精英少年
賴勁霖
Lai Jinlin
自我宣言
左清華右北大
精英成長報告
Elite Growth Report
自動 / 自發(fā) / 自我 / 引導
精 英 腦 庫 教 育 編 制
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精英腦庫教育
清華北大統(tǒng)統(tǒng)拿下
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精英腦庫教育 專注青少年精英教育15年
中國青少年“精英七星”培養(yǎng)計劃
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精英腦庫教育 專注青少年精英教育15年
賴勁霖
性性：
年齡：
年級：
愛好：
理想：
所在學校：
加入精英腦庫時間：
性格分析： 追逐夢想 陽光開朗 好學上進 友好善良
獲得榮譽
·2016年榮獲第八屆世界青少年奧林匹克數(shù)學競賽（中國區(qū)）銀獎
·2017年榮獲第八屆世界青少年奧林匹克數(shù)學競賽（中國區(qū)）銅獎
·2018年海珠區(qū)青少年科普知識競賽中，榮獲最強大腦小學組一等獎
·2018年第十九屆全國青少年兒童書畫大賽中，榮獲金獎
·2018年第七屆全國少年兒童書法、硬筆書法大賽中，榮獲三等獎
·2019-2020學年第一學期期中考試中表現(xiàn)優(yōu)異，榮獲總分前十名
自我宣言
家長寄語
男
14歲
九年級
畫畫、竹笛、十二高音管、籃球
當一名出色的導師
執(zhí)行中學琶洲分校
2018年
左清華右北大、清華北大統(tǒng)統(tǒng)拿下
教練寄語
自信，是邁向成功的第一步
超越是自我趕超和卓越的產(chǎn)物，沒有人知道她的秘密，
今天，我將用全身心的力氣去廝殺，去揭開其神秘的面紗
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青少年精英七星培養(yǎng)計劃
T R A I N I N G P L A N
2018.01《腦力開發(fā)精英特訓營》 地點：廣州
勁霖這次參加腦力開發(fā)精英集訓營，認識到人類的大腦存在無限可能！掌
握了如何記憶文言文、古文、等快速記憶中文信息記憶方法；掌握了數(shù)字
密碼系統(tǒng)；字母密碼系統(tǒng)；掌握了大腦“核武器”——記憶宮殿；掌握了
左右腦同步學習，提高了注意力，想象力，創(chuàng)造力，信息轉(zhuǎn)換力，掌握了
英語單詞記憶十大方法；等這些方法必將在孩子今后的學習中發(fā)揮強大助
力！
在集訓營的特別晚會中，勁霖不僅奉獻了自己的才藝表演，而且還努力爭
取上臺表演，增強舞臺表演力、感染力。而且勁霖還在這一場特別晚會中
深刻感受到父母無私、偉大的愛。感受到父母的不容易，在以后的成長
中，必將學習更高效、成長更感恩、夢想更遠大！
創(chuàng)造力 想象力 記憶力 數(shù)字密碼 記憶宮殿
學習評估： 優(yōu)秀 授課老師： 評估中心：
2019.暑假《腦力開發(fā)精英特訓營》 地點：廣州
這次參加腦力開發(fā)精英高階集訓營，雪桃經(jīng)歷了心智的成長之旅，掌握了
如何記憶長篇課文，古詩詞等；學會如何用簡筆畫的方法去記憶文章；
用大腦“核武器”——記憶宮殿；記憶了一整本弟子規(guī)，用英語單詞記憶
十大方法；記憶了一學年的英語單詞，掌握到各種不同的演講方法，提升
舞臺綜合表現(xiàn)力。
在課程里學會連鎖拍照法詞匯、句子、文言文、詩詞等中文信息；用故事
攝影法記憶文學常識和三十六記，用定位法把圓周率一百位做到倒背如
流。
這次復訓，雪桃對方法的理解更加深入、透徹了，對方法的應用也更加熟
練了！
創(chuàng)造力 想象力 記憶力 理解深入 應用熟練
學習評估： 優(yōu)秀 授課老師： 評估中心：
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2019.08《中英演講精英特訓營》地點：廣州
勁霖這次參加中英演說集訓營，為自己的自信得到充值的機會，充值自信
從公開演講表達開始，課堂上張老師通過多種方式訓練讓勁霖解放天性，
踴躍上臺開口大聲朗讀英語培養(yǎng)舞臺感，語感，從不開口到敢開口，到愛
朗讀；在張老師的引導下讓勁霖從中文演講，到英文演講，脫口成章，侃
侃而談；慢慢適應舞臺，慢慢也變得沒那么怯場了，從此自信大方走上所
有舞臺。紛紛積極踴躍上臺練習演講，并逐漸掌握到各種不同的演講方
法。
勁霖每一次上臺演練，不僅可以提升舞臺綜合表現(xiàn)力，還可以綜合英語陳
述和情景英語會話，即興英語演講及表演。從自信力、表現(xiàn)力、感染力等
柔性品質(zhì)，到英語學習、發(fā)音、速記、思維發(fā)散、流利表達等硬核技能，
全面提升，完整學習。還有在集訓營里會適當?shù)膽敉馔卣鼓苓m當讓大腦休
息一下更利于思維的發(fā)散在歡聲笑語中放松自我。
全局力 發(fā)散力 邏輯力
學習評估： 卓越 授課老師： 評估中心：
解放天性 硬核技能
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2019.寒假《腦力開發(fā)精英特訓營》 地點：廣州
勁霖這次參加腦力開發(fā)精英高階集訓營，經(jīng)歷了心智的成長之旅，掌握了
如何記憶長篇課文，古詩詞等；學會如何用簡筆畫的方法去記憶文章；用
大腦“核武器”——記憶宮殿；記憶了一整本弟子規(guī)，用英語單詞記憶十
大方法；記憶了一學年的英語單詞，掌握到各種不同的演講方法，提升舞
臺綜合表現(xiàn)力。
在課程里學會連鎖拍照法詞匯、句子、文言文、詩詞等中文信息；用故事
攝影法記憶文學常識和三十六記，用定位法把圓周率一百位做到倒背如
流。通過此次復訓，勁霖對記憶方法理解得更深入、更透徹了，對方法的
應用也更熟練了！
創(chuàng)造力 想象力 記憶力 數(shù)字密碼 記憶宮殿
學習評估： 優(yōu)秀 授課老師： 評估中心：
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2019.08《毛澤東人生信仰蛻變之旅》地點：湖南韶山
2019年8月，勁霖參加了毛澤東人生信仰蛻變之旅集訓營。勁霖來到湖南
省博物館，知道了歷史，是以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興
替；以人為鏡，可以明得失。隨后來到橘子洲頭，橘子洲是一座承接歷史
的橋。它浸染了湖湘文化，形成了濃厚的歷史底蘊。在橘子洲頭，勁霖朗
誦了毛澤東詩詞《泌園春 長沙》，感受毛澤東偉大的文學情懷； 接著參
觀了岳麓書院的文廟、碑廊、屈原祠等，感受毛澤東曾經(jīng)的讀書環(huán)境；然
后去毛澤東銅像廣場進獻花圈，緬懷一代偉人的貢獻！最后在毛澤東故
居、毛澤東紀念館，深入了解了偉人的生活起居和生平事跡；并在毛澤東
祖祠堂發(fā)表了自己的精彩演講！
此次韶山之行，讓勁霖充分地感受到偉大領(lǐng)袖毛澤東堅毅、博學、質(zhì)樸的
紅色革命精神。同時，勁霖也堅定了自己在未來的學習和生活中，要傳承
革命精神，做一個勤奮好學，積極進取的人。
愛國力 影響力 夢想力
