改革的核心目標(biāo)是為學(xué)生提供更多展示才華的機(jī)
會(huì)，同時(shí)增加考試的挑戰(zhàn)性，確保能夠精準(zhǔn)地選拔
出真正具備藝術(shù)潛力和創(chuàng)新能力的人才。通過(guò)這樣
的改革，可以期待培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)快速變化市
場(chǎng)和文化需求的美術(shù)專業(yè)人才。
通過(guò)優(yōu)化考試流程，提高選拔標(biāo)準(zhǔn)
以更好地滿足頂尖藝術(shù)院校的招生要求
聯(lián)考改革的核心特征在于摒棄了各省聯(lián)考的獨(dú)特風(fēng)格
推動(dòng)了全國(guó)聯(lián)考的標(biāo)準(zhǔn)化，以實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)的統(tǒng)一考試
改革后，考試內(nèi)容、評(píng)分和評(píng)價(jià)模式全國(guó)一致，摒棄了省份特定考題，提升了選拔的
一致性和公正性。此舉將藝術(shù)審美和人才培養(yǎng)從地域限制中解放，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)深入
觀察和自我表達(dá)，而非單一的模板化教學(xué)，培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新精神和藝術(shù)素質(zhì)的人才，
從根本上改善了藝術(shù)教育質(zhì)量。
作為杭州首家小班化精品教學(xué)畫室
淺灰藍(lán)堅(jiān)持以效率化、精品化為辦學(xué)核心
杜絕疲勞作戰(zhàn)，以科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度利用好每一堂課
課余期間：可在展廳、草坪、咖啡吧、江景廊道自由互動(dòng)，沉浸式感受
園區(qū)藝術(shù)氛圍與生活的愜意
學(xué)習(xí)區(qū)域：內(nèi)設(shè)獨(dú)立學(xué)習(xí)區(qū)，供同學(xué)充分沉浸在自己的藝術(shù)世界，不被
外界打擾
安全與保障：24小時(shí)安保系統(tǒng)，為同學(xué)們的保駕護(hù)航
TEACHINGIDEA
教學(xué)執(zhí)行體系
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間與多年成績(jī)的驗(yàn)證，我們的教學(xué)足以證明。多年的經(jīng)驗(yàn)告訴
我們，聯(lián)考?？紱]有具體風(fēng)格之分，成績(jī)的高低主要取決于考生的專業(yè)
水平，優(yōu)秀扎實(shí)的畫面在任何考試都是高分！
學(xué)習(xí)進(jìn)度分段監(jiān)督
精準(zhǔn)把控各階段教學(xué)方向 打造聯(lián)考、校考雙優(yōu)體系
淺灰藍(lán)是一所高端純精品班工作室式制畫室，真正能做到照顧每一位學(xué)
生。我們將隨時(shí)更新學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從學(xué)生入學(xué)開始到聯(lián)考?？?/p>
每個(gè)階段都有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，并且最大限度確保學(xué)生的進(jìn)度能夠達(dá)標(biāo)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)摸底測(cè)試并保存建檔，將根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行分組，因材
施教，提高教學(xué)效率
每周一小測(cè)每半月一大測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)生教學(xué)進(jìn)度是否達(dá)標(biāo)
教師總結(jié)學(xué)生各科專業(yè)水平，調(diào)整教學(xué)方向和課程設(shè)置
每次測(cè)試各班專業(yè)老師都會(huì)自發(fā)地對(duì)專業(yè)成績(jī)未達(dá)標(biāo)或問題未解決的學(xué)
生進(jìn)行無(wú)償?shù)丶诱n提分，攻克薄弱科目
