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目錄

第一部分 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例

第一單元 我有新面貌

單元整體分析
第1課有個(gè)新目標(biāo) 6
第2課 做事要仔細(xì)· 17
第3課 錯(cuò)了就要改 28
第4課 我們有精神· 39

第二單元 我們一起長(zhǎng)大

單元整體分析 51

第5課 和大家在一起 54
第6課 請(qǐng)幫我一下· 65
第7課 我們愛(ài)分享 79
第8課 大家來(lái)合作 93

第三單元 幸福一家人

單元整體分析 105

第9課這是我的家 107
第10課 相親相愛(ài)一家人 121
第11課 讓我自己來(lái)整理 133
第12課 學(xué)做家務(wù)活 142

第四單元 爭(zhēng)做中國(guó)好兒童

第13課 快樂(lè)兒童節(jié) 156
第14課 光榮的少先隊(duì) 166
第15課 戴上紅領(lǐng)巾 177
第16課 學(xué)先鋒做先鋒 188

第二部分 教材全面解讀 課后作業(yè)評(píng)價(jià)

第一單元 我有新面貌

第1課有個(gè)新目標(biāo) 201
第2課 做事要仔細(xì) 203
第3課 錯(cuò)了就要改 204
第4課 我們有精神 206
單元素養(yǎng)測(cè)評(píng) 208

第二單元 我們一起長(zhǎng)大

第5課 和大家在一起 210
第6課 請(qǐng)幫我一下 212
第7課 我們愛(ài)分享 214
第8課 大家來(lái)合作 216
單元素養(yǎng)測(cè)評(píng) 218

第三單元 幸福一家人

第9課這是我的家 219
第10課 相親相愛(ài)一家人 221
第11課 讓我自己來(lái)整理 222
第12課 學(xué)做家務(wù)活· 223
單元素養(yǎng)測(cè)評(píng) 224

第四單元 爭(zhēng)做中國(guó)好兒童

第13課 快樂(lè)兒童節(jié) 225
第14課 光榮的少先隊(duì) 226
第15課 戴上紅領(lǐng)巾 227
第16課 學(xué)先鋒 做先鋒 228
單元素養(yǎng)測(cè)評(píng) 229

第一單元 我有新面貌

單元整體分析

單元教材分析

第一單元單元頁(yè)錦句是“一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤”，這句話是中國(guó)民間流傳的一句諺語(yǔ)，體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)于時(shí)間的珍視以及對(duì)勤勞美德的推崇。它的意思是說(shuō)：春天是一年的開(kāi)始，應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候做好全年的計(jì)劃；而人的一生中，要取得成就則需要勤奮努力。這樣的思想在中國(guó)傳統(tǒng)文化中十分常見(jiàn)，并且與儒家倡導(dǎo)的勤勉、計(jì)劃性和先見(jiàn)之明的價(jià)值觀相契合。以春天植樹(shù)的畫(huà)面象征著新學(xué)期的新變化、新體驗(yàn)和新成長(zhǎng)。

本單元共四課，分別是《有個(gè)新目標(biāo)》《做事要仔細(xì)》《錯(cuò)了就要改》和《我們有精神》。這四課之間為并列關(guān)系，對(duì)應(yīng)的核心素養(yǎng)有“道德修養(yǎng)”“健全人格”“責(zé)任意識(shí)”。

習(xí)慣是養(yǎng)成教育的具體體現(xiàn)，也是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是低年級(jí)的孩子具有很強(qiáng)的可塑性。本單元圍繞兒童新學(xué)期學(xué)習(xí)生活目標(biāo)和日常生活中的基本習(xí)慣問(wèn)題展開(kāi)。前兩課聚焦自我成長(zhǎng)，承接一上的角色適應(yīng)，深人到自我品質(zhì)的發(fā)展。針對(duì)追求有目標(biāo)的生活和學(xué)生普遍存在的馬虎的問(wèn)題，幫助學(xué)生制訂可行目標(biāo)，努力戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成做事有目標(biāo)、認(rèn)真仔細(xì)等行為習(xí)慣的目的。后兩課針對(duì)學(xué)生勇敢面對(duì)錯(cuò)誤和外在行動(dòng)、內(nèi)在精神的統(tǒng)一性，幫助學(xué)生尋找自身問(wèn)題產(chǎn)生的原因，努力戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)有錯(cuò)就改和內(nèi)在精神氣質(zhì)等行為習(xí)慣的目的。

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中體會(huì)達(dá)成目標(biāo)的成就感，學(xué)會(huì)根據(jù)自身實(shí)際情況制訂適合的目標(biāo)以及初步掌握實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。知道馬虎不僅添麻煩，而且危害大，學(xué)會(huì)避免馬虎的方法，養(yǎng)成做事不馬虎的習(xí)慣。明白在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)遇到各種困難，會(huì)犯各種錯(cuò)誤。學(xué)會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的方法，知道改正錯(cuò)誤能幫助自己更好地成長(zhǎng)的道理。明白哪些表現(xiàn)顯得有精神，懂得欣賞精神面貌好的人，知道人體姿勢(shì)與身體健康、精神面貌之間的關(guān)系，明白怎樣保持良好的精神面貌。

單元教學(xué)目標(biāo)

2.通過(guò)榜樣激勵(lì)，了解個(gè)人目標(biāo)意識(shí)、做事仔細(xì)、知錯(cuò)就改、文明形象、內(nèi)在氣質(zhì)的行為榜樣及其帶來(lái)的積極作用，促進(jìn)自主行動(dòng)的達(dá)成。

3.通過(guò)分析故事案例，發(fā)現(xiàn)自已在目標(biāo)意識(shí)、做事仔細(xì)、知錯(cuò)就改、文明形象、內(nèi)在氣質(zhì)等方面的問(wèn)題和不足。

4.通過(guò)分享交流、行為操作，探尋解決問(wèn)題的方法，愿意并能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用和保持，促進(jìn)學(xué)生日常行為習(xí)慣的改善，與同伴共同進(jìn)步。

5.樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度，產(chǎn)生良好的自我認(rèn)同感，有追求更美好自我的意愿。

學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)

單元教學(xué)提示

從小養(yǎng)成做事有目標(biāo)、細(xì)心、知錯(cuò)就改的好習(xí)慣，是學(xué)生社會(huì)化發(fā)展需要養(yǎng)成的基本行為習(xí)慣，也是一個(gè)人完滿人生應(yīng)該具備的最基礎(chǔ)又最重要的行為習(xí)慣。

本單元教學(xué)首先要使學(xué)生懂得不良習(xí)慣的具體表現(xiàn)，以便對(duì)照自己進(jìn)行準(zhǔn)確判斷?？梢越Y(jié)合教材中的例子，也可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生交流分析，說(shuō)說(shuō)自己身上和身邊的類(lèi)似現(xiàn)象。課后可以按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)，讓學(xué)生一件件努力去做，并請(qǐng)家人、老師、同學(xué)等監(jiān)督評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生持之以恒，達(dá)成目標(biāo)。具體可以采取如下教學(xué)方法策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)聯(lián)實(shí)際生活

情境體驗(yàn)是教師有目的地創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)行為體驗(yàn)，進(jìn)一步理解教材，并激發(fā)相應(yīng)情感的教學(xué)方式。通過(guò)生活場(chǎng)景、圖畫(huà)再現(xiàn)以及表演體會(huì)等途徑，勾連學(xué)生的生活情境，把了解學(xué)生作為活動(dòng)實(shí)施的基礎(chǔ)，展現(xiàn)兒童真實(shí)情境中的真實(shí)問(wèn)題，引起學(xué)生積極、健康的情感體驗(yàn)，拉近課堂與生活的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂(lè)的事情。

二、行為辨析，培養(yǎng)思維能力

行為是外顯的，反映的卻是內(nèi)在的價(jià)值判斷。課堂上出示在相同環(huán)境下的不同行為，讓學(xué)生在喚醒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較。教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活類(lèi)似的情景，讓學(xué)生在思想高度集中、精神完全放松的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究，喚醒學(xué)生的內(nèi)在自覺(jué)，并促進(jìn)自身的認(rèn)知發(fā)展和習(xí)慣養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。

三、榜樣激勵(lì)，堅(jiān)持正面教育

在使用本策略時(shí)要注意兩點(diǎn)：第一，榜樣的選擇不僅有書(shū)本中的更應(yīng)有生活中的。讓學(xué)生看到榜樣就在身邊，只要自己努力，也可以成為榜樣。第二，向榜樣學(xué)習(xí)，注重在理解的基礎(chǔ)上靈活地學(xué)，持之以恒，防止機(jī)械、簡(jiǎn)單地模仿。

四、案例分析，引發(fā)學(xué)生思考

通過(guò)事例引出思考的問(wèn)題，由學(xué)生作出決定、評(píng)價(jià)，或者提出具體解決問(wèn)題的方法或建議。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及教材的安排，本單元呈現(xiàn)了兩篇繪本故事，有著較為豐富的資源。在運(yùn)用過(guò)程中，要注意故事講述的方式，盡量避免完全口述。還可以圍繞主題，根據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整一些合適的案例，如繪本故事、校園故事等來(lái)豐富學(xué)本內(nèi)容。

