教育背景

2020.09—至今

華南理工大學(xué)

設(shè)計(jì)學(xué)工學(xué)碩士

2016.09—2020.06

中國(guó)海洋大學(xué)

工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)士

主修

用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)、信息交互設(shè)計(jì)、

設(shè)計(jì)管理、用戶研究與系統(tǒng)分析方法

主修

工業(yè)設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)心理學(xué)、

人機(jī)工程學(xué)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)程序與方法、設(shè)計(jì)表達(dá)與模型制作

985、雙一流本碩

保研面試成績(jī)第二

思維活躍，想象力豐富，有強(qiáng)烈的好奇心，熱愛(ài)探索與學(xué)習(xí)新事物；

開(kāi)朗外向，善于表達(dá)，積極進(jìn)行溝通交流；

認(rèn)真細(xì)心，勤于思考，有較強(qiáng)的邏輯能力；

有較強(qiáng)的共情能力，善于換位思考，分析用戶需求，尋找痛點(diǎn)與機(jī)會(huì)點(diǎn)。

熟悉產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服務(wù)設(shè)計(jì)流程，

參加過(guò)多項(xiàng)比賽并取得良好成績(jī)，

參與過(guò)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)公司的產(chǎn)品研發(fā)、宣傳推廣及公司建設(shè)等工作內(nèi)容。

在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目與校園生活中擔(dān)任過(guò)隊(duì)長(zhǎng)、隊(duì)員、干事等不同角色與職務(wù)，

能積極履行職能，完成工作任務(wù)，協(xié)調(diào)工作進(jìn)度與團(tuán)隊(duì)氛圍，

也能統(tǒng)籌規(guī)劃團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的實(shí)施與進(jìn)展，

具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與項(xiàng)目實(shí)踐能力。

熟悉年輕一代的心理特征及生活方式，熟悉互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品；

有多年智能家居及AI語(yǔ)音助手使用經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)具有濃厚的興趣。

具有較高審美水平。

郭琳瑩

華南理工大學(xué) 2023屆 設(shè)計(jì)學(xué)工學(xué)碩士

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獎(jiǎng)項(xiàng)

與榮譽(yù)

第八屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省級(jí)金獎(jiǎng)、校級(jí)金獎(jiǎng)

第十四屆國(guó)際用戶體驗(yàn)創(chuàng)新大賽全國(guó)三等獎(jiǎng)

發(fā)表平面設(shè)計(jì)作品收錄于北大核心、CSSCI期刊《文藝研究》

第八屆全國(guó)海洋航行器設(shè)計(jì)與制作大賽全國(guó)一等獎(jiǎng)

第七屆全國(guó)海洋航行器設(shè)計(jì)與制作大賽全國(guó)二等獎(jiǎng)

第四屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽校級(jí)三等獎(jiǎng)

2018-2019、2017-2018 連續(xù)兩學(xué)年獲得科技創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金

工作經(jīng)歷

青島策海自動(dòng)化科技有限公司 工業(yè)設(shè)計(jì)師（產(chǎn)品+平面+空間設(shè)計(jì)）

2019.04——2022.03 策?？萍加芍袊?guó)海洋大學(xué)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與2016年創(chuàng)立，以研發(fā)、生產(chǎn)和銷(xiāo)售水下推進(jìn)器、水下舵機(jī)、電機(jī)等水下動(dòng)力裝備為主營(yíng)業(yè)務(wù)，為用戶提供

水下動(dòng)力部件的專(zhuān)業(yè)定制解決方案及其加工服務(wù)。至2021年已達(dá)一千萬(wàn)+年?duì)I業(yè)額。本人因競(jìng)賽結(jié)識(shí)該創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，后受邀加入擔(dān)任工業(yè)設(shè)計(jì)師。主要工作內(nèi)容包括：

● 研發(fā)調(diào)研/設(shè)計(jì)策略 參與舵機(jī)、推進(jìn)器產(chǎn)品的市場(chǎng)分析及競(jìng)品調(diào)研，針對(duì)高校市場(chǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集、用戶訪談、問(wèn)卷調(diào)研等方法對(duì)校園用戶需求進(jìn)行調(diào)查分析，

于2020、2021年提出教育優(yōu)惠產(chǎn)品線中D30-EDU、T60-30EDU兩款產(chǎn)品的設(shè)計(jì)策略，推出后公司產(chǎn)品在高校市場(chǎng)的銷(xiāo)售額實(shí)現(xiàn)翻倍。

● 產(chǎn)品基本外觀設(shè)計(jì) 使用AI、Rhino、Keyshot等設(shè)計(jì)舵機(jī)、推進(jìn)器產(chǎn)品的基本外觀，以此為基礎(chǔ)產(chǎn)出舵機(jī)與推進(jìn)器產(chǎn)品在2019～2020年度版本的共12個(gè)型號(hào)；

根據(jù)產(chǎn)品的研發(fā)優(yōu)化計(jì)劃，定期持續(xù)地更新各型號(hào)產(chǎn)品機(jī)身說(shuō)明貼紙的設(shè)計(jì)方案，并負(fù)責(zé)每批次的定制采購(gòu)對(duì)接。