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感染力 領(lǐng)袖力
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2020.08《靈感寫作精英特訓營》 地點：廣州花都
勁霖此次參加靈感寫作集訓課程，勁霖學會感受大自然，親身感受大自然
的樣貌，觸摸大自然，學會靈感文章分析的方法。經(jīng)過寫作練習，勁霖學
會了情節(jié)構(gòu)建與寫作技巧、思維的變化的方法、運用修辭方法和成語應用
的方法，使靈感作文更有內(nèi)涵。在大自然中，勁霖切身感受戶外的每一朵
花、每一棵草，為寫作汲取每一分靈感；還在大自然中對著山、對著水、
對著天地把靈感迸發(fā)出來，激情地演講自己寫的文章。在“王者能量”訓
練中，感受內(nèi)心能量，并激發(fā)更大的潛能，從心靈感悟和技巧運用上得到
全面提升，成為靈感寫作精英！在戶外活動時，勁霖盡情解放天性，綻放
自我。
靈感力 創(chuàng)作力 構(gòu)思力
學習評估： 卓越 授課老師： 評估中心：
情節(jié)構(gòu)建 王者能量
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2021.04
《精英素質(zhì)成長·月度課程：打造夢想版》
地點：廣州總部
人因夢想而偉大！每個人心中都有夢想，有的人想當鋼琴家用他那高超技
藝出美妙的音樂。展示舞臺，有的人想當醫(yī)生救死扶傷，有的人想當軍人
捍衛(wèi)祖國的疆土。
在夢想版課堂中，張老師讓勁霖見證了夢想的力量，描繪著自己的夢想，
在訓練中打造了自己的夢想，立志堅定地實現(xiàn)自己的夢想！在課堂里勁霖
在心中悄然描繪著自己的夢想。
有夢想的人是相信奇跡的人，相信奇跡會發(fā)生在自己身上， 從此，勁霖從
平凡走向卓越、從平庸走向偉大、從平淡無奇走向超凡卓絕！
夢想 力量 偉大
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立志
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2021.07《中國大型農(nóng)村勵志訓練》地點：貴州貴陽
今年7月，我們來到貴州貴陽進行農(nóng)村勵志訓練。勁霖看到了貴州布依族、
苗族村民的山歌表演、蘆笙表演、樂器隊演出、放鞭炮等盛大的歡迎儀式！
布依族和苗族的村民準備了長桌宴來招待。當天晚上還進行了節(jié)目表演，觀
看了當?shù)靥厣囊魳穭?、舞臺劇等節(jié)目。勁霖能感受到貴州農(nóng)村的熱情與質(zhì)
樸以及濃烈的布依族苗族地方文化，并快速地融入這個氛圍當中。
張老師帶著勁霖勇攀高峰，鍛煉勁霖的勇氣、意志力、克服困難、團結(jié)協(xié)
作等能力，并讓勁霖站在巔峰對著山川大地演講，從而更好地拓展心胸，
感受大自然天地萬物的氣息，與大自然高緯度能量鏈接。
勁霖體驗了挖土、種菜、澆水、砍柴、割草、放牛、采摘蘑菇、做飯、喂
雞/鴨/豬/狗/牛/馬等農(nóng)民日常勞動，培養(yǎng)不怕困難、堅持不懈的精神！勁霖
還種下一棵用自己名字命名的杉樹，多年后，它將茁壯成長！學員們跟著
村民在山間拾干柴、拿鐮刀砍柴，體驗在父輩那個年代生活的艱辛。
勁霖親自動手推磨、椿兌、簸米、篩米、做玉米粑、做豆腐、包粽子、染
花米飯等特色的鄉(xiāng)村美食文化，培養(yǎng)勁霖勞動光榮的思想；因為自己勞動
得來的飲食就是最甜美的！
在擺龍小學，我們舉行了隆重捐贈儀式。勁霖向當?shù)刎毨W生捐贈了物資，
幫扶農(nóng)村小朋友，成為一生的好朋友，訓練了孩子大愛奉獻的能量。
勁霖還參觀了羅發(fā)先烈士墓，并舉行隆重盛大上香儀式！感受烈士們報效
祖國、為國捐軀的偉大精神，培養(yǎng)愛國主義精神，培養(yǎng)了孩子愛國、報國
的情懷！此外，勁霖還進行了大型溶洞探險，感受大自然的神奇魅力，訓
練探索開創(chuàng)的思想和精神。
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心志力 擔當力 抗挫力 行動力 愛之力
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精英學員( 賴勁霖)“家訪服務表”
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2021.11 精英學員家訪服務月
此次家訪，我們近距離地和家長溝通交流孩子在家里的相關(guān)情況，我們從
孩子的成長環(huán)境、健康鍛煉、睡眠情況、娛樂安排、家庭勞動、親子關(guān)
系、家庭和諧程度等十個方面了解了孩子的家庭生活情況，并對孩子存在
的問題進行深度分析，找到提升或改正的方法，為家長、孩子答疑解惑，
養(yǎng)成良好的生活習慣，形成和諧的親子關(guān)系和家庭氛圍！
此外，老師對孩子近兩個月來的學習情況進行統(tǒng)計分析，了解孩子的升學
目標。老師和家長、孩子講解了升學目標學校的相關(guān)招生政策、招生志
愿、招生指標等，和家長、孩子了分析孩子現(xiàn)階段成績與升學的差距，指
出了孩子的努力方向和努力目標，為升學提前做好準備！
溝通交流 答疑解惑 家庭教育 親子關(guān)系
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中學生綜合素質(zhì)與發(fā)展能力測評報告
初中生綜合素質(zhì)與發(fā)展能力測評（初三）
姓
性
名：賴勁霖
別：男
身份證號：
測評成績：70.12分
學
年
班
校：
級：
級：
報告編號：ZXSZ01011947000008
報告日期：2021年12月4日
目 錄
第一部分 測評結(jié)論………………………………………………………第4頁
一、測評成績達標值分析
二、測評矩陣成績分析
三、多元潛能動力趨向分析
四、維度組分測評成績分析
五、您的優(yōu)勢分析
六、有待進一步學習、培養(yǎng)與提高的方面
第二部分 測評要素達標值在各成績標段的空間分布…………………第8頁
第三部分 測評要素成績達標值分析……………………………………第9頁
第四部分 基于維度的各測評要素成績達標分析與評價………………第10頁
一、思想道德與修養(yǎng)維度：各要素測評成績分析與評價
二、身心健康與個性發(fā)展維度：各要素測評成績分析與評價
三、學業(yè)水平與實踐能力維度：各要素測評成績分析與評價
第五部分 學習發(fā)展能力評價與建議……………………………………第16頁
第六部分 結(jié)束語…………………………………………………………第18頁
第七部分 測評質(zhì)量技術(shù)分析……………………………………………第19頁
術(shù)語解析：
1 綜合測評矩陣 該測評模型概括了三個測評維度及其九個測評維度組分。
2 測評成績達標值 表示各個維度及其測評要素的測評成績占該測評常模期望指數(shù)的適度達標值。
3 RAS 表示所測要素成績的實際空間達標值。
4 EIS 表示各個測評維度及其要素在測評常模中的測評達標期望值。
測評體系簡介