五、分享交流，加強(qiáng)課堂互動(dòng)

課堂中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)是一種非常重要的教學(xué)方式。在小學(xué)初始年級(jí)，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)、思考、表達(dá)、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)、交流困惑、發(fā)表見(jiàn)解，讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)技能，培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣。

六、行為操作，開(kāi)啟活動(dòng)實(shí)踐

本課程是一門(mén)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的實(shí)踐性課程，在一系列行為操作中，體驗(yàn)、探究及尋找解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，在親身參與中實(shí)現(xiàn)從自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變。此類(lèi)活動(dòng)要把學(xué)生的知與行進(jìn)行有效的勾連，堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，讓兒童看見(jiàn)自己的生活，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)參與自己的學(xué)習(xí)，在反復(fù)的實(shí)踐操練中促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

第1課 有個(gè)新目標(biāo)

第一課時(shí)

\bullet 教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)交流，分享上學(xué)期自己實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
2.通過(guò)教材插圖的提示，引導(dǎo)學(xué)生能夠看到自己的進(jìn)步，感受在成長(zhǎng)的道路上確定目標(biāo)的重要性。
3.通過(guò)回憶、展示和交流，初步體會(huì)制訂目標(biāo)的意義和對(duì)自己的幫助。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生能夠看到自己的進(jìn)步，感受在成長(zhǎng)的道路上目標(biāo)指引的重要性。

難點(diǎn)

通過(guò)分享、交流，初步體會(huì)制訂目標(biāo)的意義和對(duì)自己的幫助，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。

教學(xué)案例設(shè)計(jì)

偶有所得

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

1.搜集課上需展示的圖片、視頻。
2.PPT課件。

學(xué)生準(zhǔn)備

能展現(xiàn)自己特長(zhǎng)的照片或視頻。

情境導(dǎo)入

教師出示圖片：播放歡快的音樂(lè)，回顧上學(xué)期學(xué)生的成長(zhǎng)畫(huà)面（如：剛?cè)藢W(xué)時(shí)的場(chǎng)景、第一次參加升旗儀式的場(chǎng)景、參加集體活動(dòng)的場(chǎng)景、課堂上課的場(chǎng)景等）。

師提問(wèn)：同學(xué)們，你們還記得這些畫(huà)面嗎？

上學(xué)期你們正式成為了一名小學(xué)生，在校期間，老師看到了你們一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，老師想對(duì)你們豎起大拇指。誰(shuí)能告訴老師，哪一幅畫(huà)面對(duì)你來(lái)說(shuō)印象最深刻，當(dāng)時(shí)的心情如何？

預(yù)設(shè)1：第一次參加升旗儀式，我特別激動(dòng)。
預(yù)設(shè)2：我在學(xué)校交到了一個(gè)好朋友，我很開(kāi)心。

預(yù)設(shè)3：我上課舉手發(fā)言，老師表?yè)P(yáng)了我，我心里美滋滋的。

師：作為一名光榮的小學(xué)生，上學(xué)期你們都有了自己的收獲，現(xiàn)在迎來(lái)新學(xué)期，“一年之計(jì)在于春”，老師期待你們能展現(xiàn)出新的面貌，在成長(zhǎng)的道路上樹(shù)立新的目標(biāo)。

（此處可出示教材第1頁(yè)的單元導(dǎo)讀頁(yè)面，引導(dǎo)學(xué)生齊讀本單元題目：“我有新面貌”，聚焦單元頁(yè)錦句。）

師：讀了這句話，你有什么想法？

預(yù)設(shè)1：春天是一年的新開(kāi)始。

預(yù)設(shè)2：我很高興迎來(lái)了新學(xué)期。

師：新學(xué)期來(lái)了，今天就請(qǐng)大家和老師一起打開(kāi)新課本，走進(jìn)第一單元第1課的學(xué)習(xí)。（板書(shū)：有個(gè)新目標(biāo)）

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)回憶上學(xué)期的校園生活，自然引入本單元的主題，讓學(xué)生對(duì)新學(xué)期充滿期待，初步感受成長(zhǎng)帶來(lái)的愉悅。

精彩課堂

活動(dòng)一：我實(shí)現(xiàn)了的小目標(biāo)

師提問(wèn)：成為小學(xué)生確實(shí)是一件令人自豪的事，你還記得上學(xué)期你實(shí)現(xiàn)了哪些小目標(biāo)嗎？瞧！這些小朋友都實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)呢！一起來(lái)看看！

出示教材第2頁(yè)第1幅情境圖。

師：這兩位同學(xué)都愛(ài)玩魔方，于是他們成了好朋友。老師很好奇，你們上學(xué)期有沒(méi)有交到好朋友？如果有，你們是怎么認(rèn)識(shí)的呢？誰(shuí)和你的好朋友一起上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)1：我們倆都愛(ài)踢足球，放學(xué)經(jīng)常一起踢球。

預(yù)設(shè)2：我們是同桌，天天在一起學(xué)習(xí)，所以成了好朋友。

預(yù)設(shè)3：有一次我遇到了困難，她幫助了我，我們成了好朋友。

師：就像大家說(shuō)的，來(lái)到新學(xué)校，我們交到了新朋友，是多么令人高興的一件事??！

（教師借助教材的情境圖，通過(guò)交流勾起學(xué)生的回憶，逐步引發(fā)學(xué)生共鳴。）

出示教材第2頁(yè)第2幅情境圖。

師：這位小朋友真能干，老師知道咱們班也有不少勞動(dòng)小能手，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

預(yù)設(shè)：我會(huì)洗碗、掃地、洗襪子

師追問(wèn)：那你還記得你是怎么學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能的嗎？和大家分享一下。

預(yù)設(shè)1：媽媽在家教會(huì)我的。

預(yù)設(shè)2：我通過(guò)觀察奶奶的動(dòng)作，自己學(xué)會(huì)的。

師追問(wèn)：那你當(dāng)時(shí)心情如何？

預(yù)設(shè)：特別高興、驕傲

師：通過(guò)自己的努力做好一件事的確是一件讓人開(kāi)心的事，你們主動(dòng)做家務(wù)，老師要為你們的動(dòng)手能力點(diǎn)贊。

出示教材第2頁(yè)第3幅情境圖。

師：這個(gè)小朋友學(xué)會(huì)了游泳，真厲害！你們有沒(méi)有類(lèi)似的分享？課前你們一定有所準(zhǔn)備，誰(shuí)愿意上臺(tái)展示一下？

預(yù)設(shè)1：大家請(qǐng)看，這是我畫(huà)的畫(huà)。上學(xué)期我通過(guò)努力，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)一個(gè)“小畫(huà)家”的小目標(biāo)。大家看我畫(huà)得怎么樣？（學(xué)生作品展示）

預(yù)設(shè)2：我和這個(gè)小朋友一樣，也學(xué)會(huì)了游泳。這是媽媽給我拍的視頻，我憋氣可厲害了呢！預(yù)設(shè)3：我來(lái)給大家跳段舞吧?。▽W(xué)生展示）

（此處教師可通過(guò)課前班級(jí)調(diào)查，進(jìn)行初步了解，并讓學(xué)生作好展示的準(zhǔn)備。）

師：同學(xué)們，聽(tīng)到這一陣陣響起的掌聲，老師真為你們驕傲。除了這些，你還有什么不一樣的收獲要和同學(xué)們分享嗎？

預(yù)設(shè)1：假期里我實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小目標(biāo)，我背會(huì)了十首唐詩(shī)。

預(yù)設(shè)2：上學(xué)期我通過(guò)努力，當(dāng)上了班級(jí)小干部，實(shí)現(xiàn)了我的目標(biāo)。

預(yù)設(shè)3：我膽子很小，所以給自己訂了一個(gè)小目標(biāo)一下課主動(dòng)找同學(xué)玩，我做到了。

師小結(jié)：看來(lái)上學(xué)期你們的收獲可真不少，老師看到你們的一張張笑臉，就知道這些收獲給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)，你們變得更加自信了。實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)是多么讓人高興的事??！

【設(shè)計(jì)意圖】此教學(xué)環(huán)節(jié)以教材的情境圖為線索，采用低年級(jí)學(xué)生喜歡的形式，引領(lǐng)學(xué)生回憶自己上學(xué)期的生活與學(xué)習(xí)。通過(guò)聯(lián)系自已的實(shí)際，進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，并大膽展示，從而充分體會(huì)到收獲和成長(zhǎng)的快樂(lè)。

活動(dòng)二：小小目標(biāo)作用大

師：在剛才的交流中，我們分享了自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)內(nèi)心的快樂(lè)。動(dòng)物森林里有一只小獅子在學(xué)習(xí)捕獵時(shí)遇到了一些困惑，到底發(fā)生了什么呢？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

出示《小獅子學(xué)捕獵》的故事。

小獅子長(zhǎng)大了，獅子?jì)寢岄_(kāi)始教小獅子捕獵。

獅子?jì)寢屨f(shuō)：“捕獵很考驗(yàn)速度和耐力，所以你一定要盡量跑快點(diǎn)，不要半途而廢！”

