北京大學出版社《建筑工程測量（第三版）》課程思政方案

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調指出：“要用好課堂教學這個主渠道，

思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)

展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同

向同行，形成協(xié)同效應?！?/p>

習近平總書記的重要論述，充分闡述了課堂教學在思想政治教育工作的重要地位，明確

了高校各類課程在思想政治工作中的任務，尤其是強調了課堂教學的主渠道作用。而教材作

為課堂教學的一個重要載體，理應承擔思想政治教育的重任。

北京大學出版社在專業(yè)課程教材中增加“課程思政”元素，以立德樹人為根本，以社會

主義核心價值觀為指導，以中國傳統(tǒng)讀書人最高理想為主線，深入挖掘提煉各類專業(yè)課程所

蘊含的思政元素和德育功能，實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的協(xié)同推進，知識傳授、能力培養(yǎng)與

價值引領的有機統(tǒng)一，構建全員育人、全過程育人、全方位育人的思想政治教育大格局。以

培養(yǎng)具有“科學素養(yǎng)、家國情懷、工匠精神、創(chuàng)新思維、法律意識、國際視野”并能做好職業(yè)

規(guī)劃的高級專門人才和行業(yè)精英。

一、“課程思政”教材的含義

“課程思政”教材，是指以現(xiàn)有專業(yè)課程教材為載體，以立德樹人為根本，充分挖掘蘊

含在教材專業(yè)知識中的思政元素和德育功能，實現(xiàn)專業(yè)知識與思政內容的有機融合，將德育

滲透、貫穿課堂教學的全過程，助力學生的全面發(fā)展。

二、“課程思政”教材的目標

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，運用可以培養(yǎng)大學生理想信念、價值取

向、政治信仰、社會責任的題材與內容，全面提高大學生緣事析理、明辨是非的能力，讓學

生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。

三、“課程思政”元素的設計思路

《禮記·大學》中說：“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲

齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其

知，致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后

家齊，家齊而后國治，國治而后天下平?！?/p>

這是中國古代讀書人的最高理想，也是讀書人的個人成長路徑。北大出版社教材的“課

程思政”元素便用“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”來進行分類，再

結合社會主義核心價值觀：“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬

業(yè)、誠信、友善”，設計出課程思政的主題。然后緊緊圍繞價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三

位一體的課程建設目標，在課程內容中尋找相關的落腳點，通過案例、知識點等教學素材的

設計運用，以潤物細無聲的方式將正確的價值追求有效地傳遞給學生。

課程思政分類 課程思政主題 課程思政落腳點（只是舉例，不限于此）

格物 科學、學習、研究 科學精神、科學素養(yǎng)、努力學習、終身學習、自主學習、

適應發(fā)展、辯證思想、邏輯思維、求真務實

致知 道理、知識、能力 專業(yè)與社會、專業(yè)與國家、專業(yè)能力、專業(yè)水準、實戰(zhàn)

能力、適者生存、科技發(fā)展

誠意 意識、精神、誠信 誠信、友善、愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)、謙遜、包容、

尊重、毅力

正心 公正、公平、公開、

平等、法律、信念

社會公德、規(guī)范與道德、責任與使命、社會責任、法律

意識、社會平等、公平正義、紀律、倫理、價值觀、人

生觀、道路自信、理論自信、制度自信、文化自信、政

治意識、大局意識、核心意識、看齊意識

修身 個人修 養(yǎng)、價值

觀、責任

個人成長、愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新意識、工匠精神、職業(yè)精神、

全面發(fā)展、先烈英跡、人性光輝、職業(yè)規(guī)劃、熱愛工作、

熱愛勞動、個人管理

齊家 家庭、團隊、企業(yè) 和諧家庭、家庭美德、團隊合作、溝通協(xié)作、集體主義、

企業(yè)文化、行業(yè)發(fā)展、安全意識

治國 國家、社會、民族、

文化

文化傳承、民族瑰寶、民族精神、民族自豪感、時代精

神、國之重器、現(xiàn)代化、工業(yè)化、基本國情、中國夢、

傳統(tǒng)文化、改革開放、大國復興、產業(yè)報國、經濟發(fā)展、

大國風范、國家安全

平天下 世界、國際、視野 人類命運共同體、世界文化、全球議題、他山之石、國

家競爭、中西結合、洋為中用、環(huán)保意識、能源意識、

可持續(xù)發(fā)展

每一本“課程思政”教材的思政元素都包括以上 8 個分類，自成體系，構成一個有機的

整體，以全方位引導、培養(yǎng)學生全面發(fā)展。

每個思政元素的教學活動過程都包括：內容導引、展開研討、總結分析。這是一個完整

的課程思政教學過程，老師和學生都參與其中，是針對課堂教學而專門設計的。

四、《建筑工程測量（第三版）》“課程思政”元素匯總（一共 19 個）

分類 頁碼 內容導引（案

例或知識點）

展開研討（思政內涵） 總結分析（思政升華） 思政落腳

點

格物修身 2 案例引入 1、 古希臘科學家埃拉托

色尼徒步測距

2、 法國費涅爾博士用車

輪測距

測量是歷經幾千年由無數(shù)科

學家不畏艱辛通過自身的努

力，不斷的實踐和研究完成

的，鼓勵學生要愛崗敬業(yè)，要

有不怕苦不怕累的工匠精神

科 學 精 神

愛 崗 敬 業(yè)

工匠精神

治國 4 世界最高點珠

穆朗瑪峰的高

程

1、 我們國家第三次珠峰

高程的測量是如何完

成的

第三次珠峰測量是由國家測

量登山隊完成，使用了 GNSS

技術和雪深雷達探測儀，

8848.86m 是當今世界最權威

的珠峰測量數(shù)據(jù)

國 之 重 器

大 國 風 范

民 族 自 豪

感

誠意修身 14 測量工作的基

本要求

1、 “質量第一”的觀念

2、 嚴肅認真的工作態(tài)度

3、 保持測量成果的的真

實、客觀和原始性

測量工作中測量結果的精度

是最重要的，一定要嚴肅認真

并進行相應的檢查和檢核，杜

絕弄虛作假、偽造成果，違反

測量原則的錯誤行為

誠 信 愛 崗

敬 業(yè) 職 業(yè)

精神

治國 26 水準點的知識

簡介

1、 什么是永久性的水準

點，什么是臨時性的

水準點？

2、 我國已經建立起了遍

布全國的水準網，有

一、二、三、四等及

等外水準網

通過對水準點，水準網的介

紹，彰顯國家實力，可激發(fā)學

生的民族自豪感，體會到中國

的幅員遼闊、地大物博。

大國風范

民 族 自 豪

感

格物致知 52 案例引入 1、 經緯儀的發(fā)明和發(fā)展

歷程

2、 經緯儀在測量中的重

要作用

經緯儀從 1730 研制出來，經

歷了 1904 年的光學經緯儀，

20 世紀 60 年代的電子經緯儀

到現(xiàn)在的激光經緯儀，電子速

測儀，全站儀。儀器不斷地在

發(fā)展，提高了角度測量的精

度，簡化了計算過程，在測量

中不可缺少

科 學 精 神

適 應 發(fā) 展

適 者 生 存

科技發(fā)展