《中學生綜合素質(zhì)與發(fā)展能力測評系統(tǒng)》融合了國際、國內(nèi)先進的中學生素質(zhì)與發(fā)展能力測評機制，依托國
內(nèi)著名中學教育專家多年的研究成果，遵循我國中學生發(fā)展培養(yǎng)的指導方針，針對學生學習培養(yǎng)和學業(yè)發(fā)展，在
思想道德與修養(yǎng)、身心健康與個性發(fā)展、學業(yè)水平與實踐能力等三個方面，構(gòu)建了初一、初二、初三和中考等四
個不同階段的中學生綜合測評體系。該系統(tǒng)將學生的綜合素質(zhì)、學習方法與能力、發(fā)展素質(zhì)和行為實踐能力等進
行有機的結(jié)合，為中學生的綜合素質(zhì)與發(fā)展能力做出科學客觀的評價。
中學生通過測評可以了解自己現(xiàn)階段的綜合素質(zhì)與學習發(fā)展能力，積極改進自己的學習方式，取得最佳的學
習效果。該測評可以使參測學生更加全面、深入、客觀地了解自己，更加科學合理的定位自己的學習與發(fā)展，規(guī)
劃自己的人生目標。
《中學生綜合素質(zhì)與發(fā)展能力測評系統(tǒng)》測評機制分為三層架構(gòu)：第一層為綜合測評，涵蓋了思想道德與
修養(yǎng)、身心健康與個性發(fā)展、學業(yè)水平與實踐能力等方面的綜合測評；第二層為維度測評，分別為思想道德與
修養(yǎng)、身心健康與個性發(fā)展、學業(yè)水平與實踐能力測評維度等各個維度的測評；第三層為組分測評。測評要素會
根據(jù)學生發(fā)展階段的不同隨機進行調(diào)整：
綜合測評
測評維度 維度組分 測評要素
身心健康與個性
發(fā)展
心理素質(zhì) 性格傾向，心理健康，心理適應性，心理調(diào)節(jié)能力等測評要素……
身體素質(zhì)與健康 生活健康指數(shù)，運動技能，身體素質(zhì)，精力充沛度等測評要素……
交流合作與個性發(fā)
展
團隊精神，自我發(fā)展能力，合作能力，溝通能力等測評要素……
思想道德與修養(yǎng)
公民素養(yǎng) 愛國意識，遵紀守法，社會責任感，生態(tài)環(huán)保意識等測評要素……
道德品質(zhì) 思想道德修養(yǎng)，意志品質(zhì)，進取心，文明禮儀等測評要素……
藝術(shù)修養(yǎng)與表現(xiàn) 美學與欣賞，藝術(shù)常識，藝術(shù)活動與表現(xiàn)等測評要素……
學業(yè)水平與實踐
能力
知識技能 獲取認知能力，課堂學習能力，寫作能力，數(shù)理能力等測評要素……
學習方法與能力 學習能力，學習方法，認同規(guī)范，學習態(tài)度與風格，獨立探究等測評要素……
社會實踐能力 創(chuàng)新思維，實踐能力，親歷實踐，創(chuàng)新能力等測評要素……
在閱讀本報告前，請您熟悉該測評報告的各個組成部分：
第一部分：測評結(jié)論。該部分包括了各維度測評成績達標值分析、個人優(yōu)勢和有待提高方面等分析與評價。
第二部分：測評要素達標值在各成績標段的空間分布。通過測評期望常模達標值（EIS）與實測成績空間
值（RAS）對比分析，得出您所測各要素在五個成績標段的成績空間分布。
第三部分：測評要素成績達標值分析。經(jīng)過要素期望指標常模對比分析，得出所測要素成績達標值分析。
第四部分：基于維度的各測評要素成績達標分析與評價。該部分通過對不同測評維度的測評要素成績分析，
向您提交參測各要素的評價與建議。
第五部分：學習發(fā)展能力評價與建議。根據(jù)您本次測評成績，向您提供您的學習與發(fā)展建議。
《中學生綜合素質(zhì)與發(fā)展能力測評系統(tǒng)》將幫助您進一步了解自己的素質(zhì)能力的發(fā)展優(yōu)勢，并向您提出需要
提高和改進的發(fā)展建議，幫助您在今后的學習中做出積極的努力，為你的人生創(chuàng)造更加輝煌的前程。
初中生綜合素質(zhì)與發(fā)展能力測評（初三）報告
報告申明
本測評報告由中國老教授協(xié)會智慧教育研究院發(fā)布，針對您參與的《初中生綜合素質(zhì)與發(fā)展能力測評（
初三）》提交的具有科學性、權(quán)威性的測評報告。該測評報告具有專有性和唯一性，任何針對本報告的修改、
轉(zhuǎn)發(fā)、拷貝和打印等行為，都將視為對該測評報告的侵權(quán)行為。
該報告的保密義務由您個人承擔，請務必保存好您的測評賬號、密碼和測評報告。
賴勁霖同學您好，您選擇了《初中生綜合素質(zhì)與發(fā)展能力測評（初三）》，根據(jù)本次測評的目的和要求，
測評的維度及其各要素包括：（1）思想道德與修養(yǎng)維度（包括：公民素養(yǎng)、道德品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)與表現(xiàn)等組分
）測評要素12項；（2）身心健康與個性發(fā)展維度（包括：心理素質(zhì)、交流合作與個性發(fā)展、身體素質(zhì)與健康等
組分）測評要素12項；（3）學業(yè)水平與實踐能力維度（包括：學習方法與能力、知識技能、社會實踐能力等
組分）測評要素12項。該綜合測評共有36項測評要素，183個測試題目。您本次的測評所用時間為28分鐘，實測
要素36項。根據(jù)測評結(jié)果，您的測評達標成績?yōu)?0.12分，本報告向您提交該次測評的綜合評價。
一、測評成績達標值分析
組分測評成績達標值
賴勁霖同學，針對您在《初中生綜合素質(zhì)與發(fā)展能力測評（初三）》結(jié)果分析，得出您的各維度測評
成績達標值如下：
（1）公民素養(yǎng)維度測評成績達標值為 78.25% ；
（2）道德品質(zhì)維度測評成績達標值為 66.80% ；
（3）藝術(shù)修養(yǎng)與表現(xiàn)維度測評成績達標值為 75.00% ；
（4）心理素質(zhì)維度測評成績達標值為 60.25% ；
（5）交流合作與個性發(fā)展維度測評成績達標值為 73.00% ；
（6）身體素質(zhì)與健康維度測評成績達標值為 88.00% ；
（7）學習方法與能力維度測評成績達標值為 55.75% ；
（8）知識技能維度測評成績達標值為 57.75% ；
（9）社會實踐能力維度測評成績達標值為 79.75% 。
二、測評矩陣成績分析（Evaluation Matrix Score Analysis,EMSA）
本次測評為您提供整體測評矩陣的維度成績截面分析模型，通過該模型您可以深入了解自己各維度截面測評
成績分布狀態(tài)，更加明確自己參測成績分布情況。
三、多元潛能動力趨向分析（Multiple Potential Dynamic Trend Analysis,MPDA）
素質(zhì)能力賦予您生命的本能與潛能，各參測要素之間的關(guān)聯(lián)反映了您的生命基因的動力趨向。本次測評展示
了您的多元潛能適度值為70.12%，模型中各要素的點向面積代表了你在該方面的潛能動力趨向值。
四、維度組分測評成績分析
1、維度成績曲線圖
根據(jù)您參測成績達標值分析，各測評要素的測評成績是在百分制的基礎(chǔ)上，經(jīng)過各個測評要素組分、
維度及綜合測評矩陣的權(quán)重適度加權(quán)后的實際得分。
