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北京地形地貌幼?銜接特?課程整體策劃案項(xiàng)?概述項(xiàng)?名稱：北京地形地貌幼?銜接特?課程課程理念：以北京地區(qū)12處特?地形地貌為載體，結(jié)合??四節(jié)?、英語(yǔ)啟蒙、戶外技能、?樂(lè)藝術(shù)和?育?化，打造全?位發(fā)展的幼?銜接特?課程體系。?標(biāo)?群：幼?園?班學(xué)?（5-6歲）課程價(jià)值：? 促進(jìn)?童全?發(fā)展，滿?幼?銜接核?要求? 培養(yǎng)對(duì)北京地理環(huán)境的認(rèn)知與熱愛(ài)? 建?終身學(xué)習(xí)興趣與核?能?? 提供差異化教育特?，打造園所品牌?、課程內(nèi)容體系1. ?度主題規(guī)劃?份地形地貌實(shí)地考察地點(diǎn)對(duì)應(yīng)節(jié)?核?主題第????丘陵?頭溝爨底下村?寒、?寒傳統(tǒng)村落探秘第??城市??地貌?鋼園滑雪?跳臺(tái)?春、??冬奧遺產(chǎn)第三???熔巖臺(tái)地延慶硅化?地質(zhì)公園驚蟄、春分遠(yuǎn)古印記第四?丹霞地貌懷柔紅螺寺后?清明、??紅?奇觀第五?喀斯特地貌房??渡?夏、?滿溶洞奇觀第六???草甸東靈?芒種、夏?綠?海洋第七?花崗巖峰林密云云蒙??暑、?暑奇?探險(xiǎn)第??濕地?態(tài)系統(tǒng)野鴨湖濕地?秋、處暑??天堂第九?河川階地永定河幽州峽??露、秋分峽?探秘第??冰川遺跡密云云峰?寒露、霜降冰河時(shí)代第????成地貌昌平南?沙丘?冬、?雪沙地探險(xiǎn)第???冰瀑峽?桃源仙??雪、冬?冰雪奇觀2. 每?學(xué)習(xí)板塊每個(gè)?的課程內(nèi)容包含以下??板塊：
? 實(shí)地探索：親身體驗(yàn)地形地貌特點(diǎn)? 語(yǔ)?學(xué)習(xí)：相關(guān)漢字、詞匯和表達(dá)訓(xùn)練? 英語(yǔ)內(nèi)容：主題相關(guān)詞匯和基礎(chǔ)句型? 數(shù)學(xué)內(nèi)容：結(jié)合地貌特點(diǎn)的數(shù)學(xué)概念? 科學(xué)探索：地質(zhì)形成原理和?然規(guī)律? 藝術(shù)活動(dòng)：繪畫、??等創(chuàng)意表達(dá)? 戶外技能：地形適應(yīng)性技能訓(xùn)練? 運(yùn)動(dòng)計(jì)劃：針對(duì)性體能和協(xié)調(diào)訓(xùn)練? ?樂(lè)課程：聲?探索和?樂(lè)表達(dá)? ?育課程：與地形地貌相關(guān)的飲??化3. 具體課程示例（第三?）主題：??熔巖臺(tái)地 - \"遠(yuǎn)古印記\"地點(diǎn)：延慶硅化?地質(zhì)公園對(duì)應(yīng)節(jié)?：驚蟄、春分活動(dòng)安排：? 實(shí)地探索：硅化?地質(zhì)公園徒步，觀察古樹(shù)化?，了解??巖地貌? 語(yǔ)?學(xué)習(xí)：描述遠(yuǎn)古的詞匯；\"?\"、\"化\"、\"?\"等字的認(rèn)識(shí)；講述遠(yuǎn)古故事? 英語(yǔ)內(nèi)容：地質(zhì)詞匯（rock, fossil, volcano, ancient）；時(shí)間表達(dá)\"Long time ago...\"? 數(shù)學(xué)內(nèi)容：時(shí)間?度概念；化???測(cè)量；簡(jiǎn)單的年代排序? 科學(xué)探索：??形成原理；化?形成過(guò)程；驚蟄節(jié)?與?然蘇醒關(guān)系? 藝術(shù)活動(dòng)：化?拓?。??模型制作? 戶外技能：地質(zhì)探索安全知識(shí)；標(biāo)本觀察?法；?頭識(shí)別基礎(chǔ)? 運(yùn)動(dòng)計(jì)劃：野外探索耐?訓(xùn)練；地質(zhì)公園定向活動(dòng)；???形態(tài)模擬游戲? ?樂(lè)課程：欣賞描寫??的交響樂(lè)?段；創(chuàng)作?頭敲擊樂(lè)；學(xué)習(xí)\"時(shí)間\"主題歌謠? ?育課程：了解地?zé)崤腼冊(cè)?；探?物保存技術(shù)與時(shí)間關(guān)系；制作簡(jiǎn)單的巖?形狀點(diǎn)??、評(píng)價(jià)與考核系統(tǒng)1. ?度評(píng)價(jià)系統(tǒng)個(gè)?成?護(hù)照
? 基本信息?：個(gè)?照?、姓名、班級(jí)、探險(xiǎn)編號(hào)? ?度地貌探索印章：每完成?次實(shí)地探索獲得特?印章? 技能成?記錄：當(dāng)?獲得的新技能與進(jìn)步? 探索?程：累計(jì)??公?數(shù)、爬升?度等數(shù)據(jù)? 知識(shí)地圖：當(dāng)?掌握的新知識(shí)點(diǎn)可視化圖譜?度能?雷達(dá)圖針對(duì)10個(gè)維度進(jìn)?1-5星評(píng)價(jià)：? ?然探索能?? 語(yǔ)?表達(dá)能?? 英語(yǔ)交流能?? 數(shù)學(xué)思維能?? 科學(xué)探究能?? 藝術(shù)創(chuàng)造能?? 戶外?存技能? 身體協(xié)調(diào)能?? ?樂(lè)感知能?? 健康飲?意識(shí)?度成果展示? 地貌主題相冊(cè)：教師為每位孩?制作電?相冊(cè)? 學(xué)習(xí)成果云盤：上傳各類作品?家校共享云盤? 能?證書：每?頒發(fā)?項(xiàng)特?能?證書? 成?故事：教師記錄的孩?成??故事2. 季度綜合考核季度探索者挑戰(zhàn)賽設(shè)計(jì)多站點(diǎn)、多任務(wù)的實(shí)踐性考核活動(dòng)：? 知識(shí)尋寶站：考查地理知識(shí)掌握情況? 野外?存站：評(píng)估戶外技能應(yīng)?能?? 創(chuàng)意表達(dá)站：藝術(shù)、語(yǔ)?等表達(dá)能?? 團(tuán)隊(duì)協(xié)作站：?組合作解決問(wèn)題能?? 身體挑戰(zhàn)站：基本運(yùn)動(dòng)技能和體能表現(xiàn)
季度數(shù)據(jù)報(bào)告?成\"探索者成?數(shù)據(jù)報(bào)告\"，包含：? 能?發(fā)展曲線圖：10項(xiàng)核?能?三個(gè)?變化曲線? 知識(shí)點(diǎn)掌握熱圖：各領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)掌握情況? 探索?程累計(jì)圖：活動(dòng)參與度與探索量化數(shù)據(jù)? 社會(huì)情感發(fā)展評(píng)估：情緒管理、?際交往等軟技能評(píng)估? 優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域星標(biāo)：特別突出的能?領(lǐng)域? 成?建議：下?季度的發(fā)展建議季度家?會(huì)采?數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化家?會(huì)形式：? 數(shù)據(jù)解讀：教師解讀孩?的成?數(shù)據(jù)? 作品展示：展示孩?的季度代表作品? 視頻分享：孩?在活動(dòng)中的精彩瞬間? 個(gè)性化建議：針對(duì)每個(gè)孩?的具體建議? 家園協(xié)同計(jì)劃：制定下?季度家園配合?案榮譽(yù)體系季度頒發(fā)的特?榮譽(yù)：? 探索之星：綜合表現(xiàn)突出者? 進(jìn)步之星：相?上季度進(jìn)步最?者? 創(chuàng)意之星：創(chuàng)新思維表現(xiàn)突出者? 合作之星：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能?突出者? 毅?之星：?對(duì)困難堅(jiān)持不懈者三、地貌探險(xiǎn)家俱樂(lè)部1. 俱樂(lè)部組織架構(gòu)? 總部：園?管理團(tuán)隊(duì)? 分隊(duì)：按年齡或興趣分為不同探險(xiǎn)?隊(duì)? 導(dǎo)師團(tuán)：專業(yè)教師、戶外教育專家、家?志愿者? 榮譽(yù)顧問(wèn)：地質(zhì)學(xué)家、?態(tài)學(xué)家等專業(yè)??2. 俱樂(lè)部特?活動(dòng)
? 周末探險(xiǎn)?：每??次家庭參與的周末探險(xiǎn)活動(dòng)? 專家講座：邀請(qǐng)專家進(jìn)?主題分享? 技能?作坊：特定戶外技能專項(xiàng)培訓(xùn)? 親?挑戰(zhàn)賽：季度親?戶外挑戰(zhàn)活動(dòng)? 公益環(huán)保?動(dòng)：參與?然環(huán)境保護(hù)活動(dòng)3. 俱樂(lè)部等級(jí)體系設(shè)置進(jìn)階式的成?等級(jí)：? 初級(jí)探險(xiǎn)家：完成3個(gè)地貌探索? 中級(jí)探險(xiǎn)家：完成6個(gè)地貌探索并掌握基本戶外技能? ?級(jí)探險(xiǎn)家：完成9個(gè)地貌探索并能獨(dú)?完成指定任務(wù)? 資深探險(xiǎn)家：完成全部地貌探索并能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)? 探險(xiǎn)導(dǎo)師：能夠指導(dǎo)其他孩?進(jìn)?探險(xiǎn)活動(dòng)4. 俱樂(lè)部數(shù)字平臺(tái)開(kāi)發(fā)\"地貌探險(xiǎn)家\"?程序或APP，功能包括：? 電?成?檔案：隨時(shí)查看孩?成?數(shù)據(jù)? 活動(dòng)報(bào)名系統(tǒng)：俱樂(lè)部活動(dòng)在線報(bào)名? 知識(shí)圖譜：北京地貌知識(shí)體系可視化? 成果分享社區(qū)：分享探險(xiǎn)故事與收獲? 家?交流論壇：家?經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)四、年終學(xué)期成果展示1. 藝術(shù)館策展?案主題：\"我眼中的北京地貌 - ??探險(xiǎn)家的奇妙旅程\"展區(qū)設(shè)計(jì)：
1. 地貌全景區(qū)? 12個(gè)地貌微縮景觀模型（孩?們共同制作）? ?型北京地貌?體地圖（標(biāo)注探險(xiǎn)路線）? 互動(dòng)投影：點(diǎn)擊不同地區(qū)顯示相關(guān)影像2. 探險(xiǎn)歷程區(qū)? 每個(gè)孩?的\"?年探險(xiǎn)故事\"圖?展板? 探險(xiǎn)裝備與?具展示? 活動(dòng)照?墻與視頻循環(huán)播放3. 藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)? 地貌主題繪畫作品? ?然材料創(chuàng)意作品? ?樂(lè)作品聽(tīng)賞站（孩?們創(chuàng)作的?然聲??樂(lè)）4. 科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)? 孩?們的科學(xué)觀察記錄? ?實(shí)驗(yàn)展示臺(tái)? 地質(zhì)標(biāo)本收藏展示5. 成?數(shù)據(jù)區(qū)? 班級(jí)整體成?數(shù)據(jù)可視化展示? 個(gè)?成?歷程交互式查詢屏? 家?、孩?、教師的感?墻6. 互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)? 迷你攀巖墻? 沙盤地貌模擬站? VR地貌探險(xiǎn)體驗(yàn)? 地形地貌知識(shí)問(wèn)答游戲2. 畢業(yè)慶典活動(dòng)? 探險(xiǎn)家授勛儀式：頒發(fā)\"北京地貌探險(xiǎn)家\"完成證書? 成?故事分享：孩?們講述??的探險(xiǎn)故事? 家?感?：家?分享孩?的變化與成?? 團(tuán)隊(duì)表演：結(jié)合?樂(lè)、舞蹈的地貌主題表演? 時(shí)光膠囊埋藏：為未來(lái)的??留?3. 成果匯編與出版
