2.1通用能力評(píng)價(jià)
二、學(xué)生成長(zhǎng)收獲
2.1.1 全面能力綜述的差異
從師范生和非師范生的比較中，我們可以看出，除了道德意識(shí)與教育事業(yè)責(zé)
任、教育能力、解決問(wèn)題能力、自主學(xué)習(xí)與個(gè)人成長(zhǎng)、以及反思實(shí)踐與韌性之外，
其他能力方面存在較大的差異。例如，在社會(huì)參與與公民責(zé)任能力中，師范生在
參與公共事務(wù)的能力方面，較為重視和進(jìn)步的情況低于非師范生2和3個(gè)百分點(diǎn)。
而在將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐、解決人際間的沖突、以及團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)能力
上，師范生的重視程度和進(jìn)步情況均高于非師范生。然而，在跨文化能力和全球
參與能力方面，師范生的重視程度和進(jìn)步情況均低于非師范生3-6個(gè)百分點(diǎn)。（見(jiàn)
雷達(dá)圖2.1）
分師范生和非師范生來(lái)看，除了道德意識(shí)與教育事業(yè)責(zé)任、教育能力、解決
問(wèn)題能力、自主學(xué)習(xí)與個(gè)人成長(zhǎng)、反思實(shí)踐與韌性，其余能力間存在較大差異。具
體來(lái)說(shuō)，社會(huì)參與與公民責(zé)任能力中，師范生“參與公共事物的能力”在較為重視
（74%）和進(jìn)步較大（71%）情況上比非師范生分別低2和3個(gè)百分點(diǎn)。師范生“將
所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐”的重視程度（83%）和進(jìn)步情況（77%）比非師范生分
貝高4和3個(gè)百分點(diǎn)。師范生“解決人際間的沖突”重視程度（77%）和進(jìn)步情況
（71%）比非師范生分別低2和5個(gè)百分點(diǎn)。師范生“團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)能力”重視程
度（77%）和進(jìn)步情況（71%）比非師范生分別低3和6個(gè)百分點(diǎn)。在跨文化能力和
全球參與能力上，師范生比非師范生重視程度和進(jìn)步情況低3-6個(gè)百分點(diǎn)。（見(jiàn)雷
達(dá)圖2.1）
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