2、測評維度與組分成績列表
您本次的測評成績總分為70.12分，其中思想道德與修養(yǎng)維度為22.25分；學業(yè)水平與實踐能力維度
為12.31分；身心健康與個性發(fā)展維度為35.56分。
維度測評成績分析
測評維度 維度成績 維度組分 組分成績
思想道德與修養(yǎng) 22.25
公民素養(yǎng)（4要素） 11.74
道德品質(zhì)（4要素） 6.01
藝術(shù)修養(yǎng)與表現(xiàn)（3要素） 4.5
身心健康與個性發(fā)展 35.56
心理素質(zhì)（4要素） 15.06
交流合作與個性發(fā)展（4要素） 7.3
身體素質(zhì)與健康（4要素） 13.2
學業(yè)水平與實踐能力 12.31
學習方法與能力（5要素） 3.34
知識技能（4要素） 5.78
社會實踐能力（4要素） 3.19
五、您的優(yōu)勢分析
根據(jù)您的測評成績綜合分析，您在以下方面具備了良好的發(fā)展優(yōu)勢，希望您繼續(xù)保持自己的優(yōu)勢，在
以后的學習發(fā)展過程中繼續(xù)努力學習與創(chuàng)新實踐，進一步提高自己的綜合素質(zhì)與學習發(fā)展能力。
優(yōu)勢列表 達標值
溝通能力 100%
親歷實踐 100%
精力充沛度 100%
美學與欣賞 100%
生活健康指數(shù) 100%
社會責任感 100%
運動技能 94%
藝術(shù)常識 83%
文明禮儀 83%
六、有待進一步學習、培養(yǎng)與提高的方面
根據(jù)您本次的測評成績分析，您要在以下方面通過學習與培養(yǎng)提高與完善自己。
（1）在思想道德與修養(yǎng)方面：
您需要進一步學習、培養(yǎng)、調(diào)整與提高的方面有：藝術(shù)活動與表現(xiàn)。
希望您在今后的學習中加強思想道德與修養(yǎng)這些方面的培養(yǎng)與提高，加強公民素養(yǎng)與思想品質(zhì)的學習，升華
思想境界努力提高認同規(guī)范和意識內(nèi)的能力，通過不斷的理論學習來提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)、道德素養(yǎng)以及思想
品質(zhì)。
（2）在身心健康與個性發(fā)展方面：
您需要進一步學習、培養(yǎng)、調(diào)整與提高的方面有：心理適應性、心理健康、合作能力和身體素質(zhì)。
希望您在今后的學習中加強這些方面的培養(yǎng)與提高，并善于運用理論知識充實自己的學習，在努力學好理論
知識基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自我學習創(chuàng)新能力。同時要進一步鍛煉自己的心理素質(zhì)，在承受挫折時能夠以積極樂觀的態(tài)度
去分析問題和解決問題，保持良好的心理狀態(tài)。建議您在保持良好的生活習慣基礎(chǔ)上，加強身體鍛煉，使自己擁
有健康的體魄，成為國家需要的棟梁人才。
（3）在學業(yè)水平與實踐能力方面：
您需要進一步學習、培養(yǎng)、調(diào)整與提高的方面有：認同規(guī)范、學習方法、獨立探究、寫作能力和數(shù)理能力。
希望您在今后的學習中加強這些方面的鍛煉與提高，努力學習與積累相關(guān)基礎(chǔ)知識，積極參與實踐，努力培
養(yǎng)自己的動手能力、思維能力、應用能力和創(chuàng)新能力，進一步提高認識問題、分析問題和解決問題的能力，進一
步提高自己的獲取知識能力和學習發(fā)展能力，實現(xiàn)自我人生價值。
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
賴勁霖同學，根據(jù)您所參加的《初中生綜合素質(zhì)與發(fā)展能力測評（初三）》的期望常模達標值與實測
成績，通過本次測評的期望常模達標空間值（EIS）與實測成績空間值（RAS）的比較分析，得出您的各測
評要素成績在各個成績標段空間分布如下：
根據(jù)測評常模的各個要素實測成績空間達標值分析，您所參測的各個要素的測評達標值的成績空間分
布如下：
1、達到了測評期望指標常模優(yōu)秀值空間的要素為：生活健康指數(shù)、運動技能、精力充沛度、溝通
能力、親歷實踐、美學與欣賞、社會責任感。
2、達到了測評期望指標常模良好值空間的要素為：團隊精神、心理調(diào)節(jié)能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力
和學習能力、藝術(shù)常識、文明禮儀、愛國意識。
3、達到了測評期望指標常模正常值空間的要素為：自我發(fā)展能力、性格傾向、實踐能力、獲取認知
能力、課堂學習能力、學習態(tài)度與風格、思想道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)、進取心、生態(tài)環(huán)保意識、遵紀守法。
4、達到了測評期望指標常?；局悼臻g的要素為：身體素質(zhì)、合作能力、心理適應性、數(shù)理能力、
寫作能力、認同規(guī)范、學習方法。
5、處于測評期望指標常模發(fā)展調(diào)整值空間的要素為：心理健康、獨立探究、藝術(shù)活動與表現(xiàn)。
賴勁霖同學，根據(jù)您參與的《初中生綜合素質(zhì)與發(fā)展能力測評（初三）》結(jié)果，經(jīng)過針對各測評要素
的期望指標常模對比分析，得出各要素成績占測評期望指標值的百分比成績，具體測評成績達標值成績分
析如下：
測評達標分析
測評維度 測評組分 測評要素
適度
達標值
調(diào)整 基本 正常 良好 優(yōu)秀
身心健康與個性
發(fā)展
身體素質(zhì)與健康
生活健康指數(shù) 100%
運動技能 94%
身體素質(zhì) 58%
精力充沛度 100%
交流合作與個性發(fā)
展
合作能力 48%
溝通能力 100%
自我發(fā)展能力 69%
團隊精神 75%
心理素質(zhì)
性格傾向 63%
心理健康 40%
心理適應性 58%
心理調(diào)節(jié)能力 80%
學業(yè)水平與實踐
能力
社會實踐能力
實踐能力 64%
親歷實踐 100%
創(chuàng)新思維 80%
創(chuàng)新能力 75%
知識技能
數(shù)理能力 48%
寫作能力 53%
獲取認知能力 65%
課堂學習能力 65%
學習方法與能力
認同規(guī)范 56%
學習方法 48%
學習態(tài)度與風格 65%
學習能力 80%
獨立探究 30%
思想道德與修養(yǎng)
藝術(shù)修養(yǎng)與表現(xiàn)
藝術(shù)活動與表現(xiàn) 42%
美學與欣賞 100%
藝術(shù)常識 83%
思想品質(zhì)
文明禮儀 83%
思想道德修養(yǎng) 66%
意志品質(zhì) 69%
進取心 60%
公民素養(yǎng)
生態(tài)環(huán)保意識 65%
愛國意識 83%
社會責任感 100%
遵紀守法 65%
一、思想道德與修養(yǎng)維度：各要素測評成績分析與評價
