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《衢州教育》2022年第12期

發(fā)布時(shí)間:2022-12-15 | 雜志分類:其他
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《衢州教育》2022年第12期

文|懷進(jìn)鵬卷首語(yǔ) JUAN SHOU YU為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)強(qiáng)大教育力量百年大計(jì)袁教育為本遙 習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)野教育堯科技堯人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性堯戰(zhàn)略性支撐冶袁首次將教育堯科技堯人才一體安排部署袁賦予教育新的戰(zhàn)略地位堯歷史使命和發(fā)展格局遙教育系統(tǒng)要自覺(jué)提高政治站位袁深刻把握我國(guó)教育發(fā)展的歷史方位袁加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)袁加快打造教育堯科技堯人才共同體袁助力世界重要人才中心和創(chuàng)新高地建設(shè)袁為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)堯提供有力的戰(zhàn)略支撐遙打造國(guó)家戰(zhàn)略科技力量袁加強(qiáng)高水平研究型大學(xué)建設(shè)遙 當(dāng)前袁全球科學(xué)研究范式和科研組織范式正在發(fā)生深刻變革袁 為我們提供了變道超車的難得歷史機(jī)遇遙 教育系統(tǒng)要切實(shí)增強(qiáng)使命感堯責(zé)任感袁深刻認(rèn)識(shí)高校作為科技第一生產(chǎn)力堯人才第一資源堯創(chuàng)新第一動(dòng)力重要結(jié)合點(diǎn)的獨(dú)特作用袁堅(jiān)持以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向袁積聚力量加強(qiáng)原創(chuàng)性引領(lǐng)性科技攻關(guān)袁加快實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵核心技術(shù)的重大突破袁努力開(kāi)辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道袁主動(dòng)塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)袁努力成為貫徹新發(fā)展理念堯構(gòu)建新發(fā)展格局堯推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的先導(dǎo)力量堯戰(zhàn)略力量遙打造... [收起]
[展開(kāi)]
《衢州教育》2022年第12期
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文本內(nèi)容
第3頁(yè)

文|懷

進(jìn)

卷首語(yǔ) JUAN SHOU YU

設(shè)

會(huì)

現(xiàn)

國(guó)

獻(xiàn)

強(qiáng)

百年大計(jì)袁教育為本遙 習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)野教育堯科

技堯人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性堯戰(zhàn)略性支撐冶袁首次將教

育堯科技堯人才一體安排部署袁賦予教育新的戰(zhàn)略地位堯歷史使命和發(fā)展格局遙

教育系統(tǒng)要自覺(jué)提高政治站位袁深刻把握我國(guó)教育發(fā)展的歷史方位袁加快建設(shè)

教育強(qiáng)國(guó)袁加快打造教育堯科技堯人才共同體袁助力世界重要人才中心和創(chuàng)新高

地建設(shè)袁為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)堯提供有力的戰(zhàn)

略支撐遙

打造國(guó)家戰(zhàn)略科技力量袁加強(qiáng)高水平研究型大學(xué)建設(shè)遙 當(dāng)前袁全球科學(xué)研

究范式和科研組織范式正在發(fā)生深刻變革袁 為我們提供了變道超車的難得歷

史機(jī)遇遙 教育系統(tǒng)要切實(shí)增強(qiáng)使命感堯責(zé)任感袁深刻認(rèn)識(shí)高校作為科技第一生

產(chǎn)力堯人才第一資源堯創(chuàng)新第一動(dòng)力重要結(jié)合點(diǎn)的獨(dú)特作用袁堅(jiān)持以服務(wù)國(guó)家

戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向袁積聚力量加強(qiáng)原創(chuàng)性引領(lǐng)性科技攻關(guān)袁加快實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)研究和

關(guān)鍵核心技術(shù)的重大突破袁努力開(kāi)辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道袁主動(dòng)塑造發(fā)展新動(dòng)能

新優(yōu)勢(shì)袁努力成為貫徹新發(fā)展理念堯構(gòu)建新發(fā)展格局堯推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的先導(dǎo)

力量堯戰(zhàn)略力量遙

打造國(guó)家戰(zhàn)略人才力量袁全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量遙 要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科人

才和卓越工程師培養(yǎng)袁突破常規(guī)堯積極作為袁著力推進(jìn)課程堯教材堯教師和實(shí)踐

條件建設(shè)袁有針對(duì)性地加強(qiáng)科學(xué)教育堯工程教育遙 要加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)人才培

養(yǎng)袁加快推進(jìn)構(gòu)建中國(guó)自主的知識(shí)體系袁在研究解決事關(guān)黨和國(guó)家全局性根本

性關(guān)鍵性問(wèn)題上拿出真本事堯取得好成果遙 要聚天下英才而用之袁著力健全人

才引進(jìn)和有利于各類人才脫穎而出堯發(fā)揮作用的制度體系袁大力弘揚(yáng)科學(xué)家精

神袁培養(yǎng)更多戰(zhàn)略科學(xué)家堯科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)袁加大對(duì)青年科技人才的

支持力度袁造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才袁筑牢國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)遙

加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系袁夯實(shí)教育堯科技堯人才強(qiáng)國(guó)基礎(chǔ)遙 教育系統(tǒng)要主

動(dòng)識(shí)變應(yīng)變求變?cè)涌旖ㄔO(shè)教育強(qiáng)國(guó)袁辦好人民滿意的教育袁充分發(fā)揮教育的

基礎(chǔ)性堯先導(dǎo)性堯全局性作用遙 要堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育袁加快建設(shè)高質(zhì)量

教育體系袁發(fā)展素質(zhì)教育袁促進(jìn)教育公平袁優(yōu)化區(qū)域教育資源配置袁著力解決人

民群眾急難愁盼的教育問(wèn)題遙 要系統(tǒng)提高教育發(fā)展效能袁統(tǒng)籌職業(yè)教育堯高等

教育堯繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新袁優(yōu)化職業(yè)教育類型定位袁加快建設(shè)中國(guó)特色堯世界一

流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科遙 要著力增強(qiáng)教育發(fā)展動(dòng)能袁以教育評(píng)價(jià)改革為牽引袁統(tǒng)

籌推進(jìn)育人方式堯辦學(xué)模式堯管理體制堯保障機(jī)制改革袁深入實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)

略行動(dòng)袁建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)堯?qū)W習(xí)型大國(guó)袁為加快實(shí)現(xiàn)高水平科

技自立自強(qiáng)堯全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家作出新的更大貢獻(xiàn)遙

淵本文節(jié)選自葉光明日?qǐng)?bào)曳2022 年 11 月 30 日 04 版冤

第4頁(yè)

日光傾斜的午后袁 一個(gè)人袁 一張椅袁 一片陽(yáng)光袁 一本書遙 書上袁

有一段文字袁 幽幽地散發(fā)著光遙 你袁 手捧著書袁 無(wú)限深情袁 又無(wú)限自

在遙 這本書袁 正是 葉衢州教育曳遙

卷首語(yǔ)

01 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)強(qiáng)大教育力量 懷進(jìn)鵬

政策解讀

06 2022-2025 學(xué)年面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)名單

08 2022 年進(jìn)入中小學(xué)校的全省性競(jìng)賽項(xiàng)目名單

在衢州教育界有一位 野阿根校長(zhǎng)冶袁 人們常用這親切的稱呼表達(dá)

對(duì)他的敬意袁 他就是曾任衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)黨委書記堯 總校長(zhǎng)

的姜榮根遙 在姜榮根即將退休之際袁 學(xué)校教師堯 各界同仁深情回憶阿

根校長(zhǎng)的教育故事遙 本刊輯錄其中五篇袁 以饗讀者遙

管理

09 跟著野阿根冶校長(zhǎng)學(xué)管理 吳華成

10 讀懂阿根校長(zhǎng) 嚴(yán)麗萍

13 跟著野阿根冶校長(zhǎng)學(xué)管理要要高山不言 心有日月 鄭亞君

16 阿根校長(zhǎng) 我的人生導(dǎo)師 林紅霞

17 我在想一件事情 鄭良仙

管理

第5頁(yè)

2022.12窯 窯

編輯委員會(huì)

季根壽

何忠新 徐聰慧

姚文湧 曾金松

程衛(wèi)東 方美花

江 健 呂 汶

朱云福 蔣志賢

蔣維云 何其平

徐渭清 李燕琴

舒建明 姜淑芬

李岳飛 葛曉飛

朱云福

蔣維云 何其平

占杭燕 何 音

吳正海 呂 攀

承 辦

準(zhǔn)印證號(hào)

電子信箱

地 址

電 話

郵 編

出版日期

印 刷

衢州市教育局教研室

浙內(nèi)準(zhǔn)字第 H008 號(hào)

qzjy2013@163.com

衢州市仙霞路 36 號(hào)

0570-3085211

324000

2022 年 12 月 25 日

衢州文捷印刷有限公司

主 任

副 主 任

委 員

主 編

副 主 編

編 輯 部

觀點(diǎn)

19 書寫新啟用公辦園后半篇文章的思考 徐炳炎

21 野研冶給橫山中學(xué)插上騰飛翅膀 項(xiàng)松根

校園記憶

24 疫情之上 我們學(xué)會(huì)什么鑰 趙海亮

28 我心安處是衢高 王增山

30 時(shí)光溫暖歲月 陶秋玲

32 芳華待灼 余音繞梁 姜建業(yè)

34 我和美術(shù)畢業(yè)生的故事 錢 芬

36 衢高曾經(jīng)有個(gè)野金剛冶 徐慶龍

38 我與野柯山大講堂冶的三兩事 徐建洪

40 為伊消得人憔悴 衣帶漸寬終不悔 林建軍

爛柯山腳下的菁菁校園已然成為衢高的過(guò)去遙 回首袁 那里袁 有青

春的歡笑與煩惱袁 有美景的陪伴與見(jiàn)證袁 有求知的熱情與執(zhí)著袁 有育

人的欣慰與快樂(lè)噎噎所有的一切袁 都凝結(jié)成了難舍與留戀遙 于是袁 我

們用文字吟唱袁 用心靈回應(yīng)袁 只為與爛柯山下的 16 年好好的告別遙

校園記憶

第6頁(yè)

刊校聯(lián)誼

51 勞動(dòng)教育 最美麗的精神底色 張偉民 吳芳琴

53 野練習(xí)超市冶 提升作業(yè)設(shè)計(jì) 優(yōu)化分層方式 崔 怡

55 紅色教育 紅印城南 貴佩雯

57 讓工程實(shí)踐真實(shí)發(fā)生 吳秀珍

課標(biāo)

42 2022 版課標(biāo)理念給體育教師帶來(lái)的思考 徐楊楊

43 浙江樣式袁保障 2022 版新課標(biāo)落地 金瓊瓊

46 新課標(biāo)理念下的體育課堂教學(xué) 鄭 春

47 研讀新課標(biāo) 解碼新教學(xué) 周慧夏

48 學(xué)習(xí)新課標(biāo) 明確新方向 余 建

50 新課標(biāo) 新理念 新教學(xué) 余 雁

校園記憶

第7頁(yè)

2022.12窯 窯

59 無(wú)需費(fèi)心除野雜草冶 只需用心種野莊稼冶 葉 丹

61 科學(xué)命題 精準(zhǔn)教學(xué) 鄭小青

圖文要求:

1. 封面堯 封底照片院 單反拍

攝 6MB 以上像素袁 人物生動(dòng)袁 反

映校園生活袁 校園風(fēng)景照亦可遙

2. 字?jǐn)?shù)控制在 3000 字以內(nèi)袁

特稿特定遙

3. 投稿請(qǐng)使用 Word 格式的

電 子 稿 袁 發(fā) 送 至 郵 箱

qzjy2013@163.com遙

4. 請(qǐng)務(wù)必在文章末尾注明作

者單位堯 姓名堯 地址堯 手機(jī)號(hào)堯

身份證號(hào)堯 開(kāi)戶銀行賬號(hào)遙 若不

提供袁 視作自動(dòng)放棄稿費(fèi)遙

5. 來(lái)稿務(wù)必保證無(wú)抄襲袁 文

責(zé)自負(fù)遙

6. 因排版需要袁 編輯部對(duì)稿

件有刪改權(quán)袁 如作者不同意刪改袁

請(qǐng)?jiān)趤?lái)稿中說(shuō)明遙

歡迎廣大作者 淵讀者冤 踴躍

投稿浴

衢州市教育局官方微信

征稿啟事

為提高 葉衢州教育曳 辦刊質(zhì)

量袁 提高刊物可讀性袁 本刊從封

面到內(nèi)頁(yè)全面呈新袁 投稿者請(qǐng)關(guān)

注近期雜志的欄目以及投稿方式袁

歡迎來(lái)稿遙

63 小學(xué)道德與法治野浸入式冶課堂活動(dòng)實(shí)施策略 童盧君

65 基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的民間故事教學(xué)實(shí)踐 曾晨琴

67 在想象的世界里遇見(jiàn)美好的未來(lái) 沈雪珍

69 聽(tīng)障兒童體驗(yàn)式繪本課堂的語(yǔ)言教學(xué) 葉美芬

71 逆流而上 解碼野痛點(diǎn)冶 吳莉春

73 野朗冶有情 野讀冶有意 王姣姣

74 精心設(shè)計(jì) 有效落實(shí) 柴敬君

76 實(shí)踐性作業(yè) 讓學(xué)生美美地野做數(shù)學(xué)冶 毛海燕

78 分析 重構(gòu) 鄭麗芳

交流

校園記憶

第8頁(yè)

2022.12窯 窯

政策解讀

2022-2025 學(xué)年

面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)名單

號(hào) 競(jìng)賽名稱 主辦單位 競(jìng)賽面向?qū)W段

自然科學(xué)素養(yǎng)類

全國(guó)青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽

全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽

世界機(jī)器人大會(huì)青少年機(jī)器人設(shè)計(jì)與信息素養(yǎng)大賽

全國(guó)青少年科技教育成果展示大賽

全國(guó)青少年無(wú)人機(jī)大賽

全國(guó)青年科普創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)暨作品大賽

宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)

全國(guó)中學(xué)生天文知識(shí)競(jìng)賽

野地球小博士冶全國(guó)地理科普知識(shí)大賽

全國(guó)中學(xué)生水科技發(fā)明比賽

全國(guó)中學(xué)生地球科學(xué)奧林匹克競(jìng)賽

全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽

全國(guó)中學(xué)生物理奧林匹克競(jìng)賽

全國(guó)中學(xué)生化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽

全國(guó)中學(xué)生生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽

全國(guó)中學(xué)生信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽

全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽

全國(guó)青少年航天創(chuàng)新大賽

野北斗杯冶全國(guó)青少年空天科技體驗(yàn)與創(chuàng)新大賽

藍(lán)橋杯全國(guó)軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽

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中國(guó)少年兒童發(fā)展服務(wù)中心

中國(guó)人工智能學(xué)會(huì)

中國(guó)電子學(xué)會(huì)

中國(guó)下一代教育基金會(huì)

中國(guó)航空學(xué)會(huì)

中國(guó)科協(xié)

中國(guó)宋慶齡基金會(huì)堯中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)

中國(guó)天文學(xué)會(huì)

中國(guó)地理學(xué)會(huì)

中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)

中國(guó)物理學(xué)會(huì)

中國(guó)化學(xué)會(huì)

中國(guó)植物學(xué)會(huì)堯中國(guó)動(dòng)物學(xué)會(huì)

中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)

中國(guó)科協(xié)

中國(guó)航天科技國(guó)際交流中心

工業(yè)和信息化部人才交流中心

高中

高中

高中

高中

高中

高中

高中

小學(xué)堯初中堯高中堯

中專堯職高

小學(xué)堯初中堯高中堯

中專堯職高

小學(xué)堯初中堯高中堯

中專堯職高

小學(xué)堯初中堯高中堯

中專堯職高

小學(xué)堯初中堯高中堯

中專堯職高

初中堯高中堯中專堯

職高

小學(xué)堯初中堯高中堯

中專堯職高

初中堯高中堯中專堯

職高

小學(xué)堯初中堯高中堯

中專堯職高

小學(xué)堯初中堯高中堯

中專堯職高

小學(xué)堯初中堯高中堯

中專堯職高

小學(xué)堯初中堯高中堯

中專堯職高

小學(xué)堯初中堯高中堯

中專堯職高

生態(tài)環(huán)境部宣傳教育中心堯

水利部宣傳教育中心

中國(guó)地震學(xué)會(huì)堯 中國(guó)地球物理學(xué)

會(huì)堯中國(guó)災(zāi)害防御協(xié)會(huì)

中國(guó)科學(xué)院空天信息創(chuàng)新研究院堯

中國(guó)光華科技基金會(huì)

6

第9頁(yè)

2022.12窯 窯

藝術(shù)體育類

全國(guó)青少年禁毒知識(shí)競(jìng)賽

世界華人學(xué)生作文大賽

野外研社杯冶全國(guó)中學(xué)生外語(yǔ)素養(yǎng)大賽

葉圣陶杯全國(guó)中學(xué)生新作文大賽

全國(guó)中學(xué)生科普科幻作文大賽

高中生創(chuàng)新能力大賽

全國(guó)中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽

野語(yǔ)文報(bào)杯窯時(shí)代新人說(shuō)冶全國(guó)中學(xué)生征文大賽

全國(guó)中學(xué)生環(huán)境保護(hù)優(yōu)秀作文征集活動(dòng)

全國(guó)版圖知識(shí)競(jìng)賽淵中小學(xué)組冤

全國(guó)青少年勞動(dòng)技能與智能設(shè)計(jì)大賽

全國(guó)青少年文化遺產(chǎn)知識(shí)大賽

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中國(guó)禁毒基金會(huì)

中華全國(guó)歸國(guó)華僑聯(lián)合會(huì)

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)

中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)

中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)

中國(guó)老教授協(xié)會(huì)

中國(guó)寫作學(xué)會(huì)

中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)

中華環(huán)保聯(lián)合會(huì)

自然資源部宣傳教育中心

中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)

中國(guó)文物保護(hù)技術(shù)協(xié)會(huì)

高中

高中

高中

高中堯中專堯職高

高中

高中

高中堯中專堯職高

高中堯中專堯職高

小學(xué)堯初中堯高中堯

中專堯職高

小學(xué)堯初中堯高中堯

中專堯職高

號(hào) 競(jìng)賽名稱 主辦單位 競(jìng)賽面向?qū)W段

人文綜合素養(yǎng)類

丘成桐中學(xué)科學(xué)獎(jiǎng)

全球發(fā)明大會(huì)中國(guó)區(qū)

中國(guó)野芯冶助力中國(guó)夢(mèng)要要全國(guó)青少年通信科技創(chuàng)新大賽

高中

小學(xué)堯初中堯高中堯

中專堯職高

小學(xué)堯初中堯高中堯

中專堯職高

清華大學(xué)

中國(guó)友好和平發(fā)展基金會(huì)

中國(guó)通信工業(yè)協(xié)會(huì)

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小學(xué)堯初中堯高中堯

中專堯職高

小學(xué)堯初中堯高中堯

中專堯職高

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全國(guó)中小學(xué)生繪畫書法作品比賽

野我愛(ài)祖國(guó)海疆冶全國(guó)青少年航海模型教育競(jìng)賽

野駕馭未來(lái)冶全國(guó)青少年車輛模型教育競(jìng)賽

全國(guó)青少年模擬飛行錦標(biāo)賽

全國(guó)青少年傳統(tǒng)體育項(xiàng)目比賽

中國(guó)兒童中心

中國(guó)航海模型運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)

中國(guó)車輛模型運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)

中國(guó)航空運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)

中國(guó)青少年宮協(xié)會(huì)

野飛向北京窯飛向太空冶全國(guó)青少年航空航天模

型教育競(jìng)賽活動(dòng)

國(guó)家體育總局航空無(wú)線電模型運(yùn)

動(dòng)管理中心

小學(xué)堯初中堯高中堯

中專堯職高

小學(xué)堯初中堯高中堯

中專堯職高

小學(xué)堯初中堯高中堯

中專堯職高

小學(xué)堯初中堯高中堯

中專堯職高

小學(xué)堯初中堯高中堯

中專堯職高

小學(xué)堯初中堯高中

政策解讀

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2022.12窯 窯

藝術(shù)體育類

科技創(chuàng)新類

2022 年進(jìn)入中小學(xué)校的全省性競(jìng)賽項(xiàng)目名單

號(hào) 競(jìng)賽名稱 主辦單位 競(jìng)賽面向群體

綜合(其他)類

浙江省野絲路杯冶中小學(xué)生課文朗誦大賽

浙江省中小學(xué)生文脈尋根活動(dòng)

浙江省中小學(xué)生作文大賽

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小學(xué)生堯 初中生堯

普高生堯中職生

小學(xué)生堯 初中生堯

普高生堯中職生

小學(xué)生堯初中生

小學(xué)生堯 初中生堯

普高生堯中職生

中心堯

地球物理學(xué)

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43

44

號(hào) 競(jìng)賽名稱 主辦單位 競(jìng)賽面向?qū)W段

野希望頌冶要要全國(guó)青少年書畫藝術(shù)大展

全國(guó)青少年音樂(lè)素養(yǎng)大賽

小學(xué)堯初中堯高中堯

中專堯職高

小學(xué)堯初中堯高中堯

中專堯職高

中國(guó)少年兒童文化藝術(shù)基金會(huì)

中國(guó)國(guó)際書畫藝術(shù)研究會(huì)

中國(guó)音樂(lè)文學(xué)學(xué)會(huì)

野致敬英雄冶 全國(guó)青少年文化藝術(shù)創(chuàng)作主題教

育競(jìng)賽

小學(xué)堯初中堯高中堯

中專堯職高

有效期

2020-2022 學(xué)年

2021-2023 學(xué)年

2022-2024 學(xué)年

2022-2024 學(xué)年

2020-2022 學(xué)年

2021-2023 學(xué)年

2022-2024 學(xué)年

2022-2024 學(xué)年

2022-2024 學(xué)年

2022-2024 學(xué)年

2022-2024 學(xué)年

2022-2024 學(xué)年

2022-2024 學(xué)年

全省中小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義主題讀書教育活動(dòng)

淵主題征文活動(dòng)堯演講比賽冤

浙江省朗誦協(xié)會(huì)

浙江日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)

浙江教育報(bào)刊總社

浙江省關(guān)心下一代工作委員會(huì)堯 浙江

省新華書店集團(tuán)有限公司堯美術(shù)報(bào)社

浙江省中小學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新作文大賽

浙江省青少年標(biāo)準(zhǔn)化奧林匹克競(jìng)賽

浙江省中小學(xué)天文知識(shí)競(jìng)賽

野沖刺浴 科學(xué)+冶大型科普益智競(jìng)賽

浙江省青少年電腦機(jī)器人大賽

浙江省中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)作大賽

浙江省青少年科學(xué)才能挑戰(zhàn)賽

浙江省學(xué)生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐活動(dòng)淵原浙

江省中小學(xué)電腦制作活動(dòng)冤

浙江省中小學(xué)生美術(shù)作品大賽 浙江教育報(bào)刊總社

浙江省標(biāo)準(zhǔn)化協(xié)會(huì)

浙江省天文學(xué)會(huì)

浙江省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

浙江省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

浙江省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)

浙江教育報(bào)刊總社堯浙

江省發(fā)明協(xié)會(huì)

浙江省教育技術(shù)中心堯浙

江省青少年校外教育中心

浙江省青少年科技活

動(dòng)中心

小學(xué)生堯 初中生堯

普高生堯中職生

小學(xué)生堯 初中生堯

普高生堯中職生

初中生堯 普高生堯

中職生

小學(xué)生堯 初中生堯

普高生

小學(xué)生堯 初中生堯

普高生堯中職生

小學(xué)生堯 初中生堯

普高生堯中職生

小學(xué)生堯初中生

小學(xué)生堯 初中生堯

普高生堯中職生

小學(xué)生堯 初中生堯

普高生堯中職生

政策解讀

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2022.12窯 窯

跟著“阿根”校長(zhǎng)學(xué)管理

野阿根冶校長(zhǎng)即將退休了袁我這才恍惚意識(shí)到袁

我們共事竟已有 18 年之久遙

姜榮根袁這個(gè)操著一口野衢普冶的校長(zhǎng)袁素來(lái)沒(méi)

有什么校長(zhǎng)架子遙他對(duì)學(xué)校里每一位老師都如數(shù)家

珍遙 平日里袁他總愛(ài)琢磨院我能為老師們做點(diǎn)什么鑰

他的管理智慧鉆之彌深袁使我永不敢對(duì)這份職業(yè)有

所懈怠遙

我無(wú)法忘卻 2015 年的那個(gè)冬天遙 當(dāng)時(shí)正值寒

假袁學(xué)校里冷冷清清袁在學(xué)校值完了年前的最后一

天班袁我心緒不寧袁準(zhǔn)備回老家遙我的父親已臥床數(shù)

日袁胃癌晚期袁毫無(wú)辦法噎噎從醫(yī)院轉(zhuǎn)回家后袁他狀

態(tài)很不好袁只是延續(xù)殘存的生命袁能活一天是一天遙

我雖已人到中年袁但面對(duì)至親的病痛袁仍無(wú)法完全

平復(fù)情緒遙

回到家中袁我突然接到野阿根冶校長(zhǎng)的電話袁他

說(shuō)在我家村口袁要來(lái)我家遙我很詫異袁他從沒(méi)來(lái)過(guò)我

家袁怎么會(huì)認(rèn)識(shí)我家的路袁我趕緊出門去接遙 到家

后袁我趕忙招呼妻子泡茶招待袁他卻徑直走到我父

親床前坐下袁拉起我父親的手袁和他話起家常遙野你

兒子真能干嘞袁我事情交給他做都很放心的遙 他做

事又快又好袁就好比這割稻子袁他就是一天能割一

畝地的人袁肯定是像你的噎噎冶絮絮的貼心話袁讓我

父親的眉頭逐漸舒展了袁臉色也好看了許多遙

在送野阿根冶校長(zhǎng)出村的路上袁我忍不住和他聊

起了今日之行袁這才得知他是如何找來(lái)的要要他大

文 | 吳華成

管理

編者按

在衢州教育界有一位“阿根校長(zhǎng)”,人們常用這親切的稱呼表達(dá)對(duì)他的敬意,他就是曾任衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)

校教育集團(tuán)黨委書記、總校長(zhǎng)的姜榮根。

在四十多年的教育生涯中,他先后在衢州師范第二附屬小學(xué)、衢州師范附屬小學(xué)、衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校、衢

州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)擔(dān)任校長(zhǎng)、書記職務(wù)。

姜榮根本著“目標(biāo)引領(lǐng),人文關(guān)懷”的治校理念,倡導(dǎo)“大家好 真正好”的團(tuán)隊(duì)文化,秉持“穩(wěn)定才能發(fā)

展”的管理理念,堅(jiān)持“普及才能提高”的質(zhì)量觀,以“成就教師就是成就學(xué)?!钡呐囵B(yǎng)觀,不遺余力地推動(dòng)教

師成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,為衢州市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)。

在姜榮根 65 周歲即將退休之際,學(xué)校教師、各界同仁深情回憶阿根校長(zhǎng)的教育故事。本刊輯錄其中五

篇,以饗讀者。

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2022.12窯 窯

致是知道我老家方向的袁清楚我回家會(huì)經(jīng)過(guò)白水鄉(xiāng)

路口袁于是他便早早地在那路口候我遙 來(lái)往車輛那

么多袁他一眼便認(rèn)出了我的車袁一路跟隨著袁直到跟

到村口迷了方向遙 許是怕我有心理負(fù)擔(dān)袁許是為了

維護(hù)一個(gè)中年男人的自尊袁他自始至終未跟我透露

要來(lái)看望我的父親袁他只是用行動(dòng)告訴我袁他關(guān)心

我堯關(guān)心我的父親遙

如今數(shù)年過(guò)去了袁 喪父之痛早已被歲月?lián)崞皆?/p>

但每每回憶起這件事袁我仍舊滿懷感激遙野阿根冶校

長(zhǎng)能看見(jiàn)一個(gè)兒子的哀痛堯 一個(gè)中年人的無(wú)奈袁他

明白一顆真心的力量遙 他的管理是有溫度的袁他明

白老師的需求是什么袁并總能在關(guān)鍵時(shí)刻袁給老師

以情感上的支撐遙 我想袁在這所學(xué)校工作的老師是

幸福的袁他們不是流水線上的一個(gè)環(huán)節(jié)袁而是一個(gè)

個(gè)有情緒有訴求有表達(dá)欲的鮮活的人遙

成為錦溪校區(qū)的校長(zhǎng)后袁我對(duì)野阿根冶校長(zhǎng)的管

理智慧有了更多感悟遙 在他的影響下袁我時(shí)常反思

學(xué)校管理是否充分注入人文關(guān)懷遙野阿根冶校長(zhǎng)曾在

論文中寫道院野教職工對(duì)校長(zhǎng)的信任不是建立在校

長(zhǎng)是耶老好人爺?shù)幕A(chǔ)上袁也不會(huì)出于校長(zhǎng)具有絕對(duì)

的權(quán)力性影響力袁而更重要的是由校長(zhǎng)具有以良好

的人格魅力為核心的非權(quán)力性影響力而引起遙冶

校長(zhǎng)要如何去培育堯提高人格魅力呢鑰 身體力

行袁別無(wú)其他遙唯有將每一位老師都放在心里袁實(shí)實(shí)

在在以行動(dòng)去關(guān)懷袁 校長(zhǎng)才能夠贏得老師們的信

任袁并最終形成獨(dú)樹(shù)一幟的人格魅力遙

衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一個(gè)大家庭袁充滿著濃濃的

人情味袁這份傳統(tǒng)一直被每一個(gè)實(shí)驗(yàn)人守護(hù)堯傳承

著遙老師們的家事無(wú)小事袁一個(gè)有人文關(guān)懷的校長(zhǎng)袁

會(huì)從老師的角度出發(fā)袁設(shè)身處地為老師著想遙 記得

2011 屆九年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期袁 有四位九年級(jí)任

課老師的直系親屬相繼患重病或病故遙工作和生活

上的雙重難關(guān)讓這幾位老師心力交瘁遙野阿根冶校長(zhǎng)

又開(kāi)始琢磨院我能為老師們做點(diǎn)什么鑰 他帶著學(xué)校

的其他領(lǐng)導(dǎo)堯工會(huì)負(fù)責(zé)人一起袁一家家地走訪袁去醫(yī)

