1 / 學校文化構(gòu)建與踐行

職業(yè)教育的春天來了！

1、2019 年 1 月，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實

施方案》，明確職業(yè)教育和普通教育是兩種不同的教育類型。

為實現(xiàn) 2035 中長期目標奠定重要基礎。

2、2019 年 10 月，啟動職業(yè)院校“雙高”發(fā)展戰(zhàn)略，

全國首批立項中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃建

設單位 197 所。

3、2019 年 12 月 ,《中華人民共和國職業(yè)教育法修訂

草案 ( 征求意見稿 )》用職業(yè)高等學校的概念替代高等職業(yè)

學校概念。奠定職業(yè)教育體系的國家法律基礎。

4、2020 年 1 月，教育部山東省率先共建國家職業(yè)教

育創(chuàng)新發(fā)展高地，半數(shù)省屬本科高校轉(zhuǎn)型為應用本科高校，

推動職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)，為國家職業(yè)教育改革提供支撐。

…… …… …… ……

為學校塑文化·為教育謀品牌

祝賀研究所品牌文化共建合作

四所高校入選國家“雙高”計劃

新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

云南機電職業(yè)技術(shù)學院

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院

湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院

01

03

02

04

目

錄

機構(gòu)概要

機構(gòu)簡介

專家團隊

合作剪影

合作共建

品牌文化 SIS 體系共建

職業(yè)院校品牌文化 SIS 體系介紹

品牌文化 SIS 體系模塊

品牌文化 SIS 體系共建流程

學校文化體系構(gòu)建案例鑒賞

職業(yè)院校環(huán)境景觀設計鑒賞

職校體驗館（室）建設

傳統(tǒng)文化體驗實訓基地建設

智慧黨建思政體驗館室建設

附：學校品牌文化 SIS 系統(tǒng)全息圖展示

01 / 學校文化構(gòu)建與踐行

山東省現(xiàn)代品牌學校研究所

研究所主要是從事品牌學校建設戰(zhàn)略、

策略研究，并對學校的品牌建設給予科學咨

詢和指導的高端智庫?，F(xiàn)有在聘教授、副教

授 10 人，博士生導師、碩士生導師 7 人，

團隊成員五十余人。研究所以品牌理論研究

為基礎，以品牌策劃為基點，推進品牌學校

研究與建設。研究涵蓋品牌學校建設理論、

學校文化理論、區(qū)域教育品牌戰(zhàn)略規(guī)劃等。

學校品牌文化研究設計中心

中心是研究所的核心機構(gòu)，重點

對學校文化建設的規(guī)律性、品牌性、

體系性、踐行性、傳播性進行專業(yè)研

究與專業(yè)策劃；促進學校的內(nèi)涵發(fā)

展、學校形象塑造與傳播、實施學校

品牌發(fā)展戰(zhàn)略。研究中心已對全國近

2000 所學校進行了品牌文化共建，

使之成為區(qū)域及至全國的特色名校。

機構(gòu)簡介

學術(shù)成果

研究理念

宗旨：為學校儲文化 為教育謀品牌

理念：做教育的思考者 鑄學校教育思想

愿景：學術(shù)引領 思想踐行 文化名校 居高聲遠

學校文化構(gòu)建與踐行 02 /

專家團隊

領銜專家

高校品牌文化建設講座

郝安黎

山東省現(xiàn)代品牌學校研究所首席研究員，山東省現(xiàn)代品牌學校研

究所副所長，山東省教育學會傳統(tǒng)文化教育專業(yè)委員會理事，全國教

育策劃學術(shù)委員會委員，山東省書法家學會會員。

主編《教育策劃概論與案例》，參編《學校文化構(gòu)建與踐行》《品

牌學校構(gòu)建與傳播》等專著，在省級以上中文核心期刊發(fā)表論文 20

余篇，舉行近百場學術(shù)講座傳播學校文化。

劉玉平

山東大學歷史文化學院教授 , 碩士生導師，山東省高等學校中青

年馬克思主義研究會秘書長。2011-2016 年兼任山東大學品牌學校

研究所所長，自 2012 年起至今兼任山東省企業(yè)文化學會理事、專家

組成員。

在核心期刊發(fā)表學術(shù)論文10余篇，出版《易學思維與人生價值論》

《周易與人生之道》《學校文化策劃—理論與實務》《文化產(chǎn)業(yè)策劃

學》等著作 8 部（專著 4 部）。

主持高職院校文化共建（20 余所）

新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 云南機電職業(yè)技術(shù)學院 甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

廣西幼教師范?？茖W校 蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院 江西宜春職業(yè)技術(shù)學院