聯(lián)考前，教學(xué)校長(zhǎng)和各班專業(yè)老師會(huì)根據(jù)學(xué)生自身水平、學(xué)習(xí)及考試情況、
對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行考試畫面定檔。
根據(jù)測(cè)試結(jié)果將學(xué)生畫面問題分組分對(duì)象進(jìn)行分班，從而徹底解決每一
階段學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度。
每次的測(cè)試成績(jī)、考試畫面都將發(fā)送給家長(zhǎng)，方便家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生在
校學(xué)習(xí)情況
訓(xùn)練周期
中國(guó)美術(shù)學(xué)院、四川美術(shù)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院等眾多美術(shù)學(xué)院狀元導(dǎo)師
浙江省、甘肅省狀元導(dǎo)師、聯(lián)考 /美院高分狀元締造者
多次舉辦全國(guó)各省教師培訓(xùn)、培訓(xùn)教師學(xué)員近三千人次
出版近 30多本美術(shù)考前色彩相關(guān)書籍，碩果累累
所負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生共斬獲 :
13年 國(guó)美上海數(shù)字與展示設(shè)計(jì)狀元
15年 國(guó)美圖媒狀元、四川美術(shù)學(xué)院狀元
16年 國(guó)美景觀與環(huán)藝狀元、國(guó)美 (三位一體 )建筑狀元 湖北美術(shù)學(xué)院繪畫類狀元、浙江聯(lián)考狀元兩位
四川聯(lián)考狀元 一位
18年 浙江聯(lián)考狀元
19年 國(guó)美國(guó)畫二狀元、甘肅聯(lián)考狀元 國(guó)美榜眼、探花若干，不再詳細(xì)記錄
20年 國(guó)美圖媒雙狀元、四川美術(shù)學(xué)院雙狀元
其中 16屆中國(guó)美術(shù)學(xué)院考試中，所負(fù)責(zé)的高復(fù)班色彩 共斬獲 48張 88分高分卷 16張 90高分卷 (美院
第二名以下不再一 -列舉 )
舉辦教師培訓(xùn)
18年 花褲衩彩頭個(gè)人教師培訓(xùn) (杭州地區(qū) )花褲衩彩頭個(gè)人教師培訓(xùn) (廣東地區(qū) )
19年 蓋世無(wú)雙彩頭教師研修班 (杭州地區(qū) )
20年 蓋世無(wú)雙第二屆彩頭教師研修班 (杭州地區(qū)）花褲衩個(gè)人色彩體系線上網(wǎng)課
花褲衩工作室彩頭特訓(xùn)營(yíng) (杭州地區(qū) )
21年 花褲衩工作室彩頭特訓(xùn)營(yíng) (杭州地區(qū) )蓋世無(wú)雙第三屆彩頭教師研修班 (杭州地區(qū) )
22年 淺灰藍(lán)美術(shù)工作室彩頭特訓(xùn)營(yíng) 蓋世無(wú)雙第四屆彩頭教師研修班 (鄭州地區(qū) )
23年 蓋世無(wú)雙第五屆彩頭教師研修班 (杭州地區(qū) )蓋世無(wú)雙第五屆彩頭教師研修班 (武漢地區(qū) )蓋世
無(wú)雙第五屆彩頭教師研修班 (鄭州地區(qū) )蓋世無(wú)雙第五屆彩頭教師研修班 (廣州地區(qū) )
24年 花褲衩彩頭個(gè)人教師培訓(xùn) (鄭州地區(qū) )
出版書籍
《聯(lián)考有道色彩靜物》《聯(lián)考有道色彩風(fēng)景》
《國(guó)美色彩頭像 6》《國(guó)美色彩頭像 5》《國(guó)美色彩頭像 4》《國(guó)美色彩頭像 3》《國(guó)美色彩頭像 2》
《國(guó)美色彩頭像》
《杭州風(fēng)景 6》《杭州風(fēng)景 5》《杭州風(fēng)景 4》《杭州風(fēng)景 3》《杭州風(fēng)景 2》《杭州風(fēng)景》
《杭州風(fēng)景色調(diào) 2》《杭州風(fēng)景色調(diào)》
《國(guó)美色彩靜物 5)《國(guó)美色彩靜物 4》《國(guó)美色彩靜物 3)《國(guó)美色彩靜物 2》《國(guó)美色彩靜物 1》
《國(guó)美色調(diào) 5》《國(guó)美色調(diào) 4》《國(guó)美色調(diào) 3》《國(guó)美色調(diào) 2》《國(guó)美色調(diào)》
《王牌對(duì)王牌》《國(guó)美風(fēng)景照片》《時(shí)間的輪廓 》《詮釋色彩頭像》等等
鄭洋矽 · 花褲衩
ZHENGYANGXI.
