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《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)胡書(shū)平一、教學(xué)背景
本單元圍繞“如何把事物寫(xiě)清楚”這一語(yǔ)文要素編排課文，《火燒云》通過(guò)生動(dòng)描繪火燒云的奇妙景象，為學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法提供范例。本次教學(xué)以“火燒云密碼破解之旅”為情境，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，掌握描寫(xiě)景物的技巧。二、教學(xué)目標(biāo)
1.深入理解課文第 4-6 自然段對(duì)火燒云形狀變化的描寫(xiě)。2.掌握作者從變化速度、形狀特點(diǎn)、動(dòng)靜結(jié)合與想象等角度描寫(xiě)火燒云的方法。
3.根據(jù)學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作手法展開(kāi)小練筆。三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究火燒云形狀變化的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、想象等手法將火燒云寫(xiě)清楚的方法并進(jìn)行小練筆。難點(diǎn)：體會(huì)作者的情感，感受大自然的奇妙和細(xì)心觀察的重要性。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“火燒云密碼破解之旅”情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)問(wèn)題鏈和探究任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。合作探究法：小組合作分析文本，分享交流。多媒體輔助法：利用圖片、視頻、音頻等增強(qiáng)直觀體驗(yàn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備
火燒云高清圖片、動(dòng)態(tài)變化視頻、課文朗讀音頻?；?dòng)課件（含時(shí)間軸、批注工具）。學(xué)習(xí)材料：
“密碼破解”任務(wù)單（含探究問(wèn)題、寫(xiě)作支架）。學(xué)生準(zhǔn)備：
提前拍攝或收集火燒云照片，準(zhǔn)備課堂分享。六、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入，激活經(jīng)驗(yàn)（5 分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：
1. 思維導(dǎo)圖梳理上節(jié)課的知識(shí)。
2. 2.作品展示：
邀請(qǐng) 2 名學(xué)生展示照片和描述，教師點(diǎn)評(píng)，（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究密碼（25 分鐘）
1.（密碼初探：對(duì)比差異）自然引出問(wèn)題：“如何讓我們的描述更生動(dòng)？”
2.密碼解密：剖析特點(diǎn)和寫(xiě)法（15 分鐘）1）任務(wù)：默讀第 4-6 段，找出變化的形狀，圈出表示時(shí)間的詞語(yǔ)（如“一會(huì)兒”“忽然”）。
提問(wèn)：
“這些詞說(shuō)明了什么？”（變化快）朗讀指導(dǎo)：通過(guò)語(yǔ)速變化體現(xiàn)火燒云的瞬息萬(wàn)變。2）四到六段按照什么順序來(lái)寫(xiě)的——出現(xiàn)了什么-什么樣的-怎么變化的-怎么消失的”順序。
3）以“馬”為例，解析，并展示動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作手法：，對(duì)比靜態(tài)（“跪著”）和動(dòng)態(tài)（“腿伸開(kāi)”）描寫(xiě)，分析效果。（找女同學(xué)范讀）
4）想象手法：討論“大狗”段落的擬人化描寫(xiě)，思考作者如何通過(guò)想象增強(qiáng)畫(huà)面感。（找男同學(xué)范讀）5）簡(jiǎn)單解析獅子，體會(huì)以靜襯動(dòng)的寫(xiě)作手法。3. 密碼感悟：體會(huì)情感
教師范讀，學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)到的感情——你是從哪些詞語(yǔ)或者句子中體會(huì)到的。（總結(jié)：寫(xiě)作要有情感表達(dá)）（三）小組合作，挑戰(zhàn)小練筆