媽媽的話，小獅子牢牢記住了。

這一天，小獅子看到了一群斑馬，于是毫不猶豫地?fù)淞松先?。結(jié)果，由于斑馬群離得太遠(yuǎn)，小獅子一只獵物也沒(méi)有捕到。

小獅子垂頭喪氣地跑到了媽媽那里。小獅子說(shuō)：“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)∥遗艿靡呀?jīng)夠快、夠持久了?？墒牵覅s沒(méi)有捕到獵物?！?/p>

獅子?jì)寢屨f(shuō)：“不要灰心，捕獵不僅要有耐力、速度，還要懂得伺機(jī)而發(fā)，要悄悄地靠近獵物，不能一下子撲向獵物。”

媽媽的話，小獅子牢牢記住了。

這一天，小獅子又看到了一群野牛。于是，小獅子就悄悄靠了上去，然后突然襲擊。小獅子看到兩只野牛都離自己挺近的，于是就追追這只，然后又追追另外一只。結(jié)果，小獅子一只獵物都沒(méi)捕到。

小獅子垂頭喪氣地跑到了媽媽那里。小獅子說(shuō)：“媽媽?zhuān)寢專(zhuān)∥乙呀?jīng)伺機(jī)而發(fā)，跑得也夠快、夠持久了，可是我依然沒(méi)有捕到獵物！”

獅子?jì)寢屨f(shuō)：“不要灰心！捕獵不僅要懂得伺機(jī)而發(fā)，要有耐力和速度，還要僅對(duì)一只獵物窮追不舍，不可以追追這只，然后又追追那只。”

媽媽的話，小獅子牢牢記住了。

這一次，小獅子終于捕到了獵物。小獅子叼著獵物跑向了媽媽。小獅子興奮地說(shuō)：“媽媽?zhuān)也兜将C物了！”

獅子?jì)寢尭吲d地說(shuō)：“孩子，通過(guò)這次捕獵，你學(xué)到了什么呢？”

小獅子說(shuō)：“要想成功，必須認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，伺機(jī)而發(fā)，傾盡全力，窮追不舍！”

子?jì)寢屛⑿χc(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“對(duì)！就是這樣！你以后一定要記住

（此故事為課外資源，教師可話外音講述故事。）

師：為什么小獅子開(kāi)始總是捕捉不到獵物呢？和你的小組成員討論討論，互相交流看法。
學(xué)生分小組自由討論，再集體交流。

預(yù)設(shè)1：小獅子沒(méi)有掌握捕獵的技巧。

預(yù)設(shè)2：小獅子一會(huì)兒追追這只，一會(huì)兒又追追那只，沒(méi)有認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)。

師追問(wèn)：小獅子最后為什么捕到了獵物呢？

預(yù)設(shè)1：因?yàn)樗J(rèn)準(zhǔn)了一頭獵物，傾盡全力一直追。

預(yù)設(shè)2：它找準(zhǔn)了自己的目標(biāo)，窮追不舍。

偶有所得

師小結(jié)：是啊，如果沒(méi)有確定目標(biāo)，我們就會(huì)迷失方向，做事沒(méi)有效率，更不能讓事情朝著我們希望的方向發(fā)展，最終就會(huì)像這只小獅子一樣忙忙碌碌卻一無(wú)所獲。所以小小目標(biāo)作用大，制訂目標(biāo)對(duì)于做好一件事情來(lái)說(shuō)非常重要。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)切合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)有趣的故事激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生自由討論交流，一步步感受到確定目標(biāo)的重要性，從而產(chǎn)生情感認(rèn)同，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了鋪墊。

活動(dòng)三：目標(biāo)指引我前進(jìn)

師：小獅子找準(zhǔn)目標(biāo)后，最終捕獵成功。你們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上，有沒(méi)有因?yàn)檎覝?zhǔn)了目標(biāo)而有了不一樣的體驗(yàn)和感受呢？

出示教材第3頁(yè)的三幅圖片和小朋友的思考。

師：仔細(xì)觀察，你們有什么想法？

預(yù)設(shè)1：我給自己制訂了一個(gè)小小的目標(biāo)，每天堅(jiān)持鍛煉身體，我做到了，這個(gè)目標(biāo)讓我不僅身體變得更加強(qiáng)壯了，還懂得了做任何事情都要堅(jiān)持。

預(yù)設(shè)2：我和這位小朋友一樣，上學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)我還不會(huì)跳繩，我給自己制訂的目標(biāo)也是一分鐘跳100個(gè)，這讓我每次練習(xí)時(shí)都充滿了力量。

預(yù)設(shè)3：剛上一年級(jí)時(shí)，我認(rèn)識(shí)的字還很少，我很美慕能自已讀書(shū)的哥哥，我制訂了一個(gè)小目標(biāo)，寒假時(shí)堅(jiān)持讀完了一本書(shū)。

預(yù)設(shè)4：我通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)了自已騎輪滑車(chē)的目標(biāo)，我是小伙伴當(dāng)中第一個(gè)學(xué)會(huì)的，我特別有成就感。

（板書(shū)：方向力量堅(jiān)持

（此處教師可根據(jù)學(xué)生的分享，及時(shí)總結(jié)關(guān)鍵詞作為板書(shū)。）

師小結(jié)：雖然小朋友們的感受各不相同，但是都體會(huì)到了確定目標(biāo)給自己帶來(lái)的幫助。目標(biāo)能為我們指引前進(jìn)方向、增強(qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力和促使我們堅(jiān)持不懈地努力。在生活、學(xué)習(xí)中，小小的目標(biāo)起著很大的作用，引領(lǐng)著我們不斷進(jìn)步，老師很高興能見(jiàn)證你們的成長(zhǎng)。（板書(shū)：成長(zhǎng)）

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)圖片引發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，在交流中調(diào)動(dòng)豐富的心理感受和情緒。學(xué)生能積極分享確定目標(biāo)給自己帶來(lái)的不同感受，收獲了真實(shí)的情感體驗(yàn)。

課時(shí)總結(jié)

同學(xué)們，在今天的課堂上，我們分享了自己上學(xué)期實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，老師看到了積極向上的你們，感受到了每位同學(xué)對(duì)自已的努力和行動(dòng)充滿了信心。你們真的長(zhǎng)大了，老師為你們感到驕傲和自豪。相信你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，一定可以找準(zhǔn)目標(biāo)，并朝著目標(biāo)不斷努力。相信愿意努力、能堅(jiān)持不放棄的人必定會(huì)收獲滿滿！

作業(yè)布置

思考并和家長(zhǎng)、朋友說(shuō)一說(shuō)新學(xué)期你想實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第1課有個(gè)新目標(biāo)第一課時(shí)活動(dòng)一：我實(shí)現(xiàn)了的小目標(biāo)方向力量活動(dòng)二：小小目標(biāo)作用大 成長(zhǎng)堅(jiān)持活動(dòng)三：目標(biāo)指引我前進(jìn) ....

教學(xué)特色

1.本課時(shí)以學(xué)生熟悉的學(xué)校生活場(chǎng)景引人，借助教材的情境圖，選擇貼近生活的話題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，獲得了充分的情感體驗(yàn)。學(xué)生從一年級(jí)人學(xué)開(kāi)始，已經(jīng)適應(yīng)了新的生活環(huán)境，并在學(xué)習(xí)中有了自己的收獲，在各方面得到了成長(zhǎng)。教學(xué)中設(shè)計(jì)了符合學(xué)生心理的真實(shí)情境，通過(guò)三個(gè)活動(dòng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2.結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課通過(guò)圖片、視頻、趣味故事、小組討論等不同形式進(jìn)行了講解。從教材的情境圖出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦上學(xué)期實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，暢談自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的收獲與體會(huì)，從而感受到確定目標(biāo)給人以方向，讓人充滿力量，并懂得了堅(jiān)持的意義。

課堂評(píng)價(jià)

一、選擇題

1.下列關(guān)于目標(biāo)的作用，說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.確定目標(biāo)，學(xué)習(xí)才會(huì)有更大的進(jìn)步B.沒(méi)有目標(biāo)，難以擁有收獲C.取得生活中的成功，可以沒(méi)有目標(biāo)

二、討論題

2.和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：上學(xué)期制訂目標(biāo)之后，你通過(guò)哪些努力實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)？

三、實(shí)踐題

3.為了更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，和同學(xué)們分享一句格言，互相鼓勵(lì)吧！

答案

1.C2.例：我為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，每天都堅(jiān)持早起鍛煉身體，所以我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了不錯(cuò)的成績(jī)。3.例：心中有目標(biāo)，腳下有力量。

實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)名稱(chēng)：唱響《最棒的我》。
活動(dòng)目的：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。活動(dòng)過(guò)程：
1.分成小組，學(xué)唱《最棒的我》。
2.全班展示。
附歌詞：

最棒的我

美好的快樂(lè)的它們都陪伴著我，可愛(ài)的天真的它們都圍繞著我。用天真的眼睛發(fā)現(xiàn)生活的美好，用純凈的心靈感受生命的溫暖。迎著風(fēng)向前跑去感受溫柔的風(fēng)，讓我奔跑奔向繽紛花園，讓我闖蕩奔向未來(lái)的夢(mèng)，讓我飛翔飛上浩瀚星空，讓我勇敢我一定做最棒的。

