第一單元 走進(jìn)鄉(xiāng)下人家

閱讀要素: 抓住關(guān)鍵語句, 初步體會(huì)課文表達(dá)的

思想感情。

主題閱讀測(cè)評(píng)

● 老屋籬笆果蔬香(節(jié)選) ………… 02

● 炎夏說瓜 ………………………… 04

● 遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村 ……………………… 06

對(duì)比閱讀測(cè)評(píng)

● 《鄉(xiāng)下人家》(節(jié)選)VS《傾聽蛙聲》

(節(jié)選) …………………………… 08

非連續(xù)性文本閱讀測(cè)評(píng)

● 親近大自然, 體驗(yàn)農(nóng)家樂 ……… 10

文言文閱讀測(cè)評(píng)

● 蘇堤雜花 ………………………… 12

第二單元 勤學(xué)好問善思

閱讀要素: 閱讀時(shí)能提出不懂的問題, 并試著

解決。

主題閱讀測(cè)評(píng)

● 納米醫(yī)療飛船 …………………… 14

● 鯊魚減少導(dǎo)致其他魚類眼睛變小

…………………………………… 16

● 昆蟲的 “鼻子” ———觸角 ……… 18

對(duì)比閱讀測(cè)評(píng)

● 《飛向藍(lán)天的恐龍》(節(jié)選)VS《“飛

龍”》(節(jié)選) ……………………… 20

非連續(xù)性文本閱讀測(cè)評(píng)

● 愛花人的探索 …………………… 22

名著閱讀測(cè)評(píng)

● 水能不能把房屋炸毀? ………… 23

01

第三單元 開啟詩歌之旅

閱讀要素: 初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn), 體會(huì)詩

歌表達(dá)的情感。

主題閱讀測(cè)評(píng)

● 大海的歌 ………………………… 26

● 紙船———寄母親…………………… 27

● 稠李樹 …………………………… 29

對(duì)比閱讀測(cè)評(píng)

● 《綠》(節(jié)選)VS《五月的青島》(節(jié)選)

…………………………………… 30

非連續(xù)性文本閱讀測(cè)評(píng)

● 讓詩詞浸潤人生 ………………… 32

文言文閱讀測(cè)評(píng)

● 范仲淹苦學(xué) ……………………… 34

第四單元 親近動(dòng)物朋友

閱讀要素: 體會(huì)作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的感情的。

主題閱讀測(cè)評(píng)

● 麻雀 ……………………………… 36

● 獵犬黑豹 ………………………… 38

● 燕子 ……………………………… 40

對(duì)比閱讀測(cè)評(píng)

● 《白鵝》(節(jié)選)VS《白公鵝》(節(jié)選)

…………………………………… 42

非連續(xù)性文本閱讀測(cè)評(píng)

● 我們的朋友在減少 ……………… 44

名著閱讀測(cè)評(píng)

● 小靈通漫游未來(節(jié)選) ………… 45

02

第五單元 暢覽美景奇觀

閱讀要素: 了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā?/p>

主題閱讀測(cè)評(píng)

● 雨過青山 ………………………… 48

● 松堂游記 ………………………… 50

● 中華奇觀黃龍洞 ………………… 52

對(duì)比閱讀測(cè)評(píng)

● 《海上日出》(節(jié)選)VS《滄海日出》

(節(jié)選) …………………………… 54

非連續(xù)性文本閱讀測(cè)評(píng)

● 暢游廣州塔 ……………………… 56

名著閱讀測(cè)評(píng)

● 十萬個(gè)為什么(節(jié)選) …………… 57

第六單元 吟唱成長之歌

閱讀要素: 學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容。

主題閱讀測(cè)評(píng)

● 至少我還可以做夢(mèng) ……………… 60

● 三峽男娃 ………………………… 62

● 會(huì)唱歌的火爐 …………………… 64

對(duì)比閱讀測(cè)評(píng)

● 《小英雄雨來》 (節(jié)選) VS《抗日小英

雄王璞》(節(jié)選) ………………… 66

非連續(xù)性文本閱讀測(cè)評(píng)

● 兒童食品安全問題 ……………… 68

文言文閱讀測(cè)評(píng)

● 朱詹吞紙 ………………………… 70

03

第七單元 感受美好品質(zhì)

閱讀要素: 從人物的語言、 動(dòng)作等描寫中感受人

物的品質(zhì)。

主題閱讀測(cè)評(píng)

● 雜交水稻之父———袁隆平 ……… 72

● 賣栗子的老人 …………………… 74

● 帶傷的樹葉 ……………………… 76

對(duì)比閱讀測(cè)評(píng)

● 《“諾曼底號(hào)”遇難記》(節(jié)選)VS

《抉擇》 …………………………… 78

非連續(xù)性文本閱讀測(cè)評(píng)

● 跳水之星全紅嬋的成長故事 …… 80

文言文閱讀測(cè)評(píng)

● 狐假虎威 ………………………… 82

第八單元 趣讀繽紛童話

閱讀要素: 感受童話的奇妙, 體會(huì)人物真善美的

形象。

主題閱讀測(cè)評(píng)

● 給太陽的明信片 ………………… 84

● 大拇指湯姆 ……………………… 86

● 茶壺 ……………………………… 88

對(duì)比閱讀測(cè)評(píng)

● 《巨人的花園》(節(jié)選)VS《畫眉》

(節(jié)選) …………………………… 91

非連續(xù)性文本閱讀測(cè)評(píng)

● 兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng) …………………… 93

名著閱讀測(cè)評(píng)

● 灰塵的旅行(節(jié)選) ……………… 95

閱讀力全真模擬評(píng)價(jià)(一) …………… 01

閱讀力全真模擬評(píng)價(jià)(三) …………… 05

閱讀力全真模擬評(píng)價(jià)(二) …………… 03

閱讀力全真模擬評(píng)價(jià)(四) …………… 07

另冊(cè): 閱讀示范課

04

第一單元 走進(jìn)鄉(xiāng)下人家

第

一

單

元

走進(jìn)鄉(xiāng)下人家

天邊的紅霞,

向晚的微風(fēng),

頭上飛過的歸巢的鳥兒,

都是他們的好友。

閱讀要素: 抓住關(guān)鍵語句, 初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

寫作要素: 寫喜愛的某個(gè)地方, 表達(dá)出自己的感受。

單元語文要素概覽

抓住關(guān)鍵語句, 體會(huì)文章表達(dá)的思想感情, 是一種十分

常用的閱讀方法。 課文 《鄉(xiāng)下人家》 中, 最后一句話 “鄉(xiāng)

下人家, 不論什么時(shí)候, 不論什么季節(jié), 都有一道獨(dú)特、 迷

人的風(fēng)景” 是文章的中心句, 從 “一道獨(dú)特、 迷人的風(fēng)景”

中, 我們可以體會(huì)到作者對(duì)鄉(xiāng)下人家生活的欣賞和向往之

情。 課文 《天窗》, 文中兩次提到小小的天窗是 “唯一的慰

藉”, 從中我們可以體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子從天窗中獲得的心靈慰

藉與快樂。 閱讀本組選文, 要注意抓住關(guān)鍵語句, 體會(huì)文章

表達(dá)的思想感情。

閱讀力測(cè)評(píng) 提高篇(二) 小學(xué)語文 4 年級(jí)·B 版

主題閱讀測(cè)評(píng)

老屋籬笆果蔬香(節(jié)選)

劉厚勤

建議用時(shí): 18 分鐘 本題滿分: 18 分 實(shí)際得分: 分

老屋先前沒壘院墻, 后來父親量好尺寸, 間隔著栽上了十幾棵果樹,

又在果樹間扎上了籬笆。

春天, 籬笆墻間的桃樹、 櫻桃樹、 杏樹、 梨樹都開花了。 亂花漸欲

迷人眼, 花香招蜂惹蝶戀。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去, 紅綠相稱, 黃白相間。 花海惹人

沉醉, 花香沁人心扉。

果子成熟的季節(jié), 饞嘴的孩子不是拿著長長的木棍, 跳起來打落自

己認(rèn)為最棒的果子, 就是撿塊土坷垃瞄準(zhǔn)果子投過去……落下的果子能

解饞, 孩子們撿起來在衣服上擦擦泥土就往嘴里送: “真甜, 真香, 真

好吃!”