1. 教師展示任務(wù)單，小組合作任務(wù)，對(duì)比展示教師范文，引導(dǎo)學(xué)生小練筆。
2. 學(xué)生小組討論（2 分鐘）3. 開(kāi)始創(chuàng)編書(shū)寫(xiě)（4 分鐘）4. 以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（兩個(gè)學(xué)生的范文）
5. 教師總結(jié)
（四）情感升華
1. 簡(jiǎn)單總結(jié)（大自然神奇瑰麗，要細(xì)心觀察）2. 播放《美麗的中國(guó)四季》-德育滲透（愛(ài)護(hù)大自然，人與自然和諧相處
3.作業(yè)布置：
1.基礎(chǔ)：背誦第 4-6 段，摘抄優(yōu)美語(yǔ)句。2.優(yōu)化自己的小練筆，開(kāi)展“最美攝像配文活動(dòng)”評(píng)選優(yōu)秀作品，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
七、教學(xué)反思
亮點(diǎn)：
情境貫穿全程。
通過(guò)任務(wù)單和結(jié)合生活，實(shí)現(xiàn)了講練結(jié)合，體會(huì)藝術(shù)來(lái)源于生活。
改進(jìn)點(diǎn)：
1.對(duì)寫(xiě)作能力較弱的學(xué)生需提供更多范例支架。2.可增加跨學(xué)科鏈接（如朝霞不出門(mén)，晚霞行千里）。3.學(xué)生說(shuō)的太少。
優(yōu)化說(shuō)明：
強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動(dòng)：將探究環(huán)節(jié)拆分為更清晰的任務(wù)鏈，學(xué)生每一步都有明確目標(biāo)。
注重遷移應(yīng)用：增加寫(xiě)作展示時(shí)間，確保方法內(nèi)化。德育自然滲透：通過(guò)“守護(hù)自然”討論，將情感目標(biāo)落到實(shí)處。
《火燒云》觀察小練筆任務(wù)單學(xué)生姓名：__________日期：__________觀察要求： 用 3-5 句話（約 100 字）描寫(xiě)你拍到的火燒云（晚霞），注意顏色、形狀和動(dòng)態(tài)變化。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
?顏色描繪（1★）：用比喻生動(dòng)展現(xiàn)火燒云（晚霞）顏色，如融入“一會(huì)紅彤彤，一會(huì)金燦燦”，把色彩變化寫(xiě)鮮活。?形狀刻畫(huà)（1★）：按照天空“出現(xiàn)了什么-什么樣的-怎么變的-怎么消失的”順序，寫(xiě)清火燒云（晚霞）形狀的變化。?突出變化（1★）：借助 “過(guò)了一會(huì)”等時(shí)間詞，突出變化的迅速。?合理想象（1★）：圍繞畫(huà)面合理想象，如形狀和狀態(tài)像什么，還可以用上擬人的手法想象畫(huà)面。
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《火燒云》觀察小練筆任務(wù)單學(xué)生姓名：__________日期：__________觀察要求： 用 3-5 句話（約 100 字）描寫(xiě)你拍到的火燒云（晚霞），注意顏色、形狀和動(dòng)態(tài)變化。
傍 晚 在 學(xué) 校 的操場(chǎng)，出現(xiàn)了大片 美 麗 的 云 霞 。 那些云霞呀，像是被 涂 上 了 滿 滿 的 橘子果醬，金黃金黃 又 帶 著 橙 紅 色 。一開(kāi)始，它們像軟 軟 的 棉 花 糖 飄 在天上，慢悠悠地變 著 形 狀 。 過(guò) 了 一會(huì)兒，顏色慢慢淡 了 ， 就 像 果 醬 被吃掉啦！最后，它 們 一 點(diǎn) 點(diǎn) 藏 起 來(lái)消失了。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
?顏色描繪（1★）：用比喻生動(dòng)展現(xiàn)火燒云（晚霞）顏色，如融入“一會(huì)紅彤彤，一會(huì)金燦燦”，把色彩變化寫(xiě)鮮活。?形狀刻畫(huà)（1★）：按照天空“出現(xiàn)了什么-什么樣的-怎么變的-怎么消失的”順序，寫(xiě)清火燒云（晚霞）形狀的變化。?突出變化（1★）：借助 “過(guò)了一會(huì)”等時(shí)間詞，突出變化的迅速。?合理想象（1★）：圍繞畫(huà)面合理想象，如形狀和狀態(tài)像什么，還可以用上擬人的手法想象畫(huà)面。
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