自序 PREFACE 001

至愛母嬰

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自序 PREFACE 001

至愛母嬰

Woman Life

正確的愛

Give

the Children

Right Love

·沈陽(yáng)·

給孩子

王婭萌 著

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自序 PREFACE 003

那一刻，我決心寫這本書

2013年4月15日，我在香港國(guó)際機(jī)場(chǎng)，準(zhǔn)備乘坐美聯(lián)航的航班飛往美國(guó)

華盛頓。在辦理完行李托運(yùn)后，我看了一下手表，還有90分鐘才到登機(jī)時(shí)間。

于是我走進(jìn)一家機(jī)場(chǎng)書店，拿起一本書，正準(zhǔn)備享受一下獨(dú)處的閱讀時(shí)光，突

然，一條手機(jī)短信息進(jìn)入我的眼簾。

“王老師，請(qǐng)速回電，茵茵出事了?！?/p>

這個(gè)叫茵茵的孩子，是一個(gè)13歲的女中學(xué)生。短信是她的小姨林琳發(fā)來(lái)

的。林琳曾咨詢過(guò)我關(guān)于親子關(guān)系的問(wèn)題。茵茵是林琳親姐姐的女兒，一歲時(shí)

就成了“留守兒童”，一直由年邁的爺爺和奶奶撫養(yǎng)。茵茵目前得了嚴(yán)重的抑

郁癥，有自殘行為和自殺傾向。這條短信，讓我有種不好的預(yù)感。

我趕緊把書放回書架，走出安靜的書店，站在候機(jī)大廳的窗口，撥通了林

琳的電話。

她哭著向我訴說(shuō)：“茵茵現(xiàn)在躺在醫(yī)院里，還在昏迷當(dāng)中。我可怎么辦

??？我現(xiàn)在真的不知道怎么辦了！”

“不管發(fā)生了什么事情，別著急，慢慢講。”

中美文化教育交流協(xié)會(huì) 會(huì)長(zhǎng)

興華美國(guó)際教育集團(tuán) 董事長(zhǎng)

深圳愛之愛基金的“愛心大使”

王婭萌??Jenny Wang

PREFACE

自序

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正確的愛

給孩子

Give

the Children

004 Right Love

“孩子今天在她家里割腕自殺了，割了五刀，醫(yī)生說(shuō)，如果晚送到醫(yī)院 10

分鐘，她就沒救了。她不是嚇唬大人，是抱定了必死的決心?。‖F(xiàn)在，她還處

在危險(xiǎn)期……”

是什么，讓一個(gè)只有16歲的孩子，有勇氣用結(jié)束自己生命的方式，來(lái)向自

己的父母和親人作別？

林琳說(shuō)，5年前，茵茵的媽媽因和老公感情不和離婚了。為了不影響孩子

的成長(zhǎng)，這對(duì)離異夫妻選擇了隱瞞實(shí)情。一年前，女方在深圳再婚了。當(dāng)茵茵

暑假來(lái)深圳看媽媽時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密。

內(nèi)向的茵茵沒有向任何人透露，她已知曉了媽媽再婚的事實(shí)。一年來(lái)，

這個(gè)小女孩，獨(dú)自替媽媽守著這個(gè)秘密，忍受著父母欺騙自己整整５年的行為

（她媽媽一直騙她：“只要你考上了重點(diǎn)高中，我就一定和你父親和解，一定

給你一個(gè)完整的家！”）。

可是，在拿到重點(diǎn)高中錄取通知書的這個(gè)暑假，茵茵迎來(lái)的不是媽媽兌

現(xiàn)回家的承諾，而是一個(gè)驚天大秘密。她默默離開了深圳，回到家鄉(xiāng)繼續(xù)上高

中?？蛇@一年多來(lái)，奶奶發(fā)現(xiàn)茵茵的行為開始變得怪異：她更內(nèi)向了，常常一

整天把自己關(guān)在房間里蒙頭大睡，不吃不喝。林琳有一次回家鄉(xiāng)去看望茵茵，

發(fā)現(xiàn)她身上有很多新傷舊痕（現(xiàn)在醫(yī)生已證實(shí)，茵茵用小刀自殘很久了）。

無(wú)巧不成書的是，茵茵躺在老家的醫(yī)院和死神賽跑的時(shí)間，正是她的媽媽

在深圳的醫(yī)院誕下新生兒的時(shí)間！林琳不敢將這個(gè)消息傳到剛生產(chǎn)完的姐姐的

耳朵里。而她不知道，如果茵茵醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)親媽依然不來(lái)看她的那一刻，她該

向孩子說(shuō)點(diǎn)什么？

她在第一時(shí)間，想到了向我求助。

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序言Ⅰ PREFACE 005

這位小姨的無(wú)奈和絕望，讓我當(dāng)時(shí)也十分糾結(jié)。我做親子教育的工作已經(jīng)

十幾年了，做了上萬(wàn)場(chǎng)演講，接待了無(wú)數(shù)名家長(zhǎng)。那一刻我發(fā)現(xiàn)，“如何給孩

子正確的愛”，仍然是多少家庭及父母所面對(duì)的困惑和難題。

那一刻，我萌生了寫這本書的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。3年后，這本書終于誕生了。

這本書按照一個(gè)孩子從誕生到18歲長(zhǎng)大成人的生命歷程來(lái)編寫，給予家長(zhǎng)

們一些最基本的觀念、守則和建議。雖然有些觀念您可能已經(jīng)從一些教育專家

那里聽說(shuō)過(guò)，但是所謂知易行難，要知道，世界上最遙遠(yuǎn)的距離，就是“知”

與“行”之間的距離。“給孩子正確的愛”，不是家長(zhǎng)們一朝一夕就可以做好

的。

我衷心希望，當(dāng)您讀完了這本書，內(nèi)心會(huì)立即樹立一些清晰的觀念，再遇

到有關(guān)孩子的各種問(wèn)題時(shí)，您基本上已經(jīng)知道該怎么做了。

如果是這樣，我將感覺到無(wú)比的幸福！

2016年6月16日，寫在美國(guó)華盛頓家中

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這個(gè)世界沒有教不好的孩子，只有教不好的

父母

我是通過(guò)一場(chǎng)演講結(jié)識(shí)王婭萌女士的。

第一次聽她的講座，我就被她的溫情所感染。

她聲情并茂的演講，讓許多家長(zhǎng)淚灑當(dāng)場(chǎng)，我也受到很大的啟發(fā)。

在現(xiàn)場(chǎng)，她還為一些家長(zhǎng)提供了親子教育的方案，讓我從心里為她點(diǎn)

贊。

2015年的秋天，我接到了她的越洋電話。此時(shí)她已經(jīng)在擔(dān)任中美文化教育

交流協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)。她邀請(qǐng)我和她共同完成《給孩子正確的愛》這本書。當(dāng)我看

到她發(fā)給我的初稿郵件時(shí)，我的心情是忐忑不安的。

我深知，如今是個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，各種育兒圖書多到可以用“汗牛充

棟”這個(gè)詞來(lái)形容。況且，這又是一個(gè)碎片化閱讀的時(shí)代，會(huì)有多少人愿意認(rèn)

認(rèn)真真閱讀完一本紙質(zhì)圖書？

通過(guò)一次又一次的微信和電話溝通，我最終被她的熱情、真誠(chéng)所打動(dòng)，被

她身上的一股力量所感染。

正確的愛

給孩子

Give

the Children

006 Right Love

曾供職于南方都市報(bào)、奧一網(wǎng)、深圳晚報(bào)

目前以獨(dú)立媒體人的角度觀察和了解教育的現(xiàn)

象和未來(lái)趨勢(shì)

劉泱

PREFACE

序言

Ⅰ

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我應(yīng)邀到美國(guó)后，參觀了她開辦的“留學(xué)生之家”，看到這些遠(yuǎn)離故土和

父母的孩子，在王婭萌女士這里不僅得到了生活上的關(guān)心和照顧，還有在學(xué)習(xí)

和社交上的引導(dǎo)。我真切地體會(huì)到了她對(duì)孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛。

看到孩子們?cè)诤Ｍ獾拿篮蒙睿吹剿麄兊某砷L(zhǎng)和進(jìn)步，我認(rèn)可王老師常

說(shuō)的：

“這個(gè)世界沒有教不好的孩子，只有教不好的父母?！?/p>

我們最后達(dá)成共識(shí)——合作寫一本讓家長(zhǎng)看完后能得到幫助的書。

讓家長(zhǎng)們都因“身為父母”而感到幸福和快樂(lè)!

序言Ⅱ PREFACE 007

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放下陳舊落后的教育經(jīng)驗(yàn)，讓愛走向理解

我和王老師結(jié)識(shí)已近十年。最初我們只是工作上的往來(lái)，后來(lái)，我面臨兒

子的教育問(wèn)題，報(bào)名參加了她在深圳工會(huì)舉行的公益講座。一堂課下來(lái)，我從

客戶變成了她的忠實(shí)粉絲。

在那次講座中，王老師幫我做了整體分析。借她的慧眼，我看到了兒子身

上有那么多的優(yōu)點(diǎn)。現(xiàn)在，我找到了更適合自己的親子教育方法，和兒子的關(guān)

系非常融洽，是母子，也是朋友。

我們做父母的都希望自己的孩子優(yōu)秀，甚至超越一般人，我也曾經(jīng)像很多

父母一樣，希望自己的孩子做“人中龍鳳”。經(jīng)過(guò)與王老師的深度溝通，我發(fā)

現(xiàn)，我這是把強(qiáng)加在孩子身上的期望當(dāng)成了愛。這種有條件的愛，其實(shí)是自私

的表現(xiàn)。而對(duì)孩子過(guò)高的期望，往往會(huì)導(dǎo)致失望。當(dāng)我們對(duì)孩子產(chǎn)生失望，就

會(huì)對(duì)教育子女這件事情灰心喪氣。這些家長(zhǎng)的心理誤區(qū)，需要我們不斷地學(xué)習(xí)

和求索。可以說(shuō)，本書就是一本家長(zhǎng)的自我修煉書，我們需要以正確的愛來(lái)對(duì)

