語(yǔ)訓(xùn)班同學(xué)在打掃衛(wèi)生——擦墻壁 語(yǔ)訓(xùn)班同學(xué)在種植園拔草

聾八年級(jí)學(xué)生在擦拭班級(jí)外玻璃 學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

高豪杰同學(xué)在家?guī)椭改赶匆路? 李順同學(xué)在家?guī)透改镐伌?/p>

A4 教育教學(xué) B15 學(xué)科教育 C48 衛(wèi)生制度 晨檢制度 為積極做好傳染病預(yù)防工作，保障在校師生的身心健康，特 制定以下晨檢要求： 1、加強(qiáng)宣傳教育，提升師生對(duì)傳染病的預(yù)防意識(shí)。 2、嚴(yán)格落實(shí)晨檢要求，把好入門(mén)關(guān)，做到早發(fā)現(xiàn)、早隔離、 早治療、早康復(fù)。 3、學(xué)校統(tǒng)一晨檢內(nèi)容、統(tǒng)一表格并做到有預(yù)防傳染病領(lǐng)導(dǎo) 組每天檢查晨檢落實(shí)情況。 4、班主任在晨檢中發(fā)現(xiàn)的異常情況，應(yīng)及時(shí)上報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 組并在第一時(shí)間采取措施隔離。 5、各班主任應(yīng)從關(guān)心學(xué)生生命安全的角度出發(fā)，關(guān)注每一 個(gè)學(xué)生的身心健康。對(duì)在晨檢工作中不按照規(guī)定操作，敷衍了事 者，嚴(yán)肅處理。

學(xué)生每天晨午晚檢

預(yù)防手足口病宣傳、教育制度 春天是“手足口病”的高發(fā)季節(jié)，應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，全力做 好宣傳和教育，增強(qiáng)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的預(yù)防意識(shí)，積極做好預(yù) 防手足口病的宣傳教育工作。營(yíng)造濃厚宣傳教育氛圍。 1、制定各種預(yù)防制度并上墻。 2、創(chuàng)設(shè)預(yù)防手足口病宣傳教育陣地，加大宣傳力度。 3、以班級(jí)為單位開(kāi)展針對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的預(yù)防教育活動(dòng)，每 班要張貼預(yù)防知識(shí)。 4、利用學(xué)校宣傳欄和班級(jí)板報(bào)進(jìn)行預(yù)防知識(shí)的宣傳和教育。 5、開(kāi)展消毒和衛(wèi)生綜合整治，最大限度的減少傳染途徑。

洗手制度 正確的洗手方法是有效預(yù)防手足口病傳播與感染的措施之 一，所以為抵御疾病入侵，制定以下洗手的有關(guān)要求： 1、餐前和上廁所后要及時(shí)洗手。 2、在與患者接觸后，觸摸眼、口、鼻前及時(shí)洗手。 3、打噴嚏或咳嗽后及時(shí)洗手。 4、帶口罩前及摘口罩后及時(shí)洗手。 5、接觸公共設(shè)施如扶手、門(mén)柄、電梯按鈕、公共電話后、 從外面回家后等均應(yīng)及時(shí)洗手。 另外，應(yīng)按照正確的洗手方法進(jìn)行洗手，具體步驟如下： 1、在水龍頭下把手淋濕。 2、擦上足夠的肥皂或洗手液覆蓋所有手表面。 3、掌心相對(duì)，手指并攏相互摩擦。 4、手心對(duì)手背沿指縫相互搓擦，交換進(jìn)行。 5、掌心相對(duì)，雙手交叉沿指縫相互摩擦。 6、雙手手指的背部與掌心搓揉。 7、一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行。 8、彎曲各手指關(guān)節(jié)，在另一手掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行。 9、搓洗手腕，交換進(jìn)行。 10、用清水把手沖洗干凈。 11、用干凈的毛巾、紙巾擦干或烘干機(jī)烘干。 12、用擦手的毛巾、紙巾關(guān)閉水龍頭。

