五四青年節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在給中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的同學(xué)們回信中提

出殷切期望，希望同學(xué)們“厚植愛農(nóng)情懷，練就興農(nóng)本領(lǐng)，在鄉(xiāng)村振興的大舞臺(tái)上

建功立業(yè)”。習(xí)近平總書記的回信為涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)指明了努力方向。高等農(nóng)業(yè)

教育作為與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民聯(lián)系最為緊密的高等教育體系，是農(nóng)業(yè)發(fā)展第一生產(chǎn)力、

高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才第一資源與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)。

近年來，為切實(shí)解決鄉(xiāng)村基層高水平農(nóng)技人才“招不來、留不住、用不好”的問題，

涉農(nóng)高校加快知農(nóng)愛農(nóng)新型人才培養(yǎng)模式改革，切實(shí)推動(dòng)協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建。去年

11 月，教育部辦公廳等四部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加快新農(nóng)科建設(shè)推進(jìn)高等農(nóng)林教育創(chuàng)

新發(fā)展的意見》，進(jìn)一步鼓勵(lì)校地合作，探索推進(jìn)涉農(nóng)專業(yè)訂單定向人才培養(yǎng)計(jì)劃，

實(shí)施“入學(xué)有編、畢業(yè)有崗”改革試點(diǎn)。

涉農(nóng)高校立足區(qū)域鄉(xiāng)村人才振興戰(zhàn)略，以公費(fèi)農(nóng)科生和訂單式培養(yǎng)為突破口，

積極構(gòu)建多方協(xié)同人才培養(yǎng)機(jī)制，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。浙江農(nóng)林大學(xué)、吉林農(nóng)

業(yè)大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)等學(xué)校先后出臺(tái)了訂單式農(nóng)科生實(shí)施方案，定向培養(yǎng)基層農(nóng)

技人員，不僅解決了當(dāng)前基層農(nóng)業(yè)服務(wù)人員年齡老化、青黃不接、專業(yè)失衡的問題，

而且進(jìn)一步優(yōu)化了基層農(nóng)技人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了涉農(nóng)高校為農(nóng)服務(wù)能力。

希望涉農(nóng)高校持續(xù)深化協(xié)同育人機(jī)制改革，積極探索知農(nóng)愛農(nóng)新型人才培養(yǎng)新

模式、新路徑，為全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和加快實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化提供更為堅(jiān)實(shí)

的人才支撐。

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)校長

全國新農(nóng)科建設(shè)中心主任

2023 年 8 月 7 日

卷首語

目 錄

01

13

24

卷首語

全國動(dòng)態(tài)

習(xí)近平在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)加快建設(shè)教育強(qiáng)國為中華民族偉大復(fù)興提

供有力支撐

習(xí)近平給中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的學(xué)生回信

教育部等五部門發(fā)文，調(diào)整優(yōu)化高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置

2022 年度普通高校本科涉農(nóng)專業(yè)及新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)備案和審批結(jié)果

甘肅出臺(tái)高校新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科建設(shè)方案

西南大學(xué)成功舉辦高等院校“新農(nóng)科”建設(shè)教學(xué)改革與教材建設(shè)研討會(huì)

第三屆全國高等農(nóng)林院校課程思政建設(shè)研討會(huì)舉辦

院校行動(dòng)

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)“雙壹計(jì)劃”為海南訂單式培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才

浙江農(nóng)林大學(xué)知農(nóng)愛農(nóng)的定向農(nóng)科生培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)“訂單式”農(nóng)科生培養(yǎng)計(jì)劃

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)服務(wù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展 培育三農(nóng)應(yīng)用人才

國際視野

加州大學(xué)戴維斯分校全球疾病生物學(xué)專業(yè)

德州農(nóng)工大學(xué)農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力與發(fā)展專業(yè)

1

01全國動(dòng)態(tài)

中共中央政治局 5 月 29 日下午就建設(shè)教育強(qiáng)國進(jìn)行第五次集體學(xué)習(xí)。中共中

央總書記習(xí)近平在主持學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。建設(shè)教育

強(qiáng)國，是全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的

重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華

民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，

主動(dòng)超前布局、有力應(yīng)對(duì)變局、奮力開拓新局，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，以教育之力

厚植人民幸福之本，以教育之強(qiáng)夯實(shí)國家富強(qiáng)之基，為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興

提供有力支撐。

清華大學(xué)黨委書記、中國科學(xué)院院士邱勇就這個(gè)問題進(jìn)行講解，提出工作建議。

中央政治局的同志認(rèn)真聽取了講解，并進(jìn)行了討論。

習(xí)近平在聽取講解和討論后發(fā)表了重要講話。他指出，黨的十八大以來，黨中

央堅(jiān)持把教育作為國之大計(jì)、黨之大計(jì)，作出加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的重

大決策，推動(dòng)新時(shí)代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化。我國已建成世界

上規(guī)模最大的教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國家行列。據(jù)測(cè)算，

我國目前的教育強(qiáng)國指數(shù)居全球第 23 位，比 2012 年上升 26 位，是進(jìn)步最快的國家。

這充分證明，中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路是完全正確的。

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國，是中國特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國，必須以

01 全國動(dòng)態(tài)

習(xí)近平在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)加

快建設(shè)教育強(qiáng)國為中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐

2

01全國動(dòng)態(tài)

堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)為根本保證，以立德樹人為根本任務(wù)，以為黨育人、

為國育才為根本目標(biāo)，以服務(wù)中華民族偉大復(fù)興為重要使命，以教育理念、體系、

制度、內(nèi)容、方法、治理現(xiàn)代化為基本路徑，以支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化為核心功能，

最終是辦好人民滿意的教育。

習(xí)近平指出，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，也是

建設(shè)教育強(qiáng)國的核心課題。我們建設(shè)教育強(qiáng)國的目的，就是培養(yǎng)一代又一代德智體

美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)

中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，確保黨的事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)后繼

有人。要堅(jiān)持不懈用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，著力加強(qiáng)社會(huì)主義核

心價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，永遠(yuǎn)聽黨話、跟黨走，矢志奉獻(xiàn)國

家和人民。堅(jiān)持改革創(chuàng)新，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，提高思政課的

針對(duì)性和吸引力。提高網(wǎng)絡(luò)育人能力，扎實(shí)做好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)校思想政治工作和

意識(shí)形態(tài)工作。

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)

量教育體系。建設(shè)教育強(qiáng)國，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育搞得越扎實(shí)，教育強(qiáng)國步

伐就越穩(wěn)、后勁就越足。要推進(jìn)學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)

質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化?；A(chǔ)教育既要夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，也要激發(fā)學(xué)生崇尚

科學(xué)、探索未知的興趣，培養(yǎng)其探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)。要在全社會(huì)樹立科學(xué)的

人才觀、成才觀、教育觀，加快扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向，形成健康的教育環(huán)境和生態(tài)。

建設(shè)教育強(qiáng)國，龍頭是高等教育。要把加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)

學(xué)科作為重中之重，大力加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，瞄準(zhǔn)世界科技

前沿和國家重大戰(zhàn)略需求推進(jìn)科研創(chuàng)新，不斷提升原始創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

要建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國，促進(jìn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)

可學(xué)，不斷提高國民受教育程度，全面提升人力資源開發(fā)水平，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

習(xí)近平指出，要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強(qiáng)國的重要任務(wù)。建設(shè)教育強(qiáng)

國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國具有內(nèi)在一致性和相互支撐性，要把三者有機(jī)結(jié)合起來、

一體統(tǒng)籌推進(jìn)，形成推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)。進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)教育、工程教育，

加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐。系統(tǒng)分

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01全國動(dòng)態(tài)

析我國各方面人才發(fā)展趨勢(shì)及缺口狀況，根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展態(tài)勢(shì)，聚焦國家重大戰(zhàn)

略需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化高等教育學(xué)科設(shè)置，有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺

人才，提升教育對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的支撐力、貢獻(xiàn)力。統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)

教育，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、

大國工匠、能工巧匠。

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，從教育大國到教育強(qiáng)國是一個(gè)系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變，必須以改革創(chuàng)

新為動(dòng)力。要堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制

改革，堅(jiān)決破除一切制約教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念束縛和體制機(jī)制弊端，全面提

高教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化水平。把促進(jìn)教育公平融入到深化教育領(lǐng)域綜合

改革的各方面各環(huán)節(jié)，縮小教育的城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差距，努力讓每個(gè)孩子

都能享有公平而有質(zhì)量的教育，更好滿足群眾對(duì)“上好學(xué)”的需要。深化新時(shí)代教

育評(píng)價(jià)改革，構(gòu)建多元主體參與、符合中國實(shí)際、具有世界水平的教育評(píng)價(jià)體系。

加強(qiáng)教材建設(shè)和管理，牢牢把握正確政治方向和價(jià)值導(dǎo)向，用心打造培根鑄魂、啟

智增慧的精品教材。教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)

的重要突破口。進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教育，為個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資

源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐。

習(xí)近平指出，要完善教育對(duì)外開放戰(zhàn)略策略，統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來”和“走出去”

兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，使我國成為具有強(qiáng)大影響力

的世界重要教育中心。要積極參與全球教育治理，大力推進(jìn)“留學(xué)中國”品牌建設(shè)，

講好中國故事、傳播中國經(jīng)驗(yàn)、發(fā)出中國聲音，增強(qiáng)我國教育的國際影響力和話語權(quán)。

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要

的基礎(chǔ)工作來抓，健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)

精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚，提

高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，使教師成為最受社會(huì)尊重的職業(yè)之一，支

持和吸引優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，

引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)、勤修仁愛之心，樹立“躬

耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，潛心教書育人。

習(xí)近平最后強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國是全黨全社會(huì)的共同任務(wù)。要堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)

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01全國動(dòng)態(tài)

習(xí)近平給中國農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的學(xué)生回信

2023 年 5 月 1 日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平給中國

農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的同學(xué)們回信，提出殷切期望，并在五四青年節(jié)到來之際，向全

國廣大青年致以節(jié)日的祝賀。

習(xí)近平在回信中說，得知大家通過學(xué)校設(shè)立的科技小院，深入田間地頭和村屯

農(nóng)家，在服務(wù)鄉(xiāng)村振興中解民生、治學(xué)問，我很欣慰。

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，你們?cè)谛胖姓f，走進(jìn)鄉(xiāng)土中國深處，才深刻理解什么是實(shí)事求是、

怎么去聯(lián)系群眾，青年人就要“自找苦吃”，說得很好。新時(shí)代中國青年就應(yīng)該有

這股精氣神。黨的二十大對(duì)建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國作出部署，希望同學(xué)們志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)

地，把課堂學(xué)習(xí)和鄉(xiāng)村實(shí)踐緊密結(jié)合起來，厚植愛農(nóng)情懷，練就興農(nóng)本領(lǐng)，在鄉(xiāng)村

振興的大舞臺(tái)上建功立業(yè)，為加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化

國家貢獻(xiàn)青春力量。

2009 年，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)在河北省曲周縣探索成立科技小院，把農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)位

研究生派駐到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，在完成知識(shí)、理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，研究解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村

發(fā)展中的實(shí)際問題，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)高層次人才，服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)。目前，該校

已在全國 24 個(gè)省區(qū)市的 91 個(gè)縣市區(qū)旗建立了 139 個(gè)科技小院。近日，中國農(nóng)業(yè)大

學(xué)科技小院的學(xué)生代表給習(xí)近平總書記寫信，匯報(bào)他們的收獲和體會(huì)，表達(dá)了為農(nóng)

業(yè)強(qiáng)國建設(shè)作貢獻(xiàn)的堅(jiān)定決心。

（來源：新華社）

教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，不斷完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教

育領(lǐng)導(dǎo)體制。各級(jí)黨委和政府要始終堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，在組織領(lǐng)導(dǎo)、發(fā)展規(guī)劃、

資源保障、經(jīng)費(fèi)投入上加大力度。學(xué)校、家庭、社會(huì)要緊密合作、同向發(fā)力，積極

投身教育強(qiáng)國實(shí)踐，共同辦好教育強(qiáng)國事業(yè)。全黨全國人民要堅(jiān)定信心、久久為功，

為早日實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國目標(biāo)而共同努力。

（來源：新華社）

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01全國動(dòng)態(tài)

2023 年 3 月 29 日，教育部會(huì)同國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、財(cái)政部、

人力資源社會(huì)保障部，印發(fā)《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》（以

下簡稱《改革方案》），就調(diào)整優(yōu)化高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置工作做出部署安排。

