部編版語文四年級上冊第三單元作業(yè)設計

設計團隊：王靜、李燕、高丹、馬雙雙、封帆

衡水市南華小學

01 02

03 04

05 06

單元作業(yè)整體設計提綱

作業(yè)學科：語文 作業(yè)年級：四年級

教材版本：部編版 單元名稱：第三單元---連續(xù)觀察

設計團隊：王靜、李燕、高丹、馬雙雙、封帆

二、單元內(nèi)容及教材分析

課

時

信

息

序號 課時名稱 對應教材內(nèi)容

1 《古詩三首》 第9課

2 《爬山虎的腳》 第10課

3 《蟋蟀的住宅》 第11課

4 《愛護眼睛 保護視力》 口語交際

5 《寫觀察日記》 習作

6 《語文園地》 語文園地

單

元

知

識

結(jié)

構

圖

四年級上冊第三單元：

連續(xù)觀察

三年級下冊：觀察事物的變化

三年級上冊：留心觀察周圍事物

古詩三首 爬山虎的腳 蟋蟀的住宅 資料袋&閱讀鏈接 語文園地 習作

從不同角度

觀察事物

觀察日常生

活中的植物

觀察日常生

活中的動物

梳理、總

結(jié)觀察方法

連續(xù)觀察，

寫觀察日記

了解觀察日記的

內(nèi)容和寫法，培

養(yǎng)學生連續(xù)觀察

和記錄的習慣

體會 文章準確生動的表達，

感受 作者連續(xù)細致的觀察 循序漸進，養(yǎng)成連續(xù)觀察習慣

三、單元學習目標

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文

2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課

文中關鍵詞句表達情意的作用

3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表

達的思想感情

閱讀與鑒賞

結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，

積極思考，運用書面或口頭方式，嘗試運

用表格、圖像、音頻等多種媒介，呈現(xiàn)自

己的觀察與探究所得。

梳理與探究

1.認識22個生字，讀準2個多音字，會寫

38個字，會寫32個詞語。

2.書寫做到規(guī)范、端正、整潔，有一定

速度，初步感受漢字的文化內(nèi)涵。

識字與寫字

1.能清楚地講述見聞，說出感受和想法。

2.學會認真傾聽，聽人說話時能把握主要

內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己

的見聞、感受和想象。

表達與交流

四、單元作業(yè)目標

基

礎

性

作

業(yè)

1.認識22個生字，讀準2個多音字，會寫38個字，會寫32個詞語。

2.能有感情地朗讀課文，背誦三首古詩，默寫《題西林壁》

3.能借助注釋、插圖理解詩句的意思，用自己的話說出想象到的景象。

提

升

性

作

業(yè)

1.能通過文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察。

2.能抄寫表達準確形象的句子。

3.能留心周圍事物，能進行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄觀察對象的變化。

拓

展

性

作

業(yè)

1.能結(jié)合閱讀體驗，交流連續(xù)細致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習慣。

2.學會認真傾聽，聽人說話時能把握主要內(nèi)容，不重復別人說過的話，想法接

近時先認同再補充。

3.小組內(nèi)分享觀察日記，并進行評價。

本單元的作業(yè)設計以提高學

生的語文綜合能力為目標，

注重培養(yǎng)學生的閱讀理解、

寫作和語言表達能力。通過

多種形式的作業(yè)，幫助學生

鞏固所學知識，提高解決問

題的能力，并激發(fā)學生的學

習熱情和創(chuàng)新意識。

作業(yè)設計理念

書面作業(yè)是本單元作業(yè)的主

要形式，能夠及時了解學生

的學習情況，并提供針對性

的指導。同時搭配口頭作業(yè)

和實踐作業(yè)，來培養(yǎng)學生的

口語表達能力、觀察能力和

動手能力。

作業(yè)主要形式

本單元每課時的書面作業(yè)時

間約15分鐘左右，口頭作業(yè)

時間約5分鐘左右，實踐作

業(yè)時間約5-10分鐘

作業(yè)量安排

各課時的作業(yè)相互關聯(lián)，形

成一個完整的體系。前一課

時的作業(yè)為后一課時的作業(yè)