勤洗手講衛(wèi)生 學(xué)生健康檔案

康復(fù)部紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比制度 為搞好學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生工作，營(yíng)造整潔、舒適的校園環(huán)境，培 養(yǎng)智障學(xué)生的良好生活習(xí)慣，提高智障學(xué)生自我約束、自我監(jiān)督、 自我管理的意識(shí)和能力，營(yíng)造規(guī)范、整潔、健康向上的校園生活 氛圍，根據(jù)康復(fù)部的兩個(gè)區(qū)域?qū)W生的實(shí)際情況特制定以下評(píng)比要 求： 1、環(huán)境衛(wèi)生 （1）地面有紙屑等不衛(wèi)生現(xiàn)象。（扣 1 分） （2）桌、凳、勞動(dòng)工具擺放不整齊。（各扣 1 分） （3）門(mén)、窗、桌、凳、柜子、痰盂不干凈。（各扣 1 分） （4）床鋪不整齊。（發(fā)現(xiàn)一張扣 1 分） 2、紀(jì)律 （1）升旗班主任不到位。（扣 2 分） （2）升旗紀(jì)律混亂。（扣 1 分） （3）學(xué)生升旗、做眼保健操不佩帶紅領(lǐng)巾。（一人次扣 1 分） （4）破壞公共財(cái)物，通報(bào)批評(píng)、情節(jié)嚴(yán)重的追究責(zé)任。（對(duì) 相關(guān)人員扣 2 分） （5）兩操無(wú)班主任（老師）參與。（各扣 1 分） 3、具體要求： （1）早上 7：50 打掃完畢 （2）中午 2：00 打掃完畢 （3）一次不打掃扣班級(jí) 1 分。

（4）每大周得分最高，將得到流動(dòng)紅旗。并獎(jiǎng) 3 分。 4、檢查人員： 康復(fù)部選一名小隊(duì)長(zhǎng)與聾教部衛(wèi)生檢查小組一起，佩帶“小 隊(duì)長(zhǎng)”值日牌，進(jìn)行檢查。 5、檢查時(shí)間： 早上 7：55 分。檢查小組針對(duì)檢查項(xiàng)目根據(jù)打掃實(shí)際情況進(jìn) 行扣分，并作好記錄，及時(shí)將檢查結(jié)果在二樓大黑板上公布。

聾教部紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比制度 為搞好學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生工作，營(yíng)造整潔、舒適的校園環(huán)境，促 進(jìn)聾生培養(yǎng)樹(shù)立良好的生活習(xí)慣，提高聾生自我約束、自我監(jiān)督、 自我管理的意識(shí)和能力，營(yíng)造規(guī)范、整潔、健康向上的校園生活 氛圍，特制定本評(píng)比要求： 1、環(huán)境衛(wèi)生 （1）室內(nèi)外衛(wèi)生 不按時(shí)打掃衛(wèi)生，每次扣 5 分；沒(méi)有打掃衛(wèi)生，一次扣 10 分；沒(méi)有完成打掃任務(wù)的，一次扣 5 分。 桌、凳、黑板、門(mén)、窗戶、窗臺(tái)不符合要求，一次各扣 1 分。 桌、凳、勞動(dòng)工具擺放不整齊。一次各扣 1 分。 室內(nèi)、清潔區(qū)有垃圾。一次扣 1 分。 痰盂不清潔。一次扣 1 分。 （2）個(gè)人衛(wèi)生 男、女生留長(zhǎng)指甲。一人次扣 1 分。 服裝不整齊。一人次扣 1 分。 床鋪被褥不整齊。一人次扣 1 分。 洗刷等個(gè)人物品不按規(guī)定擺放。一人次扣 1 分 廁所衛(wèi)生打掃不合格。扣 1 分。 （3）紀(jì)律 升國(guó)旗有隨便交談或小動(dòng)作等紀(jì)律混亂扣 1 分；班主任不到 位扣 3 分，學(xué)生和老師遲到。一人次扣 1 分。

在校園內(nèi)有聚眾打架鬧事等嚴(yán)重違紀(jì)行為者，通報(bào)批評(píng)并扣 班級(jí) 5 分。 團(tuán)員、隊(duì)員不佩戴團(tuán)徽（紅領(lǐng)巾）。一人次扣 1 分。 故意損壞桌凳、門(mén)窗、玻璃、勞動(dòng)工具等公共財(cái)物，除照價(jià) 賠償外一次扣 2 分。 眼保健操、課間操班主任不到位。一次扣 1 分。 2、要求： （1）早上 7：50 打掃完畢。 （2）中午 2：00 打掃完畢。 （3）每大周得分最高班級(jí)將得到流動(dòng)紅旗。 3、檢查人員： 每班選一名小隊(duì)長(zhǎng)組成學(xué)校衛(wèi)生檢查小組，佩帶“小隊(duì)長(zhǎng)” 值日牌，方可進(jìn)行檢查。 4、檢查時(shí)間： 早上 7：55 分。檢查小組針對(duì)檢查項(xiàng)目根據(jù)打掃實(shí)際情況進(jìn) 行扣分，并作好記錄，及時(shí)將檢查結(jié)果在二樓大黑板上公布。

