第一單元 民風(fēng)民俗情味長

訓(xùn)練要素: 閱讀時, 分清內(nèi)容的主次, 體會作者

是如何詳寫主要部分的; 習(xí)作時, 注意抓住重點,

寫出特點。

主題閱讀測評

● 打樹花(節(jié)選) ………………… 002

● 溫暖的人間煙火………………… 004

● 端午的鴨蛋(節(jié)選) …………… 005

● 小議福建閩西客家人的飲食習(xí)俗

…………………………………… 007

非連續(xù)性文本閱讀測評

● 沙縣小吃———中華傳統(tǒng)飲食的

“活化石” ……………………… 010

文言文閱讀測評

● 老馬識途………………………… 012

第二單元 名著海洋歷險記

訓(xùn)練要素: 借助作品梗概, 了解名著的主要內(nèi)容,

就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受; 學(xué)習(xí)寫作品

梗概。

主題閱讀測評

● 老人與海(節(jié)選) ……………… 014

● 海底兩萬里(節(jié)選) …………… 016

● 海倫·凱勒傳(節(jié)選) ………… 018

● 綠山墻的安妮(節(jié)選) ………… 021

非連續(xù)性文本閱讀測評

● 今天, 我們怎樣閱讀…………… 025

名著閱讀測評

● 這個男孩子(節(jié)選) …………… 026

001

第三單元 人生感悟悟人生

訓(xùn)練要素: 體會文章是怎樣表達情感的; 寫作時,

選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感。

主題閱讀測評

● 荔枝……………………………… 030

● 老師的腰圍……………………… 032

● 秋天的懷念……………………… 034

● 母親和書(節(jié)選) ……………… 036

非連續(xù)性文本閱讀測評

● 中國傳統(tǒng)節(jié)日…………………… 039

名著閱讀測評

● 魯濱遜漂流記(節(jié)選) ………… 041

第四單元 英雄事跡應(yīng)禮贊

訓(xùn)練要素: 關(guān)注對外貌、 神態(tài)、 言行的描寫, 體

會人物的品質(zhì); 習(xí)作時, 選擇適合的方式進行

表達。

主題閱讀測評

● 草地夜行(節(jié)選) ……………… 044

● 人民的勤務(wù)員…………………… 046

● 燈光(節(jié)選) …………………… 048

● 哨卡……………………………… 050

非連續(xù)性文本閱讀測評

● 人民英雄永垂不朽……………… 052

文言文閱讀測評

● 盧溝橋…………………………… 054

002

第五單元 科學(xué)精神放光芒

訓(xùn)練要素: 體會用具體的事例說明觀點的方法;

習(xí)作時展開想象, 寫科幻故事。

主題閱讀測評

● 學(xué)與問…………………………… 056

● 居里夫人的偉大發(fā)現(xiàn)…………… 058

● 藍色的追問……………………… 060

● 永遠執(zhí)著的美麗(節(jié)選) ……… 061

非連續(xù)性文本閱讀測評

● 關(guān)于 3D 打印的研究報告 ……… 064

文言文閱讀測評

● 人之為學(xué), 不進則退…………… 066

第六單元 校園生活永難忘

訓(xùn)練要素: 學(xué)習(xí)搜集和整理資料的方法, 策劃簡

單的校園活動并學(xué)習(xí)寫策劃書。

主題閱讀測評

● 再見了, 親愛的母?！?068

● 想起那年讀書時(節(jié)選) ……… 069

● 我的老師………………………… 072

● 筆墨童年………………………… 074

非連續(xù)性文本閱讀測評

● 高價小學(xué)畢業(yè)賬單引熱議:

你可能誤解了儀式感…………… 076

文言文閱讀測評

● 林琴南敬師……………………… 078

003

第七單元 綜合性閱讀(一)

訓(xùn)練要素: 把握不同文體的基本閱讀方法; 習(xí)作

時嘗試寫不同類型的文章。

主題閱讀測評

● 青蟲之愛………………………… 080

● 尊重別人, 也是尊重了你自己 … 082

● 傘………………………………… 083

● 北京的四合院…………………… 085

非連續(xù)性文本閱讀測評

● 奧運會閉幕式上的 “追思時刻”

…………………………………… 088

名著閱讀測評

● 湯姆·索亞歷險記(節(jié)選) …… 091

第八單元 綜合性閱讀(二)

訓(xùn)練要素: 聯(lián)系生活, 學(xué)以致用, 提升閱讀能力,

并從生活中找到習(xí)作的素材。

主題閱讀測評

● 父親數(shù)錢………………………… 094

● 一塊餅里的百年記憶…………… 096

● 高貴的施舍……………………… 098

● 魯迅先生記……………………… 100

非連續(xù)性文本閱讀測評

● 方言和普通話…………………… 102

文言文閱讀測評

● 王荊公不受紫團參……………… 104

閱讀力全真模擬評價(一) …………… 1

閱讀力全真模擬評價(三) …………… 5

閱讀力全真模擬評價(二) …………… 3

閱讀力全真模擬評價(四) …………… 7

另冊: 閱讀示范課

004

第一單元 民風(fēng)民俗情味長

第

一

單

元

民風(fēng)民俗情味長

春城無處不飛花,

寒食東風(fēng)御柳斜。

閱讀要素: 閱讀時, 分清內(nèi)容的主次, 體會作者是如何詳寫

主要部分的。

寫作要素: 習(xí)作時, 注意抓住重點, 寫出特點。

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單元語文要素概覽

“離家三里遠, 別是一鄉(xiāng)風(fēng)?！?我們的祖國幅員遼闊,

民族眾多, 每個地方都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情。

閱讀本單元的文章時我們會發(fā)現(xiàn), 作者把有些內(nèi)容寫得比較

詳細, 而有些內(nèi)容卻寫得非常簡略。 如 《打樹花》 (節(jié)選)

一文, 選文詳略得當(dāng), 主次分明, 在閱讀時要分清內(nèi)容的主

次, 體會作者是如何略寫打樹花前的內(nèi)容, 又是如何詳寫打

樹花時的內(nèi)容。 又如 《端午的鴨蛋》 (節(jié)選)一文中, 作者

重點介紹了自己家鄉(xiāng)咸鴨蛋的特點, 我們可以從中感受到他

對家鄉(xiāng)的熱愛之情, 這一部分的內(nèi)容要重點閱讀。 讓我們跟

隨本單元的閱讀素材, 打開民風(fēng)民俗的奇妙之門吧!

木頭馬閱讀力測評 福建專版 小學(xué)語文 6 年級 B 版

主題閱讀測評

視頻講題

打樹花(節(jié)選)

馮驥才

建議用時: 16 分鐘 本題滿分: 19 分 實際得分: 分

一個正在熔化鐵水的大爐子起勁地?zé)?鼓風(fēng)機使?fàn)t頂和爐門不停地吐著幾尺長

奪目的火舌。 這火舌還在每個人眼睛里灼灼發(fā)亮, 人們———當(dāng)然包括我, 都是來爭看

此地一道奇俗: 打樹花。

一張小八仙桌擺在爐前, 桌上放粗陶小碗, 內(nèi)盛粗沙, 插上三炷香。 還有幾大

碟, 三個饃饃三碗菜, 好漢們上來點香, 燒黃紙, 按年歲長幼排列趴下磕頭。 圍觀人

群悄無聲息。 這是祭爐的儀式。

儀式過后, 撤去供案, 開爐放鐵水。 照眼的鐵水傾入一個方形的火磚煲中。 鐵水

盛滿, 便被兩個大漢快速抬到廣場中央。 同時拿上來一個大鐵桶, 水里泡放著十幾個

長柄勺子, 先是其中一個大漢走上去從鐵桶中拿起一個勺子, 走到火紅的鐵水前, 彎

腰一舀, 跟著甩腰掄臂, 滿滿一勺明亮的鐵水潑在城墻上。 就在這一瞬, 好似天崩地

裂, 現(xiàn)出任何地方都不會見到的極其燦爛的奇觀! 金紅的鐵水潑擊墻面, 四外飛濺,

就像整個城墻被炸開那樣, 整個堡門連同上邊的門樓子都被照亮。 由于鐵硬墻堅, 鐵

花飛得又高又遠, 鋪天蓋地, 然后如同細密的光雨閃閃爍爍由天而降。 可是不等這光

雨落下, 打樹花的大漢又把第二勺鐵水潑上去。一片沖天的火炮轟上去,一片漫天的

光雨落下來, 接續(xù)不斷; 每個大漢潑七八下后走下去, 跟著另一位大漢上陣來。 每個

漢子的經(jīng)驗和功夫不同, 手法上各有絕招, 又互不示弱, 漸漸就較上勁兒了。 只要一

較勁, 打樹花就更好看了。 眾人眼尖, 不久就看出一位年紀(jì)大的漢子, 身材短粗敦

實, 潑鐵水時腰板像硬橡膠,一舀一舀潑起來又快又猛又有韻律, 鐵水潑得高, 散的

面廣, 而且正好繞過城門洞; 鐵花升騰時如在頭上張開一棵輝煌又奇幻的大樹。 每每

潑完鐵水走下來時, 身后邊的光雨嘩嘩地落著, 映襯著他一條粗健的黑影, 好像槍林

彈雨中一個無畏的勇士。 他的裝束也有特色。 別人頭上的草帽都是有檐的, 為了防止

鐵水迸在臉上, 唯有他戴的是一頂無檐的小氈帽, 更顯出他的勇氣。

民俗的形成總是經(jīng)過漫長歲月的釀造。 比如最初打樹花用的只是鐵水一種, 后來

發(fā)現(xiàn)鐵水的 “花” 是紅色的, 銅水的 “花” 是綠色的, 鋁水的 “花” 是白色的, 漸

漸就在爐中放些銅, 又放些鋁, 打起的樹花便五彩繽紛, 愈來愈美麗。 再比如他們使

用的勺子是柳木的。 民間說柳木生在河邊, 屬陰, 天性避火。 但硬拿柳木去舀鐵水也

不行, 這鐵水溫度高達一千三百度呢! 人們便把柳木勺子泡在水桶里, 通常要泡上一

002

第一單元 民風(fēng)民俗情味長

天一夜, 而且打樹花時每個漢子拿它用上七八下, 就得趕緊再放在水桶里浸泡。 多用

幾下就會燒著。 濕柳木勺子最大的好處是, 鐵水在里邊滑溜溜, 不像鐵水, 好像是

油, 不單省力氣, 而且得勁, 可以潑得又高又遠。

鐵水落下來, 閃過光亮, 很快冷卻。 打樹花的過程中, 常常會有一塊兩塊小鐵粒

落在人群里, 輕輕砸在人們的肩上, 甚至臉上, 人們總是報之以笑, 好像沾到福氣,

我還把落到我身上的一小塊黑灰的鐵粒放在衣兜里, 帶回去做紀(jì)念呢。

(選自 《馮驥才散文》, 選文有刪改)