? 《??探險(xiǎn)家的北京地貌之旅》畫冊(cè)：收錄孩?們的藝術(shù)作品? 《探索者?志》合集：精選孩?們的觀察記錄與感想? 《地貌探險(xiǎn)課程實(shí)踐案例》教師版：課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)與案例? 紀(jì)錄?《童眼看北京》：記錄?年探險(xiǎn)歷程的短?五、課程實(shí)施保障1. 師資團(tuán)隊(duì)? 核?教師團(tuán)隊(duì)：經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的主班教師? 專業(yè)顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)：地質(zhì)學(xué)、?態(tài)學(xué)、戶外教育專家? 家?志愿者團(tuán)隊(duì)：具備專業(yè)背景的家?? 社區(qū)資源?員：當(dāng)?shù)?化傳承?、?然保護(hù)區(qū)?作?員等2. 安全保障? 安全預(yù)案：針對(duì)各地形地貌特點(diǎn)制定專項(xiàng)安全預(yù)案? 急救培訓(xùn)：全體參與教師必須通過(guò)戶外急救認(rèn)證? 裝備配置：配備專業(yè)安全裝備和急救物資? 保險(xiǎn)?案：為所有參與?童購(gòu)買戶外活動(dòng)保險(xiǎn)? 安全評(píng)估：活動(dòng)前進(jìn)??險(xiǎn)評(píng)估，確定是否適合開(kāi)展3. 資源整合? 場(chǎng)地資源：與各地形地貌景區(qū)建??期合作關(guān)系? 專業(yè)?持：與北京地質(zhì)博物館、?然保護(hù)區(qū)等機(jī)構(gòu)合作? 交通保障：安排專業(yè)?輛進(jìn)?安全接送? 技術(shù)?持：數(shù)據(jù)平臺(tái)和評(píng)價(jià)系統(tǒng)的技術(shù)開(kāi)發(fā)? 物資保障：探索裝備、實(shí)驗(yàn)?具、創(chuàng)作材料等4. 家?參與機(jī)制? 家?培訓(xùn)：開(kāi)展地貌知識(shí)、戶外安全、評(píng)價(jià)體系理解等培訓(xùn)? 家?志愿者：組建家?志愿者團(tuán)隊(duì)協(xié)助活動(dòng)? 家庭作業(yè)：設(shè)計(jì)親?共同完成的延伸任務(wù)? 家?社群：建?線上交流社群分享經(jīng)驗(yàn)? 反饋機(jī)制：定期收集家?意?優(yōu)化課程六、預(yù)期效果與品牌價(jià)值
1. 幼?銜接核?能?? 認(rèn)知發(fā)展：形成對(duì)北京地理環(huán)境的系統(tǒng)認(rèn)知? 語(yǔ)?能?：中英雙語(yǔ)表達(dá)和溝通能?提升? 數(shù)學(xué)思維：空間、計(jì)量、邏輯等數(shù)學(xué)能?培養(yǎng)? 社會(huì)適應(yīng)：團(tuán)隊(duì)合作、規(guī)則意識(shí)、社交能?提升? ?理能?：戶外活動(dòng)中的?我照顧能?發(fā)展? 學(xué)習(xí)習(xí)慣：探索精神、專注?、任務(wù)完成意識(shí)形成2. 特?能?建設(shè)? ?樂(lè)素養(yǎng)：?然聲?與?樂(lè)表達(dá)能?? ?育?化：健康飲?和?物?化認(rèn)知? 戶外技能：適應(yīng)不同環(huán)境的?存技能? 環(huán)保意識(shí)：對(duì)?然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)? 創(chuàng)新思維：?對(duì)問(wèn)題的解決能?3. 園所品牌建設(shè)? 特?課程認(rèn)證：申請(qǐng)相關(guān)教育認(rèn)證與資質(zhì)? 案例與論?：形成可推?的教育案例和研究成果? 媒體報(bào)道：策劃系列媒體報(bào)道提升影響?? 教育論壇：在教育論壇分享創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)? 社會(huì)影響：擴(kuò)?社區(qū)影響?，建?社會(huì)聲譽(yù)4. 可持續(xù)發(fā)展?向? 課程體系迭代：基于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷優(yōu)化課程? 教師培訓(xùn)體系：形成可復(fù)制的教師培訓(xùn)模式? 跨年齡段拓展：向中?班延伸適齡課程內(nèi)容? 區(qū)域合作推?：向其他地區(qū)幼?園推?模式? 教育科研深化：開(kāi)展深?的教育效果研究七、實(shí)施時(shí)間表
時(shí)間?作內(nèi)容前期準(zhǔn)備（2個(gè)?）課程細(xì)化設(shè)計(jì)、師資培訓(xùn)、資源對(duì)接、平臺(tái)開(kāi)發(fā)第?季度（1-3?）??丘陵、城市??地貌、??熔巖臺(tái)地主題實(shí)施第?季度評(píng)估第?季度成果展示、數(shù)據(jù)分析、家?會(huì)、調(diào)整優(yōu)化第?季度（4-6?）丹霞地貌、喀斯特地貌、??草甸主題實(shí)施第?季度評(píng)估第?季度成果展示、數(shù)據(jù)分析、家?會(huì)、調(diào)整優(yōu)化第三季度（7-9?）花崗巖峰林、濕地?態(tài)系統(tǒng)、河川階地主題實(shí)施第三季度評(píng)估第三季度成果展示、數(shù)據(jù)分析、家?會(huì)、調(diào)整優(yōu)化第四季度（10-12?）冰川遺跡、?成地貌、冰瀑峽?主題實(shí)施年終總結(jié)評(píng)估全年數(shù)據(jù)分析、成果匯總、優(yōu)化?案制定藝術(shù)館策展（1個(gè)?）策展籌備、作品整理、展區(qū)設(shè)計(jì)、布展實(shí)施結(jié)業(yè)儀式畢業(yè)慶典、證書頒發(fā)、成果展示、媒體報(bào)道?、經(jīng)費(fèi)預(yù)算項(xiàng)?類別具體內(nèi)容預(yù)算占?課程開(kāi)發(fā)課程設(shè)計(jì)、教材開(kāi)發(fā)、專家咨詢15%場(chǎng)地交通探索地點(diǎn)?票、交通安排、場(chǎng)地租?25%設(shè)備物資探險(xiǎn)裝備、教學(xué)?具、創(chuàng)作材料20%技術(shù)?持平臺(tái)開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)系統(tǒng)、設(shè)備購(gòu)置15%?員培訓(xùn)教師培訓(xùn)、外部專家邀請(qǐng)10%安全保障保險(xiǎn)購(gòu)買、安全設(shè)備、急救物資10%成果展示策展費(fèi)?、出版費(fèi)?、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)5%九、?險(xiǎn)評(píng)估與應(yīng)對(duì)策略?險(xiǎn)類型具體?險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略安全?險(xiǎn)戶外活動(dòng)安全隱患完善安全預(yù)案、強(qiáng)化培訓(xùn)、控制師??天??險(xiǎn)惡劣天?影響探索制定備選?案、靈活調(diào)整進(jìn)度實(shí)施?險(xiǎn)實(shí)際效果不達(dá)預(yù)期建?評(píng)估機(jī)制、及時(shí)調(diào)整?案資源?險(xiǎn)場(chǎng)地資源獲取困難提前對(duì)接、建?多渠道合作家??險(xiǎn)家?理解與配合不?加強(qiáng)溝通、開(kāi)展家?培訓(xùn)、提供?持?、核?價(jià)值總結(jié)
1. ?向?童：全?發(fā)展能?，培養(yǎng)探索精神，建??信?，積累成功體驗(yàn)2. ?向家?：提供專業(yè)教育服務(wù)，展示清晰成?數(shù)據(jù)，形成家庭教育?持3. ?向園所：打造教育特?品牌，提升專業(yè)教育?平，擴(kuò)?社會(huì)影響?4. 社會(huì)價(jià)值：培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，建?環(huán)保保護(hù)意識(shí)，傳承?化價(jià)值觀本策劃案旨在通過(guò)系統(tǒng)化、專業(yè)化的課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)體系，打造北京地區(qū)具有典范意義的幼?銜接特?課程，實(shí)現(xiàn)\"?必果，果必信\"的教育理念，讓家?滿意、孩?開(kāi)?、園?品牌收益的多贏局?。
北京地形地貌幼?銜接主題課程計(jì)劃課程理念本課程以北京地區(qū)的12處特?地形地貌為載體，每?以?處為主題，通過(guò)實(shí)地探索與多學(xué)科融合學(xué)習(xí)，完成幼?銜接過(guò)程中的關(guān)鍵能?培養(yǎng)。結(jié)合??四節(jié)??然時(shí)令、英語(yǔ)語(yǔ)?啟蒙、系統(tǒng)性戶外技能培養(yǎng)、?樂(lè)藝術(shù)熏陶以及?育?化傳承，形成全?位發(fā)展的特?課程體系。課程注?:? ?然探索與科學(xué)認(rèn)知? 語(yǔ)?表達(dá)與?學(xué)欣賞（中英雙語(yǔ)）? 數(shù)學(xué)思維與邏輯訓(xùn)練? 藝術(shù)創(chuàng)作與審美能?（視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)）? 體能發(fā)展與戶外技能? ??四節(jié)??化傳承? 健康飲?與?物教育? 團(tuán)隊(duì)合作與社會(huì)適應(yīng)? 情感發(fā)展與?我認(rèn)知?度主題課程第??：??丘陵 - \"傳統(tǒng)村落探秘\"地點(diǎn)：?頭溝爨底下村地形地貌：??丘陵地形，代表北京?部?區(qū)的傳統(tǒng)村落景觀和??地貌特征對(duì)應(yīng)節(jié)?：?寒、?寒 - 冬季最寒冷時(shí)期，傳統(tǒng)村落年味濃厚活動(dòng)安排：
