“大學(xué)書(shū)法教材大系”新版前言
陳振濂
時(shí)隔25年，“大學(xué)書(shū)法教材大系”又要出新版本了。
25年之間，論絕對(duì)年數(shù)，從呱呱墮地到弱冠成年走出學(xué)校走向社會(huì)，是整整隔了一代人。
25年之間，如果從閱讀群體與受影響程度而言，則或許是十年為一代，這樣，應(yīng)該是橫跨兩到三
代人了。
25年，三代人，竟然還有出新版的市場(chǎng)需求？不應(yīng)該都是過(guò)時(shí)與老掉牙的存在了嗎？但編輯出版
方面專(zhuān)家在經(jīng)過(guò)充分評(píng)估后，認(rèn)為這么多年來(lái)，經(jīng)過(guò)歷史和時(shí)光的考驗(yàn)，今天它還是一套在彼時(shí)乃至
在當(dāng)下堪稱(chēng)最大規(guī)模又最有體系而且還有最明確的先進(jìn)教學(xué)思想觀念與方法論的重要成果。直到橫跨
幾十年后，它仍然不過(guò)時(shí)、仍然是最值得尊重的成果，雖然它萌生于25年前，但直到今天，仍然具有
“與時(shí)俱進(jìn)”“同頻共振”的無(wú)窮魅力。
一
正逢書(shū)法學(xué)科升級(jí)、書(shū)法高等教育大發(fā)展，時(shí)下已有150所大學(xué)開(kāi)設(shè)書(shū)法專(zhuān)業(yè)。這套“大學(xué)書(shū)法
教材大系”在昔時(shí)無(wú)可爭(zhēng)議屬于“先進(jìn)”“前驅(qū)”的教材群和它背后的深刻思想和完整的教學(xué)體系，
在今天仍然足以保證“先進(jìn)”“前驅(qū)”的作用力而毫不遜色—— 甚至，也許在25年前，它因?yàn)槌岸?/p>
顯得“曲高和寡”而稍嫌門(mén)庭冷落；那么在今天，在書(shū)法高等教育經(jīng)過(guò)二十多年之后發(fā)育得相對(duì)比較
充分而漸漸成熟之時(shí)，這套教材的價(jià)值與適用性，以及它提供給大學(xué)課堂的教師授受教學(xué)操作時(shí)所體
現(xiàn)出來(lái)的便利性，反而會(huì)更加凸顯出來(lái)；而更為同行們認(rèn)識(shí)到其價(jià)值所在。
也就是說(shuō)，在25年前，它正因?yàn)檫^(guò)于超前過(guò)于針對(duì)當(dāng)時(shí)的“未來(lái)”作比較理想化的安排，但因?yàn)?/p>
理解與重視者大大不足而不得不孤芳自賞、踽踽獨(dú)行，被當(dāng)時(shí)的同行束之高閣，顯得冷清而寂寞。而
恰恰是25年后書(shū)法高等教育大發(fā)展的今天，大家回過(guò)頭再來(lái)看看并經(jīng)過(guò)反復(fù)比較后，才恍然明白：
——論思想高度與大學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的規(guī)范化學(xué)科建設(shè)目標(biāo)；
——論方法論的邏輯化程序化講究科學(xué)性和通用性而不是盲目依靠偶然的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)；
——論它對(duì)教師、教育、教學(xué)的嚴(yán)格界定而不贊同創(chuàng)作實(shí)踐家或純粹理論家不分對(duì)象不考慮需求
隨口談?wù)勲S機(jī)即興； 1
海上圖志