我最喜歡緊挨老屋的那棵棗樹: 豐碩的果實(shí)壓彎了枝條, 棗熟時(shí)不

用踮腳, 就能夠到又脆又甜的大紅棗。 那時(shí), 村里人都過著窮苦單調(diào)的

生活。 左鄰右舍路過門前, 善良的父母總會(huì)熱情主動(dòng)地打招呼, 把棗子

摘下來, 用清涼的水洗凈, 讓他們品嘗。 得到一句 “真好吃” 的贊賞是

父母那時(shí)最開心的事!

適宜的季節(jié), 母親會(huì)在籬笆墻里墻外一周種上時(shí)令的蔬菜, 大多是

喜歡爬高的菜, 比如絲瓜、 菜葫蘆、 梅豆、 豆角、 黃瓜等沿著籬笆墻壁

隨意攀爬。 也會(huì)沿著籬笆墻種上辣椒、 茄子、 西紅柿、 小蔥啥的蔬菜。

籬笆墻邊長著一圈野生的牽?；?、 夜來香和一些叫不上名的小花,

與種的蔬菜纏繞在一起。 這些野生的小花, 母親一棵也舍不得拔掉, 任

由它們五顏六色地瘋長。 有母親的呵護(hù), 這些小花不久便盈滿整個(gè)籬笆??????????????????????????????

墻, 得意地和蔬菜花爭(zhēng)寵斗艷。

????????????????????

02

第一單元 走進(jìn)鄉(xiāng)下人家

老屋籬笆墻有年少時(shí)的歡樂趣事, 有家的幸福溫暖, 有鄰居感情的

融洽。 不經(jīng)意間,一晃三十年過去了, 日思夜想, 我總忘不了故鄉(xiāng)的老

屋籬笆墻。

(選自 《牡丹晚報(bào)》, 有刪改)

1 根據(jù)意思, 從文中找出相應(yīng)的詞語, 填在括號(hào)里。 (2 分)

(1) 芳香涼爽的空氣使人感到舒適。 ( 沁人心扉 )

(2) 日夜都在思念或思考。 形容十分想念。 ( 日思夜想 )

2 老屋的院墻由( C )組成, 并有( D )裝飾其中。 (2 分)

A. 籬笆 B. 果樹 C. 果樹與籬笆 D. 蔬菜與野花

3 “左鄰右舍路過門前, 善良的父母總會(huì)熱情主動(dòng)地打招呼, 把棗子摘下來,

用清涼的水洗凈, 讓他們品嘗?！?這句話體現(xiàn)了 ( BD )。 ( 多選題)

(3 分) 【閱讀要素】

A. 作者年少時(shí)有很多歡樂趣事 B. 作者一家與鄰居的感情融洽

C. 作者的父母主動(dòng)討好左鄰右舍 D. 作者的父母善良、 熱情、 大方

4 選文第 2~6 自然段描繪了五幅畫面。 試著結(jié)合畫面特點(diǎn), 給每幅畫面取個(gè)

名字。 (4 分)

!\"#$% !\"#$%&'

&'(&) *+,-. /0123

4#56%

5 用波浪線在文中畫出一個(gè)擬人句, 并從修辭角度和表達(dá)的情感方面體會(huì)這

樣寫的好處, 將你的體會(huì)批注在下面的橫線上。 (3 分)

批注: “得意” “爭(zhēng)寵斗艷” 等詞生動(dòng)形象地寫出了野花與蔬菜花競(jìng)相開放

的美麗畫面, 表達(dá)了作者對(duì)它們 (或籬笆墻) 的喜愛之情。

6 文章結(jié)尾畫橫線的句子在文中有什么作用? 聯(lián)系全文, 寫一寫你從這句話

中體會(huì)到了作者怎樣的情感。 (4 分) 【閱讀要素】

作用: 抒發(fā)作者的情感, 揭示文章的中心。 我從中體會(huì)到了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之

情, 以及對(duì)童年的歡樂、 家的幸福溫暖、 鄰里感情的融洽的深深眷戀之情。

03

閱讀力測(cè)評(píng) 提高篇(二) 小學(xué)語文 4 年級(jí)·B 版

炎夏說瓜

臧克家

建議用時(shí): 20 分鐘 本題滿分: 17 分 實(shí)際得分: 分

我從小生活在農(nóng)村, 結(jié)交了許許多多的農(nóng)民朋友, 老的少的都有,

和我交情最深厚的是三十多歲的 “六機(jī)匠”。

他在離我村三四里地的 “西河”, 種著一點(diǎn) “河淤地”。 夏天一早,

我跟他下 “西河”。 他在高粱地里勞動(dòng), 我在清清的河水里捉魚, 河水清

且淺。 晌午, 我們仰臥在河邊樹林的沙地上, 聽千萬只鳴蟬的大合唱,

其聲悠悠, 把人催入夢(mèng)境。

傍晚, 收工歸來。 “六機(jī)匠” 的肩上扛一把鋤, 鋤桿上搭一領(lǐng)破蓑

衣, 還有一個(gè)小小的牛眼罐。 小路兩旁, 全是 “青紗帳”, 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一個(gè)小

瓜棚映入眼中。 我們撥開高粱, 走進(jìn)瓜棚。 主人身旁臥著一只小犬……

這是防備獾、 狼和野兔的, 也防有人夜間來 “摸瓜

??

”。 我們和瓜地主人聊

上幾句, 道一聲摘兩個(gè) “子瓜”。 主人慢慢起身, 腳步小心地進(jìn)入瓜地,

這兒看看, 那兒瞧瞧。 最后,一手托一個(gè)瓜送到我們面前, 用瓦盆里的

清水洗一下, 然后用手指彈彈, 眼睛看看瓜, 再望一望我倆。 我們用指

甲在瓜中間掐一道印子, 左手托住, 輕輕用右手掌打幾下, 瓜應(yīng)聲一裂

兩半, 果然是沙瓤。 我們用手抓瓤子吃, 然后咬下一塊瓜皮刮著吃, 刮

著刮著,一直刮到了 “青州”。 瓜, 又甜又鮮, 可口沁心。 吃完了, 抹一

抹嘴, 丟下三四個(gè)銅板, 道一聲謝, 便踏上歸途。 這時(shí), 夕照燒紅了半

個(gè)天, 微風(fēng)從禾稼聲中送來, 西瓜在肚里發(fā)散著清涼。

我們兩個(gè)人, 沐浴著夏風(fēng)的涼爽, 悠悠然走在回家的路上。 “六機(jī)

匠” 的巧嘴給我講吃瓜的故事。 我們一面說一面走,一會(huì)兒就到了家。

這時(shí)候,一鉤新月像鐮刀高懸在他土屋的茅檐上了。

年老了, 在都市里吃瓜, 會(huì)想到兒童時(shí)期吃瓜的往事。一樣是夏天,

一樣是吃瓜, 在北京這樣的生活環(huán)境里吃瓜, 是一種享受, 但我感覺,

04

第一單元 走進(jìn)鄉(xiāng)下人家

兒時(shí)在鄉(xiāng)村瓜棚里吃瓜卻更有濃厚的生活情趣。

(選自 《小作家選刊·小學(xué)》, 有刪改)

1 聯(lián)系上下文, 加點(diǎn)詞 “摸瓜” 的意思是( B )。 (2 分)

A. 量瓜的大小 B. 偷瓜 C. 了解底細(xì) D. 查究事實(shí)

2 本文按照 時(shí)間 順序, 回憶了 “我” 兒童時(shí)期 下 “西河” 、 沙地仰

臥聽 “大合唱”、 瓜棚里吃瓜 這三件往事, 字里行間流露了作者對(duì)家鄉(xiāng)

的 深切思念 之情。 (4 分) 【閱讀要素】

3 細(xì)讀下面的句子, 根據(jù)提示, 完成表格。 (3 分)

句子 修辭手法 給人的感受

①晌午, 我們仰臥在河邊樹林的沙地上,

聽千萬只鳴蟬的大合唱, 其聲悠悠, 把

人催入夢(mèng)境。

擬人

大自然美妙有趣,

令人陶醉

②夕照燒紅了半個(gè)天, 微風(fēng)從禾稼聲中

送來。

夸張、 擬人

夏日晚景絢麗迷

人, 令人贊嘆

4 下面說法中, 不正確 ???

