/2021-2022 年度/

成都武侯區(qū)

未來課堂和成志教育實踐基地

【秋季學(xué)期】教學(xué)情況報告

慕華成志教育科技有限公司

qcban.aixuetang.com

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目 錄

Contents

一 武侯區(qū)未來課堂創(chuàng)新班綜合情況.....................................................................................4

1.1 教學(xué)概況................................................................................................................5

二 教學(xué)過程報告..................................................................................................................5

2.1 各校教師學(xué)期活躍度..............................................................................................5

2.2 各校教師教學(xué)行為分析 ..........................................................................................6

2.2.1 四川大學(xué)附屬中學(xué)西區(qū)學(xué)校.........................................................................7

2.2.2 西北中學(xué)實驗學(xué)校........................................................................................8

三 對學(xué)生能力與素養(yǎng)提升分析..........................................................................................10

3.1 調(diào)查學(xué)生分布.......................................................................................................10

3.2 學(xué)生體驗了混合式教學(xué)的學(xué)科分布......................................................................10

3.3 學(xué)生對混合式教學(xué)方式的整體評價......................................................................11

3.4 混合式教學(xué)對學(xué)生能力素養(yǎng)的提高.......................................................................12

3.5 學(xué)生對混合式教學(xué)的期待.....................................................................................14

四 教師反饋 .......................................................................................................................16

4.1 教師問卷分布.......................................................................................................16

4.2 教師學(xué)科分布.......................................................................................................16

4.3 教師滿意度調(diào)查...................................................................................................17

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4.4 教師對混合式教學(xué)接受度.....................................................................................18

五 過程記錄 .......................................................................................................................18

5.1“同課異構(gòu)”線下教研交流活動 ...........................................................................19

5.2 師資培訓(xùn)..............................................................................................................20

5.3 常態(tài)化教學(xué) ..........................................................................................................22

5.4 公開課活動 ...........................................................................................................23

5.5 網(wǎng)絡(luò)教研...............................................................................................................24

5.6 四川省成都市龍江路小學(xué)中糧祥云分校互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校項目......................................25

5.6.1 互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校服務(wù)與活動總結(jié)........................................................................25

5.6.2 秋季學(xué)期成志教育實踐基地啟動暨校長分享會...........................................25

5.7“學(xué)堂杯”大賽引領(lǐng)，促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力提升...........................................27

5.7.1.大賽活動概況..............................................................................................27

5.7.2.教師參與情況..............................................................................................28

5.7.3.大賽獲獎名單..............................................................................................31

六 感悟心得 .......................................................................................................................31

七 秋季學(xué)期總結(jié)................................................................................................................33

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一 武侯區(qū)未來課堂創(chuàng)新班綜合情況

成都市武侯區(qū)作為四川省基礎(chǔ)教育示范區(qū)，于 1991 年 1 月 1 日正式成立，

武侯教育堅持以“中西部教育現(xiàn)代化核心區(qū)”建設(shè)為目標(biāo)，共育“百花綻放、百

舸爭流”教育生態(tài)，加快推進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、領(lǐng)先發(fā)展、均衡發(fā)展。2018 年，

公辦義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡總指數(shù)位列全市第 2 名，教育現(xiàn)代化發(fā)展水平總達(dá)成度

90.85%，連續(xù)兩年位列全市第一。而混合式教學(xué)，正是促進(jìn)現(xiàn)代化教育的有效路

徑。

為深入推動成都市武侯區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展、深化教育綜合改革、推進(jìn)智慧教

育創(chuàng)新發(fā)展，武侯區(qū)教育局與慕華成志教育科技有限公司合作，雙方確定開展“武

侯區(qū)中小學(xué)在線教育創(chuàng)新項目”。

本項目由慕華成志未來課堂解決方案支撐，“未來課堂”解決方案是慕華成

志結(jié)合清華附中實踐教學(xué)經(jīng)驗，基于混合式學(xué)習(xí)理論打造的中學(xué)創(chuàng)新班產(chǎn)品。該

解決方案包括硬件、智慧教學(xué)平臺、立體化數(shù)字資源、服務(wù)全線支持，為教師提

供定制化備課資料、動漫微課、多媒體資源、課件、學(xué)案、題庫等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，

實現(xiàn)課前、課中、課后混合式教學(xué)全周期支持。

2021-2022 年度“武侯區(qū)未來課堂創(chuàng)新班”包括西北中學(xué)實驗中學(xué)和四川大

學(xué)附屬中學(xué)西區(qū)學(xué)校 2 所學(xué)校，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史五大學(xué)科。

具體實施范圍如下：

表 1 2021-2022 年度“武侯未來課堂創(chuàng)新班”實施范圍

序

號

學(xué)校名稱 班級數(shù)量

教師賬

戶

學(xué)生賬

戶

涉及年級 涉及學(xué)科

1

西北中學(xué)實

驗學(xué)校 5 17 194 初一，初三 語、數(shù)、英、

物、歷

2

四川大學(xué)附

屬中學(xué)西區(qū)