1 根據(jù)文章的內(nèi)容, “打樹花” 這一 “奇俗” 奇特的地方在于( ABCD )。 (多選題) (3 分)

A. 打樹花的儀式奇特 B. 打樹花的漢子奇特

C. 打樹花的技藝奇特 D. 打樹花的色彩奇特

2 第 3 自然段中, 作者詳細描寫了一位年紀(jì)較大的漢子打樹花的過程, 是為了( ABC )。

(多選題) (3 分)

A. 突出這個漢子的技高一籌

B. 表現(xiàn)漢子的勇氣和激情

C. 為下文作者表達敬佩和贊美之情作鋪墊

D. 說明打樹花的技藝只有上了年紀(jì)的人才能掌握

3 下列對文章內(nèi)容和寫法的理解和分析, 不正確的一項是( C )。 (2 分)

A. 最初打樹花的 “花” 的顏色只有紅色一種, 因為最初打樹花用的只是鐵水一種

B. 文章在記敘打樹花的過程中, 運用描寫、 議論和抒情來烘托氣氛, 凸顯主題

C. 人們用柳木做勺子, 是因為它生在河邊, 屬陰, 天性避火, 能耐高溫不會燒著

D. 作者觀察仔細, 筆鋒細膩, 語言流暢, 描寫人物的風(fēng)格獨特, 給人留下了深刻印象

4 梳理、 概括文章各個自然段的主要內(nèi)容, 并在括號里標(biāo)注 “詳寫” 或 “略寫”, 完成下

圖。 想一想這樣安排詳略有什么好處。 (5 分)

第 1 自然段: 打樹花前的準(zhǔn)備(略寫) → 第 2 自然段: 祭爐的儀式 (略寫)

↓

第 4 自然段: 打樹花的由來(詳寫) ← 第 3 自然段: 打樹花的過程 (詳寫)

這樣安排的好處: 使文章詳略得當(dāng), 主次分明, 突出打樹花的過程和由來這兩個中

心內(nèi)容。

5 從人物描寫和表達的感情這兩個角度品味下面的句子。 (3 分)

先是其中一個大漢走上去從鐵桶中拿起一個勺子, 走到火紅的鐵水前, 彎腰一舀,

跟著甩腰掄臂, 滿滿一勺明亮的鐵水潑在城墻上。

這個句子運用動作描寫, 生動地表現(xiàn)了大漢打樹花技術(shù)的嫻熟, 表達了作者對表演者的敬

佩與贊美之情。

003

木頭馬閱讀力測評 福建專版 小學(xué)語文 6 年級 B 版

6 福建也有許多像打樹花一樣歷史悠久的非物質(zhì)文化遺產(chǎn), 在 2023 年熱播的 《非遺里的中

國 (福建篇) 》 就為觀眾介紹了許多福建的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。 請從下列 “非遺” 中選擇

一種, 用生動的語言來介紹一下它。 注意在介紹時, 要抓住重點, 寫出特點。 (3 分)

①莆田木雕 ②莆仙戲 ③晉江布袋木偶戲

示例: 莆仙戲是一種流行于莆田地區(qū)的劇種, 被譽為 “宋元南戲的活化石”, 其表演古樸

優(yōu)雅, 唱詞用方言演唱, 具有濃厚的地方色彩。

視頻講題

溫暖的人間煙火

簡 梅

建議用時: 15 分鐘 本題滿分: 16 分 實際得分: 分

梧宅村落, 是這個夏天我意外的收獲。 走近它, 你才發(fā)現(xiàn), 它竟以這樣驚艷的方

式給你的生命留下再也無法抹去的印記。

我深深地眷戀著這方水土。

你看, 潺潺溪河兩岸, 錯落有致的民居,一間緊挨一間, 連成誰也分離不了的局

面, 我的屋靠著你的瓦, 你的墻溫暖著我的廊柱, 我的陽臺可綿延至你的窗口, 碩滿

青樸的石塊鋪就的臺階可通達平安出入的大門, 雖然粗看布局略顯凌亂, 卻有著天然

去粉飾的原始韻味。 隔岸兩條幽靜的村居小徑, 將左鄰右舍毫無防范的門庭連綴成充

滿愛與溫暖的炊煙裊裊的安居圖。 入村, 第一座橋就吸引了我的目光, 經(jīng)年的斑駁石

橋上鑲嵌著 “萬隆橋” 三個字。 沿村行走, 再越過一座橋, 就到村中最熱鬧地帶,

每每清晨或黃昏, 三五成群的鄉(xiāng)居老友, 坐在橋上, 說說鄉(xiāng)里俚語, 或交換與買賣一

些物品, 其樂融融。

最有特點的是, 各家各戶門前總是堆放著成捆的柴火。 有的橫七豎八堆放成整齊

的方形, 有的晾曬在靠灘石支撐、 沿溪用幾個木塊鼎立起的碩大竹板上———竹板堅實

而寬厚, 人們飯后閑暇還能坐在竹板的邊沿與鄰里侃天說笑呢。 每家廊前總懸掛著谷

笪(dá)、 爬籃、 菜籃等農(nóng)具, 而堂前則擺放著簸箕、 雞籠、 鋤頭等, 還有隨處可見的倚

靠在門墻的竹片……這些景象都深深地將勤勞持家的溫馨場景淋漓盡致地描畫出來。

那些富有情趣的村民, 也時常在門前柵欄邊栽種南瓜等果蔬, 卵石壘成的垛墻墻

頭上栽種著各種花草, 藤蔓青青。 道邊雞犬相聞, 溪里流水瀅瀅, 不遠處孩子們打水

仗的笑聲一陣陣飄蕩過來, 連灘石也顯得通情達理, 成為水鴨們卿卿我我的?？奎c。

這樣的景致, 能不讓人心神蕩漾嗎? 該用什么樣言語來描述這里的每一絲空氣, 還有

仿佛隨手都可觸摸到的溫暖?

我沿著房子間隔的小徑往山上走, 青苔鋪滿的石階與陡峭的山路都充滿慈愛地迎

接我, 兩旁仍有倚山而建的民居, 綠油油的蔬菜, 綿密的林木, 令我呼吸著天地自由

的靜謐, 回頭時,一座如哲人般云霧繚繞的青山展現(xiàn)在眼前, 頃刻間, 我淚如雨下,

004

第一單元 民風(fēng)民俗情味長

對著它, 我合起了掌……

如夢般, 我記下了它, 這個位于福建龍巖萬安鎮(zhèn)梅村的自然村———梧宅。 這里,

是人類的家園, 充滿了溫暖的人間煙火。

1 文中畫橫線的句子展現(xiàn)了梧宅村落( D )的特點。 (2 分)

A. 密密層層 B. 雜亂無章 C. 繁榮熱鬧 D. 鄰里和睦

2 下列體現(xiàn)了村民們富有情趣的一項是( D )。 (2 分)

A. 堂前擺放簸箕、 雞籠、 鋤頭等 B. 每家廊前總懸掛著谷笪、 爬籃、 菜籃

C. 錯落有致的民居一間緊挨一間 D. 柵欄邊果蔬飄香, 卵石壘墻, 花草點綴

3 指出下列各句運用的表達方式。 (3 分)

A. 記敘 B. 描寫 C. 議論 D. 抒情

(1) 我記下了它, 這個位于福建龍巖萬安鎮(zhèn)梅村的自然村———梧宅。 ( A )

(2) 有的橫七豎八堆放成整齊的方形, 有的晾曬在靠灘石支撐、 沿溪用幾個木塊鼎立起

的碩大竹板上———竹板堅實而寬厚, 人們飯后閑暇還能坐在竹板的邊沿與鄰里侃天

說笑呢。 ( B )

(3) 這樣的景致, 能不讓人心神蕩漾嗎? 該用什么樣言語來描述這里的每一絲空氣, 還

有仿佛隨手都可觸摸到的溫暖? ( D )

4 下列對文中第 3 自然段主要內(nèi)容的概括, 最準(zhǔn)確的一項是( B )。 (2 分)

A. 梧宅村的民居雜亂無章, 十分密集 B. 梧宅村的民居錯落有致,一間挨著一間

C. 梧宅村的布局凌亂, 不好看 D. 梧宅村布局略顯凌亂, 左鄰右舍毫無距離

5 作者從哪些方面來表現(xiàn)梧宅村的溫暖? 根據(jù)文章內(nèi)容, 完成下面的思維導(dǎo)圖。 (試寫出三

點) (3 分)

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（3）

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6 你的家鄉(xiāng)有哪些方面也讓你念念不忘? 試著寫一寫。 (4 分)

示例: 我的家鄉(xiāng)讓我念念不忘的有清澈的小溪、 金黃的稻田、 裊裊的炊煙、 各種美味可

口的地方小吃等。

視頻講題

端午的鴨蛋(節(jié)選)

汪曾祺

建議用時: 12 分鐘 本題滿分: 15 分 實際得分: 分

我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。 出鴨。 高郵大麻鴨是著名的鴨種。 鴨多, 鴨蛋也多。 高郵人也