資料閱讀

鐵磨成針

唐朝大詩(shī)人李白小時(shí)候不喜歡讀書(shū)。一天，趁老師不在，他悄悄溜出門(mén)去玩。他來(lái)到山

第一單元

偶有所得

下小河邊，見(jiàn)到一位老婆婆在石頭上磨一根鐵。李白很納悶，上前問(wèn)：“老婆婆，您磨鐵做什么？”老婆婆說(shuō)：“我在磨針?！崩畎壮泽@地問(wèn)：“哎呀！鐵這么粗大，怎么能磨成針呢？”老婆婆笑呵呵地說(shuō)：“只要天天磨，鐵就能越磨越細(xì)，還怕磨不成針嗎？”李白聽(tīng)后，想到自己，心中慚愧，轉(zhuǎn)身跑回了書(shū)屋。從此，他牢記“只要功夫深，鐵磨成針”的道理，發(fā)憤讀書(shū)，終于成為了一位偉大的詩(shī)人，并被稱(chēng)為“詩(shī)仙”。

第二課時(shí)

\bullet 教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)分享、交流，認(rèn)識(shí)到樹(shù)立目標(biāo)的重要性，懂得為自己和班級(jí)制訂合適的目標(biāo)。
2.通過(guò)游戲、體驗(yàn)活動(dòng)等多種方式，理解制訂目標(biāo)的原則，學(xué)會(huì)確定目標(biāo)，指引自己的學(xué)習(xí)和生活。
3.讓學(xué)生明白樹(shù)立目標(biāo)的重要性，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于樹(shù)立目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力。

\bullet 重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受樹(shù)立目標(biāo)的重要性，在交流分享中，懂得為自已和班級(jí)制訂合適的目標(biāo)。

難點(diǎn)

在活動(dòng)、交流中，學(xué)會(huì)確定適合自己的目標(biāo)，并了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，能用目標(biāo)指引自己的學(xué)習(xí)和生活，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力。

教學(xué)案例設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備

偶有所得

教師準(zhǔn)備

1.制作《學(xué)習(xí)任務(wù)單》。
2.PPT課件。
3.道具樹(shù)、樹(shù)葉貼紙若干、秒表。

學(xué)生準(zhǔn)備

完成《學(xué)習(xí)任務(wù)單》中的課前任務(wù)，思考并寫(xiě)下自己新學(xué)期的新目標(biāo)。

情境導(dǎo)入

教師出示圖片：今天課前，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小挑戰(zhàn)，請(qǐng)你們先仔細(xì)觀察這張圖片。
學(xué)生短暫觀察后，教師隱藏圖片。

師提問(wèn)：同學(xué)們，剛才的圖片是你們參加實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，老師抓拍的一幕場(chǎng)景，請(qǐng)問(wèn)圖片中有幾個(gè)小朋友？

預(yù)設(shè)：沒(méi)有注意人數(shù)，來(lái)不及數(shù)清

師：那現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著問(wèn)題，再觀察一次圖片。

再次出示圖片，明確結(jié)果。

師：為什么第二次答題，大部分同學(xué)都能答對(duì)呢？

學(xué)生自由交流。

師：沒(méi)錯(cuò)，帶著一定的目標(biāo)去做某件事，那么我們會(huì)對(duì)目標(biāo)集中注意力，更容易得出正確的答案。我們的學(xué)習(xí)、生活也是如此，因此我們要學(xué)會(huì)確定目標(biāo)。

今天就和老師一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第一單元第1課。（板書(shū)：有個(gè)新目標(biāo)）

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的趣味方式，自然引入本課主題，讓學(xué)生初步感知什么是目標(biāo)，明白確定目標(biāo)的重要性。

精彩課堂

活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)我們的新目標(biāo)

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，你們一定有了很多收獲和改變，請(qǐng)你們仔細(xì)想想，現(xiàn)在的你跟上學(xué)期剛?cè)藢W(xué)的你相比有什么不同呢？

預(yù)設(shè)1：我現(xiàn)在學(xué)會(huì)了很多生字，能自已讀課外書(shū)了，上學(xué)期總是要媽媽讀給我聽(tīng)。

預(yù)設(shè)2：我會(huì)唱了很多歌曲，經(jīng)常唱給爸爸媽媽聽(tīng)。

預(yù)設(shè)3：我現(xiàn)在能獨(dú)自一個(gè)人睡覺(jué)了，上學(xué)期我還不敢呢！

出示教材第4頁(yè)“我的新目標(biāo)”的相關(guān)內(nèi)容。

師：新學(xué)期真是處處有變化，面對(duì)這個(gè)新的開(kāi)始，你們作好準(zhǔn)備了嗎？大家有什么新目標(biāo)呢？課前同學(xué)們已經(jīng)有了自己的思考，讓我們一起來(lái)交流吧！

迎來(lái)新學(xué)期 我的新目標(biāo)

預(yù)設(shè)1：我希望這學(xué)期我的數(shù)學(xué)成績(jī)有進(jìn)步。
預(yù)設(shè)2：我想學(xué)會(huì)彈鋼琴。
預(yù)設(shè)3：我希望能交到更多的好朋友。
預(yù)設(shè)4：這學(xué)期我上課一定要專(zhuān)心聽(tīng)講，不再讓爸爸媽媽擔(dān)心了。

師：新學(xué)期，新起點(diǎn)，看來(lái)同學(xué)們都有自己的想法，找到了屬于自己的目標(biāo)，希望你們能趕緊行動(dòng)起來(lái)！但我們所有人同時(shí)也屬于這個(gè)可親可愛(ài)的大家庭，為了讓咱們班新學(xué)期也有新面貌，我們一起來(lái)想想班級(jí)的新目標(biāo)吧！

（教師可適時(shí)出示班級(jí)相關(guān)圖片，如課間活動(dòng)、集體活動(dòng)、上課場(chǎng)景等，以便更好地展開(kāi)小組交流。）

學(xué)生分小組進(jìn)行交流，小組代表匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)1：我們小組希望生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體里，大家能互相幫助。

預(yù)設(shè)2：我們想在班級(jí)成立興趣小組，同學(xué)之間可以互相分享自己的愛(ài)好。

預(yù)設(shè)3：我們小組希望這學(xué)期大家一起努力，爭(zhēng)取成為本年級(jí)的“文明班級(jí)”。

預(yù)設(shè)4：我們想制訂班規(guī)，讓我們的班級(jí)變得更優(yōu)秀。

師小結(jié)：同學(xué)們，老師真為你們驕傲，你們都在為班級(jí)著想，相信有了這些共同的目標(biāo)，我們的班級(jí)在新學(xué)期一定能夠展現(xiàn)嶄新的面貌，但這些目標(biāo)需要咱們共同努力，需要每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，老師也和你們一起期待著，一起努力吧！

【設(shè)計(jì)意圖】此教學(xué)環(huán)節(jié)以教材內(nèi)容為提示，利用課前任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已的生活實(shí)際，交流自己的新目標(biāo)，并從個(gè)人聯(lián)系到集體，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)的積極性，懂得為自己和班級(jí)制訂合適的目標(biāo)，培養(yǎng)集體意識(shí)。

活動(dòng)二：實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有方法

師：同學(xué)們，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)我們到底該怎么做呢？答案就藏在下面的游戲中，讓我們一起去找一找，挑戰(zhàn)一下吧！第一個(gè)游戲叫“摘樹(shù)葉”。

出示并說(shuō)明游戲規(guī)則：

在黑板上粘貼一棵標(biāo)有高度的“樹(shù)”，“樹(shù)”上掛有葉子，摘取0.5米高的“樹(shù)”上的葉子得1分，摘取1米高的“樹(shù)”上的葉子得5分，摘取2米高的“樹(shù)”上的葉子得10分。

邀請(qǐng)3名學(xué)生上臺(tái)，不借助工具，依次摘取“樹(shù)”上的樹(shù)葉。每個(gè)學(xué)生一共有3次機(jī)會(huì)，最后得分最高的學(xué)生獲勝。

教師及時(shí)觀察引導(dǎo)，并現(xiàn)場(chǎng)采訪得分最高的學(xué)生。

師：為什么你不選2米高的？又為什么不愿意選0.5米高的？

預(yù)設(shè)：因?yàn)?米離我太遠(yuǎn)了，根本夠不著；0.5米高的分?jǐn)?shù)太低了，1米的我剛好能夠摘到。

師追問(wèn)：你覺(jué)得摘哪片葉子收獲最大，最有成就感？

預(yù)設(shè)：1米高的，因?yàn)槲颐看味寄艹晒Φ卣健?/p>

師：當(dāng)我們做一件事情時(shí)，我們制訂的目標(biāo)要切合實(shí)際，目標(biāo)的難度要合適，能夠“跳一跳，摘得到”。

（板書(shū)：要合適）

師：恭喜你們，第一個(gè)游戲挑戰(zhàn)成功了。其實(shí)，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)我們還得做好規(guī)劃，這可是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。大家跟老師一起來(lái)玩玩第二個(gè)小游戲，相信大家對(duì)制訂目標(biāo)、計(jì)劃會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。