主持省部級文化產(chǎn)業(yè)項目（20 余項）

湖南生物機電職業(yè)學院“文化系統(tǒng)設計與構(gòu)建” 山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院品牌文化構(gòu)建

新疆伊犁特克斯縣“城市文化規(guī)劃與設計” 山東大學自主創(chuàng)新基金“學校文化策劃與建設”

03 / 學校文化構(gòu)建與踐行

運營團隊 50 余人

規(guī)劃研討

馬連振

設 計 部 VI 首 席 設 計

師，藝術(shù)學學士，致力學

校視覺傳達設計及施工圖

設計工作 11 年，作品曾入

選《中國創(chuàng)意設計年鑒》。

秦 嶺

文案策劃主管，學校

文化規(guī)劃資深策劃師，致

力學校文化設計工作 15

年，積累了豐富的策劃經(jīng)

驗，出版專著《學校環(huán)境

文化設計》《零距離與政

府面對面》。

李姝

環(huán)境設計主管，漢語

言文學碩士研究生，致力

環(huán)境設計方案創(chuàng)意與指導

12 年，參與了 200 余所學

校的環(huán)境設計及施工建設

工作。

宋翠萍

高級環(huán)境藝術(shù)設計

師，環(huán)境藝術(shù)研究生，亞

太設計師協(xié)會會員，致力

學校文化設計工作 8 年，

現(xiàn)主要從事中職、高職院

校的室內(nèi)設計工作。

張 航

山東省現(xiàn)代品牌學

校研究所所長，學校文化

SIS 系統(tǒng)倡導者，傳統(tǒng)文

化體驗教育的踐行者，出

版學術(shù)著作 3 部，現(xiàn)致力

于學校核心競爭力和傳統(tǒng)

文化體驗教育的理論實踐

研究。

劉效連

研究所常務副所長，

專業(yè)從事學校文化建設研

究 19 年，策劃實務經(jīng)驗

豐富，指導策劃學校文化

品牌建設 400 余所?，F(xiàn)主

要從事學校文化、文化產(chǎn)

業(yè)的研究工作。

孔彥波

研究所所長助理，設

計部主任，教育管理專業(yè)

碩士研究生，從事學校文

化建設研究 17 年，始終

致力于品牌學校的構(gòu)建、

品牌學校的形象傳播、視

覺文化的傳播力等。

程延超

設計部副主任，漢語

言文字學碩士，濟南市作

家協(xié)會會員，從事學校文

化設計工作 13 年，主導

策劃學校文化案例 200 余

所。

學校文化構(gòu)建與踐行 04

/

合作剪影

05 / 學校文化構(gòu)建與踐行

新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

安徽滁州職業(yè)技術(shù)學院

云南機電職業(yè)技術(shù)學院

江西宜春職業(yè)技術(shù)學院

浙江杭州旅游職業(yè)學校

福建廈門集美職業(yè)學校

山東淄博信息工程學校

山東平陰職業(yè)教育中心

膠州市職業(yè)教育中心

廣西幼兒師范高等專科學校

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學院

山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院

廣州郵電職業(yè)技術(shù)學院

平湖職業(yè)中等專業(yè)學校

江蘇淮陰中等專業(yè)學校

山東凱文科技職業(yè)學院

山東日照機電工程學校

山東濟南鐵路技工學校

湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院

甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

山東青島職業(yè)教育中心

甘肅華亭職業(yè)教育中心

浙江舟山航海學校

山東技師職業(yè)學院

河北石家莊美術(shù)學校

...... ...... ......