衛(wèi)生文明學(xué)生、衛(wèi)生文明宿舍評(píng)比 衛(wèi)生文明班級(jí)、衛(wèi)生文明科室

A4 教育教學(xué) B15 學(xué)科教育 C49 康復(fù)課程 康復(fù)部課程建設(shè)方案 根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育 改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》構(gòu)建符 合素質(zhì)教育要求的新的特殊教育課程體系的要求，設(shè)置培智課程， 課程建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)的特殊教育思想，符合特殊教育的基本規(guī)律 和特點(diǎn)，遵循智力殘疾學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)的 要求，為智力殘疾學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 一、培養(yǎng)目標(biāo) 全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)立德樹(shù)人要求，使智力殘疾學(xué) 生具有初步的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神:具有初步的社會(huì)公德意 識(shí)和法制觀念;具有樂(lè)觀向上的生活態(tài)度;具有基本的文化科學(xué) 知識(shí)和適應(yīng)生活、社會(huì)以及自我服務(wù)的技能:養(yǎng)成健康的行為習(xí) 慣和生活方式，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的公民。 二、課程建設(shè)的原則 1.基礎(chǔ)性課程與發(fā)展性課程相結(jié)合 康復(fù)部課程建設(shè)，尊重智力殘疾學(xué)生的教育需求，通過(guò)基礎(chǔ) 性課程來(lái)滿足其生理、心理和社會(huì)發(fā)展的需求，最大限度地開(kāi)發(fā) 他們的潛能同時(shí)，通過(guò)發(fā)展性課程來(lái)滿足學(xué)生的個(gè)別化需求，促 進(jìn)他們多方面的發(fā)展。 2.分科課程與綜合課程相結(jié)合

在課程組織形式上，分為分科課程和綜合課程，力求既遵循 學(xué)生身心發(fā)展的基本規(guī)律和認(rèn)識(shí)理解事物的普遍特點(diǎn)，滿足學(xué)生 的基礎(chǔ)性需求，又促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體理解和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí) 際問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際 生活問(wèn)題的實(shí)踐中。 3.生活適應(yīng)與潛能開(kāi)發(fā)相結(jié)合 在課程功能上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極生活態(tài)度的養(yǎng)成，注重對(duì)學(xué)生 生活自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生潛能的開(kāi) 發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人才能。 4.教育與康復(fù)相結(jié)合 在課程特色上，針對(duì)學(xué)生智力殘疾的成因，以及運(yùn)動(dòng)技能障 礙、精細(xì)動(dòng)作能力缺陷，言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙、注意力缺陷和情緒障 礙，課程注意吸收現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和康復(fù)技術(shù)的新成果，融入感統(tǒng)治療、 言語(yǔ)治療、心理咨詢和輔導(dǎo)、職業(yè)康復(fù)和社會(huì)康復(fù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的 知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。 5.傳承借鑒與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合 在課程開(kāi)發(fā)上，繼承我國(guó)特殊教育取得的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó) 內(nèi)外特殊教育和普通教育的先進(jìn)理論和成功實(shí)踐，結(jié)合智力殘疾 學(xué)生教育教學(xué)實(shí)際，通過(guò)探索、總結(jié)、發(fā)展和創(chuàng)造，不斷調(diào)整、 修改和完善課程，使課程更適合智力殘疾學(xué)生的需要和發(fā)展。 二、課程建設(shè) 1.基礎(chǔ)性課程

