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教材書(shū)目

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教育部職業(yè)教育教材出版基地

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教育類與公共服務(wù)類

職業(yè)

教育

精品書(shū)目 教育類 001

教育類

序號(hào) ISBN 書(shū)名 作者 定價(jià) 出版

日期

配套

資源

1 9787568213950 自然科學(xué)基礎(chǔ) 張麗君

陳 衛(wèi) 32.00 2017.03 課件

★

2

9787568278805

“十三五”國(guó)規(guī)

自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（第 2 版）（雙色）

（湖南省優(yōu)秀職業(yè)教育教材） 周文華 42.50 2021.10

課件、視頻、參

考、案例、檢測(cè)、

資源推薦等

★

3

9787568278799

“十三五”國(guó)規(guī) 社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（第 2 版）（雙色）田景正 45.00 2021.04

課件、視頻、參

考、案例、檢測(cè)、

資源推薦等

4 9787568243681 學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)（四色） 邢海燕

馬成堯 28.00 2021.03 互聯(lián)網(wǎng) +

5 9787568278829 學(xué)前教育學(xué)基礎(chǔ)（第 2 版）（雙色） 鄭三元 40.00 2019.10

課件、視頻、參

考、案例、檢測(cè)、

資源推薦等

◎

6 9787568242875 教育學(xué)原理 張東良 49.80 2020.12 電子教案　

◎

7 9787568261920 學(xué)前教育原理與實(shí)踐 滕 宇 48.00 2021.07 課件

◎

8 9787568261869 幼兒教育學(xué) 施玉潔 38.00 2021.08 課件

◎

9 9787576303360 學(xué)前教育學(xué) 趙 朵 36.00 2021.01 課件

◎

10 9787568266956 學(xué)前教育史 李 賀 58.00 2019.03 課件

11 9787568263269 學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ) 賀利萍 38.50 2020.09 互聯(lián)網(wǎng) +

◎

12 9787568250108 學(xué)前教育專業(yè)英語(yǔ) 周海茹 45.00 2022.01 課件

◎

13 9787568281683 學(xué)前科研方法和研究性學(xué)習(xí) 左彩云 55.00 2020.04 二維碼

◎

14 9787576303858 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué) 關(guān) 青 42.00 2021.12 課件

◎

15 9787568261333 學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué) 薛俊楠 48.00 2022.01 電子教案

◎

16 9787568275019 學(xué)前教育政策法規(guī) 王亞輝 39.80 2021.12 電子課件、教案　

002 教育類 精品書(shū)目

序號(hào) ISBN 書(shū)名 作者 定價(jià) 出版

日期

配套

資源

★

17

9787568243636

“十三五”國(guó)規(guī)

學(xué)前兒童心理發(fā)展（四色）（國(guó)家優(yōu)

秀教材） 賈云秋 42.50 2021.10 互聯(lián)網(wǎng) +

18 9787568278904 學(xué)前兒童心理發(fā)展（第 2 版）（雙色）張永紅 43.00 2021.11

課件、視頻、參

考、案例、檢測(cè)、

資源推薦等

★

19

9787568278782

“十三五”國(guó)規(guī) 學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育（第 2 版）（雙色）龍明慧 48.50 2021.04

課件、視頻、參

考、案例、檢測(cè)、

資源推薦等

◎

20 9787568247139 學(xué)前教育心理原理與實(shí)踐 李國(guó)強(qiáng) 42.00 2017.10 電子教案　

◎

21 9787568243063 心理學(xué)教程 沈 環(huán) 49.00 2021.09 電子教案　

22 9787568296199 學(xué)前教育政策法規(guī) 徐文松 33.50 2021.11 課件、視頻、檢

測(cè)等

◎

23 9787568288699 親子教育理論與實(shí)踐 王曉娟 45.00 2020.09 課件

◎

24 9787576303612 學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健 王星妮 39.00 2021.10 課件

25

9787568243834

“十四五”

初評(píng)出省

學(xué)前兒童衛(wèi)生與保?。ㄋ纳?張海麗 39.90 2020.09 互聯(lián)網(wǎng) +

◎

26 9787568237239 學(xué)前兒童健康教育 何淑艷 22.00 2021.07 電子教案

27 9787568233835 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（四色） 胡朝陽(yáng) 35.80 2021.07 課件

28 9787568278867 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)（第 2 版）（雙色） 金曉梅 43.50 2021.01 課件

29 9787568233842 嬰幼兒家庭教育（雙色） 胡朝陽(yáng) 37.80 2017.11 課件

30 9787568278836 0~3 歲嬰幼兒保育與教育（第 2 版）（雙

色） 萬(wàn)湘桂 35.00 2020.04

課件、視頻、參

考、案例、檢測(cè)、

資源推薦等

31 9787568208574 幼兒保育手冊(cè) 白運(yùn)華 19.00 2019.07 課件

32 9787568247108 幼兒健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（四色）張繼紅

薛保印 33.80 2021.06 互聯(lián)網(wǎng) +

33 9787568278911

幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第

2 版）（雙色）（湖南省優(yōu)秀職業(yè)教

育教材）

張曉輝 43.00 2021.11

課件、視頻、參

考、案例、檢測(cè)、

資源推薦等

34 9787568245210 幼兒社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（四色）閻保華 26.00 2020.05 互聯(lián)網(wǎng) +

精品書(shū)目 教育類 003

序號(hào) ISBN 書(shū)名 作者 定價(jià) 出版

日期

配套

資源

★

35

9787568245227

“十三五”國(guó)規(guī) 幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（四色）祝聳立 33.00 2021.04 互聯(lián)網(wǎng) +

36 9787576310429

“十三五”國(guó)規(guī)

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第 2

版）( 四色 ) 祝聳立 估 42 2022.06 課件、視頻、電

子教案等

37 9787568278898 幼兒園科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第 2 版）

（雙色） 康 丹 42.00 2020.08

課件、視頻、參

考、案例、檢測(cè)、

資源推薦等

★

38

9787568246361

“十三五”國(guó)規(guī) 幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 郭詠梅 29.50 2021.11

課件、視頻、參

考、案例、檢測(cè)、

資源推薦等

39 9787576310498

“十三五”國(guó)規(guī)

幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第

2 版）（雙色） 郭詠梅 估 35 2022.06 課件、視頻、電

子教案等

★

40

9787568245234

“十三五”國(guó)規(guī) 幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（四色）張海鈺

武曉燕 32.50 2020.03 互聯(lián)網(wǎng) +

41 9787576310399

“十三五”國(guó)規(guī)

幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第 2

版）（四色）

張海鈺

徐 燁 估 42 2022.06 課件、視頻、電

子教案等

★

42

9787568245203

“十三五”國(guó)規(guī) 幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（四色）盧航燕 39.90 2021.03 互聯(lián)網(wǎng) +

43 9787576310481

“十三五”國(guó)規(guī)

幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第 2

版）（四色） 盧航燕 估 44 2022.06 課件、視頻、電

子教案等

44 9787568246330 幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（雙

色） 盧筱紅 45.50 2020.08 課件

45 9787568246323 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（雙色） 周叢笑 38.00 2019.07 課件

◎

46 9787568286244 幼兒園數(shù)學(xué)教育（第 2 版） 劉立民 36.00 2021.05 課件

◎

47 9787568229869 幼兒園科學(xué)教育 劉立民 29.80 2021.08 課件

◎

48 9787568267816 學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo) 李俊梅 29.80 2021.12 課件、課程文件、

