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目錄頁(yè) 01 公司介紹 01 02 業(yè)務(wù)介紹 02 02 什么是校本培訓(xùn) 02 為什么要進(jìn)行校本培訓(xùn) 03 校本培訓(xùn)的對(duì)象和形式 04 培訓(xùn)方案的制定流程 05 校本課題精選錄 17 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn) 18 03 人才與資源庫(kù) 18 優(yōu)質(zhì)師資 18 合作院校 19 04 成果展示 19 案例精選（1、3、5 天） 25 往屆優(yōu)秀案例展示

惠州湖畔師資教育培訓(xùn)中心，具備政務(wù)培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)，特色中短期定制培訓(xùn)、 中小學(xué)教師培訓(xùn)、園長(zhǎng)培訓(xùn)，家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)、職業(yè)職稱(chēng)培訓(xùn)等項(xiàng)目資質(zhì)的綜合 性教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。 構(gòu)建“學(xué)習(xí)型社會(huì)”已經(jīng)成為建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化偉大事業(yè)的 一 個(gè)重要組成部分。我們以“構(gòu)建服務(wù)型教育體系，樹(shù)立終身式學(xué)習(xí)理念”為宗旨， 根據(jù)各階段人群的需求提供教育機(jī)會(huì)和培訓(xùn)服務(wù)，設(shè)置科學(xué)合理的課程、創(chuàng)新科學(xué) 的培訓(xùn)方法、依靠專(zhuān)業(yè)的師資力量，持續(xù)為惠州本地經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)不斷輸入高水 平管理能力、創(chuàng)新思維、綜合能力更強(qiáng)的新型管理人才。 培訓(xùn)中心立足華南，服務(wù)全國(guó)。已開(kāi)展多種類(lèi)型、多種層次的培訓(xùn)活動(dòng)，截至 2020 年，中心共培訓(xùn)了各級(jí)各類(lèi)干部、教師、職工總數(shù)達(dá) 9374 人。同時(shí)，專(zhuān)業(yè) 的服務(wù)和高質(zhì)量的培訓(xùn)效果贏得了各委托單位的一致好評(píng)。2021 年，我們也將秉 承“不忘初心，牢記使命”的理念，繼續(xù)砥礪前行，始終牢記自己的社會(huì)責(zé)任， 以 真誠(chéng)待人，追求卓越，共同發(fā)展來(lái)回報(bào)社會(huì)，以我們深耕教育培訓(xùn)領(lǐng)域多年的專(zhuān)業(yè) 經(jīng)驗(yàn)和對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量孜孜不倦追求的精神，助力各級(jí)政、企、事業(yè)單位人才隊(duì)伍的綜 合素質(zhì)邁上新高度。 01 / 公司介紹

校本培訓(xùn)是指以學(xué)校為單位，面向教師的學(xué)習(xí)方式，內(nèi)容以學(xué)校的需求和教學(xué) 方針為中心，目的是提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。此外，校本課程是一種 新的課程領(lǐng)域，基于學(xué)生的直接體驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體驗(yàn)對(duì) 知識(shí)綜合運(yùn)用的課程。校本培訓(xùn)是“以學(xué)校為基礎(chǔ)”，體現(xiàn)“為了學(xué)校， 在學(xué)校中， 基于學(xué)?！钡呐嘤?xùn)理念。 校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育形式中非常重要的一種培訓(xùn)模式，作為以校為本的教 師專(zhuān)業(yè)發(fā)展模式，校本培訓(xùn)已逐漸成為中小學(xué)教師繼續(xù)教育的主渠道之一，并表現(xiàn) 出諸多優(yōu)勢(shì)。 1、校本教師培訓(xùn)緊密結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際 校本培訓(xùn)立足于本職、本崗、立足于學(xué)校工作實(shí)際，立足于教師的職業(yè)要求， 培訓(xùn)活動(dòng)與學(xué)校工作過(guò)程緊密結(jié)合，可以減少“工學(xué)矛盾”校本教師培訓(xùn)直接指向 學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際過(guò)程，可以有效地解決“管訓(xùn)不管用”的問(wèn)題，較迅速地將培 訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)效益，有利于提高學(xué)校的工作質(zhì)量。 2、校本教師培訓(xùn)促進(jìn)教師的個(gè)性發(fā)展 教師在學(xué)校中執(zhí)行的是統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一的教材，在統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)下，又參加 由專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)，教師的個(gè)性特點(diǎn)不可能得到充分發(fā)展，不易實(shí)現(xiàn)教師發(fā)展 的共性與個(gè)性的統(tǒng)一。校本培訓(xùn)在一定意義上可有效促進(jìn)教師個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)教師 教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與特色的形成。 3、校本培訓(xùn)可以充分發(fā)揮教師在培訓(xùn)過(guò)程中的主體作用 聯(lián)合國(guó)教科文組織在《變化中的教師作用》的報(bào)告中指出：“教師的自我教育 應(yīng)該被看作是他們自修教育的一個(gè)重要因素?！庇捎谛１九嘤?xùn)內(nèi)容貼近教師的工作 實(shí)際，教師可以選擇自己需要的內(nèi)容，因而教師參與培訓(xùn)的積極性較高。校本培訓(xùn) 強(qiáng)調(diào)共同參與，培訓(xùn)者與被培訓(xùn)教師互促互動(dòng)，在充分利用學(xué)校自身的培訓(xùn)人才的 基礎(chǔ)上，借助于校外培訓(xùn)力量，實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)資源的優(yōu)化組合。 02 / 業(yè)務(wù)介紹