院看看老師們的親人袁去老師們的家里問(wèn)問(wèn)有什么

是學(xué)校可以幫忙做的遙野阿根冶校長(zhǎng)關(guān)心老師們?cè)?/p>

師們信任野阿根冶校長(zhǎng)袁在他的鼓勵(lì)之下袁幾位老師

都挺過(guò)了難關(guān)遙

學(xué)校教育活動(dòng)的本質(zhì)是為了人的發(fā)展袁這使學(xué)

校教育活動(dòng)與其他的社會(huì)活動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)有著質(zhì)

的區(qū)別遙校長(zhǎng)對(duì)教師的管理會(huì)輻射到教師對(duì)學(xué)生的

管理上遙 校長(zhǎng)眼中有老師袁老師眼中就有學(xué)生遙野阿

根冶校長(zhǎng)曾說(shuō)過(guò)院野有格局的校長(zhǎng)袁看教師會(huì)多看長(zhǎng)

處袁會(huì)寬容教師遙只要校長(zhǎng)坦誠(chéng)相待袁教師就會(huì)通情

達(dá)理遙 對(duì)任何一位教師袁都不要抓住他的短處來(lái)看

他的工作袁而要著眼于他的未來(lái)袁以發(fā)展的眼光看

待他堯培養(yǎng)他遙冶在與野阿根冶校長(zhǎng)共事的近二十年

里袁我在他的幫助下一路成長(zhǎng)袁深刻地體會(huì)到這幾

句話對(duì)一個(gè)老師的重要意義遙 同樣的袁被校長(zhǎng)如此

坦誠(chéng)對(duì)待的教師袁 在進(jìn)行教育工作的時(shí)候也會(huì)明

白袁對(duì)待學(xué)生也應(yīng)多看他的長(zhǎng)處袁要以發(fā)展的眼光

去看待他堯培養(yǎng)他遙 唯有信任學(xué)生堯鼓勵(lì)學(xué)生袁學(xué)生

才能夠樹(shù)立自信袁發(fā)展自我袁不斷成長(zhǎng)遙

我的良師堯我的摯友要要野阿根冶校長(zhǎng)即將退休

了遙父親的話又一次在我耳畔響起院野真是個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)

啊浴 你要多跟他學(xué)遙冶我想袁唯有不斷學(xué)習(xí)堯踐行野阿

根冶校長(zhǎng)的教育理念袁才能不辜負(fù)他教給我的這許

多管理智慧遙

淵作者單位院衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)錦溪校區(qū)冤

管理

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2022.12窯 窯

讀懂阿根校長(zhǎng)

很巧袁 我和阿根校長(zhǎng)是同一年跨入衢師大門

的袁他讀的是民師班袁比我早一年畢業(yè)袁畢業(yè)后留校

做團(tuán)委工作袁所以是我的校友袁也是我的老師遙但彼

時(shí)我們并不相識(shí)袁直到 1999 年袁他來(lái)到了附小袁成

為了我的校長(zhǎng)遙

他是沉默的袁話不多袁開(kāi)會(huì)時(shí)也不愛(ài)發(fā)言袁常常

是安靜地坐在一邊袁傾聽(tīng)袁微笑遙第一年他幾乎沒(méi)做

什么事袁就是走來(lái)走去四處看袁默默地觀察這所學(xué)

校的每個(gè)人堯每件事袁管理風(fēng)格與前任堯前前任校長(zhǎng)

很不一樣遙然而袁就是他袁把附小的美育特色傳承了

下來(lái)并發(fā)揚(yáng)光大曰就是他袁把附小的年輕老師培養(yǎng)

成了后來(lái)的省市名師堯特級(jí)教師曰就是他袁抓住機(jī)

遇袁大膽求變?cè)釛壛绥姌堑椎膹椡柚卦研V钒?/p>

遷到了原衢師校園袁 于 2002 年開(kāi)啟了衢州市實(shí)驗(yàn)

學(xué)校九年一貫的傳奇歷史遙

他是果敢的袁抓住機(jī)遇袁說(shuō)干就干遙搬遷之事雖

說(shuō)得到了市委市政府的大力支持袁但具體困難得學(xué)

校自己想辦法解決遙實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)建之初袁要錢缺錢袁

要人缺人袁要制度沒(méi)制度袁要政策缺政策袁就連九年

一貫的直升政策也是多年?duì)幦『蟛庞械倪b但他似乎

天生就是為解決問(wèn)題而生的袁再大的困難都?jí)翰豢?/p>

他袁在大家都覺(jué)得撐不下去的時(shí)候袁他總會(huì)用堅(jiān)定

的目光和并不標(biāo)準(zhǔn)的普通話告訴我們?cè)阂皠e急袁總會(huì)

有辦法的浴 別急袁我們一起想辦法浴 冶就像吃了定心

丸袁我們一群人跟著他袁奔波于老附小和新校址之

間袁招兵買馬袁建章立制袁有時(shí)為了某個(gè)方案的制

文 | 嚴(yán)麗萍

管理

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2022.12窯 窯

定袁可以一直討論到凌晨?jī)牲c(diǎn)多袁卻絲毫不覺(jué)得疲

累遙

他是包容的袁海納百川袁愛(ài)才惜才遙 原一中堯二

中的骨干教師來(lái)了袁他充分信任堯委以重任曰三衢大

地上的教師們帶著各自的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)來(lái)了袁 他妥善安

排袁用人用長(zhǎng)曰大專院校的優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生們也來(lái)

了袁他視如己出袁愛(ài)撫有加遙他能看到每位老師身上

的閃光點(diǎn)袁這個(gè)老師的課上得不錯(cuò)曰這個(gè)老師很愛(ài)

看書袁閱讀量驚人曰這個(gè)老師帶班有想法袁很獨(dú)特曰

這個(gè)老師善于團(tuán)結(jié)周圍的同事袁 與他共事很愉快遙

再平庸的老師袁在他眼里都是閃閃發(fā)光的遙他常說(shuō)袁

人的手指雖長(zhǎng)短粗細(xì)不一但各有用途袁 都很重要遙

最后袁要握指成拳袁打出去才有力量遙 他又說(shuō)袁大家

好袁真正好袁獨(dú)木難成林遙也不知道他的身上有什么

魔力袁老師們?cè)谒磉吙傆X(jué)得是安全的袁被尊重的遙

很快袁所有的力量匯聚在一起袁擁有了一個(gè)共同的

名字要要實(shí)驗(yàn)力量遙

他閱歷豐富袁是個(gè)有故事的人袁他的親身經(jīng)歷

很真實(shí)袁也很勵(lì)志袁常聽(tīng)得我們感慨萬(wàn)千堯唏噓不

已遙 他有點(diǎn)像哲人袁不給你講道理袁只給你講故事袁

新學(xué)期教職工大會(huì)上袁總會(huì)給我們講幾個(gè)從未聽(tīng)過(guò)

的故事袁通過(guò)故事告訴我們目標(biāo)的重要性袁團(tuán)隊(duì)的

重要性遙 真不知道他哪兒來(lái)這么多故事袁年年不重

樣袁個(gè)個(gè)有哲思袁實(shí)在令人佩服遙不過(guò)袁在他身上袁更

多的還是幫助別人的故事遙 老師們家里的事堯工作

上的事袁大事堯小事袁他事事上心袁出點(diǎn)子袁想辦法袁

不厭其煩袁不遺余力遙我在腫瘤醫(yī)院治療期間袁如果

不是他為我爭(zhēng)取到了調(diào)強(qiáng)放療的機(jī)會(huì)袁保住了唾液

腺袁我是不能像今天這樣重返課堂的遙 我的主治醫(yī)

生現(xiàn)在還記得他袁說(shuō)從未見(jiàn)過(guò)這么好的校長(zhǎng)遙

我常想袁這些年他教會(huì)了我什么鑰 又改變了我

什么鑰我還是那個(gè)我袁保持著自己的個(gè)性袁做著自己

熱愛(ài)的工作袁為新湖校區(qū)的發(fā)展初心不改袁踔厲前

行遙 我愛(ài)學(xué)生袁在乎每個(gè)學(xué)生的感受袁喜學(xué)生之喜袁

好學(xué)生之好袁我可以天天給學(xué)生講故事袁樂(lè)此不疲曰

我愛(ài)老師袁把老師的專業(yè)成長(zhǎng)當(dāng)作自己的事袁推著堯

幫著堯扶著老師們進(jìn)步袁帶著老師們一起走在教育

教學(xué)研究的幸福之路上曰我愛(ài)學(xué)校袁一花一草一樹(shù)

皆讓我欣喜袁一池一魚一蝦都能勾住我的腳遙 學(xué)校

需要文化的積淀和傳承袁野享受玩堯創(chuàng)造美冶野玩出名

堂冶是我們共同的追求遙 我看著孩子們笑瞇瞇地蹦

進(jìn)校園袁腦海里想到的是阿根校長(zhǎng)的話野一所學(xué)校袁

站在校門口看孩子們進(jìn)校園的樣子袁就知道是不是

一所好學(xué)校冶曰我看著老師們團(tuán)隊(duì)合力袁一次又一次

獲得好成績(jī)?cè)蚁氲降挠质撬脑捯俺删徒處熅褪?/p>

成就學(xué)校冶野大家好袁真正好冶曰看著老師們?cè)趯W(xué)校食

堂津津有味地吃著午餐袁他的話又飄了過(guò)來(lái)野對(duì)老

師的關(guān)心要從吃飯開(kāi)始冶窯窯窯窯窯窯難道袁 他教給我的

東西已經(jīng)融入我的血液了嗎鑰

我知道袁 我想做一個(gè)像他一樣優(yōu)秀的校長(zhǎng)袁大

氣而睿智袁沉穩(wěn)而細(xì)膩袁知人善用袁深謀遠(yuǎn)慮袁敢于

自嘲袁還不失幽默感袁是所有人的定心丸堯指路燈遙

可是袁個(gè)性使然袁我很難成為這樣的人遙我見(jiàn)過(guò)他的

努力袁可以為一件很小的事反反復(fù)復(fù)地準(zhǔn)備袁可以

為提高匯報(bào)質(zhì)量給每個(gè)字注上拼音并逐字正音遙我

見(jiàn)過(guò)他強(qiáng)大的內(nèi)心和積極的心理暗示袁遇到困難從

不氣餒袁永遠(yuǎn)保持著百分百的戰(zhàn)斗力遙我想袁我可以

朝這個(gè)方向慢慢修煉袁秉持野九年教育為學(xué)生一輩

子幸福奠基冶的辦學(xué)理念袁做一位心中有學(xué)生袁胸中

有遠(yuǎn)大教育理想的教育人袁永遠(yuǎn)充滿干勁袁永遠(yuǎn)在

謀求創(chuàng)新的路上袁也挺好遙

那天袁在我的邀請(qǐng)下袁臨近退休的他又來(lái)了一

趟新湖校區(qū)袁 校園里最靈動(dòng)最美的水系是他的手

筆袁周行不殆的圓球雕塑是他的創(chuàng)意袁還有儒學(xué)小

廣場(chǎng)的那四棵大樟樹(shù)袁也是他建議栽種的遙 陪他走

著堯看著袁看到他瞇縫的雙眼和滿意的笑容袁我就像

得到老師表?yè)P(yáng)的孩子袁無(wú)比歡欣遙那一刻袁我終于明

白了他的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)袁 他從未按照他的模式培養(yǎng)我袁

打造我袁他只用自己的人格魅力影響我袁感染我袁讓

我成為更好的自己遙 而他袁會(huì)為我鼓勁袁為我喝彩遙

阿根校長(zhǎng)袁就像一本厚厚的書袁打開(kāi)它袁讀懂

他袁可以照亮更美好的教育明天遙阿根校長(zhǎng)袁有你真

好浴

淵作者單位院衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)新湖校區(qū)冤

管理

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2022.12窯 窯

跟著“阿根”校長(zhǎng)學(xué)管理

——高山不言 心有日月

57 年出生的他袁工作 45 年袁當(dāng)校長(zhǎng) 31 年袁任

實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng) 20 年遙 單憑他的年歲堯他的閱歷袁就

足以讓人肅然起敬遙 然而袁人們卻都親切地稱他為

野阿根冶袁年輕一點(diǎn)的稱他為野阿根校長(zhǎng)冶遙我袁卻一直

都稱他為野校長(zhǎng)冶袁仿佛前面加上一個(gè)姓袁都會(huì)生分

許多遙熟悉我的人袁每每從我的嘴里聽(tīng)到野校長(zhǎng)冶袁便

知道指的就是他袁姜榮根校長(zhǎng)遙

今天的我們?cè)瑩?dān)任起實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)的其中

一份事業(yè)袁一步一步地前進(jìn)著袁很大程度上源于校

長(zhǎng)的培養(yǎng)與影響遙野飲其流者懷其源冶袁回憶起來(lái)袁校

長(zhǎng)的以下三點(diǎn)對(duì)我影響尤為深遠(yuǎn)遙

對(duì)傳統(tǒng)的尊重

我在老校區(qū)工作了 28 年遙 每每和朋友聊起菱

湖袁我常會(huì)說(shuō)院那里袁真是一個(gè)讀書的好地方浴 尤其

是北校區(qū)袁古碑尚存袁遺風(fēng)猶在袁校內(nèi)百年古木遮蔽

成蔭袁青磚灰瓦古樸典雅遙野對(duì)于這些人文資源袁我

們所能做得就是守護(hù)堯傳承與創(chuàng)新遙冶聽(tīng)說(shuō)當(dāng)年校長(zhǎng)

據(jù)理力爭(zhēng)袁那三幢五十年代仿蘇式的老建筑才得以

保存袁留存至今遙 用校長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)袁野我們要讓衢師

歷屆畢業(yè)生回母校來(lái)開(kāi)個(gè)同學(xué)會(huì)袁依舊能找到當(dāng)年

的教室袁能坐到當(dāng)年的座位上遙冶大概說(shuō)的就是一個(gè)

人的成長(zhǎng)史袁就是他的精神史吧遙

后來(lái)袁北校區(qū)多次改擴(kuò)建袁校長(zhǎng)堅(jiān)持尊重時(shí)光袁

修舊如舊袁三幢老建筑整體保留原有的風(fēng)格袁并以

它們的格調(diào)袁將教學(xué)樓堯音樂(lè)樓堯圖書館堯?qū)嶒?yàn)樓的

外墻全部匹配以青磚袁還以原生態(tài)的手法改建了菱

湖袁最大程度地保留原有的風(fēng)味遙如今的菱湖校園袁

保存的古跡建筑與新的仿古建筑袁渾然一體袁相互

輝映袁置身其中袁心情舒暢遙 我在菱湖校區(qū)任教時(shí)袁

最喜歡教六年級(jí)袁 大概是因?yàn)榱昙?jí)安排在北校

區(qū)袁這里有一份獨(dú)特的安靜和美好遙

集團(tuán)后續(xù)擴(kuò)展的四個(gè)新校區(qū)袁或典雅袁或明朗袁

或清麗袁格調(diào)有所不同袁所相同的是袁都有孔子雕

像袁都有論語(yǔ)文化墻袁都承續(xù)儒雅之風(fēng)堯尚美之氣遙

同時(shí)袁校長(zhǎng)還反復(fù)斟酌袁提議或創(chuàng)意指導(dǎo)各校區(qū)因

地制宜設(shè)計(jì)人文景點(diǎn)袁 如菱湖南校區(qū)的白沙池袁新

湖校區(qū)的圓球雕塑袁錦溪校區(qū)的家庭式內(nèi)院袁悅溪

的繪本墻袁靈溪的下沉式庭院等等遙 它們都仿佛是

文 | 鄭亞君

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歷史與現(xiàn)代的交融袁 又像是歲月與文化的呼應(yīng)袁無(wú)

一不深受學(xué)生喜歡遙 是呀袁校長(zhǎng)不止一次地說(shuō)院野我

們不僅讓每一處建筑都會(huì)說(shuō)話袁而且讓說(shuō)的話與校

園文化時(shí)常呼應(yīng)袁與師生之間有心靈感應(yīng)遙冶

正如校長(zhǎng)所期望的那樣袁課余時(shí)間袁你總是能

夠看到袁孩子們?nèi)崦菈υタ纯词蛘呷チ?/p>

湖邊喂喂魚袁在大棋盤上跳一跳袁在繪本墻下停一

停袁那些存真尚美的畫面都是極打動(dòng)人的遙我想袁那

種美袁就叫做童年呢袁無(wú)需任何語(yǔ)言袁便可以直抵人

心遙真正的教育是心靈的教育袁美堯歷史與文化的底

蘊(yùn)會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈袁讓學(xué)生的遺憾在知識(shí)的浸潤(rùn)

中被治愈袁讓學(xué)生的情感在無(wú)聲無(wú)息的感染中被陶

冶遙

這也正應(yīng)了校長(zhǎng)的 野置學(xué)生于優(yōu)良環(huán)境中袁施

以自發(fā)的教育袁方能成功遙冶的教育主張遙

對(duì)兒童的友好

校長(zhǎng)愛(ài)孩子袁也懂孩子袁時(shí)時(shí)處處都堅(jiān)持和彰

顯著他的兒童立場(chǎng)遙野對(duì)教育的評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單地看

考上重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生人數(shù)袁要讓更多的孩子在將來(lái)

有一個(gè)很好的工作和發(fā)展遙冶校長(zhǎng)常對(duì)我們說(shuō)袁野一

個(gè)堯 兩個(gè)甚至一百個(gè)孩子能考上清華北大意義不

大袁我們要的是關(guān)注全部學(xué)生遙冶校長(zhǎng)還說(shuō)院野普及才

能提高袁抓普及不會(huì)影響升學(xué)率袁只有抓普及袁才能

提高升學(xué)率遙冶野你的眼里不要只有前面的那些好學(xué)

生堯有希望上重點(diǎn)的學(xué)生袁而要從關(guān)注最后一名開(kāi)

始袁一個(gè)都不能放棄遙冶小學(xué)階段一個(gè)都不放棄袁初

中階段從最后一名學(xué)生抓起袁這就是市實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量

觀袁這就是市實(shí)驗(yàn)的校風(fēng)野大家好袁真正好冶在班級(jí)

層面的詮釋遙 這也是校長(zhǎng)一直來(lái)踐行的 野兒童友

好冶遙

野兒童友好冶這個(gè)詞袁似乎近期才頻繁地出現(xiàn)在

大眾的視野中袁而實(shí)際上袁校長(zhǎng)仿佛天生就有這一

特質(zhì)遙他喜歡孩子袁尤其喜歡逗孩子遙我的女兒從小

就被姜伯伯逗袁幾個(gè)月大被舉高高袁稍大些玩捉迷

藏袁再大些就被靈魂拷問(wèn)野我好看還會(huì)你爸好看鑰我

跟你說(shuō)呢袁別看我眼睛小袁小眼睛聚光浴 冶不僅是我

女兒袁但凡在附小或?qū)嶒?yàn)校園里出生的孩子袁幾乎

都是在野姜太公冶逗與被逗中長(zhǎng)大的遙怎么有那么喜

歡孩子袁而且孩子們也都會(huì)那么喜歡他袁到底是什

么樣的魅力和法寶鑰 這有時(shí)讓我們很納悶遙

直至 2004 年的一次全體教師會(huì)上袁 我才驀地

明白遙那天袁校長(zhǎng)慣常講了一個(gè)故事后說(shuō)野當(dāng)孩子還

是孩子的時(shí)候袁我們要把她淵他冤當(dāng)作孩子來(lái)看待遙冶

這次會(huì)上袁校長(zhǎng)提議我們要營(yíng)造平等開(kāi)放賦權(quán)的學(xué)

習(xí)空間袁讓兒童成為校園的主人曰要建構(gòu)傾聽(tīng)對(duì)話

合作的學(xué)習(xí)規(guī)范袁讓兒童成為學(xué)習(xí)的主人遙他說(shuō)袁師

生要共同制定傾聽(tīng)的約定袁然后說(shuō)到做到遙比如袁先

像向日葵一樣把身體轉(zhuǎn)向說(shuō)話的人袁眼睛看著講話

的人袁然后微笑聆聽(tīng)袁聽(tīng)懂的話點(diǎn)點(diǎn)頭袁如有問(wèn)題的

話 , 在發(fā)言人說(shuō)完一段時(shí)提出來(lái)遙 他還說(shuō)袁教師對(duì)

每位兒童的每一個(gè)發(fā)言都要給以積極尊重的態(tài)度袁

也要指導(dǎo)兒童在課堂上養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣遙 其

實(shí)袁姜校自己首先就是傾聽(tīng)的示范和表率袁他不愛(ài)

講話袁不常講話袁每次你去找他袁他就靜靜地聽(tīng)你

說(shuō)袁然后給予指點(diǎn)袁有時(shí)甚至根本不說(shuō)什么遙 但是袁

你卻在他慈愛(ài)的傾聽(tīng)中找到了答案袁或者根本已不

需要答案遙

野兒童友好冶袁更多體現(xiàn)在校長(zhǎng)能在方方面面堯

時(shí)時(shí)刻刻中抓住兒童的天性遙 孩子喜歡過(guò)節(jié)袁校長(zhǎng)

就帶著我們一起設(shè)立了諸如體育節(jié)堯藝術(shù)節(jié)堯閱讀

節(jié)堯科技節(jié)袁當(dāng)然還有特設(shè)的游戲節(jié)堯美食節(jié)噎噎讓

孩子們過(guò)屬于自己的節(jié)日曰 每個(gè)孩子個(gè)性不同袁興

趣不同袁便讓他們自主選擇袁自由參與袁成立泥塑

幫袁鋼琴組袁合唱團(tuán)袁民樂(lè)隊(duì)袁書畫社噎噎讓孩子擁

有屬于自己的課程曰孩子喜歡寫寫畫畫袁喜歡把自

己的作品呈現(xiàn)給大家袁便讓書法社團(tuán)的孩子書寫校

名袁并把它高高懸掛在校門旁噎噎讓孩子覺(jué)得原來(lái)

我也可以向書法家一樣曰孩子天性親近自然袁喜好

探究袁便不時(shí)組織徒步堯春游堯義賣活動(dòng)噎噎讓孩子

創(chuàng)新屬于自己的生活遙孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中有喜有

憂袁有苦悶袁有困惑袁便設(shè)立咨詢熱線袁開(kāi)辟盡情說(shuō)

吧袁建議寫寫心情日記噎噎

校長(zhǎng)袁讓我以及更多的市實(shí)驗(yàn)的老師明白袁我袁

我們?cè)蠋熢徊贿^(guò)是一個(gè)長(zhǎng)大了的孩子遙我應(yīng)憂愁

著孩子的憂愁袁快樂(lè)著孩子的快樂(lè)袁我應(yīng)與孩子們

再成長(zhǎng)一次遙

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這也正應(yīng)了校長(zhǎng)的野教師變成兒童袁是為了引

領(lǐng)兒童冶的教育主張遙

對(duì)教師的栽培

如果把教師培養(yǎng)比作野吃螃蟹冶袁那姜校就是較

早嘗鮮的人遙記得應(yīng)該是 1999 年吧袁姜校剛剛接任

衢師附小校長(zhǎng)遙 開(kāi)學(xué)的第一天袁我們青年教師到簽

到處領(lǐng)取的除了備課本堯聽(tīng)課本堯筆和會(huì)議筆記外袁

還領(lǐng)到了一疊厚厚的文摘卡遙 會(huì)上得知袁這些卡片

是學(xué)校專門為大家印刷的袁 要求教師做讀書人袁并

像學(xué)生一樣做野每月摘抄冶袁就抄在這特制的文摘卡

上遙會(huì)上還得知袁每周的周二是數(shù)學(xué)教研日袁周三是

語(yǔ)文教研日袁周四是其他學(xué)科教研日袁要求人人要

上教研課遙關(guān)于文摘袁雖然一開(kāi)始有點(diǎn)抵觸袁但后來(lái)

想想袁還真是一舉多得遙不僅被逼著看了不少書袁摘

了不少文袁也因此興起了練習(xí)硬筆書法之風(fēng)遙 至于

教研課袁因上了課表袁定了時(shí)日袁所以不得不高度重

視它袁每每雷打不動(dòng)地參加袁每每認(rèn)真地對(duì)待袁至今

仍延續(xù)著遙 我的最早的兩節(jié)參加全市比賽的課袁都

是在教研組里被反復(fù)聽(tīng)堯被屢次推翻又被多次肯定

才野磨冶出來(lái)的遙

與我被逼磨課不同袁更年輕一點(diǎn)的教師袁就是

被逼參加晚辦公遙 2003 年袁姜校創(chuàng)建了野青發(fā)校冶袁

又稱野青年教師之家冶遙 說(shuō)野創(chuàng)建冶一點(diǎn)不假袁因?yàn)橹?/p>

少當(dāng)時(shí)在全省范圍內(nèi)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)遙 在這個(gè)家里袁每周

一至周四 4 個(gè)晚上袁5 年以內(nèi)教齡的老師就靜靜地

待在學(xué)校遙 雖然也不全是自己備課啊看書啊袁有時(shí)

候袁周四晚會(huì)加個(gè)餐袁有時(shí)還是大餐袁就是會(huì)有專

家堯特級(jí)教師來(lái)講座袁會(huì)有名師來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教

學(xué)基本功等遙享受這樣的待遇袁年輕老師會(huì)抱怨野連

談戀愛(ài)都沒(méi)有時(shí)間冶袁也會(huì)感慨野我的許多好習(xí)慣都

是那個(gè)時(shí)候養(yǎng)成的袁好習(xí)慣袁受益終身啊浴 冶

按照時(shí)間推算袁就在同年吧袁姜校還推出了野周

五相約新課程冶遙當(dāng)時(shí)新課程剛開(kāi)始袁一切都欣欣然

睜開(kāi)了眼袁我們就在全市領(lǐng)頭作嘗試袁自薦課堯匯報(bào)

課堯教研課堯評(píng)優(yōu)課袁課課都可搬上舞臺(tái)遙 菱湖校區(qū)

可容納五六百人的報(bào)告廳袁 每到周五就座無(wú)虛席遙

我和阿萍袁還有江映暉袁成為最早上全市公開(kāi)課的

語(yǔ)文老師遙不僅如此袁我和阿萍袁還有現(xiàn)任王文森總

校長(zhǎng)袁在姜校的策劃下袁還當(dāng)了回野教學(xué)名星冶遙那是

2008 年的 11 月袁學(xué)校專門為我安排了野個(gè)人教學(xué)

專場(chǎng)冶遙 那天的我袁上午上了高堯中堯低段三節(jié)課袁下

午一個(gè)專題講座遙 只知道歌星有野個(gè)人演唱會(huì)冶袁哪

里老師也能開(kāi)野個(gè)人專場(chǎng)冶啊遙 這對(duì)于年輕的我來(lái)

說(shuō)袁無(wú)疑就是一針強(qiáng)身劑袁于是乎袁我袁還有我們?cè)?/p>

在校長(zhǎng)搭就的梯子上繼續(xù)往上袁有時(shí)候他站在梯子

下笑著看我們?cè)袝r(shí)候走出去很遠(yuǎn)眺望遠(yuǎn)方遙

野人無(wú)我有冶野人有我優(yōu)冶野人優(yōu)我創(chuàng)冶袁校長(zhǎng)源源

不斷又全然傾付的一個(gè)個(gè)點(diǎn)子袁將市實(shí)驗(yàn)的教師專

業(yè)發(fā)展推向了一個(gè)又一個(gè)高潮袁將市實(shí)驗(yàn)的辦學(xué)理

念進(jìn)行了一次又一次的實(shí)踐遙

這也正是校長(zhǎng)野成就教師就是成就學(xué)校遙冶的教

育主張遙

高山不語(yǔ)袁靜水流深曰智者無(wú)言袁心有日月遙 校

長(zhǎng)既像是來(lái)去自如的水袁 又好似自在愜意的風(fēng)袁常

常笑而不語(yǔ)袁始終心向光明遙

淵作者單位院衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)悅溪校區(qū)冤

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阿根校長(zhǎng) 我的人生導(dǎo)師

2022 年 10 月的某一天袁我在微信朋友圈曬出

了剛剛辦理的教齡三十年榮譽(yù)證書遙阿根校長(zhǎng)幽默

留言院野三十顯擺四十怎么辦鑰冶是啊袁與阿根校長(zhǎng)相

比袁我的三十年教齡真的不算什么遙突然意識(shí)到袁教

齡 40 多年的阿根校長(zhǎng)真的要退休了遙

阿根校長(zhǎng)就是姜榮根校長(zhǎng)袁 我更習(xí)慣稱呼他

野姜校冶或野校長(zhǎng)冶遙 2002 年我通過(guò)公開(kāi)招考調(diào)到了

市實(shí)驗(yàn)學(xué)校袁有幸與姜校共事二十年遙在我心里袁校

長(zhǎng)一直是我的人生導(dǎo)師遙這個(gè)溫暖堯堅(jiān)定堯睿智的市

實(shí)驗(yàn)學(xué)校大家長(zhǎng)一直指引著我前進(jìn)的方向遙悉心梳

理袁校長(zhǎng)帶給我的感動(dòng)太多袁在此只能選取記憶中

幾個(gè)深刻的片段與大家分享遙

他是給予我擔(dān)任班主任堯 教研組長(zhǎng)底氣的人遙

清晰記得市實(shí)驗(yàn)學(xué)校第一屆初中畢業(yè)生中考成績(jī)

揭曉的那一刻袁一個(gè)又一個(gè)的驚喜讓我高興得在行

政樓辦公室跳了起來(lái)遙校長(zhǎng)說(shuō)院你班里考得太好袁不

能去教七年級(jí)袁否則不好分班遙我知道這是一種野忽

悠冶袁其實(shí)校長(zhǎng)早有野預(yù)謀冶袁想讓我去接班遙就這樣袁

我去九年級(jí)接了班主任袁之后第三堯第四屆也繼續(xù)

留在九年級(jí)遙校長(zhǎng)鼓勵(lì)我說(shuō)袁不僅要把一門課教好袁

把一個(gè)班帶好袁還要把一個(gè)組帶好遙 姜校長(zhǎng)也是我

們社會(huì)組的一員袁他任教過(guò)八年級(jí)的課袁也積極參

加教研組活動(dòng)袁還帶隊(duì)參加省級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽遙 在全