學(xué)校

4 8 170 初一、初三 語、數(shù)、英、

物、歷

合計 9 25 364

注：2019 年度為四川大學(xué)附屬中學(xué)西區(qū)學(xué)校、西北中學(xué)實驗學(xué)校已經(jīng)開設(shè)的賬戶并未刪除。

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1.1 教學(xué)概況

在秋季學(xué)期尾聲，總結(jié)一學(xué)期優(yōu)秀教學(xué)成果，搭建了教師交流平臺。此外，

開展了“未來課堂創(chuàng)新班”學(xué)生能力提升評測問卷、教師滿意度調(diào)查問卷下發(fā)，

收集大量有效數(shù)據(jù)，對下一步教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。

經(jīng)過秋季學(xué)期的教學(xué)探索，實現(xiàn)了以下目標(biāo)：

1、初步構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的新型課堂教學(xué)模式，以混合式教學(xué)理論為

指導(dǎo)，通過項目實施切實解決傳統(tǒng)課堂中忽視學(xué)生主體性的問題，采用主題探究

式教學(xué)模式、基于問題的教學(xué)模式、小組合作教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等，

讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，以《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架要求的“全面發(fā)展的人”

為導(dǎo)向全面發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)。

2、極大提升了學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)新時代學(xué)生作為“網(wǎng)絡(luò)時代原住民”數(shù)字化、

個性化、泛在化自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)“深度學(xué)習(xí)”。

3、顯著提高了教師信息化教學(xué)能力與素養(yǎng)，助力教師實現(xiàn)教育信息化技術(shù)

和教育教學(xué)的深度融合有了明顯效果。

二 教學(xué)過程報告

慕華成志教育科技有限公司的“未來課堂”平臺詳細(xì)記錄了教師“教”、學(xué)

生“學(xué)”的數(shù)據(jù)。

2021 年 9 月-2022 年 1 月秋季學(xué)期教學(xué)數(shù)據(jù)顯示：西北實驗中學(xué)學(xué)校教學(xué)使

用頻次較高；四川大學(xué)附屬中學(xué)西區(qū)學(xué)校在使用頻率上有待提高。

2.1 各校教師學(xué)期活躍度

教師活躍度統(tǒng)計的指標(biāo)是使用平臺人數(shù)（在統(tǒng)計時間段內(nèi)登陸過平臺的教師

用戶數(shù)）。四川大學(xué)附屬中學(xué)西區(qū)學(xué)校使用過平臺 6 人，未使用過平臺 2 人；西

北實驗中學(xué)使用過平臺 9 人，未使用過平臺 8 人。由數(shù)據(jù)可以看出，教師應(yīng)加強

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平臺利用率，積極探索混合式教學(xué)模式，有效促進(jìn)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

具體各學(xué)校 2021-2022 秋季學(xué)期活躍教師人數(shù)如下：

圖 1 2021-2022 四川大學(xué)附屬中學(xué)西區(qū)學(xué)校教師活躍度

圖 2 2021-2022 西北實驗中學(xué)教師活躍度

2.2 各校教師教學(xué)行為分析

在 2021-2022 秋季學(xué)期，2 所學(xué)校創(chuàng)新班具有上課、作業(yè)活動，并且課堂上

進(jìn)行了數(shù)字教學(xué)互動。相比之下，預(yù)習(xí)活動較少，不過考慮到學(xué)生使用平板習(xí)慣，

以課堂為主陣地開展混合式教學(xué)更為可行，因此數(shù)據(jù)分析主要關(guān)注上課次數(shù)和資

源使用情況。具體各學(xué)校統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下：

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2.2.1 四川大學(xué)附屬中學(xué)西區(qū)學(xué)校

四川大學(xué)附屬中學(xué)西區(qū)學(xué)校共 8 位老師，3 位老師使用過平臺上課，累計上

課 8 次，累計上課時長 255 分鐘。其中吳豪老師和洪發(fā)老師在統(tǒng)計時間內(nèi)上課次

數(shù)較多，吳豪老師上課時長最長，達(dá)到 109 分鐘。

四川大學(xué)附屬中學(xué)西區(qū)學(xué)校教師計劃下學(xué)期正式使用平臺，這學(xué)期測試課前

發(fā)布了 8 次作業(yè)。其中，吳豪老師布置作業(yè)次數(shù)最多，達(dá)到 4 次。布置作業(yè)次數(shù)

統(tǒng)計如下：

1

3

4

袁莉 洪發(fā) 吳豪

平臺上課次數(shù)

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四川大學(xué)附屬中學(xué)共有 5 位老師使用過數(shù)字教育資源，累計使用 17 次。其