在線課程　

49 9787568208550 幼兒園教育活動(dòng)案例分析 白運(yùn)華 28.00 2019.07 課件

50 9787564033194 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐（雙色） 王暉暉

宋 潔 20.00 2021.01 課件

51 9787568208567 幼兒教育基本技能 白運(yùn)華

羅云華 19.00 2015.09

52 9787564088231 幼兒園教育基本技能 王清華 24.00 2019.09 課件

004 教育類 精品書(shū)目

序號(hào) ISBN 書(shū)名 作者 定價(jià) 出版

日期

配套

資源

53 9787568278843 幼兒園游戲指導(dǎo)（第 2 版）（雙色） 曹中平 42.50 2021.07

課件、視頻、參

考、案例、檢測(cè)、

資源推薦等

54 9787568253567 幼兒行為觀察與指導(dǎo)（雙色） 于開(kāi)蓮 28.00 2021.04 課件

◎

55 9787568235570 幼兒教育課程 孟長(zhǎng)生 25.00 2017.06 電子教案

◎

56 9787568254892 幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo) 趙 洪 49.80 2021.01 電子教案

◎

57 9787568251952 幼兒園課程、說(shuō)課與評(píng)課 王麗新 39.80 2018.04 電子教案

58 9787568246347 幼兒園班級(jí)管理（雙色） 楊莉君

楊 希 35.00 2021.01

課件、視頻、參

考、案例、檢測(cè)、

資源推薦等

59 9787564034016 幼兒園管理（雙色） 王暉暉

李 晶 25.00 2021.04 課件

◎

60

9787568288767

“十四五”

初評(píng)出省

幼兒園班級(jí)組織與管理 李 瑋 38.00 2022.02 課件

◎

61

9787568245173 幼兒教師的溝通與表達(dá) 盧云峰 45.00 2022.01 電子教案　

◎

62 9787576303674 教師口語(yǔ)訓(xùn)練（第 2 版） 臧曉娟 52.80 2021.12 電子教案　

★

63

9787568243643

“十三五”國(guó)規(guī) 幼兒教師口語(yǔ)（四色） 張海鈺

李 洋 38.50 2021.12 互聯(lián)網(wǎng)＋

64 9787576310573

“十三五”國(guó)規(guī) 幼兒教師口語(yǔ)（第 2 版）（四色） 張海鈺

李 洋

估

45.5 2022.06 課件、視頻、電

子教案等

65 9787564038588 幼師英語(yǔ)（雙色） 匡寶紅

姚 璐 19.00 2019.01 課件

66 9787564033309 幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng) 高麗芳 22.00 2021.11 課件

◎

67 9787576303698 幼兒教師應(yīng)用文寫(xiě)作（第 2 版） 趙惠巖 45.00 2021.12 課件

68 9787568278850 幼兒文學(xué)（第 2 版） 周楊林 37.50 2021.10

課件、視頻、參

考、案例、檢測(cè)、

資源推薦等

69 9787568219259 幼兒文學(xué)閱讀與指導(dǎo) 張海麗 34.00 2021.10 課件

精品書(shū)目 教育類 005

序號(hào) ISBN 書(shū)名 作者 定價(jià) 出版

日期

配套

資源

★

70

9787568276429

“十三五”國(guó)規(guī) 幼師童話故事訓(xùn)練 黃冬冬 32.00 2021.08 課前預(yù)熱題、教

案、課件

★

71

9787568268622

“十三五”國(guó)規(guī) 幼兒園多媒體課件制作 鄭春艷 29.00 2021.01 課件

72 9787568294836 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 陽(yáng)永清 36.50 2021.10 課件、素材、視頻、

案例

◎

73 9787564096595 幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施 富 宏 26.00 2021.02 課件

◎

74 9787568295475 現(xiàn)代教育信息技術(shù)項(xiàng)目化教程 趙國(guó)東 47.80 2021.01 課件

◎

75 9787568215305 音樂(lè)綜合課教程 馬偉楠 69.90 2021.08 課件、配套資源

★

76

9787568278874

“十三五”國(guó)規(guī) 音樂(lè)基礎(chǔ)（第 2 版） 彭 榮 36.50 2022.01 課件

77 9787564033972 音樂(lè)（雙色） 吳 宇 22.00 2019.03 課件

78

9787568245036

“十四五”

初評(píng)出省

聲樂(lè)（雙色） 郝 琴 32.80 2021.01 互聯(lián)網(wǎng) +

79

9787568294843

“十四五”

初評(píng)出省

鋼琴基礎(chǔ) 李愛(ài)玲 估

35.00 2022.04 橫開(kāi)本

◎

80

9787568276535

“十三五”國(guó)規(guī) 聲樂(lè)（第 2 版） 李 然 49.00 2021.09 教案、課件、資

源包

◎

81 9787568235587 學(xué)前聲樂(lè) 孟 浩 40.00 2021.09 課件

82 9787568245494 鋼琴基礎(chǔ)（上冊(cè)）（雙色） 李愛(ài)玲 24.00 2021.08 互聯(lián)網(wǎng) +

83 9787568245500 鋼琴基礎(chǔ)（下冊(cè)）（雙色） 徐書(shū)香

程 瑤 24.00 2020.09 互聯(lián)網(wǎng) +

★

84

9787568278881

“十三五”國(guó)規(guī) 鋼琴?gòu)棾ǖ?2 版）（雙色） 張 春 33.50 2021.12 課件

85 9787568245517 幼兒歌曲彈唱（雙色） 胡 月 26.50 2021.12 互聯(lián)網(wǎng) +

◎

86 9787568253109 鋼琴與幼兒歌曲伴奏（上） 馬偉楠 39.80 2022.01 課件

◎

87 9787568254946 鋼琴與幼兒歌曲伴奏（下） 王麗敏 38.00 2021.08 課件

◎

88 9787568261210 兒童歌曲即興伴奏教程（上） 馬 姝 29.80 2021.09

◎

89 9787568266246 兒童歌曲即興伴奏教程（下） 馬 姝 29.00 2021.08

◎

90 9787568261364 學(xué)前兒童舞蹈創(chuàng)編項(xiàng)目教程 韓莉娟 36.80 2021.08

006 教育類 精品書(shū)目

序號(hào) ISBN 書(shū)名 作者 定價(jià) 出版

日期

配套

資源

◎

91 9787568287562 舞蹈與兒童舞蹈創(chuàng)編（第 2 版） 薛蓮莉 49.00 2021.09 課件

92 9787576310405

“十三五”國(guó)規(guī) 舞蹈基礎(chǔ)（第 2 版）（四色） 韓 云 估 40 2022.06 互聯(lián)網(wǎng)＋

★

93

9787568244237

“十三五”國(guó)規(guī) 舞蹈基礎(chǔ)（四色） 韓 云 35.50 2021.11 互聯(lián)網(wǎng) +

94

9787568253581

“十四五”

初評(píng)出省

幼兒舞蹈（四色） 金慶玲 43.00 2021.04 課件

★

95

9787568245043

“十三五”國(guó)規(guī) 手工（四色） 宋婷婷 33.90 2021.11 課件

96 9787576310412 手工（第 2 版）（四色） 張 源

劉慶月 估 40 2022.08 課件、視頻、電

子教案等

97

9787568246354

“十四五”

