美育細(xì)潤譜芳華，教研花開正當(dāng)時(shí)

——美術(shù)備課組課例研究

為更好地落實(shí)新課標(biāo)的精神,提升綜合素質(zhì)，扎實(shí)有效推進(jìn)課堂

教學(xué)，成都高新區(qū)新光小學(xué)校美術(shù)教研組開展了美術(shù)課例研討活動。

楊羽姝老師提供研討課例《洗澡》。教學(xué)時(shí)，楊老師通過讓學(xué)生

觀察洗澡時(shí)的動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生回憶洗澡時(shí)的情景，體會愛清潔,講衛(wèi)

生的快樂。在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想象力和豐富的表現(xiàn)力。

讓學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)生活、熱愛生活、表現(xiàn)生活。

課例結(jié)束后，老師們圍繞新課標(biāo)精神在課堂中的落地進(jìn)行了議課

和研討。老師們在展示中成長，在交流中思考，既收獲了經(jīng)驗(yàn)，又碰

撞了思維。相信新光小學(xué)美術(shù)教研組的老師們，都將循著新課標(biāo)這座

燈塔攜手砥礪前行，讓美育之花潤澤星寶心田。

撰稿：馮小林 審核：吳玲 校審：何永軍

翰墨飄香展風(fēng)采，以研促教“心”成長

--記新光小學(xué)書法教研組、心理教研組主題教研活動

為進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)教師教育課堂的基礎(chǔ)，成都高新區(qū)

新光小學(xué)書法、心理健康教研組全體教師開展了教學(xué)研討活動，一年級書法黃鑫老師和

心理健康李娜老師分別帶來了精彩的活動課程。

黃鑫老師帶來了一堂新穎有趣的書法課——《漢字中的日升日落》。黃老師先帶領(lǐng)

學(xué)生以觀察“日”的圖片和象形文字之間的關(guān)聯(lián)為切入點(diǎn)，讓孩子們了解漢字的造字方

法和演變過程，從而提高學(xué)習(xí)漢字的興趣；接著引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活中的日出日落，生

動形象地認(rèn)識和日有關(guān)的漢字，并從這些代表漢字中發(fā)現(xiàn)：日字在漢字中的位置不同，

書寫方法也不一樣。最后，黃老師以“明、陽、景、春”四個(gè)字為例，帶領(lǐng)學(xué)生通過對

比觀察、總結(jié)方法、示范書寫、學(xué)生練習(xí)、評價(jià)修改五個(gè)步驟習(xí)得漢字書寫的訣竅，讓

孩子們在自主探究中感悟到漢字的獨(dú)特魅力。

課后，書法教研組的老師們針對課堂內(nèi)容開展了熱烈的研討，黃老師對自己的教學(xué)

做了說明，并提出了自己在磨課中的思考與疑惑。書法組的老師們也對日常書法課程如

何開展進(jìn)行了深入探討，提出了很多積極建議，促進(jìn)了書法課程的健康開展。

李娜老師在五年級 7 班展示了一節(jié)有趣的心理健康課——《大有可為的 12 秒》，

通過各種教學(xué)活動將圖片、文本、視頻有效結(jié)合，幫助學(xué)生了解 12 秒效應(yīng)，學(xué)會在沖

動狀態(tài)下冷靜 12 秒，能夠控制沖動。課堂從導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、輸入到輸出，以學(xué)生為

主體，深層次地挖掘文本內(nèi)容精髓，層層鋪墊；同時(shí)李老師注重與學(xué)生交流互動，通過

師生問答、集體討論、情景體驗(yàn)等方法，激勵學(xué)生主動探索，活學(xué)活用 12 秒效應(yīng)。

課堂結(jié)束后，心理健康組內(nèi)老師及行政領(lǐng)導(dǎo)對李老師的課堂進(jìn)行精彩點(diǎn)評，大家各

抒己見，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、情感教育等多個(gè)方面進(jìn)行研討和交流，給出了中肯的

意見，同時(shí)也充分肯定了李老師的教學(xué)。學(xué)無止境，以研促學(xué)，新光小學(xué)的老師們將繼

續(xù)為好的課堂而努力。

攝像、撰稿：楊麗蓉、王莘琳 審核： 高遠(yuǎn)紅 校審：何永軍

璀璨夏天 共譜教研

--記成都高新區(qū)新光小學(xué)五年級數(shù)學(xué)備課組組內(nèi)展示課研討活動

為了促進(jìn)教師專業(yè)化成長，充分發(fā)揮備課組集體研修職能，5 月 5

日成都高新區(qū)新光小學(xué)高遠(yuǎn)紅主任、數(shù)學(xué)教研組長張婷老師和五年級全

體數(shù)學(xué)老師一起參與了五年級數(shù)學(xué)備課組組內(nèi)課研討活動。鄧雪老師經(jīng)

過充分的準(zhǔn)備，以過硬的基本功、巧妙的設(shè)計(jì)、精彩的生成，為大家呈

現(xiàn)了精彩紛呈的課例。

鄧雪老師圍繞兒童火車票標(biāo)準(zhǔn)的制定開展教學(xué)活動，通過創(chuàng)設(shè)生活

中有挑戰(zhàn)性的問題：“如果你去北京會選擇哪張票？”“你又為什么不

能購買兒童票？”“十多年后的今天，1.5 米這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)還合理嗎？”，

引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過程，從真實(shí)的數(shù)據(jù)中構(gòu)建真情境，讓學(xué)

生信服，促進(jìn)了學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)生。

本節(jié)課最大的亮點(diǎn)借助 Excel 表格的強(qiáng)大功能，讓學(xué)生當(dāng)場收集數(shù)

據(jù)、整理數(shù)據(jù)并完成分析數(shù)據(jù)、作出決策的全過程，并在這一過程中設(shè)

置了對數(shù)據(jù)的多次觀察與分析。通過觀察輸入數(shù)據(jù)的過程，讓學(xué)生感受

到了平均數(shù)的靈敏性；并利用一位年齡 11 歲但身高 2.1 米的“外援”，

體會平均數(shù)容易受極端數(shù)據(jù)的影響。同時(shí)鄧?yán)蠋熯€利用 Excel 表格將數(shù)

據(jù)生成了更直觀的散點(diǎn)圖，從一個(gè)班級同學(xué)的身高散點(diǎn)圖，到 100 名同

學(xué)的身高散點(diǎn)圖，最后到 500 名同學(xué)的身高散點(diǎn)圖，數(shù)據(jù)不斷增加，學(xué)

生越來越興奮，不斷體會、明確平均數(shù)也能反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

據(jù)此，學(xué)生對平均數(shù)的代表性又有了新的再認(rèn)識。

“教而不研則愚，研而不教則虛”，“教”乃是“研”之基礎(chǔ)，“研”

乃是“教”之利器。在今后的教育教學(xué)中，新光小學(xué)數(shù)學(xué)教研組將繼續(xù)

深入學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷前進(jìn)。

撰稿：李沙 審核：高遠(yuǎn)紅 校審：何永軍