提供鋪墊和準備，后一課時

的作業(yè)則是對前一課時的鞏

固和提高。同時，各課時的

作業(yè)也注重對單元主題的深

化和理解，培養(yǎng)學生的綜合

語文素養(yǎng)。

各課時作業(yè)間關系

五、單元作業(yè)整體安排

六、特色與創(chuàng)新

層 次

主要分為“A.基礎性作業(yè)”“B.提升性作

業(yè)”“C.拓展性作業(yè)”三個板塊，為了

兼顧學生的個體差異和不同的學習需求，

我們在B和C中設置了二選一形式的作業(yè)。

基于單元一體化的視角，各板塊的作業(yè)

既獨立承擔功能，又相互聯(lián)系，梯度推

進，螺旋上升，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體

系，促進本單元學習目標的達成。

模 塊

我們把作業(yè)設計成“游戲關卡”，學生

做作業(yè)如同闖關一樣充滿樂趣。整個單

元作業(yè)就像一個游戲，每課時作業(yè)是一

個獨立的關卡，每課作業(yè)命名是以課題+

關卡名稱的形式，如：《古詩三首》之

小試身手。

評 價

在每課每個板塊中，以學生和教師為評

價主體，設置了學生自評、生生互評、

教師評價等評價方式，根據(jù)不同的板塊

設置了不同的評價標準，教師、學生都

可依據(jù)評價標準來判斷作業(yè)完成的程度，

摒棄了以分數(shù)來評價學生的模式，這樣

就兼顧了不同層次學生的需求，絕大多

數(shù)的學生都能達到預設目標。

在“雙減”背景下，根據(jù)教育部“五項管理”的要求，立足大語文思想，凸顯單元整體設計意識，

緊扣本單元的學習目標，作業(yè)設計體現(xiàn)整體性、基礎性、實踐性、遞進性、綜合性、創(chuàng)新性。本單元

的作業(yè)設計主要從以下幾個方面進行思考：

課時作業(yè)設計1

基本情況：

作業(yè)學科： 語文 作業(yè)年級：四年級

教材版本： 部編人教版 單元名稱：上冊第三單元

課時名稱：9.《古詩三首》（第一課時作業(yè)）之小試身手

設計團隊：王靜、李燕、高丹、馬雙雙、封帆

內(nèi)容及教材分析：本課時學習第一首古詩---《暮江吟》，這是唐代詩人白居易的一首七言絕句，詩人用淺

白的語言，描繪出他觀察到的美妙景色。詩的前兩句寫日暮時分，夕陽與江水相映成趣,“瑟瑟”和“紅”的

顏色對比，能讓人產(chǎn)生豐富的想象。后兩句以“九月初三夜”作為過渡，將時間從傍晚引至入夜后，“露似珍

珠”“月似弓”兩處比喻的使用，更生動地描繪出景色的美妙。詩人從黃昏時分起，一直游賞到夜間，表達了

他對眼前美景的喜愛之情。

課時學習目標：1.認識“暮、瑟”兩個生字，會寫“暮、吟”兩個字

2.有感情地朗讀并背誦《暮江吟》

3.想象“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的景象，并用自己的話描述。

作業(yè)

層次

作業(yè)描述及形式 設計

意圖

評價

要點

作業(yè)

時長

參考

答案

基

礎

性

作

業(yè)

一、了解漢字起源 本題的設計旨

在讓學生知道

漢字“暮”起

源，直觀的圖

片有助于對漢

字的理解和記

憶，在了解傳

統(tǒng)文化的同時，

又增強了民族

自豪感，培養(yǎng)

文化自信。

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

書寫較工整，卷

面不整潔，涂改

較多

書寫工整、美觀，

涂改較明顯

書寫工整、美觀，

卷面整潔，涂改

不明顯

評價方式：

學生自評?

生生互評?

教師評價?

