新冉趣研學@品牌手冊

讓 孩 子 高 質(zhì) 量 地 學 習

SHINELONG STUDY

目錄

CONTENTS

品牌簡介

Brand introduction

產(chǎn)品體系

Product System

教學目標

Teaching objectives

Classroom design

1

2

3

4

課堂設計

Activity method

活動方式 5

1

品牌簡介

國內(nèi)首批研學品牌

新冉趣研學介紹

新冉趣研學，創(chuàng)始于2016年，CCEA營地教育聯(lián)盟會員

單位，致力于做中國營地教育場景師，是中國首批K12創(chuàng)

新教育品牌，專注為中國孩子提供基于體驗式（LTP）和

項目制（PBL）的跨學科研學活動和內(nèi)容輸出，圍繞美國

頂尖私立高中聯(lián)盟MTC發(fā)明的八大能力體系，落地中國

教育部對研學旅行倡導文件的設計理念，以探索、體驗、

教練、分享為核心的營地教育教學理念，打造集科學、創(chuàng)

新、趣味、體驗等為一體的完美結(jié)合的研學產(chǎn)品。

通過周末《行走的課堂》、假期研學、寒暑假營地教育等

方式，帶孩子們在沒有圍墻的課堂中，打破學科邊界，激

發(fā)孩子探究世界的興趣，引導孩子自主構(gòu)建知識能力體

系，讓孩子高質(zhì)量地學習。

新冉教育創(chuàng)始于2015年，公司以教育投資、

教育品牌孵化、教培行業(yè)全業(yè)務流程培訓、咨

詢、落地運營輔導于一體，是一家以教育項目

投資和教育品牌運營服務為主的創(chuàng)新型教育公

司，在行業(yè)內(nèi)首個創(chuàng)造單日零成本到訪精準客

戶2000多組，公司5年實現(xiàn)業(yè)績增長10倍，

服務教培機構(gòu)近300家。2019年旗下研學項

目獲得500萬天使投資；2020年在深圳成立

品牌運營中心；2021年推出保業(yè)績加盟模式，

同時成立江西運維中心，打造區(qū)域樣板市場；

2022年將在江西完成百城百站計劃......

2016年

創(chuàng)新教育立

項，在實體校

區(qū)內(nèi)孵化了第

一批創(chuàng)新教育

核心運營團

隊。成立教育

品牌服務中

心。

2017年

新冉核心團

隊赴美國游

學半年，考

察營地教

育，學習

PBL項目教

學。

2020年

在深圳建立《行

走的課堂》產(chǎn)品

研發(fā)中心，課程

開發(fā)中的教學目

標圍繞美國

MTC評價體系

中的八大能力進

行。

助力教育&締造奇跡 新冉發(fā)展歷程

2019年

在美國聘請營

地教育導師參與

課程體系研發(fā)，

根據(jù)中國教育部

倡導文件的設計

理念將教學流程

標準化。

2016年之前

從事K12傳統(tǒng)

學科教育，專

注教培機構(gòu)運

營及教培行業(yè)

服務。

2021年

對外開啟“新冉

研學”品牌加盟，

在全國建立了五

個985外部大腦，

課程產(chǎn)品開發(fā)四

大維度升級......

源自美國的 營地教育 營地教育，起源于美國，至今 已有150多年的歷史，以戶外 團隊生活的形式，鼓勵引導學 生發(fā)現(xiàn)潛能，培養(yǎng)他們在21世 紀經(jīng)濟全球化與社會多元化背 景下共處、共贏所需的意識與 能力。 營地教育形式多樣，其共同點 是體驗式學習，讓學生在富有 創(chuàng)造性的營地活動中，深度探 索自己、發(fā)現(xiàn)世界。在提升學 生創(chuàng)新能力、社會責任感、科 學技術(shù)普及、文藝體育培養(yǎng)、 勞動技能鍛煉、習慣養(yǎng)成等方 面發(fā)揮著重要作用。 課程設計理念

