?弘揚(yáng)文化 潤澤教育 Suzhou Hongru Culture Development Co.Ltd 蘇州弘儒文化傳媒有限公司 PROMOTE CULTURE MOISTEN EDUCATION

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 關(guān)于我們 弘儒文化躬身于教育領(lǐng)域，篤行于 探求教育發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展需要，傳 ABOUT HONGRU 承創(chuàng)新，致力于校園文化建設(shè)、教育空 間規(guī)劃、互動(dòng)學(xué)習(xí)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)、特色課程 蘇州弘儒文化傳媒有限公司是一 基地搭建等文化教育內(nèi)容。公司依托資 家致力于學(xué)校文化研究與教育生態(tài)培 深的策劃設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)化施工隊(duì)伍以 育，以校園文化建設(shè)為主體的創(chuàng)新型 及全時(shí)全心的服務(wù)意識(shí)，已為多個(gè)大專 專業(yè)化機(jī)構(gòu)。公司以“關(guān)注孩子成 院所、中小學(xué)校及幼兒園營造獨(dú)創(chuàng)性的 長(zhǎng)，優(yōu)化育人環(huán)境”為使命，遵循公 校園文化環(huán)境，以專業(yè)態(tài)度和執(zhí)著精神 益化、服務(wù)型的發(fā)展初心，秉持矢志 贏得廣泛贊譽(yù)。 不渝的教育情懷，致力于實(shí)現(xiàn)“弘揚(yáng) 文化傳統(tǒng)，潤澤教育根本”的愿景。 蘇州弘儒文化公司擁有包含大學(xué)教 授、文化專家、教育名師的專業(yè)顧問團(tuán) 我們對(duì)文化有獨(dú)到的詮釋與定 隊(duì)，為更專業(yè)、卓越地致力于教育文化 位，對(duì)教育有全面的認(rèn)知和思考，注 研究、校園育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供助力。我 重對(duì)地域特色、歷史文化、發(fā)展藍(lán)圖 們遵循自然，尊重個(gè)性，希望成為學(xué)生 等進(jìn)行全面細(xì)致地挖掘、提煉、彰 的伴舞者、教師的調(diào)音師、學(xué)校的園藝 顯，打造滿足需要、最具特色的可行 工， 力同心，參與教育創(chuàng)新和實(shí)踐， 性建設(shè)方案。 共創(chuàng)文化自信和教育未來。 集咨詢、策劃、設(shè)計(jì)、營造、服務(wù)為一體 Set consulting, planning, design, construction, service as one -01-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 服務(wù)項(xiàng)目 SERVICE ITEM 學(xué)校品牌形象策劃設(shè)計(jì) 學(xué)校環(huán)境創(chuàng)設(shè) 理念識(shí)別系統(tǒng)（MI）、行為識(shí)別系 黨建文化小品、學(xué)校文化雕塑、教育 統(tǒng)（BI）、視覺識(shí)別系統(tǒng)（VI）、 景觀等 環(huán)境識(shí)別系統(tǒng)（EI）等 廣場(chǎng)文化、庭院文化等 學(xué)校教育空間室場(chǎng)創(chuàng)建 學(xué)校特色文化課程基地創(chuàng)建 學(xué)校門廳、教育空間、特色教育主題 學(xué)校特色課程定位梳理、特色課程活 館、專用室場(chǎng)（圖書館、藝術(shù)場(chǎng)館、 動(dòng)場(chǎng)所打造、特色課程資源對(duì)接等 創(chuàng)客空間、校史館、勞技教室等） 黨建先鋒陣地、黨員活動(dòng)中心、團(tuán) 校園教育刊物策劃編制 校、少先隊(duì)室等 校本教材、特色教育刊物、校園報(bào)刊、 校園文化布置 宣傳資料等 廊道文化布置、樓梯文化布置、墻 學(xué)校文化教育活動(dòng) 面文化展示、室外文化宣傳、黨建 文化布置、主題文化墻、宣傳欄等 校園主題節(jié)日活動(dòng)、八禮四儀活動(dòng)、 教室文化布置：普通教室、專用教 校慶慶典活動(dòng)等 室、實(shí)驗(yàn)室等 智慧校園創(chuàng)建 校園安全管理系統(tǒng)、學(xué)校管理平臺(tái)、 學(xué)校臺(tái)賬管理系統(tǒng)、在線課堂等 -02-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 我們的客戶 蘇州平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校 常熟市海虞高級(jí)中學(xué) OUR CUSTOMERS 蘇州市楓橋中心小學(xué) 蘇州工業(yè)園區(qū)仁愛學(xué)校 蘇州市敬文實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 蘇州市吳江區(qū)震澤實(shí)驗(yàn)小學(xué) 常熟市常清中學(xué) 蘇州市吳中區(qū)楓津?qū)嶒?yàn)小學(xué) 