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二、興趣的偏重可以使孩子的注意力和智力得到培養(yǎng)

首先，必須承認(rèn)：每一個(gè)孩子都不一樣。

智能開發(fā)中一個(gè)重要的問題就是培養(yǎng)孩子的個(gè)性，而孩

子的個(gè)性從出生那天起就已經(jīng)因人而異了。

同樣是 2、3 周歲的孩子，有的非常喜歡車子，而有的卻

對花卉極其感興趣。如果孩子的愛好特別強(qiáng)烈，以至過于明

顯，這時(shí)，一般的父母并不感到高興，相反會(huì)因擔(dān)心孩子的

興趣過早偏向某一方面而煞費(fèi)苦心地用別的東西來沖淡他的

興趣。這樣做，對孩子的成長是有害的。

當(dāng)孩子有了興趣傾向時(shí)，父母應(yīng)該高興才是，還應(yīng)助其

一臂之力。為什么呢？因?yàn)楫?dāng)孩子的興趣集中于某一點(diǎn)時(shí)，

有兩個(gè)好處：其一，孩子會(huì)因此而培養(yǎng)出很高的注意力；其

二，當(dāng)孩子沉浸于某一事情時(shí)，自然也會(huì)展開與此相關(guān)事物

的思考，精力越集中，思考也越深入，其結(jié)果是提高了智力。

專注某一事物，本身就是一種思考活動(dòng)。如此不斷地思

考，孩子的思維將會(huì)達(dá)到相當(dāng)深度。這樣培養(yǎng)出來的思考力，

即使以后孩子把興趣轉(zhuǎn)向別的事物，也依然能夠發(fā)揮其作用。

在孩子的注意力和思考力沒有到達(dá)一定深度時(shí)，就有意

地去分散他的興趣，這對孩子的成長絕對沒有好處。

著名的英才教育家伏見猛彌先生，發(fā)現(xiàn)自己 2 周歲的孩

子很喜歡汽車和火車，從此，他不僅外出回來都買這一類玩

具給孩子，還很留意幫助孩子發(fā)展這一興趣。結(jié)果這個(gè)孩子

的注意力變得非常集中，而且還具有異常敏銳的觀察力。通

常小學(xué)五年級學(xué)生才開始學(xué)習(xí)“近大遠(yuǎn)小”法，他在 3 周歲

時(shí)就自然掌握了，畫的火車，逼真得要從畫里跑出來一樣。

一般四年級才開始學(xué)的展開圖的畫法，他在 5 周歲時(shí)就畫出

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來了，還剪下厚紙板，自己把它們組合成火車頭等東西。不

僅如此，由于養(yǎng)成了窮追不舍的精神，他甚至獲得了一個(gè)喜

人的成果：在小學(xué)二年級時(shí)對采集蝴蝶標(biāo)本產(chǎn)生了興趣，因

而首次發(fā)現(xiàn)了日本未被記載的一種生長于荷蘭加瓦島的蝴

蝶。

像這樣去發(fā)現(xiàn)孩子的愛好，給予肯定和贊賞，孩子們會(huì)

獲得驚人的進(jìn)步?？墒?，有的父母卻有意去毀壞掉孩子的愛

好，說什么：“孩子以后還會(huì)出現(xiàn)其他什么興趣也未可知，怎

么能這么早就去發(fā)展他的所謂才能呢？”這樣的父母實(shí)在是

令人遺憾，所以如果您的孩子現(xiàn)在就表現(xiàn)出對某樣?xùn)|西的興

趣，請珍惜并好好培養(yǎng)他們。

第三 節(jié) 注 意力

上面談到興趣可以培養(yǎng)孩子注意力。但無論孩子有無特

別有興趣的方向，仍應(yīng)注意培養(yǎng)孩子的注意力。為什么呢？

因?yàn)樽⒁饬⒆咏窈笫欠浅Ｖ匾闹悄茼?xiàng)目之一。

注意力是人們在一個(gè)時(shí)刻內(nèi)集中地反映某些事物的心理

活動(dòng)的能力。發(fā)展孩子的注意力與智能發(fā)展密切相關(guān)。試想

如果孩子學(xué)習(xí)、觀察事物時(shí)精神不能集中，上課聽講不能專

心，連思考問題都要走神兒，可以說孩子什么也學(xué)不到，那

他怎么會(huì)有好成績呢？所以必須重視對孩子注意力的培養(yǎng)和

發(fā)展，這是學(xué)習(xí)的第一步。雖然孩子還不大，腦發(fā)育的情況

還達(dá)不到成人的水平。但也就是因?yàn)檫@樣，孩子大腦開發(fā)的

潛力很大，外界的刺激是完全可以很好的促進(jìn)他大腦發(fā)育的，

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即表現(xiàn)在智能超出他的實(shí)際年齡。因此，就從注意力開始吧。

一、孩子注意力的發(fā)展情況

2~3 周歲孩子注意的廣度比起出生時(shí)有所增大，注意的

時(shí)間也有所延長。孩子的注意時(shí)間最長可達(dá) 20～30 分鐘。注

意的有效性也提高，隨著孩子活動(dòng)能力的增長，生活范圍擴(kuò)

大，孩子開始對周圍的很多事物發(fā)生興趣，這就使孩子的無

意注意有了進(jìn)一步的發(fā)展，能夠較長時(shí)間地集中注意于某一

事物，能專心地玩弄一個(gè)玩具，能留心周圍人們的語言和行

動(dòng)。同時(shí)，由于語言能力逐漸的提高，孩子的注意也開始能

服從于家長示意的活動(dòng)和任務(wù)，因而也出現(xiàn)了有意注意的萌

芽。在教育上，一方面可利用無意注意來引導(dǎo)孩子的注意指

向于富有教育意義的事物，一方面可通過組織孩子的活動(dòng)來

培養(yǎng)其有意注意能力。

3~4 周歲孩子的無意注意占主導(dǎo)地位，無意注意就是指

沒有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意。凡是強(qiáng)度大、變化

多、新異性強(qiáng)的事物，或是顏色鮮艷、形象滑稽、有聲響、

能活動(dòng)的東西，都容易引起孩子的無意注意。同時(shí)孩子注意

的范圍小、分配能力差，注意的穩(wěn)定性差，注意力容易分散。

4~5 周歲孩子的無意注意達(dá)到了高度的發(fā)展，有意注意

還在逐步形成中。無干擾情況下，注意可集中在 10 分鐘左右。

5~6 周歲孩子開始具有獨(dú)立地組織和控制自己注意力的

能力，這是有意注意開始形成的表現(xiàn)。他們開始能服從于教

師提出的目的、任務(wù)，如注意聽老師講故事，注意參加某種

活動(dòng)；并且開始運(yùn)用簡單的方法來維持自己的有意注意，如

離開吵鬧的集體獨(dú)自一人看圖畫書，用手指或說出聲音以幫

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助自己集中注意力，有的還用端正自己的姿勢或睜大眼睛等

舉動(dòng)來集中注意力。同時(shí)，注意力的范圍有所擴(kuò)大，分配能

力增強(qiáng)。這階段的孩子，能邊跳邊唱，還能同時(shí)注意自己的

表情或成人他們的評價(jià)等。注意力的穩(wěn)定性也進(jìn)一步提高，

注意力容易分散的情況有所改變。這與孩子有意注意的發(fā)展、

自我控制力的增強(qiáng)有很大的關(guān)系。

二、重視家庭對孩子注意力的影響

在家里，要注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，避免分散

孩子的注意力。良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，對孩子的成長起著

很大作用。當(dāng)孩子認(rèn)真看圖書、繪畫、做事情的時(shí)候，家長

們要為孩子創(chuàng)造安靜的環(huán)境，不宜把電視或音響的聲響放得

過大，更不宜在孩子旁邊打麻將、大吵大鬧，或者發(fā)出其他

噪音，以免分散孩子的注意力。

家長要善于在日常生活小事中提高孩子的注意能力，要

養(yǎng)成孩子生活的規(guī)律性，這對提高孩子注意的穩(wěn)定性是很重

要的。在家里，家長無論是教孩子收拾、放置物件，或是使

用各種勞動(dòng)工具，都要提出具體的要求，并且給予具體的指

導(dǎo)，使他做事有始有終，做出結(jié)果。例如開飯，家長教孩子

搬好桌椅，再派碗筷，讓孩子集中注意力，做完一件再做另

一件，這樣，孩子就不會(huì)因?yàn)榉稚⒕穸驙€碗碟，倒掉飯

菜，或者沒有做完就走開。

如果家長們仔細(xì)觀察孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)無論個(gè)別差異，只

要是喜歡或感興趣的事物，孩子都會(huì)集中注意力。注意力在

兒童期完全是屬于自發(fā)性的，與自發(fā)性關(guān)聯(lián)最大的則是好奇

心。只要孩子對事物有好奇心，就會(huì)產(chǎn)生實(shí)行的意欲以及表

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現(xiàn)出驚人的注意力。因此對于孩子熱衷的游戲，家長最重要

的是不去阻礙他。

“不要老在那里晃蕩，定下心來好好做！”父母也經(jīng)常這

樣訓(xùn)斥孩子，但是很少能收到真正的效果。有很多父母讓孩

子學(xué)習(xí)才藝，如樂器、書法或舞蹈等。但如果孩子本身對此

并沒有興趣就只會(huì)得到反效果。

家長應(yīng)該結(jié)合孩子的表現(xiàn)，選擇一些教育孩子專心做事

的故事，促使孩子注意力的發(fā)展。例如故事《小熊進(jìn)步了》，

內(nèi)容是說一只小熊不專心上課，沒有掌握區(qū)別蜜蜂和蒼蠅的

知識(shí)，錯(cuò)把蜜蜂當(dāng)蒼蠅拍，結(jié)果被蜜蜂刺腫了臉。把這些故

事講給孩子聽，結(jié)合孩子實(shí)際，具體指出孩子要專心做事、

學(xué)習(xí)，就可以使他逐漸養(yǎng)成專心的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的注意力。

孩子的學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)，是不可能完全符合孩子的興趣

的，但是，又要讓孩子集中注意力去完成；此時(shí)家長必須向

孩子具體地講清學(xué)習(xí)、活動(dòng)的目的、意義和明確的要求，并

要做到循序漸進(jìn)，訓(xùn)練孩子逐漸由集中注意較短時(shí)間到較長

時(shí)間，才有利于發(fā)展他的有意注意，加強(qiáng)意志的控制力。孩

子注意力的發(fā)展是家長培訓(xùn)開發(fā)的結(jié)果。家長要了解自己的

孩子在注意力方面的優(yōu)缺點(diǎn)，配合幼兒園開展注意力培養(yǎng)方

面的工作，就能更好地發(fā)展孩子的智力。

三、在游戲中培育孩子的注意力

游戲是孩子們最喜愛的一種活動(dòng)。游戲不僅可以寓教于

樂，在游戲中讓孩子不知不覺得到了智能的開發(fā)，還可以通

過家長的參與，增進(jìn)親子關(guān)系。就培養(yǎng)孩子的注意力而言，

游戲也是一個(gè)很好的方法。在游戲中培養(yǎng)注意力的根本是家

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長應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的有意注意力，和孩子注意力的穩(wěn)定

性，以減少孩子注意力的分散。

以下就列舉的二個(gè)游戲，可供大家選擇參考。

①爸爸和媽媽

可選擇在節(jié)假日家人團(tuán)聚時(shí)進(jìn)行。游戲時(shí)，爸爸、媽媽

和孩子坐在一起，對孩子說：“我們今天玩一個(gè)爸爸、媽媽和

孩子的游戲”。讓孩子坐在爸爸媽媽的對面，爸爸、媽媽并排

坐在一起。媽媽對孩子說：“現(xiàn)在，請孩子仔細(xì)看一看，爸爸、

媽媽的頭發(fā)有什么不同？”孩子回答：“媽媽的長，爸爸的

短?！卑职?、媽媽及時(shí)肯定并表揚(yáng)孩子。爸爸可以接著再問：

“請你仔細(xì)再看一看，爸爸、媽媽的眉毛有什么不同？”孩

子回答：“媽媽的細(xì)，爸爸的粗?！眿寢尳又賳枺骸罢埬愕桨?/p>

爸媽媽的側(cè)面來看一看，爸爸、媽媽的耳朵有什么不同？”