美術(shù)教育界的杰出導(dǎo)師 —— 藝考成績(jī)提升專家
藝考金牌導(dǎo)師 —— 連續(xù)多年培養(yǎng)出狀元及高分學(xué)子
美術(shù)學(xué)院通行證締造者 —— 引領(lǐng)學(xué)生走向藝術(shù)殿堂
教學(xué)特色
精通全國(guó)各地聯(lián)考方向，靜物與風(fēng)景無(wú)縫對(duì)接，真正做到美院與聯(lián)考相結(jié)合
各大院校設(shè)計(jì)方向精準(zhǔn)掌握。
個(gè)人所帶成績(jī)
17屆 山東色彩狀元、上海聯(lián)考第六名、江蘇省兩周上課時(shí)間班級(jí)學(xué)生色彩一半超過(guò) 100分、
清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院第 17名、中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)第 4名
18屆 浙江聯(lián)考四位色彩狀元、福建聯(lián)考班級(jí)學(xué)生一半成績(jī)?cè)?1000名以內(nèi)、所帶班級(jí)國(guó)美拿證 22張
19屆 浙江省聯(lián)考第二名、中國(guó)美術(shù)學(xué)院圖媒第八名、所帶班級(jí)國(guó)美拿證 28張
20屆 浙江省聯(lián)考唯一狀元 、中國(guó)美術(shù)學(xué)院環(huán)藝狀元、所帶班級(jí)國(guó)美拿證 50多張
22屆 浙江省聯(lián)考色彩平均分近 89分、23名學(xué)生獲各大美術(shù)學(xué)院 /重點(diǎn)藝術(shù)院校 50多張合格證，拿證率
高達(dá) 86%！其中天津美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì) 6名參考 6名過(guò)線 100%拿證率、中國(guó)美術(shù)學(xué)院 13人參考 近 70%拿證
率等
23屆 浙江省聯(lián)考一班 12人平均分 90分，色彩高分 90分以上 6人！ 44名學(xué)員獲各大美術(shù)學(xué)院 /重點(diǎn)藝
術(shù)院校79張合格證，拿證率高達(dá)86%！中央美術(shù)學(xué)院造型全國(guó)94名、中國(guó)美術(shù)學(xué)院造型120名、圖媒12名、
設(shè)計(jì) 176名等拿證率高達(dá) 88.8%、中央戲劇學(xué)院 3人參考 3人過(guò)線，其中一位全國(guó) 25名、魯迅美術(shù)學(xué)院戲
劇攝影 14名、影視 27名、雕塑 36名、繪畫 43名等、景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué) 11人參考 11人過(guò)線拿證率高達(dá)
100%、廣西藝術(shù)學(xué)院第一高分全國(guó)狀元，拿證率高達(dá) 91%
24屆 64名學(xué)生獲各大美術(shù)學(xué)院 /重點(diǎn)藝術(shù)院校 101多張合格證，拿證率高達(dá) 89%！中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)
專業(yè)全國(guó)第 29名、68名、202名等、中國(guó)美術(shù)學(xué)院造型專業(yè)全國(guó) 164名、171名、中央美術(shù)學(xué)院文物修復(fù) 11
名、造型 67名 、天津美術(shù)學(xué)院斬獲 13張合格證，獲 100%拿證率、魯迅美術(shù)學(xué)院斬獲 9張合格證，獲 90%
拿證率！
出版書籍
專輯
《楊煒賢色彩靜物》《楊煒賢色彩靜物 2》
《實(shí)戰(zhàn)教學(xué) 4色彩一本通》
合輯
《杭州風(fēng)景 5》《國(guó)美色彩靜物 4》
《國(guó)美色彩靜物 5》《國(guó)美色調(diào) 4》
《杭州風(fēng)景色調(diào) 2》等
楊煒賢
YANGWEIXIAN.
