，是需要德育、體育和閱讀來共同支撐。過去我們追求

教學(xué)質(zhì)量提升，過于局限于教學(xué)范圍，忽視了德育、體育、閱讀對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)

力的影響和對學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的影響。所以完善學(xué)校的德育課程，優(yōu)化學(xué)校的體育

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課程，豐富學(xué)校的閱讀課程是接下來我們學(xué)校要做的一項重要工作。

蘇霍姆林斯基說過，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。

目前學(xué)校需要“五心”德育的基礎(chǔ)上迭代升級，突出學(xué)生立場，圍繞培養(yǎng)學(xué)生自主

管理、自我教育、自我發(fā)展的能力，構(gòu)建“三自成長”階梯德育體系，幫助學(xué)生成

為更好的自己。在體育課程方面，首先做好住校生晨跑和大課間跑操，從規(guī)范到

標(biāo)準(zhǔn)到品質(zhì)；同時大力開發(fā)學(xué)生喜歡參與的體育拓展課程，建立有學(xué)校特色的體

育品牌項目。目前學(xué)校的閱讀課程，需要在時間、場地、內(nèi)容等方面持續(xù)有效保

障，閱讀節(jié)需要在擴(kuò)大覆蓋面，豐富活動形式和內(nèi)容，增加展示、評價、激勵等

措施上下功夫。

（二）建設(shè)““故事化”智慧校園

立人中學(xué)的故事育人的教育模式，也值得學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒。我校所處的區(qū)

域有一所云會小學(xué)，該校在故事育人方面做出了一些特色，成效也比較明顯，跟

立人中學(xué)有異曲同工之妙。但到了初中，故事育人模式?jīng)]有得到有效的銜接，故

事育人的成效沒有發(fā)揮出來。接下來，可以做以下方面的探索。

1.做好中小學(xué)故事育人一體化建設(shè)。學(xué)校與小學(xué)對接，在故事育人思想、

制度、機(jī)制、課程、活動、評價等方面充分交流，結(jié)合初中生五育成長特點，進(jìn)

行迭代升級，努力構(gòu)建故事育人中小學(xué)一體化體系。

2.充分挖掘校園內(nèi)外的故事資源。挖掘、整合校內(nèi)外故事資源，初步形成

故事資源庫。與校園景觀有機(jī)結(jié)合，比如進(jìn)入校門后有一塊“捐資助學(xué)”碑，記錄

了學(xué)校初建時期的艱苦環(huán)境與仁和地區(qū)百姓獻(xiàn)愛心助學(xué)的歷史，后期學(xué)?？梢圆?/p>

訪其中的典型人物，進(jìn)行事跡收集，形成一景一故事，一故事一教育的基本路徑。

3.依托載體豐富故事育人實踐。在故事育人的過程中，讓學(xué)生把故事想清

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楚、寫下來、講出來、演出來。充分利用各類學(xué)生社團(tuán)、拓展課程和學(xué)生組織，

如文學(xué)社、小記者社團(tuán)、廣播站、團(tuán)委、少先隊等，在讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、朗誦大

賽、演講比賽等活動中，充分展現(xiàn)故事育人成效。

4.搭建智慧平臺傳播故事好聲音。通過添置硬件設(shè)施設(shè)備，如朗讀亭等，

為學(xué)生項目化成果提供物質(zhì)保障。添置輔助軟件，將學(xué)生的故事項目化作品收集

起來，上線上平臺，即掃即聽；利用好學(xué)校微信推送平臺，傳播故事好聲音。

四、完善育人評價體系

鎮(zhèn)海區(qū)實驗小學(xué)“基于‘五育融合+’

的七彩兒童評價細(xì)則”，讓我想到了學(xué)

校的“和美少年”評價體系?！昂兔郎倌辍?/p>

評價體系可根據(jù)“中國學(xué)生發(fā)展核心

素養(yǎng)”，優(yōu)化整體架構(gòu)，結(jié)合我校學(xué)生

實際，勾畫出“和美少年”的基本畫像，

并形成具體的指標(biāo)體系?？梢栽诘掠?/p>

量化上繼續(xù)發(fā)力，在勞動教育上充實

內(nèi)容，在學(xué)生自主發(fā)展上實現(xiàn)突破。

結(jié) 束 語

古人云，讀萬卷書，行萬里路。多走走，多看看，多學(xué)學(xué)，多悟悟，對于我

們的成長大有裨益。

感謝阿潘工作室，期待下一次相聚遠(yuǎn)行！

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原來，教育需要如此精雕細(xì)琢

——潘志平名校長工作室鎮(zhèn)海名校學(xué)習(xí)考察報告

杭州市余杭區(qū)海辰中學(xué) 姚芳敏

冬日暖陽，沁人心脾；微風(fēng)拂面，銀杏紛飛。在這美好的初冬，我跟隨著師

父潘志平校長，和工作室的其他同學(xué)們，于 2023 年 12 月 7 日-9 日，前往寧波

鎮(zhèn)海區(qū)名?？疾鞂W(xué)習(xí)，共話教育，赴一場美好的冬日之約。

寧波自古是一方重視教育的熱土，從歷史長河中積淀下來的文化底蘊(yùn)，賦予

其深厚的教育根脈。經(jīng)過新時代的傳承和發(fā)揚，寧波教育不斷產(chǎn)生新的教育理念

和方式，構(gòu)成了適合城市發(fā)展的教育新形態(tài)。我們前往浙江省鎮(zhèn)海中學(xué)、鎮(zhèn)海區(qū)

實驗小學(xué)、尚志中學(xué)、明德書院、立人中學(xué)、龍賽中學(xué)、寧波幫博物館等地參觀

交流、求經(jīng)問道。這次考察，讓我感受到收獲巨大，解決了我在工作中的不少疑

惑，原來，教育工作需要如此精雕細(xì)琢。

原來，教育名言需要落地生根……

在百年老校鎮(zhèn)海中學(xué)，我們參觀了鎮(zhèn)海中學(xué)內(nèi)柔石亭、大成殿等歷史文化

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古跡，一代代革命先烈和教育先賢的信仰之火、家國情懷在此薪火相傳，成為一

代又一代教育工作者的精神力量。

【我的收獲】“做優(yōu)質(zhì)教育的自覺踐行者”，是鎮(zhèn)海中學(xué)吳國平校長分享給我

們的獨到見解。他對“興趣成為最好的老師”“快樂教育”“是金子總會發(fā)光的”“靜待

花開”等名言，結(jié)合工作實際，提出了辯證客觀的看法，并進(jìn)行全面清晰的論證。

同時，吳校長也提出自己在教育管理中的“四個堅持”，即“堅持有效教育的基礎(chǔ)是

有效的德育和體育”“堅持教師是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的第一要素”“堅持不盲目搬遷”

“堅持不盲目擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模”，樸實無華的四個“堅持”，浸潤了他對于教育事業(yè)一

如既往的堅定和執(zhí)著，也彰顯了他對“踐行優(yōu)質(zhì)教育”的赤誠與熱愛、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

【我的思考】一所明星中學(xué)的成功密碼，激發(fā)了我內(nèi)心不期而遇的共鳴和無

限生發(fā)的啟迪。

在學(xué)校管理中，我目前負(fù)責(zé)黨建、德育和安保工作。結(jié)合吳校長“四個堅持”

中，關(guān)于“有效德育”的系統(tǒng)架構(gòu)和載體建設(shè)，我立足學(xué)校德育現(xiàn)狀，開展相關(guān)

思考，明確了以下工作方向：

1.以“紅色文化引領(lǐng)德育課程體系建設(shè)”作為教育機(jī)制。紅色文化是中國共

產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民在探索民族獨立、人民幸福、國家富強(qiáng)的道路上產(chǎn)生的先進(jìn)文

化，也指人們的物質(zhì)和精神力量在全世界社會主義運動中所達(dá)到的范圍、采用的

方式和取得的成果，包括物質(zhì)性、制度性和精神性文化。

紅色黨建文化具有鮮明的實踐性和引領(lǐng)性，指導(dǎo)不同時代、不同情況的工作

與活動。因此以紅色文化引領(lǐng)德育課程體系建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生的各類行為規(guī)范、

價值觀念和綜合素養(yǎng)。

2.以“培養(yǎng)具有家國情懷的新時代學(xué)子”作為教育目標(biāo)。學(xué)生綜合素養(yǎng)的全

部結(jié)構(gòu)中最重要的部分，是內(nèi)在的“家國情懷”。黨的二十大報告指出“要為黨

育人，為國育才”，堅守為黨育人初心，強(qiáng)化為國育才擔(dān)當(dāng)，不忘“與黨和人民

同呼吸、與時代共進(jìn)步”的使命。因此，要讓紅色基因滲入青年學(xué)子的血液，融

入血脈，扣好紅色教育的第一?？圩印?/p>

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3.以“建立沉浸式的紅色教育豐富載體”作為教育形式。學(xué)校也曾經(jīng)舉行過

愛國主義主題教育活動，但是主題和形式較為單一，接下來，學(xué)校將通過各種形

式的課程方式，任務(wù)式、研究式、講堂式、社團(tuán)式等形式，挖掘各類紅色理論、

紅色故事、紅色思政、紅色素養(yǎng)等，結(jié)合開學(xué)儀式、少先隊建隊儀式、入團(tuán)儀式、

志愿者活動等，建立沉浸式的紅色教育豐富載體。

原來，文化建設(shè)需要統(tǒng)籌關(guān)聯(lián)……

12 月 8 日上午，我們前往鎮(zhèn)海區(qū)實驗小學(xué)、尚志中學(xué)、明德書院等學(xué)校學(xué)

習(xí)交流，此間，我們深深感受到“文化建設(shè)”對于引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和外塑品牌的

重要作用。

【我的收獲】鎮(zhèn)海區(qū)實驗小學(xué)的韓亞斌書記為我們分享了“踐行慢教育，讓

生命更幸?！钡慕逃鲝垺Ｎ幕ㄔO(shè)是“慢教育”之基石，學(xué)校重點打造了“寧波幫

文化”“科學(xué)家之鄉(xiāng)文化”兩個品牌，豐厚孩子的生命底蘊(yùn)。教師專業(yè)成長是“慢教

育”之源泉，有梯度的師徒結(jié)對、有主題的校本教研、全員育人的德育導(dǎo)師制等

成為了教師專業(yè)成長的有效路徑。評價體系是“慢教育”之保障，基于“五育融合+”

的七彩兒童評價細(xì)則，指向素養(yǎng)形成，值得學(xué)習(xí)借鑒。

鎮(zhèn)海區(qū)尚志中學(xué)的王青玲書記重點介紹了學(xué)校的“志文化”，她認(rèn)為，教育要

讓每一位學(xué)生有自己的志向，以“尚”為行動，要踐行“尚德”“尚學(xué)”“尚美”“尚健”“尚

勞”；以“志”為目標(biāo)，要樹立“自我之志”“班級之志”“學(xué)校之志”“家國之志”。在“志文

化”引領(lǐng)下，“覺者為師 臻于志上”的教師成長之路越走越精彩，“尚德助魂 增添

底色”的德育發(fā)展之路成為學(xué)生成長的堅實保障。

之后，我們走訪了新建的明德書院，參觀了教學(xué)樓、綜合樓、行政綜合

樓、體藝綜合館、食堂、室外運動場等，感受了校園現(xiàn)代風(fēng)格又不失傳統(tǒng)的“書

院”風(fēng)韻。

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【我的思考】根據(jù)以上關(guān)于文化建設(shè)的記錄與收獲，結(jié)合我校目前關(guān)于文

化建設(shè)的現(xiàn)狀，我們學(xué)校可以從以下“三個注重”入手實踐：

1.注重“海燕文化”的完善與豐富。學(xué)?；凇昂３健钡摹昂！弊?，奠定

了“海燕文化”的基礎(chǔ)，但是關(guān)于“海燕文化”的具體內(nèi)涵，還不夠全面化和

體系化。接下來，學(xué)校還是要堅持“讓生命因教育更精彩”的理念，開創(chuàng)獨具

特色的“五美海燕”成長課程體系，根植學(xué)生“擔(dān)當(dāng)、執(zhí)著、拼搏、自信、創(chuàng)