山東省濟南市輔仁學校

山東省濟南市明湖小學

山東省平陰縣實驗學校

山東省嶗山第三實驗小學

山東省青島太平路小學

山東省東營區(qū)一中

山東省東營東凱實驗學校

山東省東營市勝利一中

山東省高青一中

山東省高清實驗中學

山東省桓臺實驗學校

山東省嘉祥一中

山東省汶上一中

山東省汶上實驗小學

山東省博興一中

山東省博興二中

山東省濱州實驗學校

山東省濱州實驗小學

山東省菏澤一中

山東省定陶縣實驗小學

山東省定陶一中

山東省臨沂實驗學校

山東省平邑第一中學

山東省福山第一中學

山東省萊州市實驗學校

山東省濰坊一中

山東省昌樂一中

山東省昌樂二中

河北省石家莊鹿泉一中

河北省石家莊35中

河北省唐縣實驗中學

河南省承留一中

河南省陜縣一高

河南鄧州第二中學

河南省開封夏理遜小學

河南省沁陽第一小學

山西省臨汾十中

山西省大同市第二中學

山西省中陽縣第一中學

山西省長治第五中學

山西省太原市第十九中

陜西省長安第八中學

陜西省府谷中學

陜西省吳起鎮(zhèn)第二中學

陜西省神木縣第四中學

廣東省清遠第一中學

廣東省江門實驗中學

廣東省江門華僑中學

廣東省東莞市實驗小學

廣東省江門市實驗小學

廣東省汕頭市澄海實驗小學

浙江省舟山中學

浙江省舟山南海實驗學校

浙江省杭州市蕭山區(qū)六中

浙江省杭州北苑實驗中學

浙江省溫州四中

浙江省樂清中學

浙江省寧波應行久實驗學校

浙江麗水實驗學校

江蘇省洋思中學

江蘇省豐縣歡口高中學

江蘇省無錫輔仁高中

江蘇省射陽縣初級中學

江蘇省南通市第一初中

湖北省武漢十二中

湖北省隨州一中

湖北省五峰縣第一中學

湖北省吉首市民族中學

湖北省秭歸縣實驗小學

湖北省宣恩縣民族實小

湖北省宣恩縣第一中學

湖南省岳陽市十五中

天津市靜?？h瀛海學校

天津市雙港中學

天津市漢沽第五中學

天津市紅橋區(qū)實驗小學

天津師大二附小

天津市河西區(qū)上海道小學

天津市津南區(qū)實驗小學

重慶天寶實驗學校

重慶西南大學附屬小學

重慶市渝高中學

安徽省寧國市津河中學

安徽省宿州第二中學

安徽省泗縣第三中學

福建省安溪第一中學

福建安溪恒興中學

福建省石獅市鳳里中學

福建省上杭縣第一中學

四川省成都市高新中學

江西省九江第三中學

江西省高安市第五中學

江西省寧德霞浦實驗中學

江西省樂安縣第二高級中學

廣西省北海市第三中學

廣西賀州市桂嶺中學

廣西融水縣?；钢袑W

廣西省百色市田東中學

廣西南寧市華強路小學

吉林省舒蘭縣第一中學

吉林省長春實驗中學

吉林省龍?zhí)秴^(qū)金珠學校

黑龍江省大慶靚湖國際學校

遼寧省沈陽育源中學

遼寧省沈陽輕工二校

遼寧省本溪五中

遼寧省本溪二高

遼寧省興城第一初中

內(nèi)蒙古土右旗民族第一中學

內(nèi)蒙古伊金霍洛旗高中

內(nèi)蒙古烏審旗第一中學

內(nèi)蒙海拉爾區(qū)第十二中學

內(nèi)蒙古烏拉浩特市第七中

甘肅省隴東學院附屬中學

甘肅省慶陽縣第一中學

甘肅省平?jīng)鍪械谝恢袑W

甘肅省定西市第一中學

甘肅省靖遠縣第一中學

貴州六盤水市第三中學

貴州省甕安中學

上海市青浦高級中學

海南省澄邁縣澄邁中學

…… …… ……

職業(yè)院校 100 余所

中小學 2000 余所（覆蓋 31 ?。?/p>

合作共建

學校文化構(gòu)建與踐行 06 /

建設原則

學校文化 SIS 體系架構(gòu)圖

學校文化 SIS 系統(tǒng)（School Identity System）一套科學的、規(guī)范的、

權(quán)威的學校形象識別體系。運用整體形象傳播系統(tǒng)，對學校的理念文化、

行為文化、視覺文化、環(huán)境文化進行系統(tǒng)規(guī)劃設計，形成統(tǒng)一的認同感與

價值觀，打造品牌文化、傳播品牌形象、提升學校核心競爭力、實現(xiàn)內(nèi)鑄

品牌，外樹形象功能。

1、貫徹國務院《國家職業(yè)教育改革實施方案》精神

2、遵循職業(yè)教育規(guī)律，順應職業(yè)教育發(fā)展基本要求

3、依據(jù)產(chǎn)教融合，校企合作及工學結(jié)合的培養(yǎng)要求

4、傳承傳統(tǒng)文化和學校傳統(tǒng)，根植地域文化，關(guān)照未來

5、構(gòu)建學校教育思想和教育哲學，形成可持續(xù)教育模式

職業(yè)院校品牌文化 SIS 體系介紹

07 / 學校文化構(gòu)建與踐行

理念文化 (MI) 體系——為什么辦學、辦怎樣的學，怎么樣辦學

視覺文化 (VI) 體系——學校教育理念和形象的藝術(shù)符號傳達

學校理念文化是引領學校發(fā)展的靈魂，是由學校

師生的思想觀念等因素長期影響積淀而形成的主導意

識和深層心理定勢，對內(nèi)可以激活師生為學校的辦學

目標而奮斗，對外可以塑造學校形象，實現(xiàn)學校的內(nèi)