善于腌鴨蛋。 高郵咸鴨蛋于是出了名。 我在蘇南、 浙江, 每逢有人問起我的籍貫, 回

005

木頭馬閱讀力測評 福建專版 小學(xué)語文 6 年級 B 版

答之后, 對方就會肅然起敬: “哦! 你們那里出咸鴨蛋!” 上海的賣腌臘的店鋪里也

賣咸鴨蛋, 必用紙條特別標(biāo)明: “高郵咸蛋”。 高郵還出雙黃鴨蛋。 別處鴨蛋也偶有

雙黃的, 但不如高郵的多, 可以成批輸出。 雙黃鴨蛋味道其實無特別處。 還不就是個

鴨蛋! 只是切開之后, 里面圓圓的兩個黃, 使人驚奇不已。 我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨

蛋, 是不大高興的, 好像我們那窮地方就出鴨蛋似的! 不過高郵的咸鴨蛋, 確實是

好, 我走的地方不少, 所食鴨蛋多矣, 但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比! 曾經(jīng)滄海難為

水, 他鄉(xiāng)咸鴨蛋, 我實在瞧不上。 袁枚的 《隨園食單·小菜單》 有 “腌蛋”一條。

袁子才這個人我不喜歡, 他的 《食單》 好些菜的做法是聽來的, 他自己并不會做菜。

但是 “腌蛋” 這一條我看后卻覺得很親切, 而且 “與有榮焉”。 文不長, 錄如下:

腌蛋以高郵為佳, 顏色細而油多, 高文端公最喜食之。 席間, 先夾取以敬客, 放

盤中。 總宜切開帶殼, 黃白兼用; 不可存黃去白, 使味不全, 油亦走散。

高郵咸蛋的特點是質(zhì)細而油多。 蛋白柔嫩, 不似別處的發(fā)干、 發(fā)粉, 入口如嚼石

灰。 油多尤為別處所不及。 鴨蛋的吃法, 如袁子才所說, 帶殼切開, 是一種, 那是席

間待客的辦法。 平常食用,一般都是敲破 “空頭” 用筷子挖著吃。 筷子頭一扎下去,

吱———紅油就冒出來了。 高郵咸蛋的黃是通紅的。 蘇北有一道名菜, 叫作 “朱砂豆

腐”, 就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。 我在北京吃的咸鴨蛋, 蛋黃是淺黃色的, 這叫什

么咸鴨蛋呢!

端午節(jié), 我們那里的孩子興掛 “鴨蛋絡(luò)子”。 頭一天, 就由姑姑或姐姐用彩色絲

線打好了絡(luò)子。 端午一早, 鴨蛋煮熟了, 由孩子自己去挑一個, 鴨蛋有什么可挑的

呢? 有! 一要挑淡青殼的。 鴨蛋殼有白的和淡青的兩種。 二要挑形狀好看的。 別說鴨

蛋都是一樣的, 細看卻不同。 有的樣子蠢, 有的秀氣。 挑好了, 裝在絡(luò)子里, 掛在大

襟的紐扣上。 這有什么好看呢? 然而它是孩子心愛的飾物。 鴨蛋絡(luò)子掛了多半天, 什

么時候孩子一高興, 就把絡(luò)子里的鴨蛋掏出來, 吃了。 端午的鴨蛋, 新腌不久, 只有

一點淡淡的咸味, 白嘴吃

???

也可以。

孩子吃鴨蛋是很小心的。 除了敲去 “空頭”, 不把蛋殼碰破。 蛋黃蛋白吃光了,

用清水把鴨蛋殼里面洗凈, 晚上捉了螢火蟲來, 裝在蛋殼里, 空頭的地方糊一層薄

羅。 螢火蟲在鴨蛋殼里一閃一閃地亮, 好看極了!

1 “端午的鴨蛋, 新腌不久, 只有一點淡淡的咸味, 白嘴吃

???

也可以?！?根據(jù)文中畫線的這句

話, 可以推測加點詞 “白嘴吃” 的意思是( A )。 (2 分)

A. 直接吃 B. 就糖吃 C. 就鹽吃 D. 就飯吃

2 “家鄉(xiāng)的鴨蛋名氣特別大” 這一部分內(nèi)容作者花了較多的筆墨來寫, 下列對此理解不正

確的一項是( D )。 (2 分)

A. 這樣寫突出高郵的鴨蛋名氣大, 讓人印象特別深刻

B. 這樣寫更加能夠表現(xiàn)出作者對自己家鄉(xiāng)的自豪感

006

第一單元 民風(fēng)民俗情味長

C. 先聲奪人, 流露出對家鄉(xiāng)的喜愛

D. 作者對異鄉(xiāng)人只稱道家鄉(xiāng)的咸鴨蛋感到特別高興

3 下列是對本文各部分的主要內(nèi)容的概括, 最準(zhǔn)確的一項是( D )。 (2 分)

A. 家鄉(xiāng)的鴨蛋名氣特別大; 外地鴨蛋的特點; 與端午節(jié)有關(guān)的習(xí)俗

B. 家鄉(xiāng)的鴨蛋名氣特別大; 外地鴨蛋的特點; 作者家鄉(xiāng)的一些習(xí)俗

C. 家鄉(xiāng)的鴨蛋無人問津; 家鄉(xiāng)鴨蛋的特點; 端午節(jié)與鴨蛋有關(guān)的習(xí)俗

D. 家鄉(xiāng)的鴨蛋名氣特別大; 家鄉(xiāng)鴨蛋的特點; 端午節(jié)與鴨蛋有關(guān)的習(xí)俗

4 下列對文中句子理解不正確的是哪一項? ( C ) (2 分)

A. “我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。 出鴨。 高郵大麻鴨是著名的鴨種。 鴨多, 鴨蛋也多?！?這幾句一

句一斷, 大有生活中說一句停一下略想后再說的神態(tài), 突出了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之

情, 平淡而有味。

B. “曾經(jīng)滄海難為水, 他鄉(xiāng)咸鴨蛋, 我實在瞧不上?！?這一 “文白夾雜” 句讓人忍俊不

禁, 為文章增添了不少幽默和趣味。

C. “我在北京吃的咸鴨蛋, 蛋黃是淺黃色的, 這叫什么咸鴨蛋呢!” 這一感嘆句比較幽

默, 也加強了情感, 表達了作者對北京咸鴨蛋味道的強烈不滿。

D. “一般都是敲破 ‘空頭’ 用筷子挖著吃”, 句中的 “空頭” 是方言詞, 帶有較為鮮明

的地方特色, 使描寫的事物更具地方風(fēng)味。

5 袁枚是清朝的詩人、 詩論家、 美食家, 文中引用他的 《隨園食單·小菜單》 有什么作

用? (3 分)

充分說明高郵鴨蛋的優(yōu)點及名氣之大, 讀起來讓人更加信服。 同時也為高郵的鴨蛋增添

了幾分文化內(nèi)涵。

6 你的家鄉(xiāng)是否也有一樣事物讓人印象深刻? 如果把它寫成一篇文章, 你會花較多的筆墨

重點寫它的什么特點呢? 理由是什么? (4 分)

事物: 楊梅

重點寫的內(nèi)容: 它的味道

理由: 因為楊梅最吸引人的就是它那酸中帶甜的味道讓人回味無窮。

視頻講題

小議福建閩西客家人的飲食習(xí)俗

建議用時: 15 分鐘 本題滿分: 17 分 實際得分: 分

生產(chǎn)方式?jīng)Q定生活習(xí)性。 閩西客家人在幾百年的 、 、

中, 已然形成了較為穩(wěn)固的飲食方式、 習(xí)俗, 既傳承了一些中原古風(fēng),

又明顯帶有越族地區(qū)少數(shù)民族生活的特色, 并因而自成格局。

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木頭馬閱讀力測評 福建專版 小學(xué)語文 6 年級 B 版

一、 以稻米為主、 雜糧為輔的閩西客家鄉(xiāng)土名食

客家人大部分祖籍在中原, 其先民一般以面為主食。 來到閩西后, 由于氣候、 地

形、 土質(zhì)等因素的影響, 他們不得不改變以往的生活習(xí)性, 學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族(主要

為土著畬民)種植水稻及適合該地區(qū)生長的雜糧, 如番薯、 芋頭等。

不可避免地, 他們的飲食方式改變了, 習(xí)慣改變了, 食物構(gòu)成由以面為主食變?yōu)?/p>

以稻米為主、 雜糧為輔。 而這些用稻米、 雜糧制成的鄉(xiāng)土食品中, 又以簸箕粄、 芋子

包、 清湯米線等最為出名。

(一) 簸箕粄

這是該地客家人用米漿制成的小吃, 又稱帶子粄。 制作時先把粳米放在水里浸泡

數(shù)小時(也可輔之以少許黃豆), 磨成漿后用小勺盛置在簸箕上, 放入滾燙的開水鍋

里快火蒸, 遂成為白色粉皮; 再把粉皮切成數(shù)塊, 鋪上瘦肉、 蝦米、 青菜或香菇等為

餡, 折成帶子狀, 依口味佐以油鹽、 花生米、 蔥花之類的佐料, 食之口感柔韌滑爽,

十分可口。 它是深受客家人喜愛的小吃, 在客家人中極為流行。 其中以上杭縣官莊鄉(xiāng)