初評(píng)出省

美術(shù)基礎(chǔ)（四色） 譚 芳 33.90 2021.10 課件

98 9787568246248 繪畫(huà)基礎(chǔ)（四色） 趙金輝

邵 欣 29.00 2021.09 互聯(lián)網(wǎng) +

99 9787564057107 簡(jiǎn)筆畫(huà)（雙色） 劉洪霞

吳 宇 19.00 2021.08

100 9787564067038 幼兒美術(shù) 張 蕊 37.00 2020.07

◎

101 9787568257978 幼兒教師實(shí)用美術(shù)技能 王 彤 45.00 2022.02 課件

◎

102 9787576303841 教學(xué)簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)法與應(yīng)用 趙龍飛 49.00 2021.12 課件

◎

103 9787576304206 美術(shù)基礎(chǔ)與手工制作 趙龍飛 49.00 2021.12 課件

◎

104

9787568276610

“十四五”

初評(píng)出省

美術(shù)與幼兒美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo) 李英勛 55.00 2021.08 課件、教案

◎

105 9787568249393 幼兒園教師資格考試面試指導(dǎo) 曹 莉 59.00 2022.01 課件

106 9787568206464 教育知識(shí)與能力（中學(xué)）

育德園師

教師資格

考試研究

中心

52.00 2015.11

107 9787568209250 綜合素質(zhì) ( 小學(xué) )

育德園師

教師資格

考試研究

中心

39.00 2015.11

108 9787568206433 教育教學(xué)知識(shí)與能力 ( 小學(xué) )

育德園師

教師資格

考試研究

中心

52.00 2015.11

精品書(shū)目 公共服務(wù)類 007

序號(hào) ISBN 書(shū)名 作者 定價(jià) 出版

日期

配套

資源

109 9787568206457 綜合素質(zhì)（幼兒園）

育德園師

教師資格

考試研究

中心

39.00 2015.11

110 9787568209427 保教知識(shí)與能力

育德園師

教師資格

考試研究

中心

43.00 2015.12

111 9787568206426 綜合素質(zhì)（中學(xué)）

育德園師

教師資格

考試研究

中心

39.00 2015.11

◎

112 9787568229579 綜合素質(zhì) 劉立民 45.00 2021.08 課件

◎

113 9787568223218 《綜合素質(zhì)》真題及應(yīng)試練習(xí)冊(cè) 劉立民 29.00 2021.08 課件

◎

114 9787568242882 綜合素質(zhì) 文 敏 49.80 2017.09 課件

◎

115

9787576309706

“十三五”國(guó)規(guī) 保教知識(shí)與能力（第 2 版） 汪 薇 55.00 2022.01 電子教案

◎

116 9787568252690 保教知識(shí)與能力真題及應(yīng)試習(xí)題集 劉立民 28.00 2021.08 課件

公共服務(wù)類

序號(hào) ISBN 書(shū)名 作者 定價(jià) 出版

日期

配套

資源

1 9787576306675 老年健康評(píng)估 牛 耿

屠其雷 42.00 2022.05 課件

2 9787576306859 老年社會(huì)工作 倪赤丹

王 娟 31.00 2022.05 課件

3

9787576307160

“十四五”

初評(píng)出省

適老活動(dòng)策劃與組織

付 健

菅亞玨

屠其雷

45.00 2022.05 課件

4

9787568299985

“十四五”

初評(píng)出省

養(yǎng)老機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)與管理 周素娟

李海燕 39.00 2021.11 課件

5

9787576306699

“十四五”

初評(píng)出省

老年心理護(hù)理 袁兆新

何鳳云 50.00 2021.11 課件

008 公共服務(wù)類 精品書(shū)目

序號(hào) ISBN 書(shū)名 作者 定價(jià) 出版

日期

配套

資源

6 9787576300482 老年服務(wù)禮儀與溝通技巧 雷 雨

陶 娟 55.00 2021.07 課件

7

9787576300109

“十四五”

初評(píng)出省

老年康復(fù)適宜技術(shù)

屠其雷

宋朝功

熊寶林

53.00 2021.06 課件

8

9787568294829

“十四五”

初評(píng)出省

老年照護(hù)（上、下冊(cè)） 楊 蕾 136.00 2021.01 課件、教學(xué)案

例、視頻

9 9787576300093 老年人營(yíng)養(yǎng)與膳食指導(dǎo) 楊愛(ài)萍 42.00 2021.07 課件

10 9787576306866

江蘇省規(guī) 養(yǎng)老機(jī)構(gòu)會(huì)議管理 張寧莉

管晶晶 40.00 2021.11 課件

11 9787576306651 老年人活動(dòng)策劃與組織

黃 琳

蔡山彤

馬 榮

34.00 2022.05 課件

12

9787576307238

“十四五”

初評(píng)出省

老年人服務(wù)與管理政策法規(guī)

孫 青

鄭朝暉

梁文欣

30.00 2022.05 課件、案例等

13 9787576307474 老年人技術(shù)護(hù)理

楊 濤

馬 榮

鐘珊珊

37.00 2021.11 課件

14

9787576306668

“十四五”

初評(píng)出省

老年心理護(hù)理 丁桂鳳 34.00 2021.10 課件

15 9787576307436 老年人康復(fù)護(hù)理 余世蓉 28.00 2021.11 課件

16

9787576306873

“十四五”

初評(píng)出省

養(yǎng)老機(jī)構(gòu)事務(wù)管理 周淑英

張煒瑋 40.00 2021.11 課件

17 9787576300161 老年人生活照料 張曉麗 26.00 2021.07 課件

18

9787576306415

“十四五”

初評(píng)出省

老年人溝通技巧 馬 榮

管晶晶 34.00 2021.11 課件

19 9787576307269 老年照護(hù)

吳元平

袁 淵

田小麗

55.00 2021.11 課件

教育類 009 精品書(shū)目

學(xué)前教育學(xué)基礎(chǔ)（第 2 版）

鄭三元，現(xiàn)為湖南師范大學(xué)學(xué)前教

育系教授，碩士生導(dǎo)師，湖南省學(xué)前教

育研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、科學(xué)教育

專業(yè)委員會(huì)主任、常務(wù)理事。

作者

簡(jiǎn)介

全書(shū)內(nèi)容分為三個(gè)有機(jī)組成部分或模

塊。具體是：第一至三章為學(xué)前教育的基

礎(chǔ)知識(shí)部分，分別介紹教育的本質(zhì)、學(xué)前

教育的產(chǎn)生與發(fā)展、學(xué)前教育的基本要素

等；第四至六章為學(xué)前兒童全面發(fā)展教育

部分，分別介紹學(xué)前教育的性質(zhì)、目標(biāo)、

任務(wù)、基本原則以及學(xué)前兒童體、智、

德、美等方面的教育；第七至十章為學(xué)前

教育實(shí)施部分，分別介紹學(xué)前教育的環(huán)境

與資源、幼兒園課程及教育活動(dòng)、學(xué)前教

育的合作與銜接、學(xué)前教育評(píng)價(jià)等。

本教材考慮職業(yè)教育的特點(diǎn)，在原

理性知識(shí)淺顯化表述的同時(shí)，也有實(shí)踐

操作性的內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)。

在內(nèi)容的呈現(xiàn)形式方面，本書(shū)各章

前都幫學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)案例導(dǎo)