涵和特色發(fā)展，理念文化是學校發(fā)展的頂層規(guī)劃。

學校視覺文化是學校文化建設中最外在、最直接的表現(xiàn)

形式，它使師生從視覺上感受自己的學校與其他學校的不同，

并且通過某種視覺識別形成對學校的特定印象，這就是視覺

識別的目的和任務。

1、基本理念 2、辦學理念 3、治校理念 4、誓詞宣言

1、基礎應用 2、辦公應用 3、宣傳應用 4、環(huán)境應用

品牌文化 SIS 體系模塊

活動文化 (AI) 體系——磁化師生行為，打造個性化氣質(zhì)

環(huán)境文化 (EI) 體系——讓環(huán)境發(fā)出教育聲音、景景有主題

學校行為文化是學校文化建設的保障工程，是實踐學校

理念與創(chuàng)新的辦學運行模式，是對學校辦學、行為方式進行

統(tǒng)一規(guī)范的動態(tài)識別，展現(xiàn)學校的辦學風貌，提升學校的整

體形象。

環(huán)境文化是學校文化建設的基礎工程，是學校直觀形

象的重要組成部分，是教育理念、視覺文化、精神文化的物

化表現(xiàn)，處處有景，景景有主題，景景能育人，營造科學、

人文、和諧的校園環(huán)境文化。

1、學?；顒游幕?2、管理活動文化 3、教師活動文化 4、學生活動文化

1、基礎規(guī)劃 2、應用規(guī)劃

學校文化構(gòu)建與踐行 08 /

系統(tǒng)項目 元素內(nèi)容

理

念

文

化

體

系

通過對學校全方位調(diào)研論證，確定學校文化核心理念，圍繞核心理念形成理念文化系統(tǒng)。

1. 基本理念：核心理念 學校精神 校 訓 校 風 教 風 學 風

2. 發(fā)展理念：辦學宗旨 學校愿景 培養(yǎng)目標 辦學策略

3. 治校理念：管理原則 人才理念 服務理念

4. 口號誓詞：教師誓詞 學生誓詞 學校宣言

視

覺

文

化

體

系

確定校徽和標準字，創(chuàng)意學校標準色、輔助圖形，以此為核心形成學校視覺形象識別系統(tǒng)。

1. 基礎應用：標志 標準色 輔助色 標志墨稿及反白效果 標準字體（帶方格圖）

標志與中英文基本組合 標志單色應用 標志禁止組合規(guī)范 輔助圖形 印刷字體等。

2. 辦公應用：名片 文件信紙（帶紅標抬頭） 信封 便簽條 水杯 備課本 筆記本 材料夾

檔案袋 光盤等。

3. 宣傳應用：宣傳布板 宣傳欄 三表欄 ?；?胸卡（師生） 宣傳冊（封面） 禮品袋

文化衫 垃圾桶 校旗 豎旗等。

4. 環(huán)境應用：部門指示牌 班牌 道路指示牌 樓層指示牌 樓層牌 班級名片

花草牌 樓名 樓梯溫馨提示語 理念展示 展板或pvc板類展示等。

活

動

文

化

體

系

梳理、整合學?，F(xiàn)有文化主題活動，圍繞學校“三風一訓”，構(gòu)建學校德育主題活動、綜合實

踐活動、特長發(fā)展活動、生活體驗活動等內(nèi)容，形成學校活動識別系統(tǒng)。

1. 學校活動文化：慶典禮儀活動 共建活動 品牌傳播活動

2. 領導活動文化：理想信念教育活動 黨建活動 培訓活動

3. 教師活動文化：師德建設 名師培養(yǎng) 學術(shù)交流

4. 學生活動文化：德育主題教育 職業(yè)發(fā)展活動 實踐教育活動

環(huán)

境

文

化

體

系

以理念文化體系為指導，進行環(huán)境文化設計創(chuàng)意；以視覺識別系統(tǒng)為標準，進行環(huán)境文化符號

應用；形成環(huán)境文化規(guī)劃 建設方案，完成各創(chuàng)意及節(jié)點等方面的效果圖。

1. 基礎規(guī)劃

確定學校環(huán)境文化主題 環(huán)境整體規(guī)劃布局 設計整體、局部、單體等規(guī)劃圖。

2. 應用設計

（1）校園景觀、浮雕等室外效果

樓體文化 道路文化 園林區(qū)域文化 假山 河流文化 亭廊樓閣文化 小品文化

文化墻 主題墻 主題園文化等。

（2）樓宇、館室文化等樓內(nèi)效果

教學樓 實驗樓 圖書樓 辦公樓 體育館等內(nèi)部的大廳 樓道 連廊 樓梯 拐角

教室 辦公室 會議室 實驗室等。

規(guī)