● 品牌推廣/平面設(shè)計(jì) 負(fù)責(zé)公司的整套VI視覺(jué)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)2019～2022年內(nèi)的4版產(chǎn)品手冊(cè)，2版淘寶店鋪?lái)?yè)面，多個(gè)展會(huì)與促銷(xiāo)活動(dòng)的海報(bào)、傳單、立牌等宣傳物料。

● 辦公/參展空間設(shè)計(jì) 根據(jù)辦公需求，使用設(shè)計(jì)軟件配合酷家樂(lè)平臺(tái)完成公司500+m2面積廠房的裝修方案設(shè)計(jì)并跟蹤實(shí)施，于2019年底落地，被所在產(chǎn)業(yè)園選為裝修

樣板。負(fù)責(zé)2021年?？普箙⒄刮坏恼w空間設(shè)計(jì)及背景墻、展臺(tái)、茶幾等裝置設(shè)計(jì)，展位吸引大量參展人員關(guān)注，宣傳物料發(fā)放量超預(yù)期兩倍。

技能

精通 AI、PS、Figma、Sketch、PPT、Keyshot

熟練 Word、Excel、Rhino、XD、Flinto

了解 AE、Java、JavaScript、Python

語(yǔ)言 英語(yǔ) CET-6

學(xué)術(shù)經(jīng)歷

《廣州大典》與廣州歷史文化研究資助專(zhuān)項(xiàng)：“基于服務(wù)與體驗(yàn)設(shè)計(jì)視角的《廣州大典》平臺(tái)開(kāi)發(fā)利用研究”

2020.04——2021.11 研究生導(dǎo)師課題項(xiàng)目，本人在其中的主要工作內(nèi)容包括：

● 背景調(diào)研/競(jìng)品分析 采用文獻(xiàn)調(diào)研、行業(yè)相關(guān)人員訪談、觀察法等，對(duì)古籍?dāng)?shù)字化服務(wù)的社會(huì)、政策、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)形勢(shì)進(jìn)行了背景調(diào)研與競(jìng)品分析。

結(jié)合對(duì)30+位古籍用戶的訪談及可用性測(cè)試，對(duì)50+古籍?dāng)?shù)字化平臺(tái)的功能設(shè)置、交互設(shè)計(jì)、可用性、易用性、商業(yè)模式等方面進(jìn)行對(duì)比分析。

● 論文撰寫(xiě)/發(fā)表作品 結(jié)合設(shè)計(jì)學(xué)研究方法，基于用戶需求和體驗(yàn)對(duì)該行業(yè)進(jìn)行解析，提出設(shè)計(jì)優(yōu)化思路與策略，梳理并撰寫(xiě)論文。

基于《廣州大典》項(xiàng)目產(chǎn)出平面設(shè)計(jì)作品，已發(fā)表一篇于北大核心、CSSCI級(jí)期刊《文藝研究》。

項(xiàng)目經(jīng)歷

● 華南理工大學(xué)CitiMeM·城市印象&記憶項(xiàng)目組（獲谷歌中國(guó)教育合作項(xiàng)目計(jì)劃重點(diǎn)支持）

2022 Archi&Casca 城市記憶——建筑景觀圖像藝術(shù)繪畫(huà)算法研究與平臺(tái)開(kāi)發(fā)：負(fù)責(zé)該平臺(tái)官方網(wǎng)站12個(gè)頁(yè)面的交互設(shè)計(jì)，參與項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的平面物料設(shè)計(jì)。

2021 華園記憶——華南理工大學(xué)校園文化共創(chuàng)交流社區(qū)：與軟件開(kāi)發(fā)人員溝通對(duì)接，負(fù)責(zé)華園記憶微信小程序及實(shí)地交互裝置的共20個(gè)頁(yè)面的交互設(shè)計(jì)；并參與

該項(xiàng)目中的2項(xiàng)校園文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，于2022年畢業(yè)季與校內(nèi)多個(gè)學(xué)院合作作為紀(jì)念品發(fā)放。

● 鄉(xiāng)村記憶（獲UXDA國(guó)際用戶體驗(yàn)創(chuàng)新大賽全國(guó)三等獎(jiǎng)）：擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)一職，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌工作進(jìn)度，把握設(shè)計(jì)方向，全程參與調(diào)研、需求分析及設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)工作內(nèi)容。

● 一鳴驚人——跨文化品牌營(yíng)銷(xiāo)項(xiàng)目（獲“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽校、省級(jí)金獎(jiǎng)）：搜集梳理競(jìng)賽材料和內(nèi)容撰寫(xiě)，演示報(bào)告、商業(yè)計(jì)劃書(shū)、視頻的設(shè)計(jì)排版、美化工作。

● 拓路士 STEAM教育工坊服務(wù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目：與負(fù)責(zé)拓路士教育工坊的產(chǎn)品經(jīng)理對(duì)接需求，展開(kāi)實(shí)地調(diào)研，參與設(shè)計(jì)一套服務(wù)流程方案，并進(jìn)行產(chǎn)品可用性測(cè)試。