? 實(shí)地探索：爨底下村落徒步，觀察??地貌特點(diǎn)，了解傳統(tǒng)?居建筑? 語(yǔ)?學(xué)習(xí)：識(shí)字主題\"村\"、\"?\"、\"家\"等10個(gè)常?字；學(xué)習(xí)描述村落的詞匯? 英語(yǔ)內(nèi)容：村落相關(guān)詞匯（village, house, family, hill）；簡(jiǎn)單對(duì)話\"This is an old house\"? 數(shù)學(xué)內(nèi)容：數(shù)字1-10認(rèn)識(shí)；村落建筑計(jì)數(shù)；?度和距離?較概念? 科學(xué)探索：??的形成過(guò)程；冬季取暖?式；?寒?寒節(jié)?特點(diǎn)學(xué)習(xí)? 藝術(shù)活動(dòng)：泥?捏塑；傳統(tǒng)?居繪畫? 戶外技能：冬季徒步裝備；村落環(huán)境識(shí)別；?居保暖原理探索? 運(yùn)動(dòng)計(jì)劃：冬季戶外協(xié)調(diào)性訓(xùn)練；?村上下坡??技巧；傳統(tǒng)?間游戲體驗(yàn)? ?樂(lè)課程：欣賞北京?區(qū)?歌；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的?區(qū)勞動(dòng)號(hào)?；?傳統(tǒng)?活?具制作打擊樂(lè)器? ?育課程：了解傳統(tǒng)窖藏?物；認(rèn)識(shí)??地帶農(nóng)作物特點(diǎn)；制作簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)??；體驗(yàn)農(nóng)家炕?烹飪? 閱讀材料：《?房?的故事》；《Village Life》（英?繪本）幼?銜接重點(diǎn)：?化傳統(tǒng)認(rèn)知；觀察記錄能?；基礎(chǔ)數(shù)字認(rèn)知；適應(yīng)新環(huán)境能?第??：城市??地貌 - \"冬奧遺產(chǎn)\"地點(diǎn)：?鋼園滑雪?跳臺(tái)地形地貌：城市?業(yè)改造景觀，代表北京城區(qū)??地形與現(xiàn)代建筑結(jié)合的地貌特點(diǎn)對(duì)應(yīng)節(jié)?：?春、?? - 冬春交替，萬(wàn)物復(fù)蘇開(kāi)始活動(dòng)安排：? 實(shí)地探索：?鋼園區(qū)參觀，了解?業(yè)遺產(chǎn)改造，觀察?跳臺(tái)建筑特點(diǎn)? 語(yǔ)?學(xué)習(xí)：?位詞（上下左右前后）；冬奧相關(guān)詞匯；講述\"我看到的?跳臺(tái)\"? 英語(yǔ)內(nèi)容：冬季運(yùn)動(dòng)詞匯（snow, ski, jump, winter games）；建筑詞匯；簡(jiǎn)單句型\"I can see...\"? 數(shù)學(xué)內(nèi)容：形狀識(shí)別（?形、圓形、三?形、弧形）；建筑?度?較；坡度概念初步? 科學(xué)探索：雪的物理特性；?跳臺(tái)設(shè)計(jì)原理；?春節(jié)?的?候特點(diǎn)? 藝術(shù)活動(dòng)：?跳臺(tái)模型制作；冬奧會(huì)標(biāo)志創(chuàng)意繪畫? 戶外技能：冰雪環(huán)境安全知識(shí)；??地形識(shí)別；城市導(dǎo)航初步訓(xùn)練? 運(yùn)動(dòng)計(jì)劃：冬季平衡訓(xùn)練；模擬滑?姿勢(shì)練習(xí)；冰雪游戲體驗(yàn)；團(tuán)隊(duì)冬季障礙挑戰(zhàn)? ?樂(lè)課程：欣賞冬奧會(huì)主題?樂(lè)；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加油?號(hào)歌謠；創(chuàng)作體育競(jìng)技節(jié)奏模擬? ?育課程：探討運(yùn)動(dòng)員飲?特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)提供能?的?物；制作簡(jiǎn)單的能?補(bǔ)充??；了解不同運(yùn)動(dòng)的能?消耗? 閱讀材料：《冬奧會(huì)的故事》；《Buildings Around Us》（中英雙語(yǔ)）幼?銜接重點(diǎn)：現(xiàn)代建筑認(rèn)知；空間?位概念；形狀識(shí)別與分類；運(yùn)動(dòng)精神啟蒙第三?：??熔巖臺(tái)地 - \"遠(yuǎn)古印記\"
地點(diǎn)：延慶硅化?地質(zhì)公園地形地貌：??熔巖臺(tái)地，代表北京遠(yuǎn)古??活動(dòng)和地質(zhì)歷史的遺跡對(duì)應(yīng)節(jié)?：驚蟄、春分 - 春雷始鳴，晝夜平分活動(dòng)安排：? 實(shí)地探索：硅化?地質(zhì)公園徒步，觀察古樹(shù)化?，了解??巖地貌? 語(yǔ)?學(xué)習(xí)：描述遠(yuǎn)古的詞匯；\"?\"、\"化\"、\"?\"等字的認(rèn)識(shí)；講述遠(yuǎn)古故事? 英語(yǔ)內(nèi)容：地質(zhì)詞匯（rock, fossil, volcano, ancient）；時(shí)間表達(dá)\"Long time ago...\"；科學(xué)探索詞匯? 數(shù)學(xué)內(nèi)容：時(shí)間?度概念；化???測(cè)?；簡(jiǎn)單的年代排序? 科學(xué)探索：??形成原理；化?形成過(guò)程；驚蟄節(jié)?與?然蘇醒關(guān)系? 藝術(shù)活動(dòng)：化?拓?。??模型制作? 戶外技能：地質(zhì)探索安全知識(shí)；標(biāo)本觀察?法；?頭識(shí)別基礎(chǔ)? 運(yùn)動(dòng)計(jì)劃：?外探索耐?訓(xùn)練；地質(zhì)公園定向活動(dòng)；???形態(tài)模擬游戲；春分平衡挑戰(zhàn)? ?樂(lè)課程：欣賞描寫??的交響樂(lè)?段；創(chuàng)作?頭敲擊樂(lè)；學(xué)習(xí)\"時(shí)間\"主題歌謠? ?育課程：了解地?zé)崤腼冊(cè)恚惶接?物保存技術(shù)與時(shí)間關(guān)系；制作簡(jiǎn)單的巖?形狀點(diǎn)?；討論?物的\"化?化\"過(guò)程? 節(jié)??化：驚蟄\"打春\"習(xí)俗；春分?蛋實(shí)驗(yàn)? 閱讀材料：《恐?時(shí)代的秘密》；《Ancient Trees》（英?科普繪本）幼?銜接重點(diǎn)：地質(zhì)歷史概念；時(shí)間感知；科學(xué)探索精神；?然變化規(guī)律認(rèn)知第四?：丹霞地貌 - \"紅?奇觀\"地點(diǎn)：懷柔紅螺寺后?地形地貌：丹霞地貌，代表北京地區(qū)紅?砂巖經(jīng)??侵蝕形成的?特地貌對(duì)應(yīng)節(jié)?：清明、?? - 祭祖掃墓，??百?活動(dòng)安排：
? 實(shí)地探索：紅螺寺后?徒步，觀察紅?巖?特點(diǎn)，感受春季?然變化? 語(yǔ)?學(xué)習(xí)：顏?詞匯；??描述詞；完整句?表達(dá)訓(xùn)練? 英語(yǔ)內(nèi)容：顏?詞匯（red, orange, yellow）；地形詞匯（mountain, cliff, rock）；句型\"The rock isred because...\"? 數(shù)學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單的減法概念；巖?層數(shù)計(jì)數(shù)；圖表初步認(rèn)識(shí)? 科學(xué)探索：丹霞地貌形成原理；?化侵蝕作?；清明節(jié)???特點(diǎn)? 藝術(shù)活動(dòng)：紅??彩畫；?然?彩采集與創(chuàng)作? 戶外技能：春季?地??技巧；?天裝備使?；地貌特征識(shí)別? 運(yùn)動(dòng)計(jì)劃：春季?地靈活性訓(xùn)練；巖?間穿?游戲；?彩尋找接?賽；??節(jié)?體能恢復(fù)練習(xí)? ?樂(lè)課程：欣賞《春天的聲?》；學(xué)習(xí)春?打擊樂(lè)模擬；創(chuàng)作以紅?為主題的?樂(lè)繪畫? ?育課程：認(rèn)識(shí)春季?菜；了解紅??物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值；清明節(jié)?特??品制作；體驗(yàn)??時(shí)節(jié)的農(nóng)事活動(dòng)? 節(jié)??化：清明掃墓習(xí)俗了解；??與農(nóng)耕?化? 閱讀材料：《奇妙的紅?巖?》；《Colors in Nature》（英?繪本）幼?銜接重點(diǎn)：?然景觀欣賞；審美能?培養(yǎng)；顏?概念強(qiáng)化；環(huán)境保護(hù)意識(shí)第五?：喀斯特地貌 - \"溶洞奇觀\"地點(diǎn)：房??渡地形地貌：喀斯特地貌，代表北京地區(qū)?灰?guī)r溶洞和峰叢地形對(duì)應(yīng)節(jié)?：?夏、?滿 - 夏季開(kāi)始，?類開(kāi)始飽滿活動(dòng)安排：
? 實(shí)地探索：?渡景區(qū)參觀，觀察溶洞和?灰?guī)r地形，體驗(yàn)船游活動(dòng)? 語(yǔ)?學(xué)習(xí)：描述溶洞的詞匯；\"鐘乳?\"等地質(zhì)術(shù)語(yǔ)；講述\"地下宮殿\"故事? 英語(yǔ)內(nèi)容：地質(zhì)特征詞匯（cave, limestone, stalactite）；感官描述詞；句型\"Inside the cave, Ifeel...\"? 數(shù)學(xué)內(nèi)容：數(shù)字11-20；?筍?度測(cè)?與?較；空間?何初步認(rèn)識(shí)? 科學(xué)探索：溶洞形成原理；?對(duì)?灰?guī)r的溶蝕作?；?夏節(jié)??溫變化? 藝術(shù)活動(dòng)：溶洞造型粘?模型；光影效果創(chuàng)作? 戶外技能：洞?探索安全知識(shí)；船上安全規(guī)則；繩索基本使?? 運(yùn)動(dòng)計(jì)劃：攀爬基礎(chǔ)技能；?窄空間穿?訓(xùn)練；?上平衡控制；溶洞探險(xiǎn)模擬游戲? ?樂(lè)課程：體驗(yàn)溶洞回聲效果；學(xué)習(xí)洞?聲學(xué)基礎(chǔ)；創(chuàng)作\"滴?成?\"節(jié)奏模擬；學(xué)唱回聲童謠? ?育課程：了解?灰?guī)r地區(qū)特?農(nóng)產(chǎn)品；認(rèn)識(shí)富含鈣質(zhì)的?物；品嘗?渡地區(qū)傳統(tǒng)?吃；探討?質(zhì)對(duì)?物影響? 節(jié)??化：?夏\"稱?\"習(xí)俗；?滿與農(nóng)作物關(guān)系? 閱讀材料：《地下的秘密》；《Exploring Caves》（英?科普）幼?銜接重點(diǎn)：地質(zhì)奇觀認(rèn)知；空間概念培養(yǎng)；數(shù)字序列認(rèn)識(shí)；安全意識(shí)提升第六?：??草甸 - \"綠?海洋\"地點(diǎn)：東靈?地形地貌：??草甸，代表北京最?峰的開(kāi)闊?頂植被帶對(duì)應(yīng)節(jié)?：芒種、夏? - 農(nóng)忙開(kāi)始，晝最?夜最短活動(dòng)安排：
? 實(shí)地探索：東靈?草甸徒步，觀察??植被，體驗(yàn)?海拔環(huán)境? 語(yǔ)?學(xué)習(xí)：描述??草甸的詞匯；植物名稱學(xué)習(xí)；?頭報(bào)告\"我在?頂看到的\"? 英語(yǔ)內(nèi)容：??植物詞匯（grass, flower, meadow）；?度表達(dá)；情感描述句型\"It makes me feel...\"? 數(shù)學(xué)內(nèi)容：海拔?度概念；?積估算初步；植物數(shù)?統(tǒng)計(jì)? 科學(xué)探索：???候特點(diǎn)；植被垂直分布規(guī)律；夏?晝夜?短變化? 藝術(shù)活動(dòng)：草甸全景繪畫；植物標(biāo)本制作? 戶外技能：?海拔環(huán)境適應(yīng)技巧；?象觀測(cè)基礎(chǔ)；登?裝備使?? 運(yùn)動(dòng)計(jì)劃：登?耐?訓(xùn)練；?原呼吸控制；草地奔跑游戲；團(tuán)隊(duì)定向挑戰(zhàn)? ?樂(lè)課程：欣賞描寫草原的?樂(lè)《牧歌》；學(xué)習(xí)???歌的特點(diǎn)；制作草笛了解?然樂(lè)器；創(chuàng)作??模擬聲?? ?育課程：認(rèn)識(shí)??????植物；了解海拔與?物??關(guān)系；制作簡(jiǎn)單的?餐?物；探討?物保存的海拔條件? 節(jié)??化：芒種與農(nóng)事活動(dòng)；夏?\"吃?\"習(xí)俗體驗(yàn)? 閱讀材料：《?頂上的世界》；《Mountain Life》（英?繪本）幼?銜接重點(diǎn)：?度與空間概念；植物多樣性認(rèn)知；身體調(diào)節(jié)能?；團(tuán)隊(duì)合作精神第七?：花崗巖峰林 - \"奇?探險(xiǎn)\"地點(diǎn)：密云云蒙?地形地貌：花崗巖峰林，代表北京地區(qū)花崗巖經(jīng)?化形成的?峰群地貌對(duì)應(yīng)節(jié)?：?暑、?暑 - ?年中最熱時(shí)期活動(dòng)安排：