讀引出本章的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在文中適

時(shí)插入知識(shí)鏈接、案例與圖表，便于學(xué)

生拓展知識(shí)面并加深理解，每章后附有

練習(xí)題，題型與幼兒園教師資格證考試

“學(xué)前教育學(xué)原理”部分的題型一致。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

教材

特色

1

第一章　教育的本質(zhì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 了解教育的概念，理解教育作為獨(dú)特的社會(huì)活動(dòng)的本質(zhì)。

2. 領(lǐng)會(huì)教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化之間的關(guān)系。

3. 理解教育與個(gè)體發(fā)展之間的辯證關(guān)系。

案例導(dǎo)讀

卡瑪拉，女，1912 年生于印度，當(dāng)年被狼叼走，與狼一起生活了 8 年。1920

年她在加爾各答東北山地被人發(fā)現(xiàn)，從狼窩里抓回送到附近一個(gè)孤兒院，由辛格

牧師夫婦撫養(yǎng)。

剛進(jìn)孤兒院的第一年，卡瑪拉只有狼的習(xí)性而沒(méi)有人的心理。她不會(huì)說(shuō)話，

不會(huì)思考，用四肢行走，晝伏夜行，睡覺(jué)也是一副狼相?？ì斃０胍蛊饋?lái)在室

外游蕩，尋找食物。想要逃跑時(shí)，像狼一樣嚎叫，吃飯喝水都是在地上舔食。她

愿意與貓、狗、羊等動(dòng)物一起玩，不讓別人給她穿衣服，不愿與小孩接近。盡管

她每天與人生活在一起，但心理發(fā)展極慢，智力低下。

第二年，卡瑪拉能用雙膝行走，能靠椅子站立，能用雙手拿東西吃，對(duì)撫養(yǎng)

她的辛格夫人能叫“媽”。經(jīng)過(guò) 3 年多她才逐步適應(yīng)人的生活，能夠自己站立，讓

人給她穿衣服，用搖頭表示“不”。辛格夫人外出回來(lái)，她能表示高興。入院 4 年

她才能搖搖晃晃地直立行走，早飯時(shí)能說(shuō)“飯”這個(gè)詞，這時(shí)的智力水平相當(dāng)于

一歲半的孩子。入院 6 年時(shí)，她能說(shuō)出 30 個(gè)單詞，與別人交往時(shí)有了一定的感情，

智力達(dá)到兩歲半的水平。

第七年，卡瑪拉已基本改變了狼的習(xí)性，能與一般孩子生活在一起，能說(shuō)出 45

2

個(gè)單詞，能用三言兩語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)單的意思，能夠唱簡(jiǎn)單的歌。她開(kāi)始注意穿著，不穿

好衣服不出屋，有了羞恥心。她能自覺(jué)地到雞窩去揀雞蛋，受到表?yè)P(yáng)就非常高興。

第九年（17 歲），當(dāng)她因尿毒癥死去時(shí)，智力只有三歲半的水平。

（資料來(lái)源：國(guó)家醫(yī)考中心網(wǎng) www.guojiayikao.cn）

印度狼孩的故事告訴我們，人的成長(zhǎng)環(huán)境至關(guān)重要，特別是在兒童大腦的生長(zhǎng)發(fā)育

期?？ì斃瓋簳r(shí)失去了人類生活環(huán)境的影響，沒(méi)有受到任何的早期教育，在狼群中適應(yīng)了

狼的生活，因此就沒(méi)有了人類的特點(diǎn)。為什么遠(yuǎn)離社會(huì)的孩子會(huì)是這等發(fā)展境地？教育在

個(gè)體發(fā)展中起什么作用？教育與社會(huì)發(fā)展及個(gè)體發(fā)展之間是什么關(guān)系？本章將通過(guò)對(duì)這些

問(wèn)題的探討，明晰教育的基本內(nèi)涵，梳理教育與社會(huì)、個(gè)體發(fā)展之間的本質(zhì)關(guān)系。

　第一節(jié)　教育的概念　

一、教育是一種社會(huì)現(xiàn)象

在日常生活中，人們常使用“教育”一詞。比如，聽(tīng)了一個(gè)感人的事跡，有人可能會(huì)

說(shuō)，“我從中受到了深刻的教育”；有的家長(zhǎng)看到有出息的孩子時(shí)會(huì)說(shuō)，“這孩子肯定受到

了很好的教育”；“ 百年大計(jì)教育為本”?！敖逃笨梢哉f(shuō)是我們生活中使用頻率最高的詞

匯之一。每個(gè)人都能從自身的經(jīng)歷中體會(huì)教育的意義。人的成長(zhǎng)離不開(kāi)教育。從一個(gè)不諳

世事、一無(wú)所知的嬰兒發(fā)展成漸懂人事、初步適應(yīng)社會(huì)生活，以至掌握豐富的知識(shí)、技

能，成為對(duì)社會(huì)有用的人，這是教育的結(jié)果。教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，幾乎無(wú)處不在。

人類為了自身的發(fā)展，必須有一種途徑將自身及社會(huì)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)傳遞下去，這一途徑

就是教育。自從有了人類社會(huì)，就有了教育。教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，伴隨社會(huì)的產(chǎn)生而

產(chǎn)生，并伴隨社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。

教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，與某一歷史時(shí)期的社會(huì)發(fā)展特征直接關(guān)聯(lián)，具有鮮明的歷史

印記。例如，在生產(chǎn)力低下的原始社會(huì)，教育處于一種簡(jiǎn)單、原始、自發(fā)的狀態(tài)；在經(jīng)濟(jì)

文化高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，教育則體現(xiàn)了其復(fù)雜多樣性、可控性的特點(diǎn)。

二、教育是一種人類社會(huì)特有的活動(dòng)

教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)活動(dòng)。曾經(jīng)有人認(rèn)為，動(dòng)物界也有教育。比如，小

鳥(niǎo)“教”幼鳥(niǎo)學(xué)飛，老貓“教”小貓捉老鼠等，這未免將教育無(wú)限擴(kuò)大化了。其實(shí)，動(dòng)物

界這種看似“教授”的現(xiàn)象，是一種本能的活動(dòng)，反映了物種生存與延續(xù)所必需的自然法

則，是一種為適應(yīng)環(huán)境、維持生命、獨(dú)立生存而進(jìn)行的親子間本能行為。這跟人類社會(huì)的

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目錄樣章

作　　者：鄭三元

I S B N：9787568278829

讀者對(duì)象：幼師、高職、中職

定　　價(jià)：40.00

出版時(shí)間：2020.11

教學(xué)資源：教學(xué)課件、視頻

010 教育類 精品書(shū)目

自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（第 2 版） 周文華，長(zhǎng)沙幼兒師范學(xué)校黨委委

員、副校長(zhǎng)，具有高級(jí)講師職稱，曾獲

湖南省首批專業(yè)帶頭人、長(zhǎng)沙市優(yōu)秀教

育工作者、長(zhǎng)沙市首屆師德標(biāo)兵等榮譽(yù)