生活語(yǔ)文：著眼于學(xué)生的應(yīng)活需要，以生活為核心組織課程 內(nèi)容，使學(xué)生掌握與其生活緊密相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具 有初步的聽(tīng)、說(shuō)，讀，寫(xiě)能力針對(duì)智力殘疾學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，加 強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，把傳授知識(shí)與補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生具 有基本的生活和社會(huì)交往能力，形成良好的公民素質(zhì)和文明的行 為習(xí)慣，為其自理生活和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。 生活數(shù)學(xué)：以幫助學(xué)生形成和掌握與生活相關(guān)的簡(jiǎn)單的數(shù)的 概念、數(shù)的運(yùn)算、時(shí)空認(rèn)識(shí)、以及數(shù)的運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的運(yùn) 算工具等為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生初步的計(jì)算技能，解決日常生活 中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 生活適應(yīng)：提高學(xué)生的生活能力為目的，以學(xué)生當(dāng)前及未來(lái) 生活中的各種生活常識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生具有 生活自理能力、簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)能力、自我保護(hù)能力和社會(huì)適應(yīng)能 力，將來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)生活。 勞動(dòng)技能：以培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職 前勞動(dòng)的知識(shí)和技能教育。通過(guò)勞動(dòng)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一 定的勞動(dòng)知識(shí)與技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，具備一定的社會(huì)話 應(yīng)和職業(yè)適應(yīng)能力。 唱游與律動(dòng)：課程將音樂(lè)律動(dòng)與舞蹈、游戲相結(jié)合。通過(guò)音 樂(lè)教學(xué)音樂(lè)游戲和律動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，節(jié)奏感和音 樂(lè)感受能力，補(bǔ)償學(xué)生的認(rèn)知缺陷，提高學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力， 促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

繪畫(huà)與手工：通過(guò)繪畫(huà)和手工技能的教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)和發(fā) 展學(xué)生的視覺(jué)、觀察、繪畫(huà)、手工制作能力，發(fā)展學(xué)生的審美情 趣，提高其審美能力。 體育、健康：以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為 主。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生的大肌肉群活動(dòng)能力、反應(yīng)能力和 協(xié)調(diào)平衡能力，刺激大腦肌能的發(fā)展。提高安全意識(shí)和運(yùn)動(dòng)中的 自我保護(hù)能力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的衛(wèi)生保健、維護(hù)健康、防治疾病的知 識(shí)和方法，培養(yǎng)積極鍛煉身體的習(xí)慣和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)學(xué) 生健康成長(zhǎng)。 2、發(fā)展性課程 信息技術(shù)-：以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的通訊工具運(yùn)用、計(jì)算機(jī)操作、互 聯(lián)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用以及其他現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用為主。幫助學(xué)生運(yùn)用信息 技術(shù)更好地適應(yīng)生活和社會(huì)發(fā)展，提高生活質(zhì)量。 康復(fù)訓(xùn)練：根據(jù)學(xué)生生理和心理的發(fā)展需求，以及在運(yùn)動(dòng)、 感知、言語(yǔ)、思維和個(gè)性等方面的主要缺陷，結(jié)合學(xué)生個(gè)別化教 育計(jì)劃的制定，有針對(duì)性地進(jìn)行各種康復(fù)訓(xùn)練、治療、咨詢和輔 導(dǎo)，課程力求使學(xué)生的身心缺陷得到一定程度的康復(fù)，受損器官 和組織的功能得到一定程度的恢復(fù)，身體素質(zhì)和健康水平得到提 高。 康復(fù)部每節(jié)課上課時(shí)間為 35 分鐘，上午大課間陽(yáng)光體育活 動(dòng)包括：課間操、跑步、拍球、等，下午大課間有眼保健操。課 外實(shí)踐活動(dòng)，興趣小組、社團(tuán)等。

實(shí)施個(gè)別化教育：為每個(gè)智力殘疾的送教學(xué)生、個(gè)訓(xùn)學(xué)生制 訂和實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃。應(yīng)將課堂教學(xué)與個(gè)別教育訓(xùn)練相結(jié)合， 針對(duì)學(xué)生的個(gè)體需要安排時(shí)間個(gè)別訓(xùn)練，為有需要的學(xué)生提供補(bǔ) 救教學(xué)，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。 三、康復(fù)部課程評(píng)價(jià) 1、建立多元化、科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、 激勵(lì)、導(dǎo)向功能，采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué) 校在不同層面的發(fā)展。 2、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況，整體設(shè)計(jì)社會(huì)性與情 感、認(rèn)知、語(yǔ)言、自理和運(yùn)動(dòng)等多方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容，全面反映學(xué) 生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長(zhǎng)軌跡。 3、評(píng)價(jià)內(nèi)容：課程管理的合理性、有效性，個(gè)別化教育計(jì) 劃的科學(xué)性，學(xué)校特色課程開(kāi)發(fā)的針對(duì)性等。 商丘市梁園區(qū)特殊教育中心