? 實(shí)地探索：云蒙?地質(zhì)景觀探索，觀察花崗巖?化形態(tài)，進(jìn)?巖?溫差測(cè)?實(shí)驗(yàn)? 語(yǔ)?學(xué)習(xí)：描述?頭形狀的詞匯；寫作\"神奇的?頭\"；朗讀訓(xùn)練? 英語(yǔ)內(nèi)容：巖?詞匯（granite, rock, stone, boulder）；形狀描述詞；?較句型\"This rock is biggerthan...\"? 數(shù)學(xué)內(nèi)容：溫度測(cè)?與記錄；晝夜溫差計(jì)算；數(shù)據(jù)圖表初步繪制? 科學(xué)探索：花崗巖?化成因；巖?晝夜溫差實(shí)驗(yàn)；?暑節(jié)?特點(diǎn)研究? 藝術(shù)活動(dòng)：?頭拓??；奇?形態(tài)臨摹；?然材料拼貼? 戶外技能：夏季防暑技巧；巖?辨識(shí)?法；?外測(cè)??具使?? 運(yùn)動(dòng)計(jì)劃：巖?間平衡移動(dòng)；夏季耐熱訓(xùn)練；?頭傳遞團(tuán)隊(duì)游戲；安全攀爬基礎(chǔ)? ?樂(lè)課程：學(xué)習(xí)?頭打擊樂(lè)節(jié)奏；制作?頭搖鈴；探索不同巖?敲擊??；創(chuàng)作\"花崗巖峰林\"聲?畫? ?育課程：了解?區(qū)避暑?物；認(rèn)識(shí)降溫?材；制作簡(jiǎn)單的夏季冷飲；體驗(yàn)?泉?與平原?的味道差異? 節(jié)??化：?暑?暑養(yǎng)?習(xí)俗；避暑?化了解? 閱讀材料：《?頭的秘密》；《Rock Cycle》（英?科普）幼?銜接重點(diǎn)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)；數(shù)據(jù)記錄能?；極端天?應(yīng)對(duì)；觀察?培養(yǎng)第??：濕地?態(tài)系統(tǒng) - \"??天堂\"地點(diǎn)：?鴨湖濕地地形地貌：濕地?態(tài)系統(tǒng)，代表北京平原區(qū)河流、湖泊與沼澤地結(jié)合的?陸交錯(cuò)地貌對(duì)應(yīng)節(jié)?：?秋、處暑 - 秋季開(kāi)始，暑?漸消活動(dòng)安排：
? 實(shí)地探索：?鴨湖濕地參觀，觀察??和濕地植物，了解濕地?態(tài)系統(tǒng)? 語(yǔ)?學(xué)習(xí)：??名稱；濕地植物詞匯；?態(tài)系統(tǒng)描述性語(yǔ)?訓(xùn)練? 英語(yǔ)內(nèi)容：?類詞匯（bird, duck, wing, nest）；濕地詞匯；?物多樣性表達(dá)句型? 數(shù)學(xué)內(nèi)容：??種類統(tǒng)計(jì)；?物數(shù)?估算；???積概念? 科學(xué)探索：濕地凈化?質(zhì)功能；?類遷徙規(guī)律；?秋?溫變化特點(diǎn)? 藝術(shù)活動(dòng)：??剪影制作；濕地景觀繪畫；蘆葦??藝? 戶外技能：望遠(yuǎn)鏡使?技巧；濕地安全??；?然觀察記錄?法? 運(yùn)動(dòng)計(jì)劃：濕地周邊耐???；模仿??動(dòng)作游戲；平衡?訓(xùn)練；秋季體能恢復(fù)活動(dòng)? ?樂(lè)課程：欣賞《天鵝湖》?樂(lè)?段；學(xué)習(xí)各種?類叫聲模仿；??和?然材料創(chuàng)作濕地?景；演唱濕地主題?歌? ?育課程：認(rèn)識(shí)濕地??植物；了解淡??的特點(diǎn)；品嘗??植物?品；討論?環(huán)境對(duì)?物的影響? 節(jié)??化：?秋\"貼秋膘\"習(xí)俗；處暑與降溫關(guān)系? 閱讀材料：《濕地?的朋友們》；《Birds of the Wetland》（英?繪本）幼?銜接重點(diǎn)：?態(tài)系統(tǒng)認(rèn)知；分類統(tǒng)計(jì)能?；環(huán)境保護(hù)意識(shí)；?物多樣性理解第九?：河川階地 - \"峽?探秘\"地點(diǎn)：永定河幽州峽?地形地貌：河川階地與峽?地形，代表北京地區(qū)河流切割形成的峽?與階地地貌對(duì)應(yīng)節(jié)?：?露、秋分 - 露?增多，晝夜再次平分活動(dòng)安排：
? 實(shí)地探索：幽州峽?徒步，觀察河流地貌，了解河川階地形成過(guò)程? 語(yǔ)?學(xué)習(xí)：描述河流的詞匯；峽?相關(guān)術(shù)語(yǔ)；?頭講述\"河流的故事\"? 英語(yǔ)內(nèi)容：河流詞匯（river, valley, canyon, flow）；地形描述；過(guò)去進(jìn)?時(shí)初步接觸? 數(shù)學(xué)內(nèi)容：河流寬度估算；階地?度測(cè)?；?流速度概念? 科學(xué)探索：河流侵蝕與沉積作?；階地形成原理；秋分晝夜變化特點(diǎn)? 藝術(shù)活動(dòng)：峽?剪影制作；河流地貌模型；?流紋理繪畫? 戶外技能：河?地形識(shí)別；安全過(guò)河技巧；地形圖閱讀基礎(chǔ)? 運(yùn)動(dòng)計(jì)劃：河?穿越訓(xùn)練；階地上下訓(xùn)練；?邊平衡游戲；團(tuán)隊(duì)協(xié)作河?定向? ?樂(lè)課程：欣賞《?河》交響曲?段；學(xué)習(xí)流?節(jié)奏打擊樂(lè)；?不同容器中的?創(chuàng)造??變化；創(chuàng)作峽?回聲游戲? ?育課程：了解河?地區(qū)農(nóng)作物特點(diǎn)；認(rèn)識(shí)依賴?運(yùn)的?物；制作簡(jiǎn)單的磨盤?品；討論?資源與?物?產(chǎn)關(guān)系? 節(jié)??化：?露與\"吃秋\"習(xí)俗；秋分與農(nóng)作物收獲? 閱讀材料：《河流的旅程》；《The Grand Canyon》（英?科普）幼?銜接重點(diǎn)：地質(zhì)變化認(rèn)知；??地理基礎(chǔ)；測(cè)?估算能?；?然??感知第??：冰川遺跡 - \"冰河時(shí)代\"地點(diǎn)：密云云峰?地形地貌：冰川遺跡，代表北京地區(qū)古冰川活動(dòng)形成的冰?、冰蝕槽等地形對(duì)應(yīng)節(jié)?：寒露、霜降 - 秋季深化，?溫下降活動(dòng)安排：
? 實(shí)地探索：云峰?冰川遺跡探索，觀察U形?和冰?，了解冰川地質(zhì)作?? 語(yǔ)?學(xué)習(xí)：描述冰川的詞匯；古代?候術(shù)語(yǔ)；講述\"遠(yuǎn)古冰河時(shí)代\"故事? 英語(yǔ)內(nèi)容：冰川詞匯（glacier, ice age, valley）；?候描述；時(shí)間概念詞匯? 數(shù)學(xué)內(nèi)容：地質(zhì)年代概念；溫度負(fù)數(shù)初步認(rèn)識(shí)；體積變化估算? 科學(xué)探索：冰川形成與消退過(guò)程；冰川對(duì)地形的塑造；寒露節(jié)?特點(diǎn)? 藝術(shù)活動(dòng)：冰川地貌模型制作；遠(yuǎn)古冰川想象畫；?材拓印? 戶外技能：?地環(huán)境識(shí)別；戶外保暖技巧；地質(zhì)觀察?法? 運(yùn)動(dòng)計(jì)劃：?海拔耐?訓(xùn)練；巖?區(qū)域安全移動(dòng)；團(tuán)隊(duì)合作攀爬活動(dòng)；初秋季節(jié)體能調(diào)整? ?樂(lè)課程：欣賞《冰與?之歌》?樂(lè)；探索冰的聲?；制作表現(xiàn)冰川移動(dòng)的聲?作品；學(xué)習(xí)描述寒冷的?樂(lè)元素? ?育課程：了解冰川地區(qū)?物保存?法；認(rèn)識(shí)古代?類?物獲取?式；體驗(yàn)冰凍?物的處理；探討?候變化對(duì)?物的影響? 節(jié)??化：寒露農(nóng)事活動(dòng)；霜降與冬季準(zhǔn)備? 閱讀材料：《冰川的秘密》；《Ice Age Animals》（英?繪本）幼?銜接重點(diǎn)：地質(zhì)歷史概念；?候變化認(rèn)知；時(shí)間尺度感知；環(huán)境適應(yīng)能?第???：?成地貌 - \"沙地探險(xiǎn)\"地點(diǎn)：昌平南?沙丘地形地貌：?成地貌，代表北京北部沙塵積累形成的?蝕和?積地形對(duì)應(yīng)節(jié)?：?冬、?雪 - 冬季開(kāi)始，?溫明顯下降活動(dòng)安排：
? 實(shí)地探索：南?沙丘實(shí)地考察，觀察?蝕現(xiàn)象，體驗(yàn)沙地環(huán)境? 語(yǔ)?學(xué)習(xí)：沙漠相關(guān)詞匯；??描述術(shù)語(yǔ)；寫作\"沙?的旅?\"? 英語(yǔ)內(nèi)容：沙漠詞匯（sand, dune, wind, desert）；?然??描述；?向詞匯復(fù)習(xí)? 數(shù)學(xué)內(nèi)容：沙丘?度測(cè)?；??等級(jí)認(rèn)識(shí)；沙?粒度分類? 科學(xué)探索：??搬運(yùn)作?；沙丘形成機(jī)制；?冬節(jié)???特點(diǎn)? 藝術(shù)活動(dòng)：沙畫創(chuàng)作；?蝕紋理模擬；沙地微縮景觀制作? 戶外技能：沙地??技巧；?向辨識(shí)訓(xùn)練；?旱環(huán)境?存基礎(chǔ)? 運(yùn)動(dòng)計(jì)劃：沙地跑跳訓(xùn)練；?向感知游戲；冬季沙地耐寒活動(dòng)；平衡控制能?練習(xí)? ?樂(lè)課程：欣賞《沙漠之舞》；學(xué)習(xí)?笛?模擬?聲；創(chuàng)作沙粒搖曳聲?；制作沙鈴樂(lè)器? ?育課程：了解?旱地區(qū)?物保存技術(shù)；認(rèn)識(shí)耐旱農(nóng)作物特點(diǎn)；體驗(yàn)沙地烹飪?法；討論?資源在飲?中的?要性? 節(jié)??化：?冬進(jìn)補(bǔ)習(xí)俗；?雪農(nóng)事活動(dòng)? 閱讀材料：《?和沙的故事》；《Desert Life》（英?科普）幼?銜接重點(diǎn)：?然??認(rèn)知；環(huán)境適應(yīng)能?；?旱環(huán)境保護(hù)意識(shí)；物質(zhì)變化概念第???：冰瀑峽? - \"冰雪奇觀\"地點(diǎn)：桃源仙?地形地貌：冰瀑峽?，代表北京北部?區(qū)冬季形成的季節(jié)性冰掛、冰瀑地貌對(duì)應(yīng)節(jié)?：?雪、冬? - 寒冷加劇，晝短夜?活動(dòng)安排：
? 實(shí)地探索：桃源仙?冰瀑探訪，觀察冰掛和冰柱，感受冬季峽?景觀? 語(yǔ)?學(xué)習(xí)：描述冰雪的詞匯；冬季景觀術(shù)語(yǔ)；創(chuàng)作\"冰雪童話\"? 英語(yǔ)內(nèi)容：冰雪詞匯（ice, snow, freeze, crystal）；溫度表達(dá)；感官描述句型訓(xùn)練? 數(shù)學(xué)內(nèi)容：冰柱?度測(cè)?；溫度負(fù)數(shù)進(jìn)階；結(jié)冰時(shí)間估算? 科學(xué)探索：冰瀑形成原理；?結(jié)冰過(guò)程；冬??照?度變化? 藝術(shù)活動(dòng)：冰景攝影基礎(chǔ)；剪紙冰花；冰雪景觀模型? 戶外技能：冰雪環(huán)境安全知識(shí)；防滑技巧；冬季保暖極限測(cè)試? 運(yùn)動(dòng)計(jì)劃：冰雪路???技能；冬季全身協(xié)調(diào)訓(xùn)練；冰上平衡游戲；團(tuán)隊(duì)雪地合作挑戰(zhàn)? ?樂(lè)課程：欣賞《冰雪圓舞曲》；?冰塊創(chuàng)作特殊?效；學(xué)習(xí)冬?節(jié)慶歌曲；創(chuàng)作冰瀑滴?聲?模擬? ?育課程：了解寒冷地區(qū)傳統(tǒng)?物；認(rèn)識(shí)冬季進(jìn)補(bǔ)飲?原則；制作簡(jiǎn)單的驅(qū)寒飲品；體驗(yàn)冰封條件下的?物保存? 節(jié)??化：冬?吃餃?習(xí)俗體驗(yàn)；?雪節(jié)?特點(diǎn)? 閱讀材料：《冰的世界》；《Winter Wonderland》（英?繪本）幼?銜接重點(diǎn)：極端環(huán)境適應(yīng)；安全意識(shí)加強(qiáng)；季節(jié)變化感知；藝術(shù)審美能?幼?銜接考核指標(biāo)完成情況認(rèn)知發(fā)展? 通過(guò)12個(gè)?的地貌探索，完成對(duì)數(shù)字、形狀、顏?、?位等基礎(chǔ)概念的掌握? 季節(jié)變化、?然規(guī)律、??四節(jié)?知識(shí)的理解符合幼?銜接要求? 時(shí)間、空間概念通過(guò)實(shí)地探索得到有效建?? 地理地貌知識(shí)初步建?，形成對(duì)北京地區(qū)?然環(huán)境的系統(tǒng)認(rèn)知? 對(duì)?然與??環(huán)境相互作?的基本理解語(yǔ)?能?? 累計(jì)認(rèn)識(shí)常?漢字200個(gè)以上? 能進(jìn)?3-5分鐘的完整表達(dá)? 具備基礎(chǔ)的閱讀理解和簡(jiǎn)單寫作能?? 掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)?常?語(yǔ)和簡(jiǎn)單句型? 形成地質(zhì)地貌專業(yè)詞匯基礎(chǔ)認(rèn)知數(shù)學(xué)思維