中楊丹英語老師 3 次，洪發(fā)數(shù)學(xué)老師 6 次，徐鶴玲英語老師 3 次，吳豪生物老師

4 次。

2.2.2 西北中學(xué)實驗學(xué)校

西北中學(xué)實驗學(xué)校共 17 位老師，9 位老師使用過平臺上課，累計上課 211

次，累計上課時長 4059 分鐘。其中羅友洪數(shù)學(xué)老師在統(tǒng)計時間內(nèi)上課次數(shù)較多

達(dá)到 77 次，共計時長為 1401 分鐘，其次為柳俊數(shù)學(xué)老師 50 次，時長為 1011 分

鐘。

0 0 0

1

4

1

3

4

2

0 0 0

2

0 0

袁莉 楊丹 洪發(fā) 徐鶴玲 吳豪

資源使用

學(xué)案使用次數(shù) 課件使用次數(shù) 多媒體資源使用次數(shù)

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西北中學(xué)實驗學(xué)校李婉怡數(shù)學(xué)老師利用平臺布置預(yù)習(xí)作業(yè) 2 次，孫子涵英語

老師利用平臺布置課后作業(yè) 1 次。

西北中學(xué)實驗學(xué)校共有 8 位老師使用過數(shù)字教育資源，累計使用 504 次。其

中數(shù)學(xué)羅友洪老師 158 次，數(shù)學(xué)柳俊老師 119 次，數(shù)學(xué)李婉怡老師 103 次，總體

課件資源使用次數(shù)比較高。

12

7

3

50

77

34

12

7

9

孫子涵 王艷玲 岳瓊 柳俊 羅友洪 李婉怡 謝梅佳 杜成剛 張斯韻

平臺上課次數(shù)

3 0

27 20 6 0 0 0

3 5

67

102

80

44 47

0 19 0

25

36

17

3 0

0

語文 語文 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 英語 英語 英語

王艷玲 岳瓊 柳俊 羅友洪 李婉怡 謝梅佳 杜成剛 張斯韻

資源使用

學(xué)案使用次數(shù) 課件使用次數(shù) 多媒體資源使用次數(shù)

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三 對學(xué)生能力與素養(yǎng)提升分析

作為“未來課堂創(chuàng)新班”，在探索新的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生的接受程度

如何，尤其對學(xué)生而言，混合式學(xué)習(xí)注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、核

心素養(yǎng)的效果如何，是武侯區(qū)此項目的關(guān)注重點。

為更好評測教學(xué)效果、量化掌握學(xué)生綜合素養(yǎng)提升情況、了解學(xué)生反饋，在

各學(xué)校配合下，慕華成志以調(diào)查問卷的形式進(jìn)行了統(tǒng)計分析。

2022 年 1 月，在各校教師協(xié)助下，向參與“武侯實驗”的學(xué)生下發(fā)了問卷，

最終回收有效問卷 120 份。

3.1 調(diào)查學(xué)生分布

回收的 120 份問卷當(dāng)中，四川大學(xué)附屬中學(xué)西區(qū)、西北中學(xué)實驗學(xué)校反饋的

人數(shù)各占一半：

3.2 學(xué)生體驗了混合式教學(xué)的學(xué)科分布

讓學(xué)生回答 2021 年 9 月——2022 年 1 月，所在的班級，哪些課程使用了平

板電腦（PAD）教學(xué)：

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具體界定時，提示學(xué)生老師課堂使用 PAD 教學(xué)互動、課外布置了學(xué)習(xí)任務(wù)讓

在 PAD 上完成、或者和介紹了 PAD 使用方法、課堂上播放過動漫微課，都算采用

了 PAD 教學(xué)，因此學(xué)生反饋可以清晰看出不同學(xué)科應(yīng)用情況。

語文、數(shù)學(xué)、英語仍然是使用頻次最多的學(xué)科，可以欣喜地看到：歷史、生

物、地理、道德與法治老師也積極開展了教學(xué)改革探索。

3.3 學(xué)生對混合式教學(xué)方式的整體評價

對于全新的混合式學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們評價如下：

可以發(fā)現(xiàn)，所有同學(xué)都認(rèn)可這種學(xué)習(xí)方式很有效，對提高學(xué)習(xí)成績有幫助、

有助于學(xué)習(xí)。按照 1-5 分打分，此問題平均分為 4.44 分，可見學(xué)生整體對該種

學(xué)習(xí)方式認(rèn)可。

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3.4 混合式教學(xué)對學(xué)生能力素養(yǎng)的提高

為了驗證這種全新的學(xué)習(xí)方式，是否對學(xué)生的能力、素養(yǎng)提高有作用，通過

矩陣量規(guī)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行了自評。

（1）團隊協(xié)作與溝通能力（平均分：4.39 分）

（2）批判思維與創(chuàng)新能力（平均分：4.39 分）

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（3）表達(dá)與展示能力（平均分：4.38 分）

（4）自主學(xué)習(xí)能力（平均分：4.44 分）

（5）信息素養(yǎng)（平均分:4.42 分）

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分別通過 5 個量規(guī)題讓學(xué)生的團隊協(xié)作與溝通能力、批判思維與創(chuàng)新能力、