賴勁霖同學根據(jù)您參與的《初中生綜合素質(zhì)與發(fā)展能力測評（初三）》結(jié)果，向您提交各維度測評要
素的成績曲線圖和成績分析與評價。
要素名稱
適度
達標值
要素評語
社會責任感 100%
通過社會責任感測試表明，您的社會責任感表現(xiàn)突出，具備了理想的價值觀，擁有深刻
的自我意識和進取精神，在學習方面樹立了遠大的學習目標，在生活中對待父母和家人有深
刻的自我責任意識，對待同學和他人表現(xiàn)出樂于助人和積極奉獻的精神。
思想道德修養(yǎng) 66%
通過思想道德修養(yǎng)測試表明，您表現(xiàn)出較好的思想道德修養(yǎng)，能夠掌握思想道德修養(yǎng)相
關(guān)知識，對個人的學習發(fā)展目標有較為明確概念，在遵紀守法、愛國意識和環(huán)保意識等方面
表現(xiàn)出較好的水平。在學校的學習和交往中，能夠做到尊敬老師，團結(jié)同學，樹立了理想的
人生價值觀。
生態(tài)環(huán)保意識 65%
通過生態(tài)環(huán)保意識測試表明，您對生態(tài)環(huán)保意識所涉及的相關(guān)概念的掌握較為全面，環(huán)
境保護的認識較深，環(huán)境價值觀念較高，從自己的生態(tài)環(huán)保心理感受、生態(tài)環(huán)保意識感知和
生態(tài)環(huán)保思維等方面把握較為全面；對生態(tài)環(huán)境保護的重要性和自己生存的環(huán)境有較為深刻
的認知。
藝術(shù)活動與表現(xiàn) 42%
通過藝術(shù)修養(yǎng)與表現(xiàn)測評表明，您的藝術(shù)修養(yǎng)表現(xiàn)較為明顯，具備了基本的審美情趣和
欣賞能力，基本能夠欣賞生活、自然與藝術(shù)之美；藝術(shù)學習興趣有基本的表現(xiàn)，對于審美有
自己的見解，形成符合自己的審美見解；基本能夠參加藝術(shù)課和藝術(shù)活動，能夠用自己的藝
術(shù)表現(xiàn)方式展示自己的藝術(shù)特長。
藝術(shù)常識 83%
通過藝術(shù)常識測試表明，您對藝術(shù)常識等相關(guān)知識的掌握較為全面，深入了解文學常識
和藝術(shù)理論和美術(shù)知識，較為全面地熟悉影視及戲曲的發(fā)展，對于藝術(shù)作品、文學作品等方
面的分析與鑒賞有較全面的掌握，對美術(shù)與藝術(shù)課程表現(xiàn)出濃厚的興趣，對工藝美術(shù)作品及
其畫法表現(xiàn)出較強的感知力；特別喜歡體驗美術(shù)寫生，能夠?qū)嵨飯鼍斑M行想象，表現(xiàn)出良
好的美學意識潛質(zhì)。
要素名稱
適度
達標值
要素評語
進取心 60%
通過進取心測試表明，你的進取心表現(xiàn)突出，擁有堅定的意志力和積極向上的精神，對
待學習和生活充滿了熱情。在家長和老師的指導下，能夠在日常學習生活中樹立自我發(fā)展
意識，充實自己的學識，較為深刻地挖掘自己的學習潛能，表現(xiàn)出你的自我管理能力達到了
較好水平。
遵紀守法 65%
馬克思曾經(jīng)講過，“法典是人民自由的圣經(jīng)”，遵紀守法是每個公民應盡的義務，是建
設(shè)中國特色社會主義和諧社會的基石。遵紀守法指的是每個學生都要遵守紀律和國家法律，
尤其要遵守學校班級的紀律和與學校集體活動相關(guān)的規(guī)定。通過遵紀守法測試表明，您較為
全面地熟悉了遵紀守法等相關(guān)知識，具備的學習法律和遵守紀律的行為約束力較強，具有較
強的學法、知法和增強法律法制的觀念，較為了解作為文明學生遵紀守法的重要性。
美學與欣賞 100%
通過美學與欣賞測試表明，您的審美與欣賞水平達到了較高層次，保持了良好的藝術(shù)美
學常識和文化潛質(zhì)，全面掌握了美學課程相關(guān)知識，對美術(shù)課和工藝作品表現(xiàn)出濃厚的興趣,
具備了較高的美學意識和欣賞能力，在藝術(shù)老師的教導下，您的收獲巨大，能夠?qū)γ缹W的本
質(zhì)和審美主體有全面的了解，還可以對某些音樂和欣賞常識及其相關(guān)作品有深刻的理解，表
現(xiàn)出較強的工藝美術(shù)作品感知理解能力。
文明禮儀 83%
通過文明禮儀測試表明，你表現(xiàn)出較高的文明禮儀素養(yǎng)，具備了高尚的儀容儀表和言談
舉止，表現(xiàn)出較高的道德風尚和學習生活習慣，尊敬老師，積極參加集體勞動，團結(jié)同學，
樂于助人，遵守校規(guī)，主動與同學和他人友好交往，對周圍的人保持誠信友善，遇事能夠理
解容納他人，對大家的態(tài)度和表現(xiàn)給予積極的支持，學習中能夠與大家深入交流，大家一起
活動和玩耍時尊重大家的意見，經(jīng)常與同學和他人分享自己快樂。
愛國意識 83%
作為一名中學生，愛國意識表現(xiàn)為您對祖國懷有深厚的感情，將您的人生價值與祖國的
發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，是您為祖國的富強而努力學習的崇高思想的具體體現(xiàn)。通過愛國意識
測試表明，您的愛國意識表現(xiàn)突出，對祖國表現(xiàn)出深厚的感情，樹立了為國家的富強努力學
習的目標，深刻銘記我國的民族精神和發(fā)展歷史；在學校學習和集體活動中，全面深入地關(guān)
心和維護祖國的發(fā)展和民族團結(jié)，樹立了勤勞勇敢和自強不息的愛國意識，在同學中樹立了
學習榜樣。
意志品質(zhì) 69%
通過意志品質(zhì)測試表明，你表現(xiàn)出較強的意志力和堅韌執(zhí)著精神，熱愛祖國，熱愛集體,
熱愛學習，勤于思考，團結(jié)同學，樂于助人，做事認真，具備了較為突出的自我約束能力和
自理能力，積極參與班級集體活動，總是堅持完成學習任務，表現(xiàn)出較強的心理素質(zhì)和學習
壓力承受能力；學習嚴格要求自己，遵守學校紀律，在學習中自覺地約束自己；認真面對學
習壓力，保持堅定的學習信念，學習遇到困難時，能夠積極想辦法，努力做出正確答案，具
備了較強的自我學習能力。
二、身心健康與個性發(fā)展維度：各要素測評成績分析與評價
要素名稱
適度
達標值
要素評語
團隊精神 75%
通過團隊精神測試表明，您具備較高水平的團隊精神與合作意識，在與他人交往中為了
集體目標能夠較為有效的協(xié)調(diào)與溝通化解矛盾，能夠根據(jù)團隊目標較為全面地促進團隊的
協(xié)作，富有較強的執(zhí)行力、進取心和學習心。
自我發(fā)展能力 69%
通過自我發(fā)展能力測試表明，你具備了較強的自我發(fā)展能力，具有較為全面的自我發(fā)展
意識，自我管理能力較高，能夠清晰的認知自己學業(yè)成就發(fā)展的優(yōu)劣勢，準確給自己定位，
能夠根據(jù)自身的特點制定合理的可持續(xù)發(fā)展目標，利用一切有效資源和條件，采取高效措施
提高和發(fā)展自我。
合作能力 48%
通過合作能力測試表明，您具備了基本的合作能力，為了學習目標的完成能夠維護大家
的合作動機和構(gòu)建協(xié)作關(guān)系，表現(xiàn)出基本的認同規(guī)范和合作共協(xié)素質(zhì)，在與人交往中基本能