? 掌握20以內(nèi)加減法? 理解簡(jiǎn)單的乘法概念? 具備基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)收集和分析能?? 形成初步的圖形空間認(rèn)知? 掌握測(cè)?和估算的基本技能社會(huì)適應(yīng)? 團(tuán)隊(duì)合作能?顯著增強(qiáng)? 掌握基本的社交禮儀? 形成初步的規(guī)則意識(shí)? ?化傳統(tǒng)認(rèn)知得到培養(yǎng)? ?地關(guān)系的基本理解?理能?? 戶外活動(dòng)中的?我照顧能?? 物品整理與規(guī)劃能?? 時(shí)間管理意識(shí)培養(yǎng)? 安全意識(shí)與應(yīng)對(duì)能?? 不同環(huán)境的適應(yīng)能?學(xué)習(xí)習(xí)慣? 好奇?與探索精神的培養(yǎng)? 專注?顯著提升? 形成基本的任務(wù)完成意識(shí)? 建?初步的體能訓(xùn)練習(xí)慣? 養(yǎng)成觀察記錄的好習(xí)慣英語(yǔ)啟蒙? 認(rèn)識(shí)并能說(shuō)出200個(gè)以上英語(yǔ)?常詞匯? 能理解并運(yùn)?10種以上基礎(chǔ)句型? 具備簡(jiǎn)單英語(yǔ)交流能?? 培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣? 形成與地質(zhì)地貌相關(guān)的英語(yǔ)專業(yè)詞匯基礎(chǔ)體能發(fā)展
? 基礎(chǔ)耐?得到系統(tǒng)性培養(yǎng)? 四肢協(xié)調(diào)能?顯著提升? 適應(yīng)不同地形的移動(dòng)能?? 團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)協(xié)作意識(shí)形成? 各種地形環(huán)境下的安全活動(dòng)技能?樂(lè)素養(yǎng)? 欣賞能?初步形成? 節(jié)奏感和韻律感培養(yǎng)? ?然聲?與?樂(lè)的聯(lián)系認(rèn)知? 不同地形環(huán)境的聲?辨識(shí)能?? 簡(jiǎn)單的?樂(lè)創(chuàng)作體驗(yàn)?育?化? 了解北京地區(qū)不同地形環(huán)境的特??物? 認(rèn)識(shí)主要?材的來(lái)源和特性? 掌握簡(jiǎn)單?物制作的基本技能? 形成健康飲?的初步意識(shí)? 理解節(jié)?與飲?的關(guān)系
北京地形地貌幼?銜接課程評(píng)價(jià)與考核系統(tǒng)?、評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)理念本評(píng)價(jià)體系基于\"?必果，果必信\"的原則，旨在全?、客觀、科學(xué)地評(píng)估學(xué)?在北京地形地貌幼?銜接課程中的表現(xiàn)與成?。通過(guò)數(shù)據(jù)化、可視化、系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)?式，讓家?滿意、孩?開(kāi)?、園?品牌獲益，同時(shí)為幼?銜接提供科學(xué)依據(jù)。?、?度評(píng)價(jià)系統(tǒng)1. 個(gè)?成?護(hù)照每個(gè)孩?擁有專屬的\"地貌探險(xiǎn)家護(hù)照\(chéng)"，記錄以下內(nèi)容：? 基本信息?：個(gè)?照?、姓名、班級(jí)、探險(xiǎn)編號(hào)? ?度地貌探索印章：每完成?次實(shí)地探索獲得特?印章? 技能成?記錄：當(dāng)?獲得的新技能與進(jìn)步? 收集成果：照?、標(biāo)本、繪畫等實(shí)物記錄（實(shí)物或照?）? 探索?程：累計(jì)??公?數(shù)、爬升?度等數(shù)據(jù)? 知識(shí)地圖：當(dāng)?掌握的新知識(shí)點(diǎn)可視化圖譜? 好奇問(wèn)題庫(kù)：孩?提出的問(wèn)題與答案追蹤2. ?度能?雷達(dá)圖針對(duì)以下10個(gè)維度進(jìn)?1-5星評(píng)價(jià)：? ?然探索能?? 語(yǔ)?表達(dá)能?? 英語(yǔ)交流能?? 數(shù)學(xué)思維能?? 科學(xué)探究能?? 藝術(shù)創(chuàng)造能?? 戶外?存技能? 身體協(xié)調(diào)能?? ?樂(lè)感知能?? 健康飲?意識(shí)3. ?度成果展示
? 地貌主題相冊(cè)：教師為每位孩?制作電?相冊(cè)? 學(xué)習(xí)成果云盤：上傳各類作品?家校共享云盤? 能?證書：每?頒發(fā)?項(xiàng)特?能?證書? 成?故事：教師記錄的孩?成??故事? 家?反饋區(qū)：家?對(duì)?度活動(dòng)的評(píng)價(jià)與建議4. 數(shù)據(jù)收集?具? 活動(dòng)參與度追蹤表：記錄每個(gè)孩?的參與情況? 技能掌握檢核表：具體技能是否達(dá)成? 興趣點(diǎn)熱?圖：記錄孩?對(duì)不同活動(dòng)的興趣程度? 問(wèn)題解決能?評(píng)估表：?對(duì)困難的應(yīng)對(duì)能?? 社交互動(dòng)觀察記錄：團(tuán)隊(duì)協(xié)作與?際交往表現(xiàn)三、季度綜合考核每三個(gè)?進(jìn)??次綜合性評(píng)估，形成系統(tǒng)性數(shù)據(jù)報(bào)告。1. 季度探索者挑戰(zhàn)賽設(shè)計(jì)多站點(diǎn)、多任務(wù)的實(shí)踐性考核活動(dòng)，包括：? 知識(shí)尋寶站：考查地理知識(shí)掌握情況? ?外?存站：評(píng)估戶外技能應(yīng)?能?? 創(chuàng)意表達(dá)站：藝術(shù)、語(yǔ)?等表達(dá)能?? 團(tuán)隊(duì)協(xié)作站：?組合作解決問(wèn)題能?? 身體挑戰(zhàn)站：基本運(yùn)動(dòng)技能和體能表現(xiàn)2. 季度數(shù)據(jù)報(bào)告?成\"探索者成?數(shù)據(jù)報(bào)告\"，包含：? 能?發(fā)展曲線圖：10項(xiàng)核?能?三個(gè)?變化曲線? 知識(shí)點(diǎn)掌握熱圖：各領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)掌握情況? 探索?程累計(jì)圖：活動(dòng)參與度與探索量化數(shù)據(jù)? 社會(huì)情感發(fā)展評(píng)估：情緒管理、?際交往等軟技能評(píng)估? 學(xué)習(xí)?格分析：個(gè)?學(xué)習(xí)偏好與特點(diǎn)分析? 優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域星標(biāo)：特別突出的能?領(lǐng)域? 成?建議：下?季度的發(fā)展建議
3. 季度家?會(huì)采?數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化家?會(huì)形式：? 數(shù)據(jù)解讀：教師解讀孩?的成?數(shù)據(jù)? 作品展示：展示孩?的季度代表作品? 視頻分享：孩?在活動(dòng)中的精彩瞬間? 個(gè)性化建議：針對(duì)每個(gè)孩?的具體建議? 家園協(xié)同計(jì)劃：制定下?季度家園配合?案4. 榮譽(yù)體系季度頒發(fā)的特?榮譽(yù)：? 探索之星：綜合表現(xiàn)突出者? 進(jìn)步之星：相?上季度進(jìn)步最?者? 創(chuàng)意之星：創(chuàng)新思維表現(xiàn)突出者? 合作之星：團(tuán)隊(duì)協(xié)作能?突出者? 毅?之星：?對(duì)困難堅(jiān)持不懈者? 好奇之星：提問(wèn)最多最有深度者四、地貌探險(xiǎn)家俱樂(lè)部1. 俱樂(lè)部組織架構(gòu)? 總部：園?管理團(tuán)隊(duì)? 分隊(duì)：按年齡或興趣分為不同探險(xiǎn)?隊(duì)? 導(dǎo)師團(tuán)：專業(yè)教師、戶外教育專家、家?志愿者? 榮譽(yù)顧問(wèn)：地質(zhì)學(xué)家、?態(tài)學(xué)家等專業(yè)??2. 俱樂(lè)部特?活動(dòng)? 周末探險(xiǎn)?：每??次家庭參與的周末探險(xiǎn)活動(dòng)? 專家講座：邀請(qǐng)專家進(jìn)?主題分享? 技能?作坊：特定戶外技能專項(xiàng)培訓(xùn)? 親?挑戰(zhàn)賽：季度親?戶外挑戰(zhàn)活動(dòng)? 公益環(huán)保?動(dòng)：參與?然環(huán)境保護(hù)活動(dòng)3. 俱樂(lè)部等級(jí)體系設(shè)置進(jìn)階式的成?等級(jí)：
? 初級(jí)探險(xiǎn)家：完成3個(gè)地貌探索? 中級(jí)探險(xiǎn)家：完成6個(gè)地貌探索并掌握基本戶外技能? ?級(jí)探險(xiǎn)家：完成9個(gè)地貌探索并能獨(dú)?完成指定任務(wù)? 資深探險(xiǎn)家：完成全部地貌探索并能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)? 探險(xiǎn)導(dǎo)師：能夠指導(dǎo)其他孩?進(jìn)?探險(xiǎn)活動(dòng)4. 俱樂(lè)部數(shù)字平臺(tái)開(kāi)發(fā)\"地貌探險(xiǎn)家\"?程序或APP，功能包括：? 電?成?檔案：隨時(shí)查看孩?成?數(shù)據(jù)? 活動(dòng)報(bào)名系統(tǒng)：俱樂(lè)部活動(dòng)在線報(bào)名? 知識(shí)圖譜：北京地貌知識(shí)體系可視化? 成果分享社區(qū)：分享探險(xiǎn)故事與收獲? 家?交流論壇：家?經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)? 資源下載中?：教育資源獲取渠道五、年終學(xué)期成果展示1. 藝術(shù)館策展?案主題：\"我眼中的北京地貌 - ??探險(xiǎn)家的奇妙旅程\"展區(qū)設(shè)計(jì)：
1. 地貌全景區(qū)? 12個(gè)地貌微縮景觀模型（孩?們共同制作）? ?型北京地貌?體地圖（標(biāo)注探險(xiǎn)路線）? 互動(dòng)投影：點(diǎn)擊不同地區(qū)顯示相關(guān)影像2. 探險(xiǎn)歷程區(qū)? 每個(gè)孩?的\"?年探險(xiǎn)故事\"圖?展板? 探險(xiǎn)裝備與?具展示? 活動(dòng)照?墻與視頻循環(huán)播放3. 藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)? 地貌主題繪畫作品? ?然材料創(chuàng)意作品? ?樂(lè)作品聽(tīng)賞站（孩?們創(chuàng)作的?然聲??樂(lè)）4. 科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)? 孩?們的科學(xué)觀察記錄? ?實(shí)驗(yàn)展示臺(tái)? 地質(zhì)標(biāo)本收藏展示5. 成?數(shù)據(jù)區(qū)? 班級(jí)整體成?數(shù)據(jù)可視化展示? 個(gè)?成?歷程交互式查詢屏? 家?、孩?、教師的感?墻6. 互動(dòng)體驗(yàn)區(qū)? 迷你攀巖墻? 沙盤地貌模擬站? VR地貌探險(xiǎn)體驗(yàn)? 地形地貌知識(shí)問(wèn)答游戲2. 畢業(yè)慶典活動(dòng)? 探險(xiǎn)家授勛儀式：頒發(fā)\"北京地貌探險(xiǎn)家\"完成證書? 成?故事分享：孩?們講述??的探險(xiǎn)故事? 家?感?：家?分享孩?的變化與成?? 團(tuán)隊(duì)表演：結(jié)合?樂(lè)、舞蹈的地貌主題表演? 時(shí)光膠囊埋藏：為未來(lái)的??留?3. 成果匯編與出版