孩子回答：“媽媽的耳朵有耳環(huán)，爸爸的耳朵沒有?！?/p>

如此爸爸、媽媽輪流提問孩子，最初問題應(yīng)是單一且特

征明顯，孩子通過簡單觀察即可回答的問題。之后可問一些

較為復(fù)雜的問題，擴(kuò)大孩子的觀察范圍。比如媽媽可問：“爸

爸、媽媽的臉有什么不同？”諸如此類的問題。在孩子感到

無從回答時(shí)，可給他稍加提示，告訴他臉上有眉毛、眼睛、

鼻子、嘴巴等，讓他一個(gè)一個(gè)去觀察、去對比。除了讓孩子

觀察爸爸、媽媽外，還可讓孩子轉(zhuǎn)換觀察對象，觀察爺爺和

爸爸，觀察奶奶和媽媽。在游戲結(jié)束時(shí)，父母可加總結(jié)，告

訴孩子什么是人的臉的特征，以及男女和老幼的差別，以豐

富孩子知識(shí)。同時(shí)，還可給孩子講一些尊老愛幼的知識(shí)，培

養(yǎng)孩子良好的思想道德品質(zhì)。

在游戲進(jìn)行前，父母應(yīng)做好充分地準(zhǔn)備，比如媽媽可把

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長發(fā)披開，戴上耳環(huán)、項(xiàng)鏈等等和爸爸以示區(qū)別，便于孩子

的觀察，讓孩子明確男女差別的概念。

游戲過程中父母的提問應(yīng)循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到

難。而且提問的內(nèi)容一定要是特征明顯的問題。本游戲的重

點(diǎn)部分是父母依據(jù)次序提問，既培養(yǎng)了孩子的有意注意，又

訓(xùn)練了孩子的觀察力。

②玩具總動(dòng)員

這個(gè)游戲的目的是訓(xùn)練孩子的注意力，使孩子開始服從

于家長提出的目的、任務(wù)；并且開始培養(yǎng)孩子獨(dú)立組織和控

制自己注意力的能力，讓孩子開始運(yùn)用簡單的方法來維持自

己的有意注意。提高孩子注意力的穩(wěn)定性和分配能力，

從孩子出生開始，家長一定給孩子買許多玩具進(jìn)行智力

投資，加上家長制作的玩具，孩子一定擁有一個(gè)玩具王國。

那么每一段時(shí)間后家長就可對孩子的玩具進(jìn)行一個(gè)整理，就

稱之為玩具總動(dòng)員。這個(gè)游戲可以在孩子不同的年齡進(jìn)行，

每次的量和難度可以由家長自己調(diào)整。

例如，有的玩具，孩子也許玩了一些時(shí)間：如汽車、飛

機(jī)等交通類玩具；書本、畫冊等玩具，都會(huì)不同程度地出現(xiàn)

破損。家長可把所有玩具都收集在一起，讓孩子找出其中破

損的玩具，要求孩子仔細(xì)觀察玩具，找出破損的，并進(jìn)行修

補(bǔ)。比如說對圖書進(jìn)行粘貼，把掉了的汽車輪子裝上等等。

既訓(xùn)練了孩子的觀察力，又發(fā)展了孩子的思維力、創(chuàng)造力。

還有，家長可以給孩子幾個(gè)放玩具的大箱子，告訴孩子，

把玩具按類別整理放在不同的箱子里。比如交通類的玩具放

到一個(gè)箱子里，畫冊放到另一個(gè)箱子里……然后家長離開，

讓孩子獨(dú)自一人在房子里整理玩具，看看孩子的注意力能堅(jiān)

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持多長時(shí)間。孩子整理玩具時(shí)，家長可間隔 10 分鐘左右去看

一次，看孩子是不是在繼續(xù)整理玩具(這時(shí)家長應(yīng)給予孩子及

時(shí)的表揚(yáng))。若孩子拿著某樣玩具在玩，則表示孩子的注意力

轉(zhuǎn)移了，此時(shí)應(yīng)提醒孩子，讓他繼續(xù)整理玩具。

孩子整理好玩具后，家長應(yīng)該首先對孩子進(jìn)行表揚(yáng)和鼓

勵(lì)，以培養(yǎng)孩子整潔的好習(xí)慣。其次，家長應(yīng)對孩子的整理

進(jìn)行檢查，看有沒有分類分錯(cuò)的，若有，應(yīng)及時(shí)指出來，讓

孩子加以改正，以免造成孩子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

該游戲可每個(gè)月進(jìn)行一次，既訓(xùn)練了孩子的注意力、又

培養(yǎng)了孩子愛整潔的好習(xí)慣。

第四 節(jié) 觀 察力

觀察是人們根據(jù)一定目的，有組織地進(jìn)行的比較持久的

感知。觀察以感知過程為基礎(chǔ)，但是，它已經(jīng)帶有“思維的

色彩”，是感知覺的最高形式。可以說觀察是人們認(rèn)識(shí)世界的

重要途徑，是智力活動(dòng)的源泉和基礎(chǔ)。

觀察力就是觀察活動(dòng)的“效力”，是人們認(rèn)識(shí)客觀事物或

現(xiàn)象的基本能力，是構(gòu)成智力的一個(gè)重要因素。俄國著名生

理學(xué)家巴甫洛夫就特別重視觀察。他的實(shí)驗(yàn)室墻上刻著七個(gè)

醒目的大字：“觀察、觀察、再觀察?！庇飳W(xué)家達(dá)

爾文說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只是

在察覺稍縱即逝的事物并對它們進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我

超過中等水平的人們。”

對孩子而言，觀察力是他們認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙。觀察力

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強(qiáng)的孩子有能力獲得豐富的素材，獲得真實(shí)的感受和正確的

認(rèn)識(shí)。而且，如果有了素材，孩子說話就有根據(jù)，判斷問題

的正確性就提高。相反的，如果孩子的觀察力弱，盡管已盡

力去看，結(jié)果卻是不僅所見的事物少、淡薄。而且還會(huì)出現(xiàn)

錯(cuò)誤。所以不可小看觀察力對孩子智能的影響。

一、孩子觀察力的發(fā)展情況

觀察力的培養(yǎng)既然如此地重要，那么，怎樣教會(huì)孩子觀

察事物，培養(yǎng)和提高他們的觀察力呢？首先，應(yīng)對孩子觀察

力的發(fā)展情況有一個(gè)了解。

孩子從 2、3 周歲就開始穩(wěn)定地發(fā)展觀察力了，隨著孩子

逐漸開始廣泛接觸事物，觀察力可有較大提高；能夠觀察一

些簡單的事物或圖片。但孩子的觀察跟動(dòng)作還分不開，還不

善于服從于一定的任務(wù)，而且觀察也往往不準(zhǔn)確，不全面。

從觀察目的性看，3 周歲的孩子還不能根據(jù)家長或老師

的要求，進(jìn)行自發(fā)有組織的觀察，孩子很容易把注意力分散

到無關(guān)的細(xì)節(jié)上，以至于把原來的目的、任務(wù)忘掉了；從持

續(xù)性上看，3 周歲孩子的觀察力是不持久的，很容易轉(zhuǎn)移注

意的對象，不能持續(xù)地觀察自己感興趣的某一事物；從概括

性看，3 周歲時(shí)孩子觀察概括性較差，還不能從類似的整個(gè)

事物中發(fā)現(xiàn)其內(nèi)部存在的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其一般的性質(zhì)。

孩子到了 4 周歲，由于他大約有了一年的幼兒園作業(yè)、

游戲和勞動(dòng)活動(dòng)的訓(xùn)練，這時(shí)的觀察有了一定的目的性，基

本上能按活動(dòng)的任務(wù)和成人的要求來進(jìn)行觀察了。

而從持續(xù)性上看，中班的孩子，逐步會(huì)持續(xù)地注意觀察

某一事物。這一階段的孩子，對圖畫的自由注視的平均待續(xù)

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時(shí)間由小班的 7 秒發(fā)展到了 8 秒。從概括性上看，中班孩子

的觀察仍側(cè)重于感知，孩子的觀察比較膚淺、粗糙，不容易

把事物各方面、各部分聯(lián)系起來，找出它們之間的相互關(guān)系。

到了 5、6 周歲，孩子的觀察力的特點(diǎn)是更有目的性，能

按活動(dòng)的任務(wù)或成人的要求來進(jìn)行觀察。能從許多對象中找

出某一件，分出對象的各個(gè)特征、部分和性質(zhì)等等。從持久

性上看，5~6 周歲的孩子對圖畫的自由注視的平均持續(xù)時(shí)間

有了顯著的增加，由中班的 8 秒發(fā)展到了 8~12 秒。從概括性

上看，5~6 周歲的孩子，在觀察時(shí)可以借助理解力，逐漸提

高觀察的深刻、細(xì)致程度。在一定程度在能夠把事物的各個(gè)

方面部分聯(lián)系起來，找出它們間的相互關(guān)系。這一時(shí)期，應(yīng)

注意進(jìn)一步培養(yǎng)孩子觀察力的隨意性、組織性和順序性。

二、良好觀察力的特點(diǎn)

以上我們知道了孩子觀察力的基本情況，接下來要做的

就是如何依據(jù)孩子的觀察力的發(fā)展?fàn)顩r，教會(huì)孩子觀察事

物，培養(yǎng)和提高他們的觀察力。

首先，針對孩子良好的觀察力應(yīng)有以下一些品質(zhì)和特點(diǎn)：

①要有明確的觀察目的。在確定了觀察對象之后，要鼓

勵(lì)孩子留心觀察到底，不要輕易地轉(zhuǎn)移目標(biāo)。

②要教會(huì)孩子從多種角度觀察事物。如觀察鴨子，應(yīng)讓

孩子將整只鴨從頭至尾看了以后，還要注意看它的腳趾和

蹼，告訴小孩鴨的腳趾有蹼，所以能游水。

③要教會(huì)孩子對事物進(jìn)行有順序、有步驟地觀察。例如

觀察植物，可以從花、葉子、莖、顏色、姿態(tài)等幾方面對其

進(jìn)行觀察。有順序、有步驟地看，就能看到事物的特征和各

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部分之間的關(guān)系。

④教會(huì)孩子把類似的物體對照、比較，進(jìn)行觀察。例如，

看蘋果時(shí)，可以用梨子作對比，看看它們的外形、表皮以及

果肉、果核有什么不同和相同的地方。通過比較，對事物的

分辨就更清楚、明確。要讓孩子多看、多想、多聽、多講、

摸一摸、聞一聞，以加深對事物的印象。孩子用越多種的感

覺器官參加觀察活動(dòng)，就可以得到事物越多方面的感性認(rèn)

識(shí)，加深印象。為了讓孩子對某些事物作較長期的、有系統(tǒng)

的觀察，獲得完整的知識(shí)，可以讓孩子做些實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)

進(jìn)行觀察。例如：把黃豆放在花盆里，觀察它是怎樣發(fā)芽、

長葉，需要什么條件，觀察它的變化和生長過程。這樣，有

利于激發(fā)孩子的觀察興趣，求知欲也更加旺盛。

三、培養(yǎng)孩子的觀察力的方法

1. 培養(yǎng)方法

首先，要明白培養(yǎng)孩子良好觀察力的原則：

①培養(yǎng)觀察具有明確的目的性。即要讓孩子對觀察的對

象有意識(shí)的觀察，不要隨便轉(zhuǎn)移目標(biāo)。

②培養(yǎng)觀察具有順序性和條理性。對孩子而言，觀察的

事物應(yīng)盡量讓其從一定的順序(上下、時(shí)間、分類等)入手來進(jìn)

行，這對孩子以后的思維發(fā)展也很有益處。

③培養(yǎng)觀察的理解性。觀察中要有思維的參與，要把發(fā)

現(xiàn)的事物和類似的物體相對比來觀察。例如，觀察動(dòng)物就可

從動(dòng)物的分屬哪個(gè)大類，該類有那些特點(diǎn)，與已知的動(dòng)物有

什么不同和相似的地方來進(jìn)行。

④培養(yǎng)觀察的敏銳性。就是善于發(fā)現(xiàn)一般所不易發(fā)現(xiàn)的

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或容易忽略的東西。對孩子而言就是要在自身的體驗(yàn)基礎(chǔ)上，

發(fā)現(xiàn)該事物的獨(dú)特之處。隨著孩子體會(huì)的積累，慢慢地，他

的觀察力會(huì)越來說敏銳。

良好的觀察力并不是與生俱來、一成不變的。運(yùn)用科學(xué)

的訓(xùn)練方法是能夠有效地促進(jìn)孩子觀察力發(fā)展的。

訓(xùn)練觀察力包括兩個(gè)方面：一是生活實(shí)踐中的觀察力訓(xùn)

練。家長引導(dǎo)孩子注意觀察生活中的各種現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中的

細(xì)節(jié)。二是通過一些題目來訓(xùn)練孩子的觀察力。后面這種訓(xùn)

練是在人為的條件下進(jìn)行的。

第一種觀察訓(xùn)練的方式是日常隨時(shí)都可以進(jìn)行的。遵循

由淺入深的原則，家長有意識(shí)地去引導(dǎo)孩子在手、眼、腦并

用的協(xié)同活動(dòng)中鍛煉觀察能力。由于日常生活中的現(xiàn)象變化

多端，觀察時(shí)依據(jù)具體的情況靈活處理，并沒有一個(gè)固定的

模式，例如不僅讓孩子觀察已形成的事物，還可以讓孩子參

與實(shí)驗(yàn)加深印象。例如，家長可以協(xié)助孩子作一些實(shí)驗(yàn)，或

動(dòng)手制作一些物件，讓孩子在參與過程中獲得更多，而且還

可通過這種方法激發(fā)孩子的觀察興趣，他的求知欲也會(huì)更加

旺盛。只要父母有心，為孩子提供多樣的發(fā)展條件，并適時(shí)