的一項(xiàng)是( A )。 (2 分)

A. 文中畫橫線的句子, 作者用一系列的動(dòng)詞, 把 “我們” 挑瓜、 吃瓜的過

程寫得很有畫面感, 且充滿情趣

B. “瓜, 又甜又鮮, 可口沁心。” 這句話讀來朗朗上口, 讓人對(duì)瓜的美味

充滿遐想, 起到了 “言有盡而意無窮” 的表達(dá)效果

C. “一直刮到了 ‘青州’ ” 中, “青州” 是一種形象的說法, 喻指瓜皮

D. 第 3 自然段中, 從 “果然是沙瓤” 可以看出, 主人非常擅長挑瓜

5 李華在交流對(duì)文章內(nèi)容的理解與感受時(shí), 有點(diǎn)疑惑: 文章的標(biāo)題是 “炎夏

說瓜”, 第 2 自然段的內(nèi)容明明與 “瓜” 無關(guān), 為什么作者還要浪費(fèi)筆墨去

寫呢? 根據(jù)你的理解, 簡要說一說理由。 (3 分)

示例: 第 2 自然段寫了作者童年時(shí)的許多快樂和情趣, 這些內(nèi)容看似與

“瓜” 無關(guān), 但與文章中心相關(guān), 并與后面寫 “瓜” 的內(nèi)容構(gòu)成一天的活動(dòng),

正是這些快樂和情趣, 讓作者對(duì)童年的生活念念不忘。

6 作者在文末寫道: “一樣是夏天,一樣是吃瓜, 在北京這樣的生活環(huán)境里吃

瓜, 是一種享受, 但我感覺, 兒時(shí)在鄉(xiāng)村瓜棚里吃瓜卻更有濃厚的生活情

05

閱讀力測(cè)評(píng) 提高篇(二) 小學(xué)語文 4 年級(jí)·B 版

趣?！?這句話是全文的 中心 句。 聯(lián)系全文可知, 雖然一樣是夏天,一樣

是吃瓜, 但不一樣的是什么? (3 分) 【閱讀要素】

不一樣的是在鄉(xiāng)村瓜棚里吃瓜更有濃厚的生活情趣; 在瓜棚里吃瓜是 “我”

童年生活最美好的回憶。

遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村

李漢榮

建議用時(shí): 22 分鐘 本題滿分: 20 分 實(shí)際得分: 分

小時(shí)候剛學(xué)會(huì)走路, 在泥土的田埂上摔了多少跤? 我趴在地上, 哭

著, 等大人來扶, 卻看見一些蟲兒排著隊(duì)趕來參觀我, 還有的趁熱研究

我掉在地上的眼淚的化學(xué)成分。 我撲哧一笑, 被它們逗樂了。

現(xiàn)在, 在鋼筋水泥澆筑的日子里, 你摔一跤試試, 你跌得再慘, 把

身子趴得再低, 也決然看不見任何可愛的生靈, 唯一的收獲是疼痛。

稻田與荷田, 只隔著一條田埂, 它們是一對(duì)上千年的老鄰居, 是芳

鄰。 稻與荷, 各自站在各自的水里, 猜測(cè)著對(duì)方的冷暖和心事。 它們也

暗中喜歡著對(duì)方, 經(jīng)常互相交換些小禮物: 這邊把多出的荷香捧過去,

那邊 就 把 寬 裕 的 月 光 沿 溝 渠 送 過 來。 喜 歡 串 門 的 青 蛙 也 善 意 地 丈

量?

(liánɡ √

liànɡ)一下雙方的水深水淺, 重復(fù)一些古老的忠告。 秋收后,

就有細(xì)心的嬸子說: “這兩塊田里長的東西就是不一樣嘛, 稻米里有一股

荷的香, 蓮藕里藏著稻米的香?！?/p>

菜地里的蔥一行一行的, 排列得很整齊很好看。 到了夜晚, 它們就

把月光排列成一行一行; 到了早晨, 它們就把露珠排列成一行一行; 到

了冬天, 它們就把雪排列成一行一行。 那些愛寫田園詩的秀才們看見了,

就學(xué)著把文字排列成一行一行。 后來, 我那種地的父親看見書上一行一

行的字, 問我: “這寫的是什么? 為啥不連在一起寫呢? 多浪費(fèi)紙啊!”

我說: “這是詩, 詩就是一行一行的。” 父親說: “原來, 你們?cè)诩埳蠈W(xué)我

種蔥哩,一行一行的?！?/p>

06

第一單元 走進(jìn)鄉(xiāng)下人家

你聽過豆莢炸?

(zhá zhà √

)裂的聲音嗎? 我多次聽過, 那是世上最飽

滿、 最幸福、 最美好的炸裂聲。 所以, 我從來不放什么鞭炮和禮花, 那

真有點(diǎn)兒虛張聲勢(shì),一串劇烈的爆響之后, 除了丟下一地碎紙屑, 別無

他物, 更無絲毫詩意。 我來到一個(gè)向陽的山坡, 安靜地面對(duì)一片為著靈

魂的豐盈和喜悅而緘

?

(jiān√

xián)默著天真嘴唇的大豆啦, 綠豆啦, 小豆

啦, 豌豆啦, 紅豆啦, 聽它們那被太陽的一句笑話逗得突然炸響的 “噼

噼啪啪” 的笑聲, 那狂喜的、 幸福的炸裂! 美好的靈感, 炸得滿地都是。

詩, 還用得著你去苦思冥?

(mín mínɡ √

)想嗎? 面朝土地, 謙恭地低下頭

來, 拾進(jìn)籃子里的, 全是好詩。

縱著走過來, 橫著走過去, 我不識(shí)字的父親, 披一身稻花麥香, 在

阡陌上走了幾十年, 我以為他只是在琢磨農(nóng)事, 當(dāng)他頭也不回地走遠(yuǎn),

他的田畝和更廣袤的田畝, 被房地產(chǎn)商一夜間全部收購, 種植了茂密的

鋼筋水泥, 然后無限期地轉(zhuǎn)租給再也不分泌露水、 不生長蛙歌, 僅僅隸

屬于機(jī)械和水泥的荒蕪永恒———這時(shí), 我才突然明白: 我不識(shí)字的父親,

他縱著走過來, 橫著走過去, 他一生都固執(zhí)地走在一首詩里, 他一直在

挽救那首注定要失傳的田園詩。

(選自 《小品文選刊》, 有刪改)

1 用 “√” 選出文中加點(diǎn)字的正確讀音。 (4 分)

2 文中多次提到 “詩”, 請(qǐng)聯(lián)系上下文選擇下面加點(diǎn)字 “詩” 的含義。 (3 分)

A. 鄉(xiāng)村的生活 B. 寫詩的靈感 C. 詩歌

(1) 這是詩?

, 詩就是一行一行的。 ( C )

(2) 面朝土地, 謙恭地低下頭來, 拾進(jìn)籃子里的, 全是好詩

?

。 ( B )

(3) 他一直在挽救那首注定要失傳的田園詩?

。 ( A )

3 閱讀第 1~2 自然段, 完成下表。 (4 分) 【閱讀要素】

選段 事件 “我” 的感受 表達(dá)的情感 寫作手法

第 1 自然段

幼時(shí)在泥土

的田埂上摔跤

充滿情趣 喜愛與留戀

第 2 自然段

在鋼筋水泥澆筑

的地面上摔跤

疼痛 失落與悲傷

兩者形成鮮明的

對(duì)比

07

閱讀力測(cè)評(píng) 提高篇(二) 小學(xué)語文 4 年級(jí)·B 版

4 閱讀選文, 照樣子, 概括作者筆下那些鄉(xiāng)村中富有詩意的景致。 (3 分)

!\"#$%

&'#() *+#,-

12#34 ./#$0

5 有人說, 第 4 自然段畫橫線的句子賦予了鄉(xiāng)村景物特有的靈性和獨(dú)特的情感,

使人感受到鄉(xiāng)村的詩情畫意, 結(jié)合句子內(nèi)容, 說一說你的理解。 (3 分)

【閱讀要素】

第 4 自然段畫橫線的句子運(yùn)用了擬人和排比的修辭手法, 形象生動(dòng)地描寫了

月光下、 朝露中、 下雪后的蔥苗整齊優(yōu)美的景象, 表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村常見景

象的喜愛之情。

6 選文以 “遠(yuǎn)去的鄉(xiāng)村” 為題, 好不好? 你從中體會(huì)到了作者怎樣的思想感情?

(3 分) 【閱讀要素】

示例: 好。 我從中體會(huì)到了: 作者對(duì)充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村生活的懷念; 為鄉(xiāng)

村逐漸被城市擠占而感到無奈; 為農(nóng)民失去土地而感到擔(dān)憂。

對(duì)比閱讀測(cè)評(píng)

《鄉(xiāng)下人家》(節(jié)選)VS《傾聽蛙聲》(節(jié)選)

建議用時(shí): 20 分鐘 本題滿分: 12 分 實(shí)際得分: 分

選文一: 鄉(xiāng)下人家(節(jié)選)

若是在夏天的傍晚出去散步, 你常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。

他們把桌椅飯菜搬到門前, 天高地闊????