本題獲得__顆星

3

分

鐘

略

“暮”字的古字作“莫”，甲骨文

的“暮”字為合體會意字，字形

的外圍是四株草的形狀，表示草

原;中間是“日”字，表示太陽。

合起來就像是傍晚太陽西斜，已

經(jīng)快要降落到地平線之下了，很

好地表現(xiàn)了字的本義。后引申為

年老、衰老。

古老的漢字真有趣??！同學們快點工工整整地寫起來吧！

二、根據(jù)古詩內(nèi)容填空

1.詩句中“瑟瑟”的意思是（ ）

A.形容顫抖 B.青綠色

2.“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”這兩句詩運用________的

修辭手法，把_________、_________分別比作_________、_________

3.“可憐九月初三夜”中“可憐”的意思是（ ）

A.值得憐憫 B. 可惜 C.可愛

三、跟著詩人學觀察

本詩中“_________”、“_________”說明作者在江邊欣賞美景，

從_________一直持續(xù)到_________，說明詩人進行了連續(xù)觀察后，選

取代表性景物，作出此詩篇，也表達了詩人對眼前美景的_________

之情。

本題的設計旨

在考查學生對

本詩的理解、

掌握情況

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

本題的設計旨

在引導學生對

詩人的觀察時

間進行思考

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

二、三題評

價標準 共

5

分

鐘

1.B

2.露、月、

珍珠、弓

3.C

三、

殘陽、夜

傍晚、夜里、

喜愛

書寫較工整，

卷面不整潔，

錯題多于6個

書寫工整、

美觀，錯題

少于6個

書寫工整、

美觀，卷面

整潔，錯題

少于3個

評價方式：

學生自評?

生生互評?

教師評價?

本頁獲得__

顆星

作業(yè)

層次

作業(yè)描述及形式 設計

意圖

評價

要點

作業(yè)

時長

參考

答案

提

升

性

作

業(yè)

以下題目二選一完成即可

《暮江吟》是唐代詩人_________的一首七言絕句，當讀到“一道殘

陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”這句詩時，我仿佛看到了：

_________________________________________________________________

________________________________________________________________

_______________________________________________________________。

“第六屆中華經(jīng)典誦寫講”活動

開始了，請選擇你喜歡的紙張

認真書寫這首詩參加比賽吧。

本題旨在考

察學生對本

詩的理解，

培養(yǎng)學生的

想象力，訓

練學生的書

面表達能力。

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

本題旨在考

察學生對本

詩的掌握，

訓練其書寫

能力。

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

5

分

鐘

紅日西沉，

余暉鋪灑在

江面上，江

水受光處呈

現(xiàn)出紅色，

未受光處呈

現(xiàn)出綠色

略

書寫較工整，

卷面不整潔，

涂改較多

書寫工整、

美觀，涂改

較明顯

書寫工整、

美觀，卷面

整潔，涂改

不明顯

評價方式：

學生自評?

生生互評?

教師評價?

本題獲得__

顆星

作業(yè)層次 作業(yè)描述及形式 設計

意圖

評價

要點

作業(yè)

時長

參考

答案

拓展性

作業(yè)

以下題目二選一完成即可

學校要選拔“小小詩詞宣講員”了，請感興趣的同學

錄制一個“背誦古詩+講解詩意”的小視頻發(fā)送給老師，

參加活動吧！

為好朋友設計一個書簽，工整地寫上《暮江吟》中你

最喜歡的兩句詩，并要配上相應的圖畫哦！

本題旨在考

察學生對本

詩的理解，

培養(yǎng)學生的

想象力，訓

練學生的口

頭表達能力。

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

本題旨在

制作中激發(fā)

學生對詩詞

的熱愛。讓

語文與美術、

等科目相融

合。

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

10

分

鐘

略

內(nèi)容正確，語

句通順，表達

較為流暢

內(nèi)容正確，語

言優(yōu)美，表達

流暢

內(nèi)容正確，語

言優(yōu)美，表達

有感染力，服

裝整潔。

評價方式：

學生自評?

生生互評?

教師評價?

本題獲得__

顆星

選材適宜，書

寫較工整，

畫面較美觀，

有涂抹痕跡。

制作精良、

書寫工整、畫

面美觀，涂抹

不明顯

制作精良、

書寫工整、畫

面美觀，沒有

涂抹痕跡

評價方式：

學生自評?

生生互評?

教師評價?