稱號(hào) 16 項(xiàng)榮譽(yù)。

作者

簡(jiǎn)介

本教材主要介紹了大、中專學(xué)前教

育專業(yè)學(xué)生需掌握的物理、 化學(xué)、 生

物、天文、地理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，涉

及了《幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)》提出

的科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)。

1．教材結(jié)合幼兒教師資格考試，緊

密聯(lián)系生活實(shí)際。內(nèi)容來(lái)自于學(xué)前兒童

常見(jiàn)問(wèn)題，介紹相關(guān)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，分

析問(wèn)題解決的依據(jù)及方法，并開(kāi)展科學(xué)

實(shí)踐與探索。

2．教材的編寫(xiě)采用模塊化和案例化

相結(jié)合的編寫(xiě)思路，注重理論體系的同

時(shí)，分模塊、以案例的形式呈現(xiàn)必修內(nèi)

容，輔以拓展任務(wù)延伸學(xué)生的視野和知

識(shí)面。

3．穿插大量的小制作和小實(shí)驗(yàn)，幫

助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)。每單元后面都附

有與該章內(nèi)容相關(guān)的科普知識(shí)拓展。注

重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育滲透，培養(yǎng)學(xué)生

科學(xué)思維和創(chuàng)新探索的核心素養(yǎng)。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

教材

特色

返回目錄

作　　者：周文華

I S B N：9787568278805

讀者對(duì)象：幼師、高職、中職

定　　價(jià)：42.50

出版時(shí)間：2021.10

教學(xué)資源：教學(xué)課件、視頻

“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材 目錄樣章

教育類 011 精品書(shū)目

社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（第 2 版）

田景正，教育學(xué)博士，教授，學(xué)前

教育專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師。主要研究學(xué)

前教育、教育史。曾獲“中國(guó)學(xué)前教育

研究會(huì)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)、湖南省哲學(xué)社會(huì)科

學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)等 8 個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

作者

簡(jiǎn)介

教材分列 10 部分， 分別為走進(jìn)社

會(huì)科學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)知識(shí)、中外教育名家

思想、歷史知識(shí)、傳統(tǒng)文化藝術(shù)知識(shí)、

民俗宗教知識(shí)、文學(xué)知識(shí)、政策法規(guī)知

識(shí)、人口與資源、人類活動(dòng)與地理環(huán)境。

編寫(xiě)體例上教材是按照教材和學(xué)材

或便于教學(xué)互動(dòng)的理念確定。每一章基

本由以下幾個(gè)要素組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)、正

文、思考與練習(xí)，為了使學(xué)生拓寬知識(shí)

和提高學(xué)習(xí)興趣，一些章節(jié)的正文中還

插入有“趣味故事”或“知識(shí)拓展”等，

另還根據(jù)需要，有關(guān)章節(jié)正文中插入相

應(yīng)圖表。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

教材

特色

1

第一章 走進(jìn)社會(huì)科學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 了解社會(huì)科學(xué)的概念、研究對(duì)象和發(fā)展歷程。

2. 了解社會(huì)科學(xué)知識(shí)對(duì)于提高人文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的價(jià)值。

3. 明確學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基本要求。

　第一節(jié)　社會(huì)科學(xué)概述　

社會(huì)科學(xué)是用科學(xué)的方法研究人類社會(huì)種種現(xiàn)象的各學(xué)科總體。社會(huì)科學(xué)有其形成和

發(fā)展的過(guò)程。社會(huì)科學(xué)發(fā)展到現(xiàn)代，其研究的方法手段不斷更新，社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)相

互滲透和聯(lián)系的趨勢(shì)日益加強(qiáng)。

一、社會(huì)科學(xué)的概念、研究對(duì)象及其分類

（一）社會(huì)科學(xué)的概念

社會(huì)科學(xué)，就是從整體上探求社會(huì)的起源、演變、范疇、本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

由于社會(huì)是人的社會(huì)，社會(huì)科學(xué)就是以人類活動(dòng)為研究對(duì)象，進(jìn)一步說(shuō)，社會(huì)科學(xué)就是指

人類對(duì)自身行為所構(gòu)成的社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并從理論上加以重建的系統(tǒng)化知識(shí)體系。它

的最基本任務(wù)是研究人類社會(huì)活動(dòng)中的各種現(xiàn)象，解釋各種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)、相互聯(lián)系及

其發(fā)展規(guī)律，對(duì)人類社會(huì)生活中的種種現(xiàn)象做出理論說(shuō)明。

社會(huì)科學(xué)是人類知識(shí)體系中一個(gè)龐大的、有眾多學(xué)科的知識(shí)群，這些學(xué)科從不同的角

度對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象加以研究，因而社會(huì)科學(xué)研究的對(duì)象領(lǐng)域是極其廣闊的。

2

（二）社會(huì)科學(xué)研究的對(duì)象

社會(huì)科學(xué)研究的對(duì)象包括社會(huì)人、社會(huì)結(jié)構(gòu)及自然、文化、科學(xué)等。

1. 關(guān)于社會(huì)人的研究

首先是人的活動(dòng)。人是社會(huì)活動(dòng)的產(chǎn)物，又是社會(huì)活動(dòng)的主體。人的活動(dòng)可分為精神

活動(dòng)和物質(zhì)活動(dòng)，也可分為生產(chǎn)活動(dòng)和消費(fèi)活動(dòng)，一般活動(dòng)和創(chuàng)造活動(dòng)等?！盎顒?dòng)”的概

念是社會(huì)科學(xué)許多領(lǐng)域中理論分析的對(duì)象，在哲學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)中

都占有重要地位。

其次是人的意識(shí)。意識(shí)是許多學(xué)科研究的對(duì)象，在心理學(xué)中它被作為人的心理活動(dòng)的

最高層次而加以研究；在哲學(xué)中思維和存在、意識(shí)和物質(zhì)的關(guān)系問(wèn)題構(gòu)成哲學(xué)的基本問(wèn)題；

在社會(huì)學(xué)中意識(shí)被視為人們精神生活中各社會(huì)集團(tuán)的利益和觀念的映象；在語(yǔ)言學(xué)中意識(shí)

與語(yǔ)言有著密不可分的聯(lián)系，不僅意識(shí)的產(chǎn)生離不開(kāi)勞動(dòng)工具的使用和交際工具（語(yǔ)言）

的使用，語(yǔ)言對(duì)于社會(huì)意識(shí)、精神財(cái)富的再生產(chǎn)更是不能缺少的。社會(huì)意識(shí)包括的政治法

律思想、哲學(xué)、道德、文學(xué)藝術(shù)、宗教等形式，是社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的普遍研究對(duì)象。

再次是人的心理。人是自然界生命發(fā)展的最高級(jí)形式，人的大腦是一個(gè)具有特別復(fù)雜

的高級(jí)生命機(jī)能的系統(tǒng)，人的心理活動(dòng)是大腦的機(jī)能，是主體對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)的反映。大腦

的生理過(guò)程是心理反應(yīng)活動(dòng)的必要的物質(zhì)機(jī)制。心理是生命進(jìn)化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

人的心理活動(dòng)是心理學(xué)研究的對(duì)象，同時(shí)也是哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)乃至生理學(xué)、醫(yī)學(xué)研

究的對(duì)象。

最后是人的個(gè)性。個(gè)性是人的社會(huì)本質(zhì)的具體表現(xiàn)，是用一定的方式在個(gè)人身上綜合表

現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)特征。個(gè)性在心理學(xué)中常常被理解為聯(lián)系個(gè)體各種心理過(guò)程，使個(gè)體行為具有