表達(dá)與展示能力、自主學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)提升進(jìn)行了自評，5 項得分均在 4.3

分以上，表明學(xué)生非常認(rèn)可通過混合式學(xué)習(xí)方法對能力素養(yǎng)的提升。

表 2 學(xué)生自評能力提升得分

序號 項目 得分

1 團隊協(xié)作與溝通能力 4.39

2 批判思維與創(chuàng)新能力 4.39

3 表達(dá)與展示能力 4.38

4 自主學(xué)習(xí)能力 4.44

5 信息素養(yǎng) 4.42

3.5 學(xué)生對混合式教學(xué)的期待

在匿名情況下，74%的學(xué)生都選擇了非常愿意繼續(xù)參與創(chuàng)新班：

除去大概 3%明確表達(dá)不愿意的學(xué)生，97%的學(xué)生都接受了混合式學(xué)習(xí)這一全

新的學(xué)習(xí)方法。作為在小學(xué) 6 年里習(xí)慣了“單向傳授”灌輸式學(xué)習(xí)的初中學(xué)生來

說，第一次接觸混合式教學(xué)，能有這樣的接受度，已經(jīng)相當(dāng)可貴。

同時，為了下一步更好地開展混合式教學(xué)，問卷也征集了學(xué)生對混合式教學(xué)

頻率的意見，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為每學(xué)科每周一次的頻率比較適合：

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學(xué)生期待的課堂使用平板教學(xué)頻次

學(xué)生期待的平板預(yù)習(xí)任務(wù)頻次

學(xué)生期待的平板作業(yè)頻次

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四 教師反饋

除了組織對學(xué)生的問卷調(diào)查，為了更好地收集教師反饋，在 2022 年 1 月還

進(jìn)行了對“未來課堂創(chuàng)新班”授課教師的問卷調(diào)查，收集有效問卷 15 份。

4.1 教師問卷分布

西北中學(xué)實驗學(xué)校注冊賬號的教師人數(shù)多一些，混合式教學(xué)開展頻次更好，

故教師反饋較多。

4.2 教師學(xué)科分布

參與問卷反饋的教師學(xué)科分布：

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語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科教師反饋最多，通過反饋，可以發(fā)現(xiàn)其它學(xué)科教師對

混合式教學(xué)也十分感興趣，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)更多學(xué)科教師探索混合式教學(xué)。

4.3 教師滿意度調(diào)查

為了解教師對數(shù)字教學(xué)資源、系統(tǒng)功能、服務(wù)的滿意程度，設(shè)計了量規(guī)問題

讓教師在 1-5 分內(nèi)打分。

通過教師打分反饋，武侯區(qū)創(chuàng)實驗班教師對資源、平臺、服務(wù)滿意度平均值

在 4 分左右，尤其是對響應(yīng)速度、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)滿意度比較滿意，平均分最高

達(dá)到了 4.64 分，如下圖所示：

教師對服務(wù)評分情況

教師對資源、平臺、服務(wù)各項打分匯總情況如下表所示：

表 3 教師滿意度評分

類別 序號 項目 得分

資源滿意度

1 資源整體滿意度 3.96

2 動漫微課滿意度 4.43

3 學(xué)案和課件滿意度 4.01

4 題庫試卷滿意度 3.95

平臺功能滿意 5 平臺功能整體滿意度 3.91

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度 6 平臺備課功能滿意度 3.93

7 平臺布置預(yù)習(xí)功能滿意度 4.20

8 平臺授課功能滿意度 3.73

9 平臺布置作業(yè)功能滿意度 3.67

10 平臺其它輔助功能滿意度 4.26

服務(wù)滿意度 11 駐校助教服務(wù)滿意度 4.64

4.4 教師對混合式教學(xué)接受度

在匿名情況下，73%的教師都選擇了很愿意繼續(xù)開展混合式教學(xué)，累計約 97%

的老師愿意開展混合式教學(xué)：

可以看出，混合式教學(xué)作為一種全新教學(xué)模式，挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)課堂，但是在好

的資源、平臺、服務(wù)支持下，絕大多數(shù)教師接受了混合式教學(xué)理念，并愿意在教

學(xué)中使用。

五 過程記錄

在武侯區(qū)教育局統(tǒng)籌、慕華成志組織下，2021-2022 年秋季學(xué)期通過師資培

訓(xùn)、教研交流、駐校服務(wù)等多種形式推動常態(tài)化教學(xué)開展，基本落實了“未來課

堂創(chuàng)新班”教改目標(biāo)，提升了區(qū)域教師教學(xué)創(chuàng)新能力和信息化素養(yǎng)，并對學(xué)生綜

合素養(yǎng)發(fā)展起到了促進(jìn)作用。

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5.1“同課異構(gòu)”線下教研交流活動

2021 年 9 月 28 日，慕華成志未來教育研究院攜北京市首都師大育新未來學(xué)