組的共同努力下袁 多人次獲得市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等

獎(jiǎng)袁2 人次分獲省優(yōu)質(zhì)課一堯二等獎(jiǎng)遙野雙減冶之前袁

九年級(jí)晚自修下課時(shí)間是晚上九點(diǎn)遙 每個(gè)晚上袁我

們都可以看到菱湖畔行政樓二樓的校長(zhǎng)辦公室亮

著的燈袁那是一盞溫暖的給人力量的燈遙姜校長(zhǎng)說(shuō)袁

我不上九年級(jí)的課袁但我可以陪伴九年級(jí)的老師一

起上下班遙其實(shí)大家都知道袁每天袁校長(zhǎng)都是那個(gè)很

早來(lái)校很晚回家甚至雙休日都在學(xué)校的人遙在老師

們的心里袁姜校長(zhǎng)就是給我們底氣的人遙 這是一種

安全感袁也是市實(shí)驗(yàn)學(xué)校帶給我的幸福感遙

他是引領(lǐng)我走上管理崗位的人遙 2008 年袁我從

教研組長(zhǎng)崗位進(jìn)入學(xué)校總支袁成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的

一份子遙 姜校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)院野從組長(zhǎng)層面提拔進(jìn)總支袁

這在學(xué)校是史無(wú)前例的袁 估計(jì)在衢州也是沒(méi)有的袁

但是學(xué)校相信你浴 冶這是何等的信任啊袁我何德何

能袁只有努力工作袁才能對(duì)得起學(xué)校的信任遙我是農(nóng)

民的孩子袁父母從小教育我袁要踏實(shí)勤奮袁要好好學(xué)

習(xí)遙 我的父親對(duì)我說(shuō)院實(shí)驗(yàn)學(xué)校這么信任你袁提拔

你袁你只有不斷努力才對(duì)得起學(xué)校袁對(duì)得起校長(zhǎng)遙我

謹(jǐn)記父親的教誨袁認(rèn)真聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和教師的意見(jiàn)和建

議袁2008 年以來(lái)袁我一直在從事著與教師專業(yè)發(fā)展

相關(guān)的管理工作遙 在姜校長(zhǎng)野成就教師就是成就學(xué)

校冶的教師隊(duì)伍建設(shè)理念的指引下袁在他的不斷鞭

策和鼓勵(lì)下袁 我們開(kāi)展了豐富多彩的校本研修活

動(dòng)袁如兩年一屆的野我心目中的好老師冶評(píng)比堯每年

一屆的野團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)冶野單項(xiàng)獎(jiǎng)冶等一系列評(píng)比遙評(píng)比的每

個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置都體現(xiàn)了姜校長(zhǎng)的管理理念袁以野團(tuán)

隊(duì)獎(jiǎng)冶為例袁我們?cè)O(shè)置了四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)院優(yōu)秀年級(jí)組堯優(yōu)

秀教研組堯優(yōu)秀備課組堯優(yōu)秀班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)遙這四個(gè)

團(tuán)隊(duì)是學(xué)校最重要的基層團(tuán)隊(duì)袁我們就是希望通過(guò)

團(tuán)隊(duì)評(píng)比袁倡導(dǎo)姜校長(zhǎng)提出的野大家好真正好冶的理

念院 只有每位老師都把自己看做團(tuán)隊(duì)的一份子袁市

實(shí)驗(yàn)學(xué)校才會(huì)更加有力量遙 這是一種歸屬感袁也是

市實(shí)驗(yàn)學(xué)校帶給我的自豪感遙

他是鼓勵(lì)我挑戰(zhàn)自我不斷成長(zhǎng)的人遙進(jìn)入市實(shí)

驗(yàn)學(xué)校之后袁我盡管取得了一些成績(jī)?cè)诮炭蒲?/p>

方面始終是野小白冶袁不僅如此袁內(nèi)心始終覺(jué)得已經(jīng)

沒(méi)有精力搞教科研了遙 姜校長(zhǎng)野看穿冶了我的野借

口冶袁在他有意無(wú)意的提醒下袁我開(kāi)始努

文 | 林紅霞

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我在想一件事情

阿根校長(zhǎng)要要姜榮根要退休了遙

入職市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 20 年袁 認(rèn)識(shí)阿根校長(zhǎng) 20 年袁

幸運(yùn)曰近些年袁能在阿根校長(zhǎng)身邊工作袁幸甚遙

走進(jìn)阿根校長(zhǎng)的辦公室袁聽(tīng)到的第一句話往往

是院我在想一件事情遙 每每此時(shí)袁我就坐下來(lái)袁聽(tīng)他

慢悠悠地說(shuō)遙野我在想一件事情袁防疫中很大一個(gè)困

難是學(xué)生下課后的交集袁特別是上廁所袁新建的五

校我們要把衛(wèi)生間設(shè)計(jì)到教室里袁每個(gè)班級(jí)有獨(dú)立

的衛(wèi)生間噎噎冶野我在想一件事情袁我們的學(xué)生離開(kāi)

實(shí)驗(yàn)學(xué)校以后袁除了中考成績(jī)?cè)O碌氖鞘裁茨卦?/p>

么是我們實(shí)驗(yàn)學(xué)生的特質(zhì)呢噎噎冶

阿根校長(zhǎng)不查教師出勤袁 很少去教師辦公室袁

極少在教師大會(huì)上講話袁 他的時(shí)間都用來(lái) 野想冶事

情遙 他的野想冶袁是分析堯謀劃堯決策袁他想得長(zhǎng)遠(yuǎn)袁想

得仔細(xì)袁想好了再去做袁謀定而后動(dòng)遙

2001 年袁衢師要搬遷袁時(shí)任老附小校長(zhǎng)的他想

到用附小校園置換袁辦初中袁小學(xué)改九年一貫袁難度

很大袁但辦成了袁也才有了今日萬(wàn)名師生的實(shí)驗(yàn)集

團(tuán)遙現(xiàn)在回頭看袁當(dāng)年他想的這件事情袁對(duì)衢州教育

的發(fā)展意義有多深遠(yuǎn)浴

這 20 年袁學(xué)校從一個(gè)校區(qū)袁到兩個(gè)校區(qū)堯四個(gè)

校區(qū)堯五個(gè)校區(qū)袁雖然不是學(xué)校主動(dòng)的發(fā)展行為袁但

只要政府需要袁實(shí)驗(yàn)學(xué)??偰鼙WC質(zhì)量完成辦學(xué)任

務(wù)遙 回看阿根校長(zhǎng)的數(shù)次講話袁學(xué)校發(fā)展的每個(gè)節(jié)

點(diǎn)袁下一個(gè)五年袁下下一步目標(biāo)袁他都早有謀劃曰領(lǐng)

導(dǎo)安排堯師資配備堯?qū)W校建設(shè)袁他都野想冶在前面遙

學(xué)校的發(fā)展也并非一帆風(fēng)順袁在他云淡風(fēng)輕地

講述野我在想一件事情冶的背后袁我聽(tīng)出了驚濤駭

浪堯千鈞壓力遙野那年因?yàn)橹脫Q校園袁教育經(jīng)費(fèi)緊張?jiān)?/p>

學(xué)校向銀行貸款 1500 萬(wàn)元袁后來(lái)銀行收緊貸款袁對(duì)

義務(wù)教育學(xué)校取消貸款袁學(xué)校沒(méi)錢了袁老師的崗位

津貼都幾個(gè)月發(fā)不出了袁那時(shí)袁我整天就在想一件

事情袁這個(gè)錢怎么辦遙 后來(lái)我找到市政府主要領(lǐng)導(dǎo)

匯報(bào)了學(xué)校的狀況袁得到了領(lǐng)導(dǎo)的大力支持遙年底袁

解決了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)遙冶野那年袁市里面要調(diào)整學(xué)校的

辦學(xué)體制袁就要定下來(lái)了袁我就在想一件事情袁我們

學(xué)校的體制如果改了袁會(huì)有哪些不利因素呢袁我怎

么去說(shuō)服市領(lǐng)導(dǎo)呢遙 我分別給沈市長(zhǎng)堯羅副市長(zhǎng)寫

了封信袁向他們說(shuō)明了我們學(xué)校歸屬市級(jí)管理的好

處堯改變體制可能帶來(lái)的后果袁后來(lái)袁保留了學(xué)校原

有的體制袁一轉(zhuǎn)眼袁十年了噎噎冶

阿根校長(zhǎng)想的事情有些很小袁 少有人注意到遙

野我在想一件事情袁這幾天袁我吃完飯嘴巴里總有點(diǎn)

不舒服袁周末在家里吃就不會(huì)袁會(huì)不會(huì)食堂里的菜

味精放太多了袁以前也不會(huì)這樣誒遙冶我這個(gè)聽(tīng)眾自

然答不上來(lái)遙 他叫上后勤主任去食堂后廚看了袁果

然袁食堂最近換了個(gè)廚師袁燒菜特別喜歡放味精袁廚

師經(jīng)提醒改了烹飪習(xí)慣遙學(xué)?;顒?dòng)堯會(huì)務(wù)繁多袁他設(shè)

計(jì)的野會(huì)議接待單冶袁讓復(fù)雜的會(huì)務(wù)堯活動(dòng)流程具體堯

明晰袁避免疏漏袁二十年里一直好用曰他想到九年級(jí)

學(xué)生晚自習(xí)肚子會(huì)餓袁 有了食堂送免費(fèi)點(diǎn)心的傳

統(tǒng)曰他想到校園的蘇式老教學(xué)樓要保留原貌袁讓一

批批回母校開(kāi)同學(xué)會(huì)的衢師校友無(wú)限歡喜曰他會(huì)想

到校園圍墻邊的凌霄花要怎樣修剪花型最美觀袁冬

青樹(shù)疏密高低如何布局最防塵隔音且安全噎噎

阿根校長(zhǎng)不去查老師的工作袁但時(shí)時(shí)都在想老

師的事情袁這樣的故事袁老野實(shí)驗(yàn)人冶可以說(shuō)出太多

太多遙

有位同事和我說(shuō)起一件事院他剛調(diào)到市實(shí)驗(yàn)不

久袁一天突然收到辦公室陳水蓮老師給他的治腳氣

文 | 鄭良仙

管理

——記阿根校長(zhǎng)

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2022.12窯 窯

力去嘗試袁慢慢也有了一些課題堯論文

成果遙 然而袁生活跟我開(kāi)了一個(gè)玩笑遙 2010 年袁我要

到杭州去做一個(gè)手術(shù)遙手術(shù)前一天袁校長(zhǎng)打我電話袁

說(shuō)剛好來(lái)杭袁要請(qǐng)我吃晚飯遙 可是術(shù)前的我已經(jīng)不

能進(jìn)食遙第二天早上袁我剛要進(jìn)手術(shù)室袁校長(zhǎng)來(lái)到了

病房袁故作輕松地說(shuō)院野既然不能吃飯?jiān)蔷彤?dāng)面來(lái)

鼓個(gè)勁袁放寬心袁相信醫(yī)生遙冶現(xiàn)在那一幕依然是我

不能碰觸的袁每每想起袁眼眶濕潤(rùn)遙這就是溫暖如大

家長(zhǎng)的姜校長(zhǎng)浴 術(shù)后袁我休整了一段時(shí)間袁但狀態(tài)袁

感覺(jué)很難回到以前遙 2012 年的一天袁校長(zhǎng)急切地找

到我袁說(shuō)學(xué)校有一個(gè)浙派名師培訓(xùn)名額袁讓我考慮

一下是否參加遙 我當(dāng)場(chǎng)拒絕遙 校長(zhǎng)沒(méi)多說(shuō)什么袁只

說(shuō)院野有什么大不了的袁出去看看袁挺好的浴冶最終袁我

參加了培訓(xùn)遙為了完成培訓(xùn)任務(wù)袁我又開(kāi)始做課題堯

寫論文袁我的人生似乎又回到了對(duì)未知依然保有探

索熱情的野燃燒歲月冶遙 2022 年袁省第十三批特級(jí)教

師評(píng)比報(bào)名之前袁我給校長(zhǎng)打了電話袁我說(shuō)我想試

試袁一是想挑戰(zhàn)一下自己袁也是對(duì)自己這么多年堅(jiān)

持的自我鼓勵(lì)曰二是想總結(jié)梳理一下自己三十年的

教育教學(xué)成果遙至于結(jié)果怎么樣袁都不重要遙他極力

贊同袁再一次鼓勵(lì)了我遙 我報(bào)了名袁認(rèn)真做了準(zhǔn)備袁

最后順利通過(guò)了評(píng)審遙 現(xiàn)在回頭看袁是姜校長(zhǎng)的一

次又一次的鼓勵(lì)讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)持袁學(xué)會(huì)坦然面對(duì)生活

和工作的挫折袁學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)自我不斷成長(zhǎng)遙 這是一種

自我的悅納袁也是市實(shí)驗(yàn)學(xué)校帶給我的獲得感遙

在菱湖畔的二十年袁 是何其幸運(yùn)的二十年袁這

里有人生導(dǎo)師阿根校長(zhǎng)的指引袁有實(shí)驗(yàn)學(xué)校大平臺(tái)

的搭建袁 有溫暖大家庭成員的友愛(ài)和鼓勵(lì)遙野大實(shí)

驗(yàn)冶已經(jīng)融入我的血液浴阿根校長(zhǎng)馬上要退休了袁但

是他的管理理念堯他的為人處事哲學(xué)都深深影響著

我遙 我會(huì)繼續(xù)和我親愛(ài)的戰(zhàn)友們一起努力袁面向未

來(lái)浴

祝福阿根校長(zhǎng)!

淵作者單位院衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)菱湖校區(qū)冤

本欄目責(zé)任編輯 何音

管理

的藥水遙他想起來(lái)袁前一天幾個(gè)人在校門口聊天袁阿

根校長(zhǎng)看看他的腳袁 問(wèn)他怎么天沒(méi)熱就穿涼鞋了遙

他不好意思地說(shuō)自己有腳氣袁穿涼鞋舒服遙 沒(méi)想到

第二天阿根校長(zhǎng)就托陳老師給他買來(lái)藥水袁這事阿

根校長(zhǎng)本人并沒(méi)和他說(shuō)起遙 這位內(nèi)斂的男老師袁回

憶此事袁眼睛濕潤(rùn)遙

我也是近幾年做了辦公室工作才知道一個(gè)細(xì)

節(jié)袁在教管處送來(lái)的學(xué)生成績(jī)冊(cè)上袁阿根校長(zhǎng)有很

多圈劃堯批注袁教師子女被他一一標(biāo)注出來(lái)袁旁邊寫

著該教師的名字袁成績(jī)好的堯差的堯波動(dòng)的袁都有符

號(hào)標(biāo)注遙 阿根校長(zhǎng)經(jīng)常在那野想冶袁想每位教師最切

身堯最重要的事院教師個(gè)人的發(fā)展堯子女的學(xué)習(xí)堯家

人的健康等遙 悄悄地關(guān)心袁從不大張旗鼓遙

智者的話聽(tīng)得多了袁 我的腦子似乎也好用了

些遙有時(shí)阿根校長(zhǎng)就會(huì)換個(gè)口吻和我聊院野你知道當(dāng)

時(shí)我怎么想的鑰 冶這時(shí)我會(huì)試著把自己放在阿根的

位置袁學(xué)著他的思維方式去想問(wèn)題院遇事冷靜堯考慮

教師利益堯立足學(xué)生發(fā)展堯著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)堯?qū)捜荽蠖冗b 有

時(shí)也能被我蒙到一些接近的答案遙 當(dāng)然袁絕大部分

問(wèn)題袁我都想不出阿根所想的遙 阿根在公布他的答

案之后會(huì)安慰我院這你學(xué)不來(lái)的袁你沒(méi)有我的閱歷袁

我遇到的事比你多袁我當(dāng)了三十多年校長(zhǎng)袁什么樣

的事沒(méi)碰到過(guò)鑰

阿根的奇思妙想五花八門遙野我在想一件事情袁

你們整天叫減肥袁嫌食堂葷菜多袁有些老師又這么

瘦袁要多吃點(diǎn)袁我在食堂地面上放一個(gè)儀器袁人一站

上去袁根據(jù)身材袁報(bào)出來(lái)耶兩葷兩素爺耶一葷三素爺袁像

我這種身材袁就是耶四個(gè)葷菜爺袁哈哈浴 冶野我在想一件

事情袁這工資可以換一種發(fā)法袁每天一發(fā)袁早上到

校袁校門口一刷臉袁滴袁銀行卡到賬 300袁哈哈浴 老師

還不天天想上班遙冶這時(shí)袁我覺(jué)得對(duì)面坐著的就是一

位老頑童遙

老頑童怎么要退休了呢鑰可是誰(shuí)又忍心年歲已

高的他一直這樣操心呢鑰這位說(shuō)著最好聽(tīng)的野衢普冶

的實(shí)驗(yàn)?zāi)猩裨@位時(shí)時(shí)刻刻想著事情的可敬可愛(ài)的

阿根校長(zhǎng)袁真的要退休了袁愿他以后就只野想一件事

情冶院鍛煉身體袁健健康康浴

淵作者單位院衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)冤

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2022.12窯 窯

書寫新啟用公辦園后半篇文章的思考

野農(nóng)村地區(qū)每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少有一所公辦中心幼兒

園袁公辦園在園幼兒占比達(dá)到 50%以上冶是學(xué)前教

育各類創(chuàng)建的硬性指標(biāo)遙 江山市教育局多措并舉袁

創(chuàng)新村建公管堯企建公管堯小區(qū)配套堯集體辦園等辦

園模式遙 2021 年實(shí)現(xiàn)每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少辦一所公辦幼

兒園的目標(biāo)袁 在公辦園就讀幼兒的比例達(dá)到

36.3%遙 市屬公辦園采取 1+X 模式袁 成立城東堯城

關(guān)堯江濱三個(gè)幼教集團(tuán)袁帶動(dòng)集團(tuán)內(nèi)分園和農(nóng)村公

辦幼兒園的發(fā)展遙

一、基本情況

淵一冤公辦園分布情況遙 2022 學(xué)年現(xiàn)有公辦幼

兒園 30 所袁其中袁市屬園 3 所遙 市委編辦審批設(shè)立

的 26 所公辦園于 2022 年 1 月起獨(dú)立運(yùn)行袁新增 1

所公辦園于 8 月開(kāi)始運(yùn)行遙按區(qū)域分袁城區(qū) 8 所袁鄉(xiāng)

鎮(zhèn)所在地 9 所袁鄉(xiāng)村 13 所曰按等級(jí)分袁省一級(jí)幼兒

園 4 所袁二級(jí)幼兒園 20 所袁三級(jí)幼兒園 5 所遙

淵二冤管理體制情況遙 2021 年 12 月之前袁以城

東堯城關(guān)堯江濱等 3 所公辦園為龍頭袁建立城區(qū)幼兒

園分園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體園幼教集團(tuán)遙城區(qū)分園沒(méi)有獨(dú)立

法人資格袁分園負(fù)責(zé)人由集團(tuán)總園副園長(zhǎng)擔(dān)任或從

集團(tuán)總園中層以上提任袁 由集團(tuán)總園統(tǒng)一管理曰鄉(xiāng)

鎮(zhèn)集體園與當(dāng)?shù)匦W(xué)同一法人袁由所在督學(xué)中心全

面管理袁業(yè)務(wù)由集團(tuán)總園指導(dǎo)遙

淵三冤園長(zhǎng)配備情況遙 葉關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校校

級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)的意見(jiàn)曳 規(guī)定院野幼兒園規(guī)模在 10 個(gè)班

以上的袁 可配備園長(zhǎng) 1 名袁 副園級(jí)領(lǐng)導(dǎo) 2 名曰6-10

個(gè)班袁 園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)配備控制在 2 名以內(nèi)曰6 個(gè)班以下

的袁園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)控制在 1 名以內(nèi)冶遙全市公辦園配備園

長(zhǎng) 30 名袁平均年齡 37.9 歲袁教齡 10 年以上 6 人袁平

均教齡 17.7 年曰根據(jù)規(guī)模配備副園長(zhǎng) 10 名遙

淵四冤待遇享受情況遙 2021 年 12 月之前袁城區(qū)

公辦幼兒園分園沒(méi)有獨(dú)立法人資格袁分園園長(zhǎng)享受

市屬幼兒園副園長(zhǎng)待遇袁分園副園長(zhǎng)納入局管干部

管理袁享受市屬幼兒園中層待遇曰鄉(xiāng)鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)的集

體辦幼兒園執(zhí)行園長(zhǎng)不納入局管干部管理袁享受市

屬幼兒園中層待遇遙

二、主要問(wèn)題

淵一冤管理職責(zé)不明晰遙 目前所有公堯民辦幼兒

園淵除市屬幼兒園外冤均由督學(xué)中心與集團(tuán)總園雙

重管理袁所有幼兒園還安排局機(jī)關(guān)干部掛聯(lián)袁導(dǎo)致

職責(zé)邊界不夠明晰遙

淵二冤園長(zhǎng)職級(jí)不明確遙原集體辦幼兒園全部登

記為審批設(shè)立公辦園袁 幼兒園的層級(jí)定位尚不明

確袁農(nóng)村公辦幼兒園園長(zhǎng)還沒(méi)有明文規(guī)定納入局管

干部管理和享受的待遇遙

淵三冤編制核定不合理遙 按照市委編辦核定袁除

城區(qū) 4 所分園外袁其它審批設(shè)立公辦幼兒園不分規(guī)

模大小袁每園安排 3 名事業(yè)編制教師不合理遙 審批

設(shè)立公辦幼兒園內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)設(shè)置和中層職數(shù)配備標(biāo)

準(zhǔn)尚未明確遙

淵四冤經(jīng)費(fèi)運(yùn)行有困難遙一是原集體辦幼兒園教

師關(guān)系在小學(xué)袁享受義務(wù)教育教師待遇袁工會(huì)費(fèi)和

福利費(fèi)都由財(cái)政撥款遙 2022 年 1 月袁原集體辦幼兒

園全部以獨(dú)立法人運(yùn)行袁成為非義務(wù)教育袁其工會(huì)

費(fèi)堯 體檢費(fèi)堯 療休養(yǎng)人均 5700 元由幼兒園自行承

擔(dān)遙二是事業(yè)編制人員少袁合同制堯自聘教師和保育

文 | 徐炳炎

觀點(diǎn)

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2022.12窯 窯

觀點(diǎn)

員堯保安堯食堂人員工資性經(jīng)費(fèi)支出大袁導(dǎo)致小規(guī)模

幼兒園正常運(yùn)行困難遙

淵五冤管理水平需提升遙新任法人單位園長(zhǎng)管理

經(jīng)驗(yàn)不足袁經(jīng)費(fèi)預(yù)算意識(shí)不強(qiáng)遙 22 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園長(zhǎng)

中袁2 人由總園副園長(zhǎng)支教擔(dān)任袁約占 9%曰6 人由城

區(qū)集團(tuán)總園中層提拔袁 約占 27.3%曰14 人由城區(qū)公

辦園骨干教師擔(dān)任袁約占 63.7%遙 其業(yè)務(wù)水平和專

業(yè)素養(yǎng)較高袁但在財(cái)務(wù)管理堯?qū)ν鈪f(xié)調(diào)堯安全監(jiān)管堯

應(yīng)對(duì)處突堯風(fēng)險(xiǎn)管控等綜合能力還有待提升遙

淵六冤資格認(rèn)證較滯后遙 葉全國(guó)幼兒園園長(zhǎng)任職

資格堯職責(zé)和崗位要求淵試行冤曳葉幼兒園工作規(guī)程曳

均指出袁野園長(zhǎng)應(yīng)獲得幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)合格證

書冶遙 葉幼兒園管理?xiàng)l例曳指出野園長(zhǎng)堯教師均須取得

教育部門審定資格袁方可任命或聘任冶遙 葉關(guān)于開(kāi)展

幼兒園園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)工作的意見(jiàn)曳明確要求園長(zhǎng)應(yīng)

先持證后上崗遙我市公辦園園長(zhǎng)目前持有園長(zhǎng)任職

資格證 23 名袁 持證率 76.7%袁 尚未持證 7 名袁占

23.3%遙

淵七冤園長(zhǎng)隊(duì)伍不穩(wěn)定遙 目前 22 所鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園

中袁 有 18 所鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園園長(zhǎng)都是以下鄉(xiāng)支教的形

式主持工作遙 這些園長(zhǎng)在完成下鄉(xiāng)支教任務(wù)后淵一

般 2 至 3 年冤袁要回城任教袁造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦園園長(zhǎng)隊(duì)

伍調(diào)動(dòng)頻繁遙

三、對(duì)策思考

淵一冤明確法人地位遙建議原城區(qū)分園明確為市

屬學(xué)校袁園長(zhǎng)與市屬學(xué)校法人同等地位曰審批設(shè)立

農(nóng)村公辦幼兒園與農(nóng)村法人小學(xué)同等的法人地位袁

并發(fā)文公布遙建議局機(jī)關(guān)干部繼續(xù)實(shí)行聯(lián)系市屬學(xué)

校淵幼兒園冤制度袁除市屬幼兒園外袁其它幼兒園由

督學(xué)中心屬地管理和集團(tuán)總園業(yè)務(wù)托管的定位進(jìn)

行管理袁以督學(xué)中心管理為主遙 將審批設(shè)立的農(nóng)村

公辦幼兒園園長(zhǎng)堯副園長(zhǎng)納入局管干部管理袁進(jìn)一

步細(xì)化明確集團(tuán)總園與督學(xué)中心管理職責(zé)遙

淵二冤激活用人機(jī)制遙加強(qiáng)黨對(duì)幼兒園工作的全

面領(lǐng)導(dǎo)袁條件成熟的要求建立黨組織淵規(guī)模較小的

公辦幼兒園可與當(dāng)?shù)匦W(xué)建立聯(lián)合黨組織袁或并入

轄區(qū)督學(xué)中心黨組織冤袁多渠道配強(qiáng)黨組織書記遙多

途徑配備審批設(shè)立農(nóng)村公辦幼兒園園長(zhǎng)袁一是城區(qū)

幼兒園中層以上干部中選任曰二是注重農(nóng)村幼兒園

本土培養(yǎng)袁激發(fā)幼兒園辦園活力遙 三是可從當(dāng)?shù)匦?/p>

學(xué)提拔 1 名行政園長(zhǎng)袁城區(qū)下鄉(xiāng)支教的教師擔(dān)任業(yè)

務(wù)園長(zhǎng)的方式袁解決園長(zhǎng)的不穩(wěn)定問(wèn)題遙 要突破當(dāng)

了園長(zhǎng)堯副園長(zhǎng)就不能進(jìn)班任課的怪圈遙 突破用人

常規(guī)思維袁可提拔優(yōu)秀的合同制教師擔(dān)任業(yè)務(wù)副園

長(zhǎng)遙

淵三冤調(diào)整編制核定遙爭(zhēng)取市委編辦根據(jù)審批設(shè)

立公辦幼兒園的規(guī)模大小袁擬按照 1 個(gè)班配備 1 名

事業(yè)編制教師袁不足部分以合同制教師補(bǔ)足的辦法

配足配齊幼兒園教師遙教育局應(yīng)明確審批設(shè)立公辦

幼兒園內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)設(shè)置和中層職數(shù)配備按參照小學(xué)

但不高于小學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)組織實(shí)施遙

淵四冤強(qiáng)化保障機(jī)制遙理順公辦幼兒園財(cái)務(wù)管理

體制袁加強(qiáng) 200 人以下的較小規(guī)模幼兒園經(jīng)費(fèi)運(yùn)行

保障袁爭(zhēng)取設(shè)立相應(yīng)的專項(xiàng)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)納入市財(cái)政年

度經(jīng)費(fèi)預(yù)算袁爭(zhēng)取當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府加大對(duì)偏遠(yuǎn)山

區(qū)幼兒園的支持力度遙按照政府購(gòu)買服務(wù)范圍的規(guī)

定袁適時(shí)爭(zhēng)取將公辦園中保育堯安保堯食堂等服務(wù)納

入政府購(gòu)買服務(wù)范圍袁所需資金從地方財(cái)政預(yù)算中

統(tǒng)籌安排遙

淵五冤提升管理績(jī)效遙加強(qiáng)新任園長(zhǎng)的崗位培訓(xùn)

工作袁做到園長(zhǎng)持證上崗遙 強(qiáng)化新任園長(zhǎng)的業(yè)務(wù)素

質(zhì)堯理財(cái)能力堯管理水平的提升培訓(xùn)袁開(kāi)設(shè)公辦幼兒

園財(cái)務(wù)堯后勤人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)班袁切實(shí)提高政策水平

和管理能力遙 推行財(cái)務(wù)人員 1+N 區(qū)域服務(wù)機(jī)制遙 積

極探索建立財(cái)務(wù)報(bào)帳網(wǎng)上審批機(jī)制袁 讓數(shù)據(jù)多跑

野網(wǎng)路冶袁讓人員少跑野馬路冶袁切實(shí)提高辦事效率遙

淵六冤創(chuàng)新辦園機(jī)制遙 充分激活集團(tuán)化辦園機(jī)

制袁發(fā)揮集團(tuán)化總園的領(lǐng)雁作用袁推進(jìn)分級(jí)集團(tuán)業(yè)

務(wù)托管的嘗試遙實(shí)行一園多區(qū)的公辦幼兒園辦園體

制袁提高審批設(shè)立公辦幼兒園的規(guī)模效應(yīng)曰探索完

善城區(qū)公辦幼兒園作為集團(tuán)總園分別與 2-4 個(gè)農(nóng)

村小規(guī)模公辦園形成業(yè)務(wù)緊密型管理機(jī)制袁避免原

3 所公辦幼兒園因集團(tuán)化園過(guò)多堯總園優(yōu)質(zhì)資源過(guò)

度稀釋袁導(dǎo)致力不從心的尷尬現(xiàn)象遙

淵作者單位院江山市教育局冤

責(zé)任編輯 黎清

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2022.12窯 窯

“研”給橫山中學(xué)插上騰飛翅膀

學(xué)校質(zhì)量提升工作是個(gè)系統(tǒng)工程袁涉及政府重

視程度堯社會(huì)氛圍堯教師聘任使用堯考核獎(jiǎng)勵(lì)制度堯

學(xué)校精細(xì)管理堯?qū)W校德育成效等方方面面遙 在教學(xué)

層面上袁學(xué)校則要抓實(shí)野教堯?qū)W堯研堯測(cè)堯治冶五個(gè)環(huán)

節(jié)遙 教袁是核心袁重在習(xí)慣養(yǎng)成堯?qū)W法指導(dǎo)堯意志鍛

煉堯興趣培養(yǎng)堯動(dòng)機(jī)激發(fā)堯提升效率曰學(xué)袁是動(dòng)力袁樹(shù)