劃

成

果

《理念文化識別系統(tǒng)手冊》 《行為文化識別系統(tǒng)手冊》《視覺文化識別系統(tǒng)手冊》

《環(huán)境文化識別系統(tǒng)手冊》 《學校文化整體規(guī)劃SIS識別系統(tǒng)》

規(guī)劃元素

品牌文化 SIS 體系共建流程

09 / 學校文化構(gòu)建與踐行

1. 學術(shù)調(diào)研論證的基本原則

A、堅持科學性原則：遵循教育規(guī)律和要求，體現(xiàn)教育方針和政策，著眼教育現(xiàn)狀和發(fā)展，

恪守學校文化建設路徑和方法；

B、堅持系統(tǒng)性原則：以核心理念為統(tǒng)領，以四大文化體系為組成，形成學校文化有機體系，

發(fā)揮學校文化育人合力；

C、堅持主體性原則：體現(xiàn)學校領導班子教育思想、辦學理念，充分尊重師生文化主體作用，

全員參與、全程參與、上下聯(lián)動；

D、堅持可持續(xù)原則：回眸學校歷史，立足學校當下，展望學校未來發(fā)展，揭示學校優(yōu)秀傳統(tǒng)，

發(fā)揮學校文化引領作用；

E、堅持個性化原則：一切從學校實際出發(fā)，挖掘地域文化、傳統(tǒng)文化與學校的血肉聯(lián)系，

以學校文化成就學校特色品牌。

規(guī)劃步驟

規(guī)劃論證

學校文化構(gòu)建與踐行 10 /

2. 學術(shù)調(diào)研論證的基本要求

● 學校資料籌備

學校宣傳冊、招生簡章、重要文獻、制度匯編、發(fā)展規(guī)劃綱要、主管部門文件、校長著述、匯報材料、

年終總結(jié)發(fā)言稿、媒體報道等。學校的發(fā)展規(guī)劃圖、現(xiàn)有建筑布局平面布局圖、平面效果圖等。

● 學校工作配合

（1）校方籌建學校文化建設小組，積極配合研究所的文化體系建設，及時有效地進行交流和溝通。

（2）校方提供學校文化建設的各種素材，包括理念文化系統(tǒng)、視覺文化系統(tǒng)、環(huán)境文化系統(tǒng)，

以及行為文化系統(tǒng)的相關(guān)資料和信息。

（3）校方提供學校師生的數(shù)量、質(zhì)量、來源等構(gòu)成情況，以及學校未來招生計劃。

● 調(diào)研活動安排

（1）由校方專門人員引領調(diào)研團隊參觀學校校史館，講解學校的歷史由來、發(fā)展現(xiàn)狀和前景規(guī)劃。

（2）由校方專門人員帶領調(diào)研團隊到學校校園各地方參觀，講解學校布局和各分區(qū)的功能。

（3）學校詳盡地把學校各部分展現(xiàn)給調(diào)研團隊，并指出校方在文化建設中需要重點建設的區(qū)域、

環(huán)節(jié)，以及初步設想。

● 辦學歷史介紹

（1）學校建校歷史、辦學條件、辦學傳統(tǒng)與經(jīng)驗等。

（2）學校發(fā)展史上具有里程碑式意義的重大事件。

（3）學校不同發(fā)展時期為學校發(fā)展做出突出貢獻的主要領導的辦學思想。

（4）學校目前現(xiàn)狀定位、未來辦學目標、發(fā)展愿景。

3. 學術(shù)調(diào)研論證的基本內(nèi)容

（1）調(diào)研學校校長、書記等領導班子成員，論證學校教育理念、辦學理念、發(fā)展理念等內(nèi)容，

把握學校文化建設的正確方向。

（2）調(diào)研學校管理人員和師生代表，論證學校文化的完整性、規(guī)范性、實效性，確保學校文化

建設體現(xiàn)師生實際，滿足師生愿望。

（3）調(diào)研學校重要文獻資料，論證學校的優(yōu)秀傳統(tǒng)、文化特色、核心精神，確保學校文化建設的權(quán)