校、四川省成都市第四十三中學(xué)（西北中學(xué)實驗學(xué)校）教師團隊在山西省河津市

第四初中開展了以“未來課堂”為教學(xué)平臺的“同課異構(gòu)”教研交流活動。

河津市教育局代表毛強者、教研室主任史國榮，河津市第四初中校長王永紅、

副校長魏雪梅，首都師大育新未來學(xué)校副校長陳宇，首都師范大學(xué)附屬回龍觀育

新學(xué)校語文教師周曉芬、數(shù)學(xué)教師支穎梅、英語教師高雅琦，成都市第四十三中

學(xué)（西北中學(xué)實驗學(xué)校）副校長江濤，慕華成志未來教育研究院執(zhí)行院長、清華

大學(xué)人文學(xué)院人文教育發(fā)展研究中心發(fā)展委員會副主任師雪霖、課程建設(shè)委員會

副主任高現(xiàn)波，以及近百名慕華成志合作校骨干教師出席本次活動。

會場照片

英語課堂 數(shù)學(xué)課堂

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語文課堂 學(xué)生使用未來課堂上課

骨干教師們以一節(jié)節(jié)生動的課例，展示了他們的課堂思考。同時，成都市第

四十三中學(xué)（西北中學(xué)實驗學(xué)校）領(lǐng)導(dǎo)與教師代表在觀摩示范課后，面對面與首

都師大育新未來學(xué)校進(jìn)行了交流。

交流現(xiàn)場

此次“同課異構(gòu)”教研交流活動，校際間共同探討了如何運用科技手段使

課堂教學(xué)更生動，更高效；探討了如何幫助學(xué)生真正成為課堂的主人，發(fā)揮其

主體地位，使學(xué)生獲得知識的同時能在學(xué)科認(rèn)知和學(xué)科素養(yǎng)上得到不同程度提

升；探討了如何讓教師信息化教學(xué)得以更好的貫徹，提升學(xué)科專業(yè)化成長的幸

福感。

5.2 師資培訓(xùn)

自 2021 年 9 月，慕華成志即制定了詳細(xì)的師資培訓(xùn)計劃，滿足“武侯未來

課堂創(chuàng)新班”從應(yīng)用到教育教學(xué)創(chuàng)新改革的需求。

2021-2022 年秋季學(xué)期，在武侯區(qū)四川大學(xué)附屬中學(xué)西區(qū)，西北中學(xué)實驗學(xué)

校配合下，每所學(xué)校保證至少 1 次集中培訓(xùn)，多次單獨個性化培訓(xùn)。

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形式靈活的師資培訓(xùn)

除了集中培訓(xùn)的形式外，還通過微信答疑、一對一指導(dǎo)方式對部分教師疑問

進(jìn)行了解答。

11 月 2 日，慕華成志講師、駐校助教，為四川大學(xué)附屬中學(xué)西區(qū)學(xué)校七年

級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科帶班教師、班主任以及年級教研組長 6 位教師，進(jìn)行未

來課堂信息化平臺應(yīng)用培訓(xùn)。幫助教師深入了解未來課堂“線上+線下”混合式

教學(xué)模式，并對教師提出的問題進(jìn)行了逐一解答。通過培訓(xùn)教師對未來課堂創(chuàng)新

班的理念、模式有了深入了解，熟練掌握了教師端、學(xué)生端各項功能如何使用。

四川大學(xué)附屬中學(xué)西區(qū)學(xué)校未來課堂教師平臺應(yīng)用培訓(xùn)

11 月 3 日，慕華成志講師、駐校助教，為七年級語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科 8

位帶班教師進(jìn)行未來課堂信息化平臺應(yīng)用培訓(xùn)。首先，為教師介紹了項目背

景、混合式學(xué)習(xí)、混合式教學(xué)模式。接著，采用講練結(jié)合的形式，介紹了教師

PC 端、教師 APP 以及學(xué)生 APP 端功能。讓教師熟悉平臺課前、課中、課后三個

教學(xué)場景。最后，給參會教師頒發(fā)培訓(xùn)合格證書。通過任務(wù)型的實操演練，促

進(jìn)了教師掌握未來課堂的理念、模式。

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西北實驗（43）中學(xué)未來課堂教師平臺應(yīng)用培訓(xùn)

5.3 常態(tài)化教學(xué)