待孩子，需要我們?yōu)榱撕⒆佣淖儾煌昝赖淖约骸?/p>

我覺得，我來(lái)到這個(gè)世界上，最幸福的生命體驗(yàn)就是做媽媽。

希望這本書能夠給有緣讀到的家長(zhǎng)們一些小小的幫助和啟發(fā)，尤其是年輕

的家長(zhǎng)們，讓我們一起進(jìn)步，與孩子一同成長(zhǎng)！

正確的愛

給孩子

Give

the Children

008 Right Love

親子教育倡導(dǎo)者

《中考寶典》《紅寶書》系列書籍編輯

興華美教育集團(tuán)留學(xué)生助學(xué)基金發(fā)起人

劉偌冰

PREFACE

序言

Ⅱ

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此書是一本可讀性及實(shí)用性非常強(qiáng)的家庭讀本，它不僅列舉了父母對(duì)孩子

的種種愛，更重要的是讓父母認(rèn)識(shí)到只有正確的愛才是愛的真諦！

——中國(guó)著名教育家、兒童心理學(xué)家 孫瑞雪

一本深入淺出，盡得教育之精華的上乘之作！傾情推薦，必讀好書！

——中國(guó)著名企業(yè)家，萬(wàn)科企業(yè)股份有限公司創(chuàng)始人 王石

婭萌是勤勤懇懇工作在第一線的教育工作者，真誠(chéng)推薦本書！

——新東方教育集團(tuán)創(chuàng)始人 俞敏洪

王婭萌是家庭教育配合學(xué)校教育的第一人。

——中國(guó)著名親子教育專家 董進(jìn)宇

RECOMMENDED

推薦語(yǔ) 精

彩

精彩推薦語(yǔ) RECOMMENDED 009

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直擊家庭教育的核心，一本不可多得的好書！

——瑞萊樂(lè)樂(lè)創(chuàng)始人 李雪梅

婭萌一直活躍在中美兩國(guó)的教育界，多年來(lái)為中美教育和文化交流做了許

多有意義的事。此書是婭萌勇于實(shí)踐和多年耕耘的代表作，字字珠璣，可以一

讀再讀！

——美國(guó)國(guó)防醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)院教授 壽馬鐵

家庭教育配合學(xué)校教育，好觀念值得傳閱。

——安徽省滁州市星星幼兒園園長(zhǎng) 馬麗

婭萌老師提倡的“給孩子正確的愛”正是我們當(dāng)今社會(huì)最需要正視的如何

愛孩子的問(wèn)題。我有幸在美國(guó)和婭萌老師有過(guò)幾次比較深入的接觸，也了解她

的教育理念。愛不是單純的給予和包容，這本書會(huì)帶給家長(zhǎng)們更全面、更正確

的中西結(jié)合的育兒觀。

——美國(guó)馬里蘭圣瑪麗學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)系終身教授 徐佳

教育是生命對(duì)生命的欣賞，靈魂與靈魂的對(duì)白。婭萌的故事會(huì)告訴你教育

的真諦：為人父母，如何在陪伴中與孩子共同成長(zhǎng)與蛻變。

——美國(guó)肯塔基大學(xué)孔子學(xué)院語(yǔ)言學(xué)教授 李磊

正確的愛

給孩子

Give

the Children

010 Right Love

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017 第一章 聰明的孩子，如何煉成？

CHAPTER 01 HOW TO BE A CLEVER CHILD？

018 第一節(jié) 0~3歲是決定孩子智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期

SECTION 01 0 TO 3 AGES IS A KEY PERIOD TO DECIDE

INTELLIGENCE DEVELOPMENT Of CHILDREN

019 1. 智力與腦細(xì)胞的秘密

020 2. 腦細(xì)胞神經(jīng)連接最強(qiáng)時(shí)期是0~3歲

023 第二節(jié) 0~3歲孩子的特點(diǎn)是什么

SECTION 02 WHAT ARE THE CHARACTERISTICS OF 0 TO 3 YEARS OLD CHILDREN?

023 1. 好動(dòng)：他看到的為什么和我看到的不一樣

025 2. 好奇：親親小魚的嘴是什么味道？

027 3. 易生?。翰灰獮E用抗生素！

028 4. 模仿：孩子模仿是開始認(rèn)知世界的第一步

031 5. 重復(fù)：這個(gè)年齡段的孩子總喜歡做一件事

032 第三節(jié) 0~3歲階段父母守則

SECTION 03 PARENTS' RULES IN THE PERIOD OF 0 TO 3 AGES

033 第四節(jié) 0~3歲智力發(fā)展的關(guān)鍵期，父母要做些什么？

SECTION 04 WHAT COULD PARENTS DO IN KEY PERIOD OF

0 TO 3 YEARS OLD CHILDREN' S INTELLIGENCE DEVELOPMENT?

035 1. 抓住母語(yǔ)區(qū)時(shí)機(jī)，進(jìn)行語(yǔ)言教育

037 2. 0~3歲我們要關(guān)注認(rèn)知、動(dòng)作等能力的培養(yǎng)

040 第五節(jié) 延伸閱讀

SECTION 05 EXTENDED READING

040 新觀點(diǎn)：智力不僅僅是智商那么簡(jiǎn)單！

041 給家長(zhǎng)們的一封信：3歲的孩子是那么柔弱和美麗

目錄 CONTENTS 011

CONTENTS

目錄

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043 第二章 3~6歲，養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期

CHAPTER 02 3 TO 6 AGES IS THE BEST PERIOD OF TRAINING EDUCATION

044 第一節(jié) 3~6歲孩子的心理行為特征

SECTION 01 THE PSYCHOLOGICAL AND BEHAVIORAL CHARACTERISTICS

OF 3 TO 6 YEARS OLD CHILDREN

044 1. 思維與想象豐富多彩

044 2. 對(duì)圖像的辨認(rèn)和記憶能力很強(qiáng)，認(rèn)圖（字）和記圖（字）都有較好的效果

046 3. 一般成年人體驗(yàn)到的情緒，他們大部分已體驗(yàn)到了

046 4. 6歲時(shí)已養(yǎng)成自己的一套行為習(xí)慣

047 第二節(jié) 3~6歲階段的好父母守則

SECTION 02 PARENTS' RULES IN THE PERIOD OF 3 TO 6 AGES

047 1. 把握好教育的尺度和方法

048 2. 抓住時(shí)機(jī)，順勢(shì)而為教育

050 3. 與孩子一起制定規(guī)則

052 4. 感恩的力量

055 第三節(jié) 好的行為規(guī)范是人生的基石

SECTION 03 GOOD BEHAVIOR CRITERION IS LIFE' S CORNERSTONE

056 1. 言傳身教，耳濡目染：父母給孩子最好的禮物是榜樣

059 2. 行為積累形成習(xí)慣：要讓孩子從某種行為中獲得成功感

062 第四節(jié) 藝術(shù)、體育等人文興趣的養(yǎng)成

SECTION 04 THE DEVELOPMENT OF HUMANISTIC INTERESTS SUCH AS ART AND PE

062 1. 藝術(shù)教育能豐富人的情感

064 2. 藝術(shù)教育可以提供一種良好的狀態(tài)

065 第五節(jié) 安全第一，孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)

SECTION 05 SAFETY FIRST, CHILDREN LEARN TO PROTECT THEMSELVES

070 第六節(jié) 進(jìn)入幼兒園——人生第一堂社會(huì)課

SECTION 06 COME TO KINDERGARTEN, THE FIRST SOCIAL CLASS OF LIFE

070 1. 幼兒園對(duì)孩子的教育是家庭無(wú)法替代的

073 2. 陪孩子邁好入園第一步

076 第七節(jié) 賞識(shí)，毫不吝嗇地賞識(shí)

SECTION 07 RECOGNITION, GENEROUS RECOGNITION

076 1. 賞識(shí)教育創(chuàng)造生命的奇跡

079 2. 鼓勵(lì)贊美可以讓白癡變天才，批評(píng)謾罵會(huì)讓天才變白癡

082 3. 賞識(shí)孩子的個(gè)人勞動(dòng)和努力，而不是外貌

084 4. 走出賞識(shí)教育的誤區(qū)

086 第八節(jié) 延伸閱讀

SECTION 08 EXTENDED READING

086 新觀點(diǎn)：陪伴是最好的教育

088 知識(shí)點(diǎn)：《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》具體核心內(nèi)容

089 給家長(zhǎng)們的一封信：3~6歲，小鬼當(dāng)家，現(xiàn)在的生活充滿無(wú)限樂(lè)趣

正確的愛

給孩子

Give

the Children

012 Right Love

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091 第三章 6~12歲，暗示教育的最佳時(shí)期

CHAPTER 03 6 TO 12 AGES IS THE BEST PERIOD OF SUGGESTIVE EDUCATION

092 第一節(jié) 6~12歲孩子的行為心理特征

SECTION 01 THE PSYCHOLOGICAL AND BEHAVIORAL CHARACTERISTICS

OF 6 TO 12 YEARS OLD CHILDREN

093 第二節(jié) 暗示教育為什么很重要

SECTION 02 WHY IS THE SUGGESTIVE EDUCATION IMPORTANT?

096 第三節(jié) 怎樣做好暗示教育

SECTION 03 HOW TO BEGIN SUGGESTIVE EDUCATION?

096 1. 觀察入微，了解你的孩子

097 2. 正面引導(dǎo)，激發(fā)積極心理狀態(tài)

099 3. 體驗(yàn)每一步成功的喜悅

100 第四節(jié) 暗示教育的具體方法

SECTION 04 THE METHODS TO BEGIN SUGGESTIVE EDUCATION

100 1. 語(yǔ)言暗示

102 2. 行為暗示

102 3. 榜樣暗示

103 第五節(jié) 好父母守則

SECTION 05 PARENTS' RULES IN The PERIOD Of 6 TO 12 AGES

103 1. 積極的鼓勵(lì)和贊美

104 2. 給孩子一個(gè)溫暖的家

105 3. 不要把自己的傷痛傳染給孩子

107 第六節(jié) 營(yíng)造和諧的親子關(guān)系

SECTION 06 CREAtE A HARMONIOUS PARENT-CHILD RELAtIONSHIP

107 1. 和孩子用心交流

108 2. 給予孩子發(fā)泄情緒的機(jī)會(huì)

109 3. 王尼瑪是誰(shuí)

110 第七節(jié) 如何規(guī)劃小學(xué)時(shí)期的起點(diǎn)

SECTION 07 HOW TO PLAN The STARTING POINT Of PRIMARY SCHOOL?