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2022 Archi&Casca 城市記憶——建筑景觀圖像藝術(shù)繪畫(huà)算法研究與平臺(tái)開(kāi)發(fā)

2021 華園記憶——華南理工大學(xué)校園文化共創(chuàng)交流社區(qū)與文創(chuàng)產(chǎn)品

第十四屆UXDA國(guó)際用戶體驗(yàn)創(chuàng)新大賽 全國(guó)三等獎(jiǎng)

鄉(xiāng)憶——鄉(xiāng)村記憶棲息地

鄉(xiāng)村記憶數(shù)字化社區(qū)與鄉(xiāng)村文化體驗(yàn)服務(wù)設(shè)計(jì)

谷歌中國(guó)教育合作項(xiàng)目計(jì)劃、谷歌開(kāi)發(fā)者大會(huì)支持

城市記憶是城市形成、變遷和發(fā)展中

具有保存價(jià)值的歷史記錄。個(gè)體與公

眾對(duì)城市的記憶，來(lái)自空間場(chǎng)印象所

及經(jīng)歷的人事物等等。意大利學(xué)者阿

爾多羅西說(shuō)：“城市是人們集體記憶

的場(chǎng)所及載體”。其中，建筑印象深

度刻畫(huà)著人們對(duì)城市記憶。

城市化更新，千城一面。城市逐漸患

上集體失憶的“文化病癥”。城市記憶

保護(hù)工程開(kāi)始在全世界范圍內(nèi)推行。

為更好實(shí)踐城市記憶保護(hù)工程，華南

理工大學(xué)集結(jié)不同專(zhuān)業(yè)師生成立了跨

學(xué)科的項(xiàng)目小組：CitiMeM城市印象

&記憶。我們認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，文化

教育傳承過(guò)程要有趣、可參與、有收

獲，最好能形成可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)。

我們的想法有幸得到了谷歌中國(guó)教育

合作項(xiàng)目計(jì)劃的支持。

項(xiàng)目組至今已產(chǎn)出兩個(gè)主要產(chǎn)品：

Archi&Casca、華園記憶-Fleter。

Archi&Casca圍繞主題開(kāi)展。確定主題后，包括：

1）藝術(shù)創(chuàng)作路線：由藝術(shù)家根據(jù)主題對(duì)象特征（如建筑造型特征、

場(chǎng)景、故事、物件等）自由創(chuàng)作，生成Archi圖像元素與層疊Casca

作品，方便綁定藝術(shù)文化內(nèi)容和支持后續(xù)文化教育活動(dòng)；

2）算法生成路線：基于平臺(tái)提供的藝術(shù)元素與智能繪圖算法，公眾

可利用Archi&Casca應(yīng)用創(chuàng)建自己的作品，使公眾體驗(yàn)新技術(shù)與創(chuàng)

作樂(lè)趣，支持學(xué)習(xí)交流等。

3）應(yīng)用：藝術(shù)與學(xué)習(xí)交流、文化教育、周邊產(chǎn)品、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作。

用戶先選擇預(yù)先定制的藝術(shù)風(fēng)格場(chǎng)景模板，再選擇若干該主題下的

Archi元素并設(shè)定相關(guān)參數(shù)，點(diǎn)擊生成后，算法將進(jìn)行Casca迭代生

成與美觀評(píng)估，最后輸出符合美觀度量標(biāo)準(zhǔn)的SVG格式繪畫(huà)作品；

用戶可后續(xù)進(jìn)行SVG內(nèi)容綁定等，實(shí)現(xiàn)其他運(yùn)用。

谷歌TensorFlow開(kāi)源技術(shù)，用于構(gòu)建神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，擬合元素類(lèi)型、布

局、配色等美感向量，實(shí)現(xiàn)美觀量化度量。

Archi Casca

Archi & Casca

Archi Casca

Archi Casca

SVG

(TensorFlow)

No

Yes

Archi & Casca

Archi Casca

Archi

SVG

SVG

Archi

活動(dòng)推送

團(tuán)隊(duì)介紹

作品創(chuàng)作 3Pages 下載分享 5Pages

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作品畫(huà)廊 4Pages 文創(chuàng)周邊

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選擇素材進(jìn)行創(chuàng)作

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畫(huà)作與藝術(shù)家信息

文創(chuàng)周邊與產(chǎn)品信息

活動(dòng)推送與列表

活動(dòng)信息

項(xiàng)目介紹與理念

團(tuán)隊(duì)構(gòu)成

成員信息

城市記憶——建筑景觀圖像藝術(shù)繪畫(huà)算法研究與平臺(tái)開(kāi)發(fā)

Web

華園記憶——華南理工大學(xué)校園文化共創(chuàng)交流社區(qū)與文創(chuàng)產(chǎn)品

華園記憶是包含藝術(shù)與文學(xué)內(nèi)容創(chuàng)