本題獲得__

顆星

課時作業(yè)設計2

基本情況：

作業(yè)學科： 語文 作業(yè)年級：四年級

教材版本： 部編人教版 單元名稱：上冊第三單元

課時名稱：9.《古詩三首》（第二課時作業(yè)）之登堂入室

設計團隊：王靜、李燕、高丹、馬雙雙、封帆

內(nèi)容及教材分析：本課時完成后兩首詩的學習。《題西林壁》是宋代詩人蘇軾題寫在廬山西林寺墻上的一首

七言絕句，是他遍游廬山之后的題詠。詩的大意是:從正面看，山嶺連綿起伏;從側(cè)面看，山峰巍峨聳立;從遠

處、近處、高處、低處看，廬山會呈現(xiàn)出各種不同的樣子。之所以認不清廬山真正的面貌，是因為我正身處廬

山之中。全詩道出了一個樸素而重要的道理:當人沒有跳出局部從整體觀察時，就很難認清事物的真相與全貌。

《雪梅》是宋代詩人盧鉞的一首七言絕句，詩人用妙趣橫生的語言描寫了他眼中的梅和雪。詩的大意是:梅和

雪都認為自己占盡春色，誰也不肯服輸。這可愁壞了文人墨客，難以評議二者的高下。其實，梅在晶瑩潔白上

應是比雪差三分的，而雪卻又輸給梅所帶的一段清香。這里的梅、雪對比，啟發(fā)我們認識到二者各有所長。

課時學習目標：1、會認\"緣、騷、遜、輸\"等4個生字，讀準多音字“降”，會寫\"題、側(cè)\"等10個生字

2.有感情地朗讀并背誦《題西林壁》、《雪梅》，默寫《題西林壁》

3.能借助注釋、插圖理解詩句，感悟其中蘊含的道理。展開想象，用自己的話描述

作業(yè)

層次

作業(yè)描述及形式 設計

意圖

評價

要點

作業(yè)

時長

參考

答案

基

礎

性

作

業(yè)

一、了解漢字起源 了解漢字

的起源，

感受漢字

的奇妙，

培養(yǎng)學生

熱愛祖國

燦爛文化

的思想感

情。

推薦語言

文字博物

館將語文

學習由課

內(nèi)延伸到

課外，開

發(fā)了學生

潛能。

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

3

分

鐘

略

“須”是個象形字，本義是胡須。

《說文》中解釋為“須，面毛也”。

金文的“須”，就像是一個人頭的

形狀，右側(cè)的三條曲線，表示臉上

的胡須。小篆的“須”，右邊是

“頁”字，“頁”的本義就是人的

頭部.“須眉”代指男人，“巾幗

不讓須眉”

古老的漢字真有趣啊！同學們快點工工整整地寫起來吧！

同學們?nèi)绻麑h字的演化感興趣，趕

快掃碼旁邊圖片中的二維碼到中國語

言文字數(shù)字博物館去參觀一下吧！

書寫較工整，

卷面不整潔，

涂改較多

書寫工整、

美觀，涂改

較明顯

書寫工整、

美觀，卷面

整潔，涂改

不明顯

評價方式：

學生自評?

生生互評?

教師評價?

本題獲得__

顆星

基

礎

性

作

業(yè)

二、根據(jù)古詩內(nèi)容填空

1.《題西林壁》中“題”指的是（ ）

A.題目 B.評論 C.書寫，題寫

2.“梅雪爭春未肯降”中“降”的意思是（ ）

A.服輸 B.使投降

三、跟著詩人學觀察

1.橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。

詩人從_______、_______、_______、_______、_______、_______這六

個角度觀察了廬山的景色。

2.梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

詩人不僅在________進行了對比，還在________上進行了描述，說明

觀察時還要調(diào)動多種感官。

本題旨在

考察學生

對詩詞意

思的理解

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

本題的設

計旨在引

導學生對

詩人的觀

察角度進

行思考

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

5

分

鐘

鐘

1.C、2.A

1.正面、

側(cè)面、遠

處、近處、

高處、低

處

2.顏色、

氣味

書寫較工整，

卷面不整潔，

錯題多于5個

書寫工整、

美觀，錯題

少于5個

書寫工整、

美觀，卷面

整潔，錯題

少于2個

評價方式：

學生自評?

生生互評?

教師評價?