110 1. 開始上學(xué)，父母就要引導(dǎo)孩子建立好與“學(xué)習(xí)”的關(guān)系

113 2. 同伴對(duì)孩子的影響日益增強(qiáng)，父母需多關(guān)注孩子的社交生活

116 3. 教師對(duì)孩子影響巨大，父母與老師的及時(shí)有效溝通很重要

118 第八節(jié) 小學(xué)階段，什么最關(guān)鍵

SECTION 08 WHAt’S The MOST CRITICAL IN PERIOD Of PRIMARY SCHOOL?

118 1. 孩子的收獲比成績(jī)更重要

119 2. 適當(dāng)放手，讓孩子自己長(zhǎng)大

122 第九節(jié) 延伸閱讀

SECTION 09 EXTENDED READING

123 給家長(zhǎng)們的一封信：6~12歲，我們看到你們就如此幸福

目錄 CONTENTS 013

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125 第四章 12~18歲，與孩子們一起快樂(lè)和煩惱

CHAPTER 04 TO BE HAPPY AND WORRIED WITH 12 TO 18 YEARS OLD CHILDREN

126 第一節(jié) 青春期的身心發(fā)展特征

SECTION 01 CHARACTERISTICS OF PHYSICAL AND MENTAL

DEVELOPMENT At ADOLESCENCE

126 1. 身體發(fā)育帶來(lái)的喜悅和困惑

127 2. 心理變化最為劇烈的時(shí)段——青春期

127 3. 自我意識(shí)增強(qiáng)的緊迫

130 第二節(jié) 青春期父母守則

SECTION 02 PARENTS' RULES AT ADOLESCENCE

130 1. 家長(zhǎng)要理解孩子青春期的心理發(fā)展特征

130 2. 家長(zhǎng)要耐心傾聽，智慧地引導(dǎo)

132 3. 與學(xué)校老師多溝通，學(xué)會(huì)尋求社會(huì)力量的支持

132 4. 不僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)，更要關(guān)注孩子的身心發(fā)展

132 5. 早戀、性與安全教育

134 第三節(jié) 順利度過(guò)青春期

SECTION 03 GO THROUGH ADOLESCENCE PROPERLY

134 1. 尊重孩子

135 2. 做學(xué)習(xí)型的家長(zhǎng)

137 3. 沒有目標(biāo)的人生叫流浪

138 第四節(jié) 智慧面對(duì)青春逆反期

SECTION 04 FACE REBELLIOUS PERIOD WITH WISDOM

139 1. 為獨(dú)立自主意識(shí)受阻而抗?fàn)?/p>

139 2. 為社會(huì)地位平等的欲求不滿而抗?fàn)?/p>

140 3. 觀念上的碰撞

140 4. 幫助孩子順利度過(guò)逆反期

142 第五節(jié) 對(duì)青春期不良表現(xiàn)必須及時(shí)修正

SECTION 05 CORRECT THE BAD PERFORMANCE TIMELY AT ADOLESCENCE

142 1. 游戲癮

144 2. 青春期精神分裂癥的癥狀是一個(gè)隱藏的炸彈

145 3. 他撒手離去——留下多少傷心淚

147 4. 校園暴力與青少年犯罪傾向

150 第六節(jié) 家長(zhǎng)如何看待中學(xué)階段學(xué)習(xí)的任務(wù)

SECTION 06 HOW DO PARENTS LOOK AT LEARNING TASKS

IN MIDDLE SCHOOL PERIOD

150 1. 學(xué)習(xí)是一件需要堅(jiān)持和方法的事情

151 2. 如果選擇留學(xué)，家長(zhǎng)更要提前規(guī)劃

155 3. 成功不是百米比賽，是一場(chǎng)馬拉松

160 第七節(jié) 延伸閱讀

SECTION 07 EXTENDED READING

161 給家長(zhǎng)們的一封信：讓我們無(wú)比喜悅地迎接孩子們的成人禮

正確的愛

給孩子

Give

the Children

014 Right Love

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163 第五章 陪伴孩子一起長(zhǎng)大，成為21世紀(jì)優(yōu)秀的人

CHAPTER 05 ACCOMPANY THE CHILD TO GROW UP AND

TO BE AN EXCELLENT PERSON IN THE 21ST CENTURY

164 第一節(jié) 21世紀(jì)我們需要有怎樣的素養(yǎng)

SECTION 01 WHAt AT TAINMENTS SHOULD WE HAVE IN

THE 21ST CENTURY?

167 第二節(jié) 智商教育的新內(nèi)涵

SECTION 02 THE NEW MEANING OF INTELLIGENCE QUOTIENT EDUCAtION

167 1. 智商（IQ）是智力商數(shù)（INTELLIGENCE QUOTIENT）的簡(jiǎn)稱

167 2. 智力測(cè)驗(yàn)就是對(duì)智力的科學(xué)測(cè)試

168 3. 智力由三種能力組成：短期記憶力、推理能力和語(yǔ)言能力

170 4. 智商定義需要新的教育思維

171 第三節(jié) 情商教育的高境界

SECTION 03 THE HIGH LEVEL OF EMOTIONAL QUOTIENT EDUCAtION

171 1. 情商，一個(gè)用濫的名詞

171 2. 情商的培養(yǎng)一定不是以交際為最終目的

173 第四節(jié) 健商（HEALTH QUOTIENT）：健康不是一切，但失去健康，你將失去一切

SECTION 04 HEALTH QUOTIENT:HEALTH ISN' T EVERYTHING

BUT LOSING HEALTH MEANS LOSING EVERYTHING

173 1. 健商（HQ），代表一個(gè)人的健康智慧及其對(duì)健康的態(tài)度

175 2. 健商教育為什么要從孩子做起

176 第五節(jié) 財(cái)商教育正當(dāng)時(shí)

SECTION 05 FINANCIAL QUOTIENT EDUCATION IS POPULAR

176 1. 財(cái)商指的是什么

177 2. 從《富爸爸窮爸爸》和《小狗錢錢》兩本書談起

178 3. 想要口袋里有錢，首先腦袋里要有錢！

178 4. 從小培養(yǎng)他們理財(cái)?shù)牧?xí)慣

179 第六節(jié) 逆商教育勢(shì)在必行

SECTION 06 ADVERSITY QUOTIENT EDUCATION IS INEVITABLE

182 第七節(jié) 愛與性的教育不可缺失

SECTION 07 LOVE AND SEX EDUCATION IS INDISPENSABLE

182 1. 愛的教育，首先是愛生命

185 2. 性是生命中美好的經(jīng)歷

187 第八節(jié) 教育孩子只要開始，什么時(shí)候都不晚

SECTION 08 AS LONG AS PARENTS START TO EDUCAtE CHILDREN,

ANY TIME ISN' T LATE

189 后記：陪伴孩子長(zhǎng)大，是人生中最美的時(shí)光

POSTSCRIPT

195 附錄：

APPENDIX

195 學(xué)霸為什么多出現(xiàn)在華人之中——美籍華人家庭的教育之道

202 王婭萌語(yǔ)錄——給想好好做父母的你們

204 讀者售后服務(wù)專區(qū)

目錄 CONTENTS 015

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正確的愛

給孩子

Give

the Children

016 Right Love

HOW TO BE A

CLEVER CHILD?

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第一章 聰明的孩子，如何煉成？017

人的一生，就是在不同階段成長(zhǎng)的過(guò)程，每個(gè)

階段都有一些關(guān)鍵建設(shè)期和轉(zhuǎn)折期，甚至是幸福與

不幸的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。概括起來(lái)，大概有8個(gè)關(guān)鍵期：嬰幼

期（0~3歲）、兒童期（3~6歲）、少年期（6~12

歲）、青春期（12~18歲）、戀愛期、擇偶期、中年

期、老年期。每個(gè)關(guān)鍵期都有不同的側(cè)重點(diǎn)。

那么，我們就從人生的第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)開始談起 ：

0~3 歲我們最需要關(guān)注什么？

聰明的孩子，如何煉成？

第一章

HOW TO BE A

CLEVER CHILD? 01 CHAPTER

最良好的親子關(guān)系是陪伴！

——王婭萌

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SECTION 01

0 TO 3 AGES IS A KEY PERIOD TO

DECIDE INTELLIGENCE DEVELOPMENT OF

CHILDREN

第一節(jié) 0~3歲是決定孩子

智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期

美國(guó)最新的幼兒大腦神經(jīng)科學(xué)研究成果表明 ：大腦發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期

是 0~3 歲嬰幼兒階段。在這個(gè)階段中，人的大腦迅速發(fā)展，形成今后智力、

情感、運(yùn)動(dòng)、社會(huì)交往等各方面能力發(fā)展的基礎(chǔ)。

出生時(shí)，嬰兒的腦重量是成人的 25％ ；一歲時(shí)是成人的 50％ ；3

歲孩子的腦重量已相當(dāng)于成人的 80％。2~3 歲時(shí)，幾乎每個(gè)幼兒都突

破了語(yǔ)言和學(xué)習(xí)的關(guān)口，一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力 50％都是在生命的頭 3 年

發(fā)展起來(lái)的。

俗話說(shuō) ：“一娘生九子，九子不一樣。”同一個(gè)老師教的學(xué)生，有的

金榜題名，有的則名落孫山。在生活中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，

很多家長(zhǎng)也疑惑 ：“同樣是養(yǎng)，為什么同齡孩子之間會(huì)有如此大的差距

呢？”

我們現(xiàn)在就一起來(lái)探討孩子智力發(fā)展教育路徑的第一步。

正確的愛

給孩子

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018 Right Love

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1.智力與腦細(xì)胞的秘密

一個(gè)精子和一個(gè)卵子結(jié)合形成胚胎，胎兒在媽媽肚子里長(zhǎng)到５斤、

６斤、７斤……幾乎沒什么區(qū)別，主要是一條腦神經(jīng)的連接，嬰兒 8 個(gè)