連貫性和穩(wěn)定性的核心；在社會(huì)學(xué)中常常通過(guò)社會(huì)地位、角色、階級(jí)出身、文化程度、興趣

愛(ài)好、追求目的、專業(yè)等方面加以表現(xiàn)。個(gè)性的社會(huì)化發(fā)展是倫理學(xué)、教育學(xué)的研究對(duì)象。

2. 關(guān)于社會(huì)結(jié)構(gòu)的研究

首先是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是決定整個(gè)社會(huì)機(jī)制的客觀結(jié)構(gòu)，它包括生產(chǎn)力和

生產(chǎn)關(guān)系，社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的諸類型等方面。它既是經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要對(duì)象，也是政治學(xué)等

學(xué)科研究的對(duì)象。

其次是政治結(jié)構(gòu)。社會(huì)的政治結(jié)構(gòu)是指實(shí)現(xiàn)一定政治職能的國(guó)家機(jī)器，如國(guó)家、軍隊(duì)

以及非國(guó)家的社會(huì)機(jī)構(gòu)——政黨、社會(huì)團(tuán)體等。社會(huì)的政治結(jié)構(gòu)與階級(jí)結(jié)構(gòu)有著密切聯(lián)

系，社會(huì)發(fā)生階級(jí)分化并產(chǎn)生國(guó)家的歷史過(guò)程正是形成社會(huì)政治結(jié)構(gòu)的過(guò)程。政治結(jié)構(gòu)是

政治學(xué)、法學(xué)、行政管理學(xué)等學(xué)科的研究對(duì)象。

再次是人口結(jié)構(gòu)。社會(huì)的人口結(jié)構(gòu)是指社會(huì)成員的出生、死亡、婚姻、教育程度、民

族、職業(yè)、居住遷移等因素的結(jié)構(gòu)。社會(huì)人口的再生產(chǎn)是社會(huì)自身的再生產(chǎn)的過(guò)程。當(dāng)代

社會(huì)出現(xiàn)的人口老齡化、城鎮(zhèn)化等趨勢(shì)已引起社會(huì)的普遍注意。人口結(jié)構(gòu)是人類學(xué)、人口

學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的研究對(duì)象。

3. 關(guān)于自然、文化、科學(xué)的研究

首先是自然研究。這里的自然是社會(huì)的自然前提，指與人類社會(huì)直接密切相關(guān)的生存

環(huán)境，一般可以分為可地理環(huán)境和人口狀況兩個(gè)方面。其中，地理環(huán)境是指一定社會(huì)的地

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目錄樣章

作　　者：田景正

I S B N：9787568278799

讀者對(duì)象：幼師、高職、中職

定　　價(jià)：45.00

出版時(shí)間：2021.04

教學(xué)資源：教學(xué)課件、視頻

“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材

012 教育類 精品書(shū)目

1

第一章　學(xué)前兒童心理發(fā)展概述

本章導(dǎo)航

當(dāng)你翻開(kāi)這本教材，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)自己并不熟悉的課程，想象即將與老師互動(dòng)的

精彩畫(huà)面，學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)表與眾不同的觀點(diǎn)，得到老師贊賞時(shí)的喜悅心情……這些活

動(dòng)中是否有心理活動(dòng)的參與？有哪些心理活動(dòng)的參與？人的心理到底有多么的

神奇？

嬰兒從呱呱墜地，就進(jìn)入迅速發(fā)展的時(shí)期，很快學(xué)會(huì)看、聽(tīng)、摸、嘗、聞、

與人交往，并逐漸掌握人類的語(yǔ)言，進(jìn)行更復(fù)雜的思維和想象活動(dòng)，逐漸形成與

眾不同的個(gè)性。學(xué)前兒童與成人的心理到底有何不同？學(xué)前兒童的心理發(fā)展有著

怎樣的規(guī)律和趨勢(shì)？影響學(xué)前兒童發(fā)展的因素有哪些？如何才能了解和分析學(xué)前

兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)？

本章將在介紹心理知識(shí)的基礎(chǔ)上，闡述學(xué)前兒童心理發(fā)展研究的內(nèi)容、基本

問(wèn)題、意義和方法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，你將揭開(kāi)心理的神秘面紗，走進(jìn)學(xué)前兒童的內(nèi)

心世界，并找到探究學(xué)前兒童心理的鑰匙。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 在理解學(xué)前兒童發(fā)展相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，明確學(xué)前兒童發(fā)展研究的內(nèi)容和

意義。

2. 掌握學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律、趨勢(shì)，以及影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素。

3. 掌握觀察法、實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查法等研究學(xué)前兒童心理的方法，并能初步學(xué)會(huì)

運(yùn)用這些方法分析學(xué)前兒童的行為。

4. 了解學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要理論流派，培養(yǎng)研究學(xué)前兒童心理的興趣。

2

知識(shí)結(jié)構(gòu)

學(xué)前兒童心理

發(fā)展概述

學(xué)前兒童心理發(fā)展

的基本問(wèn)題

學(xué)前兒

童心理

發(fā)展的

相關(guān)

概念

學(xué)前兒

童心理

發(fā)展的

規(guī)律

學(xué)前兒

童心理

發(fā)展研

究的

內(nèi)容

學(xué)前兒

童心理

發(fā)展研

究的

意義

影響學(xué)

前兒童

心理發(fā)

展的

因素

學(xué)前兒童心理發(fā)展

的基本理論

精神分

析學(xué)派

的兒童

發(fā)展觀

認(rèn)知發(fā)

展學(xué)說(shuō)

的兒童

發(fā)展觀

社會(huì)文

化歷史

理論的

兒童發(fā)

展觀

其他較

有影響

的兒童

發(fā)展觀

實(shí)驗(yàn)法

調(diào)查法 成熟學(xué)

說(shuō)的心

理發(fā)

展觀

行為主

義學(xué)派

的兒童

發(fā)展觀

學(xué)前兒

童心理

發(fā)展的

趨勢(shì)

學(xué)前兒童心理發(fā)展

研究的內(nèi)容和意義

學(xué)前兒童心理發(fā)展

研究的方法 觀察法

有的幼兒園老師認(rèn)為：當(dāng)老師最關(guān)鍵的是會(huì)寫(xiě)教案，能組織好活動(dòng)，至于活動(dòng)中

是否關(guān)注幼兒的心理特點(diǎn)不重要。所以，一旦有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)或?qū)W習(xí)，就愿意選擇與

幼兒園課程相關(guān)的培訓(xùn)科目，對(duì)幼兒身心發(fā)展知識(shí)不感興趣。那么，教師是否應(yīng)該關(guān)

注幼兒的心理特點(diǎn)？應(yīng)該關(guān)注哪些心理特點(diǎn)？為什么要關(guān)注？

　第一節(jié)　學(xué)前兒童心理發(fā)展研究的內(nèi)容和意義　

要探討學(xué)前兒童心理發(fā)展是研究什么的（內(nèi)容），以及為什么要研究它（意義），首

先，要從相關(guān)概念談起。

一、學(xué)前兒童心理發(fā)展的相關(guān)概念

（一）什么是心理

要把握“心理”的概念，一要了解“心理”這個(gè)概念的外延，即心理現(xiàn)象包含的內(nèi)