新”的海辰基因。

同時，我們也要明晰我們的育人目標(biāo)，為培養(yǎng)的學(xué)子畫像。時代海燕的品

格底色應(yīng)是有家國情懷、有堅韌毅力、有寬廣格局，因此，我校的育人目標(biāo)也

應(yīng)朝此方向進(jìn)行明晰與提煉。

2.注重“地域文化”的植入與融合?！暗赜蛭幕笔侵柑囟▍^(qū)域內(nèi)源遠(yuǎn)流

長、獨具特色，仍發(fā)揮作用的文化傳統(tǒng)，是特定區(qū)域的生態(tài)、民俗、傳統(tǒng)、習(xí)

慣等文明表現(xiàn)。它在一定的地域范圍內(nèi)與環(huán)境相融合，因而打上了地域的烙

印，具有獨特性。

學(xué)校將以相關(guān)教育主題作為中心內(nèi)容，將地域文化與學(xué)校載體進(jìn)行充分融

合，使之產(chǎn)生向心力和組合力。具體將從“尋找地域切入點”“牽引教育生長

點”“探究教學(xué)落腳點”等角度，創(chuàng)設(shè)五育融合的校園生活新途徑，引導(dǎo)學(xué)生從

書本走向?qū)嵺`，從課內(nèi)走向課外，由已知走向未知。

3.注重“學(xué)校文化”的內(nèi)化與增效。學(xué)校文化是學(xué)校各項教育教學(xué)工作的

基石，是全校師生幸福成長的精神力量。因此，“學(xué)校文化”要以各種方式對全

校師生進(jìn)行內(nèi)化，以提升教育教學(xué)實效。具體要從以下幾方面入手：文化標(biāo)識

明顯，校園內(nèi)文化建設(shè)有內(nèi)容，有特色；提升核心理念的認(rèn)同感，通過宣傳

欄、校報、公眾號等各種途徑對核心理念和文化進(jìn)行宣傳與解讀；與家長共建

學(xué)校文化，建立家長學(xué)校，召開家委會，共同商討完善學(xué)校的核心理念與目

標(biāo)，創(chuàng)設(shè)關(guān)系緊密的育人環(huán)境。

原來，故事化校園如此魅力無限……

12 月 8 日下午和 12 月 9 日上午，工作室成員前往鎮(zhèn)海區(qū)立人中學(xué)和龍賽

中學(xué)參觀交流，領(lǐng)悟到“故事教育”的育人實效和無限魅力。

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【我的收獲】在立人中學(xué)，工作室成員們參觀了學(xué)校的“立志園”“立身園”“立

學(xué)園”“立新園”“立行園”和“立趣園”，沉浸于每一個角落的美好故事中，也感慨于

學(xué)校教育的匠心與用心。王海書記重點分享了學(xué)校的特色項目“在故事化校園里

向陽生長”，用故事浸潤校園，用故事傳承文化，突出價值追求、學(xué)生主體和學(xué)生

立場，讓校園的每個角落融入學(xué)生的精神生命。

在龍賽中學(xué)，厲佳旭書記為我們介紹了龍賽中學(xué)校名的深層意蘊(yùn)和學(xué)校發(fā)

展歷史，包氏家族的桑梓情懷和無私捐助令人感動?！褒堈讋钪荆惥S勤學(xué)”的校

名意義，已經(jīng)演繹成為富含激勵精神內(nèi)涵的故事，在鎮(zhèn)海代代相傳。校園里的“熱

愛石”，也講述了畢業(yè)生回饋母校的美好故事，提煉了“心懷‘熱愛’”的人生哲理。

【我的思考】故事育人的教育模式，帶給工作室成員極大啟發(fā)和思考，校園

內(nèi)外發(fā)生的那些不引人注目的小故事，經(jīng)過用心的整理和提煉，因材施教，因勢

利導(dǎo)，可以成為校本課程，提高育人實效，激勵奮進(jìn)，勇于探索。

當(dāng)代教育家、北京人大附中劉彭芝曾經(jīng)說過：“一個優(yōu)秀教師的標(biāo)志是有許

許多多動聽的教育故事，一所優(yōu)秀學(xué)校的標(biāo)志是有許許多多美麗的教育故事?！?/p>

1.挖掘故事資源，優(yōu)化育人環(huán)境。學(xué)校將充分挖掘校園內(nèi)外的故事資源，

與校園十大景觀結(jié)合，如小廣場、報告廳、學(xué)校大廳、教學(xué)樓、操場等，同時在

全校師生中征集富有正能量的故事，并進(jìn)行系統(tǒng)排列，統(tǒng)籌組織，形成具有海辰

風(fēng)格的故事資源集。

2.提升故事情境，豐富育人內(nèi)容。學(xué)校將充分學(xué)習(xí)鎮(zhèn)海區(qū)立人中學(xué)“主題+

景觀+故事”的育人路徑，賦予故事充分的情境性，將以小記者社團(tuán)的形式，挖

掘發(fā)生在學(xué)生身邊的故事師生中隱性的育人故事，尋找到可以挖掘的教育元素，

提煉相關(guān)主題，使之與景觀相結(jié)合，共同豐富育人內(nèi)容，如助人為樂、師生情誼、

拼搏奮斗等。

3.搭建故事平臺，強(qiáng)化育人實效。學(xué)校將結(jié)合讀書節(jié)、英語節(jié)，以“故事講

演”的方式，讓學(xué)生自主寫一寫、編一編、演一演，將故事完整地進(jìn)行展現(xiàn)，充

分實現(xiàn)故事的育人實效。在此過程中，充分凸顯學(xué)生的立場和主題作用，讓學(xué)生

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成為故事教育中的主角，實現(xiàn)生本教育。

原來，商幫興教的故事如此感人……

【我的收獲】12 月 9 日上午，我們還參觀了“寧波幫博物館”。近兩百年來，

寧波海運優(yōu)勢和千年商統(tǒng)為寧波幫的崛起奠定了堅實的基礎(chǔ)，邵逸夫、包玉剛、

應(yīng)行久等寧波商人在商場上叱咤風(fēng)云的同時，堅持堅守民族大義，振興教育事業(yè)，

致力國家建設(shè)。一件件實物、一封封書信、一張張照片，讓我們驚嘆與敬佩，也

真正領(lǐng)悟到寧波幫精神的真諦，那是激流勇進(jìn)、開拓進(jìn)取的實干精神，是對國家

和民族的赤子情懷和大愛之心，是對家鄉(xiāng)和人民的反哺觀照和無私奉獻(xiàn)。

【我的思考】寧波商人開拓進(jìn)取的實干精神和反哺家鄉(xiāng)的奉獻(xiàn)品質(zhì)讓我不僅

想到了自身在教育方面的價值觀念與精神導(dǎo)向。古人云：“窮則獨善其身，達(dá)則

兼濟(jì)天下。”我認(rèn)為，這句話應(yīng)該以互文的方法去解讀：無論是“窮”或“達(dá)”，

都應(yīng)獨善其身和兼濟(jì)天下。獨善其身容易，兼濟(jì)天下卻較難。兼濟(jì)天下，需要有

寬廣的格局、純良的品性和統(tǒng)籌的能力，有時還要有所取舍，放棄一些暫時的利

益，去考慮未來的長足的發(fā)展。

因為有著一個教師夢，所以我們選擇這個行業(yè)，如今能夠成為管理者，把握

好方向很重要。黨的二十大報告指出：“要為黨育人，為國育才。”我們在教育過

程中所采用的理念、方法和能力，是至關(guān)重要的。很多時候，我們應(yīng)該摒棄“唯

成績論”“唯榮譽(yù)論”等視角，更多地開展“慢”教育，從學(xué)生的身心健康、全

面發(fā)展入手，去培養(yǎng)健康向上、陽光成長的學(xué)生，去豐潤他們的生命，去豐富他

們的體驗，去完善他們的人生。

如同鎮(zhèn)海中學(xué)吳國平校長所說：“做好教育，做真教育?！痹谌粘＝逃虒W(xué)的

實踐中，我們應(yīng)該時刻謹(jǐn)記這句話，走好教育之路的每一步，做好真正的教育，

讓學(xué)生有所獲，有所得，讓生命因為教育而精彩。

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三天的行程，雖然短暫，但是充實豐富。

這是一場美麗的邂逅，一次靈魂的共鳴，一次

有趣的同行。潘志平名校長工作室的成員們，

在學(xué)習(xí)的過程中，將知識內(nèi)化于心，外化于形；

在觀點的碰撞中，立足現(xiàn)實，反觀思索。在后

期的實踐中，持續(xù)為余杭區(qū)美好教育工程賦能，

全力打造優(yōu)質(zhì)均衡、人民滿意的美好教育。

原來，教育的土地需要精雕細(xì)琢、精耕細(xì)

作。銀杏紛飛，滿地金黃，我們行走在教育的幸福旅途上……

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不慌不忙、實實在在：鎮(zhèn)海學(xué)?？疾靾蟾?/p>

杭州蕙蘭未來科技城學(xué)校 謝慧萍

最好的教育就是無所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實實在在地影

響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能。

——盧梭

2023 年 12 月 7 日至 9 日，我有幸隨“靠譜成長潘志平名校長工作室”赴鎮(zhèn)海

進(jìn)行了一次深入的學(xué)?？疾?。在此期間我們參觀了鎮(zhèn)海中學(xué)、鎮(zhèn)海區(qū)實驗小學(xué)，

尚志中學(xué)、明德書院、立人中學(xué)與龍賽中學(xué)等六所在寧波在浙江乃至全國都各具

特色的學(xué)校，覆蓋了小學(xué)、初中、高中全學(xué)段。這次考察讓我深深感受到了鎮(zhèn)海

教育的深厚底蘊(yùn)與創(chuàng)新精神。

一、優(yōu)質(zhì)教育踐行者——鎮(zhèn)海中學(xué)

我們第一站來到了鎮(zhèn)海中學(xué)。鎮(zhèn)海中學(xué)作為一所區(qū)屬中學(xué)，在教育模式和特

點方面有其獨特之處。這一次我們非常有幸能與吳國平校長近距離接觸，聆聽他

對“辦人民滿意學(xué)校、做一流優(yōu)質(zhì)教育”的個人理解與智慧實踐。

執(zhí)掌鎮(zhèn)海中學(xué)二十余年，吳校

長作為教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心導(dǎo)

師、浙江省督學(xué)，起首說的是：“我

們就不談虛的了。就來分享一下我

對一些教育名言的個人理解。校長

么，如果干部要有看明天的能力，那么校長就要有看后天的能力?！?/p>

“興趣是最好的老師”“快樂教育”“是金子總會發(fā)光”“靜待花開”“教育即服務(wù)”

“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教書的老師”“教育公平”“一個好校長就是一所好學(xué)

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校”對于這些耳熟能詳?shù)木渥?，吳校長作了深入解讀。

（一）“興趣是最好的老師”：強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對學(xué)習(xí)主題的興趣可以激發(fā)其求知

欲、探索精神和實踐動力，從而有效促進(jìn)學(xué)習(xí)過程，但任何學(xué)習(xí)的深入都是要有

意志和毅力。興趣成為最好的老師還需要具備兩個基本條件，一是興趣與潛質(zhì)匹

配，二是興趣與社會需要相符。

（二）“快樂教育”：教育不能追求表面的、膚淺的、短暫的快樂，而應(yīng)該追

求深刻的能帶給人啟迪和成長的快樂。只有學(xué)有所得、學(xué)有所成之時，才能擁有

真正的快樂。教育的重要工作就是通過幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，

體驗學(xué)習(xí)樂趣，從而提高其學(xué)習(xí)能力和效率，進(jìn)而提升其發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（三）“是金子總會發(fā)光”：表達(dá)了對每個學(xué)生潛力的信任和尊重，認(rèn)為