威性和延續(xù)性。

（4）調(diào)研校園自然環(huán)境狀況，論證學校環(huán)境文化布局，突顯學校環(huán)境文化特色，發(fā)揮環(huán)境最大

育人功能，營造高品位學校環(huán)境。

（5）調(diào)研學校社會相關(guān)利益群體，論證學校文化的社會滿意度、美譽度和吸引力、號召力，努

力使學校文化契合社會需求。

（6）調(diào)研師生來源以及地域文化特色，論證師生在深度和廣度上接受地域文化潛移默化的狀況，

使學校文化呈現(xiàn)獨特的地域特色。

4. 學術(shù)調(diào)研論證的細則內(nèi)容（備索）

11 / 學校文化構(gòu)建與踐行

理念文化 (MI) 案例

湖南生物機電職院——理念文化（節(jié)選）

【辦學宗旨】為時養(yǎng)器 器為時用

為時養(yǎng)器：“器”專指具有特長或?qū)嵱眯偷娜瞬拧！皶r”本義指較長的時間段，如時節(jié)、

時令，又蘊含著時機、時勢、時代等深意。

器為時用：學校培養(yǎng)的人才要適應時代發(fā)展的需要，服務于社會，報效于國家。

【校訓】務本崇實 進德修業(yè)

務本崇實：務“三農(nóng)”之本，傳承農(nóng)耕文明和耕讀文化 ; 務“育人”之本，構(gòu)建合

作多贏的辦學體系 ; 務“做人”之本，奠定事業(yè)之基。崇實，即尊重實際、求真務實。

進德修業(yè)：《周易》: 子曰：君子進德修業(yè)。進德，要求師生自覺學習先賢，營修

高尚的道德情操；修業(yè)，旨在倡導師生克服浮躁心態(tài)，踏踏實實攻專業(yè)，勤勤懇懇學技能。

理念文化體系圖

學校文化體系構(gòu)建案例鑒賞

學校文化構(gòu)建與踐行 12 /

浙江平湖職業(yè)中專——理念文化（節(jié)選）

【核心理念】敬·精

“敬 , 肅也?！睅熒鋈俗鍪率紫纫泄Ь?、端肅、認真的態(tài)度?！熬?，擇也?！?/p>

學校師生對待工作、學習還要有精進不息、精益求精不懈追求。

敬·精文化是平湖地域文化的生動體現(xiàn)。平湖深受海派文化熏陶，而得風氣之先，

民風淳厚，文脈熾盛，呈現(xiàn)出海納百川、善于揚棄，敬業(yè)創(chuàng)新、奮斗精進的精神風貌。

敬·精文化是學校辦學實踐的精神結(jié)晶。平湖職專從名不見經(jīng)傳成為國家級重點職

業(yè)學校，學校的發(fā)展史也是敬·精文化在這片熱土上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的成長史。

學校精神：敬本務實 精研創(chuàng)新

學校校訓：敬德惟誠 精技惟勤

學校校風：敬業(yè)樂群 精益求精

學校教風：敬身厚生 精教善導

學校學風：敬師明理 精做樂學

學校政風：敬畏于心 精誠于行

山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院——理念文化（節(jié)選）

【文化主題】“誠·正”文化

誠：《中庸》有言：“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。誠者，不勉而中，

不思而得，從容中道，圣人也。誠之者，擇善而固執(zhí)之者也?！薄罢\”的基本含義為誠

實、守信，是學校的發(fā)展之道，師生修養(yǎng)道德的根本。

正：《說文》釋為：“正，是也。”引申為基準，標準。古代有“車正”、“工正”、

“木正”、“田正”等，代表各行各業(yè)的技術(shù)標準官員?！罢斌w現(xiàn)學校立足行業(yè)標準、

培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的辦學境界，也是師生對事業(yè)、學業(yè)、自身能力和水平的不懈

追求。

“誠·正”文化，體現(xiàn)學校務治學之本，

堅守職業(yè)教育準則與規(guī)律；師生務做人做事、

教學求學之本，堅守行業(yè)道德與職業(yè)要求的辦

學傳統(tǒng)。此外，“誠·正”是商業(yè)文明的基礎，

體現(xiàn)經(jīng)貿(mào)院校特色；是供銷精神的延展，彰顯

行業(yè)精神風貌；是齊魯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華，突

出地域文化特色。

13 / 學校文化構(gòu)建與踐行

活動文化 (AI) 案例

湖南生物機電職院——行為文化（節(jié)選）

學院行為文化以“和·實”文化為指導，以“德技雙修、產(chǎn)權(quán)結(jié)合、校

企合作、工學結(jié)合、知行合一”為原則，以“和融共進、篤實行遠”為活

動主題實施教師塑造工程，推進學生培養(yǎng)工程。

第一部分 學院篇

“和實鑄品求生存，開放辦學促發(fā)展”

一、學院行為文化主題定位

二、學院行為文化總體架構(gòu)