月左右是腦細(xì)胞連接最旺的時(shí)期，大腦在他還是胚胎時(shí)就開始發(fā)育了，

胚胎發(fā)育約 50 天便可測(cè)出腦細(xì)胞的腦電波。孩子出生的時(shí)候，小小的

腦袋已經(jīng)有超過(guò) 1 000 億個(gè)的腦神經(jīng)細(xì)胞，但這些腦細(xì)胞需要互相連接

在一起，才能發(fā)揮它神奇的作用。

孩子出生后，他的每一次聽、每一次看、每一次觸摸，對(duì)大腦來(lái)說(shuō)，

都是非常寶貴的刺激。正是通過(guò)這一次次寶貴的“刺激”，通過(guò)視覺、聽覺、

味覺、嗅覺、觸覺接受刺激，進(jìn)而傳遞到大腦，讓腦細(xì)胞做出反應(yīng)，這

時(shí)單個(gè)腦細(xì)胞就會(huì)產(chǎn)生連接形成突觸。每一次刺激會(huì)激活無(wú)數(shù)個(gè)腦細(xì)胞

的突觸連接——孩子通過(guò)這些刺激來(lái)積累感知事物、認(rèn)知事物和區(qū)分事

物的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)極大地影響著孩子腦部復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對(duì)孩

子未來(lái)的智力高低起著關(guān)鍵作用。

科學(xué)研究結(jié)果顯示，嬰兒 7~8 個(gè)月的時(shí)候，將迎來(lái)腦細(xì)胞連接最

旺盛的時(shí)期。這個(gè)時(shí)候的孩子開始學(xué)習(xí)爬，可以主動(dòng)地去接觸身邊的事

物，視覺、聽覺、觸覺方面的刺激機(jī)會(huì)也相應(yīng)增多。刺激是激活腦細(xì)胞

快速產(chǎn)生突觸連接的前提條件，但是這個(gè)時(shí)期的腦細(xì)胞連接并不是固定

的，往往有斷裂的可能。

我們經(jīng)常會(huì)有這樣一種感覺，和一個(gè)小寶寶經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，

他會(huì)對(duì)你很熟悉，也會(huì)很喜歡你、要你抱，但是你一個(gè)禮拜沒有跟他見

面，再見到他時(shí)，他就不記得你，看到你像看陌生人一樣，這就是他腦

第一章 聰明的孩子，如何煉成？019

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海里對(duì)應(yīng)你的特點(diǎn)的腦細(xì)胞連接斷裂了。這跟我們長(zhǎng)時(shí)間沒有接觸一些

事物，關(guān)于這些事物的記憶就會(huì)變得模糊是一樣的道理。

當(dāng)歌德還是嬰兒的時(shí)候，父親就經(jīng)常抱他出去散步、逛公園，有時(shí)

還到郊外去野游。一路上，遇到什么就給他講什么，培養(yǎng)他的認(rèn)知能力

和觀察能力，使歌德從幼年起，就知道了許多花、草、蟲、鳥等自然知識(shí)。

歌德長(zhǎng)大成為著名詩(shī)人后，依然保持著對(duì)自然科學(xué)的興趣，他曾發(fā)現(xiàn)人

類腭骨，并著有關(guān)于植物形態(tài)學(xué)和顏色學(xué)的論文。

所以說(shuō)，嬰兒腦細(xì)胞功能恰似一張白紙，要有外界足夠的感官刺激，

才會(huì)漸漸發(fā)達(dá)，刺激得越多，發(fā)展得也越快。一張新的圖片，一個(gè)聲音，

一種味道，色香味等各種新的刺激，都會(huì)產(chǎn)生新的連接，這就是智力的

形成過(guò)程。

2.腦細(xì)胞神經(jīng)連接最強(qiáng)時(shí)期是0~3歲

孩子 3 歲的時(shí)候小腦發(fā)育基本成熟，此階段是腦細(xì)胞神經(jīng)元連接最

強(qiáng)的時(shí)期，而且，這一時(shí)期的連接是永久性的，一經(jīng)連接就是一輩子的

事。因此，這段時(shí)間也被教育者稱為“腦部發(fā)育黃金期”。美國(guó)心理學(xué)

家海倫·菲利普斯在研究中說(shuō) ：“令人驚訝的是，嬰兒出生以后，其大

腦功能幾乎沒有發(fā)生什么變化。額葉在嬰兒半歲到 1 歲之間開始活躍起

來(lái)，引起情感、依戀、計(jì)劃性、短期記憶和注意力的發(fā)育。頂葉和額葉

的各部分在嬰兒 1 歲半左右聯(lián)系更為緊密，自我意識(shí)就出現(xiàn)了?！?/p>

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020 Right Love

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第一章 聰明的孩子，如何煉成？021

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童年期的生活經(jīng)歷會(huì)影響孩子的精神狀況，而父母忽視或過(guò)分嚴(yán)厲

的教育有可能對(duì)孩子的大腦產(chǎn)生不良的影響。例如，童年時(shí)期遭到母親

遺棄或者遭遇重大創(chuàng)傷，今后對(duì)壓力的精神反應(yīng)就會(huì)受到影響，就有可

能誘發(fā)抑郁癥和焦慮癥。

那么，應(yīng)該怎樣充分利

用大腦生命中這段嬌弱但富

有潛力的時(shí)期呢？對(duì)于父母

的好消息是，有研究表明，

讓孩子倍感呵護(hù)的環(huán)境與一

對(duì)一的玩耍時(shí)間（比如玩捉

迷藏游戲、搭積木、唱兒歌、

玩拼裝玩具）完全可以幫助

孩子提高智商，培養(yǎng)其畢生

對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

有人說(shuō)，欣賞奧地利著

名作曲家莫扎特的音樂(lè)能夠

提高人的空間感和學(xué)習(xí)能力，

增強(qiáng)老鼠走迷宮的能力。這種“莫扎特效應(yīng)”催生了無(wú)數(shù)產(chǎn)前和童年學(xué)

習(xí)項(xiàng)目，但是批評(píng)它的科學(xué)家與支持它的人一樣多。這與在童年學(xué)習(xí)演

奏樂(lè)器是兩回事，后者可以對(duì)大腦產(chǎn)生長(zhǎng)期影響。有人認(rèn)為，演奏樂(lè)器

能夠提高人的空間、數(shù)學(xué)和推理能力。

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022 Right Love

寶寶玩耍不僅僅是尋開心，更深層的作用，在于促

進(jìn)寶寶身體、心智的發(fā)育。

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SECTION 02

WHAT ARE THE CHARACTERISTICS OF

0 TO 3 YEARS OLD CHILDREN

第二節(jié) 0~3歲孩子的特點(diǎn)是什么

俗話說(shuō)，“小樹修剪好自然長(zhǎng)，小孩調(diào)教好自成才?！蹦敲?0~3 歲的

孩子有什么樣的特點(diǎn)呢？好動(dòng)、好奇、易生病、模仿、重復(fù)是這個(gè)階段

的特征。

1.好動(dòng)：他看到的為什么和我看到的不一樣

0~3 歲的孩子無(wú)時(shí)不動(dòng)。美國(guó)心理學(xué)家奧陸多額爾對(duì)這階段的嬰幼

兒作了這樣的敘述 ：從人類學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，接近 2 周歲的嬰幼兒，身體

雖然還處于比較原始的階段，腳短頭大，走路時(shí)腳步不太穩(wěn)，姿勢(shì)、軀

體稍有前傾，很像機(jī)器人一樣，但手腳都在到處動(dòng)，只要是醒著

就要求不停地進(jìn)行游戲，而且喜歡到處亂跑和四處搗亂。

孩子到了 1 歲半時(shí)，他的小腳跑到哪兒，小手就

翻到哪兒，就好像這是他的“尋寶之旅”。趁

你不注意的時(shí)候，他就會(huì)打開抽屜，一件

一件地把東西拿出來(lái)，結(jié)果是滿地狼藉。

我們司空見慣的東西，在孩子的眼里就

成了神奇的東西。即使是一張白紙，孩子

們也會(huì)樂(lè)此不疲地玩很久。

好動(dòng)是寶寶得到知識(shí)的一個(gè)最重要的途徑。

第一章 聰明的孩子，如何煉成？023

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2.好奇：親親小魚的嘴是什么味道？

柏拉圖曾說(shuō) ：“好奇者，知識(shí)之門?！毕嘈庞行殞毜母改付紩?huì)碰到

下面的事情 ：下過(guò)雨之后，寶寶最開心的時(shí)刻就是在路上偶遇一個(gè)小水

洼，馬上興奮地奔過(guò)去踩得不亦樂(lè)乎，甚至還要用手去摸一摸，感受一

下 ；看見小貓小狗，也一定用手去摸摸 ；我記得自己的孩子 2 歲時(shí)看見

魚缸里的小金魚，一定要讓我拿出來(lái)，還要親親它的嘴巴。

其實(shí)，孩子的問(wèn)題增多，表示孩子的好奇心已經(jīng)開啟。他的每一個(gè)

問(wèn)題、每一個(gè)動(dòng)作都是對(duì)這個(gè)世界強(qiáng)烈的求知欲的表現(xiàn)。這為他腦細(xì)胞

的連接提供了更豐富的刺激，另外，孩子也可以通過(guò)自身的體驗(yàn)，更加

牢固地保持對(duì)世界的記憶。孩子的成長(zhǎng)就是隨著這一層層記憶的累積開

始的，他記憶的廣度決定了他以后知識(shí)的寬度；他經(jīng)驗(yàn)的多少?zèng)Q定了他

以后處理問(wèn)題能力的高低；他接收到的信息的質(zhì)量好壞決定了他價(jià)值觀

的走向。

面對(duì)孩子天真爛漫的問(wèn)題和稀奇古怪的行為，聰明的父母的做法是

和孩子一起“搗亂”，比如想方設(shè)法讓孩子了解多味花生和狀元豆生產(chǎn)

的全過(guò)程 ：帶他到農(nóng)民的花生地里收獲一次，讓他嘗一嘗帶殼花生的味

道，帶他到炒貨店里去參觀，觀察作料是什么時(shí)候加進(jìn)花生里去的。同時(shí)，

媽媽保留寶寶埋有“夢(mèng)想種子”的“實(shí)驗(yàn)田”，看看寶寶最終會(huì)種出些什么。

這樣的“搗亂”不僅可以保留孩子的好奇心，還可以開發(fā)孩子的創(chuàng)