每個學(xué)生都有獨特的優(yōu)點和價值，但不可否認(rèn)“桔生淮南即為橘，桔生淮北即

為枳”的存在。教育既要發(fā)現(xiàn)各種各樣人才，更要愛護(hù)好、培養(yǎng)好各種各樣人

才，不能埋沒人才。

（四）“靜待花開”：倡導(dǎo)耐心等待學(xué)生的成長和進(jìn)步，認(rèn)識到每個人的

成長速度和方式都是不同的。要避免出現(xiàn)急功近利、拔苗助長，而是為其提供

必要的條件。教育要為不同的孩子提供各種必要的條件、平臺、內(nèi)容、方法

等，讓他們各自都有最好最優(yōu)的發(fā)展。

（五）“教育即服務(wù)”：強(qiáng)調(diào)教育有服務(wù)的成分，但絕不是單純的服務(wù)這

么簡單，否則學(xué)生、家長就成了“上帝”，教育就會失去應(yīng)有的作用和意義，甚

至我們培養(yǎng)的可能就是“白眼狼”。教育要遵循教育規(guī)律，不能把對服務(wù)的要求

來要求教育。

（六）“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教書的老師”：突出了教師在教學(xué)

過程中的關(guān)鍵作用，同時也提醒教師要不斷提高自己的教學(xué)能力和方法。但要

弄清楚什么是教會，什么是會教。教而不會老師也許有一定的責(zé)任，但主要責(zé)

任肯定在學(xué)生身上。

（七）“教育公平”：主張所有人都應(yīng)該有平等的教育機(jī)會，無論他們的

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背景或能力如何。真正的教育公平，就是要兼顧不同的學(xué)生，采取切實有效的

策略方法讓各種各樣的學(xué)生都有最好的發(fā)展。一刀切的教育是平等而非公平，

公平的教育一定是非一刀切，一定是因人因事因地因時制宜。因材施教才是真

正的教育公平，教育公平的核心要義是因材施教。

（八）“一個好校長就是一所好學(xué)?！保簭?qiáng)調(diào)了校長在塑造學(xué)校文化和提

高教育質(zhì)量方面的重要作用。但他認(rèn)為好校長是必要條件不是充要條件，辦好

一所學(xué)校需要多種因素疊加，其中包括黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)與支持、有基本的

物質(zhì)條件保障，以及學(xué)校校長有一定的辦學(xué)自主權(quán)等。

吳國平校長還特別提出了校長的四個堅持：堅持有效的教育是有效的德育和

體育； 堅持教師是學(xué)校發(fā)展的第一要素；堅持不盲目搬遷；堅持不盲目擴(kuò)大辦

學(xué)規(guī)模。無論是對教育名言的新解讀，還是分享他在學(xué)校管理中的實際案例和挑

戰(zhàn)，無不體現(xiàn)出一種以人為本、注重內(nèi)在價值、追求卓越和完善的領(lǐng)導(dǎo)力：注重

精神追求，能抵制功利性和盲目性；強(qiáng)調(diào)價值觀引領(lǐng)，不靠外在的剛性約束；尊

重個體差異，實現(xiàn)因材施教；倡導(dǎo)自主選擇，實現(xiàn)有教無類；體驗和美幸福，感

知教育真意。

總的來說，鎮(zhèn)海中學(xué)在教育模式和特點上展現(xiàn)出了其獨特的辦學(xué)理念和實踐

措施，這也是其取得傲人升學(xué)成績的重要原因之一。

二、惟實惟小 成人成材——鎮(zhèn)海區(qū)實驗小學(xué)

接下來，我們參觀了鎮(zhèn)海區(qū)實驗小學(xué)。這所學(xué)校以“實驗”為名，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和實

踐。走進(jìn)學(xué)校，“人”字形展開的書頁大門映入眼簾，醒目的校名石下是一汪清澈

的池水，幾尾錦鯉流連其間；風(fēng)雨連廊，愛心樹洞、校園票證博物館；一米視野

里的“寧波幫長廊”“日晷、地球儀”“萌寵園”“蓮花池”……為了充分體現(xiàn)兒童友好，

學(xué)校從兒童視角出發(fā)，全面構(gòu)建校園文化，盡力呈現(xiàn)兒童眼中的學(xué)校樣態(tài)。

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實驗小學(xué)的“五育融合+”七彩兒童評價細(xì)則是一項獨創(chuàng)性的教育改革，它不

僅關(guān)注學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，還強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校設(shè)有專門的刷

卡機(jī)，學(xué)生可以通過表現(xiàn)優(yōu)異獲得文具獎勵，甚至有機(jī)會在校園中享受觀影、與

老師共進(jìn)午餐等特殊待遇。這種評價方式讓學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)，也讓他們

在學(xué)習(xí)過程中感受到成就感和快樂感。然而，評價難做，如何公正、客觀地評價

每個學(xué)生的表現(xiàn)是一個挑戰(zhàn)。實驗小學(xué)的這一做法值得我們借鑒和思考。在這里，

學(xué)生們不僅能學(xué)到知識，更能學(xué)會獨立思考和解決問題。

三、尚賢博學(xué) 志高存遠(yuǎn) 明德修身——尚志中學(xué)與明德書院

尚志中學(xué)則是一所注重德育的學(xué)校。尚志學(xué)校，名字源于《孟子·盡心章句上》，

寓意著勵志、育德、崇高、慕遠(yuǎn)。建校五年來，學(xué)校以“尚志”為文化內(nèi)核，緊緊

圍繞“讓每一位學(xué)生有自己志向”的辦學(xué)目標(biāo)，秉承“尚賢博學(xué) 志高行遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，

踐行并豐富“天天向上”的辦學(xué)理念。學(xué)校抓實課堂教學(xué)和德育工作兩條主線，依

托“運動+閱讀+N”活動途徑，著力教師隊伍培養(yǎng)，致力“志”課程教學(xué)研究，協(xié)力

“志”德育特色發(fā)展，聚力尚“志”文化建設(shè)，進(jìn)一步構(gòu)建教師身正志高、敬業(yè)好學(xué)，

學(xué)生志向高遠(yuǎn)、敬教樂學(xué)的良好教育生態(tài)。

行走在尚志校園中，文化“生成”無時不在。王青玲校長的介紹讓我作為一名

新辦校的管理層感受到了同頻共振。新辦校初創(chuàng)階段面臨著許多挑戰(zhàn)，但她堅信，

依靠老師、學(xué)生和家庭的力量，可以克服困難。她對年輕教師的生長力充滿信心，

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相信他們能夠為學(xué)校帶來新的活力；她看重學(xué)生們的潛質(zhì)與未來性，鼓勵他們勇

敢追求夢想；她也倚賴家庭的信任與配合，讓家校合作更加緊密。這種信任和依

賴，讓尚志校園充滿了希望和活力。作為一名參觀者，我深深感受到了這種積極

向上的氛圍，相信浸潤其間的每一個人也愿意為學(xué)校的發(fā)展和成長貢獻(xiàn)自己的力

量。

隨后，我們還在王校長陪同下參觀了明德書院。明德書院與尚志中學(xué)實行一

體化辦學(xué)，實施“一套班子、兩個校區(qū)、一體管理”體制，兩校區(qū)教學(xué)、人事等統(tǒng)

一管理，學(xué)校教師、學(xué)科資源、管理制度等共用共享。

學(xué)校以“明德，修身”為校訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。在

參觀學(xué)校時，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在場館設(shè)計和設(shè)備采購時，充分考慮了辦學(xué)管理團(tuán)

隊的想法，力求打造一個舒適、安全、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境。我們更是

深刻感受到了這些學(xué)校管理團(tuán)隊的用心和熱情。分管基建的校長對于每一處細(xì)節(jié)

都能娓娓道來，分管文化建設(shè)的校長對于環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何更好育人的想法都毫無保

留，這些都讓我們更加感受到了學(xué)校的品質(zhì)和價值。新學(xué)校像呱呱墜地的娃娃，

每個人都為之驕傲，并期待他的成長。

四、立德樹人 守護(hù)良心——立人中學(xué)

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另外一所頗具特色的初中是鎮(zhèn)海區(qū)立人中學(xué)。它是一所由鎮(zhèn)海應(yīng)行久外語實

驗學(xué)校初中部和鎮(zhèn)海區(qū)煉化中學(xué)合并組建的區(qū)屬初級中學(xué)。學(xué)校的名稱“立人”寓

意深刻，既是為了紀(jì)念寧波市榮譽(yù)市民應(yīng)立人先生，更是為了傳承歷史文化和教

育價值。學(xué)校秉承“以德立校，以德促教，以德樹人”的辦學(xué)理念，以“成就師生，

服務(wù)社會”為辦學(xué)目標(biāo)，以“給學(xué)生終生有用的教育，做學(xué)生終生難忘的教師”為辦

學(xué)追求，以“世界因我更美好”為校訓(xùn)，以“守護(hù)良心”為校風(fēng)，堅持“質(zhì)量與特色并

重”發(fā)展戰(zhàn)略。

學(xué)校的德育工作經(jīng)驗入選了教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫的《中小學(xué)德育工作

實施手冊》。學(xué)校被中國教育學(xué)會授予“班主任專業(yè)化實驗學(xué)校”稱號，入選為教育

部組織的“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)研究基地”和首批“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”項目試

點學(xué)校，還被中國陶行知研究會青春期教育專業(yè)委員會授予首批“中國陶行知研

究會青春期教育基地”，被省教育廳認(rèn)定為浙江省中小學(xué)勞動實踐教育項目試點

學(xué)校。

立人中學(xué)德育副校長帶著我們

進(jìn)行校園參觀時，大家都被立人中學(xué)

的“故事化校園建設(shè)”所折服。

學(xué)校根據(jù)辦學(xué)理念和育人目標(biāo)

將校園分為立志園、立身園、立學(xué)園、

立行園、立新園、立趣園六個園區(qū)，

在園區(qū)中有不同的景觀，教育故事巧妙地融入其中。印象深刻的有環(huán)繞操場的“孝

賢故事”、隱蔽在角落的“樹洞”、父親植下的親情樹等，讓我們沉浸式踏上“主題+

景觀+故事”的環(huán)境育人德育路徑。

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隨著教育的不斷發(fā)展，校園建設(shè)也在不斷更新?lián)Q代?，F(xiàn)代化的設(shè)備、優(yōu)美的

環(huán)境、豐富的課外活動，這些都是現(xiàn)代校園的特點。但是，如何讓參觀者更好地

了解校園建設(shè)的發(fā)展和變化呢？立人中學(xué)“故事化校園建設(shè)參觀”的方式來展示

校園的歷史、文化和未來發(fā)展。這種方式不僅能夠讓我們作為參觀者更好地了解

校園的發(fā)展歷程，感受校園的變化和發(fā)展，更能讓我們與身臨其間地了解并內(nèi)化

學(xué)校的文化和價值觀。

五、勵志教育：從關(guān)注成績到關(guān)注成功——龍賽中學(xué)

厲佳旭校長領(lǐng)銜的寧波市鎮(zhèn)海區(qū)龍賽中學(xué)，是由愛國港胞包玉書、包玉剛、

包玉星、張包素菊、李包麗泰、倪包美菊六兄妹于 1993 年 8 月捐資興建的區(qū)直

屬公立學(xué)校。學(xué)校以“勵志、勤學(xué)、健身、友愛”為校訓(xùn)，堅持“以成長為中心”的辦

學(xué)理念，五育并舉，深入實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展，為每一

位學(xué)生的終身成長和人生幸福奠基，逐漸形成了綠色教育、勵志教育、科創(chuàng)教育

等多方面的辦學(xué)特色。

學(xué)校剛剛舉行完 30 周年校慶。在校慶伴手禮的原型“熱愛”石前，我們聆聽

厲校長講述化一個無心之過為德育場景，進(jìn)而成為校園獨特風(fēng)景線的故事?！吧?/p>

活常以方面形式出現(xiàn)，心懷‘熱愛’便可留下正面印記?！?/p>

在他爽利的介紹中，我們了解了他重回龍賽以來的所思所想和敢作敢為。在

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全面梳理龍賽中學(xué)近 30 年辦學(xué)歷史、認(rèn)真傾聽每一位教職工心聲的基礎(chǔ)上，他