2

產(chǎn)品體系

課程豐富有趣、緊扣學科鏈接

每周都能上的研學課

王牌產(chǎn)品

明星產(chǎn)品

拳頭產(chǎn)品

自然探索/地質(zhì)科考/環(huán)球少年/城市探索

財商訓練/親子遠征 （6+X系列）

博物系列：螢火部落\\ 城市先鋒

校本系列：跟著課本趣研學

生命科學 物質(zhì)科學 地球宇宙 技術(shù)工程

產(chǎn)品體系

@立體的世界

@磁鐵走迷宮

@魔幻的顏色

。。。。。。

@酸奶的秘密

@DNA萃取

@植物的生長

。。。。。。

@月亮的變化

@太陽系大家族

@火山噴發(fā)

。。。。。。

@超級大力士

@不停轉(zhuǎn)動的時鐘

@旋轉(zhuǎn)走馬燈

。。。。。。

依據(jù)《義務教育小學科學課程標準》精心設計，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。知識體系覆蓋四大

領(lǐng)域，隨著年級的提升，逐級增加難度和深度，循序漸進培養(yǎng)學生的多項綜合能力。

課程設計將知識和趣味性相結(jié)合，即使是同一個科學原理，為不同年級的孩子設計的體驗方

式也有所不同。充分激勵孩子去認知、 探索世界，愛上科學、打開科學世界的大門。

行走的課堂

博物系列

校本系列

螢火部落

城市先鋒

跟著課本趣研學

行走的課堂（周末城市營地）

L1 5-7歲

植物

動物

天文地理

L2 7-10歲

社區(qū)生活

城市人文

財商思維

L3 10-12歲

城市服務

歷史之名

行業(yè)認知

L1 5-7歲

L2 7-10歲

L3 10-12歲

未來課堂（假日研學6+X）

自然探索營

地質(zhì)科考營

環(huán)球少年營

城市探索營

財商訓練營

親子遠征營

X

博物系列

2022課程發(fā)布（常規(guī)課）

每周都能上的研學課

體系化、班級化、社區(qū)化

螢火部落

課程階段 課程方向 課程主題 課程意義

L1：建議5-7歲

愛自己

愛生活

愛自然

植物

1、芽苗的世界（春）/ 一粒種子的旅行(秋）

1、根據(jù)皮亞杰認知心理學理論，該

階段是習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期,初級推

理能力誕生,能夠通過文字圖像表征

事物。

2、走近大自然，了解動植物，感知

四季變遷，探索節(jié)氣物候、天文地

理，在親近自然、探索自然的過程

中，充分調(diào)動他們的手腳眼耳鼻，

用心體驗自然的聲音、味道、色彩。

通過觀察大自然微觀世界，培養(yǎng)孩

子對大自然的好奇心和探索欲。

3、在自然中體驗學習，領(lǐng)悟自然的

美麗與奧秘，感受自然生命的智慧，

建立人與自然的深度聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)尊

重自然意識，促進保護自然的行動。

2、一棵樹的拯救行動

3、奇特的植物

4、指尖上的森林

5、百變綠竹君

6、會呼吸的濕地

動物

7、昆蟲總動員(夏)/

昆蟲越冬計劃（冬）

8、蛐蛐小天才

9、家門口的鳥巢

10、動物“建筑師”

11、動物“設計師”

天文地理

12、土壤的秘密

13、化石小獵人

14、來自星星的秘密

15、追尋太陽的足跡

16、少年乘風計劃

博物系列

2022課程發(fā)布（常規(guī)課）

每周都能上的研學課

體系化、班級化、社區(qū)化

城市先鋒

課程階段 課程方向 課程主題 課程意義

L2：建議7-10歲

愛同伴

愛家鄉(xiāng)

社區(qū)生活

1、小小社區(qū)規(guī)劃師

1、根據(jù)皮亞杰認知心理學理論，該

階段是探索吸收知識、學習思維培養(yǎng)

的關(guān)鍵時期，

能夠邏輯地思考具體事件，抓住具體

的類比含義。

2、通過體驗探索，深入了解城市基

本元素，感受與人們生活緊密相關(guān)的

城市人文，提高社會適應與探索能力，

培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀、世界觀。

3、通過財商體驗課程，培養(yǎng)財商思

維，建立正確的金錢觀和價值觀，為

未來規(guī)劃、夢想管理人生奠定基礎。

2、來自社區(qū)植物的一封求

助信

3、我是社區(qū)“巡查員”