作、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平臺(tái)開(kāi)發(fā)等多

項(xiàng)工作的校園記憶集合項(xiàng)目，同時(shí)

也是Archi&Casca項(xiàng)目想法的第

一個(gè)試驗(yàn)應(yīng)用場(chǎng)景。

為華南理工大學(xué) 70 周年校慶，我

們?cè)O(shè)計(jì)一系列代表性Archi元素，

形成精美的Archi&Casca藝術(shù)作

品及文創(chuàng)衍生商品。

依此，為構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的城市印

象&記憶社區(qū)，我們從校園做起，

以微信小程序與校內(nèi)放置的交互裝

置為平臺(tái)載體，構(gòu)建了華南理工大

學(xué)的校園文化共創(chuàng)交流社區(qū)——

FLETER。

發(fā)布帖子

帖子信息

廣場(chǎng) 9Pages 篩選分類(lèi) 6Pages

首頁(yè) 5Pages &我

小程序/交互屏

?平臺(tái)功能排序

03/產(chǎn)品手繪

其他

作品集

01/拾遺

強(qiáng)社交性的高效編程學(xué)習(xí)平臺(tái)

02/派閃pythonder

強(qiáng)社交性的高效Python學(xué)習(xí)平臺(tái)

拾遺

非遺文化傳招及個(gè)性化定制平臺(tái)

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)傳播與

非遺產(chǎn)品個(gè)性化定制平臺(tái)

現(xiàn)狀：從乏人問(wèn)津到深入民心

從最開(kāi)始的無(wú)人問(wèn)津到過(guò)近年來(lái)通過(guò)舉辦展覽、開(kāi)辦培訓(xùn)

班、體驗(yàn)課等活動(dòng)，民眾對(duì)于非遺的認(rèn)知度已經(jīng)開(kāi)始越來(lái)

越高了，逐漸深入人心，但還需要進(jìn)一步的推廣和宣傳。

傳承：跨界合作讓非遺更接地氣

為了讓非遺更接地氣，融入當(dāng)下生活，廣州市非物質(zhì)文化

遺產(chǎn)保護(hù)中心嘗試了不少社會(huì)化合作、跨界合作的推廣方

式。但非遺項(xiàng)目的傳承仍是問(wèn)題“現(xiàn)在的年輕人愿意了解

非遺文化，可是真正參與到非遺傳承中的人卻并不多。”

創(chuàng)新：新生代加入為傳統(tǒng)注入現(xiàn)代元素

要用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)手法，讓傳統(tǒng)手工藝煥發(fā)新生，開(kāi)拓年輕

人市場(chǎng)。

我國(guó)近來(lái)對(duì)傳統(tǒng)文化保護(hù)發(fā)揚(yáng)的重視

十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合談到中國(guó)傳統(tǒng)文化，表達(dá)了自己對(duì)傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想價(jià)值體系的認(rèn)同與尊崇。

為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，深入推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入高校教育，不斷創(chuàng)新新時(shí)代高校傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理念、形式

與方法，充分發(fā)揮高校文化傳承創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)與作用，著力提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的質(zhì)量和水平，經(jīng)研究，決定在全國(guó)普通高校開(kāi)展中

華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地建設(shè)，支持高校圍繞民族民間音樂(lè)、民族民間美術(shù)、民族民間舞蹈、戲劇、戲曲、曲藝、傳統(tǒng)。

近年來(lái)中國(guó)非遺保護(hù)跨界融合形式豐富

新時(shí)代下非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的多樣化嘗試、跨界融合，非遺融入現(xiàn)代生活與消費(fèi)漸成風(fēng)尚

線下各類(lèi)博物館、展廊、旅游與非遺的結(jié)合，為非遺產(chǎn)品提供了很好的展示平臺(tái)，但受地域、

時(shí)間等方面條件限制，導(dǎo)致傳播有限。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，許多非遺傳播形式開(kāi)始出現(xiàn)，

非遺融入現(xiàn)代生活的程度不斷提升。

多元賦能，跨界融合，電商時(shí)代非遺保護(hù)出現(xiàn)新變化

在對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展的“雙創(chuàng)” 理念的指導(dǎo)下，中國(guó)非遺保護(hù)從思路到形態(tài)出現(xiàn)了一系列新的變化。

思路上，從輸血到造血，非遺保護(hù)可持續(xù)發(fā)展的理念逐漸深入人心;

形式上，多種跨界融合的新型模式不斷涌現(xiàn)，非遺融入現(xiàn)代生活與消費(fèi)，漸成風(fēng)尚。

訪談提綱

1- 為什么來(lái)永慶坊？對(duì)永慶坊了解嗎？怎么了

解到永慶坊的？

2- 來(lái)永慶坊是干什么的呢？吃喝玩樂(lè)？

3- 您對(duì)什么相關(guān)類(lèi)型感興趣？

4- 您會(huì)在這里消費(fèi)嗎？一般會(huì)消費(fèi)哪些類(lèi)型的

東西呢？您是出于什么目的進(jìn)行的消費(fèi)呢？

5- 您是一個(gè)人來(lái)的嗎？

6- 您之前來(lái)過(guò)永慶坊嗎？這是第幾次來(lái)？還會(huì)