和班子成員一起提出了“以成長為中心”的辦學(xué)理念。

學(xué)校在繼承學(xué)校原有優(yōu)良傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，努力整合所有的辦學(xué)資源和力量，千

方百計讓每個學(xué)生乃至教師在龍賽中學(xué)的每一天都獲得成長，努力讓校園的每一

個角落都充滿拔節(jié)生長的聲音。

“我們在走廊上、校園里增設(shè)供師生休憩的休閑椅，讓師生的腳步慢下來，讓

人際交流多一分從容與優(yōu)雅；認(rèn)真盤點和保護(hù)校園里的一草一木，讓四季輪回和

自然風(fēng)光成為校園里的最美課堂；精心設(shè)計每一場教育活動，使之成為學(xué)生終生

難忘的經(jīng)歷；試行開放課堂，強(qiáng)化聽課學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)教學(xué)研究與交流，讓課堂

成為學(xué)生生命成長的基地；把教工例會、班主任例會和學(xué)科組例會更多改成專題

沙龍和主題研討活動，增強(qiáng)會議的學(xué)術(shù)性，讓每一次會議助力教師隊伍的專業(yè)成

長；以會風(fēng)和話風(fēng)建設(shè)為抓手，從辦公室行為規(guī)范和集會紀(jì)律做起，加強(qiáng)師德師

風(fēng)建設(shè)，讓每一位教師成為學(xué)生身邊的真實榜樣……”

近年來，教育界的各種新理念新概念是越來越多了，讓人眼花繚亂。在厲校

長看來，老老實實地靜下心來，扎扎實實地做好基礎(chǔ)教育中最最基礎(chǔ)的東西，始

終是最最重要的事情。

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這次鎮(zhèn)海學(xué)校的考察讓我深深感受到了鎮(zhèn)海教育的深厚底蘊(yùn)和創(chuàng)新精神。每

所學(xué)校都有自己的特色和優(yōu)勢，都在為學(xué)生提供全面而又個性化的教育。教育的

形式和方式不斷地變化著，但教育的本質(zhì)和目的從未改變：培養(yǎng)具有創(chuàng)造力、實

踐能力和社會責(zé)任感的人才，成為推動社會進(jìn)步的重要力量。

在教育的實踐中，我們需要不慌不忙、實實在在地去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生。不慌

不忙，是說教育應(yīng)該具有穩(wěn)健的態(tài)度，不被外界干擾和沖擊所影響。教育應(yīng)該有

自己的規(guī)劃和目標(biāo)，不被眼前的利益和誘惑所左右。同時，教育也需要有耐心和

恒心，培養(yǎng)學(xué)生需要一個長期而持續(xù)的過程，需要教師和學(xué)生共同努力和付出。

實實在在，是說教育應(yīng)該注重實踐和應(yīng)用，將知識和理論與實際應(yīng)用相結(jié)合。

教育的目的不僅是讓學(xué)生掌握知識，更重要的是讓學(xué)生能夠應(yīng)用這些知識，解決

實際問題，為社會做出貢獻(xiàn)。因此，在教育的過程中，我們需要注重學(xué)生的實踐

能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生勇于嘗試和創(chuàng)新，為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出更

多的貢獻(xiàn)。

總之，教育是一個長期而艱巨的過程，需要教師和學(xué)生的共同努力和付出。

我們需要不慌不忙、實實在在地去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，讓他們成為具有創(chuàng)造力、實

踐能力和社會責(zé)任感的人才，為推動社會的進(jìn)步和發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。

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深學(xué)細(xì)悟 知行合一

——寧波鎮(zhèn)海學(xué)校參觀考察感悟

杭州市余杭區(qū)五常中學(xué) 費建法

2023 年 12 月 7 日至 9 日，在阿潘校長的精心組織和策劃下，我有幸跟隨

阿潘校長以及工作室的小伙伴們一起到寧波鎮(zhèn)海參觀考察，在歷時三天的考察

學(xué)習(xí)中，我們先后參觀考察了浙江省鎮(zhèn)海中學(xué)、鎮(zhèn)海區(qū)實驗小學(xué)、尚志中學(xué)、

明德書院、立人中學(xué)、龍賽中學(xué)六所學(xué)校，并聽取了吳國平、韓亞斌、王青

玲、王海、厲佳旭五位校長的講座。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動已經(jīng)結(jié)束了，但所

參觀學(xué)校的校園文化、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無不給我留下了深刻的

印象，使我大開眼界、感觸頗深，內(nèi)心久久不能平靜，我感嘆著鎮(zhèn)海教育的精

致與卓越。

一、考察印象

12 月 7 日下午，考察第一站，浙江省鎮(zhèn)海中學(xué)。

鎮(zhèn)海中學(xué)創(chuàng)建于 1911 年，擁有豐富的歷史文化背景，校園內(nèi)抗倭、抗英、

抗法、抗日及解放戰(zhàn)爭時期的歷史遺跡共有 17 處，其中 3 處更是全國重點文物

保護(hù)單位。這樣的環(huán)境不僅為學(xué)生提供了豐富的歷史文化教育資源，也為他們

營造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

一下車，首先看到的是那氣勢雄偉、古色古香的大門。它飛檐翹角，門檐

上刻著金燦燦、蒼勁有力的幾個字——浙江省鎮(zhèn)海中學(xué)。進(jìn)入大門，在學(xué)校領(lǐng)

導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們參觀了校園，正對著大門有一塊大理石碑，碑上寫著鎮(zhèn)海中

學(xué)的校訓(xùn)：勵志、進(jìn)取、勤奮、健美，個個字都十分蒼勁有力，繼續(xù)往前走，

就來到了歷史悠久的泮池。只見泮池上立著三座“泮水橋”，它的每根橋柱上雕

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刻一朵白玉蘭，十分精致。隨后我們還參觀了“尊師亭”“柔石亭”等等，最后我

們來到了校史陳列館，長卷上書寫的 “有效教學(xué)的基礎(chǔ)是有效德育和體育”

的辦學(xué)理念讓我印象尤為深刻。

參觀完校園，我們徑直來到了會議室，聆聽了吳國平校長《做優(yōu)質(zhì)教育的

自覺踐行者》的專題報告。吳校長首先跟大家一起分享了他對教育名言的獨到

見解，“興趣是最好的老師”“快樂教育”“是金子總會發(fā)光的”“靜待花開”“教育即服

務(wù)”“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”“教育公平”“一個好校長就是一所好

學(xué)?！钡?。

然后吳校長給我們介紹了自己在學(xué)校管理中的“四個堅持”。首先，吳校長

著重指出，“堅持有效教育的基礎(chǔ)是有效的德育和體育”。在他看來，全面而扎

實的教育不僅在于學(xué)術(shù)知識的傳授，更在于對學(xué)生道德品質(zhì)和身心健康的有效

培養(yǎng)。德育關(guān)乎學(xué)生的價值觀塑造、人格養(yǎng)成和社會責(zé)任感培養(yǎng)，體育則能夠

鍛煉學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和堅韌不拔的意志力。只有將德育和體育建設(shè)作

為教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)來抓，才能確保教育效果的持久性和有效性。其次，“堅持教

師是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的第一要素”，這一觀點充分體現(xiàn)了吳校長對師資隊伍建設(shè)

的高度關(guān)注。他認(rèn)為，優(yōu)秀的教師隊伍是一所學(xué)校的核心競爭力，教師的教學(xué)

能力、專業(yè)素養(yǎng)以及師德水平直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量與水平。因此，學(xué)校

始終致力于打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍。再者，“堅持不盲目

搬遷”這一原則，則體現(xiàn)了吳校長在面對快速城市化進(jìn)程中的理性與堅守。他深

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諳校園環(huán)境對學(xué)生成長的影響，認(rèn)為學(xué)校的地理位置、文化積淀和歷史傳承都

是寶貴的教育資源。最后，“堅持不盲目擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模”這一方針，反映了吳校

長對教育質(zhì)量和教育效益之間平衡關(guān)系的深刻認(rèn)識?？傊?，這“四個堅持”是吳

校長在學(xué)校管理實踐中形成的獨特智慧結(jié)晶。

鎮(zhèn)海中學(xué)的成功并非偶然，而是其獨特的歷史底蘊(yùn)、優(yōu)美的校園環(huán)境、以

人為本的教育理念以及堅持高質(zhì)量教師隊伍培養(yǎng)等多方面因素共同作用的結(jié)

果。通過這次參觀考察，我們深入了解了鎮(zhèn)海中學(xué)的魅力所在。

12 月 8 日上午，考察第二站鎮(zhèn)海區(qū)實驗小學(xué)。

鎮(zhèn)海區(qū)實驗小學(xué)創(chuàng)建于 1912 年，原為鎮(zhèn)海縣立女子高等小學(xué)校，又名新倉

學(xué)校。一進(jìn)校門，韓亞斌書記就熱情地帶領(lǐng)我們參觀了學(xué)校的教學(xué)樓、圖書

館、體育場、校史館等設(shè)施，在參觀的過程中韓書記給我們詳細(xì)介紹了學(xué)校的

辦學(xué)規(guī)模、師資力量、教育教學(xué)改革等方面的情況。

在參觀了鎮(zhèn)海區(qū)實驗小學(xué)美麗的校園后，我們有幸聆聽了韓亞斌校長《讀

寫百年新篇 重構(gòu)發(fā)展新局》的講座。韓校長在講話中深情回顧了近年來學(xué)校的

發(fā)展歷程，特別提到了學(xué)生人數(shù)和教師隊伍規(guī)模的持續(xù)增長。隨著社會對優(yōu)質(zhì)

教育資源需求的不斷提升，該校順應(yīng)時代趨勢，不斷擴(kuò)充師資力量，擴(kuò)大招生

規(guī)模，以滿足更多學(xué)子求學(xué)的需求，同時也為更多的教育人才提供了實現(xiàn)自我

價值、投身教育事業(yè)的平臺。與此

同時，韓校長強(qiáng)調(diào)，盡管學(xué)校的硬

件設(shè)施和人員結(jié)構(gòu)在與時俱進(jìn)地發(fā)

展變化，但作為一所擁有百年文化

積淀的老校，他始終堅守并傳承著

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其深厚的歷史底蘊(yùn)與人文精神。那古樸莊重的校牌，記載著學(xué)校發(fā)展歷程的珍

貴檔案，以及校園里歷經(jīng)滄桑依舊蒼翠挺拔的梧桐樹，都如同一本本生動的歷

史教科書，承載著一代又一代師生共同的記憶和故事，見證了學(xué)校百年的風(fēng)雨

變遷和輝煌成就。尤為值得一提的是，在過去八年的積極探索和實踐中，該校

逐漸形成并廣泛傳播了一種“慢”教育理念，教育是慢的藝術(shù)。這一理念倡導(dǎo)摒

棄急功近利的教學(xué)方式，注重對學(xué)生人格品質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注個體差異，遵循教

育規(guī)律，以耐心和愛心靜待每一顆種子破土而出、茁壯成長的過程。

鎮(zhèn)海區(qū)實驗小學(xué)的成功得益于其深厚的歷史底蘊(yùn)、先進(jìn)的教育理念以及完

善的教師培養(yǎng)機(jī)制。

12 月 8 日上午，考察第三站尚志中學(xué)。

寧波市鎮(zhèn)海區(qū)尚志中學(xué)，是鎮(zhèn)海區(qū)重點建設(shè)的一所公辦初中。學(xué)校坐落于

鎮(zhèn)海區(qū)駱駝街道永河西路 729 號，毗鄰寧波植物園，占地面積 57000 平方米，

建筑面積 31000 平方米，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，建筑布局精巧，生態(tài)環(huán)境優(yōu)美。