教學(xué)理念：
注重全面發(fā)展，提倡彩頭、靜物、風(fēng)景三科全能的教學(xué)理念，以適應(yīng)當(dāng)下美術(shù)教育的多元化需求。
強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容要緊跟美術(shù)類改革的步伐，確保教學(xué)方法和內(nèi)容與聯(lián)考?？挤较虮３忠恢隆?/p>
注重對(duì)聯(lián)考?？挤较虻木珳?zhǔn)把控，幫助學(xué)生有效應(yīng)對(duì)考試變化，提升應(yīng)試技巧。
鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中提升，通過(guò)不斷的練習(xí)和探索，提高藝術(shù)創(chuàng)作能力。
教學(xué)成就：
尹松文老師在色彩教學(xué)領(lǐng)域取得了顯著成就，培養(yǎng)出多位省級(jí)聯(lián)考狀元及高分學(xué)生，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)成長(zhǎng)產(chǎn)
生了深遠(yuǎn)影響。
近年教學(xué)成績(jī)：
18屆 湖南省聯(lián)考探花（文科）
清華美術(shù)學(xué)院湖南省造型狀元
19屆 湖南省聯(lián)考狀元（理科）
清華美術(shù)學(xué)院湖南省造型榜眼
20屆 貴州省聯(lián)考榜眼
21屆 四川美術(shù)學(xué)院狀元
中國(guó)美術(shù)學(xué)院圖媒全國(guó)第 5名、第 65名
中國(guó)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)與科技全國(guó)第 18名
22屆 湖南省所帶班級(jí)聯(lián)考平均 253分
中國(guó)美術(shù)學(xué)院國(guó)美造型全國(guó)第 14名
中國(guó)美術(shù)學(xué)院圖媒全國(guó)第 25名、第 80名
23屆 清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院陜西省狀元
中央美術(shù)學(xué)院造型全國(guó)第 30名
中國(guó)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)全國(guó)第 30名
教學(xué)特色：
以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的藝術(shù)功底，為學(xué)生提供了專業(yè)的指導(dǎo)和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法。
注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，探索自己的藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)作能力。
教研貢獻(xiàn)：
尹老師積極參與教學(xué)研討，通過(guò)不斷的實(shí)踐和創(chuàng)新，為色彩教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了新的教學(xué)理念和方法。
他的教研工作不僅提升了色彩教學(xué)的整體水平，也對(duì)美術(shù)教育的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。
教師簡(jiǎn)介與作品
尹松文
YINSONGWEN.
教學(xué)理念：
堅(jiān)信扎實(shí)的基本功是藝術(shù)創(chuàng)作的前提，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和個(gè)性化表達(dá)。
重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，認(rèn)為這是提高素描能力的關(guān)鍵，通過(guò)細(xì)致的觀察來(lái)捕捉對(duì)象的精髓。
尊重每位學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)意，倡導(dǎo)為每位學(xué)生量身定制教學(xué)計(jì)劃，以激發(fā)其最大的藝術(shù)潛能。
強(qiáng)調(diào)藝術(shù)來(lái)源于生活，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找靈感，將個(gè)人情感和體驗(yàn)融入藝術(shù)創(chuàng)作中。
教學(xué)成就：
崔曉晨老師在素描教學(xué)領(lǐng)域取得了顯著成就，培養(yǎng)出多位浙江省聯(lián)考狀元及高分學(xué)生，其學(xué)生在各類美術(shù)
院校的考試中屢獲佳績(jī)。
近年教學(xué)成績(jī)：
2017年起 從事一線教學(xué)至今，先后任教于杭州各大型畫室
18屆 浙江省聯(lián)考狀元
19屆 浙江省聯(lián)考單科素描狀元一位、探花兩位
20屆 浙江省聯(lián)考單科素描探花一位
22屆 所帶班級(jí) 30人浙江聯(lián)考素描成績(jī)平均分近 92分的驚人成績(jī)！
浙江省聯(lián)考單科高分 97分兩張 96四張 95分一張、中央民族大學(xué)狀元
24屆 浙江省聯(lián)考素描平均分高達(dá) 88分！
教學(xué)特色：
注重學(xué)生基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)表達(dá)的自由和個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握技巧的同時(shí)，發(fā)展自己獨(dú)
特的藝術(shù)語(yǔ)言。
采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和探索，幫助學(xué)生建立起批判性思維和自我學(xué)習(xí)的
能力。