再來(lái)嗎？

7- 您喜歡永慶坊嗎？對(duì)這里的哪家店鋪或者非

遺類(lèi)型印象最深？

8- 有沒(méi)有讓你印象不太好的地方？

9- 對(duì)于現(xiàn)有的文創(chuàng)產(chǎn)品/非遺產(chǎn)品滿意嗎？有

沒(méi)有感覺(jué)如果改動(dòng)什么地方你會(huì)更加滿意？

10-你喜歡現(xiàn)有的這些文創(chuàng)產(chǎn)品/非遺產(chǎn)品嗎？

設(shè)計(jì)定位：

本項(xiàng)目以傳播、推廣非遺文化及技藝為主

旨，主要面對(duì)非遺街區(qū)游客、接觸到非遺

文化并有了解意向的群眾，通過(guò)打卡等趣

味活動(dòng)方式吸引用戶游覽非遺街區(qū)，引導(dǎo)

用戶進(jìn)一步深入非遺文化，尋找非遺文化

發(fā)源與所在地。

順應(yīng)電商時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，提供線上購(gòu)買(mǎi)

功能，為非遺產(chǎn)品提供新的銷(xiāo)售思路及平

臺(tái)，同時(shí)以其個(gè)性化定制功能為特點(diǎn)，為

用戶帶來(lái)古與新、傳統(tǒng)與個(gè)性的結(jié)合，推

動(dòng)非遺產(chǎn)品的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變，提高非遺關(guān)注

度及吸引力，促進(jìn)非遺消費(fèi)，進(jìn)一步使非

遺文化得到傳承。

主要功能：

非遺文化科普、活動(dòng)推送、路線導(dǎo)航、

線上購(gòu)買(mǎi)、個(gè)性化定制

其他功能：

社交互動(dòng)、語(yǔ)音導(dǎo)游等…

我們將確定的目標(biāo)內(nèi)容導(dǎo)入到產(chǎn)品中，考慮和線下形式做結(jié)合，確定分類(lèi)內(nèi)容。選取30名測(cè)試者，為了找到貼近真實(shí)用戶的測(cè)試者，設(shè)立了3個(gè)維度去篩選調(diào)研對(duì)象：喜歡旅游、欣賞中

國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)品：能對(duì)我們最終產(chǎn)品方向產(chǎn)生興趣；參觀過(guò)文化展或文化街區(qū)：有過(guò)實(shí)際場(chǎng)景體驗(yàn)，更好了解用戶的心智模型；具備一定的文化、文藝素養(yǎng)：更加貼近真實(shí)目標(biāo)用戶。

觀察調(diào)研對(duì)象的分類(lèi)行為并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄，同時(shí)為被調(diào)研對(duì)象答疑解惑，解釋一些名詞或板塊的具體定義。在用戶完成分類(lèi)后，通過(guò)不同用戶的分類(lèi)結(jié)果，大體上能看到用戶們關(guān)于非遺

產(chǎn)品定制與文化宣傳的想法。同時(shí)綜合考慮用戶分類(lèi)的結(jié)果、提出的想法的場(chǎng)景，我們對(duì)給這些結(jié)果想法進(jìn)行一次過(guò)濾。最終我們從“信息獲取、定制內(nèi)容、定制方式、購(gòu)買(mǎi)”這4個(gè)維度

去對(duì)用戶的需求進(jìn)行分類(lèi)與分析，進(jìn)一步確定產(chǎn)品的定位及功能的選取和確定。

功能架構(gòu)

&

信息架構(gòu)

線上線下的互動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)：打卡活動(dòng)

基于永慶坊非遺街區(qū)平臺(tái)，以“社交式傳播”作為核心思想，由非物質(zhì)文化傳承店鋪發(fā)

起打卡挑戰(zhàn)活動(dòng)，設(shè)置相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)，讓普通用戶通過(guò)簡(jiǎn)單的打卡參與到非遺傳播活動(dòng)，使

用戶不自覺(jué)成為非遺傳播者。在打卡模式上通過(guò)，通過(guò)非遺文創(chuàng)產(chǎn)品與打卡相結(jié)合的方

式，比如將明信片加入用戶與店內(nèi)限定印章產(chǎn)品結(jié)合，讓用戶主動(dòng)參與非遺二創(chuàng)產(chǎn)品的

制作過(guò)程，帶動(dòng)一部分非遺文創(chuàng)產(chǎn)品的售賣(mài)。

植入式廣告營(yíng)銷(xiāo)

廣州永慶坊為廣州較為出名的旅游景點(diǎn)，許多用戶的出行離不開(kāi)導(dǎo)航功能，我們將相關(guān)

非遺傳承文化活動(dòng)植入地圖中，讓用戶快速獲得非遺游玩攻略，同時(shí)也無(wú)形更多渠道使

得用戶了解非遺文化以及相關(guān)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)。

限定商品的營(yíng)銷(xiāo)