學(xué)校校名“尚志”語出《孟子·盡心章句上》，釋義勵志、育德、崇高、慕

遠(yuǎn)；與駱駝街道尚志村原有的“尚志小學(xué)”“培玉小學(xué)”等歷史上的區(qū)域名校一樣，

有著深厚的人文淵源。

在王青玲書記的熱情引導(dǎo)和詳盡解說下，我們一行人有幸深入?yún)⒂^了這所

充滿活力與朝氣的校園。漫步在校園內(nèi)，映入眼簾的是整潔有序的道路、教師

自己參與設(shè)計的廉政墻、設(shè)施完善的教學(xué)樓群，無一不體現(xiàn)著學(xué)校對育人環(huán)境

的精心打造與維護(hù)。

當(dāng)我們駐足于那塊矗立在校門入口處的大石頭前時，王青玲書記特別提到

了學(xué)校的辦學(xué)理念——“天天向上”。她強(qiáng)調(diào)，“天天向上”不僅是對學(xué)生日新月

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異、積極進(jìn)取精神風(fēng)貌的要求，也是對全體教職員工不斷提升自我、追求卓越

的寄語。

據(jù)王書記介紹，當(dāng)前學(xué)校規(guī)模日益擴(kuò)大，已經(jīng)擁有 35 個班級，在冊學(xué)生數(shù)

量達(dá)到了 1726 人，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。而在師資隊伍方面，學(xué)校現(xiàn)有正式

在編教師共 101 人，尤為值得一提的是，這支隊伍中大部分都是年輕教師，他

們充滿激情、富有創(chuàng)新精神，為學(xué)校帶來了源源不斷的活力與動力。

在學(xué)校精心布置的會議室，王青玲書記給我們做了“凝心聚力夯基石 尚志

文化育未來”的主題報告，王書記重點介紹了學(xué)校的“志文化”，以“尚”為行動，

以“志”為目標(biāo)。緊緊圍繞“讓每一位學(xué)生有自己志向”的辦學(xué)目標(biāo)，秉承“尚賢博

學(xué) 志高行遠(yuǎn)”的校訓(xùn)。學(xué)校提出了“覺者為師，臻于志上”這一教師成長理念，深

刻揭示了教師角色的核心價值與崇高使命。在教育的廣闊天地中，“覺者”象征

著教師需具備高度的自覺性、洞察力和悟性，能夠以智慧啟迪學(xué)生，以自身的

人格魅力影響和引領(lǐng)學(xué)生，從而成為他們?nèi)松缆飞系囊啡恕！盀閹煛辈粌H意

味著傳授知識，更在于培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、人格塑造以及對世界和人生的理

解與感悟。而“臻于志上”，則要求教師不斷提升自我，追求卓越，在專業(yè)素養(yǎng)

和個人修為上達(dá)到更高境界，以此激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理

想，引導(dǎo)他們朝著更高的人生目標(biāo)持續(xù)進(jìn)發(fā)。

通過實地走訪和學(xué)習(xí)，我們深刻感受到了這所學(xué)校在踐行“天天向上”理念

上的扎實行動，無論是教育教學(xué)管理，還是師資隊伍建設(shè)，都無不體現(xiàn)出其致

力于培養(yǎng)學(xué)生成長、教師進(jìn)步的決心與努力。這種與時俱進(jìn)、不斷向上的精神

風(fēng)貌無疑將推動學(xué)校在未來的教育道路上持續(xù)前行，取得更加豐碩的成果。

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12 月 8 日下午，考察第四站明德書院。

明德書院是一所九年一貫制學(xué)校，他和尚志中學(xué)實行一體化辦學(xué)，實施“一

套班子、兩個校區(qū)、一體管理”體制，兩校區(qū)教學(xué)、人事等統(tǒng)一管理，學(xué)校教

師、學(xué)科資源、管理制度等共用共享。在王青玲書記的熱情洋溢的引領(lǐng)下，我

們一行人興致勃勃地踏上了對這所充滿活力與青春氣息學(xué)校的探索之旅。盡管

學(xué)校建校時間尚短，卻已展現(xiàn)出獨特的風(fēng)采和文化底蘊(yùn)，仿佛是一顆璀璨的新

星，在教育的天空中熠熠生輝。

首先映入眼簾的是巍峨矗立的教學(xué)樓群，建筑風(fēng)格現(xiàn)代而不失莊重，每一

間教室都明亮寬敞，配備了一流的教學(xué)設(shè)

施，彰顯了學(xué)校對教育教學(xué)環(huán)境品質(zhì)的精

益求精。緊接著，王書記帶領(lǐng)我們參觀了

集多功能于一體的綜合樓。隨后，我們步

入體藝綜合館，這里的設(shè)施一應(yīng)俱全。最

后，我們來到了開闊的室外運動場，綠草如茵的足球場、跑道上揮灑汗水的身

影、籃球場上激烈的比拼……無一不在展示著這所學(xué)?；顫娤蛏系木耧L(fēng)貌。

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王青玲書記細(xì)致而生動的介紹，讓我們深刻感受到了這所年輕學(xué)校所蘊(yùn)含

的獨特“書院”風(fēng)韻——它既傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、以德育人

之道，又積極創(chuàng)新、與時俱進(jìn)，致力于打造一個富有激情與夢想的學(xué)習(xí)樂園。

12 月 8 日下午，考察第五站立人中學(xué)。

鎮(zhèn)海區(qū)立人中學(xué)，是由鎮(zhèn)海應(yīng)行久外語實驗學(xué)校初中部和鎮(zhèn)海區(qū)煉化中學(xué)

合并組建的一所區(qū)屬初級中學(xué)，于 2011 年 11 月 1 日正式開學(xué)。學(xué)校取名“立

人”，既和寧波市榮譽(yù)市民應(yīng)立人先生有著因緣，更有一種歷史的文化內(nèi)涵和現(xiàn)

實的教育價值。在王海校長的帶領(lǐng)下，工作室成員參觀了立人中學(xué)。首先映入

參觀者眼簾的便是一塊莊重且寓意深遠(yuǎn)的校訓(xùn)石。這塊校訓(xùn)石正面鐫刻著“世界

因我更美好”六個大字，它不僅寄寓了學(xué)校對每位學(xué)子能夠積極承擔(dān)社會責(zé)任，

通過個人努力讓世界變得更好的殷切期望，同時也鼓勵每一位學(xué)生懷抱遠(yuǎn)大的

理想和抱負(fù)，堅信自己能為這個世界帶來改變與進(jìn)步。而校訓(xùn)石背面，則同樣

雕刻著學(xué)校的校風(fēng)——“守護(hù)良心”，此言旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)校堅持培養(yǎng)具有高尚道德

情操和良好品行的學(xué)生，教育他們時刻秉持初心，堅守良知，在紛繁復(fù)雜的社

會環(huán)境中始終保持清醒的頭腦和堅定的原則立場。

學(xué)校巧妙地設(shè)計并打造了六個主題鮮明的文化園地，分別命名為立志園、

立身園、立學(xué)園、立新園、立行園以及立趣園。每個園區(qū)都蘊(yùn)含著豐富的教育

內(nèi)涵，寓意引導(dǎo)學(xué)生在不同方面全面發(fā)展。漫步校園，無論是教學(xué)樓走廊、圖

書館的一角，還是運動場邊的每一處角落，都能深深感受到這六個“立”的主題

文化滲透其中，它們以各種形式訴說著一個個生動的立人故事，共同構(gòu)成了這

座學(xué)校獨特且深入人心的故事文化，使整個校園環(huán)境成為了一本立體鮮活的教

科書，潤物細(xì)無聲地滋養(yǎng)著每一個在這里成長的心靈。

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12 月 9 日上午，考察第六站龍賽中學(xué)。

寧波市鎮(zhèn)海區(qū)龍賽中學(xué)，是由愛國港胞包玉書、包玉剛、包玉星、張包素

菊、李包麗泰、倪包美菊六兄妹于 1993 年 8 月捐資興建的區(qū)直屬公立學(xué)校。

原址位于鎮(zhèn)海區(qū)茗園路 151 號，2009 年 8 月遷至莊市大道 1512 號。

學(xué)校占地面積 241 畝，建筑面積近 10 萬平方米，布局整齊，環(huán)境優(yōu)美，

擁有完整齊全的現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備。學(xué)校以“勵志、勤學(xué)、健身、友愛”

為校訓(xùn)，堅持“以成長為中心”的辦學(xué)理念，五育并舉，深入實施素質(zhì)教育，促

進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展，為每一位學(xué)生的終身成長和人生幸福奠基，逐漸

形成了綠色教育、勵志教育、科創(chuàng)教育等多方面的辦學(xué)特色。

在龍賽學(xué)校，厲佳旭書記以其飽含深情的敘述方式，向大家深度解析了龍

賽中學(xué)校名背后所蘊(yùn)含的獨特意義與厚重歷史。他詳細(xì)講述了龍賽中學(xué)的創(chuàng)辦

歷程以及其名稱“龍賽”所承載的精神內(nèi)涵。

同時，厲書記還深情回顧了龍賽中學(xué)的發(fā)展歷史，特別提到了包氏家族對

于學(xué)校的鼎力支持與無私捐助。包氏家族懷揣著對故土深沉的桑梓情懷，以實

際行動回饋家鄉(xiāng)，投資教育事業(yè)，為龍賽中學(xué)的建設(shè)與發(fā)展提供了強(qiáng)大的資金

保障和精神動力，這份赤子之心和慷慨大義令人深受感動，也成為了龍賽中學(xué)

獨特的精神財富。

校園內(nèi)的“熱愛石”，更是生動地記載了龍賽中學(xué)畢業(yè)生回饋母校的美好故

事。這塊石頭象征著校友們對母校無盡的眷戀和感激之情，他們帶著從龍賽中

學(xué)收獲的知識和情感，走向社會，取得成就后又反哺母校，用行動詮釋了“心懷

熱愛”的人生哲理。這一理念不僅深深地烙印在每一位龍賽學(xué)子的心中，更成為

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全校師生共同秉持的價值追求，鼓勵大家無論身處何方，都應(yīng)始終保持對生

活、對工作、對學(xué)習(xí)、對家鄉(xiāng)、對母校那份深深的情感投入和執(zhí)著熱愛。

二、啟示與思考

（一）鮮明的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校前行的方向

學(xué)校的辦學(xué)宗旨與使命是用心培育未來人才，盡心服務(wù)現(xiàn)代社會。我校目前

的校區(qū)位于國家 5A 級景區(qū)的西溪濕地西側(cè)，處于杭州未來科技城的核心區(qū)域五

常街道，校區(qū)三面與主城區(qū)接壤，自 2021 年奮進(jìn)計劃實施以來，余杭區(qū)教育局

積極響應(yīng)國家政策，多措并舉、教育共富，極大地增強(qiáng)學(xué)校及教師做好教育教學(xué)

工作的信心，余杭教育向著創(chuàng)造余杭教育“黃金時代”的目標(biāo)奮進(jìn)?；仡櫧逃皧^進(jìn)”

之路，從過去的“有學(xué)上”到如今的“上好學(xué)”，從全面普及到優(yōu)質(zhì)均衡、高質(zhì)量發(fā)

展，余杭教育走出了一條奮力拼搏的“崛起之路”，為全區(qū)人民帶來了看得見、摸

得著的獲得感、幸福感。

一直以來，我校秉持期望“讓教育更適合學(xué)生的全面發(fā)展”“讓學(xué)生更自信、更

快樂”的教育理念?！稗k與五常社會經(jīng)濟(jì)文化相匹配的區(qū)域性新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，創(chuàng)具有

社會影響力的教育品牌”是學(xué)校發(fā)展目標(biāo)；“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，讓每一位師生

走向成功”是學(xué)校發(fā)展理念；“學(xué)生向往、家長首選、社會認(rèn)同、質(zhì)量上乘”是學(xué)校

辦學(xué)目標(biāo)；“培育具有新時代氣質(zhì)少年”是學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)；“建設(shè)具有五常特色