學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的對(duì)象可分為三類(lèi)：即骨干教師、中青年教師和老教師。 1、對(duì)于骨干教師，要求他們高質(zhì)量、高層次地學(xué)習(xí)研討，在教育科研領(lǐng)域立項(xiàng) 研究，上觀摩課、上示范課、寫(xiě)優(yōu)秀案例，傳播自己教育教學(xué)上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以強(qiáng)帶弱， 帶動(dòng)青年教師的進(jìn)步。 2、對(duì)于中青年教師，盡量為他們創(chuàng)造展示自己才華的機(jī)會(huì)，要求中青年教師結(jié) 合工作中的實(shí)際問(wèn)題，多讀教育理論經(jīng)典，研究教育家的教育思想，寫(xiě)感悟文章等， 養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，使之快速提高業(yè)務(wù)能力。 3、對(duì)于老教師的繼續(xù)教育，則采取引導(dǎo)鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)學(xué)習(xí)，更新教育 理念，接受新課程思想。在觀念上給以引導(dǎo)，教學(xué)上予以鼓勵(lì)的培訓(xùn)方式。 校本培訓(xùn)的形式可以分為集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)研修。 1、集中學(xué)習(xí)可以是專(zhuān)題講座、外出交流、教研組、研習(xí)組、課題組活動(dòng)等多種 形式。 2、自主學(xué)習(xí)主要是教師有計(jì)劃地自讀與培訓(xùn)活動(dòng)有關(guān)的學(xué)習(xí)材料、做讀書(shū)筆記、 寫(xiě)讀書(shū)心得。 3、網(wǎng)絡(luò)研修是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課的形式打破距離和空間，最大程度地進(jìn)行多邊互動(dòng) 和經(jīng)驗(yàn)分享，創(chuàng)新教研形式，跨學(xué)科、跨學(xué)校的互動(dòng)交流提供了廣闊的平臺(tái)。 03 / 業(yè)務(wù)介紹

需求調(diào)查： 通過(guò)調(diào)查、分析與訪談充分了解培訓(xùn)需求； 需求分析： 深入分析培訓(xùn)需求，明確培訓(xùn)目標(biāo)； 培訓(xùn)資源組配： 緊密結(jié)合培訓(xùn)需求、目標(biāo)，組織培訓(xùn)資源； 1.0 形成初步方案： 優(yōu)化資源搭配，形成初步方案及費(fèi)用預(yù)算； 方案溝通： 就初步方案可行性與合作單位進(jìn)行深入溝通，形成執(zhí)行方案； 方案執(zhí)行與跟進(jìn)式協(xié)調(diào)： 根據(jù)確定的執(zhí)行方案推進(jìn)培訓(xùn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，在此過(guò)程中將有專(zhuān)職項(xiàng)目 協(xié)調(diào)人全程跟進(jìn)服務(wù)； 2.0 效果跟蹤: 在方案執(zhí)行過(guò)程中，通過(guò)訪談與調(diào)查，跟蹤方案執(zhí)行效果，并根據(jù) 掌握的動(dòng)態(tài)信息，及時(shí)調(diào)整；培訓(xùn)結(jié)束后，以總結(jié)的形式分析培訓(xùn) 效果供參考。 3.0 04 / 業(yè)務(wù)介紹

精選課題十一個(gè)模塊 一、新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè) 二、教育教學(xué)理念培養(yǎng) 三、教育教學(xué)能力提升 四、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升 五、“學(xué)黨史、悟思想、強(qiáng)素質(zhì)、開(kāi)新局”——四史教育 六、教研科研和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)能力提升 七、德育工作與班主任系列專(zhuān)題 八、安全管理之突發(fā)應(yīng)急和輿情管理 九、心理調(diào)適與健康管理和行為素養(yǎng)的提升 十、中高考教育政策解讀 十一、定制化培訓(xùn) 05 / 業(yè)務(wù)介紹

精選課題 >> 模塊一 主題 新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè) 培訓(xùn)對(duì)象 各級(jí)教育行政部門(mén)、高校（含高職高專(zhuān)院校）、幼兒園、 中小學(xué)校 （含中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園）的黨員、干部和教師等。 培訓(xùn)目標(biāo) 為深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，全面貫徹落實(shí)習(xí) 近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，助力各高校 建設(shè)一支忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)、高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍。 精選課題 1、堅(jiān)持立德樹(shù)人，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)--《習(xí)近平總書(shū)記教育重要論述講義》 2、高校教師職業(yè)道德規(guī)范體系解讀 3、做國(guó)家和人民滿(mǎn)意的人民教師--談教師師德師風(fēng) 4、師德養(yǎng)成的規(guī)律與途徑 5、師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)動(dòng)態(tài)專(zhuān)題 6、教育法規(guī)與職業(yè)規(guī)范 7、教師的個(gè)人素養(yǎng)與素質(zhì)提升 8、優(yōu)秀教師的先進(jìn)典型與榜樣感召 9、教育法規(guī)與職業(yè)規(guī)范的行位與案例分析 10、師德啟示錄 11、“三全育人”視角下的教師師德師風(fēng)建設(shè) 12、新時(shí)代背景下高校教師師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐路徑與研究 13、融情于教，立德樹(shù)人--談中小學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè) 14、以落實(shí)“十項(xiàng)準(zhǔn)則”為抓手建設(shè)師德師風(fēng)長(zhǎng)效機(jī)制 15、建設(shè)“有溫度的師德師風(fēng)” 16、以課程思政推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在邏輯與現(xiàn)實(shí)路徑 17、幼兒教育初心在，師德師風(fēng)展風(fēng)采 18、新時(shí)代教師職業(yè)道德素養(yǎng)的修煉 19、新時(shí)代教師培訓(xùn)，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍 20、聚愛(ài)同心，向新而行--好教師團(tuán)隊(duì)的校本構(gòu)建 培 訓(xùn) 方 式 集中學(xué)習(xí)/名家沙龍/專(zhuān)題講座/網(wǎng)絡(luò)研修/外出交流 06 / 業(yè)務(wù)介紹