造力，幫助孩子將好奇心更進(jìn)一步，轉(zhuǎn)換成一種獨(dú)特的創(chuàng)造潛能和初步

的“研究能力”。同時(shí)，還可以在不知不覺中引導(dǎo)孩子一起加入“收拾殘局”

的行列里來(lái)，從反面告訴孩子嘗試的代價(jià)，這樣，寶寶了解了嘗試的結(jié)

第一章 聰明的孩子，如何煉成？025

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局后，就不會(huì)一而再、再而三地去“制造麻煩”，他會(huì)盡可能細(xì)致地去觀察，

爭(zhēng)取一次得出結(jié)論。

我曾看到這樣一個(gè)場(chǎng)景 ：在商場(chǎng)里，媽媽帶著一個(gè) 2 歲多的孩子。

這個(gè)年齡段的孩子都很調(diào)皮，喜歡到處亂動(dòng)亂跑。媽媽就嚇唬他 ：“別

亂跑！你再跑，警察就把你抓走”。

媽媽關(guān)心孩子、擔(dān)心孩子，這是正常的反應(yīng)，但如果你說(shuō)“警察來(lái)

抓你了！”這是在嚇唬孩子、誤導(dǎo)孩子，是一種非愛式的語(yǔ)言。

我妹妹的孩子銘心一歲半的時(shí)候，經(jīng)常來(lái)我家。我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)非常

好動(dòng)、好奇的孩子，就連家里的樓梯他也喜歡上上下下地走十幾遍。關(guān)

于走樓梯，很多家長(zhǎng)通常會(huì)說(shuō) ：“煩死了，走這個(gè)有什么意思！”這也

是一種非愛式的語(yǔ)言。

有一次，我在美國(guó)看到這樣一個(gè)場(chǎng)景 ：一個(gè)高大威猛的爸爸，帶著

一個(gè) 1 歲多的女兒在購(gòu)物廣場(chǎng)外的噴泉邊玩耍。小女孩看到很多孩子都

往噴泉里沖，自己也想去，但每次走到噴泉邊上，都嚇得退縮回來(lái)。這時(shí)，

這位爸爸沒有把孩子拉走，而是帶著小女孩一起鉆進(jìn)了噴泉里面。這個(gè)

舉動(dòng)真的很動(dòng)人。

他是一位聰明和有愛的父親，知道帶著孩子一起去“搗亂”和探索

的意義。

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026 Right Love

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3.易生?。翰灰獮E用抗生素！

嬰兒出生后的 6~8 個(gè)月，有母體里自帶的免疫力，在這個(gè)時(shí)期的

孩子大多很健康、不生病，但是 6~8 個(gè)月后，嬰兒就要靠自身重新建

立自己的免疫系統(tǒng)，來(lái)保護(hù)身體的健康，那么這個(gè)時(shí)期外界的環(huán)境就會(huì)

明顯影響到孩子的健康，孩子此時(shí)需要足夠的營(yíng)養(yǎng)和衛(wèi)生的生活環(huán)境來(lái)

保證他的健康成長(zhǎng)。大多家長(zhǎng)會(huì)大量給予孩子進(jìn)行食物的補(bǔ)充，忽略了

他們的消化功能還沒有完全建立，所以我提醒家長(zhǎng)給孩子多餐少食，及

時(shí)補(bǔ)充適量的維生素和營(yíng)養(yǎng)均衡的易吸收的營(yíng)養(yǎng)品。我曾經(jīng)走訪過(guò)很多

大城市的兒童醫(yī)院，看到非常多的這個(gè)時(shí)期的孩子住院打吊瓶，他們基

本上是由于感冒和呼吸道感染的問(wèn)題來(lái)醫(yī)院治療的。其實(shí)這些問(wèn)題對(duì)孩

子健康影響不大，引起孩子經(jīng)常生病的因素多是濫用藥物。溫馨提示各

位家長(zhǎng)，不要輕易給你的孩子用抗生素類藥物，這樣做會(huì)對(duì)孩子的身體

及孩子的大腦發(fā)育有非常不利的影響。

第一章 聰明的孩子，如何煉成？027

腦科學(xué)研究表明 ：0~3 歲是大腦發(fā)

育的關(guān)鍵時(shí)期，嬰兒大腦發(fā)育未成熟，

可塑性較大。此期，寶寶的腦重量和頭

圍都快速發(fā)展。大腦重量可從出生時(shí)的

370 克，增至 1 歲時(shí)的 900 克。頭圍

可從出生時(shí)的 34 厘米增至 1 歲時(shí)的 46

厘米。

大腦發(fā)育所需營(yíng)養(yǎng)素包括 ：

A. 蛋白質(zhì) ：優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、必需氨基

酸。

B. 脂肪 ：不飽和脂肪酸、亞油酸、

亞麻酸、DHA（腦黃金）。

C. 碳水化合物 ：葡萄糖。

D. 鐵 ：貧血時(shí)腦細(xì)胞數(shù)量會(huì)減少

20%~30%，智力降低 10%~15%，寶

寶會(huì)出現(xiàn)吸收利用障礙、夜驚或睡眠不

安、生長(zhǎng)激素分泌減少等癥狀。

E. 鋅 ：參與 70 余種酶的活動(dòng)，會(huì)

影響食欲。

F. 維生素：維生素 A、B 族維生素、

維生素 C、維生素 D、維生素 E、維生

素 K 等。

G. 其他礦物質(zhì)微量元素。

小貼士 如何在飲食中給大腦提供更多的“成長(zhǎng)能量”？

TIPS

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4.模仿：孩子模仿是開始認(rèn)知世界的第一步

孩子出生幾個(gè)月后，模仿能力就開始萌芽并發(fā)展了，標(biāo)志著他和周

圍的人有了一種關(guān)聯(lián)，正是這種關(guān)聯(lián)溝通了寶寶的自我世界和外面的世

界。他們是天生的模仿者，能從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的

聲音、看到的影像以及觸摸到的東西，并依次進(jìn)行模仿。開始時(shí)，只是

無(wú)意識(shí)地模仿，從中體味著聲音及影像的意義，了解自己所不了解的東

西，因笑而笑，因哭而哭，隨著經(jīng)驗(yàn)的增多，漸漸地組成有意義的概念，

并以自己的意識(shí)進(jìn)行判斷。孩子長(zhǎng)到一兩歲時(shí)，就能模仿大人的發(fā)音、

姿態(tài)、手勢(shì)了。

在安全的情況下滿足孩子所有的好奇心和探索精神！

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028 Right Love

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模仿是孩子對(duì)自己身體行為的一種確認(rèn)，就好像他可以停在某一種

系列的動(dòng)作中，然后將此動(dòng)作重復(fù)出來(lái)，最終形成自己的能力。比如，

有些孩子模仿摔倒、再摔倒，每一次摔倒都帶著巨大的喜悅。父母不明

白孩子為什么重復(fù)這樣毫無(wú)意義的舉動(dòng)，就會(huì)制止孩子。這個(gè)制止的過(guò)

程恰恰破壞了兒童敏感期的正常發(fā)展，從而妨礙兒童智能和認(rèn)知的發(fā)展。

智能發(fā)展的阻礙必然會(huì)伴隨相應(yīng)的心理問(wèn)題出現(xiàn)，這都是成人后大腦平

庸的一個(gè)早期的現(xiàn)象。

模仿也是孩子的一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)能力。我們可以把孩子的這種特性

好好利用，作為一種教育手段。有些家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，

在日常生活中很注意嚴(yán)格要求自己，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子會(huì)很自然地養(yǎng)成良

好的習(xí)慣，這就是父母潛移默化的作用。但是，模仿畢竟有好有壞，家

長(zhǎng)好的習(xí)慣被模仿，壞的習(xí)慣也會(huì)被模仿。3 歲之內(nèi)的孩子，有些動(dòng)作

絕對(duì)不能模仿，比如開火做飯、開微波爐、用打火機(jī)、插電源等。同時(shí)

還要提醒家長(zhǎng)，一定要把藥品、清潔用品以及剪刀等危險(xiǎn)品放在寶寶夠

不到的地方。

第一章 聰明的孩子，如何煉成？029

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正確的愛

給孩子

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030 Right Love

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5.重復(fù)：這個(gè)年齡段的孩子總喜歡做一件事

孩子很喜歡重復(fù)做一件事情，比如，重復(fù)聽一個(gè)故事，重復(fù)聽一首

兒歌，十天半個(gè)月也不厭煩。如果是我們成人，看過(guò)一遍的故事，基本

上就不會(huì)想再看一遍，這就是兒童與成人的不同。

蒙特梭利說(shuō) ：“反復(fù)練習(xí)是兒童的智力體操?！眱和诜捶磸?fù)復(fù)聽的

故事里，首先吸收到的是邏輯，然后是情景，最后才是準(zhǔn)確的概念。

孩子的感覺訓(xùn)練也是如此。比如，他今天摸了這個(gè)盒子，他會(huì)反復(fù)

不斷地摸了又摸。這時(shí)如果你告訴他“這是一個(gè)小盒子”，這個(gè)概念就

和孩子大腦里的感覺配對(duì)上了。你再讓他摸盒子，他感覺到的就是一個(gè)

具體的概念了。

當(dāng)孩子對(duì)他周圍的世界不斷地反復(fù)觸摸、感知后，他會(huì)對(duì)他所感

知的東西進(jìn)行組織、分類、歸納，然后產(chǎn)生一個(gè)新的概念。孩子一旦掌

握了某種概念，他還會(huì)把這個(gè)概念普遍化并把所有的概念聯(lián)系起來(lái)。比

如，孩子今天有了“盒子”這個(gè)概念，過(guò)幾天有了“方形”這個(gè)概念，

他就會(huì)自主地把這兩個(gè)概念聯(lián)系起來(lái)，組成一個(gè)新的概念——盒子是方

形的。我們都知道，孩子剛開始只會(huì)叫“爸爸媽媽”，但他慢慢地掌握

了很多概念并將這些概念主動(dòng)聯(lián)系起來(lái)之后，他就會(huì)說(shuō)出一長(zhǎng)串一長(zhǎng)串

的句子了。

第一章 聰明的孩子，如何煉成？031

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良好的親子關(guān)系勝過(guò)良好的教育！

SECTION 03

PARENTS’ RULES IN THE PERIOD OF

0 TO 3 AGES

第三節(jié) 0~3歲階段父母守則

父母在孩子成長(zhǎng)中的角色是無(wú)法替代的，這是自然進(jìn)化的最好成果

之一 ：就是種群除了通過(guò)性別結(jié)合傳遞基因外，也要成為下一代成長(zhǎng)的

老師和撫育者。

如何在孩子的 0~3 歲關(guān)鍵時(shí)期做好關(guān)鍵先生和關(guān)鍵女士，這是每

個(gè)家長(zhǎng)必須首先考慮好的大事。

◆ 第一，父母要多花

時(shí)間和精力給予孩子真切

的愛和關(guān)注。我們要營(yíng)造

父母相愛、互相關(guān)心的家

庭氛圍。

◆ 第二，父母要敏銳

和耐心地對(duì)待孩子身體和

情緒反應(yīng)，給孩子一個(gè)安

全溫馨的家庭環(huán)境，這個(gè)