夠化解矛盾，協(xié)調(diào)人際關(guān)系和意見溝通，根據(jù)學習要求在大家的協(xié)同幫助下能夠促進集體
合作，表現(xiàn)出基本的集體合作精神、自我經(jīng)驗和諧性和組織協(xié)調(diào)能力。
身體素質(zhì) 58%
通過身體素質(zhì)測試表明，你具備了較好的身體素質(zhì)，表現(xiàn)出穩(wěn)定的體質(zhì)和身體抵抗力，
平時較少少生病，具備了較強的本體感和觸覺前庭防御功能，感覺統(tǒng)合發(fā)展能力表現(xiàn)穩(wěn)定，
身體動作協(xié)調(diào)，能夠連續(xù)做攀爬、蹦跳和跑步動作，有較好的力量控制力，活動后體力能夠
得到恢復，能夠適應不同的環(huán)境變化，表現(xiàn)出較好的身體適應力和運動技能。
心理健康 40%
通過心理健康測試表明，您具備了基本的心理素養(yǎng)，較難能夠面對學習難題，需要在老
師和家長的引導下調(diào)整自己的心態(tài)，遠離學習壓力給您造成的焦慮情緒，當周圍同學遇到學
習壓力和心情焦慮緊張時，較少能夠給予幫助，保持基本穩(wěn)定的心理健康狀態(tài)，具備了一定
的心理調(diào)整能力；面對挫折自信心、自主性和應對困境能力有一定的表現(xiàn)，較難能夠應對學
習壓力和人際交流方面的困難。
性格傾向 63%
通過性格傾向測試表明，您表現(xiàn)出中間型的性格傾向，具有正常的人際交往能力。在同
學交往中，您的性格比較中庸，能夠適當?shù)貐⒓由缃换顒?，能夠與談得來的人交往，但是有
時表現(xiàn)出較為謹慎的態(tài)度。您有時傾向于喜歡一個人獨處，不善于經(jīng)常與人交流。
心理適應性 58%
通過心理適應性測試表明，您的心理適應性表現(xiàn)較為突出，具備了較強的學習適應能力
和心理承受能力，平時樂于與同學交往，積極參努力學習級集體活動，遇到陌生人也不拘謹,
在新的學習環(huán)境中，能夠根據(jù)實際情況，調(diào)整自己的心態(tài)，使自己較快地適應和習慣新的
環(huán)境；當身處重要的場合，例如課堂回答問題、考試和競賽等情況下具備了較為穩(wěn)定的心
要素名稱
適度
達標值
要素評語
態(tài),能夠發(fā)揮出自己的正常水平。
精力充沛度 100%
通過精力充沛度測試表明，您的精神充沛度達到了較高水平，很少感覺到疲憊，長時間
活動能夠很快地恢復體力；對學習和生活充滿了熱情，舉止行為賦有朝氣，積極參與課程
討論，學習勁頭十足，對學習滿腔熱情，富有挑戰(zhàn)性，習慣以充沛的精力對待每一門新課；
在學校集體活動中，您熱衷于追求成就感，善于組織同學一起活動和討論，如果繼續(xù)保持，
您必定能在學習和發(fā)展方面獲得更大的成功。
心理調(diào)節(jié)能力 80%
通過心理調(diào)節(jié)能力測試表明，你表現(xiàn)出較強的心理調(diào)節(jié)能力，熱愛學習，團結(jié)同學，勤
于思考，能夠積極面對學習壓力，善于控制和調(diào)節(jié)自己心理狀態(tài)，積極應對學習中遇到的
難題。對自己的學習能力能夠做出適度的評價，心理適應性與情緒穩(wěn)定力表現(xiàn)突出，能夠積
極應對學習難題，勇于面對學習壓力和挑戰(zhàn)，具備了突出的學習壓力承受能力；在同學交
往中，積極面對所遇到的各種問題，主動與同學友好交往，保持了穩(wěn)定的同學關(guān)系，具備了
良好的情緒穩(wěn)定能力。
溝通能力 100%
通過溝通能力測試表明，你的溝通能力和交流導向傾向達到了較高水平，主動與同學、
老師和他人進行充分地交流與溝通，靈活運用家長和老師教育的溝通方法，達到與各種不同
類型的人進行交流溝通的目的，以達到思維溝通、感情溝通和意見交流的效果，具備了較高
的人際交往能力；在與其他同學交流中能夠主動傾聽別人的意見，敏銳察覺交流對象的思維
情況，能夠適應交流溝通環(huán)境的變化，通過深刻交流提高溝通效果，表現(xiàn)出良好的正性容納
和他人容納氣質(zhì)。
運動技能 94%
通過運動技能測試表明，您具備了較高的運動技能，能夠在動作認知定向階段、局部動
作階段和整體動作階段進行一系列的運動訓練，能夠全面達到學校體育課和自己身體鍛煉
目標。同時，您可以順利地完成諸如打字、騎自行車、跳繩、爬山等一系列身體運動技能
活動，可以進行連續(xù)性運動與非連續(xù)性運動，具備了良好的身體耐久力和運動爆發(fā)力，形成
了良好的鍛煉身體的習慣。
生活健康指數(shù) 100%
通過生活健康指數(shù)測試表明，你的家庭生活健康指數(shù)達到了較高水平，保持了良好的睡
眠與嚴格的作息時間，能夠按照科學的飲食搭配控制自己的飲食，保持了高質(zhì)量的物質(zhì)生活
水平與精神生活面貌，家庭成員洋溢著美好生活幸福感，締造了良好的人際交往關(guān)系與和諧
家庭生活環(huán)境，家庭成員相互關(guān)愛和理解，善于用樂觀理性思維來看待生活，很好地把握家
庭的現(xiàn)在和未來，家長總是關(guān)愛和幫助孩子，傾心指導孩子的課程學習，給孩子提供了充分
的自我發(fā)展空間，營造了理想的家庭教育環(huán)境和親子融洽關(guān)系。
三、學業(yè)水平與實踐能力維度：各要素測評成績分析與評價
要素名稱
適度
達標值
要素評語
寫作能力 53%
通過寫作能力測試表明，您具備了一定的寫作能力，能夠掌握課程作文寫作的相關(guān)要點
和作文知識，對作文寫作有一定的興趣，有時能夠在老師和家長的指導下，對小學作文的概
念和寫作特點進行較為深入了解，基本熟悉應用文、敘述文等寫作的結(jié)構(gòu)、方法和作文要求,
能夠運用課堂作文教學的知識點和要點進行作文寫作。
獨立探究 30%
通過獨立探究行為意識測試表明，您具備了一定的獨立探究能力，基本了解課堂所學知
識的邏輯關(guān)系，對如何構(gòu)建自己的學習知識體系有一定的理解，熟悉各科課程的難點和重點,
能對學習結(jié)果進行分析和總結(jié)，保持一定的進取心和洞察力，對學習中的難點和重點表現(xiàn)出
的一定的質(zhì)疑精神，創(chuàng)新思維能力有一定的表現(xiàn)，具備了一定的獲取認知能力。
創(chuàng)新思維 80%
通過創(chuàng)新思維測試表明，您的創(chuàng)新思維能力表現(xiàn)突出；在老師的邏輯思維的引導下表現(xiàn)
出明顯的創(chuàng)新思維風格，能夠進行一般性的創(chuàng)新性思考。有時，可以通過老師和同學的影響
和交流，您對所感知的事物產(chǎn)生較大的思維空間，具備了較強的想象力。盡管我們交流創(chuàng)新
思維和創(chuàng)新能力的偉大之處，但是，您還是要在鞏固知識學習基礎(chǔ)和保證學習成績的前提下,
努力尋求創(chuàng)新思維的發(fā)展。
建議您在老師的幫助下和家長的指導下，努力學習新知識，積極參與課外實踐，提高自
己的創(chuàng)新思維能力。只要您努力進取，就沒有達不到的目標，努力吧！
實踐能力 64%
實踐能力對于學生的您來說是指您對于自己的學習和生活中的具體事情的親歷實踐過程
的效能表現(xiàn)，對于您的學習和性格發(fā)展是非常重要的。一個優(yōu)秀的學生總是積極參與課外