鼓勵(lì)學(xué)生參與主題性創(chuàng)作，通過(guò)特定的主題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。
在教學(xué)中，他注重情感的投入和技術(shù)的指導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)生在素描中表達(dá)真實(shí)的情感體驗(yàn)。
針對(duì)每位學(xué)生的作品集，崔老師提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生形成鮮明的個(gè)人風(fēng)格。
教研貢獻(xiàn)：
積極參與教學(xué)研討，通過(guò)不斷的實(shí)踐和創(chuàng)新，為素描教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了新的教學(xué)理念和方法。
他的教研成果不僅提升了素描教學(xué)的整體水平，也對(duì)美術(shù)教育的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。
教師簡(jiǎn)介與作品
教學(xué)理念：
素描不僅是技術(shù)的展現(xiàn)，更是創(chuàng)造力的發(fā)揮。他鼓勵(lì)學(xué)生在扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)上，勇于創(chuàng)新和表達(dá)個(gè)人藝術(shù)
理念。
特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，認(rèn)為這是藝術(shù)創(chuàng)作的核心。通過(guò)細(xì)致的觀察，學(xué)生能夠捕捉到更為豐富和深
刻的視覺信息，并將其轉(zhuǎn)化為具有表現(xiàn)力的素描作品。
尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和興趣，提倡為每位學(xué)生定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造潛
能。
倡導(dǎo)學(xué)生在素描中追求真誠(chéng)和自然的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)藝術(shù)作品展現(xiàn)真實(shí)的情感和對(duì)生活的深刻理解。
教學(xué)成就：
潘國(guó)卿老師在素描教學(xué)領(lǐng)域取得了卓越成就，多年來(lái)培養(yǎng)出眾多浙江省聯(lián)考狀元及高分學(xué)生，其教學(xué)成果
在美術(shù)教育界享有盛譽(yù)。
近年教學(xué)成績(jī)：
17屆 浙江省聯(lián)考榜眼
18屆 浙江省聯(lián)考狀元
19屆 浙江省聯(lián)考狀元
20屆 浙江省聯(lián)考素描 90分以上若干、96以上若干
21屆 浙江省聯(lián)考素描 90分以上若干、96以上若干
22屆 浙江省聯(lián)考素描 90分以上若干、96以上若干
23屆 浙江省聯(lián)考素描 90分以上若干、96以上若干
24屆 浙江省聯(lián)考素描平均分高達(dá) 88.5分、并取得 97分最高分！
中央美術(shù)學(xué)院造型全國(guó)第 67名、中國(guó)美術(shù)學(xué)院造型全國(guó)第 171名
教學(xué)特色：
潘老師以其深厚的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了堅(jiān)實(shí)的素描基礎(chǔ)和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法。
他注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察捕捉對(duì)象的細(xì)微特征，并以精準(zhǔn)的筆觸表現(xiàn)
出來(lái)。
教研貢獻(xiàn)：
積極參與教學(xué)研討，通過(guò)不斷的實(shí)踐和創(chuàng)新，為素描教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了新的教學(xué)理念和方法。
作為小紅書網(wǎng)紅博主，潘老師在社交媒體上擁有廣泛的影響力，他的教學(xué)理念和作品受到了眾多藝術(shù)愛好
者的關(guān)注和認(rèn)可。
教師簡(jiǎn)介與作品
潘國(guó)卿
PANGUOQING.
教學(xué)理念：
良好的作畫習(xí)慣和觀察習(xí)慣是學(xué)生速寫技能提升的基石。于引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方法和精準(zhǔn)的觀
察技巧。
鼓勵(lì)學(xué)生探索不同速寫風(fēng)格，認(rèn)為各省聯(lián)考?？疾o(wú)風(fēng)格上的根本區(qū)別，重要的是作品的整體質(zhì)量和表現(xiàn)
力。
通過(guò)大量的速寫實(shí)踐，結(jié)合及時(shí)反饋，幫助學(xué)生快速識(shí)別并改進(jìn)自己的不足。
倡導(dǎo)學(xué)生在速寫中追求真實(shí)情感的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)作品展現(xiàn)對(duì)生活的觀察和感悟。
教學(xué)成就：
楊賢剛老師在速寫教學(xué)領(lǐng)域成就斐然，指導(dǎo)眾多學(xué)生在浙江聯(lián)考中取得高分，其學(xué)生速寫平均分常年保持
在 85分以上。
近年教學(xué)成績(jī)：
浙江省聯(lián)考速寫平均分常年保持在 85分以上（基礎(chǔ)較弱班級(jí)）
歷年最高單科速寫 99分
往屆班級(jí)最高平均分 91分
多位國(guó)美速寫單科狀元、多位國(guó)美 90分以上
天美速寫 94分以上高分卷多張
川美最高單科速寫 95分
24屆 浙江省聯(lián)考速寫平均分高達(dá) 87分！
教學(xué)特色：
以提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)，不僅注重速寫技巧的教授，更重視藝術(shù)理念的灌輸和創(chuàng)新思維的培