《改革方案》全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神，進(jìn)一步落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于

深化新時(shí)代高等教育學(xué)科專業(yè)體系改革的決策部署，加快調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，

推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展，服務(wù)支撐中國式現(xiàn)代化建設(shè)。

《改革方案》強(qiáng)調(diào)，學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革要面向世界科技前沿、面向經(jīng)

濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國家重大需求、面向人民生命健康，引導(dǎo)高校在各自領(lǐng)域爭創(chuàng)一流，

走好人才自主培養(yǎng)之路?！陡母锓桨浮诽岢隽朔?wù)國家發(fā)展、突出優(yōu)勢(shì)特色、強(qiáng)化

協(xié)同聯(lián)動(dòng)的改革思路和原則，明確了到 2025 年的相對(duì)量化的近期目標(biāo)和到 2035 年

的遠(yuǎn)景目標(biāo)。

《改革方案》堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聚焦人才培養(yǎng)，明確學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革

改什么、怎么改、誰來改。針對(duì)學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革的三大主體，圍繞學(xué)校

層面怎么規(guī)劃設(shè)置、省級(jí)層面怎么統(tǒng)籌管理、國家層面怎么宏觀調(diào)控，提出一系列

有針對(duì)性、可操作的改革措施。學(xué)校層面，要加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加快推進(jìn)一

流學(xué)科建設(shè)，深化新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科和基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，完善學(xué)

科專業(yè)建設(shè)質(zhì)量保障機(jī)制。省級(jí)層面，要加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)設(shè)置統(tǒng)籌、嚴(yán)格學(xué)科專業(yè)檢

查評(píng)價(jià)、開展人才需求和使用情況評(píng)價(jià)。國家層面，要切實(shí)發(fā)揮學(xué)科專業(yè)目錄指導(dǎo)

作用、完善學(xué)科專業(yè)管理制度、加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和應(yīng)用、強(qiáng)化示范引領(lǐng)、實(shí)

施“國家急需高層次人才培養(yǎng)專項(xiàng)”、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)院建設(shè)、健全學(xué)科專業(yè)調(diào)整與人

才需求聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

《改革方案》要求各地各高校根據(jù)改革方案，結(jié)合本地本校實(shí)際，“一校一案”

研究制定學(xué)科專業(yè)改革實(shí)施方案，并結(jié)合年度學(xué)科專業(yè)設(shè)置，每年報(bào)告實(shí)施方案落

實(shí)情況。

（來源：教育部）

教育部等五部門發(fā)文

調(diào)整優(yōu)化高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置

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01全國動(dòng)態(tài)

2023 年 4 月 19 日，教育部公布了 2022 年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批

結(jié)果，新增備案專業(yè) 1641 個(gè)、審批專業(yè) 176 個(gè)，調(diào)整學(xué)位授予門類或修業(yè)年限專

業(yè)點(diǎn) 62 個(gè)，對(duì)部分高校申請(qǐng)撤銷的 925 個(gè)專業(yè)點(diǎn)予以備案，并將 21 種新專業(yè)正式

納入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。

2022 年度普通高校本科涉農(nóng)專業(yè)備案和審批結(jié)果共涉及 147 個(gè)涉農(nóng)專業(yè)布點(diǎn)，

其中，從學(xué)科門類上看，農(nóng)學(xué)專業(yè) 77 個(gè)，工學(xué)專業(yè) 55 個(gè)，理學(xué)專業(yè) 9 個(gè)，管理學(xué)

專業(yè) 6 個(gè)。其中，新增備案涉農(nóng)專業(yè) 88 個(gè)，占新增備案專業(yè)的 5.4%；新增審批涉

農(nóng)專業(yè) 12 個(gè)，占新增審批專業(yè)的 6.8%；調(diào)整學(xué)位授予門類和修業(yè)年限涉農(nóng)專業(yè)點(diǎn)

8 個(gè)，占調(diào)整學(xué)位授予門類和修業(yè)年限專業(yè)的 12.9%；撤銷涉農(nóng)專業(yè) 39 個(gè)，占撤銷

專業(yè)的 4.2%。具體如下表。

表 1 涉農(nóng)業(yè)新增、調(diào)整、撤銷情況

名稱 種類 數(shù)量 數(shù)量

占比

新增備案

涉農(nóng)專業(yè)

食品營養(yǎng)與健康、智慧農(nóng)業(yè)、智慧林業(yè)、農(nóng)業(yè)智能裝備工程、

園藝、智慧牧業(yè)科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全、木結(jié)構(gòu)建筑與

材料、釀酒工程、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程、生物質(zhì)科學(xué)與工程、

土地科學(xué)與技術(shù)、植物保護(hù)、草坪科學(xué)與工程、海洋漁業(yè)科學(xué)

與技術(shù)、經(jīng)濟(jì)林、糧食工程、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、烹飪與營養(yǎng)教育、

葡萄與葡萄酒工程、濕地保護(hù)與恢復(fù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、食品安全

與檢測(cè)、食品科學(xué)與工程、食品營養(yǎng)與檢驗(yàn)教育、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、

水土保持與荒漠化防治、飼料工程、土地治理工程、應(yīng)用生物

科學(xué)、園林、植物科學(xué)與技術(shù)、種子科學(xué)與工程

33 88 5.4%

新增審批

涉農(nóng)專業(yè)

生物育種科學(xué)、獸醫(yī)公共衛(wèi)生、水生動(dòng)物醫(yī)學(xué)、國家公園建設(shè)

與管理、鄉(xiāng)村治理 5 12 6.8%

調(diào)整涉農(nóng)

專業(yè)點(diǎn) 動(dòng)物醫(yī)學(xué)、應(yīng)用生物科學(xué) 2 8 12.9%

撤銷涉農(nóng)

專業(yè)

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、園林、植物科學(xué)與技術(shù)、食品質(zhì)量與安全、生

物醫(yī)學(xué)工程、食品科學(xué)與工程、園藝、植物保護(hù)、蠶學(xué)、草業(yè)

科學(xué)、動(dòng)物藥學(xué)、動(dòng)植物檢疫、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)、糧食工

程、林產(chǎn)化工、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)

建筑環(huán)境與能源工程、農(nóng)業(yè)水利工程、烹飪與營養(yǎng)教育、葡萄

與葡萄酒工程、森林保護(hù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程、園藝教育

24 39 4.2%

2022 年度普通高校本科涉農(nóng)專業(yè)及新農(nóng)科人才培養(yǎng)

引導(dǎo)性專業(yè)備案和審批結(jié)果

7

01全國動(dòng)態(tài)

2022 年 8 月，教育部辦公廳印發(fā)的《新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)指南》（下文

簡稱《指南》）指出，對(duì)接國家重大戰(zhàn)略需求，服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程中的新產(chǎn)

業(yè)新業(yè)態(tài)，面向糧食安全、生態(tài)文明、智慧農(nóng)業(yè)、營養(yǎng)與健康、鄉(xiāng)村發(fā)展等五大領(lǐng)域，

設(shè)置生物育種科學(xué)等 12 個(gè)新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)。對(duì)照教育部公布的 2022 年

度普通高校本科涉農(nóng)專業(yè)備案和審批結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)《指南》中的部分引導(dǎo)性專業(yè)

已經(jīng)成為涉農(nóng)高校新增備案和審批專業(yè)。

表 2 新農(nóng)科人才培養(yǎng)引導(dǎo)性專業(yè)新增備案和審批情況

序號(hào) 專業(yè)名稱 所屬領(lǐng)域 新增情況 數(shù)量

1 生物育種科學(xué) 糧食安全領(lǐng)域 新增審批 8

2 土地科學(xué)與技術(shù) 糧食安全領(lǐng)域 新增備案 2

3 生物質(zhì)科學(xué)與工程 生態(tài)文明領(lǐng)域 新增備案 2

4 國家公園建設(shè)與管理 生態(tài)文明領(lǐng)域 新增審批 1

5 智慧農(nóng)業(yè) 智慧農(nóng)業(yè)領(lǐng)域 新增備案 9

6 農(nóng)業(yè)智能裝備工程 智慧農(nóng)業(yè)領(lǐng)域 新增備案 6

7 食品營養(yǎng)與健康 營養(yǎng)與健康領(lǐng)域 新增備案 21

8 獸醫(yī)公共衛(wèi)生 營養(yǎng)與健康領(lǐng)域 新增審批 1

9 鄉(xiāng)村治理 鄉(xiāng)村發(fā)展領(lǐng)域 新增審批 1

（注：依據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》（教高〔2012〕9 號(hào)），

高校根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》設(shè)置專業(yè)（國家控制布點(diǎn)專業(yè)除外），需

經(jīng)申請(qǐng)、公示、審核等程序報(bào)教育部備案；高校設(shè)置尚未列入《專業(yè)目錄》的新專業(yè)，

需經(jīng)申請(qǐng)、公示、審議、評(píng)審等程序報(bào)教育部審批。）

（來源：全國新農(nóng)科建設(shè)中心）

8

01全國動(dòng)態(tài)

甘肅出臺(tái)高校新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科建設(shè)方案

2023 年 3 月 23 日，甘肅省教育廳印發(fā)《甘肅省高校新工科建設(shè)方案》《甘肅

省高校新醫(yī)科建設(shè)方案》《甘肅省高校新農(nóng)科建設(shè)方案》，著力探索人才培養(yǎng)新路徑，

推進(jìn)“四新”建設(shè)層層遞進(jìn)、走實(shí)走深，推動(dòng)高等教育全方位高質(zhì)量發(fā)展。

在高校新工科建設(shè)方面，著眼于賦能區(qū)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，助力產(chǎn)業(yè)興省、工

業(yè)強(qiáng)省，甘肅提出要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、深化協(xié)同育人、加快突破關(guān)鍵核心技術(shù)，

以蘭州大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、蘭州交通大學(xué)等高校為重點(diǎn)，建設(shè) 1-2 所高水平新工

科示范高校、10-15 個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、30-50 個(gè)新工科專業(yè)點(diǎn)、100 門左右新工科關(guān)

鍵領(lǐng)域核心課程和一批產(chǎn)學(xué)研合作基地、產(chǎn)教融合基地和工程實(shí)踐教育基地等，形

成具有甘肅特色的“新工科”建設(shè)新范式。

在高校新醫(yī)科建設(shè)方面，甘肅提出要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局、加快醫(yī)學(xué)人才分類培養(yǎng)、

構(gòu)建協(xié)同育人融合機(jī)制，以蘭州大學(xué)和甘肅中醫(yī)藥大學(xué)等高校為重點(diǎn)，建設(shè) 1-2 所

高水平新醫(yī)科建設(shè)示范高校、1-2 個(gè)高水平公共衛(wèi)生學(xué)院、2-3 個(gè)中醫(yī)藥現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)

學(xué)院、10-15 個(gè)新醫(yī)科專業(yè)點(diǎn)、100 門左右新醫(yī)科關(guān)鍵領(lǐng)域核心課程，產(chǎn)出一批醫(yī)

學(xué)教育教學(xué)標(biāo)志性成果，人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提高，醫(yī)學(xué)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，形成

新醫(yī)科建設(shè)的甘肅特色。

在高校新農(nóng)科建設(shè)方面，著眼于助推鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，

以蘭州大學(xué)和甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校為重點(diǎn)，甘肅提出要加強(qiáng)耕讀教育、創(chuàng)新協(xié)同育

人機(jī)制、推動(dòng)學(xué)科專業(yè)交叉融合，以蘭州大學(xué)和甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校為重點(diǎn)，建設(shè)

1-2 所高水平新農(nóng)科示范高校、10-15 個(gè)新農(nóng)科專業(yè)點(diǎn)、100 門左右新農(nóng)科關(guān)鍵領(lǐng)域

核心課程、5-10 個(gè)耕讀教育實(shí)踐基地和 20-30 個(gè)耕讀教育、勞動(dòng)教育品牌項(xiàng)目，創(chuàng)

建 5-10 個(gè)智慧農(nóng)業(yè)學(xué)院、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院和未來技術(shù)學(xué)院，培養(yǎng)一批引領(lǐng)現(xiàn)代

農(nóng)業(yè)發(fā)展方向的卓越涉農(nóng)人才，培育轉(zhuǎn)化一批進(jìn)入農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)高端的科技成果，形成

具有甘肅特色的新農(nóng)科人才培養(yǎng)模式。

甘肅要求，各高校要成立“四新”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)新工科、新醫(yī)科、

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01全國動(dòng)態(tài)