精選課題 >> 模塊二 主題 教育教學(xué)理念培養(yǎng) 培訓(xùn)對(duì)象 各級(jí)教育行政部門(mén)、高校（含高職高專(zhuān)院校）、幼兒園、中小學(xué)校 （含中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園）的黨員、干部和教師等。 培訓(xùn)目標(biāo) 根據(jù)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意 見(jiàn)》《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高 人才培養(yǎng)能力的 意見(jiàn)》等文件指導(dǎo)要求，通過(guò)我們系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)服務(wù)，旨在 助力各高校打造一支充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。 精選課題 1、不忘育人初心，提升從業(yè)境界 2、人才培養(yǎng)為本，本科教育是根--學(xué)習(xí)貫徹教育大會(huì)精神 3、現(xiàn)代教育教學(xué)理念與實(shí)踐探索 4、素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)的提要 5、基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展趨勢(shì) 6、“雙減”政策下的教育教學(xué) 7、“雙減”政策下的家校合作 8、“多元智能”理論對(duì)教育改革的啟示 9、學(xué)校辦學(xué)理念與育人模式創(chuàng)新 10、校園文化與學(xué)校品牌建設(shè) 11、STEM 教育理念下培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的能力 12、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高校教育模式創(chuàng)新 13、如何培養(yǎng)教學(xué)大局觀 14、論教師的教育觀念 15、新課改理念下中小學(xué)教學(xué)管理研究 16、教育理念如何融入課堂教學(xué) 17、教師如何把握“教而不教”理念下的角色定位 18、在素質(zhì)教育背景下開(kāi)展各學(xué)科教學(xué)工作 19、“以人為本”走出課堂教學(xué)困境 20、“翻轉(zhuǎn)課堂”理念下的教學(xué)改革 培 訓(xùn) 方 式 集中學(xué)習(xí)/名家沙龍/專(zhuān)題講座/網(wǎng)絡(luò)研修/外出交流 07 / 業(yè)務(wù)介紹

精選課題 >> 模塊三 主題 教育教學(xué)能力提升 培訓(xùn)對(duì)象 各級(jí)教育行政部門(mén)、高校（含高職高專(zhuān)院校）、幼兒園、中小學(xué)校 （含中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園）的黨員、干部和教師等。 培訓(xùn)目標(biāo) 凝練新教師的家國(guó)情懷與使命擔(dān)當(dāng)，夯實(shí)新教師站穩(wěn)講臺(tái)的教學(xué)基 本功，深刻理解以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，掌握以學(xué)生為 中心的課程教學(xué)設(shè)計(jì)方法，具備課堂有效教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力。 精選課題 1、五類(lèi)一流的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn) 2、以學(xué)生為中心的有效教學(xué)設(shè)計(jì)模型---五星教學(xué)原理 3、OBE 理念下教與學(xué)的實(shí)施 4、聚焦“金課”建設(shè)，提升課堂質(zhì)量 5、如何打造信息時(shí)代的“金課” 6、聚焦備課--教師教學(xué)準(zhǔn)備專(zhuān)題培訓(xùn) 7、聚焦上課--教師教學(xué)實(shí)施專(zhuān)題培訓(xùn) 8、聚焦評(píng)價(jià)--教師教學(xué)評(píng)價(jià)專(zhuān)題培訓(xùn) 9、聚焦指導(dǎo)--教師學(xué)生指導(dǎo)專(zhuān)題培訓(xùn) 10、校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè) 11、中小學(xué)教育教學(xué)中獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成策略分析 12、教育信息化 2.0 時(shí)代高校教師教學(xué)能力提升舉措 13、智慧教育時(shí)代高校教師混合式教學(xué)能力提升 14、高校教師在教學(xué)能力提升的歷程、困境和展望 15、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師教學(xué)能力提升策略與路徑 16、提高教師教學(xué)能力提升的重要引擎--教師技能大賽 17、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師移動(dòng)課堂的教學(xué)能力提升 18、高校青年教師教學(xué)能力提升途徑思考 19、“雙減”政策下高校教學(xué)改革與教師能力提升的思考 20、“雙減”政策下教師教學(xué)評(píng)價(jià)能力提升的問(wèn)題與對(duì)策 精 選 課 題 集中學(xué)習(xí)/名家沙龍/專(zhuān)題講座/網(wǎng)絡(luò)研修/外出交流 08 / 業(yè)務(wù)介紹