地進(jìn)行引導(dǎo)，孩子的觀察將會(huì)逐步提高。下面就主要談如何

通過人為的訓(xùn)練題目對孩子進(jìn)行觀察力的訓(xùn)練。

2. 訓(xùn)練方案

2.1 數(shù)字辨別

①指定尋找 家長讓孩子看下列數(shù)字，要求孩子在“22”下

面劃一道短線，在“77”下面劃兩道短線。完成得越快越好。

例：352286975413625364577

622589756344897768522

復(fù) 旦 (醫(yī) 大 )奧 醫(yī) 163 專業(yè)醫(yī)學(xué)是您明智的選擇

226538689652277563456

566635297778522775686

563512362255675779776

986775631225687763522

563855343567762277862

563852246223143649776

682293131773691229147

②劃掉數(shù)字 家長讓孩子看下列數(shù)字，讓他們在一分鐘內(nèi)將

這些數(shù)據(jù)中的 6 全部劃掉，最后看他每次漏劃的個(gè)數(shù)。

456645756967694632594269663

496856536356666895153626352

655666987235463465686623416

566636262468523629864661162

569652625666592656362663564

169636363656398427369632648

562652612653636653626326269

363263266363636346966628565

695699689696256356316569769

362696596456686456983276167

③數(shù)字矩陣 家長讓孩子看下圖，要求孩子快速按自然順序

把每個(gè)圖中數(shù)字從 1 數(shù)到 20。要求一邊數(shù)，一邊用點(diǎn)出來。

18 2 12 17 5

10 14 8 20 6

16 4 1 19 7

注：數(shù)字辨別訓(xùn)練孩子觀察能力，以上三類題目只是數(shù)

復(fù) 旦 (醫(yī) 大 )奧 醫(yī) 164 專業(yè)醫(yī)學(xué)是您明智的選擇

字訓(xùn)練的特例，在實(shí)際訓(xùn)練中，家長可以通過數(shù)字的個(gè)數(shù)調(diào)

整題目難度，使孩子的觀察能力逐步發(fā)展提高。

2.2 字母辨別

①找字母 家長讓孩子看下列每行字母，讓孩子標(biāo)出與前面

指定字母相同的?？此脮r(shí)間的準(zhǔn)確性如何？

A FGGKLAPOLILJLLAKAAL

S LIKKLKSKLMJIOSCCJKLS

K LKPOKMMFKLKKPKEKLK

O LIKOPOQLIPJMOLOIUOIO

W KPLWVKWLWMWLIWLNW

②劃掉“H” 家長讓孩子看下列的字母矩陣，并讓孩子用 1

分鐘的時(shí)間把其中的“H”劃出來?？此﹦澓湾e(cuò)劃的個(gè)數(shù)。

KDJKIJKIEKDKJKJHKHHHIHHDSIKHFHINJFKJDSFJI

EKKDJFIEFJKDJFJ

KHYHUHIDDKJKHHHCMHUHNHHYHUHHDFJKDFKF

KKKJFKDJKJFIEUD

KJHHHIHNJHHHSDJIEJFIOWJVNHIKHIDHDFDFDKJK

FKJFKDJFKJFKDFJ

DFKJVJHIJFKEURIWUKIVNNKBHKHIJKJHHIDFDFJK

FKDFKDJFKDJKJJJ

KJHVNHHHUEHFHHIEIEOWIFJNVNHSKHJDFDFDFD

FSFDFFDETRTTHH

KJVNNNVNNNVBKIWIOIOYRYTYOIRUYDSKDFJEIK

JFKJFJKDJFIEUIUIO

KJIEUHHBVJHFJFHUEGFJBVVBJLAEUFHGSFKEIFJJ

FFJDKFJEIKIUOIRU

復(fù) 旦 (醫(yī) 大 )奧 醫(yī) 165 專業(yè)醫(yī)學(xué)是您明智的選擇

KVNVNIUEIHHUFKWRUUTDJFHHHHJHIEUKFJWEIF

JDFJDFIEFKDSJFIE

2.3 圖形辨別

①相同的圖形 家長讓孩子看下面每一行，讓孩子把與行前

指定的圖形相同的標(biāo)出來。看孩子每次用的時(shí)間及錯(cuò)選、漏

選的個(gè)數(shù)。

◇ ▽□△◎○□○△□△◎◎▽◇▽◇○△◎▽◇○

▽ □○□◇◎▽□△◇◎□□△◎□▽△◎◇□△○

△ □◎△□◇▽◎□◇□△▽◎□○△○◎△◇▽□

□ ◎◇▽△□◎◇□△▽○□○△◎□◇▽▽□△◎

◇ ◎□△◇▽○△◇◎▽□△□○◇▽□△○◇▽□

○ △□◎◇▽▽○◎□△△○◇◎▽○◇□△◇◎○

◎ △□△◎▽▽○◇▽□△○◇▽△○◎○△△◎□

②圖形的個(gè)數(shù) 家長讓孩子看圖，并讓孩子數(shù)出圖中“□”

或其他圖形的個(gè)數(shù)?？此玫臅r(shí)間以及正確率。

注：家長可以根據(jù)孩子的觀察發(fā)展情況調(diào)整圖形的數(shù)量，

以適合孩子的發(fā)展需要。

◎○□△○□◎○△□○◎◇△□□

△ ○

◎△○◇□◎

○

△ □ ○ ◎ ◇ ◎ △ □ ○ ◇ □ △ ○ ◇

□○◇○□△○

◎

2.4 顏色辨別

復(fù) 旦 (醫(yī) 大 )奧 醫(yī) 166 專業(yè)醫(yī)學(xué)是您明智的選擇

①積木分類 家長首先準(zhǔn)備不同顏色、不同形狀的積木。把

這些積木擺在孩子面前，讓他們把相同顏色的積木放在一起。

②圖片觀察 讓孩子觀察各種圖片，讓他注意圖片中各部分

顏色的變化，也可以讓孩子比較圖片的差異。根據(jù)孩子具體

情況，可以進(jìn)一步讓他講述顏色變化所代表的意義。

第五 節(jié) 游 戲

一、手指游戲

1. 折紙游戲

折 紙 能 訓(xùn) 練 手 和 手 指 的 靈 活

度，而且既安全、又方便。

折紙所選紙的條件：

①容易折的紙。

②不會(huì)因褪色而弄臟手的紙。

③紙的大小以 13~15 厘米為佳。

3 周歲的孩子可用小一點(diǎn)的紙比較

好折。

④紙要視要折的東西而定，紙不一定都要正方形，三角

形、圓形或長方形等都可以。

⑤折線部分用指尖來回用力壓幾次。

重點(diǎn)：

1. 折紙不是讓孩子從頭到尾模仿，而是要讓孩子記住基

本的折法，然后折出自己喜歡的東西。

2. 將折好的東西拿來做游戲。

圖 7-1

復(fù) 旦 (醫(yī) 大 )奧 醫(yī) 167 專業(yè)醫(yī)學(xué)是您明智的選擇

3. 家長坐在孩子的身后或旁邊加以指導(dǎo)。

折紙游戲方案：

①給孩子一張色紙，并且問他“這是什么形狀？”接著

把色紙折成“正方形”、“三角形”、“矩形”等各種形狀。

② 讓 孩 子 用 色 紙

折“正方形”、“三角形”

和“長方形”，并讓他

們說出是何種形狀。

③ 折 好 后 用 剪 刀

剪開，做成各種形狀，

組合這些形狀玩“拼圖

游戲”。

二、使用剪刀

不論何種工具都有基本的作用步驟。只要不斷地重復(fù)練

習(xí)，任何人都可以得心應(yīng)手地運(yùn)用工具。

現(xiàn)在使用鋸子和刨子的人已經(jīng)不多了。但是剪刀卻是日

常生活的必需品，它不但是孩子最先接觸的刀具，也是剪紙

時(shí)不可或缺的工具。給孩子剪刀時(shí)要注意以下事項(xiàng)。

圖 7-2

圖 7-3

長方形 正方形

三角形 適合孩子練習(xí)

剪裁的紙條

2~ 3cm 4~ 5cm

4

5

歲

用

·

2

3

歲

用

·

復(fù) 旦 (醫(yī) 大 )奧 醫(yī) 168 專業(yè)醫(yī)學(xué)是您明智的選擇

①孩子操作剪刀容易造成損傷，家長

可在一旁靜靜看護(hù)，不要多作干涉。

②剛開始剪裁時(shí)，最好選用厚度、大

小和明信片類似的紙材，薄的、過大的紙

并不好剪。

③剪裁線開始時(shí)要畫粗一點(diǎn)，讓孩子

沿著線中央往前剪，而不超出線的寬度。

步驟 1(見圖 7-4)：

這是剪長紙條的練習(xí)。從剪刀的刀刃

根部開始裁剪，剪到刀尖部分后停下，再重

新打開刀刃繼續(xù)直線裁剪。

當(dāng)紙被牽扯無法順利剪裁時(shí)，是因?yàn)榧?/p>

刀沒有完全張開，或是剪刀的刀刃傾斜所

致。

步驟 2(見圖 7-5)：

①在練習(xí)途中停下剪刀，改變方向后繼

續(xù)剪裁。這個(gè)步驟是為了訓(xùn)練拿紙的左手，

而不是損傷剪刀的右手。

②練習(xí)剪曲線

如右圖所示，向前直剪，到了裁線的上

端圓滑地剪出弧線。

③練習(xí)剪圓形

先畫出圓形的剪裁線，剪裁時(shí)慢慢地放

置紙張。

圖

7-4

圖 7-5

8~ 10

c m

長

復(fù) 旦 (醫(yī) 大 )奧 醫(yī) 169 專業(yè)醫(yī)學(xué)是您明智的選擇

第 八 章

4~5 周歲的智能開發(fā)

復(fù) 旦 (醫(yī) 大 )奧 醫(yī) 170 專業(yè)醫(yī)學(xué)是您明智的選擇

3 周歲時(shí)孩子的小腦已基本發(fā)育成熟，能維持身體的平衡

和準(zhǔn)確性。在孩子 4 周歲時(shí)，大腦神經(jīng)細(xì)胞分化已基本完成。

以后孩子的大腦則主要進(jìn)行大腦皮層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)

育，并完成神經(jīng)髓鞘化和突觸結(jié)構(gòu)成熟的進(jìn)程。

大腦皮層的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和功能在受到外界的刺激之后逐漸

完善：神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系增多，神經(jīng)傳導(dǎo)速度也逐漸加快。

這些組織結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)功能的變化具體就表現(xiàn)為思維的逐步發(fā)

育：有意注意的時(shí)間延長、注意的范圍擴(kuò)大、觀察的目的性

增強(qiáng)、持續(xù)性延長等。關(guān)鍵的一點(diǎn)是，孩子開始可以綜合地

運(yùn)用各種智能，表現(xiàn)為創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展，同時(shí)孩子的

素質(zhì)教育也逐漸顯現(xiàn)出其重要性。

關(guān)于創(chuàng)造力，人們常這么說：“具有創(chuàng)造力的人，才是

今后時(shí)代所需要的”。因此，教育的目的不純粹是給予淵博

的知識(shí)，更應(yīng)該是培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力的孩子。如果父母準(zhǔn)備

迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，要把孩子培育成為杰出的人才，那么就不

能不去了解有關(guān)孩子大腦真正的功能和作用以及各階段的發(fā)

展特點(diǎn)，并去學(xué)習(xí)正確的培養(yǎng)所應(yīng)施予的相應(yīng)教導(dǎo)法。

再次，提醒各位家長一定注意：過去的教育方式，即任

由孩子玩耍，直至上學(xué)才開始重視教育的做法是絕對培養(yǎng)不

出優(yōu)秀孩子的。

第一 節(jié) 開 發(fā)要 點(diǎn)

最好用“精力充沛”和“想象力豐富”來形容 4 周歲的

孩子。他們常常缺乏耐心、顯得有些傻乎乎的；但同時(shí)他們

復(fù) 旦 (醫(yī) 大 )奧 醫(yī) 171 專業(yè)醫(yī)學(xué)是您明智的選擇

開始有幽默感，?；ù罅康臅r(shí)間來裝傻，以及講“笑話”給

父母聽。4 周歲孩子的語言可能包括一些傻乎乎的詞兒，也

可能有一些不敬的話。他們的話還常伴隨著喧鬧的大笑。

對于 4 周歲的孩子來說，想象突然變得比現(xiàn)實(shí)生活還更

重要，這使他們常常感到迷惑，分不清現(xiàn)實(shí)和“想象中的現(xiàn)