2023 年 4 月 17 日至 19 日，“高等院?！罗r(nóng)科’建設(shè)教學(xué)改革與教材建設(shè)研

討會(huì)”在校成功舉辦。本次研討會(huì)由學(xué)校主辦，學(xué)校動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院、動(dòng)物醫(yī)學(xué)院、

出版社承辦。中國工程院院士、教育部動(dòng)物生產(chǎn)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任、華中

農(nóng)業(yè)大學(xué)陳煥春教授，教育部動(dòng)物生產(chǎn)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書長、華中農(nóng)業(yè)大

學(xué)蔣思文教授，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長滾雙寶教授，學(xué)校副校長趙國華教授、王志堅(jiān)

教授以及來自全國各大農(nóng)業(yè)院校的 40 余位專家學(xué)者參加了會(huì)議。

趙國華代表學(xué)校出席研討會(huì)，并在開幕式上致辭。趙國華衷心感謝陳煥春專程

蒞臨學(xué)校指導(dǎo)，對(duì)參會(huì)的各位專家表示熱烈歡迎，簡要介紹了學(xué)校辦學(xué)歷史、特色、

現(xiàn)狀，特別是推進(jìn)“新農(nóng)科”建設(shè)的舉措成效等。他提出，高水平創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

離不開高質(zhì)量課程和教材建設(shè)，希望專家們?cè)陉愒菏繋ьI(lǐng)下，共同在新編教材的思

西南大學(xué)成功舉辦高等院校“新農(nóng)科”

建設(shè)教學(xué)改革與教材建設(shè)研討會(huì)

新農(nóng)科建設(shè)的總體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整體推進(jìn)、資源配置和條件保障，設(shè)立建設(shè)組

織機(jī)構(gòu)，確保建設(shè)工作有序推進(jìn)。同時(shí)，設(shè)立建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加大建設(shè)投入力度。

建立督導(dǎo)機(jī)制，省教育廳將督導(dǎo)結(jié)果作為重大項(xiàng)目申報(bào)、經(jīng)費(fèi)支持等評(píng)價(jià)依據(jù)。

（來源：中國教育報(bào)）

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01全國動(dòng)態(tài)

想性、科學(xué)性、前沿性和實(shí)效性上多下功夫，齊心協(xié)力打造一套既體現(xiàn)動(dòng)物生產(chǎn)學(xué)

科行業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)、新成果，又反映動(dòng)物生產(chǎn)類專業(yè)教育教學(xué)改革新趨勢(shì)的精

品級(jí)“新農(nóng)科”教材。

動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院院長趙永聚教授、動(dòng)物醫(yī)學(xué)院院長方仁東教授、出版社社長

張發(fā)鈞研究員也分別代表會(huì)議承辦方在開幕式上發(fā)言。

開幕式后，陳煥春作題為“我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與高等農(nóng)業(yè)教育改革”的主旨報(bào)告，

隨后華中農(nóng)業(yè)大學(xué)蔣思文教授、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)馬友記教授、西南大學(xué)牟春燕教授以

及出版社楊光明副編審 4 位專家分別對(duì)教材編寫的整體構(gòu)想發(fā)表意見。

在教材匯報(bào)與自由研討環(huán)節(jié)，各分冊(cè)主編依次就教材編寫進(jìn)度進(jìn)行匯報(bào)，并集

中討論了教材編寫中的難點(diǎn)與困惑。會(huì)議務(wù)實(shí)高效，新見迭出，予人啟迪。與會(huì)專

家們一致認(rèn)為，本次研討會(huì)將為“新農(nóng)科”動(dòng)物科學(xué)和動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展帶來新

的生機(jī)，注入新的活力。

期間，王志堅(jiān)會(huì)見了陳煥春，對(duì)陳煥春一直以來對(duì)西南大學(xué)的關(guān)心和支持表示

感謝。他表示，“新農(nóng)科”建設(shè)是關(guān)乎我國鄉(xiāng)村振興和高等農(nóng)業(yè)教育人才培養(yǎng)之大計(jì)，

自 2019 年教育部啟動(dòng)“新農(nóng)科”建設(shè)以來，學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，全面實(shí)

施了新農(nóng)科本科教育創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃，4 年多以來，取得顯著成就，于 2021 年 8 月獲

評(píng)重慶市高水平“新農(nóng)科”建設(shè)學(xué)校，且相關(guān)建設(shè)工作被納入“全國新農(nóng)科建設(shè)中心”

的新農(nóng)科建設(shè)大事記。未來，學(xué)校將繼續(xù)主動(dòng)作為，為“新農(nóng)科”建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)

展貢獻(xiàn)西大力量。

（來源：西南大學(xué)）

第三屆全國高等農(nóng)林院校

課程思政建設(shè)研討會(huì)舉辦

2023 年 6 月 2 日至 4 日，第三屆全國高等農(nóng)林院校課程思政建設(shè)研討會(huì)在哈爾

濱舉辦，此屆研討會(huì)由高等農(nóng)林院校課程思政聯(lián)盟（以下簡稱“聯(lián)盟”）主辦，東

北農(nóng)業(yè)大學(xué)承辦。來自全國 38 所涉農(nóng)高校的教育教學(xué)研究專家、教師代表和教學(xué)

管理人員共計(jì) 300 余人參加了研討會(huì)。研討會(huì)圍繞“促進(jìn)課程思政高質(zhì)量發(fā)展，加

快推進(jìn)新農(nóng)科建設(shè)”主題展開交流，分享研討了課程思政建設(shè)的創(chuàng)新改革舉措與成

11

01全國動(dòng)態(tài)

功做法。教育部高等教育司二級(jí)巡視員張慶國，黑龍江省教育廳二級(jí)巡視員丁哲學(xué)，

聯(lián)盟理事長、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長青平，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校長付強(qiáng)、黑龍江省教育廳

高教處處長孫世鈞等參會(huì)交流。

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)校長付強(qiáng)在致辭中表示，希望農(nóng)林高校加快探索課程思政新路徑，

實(shí)現(xiàn)共建、共研、共創(chuàng)、共享的課程思政新格局，積極打造農(nóng)林高校課程思政建設(shè)

共同體，持續(xù)推進(jìn)新農(nóng)科建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)林院校協(xié)同發(fā)展、共享發(fā)展和融合發(fā)展。

黑龍江省教育廳二級(jí)巡視員丁哲學(xué)表示，要圍繞用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人、推

進(jìn)農(nóng)林院校課程思政教育改革展開深入研討交流，從加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國、教育強(qiáng)國

和人才強(qiáng)國的角度全面發(fā)揮聯(lián)盟在推進(jìn)高等農(nóng)林院校課程思政高質(zhì)量建設(shè)中的重要

作用。

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長青平代表聯(lián)盟發(fā)言，他總結(jié)了聯(lián)盟自成立以后的工作情況

和成績實(shí)效。據(jù)悉，目前聯(lián)盟單位已經(jīng)獲批教育部課程思政教學(xué)研究示范中心 1 個(gè)、

國家級(jí)課程思政示范課程 32 門，形成了國家級(jí)課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì) 32 個(gè)。他

表示，聯(lián)盟高校在課程思政做什么、怎么做、如何做好等方面形成了諸多共識(shí)，形

成了強(qiáng)大的育人合力，希望通過本次研討會(huì)，探索更多的課程思政方法路徑，發(fā)掘

更多的優(yōu)秀課程思政教學(xué)案例，并通過研討促進(jìn)交流共享。

教育部高等教育司二級(jí)巡視員、人文社科教育處處長張慶國表示，高等農(nóng)林院

校課程思政聯(lián)盟在成立以來兩年多的時(shí)間內(nèi)，在課程思政建設(shè)方面進(jìn)行了富有成效

的探索，提供了高等農(nóng)林院校的課程思政建設(shè)方案。他就如何推進(jìn)農(nóng)林院校課程思

政高質(zhì)量建設(shè)提出了三個(gè)方面的交流意見。一是深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)代課程思政建設(shè)的重

要意義，發(fā)揮所有課程的育人功能，使各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，

認(rèn)真回答好“強(qiáng)國建設(shè)、高教何為”這一時(shí)代命題，以高等教育高質(zhì)量發(fā)展支撐引

領(lǐng)中國式現(xiàn)代化建設(shè)。二是準(zhǔn)確理解課程思政的豐富內(nèi)涵，要深入挖掘各類課程和

教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，防止“表面化”“硬融入”，讓思政教育不

但入耳、入眼，更要入腦、入心，真正實(shí)現(xiàn)培根鑄魂、啟智潤心。三是深入推進(jìn)課

程思政高質(zhì)量建設(shè)，高等農(nóng)林院校課程思政聯(lián)盟要切實(shí)發(fā)揮作用，不斷推進(jìn)課程思

政建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展，加大力度深入探索課程思政高質(zhì)量建設(shè)的模式和途徑，推動(dòng)課程

思政走深走實(shí)。張慶國表示，課程思政建設(shè)責(zé)任重大、使命光榮，各高校要全面貫

徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神，深入開展課程思政

高質(zhì)量建設(shè)，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，為黨育人、為國育才，為以中國式現(xiàn)代

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01全國動(dòng)態(tài)

化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興做出新的更大貢獻(xiàn)。

在報(bào)告交流環(huán)節(jié)，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長青平、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長李存東、東

北農(nóng)業(yè)大學(xué)副校長李偉凱分別做了大會(huì)主旨報(bào)告。青平以《華中農(nóng)業(yè)大學(xué)耕讀思政

的探索與實(shí)踐》為題，介紹了耕讀思政的理論基礎(chǔ)和文化傳承，從通專融合、產(chǎn)教

融合、知行融合三個(gè)方面介紹了華中農(nóng)業(yè)大學(xué)耕讀思政的模式探索與實(shí)踐。李存東

以《基于“1126”育人體系的課程思政建設(shè)實(shí)踐》為題，介紹了河北農(nóng)業(yè)大學(xué)堅(jiān)持

和拓展“太行山道路”，弘揚(yáng)“太行山精神”“李保國精神”，形成并踐行“1126”

育人體系，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的育人經(jīng)驗(yàn)。李偉凱以《注重課程思政育人成效，

助推新農(nóng)科高質(zhì)量發(fā)展》為題，分析了課程思政建設(shè)過程中所面臨的三個(gè)難點(diǎn)：課

程思政體系化思考基本清晰，一體化推進(jìn)有待深入；課程思政方法、路徑基本明確，

教師的主動(dòng)性、能動(dòng)性有待深化；課程思政結(jié)構(gòu)化教學(xué)基本完善，教學(xué)育人成效有

待評(píng)價(jià)，著重分享了東北農(nóng)業(yè)大學(xué)“1236”模式課程思政建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)做法。

在主題報(bào)告環(huán)節(jié)中，北京林業(yè)大學(xué)教務(wù)處處長徐迎壽、浙江海洋大學(xué)教務(wù)處處

長王瑞、上海海洋大學(xué)教務(wù)處副處長李玉峰、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院樊東教授、

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院趙毓教授、東北林業(yè)大學(xué)郭明輝教授、黑龍江八一

農(nóng)墾大學(xué)沈冰蕾教授、福建農(nóng)林大學(xué)農(nóng)學(xué)院副院長吳仁燁、貴州大學(xué)李經(jīng)緯副教授、

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)梁紅副教授、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)竇世娟副教授、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)

學(xué)院王壽東教授分別做了專題報(bào)告，從課程思政頂層設(shè)計(jì)和管理機(jī)制、基層教學(xué)組

織課程思政教學(xué)研究、基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課程思政實(shí)施路徑與教學(xué)體系創(chuàng)新等方面

分享了課程思政建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與做法。

通過廣泛深入的交流研討，聯(lián)盟圍繞課程思政教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)培訓(xùn)、

教學(xué)資源共享等方面工作共謀發(fā)展，明確了未來工作的重點(diǎn)方向：第一要抓內(nèi)涵建

設(shè)，準(zhǔn)確把握課程思政新要求；第二要抓關(guān)鍵力量，切實(shí)提高教師課程思政教學(xué)能

力；第三是抓機(jī)制創(chuàng)新，構(gòu)筑課程思政協(xié)同發(fā)展合力。通過課程思政的高質(zhì)量建設(shè)，

全面發(fā)揮聯(lián)盟在提高新農(nóng)科人才培養(yǎng)質(zhì)量中的重要作用。

研討會(huì)還進(jìn)行了課程思政教學(xué)優(yōu)秀案例的評(píng)選。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處處長張永