時(shí)段孩子迫切需要與父母

和親人建立情緒連接和正

確的依戀關(guān)系。

◆ 第三，父母要有意識(shí)地給予孩子接觸、感知世界和周邊環(huán)境

的機(jī)會(huì)，例如與孩子一起玩游戲、一起聊天和一起閱讀等。

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032 Right Love

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第一章 聰明的孩子，如何煉成？033

SECTION 04

WHAT COULD PARENTS DO IN KEY PERIOD OF

0 TO 3 YEARS OLD CHILDREN’S INTELLIGENCE

DEVELOPMENT?

第四節(jié) 0~3歲智力發(fā)展的關(guān)鍵期，

父母要做些什么？

第一，父母要用溫情和欣賞的目光與孩子對(duì)視。心理科學(xué)研究表明，

溫情的目光可以與嬰幼兒建立美好的信任關(guān)系，并且會(huì)讓孩子建立自信，

獲得安全感。因?yàn)檫@種正向和愉悅的感覺會(huì)刺激大腦細(xì)胞更多、更積極

地連接。與孩子進(jìn)行非言語(yǔ)的交流，例如眼睛注視、轉(zhuǎn)移等眼神交流，

可以教會(huì)孩子學(xué)會(huì)理解和閱讀他人發(fā)出的重要社會(huì)信號(hào)，這些均有利于

“社會(huì)腦”和“情緒腦”的塑造與開發(fā)。

正常的大腦發(fā)育，在 3 歲以前最快。

出生時(shí)腦重量為 370 克，此后第一年內(nèi)

腦重增長(zhǎng)速度最快，6 個(gè)月時(shí)為出生時(shí)

的 2 倍，占成人腦重的 50%，而兒童

體重要到 10 歲才達(dá)到成人的 50%。

可見嬰兒大腦發(fā)育大大超過(guò)了身體

發(fā)育的速度。第一年末時(shí)，嬰兒腦重

接近成人腦重的 60%，到第二年末時(shí)，

約為出生時(shí)的 3 倍，約占成人腦重的

75%，到 3 歲時(shí)，幼兒腦重已接近成人

的腦重 , 以后發(fā)育速度變慢。

人的大腦由大約 1000 億個(gè)神經(jīng)細(xì)

胞（神經(jīng)元）組成。腦的神經(jīng)細(xì)胞粗看

起來(lái)像一棵小樹，神經(jīng)細(xì)胞有樹突、軸

突，如同樹枝和樹根 ；髓鞘好比樹皮。

嬰兒出生時(shí)大部分神經(jīng)細(xì)胞就像一

棵裸體的小樹，在出生后 2 年內(nèi)，神經(jīng)

細(xì)胞迅速發(fā)育，“根深葉茂”，每個(gè)神經(jīng)

細(xì)胞都與大約 1萬(wàn)個(gè)其他神經(jīng)細(xì)胞相連。

每個(gè)神經(jīng)細(xì)胞每秒鐘能向相鄰的細(xì)胞發(fā)

送 11 個(gè)信息。

由此可見，大腦神經(jīng)細(xì)胞之間的信

息交流次數(shù)之多是無(wú)法計(jì)算的。

大腦神經(jīng)細(xì)胞之間的這些聯(lián)系，在

很大程度上是由嬰幼兒生活中的經(jīng)歷決

定的。腦的發(fā)育和外界環(huán)境、教育密切

相關(guān)。

小貼士 大腦是如何快速發(fā)展的

TIPS

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父母要給予孩子更多的觸摸，傳遞對(duì)孩子深深的愛和感情。

正確的愛

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the Children

034 Right Love

第二，父母要給予孩子更多的觸摸，包括溫柔的撫觸、深情的手勢(shì)、

主動(dòng)的擁抱等，這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作不僅傳遞了父母對(duì)孩子深深的愛和感情，

還有助于孩子建立健全的五官感覺，從而刺激和開發(fā)孩子大腦感覺動(dòng)作

區(qū)和輔助動(dòng)作區(qū)，使其正常發(fā)育。健全的感覺發(fā)展更有利于語(yǔ)言和交流

技能、社會(huì)和情緒技能的發(fā)展。

第三，父母設(shè)計(jì)和參與動(dòng)手活動(dòng)和游戲，是加強(qiáng)孩子手眼協(xié)調(diào)能力，

增加腦部神經(jīng)元連接的很好手段，例如搭積木、拼圖游戲等。這里提一

個(gè)注意事項(xiàng)，父母協(xié)助孩子去做，記住是“協(xié)助”，而不是按照我們自

己的模式教給孩子去做一切，我們只要扮演好觀眾、鼓勵(lì)者和參與者就

可以。

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第一章 聰明的孩子，如何煉成？035

兒童的智力和性格，從出生到 3 歲，就已經(jīng)完成了 50%，在這 3 年，

孩子具有天才般的吸收能力，你教他什么，他就會(huì)什么。很多父母可能

覺得孩子太小，什么都不懂，教了也白教，從而忽視了這個(gè)階段的教育。

但是 0~3 歲是決定孩子智力高低的關(guān)鍵時(shí)期，父母若忽略了孩子這個(gè)

階段的教育，就等于丟掉了開啟孩子智力的金鑰匙。

1.抓住母語(yǔ)區(qū)時(shí)機(jī)，進(jìn)行語(yǔ)言教育

0~3 歲是一個(gè)人語(yǔ)言的爆發(fā)期，母語(yǔ)是 0~3 歲這段時(shí)間主要學(xué)習(xí)

的語(yǔ)言，它會(huì)在你的腦子里占據(jù)一個(gè)“黃金攤位”，讓它深深植入你的

靈魂，一輩子都不會(huì)忘記。

父母?jìng)冇袝r(shí)會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，蹣跚學(xué)步的孩子在 2 歲之前對(duì)語(yǔ)言的把握

很模糊，但 2 歲之后突然某一天就可以極容易地掌握各種非常復(fù)雜的表

達(dá)技巧了。這種神奇的轉(zhuǎn)變既令父母感到驚奇，也讓父母欣喜不已。

美國(guó)心理學(xué)教授鮑勃·麥克默里認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話的過(guò)程大多是

父母注意不到的，正是在這些不被覺察的學(xué)習(xí)過(guò)程中日積月累，產(chǎn)生了

令父母驚異的必然結(jié)果。通常來(lái)說(shuō)，孩子到了 2 歲的時(shí)候就會(huì)表達(dá)比較

復(fù)雜的句子，甚至?xí)褂貌煌瑫r(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的動(dòng)詞或者連詞，而且還會(huì)使

用長(zhǎng)句和分句了。在這個(gè)年齡段，孩子從無(wú)意識(shí)的狀態(tài)過(guò)渡到有意識(shí)的

狀態(tài)，而且已經(jīng)建立了他所在的生存群體和特定社會(huì)階段所特有的心理

結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)機(jī)制。

科學(xué)家認(rèn)為，3 歲是人類心理發(fā)展的一個(gè)分水嶺，也是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)

言的關(guān)鍵期。為了提高孩子的語(yǔ)言能力，應(yīng)多跟孩子說(shuō)話、多讀書給孩

子聽。

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036 Right Love

首先，要給孩子示范清晰的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。父母是否發(fā)現(xiàn)孩子的發(fā)音

有時(shí)很含糊？其實(shí)，除了因?yàn)槟暧?、發(fā)聲器官尚未發(fā)育

完全、使用唇齒舌輔助發(fā)音不熟練等原因外，還有

一個(gè)不能忽略的因素——孩子在模仿你說(shuō)

話，而你并未給他提供足夠清晰明確

的示范。當(dāng)指導(dǎo)孩子進(jìn)行詞匯、短

句的表達(dá)時(shí)，語(yǔ)速一定要慢，發(fā)

音部位不妨做得夸張一點(diǎn)，讓孩子

看清楚。3~4 歲是孩子發(fā)音機(jī)制開始

定型的階段，若此時(shí)不加以重視，錯(cuò)

過(guò)了最佳的糾正時(shí)間，以后就難以糾

正。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子剛剛學(xué)習(xí)

說(shuō)話時(shí)，給孩子示范正確的發(fā)音。其次，

要指導(dǎo)孩子用豐富的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流。很

多時(shí)候，孩子由于情緒激動(dòng)，一時(shí)心急，就緊張得只會(huì)用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)

言表達(dá)情感和需求。比如，當(dāng)孩子看到家長(zhǎng)帶回來(lái)許多好吃的東西，常

會(huì)興奮地大聲說(shuō)“媽媽，我吃 !”這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不妨使用一些問(wèn)答技巧，

幫助孩子更好地了解和表達(dá)自己的感受，促使孩子用諸如“媽媽給我買

了這么多好東西 !”“我很喜歡吃 !”“我很高興 !”等回答來(lái)表達(dá)他的內(nèi)

心情感，與他人形成良好的溝通交流。即使孩子一時(shí)說(shuō)不出來(lái)也沒有關(guān)