容；二要理解“心理”這個(gè)概念的內(nèi)涵，即心理的實(shí)質(zhì)。

1. 心理現(xiàn)象

心理現(xiàn)象，簡(jiǎn)稱心理，是人類最經(jīng)常、最熟悉，也是最復(fù)雜、最深?yuàn)W的現(xiàn)象。心理現(xiàn)

象分為心理過(guò)程和個(gè)性心理兩大范疇。

1）心理過(guò)程

心理過(guò)程是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的反映過(guò)程，包括認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程。

認(rèn)識(shí)過(guò)程是人腦對(duì)客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映，包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、

思維等。例如，清晨推開(kāi)窗戶呼吸新鮮的空氣，回憶昨天經(jīng)歷的有趣的事情，想象將來(lái)精

彩的人生，思考如何完善和超越自己。感覺(jué)和知覺(jué)是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，嬰兒最初通過(guò)

學(xué)前兒童心理發(fā)展（第 2 版）

張永紅，教育部中小學(xué)教師培訓(xùn)課程

標(biāo)準(zhǔn)之“幼兒保育與教育”模塊研制專家，

湖南省幼兒園教師國(guó)培項(xiàng)目專家?guī)斐蓡T，

湖南省幼兒教師資格考評(píng)專家。

作者

簡(jiǎn)介

本教材基本框架由三大內(nèi)容、七大

模塊構(gòu)成，即構(gòu)建“三 + 七模式”教材

內(nèi)容體系?！叭笔侵肝覀冎匦抡狭似?/p>

通心理學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、教育心

理學(xué)三個(gè)分支學(xué)科的內(nèi)容，有機(jī)組成一個(gè)

全新的、層層遞進(jìn)的、適用不同層次的由

“心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) + 學(xué)前兒童心理發(fā)展

知識(shí) + 學(xué)前心理應(yīng)用知識(shí)”構(gòu)建的綜合

知識(shí)體系；“七”是指我們重新建構(gòu)后的

學(xué)前兒童心理發(fā)展由學(xué)前兒童心理發(fā)展概

述、學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征、學(xué)前

兒童的認(rèn)知發(fā)展、學(xué)前兒童的情感、個(gè)性

和社會(huì)性發(fā)展七大知識(shí)模塊有機(jī)構(gòu)成。

一是在內(nèi)容上，充分體現(xiàn)前沿性和共

享性。力圖更好地反映當(dāng)前國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的

研究成果、教育理念和經(jīng)典案例。

二是在課程資源上，在超星平臺(tái)上

配合建設(shè)了在線課程平臺(tái)，使讀者在較

短時(shí)間內(nèi)從宏觀、中觀與微觀上牢固地

把握課程的框架體系，學(xué)有所獲。

三是注重職教特色， 強(qiáng)調(diào)可操作

性。在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，則注重通過(guò)

案例，將理論知識(shí)與兒童行為緊密結(jié)合。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

教材

特色

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目錄樣章

作　　者：張永紅

I S B N：9787568278904

讀者對(duì)象：幼師、高職、中職

定　　價(jià)：43.00

出版時(shí)間：2021.11

教學(xué)資源：教學(xué)課件、視頻

教育類 013 精品書(shū)目

學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育（第 2 版）

龍明慧，現(xiàn)為湖南省長(zhǎng)沙師范學(xué)院

副教授，湖南省中小學(xué)幼兒園教師“國(guó)

培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”專家，湖南省中小

學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心特聘省級(jí)課程

專家。

作者

簡(jiǎn)介

本教材共分為八章，包括學(xué)前兒童

衛(wèi)生與保育概述，學(xué)前兒童身體發(fā)育特

點(diǎn)及保育，學(xué)前兒童心理發(fā)育與保育，

學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育與健康評(píng)價(jià)，學(xué)前兒

童集體活動(dòng)的衛(wèi)生保健，學(xué)前兒童營(yíng)養(yǎng)

與膳食，學(xué)前兒童身體疾病及其預(yù)防，

學(xué)前兒童安全與急救。

1．本教材采用案例教學(xué)、情景教學(xué)

等多種模式，注重實(shí)踐性，應(yīng)用性。每

個(gè)模塊精選一些學(xué)前教育實(shí)踐中的典型

案例，結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入淺出的分析。

2．本教材與幼兒教師資格證考試對(duì)

接，把知識(shí)點(diǎn)滲透在教材中，每章節(jié)后

面的練習(xí)參考教師資格證考試的題型進(jìn)

行練習(xí)。

3．本教材注重與信息化教學(xué)的融

合，該門課程的省級(jí)精品在線課程項(xiàng)目

已經(jīng)完成，相應(yīng)的課程資源可以將線上

學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

教材

特色

1

第一章　學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育概述

本章導(dǎo)航

本章對(duì)學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育的基本概念、目的、任務(wù)及研究方法進(jìn)行了概括

的闡述，介紹了現(xiàn)代健康觀與保育觀，探析了影響學(xué)前兒童健康的因素及托幼機(jī)

構(gòu)保育工作的原則、內(nèi)容和實(shí)施方法。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要樹(shù)立正確的健康觀、

全面的保育觀和保教并重的理念，為后幾章的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)，為今后從事托

幼機(jī)構(gòu)的保教工作奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本章學(xué)習(xí)，應(yīng)該具備以下知識(shí)：

? 了解衛(wèi)生、保育、健康的概念及含義；

? 樹(shù)立科學(xué)的健康觀、全面的保育觀和保教并重的理念；

? 掌握學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育的任務(wù)；

? 掌握托幼機(jī)構(gòu)開(kāi)展保育工作的原則與主要內(nèi)容；

? 了解托幼機(jī)構(gòu)保育工作者的崗位職責(zé)。

2

本章知識(shí)結(jié)構(gòu) 學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育概述 學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育

學(xué)前兒童的健康

托幼機(jī)構(gòu)的保育工作

健康與健康觀

學(xué)前兒童健康的特點(diǎn)

學(xué)前兒童健康的影響因素

托幼機(jī)構(gòu)保育工作的原則

托幼機(jī)構(gòu)保育工作的內(nèi)容

托幼機(jī)構(gòu)的保育工作者

學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育的基本概念

學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育學(xué)科的目的與任務(wù)

學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育學(xué)科的研究方法

案例導(dǎo)入

王老師和張老師都是某幼兒園剛?cè)肼毜男陆處?。在入職前，園方為新教師組織了

幼兒園保育工作的培訓(xùn)，要求新教師進(jìn)行一個(gè)月的保育工作輪崗鍛煉。王老師認(rèn)為自

己應(yīng)聘的是教師，不應(yīng)該從事保育員崗位的工作；張老師則認(rèn)為從事一個(gè)月保育員工

作沒(méi)什么大不了的，不就是簡(jiǎn)單地“照料幼兒吃喝拉撒睡”嗎。聽(tīng)到兩位新老師的談

論，園長(zhǎng)憂心忡忡。

園長(zhǎng)在聽(tīng)到兩位新教師的談?wù)摵?，為什么“憂心忡忡”呢？學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育工作

重要嗎？“學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育”究竟是一門怎樣的學(xué)科，作為學(xué)前教育的學(xué)生為什么一