強(qiáng)介紹了案例評(píng)選情況，并宣布了優(yōu)秀案例入選名單，聯(lián)盟秘書長李大鵬等專家代

表為獲獎(jiǎng)教師代表頒發(fā)了榮譽(yù)獎(jiǎng)狀。據(jù)悉，本次研討會(huì)共收到來自全國 33 所農(nóng)林

院校共 612 個(gè)課程思政教學(xué)案例，經(jīng)專家評(píng)審共評(píng)選出 100 個(gè)優(yōu)秀案例。

（來源：新華社）

13

02院校行動(dòng)

黨的二十大報(bào)告指出，全面推進(jìn)鄉(xiāng)

村振興，堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展。鄉(xiāng)村

振興，關(guān)鍵在人。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近

平總書記關(guān)于推動(dòng)鄉(xiāng)村人才振興的重要

指示精神，落實(shí)黨中央、國務(wù)院有關(guān)決

策部署，培養(yǎng)造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、

愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊(duì)伍，中國農(nóng)業(yè)

大學(xué)扎實(shí)做好“雙壹計(jì)劃”全日制研究

生專項(xiàng)培養(yǎng)工作，對(duì)接國家支持屬地發(fā)

展的各項(xiàng)戰(zhàn)略部署，服務(wù)屬地鄉(xiāng)村振興

需求為導(dǎo)向，以解決通“科技下鄉(xiāng)最后

一公里”和“農(nóng)產(chǎn)品上行的第一公里”

面臨的人才短缺問題為抓手，在總結(jié)前

期鄉(xiāng)村振興專項(xiàng)研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)

上，結(jié)合屬地的實(shí)際需求，進(jìn)一步深化

研究生教育改革和鄉(xiāng)村振興實(shí)踐模式創(chuàng)

新，培養(yǎng)一批與屬地建設(shè)相適應(yīng)的鄉(xiāng)村

振興領(lǐng)軍人才，并為我國高等院校研究

生教育改革、社會(huì)綜合治理提供參考范

式。為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、加快農(nóng)業(yè)農(nóng)

村現(xiàn)代化提供有力人才支撐。

目標(biāo)與愿景

“雙壹計(jì)劃”是指“一鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一

名研究生”訂單式鄉(xiāng)村振興專項(xiàng)研究生

培育計(jì)劃，計(jì)劃通過這批研究生打通“科

技下鄉(xiāng)最后一公里”和“農(nóng)產(chǎn)品上行的

第一公里”。“雙壹計(jì)劃”緣起于省校

雙方為海南島訂單式培育一批鄉(xiāng)村振興

領(lǐng)軍人才的愿景，得到了學(xué)校職能部門、

兄弟學(xué)院的支持和幫助。海南省對(duì)計(jì)劃

也予以大力支持，項(xiàng)目被列入海南省委

省政府《關(guān)于推進(jìn)海南自由貿(mào)易港鄉(xiāng)村

人才振興的十條措施》（〔2021〕35 號(hào)）

02 院校行動(dòng)

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)

“雙壹計(jì)劃”為海南訂單式培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才

14

02院校行動(dòng)

第一條并于 2022 年 11 月出臺(tái)了實(shí)施方

案和成立了培養(yǎng)工作委員會(huì)。

“雙壹計(jì)劃”由農(nóng)學(xué)院舉旗實(shí)施，

學(xué)制 2-3 年，首批學(xué)生于 2022 年秋季

學(xué)期入學(xué)，突出訂單式、專項(xiàng)式、四段

式，強(qiáng)調(diào)屬地特色、領(lǐng)軍特色、國際特

色，將人才培育與海南自貿(mào)港建設(shè)緊密

結(jié)合，為海南自貿(mào)港培育一批“一懂兩

愛三有”具有國際視野的知農(nóng)愛農(nóng)新型

人才，是推進(jìn)專項(xiàng)研究生人才培養(yǎng)新模

式、新路徑的積極探索，為鄉(xiāng)村振興高

層次復(fù)合型人才培養(yǎng)持續(xù)提供中國農(nóng)大

方案，打造中國農(nóng)大樣板。

主要內(nèi)容

培養(yǎng)模式

“雙壹計(jì)劃”全日制研究生專項(xiàng)以

屬地農(nóng)藝與種業(yè)專業(yè)碩士為主，學(xué)制

2-3 年，實(shí)施“三場(chǎng)景”“六環(huán)節(jié)”和“四

段式”研究生培養(yǎng)模式?！叭龍?chǎng)景”“六

環(huán)節(jié)”涵蓋理論研討、課程、實(shí)驗(yàn)、實(shí)

習(xí)、實(shí)踐、掛職和雙創(chuàng)等多個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

“四段式”即：前期研培、課程學(xué)習(xí)、

出國研修、實(shí)踐創(chuàng)新四個(gè)階段的培養(yǎng)。

培養(yǎng)特色

“雙壹計(jì)劃”全日制研究生專項(xiàng)以

屬地農(nóng)藝與種業(yè)專業(yè)碩士為主體，著力

培養(yǎng)一批具有國際視野的復(fù)合型領(lǐng)軍人

才，為屬地鄉(xiāng)村振興事業(yè)提供智力、技

術(shù)與人才支撐。具體培養(yǎng)特色如下：

強(qiáng)調(diào)屬地特色，突出訂單式培養(yǎng)

一是緊緊圍繞服務(wù)屬地建設(shè)，結(jié)合

屬地的鄉(xiāng)村振興實(shí)際，根據(jù)每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的

實(shí)際需要，明確提出崗位需求和考核標(biāo)

準(zhǔn)。二是把住招生入口關(guān)，結(jié)合崗位需

求，開展招生宣傳，全國范圍內(nèi)選擇符

合崗位需求的學(xué)生，并承諾畢業(yè)后留下

工作。三是守好出口關(guān)，培養(yǎng)考核合格

后，以特殊人才政策、選調(diào)生或其他適

當(dāng)方式留住人才。

突出專項(xiàng)式，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)軍特色

一是方案創(chuàng)新。按照全日制研究生

+ 非全日制研究生 + 非學(xué)歷教育等不同

類別組織專項(xiàng)班進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)方案全

新設(shè)計(jì)、量身打造，突出多學(xué)科交叉，

著力培養(yǎng)復(fù)合型領(lǐng)軍人才。二是實(shí)踐創(chuàng)

新。針對(duì)屬地鄉(xiāng)村振興實(shí)際問題，選擇

研究課題，通過大量實(shí)踐、實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，

提出具有針對(duì)性的解決方案，形成易于

推廣應(yīng)用的成果。三是組織創(chuàng)新。屬地

省市相關(guān)職能部門統(tǒng)籌實(shí)施，地方予以

聯(lián)動(dòng)和保障；中國農(nóng)業(yè)大學(xué)和屬地相關(guān)

大學(xué)牽頭進(jìn)行培養(yǎng)，國家留學(xué)基金委資

助國際培養(yǎng)；吸引合適的社會(huì)和企業(yè)力

量予以支持，開展實(shí)習(xí)、實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)等。

突出四段式，強(qiáng)調(diào)國際特色

“一鄉(xiāng)一名研究生”全日制碩士專

15

02院校行動(dòng)

學(xué)校以立德樹人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興

農(nóng)為己任，不斷提升定向農(nóng)科生培養(yǎng)質(zhì)

量。與地方政府、用人單位協(xié)同實(shí)行招

生招聘并軌，實(shí)施共商培養(yǎng)方案、共鑄

師資隊(duì)伍、共享實(shí)踐基地、共建課程教

材的育人模式，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)入國企編、事

業(yè)編的就業(yè)保障，形成定向招生、定向

培養(yǎng)、定向就業(yè)的“三定”人才培養(yǎng)模式。

背景

2006 年 7 月，為鼓勵(lì)高中畢業(yè)生

就讀農(nóng)業(yè)種養(yǎng)技術(shù)專業(yè)，浙江省教育廳、

物價(jià)局和財(cái)政廳聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于進(jìn)一步

規(guī)范教育收費(fèi)工作的通知》（浙教計(jì)〔

2006〕124號(hào)），從 2006年秋季入學(xué)開始，

對(duì)就讀省內(nèi)本科院校農(nóng)學(xué)類專業(yè)和高職

（高專） 農(nóng)林牧漁大類專業(yè)的 34 個(gè)專

業(yè)的本省戶籍學(xué)生實(shí)施免交學(xué)費(fèi)，所需

經(jīng)費(fèi)由省財(cái)政負(fù)擔(dān)。

2011 年，浙江省又先后出臺(tái)了《浙

江省人民政府辦公廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施教育

體制改革試點(diǎn)工作的通知》（浙政發(fā)〔

2011〕54 號(hào)）和《浙江省人民政府辦

浙江農(nóng)林大學(xué)知農(nóng)愛農(nóng)的定向

農(nóng)科生培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

項(xiàng)班采用四段式培養(yǎng)模式。一是 3 月錄

取到 9 月開學(xué)前，開展前期研培，赴屬

地服務(wù)市縣開展調(diào)研；二是在中國農(nóng)業(yè)

大學(xué)開展課程學(xué)習(xí)，在校園里求學(xué)；三

是次年 6 月到 12 月在國家留學(xué)基金委

資助下出國研修半年，積累國際經(jīng)驗(yàn)；

四是回到服務(wù)市縣進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，解決

問題并完成碩士論文。

此外，項(xiàng)目對(duì)學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)行了一系

列創(chuàng)新性探索：改變導(dǎo)師和研究生一帶

一的方式，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生

培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，面向國內(nèi)外，根據(jù)需

要組建聯(lián)合導(dǎo)師組，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制；

注重發(fā)揮屬地高校的重要作用，農(nóng)學(xué)院

支持海南大學(xué)熱作學(xué)院建設(shè)作物學(xué)一流

學(xué)科，成功進(jìn)入一流學(xué)科建設(shè)行列；突

出學(xué)生的國際屬性，將擇優(yōu)選派，全額

資助學(xué)生出國訪學(xué)半年。目前，首批

25 名“雙壹計(jì)劃”學(xué)生已經(jīng)完成研一

上學(xué)期的學(xué)習(xí)，接下來的培養(yǎng)將更加突

出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生更

好地服務(wù)海南當(dāng)?shù)亍?/p>

（來源：中國農(nóng)業(yè)大學(xué)）

16

02院校行動(dòng)

公廳關(guān)于扎實(shí)推進(jìn)基層農(nóng)業(yè)公共服務(wù)中

心建設(shè)進(jìn)一步強(qiáng)化為農(nóng)服務(wù)的意見》（浙

政發(fā)〔2011〕136 號(hào)）等文件，提出了

關(guān)于創(chuàng)新基層農(nóng)技人員培養(yǎng)機(jī)制，探索

基層農(nóng)技人員定向培養(yǎng)試點(diǎn)的要求，面

向農(nóng)業(yè)基層開展定向培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員

試點(diǎn)工作，進(jìn)一步優(yōu)化基層農(nóng)技人才隊(duì)

伍結(jié)構(gòu)，提升基層農(nóng)技隊(duì)伍的為農(nóng)服務(wù)

能力，推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。

2012 年，浙江省農(nóng)業(yè)廳、教育廳、

人力社保廳、財(cái)政廳等四部門聯(lián)合下發(fā)

了《關(guān)于開展定向培養(yǎng)基層農(nóng)技人員試

點(diǎn)工作的通知》（浙農(nóng)科發(fā)〔2012〕12

號(hào)），在全國范圍內(nèi)率先啟動(dòng)了基層農(nóng)

技人員定向培養(yǎng)工作；2015 年，根據(jù)

《國務(wù)院關(guān)于建立健全糧食安全省長責(zé)

任制的若干意見》（國發(fā)〔2014〕69 號(hào)）

和《關(guān)于做好定向培養(yǎng)糧油儲(chǔ)檢人員工

作的通知》（浙糧〔2015〕18 號(hào)）精神，

學(xué)校開始定向培養(yǎng)糧油儲(chǔ)檢人員；2016

年，學(xué)校聯(lián)合麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為麗

水市林業(yè)局定向培養(yǎng)基層林技人員。目

前，學(xué)校定向生培養(yǎng)已涵蓋農(nóng)學(xué)、植物

保護(hù)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、園藝、食品質(zhì)量與安

全、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、

食品科學(xué)與工程（糧油儲(chǔ)檢）、林學(xué)（林

業(yè)技術(shù)）等 9 個(gè)專業(yè)。

招生情況

截止 2023 年我校定向培養(yǎng)已招生

2074 人，近五年一段率（特控率）呈

現(xiàn)遞增狀態(tài)，招生生源質(zhì)量良好。

圖 1 2012-2023 級(jí)定向生實(shí)際錄取人數(shù)