? 《??探險(xiǎn)家的北京地貌之旅》畫冊(cè)：收錄孩?們的藝術(shù)作品? 《探索者?志》合集：精選孩?們的觀察記錄與感想? **《地貌探險(xiǎn)課程實(shí)踐案例》教師版：課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)與案例? 紀(jì)錄?《童眼看北京》：記錄?年探險(xiǎn)歷程的短?六、數(shù)據(jù)分析與品牌建設(shè)1. 教育?數(shù)據(jù)分析基于全年收集的數(shù)據(jù)，進(jìn)?以下分析：? 能?發(fā)展軌跡分析：不同能?維度的發(fā)展規(guī)律? 興趣點(diǎn)分布圖：孩?們最感興趣的活動(dòng)類型? 難點(diǎn)突破案例：克服困難的成功案例總結(jié)? 教學(xué)策略有效性評(píng)估：各種教學(xué)?法的效果分析? 幼?銜接預(yù)測(cè)模型：基于數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)?學(xué)適應(yīng)性2. 品牌建設(shè)與推?? 教育案例撰寫：提交教育案例參評(píng)各級(jí)教育獎(jiǎng)項(xiàng)? 學(xué)術(shù)論?發(fā)表：總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)形成學(xué)術(shù)論?? 媒體報(bào)道策劃：邀請(qǐng)媒體報(bào)道特?課程? 教育論壇分享：在教育論壇分享課程經(jīng)驗(yàn)? 專業(yè)認(rèn)證申請(qǐng)：申請(qǐng)相關(guān)教育認(rèn)證與資質(zhì)3. 社會(huì)影響?擴(kuò)展? 社區(qū)教育活動(dòng)：?向社區(qū)開(kāi)放的公益教育活動(dòng)? 教師培訓(xùn)項(xiàng)?：培訓(xùn)其他幼?園教師復(fù)制模式? 校企合作拓展：與戶外、教育企業(yè)建?合作關(guān)系? 教育公益項(xiàng)?：為資源薄弱地區(qū)提供課程?持? 環(huán)保?動(dòng)倡議：發(fā)起保護(hù)北京地貌環(huán)境的公益?動(dòng)七、評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)施保障1. 團(tuán)隊(duì)建設(shè)
? 評(píng)價(jià)專員：專職負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)收集與分析? 技術(shù)?持：負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)系統(tǒng)維護(hù)與開(kāi)發(fā)? 培訓(xùn)計(jì)劃：教師評(píng)價(jià)能?專項(xiàng)培訓(xùn)? 專家顧問(wèn)：邀請(qǐng)教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域?qū)＜抑笇?dǎo)2. 技術(shù)?持? 評(píng)價(jià)APP開(kāi)發(fā)：教師端評(píng)價(jià)錄?系統(tǒng)? 數(shù)據(jù)可視化?具：?動(dòng)?成各類圖表報(bào)告? 電?檔案系統(tǒng)：數(shù)字化成?檔案管理? 家?；?dòng)平臺(tái)：實(shí)時(shí)分享評(píng)價(jià)結(jié)果3. 質(zhì)?監(jiān)控? 評(píng)價(jià)?致性檢查：確保不同教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?致? 家?滿意度調(diào)查：定期收集家?反饋? 孩?體驗(yàn)反饋：關(guān)注孩?在評(píng)價(jià)中的感受? 第三?評(píng)估：邀請(qǐng)外部專家進(jìn)?評(píng)估4. 持續(xù)優(yōu)化? 季度評(píng)審會(huì)：分析評(píng)價(jià)系統(tǒng)運(yùn)?情況? 迭代改進(jìn)計(jì)劃：基于反饋持續(xù)優(yōu)化評(píng)價(jià)?具? 創(chuàng)新?法研究：探索更適合幼?的評(píng)價(jià)?法? ?期跟蹤研究：畢業(yè)后的適應(yīng)性跟蹤調(diào)查?、家?參與機(jī)制1. 家?培訓(xùn)? 評(píng)價(jià)理念宣講：幫助家?理解評(píng)價(jià)體系? 數(shù)據(jù)解讀?作坊：教授家?如何理解各類數(shù)據(jù)? 家庭觀察指南：指導(dǎo)家?在家中觀察記錄? ?持策略培訓(xùn)：如何基于評(píng)價(jià)結(jié)果?持孩?2. 家?貢獻(xiàn)系統(tǒng)
? 家?觀察?記：補(bǔ)充家庭環(huán)境中的觀察? 專業(yè)技能分享：發(fā)揮家?專業(yè)特?? 活動(dòng)志愿服務(wù)：參與課程活動(dòng)提供?持? 資源對(duì)接：提供相關(guān)資源與渠道?持3. 家?社群建設(shè)? 主題研討會(huì)：定期舉辦教育主題討論? 經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)：優(yōu)秀家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流? 親?活動(dòng)策劃組：家?參與活動(dòng)設(shè)計(jì)? 評(píng)價(jià)改進(jìn)委員會(huì)：參與評(píng)價(jià)系統(tǒng)優(yōu)化九、評(píng)價(jià)與課程融合機(jī)制1. 嵌?式評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)? 活動(dòng)中的?然觀察：在活動(dòng)過(guò)程中完成評(píng)價(jià)? 任務(wù)型評(píng)價(jià)：通過(guò)任務(wù)完成情況進(jìn)?評(píng)估? 游戲化評(píng)價(jià)?具：設(shè)計(jì)游戲化的評(píng)價(jià)?法? 作品集評(píng)價(jià)：基于孩?作品進(jìn)?綜合評(píng)估2. 個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑? 基于評(píng)價(jià)的活動(dòng)調(diào)整：根據(jù)評(píng)價(jià)調(diào)整活動(dòng)難度? 興趣強(qiáng)化計(jì)劃：針對(duì)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)深?活動(dòng)? 短板提升計(jì)劃：針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)提供?持? 天賦發(fā)展計(jì)劃：針對(duì)特?領(lǐng)域提供拓展3. 特殊需求?持? 多元評(píng)價(jià)通道：為不同特點(diǎn)的孩?提供多種表達(dá)?式? 進(jìn)步性評(píng)價(jià)：關(guān)注個(gè)體進(jìn)步??橫向?較? 優(yōu)勢(shì)導(dǎo)向策略：基于優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)?持策略? 個(gè)別化評(píng)價(jià)調(diào)整：針對(duì)特殊需求進(jìn)?評(píng)價(jià)調(diào)整?、評(píng)價(jià)理念與價(jià)值觀1. 核?評(píng)價(jià)理念
? 全?發(fā)展觀：關(guān)注孩?的全?發(fā)展? 進(jìn)步導(dǎo)向：注重個(gè)體進(jìn)步??絕對(duì)?平? 興趣激發(fā)：評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣??制造壓?? 能?為本：關(guān)注核?能???知識(shí)記憶? 過(guò)程?于結(jié)果：重視學(xué)習(xí)過(guò)程與思考?式2. 評(píng)價(jià)倫理準(zhǔn)則? 尊?隱私：保護(hù)孩?個(gè)?數(shù)據(jù)隱私? 避免標(biāo)簽化：不給孩?貼固定標(biāo)簽? 正向表達(dá)：使?積極語(yǔ)?描述? 真實(shí)客觀：如實(shí)記錄不夸?不隱瞞? 發(fā)展視?：從發(fā)展眼光看待每個(gè)孩?通過(guò)這套系統(tǒng)化、數(shù)據(jù)化的評(píng)價(jià)與考核體系，能夠有效記錄和展示孩?們?cè)诒本┑匦蔚孛灿?銜接課程中的全?發(fā)展，為家?提供客觀可靠的成?證據(jù)，為園所建?專業(yè)品牌形象，同時(shí)讓孩?們?cè)诜e極正向的評(píng)價(jià)中獲得成就感和?信?，真正實(shí)現(xiàn)\"?必果，果必信\"的教育理念。
神奇北京·??地貌探險(xiǎn)家?具包清單?、個(gè)??具包基礎(chǔ)裝備（全年必備）1. 探險(xiǎn)背包? ?型戶外?童背包（15-20L容?，帶防?罩）? 胸扣和腰帶（減輕肩部壓?，適合?童體型）? 姓名標(biāo)簽（防丟標(biāo)識(shí)）? 地貌探險(xiǎn)家徽章（課程專屬，可隨著探險(xiǎn)活動(dòng)累積）2. 穿著裝備? 輕?級(jí)防?防?外套（可折疊收納）? 速?T恤（2-3件，吸汗透?）? 戶外?褲（速?材質(zhì)，可拆卸為短褲）? 戶外帽?（帶寬檐，防曬防?）? 防滑戶外鞋（耐磨防?，適合?童穿脫）? 保暖抓絨?（冷季使?）? 防?襪?（2-3雙）3. 安全裝備? ?童頭燈（簡(jiǎn)易操作，便于?暗環(huán)境探索）? 安全哨（緊急情況使?）? ?童腕帶（帶班級(jí)信息和聯(lián)系?式）? 防蚊驅(qū)?裝備（夏季使?）? ?童防曬霜（SPF30+，防?型）? ?童防護(hù)墨鏡（防紫外線）? 迷你急救包（創(chuàng)可貼、消毒濕?、?癢貼）4. 探索?具
? ?童雙筒望遠(yuǎn)鏡（輕?級(jí)，6-8倍放?）? ?型放?鏡（3-5倍放?，防摔設(shè)計(jì)）? 多功能指南針（帶溫度計(jì)，簡(jiǎn)易操作）? ?童版北京地形地貌地圖（防?材質(zhì)，可標(biāo)記）? 探險(xiǎn)家筆記本（防?紙，附帶彩?鉛筆）? 標(biāo)本收集袋（可?復(fù)使?，透??狀）? 便攜尺?（測(cè)??然物品）5. ?活?品? 保溫?壺（350-500ml，防漏設(shè)計(jì)）? 午餐盒（輕?環(huán)保材質(zhì)）? 可折疊餐具（叉勺?合?）? 防?坐墊（可折疊，隔潮墊）? 便攜式濕?（?物可降解）? ?機(jī)防?袋（可放班主任聯(lián)系卡）? 可降解垃圾袋（培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)）季節(jié)性補(bǔ)充裝備冬季裝備（11-3?）? 保暖?套（防?防滑，易穿脫）? 保暖帽?（覆蓋?朵）? 保暖圍?/脖套（柔軟舒適）? ?童棉質(zhì)保暖內(nèi)?（吸汗保暖）? 便攜暖寶寶（安全環(huán)保型）? 防滑冰?（簡(jiǎn)易?童版，冰雪地形使?）? 防寒?罩（極寒天?使?）春秋季裝備（3-5?，9-11?）? 輕?級(jí)防?外套（擋?保暖）? 可調(diào)節(jié)帽檐帽?（適應(yīng)變化天?）? 輕便防?鞋套（應(yīng)對(duì)突發(fā)?天）? ?童防花粉?罩（春季花粉季節(jié)）? 便攜??（?次性緊急使?）