實(shí)”到底有何不同。這時(shí)孩子講一些顛三倒四的故事和說話

夸張也是常有的事，家長千萬不要認(rèn)為他們在說謊。

4 周歲的孩子對自己能做的事表現(xiàn)出自信，感覺良好，

并愿意開創(chuàng)新的冒險(xiǎn)。他們會(huì)在樓梯上跑上跑下、拐彎跑、

蹬著小三輪車猛沖一氣，這時(shí)往往有他們不能正確估計(jì)自己

實(shí)力的時(shí)候，但他們還是一如既往嘗試一些危險(xiǎn)、出格的技

巧，因此家長對此必需密切注視。

家長可每天大聲閱讀書籍，并鼓勵(lì)孩子自己看書。同時(shí)

還可為孩子提供可供選擇的閱讀材料，如一些過期的廣告、

舊信件、報(bào)紙上的廣告，上面有不少的生字和內(nèi)容可以讓孩

子閱讀。和孩子一起念一些兒歌并用手指表演，鼓勵(lì)他們給

更小的孩子講故事。為培養(yǎng)孩子對寫字和字詞的興趣，家長

可給孩子一些紙寫字，用藝術(shù)字體寫字母和數(shù)字，并在玩具

架子上貼上用來描述玩具的圖畫和文字。

以下還可為孩子提供多種藝術(shù)體驗(yàn)：讓孩子玩生面團(tuán)或

安全的橡皮泥之類可以用手捏的玩具；鼓勵(lì)孩子嘗試用新的

材料，如軟木塞、吸管、棉線和紗線等來做拼貼畫。家長在

教他畫畫時(shí)，還可教會(huì)他混合不同的顏色，產(chǎn)生新的顏色，

同時(shí)激發(fā)他對色彩的好奇和好感。

家長還可以教給孩子數(shù)字和方位的概念。把看到的各種

東西分類并計(jì)數(shù)，如金屬物品、襪子、石頭、樹葉等等。在

復(fù) 旦 (醫(yī) 大 )奧 醫(yī) 172 專業(yè)醫(yī)學(xué)是您明智的選擇

與孩子的講話中談到里面、上面、正面、后面、旁邊、以前

和以后，比較大小以及太近、太遠(yuǎn)等概念。

4 周歲的孩子對于被重視有強(qiáng)烈的要求。家長要夸獎(jiǎng)他

們的成績，并為他們體驗(yàn)自由和獨(dú)立提供機(jī)會(huì)。

要鼓勵(lì)孩子參加體育運(yùn)動(dòng)，跟大家一起玩，模仿各種動(dòng)

物走路。在室內(nèi)設(shè)置一些有挑戰(zhàn)性的障礙項(xiàng)目，如爬、攀登、

跳、走平衡木、跑過石頭堆等，鼓勵(lì)他頭頂著沙包走路，像

戰(zhàn)士訓(xùn)練一樣以激發(fā)他們的興趣。

訓(xùn)練孩子的觀察力可以讓孩子從小培養(yǎng)起熱愛生命的觀

點(diǎn)，例如通過讓孩子搭筑鳥巢，激發(fā)他們對生活和一切生命

的尊敬之情。記錄所觀察到的鳥類的種類，并教孩子通過一

些明顯的特征來識(shí)別鳥類。

鼓勵(lì)孩子幫家長策劃家中的陽臺(tái)或小花園，并可以讓他

們在里面種植花草。孩子們是很喜歡每天給植物澆水并觀測

它們的生長情況的。

此外，家長還可以通過布娃娃、木偶、圖畫和書培養(yǎng)孩

子多元文化意識(shí)。注意培養(yǎng)家庭中的文化氣氛，鼓勵(lì)孩子學(xué)

習(xí)歌曲以及有關(guān)各國文化方面的知識(shí)。提供多種主題的布景

和道具以增加舞臺(tái)效果，如雜貨店、面包店、生日宴會(huì)和消

防隊(duì)員等各種背景或角色，此外還可以教孩子正確地使用電

話以及使用指示物、標(biāo)志物認(rèn)識(shí)家周圍的路。

第二 節(jié) 創(chuàng) 造力

一、4 周歲孩子擁有潛在的、豐富的創(chuàng)造力 — 富于創(chuàng)造力的

復(fù) 旦 (醫(yī) 大 )奧 醫(yī) 173 專業(yè)醫(yī)學(xué)是您明智的選擇

孩子非常愛玩

幼兒圖書作家賀古覺在他的著作《孩子的快樂游戲種種》

中寫道：“過去，有關(guān)教育或育兒的書里，幾乎無一例外地

寫著‘孩子的生活就是玩?！ⅰ⒆邮峭嫠５奶觳拧?/p>

的語句?？墒?，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)變得不玩了，不僅沒有了時(shí)

間和場所，而且游戲的伙伴也沒有了。由于失去了游戲的基

本條件，孩子們不由自主地把時(shí)間糊里糊涂地消磨掉，玩耍

的熱情、愿望和魅力也漸漸失去。這種不玩、不會(huì)玩、不想

玩的傾向，使孩子無法產(chǎn)生自發(fā)性的行為，不會(huì)主動(dòng)思考、

判斷、處理事物，因?yàn)樗麄円呀?jīng)不會(huì)這樣做了?！?/p>

一個(gè)在學(xué)校全部課程都是優(yōu)等的孩子并沒有什么了不起

的。孩子能用自己獨(dú)特的才能，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，才是最重

要的。所以，家長們沒有必要為孩子的成績時(shí)好時(shí)壞而忽喜

忽憂。關(guān)鍵是，必須把孩子培養(yǎng)成具有出色個(gè)性的人，培養(yǎng)

成能夠獨(dú)立思考，具有創(chuàng)造性思維的人，而 4 周歲正是這種

創(chuàng)造力達(dá)到高峰的時(shí)期。因此，在培養(yǎng)孩子的時(shí)候，必須把

創(chuàng)造力作為培養(yǎng)的首要目標(biāo)。

父母稍不留神，就會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)只是記性好、會(huì)背書的

孩子?，F(xiàn)今的教育模式培育的幾乎都是以下這一類型：充斥

著以考試為目的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的形式一律以記憶為中心。比如，

為了進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校的填鴨式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)、以死記硬背為

主的學(xué)習(xí)等，這就是強(qiáng)加在孩子身上的所謂學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生時(shí)代被這樣教育過來的孩子，在進(jìn)入社會(huì)之后，雖

然會(huì)很成功地模仿他人，但想要通過自己獨(dú)立的思考創(chuàng)造出

新的東西，卻顯得相當(dāng)笨拙，這也許可以解釋許多的“高分

低能”現(xiàn)象。

復(fù) 旦 (醫(yī) 大 )奧 醫(yī) 174 專業(yè)醫(yī)學(xué)是您明智的選擇

那么，怎樣才能培養(yǎng)出不模仿他人、具有獨(dú)創(chuàng)性思維的

孩子呢？最好的方法就是在幼兒時(shí)期讓孩子掌握思考和創(chuàng)造

的能力。

美國佐治亞大學(xué)教育心理學(xué)家托拉斯博士說：“創(chuàng)造力

在孩子 3 周歲時(shí)突然開始發(fā)展，4 至 4 周歲半達(dá)到最高峰，

以后就開始逐漸衰退?！币虼?，3~4 周歲是最關(guān)鍵的時(shí)期。

在這一時(shí)期里引導(dǎo)得當(dāng)，將可以培養(yǎng)出極富創(chuàng)造力的孩子。

二、什么是獨(dú)創(chuàng)性思維

那么，什么是創(chuàng)造性和創(chuàng)造力呢？為了把孩子培養(yǎng)成具

有這種能力的人，我們首先必須了解它的內(nèi)涵。

所謂創(chuàng)造性，就是能夠?yàn)槲覀兯娴倪@個(gè)世界添加新

東西、新想法的智能；而創(chuàng)造力，則是能勝任這種卓越工作

的基本能力，但創(chuàng)造力并不絕對與智商高低成正比，因?yàn)椋?/p>

創(chuàng)造必須拿出新的想法，拿出至今為止還未被認(rèn)可的答案。

要培養(yǎng)出這樣富有創(chuàng)造力的孩子很難嗎？不，這絕對不

是一件困難的事情。要知道，孩子的創(chuàng)造力，實(shí)際上從他剛

一出生就開始起作用了?？梢哉f，創(chuàng)造力是與孩子的五感同

時(shí)開始產(chǎn)生作用的，孩子用眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、嘴巴

嘗、手觸摸這樣的活動(dòng)，本身就是創(chuàng)造活動(dòng)的第一步。

三四個(gè)月的孩子，已經(jīng)會(huì)做抓、搖、擰、扔等各種嘗試

了，且不管是什么東西都要放進(jìn)嘴巴里確認(rèn)一下。這時(shí)，孩

子的創(chuàng)造性思維已經(jīng)活躍起來，并且開始了他的學(xué)習(xí)和思考。

就像在前面所講的那樣，孩子的這種活動(dòng)，在對他的鼓

勵(lì)和訓(xùn)練中急速地發(fā)展起來。據(jù)說，在孩子出生后的半年之

中，給予他什么程度的感覺性刺激，將決定他今后對學(xué)習(xí)抱

復(fù) 旦 (醫(yī) 大 )奧 醫(yī) 175 專業(yè)醫(yī)學(xué)是您明智的選擇

什么樣的態(tài)度：是培養(yǎng)出熱愛學(xué)習(xí)且富有創(chuàng)造力的孩子，還

是培養(yǎng)出沒有學(xué)習(xí)熱情、不具備創(chuàng)造力的、乏味的孩子。如

果無視孩子的學(xué)習(xí)意愿以及創(chuàng)造的萌芽，不僅不去開發(fā)它，

還去壓制它，甚至亂加指導(dǎo)(比如馬上奪走孩子放入嘴巴里的

東西，盡量不讓孩子手里拿東西，把孩子關(guān)在狹窄的柵欄里，

讓孩子一個(gè)人老實(shí)地玩耍等等)，那么，孩子的創(chuàng)造熱情將會(huì)

被大大削弱，隨之步入無所事事之道路。

在孩子九個(gè)月至十八個(gè)月這段時(shí)間里，若是抑制了他旺

盛的探究欲，不僅會(huì)阻礙其智力的發(fā)展，更嚴(yán)重的是再無法

使他獲得進(jìn)步了。在這一期間，給予孩子怎樣多的感覺刺激、

運(yùn)動(dòng)和語言，將決定他是否能保持非凡的創(chuàng)造力。

為了培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的孩子，家長必須了解生活在周

圍的、擁有創(chuàng)造力的孩子究竟是怎樣一個(gè)形象。因?yàn)榱私饬?/p>

這一點(diǎn)，便有了一個(gè)目標(biāo)，接下來要做的，便是為培養(yǎng)出符

合這一標(biāo)準(zhǔn)的孩子而努力了。

一些孩子，尤其是一些經(jīng)過訓(xùn)練的孩子，具有超過同齡

人、甚至超過成年人的創(chuàng)造力，并能獲得許多創(chuàng)立創(chuàng)造發(fā)明

成果。據(jù)報(bào)道我國一位 10 周歲小女孩已獲得 5 項(xiàng)以上的專利。

具有優(yōu)秀創(chuàng)造力的孩子一般具有以下特征：

①聰明、幽默，表情豐富活躍 這類孩子好動(dòng)、反應(yīng)快、

不呆板、談吐幽默、聰明可愛。

②有旺盛求知欲和強(qiáng)烈好奇心 這類孩子求知欲旺盛，

學(xué)習(xí)主動(dòng)、認(rèn)真，對許多事物都喜歡探根究底，極為好奇。

③對環(huán)境敏感，具有很強(qiáng)的直覺能力 這類孩子能發(fā)現(xiàn)

事物、環(huán)境、氣氛的特征及細(xì)微變化，對許多事物有直覺能

力和獨(dú)特的見解，常在極短的時(shí)間里對事物作出自己的判斷。

復(fù) 旦 (醫(yī) 大 )奧 醫(yī) 176 專業(yè)醫(yī)學(xué)是您明智的選擇

④觸類旁通，思維流暢 這類孩子領(lǐng)悟能力強(qiáng)，對事對物

能舉一反三、觸類旁通，思考問題時(shí)思維流暢，思路清晰、簡明。

⑤具有獨(dú)立思考和獨(dú)立工作的能力 這類孩子喜歡獨(dú)立

思考，用自己的能力解決問題，不愿借助他人的能力，他們

能為自己制定一套工作計(jì)劃，然后按照計(jì)劃一步步實(shí)施。

⑥能注意把他人和自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來 這類孩子善于

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠在他人和自己的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出成