定向培養(yǎng)基層農(nóng)技人員招生情況

定向培養(yǎng)基層農(nóng)技人員工作自

2012 年以來，招生工作進(jìn)展良好。截

止 2023 年定向培養(yǎng)基層農(nóng)技人員已招

生 1063 人。 據(jù) 統(tǒng) 計(jì)，2012-2022 年，

定向農(nóng)技招生人數(shù)分別為 2012 年 133

人，2013 年 135 人，2014 年 108 人，

2015 年 75 人，2016 年 68 人，2017 年

71 人，2018 年 79 人，2019 年 86 人，

2020 年 92 人，2021 年 110 人，2022

年 106 人，2023 年 124 人。

圖 2 2017-2023 級(jí)定向農(nóng)技錄取分?jǐn)?shù)

定向培養(yǎng)基層林技人員招生

定向培養(yǎng)基層林技人員工作自 2016

年以來，招生工作進(jìn)展良好。據(jù)統(tǒng)計(jì)，

截止 2023 年定向培養(yǎng)基層林技人員已

招生 278 人。從定向培養(yǎng)基層林技人員

17

02院校行動(dòng)

近年一段率（特控率）看，歷年呈現(xiàn)遞

增狀態(tài)，招生生源質(zhì)量良好。

圖 3 2017-2023 定向林技檢錄取分?jǐn)?shù)

定向培養(yǎng)糧油儲(chǔ)檢人員招生

定向培養(yǎng)糧油儲(chǔ)檢人員工作自

2015 年以來，招生工作進(jìn)展良好。據(jù)

統(tǒng)計(jì)，截止 2022 年定向培養(yǎng)糧油儲(chǔ)檢

人員已招生 607 人。從近年的數(shù)據(jù)看，

定向培養(yǎng)糧油儲(chǔ)檢人員招生穩(wěn)中有升。

圖 4 2017-2023 級(jí)定向糧油錄取分?jǐn)?shù)

培養(yǎng)情況

為提升定向生培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)校通過

多方尋求協(xié)同，不斷交流、完善培養(yǎng)體

系，根據(jù)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)反饋，

持續(xù)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

針對(duì)定向培養(yǎng)基層農(nóng)技、基層林技專業(yè)

人才培養(yǎng)，學(xué)校與農(nóng)業(yè)廳及地方用人單

位反復(fù)研討、論證，人才培養(yǎng)規(guī)格、要

求與育人方案密切合作，深度開展了“校

地協(xié)同育人”模式，建設(shè)多元共育、融

合共贏的政校企育人共同體，招生與招

聘并軌，通過共商培養(yǎng)方案、共鑄師資

隊(duì)伍、共享實(shí)踐基地、共建課程教材“四

共”合作教育機(jī)制，校地、校企定向培

養(yǎng)基層農(nóng)技人才和糧油儲(chǔ)檢人才，形成

了定向招生—定向培養(yǎng)—定向就業(yè)“三

定”合作教育模式。

圖 5 新農(nóng)科定向生“三定”合作教育模式

加強(qiáng)育人頂層設(shè)計(jì)

堅(jiān)持生態(tài)特色和農(nóng)林底色，啟動(dòng)“生

態(tài)育人·育生態(tài)人”工程，全面實(shí)施生

態(tài)課程、生態(tài)環(huán)境、生態(tài)實(shí)踐、生態(tài)研

究、生態(tài)文化等五大育人行動(dòng)計(jì)劃，著

力培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型農(nóng)人。通過完善培

養(yǎng)體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方式、

師生反饋評(píng)價(jià)等，構(gòu)建了“專業(yè)模塊 +

特色模塊”的課程體系，定制培養(yǎng)了具

有行政管理能力、洞悉農(nóng)業(yè)前沿綜合問

題、解決地方農(nóng)業(yè)實(shí)際問題等能力的特

色模塊，開發(fā)了由“專業(yè)核心課 + 現(xiàn)代

農(nóng)業(yè)模塊 + 專業(yè)限選課 + 專業(yè)任選課”

組成的各定向?qū)I(yè)課程平臺(tái)，建立了“課

內(nèi)課外結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合、學(xué)期假期

結(jié)合”全程實(shí)踐教學(xué)方式，開展了“校

地”“校企”協(xié)同育人模式。

特設(shè)人才培養(yǎng)方案

根據(jù)應(yīng)用性與復(fù)合型培養(yǎng)規(guī)格要

18

02院校行動(dòng)

求，與農(nóng)業(yè)廳及地方用人單位研討論證，

突出三農(nóng)情懷和生態(tài)文明理念，制定單

獨(dú)的定向生人才培養(yǎng)方案。“通識(shí)教育”

與“基礎(chǔ)教育”平臺(tái)，注重學(xué)生基本素

養(yǎng)和基本能力培養(yǎng)；“專業(yè)教育”平臺(tái)

下設(shè)“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”定向生課程模塊，提

供涉及農(nóng)業(yè)園藝、作物、植物保護(hù)、農(nóng)

產(chǎn)品安全、農(nóng)機(jī)等多個(gè)領(lǐng)域的課程目錄，

注重學(xué)生專業(yè)綜合能力培養(yǎng)；“跨專業(yè)

教育”與“課外教育”平臺(tái)，注重學(xué)生

專業(yè)交叉能力培養(yǎng)。

構(gòu)建全方位實(shí)踐教學(xué)體系

通過多方協(xié)同，構(gòu)建了“三結(jié)合、

三階段、雙導(dǎo)師” 的綜合實(shí)踐體系。“三

結(jié)合”全程實(shí)踐教學(xué)方式：即課內(nèi)課外

結(jié)合；校內(nèi)校外結(jié)合；學(xué)期假期結(jié)合。

“三階段”漸進(jìn)式實(shí)習(xí)：即認(rèn)知實(shí)習(xí)幫

助學(xué)生熟悉崗位工作性質(zhì)；專技實(shí)習(xí)鍛

煉學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能

力；綜合實(shí)習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)

境，提升學(xué)生獨(dú)立處理復(fù)雜問題的能力。

“雙導(dǎo)師”制：即聘任用人單位的技術(shù)

人員作為校外導(dǎo)師，配合校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行

綜合操作技能指導(dǎo)。100% 學(xué)生享受到

了這種實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)踐基地覆蓋全

省 100%的山區(qū)縣市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)業(yè)企業(yè)。

創(chuàng)新教育教學(xué)方式

以能力提升為導(dǎo)向，改革教學(xué)方式

方法，著重培養(yǎng)專業(yè)綜合素質(zhì)，滿足現(xiàn)

代農(nóng)林業(yè)對(duì)人才的需求。建成《生物信

息學(xué)》《走近現(xiàn)代林業(yè)》等一批國家級(jí)、

省級(jí)一流課程和虛擬仿真項(xiàng)目。與企業(yè)

共同開發(fā)教材、課程、實(shí)踐實(shí)習(xí)內(nèi)容等；

將課堂搬到田間地頭、生產(chǎn)企業(yè)廠房等

開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等，豐富考核方式，實(shí)施

多元化考核和過程性評(píng)價(jià)。

探索 “三情”教育方式

將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)方案，設(shè)

置 32 學(xué)時(shí)必修課程；開設(shè)馬克思主義

勞動(dòng)觀教育專題；構(gòu)建通專融合的勞動(dòng)

教育耕讀課程體系，打造天目耕讀教育

特色品牌。除了日常的教育教學(xué)活動(dòng)外，

通過每個(gè)學(xué)生聽一場(chǎng)農(nóng)業(yè)專家報(bào)告、做

一項(xiàng)農(nóng)村社會(huì)調(diào)研、參與一項(xiàng)農(nóng)業(yè)科研

訓(xùn)練項(xiàng)目、參與一個(gè)學(xué)科競賽、做一場(chǎng)

農(nóng)業(yè)類主題報(bào)告。在培養(yǎng)機(jī)制上構(gòu)建起

“農(nóng)林情、地域情、母校情”三情教育

為一體的專業(yè)思想教育方式。通過招生

培養(yǎng)就業(yè)的制度創(chuàng)新和“三情”教育，

將專業(yè)教育、勞動(dòng)實(shí)踐與精神培育相融

合，激發(fā)了學(xué)生的“三農(nóng)”情懷，為培

養(yǎng)農(nóng)科基層實(shí)用人才創(chuàng)造良好條件。

深化校地校企合作

實(shí)施“全校服務(wù)全域”模式，共建

合作平臺(tái)，成立鄉(xiāng)村共富研究院，整合

全校資源，打造山區(qū)共同富裕先行樣板，

提供“全領(lǐng)域”“菜單式”服務(wù)。進(jìn)一

步拓展與企業(yè)的專項(xiàng)合作，加強(qiáng)和完善

19

02院校行動(dòng)

項(xiàng)目管理，突出社會(huì)幫扶功能、實(shí)踐育

人功能，切實(shí)解決鄉(xiāng)村振興過程中的現(xiàn)

實(shí)問題，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)的意

識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的情懷。

培養(yǎng)成效

人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高

加大與用人單位的溝通聯(lián)系，建立

互動(dòng)交流反饋機(jī)制，共同管理定向生在

校過程培養(yǎng)和成長指導(dǎo)。人才培養(yǎng)取得

成效顯著，如林學(xué)（林業(yè)技術(shù)）191 班

學(xué)生 100% 考研上線，榮獲“浙江省五四

紅旗團(tuán)支部”“全省高校優(yōu)秀示范團(tuán)支部”

等集體榮譽(yù) 13 項(xiàng)，個(gè)人榮譽(yù)累計(jì) 200 余

項(xiàng)。人才培養(yǎng)質(zhì)量獲多方認(rèn)可，人民網(wǎng)、

浙江日?qǐng)?bào)等 20 多家媒體先后報(bào)道為我校

育人成果，國家糧食和儲(chǔ)備局在 2023 年

點(diǎn)名建議推廣浙江經(jīng)驗(yàn)。

落實(shí)長效培養(yǎng)機(jī)制

修訂本科生先進(jìn)評(píng)定等辦法，增設(shè)

就業(yè)先進(jìn)集體和個(gè)人的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)在基層

就業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)“兩項(xiàng)計(jì)劃”等實(shí)施就

業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)。落實(shí)好學(xué)費(fèi)補(bǔ)償代償?shù)日撸?/p>

構(gòu)建起引導(dǎo)畢業(yè)生到基層工作的長效機(jī)

制，鼓勵(lì)更多的學(xué)子立志奉獻(xiàn)、服務(wù)鄉(xiāng)

村基層，確保下得去、留得住、干得好。

（來源：浙江農(nóng)林大學(xué)）

“訂單式”農(nóng)科生培養(yǎng)計(jì)劃自 2020

年實(shí)施以來，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)作為首批培

養(yǎng)單位，認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央辦公廳

《關(guān)于鼓勵(lì)引導(dǎo)人才向艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和

基層一線流動(dòng)的意見》和《吉林省省屬

高校農(nóng)科生“訂單式”培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施辦

法》文件要求，積極創(chuàng)新培養(yǎng)模式。

基本情況

自然情況

學(xué)校連續(xù)兩年累計(jì)錄取“訂單式”

農(nóng)科生 320 人，占全省錄取總?cè)藬?shù)（600

人）的 54%；平均錄取分?jǐn)?shù)線高于普通

本科線 92 分；女生人數(shù)比例占 54%；涵

蓋農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境等 15

個(gè)本科專業(yè)；對(duì)口省內(nèi)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn) 27 個(gè)。

培養(yǎng)情況

2020 級(jí) 11 個(gè)專業(yè)學(xué)生已完成第一

學(xué)年學(xué)習(xí)，其中，獲得獎(jiǎng)學(xué)金 121 人次，

擔(dān)任校院學(xué)生干部 128 人次，參與各級(jí)

各類活動(dòng)獲獎(jiǎng)勵(lì) 118 人次。

吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)“訂單式”農(nóng)科生培養(yǎng)計(jì)劃

20

02院校行動(dòng) 典型做法

確立“高位統(tǒng)籌”的管理模式

學(xué)校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下多部門協(xié)同的

“高位統(tǒng)籌”管理模式，經(jīng)校長辦公會(huì)

審議通過并出臺(tái)《吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)訂單農(nóng)

