1

2前INTRO

言DUCITON

3獻(xiàn) 給 浩 瀚 宇 宙中每顆獨(dú)一無(wú)二的星星中 國(guó)海 洋 ?學(xué) “ 深海 暖陽(yáng) ” 實(shí)踐 團(tuán)以 9 名隊(duì) 員組成，他們分別來(lái)?于基 礎(chǔ)教 學(xué) 中? 教 育系 的 現(xiàn)代 教 育技 術(shù) 專業(yè) 、 教育 管理專業(yè)、學(xué)科教學(xué)（英語(yǔ) ） 專業(yè) 。成 員 之間 互 相關(guān) ? 、幫 助 、? 持 ， ??協(xié)?、團(tuán)結(jié)合作，懷著?私的愛(ài)?融?到孤獨(dú)癥?童的關(guān)愛(ài)?動(dòng)中、聆聽(tīng)孤獨(dú)癥孩?們的故事，在?島市?島區(qū)東?劍橋幼?園開啟了?段暖?的關(guān)愛(ài)之旅。東 ?劍 橋 幼? 園 以“ 融合 教育 ” 為教 育理 念 ，在孤獨(dú)癥譜系?童教育? ? 有 著 完 備 的 體 系 ， 不斷 創(chuàng) 新 教 育 教 學(xué) ? 法 ， 努?為特殊?童提供最優(yōu)質(zhì) 的 教 育 ， 許多 孤 獨(dú) 癥 譜 系 障 礙 ? 童 孩 ? 從 這 ? 出發(fā)，融?正常的?學(xué)課堂， 逐漸 成? 為 擁有 健康 獨(dú) ?個(gè) 性 的個(gè) 體 。

在 課程 實(shí) 施之 前， 實(shí)踐 團(tuán)在 東 ?劍 橋 幼? 園 康復(fù)訓(xùn)練中?，跟隨孤獨(dú)癥?童康復(fù)培訓(xùn)專家張雁??師以及康復(fù)訓(xùn)練中?的邢璐園?開始了為期兩 周的 學(xué) 習(xí)研 討 。成 員 們通 過(guò) 在個(gè) 訓(xùn) 室聽(tīng) 課 與集 體學(xué)習(xí)的?式，了解“孤獨(dú) 癥譜 系 障礙 ” 的病 因、 發(fā) 病機(jī) 制 以及 ? 預(yù)? 法 ，并對(duì)每?個(gè)孩?的情況都 有了 詳 細(xì)的 掌 握。 并 針對(duì) 園 區(qū)內(nèi) 孤 獨(dú)癥 ? 童的 具體情況及調(diào)研結(jié)果，結(jié)合 訓(xùn)練 康 復(fù)訓(xùn) 練 中? 課 表， 充分 考慮 了 中? 孩 ?們的特點(diǎn)，貼合?常?活 。為 孩 ?們 設(shè) 計(jì)了 以 海洋 為 主題 的 系列 課 程， 分別為：海洋DI Y美術(shù)課 、海 洋 實(shí)驗(yàn) 課 、奧 爾 夫? 樂(lè) 課、 ? 外拓 展 活動(dòng) ?！?深海 暖 陽(yáng) ” 實(shí)踐 團(tuán) ? 分 堅(jiān) 定 在 此 開 展 教 育 幫扶實(shí)踐的決?，以海洋教 育 為 核 ? ， 為特 殊 ? 童 打 造 了 ? ? 深 海 的 溫 暖 陽(yáng)光。這不僅是海洋教育于 特殊 教 育的 完 美融 合 ， 也是 知識(shí) 與 愛(ài)? 的 有? 傳遞。關(guān)愛(ài)特殊?童，助? 健康 成 ?！

中 國(guó)海 洋?學(xué)“深海暖陽(yáng)”實(shí)踐團(tuán)2 023年8?

4* 圖 * 圖?源于?絡(luò)，禁?商業(yè)?途

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6海洋主題美術(shù)課《海底世界DIY》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程主題 《海底世界DIY》

學(xué)科領(lǐng)域

海洋主題美術(shù)

課

班級(jí) 學(xué)齡班 所需時(shí)間40min

授課時(shí)間 2023年7月3日

一、授課目的

1. 提高手部協(xié)調(diào)技能：剪紙需要一定的精細(xì)手部協(xié)調(diào)技能，這對(duì)于殘障兒童來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的技能培養(yǎng)。剪紙的過(guò)程中，學(xué)生需要使用手指折疊、調(diào)整和對(duì)齊紙張，這可以幫助他們鍛煉和增強(qiáng)手部的靈活性和協(xié)調(diào)性。

2. 提高空間理解能力：剪紙藝術(shù)需要對(duì)空間結(jié)構(gòu)有一定的理解和想象力。從一個(gè)二維的紙張，通過(guò)一系列的折疊，變成一個(gè)三維的形象，這需要學(xué)生具有一定的空間想象力和理解力。這種空間理解能力的提高，對(duì)于學(xué)生日常生活中的許多任務(wù)，如理解地圖、組裝物品等，都有很大的幫助。3.提高問(wèn)題解決能力：剪紙過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種問(wèn)題，例如，無(wú)法理解指示、無(wú)法完成某個(gè)步驟、無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果等。這些問(wèn)題需要學(xué)生思考并找出解決辦法。這種在實(shí)踐中解決問(wèn)題的能力，可以幫助學(xué)生在日常生活中面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠有更多的思考和解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題的解決，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的成就感和價(jià)值感。

4.提高創(chuàng)新和藝術(shù)表達(dá)能力：雖然剪紙有一定的規(guī)則和步驟，但是在這些規(guī)則和步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神，通過(guò)涂繪來(lái)創(chuàng)造出他們自己的作品。這種創(chuàng)新和藝術(shù)表達(dá)能力的提高，可以幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法和情感。

5.提高社交和合作技能：在剪紙活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作。他們可以一起完成一個(gè)項(xiàng)目，互相幫助，互相學(xué)習(xí)。這樣的交流和合作，可以幫助學(xué)生提高他們的社交和合作技能。希望通過(guò)這門課程，給學(xué)生提供一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)跇?lè)趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！二、教學(xué)目標(biāo)

71.學(xué)生將能夠完成至少一個(gè)基本的折紙項(xiàng)目，如剪彩帶、小魚、鯊魚等。

2.學(xué)生將能夠理解并執(zhí)行簡(jiǎn)單的指示。

3.學(xué)生將能夠展示在項(xiàng)目中所學(xué)到的細(xì)致手部協(xié)調(diào)技能。

4.學(xué)生將在共享和展示他們的作品時(shí)，展示社交和合作技能。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本學(xué)齡班級(jí)有五名學(xué)生，他們的年齡在十二到十五歲之間，盡管在生物學(xué)上處于青少年時(shí)期，但在認(rèn)知發(fā)展水平上，他們大致相當(dāng)于一至四年級(jí)的學(xué)生，好奇心和探索欲望很強(qiáng)，對(duì)新事物充滿了興趣。其中，三位學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平在一至二年級(jí)，他們?cè)谧R(shí)別形狀和顏色上具有較強(qiáng)的能力，但在空間定向和理解復(fù)雜的指示上可能存在挑戰(zhàn)。另外，他們對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間的集中精力可能有一些困難。另外兩位學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平在三至四年級(jí)，他們的能力會(huì)更強(qiáng)一些，可以很好地理解老師的指令、獨(dú)立完成任務(wù)。同時(shí)，他們也會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果有更高的期待，因此，老師需要提供足夠的支持和鼓勵(lì)，以保持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

所有學(xué)生都有過(guò)學(xué)習(xí)折紙等美術(shù)課的基礎(chǔ)，這意味著他們對(duì)折紙這項(xiàng)活動(dòng)有一定的了解和熟悉度。這是一個(gè)很好的起點(diǎn)，我們可以在他們已有的知識(shí)和技能基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也可以通過(guò)復(fù)習(xí)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高他們的技能水平。

四、學(xué)習(xí)資源

1. 折紙剪紙：這是主要的物理資源，學(xué)生將使用它來(lái)創(chuàng)建他們的剪紙作品。2. 膠水和膠棒：用來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行紙張的粘貼。

2.折紙教程書籍/在線視頻：可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為學(xué)生提供基本的指導(dǎo)和靈感。3.投影儀/大屏幕電視：我們將使用這些設(shè)備來(lái)展示步驟-by-步驟的折紙指示，以便所有學(xué)生都可以看到。

4.教師的示范：教師將親自展示每一個(gè)折紙步驟，以便學(xué)生可以看到實(shí)際的折紙過(guò)程。5.手勢(shì)和視覺(jué)提示卡：為那些可能需要額外幫助的學(xué)生提供額外的支持。