三、“和實鑄品，開放辦學”行為文化建設途徑

（一）“和實共進，文化引領”品牌活動創(chuàng)建工程

（二）“為時養(yǎng)器，器為時用”校企共建活動

（三）“知行相融，與時俱進”校友共建活動

第二部分 管理篇

“勤政廉潔，人本服務”管理行為文化

一、學院管理團隊行為準則

（一）院長行為準則

（二）領導團隊行為準則

二、學院管理團隊行為活動

（一）院長行為活動

（二）領導團隊行為活動

（三）后勤管理者行為活

第三部分 教師篇

“品正業(yè)精，言傳身教”教師塑造工程

一、教師行為準則

二、教師活動策劃

（一）教師各類儀式

（二）名師修煉工程

（三）教師立體培養(yǎng)工程

（四）學術(shù)文化交流活動

（五）教師主題文化活動

第四部分 學生篇

“誠樸勤奮，礪能強技”學生培養(yǎng)工程

一、學生行為準則

二、學生活動策劃

（一）常規(guī)儀式活動

（二）教育文化活動策劃

（三）社會實踐活動策劃

（四）就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動策劃

（五）創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)實踐活動

（六）參與各類比賽活動

行為文化體系

和融共進

篤實行遠

學校文化構(gòu)建與踐行 14 /

?；帐菍W校視覺形象的核心，要求通過簡練、生動、藝術(shù)的專業(yè)設計，

呈現(xiàn)出較強的識別性和視覺沖擊力，以更好地展現(xiàn)核心文化及辦學理念，

讓學校文化、環(huán)境文化、行為文化更加富有藝術(shù)文化內(nèi)涵，彰顯獨特的藝

術(shù)魅力。

校徽設計欣賞

校園導視設計欣賞

視覺文化 (VI) 案例

15 / 學校文化構(gòu)建與踐行

標志由原標志創(chuàng)意演化而來，它以簡練、明快的視覺形式呈現(xiàn)了新的內(nèi)涵和意義：

主體圖形如起航的帆船，是學子們搏擊風浪、探索未知，精技鑄能的體現(xiàn)，象征學院以文化為承載，以就

業(yè)為導向，為社會培養(yǎng)、輸送高端技術(shù)技能型經(jīng)貿(mào)人才的辦學追求；如搏擊長空的雄鷹，象征學子們對未來世

界的希翼和夢想；又如沖出地球飛向太空的飛船，象征學校開放辦學、多元發(fā)展的教育理念。

新標志還如鋼筆寫過的軌跡，象征學院的辦學歷史和文化底蘊；也如一個豎起的拇指，象征學院敢為人先、

勇立潮頭的氣魄。

山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院——視覺文化（節(jié)選）

學校文化構(gòu)建與踐行 16 /

環(huán)境文化 (EI) 案例

山東經(jīng)貿(mào)職院——環(huán)境文化（節(jié)選）

鑄能園——魯班文化墻 修德園——合作之握 志學園——三風文化墻

山東經(jīng)貿(mào)學院文化建設結(jié)合山水齊魯、鳶都濰坊的地域文化特色，以創(chuàng)