精選課題 >> 模塊四 主題 信息技術(shù)應(yīng)用能力提升 培訓(xùn)對(duì)象 各級(jí)教育行政部門(mén)、高校（含高職高專(zhuān)院校）、幼兒園、中小學(xué)校 （含中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園）的黨員、干部和教師等。 培訓(xùn)目標(biāo) 根據(jù)《教育信息化 2.0 行動(dòng)計(jì)劃》和《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃 （2018—2022 年）》總體部署，服務(wù)國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、 人工智能等重大戰(zhàn)略，推動(dòng)教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù) 變革，積極有效開(kāi)展教育教學(xué)，教育部決定實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師（含 幼兒園、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校，下同）信息技術(shù)應(yīng)用能力提升 工程 2.0（以下簡(jiǎn)稱(chēng)能力提升工程） 精選課題 1、一流在線課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 2、基于課堂的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 3、常見(jiàn)的在線教學(xué)模式與工具 4、計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本操作方法 5、信息化浪潮下的教與學(xué) 6、信息化時(shí)代下的技術(shù)與學(xué)科整合 7、互聯(lián)網(wǎng)教育資源的獲取與加工 8、點(diǎn)亮現(xiàn)代教學(xué)新技能--信息技術(shù)應(yīng)用于課堂優(yōu)化 9、智慧課堂的構(gòu)建--微課設(shè)計(jì)與制作 10、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0 的解讀與應(yīng)用 11、為教育高質(zhì)量發(fā)展插上信息化翅膀 12、教師信息技術(shù)能力提升與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究 13、信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0 的創(chuàng)新模式 14、新技術(shù)環(huán)境下信息素養(yǎng)研究能力提升與發(fā)展 15、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升策略 16、融合線上教學(xué)平臺(tái)提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力 17、提高信息技術(shù)能力，大力促進(jìn)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展 18、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升技巧 19、“微課”的制作與設(shè)計(jì) 20、如何構(gòu)建智慧的信息化課堂 培 訓(xùn) 方 式 集中學(xué)習(xí)/名家沙龍/專(zhuān)題講座/網(wǎng)絡(luò)研修/外出交流 09 / 業(yè)務(wù)介紹

精選課題 >> 模塊五 主題 “學(xué)黨史，悟思想，強(qiáng)素質(zhì)，開(kāi)新局”---四史教育 培訓(xùn)對(duì)象 各級(jí)教育行政部門(mén)、高校（含高職高專(zhuān)院校）、幼兒園、中小學(xué)校 （含中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園）的黨員、干部和教師等。 培訓(xùn)目標(biāo) 回顧入黨初心，牢記黨的使命，學(xué)習(xí)黨史國(guó)史，堅(jiān)定理想信念，弘 揚(yáng)革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因，錘煉黨性修養(yǎng)，永葆政治本色，堅(jiān)持 黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮制度優(yōu)勢(shì)，聚焦崗位職責(zé)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為。 精選課題 1、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的意義和總體要求 2、學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記視察廣東重要講話精神 3、弘揚(yáng)紅色文化堅(jiān)定文化自信 4、弘揚(yáng)紅色文化堅(jiān)定文化自信 5、加強(qiáng)理論修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念 6、重溫黨的歷史，牢記初心使命 7、學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神，感受信仰的力量 8、紅船精神的時(shí)代價(jià)值與中共創(chuàng)建啟示錄 9、從井岡山到中國(guó)特色社會(huì)主義 10、百色起義精神光照千秋 11、黨支部與黨員隊(duì)伍建設(shè) 12、創(chuàng)新黨支部三會(huì)一課的探索與實(shí)跑 13、加強(qiáng)道德品行修養(yǎng)，彰顯共產(chǎn)黨人的人格力量 14、弘揚(yáng)紅色文化，堅(jiān)定文化自信 15、從抗疫斗爭(zhēng)看黨建引領(lǐng)社會(huì)治理創(chuàng)新 16、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信 17、新時(shí)代作風(fēng)建設(shè)的形勢(shì)與任務(wù) 18、新時(shí)代黨性修養(yǎng)與作風(fēng)建設(shè) 19、新時(shí)代青年干部信念與擔(dān)當(dāng)作為 20、當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題分析與解決路徑 精 選 課 題 集中學(xué)習(xí)/名家沙龍/專(zhuān)題講座/網(wǎng)絡(luò)研修/外出交流 10 / 業(yè)務(wù)介紹

精選課題 >> 模塊六 主題 教研科研和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)術(shù)能力提升 培訓(xùn)對(duì)象 各級(jí)教育行政部門(mén)、高校（含高職高專(zhuān)院校）、幼兒園、中小學(xué)校 （含中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園）的黨員、干部和教師等。 培訓(xùn)目標(biāo) 具有系統(tǒng)化教育信息化知識(shí)和初步應(yīng)用能力，具備扎實(shí)的教研和科研 學(xué)術(shù)能力，為職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過(guò)我們系統(tǒng) 化、專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)服務(wù)，旨在助力各高校打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精 湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。 精選課題 1、教師如何開(kāi)展課題研究 2、科研論文的撰寫(xiě)方略 3、科研方法的實(shí)踐應(yīng)用 4、如何在各類(lèi)科研基金課題申報(bào)中取得成功 5、課題的立項(xiàng)與開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě) 6、教育科研課題的研究與實(shí)施 7、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心理機(jī)制 8、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的路徑與策略 9、高校教師卓越發(fā)展的智慧--生涯規(guī)劃的視角 10、教師之路的規(guī)劃與專(zhuān)業(yè)發(fā)展 11、提高學(xué)校教師科研能力的價(jià)值意蘊(yùn)和有效路徑 12、以科研思維開(kāi)展教研，提升教師專(zhuān)業(yè)能力 13、如何利用校本教研促進(jìn)教師成長(zhǎng) 14、“學(xué)、研、賽”三位一體的教研實(shí)施路徑 15、科研教研與教學(xué)相結(jié)合，雙向促進(jìn) 16、青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)該注重的五種基本能力 17、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力與對(duì)策 18、教師職業(yè)認(rèn)同與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 19、教師生涯成長(zhǎng)的回顧與前瞻 20、教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化：21 世紀(jì)教育持續(xù)發(fā)展的生命力 精 選 課 題 集中學(xué)習(xí)/名家沙龍/專(zhuān)題講座/網(wǎng)絡(luò)研修/外出交流 11 / 業(yè)務(wù)介紹