的簸箕粄風(fēng)味最為別致。

(二) 芋子包

該小吃以土樓之鄉(xiāng)永定的最為有名, 其狀如北方的餃子, 也稱芋子餃。

據(jù)說客家先民客居閩地后, 非常思念故土, 經(jīng)常把食品制成餃子狀, 以慰鄉(xiāng)思之

情。 芋子包取材一般為當(dāng)?shù)氐姆? 碾碎成粉之后, 通過一系列工序制成粉皮, 再佐

以肉末、 韭菜、 蔥花等, 捏成包子形狀, 放入鍋里蒸熟即可食用。

(三) 清湯米線

又稱清湯米粉, 選用優(yōu)質(zhì)大米, 通過傳統(tǒng)的手工工藝精制而成。 這是客家人日常

生活中用于變換口味的重要食品之一, 常作為點心, 或用來待客。 其中, 又以龍巖市

新羅區(qū)的蘇坂米粉為佳。 享譽八閩的龍巖清湯粉, 就是以蘇坂新鮮米粉為主料。

二、 閩西客家菜的風(fēng)味與特色

(一) 歷史悠久, 中原風(fēng)味與土著特色的融合

據(jù)客家學(xué)者羅香林教授考證, 歷史上客家人曾有五次較大規(guī)模的遷徙, 最早的可

追溯到兩晉南北朝。 中原漢人為避戰(zhàn)禍天災(zāi)大批遷徙閩西, 其飲食習(xí)慣和食品制作方

法也被帶到閩西。 隨著中原飲食文明的傳入, 中原食品與閩西土著食品相結(jié)合而衍生

出的新食品越來越多, 客家菜初見雛形。

客家菜種類繁多, 味道鮮美。 著名的如河田白斬雞、一品金絲、 上杭魚白、 汀州

燒大塊、 菜干扣肉等, 舉不勝舉。 其味道更是讓人過 “嘴” 不忘, 素有 “無雞不清、

無肉不鮮、 無鴨不香、 無湯不濃” 的說法。

(二) 濃郁的山野氣息

閩西客家山區(qū)氣候宜人, 適合多種作物的生長。 客家菜選料廣泛, 多以野生、 土

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第一單元 民風(fēng)民俗情味長

產(chǎn)、 家禽、 家畜以及蔬菜豆類、 薯芋雜糧為主, 土生土長, 自給自足。

(三) 獨特的地方特色

客家人早期多聚居山高水冷地區(qū), 地濕霧重, 食物宜溫?zé)? 忌寒冷, 故多用煎

炒, 少吃生冷, 這便形成客家菜 “燒、 香、 熟” 的特點。 客家人出門即須爬山, 生

產(chǎn)條件艱苦, 勞動時間長、 強度大, 肥膩有余的食品能有效充饑, 而以前的客家人因

糧食不足, 煲成的粥水多米少, “吹去一層浪, 喝來一條巷”。 菜咸既適合送粥, 又

可以增加體內(nèi)鹽分, 這便形成客家菜 “咸、 肥” 的特點。

1 在文中第 1 自然段橫線處填上合適的詞語, 最恰當(dāng)?shù)囊豁検? C )。 (2 分)

A. 發(fā)展 扎根 繁衍 B. 扎根 繁衍 發(fā)展

C. 扎根 發(fā)展 繁衍 D. 繁衍 扎根 發(fā)展

2 用簡潔的語言梳理簸箕粄的制作過程。 (2 分)

浸泡粳米 →磨漿盛放→ 蒸成粉皮 →切成數(shù)塊→鋪餡折疊→加上佐料

3 文中畫線句子 “吹去一層浪, 喝來一條巷” 的意思是( D )。 (2 分)

A. 客家人臨水而居, 小巷眾多 B. 客家人聚居山高水冷地區(qū), 地濕霧重

C. 客家人經(jīng)常遷徙, 生活條件艱苦 D. 客家人糧食不足, 煲的粥水多米少

4 關(guān)于文中 “簸箕粄” 這一部分的介紹, 下列說法不正確的一項是( C )。 (2 分)

A. 該段采用了 “總—分—總” 的結(jié)構(gòu) B. 這部分重點介紹了簸箕粄的制作過程

C. 龍巖的簸箕粄最為著名 D. 簸箕粄是客家人用米漿制成的小吃

5 根據(jù)文章的內(nèi)容, 下列說法不正確的一項是( C )。 (2 分)

A. 閩西客家人用稻米、 雜糧制成的鄉(xiāng)土食品中, 又以簸箕粄、 芋子包、 清湯米線等最

為出名

B. 芋子包取材一般為當(dāng)?shù)氐姆? 碾碎成粉之后, 通過一系列工序制成粉皮, 再佐以

肉末、 韭菜、 蔥花等, 捏成包子形狀, 放入鍋里蒸熟即可食用

C. 客家菜的味道讓人過 “嘴” 不忘, 素有 “無雞不清、 無魚不鮮、 無鴨不香、 無湯不

濃” 的說法

D. 客家菜選料廣泛, 多以野生、 土產(chǎn)、 家禽、 家畜以及蔬菜豆類、 薯芋雜糧為主, 土

生土長, 自給自足

6 閩西客家菜有怎樣的特點? 請簡要回答。 (3 分)

閩西客家菜的特點是 “燒、 香、 熟、 咸、 肥”。

7 客家人為什么會改變飲食習(xí)慣? 他們的食物構(gòu)成有怎樣的變化? (4 分)

因為客家人來到閩西后, 受氣候、 地形、 土質(zhì)等的影響, 他們不得不改變以往的生活習(xí)

性。 他們的食物構(gòu)成由以面為主食變?yōu)橐缘久诪橹鳌?雜糧為輔。

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非連續(xù)性文本閱讀測評

視頻講題

沙縣小吃——中華傳統(tǒng)飲食的“活化石”

建議用時: 10 分鐘 本題滿分: 11 分 實際得分: 分

材料一

?沙縣位于福建省中部山區(qū)。 歷史上, 沙縣境內(nèi)的居民從中原地區(qū)南遷而

來, 沙縣因此成為中國傳統(tǒng)飲食文化的匯集地, 也是中國小吃之鄉(xiāng)。

?據(jù)統(tǒng)計, 沙縣小吃已遍布 62 個國家和地區(qū), 全國沙縣小吃門店超 8. 8 萬

家, 連鎖標(biāo)準(zhǔn)店 3103 家, 年營業(yè)額超 500 億元, 帶動 30 萬人就業(yè), 是真真正正

的 “國民小吃”。 20 年來, 沙縣人民堅持把沙縣小吃當(dāng)作大產(chǎn)業(yè)來抓, 做大, 做

強, 走規(guī)?；?產(chǎn)業(yè)化、 標(biāo)準(zhǔn)化、 國際化之路。 每年 12 月 8 日是沙縣小吃節(jié), 不

斷搭配 “文旅大餐” 吸引著南來北往的游客。

材料二

沙縣小吃 “四大金剛”

沙縣小吃, 因其部分制作方法保留著古代中原飲食原始的特點, 故被譽為中

華傳統(tǒng)飲食的 “活化石”, 興于唐宋, 盛于明清, 傳于當(dāng)代, 史料記載有兩百多

種。 其中, 蒸餃、 扁肉、 拌面、 燉罐被稱為沙縣小吃的 “四大金剛”。

蒸餃: 與北方的普通餃子不同, 蒸餃?zhǔn)窃诨\屜上蒸出來的, 花紋精致, 就像

一個個 “水晶老鼠”。 因為長時間蒸制, 肉餡的汁水和香氣被緊緊地鎖在皮里,

輕輕咬一口, 濃濃的汁水流出來, 別提多美味了。

扁肉: 沙縣扁肉的做法很獨特。 首先, 將新鮮瘦肉、 蒜瓣、 適量鹽、 少量雞

精、 少許小蘇打一起放入絞肉機, 再加入雞蛋液、 水、 冰塊, 絞成肉泥; 然后,

用筷子挑適量肉泥, 用扁肉皮包起來即可; 接著, 把水燒開, 放入包好的扁肉,

用勺子輕輕攪拌至扁肉浮到水面就可以出鍋了; 最后, 在煮好的扁肉中加入骨頭

湯, 撒上蔥花, 就大功告成了。 除了這種湯扁肉, 還有炸扁肉和拌扁肉。 人們常

常把湯扁肉和粽子、 拌面、 炒飯等主食搭配食用。

拌面: 花生醬是拌面飄香的秘方。 花生仁經(jīng)過炒制, 加入糖和芝麻, 攪拌成

泥膏狀態(tài)。 面條煮熟后拌入花生醬、 釀造醬油等調(diào)料, 再撒上一把蔥花,一碗美

味的飄香拌面就做好了。 入口咸香, 還有絲絲甜味, 湯汁油而不膩, 面條細膩彈

010

第一單元 民風(fēng)民俗情味長

牙, 不愧能入選為 “四大金剛”。 吃拌面,一般還要配上一碗鮮美的豬骨頭湯。

燉罐: 沙縣燉罐選料豐富多樣, 如老雞、 鴨、 鵝、 鴿、 鵪鶉、 牛、 羊、 豬

肉、 豬腦、 干貝、 鮑魚等, 加入草藥和菌類等作為輔料一同蒸制。 這些燉罐被整

齊地放入蒸鍋中, 蒸燉長達 6 小時。 燉罐湯清肉爛, 比福州名菜 “佛跳墻” 更清????????????????????????

爽可口。????