功之處，不斷進(jìn)取。

⑦具有使命感和堅(jiān)持性 這類孩子進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)或解決

難題并不是為了獲得表揚(yáng)和榮譽(yù)，而是為了解決問題。在解

決問題時(shí)常能表現(xiàn)頑強(qiáng)的堅(jiān)持力，能不懈努力，直到問題的

最終解決。

⑧富有想象力 這類孩子想象力豐富，不僅想象的目的

性強(qiáng)而且想象涉及范圍極其廣泛。

⑨自信心強(qiáng)，有競爭的勇氣 這類孩子自信心強(qiáng)，不怕

失敗，有克服困難的勇氣，越是難度大的問題，他們越喜歡

去解決。

⑩能正確評價(jià)自己 這類孩子能夠較正確地評價(jià)自己，

對于自己的能力有充分的認(rèn)識(shí)，也能明白自己的不足之處。

當(dāng)然，上面這 10 條特征并不是每個(gè)創(chuàng)造力高的孩子條條

都具有的。一般研究表明，如果一個(gè)孩子具備 6~7 條，他就

已經(jīng)很優(yōu)秀了。

這就是擁有潛在創(chuàng)造力的孩子所具有的特征。而一般父

母眼中的理想孩子，往往是聽話、順從、人緣好、不做出格

的事情、也不與上司發(fā)生沖突(取自托拉斯博士學(xué)說)。但必須

注意，這種概念化的理想形象，與具有創(chuàng)造力的孩子的真實(shí)形象

復(fù) 旦 (醫(yī) 大 )奧 醫(yī) 177 專業(yè)醫(yī)學(xué)是您明智的選擇

存在著相當(dāng)大的差別。

三、怎樣培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的孩子

那么，怎樣才能夠把任何一個(gè)孩子都潛在的創(chuàng)造力挖掘

出來并使之充分地發(fā)展呢？

4 周歲之前的注意事項(xiàng)，在前面已經(jīng)較詳細(xì)地?cái)⑹鲞^了。

比如，在出生半年之內(nèi)應(yīng)給孩子足夠的感覺上的刺激。九個(gè)

月至 1 周歲半期間不能剝奪孩子旺盛的探險(xiǎn)活動(dòng)，相反還應(yīng)

該助長他的這種欲望；不要把孩子關(guān)在狹窄的柵欄里，在確

保沒有危險(xiǎn)的情況下，給孩子以充足的運(yùn)動(dòng)。

不要吝惜在孩子身上花精力，多給予親密的接觸，使他

確信父母對自己充滿著愛。從他誕生起就開始對他講話，當(dāng)

他開始喃喃自語時(shí)便熱心地給予回應(yīng)。為進(jìn)一步提高孩子的

會(huì)話能力，父母要熱情地充當(dāng)孩子說話的對象。

4 周歲之后，培養(yǎng)孩子的要點(diǎn)如下：

1. 當(dāng)孩子提問時(shí)，應(yīng)該很認(rèn)真地傾聽他的問題，然后和

他一起思考問題的答案且教給他尋找答案的方法。這一點(diǎn)非

常關(guān)鍵，如果處理得當(dāng)，將能夠培養(yǎng)出善于獨(dú)立思考且具有

這種良好習(xí)慣的孩子。

2. 讓 4 周歲的孩子多猜謎語。因?yàn)椴轮i語需要有特殊的

想象，這對培養(yǎng)孩子的思考能力有著意想不到的效果。

3. 盡量培養(yǎng)孩子的注意力。當(dāng)孩子正熱衷于某一事物的

時(shí)候，不要打斷他，不要用父母的想法來對孩子所專注的事

情指手畫腳。

4. 給孩子選擇智力型玩具。盡量不要買已經(jīng)成型的玩

具，那些可拆可裝、能任意造型的玩具才最合適。

復(fù) 旦 (醫(yī) 大 )奧 醫(yī) 178 專業(yè)醫(yī)學(xué)是您明智的選擇

5. 不要讓孩子覺得無聊。和孩子一塊兒玩耍，讓他的生

活充滿快樂。對孩子所做、所想的事情給予充分肯定和贊揚(yáng)。

6. 給孩子以豐富的體驗(yàn)。例如，讓孩子做具有創(chuàng)造性的

工作、美術(shù)制作等。

7. 豐富的知識(shí)，是激發(fā)出各種新思想的基礎(chǔ)。所以，為

了在孩子的大腦中儲(chǔ)存充足的知識(shí)，給他大量的書籍。準(zhǔn)備

一些科普圖書或畫冊，讓他自己去看，而且不要僅僅停留于

書本上的知識(shí)，還要讓他多做實(shí)驗(yàn)。

8. 告訴孩子應(yīng)該如實(shí)地表達(dá)自己的心情。幼小的孩子對

自己的想法還沒有自信，好不容易有了想法，往往也不敢說

出來。因此，讓他感覺到自己的獨(dú)特之處是非常重要的。不

管他發(fā)表什么樣的言論，都不要笑話他，要每時(shí)每刻給他一

種“沒關(guān)系”的安心感。

9. 把孩子當(dāng)做大人來對待。不能認(rèn)為“小孩子懂什么”

而去限制孩子能力的施展。讓孩子自己來決定自己的事情，

比如飲食、穿衣、去什么地方等等。讓孩子知道自己的事情

應(yīng)該由自己決定，必須由自己來承擔(dān)責(zé)任和后果。如果孩子

只是遵照父母的指示做事，那么他極有可能是被動(dòng)型的人。

10. 多給孩子有成就感的體驗(yàn)。要讓孩子靠自己的力量

完成一件事情，而不是靠父母幫助。要讓孩子明白如果借助

父母的力量得到學(xué)校的嘉獎(jiǎng)，是不可能造就出真正的創(chuàng)造力

的。創(chuàng)造力增長的時(shí)刻，正是孩子自己完成某件事情的時(shí)刻。

11. 不要讓孩子懼怕失敗。有的父母因擔(dān)心失敗的體驗(yàn)

會(huì)在孩子的心里留下陰影，因而推遲應(yīng)該給孩子的體驗(yàn)。然

而，非凡的個(gè)性卻是在煩惱、失敗等體驗(yàn)中產(chǎn)生出來的。那

些具有創(chuàng)造性的科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家和作家們，都是一

復(fù) 旦 (醫(yī) 大 )奧 醫(yī) 179 專業(yè)醫(yī)學(xué)是您明智的選擇

些勇于向艱難的工作挑戰(zhàn)從而獲得成功的人。

12. 讓孩子養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：對初次的體驗(yàn)不膽怯，并

且享受其中的樂趣。

有些家長認(rèn)為，等孩子上小學(xué)之后，再由學(xué)校的老師去

發(fā)展他的創(chuàng)造力，這樣的想法是錯(cuò)誤的。事實(shí)是，如果在入

學(xué)之前，孩子沒有體驗(yàn)過思考和創(chuàng)造的快樂，那么他就只會(huì)

事事茍同他人，最終成為一個(gè)平庸的人。

第三 節(jié) 想 象力

孩子的想象力是智能的重要組成部分，聰明的孩子具有

豐富的想象力。孩子如果缺乏想象力，就不能很好地掌握知

識(shí)，也缺乏創(chuàng)造力。因此，我們要注重孩子想象力的培養(yǎng)和

提高，把孩子培養(yǎng)成為富于想象、富于創(chuàng)造的人。

想象是人腦對已有的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心

理過程。人們在認(rèn)識(shí)客觀事物世界的過程中，在外界刺激影

響下，能在頭腦中產(chǎn)生那些從來沒有直接感知過的，甚至是

現(xiàn)實(shí)生活中尚未存在的，或者是根本不可能存在的事物的形

象。人的想象力空間可以大到無限。例如，現(xiàn)實(shí)生活中根本

不會(huì)有猴頭人身、豬頭人身的怪物，然而明代杰出的小說家

吳承恩創(chuàng)造了孫悟空、豬八戒的生動(dòng)形象，并流傳至今。

世界上凡是具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，都是想象的結(jié)晶。沒有

了想象，人類就沒有了預(yù)見，沒有了發(fā)明創(chuàng)造，沒有了藝術(shù)

創(chuàng)作。總之，人的一切實(shí)踐都是離不開想象的。

想象力對于任何杰出人才來說，是十分必要的。想象力

復(fù) 旦 (醫(yī) 大 )奧 醫(yī) 180 專業(yè)醫(yī)學(xué)是您明智的選擇

應(yīng)用到實(shí)際中去的多少，也是評價(jià)一個(gè)人能力高低的一個(gè)重

要標(biāo)志。科學(xué)表明，人的大腦具有四個(gè)功能區(qū)：感受區(qū)、貯

存區(qū)、判斷區(qū)和想象區(qū)，大部分人只是較多地動(dòng)用了前面三

個(gè)區(qū)域，而想象區(qū)的動(dòng)用率尚不足 15%，還有大片的可開發(fā)

的處女地，大腦的潛能有待開發(fā)。所以，開發(fā)孩子的想象力

是大有潛力的，訓(xùn)練孩子的想象力也不無可為。

一、孩子想象的特點(diǎn)

1. 無意想象占主導(dǎo)，有意想象逐漸發(fā)展

無意想象，是沒有預(yù)定目的，不自覺地產(chǎn)生的隨意想象。

孩子的想象，主要是無意想象。他們的想象常常事先沒有什

么目的，往往是由外界刺激直接引起，并隨外界刺激變化而

變化。大量無意想象是能激發(fā)想象力的活動(dòng)。這個(gè)階段是不

能被忽視的。待到孩子 5 周歲時(shí)，隨著他們語言的發(fā)展豐富，

經(jīng)驗(yàn)的積累，想象力已具有初步的目的性。到 6 周歲時(shí)，想

象力的目的性更明確，更便于進(jìn)行科學(xué)的想象力訓(xùn)練。

2. 再造形象占主導(dǎo)，創(chuàng)造想象開始發(fā)展

再造想象是根據(jù)別人語言描述或圖形示意而形成的形

象。再造想象的用處非常大。借再造想象可以豐富自己的知

識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也可以依照別人的設(shè)計(jì)來組織活動(dòng)。教孩子按照游

戲書中的提示玩游戲就是一種典型的再造想象。再造想象在

學(xué)習(xí)上尤為重要，孩子只有借助想象才能獲得那些不能直接

感知的事物的知識(shí)。實(shí)踐證明，一個(gè)人的記憶表象越多，積

累的具體形象越豐富，其再造想象能力就越強(qiáng)。

創(chuàng)造想象是根據(jù)一定的目的、任務(wù)，依賴現(xiàn)成的描述而

獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。它比再造想象更高級、更復(fù)雜

復(fù) 旦 (醫(yī) 大 )奧 醫(yī) 181 專業(yè)醫(yī)學(xué)是您明智的選擇

而且更困難，具有更大的創(chuàng)造性。在孩子再造想象發(fā)展的同

時(shí)創(chuàng)造想象也在發(fā)展。若培養(yǎng)得法，孩子的創(chuàng)造想象在 5、6

周歲時(shí)會(huì)非常發(fā)達(dá)。

3. 想象的內(nèi)容由零碎逐漸向完整發(fā)展

孩子的想象力隨年齡的增長而逐漸發(fā)展起來。起初，他

們用以想象的形象，基本上是在日常生活周圍這一他可感知

的小世界內(nèi)，數(shù)目很少，而且形象比較零碎、不完整、不連

貫。到了 5、6 周歲時(shí)，孩子隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累，能從他受

局限的日常生活中突破出來，展開豐富的想象，想象內(nèi)容逐

漸變得豐富、完整和系統(tǒng)，從原型事物發(fā)散出來的想象的數(shù)

量和種類增加，能夠從不同中找出非常規(guī)律性的相似來。

4. 孩子的想象與現(xiàn)實(shí)的界限不清楚

孩子有時(shí)不能把想象中的事物跟現(xiàn)實(shí)的事物清楚地區(qū)分

開來，因而會(huì)把童話、神話故事當(dāng)成真的，也會(huì)把自己臆想

的、渴望的事情當(dāng)成真的，并以肯定的形式加以敘述。他們

生活在想象和現(xiàn)實(shí)交界的世界中，有時(shí)分不清哪些是現(xiàn)實(shí)哪

些是虛幻的想象。有時(shí)他們玩起游戲來認(rèn)真得忘乎所以，并

沉浸在想象之中，以這種想象過程為滿足。

二、怎樣讓孩子想象力發(fā)展起來

1. 多接觸大自然，多接觸生活 大自然的一切都可以引發(fā)孩

子無窮的遐想；藍(lán)天中的朵朵白云像成群的牛羊，綠茵茵的

草地好似墨綠色的地毯……父母多帶孩子出去走動(dòng)，有意識(shí)