立目標(biāo)堯不斷充電堯過(guò)程評(píng)價(jià)堯團(tuán)隊(duì)作用堯激發(fā)潛能曰

研袁是圈子袁統(tǒng)攬五環(huán)袁研究師情堯研究學(xué)生堯研究政

策堯研究方向堯少走彎路曰測(cè)袁是重器袁周測(cè)月測(cè)堯大

考小考堯過(guò)關(guān)競(jìng)賽堯考練結(jié)合堯糾偏矯正曰治袁是教

化袁治拐治偏堯治慵治懶堯治臨界生堯縝密布局堯精細(xì)

管理遙

五個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中袁很多人認(rèn)為野研冶耗時(shí)大堯?qū)嵭?/p>

低袁吃力不討好袁因而不重視甚至放棄野研冶這塊工

作遙 橫山中學(xué)堅(jiān)信選擇比努力更重要袁堅(jiān)信每一項(xiàng)

政策就是一個(gè)好資源袁高度重視導(dǎo)向性政策研究工

作袁靜下心來(lái)研究袁沉下身來(lái)推進(jìn)袁以研促發(fā)展袁以

研求突破袁不斷從 野研冶中獲得脫變堯獲得新生浴

研究校情,準(zhǔn)確定位

研究師情生情袁 準(zhǔn)確定位學(xué)校教學(xué)發(fā)展目標(biāo)院

低起點(diǎn)堯重基礎(chǔ)堯抓習(xí)慣袁達(dá)到百分之百的專科升學(xué)

率袁 實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨進(jìn)橫山中學(xué)就能上大學(xué)的心愿曰善

提優(yōu)堯樹(shù)目標(biāo)堯重學(xué)法袁爭(zhēng)取 8%以上的考生能上文

化本科淵一段冤線曰會(huì)培尖堯激動(dòng)機(jī)堯發(fā)潛能袁力爭(zhēng)有

突破文化特殊控制線分?jǐn)?shù)的學(xué)生曰多元化袁創(chuàng)特色堯

強(qiáng)藝術(shù)袁拓寬本科升學(xué)渠道袁力爭(zhēng)全校本科上線率

達(dá) 25%以上袁并且每年都有考取省屬重點(diǎn)高校甚至

考上 985堯211 高校的學(xué)生遙

研究政策,順勢(shì)而為

當(dāng)下高校招生有農(nóng)村專項(xiàng)淵國(guó)家專項(xiàng)堯地方專

項(xiàng)堯高校專項(xiàng)冤堯強(qiáng)基計(jì)劃堯三位一體等特殊類型招

生政策袁如果研究透徹堯針對(duì)性利用袁就能成為學(xué)校

的紅利遙 橫山中學(xué)這幾年高考成績(jī)優(yōu)異袁連年得到

市局的表?yè)P(yáng)袁就在于我們深諳此道袁結(jié)合校情充分

利用了各種政策袁在野研冶字上下足了功夫遙

1.研讀新高考政策遙 2017 年高考改革后的第一

次高考袁橫山中學(xué)高考成績(jī)之優(yōu)異達(dá)到了空前絕后

的境地袁陳麗君一個(gè)班本科上線 28 人袁全校文化類

117 人上本科線袁文化本科上線率達(dá) 42%袁還有一

人超重點(diǎn)線袁一人差重點(diǎn)線 1 分袁后來(lái)這兩人被一

本錄取遙 這次高考取得優(yōu)異成績(jī)?cè)褪钱?dāng)時(shí)姜小春

等教學(xué)線領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新高考政策研讀透徹堯精準(zhǔn)把握的

結(jié)果遙具體來(lái)講袁一是研讀考試科目袁老高考選考科

目只有理化生政史地六科袁 新高考增加了技術(shù)科袁

對(duì)新開(kāi)設(shè)的技術(shù)學(xué)科袁 很多重點(diǎn)高中不夠重視袁開(kāi)

出率低袁報(bào)考人數(shù)少遙 而我們橫山中學(xué)就抓住這次

機(jī)會(huì)袁動(dòng)員學(xué)生選考技術(shù)學(xué)科袁大面積開(kāi)設(shè)技術(shù)課

淵八個(gè)班有六個(gè)班選技術(shù)冤袁 學(xué)生技術(shù)科目成績(jī)優(yōu)

秀袁我們搶得了先機(jī)袁占盡了紅利遙二是新高考采取

學(xué)考和選考兩合一政策袁 高二學(xué)生就有這樣的機(jī)

會(huì)袁我校讓高二學(xué)生第一次就沖刺選考袁結(jié)果一大

批學(xué)生獲得高分袁有少數(shù)同學(xué)獲得滿分遙

2. 研探學(xué)考政策遙 高考當(dāng)中三位一體堯高職類

單招單考提前招生等都需要學(xué)考成績(jī)?cè)?高中 10 門

學(xué)考科目有兩門沒(méi)通過(guò)就拿不到高中畢業(yè)證遙學(xué)考

在新高考當(dāng)中的作用增大袁根據(jù)學(xué)生實(shí)際袁我們提

出了野以學(xué)考促高考冶的工作思路袁實(shí)施野抱團(tuán)合作冶

抓學(xué)考的策略袁形成了一套完善的行之有效的抓學(xué)

考方法袁我校學(xué)考成績(jī)特別優(yōu)異袁成為衢州市普通

高中的樣板校堯窗口校遙 開(kāi)化中學(xué)堯衢州高級(jí)中學(xué)堯

文 | 項(xiàng)松根

觀點(diǎn)

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觀點(diǎn)

紫港中學(xué)堯大洲中學(xué)等多所高中來(lái)我校交流學(xué)習(xí)遙

3.研究高職單招單考的提前招生政策遙 龍游三

所高中層次分明袁當(dāng)時(shí)教育管理領(lǐng)導(dǎo)制定三所高中

高考獎(jiǎng)的依據(jù)也明確袁龍游中學(xué)以考重點(diǎn)淵一本冤為

主袁龍二高以考本科為主袁橫山中學(xué)以考專科為主遙

浙江省近年??粕暇€率劃到 90%袁 龍游縣 1800 個(gè)

考生袁達(dá)到省劃線 90%標(biāo)準(zhǔn)袁也有 180 個(gè)不會(huì)上線袁

這 180 個(gè)肯定都在橫中袁以前橫山中學(xué)每年 280要

300 個(gè)考生袁橫山中學(xué)??粕暇€率達(dá)到 40%就為龍

游縣專科上線率達(dá)到全省的 90%作出了貢獻(xiàn)遙以前

橫山中學(xué)??粕暇€率在百分之七八十之間徘徊袁后

來(lái)一下子進(jìn)步到 95%左右淵近三年都 100%冤袁就是

靠研究并把握住高職單招單考提前招生政策的結(jié)

果遙學(xué)校采取專門組織那些成績(jī)??凭€上不了學(xué)生

進(jìn)行面試基本知識(shí)培訓(xùn)袁收集歷屆面試題和當(dāng)前熱

門話題袁請(qǐng)學(xué)姐學(xué)哥來(lái)傳授面試經(jīng)驗(yàn)袁對(duì)相關(guān)專業(yè)

進(jìn)行模擬訓(xùn)練等措施袁 結(jié)果這些學(xué)生考取了諸如

野金融堯經(jīng)濟(jì)堯經(jīng)貿(mào)冶高考專科分?jǐn)?shù)相對(duì)較高的專業(yè)袁

衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院有個(gè)護(hù)理專業(yè)袁 面向全省招生袁

全班總共招了 35 個(gè)學(xué)生袁 橫山中學(xué)的學(xué)生竟占了

一半遙 這些難以考取??频膶W(xué)生袁通過(guò)這種渠道上

了大學(xué)袁 剩下那些成績(jī)好的自然都能高考上線袁這

樣就有效提高了我校的專科升學(xué)率遙

高職單招單考的提前招生政策袁在衢州市普高

當(dāng)中我校率先研究到位袁吃透精神袁一炮打響袁一舉

成功袁很多學(xué)校就來(lái)我校交流學(xué)習(xí)袁提前招生這項(xiàng)

工作是我校繼學(xué)考之后在衢州市的又一面旗幟堯一

扇窗口遙

4. 研討特長(zhǎng)生招生政策遙 近三年我校???/p>

100%上線袁 實(shí)現(xiàn)了學(xué)生跨進(jìn)橫中就是跨進(jìn)大學(xué)的

目標(biāo)袁文化類本科上線人數(shù)都有二三十個(gè)袁我們還

想讓更多學(xué)生上更好的大學(xué)袁怎么辦鑰 三位一體招

生制度堯小語(yǔ)種淵日語(yǔ)冤等政策我們也去研讀堯去嘗

試袁但是效果不理想,2018 年開(kāi)始袁我們瞄準(zhǔn)了藝術(shù)

類特長(zhǎng)生招生政策袁特別是在野一校一策冶的美術(shù)生

特長(zhǎng)教育方面取得了突破袁使得原本一些只能讀專

科的學(xué)生考上了本科袁使一些基礎(chǔ)相對(duì)好點(diǎn)的學(xué)生

考上 985堯211 名校袁近年有部分學(xué)生通過(guò)美術(shù)類藝

考考取省屬重點(diǎn)高校袁還有考取中國(guó)美院堯河北工

業(yè)大學(xué)堯浙師大堯云南大學(xué)等高校遙

5.研鉆新高考志愿填報(bào)政策遙 新高考志愿填報(bào)

又有很多變化袁成績(jī)考得好不如志愿填得好袁我校

班主任和部分教師認(rèn)真鉆研新高考志愿填報(bào)規(guī)則袁

涌現(xiàn)出袁益軍堯 徐煥棟等專家型志愿填報(bào)輔導(dǎo)老

師遙他們還被邀請(qǐng)參加許多高級(jí)別的志愿填報(bào)輔導(dǎo)

講座遙

研究方向,少走彎路

很多教師抓教學(xué)抓管理很勤奮很辛苦袁但研讀

課程方案堯研究命題方向堯研究高考試題不足袁導(dǎo)致

教學(xué)效果欠佳堯培養(yǎng)優(yōu)生能力欠缺遙 研究試卷可明

變化袁研究考題可明規(guī)律袁研究閱卷可明規(guī)則袁教師

多花時(shí)間研究考試方向袁 就能讓我們駕輕就熟堯劍

指靶心遙 教育部考試命題中心葉2017 年高考語(yǔ)文試

題評(píng)析曳有這樣一段話院野在耶為什么考爺耶考什么爺和

耶怎么考爺三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題上下足了功夫袁增強(qiáng)對(duì)必備

知識(shí)堯關(guān)鍵能力堯?qū)W科素養(yǎng)堯核心價(jià)值的考查袁科學(xué)

規(guī)劃基礎(chǔ)性堯綜合性堯應(yīng)用性和創(chuàng)新性并重的命題

構(gòu)念袁既放眼時(shí)代主潮袁又貼近民生現(xiàn)實(shí)與考生實(shí)

際遙冶這是語(yǔ)文學(xué)科考試方向性的指導(dǎo)性意見(jiàn)袁研究

透了袁 可讓我們?cè)鰪?qiáng)教學(xué)和備考的針對(duì)性和實(shí)效

性袁少走彎路遙

2023 年起語(yǔ)數(shù)外三科采用全國(guó)統(tǒng)一試卷的玉

卷袁今后按照課程標(biāo)準(zhǔn)命題袁不再按大綱命題袁沒(méi)考

試說(shuō)明袁沒(méi)樣卷袁引導(dǎo)教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)堯課程方案

進(jìn)行課堂教學(xué)袁及早洞察學(xué)科發(fā)展堯培養(yǎng)考試的導(dǎo)向

性思想袁研究考試范圍堯考試要求堯命題依據(jù)堯閱卷標(biāo)

準(zhǔn)堯考試方式堯試卷結(jié)構(gòu)堯考試目標(biāo)堯試卷題型堯題型

分值堯考試樣卷等方面的發(fā)展變化遙 2024 屆高校招

生專業(yè)選考科目要求又進(jìn)行重大調(diào)整袁 當(dāng)然回歸重

視物理堯化學(xué)科目對(duì)我們學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)遙

研究“三新”,有的放矢

2017 年實(shí)施的高中新課程方案堯新課程標(biāo)準(zhǔn)袁

2020 年秋季開(kāi)始使用的新教材袁 我們稱之為 野三

新冶遙 新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步優(yōu)化了課程方

案袁增加了新內(nèi)容袁加強(qiáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育袁

強(qiáng)調(diào)學(xué)科正確的價(jià)值觀念堯必備品格與關(guān)鍵能力等

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核心素養(yǎng)遙 新課標(biāo)對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求院語(yǔ)文學(xué)習(xí)

以任務(wù)為導(dǎo)向袁以學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體袁整合學(xué)習(xí)情境堯

學(xué)習(xí)內(nèi)容堯?qū)W習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源袁引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用

語(yǔ)言的過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)袁要求充分顧及問(wèn)題導(dǎo)

向堯跨文化堯自主合作堯個(gè)性化堯創(chuàng)造性等因素曰強(qiáng)調(diào)

要幫助學(xué)生野在跨文化堯跨媒介的語(yǔ)文實(shí)踐中開(kāi)闊

視野袁在更廣闊的選擇空間發(fā)展各自的語(yǔ)文特長(zhǎng)和

個(gè)性冶遙

新教材在教學(xué)內(nèi)容堯教學(xué)方法堯?qū)W習(xí)方式等方

面都有許多變化袁 實(shí)施新教材要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)袁以

語(yǔ)文教材為例袁溫儒敏老師解讀語(yǔ)文新教材的要點(diǎn)

是院讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生袁要多使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)促學(xué)

生主動(dòng)袁要注重進(jìn)行整合式教學(xué)袁要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)情境曰

教案的設(shè)計(jì)方式要改一改力求圍繞自主學(xué)習(xí)的任

務(wù)去設(shè)計(jì)曰對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)袁最好還要能夠重新

研究和參照課標(biāo)袁要關(guān)注野如何體現(xiàn)冶袁為學(xué)生提供

思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的途徑遙

研讀新課程方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)袁有助于我們了

解課程容量和課程難度袁把握新高考和學(xué)業(yè)水平考

試的走向遙 面對(duì)野三新冶教師們要更新教育觀念,努

力提升為素養(yǎng)而教的能力曰要利用多元材料袁營(yíng)造

開(kāi)放的思維空間袁形成適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的新型教學(xué)模

式曰要改變學(xué)生學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)方式袁提升學(xué)生的學(xué)科

核心素養(yǎng)袁促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展遙

研究備考,精準(zhǔn)施策

抓高考質(zhì)量袁復(fù)習(xí)備考環(huán)節(jié)很重要袁我們研究

備考堯總結(jié)經(jīng)驗(yàn)袁結(jié)合校情在野人冶和野道冶上精準(zhǔn)發(fā)

力堯精準(zhǔn)施策袁收獲頗豐遙

關(guān)鍵要抓住野人冶袁野人冶是最重要的因素袁優(yōu)質(zhì)

的高考備考要充分發(fā)揮野人冶的主觀能動(dòng)性堯積極

性袁 備考過(guò)程中涉及到的所有人員都要目標(biāo)一致堯

上下一心堯一往無(wú)前堯精準(zhǔn)發(fā)力遙要選配一支精誠(chéng)團(tuán)

結(jié)堯懂行會(huì)抓堯能做表率的學(xué)校管理人員曰要配強(qiáng)一

支經(jīng)驗(yàn)豐富堯吃苦耐勞堯能征善戰(zhàn)的高三班主任隊(duì)

伍曰選齊一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化堯業(yè)務(wù)精湛堯沖勁很足的學(xué)科

把關(guān)教師曰要配足一支堅(jiān)強(qiáng)有力堯勇往直前堯高效執(zhí)

行的后勤保障隊(duì)伍曰要激發(fā)一群意志頑強(qiáng)堯振奮專

注堯注重方法的學(xué)生曰要擁有一支領(lǐng)會(huì)意圖堯積極合

作堯密切配合的家長(zhǎng)群體等遙

要講究野道冶袁野道冶就是方法袁備考采取的方法

要科學(xué)有效袁如院精心制定周密可行的備考復(fù)習(xí)計(jì)

劃袁明確每門學(xué)科每輪復(fù)習(xí)的時(shí)間和學(xué)科知識(shí)的重

點(diǎn)曰確定科學(xué)合理的本年度高考目標(biāo)袁將指標(biāo)分到

每一個(gè)班級(jí)袁每個(gè)班級(jí)將目標(biāo)定到每個(gè)學(xué)生袁每個(gè)

學(xué)生有每門課的奮斗目標(biāo)分?jǐn)?shù)曰制定全校教師特別

是高三教師普遍認(rèn)可堯 公正透明的高考獎(jiǎng)勵(lì)制度袁

營(yíng)造積極有為堯比學(xué)趕超堯爭(zhēng)先恐后的良好學(xué)習(xí)氛

圍曰加強(qiáng)習(xí)題考題研究袁提高教師選題堯解題堯命題堯

品題能力袁倡導(dǎo)教師自編堯改編或選編習(xí)題資料袁提

高學(xué)生練習(xí)的針對(duì)性堯有效性袁強(qiáng)化備課組作用袁統(tǒng)

一教學(xué)進(jìn)度和練習(xí)資料袁不允許教師野搞單干冶曰復(fù)

習(xí)課重視概念堯原理堯定律的理解與深化袁形成知識(shí)

體系袁注重解題思路堯書寫規(guī)范訓(xùn)練袁提高答題準(zhǔn)確

率堯得分率曰經(jīng)常召開(kāi)高三情況分析會(huì)袁及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)

題堯采取措施袁通過(guò)合理的作息飲食堯適當(dāng)?shù)捏w育鍛

煉堯有效的心理減壓等措施調(diào)適師生最佳的身心狀

態(tài)曰重視臨界生堯后進(jìn)生幫扶袁責(zé)任落實(shí)到相關(guān)教

師袁進(jìn)行過(guò)程檢測(cè)與評(píng)價(jià)袁提高野轉(zhuǎn)化率冶曰重視高考

命題動(dòng)向方面信息搜集袁加強(qiáng)對(duì)高考命題規(guī)律及變

化趨勢(shì)的研究等遙

重視野研冶功袁讓我校質(zhì)量提升獲得事半功倍的

效果袁野研冶讓我們收獲滿滿院研究校情明定位袁研究

政策明方向袁研究考卷明變化袁研究考題明規(guī)律袁研

究閱卷明規(guī)則袁研究標(biāo)準(zhǔn)明趨勢(shì)袁研究備考明對(duì)策遙

研究學(xué)生袁可以加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性袁讓老師做到有的

放矢院優(yōu)秀生注重培優(yōu)揚(yáng)長(zhǎng)堯中等生注重補(bǔ)差補(bǔ)短堯

弱生注重基礎(chǔ)講方法堯特長(zhǎng)生注重基礎(chǔ)突破語(yǔ)文英

語(yǔ)堯短板生注意分?jǐn)?shù)的有效性曰研究答題過(guò)程讓我

們明白院野考生審題就是在與命題人對(duì)話袁考生解題

就是用命題人的思維寫閱卷人所想要的袁考生答題

就是與閱卷人對(duì)話冶遙

野研冶讓橫山中學(xué)破繭成蝶浴 野研冶給橫山中學(xué)教

育教學(xué)質(zhì)量插上騰飛翅膀浴

淵作者單位院龍游縣橫山中學(xué)冤

責(zé)任編輯 徐宏武

觀點(diǎn)

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疫情之上 我們學(xué)會(huì)什么?

2022 年 3 月 14 日袁衢州爆發(fā)新冠疫情袁衢高

疫情防控工作全面展開(kāi)遙

3 月 24 日袁 市教育局下發(fā)學(xué)校復(fù)學(xué)復(fù)課工作

通知袁學(xué)校疫情防控工作取得階段性勝利遙

疫情就是一張鮮活的考卷,這張考卷袁考查的

是我們的綜合素質(zhì)袁其它任何一張學(xué)科考卷都難以

達(dá)成這樣的考查目的遙

衢高人已經(jīng)交出了一份令人滿意的答卷袁順利

通過(guò)考試浴 靜心反思院這份考卷究竟考查出衢高人

怎樣的綜合素養(yǎng)鑰 這場(chǎng)大考讓衢高人學(xué)會(huì)了什么鑰

一、學(xué)會(huì)認(rèn)知,就是提升了我們的認(rèn)知能力和

思維水平

首先就是對(duì)待疫情的態(tài)度遙我們對(duì)新冠病毒危

害性的認(rèn)識(shí)到位了嗎鑰有人說(shuō)新冠不過(guò)是一次小感

冒袁沒(méi)什么大不了的遙自測(cè)試劑的推廣袁很多人都說(shuō)

疫情管控要放開(kāi)了遙 我和大家分享一個(gè)事例袁毛云

中老師與曾在我校工作過(guò)的美國(guó)外教溝通時(shí)了解

到袁外教本人就是新冠患者袁其聽(tīng)力堯味覺(jué)和嗅覺(jué)都

受到了嚴(yán)重影響袁恢復(fù)的周期需要 9 個(gè)月袁而且很

難徹底痊愈袁治療的費(fèi)用需要近 20 萬(wàn)美元袁所以只

能接受順其自然的居家治療遙

認(rèn)識(shí)到了危害性袁但你是否還心存僥幸袁認(rèn)為

感染病毒只是偶然袁是小概率事件遙其實(shí)袁太多太多

的大事袁就是敗在野偶然冶二字上遙 高三年級(jí)有一位

孩子袁母親在電力園區(qū)上班袁因?yàn)槟赣H和確診患者

在同一個(gè)辦公室袁 這個(gè)孩子被確定為次密接人員袁

被轉(zhuǎn)運(yùn)到東陽(yáng)隔離遙 這位同學(xué) 12 日淵星期六冤原本

應(yīng)該和其他同學(xué)一樣留校讀書袁可他偏偏因病請(qǐng)假

回家袁這才和媽媽有了接觸袁這就是偶然遙校園抗疫

的過(guò)程中袁有個(gè)別老師不能理解袁到石室街道上買

個(gè)菜袁到爛柯山走走袁四次核酸檢測(cè)陰性申請(qǐng)回校

工作袁給隔離的學(xué)生送手機(jī)袁想到教室里線下上課

等袁這些為什么都不被允許遙其實(shí)袁學(xué)校是在用大概

率的思維對(duì)待小概率事件遙 正如季根壽局長(zhǎng)所說(shuō)袁

這種偶然的小概率事件袁 就好比是一根繡花針袁雖

小袁但它的扎刺袁卻可以讓一個(gè)氣球瞬間炸裂遙我們

所有的工作袁就是在盡全力拒絕這個(gè)野偶然冶的發(fā)

生遙我們常常討論人的一生袁怎么活著才是值得的袁

其實(shí)袁我覺(jué)得在某些關(guān)鍵的一瞬間袁能不讓自己在

野偶然冶處滑倒袁就是最大的幸運(yùn)了遙

面對(duì)眾多的不確定性袁每個(gè)人呈現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知

方式和思維狀態(tài)會(huì)有所不同遙有的人會(huì)僅從自我出

發(fā)袁呈現(xiàn)出任性表達(dá)的狀態(tài)遙 大家還記得李文亮醫(yī)

生嗎鑰 李醫(yī)生是中國(guó)新冠預(yù)警第一人袁 他被公安

部門約談警告袁后又感染新冠去世遙當(dāng)時(shí)袁人們的憤

怒和悲傷占領(lǐng)了輿論的高地袁以至于摧毀了我們的

理性堯智商和良心遙 就在李文亮醫(yī)生去世的那個(gè)凌

晨袁謠言四起遙我在和學(xué)生上網(wǎng)課的時(shí)候袁把這種任

性表達(dá)稱之為選擇性視角下的謠言四起遙此次疫情

我們也處在一種充滿不確定性的生態(tài)中袁你我有沒(méi)

文 | 趙海亮

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有成為憤怒的青年袁有沒(méi)有成為謠言的幫兇遙 我想

說(shuō)袁事事求真并沒(méi)有錯(cuò)袁但我們還需要一種冷靜等

待的能力袁讓信息飛一會(huì)兒遙 這種等待不是冷眼旁

觀袁而是一種看清事實(shí)真相的素養(yǎng)遙 大事面前需要

有靜氣呀浴

我也并不否認(rèn)袁 人人都可以表達(dá)自己的訴求袁

這是你的權(quán)利袁但權(quán)利不可濫用遙 我看到過(guò)一位同

學(xué)的投訴信袁表達(dá)對(duì)疫情期間自己被隔離在校的不

理解遙

你們無(wú)情袁我們也無(wú)義袁等著吧袁周六周日沒(méi)人

聽(tīng)課袁沒(méi)人交作業(yè)袁只剩一堆腐爛的尸體浴我今天不

來(lái)廢那么多的話袁你們不逼死人不罷休是吧袁你們

等等牢袁不就想死幾個(gè)人嗎袁我會(huì)成全你們的袁你們

周末敢上課試試看袁 我要以一人之命拯救所有人袁

置之死地而后生袁誰(shuí)都別想好過(guò)浴你們給我記住袁底

線底線底線浴 死人了你們自己負(fù)責(zé)袁我們已經(jīng)準(zhǔn)備

好了浴 能回去時(shí)不回袁現(xiàn)在誰(shuí)都別想回浴浴浴 啊浴浴浴

以上是信件內(nèi)容的節(jié)選袁信中多次提到野死冶遙

一個(gè)人表達(dá)訴求袁 要考慮你表達(dá)的目的是什么袁也

要考慮表達(dá)的分寸堯尺度袁以及帶來(lái)的影響遙 本月

12 日?qǐng)?3 日兩天我們決定留校袁這是經(jīng)過(guò)學(xué)校黨委

慎重討論袁并上報(bào)市教育局備案袁獲批準(zhǔn)后開(kāi)始執(zhí)

行的袁而且學(xué)校還配套了結(jié)合春游的補(bǔ)休方案遙 這

個(gè)周末留校袁完全是在開(kāi)化疫情背景下袁果斷選擇

了一種穩(wěn)定的狀態(tài)袁絕不是這位同學(xué)信中所說(shuō)的功

利性目的遙 從這封匿名信的內(nèi)容看袁該生訴求很大

成分是在追求自我舒適袁 表達(dá)的尺度近乎任性袁帶

來(lái)的影響也很惡劣遙 此次疫情中袁我聽(tīng)到了野無(wú)癥狀

精神病患者冶這個(gè)詞袁或許可以用來(lái)形容這類人遙隨

著疫情的發(fā)展袁 此次周末留校的作用在不斷顯現(xiàn)袁

因?yàn)槿藛T流動(dòng)性小袁校內(nèi)隔離和被轉(zhuǎn)運(yùn)隔離的人員

大量減少袁在最大程度上保證了教育教學(xué)秩序的正

常遙衢州疫情期間袁教育系統(tǒng)涉疫師生不少袁而且我

們學(xué)校周邊疫情多發(fā)袁巨化堯廿里堯白馬新村堯溪東

梗村噎噎這些我們熟悉的地名袁 就在我們學(xué)校周

邊遙 如果沒(méi)有周末的留校袁我們涉疫情的學(xué)生將是

全市教育系統(tǒng)最多袁可事實(shí)是劃入需要納入隔離點(diǎn)

管控的我校紅碼師生卻最少袁只有 22 人遙 如果沒(méi)有

這次果斷留校袁那么因涉封控區(qū)而無(wú)法正常返校的

學(xué)生就將近 200 人袁教育教學(xué)秩序?qū)?huì)受到巨大沖

擊遙野上個(gè)周末學(xué)校明智決策把孩子留在學(xué)校袁今天

周一就封城了袁上網(wǎng)課是多么需要自律啊袁留在學(xué)

校好浴 給衢州高級(jí)中學(xué)點(diǎn)贊浴 朵 C 加油浴 冶這是一位

學(xué)生家長(zhǎng)在朋友圈中的留言遙野動(dòng)作迅速堯 舉措有

效堯故事感人堯平安平穩(wěn)冶袁這是 3 月 27 日市教育局

方美花副局長(zhǎng)在對(duì)我校疫情防控工作督查后袁給出

的積極評(píng)價(jià)遙不同角度的評(píng)價(jià)袁也充分說(shuō)明了袁有些

教育價(jià)值是可以延遲滿足的袁衢高真是太幸運(yùn)了浴

二、學(xué)會(huì)做事,就是完善了我們此時(shí)此刻存在

的樣式

此次衢州大規(guī)模疫情的突然爆發(fā)袁迫使學(xué)校在

現(xiàn)有的資源和條件下袁重構(gòu)教育管理秩序遙 在所有

的重構(gòu)要素中袁人是最寶貴的資源遙 2021 年野兩會(huì)冶

期間袁全國(guó)政協(xié)委員堯江蘇省錫山高中校長(zhǎng)唐江澎

在接受記者采訪時(shí)提出了野什么是好的教育鑰 冶這一

問(wèn)題袁并且給出了自己的答案袁其中他提到袁教育應(yīng)

該是培養(yǎng)野問(wèn)題解決者冶遙 疫情防控下的校園袁就猶

如一個(gè)特殊的教育場(chǎng)袁在這個(gè)場(chǎng)域中的每一層級(jí)行

動(dòng)主體袁都必須成為責(zé)任擔(dān)當(dāng)者袁都需要不斷提高

適應(yīng)環(huán)境堯解決問(wèn)題的能力遙

學(xué)校作為頂層服務(wù)主體袁如何帶領(lǐng)在校師生安

全堯高效堯有序地做好疫情防控工作這件大事袁就成

了學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)必須面對(duì)的課題遙 3 月 19 日袁在留

校人員防疫工作部署會(huì)上袁學(xué)校明確了野正確角色

定位袁哪里有需要就到哪里去曰不允許存在偶然袁一

切以防疫大局為重曰不需要自我感動(dòng)袁多做實(shí)事不

作秀曰多傳遞善意袁匯聚精神力量曰要有辦成事的能

力袁發(fā)揮主觀能動(dòng)性曰要有正確的態(tài)度袁不猶豫不懷

疑曰保護(hù)好自己袁護(hù)學(xué)生周全冶七條工作原則袁讓每

一位參戰(zhàn)人員都能找準(zhǔn)定位袁并且在應(yīng)急處置過(guò)程

中有規(guī)可循袁 這樣大家的工作就不會(huì)陷入凌空踏

虛堯雜亂無(wú)章的境地遙今天回頭看袁學(xué)校整體的疫情

防控工作有條不紊袁處置得當(dāng)袁平穩(wěn)有序袁既保證了

校園的安全袁又確保了教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定袁實(shí)屬

不易遙

作為行動(dòng)個(gè)體的每一位老師袁也都是在不同的

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角色間切換袁 想盡一切辦法把防疫這件大事做好遙

從 13 日開(kāi)始袁我們每時(shí)每刻都要面對(duì)野變化冶的情

況袁人員在變?cè)咴谧冊(cè)笤谧冞b 相應(yīng)的工作就

必須做出調(diào)整袁從野開(kāi)放冶到野封控冶袁從野線下冶到野線

上冶袁從野堂食冶到野送餐冶袁從野校園隔離冶到野點(diǎn)位隔

離冶袁等等遙 由此帶來(lái)的影響就是袁學(xué)校在給出大家

工作指令的同時(shí)袁無(wú)法立即明確落實(shí)的路徑袁更沒(méi)