出示并說(shuō)明游戲規(guī)則：

依次按照以下要求，分別完成三個(gè)任務(wù)。

1.請(qǐng)全體同學(xué)鼓掌10秒。

2.請(qǐng)全體同學(xué)鼓掌30次。

3.請(qǐng)全體同學(xué)在10秒內(nèi)鼓掌30次。

全班參與游戲后，交流感受。

師：三次鼓掌，哪一次你的速度最快、狀態(tài)最投入？為什么？

預(yù)設(shè)：第3次，因?yàn)橛幸?guī)定的時(shí)間，我們的目標(biāo)很明確。

師：這個(gè)游戲告訴我們，如果能合理地制訂計(jì)劃，在明確的時(shí)間內(nèi)完成具體的任務(wù)，可以讓我們做事更有指向性，而且更投人，能高效地達(dá)到目標(biāo)。

（板書(shū)：有計(jì)劃）

師：雖然小朋友們的目標(biāo)各不相同，但是想要成功實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要很多好的方法。在你努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中，你還想到了哪些好方法呢？同桌互相交流一下吧！

同桌討論，全班交流。

偶有所得

預(yù)設(shè)1：我把自己的目標(biāo)分成了幾步。比如跳繩，每星期都比上一個(gè)星期要多跳10個(gè)。就這樣一步一步地努力，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)就變得簡(jiǎn)單多了。

預(yù)設(shè)2：媽媽幫助我制訂了計(jì)劃表，我按照計(jì)劃去做，感覺(jué)目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)了。

預(yù)設(shè)3：我和朋友互相幫助，互相提醒，一起進(jìn)步，都實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。

預(yù)設(shè)4：我覺(jué)得要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，就得一直堅(jiān)持，我現(xiàn)在每天堅(jiān)持讀書(shū)半個(gè)小時(shí)，認(rèn)識(shí)的字果然變多了。

（板書(shū)：分細(xì)點(diǎn)兒能堅(jiān)持（此處教師可根據(jù)學(xué)生的分享，及時(shí)總結(jié)關(guān)鍵詞作為板書(shū)。）

師小結(jié)：看來(lái)大家已經(jīng)掌握了一些實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的好方法，制訂計(jì)劃可以幫助我們更好地展開(kāi)行動(dòng)，遇到困難我們要勇于堅(jiān)持不放棄，有時(shí)還可以把大目標(biāo)化成小目標(biāo)，再一步一步去努力。希望同學(xué)們能通過(guò)這些好方法，成功實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論交流，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受到制訂目標(biāo)時(shí)要密切聯(lián)系自身實(shí)際，目標(biāo)難度要合適；引導(dǎo)學(xué)生明白目標(biāo)的制訂需要有計(jì)劃，還要合理安排好時(shí)間，目標(biāo)任務(wù)要具體，這樣進(jìn)一步鞏固了目標(biāo)意識(shí)，并理解制訂目標(biāo)的原則，了解了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

活動(dòng)三：約定目標(biāo)齊努力

師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們了解了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的好方法，那你能結(jié)合剛才所學(xué)的內(nèi)容，仔細(xì)思考，將這節(jié)課一開(kāi)始我們交流的新目標(biāo)進(jìn)行合適的調(diào)整嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考，修改、調(diào)整自己的目標(biāo)，再全班交流。

預(yù)設(shè)1：我一開(kāi)始制訂的目標(biāo)這學(xué)期很難實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)會(huì)鋼琴要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，我打算修改一下，合理安排好時(shí)間。

預(yù)設(shè)2：我原來(lái)制訂的目標(biāo)是這學(xué)期成為班長(zhǎng)，但現(xiàn)在覺(jué)得有點(diǎn)難度，我要修改成適合我的目標(biāo)，可以先從小組長(zhǎng)做起。

預(yù)設(shè)3：我把原來(lái)一分鐘跳繩120個(gè)的目標(biāo)分成了三個(gè)小目標(biāo)，我打算每個(gè)月一分鐘跳繩能增加20個(gè)，這樣一個(gè)一個(gè)實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)對(duì)我來(lái)說(shuō)更容易。

+++++.

師：同學(xué)們，看來(lái)大家已經(jīng)學(xué)會(huì)制訂切實(shí)可行的目標(biāo)，祝賀你們！在這里，老師還想提醒大家，我們的目標(biāo)也不是一成不變的，如果我們?cè)谂Φ倪^(guò)程中，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)有沖突，可以適當(dāng)調(diào)整我們的目標(biāo)和計(jì)劃。讓我們一起來(lái)讀讀這首兒歌，為自己加油吧！

出示教材第5頁(yè)的兒歌，全班齊讀。

我有一個(gè)新目標(biāo)，它是我的小動(dòng)力。
天天向上不放松，快樂(lè)成長(zhǎng)有意義。
我們有個(gè)新目標(biāo)，它是我們的約定。
細(xì)化目標(biāo)學(xué)榜樣，新的學(xué)期齊努力。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)之前的活動(dòng)引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生能積極聯(lián)系自己的生活實(shí)際，適當(dāng)調(diào)整自己的目標(biāo)，明確了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要性，并收獲了真實(shí)的情感體驗(yàn)。

課時(shí)總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅感受到制訂目標(biāo)的重要性，還學(xué)會(huì)了要制訂切實(shí)可行的目標(biāo)，并用適合自己的方法去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。然而我們的學(xué)習(xí)沒(méi)有結(jié)束，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)更需要我們的行動(dòng)，接下來(lái)就讓我們?cè)囍ㄟ^(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)吧！老師期待你們能有更多的收獲！

作業(yè)布置

制訂合適的計(jì)劃，參與“實(shí)現(xiàn)目標(biāo)我能行”的班級(jí)活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第1課有個(gè)新目標(biāo)

第二課時(shí)

教學(xué)特色

1.目標(biāo)是我們?nèi)松猛局械姆较驑?biāo)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展具有非常重要的作用。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生自主意識(shí)剛剛開(kāi)始覺(jué)醒，是形成個(gè)人觀念的關(guān)鍵期。但由于學(xué)生的自主能力和主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)未來(lái)的事情沒(méi)有概念，不懂得如何確立目標(biāo)并有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，本節(jié)課通過(guò)各種形式的活動(dòng)、討論交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樹(shù)立目標(biāo)的重要性，學(xué)會(huì)樹(shù)立正確的目標(biāo)，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，極具現(xiàn)實(shí)意義。

2.本課時(shí)以有趣的實(shí)踐活動(dòng)引人，借助教材的提示內(nèi)容，側(cè)重引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生樹(shù)立明確的目標(biāo)意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。希望通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從自己的目標(biāo)人手，引發(fā)自身的思考和辨析，不斷發(fā)掘自身潛力，發(fā)展成為有個(gè)人意識(shí)、有明確目標(biāo)的人。因此，在本節(jié)課上主要設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)：“說(shuō)說(shuō)我們的新目標(biāo)”“實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有方法”“約定目標(biāo)齊努力”。

課堂評(píng)價(jià)

一、選擇題

1.下列關(guān)于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的說(shuō)法，你覺(jué)得錯(cuò)誤的是

A.做事之前首先要確定目標(biāo) B.和同學(xué)結(jié)成互助小組，互相監(jiān)督 C.努力一段時(shí)間就行，不用一直堅(jiān)持

二、討論題

2.和同學(xué)一起討論并確定新學(xué)期的班級(jí)新目標(biāo)有哪些。

三、實(shí)踐題

3.和同學(xué)一起制作一張以“我的目標(biāo)我做主”為主題的宣傳海報(bào)，在班級(jí)展示。

答案

1.C
2.例：爭(zhēng)當(dāng)本年級(jí)的文明班級(jí)。
3.略。

實(shí)踐活動(dòng)

活動(dòng)名稱(chēng)：制訂《我的目標(biāo)規(guī)劃表》。

活動(dòng)目的：激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的熱情，把實(shí)現(xiàn)目標(biāo)落到實(shí)處，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活指引方向。

偶有所得

活動(dòng)過(guò)程：

1.自己思考后制訂目標(biāo)規(guī)劃表。
2.小組交流，完善規(guī)劃表。
3.定期在班級(jí)內(nèi)評(píng)比，評(píng)選“自律小達(dá)人”

資料閱讀

立志造橋

造橋梁的專(zhuān)家。他小時(shí)候，家住在南京。離他家不遠(yuǎn)有條河，叫

每年端午節(jié)，秦淮河上都要舉行龍船比賽。到了這一天，兩岸人山人海。河面上的龍船都披紅掛綠，船上岸上鑼鼓喧天，熱鬧的景象實(shí)在讓人興奮。茅以升跟所有的小伙伴一樣，每年端午節(jié)還沒(méi)到，就盼望著看龍船比賽了。