五、學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施

課堂導(dǎo)入

1、播放折紙魔術(shù)師的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣和積極性。2、變魔術(shù)戲法，變出小船來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

5min

8折小船、鯊魚

和小魚

（一）出示剪好的海底世界，學(xué)生觀察欣賞

1、教師出示折好的折紙，讓學(xué)生觀察，自由回答發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。2、觀察之后教師提出簡(jiǎn)單的啟發(fā)性問(wèn)題：

①海底世界主要是是由什么顏色組成的？

②海底世界都有哪些動(dòng)物呢？

③海浪是什么顏色的？

（二）教師演示一遍小魚折紙的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單思考1、拿到手的紙張是正方形還是長(zhǎng)方形的紙呢？

2、這是什么形狀呢？（折疊過(guò)程中第一步出現(xiàn)三角形）3、現(xiàn)在又是什么形狀呢？（折疊過(guò)程第二步要出現(xiàn)的正方形）（三）教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行折疊，針對(duì)性輔導(dǎo)有困難學(xué)生

（四）教師在黑板上演示章魚以及小船的畫法步驟

1、教師演示章魚的畫法，學(xué)生們?cè)谧约嚎ㄆ线M(jìn)行模仿。2、 學(xué)生在教師的輔助下，用剪刀沿著圖畫的邊緣進(jìn)行修剪。（五）教師演示海洋波浪的剪法

1.教師給學(xué)生們展示卡片紙色，讓學(xué)生們選擇自己喜歡的顏色。2. 教師演示如何剪下波浪的形狀。

3. 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下剪好波浪的小紙條，進(jìn)行備用。4. 學(xué)生在以及挑選好的卡片上進(jìn)行波浪的粘貼。

（六）成果展示

1、教師對(duì)已經(jīng)完成海底世界的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

2、教師有請(qǐng)完成作品的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示自己的海底世界。30min課堂小結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交換作品觀看，并在課后進(jìn)行完善。5min

9《海底世界DIY》教案

授課對(duì)象 幼小銜接班/學(xué)齡班

授課時(shí)間 40分鐘

教學(xué)目標(biāo) 1. 手眼協(xié)調(diào)：通過(guò)粘貼貼紙、連線等活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)展和精細(xì)動(dòng)作能力。2. 社交互動(dòng)：通過(guò)互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作、交流和分享。

3. 社會(huì)秩序：通過(guò)在教師的引導(dǎo)下，能夠遵守指令并完成相應(yīng)的動(dòng)作。4. 學(xué)習(xí)能力：通過(guò)模仿、重復(fù)等動(dòng)作，鞏固學(xué)生基本習(xí)得行為的成果。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、彩色卡紙、膠水膠棒、剪刀、貼紙數(shù)張、翻頁(yè)筆等。活動(dòng)實(shí)施過(guò)程一、課堂導(dǎo)入

1. 教師播放海底世界視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2. 預(yù)設(shè)問(wèn)題——在海底世界里你看到了什么？

3. 教師提問(wèn)回顧，“大家通過(guò)觀看視頻中的海底世界，你發(fā)現(xiàn)海底世界里都有什么呀？”（章魚、小船）

“大家非常聰明，海底世界里面有著非常多的生物，那么大家想不想擁有一個(gè)屬于自己的海底世界呢？跟著老師一塊來(lái)動(dòng)手做吧！”

4. 看圖識(shí)物，引出海洋生物：

教師提問(wèn)：“在正式上課之前呢，老師先幫?家熟悉一下這些生物，這是章魚”教師將事先準(zhǔn)備好的章魚圖片放在桌子上，吸引學(xué)生的注意。

教師提問(wèn)：“這是什么呀？對(duì)，這是海浪”

教師出示海浪的圖形。

二、動(dòng)手創(chuàng)意

（一）教師首先為學(xué)生們展示多彩的卡片，讓學(xué)生們根據(jù)自己的喜好選擇一張卡片作為海底世界的背景。

10（二）教師在黑板上演示章魚的畫法，學(xué)生們利?軟卡紙進(jìn)行模仿。1. 在教師的輔助下，幫助學(xué)生正確握筆，順利完成章魚的繪畫。

2. 運(yùn)?剪刀和美術(shù)刀等工具，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自將畫好的章魚剪下來(lái)。

（三）教師演示波浪的制作過(guò)程，學(xué)生利?軟卡紙進(jìn)行模仿。

1. 教師利?卡紙對(duì)折所形成的痕跡，進(jìn)行折疊，剪切，形成海浪的紙條。2. 在教師的輔助下，學(xué)生進(jìn)行卡紙的折疊，為海浪剪貼做好準(zhǔn)備。

3. 運(yùn)?剪刀，將波浪紙條剪切下來(lái)。

（四）紙條粘貼，將前期剪好的章魚和波浪紙條粘到卡片上。

1. 教師演示將海浪和章魚粘貼到海底世界。

2. 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利?膠棒等工具將紙條粘到卡紙上，形成海底世界。三、成果展示

1. 教師展示自己完成的海底世界。

2. 教師有請(qǐng)已經(jīng)完成作品的同學(xué)上臺(tái)展示。

教師：“好，我看大家的海底世界都已經(jīng)完成制作了，那我們按照順序進(jìn)行展示好不好？”已經(jīng)完成作品的同學(xué)將上臺(tái)展示自己的海底世界，并為?家進(jìn)行介紹。3. 教師為學(xué)生貼上貼紙，表示鼓勵(lì)：

教師在每位學(xué)生的作品上貼上國(guó)旗的貼紙，以示嘉獎(jiǎng)。

11《繽紛的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程主題 《繽紛的小魚》

學(xué)科領(lǐng)域

海洋主題美術(shù)

課

班級(jí) 幼小銜接班 所需時(shí)間40min授課時(shí)間 2023年7?3日

一、授課目的

孤獨(dú)癥的特征之一是語(yǔ)言和社交上的困難，但許多孤獨(dú)癥孩子可以將視覺(jué)思考能力轉(zhuǎn)化為良好的記憶處理能力，記錄圖像和視覺(jué)信息，并通過(guò)繪畫等形式傳達(dá)?；诖?，一堂美術(shù)課可以幫助孤獨(dú)癥兒童減壓，他們可以?畫畫的形式表達(dá)?語(yǔ)言無(wú)法表述的內(nèi)容，傳達(dá)自己的想法，這對(duì)于協(xié)助培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童想象能力、協(xié)助提高感官處理能力也有效。此外，兒童們皆來(lái)自美麗的海濱城市青島，在這里海洋生物隨處可見(jiàn)，種類繁多、形態(tài)各異的魚類為海洋主題美術(shù)課的開展提供了天然素材，他們能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)身邊事物，從中體會(huì)樂(lè)趣。

這堂課可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)字和圖形在日常生活中的重要性；通過(guò)貼紙和連線活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)展手指靈活性、精細(xì)協(xié)調(diào)能力和手眼協(xié)調(diào)能力。這對(duì)于日常生活中的書寫、繪畫、玩樂(lè)和自理能力的發(fā)展都具有重要意義；通過(guò)互動(dòng)、合作和分享的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)孤獨(dú)癥幼兒園學(xué)生的社交互動(dòng)能力。學(xué)生將有機(jī)會(huì)與教師和同伴進(jìn)行合作和交流，增強(qiáng)他們的社交技能、自信心和情感發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，兒童能夠：

1. 認(rèn)識(shí)數(shù)字：學(xué)生能夠識(shí)別、命名和區(qū)分?jǐn)?shù)字，并理解數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。2. 圖形識(shí)別：學(xué)生能夠識(shí)別不同的形狀，并將其與相應(yīng)的名稱進(jìn)行配對(duì)。

123. 連線技能：學(xué)生能夠通過(guò)連線活動(dòng)，實(shí)施手部精細(xì)操作，將數(shù)字和形狀相互關(guān)聯(lián)起來(lái)。4. 手眼協(xié)調(diào)：通過(guò)粘貼貼紙、連線等活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)展和改善手眼協(xié)調(diào)能力。5. 社交互動(dòng)：通過(guò)互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作、交流和分享。三、學(xué)習(xí)者特征分析

本節(jié)課面向東方劍橋幼兒園康復(fù)訓(xùn)練中心的14名兒童，年齡為6-8歲，為孤獨(dú)癥譜系障礙兒童，其中有部分兒童經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后可以進(jìn)入小學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、認(rèn)知理解能力、自控能力和專注力較差，需要教師盡可能引起他們的興趣；與人交流的欲望低，可能存在不愿意配合的情況；不具備獨(dú)自作畫的能力，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的涂色、線條、貼紙練習(xí)，在實(shí)際操作過(guò)程中需要教師的引導(dǎo)和幫助。