實踐，積極參與集體活動，用實踐的成果驗證自己所學知識的有效性。
通過實踐能力測試表明，您具備了較好的實踐能力，平時樂意參加課外活動，學習嚴謹;
在融入課外實踐活動中能夠積極主動，講求實效。建議您努力學習，親歷實踐，把所學知識
應用到自己的社會實踐中，為自己的學業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，通過課外實踐積累更多的
經(jīng)驗，進一步提高自己的實踐能力。
親歷實踐 100%
通過親歷實踐測試表明，您的親歷實踐能力達到了較高層次，能夠積極參加社會實踐或
社團活動，嚴謹努力，理論聯(lián)系實踐，注重細節(jié)，主動承擔能力強，能夠在社會學習中的具
體事務親自厲行，對每個過程都親身經(jīng)歷，在社會活動和學涯歷程中表現(xiàn)出良好的參與意識,
對于學科知識表現(xiàn)出突出的實踐應用思想，能夠理論與實踐相結(jié)合，用實際行為實踐自己的
諾言。
要素名稱
適度
達標值
要素評語
課堂學習能力 65%
通過課堂學習能力測試表明，你表現(xiàn)出較為突出的課堂學習能力，熱愛學習，勤于思考,
注意力集中，表現(xiàn)出較為突出的學習興趣，對老師授課方式感覺比較輕松，并且容易理解和
接受，能夠認真聆聽和吸取教師講解的課程內(nèi)容，對所學實驗課程能夠獲得良好的認知，積
極回答問題和進行充分課程知識交流，有效地掌握課程知識，表現(xiàn)出較為突出的學習適應性
和獲取認知能力。
學習態(tài)度與風格 65%
通過學習態(tài)度與風格測試表明，您的學習態(tài)度端正嚴謹，對自己的學習發(fā)展具備了良好
的認知、情感和意向因素，堅持創(chuàng)新學習理念和適合自己長期發(fā)展的學習習慣，課前積極
預習，在課堂上能夠努力集中精力認真聽講，積極做課堂筆記，學習情感因素和認知因素達
到了較高水平。在學習與生活過程中能夠積極思考所學知識，多方位地觀察問題和分析問題,
較為全面掌握了認知和吸收新知識的方法與能力，養(yǎng)成了主動學習的良好習慣。
獲取認知能力 65%
通過獲取認知能力測試表明，你具備了較強的獲取認知能力，尊敬老師，團結(jié)同學，學
習注意力集中，遇到學習難題能夠積極應對，采取靈活的學習方法克服困難，表現(xiàn)出良好的
學習能力；對自然環(huán)境的變化表現(xiàn)出較為突出探究意識，對社會知識、自然知識、科普知識
和數(shù)理知識表現(xiàn)出突出求知欲望，能獨立思考問題，可以通過事物的感覺和想象等邏輯思維
等過程獲取認知，具備了突出的邏輯推理、探究意識與觀察理解能力。
學習方法 48%
通過學習方法測試表明，你具備了基本的學習方法認知能力，學習注意力集中，保持了
穩(wěn)定的學習習慣和學習行為表現(xiàn)，基本了解課程知識學習任務，能夠在老師的引導下掌握目
標學習、問題學習與合作學習等方法，對學習壓力表現(xiàn)出穩(wěn)定的情緒穩(wěn)定力與學習適應性，
對理解記憶、快速誦讀和提綱記憶等學習方法有較為深入的認知，根據(jù)自己的學習情況安排
自己的課程預習，利用整體背誦等方法提高自己的學習效率。
建議你在今后的學習中，努力提高課程知識感知和思維記憶效率，保持良好的心理素養(yǎng),
制定有效的學習計劃，保持積極的學習態(tài)度，學會釋放學習壓力，努力克服學習困境，努力
提高自己的學習方法認知能力。
認同規(guī)范 56%
通過認同規(guī)范測試表明，您的認同規(guī)范行為特征表現(xiàn)較為突出，表現(xiàn)出愛國、愛父母、
愛老師和愛同學的心理特征。平時對老師、家長和同學的個人與團體行為表現(xiàn)出較好的認可
與贊成心態(tài)，基本能夠融入大家趨同的學習環(huán)境，表現(xiàn)出樂觀和穩(wěn)定的心理人格。對學校管
理規(guī)范和制度嚴格遵守，具備了較好的社會責任感和擔當意識，對于社會事件和生活具有較
明顯的認知度。
學習能力 80%
通過學習能力測試表明，你的學習能力達到了良好水平，能夠樹立遠大的學習目標，熱
愛學習，勤于思考，注意力集中，喜歡探究，對周圍的事物表現(xiàn)出突出的好奇心，對社會
知識、自然知識和數(shù)知識表現(xiàn)出突出求知欲，具備了良好的認知能力、閱讀能力和寫作能力;
學習中對數(shù)學計算與幾何圖形非常感興趣，能夠進行數(shù)理邏輯分析，能夠?qū)ξ矬w結(jié)構(gòu)特征及
其用途進行觀察和分析，遇到學習難題，能夠積極應對，采取正確靈活的學習方法克服困難,
完成學習任務。
創(chuàng)新能力 75%
通過創(chuàng)新能力測試表明，您的創(chuàng)新能力高于正常年齡段水平，熱愛學習，對周圍的事物
表現(xiàn)出濃厚的好奇心與探究意識，習慣對陌生事物刨根問底，能夠主動與同學開展科普知識
交流，對所感知的事物產(chǎn)生濃厚的興趣和較大的思維空間，對探究事物對象的洞察分析表現(xiàn)
出較為突出的概括力和空間判斷力，能夠?qū)Ω兄挛镞M行有效的邏輯推理，有時表現(xiàn)出一定
的叛逆心理，對于大家共同認同的事情提出自己的獨特見解。
數(shù)理能力 48%
通過數(shù)理能力測試表明，你的數(shù)理能力處于學習階段的正常水平，對數(shù)理課程中的邏輯
推理和空間判斷表現(xiàn)出較為濃厚的興趣，基本掌握了所學數(shù)理課程數(shù)理計算公式，對數(shù)學模
型與工程計算的分析、因果假設(shè)和邏輯判斷過程有基本的理解，了解課程階段的數(shù)理邏輯關(guān)
系和多重計算概括分析方法，熟悉學習課程階段的感知數(shù)量關(guān)系，對老師講解的計算和應用
題分析有基本的把握，對物理課程實驗及其數(shù)理解析有較為全面的認知，具備了基本的計算
思維和數(shù)學分析能力。
賴勁霖同學，感謝您參與本次測評。針對您參與的《初中生綜合素質(zhì)與發(fā)展能力測評（初三）》成績
綜合分析，您的綜合素質(zhì)與學習發(fā)展能力達到了良好水平。根據(jù)您的測評綜合成績分析和個人學業(yè)發(fā)展
趨向，本次測評在求知探究能力、團隊合作能力、審美感知能力、創(chuàng)新實踐能力、個性發(fā)展能力、人格成
熟度等方面向您提出如下發(fā)展建議。希望您在今后的學習中繼續(xù)保持自己的優(yōu)勢，努力進取，進一步提高
自身的綜合素質(zhì)與發(fā)展能力，實現(xiàn)自己的人生發(fā)展目標。
學習發(fā)展
能力
學習發(fā)
展指數(shù)
發(fā)展建議
求知探究能力 61%
通過您參與測評，針對您的求知探究能力，向您提出如下發(fā)展建議。通過本次測評表明,
您具備了較好的求知探究能力，學習態(tài)度端正，學習目標明確，保持較好的學習習慣，獲取
認知能力和學習能力表現(xiàn)較為突出，掌握了有效的學習方法，能夠理論聯(lián)系實際，對課程知
識的重點和難點有較好的把握， 能夠根據(jù)不同課程知識選定針對性和邏輯性強的學習方法,
具備了較為突出的課堂學習能力與計劃反思能力。
希望您繼續(xù)保持自己的優(yōu)勢，在今后的學習中，制定嚴謹?shù)膶W習計劃，在學習中突破