可是有一年過(guò)端午節(jié)，茅以升病倒了。小伙伴們都去看龍船比賽，茅以升一個(gè)人躺在床上，只盼望小伙伴早點(diǎn)兒回來(lái)，把龍船比賽的情景說(shuō)給他聽(tīng)。小伙伴們直到傍晚才回來(lái)。茅以升連忙坐起來(lái)，說(shuō)：“快給我講講，今天的場(chǎng)面有多熱鬧?！毙』锇閭兊椭^，老半天才說(shuō)出一句話來(lái)：“秦淮河出事了！”“出了什么事？”茅以升吃了一驚?！翱礋狒[的人太多，把河上的那座橋壓塌了，好多人掉進(jìn)了河里！”聽(tīng)了這個(gè)不幸的消息，茅以升非常難過(guò)。

病好后，茅以升一個(gè)人跑到秦淮河邊，跌默地看著斷橋發(fā)呆。他想：我長(zhǎng)大一定要做一個(gè)造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，永遠(yuǎn)不會(huì)倒塌！從此以后，茅以升特別留心各式各樣的橋。出門(mén)的時(shí)候，不管看到什么樣的橋，他都要上下打量，仔細(xì)觀察，回到家里就把看到的橋畫(huà)下來(lái)?？磿?shū)看報(bào)的時(shí)候，遇到有關(guān)橋的資料，他都細(xì)心收集起來(lái)。天長(zhǎng)日久，他積累了很多造橋的知識(shí)。

茅以升勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，終于實(shí)現(xiàn)了自己的理想，成為一個(gè)建造橋梁的專(zhuān)家。

第1課 有個(gè)新目標(biāo)

教材內(nèi)容詳解

話題一 我實(shí)現(xiàn)了的小目標(biāo)

教材第2頁(yè)呈現(xiàn)的是一組“我實(shí)現(xiàn)了的小目標(biāo)”提示圖片，設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容：課間，學(xué)生交到一個(gè)好朋友的場(chǎng)景；家中，學(xué)生能幫助家人做家務(wù)的場(chǎng)景；課外，學(xué)生掌握了一項(xiàng)技能的場(chǎng)景。目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流，分享上學(xué)期自己實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，初步體會(huì)自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。教學(xué)時(shí)重在激發(fā)學(xué)生美好的回憶，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己上學(xué)期的生活，分享自己實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，幫助學(xué)生在心理層面切實(shí)感受到自己的進(jìn)步。

話題二 目標(biāo)指引我前進(jìn)

本環(huán)節(jié)的主題是引導(dǎo)學(xué)生感受到目標(biāo)給自己學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的積極意義。教材第3頁(yè)呈現(xiàn)的是在成長(zhǎng)的道路上，小小的目標(biāo)起著很大的作用，能引領(lǐng)著學(xué)生不斷進(jìn)步。分別出示以下內(nèi)容：學(xué)生登山的場(chǎng)景，目標(biāo)給了他方向；學(xué)生一分鐘跳繩100個(gè)的場(chǎng)景，目標(biāo)給予他力量；學(xué)生能每天按時(shí)睡覺(jué)起床，通過(guò)目標(biāo)他懂得了堅(jiān)持。這些內(nèi)容讓學(xué)生知道目標(biāo)給學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的良好影響，感受在成長(zhǎng)的道路上確定目標(biāo)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。

話題三 新學(xué)期新目標(biāo)

這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)討論、交流和分享，讓學(xué)生明確自己新學(xué)期的目標(biāo)，并能為自己的班級(jí)制訂新目標(biāo)。教材第4頁(yè)通過(guò)提示，引導(dǎo)學(xué)生在交流時(shí)能說(shuō)出自己新學(xué)期的新目標(biāo)及其理由，并從個(gè)人聯(lián)系到整個(gè)班集體，在討論中確定適合班級(jí)的新目標(biāo)，這不僅讓學(xué)生在面對(duì)新學(xué)期時(shí)有了動(dòng)力和積極的心態(tài)，也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)。

人意識(shí)的象征，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展具有非常重要的作用，學(xué)生通過(guò)確立自己的目標(biāo)，進(jìn)而愿意為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)付出努力，懂得堅(jiān)持的意義。

教材問(wèn)題釋疑

問(wèn)題1

上學(xué)期，你實(shí)現(xiàn)了哪些小目標(biāo)？目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)有什么感受？

提示

示例：上學(xué)期我參加了班干部競(jìng)選活動(dòng)，成功當(dāng)選了學(xué)習(xí)委員，實(shí)現(xiàn)了我的小目標(biāo)。那一刻我非常高興，下定決心今后要認(rèn)真學(xué)習(xí)，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，爭(zhēng)取當(dāng)一名合格的小班干。

問(wèn)題2

你還有哪些實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的好方法？

提示

示例：我打算和同學(xué)成立互幫互助小組，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步，讓大家都能實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)。

課后評(píng)價(jià)練習(xí)

一、說(shuō)一說(shuō)

你上學(xué)期在學(xué)習(xí)和生活中分別實(shí)現(xiàn)了哪些目標(biāo)？和同桌一起說(shuō)說(shuō)看。

話題四 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有方法

教材第5頁(yè)呈現(xiàn)的是一幅關(guān)于“實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法”的學(xué)生交流圖，通過(guò)這樣的場(chǎng)景提示，引導(dǎo)學(xué)生知道，要在確立目標(biāo)的基礎(chǔ)上理解制訂目標(biāo)的原則，學(xué)會(huì)確定適合自己的目標(biāo)，能通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒▽?shí)現(xiàn)目標(biāo)，指引自己的學(xué)習(xí)和生活。最后，教材以朗朗上口的兒歌，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力。目標(biāo)實(shí)際上是學(xué)生個(gè)

二、玩一玩

游戲：追擊目標(biāo)。

規(guī)則：和爸爸媽媽一起玩游戲，分別用跑、跳、爬快速追擊目標(biāo)的方法，變換不同的方式快速接住塑料袋。

三、做一做

為實(shí)現(xiàn)自己新學(xué)期的目標(biāo)制訂一個(gè)合適的計(jì)劃，

和家長(zhǎng)討論后進(jìn)行修改。

參考答案

一、例：在生活中我學(xué)會(huì)了自已洗襪子，可以幫助家人做家務(wù)了。
二、略。
三、略。

第2課 做事要仔細(xì)

教材內(nèi)容詳解

話題一 生活中的“小馬虎”

本話題是為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的馬虎現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)自己容易馬虎的地方，并分析馬虎的原因。教材先從生活、游戲和學(xué)習(xí)三個(gè)方面列舉了馬虎的表現(xiàn)：穿衣服時(shí)扣錯(cuò)扣子，做作業(yè)時(shí)漏題，做游戲時(shí)丟了東西。以上三個(gè)例子貼近學(xué)生生活，在分析圖片時(shí)可以先不判斷對(duì)錯(cuò)，而是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)造成馬虎的原因。比如扣錯(cuò)扣子可能是為了加快穿衣的速度，忙中出錯(cuò)。讓學(xué)生在交流自己馬虎的表現(xiàn)時(shí)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，愿意說(shuō)出自己真實(shí)的經(jīng)歷和感受，從而為后面的討論提供素材。在學(xué)生感知了自己身上的馬虎表現(xiàn)后，教材呈現(xiàn)了一幅學(xué)生討論的圖片，提示學(xué)生對(duì)自己的馬虎行為進(jìn)行反思，探討馬虎的原因，為下面探尋解決問(wèn)題的方法作好鋪墊。

這一部分的繪本故事《“小馬虎”添麻煩》描述的是一個(gè)小男孩因?yàn)橥鼛?shū)，給爸爸、學(xué)校保安、老師添麻煩的事，使學(xué)生明白日常的馬虎行為可能會(huì)給家人和自己都帶來(lái)麻煩。

話題二 仔細(xì)做 不馬虎

本環(huán)節(jié)的主題旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，探尋做事不馬虎的好辦法，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣。教材第8頁(yè)呈現(xiàn)了三幅情境圖，提示了不馬虎的幾種方法。教材給出的情境提示符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中，可以從學(xué)生的真實(shí)事例人手，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，逐步掌握克服馬虎的辦法，體驗(yàn)做事認(rèn)真帶來(lái)的快樂(lè)。教材第9頁(yè)給出了兩幅高度相似的圖片，意在讓學(xué)生找不同，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)做事情的規(guī)律和方法，從而減少馬虎行為的發(fā)生。最后，教材以朗朗上口的兒歌，梳理了不馬虎的方法。

提示

示例：玩游戲時(shí)忘了鏟子在哪兒，可能是因?yàn)橥娴锰吲d，忘乎所以；做作業(yè)漏題可能是沒(méi)時(shí)間檢查；做事不細(xì)心，丟三落四；觀察沒(méi)有順序，思考缺乏條理。

問(wèn)題2

養(yǎng)成仔細(xì)做事的習(xí)慣，辦法很多。我的辦法是提示

示例：養(yǎng)成做事有條理的習(xí)慣，給自己制訂計(jì)劃；借助提示單的幫助；請(qǐng)家長(zhǎng)或同學(xué)監(jiān)督。

課后評(píng)價(jià)練習(xí)

一、說(shuō)一說(shuō)