四、學(xué)習(xí)資源

教學(xué)課件、鉛筆、印有數(shù)字小魚的紙（14張）、貼紙數(shù)張、翻頁(yè)筆等。五、學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施

課堂導(dǎo)入

1. 教師與兒童進(jìn)行問(wèn)好；

2. 課程回顧——回顧貝殼；

3. 通過(guò)展示一張彩色圖片或卡片上的小魚，引起學(xué)生的興趣。向?qū)W生介紹小魚的特點(diǎn)，告知學(xué)生今天的活動(dòng)內(nèi)容。6min認(rèn)識(shí)數(shù)字

1. 通過(guò)數(shù)字卡片或貼紙，教授學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字。讓學(xué)生逐個(gè)數(shù)出數(shù)字，并與相應(yīng)數(shù)量的小魚進(jìn)行配對(duì)。

2. 學(xué)生需要根據(jù)數(shù)字?小，將其按順序連起來(lái)，形成小魚的身體部分。例如，學(xué)生需要將數(shù)字“1”和數(shù)字“2”連在一起，依此類推。

（注：認(rèn)識(shí)數(shù)字部分根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行修改，如幼小銜接班的學(xué)生可以是數(shù)字1-5的連線，學(xué)齡班的學(xué)生可以是數(shù)字1- 20的連線。）

12min

13制作繽紛小魚

1. 教師展示魚類的多種圖片。

2. 教師引入不同形狀的貼紙。使?手勢(shì)和視覺(jué)提示，教授學(xué)生不同的形狀，如圓形、方形、三角形等。然后，讓學(xué)生選擇并粘貼適當(dāng)形狀的貼紙?jiān)谛◆~的身體上，以形成魚的鱗片。3. 教師引導(dǎo)學(xué)生展示完成的繽紛小魚作品，并與學(xué)生一起回顧數(shù)字、圖形和連線的知識(shí)點(diǎn)。

22min

14《繽紛的小魚》教案

授課對(duì)象 幼小銜接班/學(xué)齡班

授課時(shí)間 40分鐘

教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)數(shù)字：學(xué)生能夠識(shí)別、命名和區(qū)分?jǐn)?shù)字，并理解數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。

2. 圖形識(shí)別：學(xué)生能夠識(shí)別不同的形狀，并將其與相應(yīng)的名稱進(jìn)行配對(duì)。

3. 連線技能：學(xué)生能夠通過(guò)連線活動(dòng)，實(shí)施手部精細(xì)操作，將數(shù)字和形狀相互關(guān)聯(lián)起來(lái)。

4. 手眼協(xié)調(diào)：通過(guò)粘貼貼紙、連線等活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)展和改善手眼協(xié)調(diào)能力。

5. 社交互動(dòng)：通過(guò)互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作、交流和分享。

教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、鉛筆、印有數(shù)字小魚的紙（14張）、貼紙數(shù)張、翻頁(yè)筆等?；顒?dòng)實(shí)施過(guò)程

三、課堂導(dǎo)入

5. 教師與兒童進(jìn)行問(wèn)好；

6. 課程回顧——回顧貝殼：

教師提問(wèn)回顧，“還記得上節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？”（貝殼）今天的課堂我們將繼續(xù)走進(jìn)美麗的海洋世界，下面我們一起來(lái)欣賞一張海底世界的圖片。圖1 向?qū)W生展示海底世界圖片

7. 看圖識(shí)物，引出小魚：

15教師提問(wèn)：在這張圖片中你都看到了哪些事物？，學(xué)生可能回答珊瑚、海龜和小魚等；

教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生：沒(méi)錯(cuò)，在這張圖片中我們可以看到美麗的海底世界，有五顏六色的珊瑚，各種各樣的海洋生物，其中就包括色彩繽紛的小魚，那么這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)繽紛的小魚。

8. 認(rèn)識(shí)小魚：

展示一張彩色小魚的圖片，引起學(xué)生的興趣，向?qū)W生提問(wèn)：魚之所以能在水里自由自在的游玩，是因?yàn)樗兄厥獾纳眢w，我們一起來(lái)看看他是由哪幾個(gè)部分組成的?（魚頭、魚身、魚鰭、魚尾）

圖2 展示小魚身體構(gòu)造

四、認(rèn)識(shí)數(shù)字

1. 通過(guò)數(shù)字卡片或貼紙，教授學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字。讓學(xué)生逐個(gè)數(shù)出數(shù)字，并與相應(yīng)數(shù)量的小魚進(jìn)行配對(duì)：教師借助課件展示不同數(shù)量的小魚，引導(dǎo)學(xué)生大聲說(shuō)出相應(yīng)數(shù)字。

2. 學(xué)生需要根據(jù)數(shù)字大小，將其按順序連起來(lái)，形成小魚的身體部分。例如，學(xué)生需要將數(shù)字“1”和數(shù)字“2”連在一起，依此類推。這樣一來(lái)，一張小魚的輪廓圖就完成了。

（注：認(rèn)識(shí)數(shù)字部分根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行修改，幼小銜接班的學(xué)生可以是數(shù)字1-5的連線，學(xué)齡班的學(xué)生可以是數(shù)字1-20的連線。）

16圖3 數(shù)字連線圖

三、制作繽紛小魚

4. 教師展示魚類的多種圖片：

教師借助多媒體課件，向?qū)W生展示不同類型的繽紛的小魚，如小丑魚、金魚、蝴蝶魚、比目魚、黃狗魚、金圈神仙魚等。

圖4 教師向?qū)W生展示不同種類的小魚

5. 介紹不同的圖形：

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些魚類的圖片，并向?qū)W生提問(wèn)：小魚身上的花紋是由哪些形狀組成的呢？（方形、圓形、三角形等）

6. 教師引入不同形狀的貼紙：

17使用手勢(shì)和視覺(jué)提示，教授學(xué)生不同的形狀，如圓形、方形、三角形等。然后，教師下發(fā)裝飾所需要的貼紙等材料，讓學(xué)生選擇并粘貼適當(dāng)形狀的貼紙?jiān)谛◆~的身體上，以形成魚的鱗片。

7. 動(dòng)手裝飾小魚，互相欣賞展示：

教師引導(dǎo)學(xué)生展示完成的繽紛小魚作品，制作完成后，教師點(diǎn)評(píng)欣賞。最后，教師與學(xué)生一起回顧本堂課的教學(xué)內(nèi)容（數(shù)字、圖形和連線的知識(shí)點(diǎn)）。圖5 學(xué)生動(dòng)手裝飾小魚

18《多彩的貝殼》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程主題 《多彩的貝殼》

學(xué)科領(lǐng)域 海洋主題美術(shù)課 班級(jí) 幼小銜接班 所需時(shí)間30min授課時(shí)間 2023 年 6 ? 30 日

一、授課目的

孤獨(dú)癥的特征之一是語(yǔ)言和社交上的困難，但許多孤獨(dú)癥孩子可以將視覺(jué)思考能力轉(zhuǎn)化為良好的記憶處理能力，記錄圖像和視覺(jué)信息，并通過(guò)繪畫等形式傳達(dá)?；诖耍惶玫拿佬g(shù)課可以幫助孤獨(dú)癥兒童減壓，他們可以?畫畫的形式表達(dá)?語(yǔ)言無(wú)法表述的內(nèi)容，傳達(dá)自己的想法，這對(duì)于協(xié)助培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童想象能力、協(xié)助提高感官處理能力也有效。此外，兒童們皆來(lái)自美麗的海濱城市青島，在這里貝殼隨處可見(jiàn)，種類繁多、形態(tài)各異的貝殼為海洋主題美術(shù)課的開展提供了天然素材，他們能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)身邊事物，從中體會(huì)樂(lè)趣。二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，兒童能夠：

1. 認(rèn)識(shí)貝殼，了解貝殼的基本特征；

2. 愿意動(dòng)手參與貝殼圖案裝飾，體驗(yàn)美術(shù)帶來(lái)的愉悅感。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

本節(jié)課面向東方劍橋幼兒園康復(fù)訓(xùn)練中心的 14 名兒童，年齡為 6-8 歲，為譜系障礙兒童，其中有部分兒童經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后可以進(jìn)入小學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、認(rèn)知理解能力、自控能力和專注力較差，需要教師盡可能引起他們的興趣；與人交流的欲望低，可能存在不愿意配合的情況；不具備獨(dú)自作畫的能力，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的涂色、線條練習(xí)，在實(shí)際操作過(guò)程中需要教師的引導(dǎo)和幫助。

四、學(xué)習(xí)資源

教學(xué)課件、彩筆、印有貝殼的紙（14 張）、其他裝飾材料、貝殼實(shí)物等。五、學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施