科生培養(yǎng)辦法（試行）》，組建“訂單

式”農(nóng)科生培養(yǎng)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由

主管教學(xué)工作副校長擔(dān)任組長，黨委組

織部、發(fā)展規(guī)劃與政策法規(guī)處、招生就

業(yè)工作處、教務(wù)處、學(xué)生工作部（處）、

計(jì)劃財(cái)務(wù)處等 6 個(gè)相關(guān)職能部門和培養(yǎng)

專業(yè)所在的 8 個(gè)學(xué)院負(fù)責(zé)人為成員。領(lǐng)

導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，設(shè)在教務(wù)處，負(fù)責(zé)

全?！坝唵问健鞭r(nóng)科生相關(guān)工作方案的

制定與實(shí)施。各職能部門負(fù)責(zé)招生錄取、

政策宣傳、服務(wù)保障、就業(yè)指導(dǎo)等工作。

搭建“1+N”的培養(yǎng)平臺(tái)

習(xí)近平總書記在 2021 年 4 月 19 日

清華大學(xué)講話時(shí)要求加強(qiáng)新工科、新醫(yī)

科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，“四新”建

設(shè)已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略。新農(nóng)科建設(shè)是用

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造升級(jí)傳統(tǒng)農(nóng)科，強(qiáng)調(diào)

融合創(chuàng)新。學(xué)校以新農(nóng)科建設(shè)為契機(jī)，

搭建了“1+N”“訂單式”農(nóng)科生培養(yǎng)

平臺(tái)?！?”為主體平臺(tái)，即吉林省新

農(nóng)科長白山創(chuàng)新學(xué)院，該學(xué)院是省委省

政府統(tǒng)籌規(guī)劃建設(shè)的省級(jí)新農(nóng)科建設(shè)試

驗(yàn)平臺(tái)，提供集小班教學(xué)、遠(yuǎn)程實(shí)踐、

師生研討、智慧學(xué)習(xí)于一體的專屬學(xué)習(xí)

空間；“N”為分支平臺(tái)，即學(xué)生所在

各專業(yè)。

創(chuàng)建“雙線融合”的培養(yǎng)模式

根據(jù)為基層培養(yǎng)一批“知農(nóng)愛農(nóng)、

有本領(lǐng)、留得住、用得上的農(nóng)業(yè)農(nóng)村高

素質(zhì)專業(yè)人才”的“訂單式”農(nóng)科生培

養(yǎng)目標(biāo)定位，學(xué)校創(chuàng)建了“專業(yè)教育與

崗位實(shí)踐雙線融合的培養(yǎng)模式”，執(zhí)行

“雙”培養(yǎng)計(jì)劃，即專業(yè)教育在“訂單

式”農(nóng)科生所在專業(yè)開展，執(zhí)行專業(yè)培

養(yǎng)計(jì)劃；崗位實(shí)踐根據(jù)定向崗位需要單

獨(dú)組織實(shí)施，執(zhí)行崗位實(shí)踐行動(dòng)計(jì)劃。

打造“跨界整合”的課程體系

為培養(yǎng)“訂單式”農(nóng)科生解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)

復(fù)雜問題的綜合能力，學(xué)校著力打造“跨

界整合”的課程體系。有針對(duì)性地開發(fā)

一批跨學(xué)科綜合創(chuàng)新課程。如《智慧農(nóng)

業(yè)專題實(shí)踐》，以分布在 10 個(gè)專業(yè)的

45 名“訂單式”農(nóng)科生為授課對(duì)象，

以食用菌智慧化生產(chǎn)、肉牛養(yǎng)殖等實(shí)踐

案例為載體，運(yùn)用參與式行動(dòng)框架，通

過需求調(diào)研 - 問題分析 - 方案設(shè)計(jì) - 進(jìn)

階優(yōu)化的閉環(huán)，構(gòu)建農(nóng)學(xué)、信息技術(shù)、

菌物栽培、動(dòng)物生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)管理等多元

學(xué)科交叉的學(xué)習(xí)共同體。此外，為“訂

單式”農(nóng)科生開設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政管理、農(nóng)業(yè)

推廣、金融與電子商務(wù)、溝通合作技巧

等多元融合的系列選修課程。

配備“多元優(yōu)質(zhì)”的師資隊(duì)伍

21

02院校行動(dòng)

學(xué)校打造了學(xué)科領(lǐng)域交叉、校內(nèi)外

結(jié)合、跨界整合的多元化“訂單式”農(nóng)

科生師資團(tuán)隊(duì)，配備雙師型教師隊(duì)伍，

選聘企業(yè)家、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和農(nóng)業(yè)推廣站農(nóng)

技人員為“訂單式”農(nóng)科生開設(shè)實(shí)踐課

程，指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，為每個(gè)學(xué)生安

排校內(nèi)、校外雙導(dǎo)師。創(chuàng)建虛擬班級(jí)管

理方式，配備專屬班主任和專職輔導(dǎo)員。

學(xué)?！坝唵问健鞭r(nóng)科生培養(yǎng)模式創(chuàng)

新取得階段性成效。2021 年 10 月 19 日，

全國新農(nóng)科建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)在吉林農(nóng)業(yè)

大學(xué)召開，省委副書記高廣濱代表吉林

省介紹了“訂單式”農(nóng)科生培養(yǎng)等新農(nóng)

科建設(shè)成效，得到教育部副部長鐘登華

和與會(huì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國家林業(yè)和草原局、

國家鄉(xiāng)村振興局等部委領(lǐng)導(dǎo)、各高校同

仁好評(píng)與認(rèn)可，《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》

《中國教育報(bào)》《吉林日?qǐng)?bào)》，中央廣

播電視總臺(tái)、吉林衛(wèi)視等近 20 家中、

省直媒體報(bào)道，近 50 余家媒體轉(zhuǎn)載。

下一步計(jì)劃

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記五年三次

考察吉林提出的“保障糧食安全、保護(hù)

黑土地、率先實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”等一系

列重要指示、殷切囑托，進(jìn)一步做好“訂

單式”農(nóng)科生培養(yǎng)工作，服務(wù)吉林省全

面振興全方位振興戰(zhàn)略，計(jì)劃申請(qǐng)擴(kuò)大

我?！坝唵问健鞭r(nóng)科生招生規(guī)模（年招

生計(jì)劃由 160 人增加至 300 人），增加

部分招生計(jì)劃擬通過向省教育廳申請(qǐng)劃

撥和學(xué)校年度招生計(jì)劃內(nèi)部調(diào)配相結(jié)合

的方式予以解決。同時(shí)申請(qǐng)?jiān)黾咏?jīng)費(fèi)補(bǔ)

助（生均年學(xué)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)由 2500 元提

高至 4000 元，年學(xué)費(fèi)補(bǔ)助總額由 40 萬

元提高至 120 萬元），以提高“訂單式”

農(nóng)科生培養(yǎng)質(zhì)量。

擴(kuò)大“訂單式”農(nóng)科生招生規(guī)模

1.為破解基層農(nóng)業(yè)農(nóng)村專業(yè)精英人

才匱乏問題，立足我省黑土地保護(hù)、糧

食安全、種質(zhì)資源保護(hù)利用等領(lǐng)域重大

戰(zhàn)略需求，在充分調(diào)研鄉(xiāng)鎮(zhèn)用人需求基

礎(chǔ)上，計(jì)劃申請(qǐng)?jiān)隽小坝唵问健鞭r(nóng)科生

招生計(jì)劃50人。

2.為更好地服務(wù)白山市、遼源市、

延邊朝鮮族自治州等與學(xué)校簽署戰(zhàn)略合

作協(xié)議的省內(nèi)各市縣州，進(jìn)一步深化學(xué)

校和吉林省新農(nóng)科長白山創(chuàng)新學(xué)院與各

地區(qū)在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)

等方面的戰(zhàn)略合作，計(jì)劃申請(qǐng)?jiān)隽小坝?/p>

單式”農(nóng)科生招生計(jì)劃30人。

3.為支持鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)村電商、養(yǎng)

老服務(wù)等新業(yè)態(tài)、新需求，進(jìn)一步強(qiáng)化

高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力和水平，依托

旅游管理、家政學(xué)、社會(huì)工作等一批專

業(yè)，計(jì)劃申請(qǐng)?jiān)隽小坝唵问健鞭r(nóng)科生招

生計(jì)劃30人。

4.為落實(shí)韓俊省長提出的汽車、肉

牛、冰雪、碳纖維、光電五大產(chǎn)業(yè)學(xué)院

22

02院校行動(dòng)

建設(shè)，學(xué)校成立了肉牛產(chǎn)業(yè)學(xué)院，10月

27日，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部副部長于康震和吉林

省副省長韓福春為學(xué)院正式揭牌。學(xué)院

實(shí)施肉牛產(chǎn)業(yè)“訂單式”培養(yǎng)模式，培

養(yǎng)懂得肉牛產(chǎn)業(yè)知識(shí)、熱愛肉牛產(chǎn)業(yè)事

業(yè)、扎根肉牛產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才，計(jì)劃

申請(qǐng)?jiān)隽小坝唵问健鞭r(nóng)科生招生計(jì)劃30

人。

提升“訂單式”農(nóng)科生培養(yǎng)質(zhì)量

按照《吉林省省屬高校農(nóng)科生“訂

單式”培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施辦法》和“訂單式”

農(nóng)科生單獨(dú)制定的人才培養(yǎng)方案，通過

選聘企業(yè)家、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府農(nóng)業(yè)推廣站農(nóng)技

人員承擔(dān)相關(guān)課程教學(xué)任務(wù)，制定與崗

位工作相銜接的實(shí)踐教學(xué)方案，組建跨

學(xué)科團(tuán)隊(duì)開發(fā)綜合創(chuàng)新課程，與當(dāng)?shù)卣?/p>

府對(duì)接開展人才培養(yǎng)和崗位實(shí)習(xí)相關(guān)研

討等工作，進(jìn)一步深化“訂單式”農(nóng)科

生人才培養(yǎng)模式改革，全面提升“訂單

式”農(nóng)科生培養(yǎng)質(zhì)量。計(jì)劃申請(qǐng)將現(xiàn)有

“訂單式”農(nóng)科生生均學(xué)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)由

2500 元 / 年，提高至 4000 元 / 年。

（來源：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)）

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)服務(wù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展

培育三農(nóng)應(yīng)用人才

全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村

現(xiàn)代化，關(guān)鍵在科技、在人才。山東農(nóng)

業(yè)大學(xué)秉承“學(xué)用結(jié)合、學(xué)以實(shí)為貴，

育人為本、學(xué)術(shù)至上”的辦學(xué)理念，始

終堅(jiān)持以立德樹人為根本，以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)

為己任，探索實(shí)施“入學(xué)有編、畢業(yè)有

崗”農(nóng)科生招生就業(yè)改革，聚力培養(yǎng)“一

懂兩愛”新型高水平農(nóng)業(yè)應(yīng)用人才，助

力鄉(xiāng)村振興。通過 5 年實(shí)踐，構(gòu)建了

“四課融通、四層實(shí)踐、三導(dǎo)師、三聯(lián)

合”農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用與推廣新型人才培養(yǎng)

模式。

聚焦鄉(xiāng)村振興，培育專項(xiàng)人才。鄉(xiāng)

村振興首要是人才的振興。為切實(shí)解決

鄉(xiāng)村基層高水平農(nóng)技人才“招不來、留

不住、用不好”的問題，學(xué)校特選農(nóng)

學(xué)、園藝、植物保護(hù)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、

農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化、水利水電工程

等 6 個(gè)國家級(jí)一流專業(yè)，開展“政、校、

地”三方聯(lián)合培養(yǎng)公費(fèi)農(nóng)科生，實(shí)現(xiàn)“共

同制定人才培養(yǎng)方案、共同設(shè)計(jì)課程體

系、共同開展實(shí)踐教學(xué)、共同關(guān)注學(xué)生

23

02院校行動(dòng)

發(fā)展”的人才培養(yǎng)新格局，著力培養(yǎng)“下

得去、留得住、用得上、受歡迎”的鄉(xiāng)

村基層農(nóng)技人才。山東農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)有在

校公費(fèi)農(nóng)科生 703人、合作縣市區(qū) 78個(gè)。

2022 年首批 128 名公費(fèi)農(nóng)科生扎根鄉(xiāng)

村一線助力鄉(xiāng)村振興，受到鄉(xiāng)村基層廣

泛歡迎和認(rèn)可。

聚焦鄉(xiāng)村振興，深改課程體系。課

程體系關(guān)系人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校

根據(jù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，重點(diǎn)在鄉(xiāng)村規(guī)