4、社區(qū)里的黃金“礦工”

5、消防小衛(wèi)士

6、美味的包裝

城市人文

7、小小城市規(guī)劃師

8、探索綠色城市名片

9、解密神奇的海綿城市

10、小小李時珍

11、小魯班的玩具

12、探尋城市脈搏

財商思維

13、奇趣拍賣會

14、理財小達人

15、交易小行家

16、創(chuàng)業(yè)模擬會

博物系列

2022課程發(fā)布（常規(guī)課）

每周都能上的研學課

體系化、班級化、社區(qū)化

城市先鋒

課程階段 課程方向 課程主題 課程意義

L3：建議10-12歲

文化自信

民族自信

城市服務

1、全能衛(wèi)士行道樹

1、根據(jù)皮亞杰認知心理學理論，該

階段是知識綜合運用 、創(chuàng)新創(chuàng)造意識

培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，抽象邏輯思維發(fā)展，

具有進行成熟論證的潛能。

2、通過探索了解歷史文化、傳統(tǒng)文

化，增強愛國情懷、民族自豪感，提

升自我的社會責任感和歷史使命感。

3、通過社會行業(yè)探索，增強行業(yè)認

知，提高生涯規(guī)劃的能力，為未來人

生規(guī)劃做鋪墊。

4、通過進一步了解城市生活，探索

城市，關(guān)注社會問題、社會現(xiàn)象，提

升綜合解決問題的能力，增強社會責

任意識。

2、馬路邊的行為藝術(shù)

3、貫穿古今的橋與梁

4、隱形的"月光騎士"