常熟市莫城中心小學(xué) 常熟市董浜中學(xué) 蘇州市吳江區(qū)平望實(shí)驗(yàn)小學(xué) 常熟市石梅小學(xué) 蘇州高新區(qū)新升實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 常熟市梅李中學(xué) 江蘇省吳江平望中學(xué) 常熟市沙家浜中學(xué) 常熟市錦荷中學(xué) 常熟市塔前幼兒園 蘇州市吳江區(qū)同里中學(xué) 蘇州市吳中區(qū)碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué) 常熟市謝橋小學(xué) 常熟市啟文小學(xué) 常熟市濱江實(shí)驗(yàn)中學(xué) 蘇州高新區(qū)一初中 ...... 蘇州市陽澄湖小學(xué) -03-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 服 務(wù) 內(nèi) 容 展 示 SERVICE CONTENT DISPLAY 學(xué)校品牌文化策劃 教育品牌設(shè)計(jì)立足于教育學(xué)的特質(zhì)，以核心的教育理念為主導(dǎo)，以聚焦的特色定位為方 向，設(shè)計(jì)一整套視覺識(shí)別形象系統(tǒng)，內(nèi)容涵蓋品牌視覺識(shí)別基礎(chǔ)系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)兩大部分， 突出學(xué)校人文精神，使社會(huì)大眾產(chǎn)生深刻的認(rèn)同感，提升學(xué)校的聲譽(yù)及價(jià)值感。完整的品牌 系統(tǒng)設(shè)計(jì)才能全面塑造品牌形象，也是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的體現(xiàn)。 SIS系統(tǒng)即學(xué)校文化品牌識(shí)別系統(tǒng)，是學(xué)校文化建設(shè)個(gè)性化整體解決方案。其主要內(nèi)容包括： 理念識(shí)別系統(tǒng)（MI）：學(xué)校育人目標(biāo)、辦學(xué)方針、指導(dǎo)思想、一訓(xùn)三風(fēng)等； 視覺識(shí)別系統(tǒng)（VI）：學(xué)校校名?；?、校旗校服、卡通形象、文創(chuàng)產(chǎn)品等； 環(huán)境識(shí)別系統(tǒng)（EI）：學(xué)校的校園環(huán)境、導(dǎo)視導(dǎo)引牌、雕塑、教育景觀等； 行為識(shí)別系統(tǒng)（BI）：學(xué)校的校紀(jì)、校規(guī)及各種管理制度、專題活動(dòng)等。 -04-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 服 務(wù) 內(nèi) 容 展 示 SERVICE CONTENT DISPLAY 學(xué)校理念文化系統(tǒng)策劃 辦學(xué)理念：以荷立人，五育并優(yōu) 辦學(xué)愿景：荷開錦繡，一任天真 “惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真”。師生教學(xué)相長(zhǎng)，和融共進(jìn)，共享生命的精彩，共促生命的發(fā)展，共繪美好 的荷景。錦荷學(xué)子今日如含苞菡萏蓄力，明日如錦繡荷蓮怒放。 培養(yǎng)目標(biāo)： 學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：“行雅品正，陽光靈動(dòng)”的荷品學(xué)子 教師培養(yǎng)目標(biāo)：“儒雅仁和，博學(xué)善導(dǎo)”的荷雅教師 校園建設(shè)目標(biāo): “清雅和諧，純潔向上”的書香荷韻校園 育人方略：遠(yuǎn)處著眼、近處著手、知行并舉、篤行以微。 核心理念： 1.一訓(xùn)三風(fēng)： 校訓(xùn)：清正雅和 養(yǎng)清正之氣，育雅和之風(fēng)。 校風(fēng)：明德致真 學(xué)校以荷（和）育立德，以荷風(fēng)樹人，德才兼?zhèn)洹? 教風(fēng)：博雅善導(dǎo) 教師博積廣識(shí)，儒雅仁和，做好引路人 學(xué)風(fēng)：敏學(xué)篤行 學(xué)生勤勉好學(xué)，勇于探索，知行合一。 2.主題宣言：在每個(gè)孩子的心底種下一顆蓮子！ -05-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 服 務(wù) 內(nèi) 容 展 示 SERVICE CONTENT DISPLAY 學(xué)校視覺文化識(shí)別系統(tǒng)創(chuàng)設(shè) ?；找浴昂伞弊譃樾?，融入學(xué)校園林式建筑風(fēng)貌和水韻江南的校園 學(xué)校卡通形象 環(huán)境，以荷葉的綠為主色，表達(dá)尊崇自然、尊重生命的教育基礎(chǔ)。荷字 的線條蘊(yùn)含“中通外直”荷品，線條的白色象征荷的高潔清正。水韻線 條和荷葉綠色構(gòu)成一方荷葉田田的荷塘，即是充滿荷韻的錦小校園。田 田荷葉寓意博雅善導(dǎo)的荷雅老師。中心是一朵含苞待放的荷花（菡 萏），代表在荷韻校園里敏學(xué)篤行的荷品少年。也是一顆蓮子，表達(dá)了 以學(xué)生為中心，“在每個(gè)孩子的心底種下一顆蓮子”的辦學(xué)愿景。