19課堂導(dǎo)入

4. 教師與兒童進(jìn)行問(wèn)好；

5. 通過(guò)多媒體展示一張海灘的圖片，嘗試與兒童交流“你去過(guò)沙灘嗎？圖片中有哪些事物呢？”，并引出貝殼主題。

3min認(rèn)識(shí)貝殼

3. 向兒童介紹貝殼是什么，欣賞貝殼的圖片。

4. 通過(guò) ppt（或貝殼實(shí)物）展示各種貝殼有哪些特點(diǎn)（顏色、造型等方面）。

5min畫畫貝殼

4. 教師在黑板上示范貝殼的畫法及貝殼的裝飾方法。5. 教師引導(dǎo)兒童借助彩筆，在提前下發(fā)的貝殼上畫上自己喜歡的圖案。

22min

20《多彩的貝殼》教案

授課對(duì)象 幼小銜接班/學(xué)齡班

授課時(shí)間 30分鐘

教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，兒童能夠：

1. 認(rèn)識(shí)貝殼，了解貝殼的基本特征；

2. 愿意動(dòng)手參與貝殼圖案裝飾，體驗(yàn)美術(shù)帶來(lái)的愉悅感。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、彩筆、貝殼圖案的圖片14張、其他裝飾材料、貝殼實(shí)物等。

活動(dòng)實(shí)施過(guò)程一、課堂導(dǎo)入

1. 教師進(jìn)行自我介紹，與兒童問(wèn)好；

2. 多媒體展示一張海灘圖片，引出貝殼主題：教師提問(wèn)“你去過(guò)沙灘嗎？圖片中有哪些事物呢？”，兒童回答?海、沙灘、貝殼等，引出本節(jié)課的主題——貝殼。

圖1 課件展示海灘圖片

二、認(rèn)識(shí)貝殼

1. 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，直觀感知貝殼：

教師提問(wèn)“在你的日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些貝殼呢？”、“生活在海邊的你吃過(guò)貝類海鮮嗎？”等問(wèn)題，與學(xué)生互動(dòng)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，列舉蛤蜊、生蠔、扇貝、蟶子

21等常見(jiàn)貝類海鮮。

2. 介紹貝殼，共同欣賞貝殼的圖片：

教師總體介紹貝殼：貝殼屬于貝類，是一種軟體動(dòng)物，主要是由鈣化物組成的。教師通過(guò)課件播放科普視頻，借助貝殼實(shí)物和彩印圖片向?qū)W生展示各種類型的貝殼。3. 總結(jié)貝殼的主要特點(diǎn)：

總結(jié)貝殼的特點(diǎn)：身體柔軟；外殼堅(jiān)硬；五顏六色等。

圖2 欣賞貝殼圖片

三、畫畫貝殼

1. 教師示范常見(jiàn)的貝殼畫法及貝殼的裝飾方法，具體步驟如下：(1) 畫一個(gè)貝殼?體的一個(gè)外形，如果畫圓的話可以借助瓶蓋等工具；(2) 借助波浪線、鋸齒狀線、圓形、方形和任何自己喜歡的線條及圖形模擬貝殼紋路，畫出貝殼花紋的輪廓；

(3) 彩筆填充花紋，涂上自己喜歡的顏色。

2. 教師下印有發(fā)貝殼圖案輪廓的白紙，兒童選擇自己喜歡的貝殼輪廓，教師引導(dǎo)兒童借助彩筆，展開想象力，在貝殼上畫上自己喜歡的圖案。在這個(gè)過(guò)程中，教師四處走動(dòng)，協(xié)助學(xué)生完成作品。

22圖 3 學(xué)生選擇喜歡的貝殼圖案

3. 展示兒童裝飾完成的貝殼作品，互相評(píng)價(jià)并合影留念。

.圖4 學(xué)生作品展示

23《手工折紙DIY》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程主題 《手工折紙DIY》

學(xué)科領(lǐng)域

海洋主題美術(shù)

課

班級(jí) 學(xué)齡班 所需時(shí)間40min

授課時(shí)間 2023年7月3日

一、授課目的

1. 提高手部協(xié)調(diào)技能：折紙需要一定的精細(xì)手部協(xié)調(diào)技能，這對(duì)于殘障兒童來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的技能培養(yǎng)。折紙的過(guò)程中，學(xué)生需要使用手指折疊、調(diào)整和對(duì)齊紙張，這可以幫助他們鍛煉和增強(qiáng)手部的靈活性和協(xié)調(diào)性。

2. 提高空間理解能力：折紙藝術(shù)需要對(duì)空間結(jié)構(gòu)有一定的理解和想象力。從一個(gè)二維的紙張，通過(guò)一系列的折疊，變成一個(gè)三維的形象，這需要學(xué)生具有一定的空間想象力和理解力。這種空間理解能力的提高，對(duì)于學(xué)生日常生活中的許多任務(wù)，如理解地圖、組裝物品等，都有很大的幫助。3.提高問(wèn)題解決能力：折紙過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種問(wèn)題，例如，無(wú)法理解指示、無(wú)法完成某個(gè)步驟、無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果等。這些問(wèn)題需要學(xué)生思考并找出解決辦法。這種在實(shí)踐中解決問(wèn)題的能力，可以幫助學(xué)生在日常生活中面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠有更多的思考和解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題的解決，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的成就感和價(jià)值感。

4.提高創(chuàng)新和藝術(shù)表達(dá)能力：雖然折紙有一定的規(guī)則和步驟，但是在這些規(guī)則和步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神，通過(guò)涂繪來(lái)創(chuàng)造出他們自己的作品。這種創(chuàng)新和藝術(shù)表達(dá)能力的提高，可以幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法和情感。

5.提高社交和合作技能：在折紙活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作。他們可以一起完成一個(gè)項(xiàng)目，互相幫助，互相學(xué)習(xí)。這樣的交流和合作，可以幫助學(xué)生提高他們的社交和合作技能。希望通過(guò)這門課程，給學(xué)生提供一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)跇?lè)趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)！二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生將能夠完成至少一個(gè)基本的折紙項(xiàng)目，如折紙船、小魚、鯊魚等。

2.學(xué)生將能夠理解并執(zhí)行簡(jiǎn)單的指示。

3.學(xué)生將能夠展示在項(xiàng)目中所學(xué)到的細(xì)致手部協(xié)調(diào)技能。

4.學(xué)生將在共享和展示他們的作品時(shí)，展示社交和合作技能。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

24本學(xué)齡班級(jí)有五名學(xué)生，他們的年齡在十二到十五歲之間，盡管在生物學(xué)上處于青少年時(shí)期，但在認(rèn)知發(fā)展水平上，他們大致相當(dāng)于一至四年級(jí)的學(xué)生，好奇心和探索欲望很強(qiáng)，對(duì)新事物充滿了興趣。其中，三位學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平在一至二年級(jí)，他們?cè)谧R(shí)別形狀和顏色上具有較強(qiáng)的能力，但在空間定向和理解復(fù)雜的指示上可能存在挑戰(zhàn)。另外，他們對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間的集中精力可能有一些困難。另外兩位學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平在三至四年級(jí)，他們的能力會(huì)更強(qiáng)一些，可以很好地理解老師的指令、獨(dú)立完成任務(wù)。同時(shí)，他們也會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果有更高的期待，因此，老師需要提供足夠的支持和鼓勵(lì)，以保持他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

所有學(xué)生都有過(guò)學(xué)習(xí)折紙等美術(shù)課的基礎(chǔ)，這意味著他們對(duì)折紙這項(xiàng)活動(dòng)有一定的了解和熟悉度。這是一個(gè)很好的起點(diǎn)，我們可以在他們已有的知識(shí)和技能基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也可以通過(guò)復(fù)習(xí)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高他們的技能水平。

四、學(xué)習(xí)資源

1.折紙紙張：這是主要的物理資源，學(xué)生將使用它來(lái)創(chuàng)建他們的折紙作品。2.折紙教程書籍/在線視頻：可以為學(xué)生提供基本的指導(dǎo)和靈感。

3.投影儀/大屏幕電視：我們將使用這些設(shè)備來(lái)展示步驟-by-步驟的折紙指示，以便所有學(xué)生都可以看到。

4.教師的示范：教師將親自展示每一個(gè)折紙步驟，以便學(xué)生可以看到實(shí)際的折紙過(guò)程。5.手勢(shì)和視覺(jué)提示卡：為那些可能需要額外幫助的學(xué)生提供額外的支持。

五、學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施

課堂導(dǎo)入

3、播放折紙魔術(shù)師的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣和積極性。4、變魔術(shù)戲法，變出小船來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

5min折小船、鯊魚

和小魚

（二）出示折紙小船、鯊魚和小魚，學(xué)生觀察欣賞3、教師出示折好的折紙，讓學(xué)生觀察，自由回答發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。4、觀察之后教師提出簡(jiǎn)單的啟發(fā)性問(wèn)題：