在平臺(tái)針對(duì)的所有的用戶中，其中廣州的用戶是能夠擁有回游回購(gòu)的潛力存在，通過(guò)推

出相關(guān)季節(jié)限定商品，提升產(chǎn)品趣味性，用“一期一會(huì)”方式提升用戶的回頭率，同時(shí)

客觀的稀缺性提升了了用戶的購(gòu)買(mǎi)欲望。客用抖音通過(guò)AI技術(shù)的支持，實(shí)現(xiàn)了可視化創(chuàng)

意定制助力品牌創(chuàng)意化傳播。

線上定制回購(gòu)方式

針對(duì)來(lái)自全國(guó)各地來(lái)到廣州的游客，觀光客無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間得停留與廣州，定制化的網(wǎng)絡(luò)平

臺(tái)給予用戶定制產(chǎn)品的追蹤信息，給予用戶透明化的定制流程，保證用戶對(duì)于時(shí)間的控

制感，增強(qiáng)平臺(tái)與用戶之間的信任聯(lián)系。通過(guò)線上平臺(tái)用戶可以進(jìn)行更為有效的回購(gòu)。

盈利

模式

整體說(shuō)明

1- 整體字形上，與中文”廾“相呼應(yīng)，廾“竦手也。從從又。

“廾”字意為雙手手捧物。我們?cè)赣靡活w誠(chéng)心去傳承非遺的記憶，

用匠心打造現(xiàn)代非遺文化。

2- 圖標(biāo)整體呈現(xiàn)“H”形，與英文單詞“heritage”相互對(duì)應(yīng)。

“heritage”意為遺產(chǎn)；傳統(tǒng)；繼承物。

圖標(biāo)

設(shè)計(jì)

解構(gòu)分析

圖標(biāo)由兩個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)1構(gòu)成，表現(xiàn)為11，為”拾遺“諧音，

同時(shí)第一個(gè)”1“由”拾“字提手旁變形演化而來(lái)，

增加整體意象表達(dá)。

#d8b484

#ae5724

純度降低

明度降低

主色

輔色

#ffffff #f1f1f1 #d37d16

其他顏色

有溫度 穩(wěn)重 古樸

色彩

印象

拾遺

非遺文化傳招及個(gè)性化定制平臺(tái)

派閃

學(xué)Python，孤軍奮戰(zhàn)不如結(jié)伴前行

現(xiàn)如今，有意學(xué)習(xí)Python的用戶群體越來(lái)越多，但用戶在使用現(xiàn)有APP學(xué)習(xí)編程時(shí)仍存在很多問(wèn)題。社交性和趣味性

較弱，不能給面對(duì)屏幕的用戶陪伴學(xué)習(xí)的感受，使學(xué)習(xí)變得枯燥，難以堅(jiān)持下去，并且往往僅采用課程和練習(xí)的形式

進(jìn)行教學(xué)，形式略顯呆板，無(wú)法為用戶學(xué)習(xí)提供堅(jiān)持學(xué)下去動(dòng)力和趣味，學(xué)習(xí)容易半途而廢。我們致力于讓用戶學(xué)得

輕松有趣，在學(xué)習(xí)中不會(huì)感覺(jué)是在孤軍奮戰(zhàn)，而是有依賴(lài)感和歸屬感，增加實(shí)時(shí)匹配、組隊(duì)PK等功能，強(qiáng)化社交性，

增加學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和趣味性，讓Python的學(xué)習(xí)更加高效而有趣。

/ 強(qiáng)社交性的高效Python學(xué)習(xí)平臺(tái) /

用戶定位

USER POSITION

產(chǎn)品功能

PRODUCT FUNCTION

產(chǎn)品亮點(diǎn)

PRODUCT FEATURES

主要用戶：零基礎(chǔ)想要學(xué)習(xí)Python的用戶

次要用戶：想要尋找學(xué)習(xí)同伴的用戶

主要功能：組隊(duì)PK答題闖關(guān)式的學(xué)習(xí)

次要功能：課程學(xué)習(xí)及私信交流

基于用戶編程基礎(chǔ)水平的

高效匹配機(jī)制

社交化的學(xué)習(xí)模式

項(xiàng)目

概述

Python & Thunder

學(xué)Python亦可快如閃電

01 用戶

Subject Background 層面

現(xiàn)今學(xué)習(xí)Python的用戶群體越

來(lái)越多，但用戶在使用現(xiàn)有

APP學(xué)習(xí)編程時(shí)仍存在很多問(wèn)

題。對(duì)于許多0基礎(chǔ)的初學(xué)者

來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)編程是一件枯燥而

困難的事，難以堅(jiān)持下去，

APP的實(shí)用性和趣味性有待提

高。我們致力于讓用戶學(xué)得輕

松有趣，讓用戶在學(xué)習(xí)中不會(huì)