系，家長(zhǎng)不妨先試著逐句進(jìn)行引導(dǎo)和示范，這樣，當(dāng)孩子下次再遇到這

種提問(wèn)時(shí)就能獨(dú)自應(yīng)對(duì)了。

再次，學(xué)習(xí)語(yǔ)言要注意認(rèn)識(shí)過(guò)程的科學(xué)化。有的孩子會(huì)背很多首

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第一章 聰明的孩子，如何煉成？037

唐詩(shī)，有的孩子認(rèn)識(shí)了許多字……但父母問(wèn)起孩子這些詩(shī)表達(dá)了什么內(nèi)

容、這些字是什么意思時(shí)，寶貝的臉上卻充滿了迷惘。原因在于，孩子

早期背誦詩(shī)詞和生字時(shí)，只進(jìn)行了機(jī)械識(shí)記，知識(shí)并沒有被理解，不能

形成網(wǎng)絡(luò)貯存于大腦中。這也是有些孩子的早期語(yǔ)言學(xué)習(xí)沒有給學(xué)齡后

的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助的原因之一。因此，父母在教授孩子一些詩(shī)詞

或生字時(shí)，不妨選擇帶有彩圖的兒童書籍，邊講邊與意義內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照。

在教授童謠歌曲時(shí)，則可以與動(dòng)作、感情和實(shí)物等相配合，把機(jī)械識(shí)記

轉(zhuǎn)化為意義識(shí)記，使記憶效果更深刻、更長(zhǎng)久。

孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有一定的規(guī)律性，父母必須認(rèn)真對(duì)待，不能操之過(guò)

急、揠苗助長(zhǎng)，否則只會(huì)阻礙了孩子的學(xué)習(xí)。只有真正給孩子一個(gè)良性

的語(yǔ)言示范和使用環(huán)境，才能使他順利渡過(guò)學(xué)齡前的語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)。

2.0~3歲我們要關(guān)注認(rèn)知、動(dòng)作等能力的培養(yǎng)

觀察能力的培養(yǎng)。觀察是一種有目的的感覺和知覺活動(dòng)，是發(fā)展

智力的主要途徑。兒童觀察事物是通過(guò)各個(gè)感覺器官來(lái)進(jìn)行的，因此，

培養(yǎng)兒童的觀察能力，應(yīng)從發(fā)展視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感覺能力入手，

從他們感興趣的、注意到的事物開始，有意識(shí)地引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物。

記憶力的培養(yǎng)。小兒的記憶是由感覺器官獲得的信息積累而成的。

有了記憶，孩子才能呈現(xiàn)出日新月異的進(jìn)步。

思維能力的培養(yǎng)。小兒的思維活動(dòng)是以周圍的實(shí)物和具體的活動(dòng)

為基礎(chǔ)的。因此，在促進(jìn)嬰幼兒思維能力發(fā)展的諸因素中，最重要的就

是給小兒創(chuàng)造一個(gè)有利于動(dòng)手動(dòng)腦的環(huán)境。

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第一章 聰明的孩子，如何煉成？039

我有一個(gè)朋友，她對(duì)孩子的思維訓(xùn)練方式很棒。她每天都會(huì)找一些

完整的句子，在自己說(shuō)到一半多的時(shí)候，就讓孩子去填空，例如，今天

的天氣很好，晴空……這里她會(huì)停下，孩子就會(huì)接上“晴空萬(wàn)里”；我

們今晚看的動(dòng)畫片……這時(shí)候孩子就會(huì)接上“好玩刺激”。

精細(xì)化動(dòng)作能力的培養(yǎng)。這不僅僅是體質(zhì)的訓(xùn)練，也會(huì)促進(jìn)大腦

不同區(qū)域的發(fā)育，例如訓(xùn)練小孩精細(xì)化動(dòng)作能力，可以培養(yǎng)行走的能力

和行走的穩(wěn)定性，以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性和軀體的平衡能力等。

我女兒 2 歲多的時(shí)候，我就讓她自己學(xué)著扣紐扣，一開始她笨手笨

腳，老是扣不上，甚至她都發(fā)火了。我就一遍一遍耐心地教她，當(dāng)她學(xué)

會(huì)了，我再讓她做到熟練，這就是訓(xùn)練她的精細(xì)化動(dòng)作。

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SECTION 05

EXTENDED READING

第五節(jié) 延伸閱讀

新觀點(diǎn)：智力不僅僅是智商那么簡(jiǎn)單！

很多父母都以為智商就是智力，其實(shí)并不是這樣的。智商是智力商數(shù)

的簡(jiǎn)稱（Intelligence Quotient），是通過(guò)一系列標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試測(cè)量人在其年

齡段的智力發(fā)展水平。智力也叫智能，是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解

決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教育心理學(xué)專家、哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授霍華德·加德納認(rèn)為 ：“智

力是多方面的，有多個(gè)組成部分，并且無(wú)論如何都無(wú)法用某種單一的筆試

測(cè)量工具對(duì)其進(jìn)行全面描述?！边@就是著名的“多元智能理論”。他因此被

譽(yù)為“多元智能理論”之父。

霍華德·加德納的理論認(rèn)為，我們?nèi)说闹橇σ灿袃纱蠡疽亍?/p>

體智力和流體智力。晶體智力就是記錄信息的能力，它能使腦內(nèi)的各種記

憶系統(tǒng)合力創(chuàng)造出結(jié)構(gòu)豐富的數(shù)據(jù)庫(kù) ；流體智力則是讓數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的信息適

用于特定環(huán)境的能力，它需要我們進(jìn)行即興發(fā)揮，既要回憶數(shù)據(jù)庫(kù)里的信

息，又要對(duì)其進(jìn)行重組以適應(yīng)新形勢(shì)。

人類智慧的再生和創(chuàng)造還需能力的匹配，它們是：渴望探索、自我控

制、創(chuàng)造力、語(yǔ)言溝通能力和解碼非語(yǔ)言溝通信號(hào)。這些能力被稱為“智

力的五大重要能力”，是傳統(tǒng)的智商測(cè)試根本測(cè)不出來(lái)的。這些能力同樣

具有遺傳性，但孩子能否充分發(fā)揮自己的智力潛能，很大程度上會(huì)受到后

天教育的影響。

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040 Right Love

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親愛的家長(zhǎng)們：

我們都想做最好的父母，但是，我們?nèi)绾卧谶@個(gè)階段做

得最好呢？在這個(gè)章節(jié)里，我們提出了很多親子教育的建議，

引用了一些專家的研究成果，也列舉了一些案例，希望天下

父母不忘初心，以愛和承諾對(duì)待自己柔弱和美麗的小天使們。

請(qǐng)記住以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) ：

第一，父母要給予孩子更多的關(guān)注和陪伴 ；良好的親子

家庭關(guān)系是孩子的一個(gè)“正能量場(chǎng)”。

第二，給予孩子嘗試的機(jī)會(huì)。在保證安全的前提下，讓

孩子盡量體驗(yàn)“冒險(xiǎn)的樂(lè)趣和刺激”。

第三，營(yíng)養(yǎng)豐富的食物是大腦成長(zhǎng)的必需品，不要縱容

孩子挑食。

第四，抓住大腦高速發(fā)展期，給予孩子語(yǔ)言、認(rèn)知、動(dòng)

作等能力的有意識(shí)訓(xùn)練和培養(yǎng)。

0~3 歲是孩子來(lái)到世界上最新奇的時(shí)期，孩子對(duì)一切所見、

所聞、所觸的東西都會(huì)感到好奇，盡量給予他們足夠的刺激，

這樣可以讓孩子的大腦產(chǎn)生很多奇妙的反應(yīng)，促進(jìn)他們智力

的發(fā)展。

最后，讓我們與這些柔弱的小生命一起幸福地成長(zhǎng)。

3歲的孩子是那么柔弱和美麗

給家長(zhǎng)們的一封信

第一章 聰明的孩子，如何煉成？041

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042 Right Love

HOW TO BE A

CLEVER CHILD?

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第二章 3~6歲，養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期 043

3~6 歲是孩子最可愛也是最無(wú)厘頭的階段，他

們好奇，又有很多爭(zhēng)取個(gè)人獨(dú)立的行動(dòng)，“人小鬼大”

是這個(gè)階段典型的特征。

中國(guó)有句古話 ：“三歲看大，七歲看老?！彼?，

我們?nèi)绻胍粋€(gè)德智兼?zhèn)涞暮⒆?，?yīng)該牢牢抓住孩

子 3~6 歲的這 3 年，因?yàn)?3~6 歲是養(yǎng)成教育最關(guān)鍵

的時(shí)期。

3~6歲，

養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期

第二章

3 TO 6 AGES

IS THE BEST PERIOD OF

TRAINING EDUCATION 02 CHAPTER

抓住教育有效期，為一切做最好的準(zhǔn)備！

——王婭萌

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044 Right Love

SECTION 01

THE PSYCHOLOGICAL AND BEHAVIORAL

CHARACTERISTICS OF

3 TO 6 YEARS OLD CHILDREN

第一節(jié) 3~6歲孩子的心理行為特征

3~6 歲這個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長(zhǎng)最快的時(shí)期，是語(yǔ)言表

達(dá)發(fā)展的加速時(shí)期，是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。

1.思維與想象豐富多彩

學(xué)會(huì)在動(dòng)作之前就能進(jìn)行思考，思考超越了時(shí)空的限制，有了一定

的目的性和預(yù)見性。具有豐富的想象力，這集中表現(xiàn)在游戲以及泥工、

繪畫、講故事等活動(dòng)中。

2.對(duì)圖像的辨認(rèn)和記憶能力很強(qiáng)，認(rèn)圖

（字）和記圖（字）都有較好的效果

可以完整地記住一個(gè)短小的故事或大人委托的一件小事。一記牢，

就能保持較長(zhǎng)的時(shí)間。孩子的記憶容易受成人的暗示，也很容易發(fā)生現(xiàn)

實(shí)與臆想混淆的現(xiàn)象，如他們十分相信童話或傳說(shuō)中的人物和情節(jié)，自

己也會(huì)編織一些向往的卻又根本不存在的事情，家長(zhǎng)不要誤以為他們?cè)?/p>

撒謊。

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第二章 3~6歲，養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期 045