的發(fā)展教師隊伍”是學(xué)校教師發(fā)展目標(biāo)。堅持為把我校建設(shè)成為校園文化濃郁、

教育質(zhì)量優(yōu)異、名優(yōu)教師薈萃、辦學(xué)層次高、老百姓家門口的好學(xué)校而不斷努力。

鮮明的辦學(xué)理念，猶如燈塔照亮學(xué)校前行的道路。它不僅決定了學(xué)校的教

育目標(biāo)和價值取向，更深層次地影響著全校師生的精神風(fēng)貌與行為準(zhǔn)則。一所

學(xué)校若能確立并堅守其獨特的辦學(xué)理念，就能夠在復(fù)雜多變的教育環(huán)境中保持

34

定力，精準(zhǔn)定位，從而引領(lǐng)全體教職員工以及學(xué)生朝著既定的教育理想穩(wěn)步邁

進(jìn)。這樣的理念將深深植根于每一位成員心中，成為推動他們不斷進(jìn)取、持續(xù)

創(chuàng)新的動力源泉。

（二）特色的校園文化彰顯教育的智慧

特色的校園文化是教育智慧的具體體現(xiàn)，它融合了歷史傳統(tǒng)、地域特色、

時代精神等多元因素，形成了具有鮮明個性的校園生活氛圍。

學(xué)校以謀劃學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展為關(guān)鍵，以增強(qiáng)規(guī)范精細(xì)管理為支撐，以提高學(xué)

生全面發(fā)展為保證，以校園文化建設(shè)為抓手，以提高教育質(zhì)量為核心，以促進(jìn)

學(xué)生全面發(fā)展為保證，以創(chuàng)造詩意化教育為主題，以辦讓人民滿意的教育為目

標(biāo)，為努力創(chuàng)建“師生贊同、家長贊揚、政府贊許、社會贊譽(yù)”的名優(yōu)學(xué)校而奮

斗！力爭通過校園文化設(shè)施的增加、特色班級文化墻的建設(shè)、獨特課堂文化展

示等方式，實現(xiàn)三個增值，即：學(xué)生增值——學(xué)業(yè)水平提高，良好習(xí)慣養(yǎng)成，

責(zé)任意識增強(qiáng)；教師增值——教學(xué)理念更新，教學(xué)藝術(shù)嫻熟，綜合素質(zhì)提高；

學(xué)校增值——有形資產(chǎn)增加，教學(xué)質(zhì)量提高，社會信譽(yù)度提升。落實三個目

標(biāo)，即學(xué)生學(xué)業(yè)水平“出眾”、教師教學(xué)業(yè)績“出色”、學(xué)校管理策略“出新”。

這種獨特的校園文化不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣，

更能引導(dǎo)他們在實踐中領(lǐng)悟生活的真諦，形成獨立人格和高尚情操，實現(xiàn)全人

教育的目標(biāo)。

（三）多彩的校本活動豐富師生的生活

多彩的校本活動則是豐富師生校園生活的重要載體。它們打破了傳統(tǒng)的課

堂模式，通過舉辦各類文體活動、學(xué)術(shù)講座、社團(tuán)實踐等形式，讓師生在參與

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中提升自我，鍛煉能力，陶冶情操。這樣的活動既能滿足師生個性化發(fā)展的需

求，又能增進(jìn)彼此間的交流互動，構(gòu)建和諧美好的校園生態(tài)環(huán)境。

開展陽光體育大課間活動落實到位，建立學(xué)生體質(zhì)健康成績的評價考核制

度，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的科學(xué)化和常態(tài)化。增設(shè)美育課程及相關(guān)課程，感受不

同美的特點、分類及欣賞標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)智力發(fā)展、建立完善的智能結(jié)構(gòu)和健全的

人格結(jié)構(gòu)。增強(qiáng)人文素養(yǎng)教育，要培養(yǎng)審美能力，還需要具有一定的知識儲

備，文化修養(yǎng)以及生活閱歷等。結(jié)合班級實際管理需要，以班級文化建設(shè)優(yōu)化

班集體建設(shè)，發(fā)揮班級文化的育人功能，為學(xué)生營造和諧、進(jìn)取的班級成長氛

圍，建立寬松、清新、充滿人文關(guān)懷的班級文化，形成具有教育性、凝聚力、

制約性、激勵性的班級文化。重視勞動教育，對勞動教育進(jìn)行系統(tǒng)地分析，大

力整合校內(nèi)外有價值的勞動教育資源，并對其開發(fā)利用，不光在勞動教育理論

上進(jìn)行教學(xué)，更要得到實踐上的支持，讓勞動教育的作用真正發(fā)揮出來，對青

少年進(jìn)行全面培養(yǎng)。

（四）優(yōu)秀的教師團(tuán)隊促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

優(yōu)秀的教師團(tuán)隊是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。他們以專業(yè)的知識素養(yǎng)、高

尚的職業(yè)道德和無私的奉獻(xiàn)精神，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力保障。通過教

師們的精心教學(xué)和悉心指導(dǎo)，能夠有效提升課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛

能，確保每一個學(xué)生都能在學(xué)校得到全面而有質(zhì)量的教育。

學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識積累走向以學(xué)生發(fā)展為本，并依托校情和學(xué)生發(fā)展的個

性要求，發(fā)揮學(xué)科育人功能，注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與優(yōu)化，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)

造知識，著眼本校教師對國家課程的修正與整合，開發(fā)課程的校本資源，梳理

重構(gòu)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，重點打造精品課程，逐步完善學(xué)校課程體系，實現(xiàn)課程多

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元化的發(fā)展，構(gòu)建具有學(xué)校特色的拓展性課程群，最終形成具有學(xué)校特色的校

本課程。確立“依法治校、以德立校、以人為本、民主管理”為理念的學(xué)校管理

體系和“尊師重教”為核心的學(xué)校管理理念，尊重差異化教學(xué)，探索精準(zhǔn)教學(xué)，

精準(zhǔn)評價，建立結(jié)構(gòu)合理、職能清晰、分工合作的領(lǐng)導(dǎo)與管理體制，構(gòu)建教、

學(xué)、評一體化的評價體系。發(fā)揮學(xué)校全體教職員工的工作主動性、積極性和創(chuàng)

造性，突出服務(wù)、競爭和績效。

（五）有效的德育教育指導(dǎo)學(xué)生前行的方向

有效的德育教育如同指南針，幫助學(xué)生在成長過程中找準(zhǔn)方向，明確目

標(biāo)。德育不僅是培養(yǎng)學(xué)生良好品格和價值觀的重要途徑，更是引導(dǎo)他們形成正

確世界觀、人生觀和價值觀的核心環(huán)節(jié)。通過系統(tǒng)科學(xué)的德育教育，可以使學(xué)

生成為有道德、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣瘛?/p>

我校從優(yōu)化“競舟少年”評選方案入手，設(shè)計好活動載體，充實活動過程，

完善學(xué)生評價制度，通過學(xué)生身邊榜樣的選樹活動，使得學(xué)生隊伍建設(shè)規(guī)范

化、體系化，學(xué)生德育評價體系化，德育活動課程化。以“競舟少年”為標(biāo)準(zhǔn)，

嘗試編制融合各年級“育人目標(biāo)、德育主題、德育活動”等的系列化德育課程指

南，進(jìn)行現(xiàn)代公民意識教育，讓學(xué)生學(xué)有對象，比有目標(biāo)，真正實現(xiàn)學(xué)生的自

我教育，梳理學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，豐富課程內(nèi)容，完善三個年級德育和智育活動主

題和內(nèi)容，構(gòu)建以能力為導(dǎo)向、以實踐為主體的理論實踐一體化課程模式。結(jié)

合地域資源、重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)慶、學(xué)生社會實踐等，將綜合實踐體驗活動從

初步實施階段過渡到合理布局、科學(xué)實施階段，形成完善且具有特色的整體課

程體系，探索能力導(dǎo)向的課程模式，優(yōu)化課程效果，培養(yǎng)具有良好道德、有責(zé)

任心、人格健全、心理健康、行為規(guī)范的現(xiàn)代社會合格公民。

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考察時間很短暫，只有短短的三天，然而與這幾所學(xué)校的經(jīng)驗交流給我們

的啟發(fā)是很大的、長遠(yuǎn)的。下一步應(yīng)該靜下心來，思考學(xué)校管理的深層次的問

題，社會需要我們培養(yǎng)怎么樣的人才？怎樣從學(xué)生實際出發(fā)，為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)

行有效的教育？怎樣從學(xué)校實際出發(fā)，提高教育教學(xué)質(zhì)量？如何樹名師、辦名

校？這些都是我們要思考的問題。感謝阿潘校長為我們提供了一個開闊視野、

轉(zhuǎn)變觀念、重新定位、深入思考的機(jī)會。

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問道甬城勤思悟 共話教育行致遠(yuǎn)

杭州市余杭區(qū)海辰中學(xué) 邰倫軍

2023 年 12 月 7 日-9 日，我跟隨潘志平名校長和工作室的其他成員，前往

寧波鎮(zhèn)海區(qū)名?？疾鞂W(xué)習(xí)，三天走訪了六所學(xué)校，分別為浙江省鎮(zhèn)海中學(xué)、鎮(zhèn)海

區(qū)實驗小學(xué)、尚志中學(xué)、明德書院、立人中學(xué)、龍賽中學(xué)，感覺受益良多，收獲

滿滿?，F(xiàn)將考察期間的所獲所感，結(jié)合自己的管理工作，進(jìn)行整理提煉，并做一

些未來設(shè)想。

一、教師培養(yǎng)：站穩(wěn)講臺，專業(yè)發(fā)展

【我的收獲】鎮(zhèn)海中學(xué)吳國平校長在四個“堅持”中提到：“堅持教師是學(xué)校高

質(zhì)量發(fā)展的第一要素。”他從“教師職業(yè)意識”“教師基本素質(zhì)”“教師專業(yè)知識和技

能”方面闡述了在教師專業(yè)成長方面所需要關(guān)注的三個角度。

在尚志中學(xué)，王青玲書記介紹了以“覺者為師 臻于志上”為主題的教師成長

之路。學(xué)校扎根“尚志”文化核心和自身實際，引領(lǐng)教師設(shè)立近遠(yuǎn)期志向，助推教

師成長的規(guī)劃力，立足教育教學(xué)工作實踐，開展分層+抱團(tuán)的教師培養(yǎng)，提升教

師成長的融合力。入職時，讓老師們談?wù)劗?dāng)教師的初衷；定期讓青年教師填寫青

年教師成長自省單；工作一年后，讓新老師談?wù)剬處熉殬I(yè)價值的新認(rèn)識和新動

力。

在鎮(zhèn)海區(qū)實驗小學(xué)，韓亞斌書記為大家分享了“踐行慢教育，讓生命更幸?！?/p>

的教育主張，有梯度的師徒結(jié)對、有主題的校本教研、全員育人的德育導(dǎo)師制等

成為了教師專業(yè)成長的有效路徑?！疤荻取薄爸黝}”“德育導(dǎo)師”等關(guān)鍵詞是其中的密

碼，可以讓教師專業(yè)成長變得有方向、有重點、有梯度。

【我的思考】我校是建校兩年的新學(xué)校，學(xué)校招收了不少新教師，他們有朝

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氣有活力，他們的加入，為學(xué)校增添了新的血液；但是，經(jīng)驗的缺失和風(fēng)格的相

異也給教育教學(xué)工作帶來了挑戰(zhàn)。學(xué)校需要加強(qiáng)學(xué)校教師的專業(yè)成長能力，尤其

是讓新老師盡快成長。

1.名師領(lǐng)航，推動群體成長。

學(xué)校將充分發(fā)揮將特級教師、名師、學(xué)科帶頭人等名優(yōu)教師的引領(lǐng)作用，

組建“名優(yōu)教師示范項目組”，以課堂展示推優(yōu)、精品課程開發(fā)、教研課題指導(dǎo)為

契機(jī)，培養(yǎng)“有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的高素質(zhì)教師