精選課題 >> 模塊七 主題 德育工作與班主任系列專(zhuān)題 培訓(xùn)對(duì)象 各級(jí)教育行政部門(mén)、高校（含高職高專(zhuān)院校）、幼兒園、中小學(xué)校 （含中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園）的黨員、干部和教師等。 培訓(xùn)目標(biāo) 面向中小學(xué)德育管理者開(kāi)展“加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，提升德育實(shí)效” 專(zhuān)題培訓(xùn)，理論聯(lián)系實(shí)際，掌握育人新思路、新方法，創(chuàng)出特色， 做出實(shí)效；更新班主任育人理念，深刻體認(rèn)班主任 育人角色與職 責(zé)，充分領(lǐng)會(huì)不同階段學(xué)生的發(fā)展任務(wù)，掌握班級(jí)管理和學(xué)生教育 的原理和內(nèi)在規(guī)律，促進(jìn)班主任科學(xué)育人。 精選課題 1、教師隊(duì)伍建設(shè)與教師教育 2、教師思想政治工作方法與藝術(shù) 3、德育管理的創(chuàng)新模式 4、德育工作的要點(diǎn)解析 5、政治理論與思政課教學(xué)改革 6、班主任工作的“第一次”系列案例培訓(xùn) 7、家校共育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施 8、班級(jí)管理與育人理念--帶班智慧與藝術(shù) 9、師生交往藝術(shù)--學(xué)生心理輔導(dǎo) 10、如何開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)--家校溝通與合作 11、“一班之主”的通關(guān)攻略 12、“三全育人”的德育工作 13、提升班主任德育能力走出德育困境 14、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下德育工作新舉措 15、讓德育之花有效綻放--中小學(xué)德育的有效開(kāi)展 16、無(wú)聲潤(rùn)物育桃李--班主任的無(wú)聲德育 17、基于提升學(xué)生核心素質(zhì)的的德育教育活動(dòng) 18、新時(shí)期德育教育在課堂教學(xué)中的滲透 19、以德育人，以智教人 20、重視思想品德教育，抓好學(xué)校德育工作管理 培 訓(xùn) 方 式 集中學(xué)習(xí)/名家沙龍/專(zhuān)題講座/網(wǎng)絡(luò)研修/外出交流 12 / 業(yè)務(wù)介紹

精選課題 >> 模塊八 主題 安全管理與突發(fā)應(yīng)急和輿情管理 培訓(xùn)對(duì)象 各級(jí)教育行政部門(mén)、高校（含高職高專(zhuān)院校）、幼兒園、中小學(xué)校 （含中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園）的黨員、干部和教師等。 培訓(xùn)目標(biāo) 深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和十九屆四中、五 中全會(huì)精神，緊密結(jié)合教育部重點(diǎn)工作，以提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能為主 線，聚焦安全管理之突發(fā)應(yīng)急和輿情管理， 對(duì)中等職業(yè)學(xué)校管理干 部、教師開(kāi)展分層分類(lèi)培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)干部和教師的思想政治素質(zhì)、 專(zhuān)業(yè)化管理能力和應(yīng)變能力。 精選課題 1、中小學(xué)校安全管理體系建構(gòu) 2、飲食衛(wèi)生與安全——突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應(yīng)對(duì)與處置 3、突發(fā)事件應(yīng)急管理 4、公共安全危機(jī)應(yīng)急管理 5、突發(fā)災(zāi)難事件后個(gè)體與群體的心理特征與應(yīng)對(duì) 6、危機(jī)管理之應(yīng)急決策與指揮 7、危機(jī)事件模擬新聞發(fā)布會(huì) 8、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育突發(fā)事件的信息發(fā)布與輿情應(yīng)對(duì) 9、學(xué)校突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)與處理 10、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情，提升治理能力 11、新時(shí)代下高校網(wǎng)絡(luò)安全管理及應(yīng)急相應(yīng) 12、搭建信息化平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校安全管理 13、學(xué)校醫(yī)務(wù)室服務(wù)常見(jiàn)安全隱患預(yù)防 14、學(xué)校食品安全與營(yíng)養(yǎng)健康的管理 15、中小學(xué)體育活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別、評(píng)估與應(yīng)對(duì) 16、校園暴力及其治理模式 17、學(xué)校事故處理分析與對(duì)策 18、校園冷暴力問(wèn)題的分析與解決 19、學(xué)校公共衛(wèi)生應(yīng)急管理體系建設(shè) 20、疫情背景下學(xué)校突發(fā)事件的應(yīng)急管理 精 選 課 題 集中學(xué)習(xí)/名家沙龍/專(zhuān)題講座/網(wǎng)絡(luò)研修/外出交流 13 / 業(yè)務(wù)介紹