劃、鄉(xiāng)村治理、鄉(xiāng)村文化、鄉(xiāng)村環(huán)境、

鄉(xiāng)村發(fā)展等方面，重構(gòu)了人才培養(yǎng)課程

體系，新增農(nóng)村公共管理學(xué)、智慧農(nóng)業(yè)

學(xué)、多功能農(nóng)業(yè)學(xué)、現(xiàn)代農(nóng)企經(jīng)營管理、

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科融合的系列課

程，并形成了特色校本教材。構(gòu)建形成

了專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向

課、鄉(xiāng)村文化課“四課融通”的理論課

程體系，從基礎(chǔ)到專業(yè)，從專業(yè)到社會(huì)，

四類課程融通互促，為人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)

實(shí)基礎(chǔ)。

聚焦鄉(xiāng)村振興，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。鄉(xiāng)

村振興關(guān)鍵在人才，其中提升人才的實(shí)

踐能力是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。上世紀(jì)

80 年代以來，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)構(gòu)建并實(shí)

施了農(nóng)科類專業(yè)教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)

合，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的教學(xué)體制，為

農(nóng)科類專業(yè)人才培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)做出了

開創(chuàng)性貢獻(xiàn)。此后，學(xué)校農(nóng)科類專業(yè)堅(jiān)

持實(shí)施“教學(xué)—科研—生產(chǎn)結(jié)合、基礎(chǔ)

實(shí)踐平臺(tái)—專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)—綜合實(shí)踐平

臺(tái)”的實(shí)踐教學(xué)模式，取得顯著成效。

進(jìn)入二十一世紀(jì)，為進(jìn)一步滿足“三農(nóng)”

應(yīng)用人才培養(yǎng)的需求，建成了基礎(chǔ)實(shí)踐、

專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和崗位實(shí)踐“四層

次”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，在專業(yè)導(dǎo)師、

行業(yè)導(dǎo)師和崗位導(dǎo)師等“三位導(dǎo)師”的

指導(dǎo)下開展實(shí)習(xí)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了思政教育、

專業(yè)教育、科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新

教育的“四融合”，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)了

一批知農(nóng)、愛農(nóng)新型人才。

聚焦鄉(xiāng)村振興，政校地聯(lián)合培養(yǎng)。

著眼農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展新形勢(shì)新業(yè)態(tài)，按照

“供需反轉(zhuǎn)、互融互促”育人新理念，

前置產(chǎn)業(yè)人才需求側(cè)目標(biāo)，完善人才供

給側(cè)培養(yǎng)體系。與地方政府、事業(yè)單位、

行業(yè)企業(yè)共建課程、共建平臺(tái)，將他們

的育人資源融入人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)

“政校地三聯(lián)合”育人新模式。與山東

省 15 縣（市區(qū)）農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門聯(lián)合共

建實(shí)習(xí)實(shí)踐導(dǎo)師隊(duì)伍，共建教學(xué)科研實(shí)

踐育人基地 137 個(gè)，與 18 家知名企業(yè)

成立 8 個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，構(gòu)筑協(xié)同育人長效

合作機(jī)制，開展名師講堂、職業(yè)體驗(yàn)、

技術(shù)培訓(xùn)、技能比賽等系列活動(dòng)，有效

縮短教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的距離，實(shí)現(xiàn)

教學(xué)與生產(chǎn)無縫對(duì)接，全面強(qiáng)化了農(nóng)業(yè)

人才培養(yǎng)和服務(wù)鄉(xiāng)村振興的能力。

（來源：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)）

24

03國際視野

03 國際視野

專業(yè)概況

全球疾病生物學(xué)（Global Disease Biology GDB）專業(yè)幫助學(xué)生在全球范圍內(nèi)

研究疾病及其與人、動(dòng)物、植物和環(huán)境健康的關(guān)系。專業(yè)采用跨學(xué)科的方法來增進(jìn)

學(xué)生對(duì)疾病、社會(huì)和個(gè)人影響的理解，同時(shí)了解疾病的發(fā)現(xiàn)、原因、進(jìn)化、診斷、

治療和預(yù)防背后的科學(xué)。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用創(chuàng)新方法解決全球疾病和健康挑戰(zhàn)。

GDB 專業(yè)最初于 2013 年在植物病理學(xué)系的教授會(huì)議上構(gòu)思而成，并于 2014 年

秋季取得了成果，當(dāng)時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生被允許轉(zhuǎn)入新設(shè)立的專業(yè)，2015 年秋季本專

業(yè)迎來了第一批新生和轉(zhuǎn)學(xué)生。GDB 的建立基于農(nóng)業(yè)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院 CAES、獸醫(yī)學(xué)

院（SVM）和醫(yī)學(xué)院（SOM）之間獨(dú)特的多學(xué)科合作，這種三合一的合作直接受到“同

一健康模式”的啟發(fā)，以一種使學(xué)生對(duì)健康和疾病有整體認(rèn)識(shí)的方式將重要的職業(yè)

角色聚集在一起。隨著 GDB 專業(yè)的發(fā)展，這種跨院的合作繼續(xù)進(jìn)行，由植物病理學(xué)

系（PLP）擔(dān)任行政和咨詢角色，但所有三個(gè)合作伙伴（PLP，SVM 和 SOM）共同負(fù)責(zé)

GDB 學(xué)生的課堂教學(xué)和指導(dǎo)。

培養(yǎng)目標(biāo)

使學(xué)生能夠把握全球衛(wèi)生背景下人類、動(dòng)物和植物疾病的生物學(xué)原理、范圍和

復(fù)雜性；了解全球變化對(duì)健康的影響，以及地方和全球因素如何影響國家內(nèi)部和國

家之間的疾病傳播；查明和了解與疾病有關(guān)的健康 ( 人類、動(dòng)物和植物 ) 的起源和

加州大學(xué)戴維斯分校全球疾病生物學(xué)專業(yè)

25

03國際視野

決定因素；比較和對(duì)比全球各區(qū)域疾病和風(fēng)險(xiǎn)敞口的健康和非健康后果，包括經(jīng)濟(jì)

影響和社會(huì)壓力；認(rèn)識(shí)到改善全球衛(wèi)生的重大挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

就業(yè)方向

衛(wèi)生保健，包括但不限于獸醫(yī)、人類醫(yī)學(xué)、護(hù)理、牙科、驗(yàn)光、藥劑學(xué)；公共健康：

健康教育、健康政策、健康管理、職業(yè)安全和健康、環(huán)境健康科學(xué)、健康傳播、全

球健康、保健、流行病學(xué)。大型組織的例子包括疾病控制中心和世界衛(wèi)生組織；農(nóng)

業(yè)包括工業(yè)、政府政策 (APHIS、USDA、CDFA)、蟲害管理和植物病理學(xué)方面的研究工作；

對(duì)制藥 / 生物技術(shù)行業(yè)、政府、非營利組織和大學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行研究；食品 / 飲料行業(yè)、

監(jiān)管機(jī)構(gòu) (FDA、EPA)、法醫(yī)實(shí)驗(yàn)室、醫(yī)院 / 診所 ( 臨床實(shí)驗(yàn)室科學(xué)家 ) 的實(shí)驗(yàn)室工作；

教學(xué) (K-12，學(xué)院和大學(xué)，普通公眾，如博物館 )；科學(xué)寫作 / 技術(shù)寫作；咨詢 ( 衛(wèi)

生保健、環(huán)境、農(nóng)業(yè) )。

課程體系

全球疾病生物學(xué)專業(yè)課程體系主要包括學(xué)科準(zhǔn)備、深度學(xué)科、限選等內(nèi)容。主

要課程學(xué)分總計(jì)為 132-136 學(xué)分。

（一）學(xué)科準(zhǔn)備：60-62 學(xué)分

1. 全球疾病生物學(xué)：1 學(xué)分

GDB 090 Introduction to Global Disease Biology 1

2. 科學(xué)與社會(huì)：3 學(xué)分

SAS 013 Disease & Society 3

3. 生物科學(xué)：15 學(xué)分

BIS 002A Introduction to Biology: Essentials of Life on Earth 5

BIS 002B Introduction to Biology: Principles of Ecology & Evolution 5

BIS 002C Introduction to Biology: Biodiversity & the Tree of Life 5

4. 化學(xué)：21-23 學(xué)分

CHE 002A General Chemistry 5

CHE 002B General Chemistry 5

CHE 002C General Chemistry 5

選一個(gè)系列：6-8 學(xué)分

26

03國際視野

CHE 008A Organic Chemistry: Brief Course 2

CHE 008B Organic Chemistry: Brief Course 4

CHE 118A Organic Chemistry for Health & Life Sciences 4

CHE 118B Organic Chemistry for Health & Life Sciences 4

5. 物理：8 學(xué)分

PHY 007A General Physics 4

PHY 007B General Physics 4

6. 微積分：12 學(xué)分

MAT 017A Calculus for Biology & Medicine 4

MAT 017B Calculus for Biology & Medicine 4

MAT 017C Calculus for Biology & Medicine 4

（二）深度學(xué)科：47-49 學(xué)分

1. 生物科學(xué)：7 學(xué)分

BIS 101 Genes & Gene Expression 4

BIS 105 Biomolecules & Metabolism 3

2. 進(jìn)化與生態(tài)學(xué)：4 學(xué)分

EVE 100 Introduction to Evolution 4

3. 微生物學(xué)：5 學(xué)分

MIC 102 Introductory Microbiology 3

MIC 103L Introductory Microbiology Laboratory 2

下列選 1 門：4 學(xué)分

STA 013 Elementary Statistics 4

STA 100 Applied Statistics for Biological Sciences 4

PLS 120 Applied Statistics in Agricultural Sciences 4

4. 病理學(xué)、微生物學(xué)和免疫學(xué)：3 學(xué)分

PMI 129Y One Health: Human, Animal & Environment Interfaces 3

5. 醫(yī)學(xué)與流行病學(xué)：3 學(xué)分

VME 158 Infectious Disease in Ecology & Conservation 3

6. 全球疾病生物學(xué)：15 學(xué)分

27

03國際視野

GDB 101 Epidemiology 4

GDB 102 Disease Intervention & Policy 4

GDB 187 Global Disease Biology Seminar 3

GDB 189 Global Disease Biology Senior Research 3

GDB 189D Global Disease Biology Research Discussion 1

下列選 2 門：6-8 學(xué)分

ENT 153 Medical Entomology 3

ENT 156 Biology of Parasitism 3

GDB 103 Microbiome of People, Animals, & Plants 3

MIC 162 General Virology 4

PLP 120 Introduction to Plant Pathology 4

PMI 127 Medical Bacteria & Fungi 3

PMI 128 Biology of Animal Viruses 3

（三）限選：25 學(xué)分

最新版本的“GDB 限制選修課指南”中概述的重點(diǎn)專業(yè)高年級(jí)課程，并獲得指

導(dǎo)老師的批準(zhǔn)；最少 25 學(xué)分。

部分課程介紹

GDB 課 程（GDB 90、SAS 13、PMI 129Y、VME 158、GDB 101、GDB 102 和 GDB

187）側(cè)重多學(xué)科交叉，側(cè)重于跨越人類、動(dòng)物和植物疾病的概念，為疾病提供統(tǒng)一

的生態(tài)學(xué)和定量視角。學(xué)校開設(shè)多門受限選修課程供學(xué)生選修，但是要求學(xué)生至少

選修兩門病原體相關(guān)的課程。（GDB 限制選修課指南）病原體課程深入講解特定病

原體（如細(xì)菌、病毒、真菌、寄生蟲）或特定寄主的疾病（如人類、植物、動(dòng)物）。

學(xué)生通過必修的預(yù)備研討會(huì)課程（GDB 187）為第三、四學(xué)年做準(zhǔn)備，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生

在與指導(dǎo)教師協(xié)商的情況下，將興趣驅(qū)動(dòng)的受限選修課組合在一起，定制學(xué)生自己

的 GDB 體驗(yàn)。學(xué)生可以從許多與疾病和健康相關(guān)的本科生和可能的研究生水平的課

程中學(xué)習(xí)，以組成專業(yè)所需的核心課程。

GDB 90：全球疾病生物學(xué)概論（1 學(xué)分）

研討會(huì)-1學(xué)時(shí)。全球疾病生物學(xué)專業(yè)導(dǎo)論、人類、動(dòng)物和植物健康方面的研究

和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)以及潛在的職業(yè)道路。溝通、倫理和科學(xué)的本質(zhì)。