有時(shí)間對(duì)大家進(jìn)行詳盡的解釋說(shuō)明袁這個(gè)時(shí)候我們

怎么辦鑰 野3 月 14 日上午接到了學(xué)校發(fā)的離校短

信袁是去是留鑰內(nèi)心一番掙扎遙最終袁我選擇了留下遙

既留之袁則安之袁那就報(bào)名志愿者吧遙 關(guān)鍵時(shí)候袁能

扛事的人袁就是才華橫溢的人遙冶這是志愿者錢芬老

師的工作感言袁這段話就是在告訴我們?cè)械膮?/p>

戰(zhàn)人員都是能扛事堯才華橫溢的人遙 班主任無(wú)法到

崗袁我們的科任老師就化身成代理班主任袁把班級(jí)

管理的事情做好曰線上教學(xué)需要設(shè)備袁我們的老師

就化身成發(fā)明家袁把上課神器制作出來(lái)曰印刷資料

有需要袁我們的美女老師就化身成油印工袁把試卷

印制好曰核酸檢測(cè)需要輔助人員袁我們的老師就化

身成野大白冶袁做好醫(yī)生的助手曰食堂有需要袁我們的

志愿者就化身成洗碗工堯送餐員堯挖筍人袁把一日三

餐保障好曰轉(zhuǎn)運(yùn)隔離人員有需要袁我們的體育老師

就化身成轉(zhuǎn)運(yùn)員袁把學(xué)生安全護(hù)送到隔離點(diǎn)曰學(xué)生

心理疏導(dǎo)有需要袁 我們的老師就化身心理疏導(dǎo)員袁

把學(xué)生的情緒調(diào)整好曰等等遙其實(shí)在疫情面前袁哪有

什么旁觀者鑰 我們每個(gè)人都必須學(xué)會(huì)做事袁學(xué)會(huì)做

正確的事遙實(shí)質(zhì)上袁每位衢高人都應(yīng)該思考野在這場(chǎng)

戰(zhàn)耶疫爺中袁我在哪?冶比如袁野戴口罩冶野勤洗手冶袁雖然

是細(xì)微之事袁但禍患起于忽微曰比如袁認(rèn)真?zhèn)湔n袁用

心上課袁保證教學(xué)平穩(wěn)曰比如袁隨時(shí)關(guān)注校園疫情發(fā)

展態(tài)勢(shì)袁隨時(shí)回復(fù)流調(diào)信息曰等等遙 你可以足不出

戶袁但不可以閉目塞聽(tīng)遙整個(gè)校園防疫工作袁都與你

息息相關(guān)遙 你的樣子袁就是學(xué)校防疫的樣子遙

在防疫這個(gè)教育場(chǎng)中袁同時(shí)也在培育著學(xué)生做

事的素養(yǎng)袁習(xí)得正確做事的能力和方法遙野你們?cè)谶@

里袁家長(zhǎng)最放心曰你們?cè)诔砷L(zhǎng)袁我們最開(kāi)心遙冶這是我

通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察之后袁 在備忘錄中記下的一句

話遙 這里所說(shuō)的成長(zhǎng)袁就包含了孩子們?cè)诂F(xiàn)有條件

下袁學(xué)會(huì)把事情做好的能力遙換洗的衣服不夠了袁他

們就學(xué)會(huì)了自己洗曰被隔離了袁他們就學(xué)會(huì)了如何

在現(xiàn)有條件下規(guī)劃好學(xué)習(xí)曰 核酸檢測(cè)要求很高袁他

們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)觀察做好配合工作曰運(yùn)動(dòng)器材不

夠了袁 他們學(xué)會(huì)了如何用演算紙做出一個(gè)足球來(lái)曰

等等遙學(xué)生們?cè)诖笫旅媲霸瑢W(xué)到了教會(huì)自己堯服務(wù)他

人的本領(lǐng)遙 從更深層的教育意義上來(lái)講袁我們的校

園防疫工作有沒(méi)有做好袁是要看我們有沒(méi)有通過(guò)危

機(jī)教育為學(xué)生賦能袁 給予他們服務(wù)這個(gè)社會(huì)的本

領(lǐng)遙

三、學(xué)會(huì)生存,就是構(gòu)建了我們共同的生活狀

態(tài)

不可否認(rèn)袁這次校園抗疫經(jīng)歷一定會(huì)成為我們

共同珍存的記憶遙 在校園封閉的這段歲月里袁我們

都在努力促進(jìn)共同生存狀態(tài)的改變?cè)荚谟眯慕?jīng)營(yíng)

這段關(guān)系袁都在用心把這段歲月鋪就一層溫暖的底

色遙 3 月 13 日袁徐維風(fēng)老師在衢高大院里發(fā)了一條

微信袁里面寫到院野在大是大非面前袁衢高人還是很

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顧大體袁很團(tuán)結(jié)的遙剛才教務(wù)線統(tǒng)計(jì)請(qǐng)假老師情況袁

幾個(gè)年級(jí)組反饋除了防疫政策不能返校的袁基本上

都到校了袁 早上 7院30 看到姚紅梅老師帶著兩個(gè)小

孩子袁帶來(lái)被子袁準(zhǔn)備以校為家遙剛才去辦公室看到

周心宇老師坐躺著閉著眼睛袁我還以為周老師身體

不舒服淵周老師年前剛做過(guò)手術(shù)冤袁就問(wèn)了一下您怎

么還沒(méi)回去袁他說(shuō)我要留下來(lái)當(dāng)志愿者袁還問(wèn)我當(dāng)

志愿者需要做哪些事袁 再過(guò)一年周老師就要退休

了袁學(xué)校有困難袁馬上就站出來(lái)遙真的很令我感動(dòng)浴冶

我之所以大段引用了這條微信袁是因?yàn)槲覐倪@條微

信開(kāi)始就在留意并記錄校園抗疫過(guò)程中令我感動(dòng)

的人和事遙 在我的備忘錄里記錄了很多老師的名

字袁 絕不僅僅是學(xué)校微信推送中出現(xiàn)的鄭慧龍堯朱

析杭堯王玉玲噎噎我最初是想把這些令人感動(dòng)的名

字都寫在這篇文章里袁但我發(fā)現(xiàn)這很困難袁原因有

二院一是這樣的人和事太多袁難以敘述窮盡曰二是我

的視野有局限袁難以記錄詳盡遙此次校園抗疫袁共有

201 位教職員工留校參戰(zhàn)袁其中班主任 53 人袁志愿

者 22 人袁后勤保障人員 100 人袁行政人員 26 人遙 說(shuō)

句實(shí)在話袁這些留??挂叩耐驹囊晃徊皇窃谙?/p>

盡辦法克服著困難鑰哪一位不是在心底深藏著一份

對(duì)家人的擔(dān)憂和思念鑰哪一位不是在竭盡全力護(hù)學(xué)

生周全堯保學(xué)校平安鑰 野學(xué)生笑語(yǔ)依舊袁而這一切都

離不開(kāi)老師們的努力遙感謝老師浴疫情可渡袁前路光

芒袁齊心協(xié)力袁衢高無(wú)畏遙冶這是 3 月 25 日袁我在校

門口疏散學(xué)生時(shí)袁一位高二年級(jí)的同學(xué)在塞給我的

一封信中寫下的一段話遙 從中我們能夠感受到袁此

次的校園抗疫袁 讓衢高人學(xué)會(huì)了珍惜校園的每個(gè)

人堯每一片草木袁彼此之間都釋放出最大的善意袁給

予他人足夠的寬容與理解袁這些為戰(zhàn)勝疫情注入了

最為強(qiáng)大的正能量遙

剛剛這場(chǎng)疫情讓我們學(xué)會(huì)了共同生存袁 這和

2022 年冬奧會(huì)的精神要一起向未來(lái)要非常地吻

合遙 那我們就應(yīng)該思考袁什么東西能使我們共同生

存浴 什么東西可以讓我們走向未來(lái)浴 僅僅是水堯食

物堯口罩等生存必需品嗎鑰 分享抗疫志愿者組織者

李亞靜的一段感言袁 她的話語(yǔ)也許會(huì)給我們啟發(fā)遙

她說(shuō)院野此次抗疫志愿者老師帶給我很多感動(dòng)遙發(fā)布

招募信息后袁許多老師積極報(bào)名參加遙 有的志愿者

馬上領(lǐng)了代班主任工作袁有的馬上培訓(xùn)加入核酸檢

測(cè)組袁多數(shù)是在為隔離的同學(xué)服務(wù)袁送餐堯買物品堯

傳遞信件等等袁處處能看到他們忙碌的身影遙 其實(shí)

不僅僅是主動(dòng)請(qǐng)纓的志愿者袁 還有留校的行政干

部堯班主任堯保安堯?qū)嫻軋蛐at(yī)堯食堂人員袁人人都是

抗疫者袁大家攜手共筑安全屏障袁守護(hù)我們的校園遙

在即將搬遷的老校區(qū)袁再打一次勝仗袁留下珍貴的

回憶遙冶李亞靜的話語(yǔ)袁讓我想起 2008 年汶川地震袁

溫家寶總理在北川中學(xué)安置點(diǎn)的黑板上寫下的野多

難興邦冶四個(gè)字袁此次校園防疫讓我對(duì)這四個(gè)字有

了更深的體會(huì)遙多難興邦袁真正興的是人心袁是對(duì)個(gè)

體心靈的滋養(yǎng)遙人袁很容易在瑣碎的日常里袁形成無(wú)

意識(shí)的慣性院無(wú)意識(shí)地翻手機(jī)袁給生活加速袁忽略身

邊的人和事袁冷漠堯憤怒堯抱怨噎噎而不自知袁而在

有神圣使命加持下的克難攻堅(jiān)可以喚醒人們心中

團(tuán)結(jié)堯友愛(ài)堯體諒堯?qū)捜莸日_的堯積極的和高尚的

價(jià)值觀袁 這些正是大家共同生存的紐帶和希望所

在遙多難興邦袁興的是團(tuán)隊(duì)的精神袁是對(duì)校園文化的

彰顯遙可以說(shuō)袁正是這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情袁讓我們?nèi)?/p>

體衢高人鍛造歷練了野智慧果敢堯溫暖包容堯甘苦與

共堯共克時(shí)艱冶的精神品格袁這種抗疫精神是可以引

領(lǐng)我們走向未來(lái)的遙

最后袁我是想借葉疫情之上袁我們學(xué)會(huì)什么鑰 曳這

個(gè)題目表達(dá)一種超越疫情的教育價(jià)值思索遙我知道

這種思索很難袁同時(shí)受自身認(rèn)知水平所限袁我的思

索也顯得很凌亂袁很膚淺遙即便如此袁我還是相信這

場(chǎng)校園防疫戰(zhàn)袁一定會(huì)讓衢高人對(duì)教師這份職業(yè)有

更深刻的理解袁 對(duì)教育的價(jià)值有更深層次的認(rèn)知遙

當(dāng)我們戰(zhàn)勝疫情袁把疫情帶來(lái)的困苦忘掉袁剩下來(lái)

的袁就是野教育冶遙 那么我們是不是該想一想袁那種

野智慧果敢堯溫暖包容堯甘苦與共堯共克時(shí)艱冶的樣

子袁有可能跟隨師生走向遙遠(yuǎn)的未來(lái)遙基于此袁在疫

情這個(gè)大教育場(chǎng)域袁 我們應(yīng)該重新審視什么是好

的堯?qū)Φ膱驊?yīng)該的教育遙 只有這樣袁我們的學(xué)校才有

未來(lái)曰只有這樣袁我們的學(xué)生才有未來(lái)遙

淵作者單位院衢州高級(jí)中學(xué)冤

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我心安處是衢高

作為一個(gè)出生在上世紀(jì) 70 年代初的農(nóng)民的孩

子袁我與當(dāng)時(shí)絕大多數(shù)讀書人一樣袁都有一個(gè)最為

質(zhì)樸的夢(mèng)想袁那就是跳出農(nóng)門袁加入城市人的行列遙

而城市人的主要內(nèi)涵有兩大指標(biāo):一是吃國(guó)家商品

糧袁二是在城區(qū)工作上班遙 大學(xué)畢業(yè)后我被分配到

了一個(gè)遠(yuǎn)離城區(qū)的鄉(xiāng)初中任教袁城市夢(mèng)從此擱淺于

鄉(xiāng)村的三尺講臺(tái)遙 雖然之后稍有調(diào)動(dòng)袁但還是沒(méi)有

脫離鄉(xiāng)鎮(zhèn)的區(qū)位屬性袁我的夢(mèng)想從此就被深深埋在

了心底遙

時(shí)間進(jìn)入 2006 年袁想不到沉寂 10 余年的城市

夢(mèng)出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)袁市教育局對(duì)柯城區(qū)的高中段學(xué)校進(jìn)

行了一次大調(diào)整袁 組建了一所市教育局直屬的衢

高袁我有幸成為學(xué)校首批教職員工之一遙 讓我意想

不到的是袁新學(xué)校位于原浙江工業(yè)大學(xué)浙西分校舊

址袁坐落在爛柯山下的烏溪江畔遙 至今我還清晰地

記得袁8 月 28 日袁原石梁中學(xué)派專車送我們來(lái)學(xué)校

報(bào)到遙雖然那天晴空萬(wàn)里袁熱浪襲人袁我的心卻結(jié)成

了冰遙 因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)從城區(qū)到學(xué)校所需的開(kāi)車時(shí)間袁

大于石梁中學(xué)到城區(qū)所用的時(shí)間袁這與我進(jìn)城的夢(mèng)

想可以說(shuō)背道而馳遙 加之學(xué)校規(guī)模大袁師資由五校

合并而來(lái)袁成員較為復(fù)雜袁尤其是在規(guī)章制度建設(shè)堯

學(xué)校管理堯 教職工凝聚力等方面亟待捋順與完善袁

為此袁我一度很是懷疑袁很是郁悶袁甚至心生抵觸情

緒袁總感覺(jué)自己很難融入集體袁找不到歸屬感遙

都說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難袁迷霧遮人眼袁但迷霧終究阻

擋不了太陽(yáng)的升起遙衢高大約在歷經(jīng)兩屆學(xué)生的艱

難陣痛之后袁終于迎來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)袁步入正軌遙 此后袁學(xué)校

定位逐漸清晰袁辦學(xué)特色漸趨明朗袁學(xué)校越辦越順

暢袁衢高的正向影響力也在衢州這塊大地上快速擴(kuò)

散開(kāi)來(lái)遙

文 | 王增山

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我在經(jīng)歷短暫的情緒低谷之后袁開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)

自己袁審視周圍的環(huán)境遙這使我驚喜地發(fā)現(xiàn)袁美如仙

境的校園處處詩(shī)情畫意袁踏實(shí)奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)時(shí)時(shí)激勵(lì)

人心袁你追我趕的學(xué)子每每捷報(bào)頻傳遙 由于我對(duì)學(xué)

校感知的大轉(zhuǎn)變?cè)业男囊苍诳焖俑谢瘡?fù)活袁我對(duì)

學(xué)校的認(rèn)同與融入也很快水到渠成袁我對(duì)衢高的愛(ài)

也隨之在不知不覺(jué)間開(kāi)始與日俱增遙 時(shí)至今日袁衢

高已成為了我生命中一個(gè)不可分割的精神家園遙

加入衢高以后袁從美術(shù)班到文化班袁從普通班

到創(chuàng)新班袁我都有所涉獵袁尤其是 8 年的班主任工

作袁使我更深刻地體會(huì)到了作為一位衢高老師的苦

與樂(lè)堯憂與思袁還有責(zé)任與價(jià)值遙

如果說(shuō)在這個(gè)世界上除了父母袁還有誰(shuí)會(huì)真心

希望你的人生從此一路開(kāi)掛袁生活幸福美滿袁我想

定是非老師莫屬遙 作為父母為孩子之計(jì)大多長(zhǎng)遠(yuǎn)袁

而老師何嘗不是如此鑰 為了學(xué)生有個(gè)好成績(jī)?cè)紓€(gè)

好大學(xué)袁找份好工作袁過(guò)上自己想要的人生袁我們的

老師付出了不懈的艱辛與努力遙

在我的眼中袁衢高總有那么一批人袁以校為家袁

以生為子袁眼里只有學(xué)生袁心中只有教育袁家人只剩

周末遙 每天睜開(kāi)眼睛袁想到的盡是工作袁課后閑聊袁

不是教育困惑就是教學(xué)所得袁直至深夜袁還在為第

二天的 PPT 忙碌遙 課里課外袁不僅想學(xué)生之所想袁

急學(xué)生之所急袁更多時(shí)候袁學(xué)生不急老師急袁學(xué)生沒(méi)

想老師要想在前頭袁并做在實(shí)處遙

當(dāng)然袁老師的工作屬于痛并快樂(lè)著遙 尤其在見(jiàn)

證學(xué)生的生命拔節(jié)與學(xué)業(yè)有成時(shí)袁更是倍感快樂(lè)與

幸福遙 記得去年袁有位學(xué)生在給我的書信中有這么

一段話院野老師你還記得我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)你一個(gè)問(wèn)題袁

耶你什么時(shí)候會(huì)忘記我爺鑰 你說(shuō)耶大概到七老八十什

么都想不起來(lái)的時(shí)候爺遙反正我是不會(huì)忘記你的遙在

我每一次考砸的時(shí)候袁在我每一次遇到挫折心里煩

悶的時(shí)候袁在我每一次想找個(gè)人聊聊的時(shí)候袁我都

會(huì)第一時(shí)間想起你袁找到你袁向你傾訴遙你每次都會(huì)

耐心地為我撥開(kāi)迷霧袁指點(diǎn)迷津袁讓我心情大好袁讓

我重新充滿勇氣和力量繼續(xù)前行袁最終在高考中拿

下年級(jí)第二的成績(jī)遙 這其中有你很大的一份功勞遙

我真的非常非常感謝你遙冶

每當(dāng)讀到學(xué)生類似的話語(yǔ)袁我就仿佛看到那些

看似毫無(wú)波瀾的日復(fù)一日袁一直在堅(jiān)守的價(jià)值和意

義所在袁感覺(jué)自己選擇無(wú)悔袁此生值得遙

曾經(jīng)多次有人問(wèn)我袁 為什么經(jīng)常這么早到校袁

為什么這么喜歡住校遙 我總是笑了笑回答袁我喜歡

在校的感覺(jué)遙 是的袁我喜歡走在衢高校園的林蔭大

道上放松自我袁呼吸爛柯山下的清新空氣曰我喜歡

駐足梧桐下凝視冥想袁 感悟大自然的幽美寧?kù)o曰我

喜歡看到日光燈下學(xué)生奮筆疾書袁心中有夢(mèng)眼里有

光的青春模樣曰 我喜歡自己在辦公桌前認(rèn)真?zhèn)湔n袁

在講臺(tái)上激情忘我的感覺(jué)遙 只要身在校園袁我就特

別心安遙 因?yàn)樵谶@里不僅僅有我眼前的茍且袁還有

我的詩(shī)和遠(yuǎn)方遙

作為一位老師袁我一直以張載的野為天地立心袁

為生民立命袁為往圣繼絕學(xué)袁為萬(wàn)世開(kāi)太平冶的使命

感鞭策自己遙 我覺(jué)得教師不僅僅是一份安身立命堯

賺錢養(yǎng)家的簡(jiǎn)單職業(yè)袁 更是一種踐行培根鑄魂堯奉

獻(xiàn)創(chuàng)造的神圣信仰遙選擇了教書育人就意味著少一

份浮躁與功利袁多一份責(zé)任與愛(ài)心袁就意味著要常

懷敬畏之心袁多行真善之舉遙

世界多姿多彩袁人生各色各樣遙 每一個(gè)孩子都

是一顆種子袁總有他適合的土壤和季節(jié)袁老師需要

做的袁是多尊重堯多關(guān)注每一個(gè)孩子的獨(dú)特之處袁以

更為恰當(dāng)?shù)姆绞饺拘巡Ⅻc(diǎn)燃孩子內(nèi)心的訴求和

直覺(jué)袁盡可能多鼓舞堯多陪伴每一個(gè)孩子袁讓他們以

自己喜歡的方式去綻放屬于自己的春天遙或許這就

是我一直來(lái)在追尋的理想教育遙

2022 年秋季袁學(xué)校要搬遷智慧新城袁爛柯山下

的衢高將成為一段歷史袁 衢高人 16 年來(lái)的開(kāi)拓奮

斗也將被載入史冊(cè)遙 我們相信學(xué)校會(huì)以搬遷為契

機(jī)袁實(shí)現(xiàn)華麗大轉(zhuǎn)身遙

歷史總是那么的出人意料袁學(xué)校的搬遷袁意味

著我的城市夢(mèng)終將落地遙 雖然這有點(diǎn)姍姍來(lái)遲袁雖

然其中的實(shí)際意義已今非昔比袁 但畢竟還是圓了

夢(mèng)遙 而我的教育理想還在剛剛起航袁或許永遠(yuǎn)在路

上遙 但我對(duì)它滿懷期待遙

淵作者單位院衢州高級(jí)中學(xué)冤

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校園記憶

時(shí)光溫暖歲月

星霜荏苒袁居諸不息遙 時(shí)光是最讓人猝不及防

的東西袁那些淺淺的過(guò)去袁不知不覺(jué)中就凝成了往

事遙十六年的光陰袁足以讓稚童長(zhǎng)大成人袁足以讓荒

地枝繁葉茂袁也足以讓我記住那些與這個(gè)校園相關(guān)

的人和事遙

工作的第一年袁 學(xué)校讓胡勝忠老師做我的師

傅遙胡老師文質(zhì)彬彬袁謙和有禮遙他既是我的師傅又

是年級(jí)組長(zhǎng)袁忙忙碌碌是常態(tài)遙印象中袁胡老師做事

永遠(yuǎn)井井有條袁工作一絲不茍遙 辦公室里數(shù)他的桌

子最干凈袁收拾得最有條理遙因?yàn)橛辛诉@樣的榜樣袁

坐在他對(duì)面的我袁也不敢太過(guò)隨意袁漸漸養(yǎng)成了定

時(shí)收拾整理的習(xí)慣袁并且將這個(gè)習(xí)慣一直保持到現(xiàn)

在遙

那時(shí)辦公室里就他一個(gè)男老師遙工作之余大家

會(huì)跟他開(kāi)開(kāi)玩笑袁讓胡老師講他和姜紅斌老師的戀

愛(ài)故事遙 胡老師不羞不惱袁落落大方袁侃侃而談袁那

些故事給忙碌的工作增加了很多趣味遙 那時(shí)我年

輕袁不懂事得很袁很少去聽(tīng)?zhēng)煾瞪险n袁現(xiàn)在想來(lái)極為

羞愧遙 胡老師寫得一手好字袁每節(jié)課的板書都會(huì)精

心設(shè)計(jì)袁可惜我未學(xué)得半點(diǎn)皮毛遙直到現(xiàn)在袁我的板

書設(shè)計(jì)都極為遜色袁想來(lái)這都是當(dāng)初沒(méi)有好好聽(tīng)?zhēng)?/p>

傅上課埋下的禍根遙 語(yǔ)文考試成績(jī)不像理科袁穩(wěn)定

性不強(qiáng)袁偶爾幾次考試學(xué)生平均分越過(guò)他那么一絲

半厘袁胡老師從不在意袁依然盡心竭力地幫助我遙高

興時(shí)胡老師會(huì)展示他的絕技院野嗖冶的一聲袁雙腳離

地袁縱身躍起袁然后在一片驚呼聲中安然落到離地

一米高的桌子上遙彼時(shí)胡老師 36 歲袁但微自律的生

活讓他一直保留著身輕如燕的靈敏袁不見(jiàn)半分已婚

男士的油膩遙 因?yàn)閷W(xué)校都是通校生袁沒(méi)有安排晚自

修袁傍晚放學(xué)要比現(xiàn)在遲得多遙下午三點(diǎn)左右袁胡老

師經(jīng)常去買包子或項(xiàng)家酥餅給我們充饑遙現(xiàn)在回憶

起來(lái)袁如在昨日遙后來(lái)因?yàn)榘徇w分流袁我跟師傅一別

經(jīng)年遙去年在華茂門口袁再一次見(jiàn)到胡老師袁還是印

象中斯文謙和的模樣袁就連身形都無(wú)多大改變遙 我

想袁像他這樣熱愛(ài)生活堯凡事自律的人袁大概生活也

會(huì)對(duì)他偏愛(ài)幾分遙 和消耗自己的人在一起袁是一場(chǎng)

巨大的社交災(zāi)難曰但和滋養(yǎng)你的人在一起袁生命才

會(huì)向上生長(zhǎng)遙非常感謝在工作之初就遇見(jiàn)這樣胸懷

磊落堯積極灑脫的胡老師袁是他用自己的言行教會(huì)

了我如何跟同事和諧相處袁如何跟工作和諧共舞遙

后來(lái)袁 我又有幸遇到了儒雅博學(xué)的李生衛(wèi)老

師遙 彼時(shí)年紀(jì)輕輕堯風(fēng)華正茂的李老師已然是教研

文 | 陶秋玲

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組長(zhǎng)遙 真正跟李老師深入接觸要追憶到十年前袁李

老師推薦我參加市優(yōu)質(zhì)課比賽遙 記得參賽范圍是

葉論語(yǔ)選讀曳整本書袁那時(shí)候我還年輕袁也不知道怎

么上課遙 又怕麻煩別人袁沒(méi)好意思請(qǐng)旁人協(xié)助聽(tīng)課

磨課袁原打算每一課自己寫好教案袁然后找班級(jí)試

上一遍就好了遙 沒(méi)想到李老師不請(qǐng)自來(lái)袁只要我上

課袁他都坐在后面安安靜靜地全程聽(tīng)完遙 評(píng)課環(huán)節(jié)

他先是對(duì)我一番肯定袁然后委婉地提出自己的意見(jiàn)

和想法遙整整半個(gè)月袁李老師一課不落袁十節(jié)課全部

聽(tīng)完遙 現(xiàn)在想來(lái)袁當(dāng)初李老師在已有兩個(gè)班的教學(xué)

任務(wù)下袁要擠時(shí)間袁要經(jīng)歷換課調(diào)課才能做到同步

聽(tīng)我上課袁這是多么不容易啊遙在他身上袁我看到了

資深教師對(duì)課堂的尊重袁對(duì)后學(xué)的提攜遙 如果說(shuō)胡

老師給予我的是潛移默化的言傳身教袁教我如何處

世為人袁如何積極工作堯快樂(lè)生活曰那么李老師則是

引領(lǐng)我專業(yè)成長(zhǎng)的師長(zhǎng)遙 我對(duì)于教材的解讀堯文本

的建構(gòu)袁以及如何合理安排教學(xué)活動(dòng)袁這些都源自

李老師醍醐灌頂式的教導(dǎo)遙印象最深的是我在備常

態(tài)課時(shí)注重面面俱到袁唯恐有知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講全袁喜歡

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)追求教學(xué)環(huán)節(jié)的全面和完整袁并且把

這一點(diǎn)帶到公開(kāi)課的設(shè)計(jì)中遙李老師耐心地告訴我

公開(kāi)課和常態(tài)課的區(qū)別袁公開(kāi)課容量有限袁在教學(xué)

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上要做到重點(diǎn)突出袁各教學(xué)活動(dòng)切忌平均

用力袁面面俱到遙 我覺(jué)得這一點(diǎn)至今對(duì)我的啟發(fā)都

很大遙往事無(wú)蹤袁思之有痕袁生命中總有這樣不期而

遇的溫暖和生生不息的感動(dòng)遙

智者務(wù)其實(shí)袁愚者掙其名遙 現(xiàn)在有幸跟李老師

同一備課組袁每天目睹脫去作家堯詩(shī)人光環(huán)的李老

師一如既往地勤勤懇懇遙教育是專業(yè)性非常強(qiáng)的崗

位袁不是培訓(xùn)一下就可以立馬上崗遙無(wú)論何時(shí)何地袁

只要我們向他請(qǐng)教袁李老師從不推辭袁甘當(dāng)年輕老

師成長(zhǎng)道路上的助推器遙 時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)堯生活的壓力

讓我們這代人在很多時(shí)候堯很多場(chǎng)合會(huì)選擇沉默不

語(yǔ)袁沉默背后其實(shí)是精致的利己主義遙 但在李老師

身上我不僅看到了他個(gè)人散發(fā)出的人性光輝袁也看

到了一代衢高人求真務(wù)實(shí)堯篤學(xué)踐行堯不求回報(bào)的

可貴精神遙我相信生命中遇見(jiàn)的每一個(gè)人都有他的

價(jià)值和意義遙遇見(jiàn)滋養(yǎng)你的人袁他會(huì)撫慰你的創(chuàng)傷袁

放大你的格局袁滋養(yǎng)你的見(jiàn)識(shí)遙 李老師正是這樣的

人遙

古人說(shuō)院與善人居袁如入芝蘭之室袁久而不聞其

香袁即與之化矣遙生命的際遇因人而異袁不是每個(gè)人

都能遇到自己生命中的芝蘭袁碰巧我遇到了袁并且

能夠有幸一睹芬芳袁我要感謝我生命中的這些野芝

蘭冶遙物質(zhì)上的幫助能解一時(shí)之急袁精神方面的熏陶

卻能影響終生袁他們以行動(dòng)在無(wú)形中教會(huì)了我如何

做一名稱職的中學(xué)教師遙

現(xiàn)在袁我承擔(dān)了備課組長(zhǎng)的工作袁也有了自己

的徒弟遙 說(shuō)著和當(dāng)年師傅們一樣的話袁做著和當(dāng)年

師傅們一樣的事遙正是那些曾經(jīng)給予我?guī)椭膸熼L(zhǎng)