材料三

如果你來自北方, 喜歡面食, 可以點上一籠熱氣騰騰的柳葉蒸餃; 如果你來

自南方,一盅滋補營養(yǎng)的瓦罐燉湯, 會是不錯的選擇; 如果你想嘗嘗福建本地的

風(fēng)味, 由餛飩演變而來的沙縣扁肉, 皮薄餡大、 晶瑩剔透, 再配上放有花生醬的

飄香拌面, 湯面搭配, 好吃不貴。 大江南北, 只要走進街頭巷尾的 “沙縣小吃”,

都能品嘗到這些兼容南北風(fēng)味的平民美食。

1 根據(jù)材料, 沙縣小吃被譽為中華傳統(tǒng)飲食 “活化石” 的原因是( B )。 (2 分)

A. 味道鮮美 B. 部分制作方法保留原始特點

C. 品種繁多 D. 經(jīng)濟實惠

2 沙縣小吃很早就被全國各地老百姓接受, 主要原因是( A )。 (2 分)

A. 兼顧南北飲食習(xí)慣 B. 特色食品盈利較多

C. 門店裝飾高端奢華 D. 主營高端地方小吃

3 根據(jù)材料的內(nèi)容, 下列說法正確的一項是( C )。 (2 分)

A. 制作沙縣飄香拌面的秘方是加入糖和芝麻

B. 沙縣湯扁肉的制作過程是: 絞肉泥→包扁肉→加骨頭湯→煮扁肉

C. 材料一中畫橫線的句子體現(xiàn)了沙縣小吃規(guī)模之大, 影響之廣。

D. 沙縣小吃部分制作方法保留著古代南方原住民飲食原始的特點。

4 材料中畫波浪線的句子運用了( A )的說明方法。 (2 分)

A. 作比較 B. 列數(shù)字 C. 打比方 D. 舉例子

5 閱讀材料, 我們能感受到沙縣小吃因其獨特的風(fēng)味而深受顧客的喜愛, 請你為沙縣小吃

的食客們給沙縣小吃店寫一寫評價。 (3 分)

示例一: 沙縣小吃保留古代中原飲食原始的特點, 汁水滿流的蒸餃、 飄香的拌面、 清爽可

口的燉罐……實惠又美味, 值得 “種草”。

示例二: 沙縣最好吃的時候一定是冬天的夜里, 走進放學(xué)路上的小店, 在一張簡單的餐桌

前, 點一份拌面和一碗扁食。 在這樣的時刻, 我總會想起遙遠的家鄉(xiāng)。

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木頭馬閱讀力測評 福建專版 小學(xué)語文 6 年級 B 版

文言文閱讀測評

視頻講題

老馬識途

韓非子

建議用時: 10 分鐘 本題滿分: 13 分 實際得分: 分

管仲、 隰朋①從于桓公而伐孤竹②

, 春往冬反, 迷途失道③

。 管仲曰: “老馬之智

可用也?！?乃放老馬而隨之, 遂得道。 行山中無水, 隰朋曰: “蟻冬居山之陽, 夏居

山之陰, 蟻壤寸而有水?！?乃掘④地, 遂得水。 以管仲之圣而隰朋之智, 至其所不知,

不難師于老馬與蟻, 今人不知以其愚心而師圣人之智, 不亦過乎?

注釋 ①管仲、 隰(xí)朋: 都是齊桓公的大臣, 幫助齊桓公成就了霸業(yè)。 ②孤竹: 古國

名。 ③迷途失道: 迷路而找不到歸途。 ④掘: 挖。

1 下列對加點字的解釋, 不正確的一項是( D )。 (2 分)

A. 春往冬反

?

(同 “返”, 返回) B. 迷途失道

?

(道路)

C. 遂得

?

水(找到) D. 夏居山之陰

?

(水的北面)

2 用 “ / ” 給下列句子劃分朗讀停頓, 正確的一項是( C )。 (2 分)

A. 蟻冬/ 居/ 山之陽 B. 蟻/ 冬/ 居山之陽

C. 蟻/ 冬居/ 山之陽 D. 蟻/ 冬居山/ 之陽

3 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 (2 分)

管仲曰: “老馬之智可用也。”

管仲說: “老馬的智慧可以利用。”

4 文中談到人們獲取知識有兩種途徑, 請你簡要概括一下這兩種途徑分別是什么。 (4 分)

一是向大自然中的動植物學(xué)習(xí)知識; 二是向有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí)知識。

5 你從這篇小古文中獲得了什么啟示? (3 分)

示例: 這篇小古文啟示我們要謙虛好學(xué), 要向其他的人和事物學(xué)習(xí)。

012

第二單元 名著海洋歷險記

第

二

單

元

名著海洋歷險記

魯濱遜在島上定居下來,

過著寂寞的生活。

閱讀要素: 借助作品梗概, 了解名著的主要內(nèi)容, 就印象

深刻的人物和情節(jié)交流感受。

寫作要素: 學(xué)習(xí)寫作品梗概。

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單元語文要素概覽

讀名著時, 我們要學(xué)會從作品梗概中了解作品的主要內(nèi)

容, 要多多關(guān)注梗概中出現(xiàn)的重要的情節(jié)和令我們印象深刻

的人物。 從 《海底兩萬里》 (節(jié)選)中的 “我現(xiàn)在還看見尼

摩船長當(dāng)時的姿態(tài)。 他彎下身子, 帶著一種特別的冷靜, 等

待那巨大的鯊魚, 當(dāng)鯊魚向他沖來的時候, 船長非常矯捷地

跳在一邊, 躲開沖擊, 同時拿短刀刺入魚腹中”, 我們可以

看出尼摩船長的勇敢。 閱讀 《海倫·凱勒傳》 (節(jié)選)的梗

概, 我們會發(fā)現(xiàn)莎莉文小姐是指引海倫·凱勒前進的燈塔,

她改變了海倫的一生。 從 《綠山墻的安妮》 (節(jié)選) 的梗概

中, 我們會知道安妮最后還是回到了綠山墻, 并且擁有了一

個家。

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主題閱讀測評

視頻講題

老人與海(節(jié)選)

[美國] 海明威

建議用時: 11 分鐘 本題滿分: 14 分 實際得分: 分

大約夜里十點的時候, 他看見了城市的燈火映在天際的反光。 起初只能依稀看

出, 就像月亮升起前天上的微光。 然后一步步地看清楚了, 就在此刻正被越來越大的

風(fēng)刮得波濤洶涌的海洋的另一邊。 他駛進了這反光的圈子, 他想, 要不了多久就能駛

到灣流的邊緣了。

現(xiàn)在事情過去了, 他想。 它們也許還會再來襲擊我。 不過,一個人在黑夜里, 沒

有武器, 怎樣能對付它們呢? 他這時身子僵硬、 疼痛, 在夜晚的寒氣里, 他的傷口和

身上所有用力過度的地方都在發(fā)痛。 我希望不必再斗了, 他想。 我真希望不必再

斗了。

但是到了午夜, 他又搏斗了, 而這一回他明白搏斗也是徒勞。 它們是成群襲來

的, 朝那魚直撲, 他只看見它們的鰭在水面上劃出的一道道線, 還有它們的鱗光。 他

朝它們的頭打去, 聽到上下顎 “啪” 地咬住的聲音, 還有它們在船底下咬住了魚使

船搖晃的聲音。 他看不清目標(biāo), 只能感覺到, 聽到, 就不顧死活地?fù)]棍打去, 他感到

什么東西攫住了棍子, 它就此丟了。

他把舵把從舵上猛地扭下, 用它又打又砍, 雙手攥住了一次次朝下戳去。 可是它

們此刻都在前面船頭邊,一條接一條地躥上來, 成群地一起來, 咬下一塊塊魚肉, 當(dāng)

它們轉(zhuǎn)身再來時, 這些魚肉在水面下發(fā)亮。

最后, 有條鯊魚朝魚頭撕咬起來, 他知道這下子可完了。 他把舵把朝鯊魚的腦袋

掄去, 打在它咬住厚實的魚頭的兩顎上, 那兒的肉咬不下來。 他掄了一次, 兩次, 又

一次。 他聽見舵把 “啪” 地斷了, 就把斷下的把手向鯊魚扎去。 他感到它扎了進去,

知道它很尖利, 就把它再往里扎。 鯊魚松了嘴,一翻身就走了。 這是前來的這群鯊魚

中最末的一條。 它們再也沒有什么可吃的了。

他回到船艄, 發(fā)現(xiàn)舵把那鋸齒形的斷頭還可以安在舵的狹槽里, 讓他用來掌舵。

他把麻袋在肩頭圈好, 使小船順著航線駛?cè)ァ?這時航行得很輕松, 他什么念頭都沒

有, 什么感覺也沒有。 他此刻超脫了這一切, 只顧盡可能出色而明智地把小船駛回他

家鄉(xiāng)的港口。 夜里有些鯊魚來咬這死魚的殘骸, 就像人從飯桌上撿面包屑吃一樣。 老

014

第二單元 名著海洋歷險記

人不去理睬它們, 除了掌舵以外他什么都不理睬。 他只留意到船舷邊沒有什么沉重的

東西, 小船這時駛起來多么輕松, 多么出色。

“人不是為失敗而生的,” 他說, “一個人可以被毀滅, 但不能被打敗?！?/p>

1 文中的老人再戰(zhàn)鯊魚時面臨著諸多困難, 下列哪一項不是他面臨的困難? ( D ) (2 分)

A. 天黑, 看不清目標(biāo)。 B. 老人本已身體疲憊。

C. 鯊魚多而且兇猛。 D. 小船被鯊魚咬漏水了。

2 選文花了大量筆墨描寫鯊魚, 作用是( D )。 (2 分)

A. 說明老人不怕危險, 敢于冒險 B. 表現(xiàn)這片海域鯊魚太多, 不宜捕魚

C. 說明鯊魚群對人類的威脅很大 D. 從側(cè)面襯托了老人頑強不屈的精神

3 下列選項中, 對選文內(nèi)容概括最完整、 準(zhǔn)確的一項是( C )。 (2 分)

A. 老人出海突然遇到了一條鯊魚, 它吃光了魚肉, 但最后被老人給殺了

B. 老人在海中多次遇到鯊魚群并與其搏斗, 最終老人戰(zhàn)勝了所有鯊魚

C. 鯊魚群襲擊老人的船只爭奪船上的魚, 雖然魚肉被鯊魚吃完, 但老人最后用舵的斷

頭扎傷并趕走了最末一條鯊魚, 獲得了安全

D. 夜里有些鯊魚來咬這死魚的殘骸, 老人不去理睬它們

4 文中畫橫線的句子蘊含深刻的哲理, 可以作為座右銘送給其他人, 但這句話不適合送給

( D )。 (2 分)

A. 流落荒島、 孤獨求生的魯濱遜

B. 被無數(shù)病痛折磨的保爾·柯察金

C. 失去聽力和視力的海倫·凱勒

D. 調(diào)皮淘氣、 捉弄小狐仙的尼爾斯

5 結(jié)合本文內(nèi)容談?wù)勀阕钆宸先说哪男┢焚|(zhì)。 (3 分)

示例: “他只留意到船舷邊沒有什么沉重的東西, 小船這時駛起來多么輕松, 多么出色?！?/p>

我最佩服老人這種樂觀、 不計較一時得失的品質(zhì), 有了這樣的品質(zhì)才能從容面對生活中

的種種困難。

6 老人不斷與前來搶奪他的戰(zhàn)利品的鯊魚斗爭, 但拴在船頭的魚還是被吃光, 只剩下了一

副魚骨頭。 對于這個結(jié)局, 有人認(rèn)為老人很倒霉、 很不幸。 你是怎樣理解的? (3 分)