養(yǎng)。
活躍課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和探索，以開放的心態(tài)接納學(xué)生的反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。
注重通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)示范來(lái)直觀展示速寫技巧，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，確保學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)
際創(chuàng)作中。
根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求，設(shè)計(jì)分層次的教學(xué)計(jì)劃，確保每位學(xué)生都能在自己的節(jié)奏下進(jìn)步。
特別強(qiáng)調(diào)速寫思維的培養(yǎng)，教授學(xué)生如何快速捕捉和表達(dá)動(dòng)態(tài)對(duì)象，提升學(xué)生的觀察力和表現(xiàn)力。
在提升學(xué)生速寫技術(shù)的同時(shí)，楊老師也注重情感表達(dá)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在作品中傳達(dá)更深層次的情感和思
想。
教研貢獻(xiàn)：
積極參與教學(xué)研討，通過(guò)不斷的實(shí)踐和創(chuàng)新，為速寫教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了新的教學(xué)理念和方法。
他的教研工作不僅提升了速寫教學(xué)的整體水平，也對(duì)美術(shù)教育的未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。
教師簡(jiǎn)介與作品
楊賢剛
YANGXIANGANG.
教學(xué)理念：
強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生都有其獨(dú)特的藝術(shù)天分和表達(dá)需求，致力于通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、表達(dá)
自我。
在確保學(xué)生掌握扎實(shí)的速寫基礎(chǔ)之上，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，倡導(dǎo)學(xué)生勇于嘗試新穎的速寫技巧和表現(xiàn)形式。
相信實(shí)踐是提升速寫技能的關(guān)鍵，通過(guò)大量的寫生和創(chuàng)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐深化理解。
倡導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷追求藝術(shù)與知識(shí)的深度，即使在藝術(shù)學(xué)習(xí)的道路上不斷前行。
教學(xué)成就：
在速寫教學(xué)領(lǐng)域取得了卓越成就，尤其在指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)重要美術(shù)聯(lián)考方面表現(xiàn)突出。
教學(xué)成果體現(xiàn)在學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)和高錄取率上，其中不乏中國(guó)美術(shù)學(xué)院等頂尖藝術(shù)院校的狀元和高分獲
得者。
近年主要教學(xué)成績(jī)：
2017屆：中國(guó)美術(shù)學(xué)院造型狀元 、中國(guó)美術(shù)學(xué)院三位一體狀元、全國(guó)第 6名。所帶浙江省聯(lián)考速寫平均分
高達(dá) 89.23分！
2021年至今專注精品小班化教學(xué)，締造多個(gè)聯(lián)考速寫單科高分。
2024屆：面對(duì)浙江省聯(lián)考改革，葉老師的學(xué)生在速寫創(chuàng)作科目中表現(xiàn)卓越，綜合分 255分以上學(xué)生占比過(guò)
半。其中 12位同學(xué)共拿到 20張美院合格證，其中 7位同學(xué)更是拿到破格錄取名額，多名同學(xué)更是在?？?/p>
中斬獲雙合格證
天津美術(shù)學(xué)院全國(guó)第 3名、第 6名、22名、37名、87名、91名
湖北美術(shù)學(xué)院全國(guó)第 32名
除美院外，更是多名學(xué)生錄取同濟(jì)大學(xué)、華東師范大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)這些國(guó)家“985、211”雙一
流建設(shè)高校。
教學(xué)特色與方法：
采用小班化教學(xué)模式，確保每位學(xué)生能夠獲得個(gè)性化的指導(dǎo)和關(guān)注。
特別強(qiáng)調(diào)作畫習(xí)慣和觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)為這是學(xué)生技能提升和藝術(shù)修養(yǎng)形成的基礎(chǔ)。
教學(xué)不僅限于技巧傳授，更重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維，以適應(yīng)不斷變化的考試要求。
教研貢獻(xiàn)：
積極參與教學(xué)研討和教育改革，通過(guò)不斷的實(shí)踐和創(chuàng)新，為速寫教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了新的教學(xué)理念和方法。
他的教研工作不僅提升了速寫教學(xué)的整體水平，也為美術(shù)教育的未來(lái)發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)。
葉修興
YEXIUXING.