地吃起來。 天邊的紅霞, 向晚的微

風(fēng), 頭上飛過的歸巢的鳥兒, 都是他們的好友。 它們和鄉(xiāng)下人家一起,

繪成了一幅自然、 和諧的田園風(fēng)景畫。

秋天到了, 紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。 月明人靜的夜里, 它

們便唱起歌來: “織, 織, 織, 織啊! 織, 織, 織, 織啊!” 那歌聲真好

聽, 賽過催眠曲, 讓那些辛苦一天的人們, 甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

08

第一單元 走進(jìn)鄉(xiāng)下人家

選文二: 傾聽蛙聲(節(jié)選)

羅并鄉(xiāng)

蛙鳴最動(dòng)聽的時(shí)分是子夜。 星星在深藍(lán)色的夜幕閃爍, 螢火蟲提著

燈籠滿天飛舞, 泥鰍和鱔魚正在塘邊游動(dòng), 不時(shí)濺起水中的光影。 到處

彌散神秘色彩的氛圍里, 蛙們正肆無忌憚 ????

地縱情歡歌, 那樣真實(shí)自然,

那樣暢快淋漓, 仔細(xì)聆聽, 似乎有形形色色的唱法: 有的蛙用美聲唱法,

激越而高亢; 有的蛙則用民俗唱腔, 響亮而粗獷。 高高低低、 錯(cuò)綜復(fù)雜?????????????

的蛙鳴組成自然界宏大的交響樂?????????????????????

, 讓人聽也聽不夠! 我們某根敏感的神

經(jīng)在這時(shí)刻被觸動(dòng), 母親遙遠(yuǎn)的呼喚仿佛在耳畔回響, 還有碧綠的田野,

潺潺流動(dòng)的溪水, 冒著炊煙的鄉(xiāng)村老屋……我們的心情也變得格外輕松

舒暢。

(選自 《湖南日?qǐng)?bào)》 )

1 聯(lián)系上下文, 理解文中加點(diǎn)的詞語。 (2 分)

(1) 天高地闊: 形容空間大。 文中用來形容吃晚飯, 不僅指用餐空間寬廣,

還指聊的話題也可能天南地北。

(2) 肆無忌憚: 原指任意妄為, 毫無顧忌、 不畏懼。 含貶義。 文中指無拘

無束、 毫無顧忌。 無貶義。

2 選文二中, 畫波浪線的句子主要想表達(dá)的意思是( B )。 (2 分)

A. 蛙鳴高高低低、 錯(cuò)綜復(fù)雜 B. 蛙鳴組成了交響樂

C. 自然界有宏大的交響樂 D. 交響樂高高低低、 錯(cuò)綜復(fù)雜

3 選文二中, “到處彌散神秘色彩的氛圍里, 蛙們正肆無忌憚地縱情歡歌”,

這種 “彌散神秘色彩的氛圍” 指的是什么? 用橫線畫出相關(guān)語句。 (2 分)

4 選文一第 2 自然段和選文二對(duì)夜景的描寫有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 請(qǐng)根據(jù)

提示完成下圖。 (6 分) 【閱讀要素】

!\"#$%&

'()*+

,-./

01

23 45

09

閱讀力測(cè)評(píng) 提高篇(二) 小學(xué)語文 4 年級(jí)·B 版

非連續(xù)性文本閱讀測(cè)評(píng)

親近大自然，體驗(yàn)農(nóng)家樂

建議用時(shí): 20 分鐘 本題滿分: 11 分 實(shí)際得分: 分

材料一

農(nóng)家樂是一種休閑的度假方式, 周圍一般有美麗的自然田園風(fēng)

光, 可以遠(yuǎn)離城市的喧囂, 呼吸清新的空氣, 享受當(dāng)?shù)赜刑厣拿?/p>

食, 還可以親自體驗(yàn)一下種植或采摘的快樂, 被越來越多的人喜愛。

如今, 越來越多的城里人利用雙休日、 節(jié)慶長假自駕去周邊鄉(xiāng)村旅

游, 住農(nóng)家屋, 吃農(nóng)家飯, 賞田園風(fēng)光, 品民俗文化, 各地 “農(nóng)家

樂” 旅游異?；鸨?。

材料二

白云山莊農(nóng)家樂一日游

?行程安排

嘉美小學(xué)南門(8: 00 集合出發(fā))→ “天然氧吧”白云山莊(9: 30

到達(dá))→嘉美小學(xué)南門(17: 30 回到)

?農(nóng)家樂活動(dòng)安排

①釣魚、 撿雞蛋、 摘菜、 野炊、 摘水果 (火龍果、 荔枝或龍眼);

②非遺研學(xué)———藝術(shù)折扇、 草編;

③南水北調(diào)、 旱地龍舟、 五人踏板等游樂活動(dòng);

④品嘗地道的農(nóng)家菜、 特色小吃。

10

第一單元 走進(jìn)鄉(xiāng)下人家

嘉美小學(xué)四(1) 班的李小東同學(xué)參與了材料二中的旅游。 仔細(xì)閱讀材料,

完成練習(xí)。

1 閱讀材料二, 已知李小東從家出發(fā)步行到嘉美小學(xué)南門大約需要半小時(shí), 那

么, 旅游當(dāng)天, 他需要( C )之前從家里出發(fā)。 (2 分)

A. 6: 30 B. 7: 00 C. 7: 30 D. 8: 00

2 根據(jù)材料二的行程安排, 參加該農(nóng)家樂的游客可能體驗(yàn)不到 ????

的是( C )。

(2 分)

A. 親自體驗(yàn)采摘的快樂 B. 品嘗當(dāng)?shù)靥厣朗车目鞓?/p>

C. 親自體驗(yàn)種植的快樂 D. 親自動(dòng)手燒火做飯的快樂

3 李小東參加這次旅游, 收獲頗多, 下面最有可能是他帶回來的農(nóng)產(chǎn)品的一

項(xiàng)是( B )。 (2 分)

A. 海魚、 柿子、 白蘿卜 B. 雞蛋、 火龍果、 大白菜

C. 筍干、 番石榴、 雞仔餅 D. 番薯、 裹蒸粽、 茶葉

4 隨著各地農(nóng)家樂旅游的火爆, 不文明的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生, 如游客亂丟垃圾,

隨意踐踏菜地, 采摘過程中將果子隨意丟棄造成浪費(fèi), 到田里抓青蛙, 等

等。 為保護(hù)環(huán)境, 增進(jìn)城鄉(xiāng)文明交流, 請(qǐng)你為 “農(nóng)家樂” 接待方設(shè)計(jì)一條

宣傳標(biāo)語。 (2 分)

示例: 留下城市文明, 帶走農(nóng)家快樂。

5 假設(shè)你是導(dǎo)游, 請(qǐng)你結(jié)合兩則材料為 “白云山莊” 寫一段推薦性的文字作

為導(dǎo)游詞。 (3 分) 【寫作要素】

示例: 白云山莊環(huán)境優(yōu)美, 空氣清新, 在這里, 你可以摘菜摘果, 欣賞美麗

的田園風(fēng)光; 也可以釣魚野炊, 品嘗美味的農(nóng)家菜; 還可以參與各種有趣的

游樂活動(dòng), 放松身心。 希望大家在白云山莊擁有一段回味無窮的記憶。

11

閱讀力測(cè)評(píng) 提高篇(二) 小學(xué)語文 4 年級(jí)·B 版

文言文閱讀測(cè)評(píng)

蘇堤

① 雜花

②

建議用時(shí): 18 分鐘 本題滿分: 9 分 實(shí)際得分: 分

蘇公堤, 春時(shí)晨光初起, 宿霧③ 未散, 雜花生樹, 飛英④ 蘸⑤ 波, 紛

披⑥ 掩映⑦

, 如 列 錦 鋪 繡⑧

。 覽 勝 者⑨ 咸⑩ 謂??? 四 時(shí) 皆 宜???

, 而 春 曉???

為最???