精選課題 >> 模塊九 主題 心理調(diào)適與健康管理和行為素養(yǎng)的提升 培訓(xùn)對(duì)象 各級(jí)教育行政部門(mén)、高校（含高職高專(zhuān)院校）、幼兒園、中小學(xué)校 （含中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園）的黨員、干部和教師等。 培訓(xùn)目標(biāo) 面向?qū)W生和教師心理健康教育，教師開(kāi)展心理健康教育能力提升專(zhuān) 題培訓(xùn)，從專(zhuān)業(yè)理念、心理活動(dòng)課設(shè)計(jì)、心理輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃、校 園欺凌、心理調(diào)適等多個(gè)方面全面提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校心理健 康教育工作科學(xué)有效開(kāi)展。 精選課題 1、教師/學(xué)生——壓力管理與心理調(diào)適 2、教師職業(yè)倦怠與積極應(yīng)對(duì) 3、教師/學(xué)生——陽(yáng)光心態(tài)與情緒壓力控制 4、關(guān)注教師健康——教師常見(jiàn)心理疾病分析及對(duì)策 5、教師如何處理五個(gè)方面的人際關(guān)系 6、疫情下——復(fù)課后中小學(xué)教師心理調(diào)適建議和應(yīng)對(duì)策略 7、放飛心靈、快樂(lè)成長(zhǎng)——學(xué)生情緒能力養(yǎng)成課 8、學(xué)做情緒的小主人——未成年人的青春期心理健康發(fā)展 9、疏導(dǎo)學(xué)生因?qū)W校和家庭原因?qū)е碌男睦韱?wèn)題 10、禮儀課堂——個(gè)人素養(yǎng)與素質(zhì)的提升 11、學(xué)生心理問(wèn)題的識(shí)別與處理 12、沙盤(pán)游戲與心理治療 13、教師/學(xué)生心理的自我調(diào)適 14、教師/學(xué)生的心理健康與維護(hù) 15、如何加強(qiáng)新時(shí)期教師/學(xué)生心理健康教育 16、學(xué)生心理缺陷與心理健康教育狀況相關(guān)性及影響因素 17、學(xué)生社會(huì)退縮相關(guān)因素及心理干預(yù)研究 18、人際交往與團(tuán)體輔導(dǎo)--學(xué)生團(tuán)體咨詢(xún)式心理健康教學(xué) 19、手握心理健康鑰匙--如何增強(qiáng)自信心 20、學(xué)生心理輔導(dǎo)講座--放松心情減輕壓力 培 訓(xùn) 方 式 集中學(xué)習(xí)/名家沙龍/專(zhuān)題講座/網(wǎng)絡(luò)研修/外出交流 14 / 業(yè)務(wù)介紹

主題 精選課題 >> 模塊十 中高考教育政策解讀 培 訓(xùn) 對(duì) 象 中小學(xué)校教師 培訓(xùn)目標(biāo) 緊隨中高考最新教育政策，不論是小升初還是中高考，從細(xì)節(jié)上全面 了解現(xiàn)狀，才能更好的教育教學(xué)服務(wù)學(xué)生。 精選課題 1、最新中高考政策解讀 2、應(yīng)對(duì)考試改革的政策和策略 3、中高考政策解讀與教學(xué)改革 4、中小學(xué)校如何應(yīng)對(duì)高考招生制度改革新挑戰(zhàn) 5、中高考改革下的教育教學(xué)與心理調(diào)適 精 選 課 題 集中學(xué)習(xí)/名家沙龍/專(zhuān)題講座/網(wǎng)絡(luò)研修/外出交流 15 / 業(yè)務(wù)介紹

精選課題 >> 模塊十一 主題 定制化培訓(xùn) 培訓(xùn)目標(biāo) 為進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)校教學(xué)多元化、個(gè)性化培訓(xùn)需求，可根據(jù)合作單位培 訓(xùn)工作需求，量身定制培訓(xùn)計(jì)劃和方案，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)資源開(kāi) 發(fā)和培訓(xùn)管理創(chuàng)新。 培訓(xùn)對(duì)象 1、幼兒園園長(zhǎng)和各骨干教師等 2、小學(xué)校的校長(zhǎng)干部和教師等 3、高校（含高職高專(zhuān)院校）等 精 選 課 題 集中學(xué)習(xí)/名家沙龍/專(zhuān)題講座/網(wǎng)絡(luò)研修/外出交流 優(yōu)勢(shì) 劣勢(shì) 威脅 機(jī)會(huì) 16 / 業(yè)務(wù)介紹