5、探索城市建筑

6、

“書先生”的清單

7、完美書店計劃

歷史之名

8、歷史時光機

9、歷史英雄夢

10、歷史物品收藏家

11、我是非遺小傳人

行業(yè)認知

12、跨越時空的交易

13、倉儲管理大師

14、新時代鏢局

15、小師爺檔案局

16、零距離庭審

校本系列

2022課程發(fā)布（常規(guī)課）

《跟著課本趣研學》

適合對象：小學生

產(chǎn)品特色：

1、小學課本為基礎，涵蓋小學6個學齡段

2、融合跨學科教育，基于課本但超出課本

3、PBL項目式教育模式

4、學習解決生活實際問題的技能

5、讓知識走出書本，讓世界變成課堂

城市內(nèi)、家門口，每周都能讓孩子參加不同主

題的研學實踐活動！豐富了孩子的課余生活，

交到了社區(qū)周邊的朋友、學會與集體融合，同

時又拓寬了課外知識、增長了孩子的見識！

社區(qū)化，解決周末孩子托管！

按學期報名，班級化管理。研學活動是我們培養(yǎng)孩子的載

體，孩子真正的關(guān)鍵能力培養(yǎng)是一個長期過程，通過每周

末研學活動，運用5F反思法引導孩子不斷在挑戰(zhàn)任務的

過程中復盤，引導自我認知，達到自我同一性確立！

班級化，有體系地培養(yǎng)孩子地關(guān)鍵能力！

在社區(qū)服務站，我們由之前的按齡分組升級成為按齡

分班。在皮亞杰兒童認知心理學理論的基礎上，結(jié)合6

年來開展5-12歲兒童社會綜合實踐課程的思考和研

究，我們根據(jù)每個階段的認知發(fā)展水平設置課程體

系。我們尊重每一個孩子的認知發(fā)展，讓研學過程中

每個孩子都能有實實在在的收獲！

三段分齡，按孩子認知發(fā)展階段開課??！

所有研學活動均為項目制教學，以問題為導向，拒絕體驗

式填鴨教育，顛覆傳統(tǒng)教育，引導孩子通過自己解決問題

來構(gòu)建知識體系，養(yǎng)成獨立思考與解決問題的習慣。

項目制活動設置，真正讓孩子成為課堂主體！

2022產(chǎn)品新升級

課程分享PPT

課程教案

課程逐字稿

教研視頻

教研任務卡

結(jié)營復盤表

研學手冊

宣傳海報

手冊設計

課程任務卡

課前通知

3

教學目標

參考美國頂尖私立高中聯(lián)盟（MTC）八大能力評估體系

落地中國教育部對研學旅行倡導文件的設計理念

教學目標

八大能力

培養(yǎng)體系

Eight Ability Training Systems

主題名稱 時長 學科鏈接 主題內(nèi)容

《昆蟲總動員》

夜觀課

2.5h

1年級美術(shù)《動植物欣賞》

5年級自然《生物與環(huán)境》

3年級自然《尋訪小動物》《動物的共同特點》

中小學生社會實踐指導綱要3-6年級推薦考察探究主題

《關(guān)愛身邊的動植物》

尋找并觀察夜間的昆蟲大軍，用

嗅覺感受植物獨特，尋找奇妙的

動物行為，體驗并學會捕捉昆蟲

技能。

《小魯班的“玩具”-榫

卯應用》

2.5h

3年級語文《魯班鎖中的榫卯結(jié)構(gòu)》《趙州橋》

2年級語文《木匠的房子》

5年級自然課《建橋梁》

5年級科學課《建房子》

通過榫卯建筑實地考察，魯班鎖

解密與復原，實踐廊橋搭建，讓

學生了解榫卯知識及應用。

《一棵樹的拯救行動》

2.5h

2年級語文《樹之歌》

2年級美術(shù)《認識身邊的樹》

2年級數(shù)學《認識厘米》

3年級科學《觀察記錄一棵樹》

4年級語文《去年的樹》

了解樹的組成及對人類生活的影

響，觀察樹木受傷的癥狀及探索

受傷的原因，呼吁保護樹木及大

自然行動。

《創(chuàng)業(yè)模擬會》

2.5h

1年級數(shù)學《小小商店》

5年級語文《走進信息的世界》

《信息傳遞改變著我們生活》

中小學生社會實踐指導綱要3-6年級推薦職業(yè)體驗主題

《創(chuàng)建我們自己的“銀行”》、《找個崗位去體驗》

通過公司老板的身份體驗，了解

公司的崗位職能、公司創(chuàng)建目的、

公司建立能解決的社會問題以及

公司運作的商業(yè)思維，培養(yǎng)孩子

財商思維。

教學目標-學科鏈接

4

課堂設計

PBL教學模式，標準化運營體系，保證每次出營質(zhì)量

課堂設計

1 創(chuàng)設情境

Create a situation

2 確定問題

Identify the problem

4 協(xié)作學習

Collaborative learning

3 自主學習

Self-learning

5 效果評價

Evaluation

建構(gòu)主義教學設計模式5個重要環(huán)節(jié)

體驗式（LTP）

課堂設計亮點

項目式（PBL） 情境化（ST）

5

活動方式

參考中國《中小學綜合實踐活動指導綱要》

實地觀察

實地觀察、訪談、實

驗

社會服務 設計制作 職業(yè)體驗

活動方式

以自己的勞動滿足社

會或他人的需要 動手操作，將創(chuàng)意方

案付諸現(xiàn)實

在實際工作崗位中模

擬情境，體認角色

? 提出問題

? 提出假設

? 選擇方法

? 研制工具

? 獲取證據(jù)

? 明確服務對象需求

? 制訂服務活動計劃

? 開展服務行動

? 反思服務經(jīng)歷

? 分享活動經(jīng)驗

? 創(chuàng)意設計

? 選擇材料或工具

? 動手制作

? 交流展示

? 反思與改進

? 選擇或設計職業(yè)情境

? 實際崗位演練

? 總結(jié)反思經(jīng)驗

? 概括提煉經(jīng)驗

? 行動應用

家長反饋

6年服務學生20000+

，滿意度遠超行業(yè)水平

家長反饋好評

課程滿意度

高達99.3%

強大的標準化體系，6年研學課程研發(fā)，20000+課時執(zhí)行經(jīng)驗；

團隊實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，落地教培實體校數(shù)量200+，一站式研學支持服務。

謝謝聆聽，

期待咨詢合作詳情！

新冉趣研學運營中心 ：

江西省南昌市上海北路818號青湖國際8樓

合作咨詢電話：0791-88188065

歡迎掃碼添加【可樂老師微信】索要合作資料！

教育不是灌輸 而是點燃！