。

(選自朱文君 《小學(xué)生小古文 100 課》, 濟(jì)南出版社)

注釋 ①蘇堤: 即蘇公堤, 北宋文學(xué)家蘇軾(蘇東坡)在杭州做官時(shí)組織民

眾在西湖修筑的長堤。 ②雜花: 繁花。 ③宿霧: 夜霧, 指夜晚時(shí)生成的霧氣。

④英: 花。 ⑤蘸: 文中指花瓣落在水面上。 ⑥紛披: 散亂張開的樣子。 ⑦掩

映: 彼此遮掩, 互相映照、 襯托。 ⑧列錦鋪繡: 鋪展開的錦緞。 ⑨覽勝者: 觀

賞美景的人, 指游客。 ⑩咸: 全, 都。 ???謂: 說。 ???四時(shí)皆宜: 一年四季都很

適宜。 ???曉: 早晨。 ???最: 第一, 最美。

1 選文主要描寫的是蘇公堤一天之中( A )的景色。 (2 分)

A. 早晨 B. 中午 C. 傍晚 D. 夜晚

2 下面哪一項(xiàng)描寫了花瓣落在水面上的情景? ( B ) (2 分)

A. 雜花生樹。 B. 飛英蘸波。

C. 紛披掩映。 D. 如列錦鋪繡。

3 借助注釋, 說說下面句子的意思。 (2 分)

覽勝者咸謂四時(shí)皆宜, 而春曉為最。

前來欣賞美景的人都說蘇公堤一年四季都很美, 但是春天的早晨最美。

4 選文表達(dá)了作者怎樣的思想感情? (3 分) 【閱讀要素】

選文表達(dá)了作者對(duì)蘇公堤美景的贊美之情。

12

第二單元 勤學(xué)好問善思

第

二

單

元

勤學(xué)好問善思

恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?

讓我們穿越時(shí)空隧道,

訪問中生代的地球,

看看這一演化過程吧!

閱讀要素: 閱讀時(shí)能提出不懂的問題, 并試著解決。

寫作要素: 展開奇思妙想, 寫一寫自己想發(fā)明的東西。

單元語文要素概覽

古人云: “不知?jiǎng)t問, 不能則學(xué)?！?在閱讀時(shí), 我們要

敢于提出自己不懂的問題, 并試著解決。 這有利于我們理解

文章內(nèi)容、 提高閱讀能力; 也有助于我們養(yǎng)成積極思考、 主

動(dòng)解決問題的好習(xí)慣。 本單元課文中, 《琥珀》 給出了 “提

出不懂的問題” 的示范, 《飛向藍(lán)天的恐龍》 要求記錄、 梳

理 “不懂的問題”, 兩篇文章都強(qiáng)調(diào)了推測(cè)在解決問題過程

中的重要作用。 閱讀本組選文, 我們要邊讀邊思考, 遇到不

懂的地方敢于提出問題, 并對(duì)問題進(jìn)行記錄、 梳理, 然后聯(lián)

系上下文, 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè), 從而解決問題; 也可以

通過查閱有關(guān)資料或向別人請(qǐng)教等方式解決問題。

閱讀力測(cè)評(píng) 提高篇(二) 小學(xué)語文 4 年級(jí)·B 版

主題閱讀測(cè)評(píng)

納米醫(yī)療飛船

丁吉源

建議用時(shí): 20 分鐘 本題滿分: 17 分 實(shí)際得分: 分

雖然現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)很先進(jìn), 但是面對(duì)( )的罕見病毒, 我們還是

措手不及, 因此, 我想發(fā)明納米醫(yī)療飛船, 快捷有效地檢測(cè)、 消滅病毒,

守護(hù)人們的健康。

納米醫(yī)療飛船由新型材料碳納米管制成, 這種神奇的材料比鋼鐵結(jié)

實(shí)百倍, 而且非常輕。 納米醫(yī)療飛船可以海、 陸、 空三棲, 主體結(jié)構(gòu)是

橢圓形的, 這樣在航行時(shí)可以減小阻力。

納米醫(yī)療飛船最神奇的地方是外表面的感應(yīng)裝置, 它可以使納米醫(yī)

療飛船根據(jù)環(huán)境需要改變大小, 變大可以在大海等遼闊的地方航行, 變

小能進(jìn)入人體進(jìn)行醫(yī)療檢測(cè)等。

納米醫(yī)療飛船內(nèi)部設(shè)有負(fù)壓隔離艙、 治療室等, 負(fù)壓隔離艙的設(shè)計(jì)

類似潛艇, 疑似病人通過它進(jìn)入納米醫(yī)療飛船。 在負(fù)壓隔離艙內(nèi), 機(jī)器

人護(hù)士會(huì)采集檢測(cè)樣本。

治療室是納米醫(yī)療飛船內(nèi)的核心區(qū)域, 室內(nèi)配備了最先進(jìn)的納米檢

測(cè)儀器和疫苗研制儀器。 首先, 納米檢測(cè)儀運(yùn)用納米技術(shù)對(duì)病人進(jìn)行全

面體檢, 快速檢測(cè)他們是否感染病毒, 接著對(duì)確診病人進(jìn)行數(shù)據(jù)庫智能

分析, 確定最有效、 副作用最小的藥物和治療方案, 然后對(duì)其進(jìn)行治療,

最后用疫苗研制儀器對(duì)病毒樣本進(jìn)行檢測(cè), 快速研制出有效的疫苗。

納米醫(yī)療飛船的使用不僅能大大降低醫(yī)療工作者被感染的風(fēng)險(xiǎn), 還

能對(duì)病毒攜帶者進(jìn)行快速檢測(cè), 有效阻止病毒傳播。 伙伴們, 你們覺得

納米醫(yī)療飛船怎么樣? 我相信在不久的將來, 它一定會(huì)問世!

(選自 《發(fā)明與創(chuàng)新·小學(xué)生》, 有刪改)

14

第二單元 勤學(xué)好問善思

1 聯(lián)系上下文, 文中括號(hào)處應(yīng)填的詞語是( B )。 (2 分)

A. 不計(jì)其數(shù) B. 突如其來

C. 首當(dāng)其沖 D. 出其不意

2 作者是從哪幾個(gè)方面介紹納米醫(yī)療飛船的? 根據(jù)提示完成表格。 (3 分)

材料結(jié)構(gòu) → 感應(yīng)裝置 → 負(fù)壓隔離艙 → 治療室 → 作用

3 納米醫(yī)療飛船可以海、 陸、 空三棲, 最主要的原因是( C )。 (2 分)

A. 納米醫(yī)療飛船的材料由新型材料碳納米管制成, 比較輕

B. 納米醫(yī)療飛船的主體結(jié)構(gòu)是橢圓形的, 航行時(shí)可以減小阻力

C. 納米醫(yī)療飛船的外表面有感應(yīng)裝置, 可以根據(jù)環(huán)境需要改變大小

D. 納米醫(yī)療飛船的內(nèi)部設(shè)有負(fù)壓隔離艙、 治療室等, 可以保證人員安全

4 關(guān)于治療室的工作流程, 下面表述正確一項(xiàng)是( A )。 (2 分)

A. 進(jìn)行體檢―智能分析―確定方案―進(jìn)行治療―研制疫苗

B. 進(jìn)行體檢―研制疫苗―智能分析―進(jìn)行治療―確定方案

C. 進(jìn)行體檢―進(jìn)行治療―研制疫苗―確定方案―智能分析

D. 進(jìn)行體檢―智能分析―確定方案―研制疫苗―進(jìn)行治療

5 “納米醫(yī)療飛船由新型材料碳納米管制成, 這種神奇的材料比鋼鐵結(jié)實(shí)百

倍, 而且非常輕。” 這句話運(yùn)用了哪些說明方法? 有什么作用? (4 分)

作比較、 列數(shù)字。 用人們熟悉的鋼鐵與碳納米管相比較, 突出碳納米管的結(jié)

實(shí)程度, 給人們留下深刻的印象。

6 讀了短文, 你有什么不懂的問題? 你準(zhǔn)備怎么解決這些問題? (4 分) 【閱

讀要素】

問題

①為什么碳納米管比鋼鐵結(jié)實(shí)卻很輕?

②什么是 “負(fù)壓隔離艙”? 它有什么作用?