28

03國際視野

SAS 13：疾病與社會(huì)（3 學(xué)分）

講座-3學(xué)時(shí)。介紹疾病的概念，過去、現(xiàn)在和未來疾病的社會(huì)和個(gè)人影響，以

及疾病發(fā)現(xiàn)、原因、進(jìn)化、診斷、治療和預(yù)防背后的科學(xué)。

PMI 129Y：同一健康 : 人類、動(dòng)物和環(huán)境層面（3 個(gè)學(xué)分）

講座-1學(xué)時(shí)，討論(在線)-2學(xué)時(shí)。利用當(dāng)?shù)睾腿蚪】蛋咐芯拷榻B“同一健

康”的基本原理、挑戰(zhàn)和機(jī)遇。將引入動(dòng)物、人類、植物和環(huán)境健康問題，工具和

跨學(xué)科方法，以培養(yǎng)解決復(fù)雜問題的創(chuàng)新思維。是一門混合了課堂會(huì)議和在線討論

的課程。

VME 158：生態(tài)與保護(hù)中的傳染病（3 個(gè)學(xué)分）

講座-3學(xué)時(shí)。介紹野生動(dòng)物傳染病的動(dòng)態(tài)和控制，包括人畜共患疾病和威脅瀕

危物種的疾病。流行病學(xué)基本模型和現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)的應(yīng)用。科學(xué)家在制定疾病控制政策

中的作用。

GDB 101：流行病學(xué) (4 個(gè)學(xué)分 )

講座-3學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)-3學(xué)時(shí)。流行病學(xué)的原理和實(shí)踐，應(yīng)用于人類、動(dòng)物和植物

種群以及種群共存的環(huán)境。傳染病和非傳染病的定量分析。強(qiáng)調(diào)流行病學(xué)分析、決

策和政策制定之間的相互依存關(guān)系。

GDB 102：疾病干預(yù)和政策 (4 個(gè)學(xué)分 )

講座-3學(xué)時(shí)，討論-1學(xué)時(shí)。對(duì)影響人類、動(dòng)物和植物的疾病的預(yù)防和治療的檢

查。個(gè)案研究將說明在地方、區(qū)域和全球范圍內(nèi)促進(jìn)健康的統(tǒng)一方法的優(yōu)點(diǎn)。

GDB 187：全球疾病生物學(xué)研討會(huì) (3 個(gè)學(xué)分 )

研討會(huì)-1學(xué)時(shí);討論-1學(xué)時(shí);特殊的項(xiàng)目。先修課程:GDB 90, SAS 13。給初級(jí)學(xué)

生開設(shè)全球疾病生物學(xué)專業(yè)。研討會(huì)制定全球疾病生物學(xué)專業(yè)的研究計(jì)劃和學(xué)術(shù)計(jì)

劃。

所有學(xué)生都需要在學(xué)院導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在大四 1-2 個(gè)學(xué)期完成研究項(xiàng)目 (GDB

189)。項(xiàng)目可以是基于實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵉氐难芯?、?shù)據(jù)集分析，或撰寫探討全球疾病或

健康關(guān)鍵問題的綜述論文。項(xiàng)目通常在校園內(nèi)完成，但也有可能在校外由非加州大

學(xué)戴維斯分校的導(dǎo)師指導(dǎo)完成，在此情況下，學(xué)生還必須有一位校內(nèi)教師作為共同

導(dǎo)師。學(xué)生在大三修讀 GDB 187，以確定并開始研究項(xiàng)目。

（來源：全國新農(nóng)科建設(shè)中心秘書處）

29

03國際視野

專業(yè)概況

農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力與發(fā)展專業(yè)（Agricultural Leadership and Development）以人為

本，提供農(nóng)業(yè)行業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力和人文方面的研究。學(xué)生將人際關(guān)系技巧與商業(yè)、多元

文化、政策、技術(shù)和生物科學(xué)結(jié)合起來。農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與發(fā)展課程是多學(xué)科的，旨在培

養(yǎng)學(xué)生在地區(qū)、州、國家參與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的團(tuán)體、組織和機(jī)構(gòu)中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。本學(xué)

位需要 15-18 學(xué)時(shí)的輔修課程，作為學(xué)生應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)的背景。

培養(yǎng)目標(biāo)

掌握學(xué)位所需的知識(shí)深度：根據(jù)客戶的需求和興趣向客戶推薦產(chǎn)品。與客戶協(xié)

商售后服務(wù)或合同簽訂，以解決問題并提供持續(xù)支持。通過處理問題在管理層和員

工之間建立聯(lián)系，解釋和管理合同，幫助解決與工作相關(guān)的問題。計(jì)劃、組織、指導(dǎo)、

控制或協(xié)調(diào)組織的人員、培訓(xùn)或勞動(dòng)關(guān)系活動(dòng)。分析培訓(xùn)需求，以設(shè)計(jì)員工發(fā)展、

語言培訓(xùn)以及健康和安全計(jì)劃；

具有批判性思維：識(shí)別復(fù)雜問題并回顧相關(guān)信息，以制定和評(píng)估方案并實(shí)施解

決方案?？紤]潛在行動(dòng)的相對(duì)成本和收益，選擇最合適的行動(dòng)。運(yùn)用邏輯和推理來

確定備選方案的優(yōu)缺點(diǎn)、結(jié)論或解決問題的方法。從所有相關(guān)來源觀察、接收或以

其他方式獲取信息。通過將信息或數(shù)據(jù)分解為不同的部分來識(shí)別潛在的原則、原因

或事實(shí)。分析信息，評(píng)估結(jié)果，選擇最佳解決方案，解決問題；

有效溝通：了解英語的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，包括單詞的意思和拼寫，寫作規(guī)則和語法。

充分關(guān)注其他人在說什么，花時(shí)間去理解其觀點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貑枂栴}，不要在不合適的

時(shí)間打斷。理解與工作相關(guān)的文件中的句子和段落；

履行個(gè)人和社會(huì)責(zé)任：監(jiān)控 / 評(píng)估自己、他人或組織的表現(xiàn)，以改進(jìn)或采取糾

正措施。管理自己的時(shí)間和他人的時(shí)間；

展示社會(huì)、文化和全球能力：了解為客戶和個(gè)人提供服務(wù)的原則和流程。包括

客戶需求評(píng)估、滿足服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和客戶滿意度評(píng)估。注意別人的反應(yīng)，理解其為

什么會(huì)這樣反應(yīng)；

德州農(nóng)工大學(xué)農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力與發(fā)展專業(yè)

30

03國際視野

做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備：理解新信息對(duì)當(dāng)前和未來解決問題和決策的影響。在學(xué)

習(xí)或教授新事物時(shí)，選擇和使用適合情況的培訓(xùn) / 教學(xué)方法和程序；

工作協(xié)作：在人們工作時(shí)激勵(lì)、發(fā)展和指導(dǎo)，確定最適合這項(xiàng)工作的人。

課程體系

第一年秋季 學(xué)期學(xué)分 15 學(xué)分

ALED 202 領(lǐng)導(dǎo)力導(dǎo)論 3 學(xué)分

下列三選一：

AGEC 105 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論 3 學(xué)分

ECON 202 經(jīng)濟(jì)學(xué)原理 3 學(xué)分

ECON 203 經(jīng)濟(jì)傳播學(xué)原理 3 學(xué)分

交流 3 學(xué)分

數(shù)學(xué) 3 學(xué)分

生命科學(xué)和物理科學(xué) 3 學(xué)分

第一年春季 學(xué)期學(xué)分 15 學(xué)分

下列三選一：

ESSM 100-449 3 學(xué)分

HORT 100-499 3 學(xué)分

SCSC 100-499 3 學(xué)分

交流 3 學(xué)分

創(chuàng)意藝術(shù) 3 學(xué)分

數(shù)學(xué) 3 學(xué)分

語言、哲學(xué)和文化 3 學(xué)分

第二年秋季 學(xué)期學(xué)分 15 學(xué)分

下列五選一：

ANSC 107 普通動(dòng)物科學(xué) 3 學(xué)分

ENTO 201 普通昆蟲學(xué) 3 學(xué)分

ENTO 208 獸醫(yī)昆蟲學(xué) 3 學(xué)分

POSC 201 普通鳥類科學(xué) 3 學(xué)分

WFSC 304 野生動(dòng)物和漁業(yè)保護(hù) 3 學(xué)分

31

03國際視野

生命科學(xué)和物理科學(xué) 3 學(xué)分

社會(huì)和行為科學(xué) 3 學(xué)分

普通選修課 3 學(xué)分

第二年春季 學(xué)期學(xué)分 15 學(xué)分

ALED 301 或 ALED 340

個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力教育或領(lǐng)導(dǎo)力理論綜述 3 學(xué)分

下列三選一：

ANSC 320 動(dòng)物營養(yǎng)與飼養(yǎng) 3 學(xué)分

NFSC 201 食物科學(xué) 3 學(xué)分

NFSC 202 人類營養(yǎng)基礎(chǔ) 3 學(xué)分

美國歷史 3 學(xué)分

政府 / 政治科學(xué) 3 學(xué)分

生命科學(xué)和物理科學(xué) 3 學(xué)分

第三年秋季 學(xué)期學(xué)分 15 學(xué)分

ALED 301 或 ALED 340

個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力教育 1 或領(lǐng)導(dǎo)力理論綜述 3 學(xué)分

下列四選一：

ENTO 100-499 3 學(xué)分

ESSM 100-499 3 學(xué)分

RENR 100-499 3 學(xué)分

WFSC 100-499 3 學(xué)分

政府 / 政治科學(xué) 3 學(xué)分

農(nóng)業(yè)選修課 2,3.4 3 學(xué)分

輔修課 3 學(xué)分

第三年春季 學(xué)期學(xué)分 15 學(xué)分

ALED 424 或 ALED 440

領(lǐng)導(dǎo)力或領(lǐng)導(dǎo)變革中的應(yīng)用倫理學(xué) 3 學(xué)分

農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力與發(fā)展 5 3 學(xué)分

農(nóng)業(yè)選修課 2,3,4 3 學(xué)分

輔修課 3 學(xué)分

32

03國際視野

輔修課 3 學(xué)分

第四年秋季 學(xué)期學(xué)分 15 學(xué)分

ALED 424 或 ALED 440

領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)用倫理學(xué) 1 或領(lǐng)導(dǎo)變革 3 學(xué)分

農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力與發(fā)展 5 3 學(xué)分

農(nóng)業(yè)選修課 2,3,4 3 學(xué)分

輔修課 3 學(xué)分

輔修課 3 學(xué)分

第四年春季 學(xué)期學(xué)分 15 學(xué)分

ALED 481 研討會(huì) 3 學(xué)分

農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力與發(fā)展 5 3 學(xué)分

農(nóng)業(yè)選修課 2,3,4 3 學(xué)分

輔修或通識(shí)選修課 3 學(xué)分

普通輔修課 3 學(xué)分

注：

1. 選擇上學(xué)期未修的課程。

2. 從 AGCJ 100-499；AGEC 100-499；AGLS 100-499；AGSM 100-499；ANSC

100-499；BAEN 100-499；BESC 100-499；BICH 100-499；DASC 100-499；ENTO

100-499；ESSM 100-499；FIVS 100-499；GENE 100-499；HORT 100-499；NFSC

100-499；PLPA 100-499；POSC 100-499；RENR 100-499；RPTS 100-499；SCSC

100-499；WFSC 100-499 里選擇。

3.ALED 課程不能用于這些選修課。

4.12 門農(nóng)業(yè)選修課中有 6 個(gè)課時(shí)必須達(dá)到 300-400 的水平。

5. 從 ALEC 300-499、ALED 300-499 里選擇。

要求學(xué)生在主要課程領(lǐng)域的每門課程都能拿到 C 或更高的分?jǐn)?shù)。在注冊(cè)成為一

名大三學(xué)生之前，學(xué)生必須與系指導(dǎo)教師協(xié)商來開發(fā)學(xué)位課程。300- 和 400- 水平的

課程至少 36 個(gè)學(xué)分。畢業(yè)要求包括 3 學(xué)時(shí)的國際和文化多樣性，以及 3 學(xué)時(shí)的文化

話語。滿足某個(gè)核心類別、學(xué)院或系的要求或免費(fèi)選修課都可以用來滿足這一要求。

（來源：全國新農(nóng)科建設(shè)中心秘書處）