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046 Right Love

3.一般成年人體驗(yàn)到的情緒，他們大部分已

體驗(yàn)到了

他們的情緒是外顯的、缺少控制的，常常極度高漲，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)極

度的恐懼，有時(shí)會(huì)莫名其妙地發(fā)脾氣。

4.6歲時(shí)已養(yǎng)成自己的一套行為習(xí)慣

個(gè)性心理特征已初步形成，孩子的自我意識(shí)基本上是家長(zhǎng)、同伴和

教師平常對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)的翻版。一直受到周圍人肯定的、積極評(píng)價(jià)的幼兒

往往會(huì)自己產(chǎn)生一種滿意感、自信感 ；而經(jīng)常受到周圍人否定的、消極

評(píng)價(jià)的幼兒會(huì)自己產(chǎn)生一種自卑感、孤獨(dú)感。

幼兒出現(xiàn)了最初的興趣、愛好的個(gè)體差異，也出現(xiàn)了一定的能力上

的差異 , 初步形成了對(duì)人、對(duì)事、對(duì)自己、對(duì)集體的一些比較穩(wěn)定的態(tài)度，

也出現(xiàn)了最初的比較明顯的心理傾向，這表明幼兒開始形成最初的個(gè)性。

在幼兒個(gè)性形成中起重要作用的是自我意識(shí)，特別是道德意識(shí)的發(fā)展。

自我意識(shí)反映了兒童對(duì)自己在社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)中的地位的理解，反映了兒

童對(duì)自己實(shí)際行動(dòng)的可能性的評(píng)價(jià)和對(duì)自己的內(nèi)部生活的注意。自我意

識(shí)使兒童個(gè)體逐漸形成獨(dú)特的個(gè)性。

這一時(shí)期是兒童個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一時(shí)期形成的個(gè)性特征和

傾向性是一個(gè)人個(gè)性的核心，雖然以后也能對(duì)其中一些不良個(gè)性特征加

以改造，但往往只能是量的變化，除非客觀環(huán)境、兒童的親身經(jīng)歷一次

次出現(xiàn)極嚴(yán)重的轉(zhuǎn)折，否則是很難改變的。正因?yàn)槿绱?，要特別重視這

一時(shí)期的教育。

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第二章 3~6歲，養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期 047

SECTION 02

PARENTS’ RULES IN THE PERIOD OF

3 TO 6 AGES

第二節(jié) 3~6歲階段的好父母守則

幼兒階段是孩子品格和習(xí)慣逐漸形成的最佳時(shí)期。我國(guó)目前大多是

獨(dú)生子女家庭，因?yàn)闆]有兄弟姐妹，所以教育方法和教育的理念都應(yīng)該

有所改變。如果還是用老方法一定是事倍功半，而不是事半功倍。此時(shí)

父母沒有把孩子培養(yǎng)好，終有一天會(huì)把培育教養(yǎng)的機(jī)會(huì)留給社會(huì)和生活，

到時(shí)除了后悔，好像別無(wú)他法。

愛孩子是父母的天性，寵愛、溺愛會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)愛，愛中有規(guī)矩，有教

化才是對(duì)孩子最大、最好的愛。如何正確地愛孩子，是一門需要父母好

好學(xué)習(xí)的課程。

1.把握好教育的尺度和方法

幼兒階段的孩子，教育的尺度一定要把握好，教育要求要適合孩子

的身心發(fā)展特點(diǎn)。如果是孩子根本無(wú)法認(rèn)知和理解的東西，家長(zhǎng)就要適

度寬容。這個(gè)時(shí)期，有些孩子會(huì)因?yàn)橹w發(fā)展等原因有點(diǎn)小毛病，家長(zhǎng)

應(yīng)該“馬虎一些”，能包容則包容，但是對(duì)于涉及原則的問(wèn)題，就要認(rèn)

真對(duì)待。

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048 Right Love

2.抓住時(shí)機(jī)，順勢(shì)而為教育

凡事都要講時(shí)機(jī)，教育子女的時(shí)機(jī)也是很重要的。大多數(shù)時(shí)候，對(duì)

孩子錯(cuò)誤的行為和語(yǔ)言，需要家長(zhǎng)立即修正和提醒，讓孩子及時(shí)認(rèn)識(shí)和

改正錯(cuò)誤。但有些時(shí)候，我們還應(yīng)該注意給孩子留點(diǎn)面子，不要當(dāng)著很

多人的面直接教訓(xùn)孩子，對(duì)大一點(diǎn)的孩子尤其如此。可以采取當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)到

為止，事后再跟孩子細(xì)談，甚至對(duì)他進(jìn)行必要的懲罰措施。

一次我們組織活動(dòng)，其中一個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)一生中最難忘的

一件事。有個(gè) 16 歲的男孩說(shuō)了這樣一個(gè)故事 ：“10 歲時(shí)候，我經(jīng)常偷拿

爸爸的錢，然后買東西給我的那幫‘兄弟’吃，一直覺得很爽。但是好

景不長(zhǎng)，最終還是被爸爸發(fā)現(xiàn)了。我清楚地記得正當(dāng)我?guī)е瑢W(xué)在超市

買完?yáng)|西，準(zhǔn)備大快朵頤時(shí)，一只大手拍在我的肩膀上。我回頭一看，

立刻魂飛魄散，原來(lái)老爸早就跟著我們了。這時(shí)小伙伴們都驚呆了，老

爸的表情就像偵探一樣，嚴(yán)肅警覺而又異常平靜，他看我驚慌失措的樣

子，示意讓我跟他走。一路上我忐忑不安，我想這將是一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨！

回到家后，爸爸問(wèn) ：“這件事情做得對(duì)嗎？”我低著頭小聲說(shuō) ：“錯(cuò)了?！?/p>

爸爸聲音提高了八度 ：“該不該打？”我立刻淚崩，哆嗦著說(shuō) ：“該打。”

爸爸又厲聲責(zé)問(wèn) ：“打幾下？”我弱弱地答道 ：“打三下?！彼蜕斐龃?/p>

手不輕不重，噼里啪啦打了三下，轉(zhuǎn)身就走了。這件事給我留下了很深

的印象，是我一生中最難忘的一件事。首先他保留了我的面子，沒有讓

我在朋友面前丟了尊嚴(yán) ；第二點(diǎn)，他處理得公平并守信用。在這件事情

上，他不僅教育了我，也懲罰了我，我覺得爸爸特別偉大。

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第二章 3~6歲，養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期 049

因此，在管教孩子的時(shí)候，不但要考慮自己的感受，還要換位思考，

照顧孩子的感受和情緒。否則，父母的管教不僅達(dá)不到效果，反而可能

導(dǎo)致不好的后果。

我朋友的孩子曹諾三歲多，活潑可愛，很好動(dòng)。人雖小，但也有把

家里攪得天翻地覆的本事。朋友覺得好動(dòng)是孩子的天性，沒有什么不好，

從來(lái)沒有約束過(guò)曹諾。

有一次，我和朋友兩家人結(jié)伴坐火車出遠(yuǎn)門，這可難倒了他。有這

么一個(gè)手腳停不住的小孩子，要是在火車上亂跑，出了意外怎么辦呢？

他很了解自己的兒子，跟他講道理是行不通的。有什么辦法可以讓曹諾

一路上都乖乖的呢？曹爸爸想啊想啊，終于想出了法子。

他對(duì)兒子說(shuō) ：“兒子，你知道我家什么東西最貴重嗎？”

曹諾搖搖頭，撲閃著滿是好奇的大眼睛望著爸爸 ：“是什么？”

“看到爸爸手里拿著的這個(gè)包了沒有？它裝著我們家的傳家寶，是

我們家最珍貴的寶貝。爸爸今天要交給你一個(gè)任務(wù)，一個(gè)男子漢的任務(wù)，

你敢不敢接？”

“敢！”小家伙聲音洪亮，一臉的躍躍欲試。

“那你聽好了，你在火車上什么都不用做，就專心幫爸爸守護(hù)好這

個(gè)寶貝，能不能做到？”

“能！”小家伙毫不猶豫地回答，心想這任務(wù)多光榮啊。

一路上，曹諾果然沒有吵也沒有鬧，老老實(shí)實(shí)地坐在座位上，盡職

地執(zhí)行他“光榮的任務(wù)”。

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050 Right Love

3.與孩子一起制定規(guī)則

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，自由是成長(zhǎng)的前提條件。但真正的自由，不是讓孩

子在沒有任何限制的情況下無(wú)拘無(wú)束地自由成長(zhǎng)。要知道，順應(yīng)孩子的

天性，尊重孩子的選擇，并不是徹底放棄規(guī)則。有規(guī)則的自由，才是真

正的自由！

● 先尊重孩子，再商定規(guī)則。

制定規(guī)則是成長(zhǎng)教育的一個(gè)有益的方法和手段，它分為兩種 ：一種

是消極的，就是不應(yīng)該做什么 ；一種是積極的，就是應(yīng)該做什么。很多

父母希望通過(guò)不應(yīng)該做什么、應(yīng)該做什么來(lái)教育孩子，當(dāng)孩子做到或者

做不到的時(shí)候，給孩子相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。這樣看起來(lái)確實(shí)是很好、很

正確，但是，孩子的心智發(fā)育尚未成熟，他們憑什么能做到遵守這些大

人制定的規(guī)則呢？

要知道，規(guī)則并不是要求孩子盲目地服從。很多規(guī)則，只要不涉及

重大的原則性問(wèn)題，家長(zhǎng)和孩子共同商定完成，效果會(huì)更好。孩子一旦

參與了規(guī)則的制定，一般會(huì)愿意遵守，有時(shí)甚至做得比規(guī)則要求的更好。

因?yàn)樗X得這是自己本來(lái)應(yīng)該做好的事情。比如看電視、玩游戲的時(shí)間，

完全可以采用跟孩子商量的方式來(lái)制定，甚至可以讓他主導(dǎo)制定，充分

發(fā)揮民主意識(shí)，孩子感覺自己受到了尊重，自然會(huì)變得自動(dòng)自發(fā)地去遵

守，家長(zhǎng)也變得輕松和省心。

另外，規(guī)則的數(shù)量不是越多越好。制定什么樣的規(guī)則，數(shù)量多少，

需要根據(jù)不同發(fā)展階段的要求、孩子的個(gè)性特點(diǎn)、家長(zhǎng)的教育理念和教

養(yǎng)方式來(lái)綜合考慮?？偟脑瓌t是，孩子越大，規(guī)矩越少，放權(quán)越多。紀(jì)

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