本頁獲得__

顆星

作業(yè)

層次

作業(yè)描述及形式 設計

意圖

評價

要點

作業(yè)

時長

參考

答案

提

升

性

作

業(yè)

以下題目三選二完成即可

1.不識廬山真面目，只緣身在此山中。

“緣”是_________意思。用上合適的關聯(lián)詞解釋這兩句詩的意

思：_____________________________________________________

____________________________________________________

2.梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

“遜”是_________意思。我會翻譯這兩句詩：

______________________________________________________________

____________________________________________________

3.曉夏和妙妙都覺得自己的手抄報做得最好，佳寧說：

“‘_______________________________________________’你倆的

作品各有優(yōu)點。”

本題旨在考

察學生對詩

詞意思的理

解

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

10

分

鐘

1.因為

我之所以

認不清廬

山真正的

面目，是

因為我身

處廬山之

中。

2.不及，

比不上梅

花須遜讓

雪花三分

晶瑩潔

白，雪花

卻輸給梅

花一段清

香。

3.梅須遜

雪三分白，

雪卻輸梅

一段香。

書寫較工整，

卷面不整潔，

錯誤較多

書寫工整、

美觀，錯誤

較少

書寫工整、

美觀，卷面

整潔，幾乎

正確無誤

評價方式：

學生自評?

生生互評?

教師評價?

本頁獲得__

顆星

作業(yè)

層次

作業(yè)描述及形式 設計

意圖

評價

要點

作業(yè)

時長

參考

答案

拓

展

性

作

業(yè)

以下題目二選一完成即可

中央電視臺的“經(jīng)典詠流傳”節(jié)目

正在海選，請選擇本課所學的古詩，

配樂朗讀或者吟唱，并錄成小視頻發(fā)

給老師來參加吧！

手勢舞是一種很有趣的表達方式，

請選擇一首你喜歡的詩配上手勢

舞表演給爸爸媽媽看吧。（動作編

排可用抖音掃碼學習）

本題旨在游

戲中激發(fā)學

生對詩詞的

熱愛。讓學

生在快樂中

傳承國家非

物質(zhì)文化遺

產(chǎn)—吟誦。

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

本題旨在游

戲中激發(fā)學

生對詩詞的

熱愛。讓語

文與音樂等

藝術科目相

融合。

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

配樂恰當，

內(nèi)容正確、

視頻畫面

清晰、聲

音清楚。

按標準給

1-3星

本題獲得

__顆星

動作嫻熟、

詩詞朗誦

正確，整

體流暢，

給人以美

的享受。

按標準給

1-3星

本題獲得

__顆星

10

分

鐘

略

課時作業(yè)設計3

基本情況：

作業(yè)學科： 語文 作業(yè)年級：四年級

教材版本： 部編人教版 單元名稱：上冊第三單元

課時名稱：10.《爬山虎的腳》（第一課時作業(yè)）之鋒芒畢露

設計團隊：王靜、李燕、高丹、馬雙雙、封帆

內(nèi)容及教材分析：《爬山虎的腳》一文主要寫了葉圣陶先生通過長期細致的觀察，了解到爬山虎生長的位置、

葉子的特點以及它怎樣往上爬的過程，表達了作者對爬山虎的喜愛之情。

課文共有五個自然段，可以分為三個部分。本課時完成字詞學習和課文第一、二部分的學習。第一部分(第1自

然段)，講了爬山虎生長的具體位置。第二部分(第2自然段)，講了爬山虎葉子的特點。

課時學習目標：1、認識\"均、柄\"等4個生字，讀準多音字\"曲\"，會寫13個字，16個詞語.

2、正確流利地朗讀課文、了解爬山虎的特點.

3、能找出課文中寫爬山虎葉子的準確形象的句子感受作者細致的觀察.