解決問題

的途徑

我準(zhǔn)備和同學(xué)討論、 向老師請(qǐng)教或上網(wǎng)查閱資料去解決。

15

閱讀力測(cè)評(píng) 提高篇(二) 小學(xué)語文 4 年級(jí)·B 版

鯊魚減少導(dǎo)致其他魚類眼睛變小

郭 陽

建議用時(shí): 22 分鐘 本題滿分: 17 分 實(shí)際得分: 分

鯊魚是海洋中的主要捕食者。 近年來由于人類大量獵殺, 多種鯊魚

瀕臨滅絕。一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn), 鯊魚數(shù)量減少會(huì)給海洋生態(tài)系統(tǒng)造成重大

影響, 其他魚類的形態(tài)會(huì)發(fā)生明顯改變, 如眼睛變小。

此前研究發(fā)現(xiàn), 海洋中的許多小魚都有較大的眼睛和有力的尾鰭,

幫助它們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并快速躲避鯊魚。 但是, 西澳大利亞大學(xué)等機(jī)構(gòu)的研

究人員發(fā)現(xiàn), 鯊魚數(shù)量明顯減少后, 小魚的眼睛及尾鰭也隨之變小。

研究人員在新一期 《海洋生態(tài)進(jìn)展系列》 上發(fā)表報(bào)告說, 他們對(duì)澳

大利亞西北海域羅利沙洲和斯科特礁 2 個(gè)珊瑚礁系統(tǒng)中 7 種不同的魚類進(jìn)

行了對(duì)比分析。 這 2 個(gè)珊瑚礁有著相似的自然環(huán)境, 但有所不同的是,

羅利沙洲禁止捕魚, 鯊魚數(shù)量較穩(wěn)定, 而斯科特礁則允許對(duì)鯊魚進(jìn)行商

業(yè)捕撈, 且已經(jīng)持續(xù)了 100 多年。

研究人員分別在 2 個(gè)珊瑚礁海域進(jìn)行了采樣捕撈, 并測(cè)量出了所捕

撈魚的體長、 體寬及眼部和尾鰭大小。 結(jié)果發(fā)現(xiàn), 和羅利沙洲的魚類相

比, 斯科特礁同種魚類的眼睛尺寸小 46%, 尾鰭尺寸小 40%。

研究人員解釋說: 眼睛尺寸對(duì)于魚類察覺鯊魚等捕食者非常重要,

尤其在海下鯊魚出沒捕食的低光環(huán)境下更是如此; 一定尺寸的尾鰭則可

以保證魚類突然加速, 逃離鯊魚的追捕。 而這次研究發(fā)現(xiàn), 人類捕撈鯊

魚使其數(shù)量減少, 已經(jīng)顯著地改變了其他魚類的某些身體部位的尺寸。

研究人員認(rèn)為, 鯊魚數(shù)量減少會(huì)造成一系列生態(tài)后果, 小魚的眼睛

及尾鰭尺寸等發(fā)生變化僅是一個(gè)方面。 未來他們將進(jìn)一步研究鯊魚減少

后海洋生態(tài)系統(tǒng)的其他變化。

(選自 《中國科學(xué)報(bào)》 )

16

第二單元 勤學(xué)好問善思

1 選文第 1 自然段提到的一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn), 其內(nèi)容可概括為 鯊魚減少導(dǎo)致

其他魚類眼睛變小 。 (2 分)

2 研究人員經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn), 與羅利沙洲的魚類相比, 斯科特礁同種魚類的眼

睛、 尾鰭尺寸變小的原因是 人類捕撈鯊魚使其數(shù)量減少 。 (2 分)

3 選文中畫橫線的句子運(yùn)用了( BD )的說明方法。 (多選題) (3 分)

A. 舉例子 B. 列數(shù)字 C. 打比方 D. 作比較

4 根據(jù)選文, 下面說法正確的一項(xiàng)是( B )。 (2 分)

A. 鯊魚是海洋中的唯一捕食者 B. 鯊魚是海洋系統(tǒng)的 “整容師”

C. 斯科特礁的鯊魚已經(jīng)滅絕 D. 尾鰭變小有利于魚類突然加速

5 閱讀文章最后兩個(gè)自然段, 請(qǐng)你從不同角度提出兩個(gè)問題, 并說說你打算怎

么解決這些問題 (至少寫出兩種方法)。 (4 分) 【閱讀要素】

問題 解決問題的方法

①選文最后兩個(gè)自然段中 “研究人員解釋

說” “研究人員認(rèn)為” 等短語可以刪去嗎?

聯(lián)系生活實(shí)際、 聯(lián)系閱讀經(jīng)

驗(yàn)、 與同學(xué)討論

②有哪些魚類因鯊魚的減少導(dǎo)致某些身體

部位的尺寸發(fā)生了變化?

向老師請(qǐng)教、 上網(wǎng)查閱資料

6 “研究人員認(rèn)為, 鯊魚數(shù)量減少會(huì)造成一系列生態(tài)后果, 小魚的眼睛及尾鰭

尺寸等發(fā)生變化僅是一個(gè)方面。 未來他們將進(jìn)一步研究鯊魚減少后海洋生態(tài)

系統(tǒng)的其他變化?！?曉光讀到這里, 提出了自己的問題: 鯊魚減少后, 海洋生

態(tài)系統(tǒng)還可能會(huì)發(fā)生哪些變化? 他通過上網(wǎng)查到了如下資料, 請(qǐng)據(jù)此資料推

測(cè)鯊魚減少后, 海洋生態(tài)系統(tǒng)可能會(huì)發(fā)生的變化。 (4 分) 【閱讀要素】

【資料】 人們做夢(mèng)也不會(huì)想到, 他們捕殺的狼, 居然是森林和鹿群的

“功臣”。 狼吃掉一些鹿, 使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快, 森林也就不會(huì)被鹿群糟

蹋得這么慘; 同時(shí)狼吃掉的多半是病鹿, 反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。

(選自 《狼和鹿》 )

示例: ①鯊魚數(shù)量大幅度減少, 會(huì)導(dǎo)致魚類等發(fā)展太快, 影響海洋生態(tài)系統(tǒng)

的平衡; ②鯊魚數(shù)量大幅度減少, 那些體弱多病的魚就不會(huì)及時(shí)被消滅, 不

利于魚類種群的優(yōu)化和健康發(fā)展。

17

閱讀力測(cè)評(píng) 提高篇(二) 小學(xué)語文 4 年級(jí)·B 版

昆蟲的“鼻子”——觸角

呂燦良

建議用時(shí): 18 分鐘 本題滿分: 21 分 實(shí)際得分: 分

古代流傳過這樣一個(gè)有趣的故事: 秦朝滅亡后, 楚漢相爭(zhēng), 劉邦節(jié)

節(jié)勝利, 項(xiàng)羽步步敗退,一直被逼到烏江邊, 項(xiàng)羽在江邊看到由無數(shù)螞

蟻聚集而成的六個(gè)大字 “霸王自刎烏江”, 以為螞蟻代表了天意, 于是拔

劍自刎身亡。

其實(shí)哪有什么天意啊, 這只不過是劉邦手下足智多謀的軍師張良所

施的小計(jì)! 張良算計(jì)著項(xiàng)羽必定要退到烏江, 便事先派人用蜜糖水在江

邊寫 了 六 個(gè) 大 字, 引 來 了 無 數(shù) 的 螞 蟻 在 字 跡 上 覓 食, 魯 莽 的 項(xiàng) 羽

(果然√

居然)上了當(dāng)。

螞蟻怎么會(huì)知道江邊有蜜糖吃呢? 這全憑 它 們 頭 上 長 的 兩 個(gè) 小

“犄

?

(qí jī √

)角” ———觸角! 我們知道, 昆蟲頭上都長著觸角, 只是不同

種類的昆蟲有著不同形態(tài)的觸角而已。 就拿我們常見的昆蟲觸角的形態(tài)

來說吧: 蟋蟀的觸角像兩撇?

(piē piě√

)小胡子; 蝴蝶的觸角像兩個(gè)小鼓

槌; 白蟻的觸角像兩串念珠; 蒼蠅的觸角像多芒的小麥穗; 而蛾子的觸

角則像兩根小小的羽毛。

形形色色的昆蟲觸角雖然很不起眼, 卻在昆蟲的生活中起著相當(dāng)重

要的作用。 它能分辨出不同的氣味, 例如蝴蝶的聚會(huì)、 蜜蜂的采蜜、 螞

蟻的聚集、 蒼蠅的逐臭等現(xiàn)象, 無一不是依靠觸角的作用。 觸角就是昆

蟲靈敏的 “鼻子”。

觸角為什么能聞到氣味呢? 原來觸角上分布著許許多多能辨別氣味

的嗅覺器。 據(jù)動(dòng)物學(xué)家研究, 蜂王的每個(gè)觸角上有 2000 多個(gè)嗅覺器, 工

蜂有 6000 多個(gè), 雄蜂有 3000 多個(gè); 雄金龜子的每個(gè)觸角上有 4000 多個(gè)嗅

覺器……昆蟲的嗅覺器如此之多, 難怪昆蟲的觸角要比人的鼻子靈敏億

萬倍啊!