示例: 我不認(rèn)為老人是倒霉和不幸的。 老人雖然失敗了, 但是他在與鯊魚斗爭的過程中表

現(xiàn)出了超常的毅力和勇氣, 表現(xiàn)出了一種不可被征服的精神。 他是一個頂天立地的大

丈夫。

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木頭馬閱讀力測評 福建專版 小學(xué)語文 6 年級 B 版

視頻講題

海底兩萬里(節(jié)選)

[法國] 儒勒·凡爾納

建議用時: 14 分鐘 本題滿分: 16 分 實際得分: 分

尼摩船長、 我(阿龍納斯教授)、 我的助手康塞爾、 加拿大人尼德·蘭在海底漫

步準(zhǔn)備去采珍珠, 經(jīng)歷了驚心動魄的一幕……

離我們五米的地方, 出現(xiàn)了一個黑影, 下沉到底。 使我害怕鮫魚的念頭又涌現(xiàn)在

我心中了。 可是, 這一次我又錯了, 在我們面前的并不是海洋中的怪物。

那是一個人,一個活人,一個印度人,一個黑人, 當(dāng)然是一個采珠人,一個可憐

人。 他未到采珠期就前來采珠了。 我看見他的艇底, 停泊在距他頭上只有幾十厘米的

水面上。 他潛入水中, 隨即又浮上來。一塊砸成像小面包一般的石頭夾在兩腳中間,

一根繩索縛著石頭, 系在他的艇子上, 使他可以很快地到海底下來。 以上就是他所有

的采珠工具。 到了海底, 約五米深, 他立即跪下, 把順手拿到的小紋珠貝塞入他的口

袋中。 然后, 他上去, 倒凈口袋, 拉出石頭, 又開始下水采珠,一上一下, 只不過是

三十秒鐘。

我聚精會神地觀察他。 他的工作很規(guī)律地進行, 在半小時內(nèi), 沒有什么危險威脅

他, 所以我就對這種很有興趣的采珠景象習(xí)慣了。 忽然間, 在這個印度人跪在水底下

的時候, 我看見他做一個害怕的手勢, 立即站起, 使勁往上一跳, 要浮上海面去。

我明白了他的害怕。一個巨大的黑影在這不幸的采珠人頭上出現(xiàn)了。 那是一條身

軀巨大的鯊魚, 發(fā)亮的眼睛, 張開的嘴巴, 迎面斜刺地向前沖來了! 我怕得發(fā)愣, 甚

至想動一動也不可能。

這個饑餓的動物, 用力撥一下鰭, 向印度人身上撲來, 他躲在一邊, 避開鯊魚的

嘴, 但沒有躲開鯊魚尾巴的打擊, 因為魚尾打在他胸上, 他翻倒在水底下。

這個場面不過是幾秒鐘的事。 鯊魚回來, 翻轉(zhuǎn)脊背, 就要把印度人切成兩半了,

這時候, 我覺得蹲在我近邊的尼摩船長突然站起來。 然后, 他手拿短刀, 直向鯊魚沖

去, 準(zhǔn)備跟鯊魚肉搏。

鯊魚正要咬這個不幸的采珠人的時候, 看見了它的新來敵人, 它立即又翻過肚

腹, 很快地向船長沖來。

我現(xiàn)在還看見尼摩船長當(dāng)時的姿態(tài)。 他彎下身子, 帶著一種特別的冷靜, 等待那

巨大的鯊魚, 當(dāng)鯊魚向他沖來的時候, 船長非常矯捷地跳在一邊, 躲開沖擊, 同時拿

短刀刺入魚腹中。 不過, 事情并沒有完, 結(jié)果尚未分曉。 怕人的戰(zhàn)斗開始進行了。

016

第二單元 名著海洋歷險記

勇敢大膽的船長, 抓住鯊魚的一只鰭, 跟這個怪物肉搏, 短刀亂刺鯊魚的肚腹,

但沒有能刺到致命的地方, 就是說, 沒有能刺中鯊魚的心臟。 鯊魚死命掙扎, 瘋狂地

攪動海水, 攪起的漩渦都要把我打翻了。

我很想跑去接應(yīng)船長。 但被恐怖懾住, 不能挪動。

我兩眼發(fā)直地注視著。 我看見戰(zhàn)斗的形勢改變了……船長被壓在他身上的巨大軀

體所翻倒, 摔在水底地下。一會兒, 只見鯊魚的牙齒大得怕人, 像工廠中的大鉗一

般, 尼摩船長的性命眼看就要不保了, 忽然, 尼德·蘭手拿魚叉, 轉(zhuǎn)念之間, 迅速向

鯊魚沖去, 他投出可怕的利叉, 打中了鯊魚……

意外得救的人, 轉(zhuǎn)瞬間, 都到了采珠人的小艇上。

尼摩船長首先關(guān)心的事是要救活這個不幸的采珠人。

很幸運, 由于康塞爾和船長的有力按摩, 我看見那不幸的人漸漸恢復(fù)了知覺。

回到小艇上, 尼摩船長的第一句話是對加拿大人說的, 他說:

“蘭師傅, 謝謝您!”

八點半, 我們回到了 “諾第留斯號” 船上。

1 根據(jù)本文內(nèi)容可知, 《海底兩萬里》 是一部( A )。 (2 分)

A. 科幻小說 B. 歷史小說 C. 軍事小說 D. 懸疑小說

2 “一塊砸成像小面包一般的石頭夾在兩腳中間,一根繩索縛著石頭, 系在他的艇子上, 使

他可以很快地到海底下來?！?這句話運用了( C )的修辭手法。 (2 分)

A. 擬人 B. 夸張 C. 比喻 D. 排比

3 “意外得救的人, 轉(zhuǎn)瞬間, 都到了采珠人的小艇上”一句中, “意外得救的人” 指的是

( AD )。 (多選題) (3 分)

A. 尼摩船長 B. “我” (阿龍納斯教授)

C. 康塞爾 D. 印度人

4 “我很想跑去接應(yīng)船長。 但被恐怖懾住, 不能挪動?！?這句話在文中的作用是( AB )。

(多選題) (3 分)

A. 渲染當(dāng)時形勢的危急

B. 側(cè)面襯托尼摩船長的勇敢

C. 正面表達出 “我” 的懦弱

D. 為下文的發(fā)展作鋪墊

017

木頭馬閱讀力測評 福建專版 小學(xué)語文 6 年級 B 版

5 “那是一個人,一個活人,一個印度人,一個黑人, 當(dāng)然他是一個采珠人,一個可憐

人。” 這里不厭其煩地描述 “我” 眼前出現(xiàn)的這個人, 是否顯得過于啰唆? 說說你的看

法。 (3 分)

不啰唆。 “一個人,一個活人,一個印度人,一個黑人” 表明 “我” 逐漸看清楚這個人的

過程; “一個采珠人,一個可憐人” 則表達了 “我” 對這個印度人的同情。

6 文中的尼摩船長有著哪些優(yōu)秀的品質(zhì)? 請概括出三點, 并分別舉出相對應(yīng)的例子。 (3 分)

示例: ①勇敢: 在印度人遇到危險時, 他毫不猶豫地選擇了同鯊魚搏斗。

②沉著: 在與鯊魚的搏斗中, 毫不慌亂, 而是冷靜地選擇進攻的時機。

③有感恩之心: 回到小艇上, 尼摩船長的第一件事是對加拿大人尼德·蘭表示感謝。

視頻講題

海倫·凱勒傳(節(jié)選)

建議用時: 16 分鐘 本題滿分: 18 分 實際得分: 分

梗 概

海倫·凱勒在出生十九個月的時候, 因為生病而失去了寶貴的聽力與視力。 她的

發(fā)聲器官雖然沒有受損, 卻因為無法接收到學(xué)習(xí)與模仿的刺激, 所以不會說話, 于是

她就變成一個又聾、 又盲、 又啞的重度殘疾孩子, 陪伴她的只有無邊的黑暗與

寂寞……

幸好她的父母并沒有放棄她, 他們積極奔走, 為她找到了一個優(yōu)秀的老師———安

妮·莎莉文小姐。 莎莉文老師不但打開了海倫的心靈之窗, 更改變了她的一生, 使她

開始向命運之神挑戰(zhàn)。 在莎莉文老師的幫助下, 海倫·凱勒順利地從美國哈佛大學(xué)分

?！椎每死?qū)W院畢業(yè)。 后來, 海倫·凱勒竟成為一名出色的演說家, 而且出版

了很多著作。

節(jié) 選

了不起的老師

如果說海倫·凱勒的生命像一團黏土, 那么莎莉文小姐就是把她塑造成形的大

功臣。

任何老師都可以帶領(lǐng)小孩進入教室, 但并不一定每位老師都能引導(dǎo)他的學(xué)生成功

地學(xué)習(xí)。

安妮·莎莉文小姐受聘于凱勒家以前, 也曾經(jīng)歷過悲慘、 坎坷的生活。

018

第二單元 名著海洋歷險記

她從小家里就很窮, 父母是從愛爾蘭遷移到美國的移民。 安妮三歲時患了眼疾,

因為沒錢醫(yī)治, 所以她的眼睛幾乎全瞎。

母親去世后, 父親狠心丟下眼盲的安妮和她患有脊椎骨病的弟弟吉米, 離家遠

去。 于是姐弟倆被送進孤兒院。

不久, 吉米死了, 只剩下安妮孤零零的一個人。 雖然有許多善心人士捐款幫她做

眼睛手術(shù), 但一次又一次的失敗, 深深打擊著她的心靈, 她漸漸放棄了自己, 成天以

發(fā)脾氣來宣泄情緒。

十四歲時, 安妮被送到波士頓一所專門教育盲聾兒童的柏京斯學(xué)院。 在那兒, 她

接受了第七次眼部手術(shù)。

當(dāng)醫(yī)生把蒙住安妮雙眼的白紗布拿開的剎那, 根本不抱任何希望的安妮竟望見了

耀眼的光。 她不禁驚呼: “啊! 我終于看到了!”