2021 年 11 月份設(shè)備完成驗收調(diào)試后，各校陸續(xù)開展常態(tài)化教學(xué)。眾多教師

根據(jù)學(xué)情、學(xué)科教學(xué)需要，探索不同的混合式教學(xué)落地之道，參考慕華成志未來

課堂 3+5 教學(xué)范式，打造武侯創(chuàng)新課堂。

由于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)周期不同（由教科院統(tǒng)一進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)方案調(diào)研、選型，推薦電信

5G 設(shè)備服務(wù)，各學(xué)校自行采購電信服務(wù)或者其它網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，因此各校進(jìn)度略有

差異），各校啟動教學(xué)時間點略有差異。但是在慕華成志工程師的協(xié)助下，網(wǎng)絡(luò)

就位較晚的學(xué)校也提前安排教師熟悉系統(tǒng)、在線備課，提前安排學(xué)生體驗全新的

數(shù)字化學(xué)習(xí)。

進(jìn)入常態(tài)化教學(xué)后，慕華成志工程師保證時時有人，教師在課前、課中、課

后任何需要支持幫助，都到位解決。

英語課堂上課實景 語文課堂上課實景

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數(shù)學(xué)課堂上課實景 生物課堂上課實景

常態(tài)化教學(xué)場景

5.4 公開課活動

2021 年 12 月 20 日下午，成都西北實驗學(xué)校（成都市第 43 中學(xué)）開展了

2021 年武侯區(qū)“智慧教育”年度視導(dǎo)活動。

本次活動旨在促進(jìn)學(xué)校有效開展“智慧教育”項目階段總結(jié)，同時給教師們搭建

交流、成長的平臺，促進(jìn)“智慧教育”骨干教師更熟練掌握信息技術(shù)技能和專業(yè)

成長。

初一年級數(shù)學(xué)備課組長柳俊老師，使用未來課堂技術(shù)平臺，帶領(lǐng)七年級二

的同學(xué)們展示課題《應(yīng)用一元一次方程——追趕小明》。慕華成志工程師給予學(xué)

校開通初一二班臨時賬號，全方位輔助幫助老師圓滿完成公開課。

12 月西北中學(xué)實驗學(xué)校數(shù)學(xué)公開課

柳老師在本節(jié)課中使用未來課堂教育平臺，運用多媒體教學(xué)，使學(xué)生能分析

相遇與追擊問題中已知數(shù)與未知數(shù)之間的相等關(guān)系，利用線段圖分析復(fù)雜行程問

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題正確列出相應(yīng)問題的方程，進(jìn)一步體會方程模型的作用。

在授課過程中采用學(xué)本課堂的先學(xué)后教教育新模式，讓學(xué)生自己產(chǎn)生問題，

解決問題并由轉(zhuǎn)盤抽獎的方式隨機抽取同學(xué)，使每位同學(xué)都參與其中，營造濃厚

的學(xué)習(xí)氛圍。

5.5 網(wǎng)絡(luò)教研

10 月 27 日-28 日，慕華成志聯(lián)合深圳龍華區(qū)教育局在線上舉辦第五期“龍

華區(qū)創(chuàng)新班”校際教研交流活動。兩位優(yōu)秀的教師代表，以“混合式教學(xué)”為切

入點，展示她們對課堂改革的思考，分享寶貴的教學(xué)實踐經(jīng)驗。

2021 年 10 月 30 日，由首都師范大學(xué)附屬育新未來學(xué)校發(fā)起，慕華成志教

育科技有限公司支持的“首都師范大學(xué)附屬育新未來學(xué)?；旌鲜浇虒W(xué)教研交流研

討會”在線上順利召開，活動吸引到 600 余位教師共同觀看。

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5.6 四川省成都市龍江路小學(xué)中糧祥云分?；ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)校項目

5.6.1 互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校服務(wù)與活動總結(jié)

清華附小成志教育實踐基地在為期 5 個月（2021 年 8 月到 12 月初）的時

間里，開展了聚焦高質(zhì)量課堂——“三學(xué)四動”教學(xué)模式教研交流活動、2021

年秋季學(xué)期成志教育實踐基地啟動暨“聚焦育人模式 共話學(xué)校發(fā)展”校長分享

會、清華大學(xué)附屬小學(xué)基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果推廣暨一體化辦學(xué)十年研討活

動等線上線下多項活動，并邀請了合作基地學(xué)校教師赴京參加聚焦高質(zhì)量課堂

——“三學(xué)四動”教學(xué)模式教研交流活動。

龍江路小學(xué)中糧祥云分校參加了 2021 年秋季學(xué)期成志教育實踐基地啟動暨

“聚焦育人模式 共話學(xué)校發(fā)展”校長分享會、清華大學(xué)附屬小學(xué)基礎(chǔ)教育國家

級教學(xué)成果推廣暨一體化辦學(xué)十年研討活動。

5.6.2 秋季學(xué)期成志教育實踐基地啟動暨校長分享會

9 月 27 日下午，成志教育實踐基地秋季學(xué)期啟動暨校長分享會通過線上會

議形式展開，活動回顧了春季學(xué)期項目內(nèi)容，溝通了新學(xué)期項目計劃，并邀請

3 位合作校校長以“聚焦育人模式 共話學(xué)校發(fā)展”為主題，共同探討關(guān)于學(xué)校

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發(fā)展與育人模式的經(jīng)驗、思考與規(guī)劃。全國成志教育實踐基地的合作校都積極