造現(xiàn)代化的一流大學校園為目標，力求在整體設計的基礎上凸顯山東經(jīng)貿(mào)職

業(yè)學院的濃厚文化底蘊及行業(yè)特色和職業(yè)特點。

一、規(guī)劃理念：體現(xiàn)校本特色、融合地域文化

二、規(guī)劃原則：突出理念文化、彰顯育人氛圍

三、規(guī)劃主題：誠正 容融 卓遠

四、規(guī)劃架構(gòu)： 一文化軸、三元文化圈

誠正廣場主題景觀——文化柱

故園主題雕塑——皓月

1、誠正文化圈——誠正廣場

學校大門入口處，是學校對外展示自己的窗口，設計風格

上體現(xiàn)現(xiàn)代、大氣的風貌，主題緊扣學校核心文化和辦學宗旨。

2、容融文化圈——誠園、故園、精技園、鑄能園、修德園

以“容融”命名學校中心文化圈，體現(xiàn)學校多元兼容、和

諧相融的辦學特色和文化底蘊。以文化景觀軸線為中心，展示

辦學傳統(tǒng)、地域文化、職業(yè)特色。

3、卓遠文化圈——卓遠廣場、志學園

卓遠文化圈即指以文化軸線的最深處、學校建筑至高點為

中心的輻射區(qū)域。

三元文化圈——誠正文化圈、容融文化圈、卓遠文化圈

景觀軸線是引導交通、連系景區(qū)、景點的重要橋梁。

經(jīng)貿(mào)學院以主體道路為該校的文化景觀軸，用文化墻、文

化柱、文化石、導視牌等元素由學校大門向校園深處縱向

展開，分別體現(xiàn)“誠正”“容融”“卓遠”的文化內(nèi)涵。

文化景觀軸線

17 / 學校文化構(gòu)建與踐行

滁州職業(yè)技術(shù)學院——環(huán)境文化（節(jié)選）

“和樂”是滁州職院理念文化的核心引領，是滁州職院人所向往和追求

的理想境界。環(huán)境文化布局定位彰顯和樂理念，傳承亭城文化，突顯工匠精

神的人文校園。分成四大區(qū)域、八大文化院落進行文化布局設計。

文化廊架

足球文化園——名將展示

校友園——山峰雕塑

張擇端雕像

“和樂小鎮(zhèn)”門樓、小品

樂水園入口

工匠文化園——日晷雕塑

樂山園——竹簡雕塑

和樂廣場

四大區(qū)域：和樂廣場（傳承底蘊）

和樂山水（地域生態(tài)）

和樂小鎮(zhèn)（生活學習）

和樂大匠（工學結(jié)合）

八大文化院落：

1、和樂廣場

2、樂水園

3、校友園

4、樂山園

5、和樂小鎮(zhèn)

6、足球文化園

7、校企合作

8、工匠文化

學校文化構(gòu)建與踐行 18 /

文化廣場

文化道路

校園景觀是學校文化建設的重要組成部分，蘊涵著思想性、教育性，

具有潛在的教育價值和教育功能，能形成積極的審美心理態(tài)勢，是校園最

亮麗的風景線。景觀設計造型別致、寓意突出、文化濃縮、教育鮮明。凸

顯處處有景觀、景景有主題、景景能育人。

職業(yè)院校環(huán)境景觀設計鑒賞

19 / 學校文化構(gòu)建與踐行

文化園區(qū)

文化墻

學校文化構(gòu)建與踐行 20 /

文化小品

大廳

21 / 學校文化構(gòu)建與踐行

文化角

廊道

學校文化構(gòu)建與踐行 22

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職校體驗館（室）建設

以身體之·以心驗之·知行合一

智慧優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗實訓基地

黨建思政文化體驗館室

學校文化建構(gòu)與踐行 22

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23 / 學校文化構(gòu)建與踐行

落實立徳樹人根本任務，加強新形勢下“弘揚優(yōu)秀文化、踐行傳統(tǒng)美

德進校園”的要求，遵循中華文化“知行合一 " 的傳統(tǒng)，秉承博古通今、

幼靜結(jié)合、學以致用的思路，采用現(xiàn)代科技手段和寓教于樂、深入淺出的

方式構(gòu)建外在體驗與內(nèi)在浸潤的沉浸、穿越、互動式文化傳播新模式，教

師可開展實景教學，開拓新的課程模式 , 增強師生互動。提高學生的人文

素養(yǎng)，傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

體驗基本功能

德技雙修 文化體驗 文化教學 文化傳播

體驗實訓形式

數(shù)字虛擬體驗 VR 虛擬體驗 實景現(xiàn)實體驗

體驗實訓主題（30 余種可選擇）：

經(jīng)典古詩文 傳統(tǒng)節(jié)日 禮儀文化 漢字文化 傳統(tǒng)服飾 二十四節(jié)氣

姓氏文化 生肖文化 家風家訓 書法 國畫 戲曲 茶藝 射藝 棋弈

剪紙 面塑 陶塑 篆刻 印刷 造紙 投壺 木射 民樂 武術(shù)等

射藝文化

古詩文

禮儀文化

節(jié)氣文化

印刷文化

棋藝文化

漢字文化

傳統(tǒng)節(jié)日文化

茶藝文化

傳統(tǒng)文化體驗實訓基地（部分）

傳統(tǒng)文化體驗實訓基地建設

學校文化構(gòu)建與踐行 24 /

智慧黨建思政文化體驗教育是運用信息化新技術(shù)，整合各方資源，構(gòu)

建黨建思政文化傳播的新理念，新方法，新途徑。通過人機智能交互的方

式創(chuàng)新宣傳途徑，以云平臺為核心，集智能黨建思政宣展、黨建思政 VR

體驗學習系統(tǒng)、全媒體數(shù)據(jù)庫和場景化應用為一體，提供智慧黨建思政文

化體驗教育學習。

智慧黨建思政體驗館室建設

25 / 學校文化構(gòu)建與踐行

附 1.

湖南生物機電學校文

文化 SIS 系統(tǒng)全息圖

附 2.

山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院學校

校文化 SIS 系統(tǒng)全息圖

附 3.

浙江平湖職業(yè)中專學校

校文化 SIS 系統(tǒng)全息圖

學校文化構(gòu)建與踐行 32 /

校園墻體文化設計