位于富春江畔藝術(shù)園區(qū)的天光教室，是繪畫學(xué)習(xí)的完美空
間。自然光線與江景相映成趣，為繪畫創(chuàng)作提供靈感。藝
術(shù)氛圍濃厚，激發(fā)創(chuàng)意思維，讓同學(xué)們?cè)诠庥敖豢椫心ゾ?/p>
技藝，繪出心中世界
富春江畔天光教室
富春江邊，藝術(shù)園區(qū)內(nèi)的天光教室，為同學(xué)
們提供了理想的繪畫環(huán)境。自然光、江景、
藝術(shù)氛圍，三者合一，激發(fā)靈感，助力藝考
夢(mèng)想
藝術(shù)之光，照亮藝考之路
富春
江畔天光教室
自然光可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在一個(gè)光線充足、視野開
闊的環(huán)境中，學(xué)生的思維更加活躍，有助于創(chuàng)新思維的發(fā)
展
提升創(chuàng)造力
天光教室利用自然光照明，為學(xué)生和教師提供了一個(gè)明亮
且舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于減少眼睛疲勞，提高學(xué)習(xí)效率
自然光照
自然光被證明可以提升人的情緒和精神狀態(tài)。在天光教室
中，自然光照可以營(yíng)造一個(gè)更加積極和充滿活力的學(xué)習(xí)氛
圍
提升學(xué)習(xí)氛圍
天光教室，自然啟迪智慧。在這里，陽(yáng)光與知識(shí)同行，照亮思維的每個(gè)角落。我們用心營(yíng)造
一個(gè)明亮、舒適、充滿靈感的學(xué)習(xí)空間，讓每一位學(xué)生在自然光的沐浴下，激發(fā)創(chuàng)造力，提
升學(xué)習(xí)效率，邁向卓越未來(lái)
智慧之光，照亮未來(lái) ? 天光教室，自然照亮學(xué)習(xí)之路
百人藝術(shù)報(bào)告廳是校園內(nèi)一個(gè)集藝術(shù)展示、學(xué)術(shù)交流、文化活動(dòng)于一
體的綜合性體驗(yàn)空間。它不僅能夠容納百人規(guī)模的聚會(huì)，更以其獨(dú)特
的藝術(shù)氛圍和先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，為校園師生提供了一個(gè)多功能的互動(dòng)
平臺(tái)。在這里，每一次講座、每一場(chǎng)表演都能成為一次難忘的藝術(shù)體
驗(yàn)，激發(fā)靈感，促進(jìn)交流，豐富校園文化生活。
綜合性藝術(shù)體驗(yàn)空間
百人藝術(shù)報(bào)告廳是校園文化與學(xué)術(shù)交流的樞紐，
以其多功能性和藝術(shù)氛圍，成為舉辦各類活動(dòng)的
理想場(chǎng)所
多功能藝術(shù)報(bào)告廳
這個(gè)報(bào)告廳的設(shè)計(jì)考慮到了多功能性，使其能夠適應(yīng)不同
的活動(dòng)需求。無(wú)論是舉辦學(xué)術(shù)講座、藝術(shù)展覽還是文化交
流活動(dòng)，報(bào)告廳都能提供適宜的空間和技術(shù)支持，確保每
項(xiàng)活動(dòng)都能順利進(jìn)行
報(bào)告廳不僅是信息傳遞的場(chǎng)所，也是促進(jìn)社交互動(dòng)的平臺(tái)。
它鼓勵(lì)參與者在活動(dòng)前后進(jìn)行交流，提供了一個(gè)促進(jìn)知識(shí)
分享、思想碰撞和創(chuàng)意交流的環(huán)境，從而增強(qiáng)了校園社區(qū)
的凝聚力
百人藝術(shù)報(bào)告廳不僅以其容量命名，更在設(shè)計(jì)上融入了藝
術(shù)元素。它可能是校園內(nèi)藝術(shù)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，其內(nèi)部裝
飾和布局旨在營(yíng)造一個(gè)充滿創(chuàng)意和靈感的環(huán)境，讓每一位