作業(yè)

層次

作業(yè)描述及形式 設計

意圖

評價

要點

作業(yè)

時長

參考

答案

基

礎

性

作

業(yè)

一、根據(jù)多音字的意思選擇正確讀音。

二、讀拼音，寫詞語

爬山hǔ（ ）的葉子在墻上鋪得那么jūn yún（ ），沒

有chónɡ dié（ ）起來的，也不留一點兒kònɡ xì（ ）。

jīnɡ（ ）上長yè bǐnɡ（ ）的地方，反向伸出像蝸牛的觸

角一樣的六七根細絲。

三、跟著作者學觀察

1 .爬山虎剛長出來的葉子是_______的，不幾天葉子長大就變成

_______的。

一、二題旨

在考察學生

對多音字、

一類字的掌

握情況

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

本題的設計

旨在引導學

生對作者的

觀察特點進

行思考，通

過關鍵詞分

析出作者進

行了連續(xù)、

細致的觀察

10

分

鐘

qǔ、qū

qū、qǔ

虎、均

勻、

重疊、

空隙、

莖、葉

柄

1.嫩紅、

嫩綠、

連續(xù)

2.細致

曲（ qū ）：彎，跟“直”相對。

曲（qǔ ）：歌，歌的樂調(diào)。

催眠曲 （ ）是非曲直（ ）

曲線 （ ）曲高和寡（ ）

書寫較工整，

卷面不整潔，

錯題多于6個

書寫工整、

美觀，錯題

少于6個

書寫工整、

美觀，卷面

整潔，錯題

少于3個

評價方式：

學生自評?

生生互評?

教師評價?

基礎性作業(yè)

獲得__顆星

這句話說明作者進行了_______的觀察。

2.莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像

蝸牛的觸角。

畫“_______”的部分寫出了細絲位置隱蔽、數(shù)量較少，形態(tài)細小

的特點，這些都可以看出作者進行了_______的觀察。

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

提

升

性

作

業(yè)

以下題目二選一完成即可

將課后詞語表上難寫的或難理解的詞語寫在卡片上，并將難理

解的詞語查出意思，組長收集全組作品后，集體分享評議

請閱讀課文3-5自然段，用文字和箭頭畫出爬山虎是怎樣往上爬的。

本題旨在考

察學生對詞

語的書寫和

理解情況

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

本題旨在考

察學生對課

文的理解，

以及利用文

字和箭頭概

括的能力。

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

書寫工整、

詞語解釋

正確，分

享時認真

傾聽其他

同學的回

答。根據(jù)

以上標準

給1-3星

本題獲得

__顆星

意思正確、

步驟齊全

參考答案

答出一條

給一星，

答完整給

三星

本題獲得

__顆星

8

分

鐘

略

腳觸著墻--細絲頭

上變成小圓片--小

圓片巴住墻--細絲

變彎曲--拉一把，

嫩莖緊貼在墻上

作業(yè)

層次

作業(yè)描述及形式 設計

意圖

評價

要點

作業(yè)

時長

參考

答案

拓展性作業(yè)

以下題目二選一完成即可

觀察楓葉顏色變化的圖片，給圖片配上相應的文字說明。

自制綠豆芽，并用表格或者圖文結(jié)合的方式記錄過程

本題旨在考

察學生的觀

察能力和書

面表達能力

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

本題通過活

動實踐，讓

語文與科學

科目相融合，

考察學生的

科學思維、

觀察和動手

能力以及語

言表達能力

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

觀察細致，

表達流暢、

書寫工整、

卷面整潔

根據(jù)以上

標準，給1-3星

本題獲得

__顆星

用表格或

圖片展示

過程，并

配上相應

的句子，

書寫工整、

卷面整潔

根據(jù)以上

標準給1-3星

本題獲得

__顆星

10分鐘 略

單元檢測作業(yè)設計

基本情況：

作業(yè)學科： 語文 作業(yè)年級：四年級

教材版本： 部編人教版 單元名稱：上冊第三單元

課時名稱：第三單元檢測試題 之獨步天下

設計團隊：王靜、李燕、高丹、馬雙雙、封帆

內(nèi)容及教材分析：本單元包括的三篇課文、口語交際、語文園地中的所學內(nèi)容均在檢測范圍內(nèi)。

具體內(nèi)容見單元教材分析。

課時學習目標：對學生本單元的學習情況進行檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題，更好地查漏補缺。

作業(yè)

層次

作業(yè)描述及形式 設計

意圖

評價

要點

作業(yè)