和同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，分享自己馬虎的故事。

二、找一找

將自己的作業(yè)本拿出來(lái)，找一找其中的錯(cuò)題，分析錯(cuò)誤的原因，你發(fā)現(xiàn)哪些是由于馬虎造成的？

三、做一做

和同學(xué)一起討論，為對(duì)方制作提醒小貼士，提醒自已和他人都不要馬虎。

教材問(wèn)題釋疑

問(wèn)題1

為什么會(huì)馬虎呢？

參考答案

一、略。
二、略。
三、示例：做完題目，認(rèn)真檢查。

第3課 錯(cuò)了就要改

教材內(nèi)容詳解

問(wèn)題2

我也在改錯(cuò)中有了成長(zhǎng)…

話題一 說(shuō)聲“對(duì)不起”

教材第10頁(yè)呈現(xiàn)了兩幅圖，第一幅圖是一位同學(xué)在圖書(shū)館看書(shū)時(shí)，不小心將杯子里的水灑在了書(shū)上；第二幅圖中這位同學(xué)主動(dòng)向圖書(shū)館阿姨承認(rèn)了錯(cuò)誤。教材中所選取的這個(gè)場(chǎng)景是生活中常見(jiàn)的，一年級(jí)的孩子自制力較弱，在生活和學(xué)習(xí)中難免會(huì)犯一些錯(cuò)，犯錯(cuò)后會(huì)產(chǎn)生愧疚、恐懼和不安的心理，害怕因?yàn)榉稿e(cuò)被批評(píng)，因此不敢承認(rèn)錯(cuò)誤。此圖旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤發(fā)生的普遍性和可能性，克服畏錯(cuò)心理。

話題二 這樣來(lái)改錯(cuò)

教材第11頁(yè)呈現(xiàn)的四幅圖是學(xué)生在日常生活中的一個(gè)場(chǎng)景：一名同學(xué)和媽媽在等電梯時(shí)，隨手將垃圾扔在了一旁，媽媽及時(shí)提醒了他不要隨便扔垃圾，小男孩回家仔細(xì)想了想犯錯(cuò)的原因，最后請(qǐng)媽媽在以后的生活中監(jiān)督自己。教材在第四幅圖片旁邊還有一個(gè)省略號(hào)，旨在告訴同學(xué)，改正錯(cuò)誤的方法還有很多。教師引導(dǎo)學(xué)生思考圖片中的人物在發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)是怎么想、怎么做的。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，懂得犯錯(cuò)不可怕，知錯(cuò)能改很重要。

話題三 在改錯(cuò)中成長(zhǎng)

教材第 _{12-13} 頁(yè)承接前兩個(gè)話題，告訴學(xué)生改錯(cuò)中藏著很多成長(zhǎng)的秘密，等著同學(xué)們?nèi)ふ摇５?2頁(yè)和第13頁(yè)安排了五幅圖片：無(wú)論是養(yǎng)成好習(xí)慣，還是吸取了教訓(xùn)、發(fā)現(xiàn)不足、找到新方法、懂得道理，都是在改錯(cuò)中獲得成長(zhǎng)的具體表現(xiàn)。結(jié)合教材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回到自己的生活中，講述自己日常生活中犯錯(cuò)的經(jīng)歷，通過(guò)體驗(yàn)、認(rèn)知與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生形成初步的道德認(rèn)知和判斷，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，具備積極向上的人生態(tài)度。

教材問(wèn)題釋疑

問(wèn)題1

人人都可能犯錯(cuò)。我也犯過(guò)錯(cuò)，當(dāng)時(shí)…·

提示

教材展示的是小女孩在圖書(shū)館弄臟了書(shū)并主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的場(chǎng)景。在日常生活中，同學(xué)們難免犯錯(cuò)。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在日常的學(xué)習(xí)生活中做過(guò)哪些錯(cuò)事，也可以提前請(qǐng)學(xué)生記錄犯錯(cuò)的經(jīng)歷，課堂上進(jìn)行展示交流。

提示

上一節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤的方法，初步養(yǎng)成知錯(cuò)就改的習(xí)慣。這里呈現(xiàn)了在改錯(cuò)中獲得的成長(zhǎng)，通過(guò)分享自己的改錯(cuò)經(jīng)歷，在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，也能看到自已的成長(zhǎng)與進(jìn)步，體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

課后評(píng)價(jià)練習(xí)

一、連線題

禮貌用語(yǔ)我會(huì)連獲得幫助說(shuō) 再見(jiàn)求人解答用 謝謝別人離開(kāi)說(shuō) 請(qǐng)問(wèn)對(duì)人道歉說(shuō) 對(duì)不起

二、判斷題

1.上課了，我們應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)課，積極發(fā)言。
2.回家的路上，可以隨便把喝完的牛奶盒扔在路邊。
3.犯錯(cuò)不可怕，及時(shí)改正很重要。 ）
4.弄壞了同學(xué)的文具不道歉也沒(méi)關(guān)系。 ）
5.遇到不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教老師。 ）
6.在家里打碎了花瓶要向家長(zhǎng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

三、選擇題

1.做錯(cuò)了事情后，不應(yīng)該

A.主動(dòng)承認(rèn) B.知錯(cuò)就改 C.不管它

2.喝完的飲料瓶不應(yīng)該

A.隨便扔
B.廢物利用
C.分類(lèi)投放在垃圾桶

3.“過(guò)而能改，善莫大焉”的意思是

A.一個(gè)人犯了錯(cuò)誤后，能夠認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，就是最好的事情
B.做人要講誠(chéng)信
C.生活中不要斤斤計(jì)較

4.不小心弄壞了同學(xué)的水杯，我們不應(yīng)該

A.跟他說(shuō)“對(duì)不起”B.無(wú)所謂C.賠他一個(gè)新水杯

5.好朋友犯了錯(cuò)，我們不能

B.幫助他改正錯(cuò)誤C.給他提供一些好方法

參考答案

四、簡(jiǎn)答題

同學(xué)們知道哪些關(guān)于“知錯(cuò)就改”的名人名言或者成語(yǔ)呢？可以和同學(xué)一起說(shuō)一說(shuō)。

二、1.√ 2.x 3.√4.X5.√6.√三、1.C2.A3.A4.B5.A

四、名人名言：

五、情境探究題

小剛說(shuō)：“有一次我在班里撿到了一支筆，我很喜歡這支筆，就俏悄地放進(jìn)自己書(shū)包了。直到有同學(xué)在班里找筆，我也沒(méi)有說(shuō)。我覺(jué)得也許他找不到就算了，我不還給他也沒(méi)關(guān)系。”你認(rèn)為小華的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

人不能沒(méi)有批評(píng)和自我批評(píng)，那樣一個(gè)人就不能進(jìn)
步。一毛澤東
一個(gè)人知道了自己的短處，能夠改過(guò)自新，就是有
福的。一—莎士比亞
成語(yǔ)：亡羊補(bǔ)牢、棄惡從善、迷途知返

五、例：小剛的說(shuō)法不對(duì)。同學(xué)找不到筆會(huì)很著急。不屬于自己的東西不能拿，即使拿了也應(yīng)該主動(dòng)歸還，如果不好意思當(dāng)面還，可以悄悄地放回他的座位上。（意思合適即可）

第4課 我們有精神

教材內(nèi)容詳解

話題一 這樣真精神

教材第14頁(yè)上方呈現(xiàn)了在升旗這樣正式的場(chǎng)景中“有精神”的表現(xiàn)：全體同學(xué)身體挺拔地仁立在操場(chǎng)上，四位精神飽滿的升旗手手持國(guó)旗正步走向升旗臺(tái)。此圖旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)在正式、莊嚴(yán)的場(chǎng)合里“有精神”的樣子。這一部分可以喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，回顧自己參與升旗儀式的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生知道升國(guó)旗時(shí)的禮儀規(guī)范，在升旗過(guò)程中表現(xiàn)出積極的精神面貌。

教材第 14-16 頁(yè)呈現(xiàn)了《誰(shuí)精神？》的繪本故事，繪本故事共有六幅圖，圍繞森林王國(guó)舉行的“看看誰(shuí)精神”的評(píng)選大賽展開(kāi)，孔雀、小狗、小鳥(niǎo)、天鵝都認(rèn)為自已最有精神，小熊裁判不知道怎樣投票。教學(xué)時(shí)，可以將此繪本故事當(dāng)成正文來(lái)教，首先引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)繪本中圖片的理解，接著請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們認(rèn)為哪個(gè)動(dòng)物最有精神，從而引起全班討論，教師總結(jié)真正的有精神是外在表現(xiàn)和內(nèi)在精神結(jié)合的表現(xiàn)，每個(gè)人都可以有自己有精神的狀態(tài)。

話題二 怎樣才能有精神

教材第15頁(yè)呈現(xiàn)的三幅圖是學(xué)生在日常生活中的場(chǎng)景：兩名女同學(xué)在開(kāi)心地踢鍵子；休息好的同學(xué)在認(rèn)真讀書(shū)，有一個(gè)女同學(xué)沒(méi)有休息好在打哈欠；兩名同學(xué)背著書(shū)包走在路上，一名同學(xué)昂首挺胸，精神抖擻，另一名垂頭喪氣，沒(méi)精神。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞圖片中的人物的不同表現(xiàn)進(jìn)行辨析討論。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，懂得擁有良好的精神面貌才能更有精神。