18

第二單元 勤學(xué)好問善思

觸角除了有嗅覺功能外, 有的還具有觸覺、 聽覺等功能。 像蟑螂,

如果你在它探頭探腦覓食時(shí), 輕輕地碰一下它那細(xì)長的觸角, 它便會(huì)立

即逃掉; 雄蚊子憑著觸角, 能聽到雌蚊子發(fā)出的嗡嗡聲, 找到雌蚊子的

具體位置。 水中生活的仰泳蜻蜓用觸角來平衡身體; 水龜蟲則用觸角來

幫助呼吸……

仿生學(xué)家們也因此受到啟迪。 他們模擬觸角的特點(diǎn), 制造出現(xiàn)代化

的(精致 精密√

)儀器。 如裝置在宇宙飛船座艙里的一種儀器, 能及時(shí)發(fā)

出警報(bào), 以避免事故的發(fā)生。 看來, 昆蟲小小的觸角里大有學(xué)問啊!

1 在文中的括號(hào)里選擇正確的讀音或詞語, 畫 “√”。 (4 分)

2 本文主要是從哪兩方面介紹昆蟲的觸角的? 請(qǐng)完成下圖。 (6 分)

!\"#

$%# &'#

!\"#

$% ()*+

…… -./0

1234

56#

78#

9:() ;:()

<:()

3 不同昆蟲的觸角形狀不同。 根據(jù)文章可知, 蝴蝶的觸角是( A )。 (2 分)

A B C D

4 最后一個(gè)自然段 “ 仿生學(xué)家們也因此受到啟迪” 中的 “ 此” 指的是

( D )。 (2 分)

A. 無數(shù)螞蟻在江邊聚集成六個(gè)大字

B. 不同種類的昆蟲有不同形態(tài)的觸角

C. 昆蟲的觸角比人的鼻子靈敏億萬倍

D. 昆蟲的觸角上分布著許多不同功能的感覺器官

19

閱讀力測(cè)評(píng) 提高篇(二) 小學(xué)語文 4 年級(jí)·B 版

5 閱讀文章, 完成問題清單。 (4 分) 【閱讀要素】

我會(huì)提問題

在閱讀的過程中, 我從 文章內(nèi)容 的提問角度, 提出

了一個(gè)問題: 螞蟻形成 “霸王自刎烏江” 六個(gè)大字的

主要原因是什么?

我會(huì)解決問題

我通過 聯(lián)系上下文 的方法解決了問題, 答案是:

螞蟻的觸角嗅覺靈敏。

6 本文主要介紹昆蟲的觸角, 開頭的歷史故事是否可以刪去? 為什么? (3 分)

不可以刪去。 因?yàn)殚_頭引用故事有增強(qiáng)文章的趣味性, 激發(fā)讀者了解昆蟲觸

角的興趣的作用。 刪去這部分內(nèi)容就達(dá)不到這種效果。

對(duì)比閱讀測(cè)評(píng)

《飛向藍(lán)天的恐龍》(節(jié)選)VS《“飛龍”》(節(jié)選)

建議用時(shí): 15 分鐘 本題滿分: 16 分 實(shí)際得分: 分

選文一: 飛向藍(lán)天的恐龍(節(jié)選)

說到恐龍, 人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、 遲鈍的馬門溪龍;

談起鳥類, 我們頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。 二

者似乎毫不相干, 但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示: 在中生代時(shí)期, 恐龍

的一支經(jīng)過漫長的演化, 最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

選文二:

“飛龍” (節(jié)選)

巨大的恐龍?jiān)趺磿?huì)飛起來了呢? 因?yàn)樗那爸蜕眢w中間長出了一

張薄薄的皮膜, 當(dāng)它在空中飛來飛去時(shí), 活像一只大蝙蝠。 難怪當(dāng)它被

發(fā)現(xiàn)時(shí), 有人說它是蝙蝠的祖先, 有人說它是一只怪鳥。 過了很久, 人

們才明白, 原來它是恐龍家族里的一員, 于是給它取名———翼龍。

翼龍的 “皮翅膀” 雖然很大, 但中間沒有肢骨支撐, 不能像蝙蝠一

20

第二單元 勤學(xué)好問善思

樣用力拍打、 在空中自由自在地飛翔, 更不能遠(yuǎn)距離飛行。 它只能在林

間空地上滑翔一會(huì)兒, 或是像后來的水鳥那樣, 從空中一下子俯沖下去,

撈起一條小魚就趕緊飛起來, 飛行本領(lǐng)并不高明。

1 選文一中, “二者似乎毫不相干” 中的 “二者” 是指 恐龍 和 鳥類 ;

選文二中的標(biāo)題 “飛龍” 是指 翼龍 。 (3 分)

2 判斷下面說法是否正確。 正確的畫 “√”, 錯(cuò)誤的畫 “?”。 (3 分)

(1) “在中生代時(shí)期, 恐龍的一支經(jīng)過漫長的

????????

演化, 最終變成了凌空翱翔的

鳥兒?！?這句話中, 刪去加點(diǎn)詞后對(duì)原句意思表達(dá)影響不大。 ( ? )

(2) 翼龍有寬大的 “皮翅膀”, 它的飛行本領(lǐng)很高, 可以飛上高高的天空。

( ? )

(3) 最初發(fā)現(xiàn)翼龍時(shí), 有人以為它是蝙蝠的祖先, 也有人認(rèn)為它是一只

怪鳥。 ( √ )

3 比較兩篇選文, 下面說法錯(cuò)誤??

的一項(xiàng)是( B )。 (2 分)

A. 兩篇選文寫恐龍的主要目的都是說明恐龍的一支學(xué)會(huì)了飛翔

B. 兩篇選文都對(duì)恐龍的種類進(jìn)行了介紹, 都詳細(xì)介紹了翼龍

C. 選文二運(yùn)用了打比方的說明方法, 選文一沒有運(yùn)用這種說明方法

D. 兩篇選文都運(yùn)用了生動(dòng)形象的語言來描寫, 使文章更生動(dòng)有趣

4 選文二介紹了翼龍的兩個(gè)特點(diǎn), 請(qǐng)用自己的話概括出來, 寫在下面的橫線

上。 (4 分)

示例: ①恐龍家族里的一員———翼龍, 有 “皮翅膀”, 能飛行。 ②翼龍的飛

行本領(lǐng)并不高明。

5 閱讀兩篇選文, 提出一個(gè)你不懂的問題, 并嘗試解答。 (4 分) 【閱讀要素】

問題: 恐龍演化成鳥類的大概過程是怎樣的?

回答: 首先,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小, 長得越來越像鳥類, 有了美

麗的羽毛; 后來, 它們中的一些種類開始慢慢學(xué)會(huì)了滑翔和飛行, 變成了

鳥類。

21

閱讀力測(cè)評(píng) 提高篇(二) 小學(xué)語文 4 年級(jí)·B 版

非連續(xù)性文本閱讀測(cè)評(píng)

愛花人的探索

建議用時(shí): 15 分鐘 本題滿分: 8 分 實(shí)際得分: 分

材料 一 香花為什么不艷?

大自然中植物的花朵, 通常都是 “艷花不香, 香花不艷” , 其

實(shí)這是物種適應(yīng)進(jìn)化的結(jié)果。 對(duì)植物來說, 花的色彩和香味只是引

誘昆蟲傳粉的手段, 而昆蟲對(duì)于花朵有不同的喜好, 有的只認(rèn)顏色,

有的只憑花香。 所以, 花朵只要有其中一點(diǎn), 就能引來昆蟲傳播花

粉, 繁衍后代。 也就是說, 顏色艷麗的花朵憑借美麗就能吸引昆蟲,

不必帶香; 而顏色素淡的花朵, 只用香味就能招來蜂蝶, 不必艷麗。

(摘編自 《艷麗奪目的郁金香》)

材料 二 花粉的壽命有多長?