時長

參考

答案

一、積累與運用

1.用“√”畫出畫線字的正確讀音。

急驟（zòu zhòu ）謙遜（ xùn shùn） 萎縮（wéi wěi ）

吟詩（yín yínɡ ）挖掘（ jié jué） 曲調(diào)（qǔ qū ）

2.選字組詞

【峰 鋒】（ ）利 頂（ ）【題 提】（ ）寫 （ ）問

【暮 幕】（ ）布（ ）年 【爐 廬】（ ）山 （ ）火

3.完成查字典練習

樂樂在預習課文時，發(fā)現(xiàn)“暮江吟”的”吟“既不會讀，也

不知道什么意思，于是他拿出了字典，開始用______查字法查字

典，他先找到了______，再找______，終于找到了”吟“，發(fā)現(xiàn)

字典中有三個解釋①唱，聲調(diào)抑揚地念②嘆息 ③古代的一種詩

歌體裁。每個解釋后面還有相應的詞語，小朋友們能把解釋序號

放在對應的詞語后邊嗎！試一試吧！

游子吟（ ）吟詩（ ）呻吟（ ）

1、2題旨在

考察學生對

字音、字形

的掌握情況

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

3.題旨在考

察學生查字

典的技能和

對詞語的理

解能力。

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

積累與

運用部

分用時

15分鐘

1.

zhòu

xùn wěi

yín jué

qǔ

2.

鋒、峰

題、提

幕、暮

廬、爐

3.

部首 口

4畫 ③

①②

小朋友，遇

到生字可以

找我?guī)兔希?/p>

作業(yè)

層次

作業(yè)描述及形式 設計

意圖

評價

要點

作業(yè)

時長

參考

答案

4.下列關聯(lián)詞使用不當?shù)囊豁検牵?）

A.杭州亞運會既是一次體育盛會，也是一場科技盛宴。

B.因為小孩、老人的免疫力較為低下，所以在流感高發(fā)期到來前

應注射流感疫苗。

C.不管氣候條件或地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困

難，勝利攀登到頂峰。

D.良性的競爭不僅僅是體育精神最好的詮釋，更是友誼絕佳的橋

梁。

5.句子樂園

（1）一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（仿照上

面句子，寫一句話）

________________________________________________________________。

(2)它有特別好的工具嗎？沒有。（照樣子，寫設問句）

________________________________________________________________。

4題考察關

聯(lián)詞的使

用

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

5題考察對

句子的理

解和掌握。

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

4.C

5.

（1）清

晨的陽光

下，一粒

粒露珠就

像晶瑩剔

透的珍珠，

異常美麗。

（2）靠

什么提高

學習成績？

靠的是不

懈的努力。

作業(yè)

層次

作業(yè)描述及形式 設計

意圖

評價

要點

作業(yè)

時長

參考

答案

6.課文直播間

（1）立秋之后，天氣變涼了，媽媽感嘆道：“真是‘立了秋，

____________’，看來我們的風扇可以收起來了?！?/p>

（2）《題西林壁》中，作者贊美廬山景象雄奇壯觀、千姿百態(tài)

的詩句是___________________________________________，說明“當

局者迷，旁觀者清”這一道理的詩句是

_______________________________________________________________

_______________________________________________________。

（3）《蟋蟀的住宅》一文,作者通過連續(xù)細致的觀察,按照從

_________到_________的順序介紹了蟋蟀住宅的特點,又從修建的

過程、_________、_________和勞作方式四個方面詳細介紹了蟋蟀

是如何修建住宅的。

6題考察學

生對課文

內(nèi)容的理

解和掌握

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

（1）把

扇丟（2）

橫看成嶺

側(cè)成峰，

遠近高低

各不同。

不識廬山

真面目，

只緣身在

此山中。

（3）外、

內(nèi)

修建時間、

使用工具

書寫較工整，

卷面不整潔，

錯題多于12處

書寫工整、

美觀，錯題

少于6處

書寫工整、

美觀，卷面

整潔，錯題

少于3處

評價方式：

學生自評?

生生互評?

教師評價?