感覺(jué)孤軍奮戰(zhàn)，讓學(xué)習(xí)Python

成為一件有趣的事。

現(xiàn)有的學(xué)習(xí)APP雖然提供了不

少知識(shí)課程等干貨，但社交性

和趣味性較弱，不能給面對(duì)屏

幕的用戶陪伴學(xué)習(xí)的感受，使

學(xué)習(xí)變得枯燥。現(xiàn)有APP通常

僅采用課程和練習(xí)的形式進(jìn)行

教學(xué)，形式略顯呆板，無(wú)法為

用戶學(xué)習(xí)提供動(dòng)力和趣味性，

用戶粘性較差。學(xué)習(xí)類(lèi)APP社

交性的強(qiáng)化仍存在很大空間。

02 技術(shù)

Subject Background 層面

03 市場(chǎng)

Subject Background 層面

學(xué)習(xí)編程逐漸成為一種趨勢(shì)，

Python作為一種相對(duì)簡(jiǎn)單而實(shí)

用性強(qiáng)的編程語(yǔ)言深受大眾歡

迎。而線上學(xué)習(xí)的市場(chǎng)不斷擴(kuò)

大，許多學(xué)習(xí)APP不斷出現(xiàn)，

更多用戶選擇利用業(yè)余的碎片

時(shí)間進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。而一個(gè)人

學(xué)習(xí)枯燥的編程知識(shí)很難堅(jiān)持

下去，所以具有組隊(duì)PK功能的

社交學(xué)習(xí)平臺(tái)具有廣闊市場(chǎng)。

背景分析

通過(guò)搜索“學(xué)習(xí)”“教育”類(lèi)APP，

根據(jù)用戶數(shù)量和知名度，我們經(jīng)篩選選出以下競(jìng)品：

知到 | 秒秒學(xué) | 英語(yǔ)流利說(shuō) | 英語(yǔ)趣配音 |

網(wǎng)易云課堂 | 網(wǎng)易卡搭編程

根據(jù)用戶的使用感受和APP的側(cè)重點(diǎn)，

我們將競(jìng)品分為工具性、社交性、趣味性、任務(wù)

性四大類(lèi)。

如圖所示，目前學(xué)習(xí)教育類(lèi)APP多以工具性和任

務(wù)性為主，而趣味性相對(duì)較弱，社交性更是一大

缺口。所以社交性的學(xué)習(xí)平臺(tái)有很大的設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)

和發(fā)展空間，綜上所述，我們的目標(biāo)是設(shè)計(jì)一款

社交性的有趣有效的學(xué)Python的APP。

工具性 社交性

趣味性

任務(wù)性

競(jìng)品選擇

競(jìng)品分析

課程 作業(yè) 練習(xí) FM 老師 知識(shí)文章 課程評(píng)價(jià) 課程評(píng)論 課程咨詢 打卡 排行榜 成就記錄 身份認(rèn)證 查看他人作品 關(guān)注用戶 學(xué)習(xí)群組 論壇 私信

學(xué)習(xí)功能 關(guān)于課程 學(xué)習(xí)激勵(lì) 社交功能

知到

秒秒學(xué)

英語(yǔ)流利說(shuō)

英語(yǔ)趣配音

網(wǎng)易云課堂

網(wǎng)易卡搭編程

功能

產(chǎn)品

我們圍繞學(xué)習(xí)功能、課程、學(xué)習(xí)激勵(lì)和社交功能四個(gè)方面，

對(duì)競(jìng)品APP進(jìn)行了綜合分析。我們的設(shè)計(jì)目標(biāo)是打造一款偏

重社交性的能夠激發(fā)用戶學(xué)習(xí)動(dòng)力的APP，所以選擇學(xué)習(xí)功

能、學(xué)習(xí)激勵(lì)和社交功能方面綜合得分最高的知到、英語(yǔ)流

利說(shuō)、英語(yǔ)趣配音三款A(yù)PP進(jìn)行進(jìn)一步分析。

知到

英語(yǔ)流利說(shuō)

英語(yǔ)趣配音

品質(zhì)大學(xué)課程在線學(xué)習(xí)

平臺(tái)，課程資源來(lái)自大

學(xué)課堂，可以隨時(shí)利用

碎片時(shí)間學(xué)習(xí)課程

融合創(chuàng)新口語(yǔ)教學(xué)理念

和尖端語(yǔ)音評(píng)估技術(shù)的

英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用

通過(guò)給1-2分鐘的短視

頻配音，擺脫枯燥無(wú)

味的背書(shū)學(xué)習(xí)方式，

讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿趣味

通過(guò)每一章節(jié)的課程

學(xué)習(xí)，練習(xí)測(cè)試，扎

實(shí)地學(xué)習(xí)課程，完成

考試

口語(yǔ)水平自測(cè)，完成課

程跟讀闖關(guān)，打卡排行

榜激勵(lì)，與其他用戶互

動(dòng)，有效提升口語(yǔ)水平

課程練習(xí)，打卡排行，

發(fā)布短視頻配音，聽(tīng)大

神配音，與其他用戶互

動(dòng)，在玩中學(xué)英語(yǔ)

MOOC考試成績(jī)、有效

的課程學(xué)習(xí)功能

外教1v1教學(xué)、跟讀評(píng)