夏季裝備（6-8?）? 速?透?上?（防曬UPF40+）? 防曬袖套（易穿脫）? 寬檐遮陽(yáng)帽（全?位防曬）? 防汗頭帶（吸汗排濕）? 隨身噴霧?壺（降溫?）? 防?運(yùn)動(dòng)涼鞋（適合?域探索）個(gè)?探險(xiǎn)證件? 地貌探險(xiǎn)家護(hù)照（記錄探險(xiǎn)歷程）? 探險(xiǎn)技能卡?（記錄已獲得的各項(xiàng)技能）? 探險(xiǎn)家等級(jí)證書（隨等級(jí)提升更新）? 季度挑戰(zhàn)勛章收集冊(cè)（展示獲得的榮譽(yù)勛章）? 個(gè)?成?記錄卡（記錄身?體?等數(shù)據(jù)變化）?、班級(jí)?具包安全與急救設(shè)備? 專業(yè)急救箱（含完整急救物品）? 對(duì)講機(jī)套裝（教師間通訊?）? 便攜式擴(kuò)?器（集合指令使?）? 應(yīng)急保溫毯（10張，緊急情況使?）? ?持GPS定位器（記錄路線，防?失）? ?象觀測(cè)簡(jiǎn)易?具（溫度計(jì)、?速計(jì)、濕度計(jì)）? 便攜式凈?器（緊急飲??處理）? 便攜式太陽(yáng)能充電器（電?設(shè)備應(yīng)急充電）? LED警示燈（夜間或低能?度使?）? 防蛇防??具套裝（戶外探險(xiǎn)安全?）觀察與記錄設(shè)備
? 便攜式數(shù)碼顯微鏡（連接平板電腦，分享觀察）? ?清望遠(yuǎn)鏡（觀察遠(yuǎn)處景觀和?物）? 昆?觀察盒套裝（10個(gè)，臨時(shí)觀察??物）? ?質(zhì)檢測(cè)套件（簡(jiǎn)易測(cè)試?體環(huán)境）? ?壤測(cè)試?具（檢測(cè)?壤酸堿度和成分）? 地質(zhì)錘和鑿?套裝（地質(zhì)樣本采集）? 專業(yè)相機(jī)（記錄活動(dòng)過(guò)程和?然景觀）? 便攜式錄?設(shè)備（記錄?然聲?，制作?樂(lè)）? 平板電腦（2-3臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)查詢資料和記錄）? 便攜式?象站（測(cè)??溫、濕度、?壓等）教學(xué)與示范?具? 便攜式?板（戶外教學(xué)使?）? 地質(zhì)地貌模型套裝（現(xiàn)場(chǎng)講解使?）? 北京地區(qū)地圖集（歷史地圖和現(xiàn)代地圖）? 地層剖?圖示教具（可拆分?組的模型）? ?外識(shí)別圖冊(cè)套裝（動(dòng)植物、巖?礦物、云形等）? 指南針和測(cè)??具教學(xué)套裝（團(tuán)隊(duì)教學(xué)?）? 便攜式投影儀和幕布（?外多媒體教學(xué)）? 故事書和參考資料庫(kù)（與地貌相關(guān)的故事和知識(shí)）? ?外?箱（播放?樂(lè)和?頻材料）? 節(jié)??化教具箱（展示與節(jié)?相關(guān)的物品）團(tuán)隊(duì)活動(dòng)器材
? ?童定向越?裝備（標(biāo)記、地圖、打卡器）? 團(tuán)隊(duì)合作道具（需多?協(xié)作完成的任務(wù)道具）? ?外游戲套裝（適合不同地形的戶外游戲）? 探索任務(wù)卡?（分級(jí)難度的探索挑戰(zhàn)）? 戶外繪畫?具套裝（?然寫??）? ??制作?具箱（戶外創(chuàng)作材料和?具）? 地貌模型制作材料（黏?、紙張、顏料等）? ?態(tài)調(diào)查?具箱（記錄表格、測(cè)?繩等）? 攝影道具套裝（拍攝紀(jì)念照?）? 表演道具箱（即興表演和??扮演?）?育與烹飪?具? 便攜?炊套裝（安全型，教師操作）? ?材保鮮盒套裝（分類存放各類?材）? 采集籃（采集可??植物，標(biāo)有安全指南）? ?物制作?具套裝（簡(jiǎn)易加??具）? 戶外餐具套裝（環(huán)?？?復(fù)使?）? 便攜式濾?壺（?然?源過(guò)濾）? ?外?物保存裝置（保持?物新鮮）? ?物標(biāo)本制作?具（記錄保存?材樣本）? ?物圖鑒（當(dāng)?shù)貞?yīng)季?材圖鑒）? ?育活動(dòng)記錄本（班級(jí)共??育筆記）特殊地形專?設(shè)備?域探索裝備（濕地/河川）? ?童救??（全班配備）? 防?相機(jī)（記錄?下景觀）? ?質(zhì)檢測(cè)?具（簡(jiǎn)易版）? ?中觀察盒（觀察?下?物）? 涉?鞋（教師使?，協(xié)助?童）洞?探索裝備（溶洞/冰瀑）
? 頭燈（全班配備）? 安全繩索裝備（教師使?）? 溫濕度記錄儀（洞內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)）? 反光標(biāo)記帶（標(biāo)記安全路線）? 洞?探索示意圖（安全路線圖）沙地探索裝備（沙丘/?成地貌）? 沙漠靴套（防沙進(jìn)鞋）? ?向測(cè)試器（觀察?向）? 沙地?物觀察?具（特制放?鏡）? ?沙地貌模擬?具（?動(dòng)模擬?蝕過(guò)程）? 防沙護(hù)?鏡（全班配備）?地探索裝備（??/峽?）? 簡(jiǎn)易登?杖（適合?童使?）? ?度計(jì)（記錄海拔變化）? 坡度測(cè)?器（了解地形特點(diǎn)）? 巖?樣本收集盒（分類收集不同巖?）? 地形剖?繪制?具（記錄地形起伏）三、?具包管理與使?規(guī)范個(gè)??具包管理? 命名系統(tǒng)：所有個(gè)?物品需標(biāo)記姓名? 責(zé)任培養(yǎng)：孩?負(fù)責(zé)清點(diǎn)和維護(hù)??的裝備? 檢查機(jī)制：出發(fā)前由?師和家?共同檢查裝備完整性? 升級(jí)機(jī)制：隨著能?提升，逐步增加?具復(fù)雜度? 分享計(jì)劃：設(shè)置裝備分享?，交流使??得班級(jí)?具包管理? 編號(hào)系統(tǒng)：所有?具編號(hào)并建?借?記錄? 分組負(fù)責(zé)：不同?組負(fù)責(zé)不同類別?具的管理? 使?培訓(xùn)：正式使?前進(jìn)?安全使?培訓(xùn)? 維護(hù)計(jì)劃：定期檢查和維護(hù)所有設(shè)備? 更新機(jī)制：根據(jù)實(shí)際使?效果不斷優(yōu)化?具配置
安全使?規(guī)范? 使?前培訓(xùn)：每種新?具?次使?前必須培訓(xùn)? 分級(jí)使?權(quán)限：根據(jù)年齡和能?設(shè)定?具使?權(quán)限? 示范操作：教師先示范，后允許?童使?? 安全監(jiān)督：??險(xiǎn)?具由教師全程監(jiān)督使?? 事故預(yù)案：制定?具使?相關(guān)的應(yīng)急預(yù)案環(huán)保使?理念? ?痕探索：教導(dǎo)孩?們不留下垃圾的探索?式? 材料選擇：優(yōu)先選擇環(huán)?？沙掷m(xù)材料的?具? 減?原則：避免過(guò)多?次性?品? 循環(huán)使?：建??具循環(huán)利?和傳承系統(tǒng)? ?然友好：選擇對(duì)?然環(huán)境影響最?的探索?式四、季節(jié)性?具包調(diào)整建議春季?具包（3-5?）?點(diǎn)關(guān)注：泥濘地形應(yīng)對(duì)、花粉防護(hù)、春?準(zhǔn)備特別增加：? 輕?防?裝備? 防花粉物品? 植物觀察?具? 昆?觀察器具? 春季節(jié)?相關(guān)?具夏季?具包（6-8?）?點(diǎn)關(guān)注：防暑降溫、防曬防蚊、?域安全特別增加：? 強(qiáng)化防曬裝備? 防蚊?裝備? ?域探索?具? 降溫物品? 夏季節(jié)?相關(guān)?具秋季?具包（9-11?）
?點(diǎn)關(guān)注：溫差應(yīng)對(duì)、落葉采集、果實(shí)采集特別增加：? 保暖防?裝備? 植物采集?具升級(jí)? ?彩記錄?具? 果實(shí)收集容器? 秋季節(jié)?相關(guān)?具冬季?具包（12-2?）?點(diǎn)關(guān)注：保暖防寒、冰雪地形應(yīng)對(duì)、節(jié)?探索特別增加：? 全?保暖裝備? 冰雪地形?具? 溫度記錄裝置? 冬季動(dòng)物觀察裝備? 冬季節(jié)?相關(guān)?具五、特??具定制建議探險(xiǎn)護(hù)照定制? 外觀設(shè)計(jì)：北京地形地貌為背景，個(gè)性化封?? 內(nèi)?內(nèi)容：12個(gè)地貌探險(xiǎn)打卡?，技能記錄?，個(gè)?成?記錄?? 特?功能：UV隱形墨???（可記錄秘密發(fā)現(xiàn)），3D地形圖，迷你指南針班級(jí)探險(xiǎn)旗幟? 設(shè)計(jì)元素：融?12種地形地貌圖案和班級(jí)標(biāo)志? 功能特點(diǎn)：夜光材質(zhì)，便于識(shí)別，可插?不同地形? 使?場(chǎng)景：集合信號(hào)，班級(jí)合影背景，成就標(biāo)志地貌探險(xiǎn)家制服? 基本款式：多功能背?（多?袋設(shè)計(jì)）? 標(biāo)識(shí)系統(tǒng)：不同等級(jí)臂章，技能徽章位置? 個(gè)性化：姓名牌，個(gè)??號(hào)，?隊(duì)標(biāo)志? 功能性：反光條設(shè)計(jì)，可拆卸保暖內(nèi)膽
記錄與分享?具? 探險(xiǎn)?記本：防???，地質(zhì)年代時(shí)間軸，地貌繪圖輔助?格? 收藏冊(cè)：標(biāo)本收藏袋，照?收納?，?字記錄區(qū)? 分享卡?：可分享的探險(xiǎn)成果迷你卡?，送給朋友和家?季度成就獎(jiǎng)?wù)? 設(shè)計(jì)系列：四季主題獎(jiǎng)?wù)拢?2地貌系列獎(jiǎng)?wù)?，特殊技能?jiǎng)?wù)? 材質(zhì)選擇：環(huán)保材料，精致做?，便于收藏? 展示?式：專?獎(jiǎng)?wù)抡故景?，可帶到季度匯報(bào)展示這些?具包的設(shè)計(jì)充分考慮了?童的使?便利性、安全性和趣味性，同時(shí)融?了教育理念和環(huán)保意識(shí)。通過(guò)精?配置的個(gè)??具包和班級(jí)?具包，能夠有效?持\"神奇北京·??地貌探險(xiǎn)家\"課程的順利開(kāi)展，讓孩?們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)、成?，建?對(duì)?然環(huán)境的認(rèn)知和熱愛(ài)。
神奇北京·??地貌探險(xiǎn)家特?班級(jí)準(zhǔn)?機(jī)制?、準(zhǔn)?理念\"神奇北京·??地貌探險(xiǎn)家\"特?班級(jí)的準(zhǔn)?機(jī)制基于以下理念設(shè)計(jì)：? 能?匹配：確保孩?具備參與課程的基本能?? 興趣驅(qū)動(dòng)：重視孩?對(duì)?然探索的真實(shí)興趣? 多元評(píng)估：采?多種?式評(píng)估孩?的適應(yīng)性? 成?潛能：關(guān)注孩?的學(xué)習(xí)態(tài)度和成?可能性? 家庭?持：重視家庭對(duì)課程的理解和配合度準(zhǔn)?機(jī)制旨在選拔最適合且最能從中受益的孩?，??僅選擇能?最強(qiáng)的孩?。每個(gè)環(huán)節(jié)都融?了游戲化和探索元素，讓準(zhǔn)?過(guò)程本身就是?次有趣的體驗(yàn)。?、基本條件1. 年齡要求? 幼?園?班學(xué)?（5-6歲）? 或中班下學(xué)期學(xué)?（將升??班）2. 健康狀況? 具備基本戶外活動(dòng)能?，?嚴(yán)重限制戶外活動(dòng)的健康問(wèn)題? ?嚴(yán)重過(guò)敏史（如對(duì)多種植物、昆?等過(guò)敏）? 家?提供健康評(píng)估表（由?科醫(yī)?填寫或確認(rèn)）3. 基礎(chǔ)能?? 具備基本的?理能?（如穿脫?物、簡(jiǎn)單洗漱等）? 能聽(tīng)懂并遵循簡(jiǎn)單指令? 能進(jìn)?基本的語(yǔ)?表達(dá)（表達(dá)需求、分享發(fā)現(xiàn)等）? 具備?定的體能?平（能連續(xù)??30分鐘）三、申請(qǐng)流程1. 初步報(bào)名? 填寫《??探險(xiǎn)家申請(qǐng)表》（包含基本信息和簡(jiǎn)單問(wèn)題）? 提交《家??持承諾書》（表明理解課程特點(diǎn)并愿意配合）? 繳納申請(qǐng)費(fèi)?（?于準(zhǔn)?活動(dòng)材料費(fèi)，后續(xù)可抵扣部分學(xué)費(fèi)）