地引導(dǎo)孩子去觀察、想象，這些事物就會(huì)在孩子頭腦中變成

無數(shù)美好而奇異的童話世界。讓孩子多接觸生活的方方面面，

這樣可以豐富他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，想象的天地也會(huì)更加廣闊。

復(fù) 旦 (醫(yī) 大 )奧 醫(yī) 182 專業(yè)醫(yī)學(xué)是您明智的選擇

2. 激發(fā)孩子寶貴的好奇心 孩子們對世界上的一切事物都

非常好奇。實(shí)踐證明：好奇心強(qiáng)的孩子一般創(chuàng)造性也較強(qiáng)。

歷史上大凡有成就的科學(xué)家、發(fā)明家、藝術(shù)家在孩提時(shí)都有

著極強(qiáng)的好奇心。一位科學(xué)家曾說：“好奇心是創(chuàng)造精神的

源泉，是想象和智慧的推動(dòng)力”。孩子的好奇心常常會(huì)以希

奇古怪的問題表現(xiàn)，因此對于孩子提出的問題，家長千萬不

能以“這個(gè)你不懂！”“那是你問的嗎？”“長大后再學(xué)嘛！”

等否定的話語來阻止孩子好奇心的發(fā)揮，即使遇到你不懂或

很不好回答的問題，也要通過柔和的方式表揚(yáng)他的提問，保

持他的好奇心，如可回答說：“這個(gè)問題你問得真好，但是

對不起，媽媽也不能回答你提的問題，等你長大了，讀很多

很多的書，你就會(huì)回答自己的問題了?！币欢ㄒ貏e珍惜孩

子的好奇心，并設(shè)法進(jìn)一步激發(fā)這種好奇心，使孩子的想象

始終處于活躍狀態(tài)。

3. 鼓勵(lì)孩子敢想、多想 研究表明：一個(gè)唯唯諾諾，頭腦呆

板，不敢想，不敢干，只會(huì)機(jī)械模仿，只會(huì)在一定框框條條

內(nèi)思想和行動(dòng)的孩子是很難有所創(chuàng)造、有所作為的。只有那

些敢想、多想、敢別出心裁，敢與別人不同的孩子，長大后

才能有所創(chuàng)造、有所成就。因此父母在早期家庭教育中要鼓

勵(lì)孩子發(fā)揮想象，解決問題，并且當(dāng)孩子的想象表現(xiàn)出新穎

性、獨(dú)創(chuàng)性時(shí)要大大予以表揚(yáng)。假定孩子在生活中遇到這樣

或那樣的困難，讓孩子盡量多想一些解決辦法。比如玩具飛

機(jī)掛在樹上了，怎么辦呢？扛根竹竿把它夠下來，用小石頭

或小木棒扔上去把它碰下來，用力搖動(dòng)樹木等可以，看孩子

能想出幾種辦法。

4. 通過游戲發(fā)展孩子的想象力 孩子通過游戲?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活

復(fù) 旦 (醫(yī) 大 )奧 醫(yī) 183 專業(yè)醫(yī)學(xué)是您明智的選擇

實(shí)行創(chuàng)造性的反映。在游戲中，特別是角色游戲和造型游戲，

隨著扮演角色和游戲情節(jié)的發(fā)展變化，孩子的想象異?；钴S，

游戲內(nèi)容越豐富，想象也越活躍。父母、老師應(yīng)積極組織、

引導(dǎo)孩子參加游戲活動(dòng)，在游戲中鍛煉孩子的想象力。

5. 游戲離不開玩具 給孩子的玩具并不在于它的價(jià)格是否

昂貴，重要的是看它能否滿足孩子發(fā)展的需要。所以有時(shí)利

用廢舊物品和孩子一塊制作玩具，往往收到意想不到的好效

果；而且制作的過程，就是激發(fā)孩子想象的絕佳時(shí)機(jī)。

不同類型的玩具，對孩子想象的發(fā)展有不同的作用。如

各種幾何圖形的結(jié)構(gòu)玩具、拼裝玩具，可以使孩子自由發(fā)揮

想象，組成自己喜愛的各種形狀。這種通過孩子自己的設(shè)想

和創(chuàng)造構(gòu)成的形象，符合其想象的需要，因此他們可以長時(shí)

間地沉迷于自己創(chuàng)造的玩具形象中?，F(xiàn)在流行插塑玩具，也

很適合發(fā)展孩子的想象力。同時(shí)家長在家中可以自制許多玩

具。孩子會(huì)用許多玩具和材料任意組合，會(huì)發(fā)明新的玩法。

6. 培養(yǎng)孩子有目的地想象 想象不能停留在胡思亂想的階

段上，方向和目標(biāo)是相當(dāng)重要的，目標(biāo)不對，方向搞錯(cuò)，想

象越活躍，就越是錯(cuò)得厲害。正如英國哲學(xué)家培根所說的“一

個(gè)能保持正確道路的瘸子，總會(huì)把走錯(cuò)了路卻善跑的人超

過。”早期培養(yǎng)孩子有目的地想象，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際環(huán)境，

讓孩子自己去想象。例如，可以問孩子：“一個(gè)挑擔(dān)的壯漢

和一位小朋友，同時(shí)面對面地走到了獨(dú)木橋中間。這座橋一

次只能容納一個(gè)人通過，那么有沒有辦法可以不用一個(gè)人退

回而兩人同時(shí)通過呢？”有的孩子也許會(huì)想到，讓小孩坐進(jìn)

壯漢的提筐里，壯漢一轉(zhuǎn)身不就把小孩送過來了嗎！有些孩

子不一定會(huì)這么想，但這總會(huì)刺激他在實(shí)際情景中的想象。

復(fù) 旦 (醫(yī) 大 )奧 醫(yī) 184 專業(yè)醫(yī)學(xué)是您明智的選擇

訓(xùn)練孩子想象的目的性，可以因地制宜、靈活機(jī)動(dòng)地隨

時(shí)進(jìn)行。這樣訓(xùn)練的孩子不但敢想，而且會(huì)想，想得有根有

據(jù)，可以發(fā)展他的抽象邏輯推理能力。

三、培育孩子想象力的游戲

1. 想一想 這個(gè)游戲可培養(yǎng)孩子在一定基礎(chǔ)上加以想象的

能力。家長先讓孩子說出這是幾個(gè)三角形。再讓孩子根據(jù)圖

中已畫好的房子，想一想在后面幾個(gè)三角形正面添幾筆，可

使它變一件什么東西。讓孩子試著畫。如果孩子一時(shí)半會(huì)兒

畫不出來，家長可啟發(fā)孩子。

2. 搶答 在 1 分鐘之內(nèi)搶答說出電的用途、煤的用途、塑料

的用途、木材的用途和金屬的用途等等。孩子在生活中，從

書本、廣播、電視中都獲得知識(shí)，能很快將上述問題回答。

這是一種聯(lián)想的鍛煉，有些人只想到日常生活中的各方面，

另一些人能從更廣泛的方面去聯(lián)想。聯(lián)想得越廣泛，知識(shí)面

就越寬闊，將來的學(xué)習(xí)能力就越好。

3. 玩七巧板 七巧板由七塊幾何圖形板組成，可以鍛煉孩子

圖形想象力。這些幾何圖形板是由一個(gè)正形分割而成的。七

巧板包括 2 個(gè)大的三角形片、1 個(gè)中三角形片、2 個(gè)小三角形

片、1 個(gè)正方形片和 1 個(gè)平行四邊形片。

游戲時(shí)，家長在紙上描下各片輪廓，讓孩子把七巧板片

一個(gè)個(gè)地放在對應(yīng)圖形上，并問孩子：“這是什么形狀？”

轉(zhuǎn)動(dòng)圖形片，看看方向變了，孩子還認(rèn)識(shí)它們嗎？在孩子熟

悉了各片的名稱后，家長在地上畫出一些七巧板拼成的造型，

如人物、動(dòng)物、交通工具等，并且描出七巧板各片的輪廓，

讓孩子在上面擺圖案。也可以讓孩子學(xué)習(xí)用兩塊七朽板拼擺

復(fù) 旦 (醫(yī) 大 )奧 醫(yī) 185 專業(yè)醫(yī)學(xué)是您明智的選擇

簡單的圖形，如用兩個(gè)三角形拼成一個(gè)大三角形或正方形。

讓孩子從小學(xué)習(xí)拼擺七巧板能發(fā)展孩子手指的精細(xì)動(dòng)

作、發(fā)展想象力，是一種很好的游戲。

4. 猜謎語 通過猜謎來培養(yǎng)孩子的形象思維能力。家長說謎

語，讓孩子猜。

謎語：

嘴像小鏟子，

腳像小扇子，

走路晃膀子，

“嘎嘎”唱歌子。 (鴨子)

筆直一紅河，

風(fēng)吹不起浪，

隨著冷熱變，

水面有漲落。 (溫度計(jì))

圓肚子，緊繃繃，

肚子里面空又空，

不敲它，不吭聲，

敲它就喊“咚咚咚”。 (鼓)

滿天飛舞、輕輕飄下，

落到地上像棉花，

只能看，不能抓，

抓到手上就化啦。 (雪花)

沒羽毛、沒翅膀，

能在空中造住房，

不會(huì)飛，只會(huì)爬，

能捉飛蟲當(dāng)食糧。 (蜘蛛)

復(fù) 旦 (醫(yī) 大 )奧 醫(yī) 186 專業(yè)醫(yī)學(xué)是您明智的選擇

白天看不見，

晚上才見面，

有時(shí)彎彎像只船，

有時(shí)圓圓像只盤。 (月亮)

選謎語時(shí)，家長應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，選擇孩子熟悉

事物的有關(guān)謎語。當(dāng)孩子猜謎出現(xiàn)困難時(shí)，家長要用語言或

相關(guān)圖片引導(dǎo)啟發(fā)他。也可讓孩子出謎語，家長猜。

第四 節(jié) 游 戲

下面介紹幾種發(fā)展孩子認(rèn)識(shí)能力、運(yùn)動(dòng)能力、語言能力

和判斷能力的游戲：

一、填圖形

目的：讓孩子從圖中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)其觀察力、分析力

以及概括推理能力。

* ＋ ═ ＋ ═ △●△●△● (△●)

↑↓↑↓↑ ↑ ( ↑↓ )

┐└ ┴ ┐└ ┴ ( ┐└ ┴)

玩法：

①圖里每欄里都排列了五人圖形，讓孩子尋找其中的規(guī)

律并判斷在右邊的方格中應(yīng)該填上什么圖形才對？畫出來。

②可按上述原理再畫些帶有規(guī)律性的圖形，讓孩子繼續(xù)

做此類游戲。

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二、玩球

目的：通過玩球游戲，提高運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)注意力。

玩法：

①隨便用各種持球方法做動(dòng)作，如雙手舉起球過頭頂，

往前舉，坐著舉，把球夾在兩腿間。

②讓孩子用自己喜歡的持球方法做活動(dòng)：如站起、坐下、

跑、鉆桌子、從椅子上跳下、一只手托球走。

③練習(xí)左右手傳球，和母親互相傳球。

④拍球。

⑤選定目標(biāo)投球(目標(biāo)可逐步移動(dòng))。

⑥滾球：叉開雙腳，或用椅子作拱門向空間滾球。

⑦練習(xí)接球和往遠(yuǎn)處投球。

⑧練習(xí)用腳向一定方向踢球。

三、說反義詞

目的：通過說反義詞理解詞語的意思以及正確的使用方

法，增加孩子的詞匯量。

玩法：家長向孩子提問，如“高的反義詞是什么？上的

反義詞是什么？干凈的反義詞是什么？冷的反義詞是什么？

哭的反義詞是什么？”也可指圖讓孩子回答。

講解反義詞：如硬、軟，香、臭，聰明、笨，飽、餓，

重、輕，遠(yuǎn)、近，高興、生氣，長、短……等等。

四、找出物品的新功用

例如問孩子：“磚有什么用？”多數(shù)孩子會(huì)回答：“蓋

房子?！倍械暮⒆訁s說：“可以做花盆?！薄翱梢杂脕碜！?/p>

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后兩種回答方式說是具有創(chuàng)造性。研究發(fā)現(xiàn)，用這樣的方法

訓(xùn)練孩子的創(chuàng)造力，效果明顯。這主要表現(xiàn)在每當(dāng)遇到新的

東西，孩子會(huì)自動(dòng)去想像它的多種作用，或是創(chuàng)造一種現(xiàn)在

還沒有的東西。

五、多方法解題

一道題解出來后，孩子的思路常常就有了定式，這時(shí)再

讓他用新的方法解題，他就必須放棄以前的思路，而從新的

方向考慮，這就是一種創(chuàng)造。

六、向日葵風(fēng)車

準(zhǔn)備材料：舊明信片、火柴棒、吸管、剪刀、鉆孔錐

作法：

①從明信片上剪下一個(gè)最大的圓。

②如圖沿著圓周剪開實(shí)線部分，并在中心點(diǎn)鉆個(gè)小孔。

③剪開后翻折成花瓣，穿進(jìn)火柴棒，再插入吸管中。

游戲方法：完成后用手拿著風(fēng)車跑。

圖 8-1

① 從明信片上剪下一個(gè)圓

②

③剪開實(shí)線部分

后，再折起花瓣

吸 管

先將火柴棒插進(jìn)孔

中，然后穿入吸管

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第 九 章

5~6 周歲的智能開發(fā)