參與并討論分享。

成都市龍江路小學(xué)中糧祥云分校黃蓓蓓副校長分享了“智慧教育引領(lǐng)下的祥

云發(fā)展規(guī)劃”的主題演講，黃校長總結(jié)了 2021 年春季學(xué)期跟崗學(xué)習(xí)期間的收獲，

介紹了龍江路小學(xué)中糧祥云分校的發(fā)展機遇和動向，根據(jù)跟崗學(xué)習(xí)期間收獲的辦

理理念、學(xué)校發(fā)展理念、教師成長理念等梳理龍江路小學(xué)中糧祥云分校的“上善

教育”內(nèi)涵，并通過七大工程進(jìn)行實踐、創(chuàng)新和升華。

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5.7“學(xué)堂杯”大賽引領(lǐng)，促進(jìn)教師信息化教學(xué)能力提升

為貫徹執(zhí)行《中國教育現(xiàn)代化 2035》的文件要求，服務(wù)國家“十四五”教育

高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)戰(zhàn)略，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，2021 年 10 月 19

日，在清華大學(xué)人文學(xué)院人文教育發(fā)展研究中心課程建設(shè)委員會的學(xué)術(shù)支持下，

由慕華成志未來教育研究院主辦的 2021 年首屆“學(xué)堂杯”全國中小學(xué)教師信息

化教學(xué)創(chuàng)新大賽活動正式啟動。

5.7.1.大賽活動概況

本次大賽以“示范引領(lǐng) 賦能課堂”為主題，鼓勵教師以新技術(shù)為支撐，以

引領(lǐng)教育方式、教育模式、教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新、重構(gòu)和再造，從而推進(jìn)信息技術(shù)與

教育教學(xué)的深度融合，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享和普及，賦能信息化課堂，

營造開放、積極的教育環(huán)境，積極落實國家“十四五”教育高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。

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賽段 內(nèi)容 時間

初賽 各賽區(qū)自行安排 2021 年 10 月 11 日-12 月 12 日

決賽

決賽作品提交 2021 年 12 月 13 日-12 月 19 日

專家評審 2021 年 12 月 20 日-12 月 28 日

公布獲獎信息 2021 年 12 月 31 日

決賽頒獎時間 2022 年 1 月

5.7.2.教師參與情況

? 初賽階段：龍江路小學(xué)中糧祥云分校提交參賽課例 4 個。

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? 決賽階段

經(jīng)過組委會專家組評選，入圍教師將進(jìn)入決賽環(huán)節(jié)，參與自評、互評、他評、

投票各決賽環(huán)節(jié)，展現(xiàn)教師風(fēng)采，推動教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和信息化創(chuàng)新

能力的全面提升。成志教育實踐基地各學(xué)校共有 10 所學(xué)校入選決賽，入圍決賽

小學(xué)課例組名單如下：

龍江路小學(xué)中糧云分校有數(shù)學(xué)殷明老師、英語白嵐老師、美術(shù)王琴老師的課

例進(jìn)入決賽名單。

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數(shù)學(xué)老師殷明在線說課

美術(shù)老師王琴在線說課

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5.7.3.大賽獲獎名單

經(jīng)過組委會專家組評審，龍江路小學(xué)中糧云分校取得了驕人的成績，共有 3

位教師突出重圍，分別是白嵐老師獲得小學(xué)課例組“二等獎”，王琴老師獲得小

學(xué)課例組“優(yōu)秀獎”，殷明老師獲得小學(xué)課例組“優(yōu)秀獎”。

“學(xué)堂杯”的舉辦，將調(diào)動廣大教師在課堂常態(tài)化應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、促進(jìn)

教師深入研究課程教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)變和更新教師的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、人才觀等教育

理念，提高教師的理論水平和教育教學(xué)能力。與此同時，優(yōu)質(zhì)的教育資源將得到

共享，課堂將迎來新一輪的升級和再造。

六 感悟心得

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未來課堂感悟心得

這學(xué)期我們班開始使用未來課堂進(jìn)行教

學(xué)，通過未來課堂教學(xué)，我的感受很深，下

面我就談?wù)剬ξ磥碚n堂教學(xué)的一些體會。

未來課堂教學(xué)系統(tǒng)使用方法十分簡便，

也很容易掌握。在以往的數(shù)學(xué)課上，我經(jīng)常

會用到諸如尺子、圓規(guī)等學(xué)科工具在黑板上

作圖，非常不便，但未來課堂教學(xué)系統(tǒng)就解

決了這樣的問題，讓教學(xué)更簡單了。

未來課堂教學(xué)系統(tǒng)除了使我們的教學(xué)變

得更加簡單、直觀，并且還極大地調(diào)動了學(xué)