2. 線上初篩? 完成線上互動(dòng)?測(cè)試：\"我的探險(xiǎn)準(zhǔn)備度\"? 家?與孩?共同完成簡(jiǎn)短視頻?我介紹（3-5分鐘）? 填寫《我的?然探索經(jīng)歷》簡(jiǎn)表（可?圖畫或?述?式）3. 體驗(yàn)?活動(dòng)通過(guò)線上初篩的孩?將受邀參加\"??探險(xiǎn)家體驗(yàn)?\"活動(dòng)：? 半?戶外活動(dòng)：設(shè)置在北京市區(qū)內(nèi)的公園或?然區(qū)域? 多站點(diǎn)體驗(yàn)：設(shè)置4-5個(gè)體驗(yàn)站點(diǎn)，測(cè)試不同能?? ?組互動(dòng)：觀察孩?的社交合作能?? 興趣評(píng)估：通過(guò)游戲化?式評(píng)估?然探索興趣度4. 家??談? 與課程負(fù)責(zé)教師進(jìn)?30分鐘?談? 討論家庭對(duì)課程的期望與?持?式? 了解家庭的教育理念與戶外活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)? 解答家?對(duì)課程的問(wèn)題和疑慮5. 綜合評(píng)估與錄取? 綜合體驗(yàn)?表現(xiàn)和家??談結(jié)果進(jìn)?評(píng)估? 發(fā)放錄取通知和《??探險(xiǎn)家?學(xué)準(zhǔn)備?冊(cè)》? 舉辦?學(xué)準(zhǔn)備?作坊（熟悉?具包使?和基本規(guī)則）四、評(píng)估維度1. ?然探索能?（30%）通過(guò)體驗(yàn)?活動(dòng)評(píng)估以下??：? 觀察?：能發(fā)現(xiàn)?然環(huán)境中的細(xì)節(jié)和變化? 好奇?：對(duì)?然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣? 適應(yīng)性：能適應(yīng)不同的?然環(huán)境（如樹(shù)林、?邊等）? 探索勇?：愿意嘗試新事物，?對(duì)?挑戰(zhàn)2. 社會(huì)情感發(fā)展（25%）
? ?控能?：能遵循安全規(guī)則和指導(dǎo)? 合作意識(shí)：愿意與他?分享和合作? 溝通表達(dá)：能表達(dá)??的想法和感受? 情緒調(diào)節(jié)：?對(duì)?困難時(shí)能保持積極態(tài)度3. 基礎(chǔ)能??平（20%）? 體能狀況：??、攀爬等基本運(yùn)動(dòng)能?? 認(rèn)知?平：對(duì)時(shí)間、空間、數(shù)量的基本認(rèn)知? 語(yǔ)?能?：表達(dá)和理解能?? ?部精細(xì)動(dòng)作：使?簡(jiǎn)單?具的能?4. 家庭?持度（25%）? 教育理念：對(duì)?然探索教育的理解和?持? 參與意愿：家?參與課程活動(dòng)的意愿? 資源投?：提供必要裝備和時(shí)間的承諾? ?期規(guī)劃：對(duì)孩?全年學(xué)習(xí)的持續(xù)?持計(jì)劃五、特?評(píng)估活動(dòng)1. \"??探險(xiǎn)家護(hù)照\(chéng)"初體驗(yàn)在體驗(yàn)?中，孩?們將獲得?本簡(jiǎn)易版\"探險(xiǎn)護(hù)照\(chéng)"，包含以下任務(wù)：? ?然尋寶：在指定區(qū)域?qū)ふ姨囟?然物品? 地圖導(dǎo)航：按簡(jiǎn)易地圖找到標(biāo)記點(diǎn)? ?然筆記：記錄?項(xiàng)?然發(fā)現(xiàn)（可通過(guò)繪畫）? 團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)：與其他孩?共同完成?個(gè)?任務(wù)? 感官體驗(yàn)：使?多種感官探索?然環(huán)境2. \"探險(xiǎn)裝備挑戰(zhàn)\"評(píng)估孩?對(duì)?具使?和戶外準(zhǔn)備的理解：? 背包整理：從各種物品中選擇合適的戶外裝備? ?具識(shí)別：認(rèn)識(shí)并說(shuō)出基本探險(xiǎn)?具的?途? 安全知識(shí)：通過(guò)游戲了解基本戶外安全知識(shí)? 裝備穿戴：嘗試正確穿戴簡(jiǎn)單的戶外裝備3. \"?然連接指數(shù)\"測(cè)評(píng)
通過(guò)游戲化?式評(píng)估孩?與?然的連接程度：? ?然故事：描述?次難忘的戶外經(jīng)歷? ?物識(shí)別：辨認(rèn)常?植物和動(dòng)物? ?然偏好：表達(dá)對(duì)不同?然環(huán)境的喜好? 環(huán)境意識(shí)：表現(xiàn)出基本的環(huán)保認(rèn)知4. \"?隊(duì)融合挑戰(zhàn)\"評(píng)估社交能?和團(tuán)隊(duì)合作潛能：? 共享資源：在有限資源下完成?組任務(wù)? ??配合：在分?合作中承擔(dān)特定??? 解決沖突：?對(duì)簡(jiǎn)單分歧的處理?式? 共同創(chuàng)造：參與?組創(chuàng)意活動(dòng)六、準(zhǔn)備建議為幫助有意向的家庭和孩?做好準(zhǔn)備，提供以下建議：1. 給家?的準(zhǔn)備建議? ?常培養(yǎng)：增加戶外活動(dòng)時(shí)間，培養(yǎng)孩?的?然興趣? 能?訓(xùn)練：?勵(lì)孩?參與簡(jiǎn)單家務(wù)，提升?理能?? 閱讀分享：閱讀有關(guān)?然探索的繪本和故事? 裝備熟悉：提前熟悉基本戶外裝備的使?? ?態(tài)準(zhǔn)備：以開(kāi)放包容的?態(tài)看待孩?的表現(xiàn)2. 給孩?的準(zhǔn)備活動(dòng)? 周末微探險(xiǎn)：參與家庭短途徒步或公園探索? ?然?記：開(kāi)始簡(jiǎn)單的?然觀察記錄? 體能游戲：增加戶外體能游戲的時(shí)間? ?具練習(xí)：學(xué)習(xí)使?放?鏡、望遠(yuǎn)鏡等簡(jiǎn)單?具? 團(tuán)隊(duì)游戲：參與需要合作的?組活動(dòng)3. 線上資源?持為申請(qǐng)家庭提供：
? 體驗(yàn)?準(zhǔn)備視頻：介紹活動(dòng)流程和注意事項(xiàng)? ??探險(xiǎn)家故事集：激發(fā)興趣的探險(xiǎn)故事? 家?指導(dǎo)?冊(cè)：如何?持孩?的?然探索? 裝備使?指南：基礎(chǔ)戶外裝備的使??法? 常?問(wèn)題解答：解答申請(qǐng)過(guò)程中的疑問(wèn)七、名額分配與多元化1. 班級(jí)規(guī)模與名額? 每個(gè)特?班級(jí)控制在15-20?? 名額分配兼顧多元性和適配度2. 多元化招?策略? 保留?定?例名額給?戶外經(jīng)驗(yàn)但具潛?的孩?? 兼顧不同性格特點(diǎn)（內(nèi)向/外向、冒險(xiǎn)/謹(jǐn)慎等）? 關(guān)注性別平衡，?勵(lì)?孩參與?然探索? 為特殊需求?童預(yù)留?定名額（根據(jù)具體情況評(píng)估）3. 候補(bǔ)與動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制? 設(shè)?候補(bǔ)名單，應(yīng)對(duì)可能的退出情況? 開(kāi)學(xué)后1個(gè)?設(shè)置適應(yīng)性評(píng)估，必要時(shí)調(diào)整? 為中途加?的孩?設(shè)計(jì)快速融?計(jì)劃?、開(kāi)放?與咨詢1. 課程開(kāi)放?? 每季度舉辦?次課程開(kāi)放體驗(yàn)活動(dòng)? 邀請(qǐng)意向家庭實(shí)地了解課程內(nèi)容和特?? 展示往期學(xué)員的成果和成?2. 咨詢渠道? 設(shè)?專?咨詢郵箱和電話? 定期舉辦線上咨詢會(huì)? 安排?對(duì)?咨詢預(yù)約服務(wù)3. 往期家?分享會(huì)
? 邀請(qǐng)過(guò)往參與家庭分享經(jīng)驗(yàn)? 組織問(wèn)答互動(dòng)環(huán)節(jié)? 提供家庭?持建議九、準(zhǔn)?時(shí)間表時(shí)間點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容招?前3個(gè)?發(fā)布課程介紹和招?信息招?前2個(gè)?舉辦課程說(shuō)明會(huì)和開(kāi)放?招?前1.5個(gè)?開(kāi)始接受報(bào)名申請(qǐng)招?前1個(gè)?完成線上初篩招?前3周舉辦體驗(yàn)?活動(dòng)招?前2周進(jìn)?家??談?wù)?前1周發(fā)布錄取結(jié)果開(kāi)課前2周舉辦?學(xué)準(zhǔn)備?作坊開(kāi)課當(dāng)周\"??探險(xiǎn)家\"啟航儀式通過(guò)這套綜合性的準(zhǔn)?機(jī)制，確保招收到最適合\"神奇北京·??地貌探險(xiǎn)家\"特?班級(jí)的孩?，同時(shí)讓準(zhǔn)?過(guò)程本身就成為?次有意義的教育體驗(yàn)，幫助家?和孩?更好地理解這個(gè)特?課程的價(jià)值和要求。準(zhǔn)?機(jī)制強(qiáng)調(diào)興趣激發(fā)和潛能發(fā)掘，??單純的能?篩選，旨在為孩?們提供最合適的成?平臺(tái)。
神奇北京·??地貌探險(xiǎn)家班級(jí)?程與年度校歷?、班級(jí)每?流程常規(guī)園內(nèi)?上午時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)說(shuō)明08:00-08:30晨間接待探險(xiǎn)家個(gè)?裝備整理、晨檢、?主閱讀地貌圖冊(cè)08:30-08:50晨間儀式探險(xiǎn)晨會(huì)、地貌知識(shí)?分享、當(dāng)?探索計(jì)劃08:50-09:30地貌主題學(xué)習(xí)當(dāng)?地形地貌知識(shí)學(xué)習(xí)、模型制作、視頻觀看09:30-09:45茶歇與整理健康點(diǎn)?、補(bǔ)充?分、整理學(xué)習(xí)區(qū)域09:45-10:30探索技能培養(yǎng)戶外技能訓(xùn)練、?具使?練習(xí)、地圖識(shí)讀10:30-11:15戶外活動(dòng)園內(nèi)微型地貌模擬探索、體能訓(xùn)練、定向游戲11:15-11:45探索分享與記錄分享發(fā)現(xiàn)、記錄探險(xiǎn)?志、?組討論11:45-12:30午餐與休息享?與地貌主題相關(guān)的特??育餐下午時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)說(shuō)明12:30-14:30午休時(shí)間休息、?然聲??噪?助眠14:30-14:45起床與整理整理床鋪、補(bǔ)充?分、準(zhǔn)備下午活動(dòng)14:45-15:30多元智能發(fā)展?樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等與地貌主題結(jié)合的活動(dòng)15:30-15:45下午茶點(diǎn)健康點(diǎn)?、?果、節(jié)?特??品15:45-16:30?主選擇活動(dòng)地貌主題??游戲、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、?然材料創(chuàng)作16:30-17:00??回顧探險(xiǎn)?志完成、?組分享、收拾整理17:00-17:30溫馨離園與家?分享當(dāng)?發(fā)現(xiàn)、準(zhǔn)備第?天活動(dòng)裝備戶外探索?（每周?次）全天?程