課酬：課酬收費(fèi)按照國(guó)家及省培訓(xùn)管理辦法相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，半天 4 個(gè)學(xué)時(shí)為計(jì) 算單位。 關(guān)于印發(fā)《中央和國(guó)家機(jī)關(guān)培訓(xùn)費(fèi)管理辦法》的通知財(cái)行 [2016]540 號(hào) 第八條 本辦法所稱(chēng)培訓(xùn)費(fèi)，是指各單位開(kāi)展培訓(xùn)直接發(fā)生的各項(xiàng)費(fèi)用支 出，包括師資費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食費(fèi)、培訓(xùn)場(chǎng)地費(fèi)、培訓(xùn)資料費(fèi)、交通 費(fèi)以及其他費(fèi)用。 （一）師資費(fèi)是指聘請(qǐng)師資授課發(fā)生的費(fèi)用，包括授課老師講課 費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食費(fèi)、城市間交通費(fèi)等。 （二）住宿費(fèi)是指參訓(xùn)人員及工作人員培訓(xùn)期間發(fā)生的租住房間 的費(fèi)用。 （三）伙食費(fèi)是指參訓(xùn)人員及工作人員培訓(xùn)期間發(fā)生的用餐費(fèi)用。 （四）培訓(xùn)場(chǎng)地費(fèi)是指用于培訓(xùn)的會(huì)議室或教室租金。 （五）培訓(xùn)資料費(fèi)是指培訓(xùn)期間必要的資料及辦公用品費(fèi)。 （六）交通費(fèi)是指用于培訓(xùn)所需的人員接送以及與培訓(xùn)有關(guān)的考 察、調(diào)研等發(fā)生的交通支出。 （七）其他費(fèi)用是指現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)費(fèi)、設(shè)備租賃費(fèi)、文體活動(dòng)費(fèi)、醫(yī) 藥費(fèi)等與培訓(xùn)有關(guān)的其他支出。 參訓(xùn)人員參加培訓(xùn)往返及異地教學(xué)發(fā)生的城市間交通費(fèi)，按照中 央和國(guó)家機(jī)關(guān)差旅費(fèi)有關(guān)規(guī)定回單位報(bào)銷(xiāo)。 培訓(xùn)費(fèi)：?jiǎn)喂?jié)課程費(fèi)用：6000 元（人民幣陸仟元整）。 交通費(fèi)（專(zhuān)家、學(xué)員）、食宿費(fèi)（專(zhuān)家、學(xué)員）、場(chǎng)地費(fèi)及其他培訓(xùn)相關(guān)稅費(fèi) 根據(jù)實(shí)際情況據(jù)實(shí)結(jié)算。 17 / 業(yè)務(wù)介紹

副高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)人員 正高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)專(zhuān)業(yè)人員 占比≥80％ 占比≥50％ 特級(jí)教師 院士、全國(guó)知名專(zhuān)家 占比≥20％ 占比≥30％ 18 / 人才與資源庫(kù)

一日課程 時(shí)間 第一天 上午 培訓(xùn)內(nèi)容 【專(zhuān)題教學(xué)】《教師職業(yè)倦怠與積極應(yīng)對(duì)》 隨著新課改的不斷深化，教育改革的逐步推進(jìn)落實(shí)，作為教育工 作者的我們，關(guān)注度再次提高到了一個(gè)新的層面，我們的言行也前所 未有的備受關(guān)注。 教師不僅是謀生的一種手段、一個(gè)職業(yè)，更是構(gòu)筑心靈的事業(yè)。 為教師擺脫心靈的困擾，遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠，對(duì)于學(xué)校的革故鼎新，學(xué)生 的成長(zhǎng)成才就顯得尤為重要了。 培訓(xùn)形式 集中授課 下午 培訓(xùn)內(nèi)容 【專(zhuān)題教學(xué)】《教師的壓力管理與職業(yè)幸福》 教師職業(yè)工作壓力大，壓力源多的現(xiàn)實(shí)威脅著教師的心理健康和 身心和諧，也降低了教師職業(yè)生活的幸福感。 如何引導(dǎo)教師對(duì)自己職業(yè)活動(dòng)中的壓力進(jìn)行有效管理，在降低職 業(yè)倦怠感，維護(hù)良好的心理健康狀態(tài)的同時(shí)積極尋求職業(yè)的幸福體驗(yàn)， 是當(dāng)前教師心理健康教育的新亮點(diǎn)。 培訓(xùn)形式 集中授課 19 / 成果展示

三日課程 時(shí)間 第一天 上午 培訓(xùn)內(nèi)容 【專(zhuān)題教學(xué)】《校園危機(jī)的干預(yù)與管理》 預(yù)防學(xué)校危機(jī)事件是各學(xué)校心理健康教育工作乃至德育工作必須 努力堅(jiān)守的底線，從心理危機(jī)干預(yù)角度積極預(yù)防和快速有效應(yīng)對(duì)可能 發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的校園危機(jī)事件，保障學(xué)校正常的教學(xué)和生活秩序， 維護(hù)廣大師生身心健康和生命安全，使危機(jī)損害降到最低。 首先，要建立健全學(xué)校危機(jī)干預(yù)體系。其次，生命教育與危機(jī)干 預(yù)相輔相成。在處理校園重大突發(fā)事件的同時(shí)，為相關(guān)的校園成員提 供心理援助、心理危機(jī)干預(yù)是保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)的必要措施。 培訓(xùn)形式 集中授課 下午 培訓(xùn)內(nèi)容 【專(zhuān)題教學(xué)】《校本課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)》 對(duì)校本課程的真正內(nèi)涵和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)是校本課程開(kāi)發(fā)的前提。伴 著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的春風(fēng)，我們緊隨課程改革的步伐， 與新課程同行，本著立足素質(zhì)教育，從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“以人為本、 促學(xué)生全面發(fā)展”的主旨，積極著手校本課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)工作。 課程開(kāi)發(fā)的主體不是領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜?，而是學(xué)校和教師；開(kāi)發(fā)校本課 程的目的就是為了開(kāi)發(fā)教師潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，最終更好地滿(mǎn)足學(xué) 生的實(shí)際發(fā)展需要。 培訓(xùn)形式 集中授課 20 / 成果展示