生的積極性，教師可以根據(jù)學(xué)科特點靈活使

用未來課堂學(xué)系統(tǒng)，將微課融入課堂，使數(shù)學(xué)課堂更加生動立體。我平時還會

用一些課堂活動，通過搶答，抽答的方式活躍課堂氛圍。未來教學(xué)系統(tǒng)還可以

更方便的了解學(xué)生的答題情況，便于老師能夠?qū)ΠY下藥。

總之，通過運用未來課堂教學(xué)，深深感受到該系統(tǒng)內(nèi)容豐富、功能強大的

特點，尤其是對微課資源輔助教學(xué)非常喜歡。未來課堂教學(xué)系統(tǒng)的使用能讓課

堂教學(xué)更直觀形象、立體生動，有助于提高課堂教學(xué)效果，希望以后能更好地

應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，讓每一名學(xué)生都能享受到高科技給學(xué)習(xí)帶來的便利。

李婉怡老師

西北中學(xué)實驗學(xué)校

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本學(xué)期學(xué)校七年級

開展了未來課堂清華教

學(xué)資源平板教學(xué)，通過一

學(xué)期的學(xué)習(xí)和使用，收獲

頗多：節(jié)約時間了備課時

間，提高了備課效率；優(yōu)

化了課堂教學(xué)資源，教學(xué)

手段多樣化；豐富了教學(xué)

內(nèi)容；激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的觀

念有很大的變化。建議：資源平臺有些地方需要完善，比如，展臺功能，白板功

能，還有作圖功能還有待于提高?？傊?，使用了這個平臺后學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，

學(xué)習(xí)效率，成績也都有不同程度的提高。

七 秋季學(xué)期總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)+時代下，對教育也提出了挑戰(zhàn)。對于教師來說，如何從傳統(tǒng)課堂教

學(xué)向以學(xué)生為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變？教育信息化 2.0 階段，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和

資源開展混合式教學(xué)（Blended Learning），為教師們提供了一條有效解決之道。

“武侯區(qū)未來課堂創(chuàng)新班”在 2021-2022 秋季學(xué)期教學(xué)中，充分展示了教育

信息化技術(shù)推動“課堂革命”的魅力。作為“未來課堂創(chuàng)新班”的授課教師、學(xué)

生來說，這是一種全新的教與學(xué)方式，充滿著無限挑戰(zhàn)。但是從秋季常態(tài)化教學(xué)

順利開展過程中，證明了教師、學(xué)生完全可以接受這種全新模式，并且再提升教

學(xué)質(zhì)量、加強學(xué)生素養(yǎng)提高上具有顯著效果。

經(jīng)過秋季學(xué)期的教改實踐，為春季學(xué)期的混合式教學(xué)改革深化推進(jìn)奠定、教

改成果凝練奠定基礎(chǔ)、積累了經(jīng)驗。

總結(jié) 2021-2022 年秋季學(xué)期教學(xué)經(jīng)驗，對“武侯未來課堂創(chuàng)新班”春季進(jìn)一

步教學(xué)常態(tài)化推進(jìn)建議如下：

柳俊老師

西北中學(xué)實驗學(xué)校

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1、繼續(xù)深化混合式教學(xué)改革推進(jìn)力度，已經(jīng)開展常態(tài)化教學(xué)的學(xué)?？梢栽?/p>

加學(xué)科覆蓋面；開展頻次較低的學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步推動教師進(jìn)行混合式教學(xué)試點。

2、在創(chuàng)新教學(xué)法的改革中，教師發(fā)揮著重要作用。應(yīng)從教育局層面，對榜

樣教師給予表彰、獎勵，凝練榜樣教師教學(xué)經(jīng)驗，開展全區(qū)分享。

3、加強教學(xué)改革成果物化工作。鼓勵教師以公開課形式形成“武侯新班”

教學(xué)成果，積極以課題為平臺，凝練更高水平的教學(xué)成果，教育局和慕華成志公

司協(xié)力給予支持。將武侯教改經(jīng)驗推廣到全國。

4.學(xué)堂教師寶項目和成志教育實踐基地需進(jìn)一步加強賬號激活工作，督促教

師提高平臺使用率。未來課堂項目助教劉老師，需進(jìn)一步指導(dǎo)教師加強平臺操作

培訓(xùn)指導(dǎo)提高使用率，促進(jìn)老師常態(tài)化應(yīng)用，順利進(jìn)階第二和第三階段，即“課

堂實踐與提升階段”，推進(jìn)項目得到更加深入和普遍的區(qū)域應(yīng)用，形成區(qū)域模式

與成果。