個(gè)別化訓(xùn)練感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練——平衡感

送教---生活語(yǔ)文課送教---生活適應(yīng)課

C50 商丘市梁園區(qū)特殊教育中心教科研工作 領(lǐng)導(dǎo)組 組長(zhǎng)：陳冬梅 副組長(zhǎng)：杜素英 成員：王凱偉（教科研專(zhuān)干）、陳艷麗 田艷、肖輝 商丘市梁園區(qū)特殊教育中心

商丘市梁園區(qū)特殊教育中心教科研工作規(guī)劃 學(xué)校按照梁園區(qū)教研室課題辦及教科所的工作要求，為全面 提高學(xué)校教育科研水平，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，特制訂 學(xué)校教育科研工作規(guī)劃： 一、指導(dǎo)思想 以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育工作的重要講話為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以 人為本，科研興校，科研興教”的目標(biāo)，立足“堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)，探索 規(guī)律，科學(xué)施教，全面育人，培植個(gè)性”的科研特色，以先進(jìn)的 教育科研理論武裝教師，做好“三個(gè)結(jié)合”，即與基礎(chǔ)教育課程 改革緊密結(jié)合、與學(xué)校師生的實(shí)際結(jié)合、與提高教育教學(xué)質(zhì)量結(jié) 合。圍繞新課程改革，進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)教育科研工作，關(guān)注學(xué) 生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，構(gòu) 建一支創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。 二、工作目標(biāo) （一）推進(jìn)科研、校本研修、課程改革的有機(jī)結(jié)合。 （二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)教 師學(xué)生全面發(fā)展。 （三）推進(jìn)特殊教育課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展，完善教學(xué)模 式。 三、工作任務(wù)及措施 （一）提高認(rèn)識(shí)，狠抓落實(shí) 積極落實(shí)梁園區(qū)教體局關(guān)于課程改革的文件精神，增強(qiáng)實(shí)施

特殊教育課程改革的緊迫性和責(zé)任感，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，使教師提前進(jìn) 入課改的角色，提升教育科研的水平，走內(nèi)涵發(fā)展之路。 （二）嘗試校本科研，創(chuàng)內(nèi)涵發(fā)展的科研特色 教育科研是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，不僅要解決人的認(rèn)識(shí)問(wèn) 題，還要解決操作問(wèn)題。因此，我們必須從實(shí)際出發(fā)，采取“低 起點(diǎn)、小步子、分層次、逐步提高”的方法。一方面通過(guò)不斷的 學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提高教師的科研意識(shí)，另一方面通過(guò)承擔(dān)課題鍛煉隊(duì) 伍，支持教師參加高層次的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn)，努力提高教師的理 論水平和教科研實(shí)際能力。我們主要采取以下辦法： 1、借外力。本學(xué)期邀請(qǐng)區(qū)教研室的專(zhuān)家和研究員來(lái)指導(dǎo)科 研工作，提高教師的科研理論水平和操作能力。同時(shí)，加強(qiáng)與縣 區(qū)特教學(xué)校的聯(lián)系，相互溝通，開(kāi)闊視野，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 2、聚內(nèi)力。從理論上、情感上和政策上調(diào)動(dòng)教師投入校本 科研的積極性。理論上，要認(rèn)識(shí)到參加教育科研是新時(shí)期教師進(jìn) 修的主要形式，要從重視學(xué)歷轉(zhuǎn)化為重視科研；情感上，積極投 入“情感教育”和“適應(yīng)學(xué)生個(gè)別化需要”的研究；政策上，進(jìn) 一步完善科研評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮教師的科研潛能，調(diào)動(dòng) 科研的積極性。 3、全員性。（全員性是搞好校本科研的關(guān)鍵。）每位教師把 課題研究與日常工作相結(jié)合，積極參與研究課題，有教育（或教 學(xué)）個(gè)案，有研究論文，形成“人人有課題，個(gè)個(gè)能科研”的良 好科研氛圍。重研究。抓住重點(diǎn)課題，落實(shí)好課題的過(guò)程指導(dǎo)和