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5 周歲的孩子快樂、活躍和熱情。他們喜歡計(jì)劃，并花大

量時(shí)間討論誰做什么。他們尤其喜歡演戲，通常是和別的孩

子一起。5 周歲的孩子對周圍他人的要求及感覺更加敏感。

對他們來說，輪流做某事或者和別人分享玩具以及其他東西

已經(jīng)不再那么困難了，“最好的朋友”對他們來說非常重要。

這一時(shí)期孩子智力發(fā)展?fàn)顩r：

1. 運(yùn)動(dòng) 孩子單腳站立能平衡 5~10 秒；習(xí)慣用左手或右手

已經(jīng)確定下來；在下樓梯時(shí)，不用手扶欄桿就可以換腳。能

跳過低的物體，能跑、跨大步，會(huì)跳繩和踮著腳尖跑。更重

要的是孩子在這段時(shí)期可以學(xué)會(huì)復(fù)雜的身體配合技巧，如游

泳、滑冰或溜旱冰以及騎小自行車。因此家長可以帶孩子出

去更遠(yuǎn)的地方，他們也可以體驗(yàn)到更多的精彩世界。

2. 綜合智力 5~6 周歲的孩子能理解大約 13000 個(gè)字，可使

用含 5~8 個(gè)詞的句子，如果教過的話，能認(rèn)識(shí)字母表中的一

些字母和幾個(gè)數(shù)字。逐漸開始喜歡爭論和推理，常用“因?yàn)椤?/p>

等關(guān)聯(lián)詞來顯示自己。對原因和結(jié)果感興趣。

可以按開端、進(jìn)展和結(jié)尾來理解故事，能記住故事并復(fù)

述，有時(shí)也喜歡自己編故事自己講。知道書分從左到右、從

上到下看兩種。喜歡謎語和笑話。能理解和使用有比較意味

的詞，如大、更大和最大，能理解“更多”和“相同”等。

認(rèn)識(shí)基本的顏色，如紅、黃、藍(lán)、綠；能記住自家的地

址和電話號碼；可用圖畫表示動(dòng)物、人或物品，喜歡臨摹。

能把物品按照從低到高的順序擺放，能按物品的尺寸大

小分類。能理解種類(如“這些都是動(dòng)物；這些都是玩具”)，

理解以前和以后，上面和下面。能理解諸如昨天、今天、明

天等時(shí)間概念。

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3. 應(yīng)人和應(yīng)物 會(huì)自己創(chuàng)造有簡單規(guī)則的游戲，能組織其他

孩子和玩具一起“過家家”，能輪流做事及與他人分享，但

并不總樂于這么做。有時(shí)仍會(huì)將幻想與現(xiàn)實(shí)混淆，常害怕噪

音、黑暗、動(dòng)物和一些人。能同其他孩子或大人交談，在做

游戲時(shí)經(jīng)常排斥其他孩子(除了自己最好的朋友)。喜歡嘗試新

鮮事物。關(guān)注到其他孩子難過，對他人的感覺更加敏感。在

一段時(shí)間喜歡和其他一兩個(gè)孩子結(jié)伴，如果別人加入會(huì)表現(xiàn)

出生氣和跋扈。感覺自己已經(jīng)長大了，會(huì)向更弱小的孩子吹

噓自己。對正確與錯(cuò)誤有很基本的理解，在沒人監(jiān)督時(shí)，會(huì)

獨(dú)立地滿意地玩耍。有時(shí)會(huì)輪流做事和與別人分享，理解并

新生規(guī)則，常請求他人允許。喜歡收集物品，如硬幣。能理

解人之間的關(guān)系及別的家庭中的相似與不同。常尋求成年人

的許可。有時(shí)會(huì)批評別的孩子，并為自己的錯(cuò)誤感到難堪。

有很好的幽默感，喜歡分享一些笑話，喜歡和大人一起笑。

第一 節(jié) 開 發(fā)要 點(diǎn)

一、減少擔(dān)心，讓孩子多做些運(yùn)動(dòng)

5 周歲孩子全身運(yùn)動(dòng)能力加強(qiáng)了，并能進(jìn)行跑、跳、單腳

站立、單腳跳躍、速跑、攀登、跳著走等；手指能做小刀削

鉛筆、使用剪刀、畫畫、玩積木、投球、用手指和指尖的動(dòng)

作，這些都同大腦發(fā)展有密切關(guān)系，能促進(jìn)腦的發(fā)展。

通過玩一些帶跳躍、大步跑和單腳跳等動(dòng)作的游戲，鼓

勵(lì)孩子發(fā)展身體各部分的配合和平衡感。跟著音樂跳躍或跳

繩，教孩子舞蹈和游戲，為他們提供平衡木、可以攀爬的樹。

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玩一些能教會(huì)孩子左右方向的游戲。

總之，運(yùn)動(dòng)促進(jìn)孩子發(fā)展，但令家長最擔(dān)心的是運(yùn)動(dòng)會(huì)

帶來事故的發(fā)生，尤其是骨折和碰傷；但如果過度保護(hù)，勉

強(qiáng)成長起來的孩子，失去了運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，其運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的發(fā)展

也比較遲緩，身體動(dòng)作比較笨拙。另外，運(yùn)動(dòng)還可促使肌肉、

骨骼的代謝旺盛，能吸收大量營養(yǎng)。所以要對 5 周歲孩子更

加放手些，讓他們多做運(yùn)動(dòng)全身和運(yùn)動(dòng)手指的活動(dòng)。同時(shí)要

教育孩子懂得一些保護(hù)自己的知識(shí)和創(chuàng)造安全的條件。

二、讓孩子多接觸和使用不同的工具

幫助孩子學(xué)會(huì)熟練地使用剪刀。給孩子提供一些舊衣物

和用舊的小工具，讓他們做一些木工活和拆裝工作。還可以

向孩子演示如何修補(bǔ)玩具和書本。

如果孩子喜歡臨摹信件，讓他把你的信改寫成一張短的

便條給你。若有條件，也可讓孩子開始接觸電腦，但注意不

是讓他沉迷于電腦游戲。另外，若孩子對繪畫和音樂有特殊

的不同尋常的愛好，完全可以更早讓他涉及并專業(yè)化。還可

以讓他幫忙做家務(wù)，例如抹桌子、掃地等等，通過在勞動(dòng)過

程中，掌握更多的工具的使用。

三、利用生活中的機(jī)會(huì)，鍛煉孩子的各種能力

通過對不同的角色使用不同的聲音為你每天讀的書增添

劇情。但讀到熟悉的故事時(shí)，先不要講結(jié)尾，停下來，讓孩

子為故事加上自己的結(jié)尾。讓孩子講故事給你聽，把它寫下

來，貼在墻上或冰箱門上。

問孩子“如果、怎樣、會(huì)怎樣”的問題。如果“小紅帽”

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碰到的是只小兔子而不是大灰狼，那會(huì)怎樣呢？

當(dāng)孩子對一些人或事物有害怕心理時(shí)，家長應(yīng)嚴(yán)肅對待

并努力化解他的這種害怕心理。和孩子談發(fā)生了什么事以及

為什么發(fā)生，給一些他們能理解的回答。

某些特殊的表揚(yáng)能幫助孩子理解他們的舉動(dòng)的真正價(jià)

值。比方說“我喜歡你把玩具整齊地?cái)[放在架子上”，而不

是簡單地說“干得好！”。

在孩子上廁所時(shí)允許他們有一些隱私，提醒他洗手，直

到養(yǎng)成習(xí)慣為止。對孩子的不整潔和雜亂要有耐心。把物品

擺放在低矮敞開的架子中，以便孩子能夠方便地找到和收拾。

5 周歲的孩子對數(shù)字的興趣開始濃厚。鼓勵(lì)他們數(shù)任何

有趣的東西，如杯子、樹葉、鼓、鈴鐺、到場的小朋友以及

距離等。通過讀幽默故事、謎語來培養(yǎng)孩子對笑話和謎語的

興趣。和他分享學(xué)校里、書上和電視上的笑話。

四、提供條件，在孩子活動(dòng)中學(xué)習(xí)更多

給孩子提供一些在日常生活環(huán)境中處理分類、分組、配

對、數(shù)數(shù)和排列等的機(jī)會(huì)，例如擺桌子，數(shù)排隊(duì)的人數(shù)，把

襪子分類，把織物配對。

通過為孩子提供機(jī)會(huì)，使他在小團(tuán)體中玩耍來教他們建

立規(guī)則以及玩簡單的游戲。教他如何請求、談判、商量和道

歉。給孩子提供表達(dá)戲劇化及創(chuàng)造興趣的機(jī)會(huì)。教孩子如何

移動(dòng)身體去表現(xiàn)花開、落雪、樹葉或雨，以及蠕動(dòng)的毛蟲和

蛇，洗過的衣服在風(fēng)中飄舞等。

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五、做好幼小銜接

6 周歲的孩子即將進(jìn)入小學(xué)，家長要正確理解入學(xué)前準(zhǔn)

備是指孩子身心健康發(fā)展的全面準(zhǔn)備，而不只是指讀寫算的

提早訓(xùn)練的準(zhǔn)備；這時(shí)要繼續(xù)關(guān)心認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，而不僅

僅是知識(shí)的增多；關(guān)心孩子良好品德行為與性格的形成，培

養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)和求知的興趣，使其有上學(xué)的愿望和心理準(zhǔn)備。

總之，對 5~6 周歲孩子的智能基本要求的要點(diǎn)應(yīng)該是：

生活自理、活動(dòng)自立、積極和周圍人相處，有較全面的運(yùn)動(dòng)

能力、說話能力，有數(shù)字的初步概念，能進(jìn)行簡單的思維推

理，有一定創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，及基本的道德判斷能力。

第二 節(jié) 思 維

一、發(fā)現(xiàn)孩子的思維力

思維就是推想。思維在運(yùn)動(dòng)過程中具有概括性的特點(diǎn)。

即人們可以通過思維，對客觀事物一般特性、一般規(guī)律以及

相互間的關(guān)系進(jìn)行完整的反映。

思維是大腦活動(dòng)的形式，但也必須有材料基礎(chǔ)。思維材

料有兩種，一是語言，二是形象，即所說的抽象思維和形象

思維。孩子一般很怕寫作文，為什么呢？沒有寫作基本功和

沒有生活積累是一個(gè)方面，重要的是形象思維能力差。孩子

一般怕做數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題，這又是為什么呢？數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎

實(shí)，文字理解力低是一個(gè)方面，重要的是抽象思維能力差。

有些父母信手拈一個(gè)題目，讓孩子寫篇文章，那是肯定

不行的。因?yàn)楹⒆訉Υ藳]有形象的了解，要寫成文章談何容

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易！家長在孩子做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，可以適時(shí)幫助他進(jìn)行抽象

思維的訓(xùn)練，對題目分析、剖析，這樣再解題就不難了。

一般說來思維能力的高低，很大程度上取決于開發(fā)、訓(xùn)

練與培養(yǎng)。但并不是說只要對孩子的思維能力進(jìn)行了開發(fā)、

訓(xùn)練與培養(yǎng)，就一定會(huì)使孩子具有高水平思維能力。因?yàn)檫@

首先要看孩子是否具有高思維能力的潛能，此外，還要看是

否具有良好的開發(fā)、訓(xùn)練及培養(yǎng)途徑和方法。所以說在開發(fā)、

訓(xùn)練及培養(yǎng)孩子思維潛力時(shí)，首先要發(fā)現(xiàn)孩子是否具有高思

維水平的潛力。當(dāng)然無論怎樣，對孩子的思維能力都有開發(fā)、

訓(xùn)練及培養(yǎng)的必要和價(jià)值，但有特別的刻意與一般的區(qū)別。

下面對具有高思維潛力孩子的思維活動(dòng)表現(xiàn)特征介紹一下：

1. 思維范圍比較廣闊 思維能力較強(qiáng)的孩子在考慮問題時(shí)，

能夠全面地看問題，能考慮到各種有關(guān)的因素，不只是看到

某個(gè)單獨(dú)的因素，能夠著眼于事物之間的聯(lián)系，從多方面去

分析、綜合、比較，從而找出事物的本質(zhì)來，而不會(huì)被外部

的表面現(xiàn)象所迷惑。

2. 思維過程善于獨(dú)立進(jìn)行 獨(dú)立思考是思維能力較強(qiáng)的

孩子的標(biāo)志之一。遇到難題，不是馬上問老師、問父母，而

要自己先苦思一番。而且，這類孩子在思考問題上不盲信他

人，且不易接受別人的暗示或影響，也不易動(dòng)搖自己的觀點(diǎn)。

3. 思維速度敏捷，思維方法靈活 思維敏捷的特點(diǎn)在于這些

孩子能夠很快抓住問題的本質(zhì)、找到問題的關(guān)鍵，迅速地提

出解決問題的方法。思路靈活的表現(xiàn)在于，這些孩子不墨守

陳規(guī)，而是善于打破常規(guī)，因地制宜地按照不同的條件、時(shí)