整個(gè) ?；阵w現(xiàn)了自然環(huán)境與人文品格的高度融合，充分詮釋了錦荷小學(xué)“荷 育文化”特色，以及“清正雅和”的核心理念。 學(xué)校標(biāo)識(shí)應(yīng)用及文創(chuàng)物品 -06-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 服 務(wù) 內(nèi) 容 展 示 SERVICE CONTENT DISPLAY 學(xué)校環(huán)境文化識(shí)別系統(tǒng)創(chuàng)建 錦 荷 小 學(xué) 荷 育 文 化 入 口 大 廳 學(xué)校行政樓入口大廳，打造成為彰顯學(xué)校特色的“客廳”。大廳正面設(shè)立一面蘇式園林風(fēng) 格背景墻，兩側(cè)墻面以現(xiàn)代簡(jiǎn)約風(fēng)把學(xué)校理念分層呈現(xiàn)，荷花造型的展框融入連片的荷葉，喻 示學(xué)校的荷育文化核心。 校園室內(nèi)外導(dǎo)視導(dǎo)向標(biāo)識(shí)牌 -07-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 學(xué)校環(huán)境文化識(shí)別系統(tǒng) ENVIRONMENT IDENTITY SYSTEM 校園文化環(huán)境規(guī)劃 初中部 C 幼兒園 7 G3 B 6F 8 2 5E A 4D 1 常熟市啟文小學(xué)校園鳥瞰圖 常熟市啟文小學(xué)立足地域文化環(huán)境，融入信息科技時(shí)代，遵從“知文達(dá)禮，開啟未來”的辦學(xué)理念，構(gòu)建生態(tài)+ 科技的教育特色。以生命為教育的基點(diǎn)，將生態(tài)科學(xué)的思想、理念與方法融入現(xiàn)代教育中，關(guān)注孩子的生命本真、尊 重孩子內(nèi)心的發(fā)展。以科技引領(lǐng)孩子們的探索創(chuàng)新精神，樹立學(xué)生自主求知意識(shí)。 啟文小學(xué)理念系統(tǒng) 樓宇命名系統(tǒng) 庭院命名系統(tǒng) 辦學(xué)理念：知 文 達(dá) 禮 A 行政樓：?jiǎn)⒒蹣? 1 文心廣場(chǎng) B 閱覽室：?jiǎn)⒄鏄? 2 躬身園 開啟未來 C 體育館/食堂：?jiǎn)⑾? 3 春生園 D 綜合樓：?jiǎn)⑿袠? 4 夏長(zhǎng)園 校 訓(xùn)： 知 文 達(dá) 禮 E 教學(xué)樓：?jiǎn)⒚蓸? 5 秋收?qǐng)@ F 教學(xué)樓：?jiǎn)⑺紭? 6 冬藏園 教 風(fēng)： 愛生 樂道 G 教學(xué)樓：?jiǎn)⒉艠? 7 啟智廣場(chǎng) 8 仁禮大道 校 風(fēng)： 啟智 創(chuàng)美 學(xué) 風(fēng)： 明德 共研 -08-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 學(xué)校環(huán)境文化識(shí)別系統(tǒng) ENVIRONMENT IDENTITY SYSTEM 學(xué)校教育空間創(chuàng)建 蘇州高新區(qū)第一初級(jí)中學(xué)校行政樓大廳 根據(jù)學(xué)校入口大廳和 行政樓門廳的功能特性和 開放環(huán)境，采用現(xiàn)代與傳 統(tǒng)相結(jié)合的設(shè)計(jì)手法，引 入江南的園林建筑元素和 蘇州高新區(qū)的地域特色， 運(yùn)用文化古跡剪影、太湖 山水映像、木質(zhì)綠植生態(tài) 構(gòu)建材質(zhì)等，彰顯學(xué)校核 心教育理念和榮譽(yù)成果， 打造書香氣質(zhì)和生態(tài)特色 的教育空間。 學(xué)校入口門廳主題背景墻 -09-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 利用學(xué)校建筑的各個(gè)功能空 師生共享交流空間 間，確立功能主體定位，打造對(duì) 應(yīng)的場(chǎng)景和氛圍，以達(dá)到傳導(dǎo)教 育理念、激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力、塑 造開放多元學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新 合作精神，形成師生共享交流的 泛在化學(xué)習(xí)場(chǎng)域。 共享空間 SHARED SPACE 生態(tài)創(chuàng)新創(chuàng)藝空間 高新區(qū)一初中生態(tài)特色教育文化長(zhǎng)廊 -10-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 啟 在入口大廳中 文 小 央，我們創(chuàng)設(shè)一座寫 學(xué) 入 意雕塑，在綠植中放 口 置一本翻開的書，上 大 廳 面以地球?yàn)橹黧w，外 圈是運(yùn)行中的衛(wèi)星， 將學(xué)校辦學(xué)理念“知 文達(dá)禮，開啟未來” 置于其上，體現(xiàn)學(xué)校 志存高遠(yuǎn)、行循自然 育人方向。意欲點(diǎn)燃 啟文學(xué)子的科技創(chuàng)新 夢(mèng)想，引領(lǐng)孩子們探 文啟 索未知、開啟未來的 小 成才之路。 