管理，側(cè)重課題研究成果的應(yīng)用，防止“虛化”現(xiàn)象，走過(guò)場(chǎng)， 在“實(shí)”字上作文章。通過(guò)課題研究，在使廣大教師的科研能力 能夠有所提升，并把科研成果落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐工作，為科研多做 些實(shí)事，推動(dòng)學(xué)校教育科研深入發(fā)展。 （三）創(chuàng)新科研特色，形成課題研究的體系。 1、完善科研管理制度。學(xué)校進(jìn)一步完善教育科研《商丘市 特教中心課題管理制度》、《理論學(xué)習(xí)制度》、《商丘市梁園區(qū)特殊 教育中心課題研究經(jīng)費(fèi)保障制度》等等。同時(shí)，要根據(jù)制度的規(guī) 定，對(duì)課題研究實(shí)行期中檢查制，期末總結(jié)，嚴(yán)格規(guī)范教師的科 研行為，使科研管理有章可循，有法可依，提高科研工作效率。 2、嚴(yán)格科研管理過(guò)程?？蒲泄ぷ髦卦趯?shí)踐研究，扎扎實(shí)實(shí) 地去實(shí)施。一套方案加上幾篇論文的做法，決不是在搞科研。為 了從根本上杜絕有“題”不研的現(xiàn)象，我們必須注重加強(qiáng)科研工 作的過(guò)程管理。學(xué)校課題辦公室認(rèn)真做好日常管理，課題組圍繞 課題實(shí)踐方案寫(xiě)好詳細(xì)計(jì)劃安排，實(shí)踐過(guò)程中，教師要認(rèn)真做好 調(diào)查統(tǒng)計(jì)、研究記錄、有研究總結(jié)。同時(shí)，規(guī)范課題實(shí)踐檔案， 設(shè)立科研專(zhuān)柜，科研資料專(zhuān)人管理，做到邊實(shí)踐研究，邊總結(jié)成 果、邊整理成冊(cè)。著手教科研資料的建檔工作。從課題計(jì)劃、過(guò) 程實(shí)施、成果總結(jié)等方面進(jìn)行資料搜集、篩選、分類(lèi)、歸檔，使 教科研逐步走上規(guī)范化的道路，真正做到管理有序。 3、加強(qiáng)教科研成果的交流推廣工作。學(xué)校將對(duì)教科研成果 進(jìn)行交流推廣工作，真正地使科研成果在校內(nèi)生根、發(fā)芽、開(kāi)出

絢麗的花朵。加強(qiáng)校內(nèi)、校外信息互通交流，促進(jìn)大家以前瞻的 眼光觀望教科動(dòng)態(tài)，以開(kāi)放的姿態(tài)去感受教育新潮。 商丘市梁園區(qū)特殊教育中心

商丘市梁園區(qū)特殊教育中心教科研工作 總結(jié) 教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一，一個(gè)學(xué)校的教育要發(fā)展， 教科研必須先行，教科研與學(xué)校的教改和發(fā)展，有著密切的關(guān)系。 近年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持下，我校的教科研工作開(kāi) 展得有聲有色?，F(xiàn)將教科研工作總結(jié)旭如下： 一、領(lǐng)導(dǎo)重視，使教科研工作順利開(kāi)展 我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作的開(kāi)展非常重視，經(jīng)常過(guò)問(wèn)，親自督 導(dǎo)。不論是哪里有培訓(xùn)的學(xué)習(xí)班，都能拿出經(jīng)費(fèi)派教師前往學(xué)習(xí)。 盡管學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能對(duì)教科研工作一如既往的支 持。對(duì)于教科研工作研究需要的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全力給予保障， 優(yōu)先給予解決。在開(kāi)展教科研工作的過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對(duì) 教科研工作做階段性的小結(jié)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，使教科研工 作得以順利開(kāi)展。 二、扎實(shí)開(kāi)展師資培訓(xùn)，積極抓好科研隊(duì)伍建設(shè) 學(xué)校始終本著“發(fā)展教育師資先行”的原則，切實(shí)抓好師資 培訓(xùn)活動(dòng)。我們對(duì)教師的培養(yǎng)重點(diǎn)放在專(zhuān)題培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)。通 過(guò)廣泛宣傳，讓廣大教師進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的意義和目標(biāo)，提高對(duì) 教科研的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教科研的意識(shí)，提高教師投身教科研工作的 積極性，更新教育觀念，為開(kāi)展教科研工作奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。 學(xué)校先后對(duì)課題成員分期分批分層次開(kāi)展了課題研究指的 導(dǎo)。要求每位成員了解課題研究的重要意義，明確課題研究的主