①小船是尖尖的還是圓圓的？

②鯊魚的肚子大不大？

③你在哪些地方見(jiàn)過(guò)小魚呢？

（二）教師演示一遍小船折紙的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單思考1、拿到手的紙張是正方形還是長(zhǎng)方形的紙呢？

2、這是什么形狀呢？（折疊過(guò)程中第一步出現(xiàn)三角形）3、現(xiàn)在又是什么形狀呢？（折疊過(guò)程第二步要出現(xiàn)的正方形）（三）教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行折疊，針對(duì)性輔導(dǎo)有困難學(xué)生

30min

251、折小船

（1）讓學(xué)生們選取一張自己喜歡顏色的卡片，并觀察是否為長(zhǎng)方形。（2）教師講解小船折疊過(guò)程，并對(duì)每位學(xué)生的情況進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。①紙張進(jìn)行二次對(duì)疊，得到如圖所示的長(zhǎng)方形：

觀察學(xué)生們是否順利完成以上步驟。

②紙張?jiān)诖嘶A(chǔ)上，進(jìn)行三角形的折疊：

并讓學(xué)生們進(jìn)行彼此之間的展示，確認(rèn)是否完成以上動(dòng)作。③ 重復(fù)以上正方形與三角形折疊的步驟，最終得到由兩個(gè)三角形組成的正方形：

④ 從兩個(gè)三角形的中間分別往兩邊旋轉(zhuǎn)，得到小船：

⑤ 學(xué)生動(dòng)手操作，給小船增添裝飾物。

2、折鯊魚

（1） 讓學(xué)生們選取一張自己喜歡顏色的卡片，并觀察是否正方形。（2） 教師講解鯊魚折疊過(guò)程，并對(duì)每位學(xué)生的情況進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。1 紙張進(jìn)行初步對(duì)折，得到如圖所示的三角形：

2 沿著對(duì)折的虛線，再進(jìn)行兩個(gè)大三角形的折疊和小三角形的折疊。

3 再沿著虛線進(jìn)行再次對(duì)折，得到三個(gè)小三角形。4 然后再將小尾巴部分向上折疊，得到小尾巴。

5 最后再利用彩色筆給小鯊魚畫上眼睛，完成鯊魚的折疊。3. 折小魚

（1）讓學(xué)生們選取一張自己喜歡顏色的卡片，并觀察是否為正方形。（2）教師講解小魚折疊過(guò)程，并對(duì)每位學(xué)生的情況進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。1 沿著對(duì)角線對(duì)折，折出三角形

2 再進(jìn)行二次對(duì)折，得到小三角形。

3 再沿著對(duì)角線進(jìn)行二次折疊，折出小魚身子和尾巴4 最后，再用畫筆給小魚裝飾一下。

課堂小結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交換作品觀看，并在課后進(jìn)行完善。5min

26《手工折紙 DIY》教案

授課

對(duì)象

幼小銜接班/學(xué)齡班

授課

時(shí)間

40 分鐘

教學(xué)

目標(biāo)

1. 手眼協(xié)調(diào)：通過(guò)剪圖案、粘貼圖畫等活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)展和精細(xì)動(dòng)作能力。5. 社交互動(dòng)：通過(guò)互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作、交流和分享。6. 社會(huì)秩序：學(xué)生能夠在教師的指令下，完成相應(yīng)的動(dòng)作。

7. 學(xué)習(xí)能力：通過(guò)模仿、重復(fù)等動(dòng)作，鞏固學(xué)生基本習(xí)得行為的成果。教學(xué)

準(zhǔn)備

教學(xué)課件、彩色卡紙、膠水膠棒、剪刀、貼紙數(shù)張、翻頁(yè)筆等?；顒?dòng)實(shí)施過(guò)程

一、課堂導(dǎo)入

1. 教師播放海底世界視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2 魔術(shù)表演：小船小魚變變變。

教師提問(wèn)回顧，“大家通過(guò)觀看視頻中的海底世界，你發(fā)現(xiàn)海底世界里都有什么呀？”（小魚、小船）

“大家非常聰明，海底世界里面有著非常多的生物，那么大家想不想親手折出這些東西呢？跟著老師一塊來(lái)動(dòng)手做吧！”

教師表演從手中變出魔術(shù)，引入本節(jié)課的授課目標(biāo)。

二．折小船

教師提問(wèn)：“那大家先跟著老師把小船變出來(lái)好不好呀？”

教師將事先準(zhǔn)備好的小船圖片放在桌子上，吸引學(xué)生的注意。然后給學(xué)生分發(fā)卡紙和工具。在教師的模仿示范下，學(xué)生跟隨教師折出小船。

學(xué)生折紙結(jié)束后，教師分發(fā)小貼紙，為自己的小船進(jìn)行裝飾。

三．折鯊魚

1. 教師出示正方形的卡紙，并讓學(xué)生觀察自己手中的卡紙是否為正方形。2. 教師按照操作步驟演示鯊魚的折疊過(guò)程，在此過(guò)程中，不斷拋出啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和精細(xì)動(dòng)手操作能力。 ①折出的形狀是不是三角形？

②是否能夠觀察到虛線的位置？

③用小飾品裝飾小船的過(guò)程中是否存在動(dòng)作不精細(xì)的問(wèn)題。

3.教師有請(qǐng)已經(jīng)完成作品的學(xué)生上臺(tái)展示并講解自己的鯊魚特點(diǎn)。

四、折小魚

1. 教師給學(xué)生們展示已經(jīng)折疊好的小魚，并分發(fā)硬卡紙。

272. 教師演示折疊小魚的步驟，并在此過(guò)程中給予學(xué)生相應(yīng)的幫助和鼓勵(lì)。3. 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊學(xué)生的作品，鼓勵(lì)已經(jīng)完成作品的學(xué)生主動(dòng)幫助還未完成作品的學(xué)生。

五、成果展示

1.教師首先展示本節(jié)課自己完成的作品，并與學(xué)生們分享交流，激發(fā)學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力。2. 教師請(qǐng)已經(jīng)完成作品的同學(xué)上臺(tái)展示自己的成果，并與其他學(xué)生進(jìn)行分享。

28*

29《海之樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程主題 《海之樂(lè)》

學(xué)科領(lǐng)域 海洋主題音樂(lè)課 班級(jí)

蒙氏班/幼小銜

接班

所需時(shí)間30min

授課時(shí)間 2023年6月30日

一、授課目的

借助海洋相關(guān)的音樂(lè)，給孩子們帶去歡樂(lè)之余，以期提高兒童語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)兒童感統(tǒng)協(xié)調(diào)，增強(qiáng)兒童自信心。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知方面：給學(xué)生放映海洋動(dòng)物的圖片，學(xué)生能夠識(shí)別這是海洋動(dòng)物，并能區(qū)分這些動(dòng)物是不一樣的，能夠說(shuō)出這幾個(gè)海洋動(dòng)物的名字。

2.感統(tǒng)方面：給學(xué)生播放這首海洋相關(guān)的音樂(lè)視頻，學(xué)生能夠跟著視頻發(fā)音，從字到詞再到句；并且能夠隨著視頻進(jìn)行舞動(dòng)，做幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

3.情感方面：借助音樂(lè)課程，豐富兒童的精神世界，學(xué)生能夠知道要保護(hù)海洋環(huán)境。三、學(xué)習(xí)者特征分析

1.思想特征：①難以明白各種意義，比如難以理解事物之間的因果關(guān)系；②難以注意和分辨事物的細(xì)節(jié)；③容易分心；④思想偏實(shí)質(zhì)，表現(xiàn)為聽(tīng)不懂反話、諷刺語(yǔ)言等；⑤難以整合思想，表現(xiàn)為很難舉一反三、不能采納矛盾概念等；⑥缺乏排序能力，表現(xiàn)為不能同時(shí)處理多項(xiàng)任務(wù)等；⑦很難應(yīng)對(duì)不同情境；⑧缺乏時(shí)間概念。

2.學(xué)習(xí)特點(diǎn)：偏向視覺(jué)學(xué)習(xí)，依賴提示，體現(xiàn)在需要有清晰的視覺(jué)提示，比如給出圖片刺激才知道剛才學(xué)了什么。

3.行為特征：情緒不穩(wěn)定，尤其是低功能兒童，易沖動(dòng)、焦慮，具有攻擊性行為，語(yǔ)言功能較差，有固執(zhí)行為，自控能力較差，是非辨別能力較差，規(guī)則變動(dòng)則不能接受，自我刺激，自言自語(yǔ)，感統(tǒng)失調(diào)等。