踏入報(bào)告廳的人都能感受到藝術(shù)的氛圍
百人藝術(shù)報(bào)告廳是校園文化與學(xué)術(shù)交流的心臟，其獨(dú)特的藝術(shù)氛圍和多功能設(shè)計(jì)，使其成為校園內(nèi)不可或
缺的文化地標(biāo)。它不僅是知識(shí)傳播的場(chǎng)所，也是社交互動(dòng)的平臺(tái)，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)文化多樣性和學(xué)術(shù)自由的
重視，對(duì)塑造校園精神和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有關(guān)鍵作用
錦鯉池的存在，為江畔食堂增添了一份特別的意義。在許
多文化中，錦鯉象征著好運(yùn)和繁榮，它們?cè)诔刂械淖杂捎?/p>
動(dòng)，傳遞著希望和積極的信息，激勵(lì)著學(xué)生迎接生活中的
每一個(gè)挑戰(zhàn)
好運(yùn)與希望的傳遞
波光穿堂式的江畔食堂，以其開放式大廳設(shè)
計(jì)和雙面玻璃墻，將自然光線和富春江的迷
人景致巧妙融合
視覺與味覺的盛宴
特別值得一提的是，傍晚時(shí)分，坐在窗邊，一邊享受美味
的晚餐，一邊觀賞落日余暉下的江景，提供了一種別具一
格的用餐體驗(yàn)
傍晚的浪漫體驗(yàn)
食堂不僅是享受美食的地方，也是社交與學(xué)習(xí)活動(dòng)的延伸
空間。學(xué)生們可以在這里舉行小型討論會(huì)，或是在用餐后
繼續(xù)學(xué)術(shù)交流，錦鯉池的寧?kù)o為思維的碰撞提供了完美的
背景
社交與學(xué)習(xí)的延伸空間
現(xiàn)場(chǎng)制作的餐食保證了食物的新鮮和最佳口感，而豐富的
甜點(diǎn)與飲品選擇則為餐后時(shí)光增添了一份甜蜜
餐后甜蜜時(shí)光
在校園內(nèi)，我們的波光穿堂式江畔食堂以其獨(dú)特的設(shè)計(jì)和美食體驗(yàn)成為學(xué)生們的最愛。
開放式的大廳設(shè)計(jì)，搭配雙面玻璃墻，不僅讓自然光線灑滿每個(gè)角落，更將富春江的迷人景致引入室內(nèi)，
讓用餐成為一種視覺與味覺的雙重享受。
江景佐餐，味在光影間 ? 校園食堂的全景美食體驗(yàn)
雙人宿舍是社交與個(gè)人空間的完美結(jié)合。它提供了與室友
建立深厚友誼的機(jī)會(huì)，同時(shí)保證了足夠的私人空間，滿足
個(gè)人生活的需求
共享與獨(dú)立并存
在雙人宿舍中，學(xué)生們既能享受到與室友的親密交流，
又能擁有個(gè)人的空間。這不僅促進(jìn)了社交技能的發(fā)展，
也為學(xué)生的個(gè)人生活提供了必要的私密性
雙享空間：獨(dú)立與共享的完美宿舍生活
雙人宿舍
校園生活的溫馨選擇
雙人宿舍坐擁富春江的壯麗江景，為學(xué)生提供了一個(gè)心曠
神怡的居住環(huán)境。清晨醒來(lái)，江面的波光與遠(yuǎn)處的山影交
織成一幅動(dòng)人畫卷，夜晚則可伴著江風(fēng)和星空入眠
江景相伴的居住體驗(yàn)
每個(gè)床位旁邊的獨(dú)立照明系統(tǒng)，確保了學(xué)生在學(xué)習(xí)或休息
時(shí)不受干擾，同時(shí)也適應(yīng)了不同作息習(xí)慣，為夜晚閱讀或
學(xué)習(xí)提供了便利
個(gè)性化的舒適
校園草坪休息區(qū)，為學(xué)生提供了一個(gè)放松身心、交流思想
的好去處。在這里，學(xué)生可以享受戶外的新鮮空氣，也可
以與同伴進(jìn)行休閑互動(dòng)
園區(qū)內(nèi)的休閑與互動(dòng)
雙人宿舍的設(shè)計(jì)巧妙融合了共享與私密的元素。床邊的獨(dú)立照明系統(tǒng)確保了個(gè)人空間的溫馨
與專注，而獨(dú)立衛(wèi)生間的配置則提供了額外的隱私與便利
共享空間，私密角落