行學(xué) 樓政 大 廳 常熟市啟文小學(xué)校門廣場(chǎng) -11-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 常熟市董浜中學(xué)行政樓入口大廳 濱 江 學(xué)校門廳 實(shí) 驗(yàn) SCHOOL HALL 中 學(xué) 特 色 文 化 大 廳 五 愛 小 學(xué) 入 口 大 廳 -12-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 孝友中學(xué)校史館 主題文化空間 濱江實(shí)驗(yàn)中學(xué)國畫創(chuàng)作教室 THEMATIC CULTURAL SPACE 張青蓮小學(xué)創(chuàng)客空間 -13-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 楓 橋 小 學(xué) 音 樂 特 色 長(zhǎng) 廊 主題文化空間 THEMATIC CULTURAL SPACE 啟 文 小 學(xué) 閱 讀 分 享 空 間 楓橋小學(xué)足球特色文化館 高新區(qū)一初中生態(tài)文明實(shí)踐場(chǎng)地 -14-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 常 清 中 學(xué) 黨 員 活 動(dòng) 中 心 啟 文 小 學(xué) 少 先 隊(duì) 室 黨建文化空間 CULTURAL SPACE FOR PARTY BUILDING 海虞高級(jí)中學(xué)共青團(tuán)團(tuán)校 -15-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 昆 承 中 學(xué) 心 理 輔 導(dǎo) 室 昆 承 中 學(xué) 心 理 輔 導(dǎo) 室 常清 中學(xué) 融合 育 教 資 學(xué)校關(guān)愛教育空間 源 中 SCHOOL CARING 心 EDUCATION SPACE 常 清 中 學(xué) 融 合 教 育 資 源 中 心 -16-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 服 務(wù) 內(nèi) 容 展 示 SERVICE CONTENT DISPLAY 校園文化布置 濱江實(shí)驗(yàn)中學(xué)書畫作品展陳墻 校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化，這三個(gè)方 面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形 象。其中物質(zhì)文化建設(shè)要使學(xué)校的每一個(gè)載體、每一段成長(zhǎng)都 成為教育的現(xiàn)場(chǎng)、文化的道場(chǎng)。通過一系列的校園文化建設(shè)充 分發(fā)揮文化的凝聚功能、導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能，以達(dá)到文化育 人的目的。 -17-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 游文中學(xué)地域文化長(zhǎng)廊 海 虞 廊道文化布置 高 中 CORRIDOR CULTURAL 國 LAYOUT 際 部 文 化 角 楓 橋 小 學(xué) 音 樂 藝 術(shù) 長(zhǎng) 廊 -18-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 啟 文 小 學(xué) 閱 讀 角 樓 梯 角 文 化 布 置 -19-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 沙家浜中學(xué)紅色文化主題 室外主題文化墻 OUTDOOR CULTURAL WALL SPACE 趙市中學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀 山湖小學(xué)室外主題文化墻 -20-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 黨建宣傳欄 宣傳欄/展架設(shè)置 校務(wù)宣傳欄 BANNER AND EXHIBITION SETTING 大廳主題展示屏風(fēng) 黨建宣傳欄 -21-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 服 務(wù) 內(nèi) 容 展 示 SERVICE CONTENT DISPLAY 教育景觀庭院創(chuàng)設(shè) 校園黨建小品 五愛小學(xué)五愛主題文化景墻 利用校園內(nèi)豐富的室外空間場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)有益的育人環(huán)境，美好 的玩學(xué)場(chǎng)景，打造文化小品、特色雕塑、庭院文化、廣場(chǎng)文化 等，讓師生感受到輕松愉快的生活樂趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí) 摜、樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。 -22-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 高新區(qū)一初中“世界之眼”博厚教育景觀 以水池、中島為基礎(chǔ)，以寫意山水為背景，構(gòu)建世界之眼，以橋梁連通外陸，象征學(xué)校立足山水人文的蘇州高新 區(qū)，厚積薄發(fā)，走向世界，連接未來。中島上的雕塑取名為“世界之眼”，由兩個(gè)可旋轉(zhuǎn)的圓環(huán)組成，內(nèi)環(huán)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) —回望過去，外環(huán)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)—承載未來，旋轉(zhuǎn)之中，相互貫通，通透之間互為靈氣。中心為蘇州市花桂花樹，喻意一 初中學(xué)子必將蟾宮折桂！ 歷史文化名人墻 主題文化雕塑 -23-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 服 務(wù) 內(nèi) 容 展 示 SERVICE CONTENT DISPLAY 學(xué)校特色文化課程基地建設(shè) 學(xué)校特色文化是學(xué)校發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力 量，是學(xué)校發(fā)展的靈魂。實(shí)踐證明，學(xué) 校特色建設(shè)的關(guān)鍵在于所產(chǎn)生的影響和 效能，在于努力提升學(xué)校的辦學(xué)特色， 即真正使學(xué)校特色成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的 巨大力量。無數(shù)優(yōu)秀學(xué)校的發(fā)展史表 明：突出的學(xué)校特色決定著學(xué)校戰(zhàn)略及 相應(yīng)的制度策略的制定，決定著教育質(zhì) 量的提高和學(xué)校發(fā)展的速度，影響著校 內(nèi)各種資源的開發(fā)與組合，塑造著學(xué)校 的品牌價(jià)值。以特色求發(fā)展，追求辦 “規(guī)范＋特色”的學(xué)校、培養(yǎng)“合格十特長(zhǎng)”的學(xué)生的辦學(xué)目標(biāo)，以務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神 和“以特立校”的辦學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校的特 色形成。 濱江實(shí)驗(yàn)中學(xué)“藝文相融”課程基地 周行中學(xué)書法特色課程基地 -24-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 董浜中學(xué)燈謎特色課程基地 燈 謎 特 色 課 程 基 地 特色課程展示|活動(dòng)空間 ACTIVITY SPACE OF SPECIAL COURSE 燈 謎 特 色 課 程 體 系 -25-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 楓 橋 小 學(xué) 竹 笛 藝 術(shù) 課 程 體 系 楓橋小學(xué)竹笛藝術(shù)課程基地 -26-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 服 務(wù) 內(nèi) 容 展 示 SERVICE CONTENT DISPLAY 校園教育刊物及物料 學(xué)校教育、教學(xué)書刊，包 括：校本教材、特色文化期 刊、宣傳手冊(cè)、校園圖冊(cè)、校 歷年鑒等。學(xué)校常規(guī)物料，包 括：筆記本、信紙、信封、服 裝、旗幟、展架展板等。 -27-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 服 務(wù) 內(nèi) 容 展 示 SERVICE CONTENT DISPLAY 學(xué)校教育活動(dòng) 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、“八禮四儀”宣導(dǎo)會(huì)、文化藝術(shù)節(jié)場(chǎng)景布置、校慶大會(huì)、畢業(yè) 典禮、文娛晚會(huì)等，從策劃、設(shè)計(jì)到實(shí)景布置、舞臺(tái)搭建、演藝人員、服裝道 具、宣傳記錄片等，我們提供全面優(yōu)質(zhì)服務(wù)。 學(xué)校教育活動(dòng) SCHOOL EDUCATION ACTIVITIES -28-

弘揚(yáng)文化 潤澤教育 服 務(wù) 內(nèi) 容 展 示 SERVICE CONTENT DISPLAY 智慧校園創(chuàng)建 我公司從精細(xì)化管理方向，為學(xué)校提供 校園安防系統(tǒng)、校園管理平臺(tái)、人臉識(shí)別道 閘系統(tǒng)、食堂飯卡賬務(wù)系統(tǒng)、線上網(wǎng)課教育 系統(tǒng)等。 智慧校園創(chuàng)建 SMART CAMPUS CONSTRUCTION -29-

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