4.外顯表現(xiàn)：生活自理能力差，按常規(guī)辦事，按特定角度看待事物，有暴力傾向，缺乏社交技巧和同理心，缺乏多樣化的游戲技巧，難以開展工作型項(xiàng)目，不合作等。

四、學(xué)習(xí)資源

音樂(lè)視頻、教學(xué)課件、海洋動(dòng)物頭飾等。

五、學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施

創(chuàng)設(shè)情境，

激趣導(dǎo)入

1.教師提問(wèn)：小朋友你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海里都有什么呢？2.觀看視頻：《海洋朋友們》歌曲視頻。

3min

30感知歌曲，

情感體驗(yàn)

1.教師提問(wèn)：通過(guò)觀看視頻，你看到了哪些可愛(ài)的動(dòng)物？（小丑魚、章魚、螃蟹、大白鯊、鰩魚、水母、海龜、安康魚。）

2.教師示范動(dòng)作，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

3.教師講解動(dòng)作，學(xué)生跟隨模仿，親身體驗(yàn)。

4.師生共同練習(xí)。

5.學(xué)生個(gè)別展示，教師給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

22min拓展延伸，

情感升華

1.教師播放歌曲，師生共同表演。

2.學(xué)生穿戴道具，再次完整表演歌曲。

3.教師進(jìn)行課堂小結(jié)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)海洋環(huán)境的重要性。

5min

31《海之樂(lè)》教案

授課對(duì)象 蒙氏班/幼小銜接班

授課時(shí)間 30分鐘

教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)知方面：給學(xué)生放映海洋動(dòng)物的圖片，學(xué)生能夠識(shí)別這是海洋動(dòng)物，并能區(qū)分這些動(dòng)物是不一樣的，能夠說(shuō)出這幾個(gè)海洋動(dòng)物的名字。2.感統(tǒng)方面：給學(xué)生播放這首海洋相關(guān)的音樂(lè)視頻，學(xué)生能夠跟著視頻發(fā)音，從字到詞再到句；并且能夠隨著視頻進(jìn)行舞動(dòng)，做幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

3.情感方面：借助音樂(lè)課程，豐富兒童的精神世界，學(xué)生能夠知道要保護(hù)海洋環(huán)境。

教學(xué)準(zhǔn)備 音樂(lè)視頻、教學(xué)課件、海洋動(dòng)物頭飾等

活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.教師提問(wèn)：小朋友你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海里都有什么呢？

教師肯定學(xué)生的回答，并總結(jié)美麗的大海里有非常多的海洋生物與動(dòng)物。2. 教師播放《海洋朋友們》歌曲視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看視頻。

教師：下面老師給大家播放一個(gè)視頻，里面出現(xiàn)了各種各樣的海洋動(dòng)物，我們一起認(rèn)真觀看，看看這些海洋動(dòng)物你都認(rèn)不認(rèn)識(shí)呢？

二、感知歌曲，情感體驗(yàn)

1.認(rèn)識(shí)海洋動(dòng)物。

（1）教師提問(wèn)：通過(guò)觀看視頻，你看到了哪些可愛(ài)的動(dòng)物？

教師根據(jù)學(xué)生回答的動(dòng)物，出示對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣子？進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

（2）認(rèn)一認(rèn)，指一指。

教師將小丑魚、章魚、螃蟹、大白鯊、鰩魚、水母、海龜、安康魚這八種動(dòng)物的圖篇進(jìn)行打亂排序，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行游戲小比拼。教師隨機(jī)說(shuō)出一種動(dòng)物名稱，看看誰(shuí)能指的又快又準(zhǔn)確。通過(guò)比賽的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。

32圖1 學(xué)生指認(rèn)海洋動(dòng)物

2.教師示范動(dòng)作，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

教師示范每一種動(dòng)物的代表性動(dòng)作，多次重復(fù)，并帶有語(yǔ)言的講解，加深學(xué)生的記憶。

3. 教師講解動(dòng)作，學(xué)生跟隨模仿。

教師仔細(xì)講解動(dòng)作要領(lǐng)，提示需要注意的地方，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，跟隨教師的動(dòng)作一起動(dòng)手模仿。

4. 師生共同練習(xí)。

學(xué)生聽(tīng)從教師的指令，隨機(jī)切換動(dòng)作，起到了鞏固的作用。

5. 學(xué)生個(gè)別展示，教師給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

學(xué)生依次各展示一種動(dòng)物的動(dòng)作，其他同學(xué)與教師對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和點(diǎn)評(píng)。

33圖2 教師指導(dǎo)學(xué)生展示舞蹈動(dòng)作

三、拓展延伸，情感升華

1.教師播放歌曲，師生共同表演。

教師播放《海洋朋友們》歌曲，將前面每種動(dòng)物的分解動(dòng)作連貫起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師，在歌曲中唱到對(duì)應(yīng)動(dòng)物的時(shí)候，一起用學(xué)到的動(dòng)作表演出來(lái)，共同演繹這種歌曲。2. 學(xué)生穿戴道具，再次完整表演歌曲。

教師為全體學(xué)生發(fā)放美麗的海洋動(dòng)物頭飾，幫助他們佩戴，讓每一位學(xué)生都化身成了各不相同的海洋小動(dòng)物。隨后，讓學(xué)生全體起立，圍成圓形的形狀站好，再次完整的表演這首歌曲。

34圖3 學(xué)生佩戴海洋動(dòng)物頭飾

3. 教師進(jìn)行課堂小結(jié)，強(qiáng)調(diào)保護(hù)海洋環(huán)境的重要性。

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，既認(rèn)識(shí)了許多的海洋小動(dòng)物，又學(xué)習(xí)到了動(dòng)物的代表動(dòng)作，而且能在歌曲中進(jìn)行完美的演繹。所有學(xué)生都參與其中，肯定并鼓勵(lì)他們的表現(xiàn)。最后，強(qiáng)調(diào)我們一定要保護(hù)海洋，從身邊做起，從小事做起，做到不隨手扔垃圾、節(jié)約水資源、綠色出行等等，共同保護(hù)我們的海洋家園。

35《奧爾夫音樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程主題 《奧爾夫音樂(lè)》

學(xué)科領(lǐng)域 海洋主題音樂(lè)課 班級(jí)

幼小銜接班/學(xué)

齡班

所需時(shí)間40min

授課時(shí)間 2023 年 7 月 4 日

一、授課目的

借助一首快慢交替，節(jié)奏明顯的奧爾夫音樂(lè)，讓小朋友們隨著音樂(lè)進(jìn)行舞動(dòng)、跳躍，給孩子們帶去歡樂(lè)之余，以期促進(jìn)兒童感統(tǒng)協(xié)調(diào)，增強(qiáng)兒童自信心。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.感統(tǒng)方面：給學(xué)生播放奧爾夫音樂(lè)，學(xué)生能夠跟著音樂(lè)做動(dòng)作，隨著節(jié)奏去運(yùn)動(dòng)小手小腳，能夠幫助兒童調(diào)節(jié)感統(tǒng)。

2.情感方面：借助音樂(lè)課程，讓兒童體驗(yàn)到參與音樂(lè)的樂(lè)趣，感受音樂(lè)活動(dòng)的節(jié)奏和快感，增強(qiáng)兒童自信心，豐富兒童的精神世界。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1．孤獨(dú)癥譜系障礙兒童大多存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩、感統(tǒng)失調(diào)的障礙，而奧爾夫音樂(lè)能有效地將音樂(lè)和動(dòng)作相融合，可以讓兒童隨著音樂(lè)節(jié)拍進(jìn)行動(dòng)作，不僅能夠幫助兒童調(diào)節(jié)感統(tǒng)，而且能夠成為兒童表達(dá)情感的一種方式。

2．孤獨(dú)癥譜系障礙兒童具有偏向視覺(jué)學(xué)習(xí)的特征，這類兒童往往需要有清晰的視覺(jué)提示才能更好地完成任務(wù)。

四、學(xué)習(xí)資源

音頻、教學(xué)課件、花球、扇子等。

五、學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施

暖身活動(dòng)，

激趣導(dǎo)入

1.教師提問(wèn)：在如此美麗的季節(jié)和美好的天氣里，即將開啟我們的音樂(lè)之旅，你們感覺(jué)幸不幸福呢？

2.觀看視頻：《幸福拍手歌》歌曲視頻。

3.師生交流：聽(tīng)完歌曲之后的感受。

4.學(xué)生起立，一起跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

5min動(dòng)作練習(xí)，

情感體驗(yàn)

1.再次播放《幸福拍手歌》，讓學(xué)生隨著音樂(lè)自由創(chuàng)作動(dòng)作。2.第三次播放《幸福拍手歌》，教師示范動(dòng)作，師生共同練習(xí)。3.教師為學(xué)生播放《游啊游》，讓學(xué)生隨著音樂(lè)自由創(chuàng)作動(dòng)作。25min