隊伍。

2.青年學(xué)院，驅(qū)動專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校已建立課題《“一三八”支持體系下的職初教師專業(yè)發(fā)展實踐研究》，根據(jù)

此課題，將積極開展“讀書交流”“青藍(lán)工程”“解題大賽”等活動，成立“海辰青年學(xué)

院”，驅(qū)動青年教師專業(yè)發(fā)展，為學(xué)校發(fā)展注入新鮮血液。

3.站穩(wěn)講臺，提升管理能力。

對于剛踏入工作崗位的老師，學(xué)校應(yīng)以“站穩(wěn)講臺”作為目標(biāo)，從“教學(xué)常規(guī)”

“教學(xué)設(shè)計”“課堂教學(xué)”“溝通表達(dá)”“班級管理”“教學(xué)質(zhì)量”等方面，助力職初教師站

穩(wěn)講臺，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，同時輔以“論壇活動”“反思活動”等，進(jìn)行回頭

反思，總結(jié)復(fù)盤，也加強(qiáng)同伴間的交流互動和思維碰撞。

二、德育與體育：三優(yōu)三進(jìn) 全面發(fā)展

【我的收獲】鎮(zhèn)海中學(xué)吳國平校長認(rèn)為，堅持有效教育的基礎(chǔ)是有效的德

育和體育。德育為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方向、動力。體育為調(diào)節(jié)學(xué)生身心

健康，為學(xué)習(xí)生活提供良好的精神和心理保障。

尚志中學(xué)王青玲書記也分享了德育和體育的教育教學(xué)經(jīng)驗。德育方面，她

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強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生“自我管理”能力，同時精致儀式，提升自我志向感知，如入校儀式、

離隊儀式、畢業(yè)典禮 儀式立志等。體育方面，以運動來訓(xùn)練、鍛煉學(xué)生的意志，

建立健全完整的運動訓(xùn)志模式。在勞動教育方面，將勞動教育分為校內(nèi)勞動、家

務(wù)老師、校外勞動，建立“五愛勞動”勞動教育課程體系，即“愛集體”的日常勞動，

“愛父母”的家庭勞動，“愛社會”的公益勞動，“愛家庭”的親子勞動，“愛文明”的校

園勞動。

【我的思考】根據(jù)以上關(guān)于德育和體育方面的記錄與收獲，結(jié)合我校目前

關(guān)于這兩個方面建設(shè)的現(xiàn)狀，我們學(xué)校可以從以下“三個優(yōu)化”入手實踐：

1.優(yōu)化隊伍，完善育人機(jī)制

學(xué)校將認(rèn)真落實《中小學(xué)德育工作指南》，堅持立德樹人目標(biāo)，培育和踐行

社會主義核心價值觀，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，構(gòu)建以“海燕精神”為核心的校園

德育文化體系，夯實學(xué)生思想道德建設(shè)的基礎(chǔ)。

學(xué)校致力班主任隊伍培養(yǎng)、學(xué)科德育建設(shè)、家校協(xié)同發(fā)展等工作，不斷完善

合力育人機(jī)制，加強(qiáng)家庭、社區(qū)溝通，構(gòu)建學(xué)校、家長、社區(qū)三位一體的德育工

作體系。

2.優(yōu)化課程，創(chuàng)新實踐體系

學(xué)校將以“海燕翱翔”校本德育特色項目建設(shè)為抓手，開發(fā)具有學(xué)校特色的德

育課程資源，構(gòu)建具有海辰中學(xué)特色的德育課程實施體系和體育課程實施體系，

增強(qiáng)全體師生對德育課程和體育課程的興趣，激發(fā)全體師生熱愛自然、熱愛科學(xué)、

熱愛勞動、熱愛創(chuàng)造的優(yōu)良品質(zhì)，全面推動學(xué)校素質(zhì)教育的開展。

3.優(yōu)化主題，開拓勞動基地

海辰中學(xué)是一所新建學(xué)校，擁有先進(jìn)的實驗室和實驗器材。因此，學(xué)校在策

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劃勞動教育體系時，除傳統(tǒng)的勞動教育主題外，還開拓了新平臺和新領(lǐng)域。學(xué)校

可以將實驗室作為勞動實踐基地，根據(jù)“科技+勞動”的理念，并以物理、化學(xué)、生

物、人工智能等實驗室的先進(jìn)實驗器材為依托，以《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022

版）》中的核心素養(yǎng)關(guān)鍵詞“勞動觀念”“勞動能力”“勞動習(xí)慣和品質(zhì)”“勞動精神”為

依據(jù)，以項目化為載體，融入跨學(xué)科思維，融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、AI、美術(shù)等學(xué)科，

培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，激發(fā)學(xué)生對勞動實踐和各學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，以拓寬視野，

豐富知識。

三、評價體系：精準(zhǔn)多元 以評促育

【我的收獲】鎮(zhèn)海區(qū)實驗小學(xué)韓亞斌書記為大家分享了學(xué)校的“基于‘五育融

合+’的七彩兒童評價細(xì)則”，從“德——美德品質(zhì)”“智——勤學(xué)善思”“體——身心健

康”“美——藝術(shù)修養(yǎng)”“勞——勞動實踐”“+——創(chuàng)新素養(yǎng)”等角度建構(gòu)評價體系，

均衡“德”“智”“體”“美”“勞”五個角度，同時突出“+”的作用，鼓勵學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、

理性的思考、不竭的動力、靈活的創(chuàng)作，在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域取得成功。

【我的思考】根據(jù)以上關(guān)于評價體系方面的記錄與收獲，結(jié)合我校目前關(guān)于

此方面建設(shè)的現(xiàn)狀，我們可以將學(xué)校的評價體系進(jìn)行如下優(yōu)化構(gòu)建。

學(xué)校以“五美少年”培養(yǎng)為育人目標(biāo)，豐富活動載體，完善評價體系，讓每個

孩子能通過完善的德育課程啟智潤心、培根鑄魂，在有溫度、有故事的德育教育

中擦亮小海燕樂觀拼搏的品格底色，養(yǎng)成“擔(dān)當(dāng)、執(zhí)著、拼搏、自信、創(chuàng)新”的海

燕精神。

“海燕成長”指導(dǎo)評價體系以班主任、值日教師、督導(dǎo)小組、值周班級等作為

指導(dǎo)評價主體，實行分時段、分領(lǐng)域指導(dǎo)評價，進(jìn)行常規(guī)落實、時時反饋、日日

總結(jié)、周周評比，使教育管理走向精細(xì)化、全員化。

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（一）單項積極分子

育人

指向 顏色 評價標(biāo)準(zhǔn)

德

紅

（積

極、向

上、

溫暖）

理想

信念

1.熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，熱愛人民；熱愛家鄉(xiāng)；尊敬國旗、國徽;珍

視祖國榮譽(yù)，維護(hù)祖國尊嚴(yán)。

2.具有文化自信，能夠努力學(xué)習(xí)并踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進(jìn)

文化。

3.理解、接受并自覺踐行社會主義核心價值觀，有為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)

興的中國夢不懈奮斗的信念和行動。

4.有正確信仰和人生榜樣，立志成為一個對國家、對社會有貢獻(xiàn)的人。

5.具有全球意識和開放心態(tài)，能尊重世界多元文化的多樣性和差異性。

6.有團(tuán)隊精神、合作意識，珍視集體榮譽(yù)，主動維護(hù)集體利益并為之努

力。

個性

品質(zhì)

7.尊重勞動，具有積極的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣；具有動手操作能

力，掌握一定的勞動技能；主動參加家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、公益活動和社

會實踐；具有改進(jìn)和創(chuàng)新勞動方式、提高勞動效率的意識；具有通過誠實

合法的勞動提升生活品質(zhì)的意識和行動等。

8.具有規(guī)則與法治意識，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)、規(guī)則秩序和法律法規(guī)等。

9.積極維護(hù)公共環(huán)境衛(wèi)生，主動承擔(dān)公共事務(wù)；能夠及時妥善處理垃圾并

進(jìn)行分類處理。

10.具有以人為本和平等意識，尊重、維護(hù)人的尊嚴(yán)和價值；尊敬父母，愛

戴師長，平等、友好對待他人。

11.有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，能夠認(rèn)真履行自己的職責(zé)、完成班級、家長等分配給自己

的的任務(wù)。

12.正直、誠實、守信，保持言行一致，不說謊、不作弊。

行為

習(xí)慣

13.時時處處說文明話、行文明事、做文明人，不吸煙、不喝酒，不欺凌他

人，文明綠色上網(wǎng)。

14.具有資源節(jié)約意識，珍惜并節(jié)約使用公共資源和自然資源，節(jié)水節(jié)糧節(jié)

電，低碳環(huán)保生活。

15.熱愛并尊重自然，具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動。

評價方向：“美德少年”

育人

指向 顏色 評價標(biāo)準(zhǔn)

智

綠

（睿

智、沉

著、

冷靜）

學(xué)習(xí)

態(tài)度

1.能正確認(rèn)識和理解學(xué)習(xí)的價值，具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興

趣；既喜歡學(xué)習(xí)學(xué)校開設(shè)的課程，也樂于根據(jù)自己的興趣愛好自學(xué)其它知

識或掌握某種技能。

學(xué)習(xí)

習(xí)慣

2.有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課專心聽講，積極發(fā)表見解，樂于科學(xué)探索；總

結(jié)并掌握適合自身的學(xué)習(xí)方法。

3.能自主學(xué)習(xí)，具有終身學(xué)習(xí)的意識和能力等。

4.具有好奇心和想象力；有堅持不懈的探索精神；能大膽嘗試，積極尋求

有效的方法解決問題等。

43

知識

運用

5.善于鉆研，有批判精神和個性化理解，能夠提出有價值的問題，并能進(jìn)

行深度思考。

6.能自覺制定并執(zhí)行個人學(xué)習(xí)計劃，并能根據(jù)不同情境和自身實際，選擇

或調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、策略、方法等。

7.學(xué)以致用，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于分析、解釋生活中的常見現(xiàn)象并解決

遇到的實際問題。

評價方向：“美智少年”

育人

指向 顏色 評價標(biāo)準(zhǔn)

體

黃

（熱

情、陽

光、

健康）

身體

健康

1.對體育課、課間操及其它運動類課程有濃厚興趣，積極參加運動會、體

育比賽等。

2.有良好的運動習(xí)慣，堅持鍛煉身體，有相對固定的鍛煉方式。

3.喜愛運動，至少擁有兩項體育特長。

心理

健康

4.樂觀開朗，積極向上，有幽默感，對學(xué)習(xí)和生活充滿熱情和希望；能夠

理性控制自己的情緒。

5.能夠正確面對并積極應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活中的困難、挫折和挑戰(zhàn)。

6.有感恩之心，懂得尊重他人；有愛心，主動關(guān)愛需要幫助的人。

7.能夠正確認(rèn)識個人優(yōu)勢和不足；樂于自醒，虛心接受批評，知錯能改。

8.理解生命意義和人生價值，知道生命的珍貴和脆弱，尊重一切生命；遠(yuǎn)

離各種可能存在的危險，堅決遠(yuǎn)離毒品；具備一定的自救、互救能力。

評價方向：“美健少年”

育人

指向 顏色 評價標(biāo)準(zhǔn)

美

紫

（優(yōu)

雅、

審美

情趣

1.具有健康的審美價值取向，能夠理解和尊重藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、

感知、欣賞、評價美的意識和基本能力。

2.積極參與音樂、美術(shù)類課程的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中體會到音樂和美術(shù)帶來

的美好感受。

44

藝術(shù)、

知性） 藝術(shù)

素養(yǎng)

3.經(jīng)常參加校內(nèi)外藝術(shù)體驗和實踐活動，具有一定的藝術(shù)鑒賞能力。

4.至少擁有一項藝術(shù)愛好，至少能熟練演奏一種樂器。

評價方向：“美藝少年”

育人

指向 顏色 評價標(biāo)準(zhǔn)

勞

藍(lán)