讓我懂得給身邊的人帶去一些溫暖和幫助遙當(dāng)我立

足集體備課袁狠抓資源共享袁組織新老教師的野傳幫

帶冶活動(dòng)時(shí)袁是因?yàn)槲乙苍@樣接受過(guò)別人的幫助遙

生命的拔節(jié)生長(zhǎng)需要智慧點(diǎn)燃智慧袁 心靈碰撞心

靈遙當(dāng)我們整個(gè)備課組把每個(gè)人身上最硬的鱗都給

了樂(lè)樂(lè)和曉琳袁給她們做成鎧甲袁她們又怎會(huì)不努

力不進(jìn)步鑰一段好的關(guān)系是相互滋養(yǎng)袁彼此成全遙在

衢高袁有幸遇到各位師傅袁是他們讓我成為更好的

我曰我也愿意盡自己所能袁使年輕一代成為更好的

他們遙 這是反哺袁更是傳承遙

生命本質(zhì)上是一個(gè)起始于辛苦袁收之于平淡的

過(guò)程遙 我想院甘于平淡袁并不意味著甘于平庸曰甘于

平凡的崗位袁但不能甘于平凡的人生遙 這就是衢高

精神遙

第一次以衢高老師的身份踏進(jìn)這座校園是

2006 年遙 那年的五月袁天還很藍(lán)袁云也很輕曰柯山蒼

翠欲滴袁園內(nèi)綠植熱鬧生長(zhǎng)曰林蔭大道兩旁的法桐

枝葉繁密袁就像現(xiàn)在一樣遮天蔽日袁滿園吐綠遙偌大

的校園袁安靜中帶點(diǎn)熱鬧袁繁茂中帶著些許衰敗袁仿

佛在緩緩等待一個(gè)新時(shí)代的開(kāi)啟遙 時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝袁

現(xiàn)在衢高又一次搬遷在即遙所有過(guò)往袁皆為序章曰一

切未來(lái)袁皆可期待遙搬遷不是一個(gè)時(shí)代的結(jié)束袁而是

衢高新的開(kāi)始遙 老一輩有擔(dān)當(dāng)袁 新一代有責(zé)任袁衢

高袁值得擁有更好的未來(lái)浴

淵作者單位院衢州高級(jí)中學(xué)冤

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芳華待灼 余音繞梁

特色發(fā)展是衢高的野金名片冶袁也是學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)

展的底色袁 融入了每個(gè)衢高奮斗者的血脈之中遙

2013 年 9 月袁首屆音樂(lè)班開(kāi)班典禮在報(bào)告廳舉行袁

標(biāo)志著學(xué)校自 2007 年組建美術(shù)特色班之后袁 又在

特色發(fā)展上邁出了新的一步遙當(dāng)學(xué)生代表戴藝寧在

臺(tái)上揮舞起紅旗時(shí)袁也標(biāo)志著我這個(gè)首屆音樂(lè)班班

主任正式上崗了遙

這個(gè)班是獨(dú)一無(wú)二的

2013 年夏天葉小時(shí)代曳熱播袁軍訓(xùn)時(shí)袁班里學(xué)生

在操場(chǎng)上唱起了那首葉時(shí)間煮雨曳袁吸引目光無(wú)數(shù)遙

之所以引人關(guān)注袁除了唱得好聽(tīng)以外袁還有一個(gè)原

因是我們班沒(méi)有男生遙初入學(xué)時(shí)袁全班 24 人全是女

生遙 同事們說(shuō)我是野萬(wàn)花叢中一點(diǎn)綠冶遙

對(duì)我來(lái)說(shuō)袁和她們相處無(wú)異于一場(chǎng)修行遙 她們

文化基礎(chǔ)薄弱袁絕大多數(shù)人的中考成績(jī)排名在兩區(qū)

4000 名以外曰她們個(gè)性鮮明又敏感袁生活中的不順

利堯同學(xué)間關(guān)系的微妙變化都可能讓她們陷入到自

我猜測(cè)的困境中袁班級(jí)管理難度很大遙 如何幫助她

們樹(shù)立正確認(rèn)知堯解決實(shí)際困難堯凝聚積極力量就

成為了我三年最重要的任務(wù)遙 怎么做呢鑰 現(xiàn)在回想

起來(lái)袁我做的最多的就是和學(xué)生聊天袁愛(ài)好堯特長(zhǎng)堯

小說(shuō)堯游戲堯明星堯父母堯朋友堯戀愛(ài)......只要不抵觸

就能聊下去袁和學(xué)生聊天成為我工作很重要的一部

分袁大部分沒(méi)有坐班的晚上都是在和她們的聊天中

度過(guò)的遙不著邊際的交流讓我了解到她們成長(zhǎng)的軌

跡袁捕捉到很多野背后冶的故事袁這使我能以更平和

的心態(tài)和她們相處遙

那三年對(duì)我影響很大袁我告訴自己袁當(dāng)好班主

任應(yīng)該從真正接受學(xué)生的不完美開(kāi)始袁這對(duì)每一個(gè)

班主任來(lái)說(shuō)都是一場(chǎng)磨礪和修行遙

文 | 姜建業(yè)

——記首屆音樂(lè)特色班

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后山袁8 間小琴房

那時(shí)的專業(yè)教學(xué)設(shè)施很簡(jiǎn)陋袁琴房安排在后山

的小樹(shù)林里袁里面有翻修出來(lái)的 8 間平房袁每個(gè)房

間擺上一架鋼琴袁鋼琴是租來(lái)的遙 學(xué)生練琴和老師

上課都安排在這幾間琴房遙

每逢梅雨季節(jié)袁山上草木茂盛袁琴房里濕氣很

重袁琴鍵上常常布滿水滴袁彈著彈著鋼琴就會(huì)壞掉遙

到了夏天袁低矮的平房又悶又熱袁電扇根本不管用袁

一個(gè)琴點(diǎn)下來(lái)滿身是汗遙本來(lái)開(kāi)窗開(kāi)門通通風(fēng)也會(huì)

有幾分涼意袁奈何蟲蠅太多袁稍不留神溜進(jìn)來(lái)幾只

就可能把學(xué)生手腳叮上幾個(gè)大包袁無(wú)奈便只有緊閉

著門窗袁在里面享受蒸桑拿的待遇遙

因?yàn)殇撉儆邢拊瑢W(xué)生琴點(diǎn)的安排很緊張?jiān)话?/p>

分作 3 批袁晚自習(xí)每節(jié)課去 8 個(gè)人袁三節(jié)課下來(lái)剛

好一輪遙 琴房沒(méi)有專人管理袁所以只有班主任自己

頂上去袁教室琴房?jī)深^跑袁跑得動(dòng)就多跑幾趟袁累了

就少跑幾趟遙 2014 年新的音樂(lè)生進(jìn)來(lái)以后袁琴房安

排更是捉襟見(jiàn)肘袁兩個(gè)班學(xué)生輪流練琴袁琴點(diǎn)也從

晚自習(xí)一直排到了午自習(xí)遙

但在這樣的艱難中袁她們挺下來(lái)了遙不得不說(shuō)袁

這幫姑娘大條的神經(jīng)下有著很強(qiáng)的韌勁遙

三年袁是成長(zhǎng)也是蛻變

那時(shí)袁學(xué)生喝水全靠抬遙人家班都是男生搬水袁

我們班抬水的都是野女漢子冶遙 她們或扛或抬袁夾在

一幫男孩子中間袁倒也成了校園里的一道美麗風(fēng)景

線遙 舞蹈葉年年有余曳是她們排練的第一個(gè)大型節(jié)

目袁在絕大多數(shù)人都沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)的情況下袁她們

呈現(xiàn)出了最完美的效果遙 運(yùn)動(dòng)會(huì)上袁她們一路披荊

斬棘袁拿下了藝術(shù)中心運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第 2 名遙 三

年的時(shí)間里袁發(fā)生了很多事情袁2013 年浙江交響樂(lè)

團(tuán)走進(jìn)衢州高級(jí)中學(xué)專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)堯2014 年?duì)€柯山

春游堯2014 年杭師大宋城采風(fēng)堯2015 年黃壇口燒

烤堯2015 年藝考集訓(xùn)堯2016 年九龍湖遠(yuǎn)足...... 回想

起來(lái)仍歷歷在目遙

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)課老師和文化課老師

的陪伴與付出遙 黃日新老師負(fù)責(zé)鋼琴教學(xué)袁嚴(yán)謹(jǐn)博

學(xué)袁是音樂(lè)班的領(lǐng)航者遙王嘉莉老師負(fù)責(zé)聲樂(lè)袁幽默

風(fēng)趣袁經(jīng)常帶著學(xué)生一起參加各種活動(dòng)和比賽遙 金

惠老師負(fù)責(zé)視唱練耳和樂(lè)理的教學(xué)袁 熱心負(fù)責(zé)袁常

常和學(xué)生分享自己成長(zhǎng)的故事和經(jīng)驗(yàn)遙語(yǔ)文老師程

麗芳每次早讀都會(huì)早早來(lái)到班里袁數(shù)學(xué)老師朱麗華

總能一針見(jiàn)血地幫助大家指出問(wèn)題袁英語(yǔ)老師江惠

芳對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)都很上心......

2016 年高考袁 首屆音樂(lè)班 3 人考入國(guó)內(nèi)音樂(lè)

專業(yè)院校袁2 人被國(guó)外音樂(lè)學(xué)院錄取袁 本科上線率

超過(guò) 80%袁交出了一份滿意的答卷袁這是衢高音樂(lè)

特色教育吹響的號(hào)角遙

如今袁林蔭道的梧桐樹(shù)綠了又黃袁黃了又綠遙最

熟悉的教室里又坐滿了人曰鋼琴前袁陌生的背影依

然堅(jiān)毅遙

淵作者單位院衢州高級(jí)中學(xué)冤

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我和美術(shù)畢業(yè)生的故事

2021 年 9 月袁我開(kāi)始籌備衢高野美育芳華冶展袁

其中一個(gè)板塊是展示學(xué)校美術(shù)班歷屆畢業(yè)生的優(yōu)

秀作品遙 為了把這個(gè)板塊做好袁我從暑假開(kāi)始在朋

友圈堯班級(jí)群野撒網(wǎng)冶聯(lián)系袁征集參展作品遙

野老師袁最近我創(chuàng)作的抗疫題材的數(shù)字繪畫可

以嗎鑰 冶野老師袁最近創(chuàng)作了綜合材料作品投了高校

新媒體藝術(shù)作品選評(píng)袁但還沒(méi)出結(jié)果袁我先發(fā)您看

看能不能參加母校的展覽鑰 冶野老師好久不見(jiàn)浴 最近

比較好的作品都已被訂購(gòu)袁 我看看時(shí)間來(lái)不來(lái)得

及袁再做幾個(gè)試試看浴 冶野啊浴 真不巧袁這次的畢業(yè)創(chuàng)

作在外地巡展噎噎冶野哈浴 老師好想你袁我的作品都

被留在了日本袁被留校了袁有的被美術(shù)館收藏袁最近

剛回國(guó)噎噎冶噎噎野撒網(wǎng)冶之后的那些天袁手機(jī)微信

的野叮咚冶聲此起彼伏遙 看似在聯(lián)系畢業(yè)生征稿袁但

我更感興趣的是當(dāng)年這些懷著藝術(shù)夢(mèng)的小可愛(ài)們

現(xiàn)在在哪里袁在哪個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)發(fā)展袁是否還是當(dāng)年

那個(gè)一聽(tīng)到八大美院堯一看到大師作品眼里有光的

追夢(mèng)少年遙

參展人一院徐甜甜淵畢業(yè)于中國(guó)美術(shù)學(xué)院手工

藝分院冤

2012 年中考結(jié)束袁甜甜中考失利遙 甜甜媽媽一

臉不情愿地交了 3 萬(wàn)塊錢的議價(jià)費(fèi)袁 嘴里嘮叨著院

野這錢是問(wèn)你小姨借的袁家里沒(méi)錢啦浴 冶野媽袁我就是

想學(xué)美術(shù)浴冶甜甜斬釘截鐵地回答遙當(dāng)時(shí)作為招生組

的老師袁我心里一點(diǎn)底都沒(méi)有袁但還是壯著膽對(duì)甜

甜說(shuō)院野加油浴 以后考中國(guó)美術(shù)學(xué)院浴 冶結(jié)果袁事隨人

愿遙 甜甜正要升大二那年暑假袁我在公交車上遇到

了她袁便關(guān)切地問(wèn)了甜甜的學(xué)習(xí)和家里的情況遙 甜

甜說(shuō)爸爸得了肺癌袁一時(shí)間我不知道如何安慰這個(gè)

剛在高考中逆襲的女孩遙 2019 年葉爸爸的 CT曳系列

獲中國(guó)美術(shù)學(xué)院畢業(yè)創(chuàng)作暨林風(fēng)眠創(chuàng)作金獎(jiǎng)遙在征

稿交流的過(guò)程中袁甜甜告訴我袁她現(xiàn)在要做好兩件

事院1.照顧好媽媽袁2.努力工作遙 現(xiàn)在我時(shí)常會(huì)關(guān)注

她的動(dòng)態(tài)袁 業(yè)界公眾號(hào)微推中的她是又美又颯袁作

品也不斷更新袁連知名歌手周筆暢也訂夠了她的玻

璃藝術(shù)品浴

文 | 錢芬

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第37頁(yè)

2022.12窯 窯

參展人二院王曦淵本科畢業(yè)于寧波大學(xué)堯研究生

畢業(yè)于日本女子美術(shù)大學(xué)冤

野錢老師袁怎么辦袁王曦今天死活不肯來(lái)上學(xué)袁

把自己關(guān)在房間里也不吃飯噎噎冶N 年前袁 電話中

王曦媽媽萬(wàn)分焦急袁原因大致是青春期階段的敏感

或煩惱遙但是王曦是那種一畫畫就特投入特安靜的

女孩袁也是長(zhǎng)久未見(jiàn)時(shí)袁第一個(gè)會(huì)沖上來(lái)給我擁抱

的女孩遙 2019 年一天的中午袁王曦抱著一束鮮花出

現(xiàn)在我的辦公室袁重點(diǎn)是帶來(lái)一個(gè)好消息袁考上了

向往已久的日本女子美術(shù)大學(xué)袁專攻裝置藝術(shù)遙 從

2019 年到 2021 年期間袁王曦的作品有的被日本池

袋回游美術(shù)館收藏堯 有的入展日本東京都銀座展遙

前些日子王曦媽媽聯(lián)系我袁說(shuō)王曦回國(guó)后一邊忙著

升博考試一邊也成了很受歡迎的私教老師袁好多美

院本科畢業(yè)生找她輔導(dǎo)出國(guó)讀研的作品創(chuàng)作遙

參展人三院張博文淵就讀于中國(guó)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)

工程與科技分院冤

由于張博文設(shè)計(jì)的 葉二十六號(hào)宇宙要要異象

儀曳這件作品參展的國(guó)內(nèi)野蒙太奇冶藝術(shù)科技展的時(shí)

間與野美育芳華冶展的時(shí)間有沖突袁最后只能以高清

圖片的形式在畢業(yè)生展區(qū)進(jìn)行展出遙為了能在展區(qū)

現(xiàn)場(chǎng)講解好這件作品袁我請(qǐng)教了博文有關(guān)藝術(shù)與科

技這一領(lǐng)域的一些問(wèn)題遙 例如野這件作品除了外觀

很科技之外袁是通過(guò)什么樣的虛擬成像手段來(lái)呈現(xiàn)

的鑰冶野是我在科幻電影中看到的全息影像技術(shù)嗎鑰冶

野能在哪些領(lǐng)域應(yīng)用或推廣呢鑰冶博文耐心解答完之

后袁我打心眼佩服和自豪袁當(dāng)年那個(gè)考前專業(yè)課很

牛的小伙子袁 現(xiàn)在已走在了藝術(shù)與科技領(lǐng)域的前

沿浴

參展人四院黃侃淵2019 年考上了浙江理工大學(xué)

的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)冤

在征稿的過(guò)程中袁這是個(gè)特殊案例袁也很想分

享給大家遙

野老師你肯定想不到袁我去當(dāng)兵了袁我今年評(píng)功

評(píng)獎(jiǎng)拿了一個(gè)嘉旅獎(jiǎng)和優(yōu)秀士兵遙冶當(dāng)年那個(gè)生長(zhǎng)

在衢州上方大山里的留守少年黃侃袁以綜合分全班

第一的成績(jī)考上了浙理工的王牌專業(yè)遙微信中他告

訴我袁在大三這年被選拔進(jìn)了國(guó)家特種部隊(duì)袁成了

一名特種兵遙野老師知道嗎鑰 他們都是體校出身袁就

我一個(gè)藝術(shù)生袁每天跑 15KM袁我雖然沒(méi)他們跑得

快袁但是我苦練射擊袁槍打得很準(zhǔn)袁可能和學(xué)過(guò)畫畫

有關(guān)系遙冶黃侃說(shuō)袁等退伍后會(huì)繼續(xù)完成學(xué)業(yè)袁然后

考研袁下次學(xué)校再辦展覽袁他一定參加遙 2022 年 3

月 29 日袁黃侃在朋友圈發(fā)了一條野可能要消失一段

時(shí)間了冶遙 我在下方留言院有機(jī)會(huì)袁回母校給學(xué)弟學(xué)

妹們分享一下什么是歲月靜好袁什么是負(fù)重前行遙

有時(shí)我在想高中階段的美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)是什

么袁在和畢業(yè)生聯(lián)系的過(guò)程中袁我似乎找到了答案遙

這種教學(xué)并非僅僅是一張素描好在哪里袁一張速寫

有多生動(dòng)袁更多的是關(guān)注堯促成和期待遙

臨近畢業(yè)季袁 又收到了好多畢業(yè)生的好消息袁

有的考上了國(guó)內(nèi)一流院校的研究生袁有的作品獲了

業(yè)界大獎(jiǎng)袁還有的事業(yè)紅火遙 再看看今年高三即將

畢業(yè)的小可愛(ài)們?cè)?抓緊時(shí)機(jī)在拍完集體畢業(yè)照后袁

再來(lái)幾張輕松愉快的合影袁說(shuō)不定將來(lái)我可以拿出

來(lái)炫耀一下袁看浴 我和這位藝術(shù)家的合影遙

淵作者單位院衢州高級(jí)中學(xué)冤

校園記憶

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2022.12窯 窯

校園記憶

衢高曾經(jīng)有個(gè)“金剛”

16 年?duì)€柯山下的衢高有很多值得回念的人袁

野金剛冶便是其中一位遙

野金剛冶不姓野金冶袁名字也不叫野剛冶袁他的真名

喚作蘇建宏袁也不知道從哪屆學(xué)生袁從哪個(gè)學(xué)生開(kāi)

始袁便成了野金剛冶袁可能與當(dāng)時(shí)電影大片有關(guān)聯(lián)遙當(dāng)

我知道這個(gè)名字時(shí)袁他已然成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的

野金剛冶了遙

我和野金剛冶初識(shí)于 2006 年的下半年袁那時(shí)野三

校冶整合工作已經(jīng)啟動(dòng)袁原航埠中學(xué)分三批完成整

合袁第一批老師已到爛柯山下工作遙 當(dāng)年他從龍游

調(diào)入航埠中學(xué)袁被安排與徐建洪同一辦公室袁我經(jīng)

常去那辦公室袁又加之與龍游有特殊情感袁兩人多

了些話題袁于是便熟悉了遙 他身長(zhǎng)一米八袁腰桿筆

直袁中氣十足袁穿透力強(qiáng)袁走路雙臂搖擺袁步伐自帶

風(fēng)速袁極具體育老師的特質(zhì)遙 2007 年 11 月袁本部來(lái)

了幾位領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)金剛喝酒袁沒(méi)幾日袁他便去了本部遙后

來(lái)才聽(tīng)說(shuō)袁領(lǐng)導(dǎo)是專程請(qǐng)的他袁讓他到本部負(fù)責(zé)學(xué)

生管理工作遙

2008 年高考結(jié)束后袁 我隨第三批老師開(kāi)始了

爛柯山的工作生活遙 臨近開(kāi)班主任會(huì)方知袁金剛?cè)?/p>

高二年級(jí)組長(zhǎng)袁徐樹(shù)富堯柳劍飛堯涂以卿任副組長(zhǎng)遙

為加強(qiáng)管理袁每個(gè)年級(jí)組都安排了一名女組長(zhǎng)遙 高

一時(shí)的組長(zhǎng)徐志榮堯副組長(zhǎng)王為泉不再擔(dān)任遙 我接

任高二淵23冤班班主任袁22堯24 班班主任分別是余云

飛和姜建業(yè)袁教室位于 1 號(hào)教學(xué)樓的南 6 樓袁同辦

公室的還有王嘉莉堯姜慧萍遙

2010 屆學(xué)生是傳說(shuō)般的存在袁 生源質(zhì)量整體

不高堯班類多堯管理難袁除了傳統(tǒng)意義上的文理科袁

還有三類班堯體育班堯音樂(lè)班和美術(shù)班袁于是袁穩(wěn)定

成了第一要?jiǎng)?wù)遙 不少調(diào)皮孩子腦回路簡(jiǎn)單袁能用武

力野解決冶的問(wèn)題袁就不勞煩腦力遙 打架事件可以說(shuō)

是此起彼伏袁若是被金剛看見(jiàn)了袁少不了一頓訓(xùn)斥遙

以至后來(lái)袁這些愛(ài)惹事的學(xué)生但凡瞥見(jiàn)金剛的身影

或遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到他一聲咳嗽袁 便作鳥(niǎo)獸散袁野武力沖

突冶也就偃旗息鼓了遙以前學(xué)生每?jī)芍芤浑x校袁日常

管理實(shí)行值周制袁分大小周袁小周 7 天袁大周 5 天袁

周末放學(xué)袁輪到值周的老師每人發(fā)一個(gè)手電袁早中

晚各分三個(gè)路口查遲到袁每日結(jié)束后都會(huì)找個(gè)遠(yuǎn)離

學(xué)生寢室的地方小結(jié)一天的工作袁每個(gè)時(shí)間點(diǎn)組長(zhǎng)

會(huì)到相應(yīng)的崗位查看到崗情況袁尤其是晚自修的課

間以亮手電為信號(hào)表示已經(jīng)到崗袁好似諜戰(zhàn)片中的

接頭暗號(hào)一般袁不必知道對(duì)方是誰(shuí)遙 印象最深屬學(xué)

生就餐管理袁因條件所限袁學(xué)生在餐廳門口先排隊(duì)袁

等上一波的基本打好飯菜再放行袁 可能是饑餓誘

導(dǎo)袁部分調(diào)皮的學(xué)生總愛(ài)插隊(duì)袁惹來(lái)事端袁只見(jiàn)金剛

文 | 徐慶龍

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2022.12窯 窯

筆直地站在凳子上袁胸前掛著哨子要要年級(jí)組長(zhǎng)的

標(biāo)配袁目光如炬袁掃視全場(chǎng)袁一會(huì)兒吹著哨子提醒排

隊(duì)袁一會(huì)兒從凳子上跳下袁一個(gè)健步從隊(duì)伍中揪出

插隊(duì)的學(xué)生袁拉到隊(duì)伍后面遙估計(jì)那會(huì)兒袁野金剛冶的

稱呼已在學(xué)生當(dāng)中萌芽遙 回頭想想袁當(dāng)時(shí)也只有金

剛才能穩(wěn)住這些學(xué)生了遙

說(shuō)也奇怪袁剛開(kāi)始聽(tīng)到野金剛冶袁他會(huì)暴跳袁后來(lái)

也接受了袁幾個(gè)膽子大點(diǎn)的孩子會(huì)當(dāng)面稱他為野金

老師冶袁 以至晚些入學(xué)的孩子見(jiàn)到他都會(huì)親切地叫

野金老師好冶浴 據(jù)金艷老師說(shuō)袁一次讓學(xué)生到政教處

找蘇老師拿材料袁學(xué)生失望地回復(fù)她說(shuō)院野政教處沒(méi)

找到蘇老師袁只有金老師在辦公室遙冶這是他任政教

處主任時(shí)的事了遙

2010 年 8 月袁我們開(kāi)始了新一輪的三年之旅袁

金剛再次任年級(jí)組長(zhǎng)袁我和徐樹(shù)富堯涂以卿任副組

長(zhǎng)袁三人分管甲乙丙三個(gè)年級(jí)段遙相較于 2010 屆學(xué)

生袁2013 屆生源有了較大的變化袁學(xué)生沖突雖偶有

發(fā)生袁但整體向好遙其間袁他每隔一段時(shí)間都會(huì)從油

印室抱來(lái)一堆 A3 大小的打印文稿袁名為葉江畔曳袁

讓班主任發(fā)給每位學(xué)生袁內(nèi)容多為名家名篇堯勵(lì)志

故事堯經(jīng)典語(yǔ)錄和學(xué)生習(xí)作等遙 起初我以為是學(xué)校

統(tǒng)一編印的袁等到幾個(gè)老師輪流編輯葉江畔曳才知道

這是金剛獨(dú)創(chuàng)袁我們年級(jí)獨(dú)有的袁可惜我任年級(jí)組

長(zhǎng)時(shí)沒(méi)有堅(jiān)持編印遙一次袁我開(kāi)玩笑地問(wèn)他袁一個(gè)體

育老師哪來(lái)的這樣文采袁他卻告訴我袁他的第一專

業(yè)是漢語(yǔ)言文學(xué)袁原來(lái)如此遙 后來(lái)他在教育局辦公

室掛職負(fù)責(zé)宣傳工作袁做得風(fēng)生水起也就不足為怪

了遙

四月份的踏青一直是衢高的傳統(tǒng)袁但也僅限于

高一爛柯山一游袁高二附近的九龍山和稍遠(yuǎn)的黃壇

口發(fā)電站等袁高三就只有心靈旅行了遙 在金剛極力

地爭(zhēng)取下袁開(kāi)啟了高三也能參加踏青的歷史袁這真

的需要大膽地勇氣和深邃的教育理解遙 2013 屆的

學(xué)生何其有幸袁 孩子們徒步大鷹山高爾夫球場(chǎng)袁自

帶食材和炊具袁自助燒烤遙從開(kāi)著野小樂(lè)豐冶選點(diǎn)堯踩

點(diǎn)到組織出行袁我們一直在一起遙 學(xué)生興致勃勃地

排著長(zhǎng)隊(duì)袁說(shuō)著堯笑著堯哼著歌出發(fā)袁我們則拿著大

喇叭袁掛著哨子時(shí)而在隊(duì)尾袁時(shí)而跑到隊(duì)前袁到了目

的地袁一部分班級(jí)著手準(zhǔn)備燒烤袁一部分班級(jí)則體

驗(yàn)高爾夫遙我班的幾個(gè)男孩子捏著燒烤碳灰趁著不

注意涂抹了我們的臉頰袁競(jìng)引得眾多的學(xué)生躍躍欲

試遙 回校途中袁看見(jiàn)掉隊(duì)的兩個(gè)女生袁一高一矮袁一

瘸一拐地走著袁我們相視而笑遙

后來(lái)袁金剛不再擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)曰又后來(lái)袁他到寧

波掛職袁野凡人凡語(yǔ)冶是他掛職回校后推廣的曰再后

來(lái)袁他到教育局掛職曰現(xiàn)在他回到了原航埠中學(xué)的

那塊土地上袁 任衢州市中小學(xué)素質(zhì)實(shí)踐學(xué)校校長(zhǎng)遙

現(xiàn)今袁衢高校風(fēng)正堯?qū)W風(fēng)好袁學(xué)生明禮尚禮堯好學(xué)奮

進(jìn)袁學(xué)校贏得了社會(huì)的認(rèn)可堯家長(zhǎng)的信任袁踏上了發(fā)

展的快車道袁曾經(jīng)風(fēng)靡的金剛已成為傳說(shuō)袁關(guān)于野金

剛冶的故事學(xué)生已鮮有人知袁但老師們偶爾談及依

然會(huì)眉飛色舞遙

淵作者單位院衢州高級(jí)中學(xué)冤

校園記憶

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2022.12窯 窯

校園記憶

我與“柯山大講堂”的三兩事

于 2010 年開(kāi)講的野柯山大講堂冶袁在歷經(jīng)十多

年的接力發(fā)展之后袁 已然成為學(xué)校的文化品牌堯文

化高地遙

2016 年袁我轉(zhuǎn)崗到學(xué)校辦公室袁有幸成為野柯

山大講堂冶的正式工作人員袁負(fù)責(zé)野柯山大講堂冶的

具體組織和宣傳工作遙那幾年也是野柯山大講堂冶豐

產(chǎn)期袁幾乎月月都開(kāi)設(shè)袁有時(shí)甚至是一周兩次遙中國(guó)

美術(shù)學(xué)院任道斌教授的葉國(guó)畫欣賞與人文素質(zhì)曳堯中

國(guó)社會(huì)科學(xué)院葉廷芳教授的葉建筑美曳堯央視編導(dǎo)王

開(kāi)嶺的葉閱讀袁讓你學(xué)會(huì)自己長(zhǎng)大曳堯復(fù)旦大學(xué)物理

學(xué)家金曉峰教授的葉詩(shī)情畫意的物理學(xué)曳堯茅盾文學(xué)

獎(jiǎng)獲得者王旭烽的葉茶的故事曳紛紛登臺(tái)袁為衢高的

師生奉上了一道又一道豐盛的文化大餐袁開(kāi)闊了師

生的視野袁提高了師生的品位遙有幸參與野柯山大講

堂冶組織推廣工作袁也成為了我在爛柯山下的衢高

一段美好而難忘的經(jīng)歷遙

野努力到極致袁必成精品冶袁這是周曉天書記經(jīng)

常對(duì)我們說(shuō)的一句話遙精品意識(shí)是野柯山大講堂冶的

基本要求袁而要成為精品袁必須要付出百分百的努

力遙講堂內(nèi)容要精準(zhǔn)選擇袁過(guò)程要精密組織袁結(jié)果要

精準(zhǔn)報(bào)道袁才能更好發(fā)揮野柯山大講堂冶對(duì)衢高師生

的文化引領(lǐng)作用袁為此袁作為主要工作人員的我袁總

是搜腸刮肚袁極力通過(guò)自己的努力與智慧袁為大講

堂的品牌推廣和為學(xué)校的文化發(fā)展做一些力所能

及的事遙

全過(guò)程文化體驗(yàn):從專注講座本身到關(guān)注講座

全過(guò)程

親歷了那么多次的野柯山大講堂冶袁我清楚地知

道袁講堂之所以能扎根衢高袁釋放出旺盛的生命力袁

是因?yàn)槠湟饬x和價(jià)值袁不僅僅拘泥于短短兩小時(shí)的

講座內(nèi)容袁更在于開(kāi)講前后的全過(guò)程遙

開(kāi)講前袁演講嘉賓的個(gè)人介紹就是一種很好的

文化資源袁可以成為校園文化建設(shè)的一部分遙于是袁

我就想到要為大講堂引入廣告牌和海報(bào)袁讓嘉賓感

受到衢高的尊重與禮節(jié)袁同時(shí)也營(yíng)造了濃郁的文化

氛圍遙所以袁每次大講堂開(kāi)講前袁我都會(huì)請(qǐng)總務(wù)處購(gòu)