自我，獨立思考，保持良好的質(zhì)疑精神、鉆研精神和獨立探究精神，提出問題和解決問題，
結(jié)合所學不同學科的知識，進一步提高自己的學業(yè)知識技能。
團隊合作能力 74%
通過您參與測評，針對您的團隊合作能力，向您提出如下發(fā)展建議。通過本次測評表明,
您的團隊合作能力達到了良好水平，團隊精神和利他意識表現(xiàn)較為突出，關(guān)心集體和班級集
體榮譽，積極參加集體活動，表現(xiàn)出較為突出的溝通能力與合作能力；學習中能夠積極與同
學交流，團結(jié)互助，尊重他人，與同學合作融洽，具備了較強的人際交往能力。
希望您繼續(xù)保持自己的優(yōu)勢，在今后的學習中，保持積極樂觀情緒，在締造和諧氛圍和
學習環(huán)境，遇到問題多與同學交流溝通，與同學之間建立良好的關(guān)系，協(xié)同同學共同提高理
解問題、分析問題和解決問題的能力，努力提高保自己的團隊合作能力。
審美感知能力 83%
通過您參與測評，針對您的審美感知能力，向您提出如下發(fā)展建議。通過本次測評表明,
您的審美感知能力達到了較高水平，具備了良好的審美情趣和欣賞能力，較為全面地掌握了
藝術(shù)與形體常識，表現(xiàn)出較強的美學欣賞與創(chuàng)新思維能力，對藝術(shù)課程有較高興趣，對藝術(shù)
審美有獨到的見解，具備了較為突出的藝術(shù)表達感知能力和自我發(fā)展能力。
希望您繼續(xù)保持自己的優(yōu)勢，在今后的學習中，愛學習、愛班級、愛音樂、愛藝術(shù)，主
動熱愛生活，追求和欣賞自然與藝術(shù)之美，積極參加藝術(shù)課和藝術(shù)活動，提升感受音樂藝術(shù)
作品的情趣層次，進一步提高自己的審美感知能力與文化素養(yǎng)水平。
創(chuàng)新實踐能力 62%
通過您參與測評，針對您的創(chuàng)新實踐能力，向您提出如下發(fā)展建議。通過本次測評表明,
您具備了較強的創(chuàng)新實踐能力，獨立探究能力表現(xiàn)較為突出，對學習難題能夠主動與同學
交流，對新生事物能夠深入探究，具備了較強的觀察力、想象力和創(chuàng)新思維能力；有時你或
多或少地表現(xiàn)出一定的逆向思維心理，對于大家共同認同的事情提出自己的獨特見解；平時
能夠積極參與社會實踐活動，能夠理論聯(lián)系實際，鞏固自己的學識基礎(chǔ)。
希望您繼續(xù)保持自己的優(yōu)勢，努力學習、善于發(fā)現(xiàn)新的學習理念與學習方法，以獨立探
究思維模式對待的學習任務和目標，為所感知的課程知識建立強大的思維空間和想象力，積
極參與課外實踐，提高自己的創(chuàng)新思維能力。
個性發(fā)展能力 67%
通過您參與測評，針對您的個性發(fā)展能力，向您提出如下發(fā)展建議。通過本次測評表明,
您具備了較強的個性發(fā)展能力，創(chuàng)新思維與獨立探究能力表現(xiàn)較為突出，對學習目標和壓力
表現(xiàn)出較好的堅韌執(zhí)著度、知識感知能力和心理調(diào)節(jié)能力，在解決學習難題方面能夠積極
應對，形成較為有效的學習方法與手段，具備了較好的學習能力、獲取認知能力和實踐 能
力。
希望您繼續(xù)保持自己的優(yōu)勢，在今后的學習中，清晰認知自己的學業(yè)發(fā)展狀況和優(yōu)劣勢,
準確定位自己的學習目標，有效利用一切條件，加強自我管理，根據(jù)自身的條件和能力，
學習發(fā)展能力
學習發(fā)
展指數(shù)
發(fā)展建議
制定適合自己發(fā)展的學習方向與方法，進一步鞏固和提高自己的個性發(fā)展水平。
人格成熟度 83%
通過測評，你的人格成熟度達到了較高水平，具備了較為完善的自我意識、自我包容與
自我情緒管控能力；能夠積極面對現(xiàn)實，具備了較高的社會洞察力和應對困境能力。在生活
和社會交往中你表現(xiàn)出外向性、宜人性、盡責性、情緒穩(wěn)定性和性格開放性等成熟性格特質(zhì),
擁有較高的自信心和人際溝通能力，對有困難的人具有較高的同情心和社會責任感。在學習
方面，對自己充滿信心，相信自己的能力和思想，做事具有嚴謹?shù)挠媱潡l理性，具有較強獨
立思考能力和創(chuàng)新能力。你有時因為日常生活和工作壓力而感到情緒波動，表現(xiàn)出自己的急
躁和不順心的情緒。希望你繼續(xù)保持自己積極向上的心態(tài)，樂觀看待自己的學習、生活和社
會交往，進一步完善自己的人格意志，努力提高自己的綜合素質(zhì)、道德修養(yǎng)與人格特質(zhì)發(fā)展
能力，為自己的人生開創(chuàng)更加美好的未來。
賴勁霖同學，通過對您本次測評成績的綜合分析，您的綜合素質(zhì)與學業(yè)水平與實踐能力達到了良好
水平，能夠適應初中三年級的學習與個人的學業(yè)發(fā)展。希望您在今后的學習生活中，積極充分發(fā)揮自身
優(yōu)勢，面對新環(huán)境積極向上，努力學習新知識，進一步提高認識問題、分析問題和解決問題的能力，加強
和提高自己的內(nèi)在精神和意識轉(zhuǎn)化能力，培養(yǎng)自己創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，取得更加優(yōu)異的學習成績，實現(xiàn)
自我人生價值。
在今后的學習中，隨著您的學業(yè)的發(fā)展，建議您加強良好的學習動機與自我管理能力的培養(yǎng)，根據(jù)自
身的實際情況，積極調(diào)整和改進自己的學習方法與適應能力，進一步提高自己的綜合素質(zhì)與學業(yè)水平與實
踐能力。
賴勁霖同學，您本次測評所用的時間為28分鐘，實測要素36項。根據(jù)您的測評結(jié)果與該測評的信度、
效度、難度以及區(qū)分度原始常模比較分析，向您提交本次測評的質(zhì)量技術(shù)分析。
1、測評信度。測評信度是指您本次測評結(jié)果的可信度與可靠性。依據(jù)本次測評達標值與測評信度常
模量表矩陣計算分析，您在本次測評的信度為89%，表明本次測評的信度達到了較高水平。
2、測評效度。測評效度是指您本次測評結(jié)果的真實性與準確性。依據(jù)本次測評達標值與測評量表效
標一致性程度與相關(guān)系數(shù)分析，您在本次測評的效度為87%，表明本次測評的效度達到了較高水平。
3、測評難度。測評難度是指測評數(shù)據(jù)的難易程度及其效能指數(shù)的穩(wěn)定性。綜合本次測評成績量表和
測評維度、測評組分、測評要素分布與測評試題的難度系數(shù)分析，您參與本次測評的難度系數(shù)為50%，表
明本次測評的難度為中。
4、測評區(qū)分度。測評區(qū)分度是指本次測評活動對參測者參測水平的區(qū)分鑒別程度。依據(jù)本次測評結(jié)
果與測評量表及其測評數(shù)據(jù)區(qū)分度原始常模智能分析，您參與本次測評的區(qū)分度為79%，表明本次測評的
區(qū)分度為優(yōu)。
5、測評達標值。測評達標值是基于測評期望達標值常?；A(chǔ)上的測評達標成績界定。您本次測評達
標成績?yōu)?0.12分，表明您的綜合素質(zhì)與學習發(fā)展能力、創(chuàng)新能力達到了較好水平。