（自

然、

和諧、

創(chuàng)新）

考察

探究

1.積極參加社會調(diào)查實踐活動，并能熟練運用多種研究方法。

2.積極參加小課題研究和研學(xué)旅行，并能在活動過程中觀察有關(guān)現(xiàn)象、學(xué)

習(xí)記錄有關(guān)知識。

社會

服務(wù)

3.積極參與校內(nèi)外力所能及的勞動實踐。

4.能夠熟練使用常見的勞動工具，掌握必要的勞動技能，能制作食品或創(chuàng)

作工藝品、創(chuàng)意作品等。

5.積極參與學(xué)校組織的少先隊、共青團(tuán)實踐活動，通過活動提高自身的綜

合素質(zhì)。

創(chuàng)新

制作

6.樂于接受新事物，勇于探索和創(chuàng)新，有創(chuàng)造力。

7.能夠用信息技術(shù)手段解決一些常見問題并進(jìn)行數(shù)字化產(chǎn)品的設(shè)計與制

作。

評價方向：“美勞少年”

（二）個人綜合榮譽(yù)

1.“五美”少年（三好學(xué)生）

評價標(biāo)準(zhǔn)：

45

（1）美德。具有堅定政治方向 ，擁護(hù)黨的基本路線；熱愛祖國，熱愛集體，

熱愛勞動；具有良好的道德素養(yǎng)和健康的心理品質(zhì)；模范執(zhí)行《中學(xué)生守則》、

《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度；遵紀(jì)守法，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，

誠實謙虛，勤奮進(jìn)取。德育評定“優(yōu)”，無處分記錄。

（2）美智。學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，勤學(xué)好問，能較好地掌握各門功課

的基礎(chǔ)知識和基本技能，有較強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，成績優(yōu)秀。

（3）美健。積極參加體育鍛煉（體育成績良好及以上），有健康的身體素質(zhì)。

（4）美藝。積極參加文娛活動，積極參與音樂、美術(shù)類課程的學(xué)習(xí)（美術(shù)

成績良好及以上），具有良好的審美鑒賞能力。

（5）美勞。有良好的勞動習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，積極參加志愿服務(wù)，掌握必要

的勞動技能，有良好的實踐創(chuàng)新能力。

2.辰星干部（優(yōu)秀班干部）

評價標(biāo)準(zhǔn)：

46

（1）擔(dān)任班級（含團(tuán)隊干部）一學(xué)期以上(含一學(xué)期)。

（2）原則上具備“五美少年”條件。

（3）熱心為集體工作，為同學(xué)服務(wù)，勇于鍛煉自己，有較強(qiáng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)

能力和良好的工作業(yè)績，能起模范帶頭作用，受到師生的好評。

【結(jié)語】一場美好的遇見是直擊心靈的心心相息，我會將在考察中的所感所

悟，所思所想進(jìn)一步運用到教育教學(xué)實踐中去。緊緊圍繞“讓生命因教育更精彩”

的辦學(xué)理念，制定更為符合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長需要的教育教學(xué)策略和措施，努

力提高辦學(xué)水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)校建設(shè)成余杭區(qū)現(xiàn)代化名校。

47

潛心 · 匠心 · 惠心 · 沁心

——鎮(zhèn)海教育學(xué)習(xí)考察體會

杭州師范大學(xué)附屬倉前實驗中學(xué) 羅安波

鎮(zhèn)海，對于浙江教育人來說，是神圣的一片熱土，尤其是鎮(zhèn)海中學(xué)，那簡直

是如神話般的存在。這次我有幸以“潘志平名校長工作室”學(xué)員的身份，再次懷

著十分崇敬和景仰心情踏上鎮(zhèn)海的教育考察之旅。參觀了鎮(zhèn)海中學(xué)等校園，并聽

取了吳國平校長等一眾鎮(zhèn)海教育專家的介紹后，我對鎮(zhèn)海的教育更是嘆為觀止和

肅然起敬。下面我以“四心”為切入點來談?wù)劚敬捂?zhèn)海之行的學(xué)習(xí)體會。

一、潛心：平校長頂起高教育

（一）鎮(zhèn)海中學(xué)的經(jīng)驗

1. 文化的沉淀和梓蔭，不搬遷

鎮(zhèn)海中學(xué)校門古樸典雅，校園內(nèi)深厚的文化底蘊(yùn)和人文氣息撲面而來。泮池、

柔石亭、朱楓故居、大成殿、鎮(zhèn)?？诤７肋z址、梓蔭山、梓蔭閣、鯤池、校史紀(jì)

念館……這些歷史文化資源成為了一道道亮麗的風(fēng)景，其得天獨厚的遺風(fēng)流韻，

時時處處陶冶著莘莘學(xué)子的心靈。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)?shù)卣苍鴦舆^搬遷

鎮(zhèn)海中學(xué)的念頭，領(lǐng)導(dǎo)抑或是想讓鎮(zhèn)海中學(xué)的校園面積更大、硬件更新一些。但

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審時度勢，頂住各方壓力克服各種困難，堅持不搬遷，為學(xué)校的可持續(xù)

發(fā)展奠定了思想文化基礎(chǔ)。

2. 管理的智慧和嚴(yán)謹(jǐn)，不盲從

作為享譽(yù)全國的名校，想進(jìn)鎮(zhèn)海中學(xué)的學(xué)子想必是趨之若鶩。但這么多年下

來，鎮(zhèn)海中學(xué)居然淡定而堅定的嚴(yán)控 8 個班，絕不盲目擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，這在同類

型的兄弟學(xué)校之中是不多見的。學(xué)校始終堅持有效教育的基礎(chǔ)是有效的德育和體

育，并在具體實踐中得到充分的落實。國旗下的宣誓、周一晚上半小時德育小課、

開學(xué)第一課、高考前 2 天的畢業(yè)典禮、堅持到高考前的兩課和三操……這些舉措

無不彰顯著管理者的智慧和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展奠定生源基礎(chǔ)和

條件保障。

3. 團(tuán)隊的精神和力量，守初心

吳國平校長自 2000 年掌舵鎮(zhèn)海中學(xué)以來，二十多年如一日堅守校長崗位，

用實際行動寫照了“不忘初心、牢記使命”。吳校長堅信教師是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展

48

的第一要素。鎮(zhèn)海中學(xué)首先把好進(jìn)口關(guān)：一看教師職業(yè)意識，二看教師基本素質(zhì)，

三看教師專業(yè)知識和技能。其次抓好教師培養(yǎng)，以價值觀引領(lǐng)、研訓(xùn)推進(jìn)、自我

追問等形式，助力教師茁壯成長。再者教師使用得當(dāng)，用人所長，容人所短，充

分發(fā)揮團(tuán)隊協(xié)作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。這些舉措為鎮(zhèn)海中學(xué)的可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實

的人才基礎(chǔ)和精神感召。

（二）鎮(zhèn)海中學(xué)的啟示

1.基于文化傳承的視角來梳理校史

杭州師范大學(xué)附屬倉前實驗中學(xué)盡管沒有鎮(zhèn)海中學(xué)如此高的美譽(yù)度和深厚

的歷史底蘊(yùn)，但作為從一所普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中成長而來，到如今在杭州市內(nèi)外均小有

名氣的公辦初中，的確也需要如鎮(zhèn)海中學(xué)

的校史館建設(shè)一樣，總結(jié)、梳理、固化、

展現(xiàn)和傳承自身辦學(xué)歷程和團(tuán)隊精神。恰

逢學(xué)校在新建綜合大樓，新樓落成后不僅

有可容納七百多人的大報告廳，也配備了

各種功能用房和專用教室，甚至還建有高

標(biāo)準(zhǔn)的圖書館和閱覽室。那么學(xué)校原圖書

館和閱覽室?guī)装倨矫椎目臻g就可以騰出

來建設(shè)校史館了，在新樓建設(shè)的過程中就可以啟動校史館建設(shè)的策劃。倉中的歷

史最早可追溯至 1958 年，也走過了近七十年的發(fā)展歷程，透過歷代倉中人留下

的一串腳印，我們肯定能挖掘出許多感人的故事，更能感知到催人奮進(jìn)的倉中精

神。這些都需要我們新倉中人去搜集、梳理、提煉和傳承，讓一代代倉中人能克

難奮進(jìn)、砥勵前行。

2.站在有效德育的立場來重視體育

鎮(zhèn)海中學(xué)校史館內(nèi)，空間有限的大廳內(nèi)高高聳立著一堵文化墻，上面書寫著

五句鎮(zhèn)海中學(xué)的教育格言，其中令我印象最深的當(dāng)數(shù)“有效教學(xué)的基礎(chǔ)是有效德

育和體育”和“教育就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”這兩句話。我一直以為鎮(zhèn)海中學(xué)是

以抓教學(xué)質(zhì)量而聞名遐邇的，殊不知成績只是冰山一角，真正的功夫是冰山底下

的德育和體育等系列工作。這些理念在吳校長的講座中也得到了很好的體現(xiàn)和例

證。那么，對照我們倉前中學(xué)的德育和體育工作，我們能有怎樣的反思和行動呢？

49

倉前中學(xué)不僅提出了“雙線德育”的理念，也有諸如“行規(guī)三字經(jīng)”等一系列可

操作的抓手，但從有效性角度來衡量總覺得欠缺了什么。樓層垃圾桶設(shè)置與評價

中，屢屢出現(xiàn)班級因?qū)鄯值馁|(zhì)疑和顧慮而私自撤掉垃圾桶。大課間跑操活動，

每天總有不少同學(xué)找各種理由請假不跑，在慢跑的過程中也時不時存在掉隊甚至

走路現(xiàn)象。下雨天跳室內(nèi)操時，開始學(xué)校只有要求而沒有評比，有些班級允許同

學(xué)去上廁所和補(bǔ)作業(yè)，室內(nèi)僅剩一半不到的同學(xué)在完成集體體育活動。這些都暴

露出我們德育和體育工作中，不僅在布置落實工作之前的統(tǒng)一思想方面有重大欠

缺，還存在執(zhí)行過程中標(biāo)準(zhǔn)不一甚至有自由度量等傾向。下階段我們德育和體育

工作的重心，不是推陳出新，而應(yīng)該是圍繞現(xiàn)有的舉措和要求，統(tǒng)一思想提高認(rèn)

識，一項一項細(xì)化要求，夯實基礎(chǔ)，追求有效，為倉中的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定扎

實的基礎(chǔ)。

二、匠心：慢教育助推快發(fā)展

（一）實驗小學(xué)的經(jīng)驗

1. 環(huán)境育人：灰色調(diào)里的彩色校園

一踏進(jìn)鎮(zhèn)海實驗小學(xué)的大門，我甚至都懷疑我們是否走錯了，怎么小學(xué)的校

園整體是青磚式的灰色調(diào)的呢？聽聞了

韓亞斌校長的介紹和參觀完校園后，我充

分領(lǐng)略了灰色調(diào)里那五彩斑瀾的校園環(huán)

境和生活。樓宇的拐角突出現(xiàn)“想你的風(fēng)

吹到了實驗小學(xué)”的路標(biāo)，頓時覺得浪漫

和溫暖的氣息彌漫遍了校園。廊道里不僅

處處有滲透二十四節(jié)氣等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

的熏陶，更有體現(xiàn)實小豐富多彩校園生活

的學(xué)生繪畫作品。每個教室外都布展著體現(xiàn)班級特色的“成長足跡，快樂分享”，

教室內(nèi)更有各類個性化的板報和文化墻，諸如“乘風(fēng)破浪逐夢前行”主題下的海

豚風(fēng)采、預(yù)防冬季傳染病、讀萬卷書行萬里路等子欄目；一年級的教室不僅有班

級公約，甚至還有閱讀公約。而韓校長在講座過程中給我們播放的一段視頻，是

疫情期間舉行的一場別開生面的校慶音樂會盛典，更是讓我對實驗小學(xué)師生肅然

起敬同，這是一顆顆熾熱的心捧出來的五彩舞臺。