買細(xì)木工板作為底板袁然后用電腦噴繪形成精美的

廣告牌遙為了使海報(bào)能更好契合嘉賓的身份和講座

的內(nèi)容袁 幾乎每一期的海報(bào)都是自己親自操刀袁從

查找嘉賓個(gè)人資料到整合內(nèi)容袁從海報(bào)的板式設(shè)計(jì)

到展位的選擇袁事無(wú)巨細(xì)袁我都一一參與遙記得海報(bào)

最多的時(shí)候達(dá)到了 8 塊袁擺在講堂門口袁儼然成為

一道美麗的風(fēng)景袁蔚為壯觀袁讓身處其間的衢高學(xué)

子和來(lái)訪的客人紛紛感受到了野柯山大講堂冶濃郁

的氛圍袁也開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校大型廣告牌宣傳的先河遙

由于報(bào)告廳人數(shù)限制袁無(wú)法讓更多的人親臨現(xiàn)

場(chǎng)袁于是袁如何讓后期的微信推送袁普惠更多的師

生袁成為至關(guān)重要的問(wèn)題遙 為此袁講座整個(gè)過(guò)程袁我

必然全程參與袁一方面?zhèn)榷雎?tīng)感悟現(xiàn)場(chǎng)袁另一方

面觀察師生反映袁捕捉感人瞬間遙 后來(lái)基本與謝遠(yuǎn)

欣堯鄭琪堯余云飛構(gòu)成野柯山大講堂冶制作微信團(tuán)隊(duì)袁

推出了一期又一期的微信袁不斷擴(kuò)大了野柯山大講

堂冶的受眾面袁提高了野柯山大講堂冶的影響力與知

名度袁讓許多外校的師生都羨慕不已遙

為了增加儀式感和紀(jì)念性袁吸收了余云飛老師

的創(chuàng)意袁設(shè)計(jì)野柯山大講堂冶的門票遙 精彩的講座往

往是一票難求遙野你搶到票了嗎鑰 冶成為衢高學(xué)子們

日常問(wèn)候的熱門話題袁再次驗(yàn)證了野柯山大講堂冶的

文 | 徐建洪

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2022.12窯 窯

獨(dú)特魅力遙

從關(guān)注講座本身到專注講座全過(guò)程袁全過(guò)程的

文化體驗(yàn)袁充分發(fā)揮了野柯山大講堂冶文化育人的作

用遙

浸潤(rùn)式文化體驗(yàn):從講堂內(nèi)到講堂外

野柯山大講堂冶生命力的鍛造袁還在于從講堂內(nèi)

到講堂外的沉浸式文化體驗(yàn)遙

茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者王旭烽葉茶的故事曳開(kāi)課之

際袁恰逢學(xué)校首屆賞秋節(jié)開(kāi)啟之時(shí)遙

賞秋節(jié)是我策劃的第一個(gè)大型活動(dòng)袁在充分理

解時(shí)任校長(zhǎng)周曉天的創(chuàng)意前提下袁以梧桐大道秋天

的美景和校園花海為載體袁融合了以美術(shù)堯攝影展

覽袁音樂(lè)匯演袁健美操堯攀巖表演袁詩(shī)歌創(chuàng)作袁嘉賓講

座為一體的面向社會(huì)的綜合文化活動(dòng)袁充分展示了

我校教育成果袁傳播了我校的教育理念遙

當(dāng)然袁最有分量的活動(dòng)袁當(dāng)屬王旭烽先生的葉茶

的故事曳遙為了增強(qiáng)對(duì)葉茶的故事曳講座的體驗(yàn)感袁我

們?cè)诹质a大道上設(shè)置飲茶臺(tái)袁 發(fā)放茶文化資料袁在

茶臺(tái)周邊精心布置了古箏堯揚(yáng)琴堯長(zhǎng)笛堯古裝表演袁

營(yíng)造濃濃的茶文化環(huán)境遙為了盡可能構(gòu)建講座最真

實(shí)的情境袁學(xué)校還專門購(gòu)置茶桌作為講臺(tái)袁配置好

茶具袁以實(shí)際的場(chǎng)景向?qū)W生展示和講述茶文化遙

講堂內(nèi)的葉茶的故事曳的講述袁到講堂外的茶的

文化展示袁從面對(duì)面的文化宣講到浸潤(rùn)式的場(chǎng)景體

驗(yàn)袁野柯山大講堂冶以更多元的呈現(xiàn)形式袁向全體衢

高師生送上了一頓浸潤(rùn)式文化體驗(yàn)大餐遙

生命式文化體驗(yàn):用一個(gè)生命影響一群生命

因?yàn)橛H歷袁所以更清楚曰因?yàn)橛H歷袁所以更懂

得袁我的收獲袁不只是令自己感到愉悅的成就感與

幸福感袁其中的一場(chǎng)講座袁甚至對(duì)我自己的工作態(tài)

度與方式都產(chǎn)生了一定的影響遙

它就是復(fù)旦大學(xué)物理學(xué)家金曉峰教授開(kāi)設(shè)的

葉詩(shī)情畫意的物理學(xué)曳遙

這場(chǎng)講座堪稱是野柯山大講堂冶的經(jīng)典講座遙周

曉天書記與金曉峰教授邂逅于林蔭大道袁 一見(jiàn)如

故袁面對(duì)周曉天書記的熱情邀請(qǐng)?jiān)饡苑褰淌谖醋?/p>

思索袁應(yīng)允來(lái)野柯山大講堂冶開(kāi)講遙 作為一名登上過(guò)

世界頂級(jí)講壇的教授居然愿意躬身于一個(gè)普通得

不能再普通的中學(xué)講壇袁這本身就是一段佳話遙 而

講課的報(bào)酬更是匪夷所思袁金教授僅僅只是要求能

在學(xué)校的宿舍里睡一晚袁能在爛柯山的夜晚看一看

天空中的星星浴

2019 年的初夏袁 金曉峰教授應(yīng)邀而來(lái)遙一個(gè)

人袁一個(gè)背包袁從上海坐高鐵袁跨山越河袁來(lái)到了爛

柯山下遙他面帶微笑袁質(zhì)樸而親切袁足以見(jiàn)出一個(gè)從

爛柯山下走出去的頂級(jí)物理學(xué)家的情懷遙

為了迎接這場(chǎng)講座袁我們野柯山大講堂冶的工作

人員也是全力以赴院周曉天校長(zhǎng)費(fèi)盡周折搜集到一

些衢高老校園的經(jīng)典照片袁精心選擇講座現(xiàn)場(chǎng)的照

片袁為金教授獨(dú)家訂制了一套相冊(cè)曰謝遠(yuǎn)欣和鄭琪

為相冊(cè)的制作近乎通宵達(dá)旦袁終于趕在教授上火車

之前送給了他曰我在充分了解金教授講座內(nèi)容和他

研究的領(lǐng)域之后袁制作了一期自認(rèn)為是野柯山大講

堂冶最好的宣傳海報(bào)袁進(jìn)行廣而告之遙

在與金教授的交流中袁我感受到了一名頂級(jí)物

理學(xué)家質(zhì)樸的人格魅力和動(dòng)人的鄉(xiāng)土情結(jié)曰在活動(dòng)

的策劃過(guò)程中袁我感受到了團(tuán)隊(duì)全力以赴并肩作戰(zhàn)

的蓬勃力量遙 彼時(shí)袁我把自己剛上小學(xué)一年級(jí)的兒

子也帶到了講座現(xiàn)場(chǎng)袁很神奇的是袁這個(gè)面向高中

生的講座袁 一年級(jí)的小學(xué)生居然也聽(tīng)得有滋有味袁

講座全程聚精會(huì)神遙 三年過(guò)去了袁他還津津樂(lè)道于

講座的一些內(nèi)容遙 我想袁他愿意去參加學(xué)校的天文

小組袁或許和這次講座在他心中埋下的種子也有關(guān)

聯(lián)吧遙

看袁就是這樣袁一個(gè)人袁一場(chǎng)講座袁影響了一群

生命遙野柯山大講堂冶袁這是一個(gè)多么有意義堯有價(jià)值

的文化品牌遙

如今袁我們即將步入智慧新城新校區(qū)袁野柯山大

講堂冶這一堅(jiān)持了十多年的文化品牌也將迎來(lái)新的

發(fā)展遙

2022 年的盛夏袁走在蓊郁的梧桐大道上袁我的

耳邊總是響起野柯山大講堂冶睿智的聲音遙期待這些

智慧的聲音也可以響徹新校園的上空袁流進(jìn)更多衢

高師生的心中遙

淵作者單位院衢州高級(jí)中學(xué)冤

校園記憶

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校園記憶

為伊消得人憔悴 衣帶漸寬終不悔

我叫林建軍袁是衢州高級(jí)中學(xué)一名普通的體育

老師遙 因?yàn)榕c八百萬(wàn)禁軍教頭林沖同姓袁加上我又

負(fù)責(zé)部分體育生的訓(xùn)練一事袁所以同事和學(xué)生都叫

我野林教頭冶遙

在我至今三十多年的教師生涯中袁衢高高三專

科班帶班的八年袁 應(yīng)該是我整個(gè)職業(yè)生涯中最投

入堯最艱辛堯最糾結(jié)堯收獲也最豐厚的八年遙

2008 年的暑假袁 我剛結(jié)束航埠校區(qū)的班主任

工作袁便接手了一個(gè)任務(wù)遙為迎接野浙江省農(nóng)民運(yùn)動(dòng)

會(huì)冶袁并爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)?cè)瑢W(xué)校安排我對(duì)部分體育特長(zhǎng)

生進(jìn)行賽前訓(xùn)練遙 那次袁比賽成績(jī)突出遙 期間袁我與

時(shí)任校長(zhǎng)堯書記吳光耀有了接觸袁他對(duì)我也有了一

些了解遙因?yàn)楫?dāng)時(shí)在城里剛買房袁房貸壓力較重袁而

當(dāng)班主任有班主任補(bǔ)貼袁多少可以幫助緩解家庭負(fù)

擔(dān)袁所以到新校區(qū)我想繼續(xù)當(dāng)班主任遙 然而我是體

育老師袁文化積淀相對(duì)薄弱袁主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)班主任袁還

是有點(diǎn)底氣不足遙但我還是壯著膽子向吳校表達(dá)了

我的想法袁吳校說(shuō)院野好啊浴 誰(shuí)說(shuō)體育老師不能當(dāng)班

主任鑰 只要認(rèn)真投入袁熱愛(ài)學(xué)生袁完全可以當(dāng)好呀浴

憑這段時(shí)間對(duì)你的了解袁你完全可以勝任遙冶

于是袁新學(xué)期開(kāi)始袁我接手了 2009 屆高三專科

班的班主任工作袁并在??瓢喟嘀魅螎徫簧弦桓删?/p>

是八年遙 因所帶班級(jí)成員多為全年級(jí)的野精英冶野神

獸冶袁 與他們?cè)谝黄鹕詈凸ぷ髡婵芍^是 野斗智斗

勇冶袁我戲稱它為野八年抗戰(zhàn)冶遙歷史上的八年抗戰(zhàn)是

以中國(guó)人民的勝利袁 日本侵略者的失敗投降告終曰

而我的野八年抗戰(zhàn)冶則是野三贏冶院學(xué)生完成了蛻變?cè)?/p>

收獲了成長(zhǎng)曰我收獲了認(rèn)可與尊重曰學(xué)校收獲了平

順與安耽遙

第一年接手的是高三淵12冤班遙 聽(tīng)說(shuō)我要接手這

個(gè)班袁原來(lái)航埠中學(xué)的同事堯2006 年先過(guò)來(lái)爛柯山

的程大姐跟我半開(kāi)玩笑半當(dāng)真地說(shuō)院野教頭袁你接這

個(gè)班袁不掉幾斤肉袁就脫幾層皮袁夠有你受的遙冶

走馬上任后袁我對(duì)這句話有了切身的體會(huì)遙 這

個(gè)班幾乎都是些令原各班班主任勞心費(fèi)神卻依然

頭痛的角色院成績(jī)基礎(chǔ)差袁行為習(xí)慣不良袁思想素質(zhì)

不高袁自信心不足袁人生目標(biāo)模糊遙 當(dāng)然袁他們還不

是無(wú)可救藥遙

為帶好這一批批野神獸冶袁我可謂絞盡腦汁袁殫

精竭慮遙 我的策略就是三個(gè)字要要野鎮(zhèn)冶野穩(wěn)冶野導(dǎo)冶遙

先要想辦法鎮(zhèn)住學(xué)生袁然后穩(wěn)住學(xué)生袁最后引導(dǎo)學(xué)

生走上正軌遙 為此袁我耍起了十八般兵器袁常規(guī)的堯

自創(chuàng)獨(dú)門秘籍堯甚至有時(shí)劍走偏鋒袁帶領(lǐng)他們整三

觀袁改陋習(xí)袁樹(shù)自信袁明方向遙

我是體育老師袁晴天操場(chǎng)上課沒(méi)有墨鏡袁眼睛

容易疲勞袁于是我有戴墨鏡的習(xí)慣遙 后來(lái)我發(fā)現(xiàn)在

學(xué)生面前袁戴墨鏡有一種威懾的作用袁于是每到班

里袁我就戴上墨鏡袁學(xué)生一開(kāi)始不明就里袁也就有所

收斂遙 當(dāng)然光靠墨鏡是解決不了問(wèn)題的遙 這些調(diào)皮

的學(xué)生袁成績(jī)不好袁紀(jì)律不守袁觀言察色水平卻是一

文 | 林建軍

——我的“八年抗戰(zhàn)”

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流的遙 除了從原班級(jí)的老師和同學(xué)那里了解情況

外袁我還借著野墨鏡效應(yīng)冶袁抓住時(shí)間和機(jī)會(huì)袁在鏡片

后近距離用心地觀察每個(gè)學(xué)生袁 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光

點(diǎn)袁抓住教育的契機(jī)遙

教育無(wú)捷徑遙 對(duì)于這幫孩子袁陪伴和關(guān)注是最

好的教育遙每天一大早袁我踏著露水袁騎著電動(dòng)車趕

到學(xué)校袁走近他們?cè)惆樗麄冊(cè)P(guān)注他們?cè)孕迗蛏?/p>

課堯吃飯?jiān)钡剿麄兩洗舶捕ㄏ聛?lái)遙 通過(guò)觀察與談

話袁我盡可能野把好每個(gè)學(xué)生的脈冶袁不再有被遺忘

的角落袁讓每個(gè)學(xué)生都有綻放的機(jī)會(huì)遙

在潛移默化中袁 我教學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)踏實(shí)的

人袁做一個(gè)純樸善良的人袁做一個(gè)擔(dān)當(dāng)有為的人袁做

一個(gè)有品質(zhì)有理想的人遙

有時(shí)袁我也會(huì)采用非常規(guī)的手段袁適當(dāng)利用學(xué)

生的哥們義氣袁融入學(xué)生袁引導(dǎo)學(xué)生正確處理義利

關(guān)系曰適當(dāng)安插臥底袁及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和行

為舉止袁及時(shí)交流化解問(wèn)題和矛盾遙 有時(shí)甚至也會(huì)

采取一些劍走偏鋒有違教育常規(guī)但卻切實(shí)有效的

方法袁比如碰到有抽煙陋習(xí)的學(xué)生犯錯(cuò)誤袁我就會(huì)

在一些隱秘的場(chǎng)所袁 在學(xué)生一頭沮喪或抗拒滿滿

時(shí)袁遞給他一支煙袁幫他點(diǎn)燃袁學(xué)生在驚訝中袁在煙

霧繚繞中袁伴隨著我推心置腹的話語(yǔ)袁內(nèi)心的抗拒

和消極情緒會(huì)煙消云散遙 通過(guò)這樣的師生同煙袁我

會(huì)與學(xué)生達(dá)成協(xié)議院 在學(xué)生時(shí)代不抽或有節(jié)制地

抽遙

盡管我全身心投入袁無(wú)條件付出袁也有足夠的

心理準(zhǔn)備袁 但意外和突發(fā)事件還是會(huì)讓我猝不及

防袁焦頭爛額袁甚至心有余悸遙

有次袁一個(gè)女學(xué)生不見(jiàn)了遙 因?yàn)槲业年P(guān)注袁我們

及時(shí)發(fā)現(xiàn)并通過(guò)學(xué)生了解了該女生可能的動(dòng)向遙我

邊打電話袁邊騎著我的小毛驢袁趕到了現(xiàn)場(chǎng)袁接回了

學(xué)生遙 后來(lái)了解到袁這個(gè)女學(xué)生本來(lái)準(zhǔn)備帶著幾個(gè)

同學(xué)一起輟學(xué)到外面撈世界呢遙

有次袁班里一個(gè)男生在操場(chǎng)打籃球袁與高一學(xué)

生發(fā)生了矛盾沖突袁 帶著班里的幾個(gè)同學(xué)去打人袁

后來(lái)高一學(xué)生家長(zhǎng)帶孩子到學(xué)校要求討說(shuō)法遙理完

全在高一學(xué)生這邊袁 但由于這個(gè)男生的倔強(qiáng)與任

性袁事情沒(méi)能順利解決遙后來(lái)袁我站在學(xué)生成長(zhǎng)的角

度考慮問(wèn)題去調(diào)解袁高一學(xué)生最后讓步了袁并對(duì)我

心生敬佩遙后來(lái)這個(gè)學(xué)生高三到我辦公室報(bào)道時(shí)笑

了袁說(shuō)老師我不讀書了袁已經(jīng)在外面打工袁我笑著

說(shuō)院野當(dāng)時(shí)你和我班里的學(xué)生發(fā)生摩擦袁 我來(lái)找你袁

說(shuō)袁你不是怕我班的學(xué)生袁而是你讓我班的學(xué)生袁承

諾以后不發(fā)生摩擦袁你做到了遙 你練健美操袁以后要

考本科的袁 接下去我還是希望你能考上本科院校遙

我們是師生袁也是哥兒們?cè)悴灰臀抑v什么條件袁

給你半天假袁明天早上把鋪蓋拿來(lái)住校袁以后在班

里要起到標(biāo)兵作用遙冶很遺憾袁這個(gè)孩子最后和本科

擦肩而過(guò)遙 高中畢業(yè)后他投筆從戎袁被分配到駐港

部隊(duì)遙 2017 年有個(gè)特種作戰(zhàn)連獲習(xí)近平總書記簽

署命令嘉獎(jiǎng)袁他就在那個(gè)連隊(duì)里遙 他為衢高堯?yàn)獒橹?/p>

市爭(zhēng)得了榮譽(yù)遙

我的全心投入袁有情有意袁最終換得學(xué)生的真

心真意袁換得學(xué)生的華麗轉(zhuǎn)身遙

2009 年畢業(yè)學(xué)生陳凱莉說(shuō)院

野我的印象里他很酷袁亦師亦友袁回憶里袁他梳

著大背頭袁戴著墨鏡袁酷酷的像古惑仔噎噎他是一

個(gè)看起來(lái)又兇又和藹的人遙 這形容似乎有點(diǎn)矛盾遙

林老師是個(gè)體育老師袁 他門下帶出好多體育健將袁

但是很少人叫他林教練袁而是喜歡叫他林教頭遙 他

也喜歡這個(gè)稱呼袁可能他覺(jué)得這個(gè)稱呼更酷遙

盡管我們成績(jī)不好袁但他從未放棄我們?nèi)魏我?/p>

個(gè)人遙 在他眼里袁我們都會(huì)有出息的一天袁就像他在

我們面前說(shuō)起那些他曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們?cè)?/p>

是覺(jué)得每個(gè)人都是很優(yōu)秀遙現(xiàn)在他是否也會(huì)在我們

的學(xué)弟學(xué)妹面前夸起我們鑰

噎噎以前那個(gè)愛(ài)戴墨鏡的古惑仔老師袁漸漸地

有了白發(fā)袁漸漸地目光更和藹遙 而我們每每談?wù)撈?/p>

我們的林教頭袁總是想起他對(duì)我們的好袁他對(duì)我們

始終那么好袁而他也始終是個(gè)那么好的老師遙

刻在木板上的名字未必不朽袁刻在石頭上的名

字也未必流芳百世袁刻在我們心里的名字才是真正

的永遠(yuǎn)要要林教頭遙冶

學(xué)生的成長(zhǎng)和認(rèn)可袁讓我甚感欣慰遙

淵作者單位院衢州高級(jí)中學(xué)冤

本欄目責(zé)任編輯 何音

校園記憶

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2022.12窯 窯

課標(biāo)

2022 版課標(biāo)理念給體育教師帶來(lái)的思考

2022 年 4 月 1 日 葉義務(wù)教育體育與健康課程

標(biāo)準(zhǔn)淵2022 版冤曳淵以下簡(jiǎn)稱野2022 版課標(biāo)冶冤頒布袁體

現(xiàn)思想性堯方向性堯先進(jìn)性和科學(xué)性遙緊密圍繞體育

學(xué)科核心素養(yǎng)野運(yùn)動(dòng)能力堯健康行為和體育品德冶在

體育教育中實(shí)現(xiàn)人的培養(yǎng)袁突出野培養(yǎng)什么人堯怎么

培養(yǎng)人堯?yàn)檎l(shuí)培養(yǎng)人冶袁實(shí)現(xiàn)野健康第一冶堯以體育人

的培養(yǎng)理念袁優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖遙

把握正確的政治方向袁 是 2022 版課標(biāo)的政治

價(jià)值導(dǎo)向遙作為體育學(xué)科袁通過(guò)實(shí)施課堂教學(xué)袁不僅

為家庭培養(yǎng)身體健康堯熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)堯性格陽(yáng)光的人袁也

為國(guó)家培養(yǎng)體格強(qiáng)健堯朝氣蓬勃堯陽(yáng)光睿智的棟梁

之才遙

2022 版課標(biāo)從文本閱讀上總體感受是新詞頻

出堯老詞換新意堯懂其詞意難懂語(yǔ)義袁讀完感覺(jué)明白

了卻又難形成立體堯明晰堯豐富的具體做法淵教學(xué)策

略冤遙 作為個(gè)人袁已有的學(xué)科認(rèn)知堯知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)不

能滿足深入理解課標(biāo)真意遙 通過(guò)羅列 2022 版課標(biāo)

出現(xiàn)的新詞以及難理解堯難操作的詞語(yǔ)袁能夠發(fā)現(xiàn)

每一個(gè)詞語(yǔ)背后都有大文章可做袁大到理念堯原理堯

學(xué)理袁小到主題堯結(jié)構(gòu)堯關(guān)系袁都需要一線體育教師

加強(qiáng)學(xué)習(xí)袁博覽群書袁以適應(yīng)所需堯所用遙

新詞語(yǔ)堯難理解堯難操作的詞語(yǔ)歸納如下院大單

元堯大概念堯結(jié)構(gòu)化堯項(xiàng)目化學(xué)習(xí)堯基本運(yùn)動(dòng)技能堯體

能堯?qū)m?xiàng)運(yùn)動(dòng)技能堯真實(shí)情境堯復(fù)雜情境堯教學(xué)評(píng)一

致性堯多樣化學(xué)習(xí)堯個(gè)性化學(xué)習(xí)堯綜合性評(píng)價(jià)堯新型

教學(xué)方式堯跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)堯?qū)W業(yè)質(zhì)量堯有機(jī)結(jié)合堯

融合噎噎

基于葉浙江省體育與健康課程指導(dǎo)綱要曳理論

和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)袁 基于對(duì)大單元設(shè)計(jì)與實(shí)踐的經(jīng)歷袁再

對(duì) 2022 版課標(biāo)指導(dǎo)思想堯修訂原則堯主要變化三部

分詳讀袁強(qiáng)烈的感受到新課程理念的落地需要依托

學(xué)校袁通過(guò)細(xì)化學(xué)校課程實(shí)施方案袁建立高質(zhì)量育

人體系要要野健康第一冶以體育人遙義務(wù)教育階段有

9522 個(gè)學(xué)時(shí)袁 而體育學(xué)科在九年總課時(shí)比例達(dá)到

10%-11%袁總課時(shí)數(shù)在 1000 課時(shí)以上遙 為什么提

高比例袁增加課時(shí)數(shù)鑰 主要原因之一是解決不良的

體育課狀況院野不出汗冶的體育課堯野學(xué)生體質(zhì)健康水

平未見(jiàn)根本好轉(zhuǎn)冶野絕大多數(shù)學(xué)生未能掌握 1 項(xiàng)運(yùn)

動(dòng)技能冶野學(xué)生不喜歡上體育課冶野學(xué)生未養(yǎng)成體育

鍛煉習(xí)慣冶等問(wèn)題遙 需要解決的問(wèn)題源于課堂也應(yīng)

終于課堂袁指向新課程配對(duì)新課堂要要新型教學(xué)方

式淵課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型冤遙 在野教會(huì)堯勤練堯常賽冶抓手下袁

構(gòu)建野學(xué)堯練堯賽冶一體化課堂教學(xué)體系袁在細(xì)化內(nèi)

容堯突破問(wèn)題堯創(chuàng)新方法上有待一線體育教師通過(guò)

實(shí)踐不斷優(yōu)化與創(chuàng)新袁在新課程理念的指導(dǎo)下形成

新思路堯新方法堯新策略遙深研課標(biāo)給新課改體育課

堂教學(xué)帶來(lái)七大難題袁如下院

1.如何破解把野知識(shí)淵運(yùn)動(dòng)技能冤轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)冶

這一素養(yǎng)教學(xué)最高命題鑰

2.如何依照學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)貫徹野學(xué)堯練堯賽一體

化冶教學(xué)原則鑰

3.如何設(shè)計(jì)和組織真實(shí)情境主題活動(dòng)袁在用中

學(xué)堯練中學(xué)堯創(chuàng)中學(xué)鑰

4.如何基于大概念堯主題堯任務(wù)以結(jié)構(gòu)化的方

式設(shè)計(jì)與實(shí)施大單元教學(xué)鑰

5.如何進(jìn)行學(xué)段堯?qū)W科整合袁組織綜合性堯跨學(xué)

科學(xué)習(xí)鑰

6. 如何基于雙減政策進(jìn)行體育作業(yè)設(shè)計(jì)并達(dá)

到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求鑰

7. 如何適應(yīng)素養(yǎng)立意的具有真實(shí)問(wèn)題解決特

點(diǎn)的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)命題鑰

作為一線體育工作者袁不僅僅要去學(xué)習(xí)課標(biāo)內(nèi)

涵袁更要在學(xué)以致用的基礎(chǔ)上積極探索堯勇于創(chuàng)新袁

為促進(jìn)學(xué)生身心健康堯體魄強(qiáng)健堯全面發(fā)展作出更

大貢獻(xiàn)遙

淵作者單位院江山市城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校冤

文 | 徐楊楊

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2022.12窯 窯

課標(biāo)

浙江樣式,保障 2022 版新課標(biāo)落地

葉義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)淵2022 年版冤曳

于 4 月 21 日頒布遙作為一線體育教師袁第一時(shí)間打

印出新課標(biāo)袁并結(jié)合各大專家的解讀袁對(duì)新課標(biāo)粗

讀了一遍遙 一線教師如何迅速理解并轉(zhuǎn)變觀念鑰 在

課堂教學(xué)中如何野創(chuàng)新應(yīng)用情景冶野落實(shí)知識(shí)和技能

結(jié)構(gòu)化學(xué)練冶鑰如何設(shè)計(jì)與實(shí)施大單元教學(xué)鑰當(dāng)我讀

到課程修訂組在解讀中提出的這 3 點(diǎn)關(guān)于課標(biāo)實(shí)

施重難點(diǎn)時(shí)袁讓我不由一陣驚喜袁浙江樣式袁與新課

標(biāo)具有很多的契合點(diǎn)袁無(wú)疑為課標(biāo)落地提供保障遙

一、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,促學(xué)生深度學(xué)習(xí)

新課標(biāo)提倡在專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能中設(shè)計(jì)大單元袁即

對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或項(xiàng)目組合進(jìn)行 18 課時(shí)及以上相

對(duì)系統(tǒng)和完整的教學(xué)袁 且在教學(xué)內(nèi)容的選編上袁要

求避免孤立堯靜態(tài)地進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)堯單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的

碎片教學(xué)袁注重采用結(jié)構(gòu)化知識(shí)與技能教學(xué)袁這樣

有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的完整體驗(yàn)和理解袁提

高在真實(shí)活動(dòng)或比賽情景中運(yùn)用知識(shí)和技能分析

問(wèn)題堯解決問(wèn)題的能力遙 浙江樣式中提出在內(nèi)容上

化零為整體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的原則袁要求一線教師在教學(xué)

中袁合理選擇教學(xué)內(nèi)容袁利用野技術(shù)堯體能堯運(yùn)用冶三

維度構(gòu)建單元策略設(shè)計(jì)大單元袁注重練習(xí)方法和運(yùn)

用方法的設(shè)計(jì)袁即多為兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)作組合

設(shè)計(jì)袁從而在單元上實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化袁且每課時(shí)

教師需根據(jù)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容安排好野學(xué)練三個(gè)一冶淵單

一身體練習(xí)堯組合練習(xí)堯游戲和比賽冤袁從而實(shí)現(xiàn)課

堂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化遙

二、教學(xué)組織小組化,促新型學(xué)習(xí)形式形成

新課標(biāo)注重教學(xué)方法改革袁 以學(xué)生發(fā)展為本袁

創(chuàng)設(shè)豐富多彩堯生動(dòng)有趣的教學(xué)情景袁倡導(dǎo)教學(xué)指

導(dǎo)與學(xué)生自主堯合作堯探究學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合袁將集中學(xué)