要思路和實(shí)施途徑，創(chuàng)新研究的形式。同時(shí)，我校還要求教師樹(shù) 立終身學(xué)習(xí)的思想，要求一線教師每年認(rèn)真閱讀一本教育理論專(zhuān) 著，課題組成員要帶頭學(xué)習(xí)，及時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理 論專(zhuān)著推薦給大家。通過(guò)學(xué)習(xí)，更新了教師的教育理念，提高了 全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平，使大家深刻認(rèn)識(shí)到 了學(xué)習(xí)的好處，教科研研究對(duì)教育教學(xué)工作的幫助。對(duì)于課題組 研究成員，引導(dǎo)教師積極搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的研究成果，提高 自身理論基礎(chǔ)。并組織主持人針對(duì)課題研究的所需知識(shí)開(kāi)展了專(zhuān) 題報(bào)告會(huì)，完善了大家的理論知識(shí)，切實(shí)提高了教師教育和科研 能力。 三、實(shí)施課題帶動(dòng)戰(zhàn)略，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng) 近期我校申報(bào)了市級(jí)課題《分解式嘗試教學(xué)方法對(duì)孤獨(dú)癥兒 童認(rèn)知訓(xùn)練有效性的個(gè)案研究》，同時(shí)，在研省級(jí)課題《聾童家 庭心理健康教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研究》、《新時(shí)代多元化背景下聾童 分級(jí)閱讀的實(shí)踐與研究》以及市級(jí)在研課題《特殊兒童“生活化 課堂”教學(xué)策略研究》、《普特結(jié)合提高特殊學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的 研究》正在研究之中。通過(guò)課題引領(lǐng)、實(shí)踐推動(dòng)的方式，自然而 然地帶動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。由于課題組緊緊圍繞教師的教育教學(xué) 實(shí)踐進(jìn)行，每個(gè)課題組課題任務(wù)的驅(qū)動(dòng)、教研模式的完善和教學(xué) 效果的呈現(xiàn)，都體現(xiàn)在教師的日常工作中，所以，教師的行動(dòng)改 變是具體的，教師的發(fā)展也是現(xiàn)實(shí)可觀的。通過(guò)課題實(shí)施發(fā)現(xiàn)老 師們都在各自發(fā)展領(lǐng)域?qū)ふ倚碌陌l(fā)展目標(biāo)，特別是青年教師積極

動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐研究中，骨干教師在向更高層次發(fā)展，教師積 極把自己的教學(xué)心得經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成論文積極參加各類(lèi)評(píng)比，教師的教 育水平和學(xué)習(xí)研究能力得到了很大的提高。教師們?cè)谘芯康幕A(chǔ) 上形成理論，不斷提升和深化自我。 總之，通過(guò)科研研究工作，我校教師的科研意識(shí)普遍增強(qiáng) 了，科研方法比以前有了較大的提高。今后，我們還將繼續(xù)努力， 針對(duì)工作中的不足，將各項(xiàng)工作的開(kāi)展落到實(shí)處，以課題研究為 抓手，切實(shí)提高教師的教科研能力，從而真正地走“科研興?！? 之路，使我校的教科研工作能夠再創(chuàng)新佳績(jī)，譜寫(xiě)新的篇章。 商丘市梁園區(qū)特殊教育中心

商丘市梁園區(qū)特教中心教科研各級(jí)課題匯總統(tǒng)計(jì)

商丘市梁園區(qū)特殊教育中心課題立項(xiàng) 結(jié)項(xiàng)證書(shū)

A4 教育教學(xué)