364.教師為學(xué)生分發(fā)道具花球和扇子，再次播放《游啊游》，教師講解動(dòng)作，學(xué)生跟隨模仿，親身體驗(yàn)。

5.第三次播放《游啊游》，師生共同練習(xí)。

拓展提升，

感情升華

1.教師播放歌曲《幸福拍手歌》和《游啊游》，師生共同表演。2.學(xué)生個(gè)別展示，教師給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

3.學(xué)生穿戴道具，再次完整表演歌曲。

4.教師進(jìn)行課堂小結(jié)，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)活動(dòng)中感受到的快樂(lè)。

10min

37《奧爾夫音樂(lè)》教案

授課對(duì)象 幼小銜接班/學(xué)齡班

授課時(shí)間 40分鐘

教學(xué)目標(biāo) 1.感統(tǒng)方面：給學(xué)生播放奧爾夫音樂(lè)，學(xué)生能夠跟著音樂(lè)做動(dòng)作，隨著節(jié)奏去運(yùn)動(dòng)小手小腳，能夠幫助兒童調(diào)節(jié)感統(tǒng)。

2.情感方面：借助音樂(lè)課程，讓兒童體驗(yàn)到參與音樂(lè)的樂(lè)趣，感受音樂(lè)活動(dòng)的節(jié)奏和快感，增強(qiáng)兒童自信心，豐富兒童的精神世界。教學(xué)準(zhǔn)備 音頻、教學(xué)課件、花球、扇子等

活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

一、暖身活動(dòng)，激趣導(dǎo)入

1.教師提問(wèn)：在如此美麗的季節(jié)和美好的天氣里，即將開啟我們的音樂(lè)之旅，你們感覺(jué)幸不幸福呢？如果感到幸福我們可以怎樣進(jìn)行表示呢？

教師肯定學(xué)生的回答，并總結(jié)學(xué)生的表示幸福的動(dòng)作和行為。

2.教師播放《幸福拍手歌》歌曲視頻，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看視頻。

教師：下面老師給大家播放一個(gè)視頻，大家仔細(xì)觀看，看看里面出現(xiàn)的人物跟隨著歡快的音樂(lè)在干什么呢？

3.師生交流歌曲。

教師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)視頻中的朋友們都是非常開心的，他們都在隨著音樂(lè)一起舞蹈。我們聽(tīng)完歌曲之后是不是也感到很快樂(lè)很幸福呀？

4.熱身活動(dòng)。

教師：請(qǐng)大家起立，我們可以隨著音樂(lè)輕輕的搖擺身體，做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，進(jìn)行一個(gè)熱身活動(dòng)。

二、動(dòng)作練習(xí)，情感體驗(yàn)

1.《幸福拍手歌》自由創(chuàng)作動(dòng)作。

教師：下面老師再次播放《幸福拍手歌》歌曲，每一個(gè)人來(lái)進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編。老師在這里有一個(gè)小提示，創(chuàng)編的動(dòng)作要和歌詞相對(duì)應(yīng)，在沒(méi)有歌詞的時(shí)候，我們就可以自由發(fā)揮表演自己喜歡的動(dòng)作，讓我們一起嘗試一下吧。

2. 教師示范動(dòng)作，師生共同練習(xí)。

教師先分解講解動(dòng)作要領(lǐng)，多次重復(fù)，提示需要注意的地方，加深學(xué)生的記憶，帶領(lǐng)學(xué)生分步驟做動(dòng)作。然后講解每一個(gè)動(dòng)作在歌曲中對(duì)應(yīng)出現(xiàn)的地方，并播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，感受動(dòng)作和音樂(lè)完美融合的舞蹈演繹。

38圖1 教師講解分解動(dòng)作

3. 《游啊游》自由創(chuàng)作動(dòng)作。

教師播放《游啊游》歌曲視頻，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)自由舞蹈。

4. 教師講解動(dòng)作，師生共同練習(xí)

教師為學(xué)生分發(fā)道具花球和扇子，講解道具在《游啊游》歌曲中的簡(jiǎn)單動(dòng)作。教師再次播放歌曲，學(xué)生跟隨模仿，親身體驗(yàn)本首歌曲表達(dá)的暢游在海洋中的歡樂(lè)之情。

39圖2 教師演示花球基本動(dòng)作

三、拓展提升，感情升華

1.兩首歌曲連貫表演。

教師播放歌曲《幸福拍手歌》和《游啊游》，師生嘗試連貫共同表演。2. 學(xué)生個(gè)別展示，教師給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

學(xué)生以接龍的形式進(jìn)行歌曲表演，其他同學(xué)與教師對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和點(diǎn)評(píng)。

40圖3 教師輔助學(xué)生進(jìn)行表演

3. 學(xué)生穿戴道具，完整表演歌曲。

教師結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)到的海洋動(dòng)物的知識(shí)，為全體學(xué)生佩戴美麗的海洋動(dòng)物頭飾，手拿花球和扇子，按照隊(duì)形站好，共同完整表演歌曲。

4. 教師進(jìn)行課堂小結(jié)，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)活動(dòng)中感受到的快樂(lè)。

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，兩首歌曲中分別學(xué)習(xí)了不同的舞蹈動(dòng)作，而且能進(jìn)行完美的演繹。這兩首歌曲的旋律都是很歡快、很輕松的，音樂(lè)就是如此的神奇，只要?心去體會(huì)，我們就會(huì)感受到快樂(lè)與幸福。

41* 圖?源于?絡(luò)，禁?商業(yè)?途 * 圖?源于?絡(luò)，禁?商業(yè)?途

42《美麗的珊瑚》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程主題 《美麗的珊瑚》學(xué)科領(lǐng)域 海洋主題科普課 班級(jí)

幼小銜接班/

學(xué)齡班所需時(shí)間40min授課時(shí)間 2023年7月6日

一、授課目的

社會(huì)功能性障礙是影響孤獨(dú)癥兒童課堂表現(xiàn)的一個(gè)重要特征。通常情況下，孤獨(dú)癥兒童的行動(dòng)會(huì)比同齡人更加幼稚，很難理解與使用肢體語(yǔ)言，并且對(duì)他人表現(xiàn)出較低的興趣。而一堂針對(duì)特殊兒童的科學(xué)課不僅能夠初步培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的科學(xué)思維，激發(fā)他們的求知欲和探索欲，也能夠通過(guò)動(dòng)手的方式增強(qiáng)他們與外部世界的聯(lián)系，提高他們的社會(huì)互動(dòng)能力，這對(duì)訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童認(rèn)知能力、手眼協(xié)調(diào)能力大有裨益。然而，孤獨(dú)癥兒童很難理解比喻、形象語(yǔ)言、類比等在傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)中通常使用的課堂策略，因此本堂課設(shè)計(jì)以海洋為背景，以珊瑚這一特點(diǎn)鮮明的海洋生物作為切入點(diǎn)，以直觀感知、親自動(dòng)手的方式引起孤獨(dú)癥兒童的興趣，鼓勵(lì)師生互動(dòng)、同伴交流，以此來(lái)增強(qiáng)他們的自信心。在本堂課過(guò)后，即使這些孤獨(dú)癥兒童無(wú)法完全理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)背后的原理，也至少能夠認(rèn)知到事物內(nèi)部的復(fù)雜性，對(duì)于提升他們的認(rèn)知能力、社會(huì)技能和情感發(fā)展都具有積極意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，兒童能夠：

1. 通過(guò)教師講解和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)密度這一概念，并理解實(shí)驗(yàn)的原理即液體的密度差；2. 通過(guò)教師的引導(dǎo)和實(shí)際動(dòng)手操作，培養(yǎng)兒童對(duì)海底世界的興趣，激發(fā)兒童主動(dòng)探究的意識(shí)；

3. 通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，同時(shí)培養(yǎng)兒童的觀察能力。4. 通過(guò)互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作、交流和分享。三、學(xué)習(xí)者特征分析

本節(jié)課面向東方劍橋幼兒園康復(fù)訓(xùn)練中心幼小銜接班的14名兒童及學(xué)齡班的4名兒童。幼小銜接班兒童年齡為6-8歲，學(xué)齡班兒童12-15歲，皆為孤獨(dú)癥譜系障礙兒童，其中幼小銜接班的部分兒童經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后可以進(jìn)入小學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、認(rèn)知理解能力、自控能力和專注力較差，需要教師盡可能引起他們的興趣；與人交流的欲望低，可能存在不愿意配合的情況；不具備獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在?shí)際操作