分闖關(guān)、排行榜激勵(lì)、

口語(yǔ)水平自測(cè)提升

海量有趣的短視頻、配

音分享帶來(lái)的成就感、

學(xué)習(xí)的愉快感受、與其

他用戶的互動(dòng)、英語(yǔ)水

平的提升

與眾多大學(xué)關(guān)于慕

課合作，付費(fèi)課程

以及海外大學(xué)學(xué)歷

獲得

雅思?？紝?duì)接，付費(fèi)

英語(yǔ)課堂。外交直播

真人答疑等收費(fèi)項(xiàng)目

外教課程、達(dá)人中教

課程、老外趣聊、趣

趣ABC兒童小班外

教等收費(fèi)項(xiàng)目

課程設(shè)計(jì)邏輯性強(qiáng)，

學(xué)習(xí)考試功能強(qiáng)大，

與各大學(xué)的合作關(guān)系

社交功能薄弱，

太過(guò)中規(guī)中矩，

趣味性極低，用

戶學(xué)習(xí)熱情低

專(zhuān)業(yè)的口語(yǔ)測(cè)評(píng)技術(shù)

，有趣的闖關(guān)環(huán)節(jié)，

社交功能較完善

缺少老師入駐，

課程功能較薄弱

趣味性強(qiáng)，兼顧社交

互動(dòng)，有學(xué)習(xí)群組功

能，視頻內(nèi)容實(shí)時(shí)更

新數(shù)量多，對(duì)用戶吸

引力強(qiáng)

對(duì)于單純想要學(xué)

習(xí)的用戶來(lái)說(shuō)，

學(xué)習(xí)到的干貨較

少，知識(shí)性較低

基本信息 產(chǎn)品功能 使用驅(qū)動(dòng)力 商業(yè)模式及推廣 優(yōu)勢(shì) 劣勢(shì)

競(jìng)品分析

01 形式上

Summary

02 內(nèi)容上

Summary

03 體驗(yàn)上

Summary

競(jìng)品總結(jié)與策略歸納

現(xiàn)有APP的學(xué)習(xí)的形式受到拘束，雖

然有所創(chuàng)新，但仍然是用戶一個(gè)人在

學(xué)習(xí)，容易使用戶產(chǎn)生厭倦疲勞感，

可堅(jiān)持性較低

課程教學(xué)為單向輸入，沒(méi)有讓用戶參

與到課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)

學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有做到海量而易尋，

整合度和分類(lèi)篩選功能有待改善

部分APP的學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于陳舊死

板，無(wú)法引起用戶的學(xué)習(xí)興趣，

學(xué)習(xí)的有效性低

無(wú)法滿足用戶對(duì)于學(xué)習(xí)社交兼顧

的要求，存在學(xué)習(xí)感受不佳或社

交性差的問(wèn)題

目前APP的趣味性不夠，沒(méi)有讓

用戶獲得人與之結(jié)伴學(xué)習(xí)的感受

競(jìng)品總結(jié)

在學(xué)習(xí)形式上進(jìn)行創(chuàng)新，增加用戶之

間的互動(dòng)，將自己學(xué)變成一起學(xué)，增

加匹配隊(duì)友合作pk，排行榜等新形式

課程可以增加用戶的實(shí)時(shí)交流問(wèn)答，

與課程進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)用戶的參與感

豐富和整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，將分類(lèi)細(xì)

化和合理化，便于用戶篩選尋找

增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量和趣味性，

讓用戶高效率易接受地學(xué)習(xí)

完善學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)APP的社交

互動(dòng)性，在學(xué)習(xí)和社交兩大方面

都給用戶最佳的使用體驗(yàn)

增強(qiáng)趣味性，給用戶有人作伴學(xué)

習(xí)，共同努力的感覺(jué)，增強(qiáng)用戶

的歸屬感和使用粘性

競(jìng)品策略

采用年輕化，較活潑的操作頁(yè)面和交

互形式，讓Python的學(xué)習(xí)更具趣味性

通過(guò)隨機(jī)匹配隊(duì)友和對(duì)手，共同學(xué)習(xí)

實(shí)踐，聯(lián)合對(duì)抗的形式，給予用戶間

共同努力的陪伴感，激發(fā)用戶的勝負(fù)

欲，從而提高用戶的學(xué)習(xí)積極性

綁定身份證實(shí)名認(rèn)證，明確用戶

個(gè)人信息，以最大化保障用戶可

靠性

增加個(gè)人簡(jiǎn)介和個(gè)人身份認(rèn)證，

為用戶的辨認(rèn)提供參考

通過(guò)用戶自測(cè)或自選對(duì)于Python

學(xué)習(xí)的期望要求和編程的學(xué)習(xí)經(jīng)

歷，給用戶定制不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃

，匹配相似度較高的隊(duì)友和對(duì)手

，有針對(duì)性地給用戶提供最適合

的學(xué)習(xí)方案。

可行性

01 互動(dòng)性

Feasibility

02 可靠性

Feasibility

03 操作性

Feasibility