積累與運用

部分獲得

__顆星

作業(yè)

層次

作業(yè)描述及形式 設計

意圖

評價

要點

作業(yè)

時長

參考

答案

二、閱讀與鑒賞

讀選段，回答問題。

開始脫殼了!蟬蟲整個身體來回地抽搐了幾下,背上立刻裂開了

一道口子,蟬背露出來了。背上那一層保護甲的顏色也在很快地變

化著,先是極淡的綠色,一會兒就變成了深綠色。接著,頭鉆出來了,

前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛,像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。六只腳

出來了,整個身子在慢慢地活動。最有趣的是蟬尾出殼的情景。未

出殼的蟬尾使勁地抖著,伸著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向

后仰去,又敏捷地向前撲來,再用前腳抓住蟬殼用力一抽,又白又嫩

的蟬尾就出來了。整個動作配合得自然協(xié)調(diào)。

剛出殼的蟬兒除了背上那一層保護甲外,全身都是灰白色的,折

疊的翅膀也只有一點點。但是,很快就發(fā)生了奇跡般的變化。又小

又嫩的翅膀逐漸大了起來,很快蓋住身子,像兩把扇子長長地拖在身

本題考查學

生的閱讀理

解能力

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

作業(yè)

層次

作業(yè)描述及形式 設計

意圖

評價

要點

作業(yè)

時長

參考

答案

后。蟬兒的肚子在不停地顫動著,每顫動一次，身上的顏色就由淺

而深地變化一次,漸漸地變成了深綠色,變成了棕黑色。翅膀上出現(xiàn)

了排列整齊、圖案精巧的斑紋。蟬的觸角也顯現(xiàn)出一道道灰白色的

光環(huán)。這是多么奇特動人的情景啊!

1.請你根據(jù)短文內(nèi)容完成填空。

蟬脫殼的過程:蟬背露出來了→_________→_________→_________。

2.用~~~~畫出體現(xiàn)作者細致觀察的句子。

3.找出你認為寫得最生動的部分，并畫出畫面

10

分

鐘

1.頭鉆出

來了、六

只腳出來

了、蟬尾

出來了

2.蟬兒的

肚子在不

停地顫動

著,每顫

動一次，

身上的顏

色就由淺

而深地變

化一次,

漸漸地變

成了深綠

色,變成

了棕黑色。

錯誤多，書寫

較工整，畫面

較美觀，有涂

抹痕跡。

答案基本正確

書寫工整、畫

面美觀，涂抹

不明顯

答案基本正確

書寫工整、畫

面美觀，沒有

涂抹痕跡

評價方式：

學生自評?

生生互評?

教師評價?

本題獲得__

顆星

作業(yè)

層次

作業(yè)描述及形式 設計

意圖

評價

要點

作業(yè)

時長

參考

答案

三、綜合實踐活動（以下題目二選一完成即可）

9月24日，衡水湖馬拉松鳴槍開賽，來自全國各地的2萬多

名參賽者齊聚湖城，請你作為小導游，為外地運動員推薦一個好

地方或者介紹衡水的一種美食。（要把推薦理由寫充分，不少于

200字）

本題考查學

生的書面表

達能力

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

表達流暢、

書寫工整、

卷面整潔，

不少于

200字，

根據(jù)以上

標準，給

1-3星

本題獲得

__顆星

15

分

鐘

略

作業(yè)

層次

作業(yè)描述及形式 設計

意圖

評價

要點

作業(yè)

時長

參考

答案

自我市開展創(chuàng)建全國文明城市以來，各單位積極響應，開

展志愿服務。每到周末就會看到穿著“紅馬甲” 的志愿者在街頭

或打掃衛(wèi)生或進行創(chuàng)城宣講，作為一名小學生，說一說你能為創(chuàng)

城做些什么，或者你發(fā)現(xiàn)我們周邊還有哪些不文明的現(xiàn)象，請為

此提一些合理化建議吧。

本題考查學

生的觀察周

圍環(huán)境、發(fā)

現(xiàn)并解決問

題的能力及

書面表達能

力

學科素養(yǎng)：

語言構造?

思維發(fā)展?

審美鑒賞?

文化傳承?

表達流暢、

書寫工整、

卷面整潔

根據(jù)以上

標準，給

1-3星

本題獲得

__顆星

略

謝謝閱讀

T H A N K Y O U F O R Y O U R P A T I E N C E

衡水市南華小學