43過(guò)程中需要教師的引導(dǎo)和幫助。

四、學(xué)習(xí)資源

教學(xué)課件、翻頁(yè)筆、一次性塑料杯、水、食用鹽、牛奶、滴管、可食用色素等。五、學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施

課堂導(dǎo)入&認(rèn)

識(shí)珊瑚

1. 教師與兒童進(jìn)行問(wèn)好；

2. 課程回顧——回顧美術(shù)課中所學(xué)的海洋生物（貝殼、小魚等）；

3. 通過(guò)提問(wèn)“你認(rèn)識(shí)珊瑚嗎？珊瑚是什么樣子的？”等問(wèn)題與學(xué)生互動(dòng)，引出本節(jié)課的主題，邀請(qǐng)學(xué)生跟隨小鯨魚的腳步一起去海底看看美麗的珊瑚。

4. 借助課件展示海底繽紛多彩的珊瑚，向?qū)W生介紹火炬珊瑚、榔頭珊瑚、氣泡珊瑚等主要珊瑚的種類及特點(diǎn)。7min制作“珊瑚”

1. 向?qū)W生展示科學(xué)實(shí)驗(yàn)“牛奶珊瑚”的所需材料并分發(fā)；2. 視頻展示制作“牛奶珊瑚”的步驟；3. 重新播放一遍實(shí)驗(yàn)視頻，教師講解各個(gè)步驟中的注意事項(xiàng)，并在教師指導(dǎo)下學(xué)生制作屬于自己的“牛奶珊瑚”。（注：在等待鹽水靜置的五分鐘內(nèi)，為確保充分利?課上時(shí)間，播放“海底世界之旅”視頻）

4. 制作完成后，學(xué)生互相展示并欣賞實(shí)驗(yàn)作品。25min原理揭秘

1. 向?qū)W生提問(wèn)“你知道牛奶珊瑚形成的原理是什么嗎？”，?實(shí)際生活中的例子引出“密度”這一概念。2. 觀看科學(xué)原理小視頻，進(jìn)一步明確密度的概念。8min

44《美麗的珊瑚》教案

授課對(duì)象 幼小銜接班/學(xué)齡班

授課時(shí)間 40分鐘

教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，兒童能夠：

1. 通過(guò)教師講解和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)密度這一概念，并理解實(shí)驗(yàn)的原理即液體的密度差；

2. 通過(guò)教師的引導(dǎo)和實(shí)際動(dòng)手操作，培養(yǎng)兒童對(duì)海底世界的興趣，激發(fā)兒童主動(dòng)探究的意識(shí)；

3. 通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，同時(shí)培養(yǎng)兒童的觀察能力。通過(guò)互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作、交流和分享。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件、翻頁(yè)筆、一次性塑料杯、水、食用鹽、牛奶、滴管、可食用色素等。

活動(dòng)實(shí)施過(guò)程一． 課堂導(dǎo)入&認(rèn)識(shí)珊瑚

1. 教師與兒童進(jìn)行問(wèn)好；

2. 課程回顧——回顧美術(shù)課中所學(xué)的海洋生物（貝殼、小魚等）；教師：在之前的美術(shù)課中，我們認(rèn)識(shí)了貝殼、小魚等海洋生物，本節(jié)課我們將繼續(xù)探索美麗的海底世界。

3. 通過(guò)提問(wèn)“你認(rèn)識(shí)珊瑚嗎？珊瑚是什么樣子的？”等問(wèn)題與學(xué)生互動(dòng)，引出本節(jié)課的主題，邀請(qǐng)學(xué)生跟隨小鯨魚的腳步一起去海底看看美麗的珊瑚。

借助課件展示海底繽紛多彩的珊瑚，向?qū)W生介紹火炬珊瑚、榔頭珊瑚、氣泡珊瑚等主要珊瑚的種類及特點(diǎn)。

圖1 向?qū)W生展示海底世界圖片

二、制作“珊瑚”

451. 向?qū)W生展示科學(xué)實(shí)驗(yàn)“牛奶珊瑚”的所需材料并分發(fā)：

教師：欣賞了這么多五顏六色、形態(tài)各異的珊瑚，大家想不想模擬制作一個(gè)屬于自己的珊瑚呢？今天的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)叫做“牛奶珊瑚”，只需要清水、鹽、牛奶、色素這幾個(gè)簡(jiǎn)單的材料就能在水中模擬形成一個(gè)美麗的珊瑚形態(tài)，那么下面，我們來(lái)一起看一看，美麗的牛奶珊瑚是如何形成的。

2. 視頻展示制作“牛奶珊瑚”的步驟；

3. 重新播放一遍實(shí)驗(yàn)視頻，教師講解各個(gè)步驟中的注意事項(xiàng)，并在教師指導(dǎo)下學(xué)生制作屬于自己的“牛奶珊瑚”，具體步驟如下：

(1) 在清水中加入一?勺鹽，攪拌并靜置五分鐘；（注：在等待鹽水靜置的五分鐘內(nèi)，為確保充分利?課上時(shí)間，播放“海底世界之旅”視頻）

圖2 播放“海底世界之旅”視頻

(2) 往杯子中加入適當(dāng)清水；（強(qiáng)調(diào)這一步，是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵）(3) 向牛奶中加入不同顏色的可食?色素，?滴管把彩色牛奶緩緩滴入水中，漂亮的珊瑚就在水中形成了。

46圖3 教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作

4. 制作完成后，學(xué)生互相展示并欣賞實(shí)驗(yàn)作品。

圖4 學(xué)生欣賞自己制作的水中珊瑚

三、原理揭秘

1. 揭秘實(shí)驗(yàn)，引出概念：

教師：?家都制作完成了屬于自己的牛奶珊瑚，每個(gè)人的表現(xiàn)都很棒，那么，?家有沒(méi)有思考過(guò)，牛奶珊瑚形成的背后原理是什么呢？我們可以一起來(lái)回顧一下制作牛奶珊瑚的關(guān)鍵步驟，就是在靜置鹽水后，我們又在上層加入了清水，這樣一來(lái)，鹽水和清水就會(huì)分層，由于清水密度小于牛奶,牛奶密度小于鹽水，靜置后的溶液上層為清水,下層為鹽水,所以最終牛奶漂浮在溶液的中間位置,就形成漂亮的水中牛奶珊瑚了。

472. 觀看科學(xué)原理小視頻，進(jìn)一步明確密度的概念：

教師：或許?家還不是很明白“密度”是什么，接下來(lái)我們一起來(lái)看一個(gè)小視頻，相信通過(guò)這個(gè)視頻，?家能夠?qū)γ芏冗@個(gè)概念有更明確的認(rèn)識(shí)。

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49《眼疾手快》

課程主題 《眼疾手快》

學(xué)科領(lǐng)域 戶外拓展活動(dòng)課 班級(jí) 學(xué)齡班 所需時(shí)間40min

授課時(shí)間 2023 年 7 月 4 日

學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施

導(dǎo)入

1、向同學(xué)介紹所需要的物品資料（紙杯和彩色卡紙），告訴他們用途，讓學(xué)生對(duì)物品的功能有所了解；

2、操作示范：三個(gè)教師示范游戲過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)此活動(dòng)充滿興趣和好奇心；

5min教學(xué)過(guò)程

（一）教師講解：出示紙杯、彩色卡紙

1、教師出示紙杯和彩色卡紙，觀察之后教師提出簡(jiǎn)單的啟發(fā)性問(wèn)題：①彩色卡紙都是什么顏色的？

②卡紙可以放在紙杯上面嗎？

③再卡紙上再疊放一個(gè)紙杯，紙杯會(huì)倒嗎？

（二）教師演示：將紙杯和卡紙依次三次疊放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單思考1、紙杯上面放一張卡紙，卡紙上面再放一個(gè)紙杯，紙杯可以平穩(wěn)停留嗎？

2、將兩個(gè)紙杯中間的卡紙抽掉，會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢（上面的紙杯落入下面的紙杯內(nèi)）？

3、這是為什么呢？（因?yàn)橄旅婕埍目诖?，上面紙杯的底小，?dāng)中間的卡紙抽掉，就會(huì)落入里面）

4、依次演示速度較快的抽卡紙和速度較慢的抽卡紙，提問(wèn)有什么不同嗎？（速度快了抽卡紙順利）

（三）教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行卡紙和紙杯的疊放，針對(duì)性輔導(dǎo)有困難學(xué)生1、放第一個(gè)紙杯

（1）讓學(xué)生們選取一個(gè)紙杯，引導(dǎo)學(xué)生放在桌子上（杯口朝上）。（2）對(duì)每位學(xué)生的情況進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2、放第一張卡紙

（1）讓學(xué)生們選取一張自己喜歡的卡紙顏色，引導(dǎo)學(xué)生放在紙杯上。（2）對(duì)每位學(xué)生的情況進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

25min