時(shí)間 第二天 上午 培訓(xùn)內(nèi)容 【專(zhuān)題教學(xué)】《校園文化與學(xué)校品牌建設(shè)》 校園文化是教師、學(xué)生和管理者共同傳承和創(chuàng)造的精神成果的總 和。它是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，是一所學(xué)校賴(lài)以生存和發(fā)展 的重要根基，是學(xué)校個(gè)性特征的重要標(biāo)志，是學(xué)校的精神和靈魂。 校園文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、行為 文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這四個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將 為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。 培訓(xùn)形式 集中授課 下午 培訓(xùn)內(nèi)容 【現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)】走訪名師工作室 培訓(xùn)形式 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 時(shí)間 第三天 上午 培訓(xùn)內(nèi)容 【現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)】走訪華南師范大學(xué)附屬小學(xué)進(jìn)行交流研討 培訓(xùn)形式 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 下午 培訓(xùn)內(nèi)容 【現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)】“教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)” 培訓(xùn)形式 座談會(huì) 21 / 成果展示

五日課程 時(shí)間 第一天 上午 培訓(xùn)內(nèi)容 【專(zhuān)題教學(xué)】《中國(guó)共產(chǎn)黨與中國(guó)道路 100 年》 道路關(guān)乎黨的命脈，關(guān)乎國(guó)家前途、民族命運(yùn)、人民幸福。一百年來(lái)， 中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的歷史進(jìn)程中，始終堅(jiān) 持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，不斷探索并開(kāi)創(chuàng)實(shí)現(xiàn) 民族復(fù)興的偉大道路，建立了偉大功業(yè)，鑄就了偉大精神，積累了寶 貴經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造了中華民族發(fā)展史、人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步史上的偉大奇跡。 培訓(xùn)形式 集中授課 下午 培訓(xùn)內(nèi)容 【專(zhuān)題教學(xué)】《新課程的課程教學(xué)創(chuàng)新》 課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)改革是課 程改革的一個(gè)有機(jī)組成部分。教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)，過(guò)去是，現(xiàn)在 依然是中小學(xué)教育活動(dòng)的基本構(gòu)成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑。 培訓(xùn)形式 集中授課 時(shí)間 第二天 上午 培訓(xùn)內(nèi)容 【專(zhuān)題教學(xué)】《教師心理壓力的自我調(diào)適》 正確認(rèn)識(shí)自我、悅納自我是一個(gè)心理健康教師應(yīng)具有的重要特征， 是預(yù)防和減輕心理壓力的前提，作為教師，只有不斷的提升自身的綜 合素質(zhì)，才能追求新的發(fā)展，也才能真正的擁有心理上的安全感。 培訓(xùn)形式 集中授課 22 / 成果展示

下午 培訓(xùn)內(nèi)容 【現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)】走訪名師工作室 培訓(xùn)形式 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 時(shí)間 第三天 上午 培訓(xùn)內(nèi)容 【現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)】走訪深圳市第三高級(jí)中學(xué)進(jìn)行交流研討 培訓(xùn)形式 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 下午 培訓(xùn)內(nèi)容 【現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)】“建立健全綜合評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步完善“自主互助 學(xué)習(xí)型課堂” 培訓(xùn)形式 座談會(huì) 時(shí)間 第四天 上午 培訓(xùn)內(nèi)容 【現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)】走訪深圳市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行交流研討 培訓(xùn)形式 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 23 / 成果展示

下午 培訓(xùn)內(nèi)容 【現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)】走訪名師工作室 培訓(xùn)形式 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 時(shí)間 第五天 上午 培訓(xùn)內(nèi)容 【現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)】“高效課堂”教師課堂教學(xué)研究 培訓(xùn)形式 座談會(huì) 下午 培訓(xùn)內(nèi)容 【專(zhuān)題教學(xué)】《信息技術(shù)與學(xué)科整合》 信息技術(shù)與課程整合，是深化學(xué)科教育改革的根本途徑，是實(shí)現(xiàn) 教育現(xiàn)代化的必由之路。而整合的思想是以整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的、 變化的觀點(diǎn)，去分析、研究、解決學(xué)科教學(xué)中現(xiàn)存的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué) 目標(biāo)的綜合化、教學(xué)過(guò)程的民主化、教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)技術(shù)的 信息化，為解決過(guò)去在學(xué)科教學(xué)中面向全體學(xué)生、因材施教、師生互 動(dòng)等問(wèn)題創(chuàng)造新的途徑。 培訓(xùn)形式 座談會(huì) 24 / 成果展示

2019 年惠州市惠城區(qū)第三十九學(xué)校全員教師培訓(xùn)班 澳頭第一小學(xué) 2020 年秋季教師全員教師培訓(xùn)班 2021 年惠臺(tái)學(xué)校黨史學(xué)習(xí)活動(dòng)培訓(xùn)班 25 / 成果展示

2021 年博羅縣羅陽(yáng)第二中學(xué)教師全員培訓(xùn)班 惠州大亞灣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)澳頭第一小學(xué) 2021 年教師全員培訓(xùn)班 26 / 成果展示