話題三 大家一起試一試

本話題旨在幫助學(xué)生找到自己在不同狀態(tài)中“有精神”的樣子。教材展示的三幅圖，無(wú)論是坐姿端正、認(rèn)真讀書(shū)的樣子，還是站得挺拔、高唱歌曲的樣子，或是在課堂上響亮地回答問(wèn)題的樣子，都是“有精神”的具體表現(xiàn)，目的是讓教師引導(dǎo)學(xué)生回到自己的生活中，講述自己日常生活中“有精神”的樣子，也可以表演、展示給大家看。課堂上，教師可以組織學(xué)生分組展示，并讓學(xué)生提出如何才能更精神的建議。

教材問(wèn)題釋疑

提示

教材展示的是學(xué)校升旗儀式上的場(chǎng)景，除此之外，在日常生活中還應(yīng)該有其他“有精神”的樣子。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在日常的學(xué)習(xí)生活中有哪些有精神的樣子，也可以提前請(qǐng)學(xué)生搜集有精神的照片，課堂上進(jìn)行展示交流。

問(wèn)題2

哪些人有精神？

提示

教材設(shè)置看圖識(shí)圖、交流有精神的好處、正反對(duì)比、辨析等環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生明白有精神的原因，并在日常生活中有意識(shí)地去做一個(gè)有精神的孩子。

課后評(píng)價(jià)練習(xí)

一、判斷題

1.上課了，小軍趴在課桌上打睡。
2.小剛每次都會(huì)用響亮的聲音回答老師提問(wèn)的問(wèn)題，
他認(rèn)為這樣很精神。
3.有精神，不驕傲，這才最重要。
4.在家里沒(méi)有外人，長(zhǎng)時(shí)間躺著沒(méi)有關(guān)系。 ）
5.趴著上課是有精神的表現(xiàn)。
6.晚上睡得早、睡得好，白天才會(huì)更有精神。 ）

二、選擇題

1.下面屬于有精神的表現(xiàn)，有

A.小聲地說(shuō) B.垂頭喪氣地唱 C.認(rèn)真地讀書(shū)

2.有精神，我們才能

A.有一個(gè)好身體B.展示給他人不好的面貌C.保證每次考試都得第一名

3.怎樣做才能每天都有精神

A.早睡早起
B.每天晚上看電視看到半夜
C.不鍛煉身體

4.要保持有精神，我們要

A.有活力、有自信 B.睡懶覺(jué) C.趴在座位上

5.有精神就是

問(wèn)題1

A.寫(xiě)作業(yè)東倒西歪 B.走路東張西望 C.挺胸抬頭，眼神專(zhuān)注

還有哪些樣子也精神？

三、情境探究題

小華說(shuō)：“我有時(shí)候就是想放松一下，舒服一點(diǎn)，為什么一定要有精神呢？一直坐得直直的多累呀，彎一下腰，趴一會(huì)兒也沒(méi)什么關(guān)系吧?！蹦阏J(rèn)為小華的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

參考答案

一、1.×2.√3.√4.X5.X6.√二、1.C2.A3.A4.A5.C

三、例：小華的說(shuō)法不對(duì)。不好的姿勢(shì)會(huì)導(dǎo)致我們的脊柱變形，不僅外觀不美，還會(huì)引發(fā)一系列健康問(wèn)題，趴著看書(shū)寫(xiě)字還會(huì)對(duì)我們的視力造成不好的影響。姿勢(shì)不好往往是由于精神狀況不佳造成的，精神好了才有利于身體的健康發(fā)育。（意思合適即可）

單元素養(yǎng)測(cè)評(píng)

（時(shí)間：40分鐘總分：45分）

一、填空題（每空1分，共7分）

5.小華為自己新學(xué)期制訂了新目標(biāo)，接下來(lái)他可以（

A.什么也不用做了B.制訂適合自己的計(jì)劃C.靠爸爸媽媽的幫助就行

6.下列說(shuō)法正確的是

1.我們得到別人幫助時(shí)要向?qū)Ψ秸f(shuō)“
2.有精神，身體 。有精神，面貌
3.犯了錯(cuò)誤后，能夠認(rèn)識(shí)并 錯(cuò)誤，就是最好的事情。
4.花花上學(xué)經(jīng)常忘帶作業(yè)本，每次都要媽媽送到學(xué)校來(lái)，這是 的表現(xiàn)。
5.新學(xué)期開(kāi)始了，小華為了讓自己有更多的收獲，他可以設(shè)定
6.要想不馬虎，寫(xiě)完作業(yè)之后應(yīng)該

A.小學(xué)生馬虎一點(diǎn)不會(huì)釀成大錯(cuò)B.馬虎讓生活更輕松C.各行各業(yè)的人都不能馬虎

二、判斷題（每題1分，共6分）

1.小明常常熬夜看電視，很晚才睡。

2.小紅喜歡趴著看書(shū)，她覺(jué)得這樣很舒服。

四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）

1.說(shuō)一說(shuō)，哪些是有精神的樣子？

3.下樓梯不小心撞到了同學(xué)，我們要向?qū)Ψ秸f(shuō)“對(duì)不起”。

4.一顆松掉的螺絲釘有可能造成火車(chē)的翻覆，馬虎不是小毛病。

2.想一想，改掉馬虎的壞習(xí)慣的辦法有哪些？

5.皮皮總是覺(jué)得自己只要訂好了目標(biāo)就能成功，不按計(jì)劃做一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。

6.小青做計(jì)算題時(shí)經(jīng)常把數(shù)字抄錯(cuò)，媽媽說(shuō)她粗心，她一點(diǎn)兒也不在意。

三、選擇題（每題2分，共12分）

不是有精神的表現(xiàn)。

A.趴在桌子上寫(xiě)作業(yè)
B.認(rèn)真地讀
C.高興地唱

五、綜合分析題（每題5分，共10分）

1.課間休息時(shí)，小明著急到教室外玩要，把小美的文具盒碰到了地上，他卻看都沒(méi)看，一溜煙跑出去了，小美很生氣。小明的做法對(duì)嗎？假如你就是小明，你會(huì)怎么做呢？

2.下面同學(xué)的做法，正確的是

A.明明在上課的時(shí)候東張西望B.軍軍在上課時(shí)玩玩具C.濤濤在升國(guó)旗隊(duì)伍中昂首挺胸

3.不小心撞倒了同學(xué)的水杯，應(yīng)該

A.及時(shí)向他道款 B.假裝沒(méi)看見(jiàn) C.無(wú)所謂

2.小紅最近要參加舞蹈比賽，可是因?yàn)榕啪?，她很?dān)心學(xué)習(xí)目標(biāo)能否完成，課間她正悶悶不樂(lè)地趴在課桌上。作為她的好朋友，你會(huì)怎樣幫助她呢？

參考答案

4.為了做作業(yè)時(shí)不漏題，可以

A.按順序一題接著一題做，不跳過(guò)B.先做簡(jiǎn)單的，把難的留到最后C.喜歡做哪題就先做哪題

一、1.謝謝2.好好3.改正4.馬虎5.新目標(biāo)6.檢查

=1.1x2.2x3.√(4.sqrt{5.x6.x8)} 三、1.A2.C 3.A 4.A5.B6.C

四、1.示例：認(rèn)真地讀、響亮地說(shuō)、高興地唱。2.示例：貼小提示、列清單、按順序做事情等。（以上答案不唯一，意思表達(dá)清楚即可。）
五、1.示例：小明做得不對(duì)。如果我是小明，發(fā)現(xiàn)把小美的文具盒碰到地上后，會(huì)立即撿起來(lái)，向小美說(shuō)：對(duì)不起！小美也就不會(huì)生氣了。

2.示例：我會(huì)建議她列個(gè)時(shí)間作息表，幫助自已合理安排好舞蹈排練和學(xué)習(xí)的時(shí)間，告訴她：想要達(dá)成目標(biāo)，做事要有計(jì)劃。

（以上原因表述不唯一，能結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容說(shuō)清楚即可。）

圖書(shū)在版編目（CIP）數(shù)據(jù)

鼎尖教案.道德與法治一年級(jí)下冊(cè)人教版/《鼎尖教案》研發(fā)中心編，一延吉：延邊教育出版社，2024.12.-ISBN978-7-5724-4871-3

I.G623

中國(guó)國(guó)家版本館 CIP 數(shù)據(jù)核字第2024NN8772號(hào)

執(zhí)行主編：江一新
本冊(cè)主編：束作楠楊莉
副主編：左嬌嬌吳喆
編寫(xiě)者：劉欣方迎君 ?？￡愑瓨?lè)敏陳璇
責(zé)任編輯：陳盈
出版發(fā)行：延邊教育出版社
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版 印 次：2024年12月第 1 版 2024年12月第 ^1 次印刷
書(shū) 號(hào)：ISBN 978-7-5724-4871-3
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