間、材料、對象等去靈活地改變思維的方法和方式。

鑒別這兩類思維方法的最好辦法是觀察孩子的解題過

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程。思維敏捷而又靈活的孩子，看到一道題后，先看題目的

已知要求，然后去理解題目的內(nèi)容。經(jīng)過這些準(zhǔn)備后，他會(huì)

選擇方法去解題，一旦發(fā)現(xiàn)此種方法不行，則立即放棄而去

尋找別的方法。而一般孩子則見題就“套”，試圖解決出這

道題，“套”不上，則弄得滿頭大汗、懵頭轉(zhuǎn)向，很長時(shí)間

還是解不出來。發(fā)現(xiàn)孩子屬于前一類型，則應(yīng)該鼓勵(lì)他，加

快向這方面繼續(xù)發(fā)展。發(fā)現(xiàn)孩子屬于后一類型，則應(yīng)讓他向

前一類型發(fā)展，摒棄因循守舊的毛病。

4. 思維程式邏輯性較強(qiáng) 有些孩子說起話來語無倫次、詞不

達(dá)意，老是東一榔頭西一杠地讓人摸不著頭腦。而思維較強(qiáng)

的孩子則能準(zhǔn)確無誤、層次清楚是敘述問題。這說明思維能

力較強(qiáng)孩子的標(biāo)志之一就是思維具有一定的邏輯性。

思維具有邏輯性，是指在思考問題時(shí)能遵循邏輯規(guī)律而

進(jìn)行有理有據(jù)的判斷和推理。即能從已知的事實(shí)中推出新知

識(shí)，得出一個(gè)結(jié)論的能力。

思維能力較強(qiáng)的孩子能一下子說出問題的答案，一般的

孩子也許要用手指頭或者擺出鉛筆、橡皮等物品，作一番比

較以后才能回答。前者用的是邏輯推理，后者是直覺推理。

上述幾點(diǎn)是具有較高思維才能潛力孩子的重要標(biāo)志。

下面向父母們介紹一些思考試驗(yàn)的方法：

⑴ 檢討你自己對思考的態(tài)度。不要誤認(rèn)為聰明的孩子就

一定善于思考。事實(shí)上，聰明人可能拙于或懶于思考，因?yàn)?/p>

他們不假思索就能說出答案。而反應(yīng)遲緩的孩子卻往往能說

出一些有深度意見。檢討，是思考試驗(yàn)的評判原則。

⑵ 及早開始。父母或是老師，經(jīng)常朗讀一些簡單的詩歌

給孩子聽，啟發(fā)他們的思考。及早，是思考試驗(yàn)的時(shí)限。

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⑶ 給孩子一些思考的題材。跟他們一塊看書，陪他們看

電視。然后討論你們的感覺。題材，是思考試驗(yàn)物質(zhì)基礎(chǔ)。

⑷ 全家動(dòng)員。幾個(gè)人閑聊時(shí)最能誘導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的思

考習(xí)慣。即使是年齡最小的孩子，也有自己的想法，應(yīng)該讓

他說出來，大人應(yīng)該聽取。這并不需要正式的課程。一家人

吃飯時(shí)，談?wù)劙滋彀l(fā)生的事，就是一個(gè)指導(dǎo)如何思考的絕佳

機(jī)會(huì)。環(huán)境，是思考試驗(yàn)的一般條件。

⑸ 說笑話。有幽默感的孩子，會(huì)靈活地從不同角度看事

物。比方說，文字游戲和雙關(guān)語能令人發(fā)笑，因?yàn)槟鞘菑牧?/p>

一角度去看某個(gè)字詞。中國唐代詩人劉禹錫的“東邊日出西

邊雨，道是無晴卻有晴”就是一個(gè)例子。幽默，是善于思考

的結(jié)晶。你一旦在家中造就了刺激思考環(huán)境之后，就可以展

開第二個(gè)步驟，用下列方法試驗(yàn)孩子明辨深思。

⑹ 提出不落俗套的問題。這類問題：如果汽車都漆成黃

色，利弊何在？(利：都漆成黃色車會(huì)比較便宜。弊：在停車

場找不到自己的車)有助孩子思考的問題，并不是那些好像

“成吉思汗的軍隊(duì)何時(shí)入主中原”之類只有一個(gè)答案的問題，

而是能引導(dǎo)興趣、令人百思不解、不易解答的問題。而且答

案可以有很多個(gè)。不落俗套，是善于思考的體現(xiàn)。

⑺ 說話精確。精確用詞不但可以避免誤解，而且有助于

使思想更清晰。試試在家里玩這個(gè)游戲：將一個(gè)孩子雙眼蒙

著，叫另一個(gè)孩子描述兩幅類似的畫。然后拿下孩子的蒙眼

布，問他剛才描述的是哪一幅畫。這個(gè)游戲設(shè)計(jì)者認(rèn)為，描

述圖畫的孩子所用的詞句往往極為含糊，不能給蒙眼的孩子

任何有用的提示，這種試驗(yàn)不但能訓(xùn)練孩子說話更精確，也

能使聽者得出必然反應(yīng)。

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⑻ 多聽別人的意見。孩子往往是這樣的：把自己的想法

急急說出來，說完了又再把自己剛才說過的重復(fù)一遍。對別

的意見充耳不聞，就會(huì)變成故步自封，吸收不到能擴(kuò)展視野

的東西。在做思考試驗(yàn)時(shí)，要防止這種情況的出現(xiàn)。多聽別

人的意見，是善于思考的標(biāo)志。

⑼ 寫下來。一位教育專家曾經(jīng)說過：“我不寫下來不知

道自己的想法?！惫膭?lì)子女寫日記吧，寫作是嚴(yán)格的心智訓(xùn)

練，也是練習(xí)思考的好方法。事實(shí)上，寫作就是思考試驗(yàn)。

⑽ 未雨綢繆。鼓勵(lì)子女凡事都考慮短期、中期和長期的

后果，子女經(jīng)常提出一個(gè)重要問題是“那會(huì)怎樣？”“逃課、

不參加考試，會(huì)怎樣？”未雨綢繆，是善于思考的規(guī)則。

⑾ 學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是善于思考的源泉。思考不能代替知識(shí)，

知識(shí)也不能代替思考，發(fā)展心智，兩者不可或缺。

⑿ 努力不懈。孩子不會(huì)一夜之間就養(yǎng)成邏輯思考的習(xí)

慣。思考需要練習(xí)，但絕對值得。堅(jiān)持不懈，是善于思考的

先決條件。

⒀ 注意訓(xùn)練孩子多用腦思考。父母應(yīng)重視孩子勤動(dòng)手的

訓(xùn)練。雙手的活動(dòng)是由大腦神經(jīng)支配的，勤動(dòng)手就可以使更

多的信息不斷地、反復(fù)地刺激大腦細(xì)胞，促使孩子的智力發(fā)

展。教育專家認(rèn)為，手和腦有很密切的關(guān)系，孩子的雙手掌

握技巧越高明，就表示越聰明。

⒁ 給嬰兒想要的東西時(shí)，先給他一個(gè)“小小的難題”。

出生后 7 個(gè)月時(shí)，嬰兒會(huì)爬向母親或喜歡的玩具，這表示嬰

兒已開始積極地關(guān)心周圍的事物。此時(shí)的反復(fù)行動(dòng)能促進(jìn)腦

神經(jīng)的發(fā)達(dá)，是開始試驗(yàn)嬰兒思考能力的最好時(shí)機(jī)，即使是

一些微小的運(yùn)動(dòng)或游戲，也能促使其思考力的萌芽。

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例如在 6 個(gè)月大的嬰兒面前，把會(huì)發(fā)出聲音的玩具藏在

紙下或被子里，讓嬰兒試著找找看，然后，掀開覆蓋露出玩

具來，再和嬰兒一起發(fā)出喜悅的聲音。也就是在游戲中給嬰

兒一個(gè)“小小的難題”，培養(yǎng)其記憶與預(yù)測能力。像這樣重

復(fù)不斷的游戲，是刺激嬰兒發(fā)育的最佳催化劑。

思考試驗(yàn)的一般要求有二：

要求一：想得活。想得活，是指思維靈活，能從不同的

角度、不同的方向、用不同的方法認(rèn)識(shí)事物，解決問題，并

能根據(jù)客觀情況的變化而變化。

思維靈活的孩子能創(chuàng)造性地解決問題。遇到問題，能提

出多種方案，從中選擇較優(yōu)秀的方案。司馬光砸缸救人，就

是思維靈活的生動(dòng)例子。他并不是只想到把人拉起，而想到

水的流失會(huì)使落水的孩子自然得救。要想孩子想活些，可以

采用以下一些辦法。

①鼓勵(lì)孩子進(jìn)行一題多解，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。如

可以問孩子，一塊磚頭有什么用處，書用什么材料制造？同

一道作文題，鼓勵(lì)孩子寫出不同的文章；數(shù)學(xué)課中，已知基

本條件，鼓勵(lì)孩子提出不同的問題。這些訓(xùn)練能有效地促進(jìn)

孩子靈活地把握事物之間的關(guān)系，靈活地尋找解題的方法。

②幫助孩子在學(xué)習(xí)時(shí)舉一反三，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。遇到

一些新的問題，要鼓勵(lì)孩子用已有的知識(shí)加以說明；學(xué)習(xí)了

新的原理，要鼓勵(lì)孩子用它來說明盡可能多的現(xiàn)象。如，孩

子學(xué)習(xí)了杠桿原理，就要讓他說明盡可能多的杠桿現(xiàn)象，要

孩子認(rèn)識(shí)火鉗、老虎鉗、剪刀、理發(fā)刀等之間的差別與共同

性，使孩子所知識(shí)學(xué)活、用活。

③讓孩子經(jīng)常考慮一因多果和一果多因的問題。讓孩子

復(fù) 旦 (醫(yī) 大 )奧 醫(yī) 200 專業(yè)醫(yī)學(xué)是您明智的選擇

懂得，雨水過多可以引起糧食減產(chǎn)、江河暴漲、山洪暴發(fā)和

泥石流、交通中斷等多種結(jié)果。

靈活是思維的一種重要品質(zhì)。只要經(jīng)常訓(xùn)練，孩子想問

題時(shí)的思路會(huì)變得愈易開放，靈活度也不斷提高。

要求二：想得深。想得深，就是要讓孩子思維具有深刻

性。思維的深刻性是指透過事物的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和

規(guī)律。思維深刻的人常常能從一個(gè)細(xì)小的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物的

性質(zhì)，預(yù)見事物發(fā)展的趨勢。思維的深刻性主要表現(xiàn)為形成

概念的能力和抽象推理的能力。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)孩子邏輯思維能

力的重要途徑，也是培養(yǎng)孩子思維深刻性的基本手段。

思維培育方法有以下幾種：

①要從小讓孩子學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，使孩子初步認(rèn)識(shí)數(shù)的意義。

使孩子懂得 10 表示 10 個(gè)，可以是 10 個(gè)蘋果、10 個(gè)李子或

10 個(gè)人。進(jìn)一步，可讓孩子懂得二分之一、0.5 的意義。讓

孩子理解二分之一代表半個(gè)西瓜、半個(gè)蘋果、半本練習(xí)本等。

②要努力讓孩子建立數(shù)序的概念。數(shù)有大小，自然數(shù)的

大小容易理解；而分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的大小則不易理解。父母要訓(xùn)

練孩子懂得 12、13、14 的大小和－1、－3、－7 的大小比較。

③培養(yǎng)數(shù)的分解組合能力。要讓孩子熟練地領(lǐng)會(huì) 10 可分

成幾組數(shù)，100 可分成幾組數(shù)。

④要培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)原理的抽象能力。如，讓孩子領(lǐng)會(huì) 3

個(gè)蘋果加 5 個(gè)蘋果與 5 蘋果加 3 個(gè)蘋果的結(jié)果是一樣的，進(jìn)

一步讓孩子領(lǐng)會(huì) a+b＝b+a.。孩子由具體運(yùn)算到類型概括，總

結(jié)出一般性的算術(shù)原理，有利于歸納、概括能力的提高。

⑤給孩子講一個(gè)故事，讓孩子想出一個(gè)合適的題目；給

孩子講一個(gè)寓言，讓孩子領(lǐng)會(huì)寓言說明的道理。這種方法能