B16 科研教研 C51 教研 2021 學(xué)年度聾教學(xué)部工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想: 本學(xué)期聾教學(xué)部根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃精神，以我校教導(dǎo)處工作 計(jì)劃為指導(dǎo)，以深入推進(jìn)素質(zhì)教育、發(fā)展聽(tīng)障學(xué)生綜合素質(zhì)為中 心，以教學(xué)精致化管理為保障，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生 健康的心理，讓學(xué)生學(xué)到社會(huì)生活所需的知識(shí)、技能和本領(lǐng)。努 力提高教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平改革創(chuàng)新，提升教研品質(zhì)，形成教學(xué) 特色，培養(yǎng)教師教教育教學(xué)技能專(zhuān)長(zhǎng)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量， 促進(jìn)我校教學(xué)工作均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，為構(gòu)建規(guī)范化、高效化、特色 化教學(xué)工作而努力。 二、工作目標(biāo)： 1、加強(qiáng)教研組建設(shè)，打造具有研究意識(shí)、勇于迎接挑戰(zhàn)， 積極向上的教師集體。 2、積極開(kāi)展教學(xué)研究、扎實(shí)有效開(kāi)展教研活動(dòng)，提高課堂 教學(xué)效率，提高教師教育教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教 育教學(xué)質(zhì)量。 三、主要工作: (一）完善教研組織和教研機(jī)制 1、聾教學(xué)部教研組在教導(dǎo)處的管理、監(jiān)督下認(rèn)真組織開(kāi)展

教研活動(dòng)，保證教研質(zhì)量和效果，促使教師在活動(dòng)中研究，在研 究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中共享，在共享中發(fā)展。 2、抓好現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)。要求教師把教育理論學(xué)習(xí)做 為日常工作的一個(gè)重要部分，組織教師有針對(duì)性的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育 理論、教育教學(xué)信息動(dòng)態(tài)及教育教學(xué)形勢(shì)分析，促進(jìn)教師教育觀 念的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)教師科研興校意識(shí)。本學(xué)期計(jì)劃進(jìn)行兩次教師集 體學(xué)習(xí)，其它不定期學(xué)習(xí)；要求每位教師本學(xué)期至少讀一本教育 專(zhuān)著，寫(xiě)讀書(shū)筆記和心得體會(huì)，利用周三教研活動(dòng)時(shí)間集體分享。 3、增強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)研修意識(shí)，要求教師利用好我校的博客， 把有關(guān)教學(xué)的方方面面，點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)進(jìn)博客，增強(qiáng)教師間交流與 研討，提高自身素質(zhì)；要求教師學(xué)習(xí)網(wǎng)上先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，本學(xué) 期要求教師進(jìn)行網(wǎng)上聽(tīng)課。 4、開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、集體備課等即時(shí)教研，搞好課例研討，開(kāi) 展主題研討。每位教師都要參與，都要發(fā)言，都能夠把新課程理 念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。 5、搞好先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的交流和學(xué)習(xí)。配合教導(dǎo)處組織好優(yōu)秀教 案、課件、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文的評(píng)選工作，要讓優(yōu)秀教師切實(shí)起 到幫帶的領(lǐng)頭作用。 6、督促和鼓勵(lì)教師積極參加教研室教研活動(dòng)。在教導(dǎo)處的 安排下讓教師積極參加教研室組織的教研活動(dòng)，并與普校多交流，

勤溝通，以學(xué)習(xí)先進(jìn)的的教育教學(xué)的理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教 學(xué)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。 （二）突出高效課堂的構(gòu)建 教學(xué)工作的主陣地是課堂，課堂教學(xué)的研究是教學(xué)研究不變 的主題。要繼續(xù)深入開(kāi)展課堂效率提高活動(dòng)，突出抓好四個(gè)方面 的工作。 1、發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的引領(lǐng)作用。在教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo) 下認(rèn)真組織教師參加各年級(jí)各學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，要通過(guò)參 與比賽、觀課議課等活動(dòng)培養(yǎng)骨干教師，提高課堂效益。 2、典型引領(lǐng)。充分發(fā)揮名師、教學(xué)能手的示范引領(lǐng)作用， 推動(dòng)高效課堂的研究和實(shí)踐，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。 3、加強(qiáng)常態(tài)課堂的管理。要求教師提前備課，在上課，課 前準(zhǔn)備好上課所需的各種教學(xué)具，課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特采用 恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ虿氖┙蹋鋵?shí)學(xué)生的主體地位，努力實(shí)現(xiàn)教師教的 方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，逐步達(dá)到教師真實(shí)備課、高效 上課，學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 4、做好青藍(lán)教師的結(jié)隊(duì)幫扶工作。充分發(fā)揮“藍(lán)”——指 導(dǎo)教師引領(lǐng)作用。指導(dǎo)教師每月上好示范課、青年教師及時(shí)聽(tīng)示 范課，并開(kāi)展問(wèn)題研究、青年及時(shí)每月上好一次的匯報(bào)課。 四、本學(xué)年聾教部教師教研安排表：（教研內(nèi)容可以選擇讀