練堯小組學(xué)練與個(gè)人學(xué)練有機(jī)結(jié)合遙浙江新樣式袁將

教學(xué)組織形式改變作為轉(zhuǎn)型的落腳點(diǎn)遙 在教學(xué)中袁

教師按照學(xué)情特點(diǎn)堯教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)等將學(xué)生進(jìn)行常

態(tài)化分組袁以小組合作的形式開(kāi)展教學(xué)袁一來(lái)有利

于教師的精講多練袁 大量減少集中示范和指導(dǎo)袁使

指導(dǎo)更具有針對(duì)性袁 二來(lái)有利于為學(xué)生營(yíng)造自主堯

合作堯探究的學(xué)習(xí)氛圍袁尊重學(xué)生個(gè)體差異袁提高學(xué)

練效率遙

三、教法學(xué)法問(wèn)題化,促學(xué)生思維發(fā)展

新課標(biāo)注重提高學(xué)生舉一反三堯融會(huì)貫通的能

力袁提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力袁這是課標(biāo)的

又一變化院從關(guān)注以知識(shí)與技能學(xué)習(xí)為重到關(guān)注學(xué)

生理解能力堯運(yùn)用能力為重遙 要求教師注重生活應(yīng)

用情境和真實(shí)運(yùn)動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)袁強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生用結(jié)構(gòu)

化知識(shí)和技能解決真實(shí)情境中的復(fù)雜問(wèn)題遙浙江樣

式注重教法學(xué)法的轉(zhuǎn)型袁在教學(xué)中采用問(wèn)題啟發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)袁讓學(xué)生帶著問(wèn)題練習(xí)袁邊思考邊學(xué)習(xí)袁促學(xué)

生高階思維的發(fā)展袁并利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式袁讓學(xué)

生在攻克任務(wù)中實(shí)現(xiàn)深度體驗(yàn)袁既掌握體育知識(shí)與

技能袁發(fā)展體能袁又提高運(yùn)用袁促學(xué)生在會(huì)學(xué)的同

時(shí)袁學(xué)會(huì)思考袁懂得遷移袁從而提高運(yùn)用能力遙

四、教學(xué)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化,促綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)構(gòu)建

新課標(biāo)重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)袁注重構(gòu)建評(píng)價(jià)內(nèi)

容多維堯評(píng)價(jià)方式多樣堯評(píng)價(jià)主體多元的評(píng)價(jià)體系袁

且評(píng)價(jià)內(nèi)容圍繞核心素養(yǎng)展開(kāi)遙浙江樣式中將教學(xué)

評(píng)價(jià)作為一個(gè)難點(diǎn)與突破點(diǎn)袁要求教師以多種評(píng)價(jià)

方式從會(huì)學(xué)會(huì)用堯健康行為堯體育品德對(duì)學(xué)生進(jìn)行

表現(xiàn)性評(píng)價(jià)袁既要關(guān)注學(xué)生在組合堯游戲堯比賽的質(zhì)

量袁更要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的健康行為和體育品德進(jìn)

行及時(shí)評(píng)價(jià)袁充分發(fā)揮體育的育人作用遙

新課標(biāo)對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)袁 提出了更高的要

求袁不僅是對(duì)自身專業(yè)素質(zhì)的提升袁更是對(duì)教學(xué)理

念的更新迭代遙 作為年輕教師袁仍需認(rèn)真學(xué)習(xí)和深

刻理解課標(biāo)精神袁并在設(shè)計(jì)和實(shí)踐中理明浙江省中

小學(xué)體育與健康課堂轉(zhuǎn)型的四個(gè)落腳點(diǎn)袁踐行浙江

新樣式袁 讓體育課堂真正成為教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化堯教

學(xué)組織小組化堯教法學(xué)法問(wèn)題化堯教學(xué)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化

的新課堂袁切實(shí)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和持久的身心健

康發(fā)展遙

淵作者單位院衢江區(qū)大洲鎮(zhèn)中心小學(xué)冤

文 | 金瓊瓊

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第46頁(yè)

2022.12窯 窯

課標(biāo)

理解新課標(biāo) 把握新方向

2022 年 4 月 21 日教育部發(fā)布了葉義務(wù)教育體

育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)淵2022 版冤[以下簡(jiǎn)稱葉課程標(biāo)準(zhǔn)

淵2022 年版冤曳]袁這是新時(shí)期體育教育教學(xué)工作的總

綱遙 作為一線老師極有必要全面研讀新課標(biāo)遙

一、課程性質(zhì)的理解把握

2022 年版新課標(biāo)繼續(xù)秉持野健康第一冶的教育

理念袁肯定了體育與健康課程是實(shí)現(xiàn)兒童青少年全

面發(fā)展的重要途徑遙新課標(biāo)再次將野方法冶作為學(xué)習(xí)

內(nèi)容寫入課程性質(zhì)中袁這無(wú)疑體現(xiàn)了我省體育教研

在余立峰老師帶領(lǐng)下一直潛心研究袁 落實(shí)課標(biāo)思

想遙 早在幾年前余老師在葉浙江省中小學(xué)體育與健

康指導(dǎo)綱要曳一書中就提出野方法就是內(nèi)容冶的論

述遙葉綱要曳中明確闡述采用野技術(shù)堯體能堯運(yùn)用冶三個(gè)

維度構(gòu)建單元袁通過(guò)把單元野內(nèi)容冶描述成野方法冶的

策略來(lái)實(shí)現(xiàn)翻譯器的功能遙因此葉綱要曳中教學(xué)內(nèi)容

統(tǒng)一表述為野某某動(dòng)作方法袁某某動(dòng)作的練習(xí)方法袁

某某動(dòng)作的運(yùn)用方法冶遙 在實(shí)際教學(xué)中也從 野教動(dòng)

作冶向野教方法冶轉(zhuǎn)變?cè)ㄟ^(guò)對(duì)野方法冶的認(rèn)識(shí)袁有助于

進(jìn)一步理解把握新課標(biāo)的課程性質(zhì)遙

二、課程理念的理解把握

本次課程標(biāo)準(zhǔn)提出六個(gè)方面的課程理念袁細(xì)細(xì)

研讀以求貫通遙

1.堅(jiān)持野健康第一冶的教育理念不動(dòng)搖遙 在野健

康第一冶 理念的引領(lǐng)下做到身體和心理的雙重健

康袁充分發(fā)揮體育教育的健身功能堯德育功能袁促進(jìn)

學(xué)生的全面發(fā)展遙

2.落實(shí)野教會(huì)堯勤練堯常賽冶遙 這是體育學(xué)科實(shí)現(xiàn)

育人的主要手段袁今后體育工作的主要基調(diào)遙 教會(huì)

指的是教會(huì)學(xué)生健康與安全知識(shí)堯 基本運(yùn)動(dòng)技能堯

專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能袁體能鍛煉方法遙 教會(huì)主要載體是體

育課堂袁 體育老師在教學(xué)中要遵循體育教育規(guī)律袁

采用循序漸進(jìn)堯因材施教堯分層教學(xué)等手段教會(huì)體

育技能遙其次是體育課堂的延伸袁如體育社團(tuán)堯體育

拓展課也是教會(huì)的載體遙勤練根據(jù)字意可以理解為

勤于練習(xí)袁 體育技能的習(xí)得只有通過(guò)練習(xí)才能達(dá)

成遙要利用體育活動(dòng)堯體育大課間堯家庭體育等時(shí)段

勤于練習(xí)遙在練習(xí)的過(guò)程中老師要發(fā)揮指導(dǎo)者的作

用袁要對(duì)學(xué)生練習(xí)成果進(jìn)行監(jiān)測(cè)袁在此基礎(chǔ)上求發(fā)

展袁成特長(zhǎng)遙 常賽是指依據(jù)青少年學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)的

心理特點(diǎn)袁經(jīng)常開(kāi)展一些校內(nèi)比賽活動(dòng)袁做到教學(xué)

比賽課課有袁運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽常常在袁周周堯月月堯季季堯年

年有比賽遙總之野教會(huì)堯勤練堯常賽冶是一個(gè)緊密的聯(lián)

合體袁做好這三者的關(guān)系袁就能撬動(dòng)整個(gè)體育教學(xué)

系統(tǒng)袁達(dá)到育人育體的目的遙

3. 加強(qiáng)課程內(nèi)容整體設(shè)計(jì)遙 新課標(biāo)中描述為

野整體設(shè)計(jì)課程內(nèi)容袁體現(xiàn)保證基礎(chǔ)袁重視多樣堯關(guān)

注融合堯強(qiáng)調(diào)運(yùn)用等理念冶遙 課程內(nèi)容整體性設(shè)計(jì)袁

有助于教師建立課程框架袁以及對(duì)結(jié)構(gòu)化課程的整

文 | 徐貞華

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2022.12窯 窯

體認(rèn)識(shí)遙現(xiàn)今體育教學(xué)的整體性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方

面袁淤課程內(nèi)容院整體性寅結(jié)構(gòu)化寅大單元袁因此課

程內(nèi)容的整體性通過(guò)大單元來(lái)呈現(xiàn)遙 于大單元院技

術(shù)寅體能寅運(yùn)用袁這是編織大單元的三要素袁體現(xiàn)

大單元編寫的整體性遙 盂運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目院 專項(xiàng)寅技術(shù)

群寅單一技術(shù)袁 大單元的教學(xué)是基于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目袁在

大單元編織過(guò)程中要體現(xiàn)項(xiàng)目化袁運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的整體

性通過(guò)技術(shù)串聯(lián)最終達(dá)到運(yùn)用的目標(biāo)遙榆學(xué)練三個(gè)

一院?jiǎn)我痪毩?xí)寅組合寅運(yùn)用袁這是課堂教學(xué)中對(duì)于

教學(xué)內(nèi)容整體性的描述遙 單一練習(xí)是學(xué)練的起點(diǎn)袁

組合是單一練習(xí)的遞進(jìn)袁運(yùn)用是在練習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)

于單一練習(xí)的檢驗(yàn)遙 虞學(xué)練標(biāo)準(zhǔn)院動(dòng)作寅環(huán)境寅任

務(wù)袁這是對(duì)于練習(xí)過(guò)程整體性把握袁這是學(xué)練標(biāo)準(zhǔn)

的衡量工具袁也是觀察課堂練習(xí)質(zhì)量的尺度遙

4. 注重教學(xué)方式改革遙 教法學(xué)法革新體現(xiàn)在

野怎么教如何學(xué)冶袁 這是考驗(yàn)教師綜合能力的環(huán)節(jié)遙

在課前要分析教材堯分析學(xué)情袁這樣才能有針對(duì)性

的給出有效的教學(xué)策略遙在教學(xué)過(guò)程中除了運(yùn)用講

解堯示范堯巡回指導(dǎo)等常規(guī)教學(xué)方法袁也要與時(shí)俱進(jìn)

采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)堯情境創(chuàng)設(shè)堯任務(wù)引領(lǐng)的教法袁使教與

學(xué)的雙邊活動(dòng)呈現(xiàn)更加多元堯更加豐富袁體現(xiàn)出有

內(nèi)涵的教學(xué)遙問(wèn)題引領(lǐng)是今后課堂走向深入的突破

口袁也是實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的手段遙 體現(xiàn)為今后的課堂

要將動(dòng)作要領(lǐng)問(wèn)題化袁減少教師機(jī)械的講解袁達(dá)到

引領(lǐng)學(xué)生善于觀察堯自主思維的目的遙

5.重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)遙 評(píng)價(jià)及時(shí)精準(zhǔn)歷來(lái)是

體育教學(xué)的難點(diǎn)袁是體育學(xué)科的軟肋袁是當(dāng)前制約

體育教學(xué)發(fā)展最大的障礙袁這和體育學(xué)科的特性有

關(guān)遙 因此基于新課標(biāo)浙江省提出學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)規(guī)

范袁目前已經(jīng)初見(jiàn)成效遙 主要做法是在練習(xí)環(huán)節(jié)采

用展板的形式袁引入具體數(shù)字評(píng)價(jià)袁記錄練習(xí)動(dòng)作

的質(zhì)量袁讓評(píng)價(jià)更具體更直觀袁并進(jìn)行互動(dòng)點(diǎn)評(píng)動(dòng)

作質(zhì)量袁高年級(jí)的學(xué)生還可以采用主觀描述性的評(píng)

價(jià)袁讓評(píng)價(jià)變的更高級(jí)遙

6.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異遙 世界上沒(méi)有相同的兩片

葉子袁這很好的詮釋了個(gè)體的差異性遙 特別是體育

運(yùn)動(dòng)中差異性更明顯袁研究表明一個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力的

遺傳度達(dá)到 70%以上遙因此在教學(xué)中承認(rèn)學(xué)生的差

異性袁才能做到因材施教袁更需將關(guān)注個(gè)體差異貫

徹于課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐的全過(guò)程袁才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生

的發(fā)展袁學(xué)校也應(yīng)該設(shè)立更為豐富多彩的體育活動(dòng)

滿足學(xué)生的個(gè)性需要遙

三、課程目標(biāo)的理解把握

課程目標(biāo)的確立是基于核心素養(yǎng)為導(dǎo)向袁以增

進(jìn)學(xué)生身心健康為目標(biāo)遙新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核

心素養(yǎng)袁將以往單一傳授體育技能的過(guò)程轉(zhuǎn)變成培

養(yǎng)核心素養(yǎng)的過(guò)程遙 核心素養(yǎng)主要包括院正確的價(jià)

值觀堯必備品格和關(guān)鍵能力三個(gè)方面遙 核心素養(yǎng)在

體育學(xué)科的體現(xiàn)為院健康行為淵正確的價(jià)值觀冤袁體

育品德淵必備品格冤袁運(yùn)動(dòng)能力淵關(guān)鍵能力冤遙

基于健康行為堯體育品德堯運(yùn)動(dòng)能力體育核心

素養(yǎng)進(jìn)行學(xué)科目標(biāo)的定位遙

1.運(yùn)動(dòng)能力的總目標(biāo)定位為野掌握與運(yùn)用體能

和運(yùn)動(dòng)技能袁提高運(yùn)動(dòng)能力冶遙新課標(biāo)在運(yùn)動(dòng)能力中

突出體能的重要性袁旨在解決當(dāng)下體育課中野無(wú)負(fù)

荷堯不出汗冶的問(wèn)題遙

2.健康行為總目標(biāo)定位為野學(xué)會(huì)運(yùn)用健康與安

全的知識(shí)和技能袁形成健康的生活方式冶遙其最終目

標(biāo)是形成健康的生活方式遙健康的知識(shí)的普及和掌

握是當(dāng)前比較棘手的問(wèn)題遙第一體育教師本身健康

知識(shí)的欠缺袁是制約普及的主要原因遙 第二當(dāng)前體

育健康知識(shí)類書籍較少袁 現(xiàn)有的也是良莠不齊袁很

難把握知識(shí)的正確性遙

3. 體育品德總目標(biāo)定位為 野積極參與體育活

動(dòng)袁養(yǎng)成良好的體育品德冶遙品德是一個(gè)很寬泛的概

念袁可以理解為積極的對(duì)人對(duì)己的態(tài)度遙 對(duì)人表現(xiàn)

為尊重袁樂(lè)于助人堯集體榮譽(yù)感等品行袁對(duì)己表現(xiàn)為

勇敢堯頑強(qiáng)堯積極進(jìn)取等精神遙對(duì)體育品德的培養(yǎng)是

體育教學(xué)特有的一個(gè)功能袁通過(guò)對(duì)體育品德的培養(yǎng)

和塑造真正達(dá)到育人的目標(biāo)遙

綜上所述袁是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中課程性質(zhì)堯課程

理念堯課程目標(biāo)的研讀后粗淺的理解袁以求把握前

進(jìn)的方向遙 只有在深刻理解和把握新課標(biāo)的基礎(chǔ)

上袁才能完美詮釋體育與健康從教學(xué)育人到課程育

人的時(shí)代價(jià)值遙

淵作者單位院衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)新湖校區(qū)冤

課標(biāo)

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第48頁(yè)

2022.12窯 窯

課標(biāo)

新課標(biāo)理念下的體育課堂教學(xué)

4 月 21 日期待已久的新課程標(biāo)準(zhǔn)終于和大家

見(jiàn)面了袁第一時(shí)間下載并裝訂了一本葉體育與健康

課程標(biāo)準(zhǔn)曳淵2022 版冤遙 從各科目安排及占九年總課

時(shí)比例可以看出袁體育學(xué)科已經(jīng)與語(yǔ)文和數(shù)學(xué)一個(gè)

等級(jí)袁貫穿九個(gè)年級(jí)袁比例已達(dá)到 10%-11%袁總課

時(shí)數(shù)在 1000 課時(shí)以上遙從課程內(nèi)容安排上袁可以看

出水平一更加注重基本運(yùn)動(dòng)技能袁 通過(guò)移動(dòng)性技

能堯非移動(dòng)性技能和操控性技能的學(xué)習(xí)袁為后期的

體能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)遙而專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)

技能中袁體操類運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生身體控制能力袁提高

學(xué)生動(dòng)作準(zhǔn)確性堯方位意識(shí)堯時(shí)空概念遙結(jié)合市教研

員祝芳老師提出的野體操回歸校園冶行動(dòng)袁本人通過(guò)

對(duì)體操專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理解袁體操教學(xué)實(shí)踐袁體操教學(xué)

思考袁注重野學(xué)堯練堯賽冶一體化教學(xué)袁真正發(fā)揮體操

的獨(dú)特教育價(jià)值袁讓學(xué)生終生受用遙

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念袁水平一的非位移教學(xué)中

運(yùn)用運(yùn)動(dòng)元素袁設(shè)置游戲化堯趣味化的體育游戲發(fā)

展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)技能遙專項(xiàng)技能教學(xué)中采用大單

元教學(xué)設(shè)計(jì)袁 進(jìn)行 18 課時(shí)及以上相對(duì)系統(tǒng)和完善

的教學(xué)袁使學(xué)生掌握專項(xiàng)技能遙 連續(xù)的 18 課時(shí)袁也

就是通過(guò)六周的學(xué)習(xí)時(shí)間袁 安排同樣的教學(xué)內(nèi)容袁

這 18 課時(shí)還要包含觀賞和評(píng)價(jià)遙如袁體操類運(yùn)動(dòng)大

單元編排中袁前面的課時(shí)需要安排觀賞比賽和表演

的課時(shí)袁讓學(xué)生了解相關(guān)規(guī)則袁觀賞優(yōu)美的動(dòng)作組

合袁為后面的學(xué)生自由創(chuàng)編組合動(dòng)作打下基礎(chǔ)遙

體育課堂教學(xué)方式真正的走向 野以學(xué)生為主冶

的教學(xué)遙 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念袁要采用多樣化的教

學(xué)方式袁 我們目前嘗試了小組評(píng)價(jià)單或者導(dǎo)學(xué)單袁

引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考遙 通過(guò)提問(wèn)題的方式袁讓

學(xué)生分析問(wèn)題袁尋找合適的答案遙 新課程標(biāo)準(zhǔn)還提

出運(yùn)用信息化教育手段和方法袁如今體育學(xué)科以外

的學(xué)科類教學(xué)袁都采用了信息技術(shù)袁教室內(nèi)的一體

機(jī)也已經(jīng)完全普及遙 以后的體育課堂教學(xué)中袁一體

機(jī)可能也會(huì)和哨子堯秒表一樣袁成為體育老師的標(biāo)

配遙通過(guò)信息技術(shù)袁展示出更加優(yōu)美的動(dòng)作袁激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)熱情遙如袁體操類運(yùn)動(dòng)教學(xué)中袁我們可以通

過(guò)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)年級(jí)組展示袁 還可實(shí)現(xiàn)校內(nèi)評(píng)比袁

實(shí)現(xiàn)教學(xué)多樣性袁通過(guò)班班之間的評(píng)比培養(yǎng)班級(jí)的

團(tuán)隊(duì)意識(shí)遙

體育課堂教學(xué)中器材設(shè)備資源開(kāi)發(fā)和優(yōu)化遙根

據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念袁對(duì)于人力堯器材堯信息等課程資

源的開(kāi)發(fā)和利用提出了明確的要求遙體育課堂教學(xué)

中袁 器材的開(kāi)發(fā)和優(yōu)化直接影響了學(xué)生的學(xué)練效

果遙如袁體操類運(yùn)動(dòng)教學(xué)中袁手倒立對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是

比較恐懼的一個(gè)練習(xí)內(nèi)容袁通過(guò)優(yōu)化器械袁讓學(xué)生

慢慢的體會(huì)手倒立動(dòng)作袁采用進(jìn)階的方式袁消除學(xué)

生的恐懼心理遙

體育課堂教學(xué)中的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)遙根據(jù)新課

程標(biāo)準(zhǔn)理念袁體育學(xué)科跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)義

務(wù)教育階段遙 結(jié)合體育學(xué)科總課時(shí)數(shù)安排比例袁可

以看出體育學(xué)科不僅重要袁而且更多的學(xué)科可以與

體育學(xué)科融合袁形成學(xué)科間互相關(guān)聯(lián)遙如袁一年級(jí)的

小朋友進(jìn)入小學(xué)袁語(yǔ)文課本上學(xué)習(xí)的第一課是野我

是中國(guó)人冶遙 那么我們體育課上圍繞野我是中國(guó)人冶

進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)袁培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神堯堅(jiān)毅的品質(zhì)袁

有強(qiáng)壯的身體才能保家衛(wèi)國(guó)遙

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指出袁教育需求從野有學(xué)上冶轉(zhuǎn)

向野上好學(xué)冶袁注重實(shí)現(xiàn)野教學(xué)評(píng)冶一致性遙 作為一名

一線教育工作者袁我們不僅僅是學(xué)習(xí)者袁更需要在

學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新和實(shí)踐遙 通過(guò)我們的體育課堂教

學(xué)袁落實(shí)野教會(huì)堯勤練堯常賽冶袁培育出有理想堯有本

領(lǐng)堯有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人遙

淵作者單位院衢江區(qū)東港小學(xué)冤

文 | 鄭春

46

第49頁(yè)

2022.12窯 窯

課標(biāo)

研讀新課標(biāo) 解碼新教學(xué)

新課標(biāo)的發(fā)布袁 給各學(xué)科教師帶來(lái)新鮮血液遙

作為一名一線體育教師袁更是如沐春風(fēng)袁汲取養(yǎng)分遙

第一時(shí)間打印堯研讀堯?qū)Ρ葓騾⒖?..

一、堅(jiān)持

淵一冤以野核心素養(yǎng)冶為目的

新課標(biāo)中明確野培養(yǎng)什么人堯怎樣培養(yǎng)人堯?yàn)檎l(shuí)

培養(yǎng)人冶遙在堅(jiān)持野健康第一冶的教育理念上袁更以發(fā)

展學(xué)生核心素養(yǎng)為引領(lǐng)袁重視野育人冶功能袁強(qiáng)調(diào)野學(xué)

科融合冶袁促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展遙體育人應(yīng)響應(yīng)時(shí)代

號(hào)召袁以體育人遙

淵二冤以野學(xué)生能力冶為出發(fā)點(diǎn)

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)從野以知識(shí)與技能為本冶向野以學(xué)

生發(fā)展為本冶轉(zhuǎn)變遙 從目標(biāo)制定堯教學(xué)模式堯內(nèi)容設(shè)

計(jì)堯教學(xué)方式堯評(píng)價(jià)方式堯關(guān)注差異方面提高學(xué)生身

心發(fā)展堯激發(fā)學(xué)生興趣堯增強(qiáng)學(xué)生理解能力和實(shí)踐

解決問(wèn)題的能力袁關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展充分體現(xiàn)

了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位遙

二、改變

淵一冤做好大單元統(tǒng)領(lǐng)

大單元教學(xué)將是今后體育課堂的主線袁也是祝

老師一直強(qiáng)調(diào)的袁抓住領(lǐng)層設(shè)計(jì)袁金字塔才更野美冶袁

下面的基石才能有的放矢全面鋪開(kāi)遙新課標(biāo)課程內(nèi)

容中袁增加的內(nèi)容要求堯?qū)W業(yè)要求堯教學(xué)提示三個(gè)方

面無(wú)疑給一線教師構(gòu)建大單元帶來(lái)重要的依據(jù)遙

從縱向與橫向兩個(gè)維度觀察課程內(nèi)容院基本運(yùn)

動(dòng)技能與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能曰 同一水平段不同的內(nèi)容曰

相同的項(xiàng)目不同水平段袁新增體能與跨學(xué)科主題學(xué)

習(xí)遙這些改變將幫助我們建立野素養(yǎng)冶引領(lǐng)下的課程

觀袁并以此做好大單元設(shè)計(jì)遙

淵二冤立足課堂轉(zhuǎn)型

從教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化堯教學(xué)組織小組化堯教法學(xué)

法問(wèn)題化堯教學(xué)評(píng)價(jià)精準(zhǔn)化四部曲實(shí)現(xiàn)內(nèi)容化零為

整體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化袁組織化整為零體現(xiàn)有效性遙 開(kāi)展有

知識(shí)生成堯有能力生長(zhǎng)堯有樂(lè)趣生發(fā)堯有德性生輝的

衢州野四有冶體育課堂袁體現(xiàn)學(xué)練內(nèi)容三個(gè)一堯練習(xí)

設(shè)計(jì)三要素堯問(wèn)題設(shè)計(jì)有三個(gè)堯德育教育有三處堯小

組合作有三問(wèn)的衢州野五三冶體育課堂教學(xué)模式遙

課標(biāo)是野燈冶袁指引我們前進(jìn)的方向遙 通過(guò)學(xué)習(xí)

新課標(biāo)袁對(duì)相應(yīng)學(xué)段的課標(biāo)要求有了更深堯更精準(zhǔn)

的體會(huì)袁并將在今后的教學(xué)過(guò)程中不斷實(shí)踐遙

淵作者單位院衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校新湖校區(qū)冤

文 | 周慧夏

47

第50頁(yè)

2022.12窯 窯

課標(biāo)

學(xué)習(xí)新課標(biāo) 明確新方向

義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)堯教育內(nèi)容和教

學(xué)基本要求袁體現(xiàn)國(guó)家意志袁在立德樹(shù)人中發(fā)揮著

關(guān)鍵作用袁進(jìn)一步明確野培養(yǎng)什么人堯怎樣培養(yǎng)人堯

為誰(shuí)培養(yǎng)人冶袁進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖遙當(dāng)今世界

科技進(jìn)步日新月異袁 兒量青少年成長(zhǎng)環(huán)境深刻變

化袁人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)袁所以此次義務(wù)教育課程

修訂完善非常及時(shí)與必要遙

一、課程理念進(jìn)一步豐富

1援堅(jiān)持野健康第一冶的教育理念

始終堅(jiān)持野健康第一冶的教育理念遙以中國(guó)學(xué)生

發(fā)展核心素養(yǎng)為引領(lǐng)袁重視育體與育心堯體育與健

康教育相融合袁充分體現(xiàn)健身育人本質(zhì)特征袁引導(dǎo)

學(xué)生形成健康與安全的意識(shí)及良好的生活方式袁促

進(jìn)學(xué)生身心健康堯體魄強(qiáng)健堯全面發(fā)展遙

2援落實(shí)野教會(huì)堯勤練堯常賽冶

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)袁以野教

會(huì)堯勤練堯常賽冶為抓手袁建構(gòu)學(xué)堯練堯賽一體的教學(xué)

體系袁真正教會(huì)學(xué)生體育與運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能遙 老師

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能袁學(xué)生通過(guò)單一堯組合練習(xí)

多練習(xí)袁在不同的環(huán)境下進(jìn)行比賽堯展示袁激發(fā)學(xué)生

參與運(yùn)動(dòng)的興趣曰讓學(xué)生不光練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能袁還能

靈活運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能遙

3援注重教學(xué)方式改革

體育與健康課程強(qiáng)調(diào)從 野以知識(shí)與技能為本冶

向野以學(xué)生發(fā)展為本冶轉(zhuǎn)變?cè)珜?dǎo)將教師的動(dòng)作示

范堯運(yùn)動(dòng)講解與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)堯合作學(xué)習(xí)堯探究學(xué)

習(xí)有機(jī)結(jié)合袁將集體學(xué)練堯小組學(xué)練與個(gè)人學(xué)練有

機(jī)結(jié)合遙 這與我們浙江省課程指導(dǎo)綱要相吻合袁也

是我們衢州市體育課改團(tuán)隊(duì)正在努力的方向遙老師

做到少講讓學(xué)生多練習(xí)袁進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)袁讓學(xué)

生相互配臺(tái)堯相互學(xué)習(xí)袁便于教師因材施教袁利于分

層教學(xué)袁有利于減少集中講解浪費(fèi)學(xué)生大量練習(xí)時(shí)

間袁做到有的放矢袁保障學(xué)主練習(xí)的連續(xù)性和練習(xí)

密度遙 探究學(xué)習(xí)也是我們浙江省課改方向之一遙 課

堂采用問(wèn)題啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)習(xí)袁老師在課前堯課中通過(guò)

設(shè)問(wèn)袁讓學(xué)生帶著問(wèn)題去練習(xí)袁通過(guò)自主練習(xí)堯探究

問(wèn)題最后解決問(wèn)題遙

4援重視綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

體育與健康課程重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的激勵(lì)和反饋

功能袁注重構(gòu)建評(píng)價(jià)內(nèi)容多維堯評(píng)價(jià)方法多樣堯評(píng)價(jià)

主體多元的評(píng)價(jià)體系遙 評(píng)價(jià)內(nèi)容要體現(xiàn)核心素養(yǎng)袁

既關(guān)注基本運(yùn)動(dòng)技能堯體能與專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能袁又關(guān)

注學(xué)習(xí)態(tài)度堯進(jìn)步情況及體育品德袁既關(guān)注健康基

本知識(shí)與技能袁又關(guān)注健康意識(shí)和行為養(yǎng)成遙 精準(zhǔn)

評(píng)價(jià)也是我們省課改方向之一袁 對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技

能堯?qū)W習(xí)態(tài)度堯進(jìn)步情況堯體育品德等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)袁課堂上做好教師評(píng)價(jià)堯生生評(píng)價(jià)遙通過(guò)精準(zhǔn)評(píng)

價(jià)袁提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平袁通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)積極性遙

5援重視創(chuàng)新袁完成 4 個(gè)轉(zhuǎn)變

從野知識(shí)導(dǎo)向冶向野緊養(yǎng)導(dǎo)向冶轉(zhuǎn)變堯從野單一技

術(shù)導(dǎo)向冶向野結(jié)構(gòu)化知識(shí)和技能導(dǎo)向冶轉(zhuǎn)變遙從野簡(jiǎn)單

文 | 余建

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