安妮由衷地感激那些濟助她的人。 從此她專心用功, 學(xué)習(xí)盲人點字和盲人教育。

兩年后, 她以優(yōu)異的成績從柏京斯學(xué)院畢業(yè), 并留在母校任教。

因為自己患過眼疾, 所以安妮對盲生總是特別關(guān)愛, 學(xué)生也很敬愛她。

當(dāng)她知道院長準(zhǔn)備推薦她到凱勒家中指導(dǎo)海倫時, 她仔細閱讀了海倫的所有資

料, 了解海倫的情形后, 她對這不幸的女孩充滿了同情, 于是就下定決心,一定要盡

全力來幫助海倫。

因為她自己曾經(jīng)歷過那近乎黑暗的生活, 所以比一般人更能體會海倫的心情, 因

此她才能用最大的智慧與耐心, 把握每一個適當(dāng)?shù)臋C會, 用愉快而容易接受的方式,

把知識傳授給海倫。

莎莉文小姐認(rèn)為: 孩子的想法就像一條小溪, 有時候平順, 涓涓而流; 有時候激??????????????????????????????????

越, 水花四濺。 必須好好加以疏導(dǎo), 才能使它匯入寬闊的海洋。??????????????????????????????????

海倫能感受到老師的全心付出, 所以非常地信賴她, 幾乎一刻都離不開她。 海倫的

生命也和老師的生命在無形中融為一體———沒有莎莉文小姐的照料, 也就沒有海倫·凱

勒日后的成就。

因 “材” 施教

很長一段時間里, 海倫都是以游戲?qū)W習(xí)代替正規(guī)的課程。 師生倆常在戶外陽光普

照的樹林中上課, 生活周遭的每一件事物, 都是教導(dǎo)海倫的好教材。

莎莉文小姐把唱歌的青蛙輕輕放在海倫的手上, 讓她感覺它們鳴囊的鼓動; 她也

會牽著海倫的小手, 去觸摸裂開的棉籽, 讓她感受柔軟的纖維和長滿茸毛的種子; 有

時她會領(lǐng)著海倫在玉米田中穿梭, 去體驗玉米稈在風(fēng)中摩挲發(fā)出的颯颯聲。

019

木頭馬閱讀力測評 福建專版 小學(xué)語文 6 年級 B 版

偶爾, 她們會到牧場上捉小馬。 韁繩套住小馬的脖子時, 它那富有彈性的肌肉、

柔順的毛、 鼻孔里噴出的熱氣和有力的嘶叫, 全在海倫內(nèi)心留下深刻的印象。

此外, 師生倆最喜歡到海灘散步。

海倫用沙土筑堤防、 堆小山、 鑿湖泊、 挖河川。 莎莉文小姐趁機為她介紹又圓又

大的地球, 以及地球上的火山、 被埋沒的城市、 移動的冰河和各種地理奇觀。 這不正

是一堂有趣的地理課嗎?

1 “疾” 在字典中的義項有: ①疾病; ②痛苦; ③痛恨; ④急速, 猛烈。 文中 “眼疾” 的

“疾” 的意思是 ① ; “疾惡如仇” 的 “疾” 的意思是 ③ ; “民生疾苦” 的 “疾”

的意思是 ② ; “疾風(fēng)知勁草” 的 “疾” 的意思是 ④ 。 (填序號) (4 分)

2 在 “了不起的老師” 這一部分中, 作者詳細地描寫了莎莉文老師的經(jīng)歷, 這樣寫的目的

是( AD )。 (多選題) (3 分)

A. 既寫了莎莉文老師的遭遇, 也暗示著海倫不幸的命運

B. 突出莎莉文老師的遭遇比海倫的更悲慘

C. 營造出一種悲慘的氛圍, 使文章更具有感染力

D. 為后文莎莉文老師耐心教導(dǎo)、 幫助海倫埋下伏筆

3 根據(jù)文章的內(nèi)容, 下列說法正確的一項是( B )。 (2 分)

A. “如果說海倫·凱勒的生命像一團黏土” 是指海倫的生命脆弱無比

B. 莎莉文老師的教育方式讓海倫·凱勒感到非常有趣, 海倫收獲了快樂與知識

C. “無形中融成一體” 是指海倫·凱勒的成就離不開莎莉文老師的幫助, 她們的生命已

經(jīng)融為一體

D. 在莎莉文老師的幫助下, 海倫·凱勒學(xué)會了說話

4 讀下面的句子, 完成練習(xí)。 (3 分)

莎莉文小姐把唱歌的青蛙輕輕放在海倫的手上, 讓她感覺

??

它們鳴囊的鼓動; 她也會

牽著海倫的小手, 去觸摸裂開的棉籽, 讓她感受

??

柔軟的纖維和長滿茸毛的種子; 有時她

會領(lǐng)著海倫在玉米田中穿梭, 去體驗

??

玉米稈在風(fēng)中摩挲發(fā)出的颯颯聲。

從句子中加點的三個動詞可以看出莎莉文小姐教育海倫·凱勒時的與眾不同, 這是

針對海倫·凱勒 看不見、 聽不見 的特點而展開的教育, 這種富有針對性的教育方式,

可用文中的一個詞語來概括, 即 “ 因材施教 ”。 在 “了不起的老師” 這一部分中,

有一個句子表達的意思與這個詞語的意思接近, 請用波浪線畫出來。

020

第二單元 名著海洋歷險記

5 閱讀 “梗概” 部分, 海倫·凱勒的一生都經(jīng)歷了哪些起伏? 試著用簡潔的語言概括, 并

完成思維導(dǎo)圖。 (3 分)

!\"#$%&'

()*+,-.

（1） （2）

（3）

1234、64 789:;<=

<=>?#@ABCDE

6 有人說, 海倫·凱勒之所以有這樣的成就, 完全是因為她幸運地遇到了莎莉文老師。 對

此觀點, 你是否贊同? 請結(jié)合梗概和節(jié)選內(nèi)容說說你的理解。 (3 分)

示例: 不贊同。 海倫的成就固然有很大一部分的因素是得益于莎莉文老師的耐心教導(dǎo)與

教育, 但是也離不開海倫自己的堅持、 不放棄。 教師與學(xué)生的共同努力互相成就了對方。

視頻講題

綠山墻的安妮(節(jié)選)

[加拿大] 露西·莫德·蒙哥馬利

建議用時: 16 分鐘 本題滿分: 19 分 實際得分: 分

梗 概

綠山墻的馬修和瑪麗拉兄妹想從孤兒院領(lǐng)養(yǎng)一個男孩, 以便他長大了幫助馬修干農(nóng)

活。 但陰錯陽差, 當(dāng)穿著正裝襯衫、 打著白色領(lǐng)結(jié)的馬修興高采烈地趕到火車站去接小

男孩時, 發(fā)現(xiàn)那里只有一個紅頭發(fā)、 滿臉雀斑、 又瘦又小的小姑娘———安妮, 原來是斯

潘塞夫人弄錯了。 從看到前來接她的馬修那一刻開始, 從小父母雙亡的孤兒安妮就對即

將擁有一個家表現(xiàn)出無比熱烈的興奮, 她一路上不停地跟馬修說話, 路邊的櫻花、 紅色

的路、 美麗的湖甚至她自己……所有的一切都能成為她的話題。 這個愛說話的小姑娘一

下子就讓馬修喜歡上了。 可是馬修的妹妹瑪麗拉卻對這個滿頭紅發(fā)、 又瘦又小的小姑娘

表現(xiàn)出極大的失望, 她一心要把安妮退回去。 在去見斯潘塞夫人的路上, 安妮很傷心,

021

木頭馬閱讀力測評 福建專版 小學(xué)語文 6 年級 B 版

可即使在這種時候, 她仍然對生活充滿了美好的幻想。 在聽了安妮的身世之后, 最終瑪

麗拉還是帶著孤兒安妮回到了綠山墻, 這一次他們打算把安妮留下, 給安妮一個真正

的家。

在綠山墻農(nóng)舍這個淳樸的環(huán)境中, 安妮得到了收養(yǎng)她的這對善良的兄妹和周圍人們

的關(guān)心、 愛護。 安妮的個性極其鮮明。 她純潔正直, 性格倔強, 感情充沛, 喜歡說話,

對于大自然的美具有敏銳的感受力; 她自尊自強、 勤奮刻苦, 因此贏得了老師和同學(xué)的

敬重和友誼; 尤其突出的是, 她的想象力極為豐富, 這使她生活的天地五光十色, 多姿

多彩。 有時候她由于耽于想象, 在生活中犯了若干無傷大雅的差錯, 鬧出一些喜劇, 使

綠山墻農(nóng)舍的生活妙趣橫生。

轉(zhuǎn)眼四年過去, 安妮在闖禍和幻想中長成了一個亭亭玉立的漂亮女孩子。 她以十分

優(yōu)異的成績從?？茖W(xué)校畢業(yè), 并獲得了進入大學(xué)深造的獎學(xué)金。 然而, 正在這時, 馬修

不幸去世, 瑪麗拉幾近失明。 安妮覺得到了自己報答瑪麗拉的時候。 為了陪伴和照顧孤

獨的老人, 她毅然放棄了上大學(xué)的機會, 決心留在當(dāng)?shù)亟虝?人生路上的這一抉擇, 充

分顯示了她的美好心靈和舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。

節(jié) 選

安妮醒來, 從床上坐起, 天已大亮了。 她心情慌亂地凝視著窗外,一片活潑的陽光

正瀉進窗來, 窗外藍色的天空, 因有某種輕軟的、 潔白的東西飄過而時隱時現(xiàn)。

有一會兒, 她記不起自己是在什么地方。 首先感到的是一種令人歡樂的震顫, 好像

是由于她遇到某種愜意的事情而產(chǎn)生的; 接著她回憶起了一件可怕的事實: 這里是綠山

墻農(nóng)舍, 他們并不想要她, 因為她不是個男孩!