各類植物花粉的壽命, 由其溫度與濕度的供應(yīng)條件決定, 并沒

有一定的壽命長短可言。一般來說, 稻子花粉的壽命大概只有 5 分

鐘, 棉花花粉的壽命則有 2~3 天。 通常在低溫、 干燥的情況下, 花

粉的壽命可以延長。 比如蘋果花粉, 如果條件適當(dāng), 壽命可有 5 個(gè)

月之久, 而梨花粉的壽命甚至長達(dá) 1 年。

1 從植物自身的角度看, 花的色彩和香味有什么作用? ( B ) (2 分)

A. 吸引昆蟲來觀賞。 B. 引誘昆蟲來傳粉。

C. 延長花粉的壽命。 D. 增加觀賞的價(jià)值。

2 根據(jù)材料, 下面說法正確的一項(xiàng)是( C )。 (2 分)

A. 所有艷麗的花朵都沒有香味, 所有有香味的花朵都不艷麗

22

第二單元 勤學(xué)好問善思

B.一般來說, 大自然中的花朵都是艷花壽命長, 香花壽命短

C. 如果條件適當(dāng), 梨花粉的壽命會(huì)比蘋果花粉的壽命長很多

D.一般來說, 把花粉放置在潮濕的環(huán)境中可以延長它的壽命

3 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn), 請(qǐng)你另外提出一個(gè)與花有關(guān)的問題, 并嘗試解決。 (4 分)

【閱讀要素】

問題: 為什么不同的植物開花的時(shí)間不同? 解決途徑: 上網(wǎng)查資料

答案: 因?yàn)橐惶熘畠?nèi), 光照、 溫度、 濕度等有所不同, 為適應(yīng)環(huán)境的變化,

不同的植物會(huì)根據(jù)自己的特點(diǎn), 選擇不同的時(shí)間開花; 也有些植物會(huì)根據(jù)昆

蟲、 鳥類的活動(dòng)時(shí)間來選擇開放的時(shí)間。

名著閱讀測(cè)評(píng)

水能不能把房屋炸毀？

[蘇聯(lián)] 米·伊林

建議用時(shí): 18 分鐘 本題滿分: 11 分 實(shí)際得分: 分

表面看來, 水是無害的物質(zhì), 然而, 時(shí)常會(huì)發(fā)生這樣的事情: 水會(huì)

像火藥那樣爆炸。 要我說, 火藥算什么! 如果你不善于利用水的話, 它

比火藥還要危險(xiǎn) 20 倍。

曾經(jīng)就發(fā)生過這樣的事: 水炸毀了一座五層的大樓, 23 人不幸遇難。

為什么會(huì)這樣呢?

原來, 在這座大樓的底層有一個(gè)工廠, 工廠里有一個(gè)大鍋爐, 鍋爐

里面的水足有一個(gè)池塘的水那么多。

鍋爐點(diǎn)燃后, 里面的水開始沸騰, 產(chǎn)生的蒸汽便通過管道來到了蒸

汽機(jī)里面。 有一次, 鍋爐工忘記按時(shí)添水了, 于是鍋爐里面的水越來越

少。 可爐子這時(shí)還在繼續(xù)燒著, 爐壁被燒得通紅。 鍋爐工沒有意識(shí)到這

一點(diǎn), 就著急忙慌地往鍋爐里加水,一下子就把水灌到了燒得通紅的鍋爐

里。 把水澆到燒紅的鋼鐵上會(huì)出現(xiàn)什么情況? 水會(huì)瞬間全部轉(zhuǎn)化為蒸汽。

23

閱讀力測(cè)評(píng) 提高篇(二) 小學(xué)語文 4 年級(jí)·B 版

這里也一樣, 新加入的水一下子全都變成了蒸汽, 鍋爐里面貯存的

蒸汽太多, 以至于承受不住巨大的壓力, 爆炸了。

此外, 德國還發(fā)生過更為嚴(yán)重的事故: 有一次, 22 個(gè)蒸汽鍋同時(shí)爆

炸, 把周圍的房屋全部炸毀。 蒸汽鍋的碎片甚至飛到了距離爆炸地點(diǎn) 500

米以外的地方。

現(xiàn)在知道了吧, 水蒸氣是多么可怕的東西呀!

你知道嗎? 在你的家中, 每天也至少會(huì)發(fā)生幾千起水蒸氣爆炸事件,

只不過這些都是很小的爆炸, 常常被我們忽略。 比如, 當(dāng)爐子里面的木

柴噼啪作響的時(shí)候, 就是水在爆炸。 完全干燥的木柴是不存在的, 木柴

里面總會(huì)或多或少存在一些水分。 木柴燃燒的時(shí)候, 由于受到強(qiáng)熱, 水

很快就變成了水蒸氣, 水蒸氣爆炸會(huì)使木柴的纖維破裂, 從而發(fā)出噼啪

的響聲。

(選自 《十萬個(gè)為什么》 )

1 選文中, 水把五層大樓炸毀的根本原因是( B )。 (2 分)

A. 水溫過高 B. 鍋爐里的水蒸氣太多了

C. 鍋爐里的水太多了 D. 燒水的鍋爐質(zhì)量不好

2 “如果你不善于利用水的話, 它比火藥還要危險(xiǎn) 20 倍。” 這句話把水與火藥

作比較, 這樣寫的好處是( D )。 (2 分)

A. 表現(xiàn)了水比火藥更容易爆炸 B. 表現(xiàn)了火藥比水更危險(xiǎn)

C. 突出了火藥的威力之大 D. 突出了水爆炸的威力之大

3 選文中畫橫線的部分是什么句? 在文中起什么作用? (3 分)

總結(jié)句。 作用: 總結(jié)上文, 強(qiáng)調(diào)水蒸氣威力巨大。

4 閱讀選文, 試著回答提出的問題, 并提出新的問題。 (4 分) 【閱讀要素】

問題 讀完選文, 你懂得了哪些知識(shí)?

我能聯(lián)系

選文回答

當(dāng)鍋爐燒得通紅時(shí), 不宜馬上往里面加水, 以免產(chǎn)生大量水

蒸氣傷人, 甚至發(fā)生爆炸。

我還會(huì)提出

新的問題

水蒸氣威力巨大, 我們可以怎樣利用它為人類造福呢?

24

第三單元 開啟詩歌之旅

第

三

單

元

開啟詩歌之旅

抖去水珠的鳳蝶兒,

在木葉間自在閑游,

把它的飾彩的智慧書頁,

曝著陽光一開一收。

閱讀要素: 初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn), 體會(huì)詩歌表達(dá)的

情感。

寫作要素: 嘗試用詩歌的形式, 表達(dá)出自己的感受。

單元語文要素概覽

詩歌語言表達(dá)獨(dú)特, 讀起來朗朗上口, 常常表達(dá)了詩人

獨(dú)特的感受, 蘊(yùn)含了詩人豐富的想象。 本單元課文選編了冰

心、 艾青、 戴望舒、 葉賽寧等國內(nèi)外著名詩人的作品。 這些

不同風(fēng)格的現(xiàn)代詩, 分別以 “母親” 和 “自然” 為中心意

象, 不僅展現(xiàn)了現(xiàn)代詩飽含情感、 想象豐富、 語言表達(dá)獨(dú)特

的特點(diǎn), 而且表達(dá)了詩人對(duì)母愛、 童心的贊美和對(duì)大自然的

熱愛。 閱讀本組選文, 我們要注意聯(lián)系詩歌的中心意象, 想

象詩歌描繪的畫面, 初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)。 除此之

外, 我們還要通過有感情地朗讀詩歌, 體會(huì)詩歌的韻味和詩

人表達(dá)的情感。

閱讀力測(cè)評(píng) 提高篇(二) 小學(xué)語文 4 年級(jí)·B 版

主題閱讀測(cè)評(píng)

大海的歌

劉饒民

建議用時(shí): 20 分鐘 本題滿分: 15 分 實(shí)際得分: 分

海 水

海水海水我問你:

你為什么這么藍(lán)?

海水笑著來回答:

我的懷里抱著天。

海水海水我問你:

你為什么這么咸?

海水笑著來回答:

因?yàn)闈O人流了汗。

大海睡了

風(fēng)兒不鬧了,

浪兒不笑了。

深夜里,

大海睡覺了。

她抱著明月,

她背著星星。

那輕輕的潮聲啊,

是她睡熟的鼾聲。

海上的風(fēng)

海上的風(fēng)是花神,

他一來,

就綻開萬朵浪花……

海上的風(fēng)是琴師,

他一來,

就奏出萬種樂曲……

海上的風(fēng)是大力士,

他一來,

就送走萬片漁帆……

海上的風(fēng)是獅子,

他一吼,

就掀起滔天波浪……

(選自 《中國當(dāng)代兒童文學(xué)精品

庫·詩歌卷》, 農(nóng)村讀物出版社)

1 《海水》 這首小詩通過 一問一答 的形式, 表現(xiàn)了海水 藍(lán)而咸 的特

點(diǎn), 同時(shí)歌頌了 漁人的勤勞 。 (3 分)

26