不過現(xiàn)在是早晨, 況且她的窗外還有一棵綴滿花朵的櫻桃樹。 她從床上蹦下來, 奔

到房間的另一頭。 她把窗框推上去———木頭滯澀, 發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音, 好像很久沒有

打開似的, 事實上也是如此; 它嵌得很緊, 不必用什么東西支撐。

安妮跪在地上, 凝視著窗外六月的早晨, 她的眼睛閃耀著喜悅的光芒。 啊, 這不是

很美嗎? 這不是個令人留戀的地方嗎? 假如她并不會真正待在這里! 她可以想象自己是

待在這個環(huán)境里的。 這里大有讓她的想象任意馳騁的天地。

外面長了一棵大櫻桃樹, 同房屋貼得很近, 樹枝輕輕地拍打著屋檐, 枝上繁花似

錦, 幾乎看不到一片葉子。 房屋的兩旁是個大果園,一邊栽著蘋果樹, 另一邊栽著櫻桃

樹, 也都是蓋滿了花朵; 他們的草地上全點綴著蒲公英。 在下面的花園里, 丁香樹開著

紫色的花兒, 早晨的風(fēng)將它們甜蜜醉人的清香送到窗口。

花園的地上長滿了青蔥茂密的三葉草, 順著斜坡蔓延到山谷。 山谷里小溪潺潺, 許

022

第二單元 名著海洋歷險記

多修長的白楊樹拔地而起, 樹下的低矮叢林里是一些羊齒草、 苔蘚和木質(zhì)植物, 使人聯(lián)

想起可能發(fā)生的愉快事兒。 山谷那邊是個山丘, 上面長著云杉和冷杉, 樹葉碧綠輕柔;

透過樹林中的一道隙縫, 可以瞧見她在閃光的小湖彼岸看到過的那所小房子灰色山墻的

一角。

左邊遠處是幾座寬敞的谷倉, 越過那

邊山坡低處翠綠的田地, 隱約可見發(fā)出閃

光的蔚藍的大海。

安妮那雙愛美的眼睛在所有這些景物

上停留很久, 貪婪地攝取一切; 可憐的孩

子, 她一生中見到許許多多不堪入目的地

方, 而眼前的一切正像她夢想過的那么

美好。

她跪在那兒, 渾然忘記了一切, 腦子

里只留下她四周的美好景物, 直到一只手

擱在她的肩膀上, 她才猛然驚醒。 小小的

夢想家竟沒有聽見瑪麗拉已經(jīng)走進了屋子。

1 給下列句中的加點詞選擇正確的解釋。 (2 分)

(1) 這里大有讓她的想象任意馳騁

??

的天地。 ( C )

A. 奔跑、 追逐 B. 躍馬奔騰

C. 縱橫自如 D. 快速追趕

(2) 在下面的花園里, 丁香樹開著紫色的花兒, 早晨的風(fēng)將它們甜蜜醉人

??

的清香送到

窗口。 ( A )

A. 花香讓人陶醉 B. 如喝醉酒一般

C. 花香彌散在空氣中 D. 迷糊不清

2 閱讀 “梗概” 部分, 梳理人物之間的關(guān)系, 完成小說情節(jié)圖。 (4 分)

3 “安妮跪在地上, 凝視著窗外六月的早晨, 她的眼睛閃耀著喜悅的光芒?！?句中的 “光

023

木頭馬閱讀力測評 福建專版 小學(xué)語文 6 年級 B 版

芒” 指的是( B )。 (2 分)

A. 窗外美麗、 耀眼的景色

B. 她想象自己可以留下來的興奮

C. 她看到美麗景色后的迷惘

D. 她在不斷地思考著問題

4 “安妮那雙愛美的眼睛在所有這些景物上停留很久, 貪婪地攝取一切?！?下列對這句話理

解不正確的一項是( B )。 (2 分)

A. 這句話寫出安妮在不停地看風(fēng)景

B. 這句話寫出安妮非常的貪心, 想盡辦法留在綠山墻

C. 從 “貪婪”一詞可以感受到安妮非常想要擁有一個幸福的家

D. 安妮很希望自己能夠留在綠山墻, 對這里的景色特別的喜歡

5 安妮看到綠山墻, 心里產(chǎn)生了的變化是( A )。 (2 分)

A. 慌亂—害怕—喜悅—渴望

B. 慌亂—歡樂—害怕—渴望

C. 害怕—慌亂—喜悅—渴望

D. 害怕—喜悅—慌亂—渴望

6 結(jié)合梗概和選文的具體內(nèi)容, 試著分析安妮是一個怎樣的孩子。 (4 分)

①根據(jù) “安妮跪在地上, 凝視著窗外六月的早晨, 她的眼睛閃耀著喜悅的光芒。 啊, 這不

是很美嗎” 等語句, 可知安妮能夠發(fā)現(xiàn)大自然獨特的美, 體現(xiàn)了她對于大自然的美具有敏

銳的感受力。 ②根據(jù) “這里大有讓她的想象任意馳騁的天地” 等語句, 可知安妮是一個

充滿想象力的孩子。

7 古語云: “一切景語皆情語?！?人們眼中的風(fēng)景總是和心中的情感相關(guān)聯(lián)。 文中, 安妮的

心里充滿了不安, 可為什么她眼中的風(fēng)景卻如此美麗、 迷人? 這與她后來的成長有什么

關(guān)聯(lián)? (3 分)

因為安妮是一個純潔正直、 性格倔強的人, 她熱愛生活, 積極向上, 所以即使遇到困境,

她的眼里依然充滿希望。 這也是她后來能夠在逆境中成長, 克服一個個困難的原因。

024

第二單元 名著海洋歷險記

非連續(xù)性文本閱讀測評

視頻講題

今天，我們怎樣閱讀

建議用時: 10 分鐘 本題滿分: 10 分 實際得分: 分

材料一

近年來, 通過手機、 電子書、 網(wǎng)絡(luò)等工具進行的不完整的、 斷斷續(xù)續(xù)的閱讀

逐漸盛行。 這種閱讀方式被稱為 “碎片化閱讀”。 不少人覺得碎片化閱讀是 “美

麗” 的, 各種各樣的信息都可以通過碎片化閱讀迅速獲取。

同時, 比起價格不菲的大部頭的紙質(zhì)書, 它的閱讀成本更低。 但也有人對此

表示擔(dān)憂。 碎片化閱讀帶來海量信息的同時也導(dǎo)致了知識來源的隨意性和不可考

性。 零碎的閱讀根本無法讓讀者走進大部頭書籍和主題嚴(yán)肅的文本, 而且人們習(xí)

慣于簡單的口述和拼接后, 就很難主動閱讀, 容易形成思維惰性, 成為碎片化信

息的奴隸。

材料二

實體書店是培養(yǎng)國民閱讀素養(yǎng)的基站。 但是近年來, 由于書店入不敷出, 國

內(nèi)許多著名實體書店相繼關(guān)門。

對此, 許多網(wǎng)友表示, 我們可以參考國外的一些做法。 資料顯示, 有不少國

家對小書店實施零稅率或低稅率優(yōu)惠政策, 還有一些國家則由政府制定圖書最低

折扣以保證實體書店與網(wǎng)絡(luò)書店處于平等的競爭舞臺。 此外, 國外不少城市還有

各類文化基金, 為一些有地標(biāo)景觀性質(zhì)的書店提供資助, 用以保護城市文化的多

樣性。

1 下列不屬于碎片化閱讀的優(yōu)點的一項是( B )。 (2 分)

A. 閱讀容量大 B. 閱讀質(zhì)量高 C. 閱讀速度快 D. 閱讀成本低

025

木頭馬閱讀力測評 福建專版 小學(xué)語文 6 年級 B 版

2 下列情景中, 不適合 “碎片化閱讀” 的一項是( C )。 (2 分)

A. 下了班在地鐵上看微博的姐姐

B. 準(zhǔn)備去廈門鼓浪嶼旅游, 查看旅游攻略的一家人

C. 要制作 《魯濱遜漂流記》 整本書閱讀單的六年級學(xué)生榕榕

D. 想知道福鼎肉片制作方法的媽媽

3 根據(jù)材料的內(nèi)容, 下列說法正確的一項是( C )。 (2 分)

A. 通過手機、 電子書等工具進行的閱讀就叫作 “碎片化閱讀”

B. 習(xí)慣于 “碎片化閱讀”, 不會使人們完全喪失完整的閱讀思維, 對于閱讀能力的培養(yǎng)

不會產(chǎn)生大的影響

C. 近年來, 國內(nèi)許多實體書店倒閉的原因之一是入不敷出, 難以為繼

D. 國外實體店能夠生存, 是因為各國政府都對書店采取了減免稅政策

4 關(guān)于如何幫助實體書店生存下去, 你有什么好的建議呢? (至少寫兩點) (4 分)

建議一: 可以學(xué)習(xí)其他國家, 通過減稅或免稅等方法來保證實體書店的生存。

建議二: 政府可以出臺相關(guān)政策, 培養(yǎng)民眾的閱讀習(xí)慣, 讓人們愛上閱讀。

名著閱讀測評

視頻講題

這個男孩子(節(jié)選)

[瑞典] 塞爾瑪·拉格洛芙

建議用時: 14 分鐘 本題滿分: 16 分 實際得分: 分

他不知道自己睡了才一會兒還是很長時間, 可是他被自己身后發(fā)出來的窸窸窣窣

的輕微響聲驚醒了。

男孩子面前的窗臺上放著一面小鏡子, 鏡面正對著他。 他一抬頭, 恰好朝鏡子里

看。 他忽然看到媽媽的那口大衣箱的箱蓋是開著的。

原來, 媽媽有一個很大很重的、 四周包著鐵皮的櫟木衣箱, 除了她自己以外從來

都不許別人打開它。 她在箱子里收藏著從她母親那里繼承的遺物和所有她特別心愛的

東西。 那里面有兩三件式樣陳舊的農(nóng)家婦女穿的裙袍, 是用紅顏色的布料做的, 上身

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