定要學(xué)習(xí)這門課呢？保育工作僅僅是“照料幼兒吃喝拉撒睡”嗎？作為一名幼兒教師，是

否要具備扎實(shí)的保育知識(shí)、能力和樹(shù)立全面的保育觀呢？讓我們帶著這些問(wèn)題進(jìn)入“學(xué)前

兒童衛(wèi)生與保育”這門課的學(xué)習(xí)吧。

　第一節(jié)　學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育　

一、學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育的基本概念

（一）衛(wèi)生與保育

1. 衛(wèi)生

“衛(wèi)生”這個(gè)詞最早出現(xiàn)于我國(guó)古代理論醫(yī)著《靈樞》中，在中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)境中，把

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目錄樣章

作　　者：龍明慧

I S B N：9787568278782

讀者對(duì)象：幼師、高職、中職

定　　價(jià)：48.50

出版時(shí)間：2021.04

教學(xué)資源：教學(xué)課件、視頻

“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材

014 教育類 精品書(shū)目

0~3 歲嬰幼兒保育與教育（第 2 版）

萬(wàn)湘桂，幼教“國(guó)培計(jì)劃”首席專

家，湖南省學(xué)前教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事，聯(lián)

合國(guó)兒基會(huì)特聘早教專家；湖南省學(xué)前

教育學(xué)會(huì) 0~3 歲早教專業(yè)委員會(huì)顧問(wèn)。

作者

簡(jiǎn)介

本書(shū)介紹了 0 ～ 3 歲嬰兒生理和心

理發(fā)展的特點(diǎn)與保教、嬰兒的科學(xué)喂養(yǎng)

與生活護(hù)理、早教中心親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)

與指導(dǎo)、嬰幼兒家庭育兒指導(dǎo)策略以及

社區(qū)嬰幼兒教育的發(fā)展等內(nèi)容，符合當(dāng)

前早期教育發(fā)展的時(shí)代需求。

1．根據(jù) 0 ～ 3 歲嬰兒身心發(fā)展的特

點(diǎn)及早期教育規(guī)律編寫(xiě)，為學(xué)習(xí)者開(kāi)展

早期教育提供了全面、系統(tǒng)的嬰幼兒教

育的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

2．如何開(kāi)展嬰幼兒語(yǔ)言、感知覺(jué)、

動(dòng)作等方面的訓(xùn)練以及如何設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

親子教育活動(dòng)是早教工作者學(xué)習(xí)的重點(diǎn)

和難點(diǎn)。為了幫助學(xué)習(xí)者掌握重點(diǎn)，突

破難點(diǎn)，本教材提供了豐富的活動(dòng)案例

和游戲范例，增強(qiáng)了可操作性和實(shí)踐性。

3．為了讓教材滿足學(xué)習(xí)者的不同學(xué)

習(xí)方式、不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)，每章在前面擬

定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，每章的后面附有拓展閱

讀、思考與練習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)要求。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

教材

特色

1

第一章

0~3 歲嬰幼兒生理發(fā)展與保育

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 了解 0~3 歲嬰幼兒身高（長(zhǎng)）和體重的發(fā)育規(guī)律，掌握嬰幼兒身高（長(zhǎng)）

和體重的保育措施。

2. 了解 0~3 歲嬰幼兒頭圍與囟門的增長(zhǎng)規(guī)律，掌握頭圍與囟門的保育措施。

3. 了解 0~3 歲嬰幼兒骨骼和牙齒的發(fā)育情況，掌握骨骼和牙齒的保健措施。

4. 了解 0~3 歲嬰幼兒大腦的發(fā)育規(guī)律，明確大腦發(fā)育與早期教育的關(guān)系，掌

握促進(jìn)嬰幼兒大腦發(fā)育的方法。

　第一節(jié)　0~3 歲嬰幼兒身高和體重的發(fā)育與保育　

一、0~3 歲嬰幼兒身高（長(zhǎng)）的發(fā)育與保育

身高或身長(zhǎng)是指從嬰幼兒頭頂?shù)阶愕椎拈L(zhǎng)度。身高表示立位時(shí)頭頸軀干及下肢的總高

度，是生長(zhǎng)長(zhǎng)度的重要指標(biāo)，也是準(zhǔn)確評(píng)價(jià)生長(zhǎng)發(fā)育水平、發(fā)育特征和生長(zhǎng)速度不可缺少

的指標(biāo)。

（一）0~3 歲嬰幼兒身高（長(zhǎng)）的發(fā)育規(guī)律

足月兒出生后身長(zhǎng)平均為 50 厘米。嬰兒出生后第 1 年增長(zhǎng)最快：1~6 個(gè)月時(shí)每月平均

增長(zhǎng) 2.5 厘米，7~12 個(gè)月時(shí)每月平均增長(zhǎng) 1.5 厘米，全年大約增長(zhǎng) 25 厘米，所以 1 歲時(shí)

大約是 75 厘米。1 歲以后增長(zhǎng)速度減慢，1~2 歲全年增加約 10 厘米，2~3 歲平均增加約 5

2

厘米，到 3 歲時(shí)身高約為 90 厘米。以后每年平均增長(zhǎng)約 5 厘米。

2~7 歲兒童身高可用下列公式估算：

2~7 歲兒童身高（長(zhǎng)）（厘米）= 年齡 ×5+80（或 75）

（二）0~3 歲嬰幼兒身高（長(zhǎng)）的保育

1. 定期的、連續(xù)的測(cè)量和評(píng)價(jià)

測(cè)量次數(shù)：嬰兒出生時(shí)應(yīng)常規(guī)測(cè)量出生身長(zhǎng)，6 個(gè)月以下每月測(cè)量 1 次，6 個(gè)月 ~1 歲

每 2 個(gè)月測(cè)量 1 次，1~3 歲每 3 個(gè)月測(cè)量 1 次，3 歲后每半年測(cè)量 1 次。

身高（長(zhǎng)）的測(cè)量方法：為 0~3 歲嬰幼兒做仰臥位測(cè)量時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)備身長(zhǎng)測(cè)量床，脫去

嬰幼兒的帽子和鞋襪，讓其仰臥在鋪有清潔布的測(cè)量床的中線上。將嬰幼兒頭扶正，面向

上，頭頂輕貼測(cè)量床的頂板。操作者站在嬰幼兒右側(cè)，左手按住其雙膝使雙下肢伸直，右

手輕輕推動(dòng)滑板貼于雙足底，準(zhǔn)確讀數(shù)，以厘米為單位，精確到小數(shù)點(diǎn)后一位數(shù)，記錄測(cè)

量結(jié)果（圖 1-1、圖 1-2）。

圖 1-1　測(cè)身高 圖 1-2　身長(zhǎng)體重儀

將測(cè)量數(shù)值按月齡點(diǎn)在身高生長(zhǎng)發(fā)育曲線圖上（圖 1-3、圖 1-4），連成曲線就是嬰

幼兒的生長(zhǎng)曲線，這樣就可以動(dòng)態(tài)觀察嬰幼兒的生長(zhǎng)趨勢(shì)，及早發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)遲緩現(xiàn)象，以

便及早分析原因，采取措施，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育。該曲線圖中對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的評(píng)價(jià)采用的是

百分位法。圖中 3%、15%、50%、85%、97% 分別表示的是第 3 百分位，第 15 百分

位，第 50 百分位（中位數(shù)），第 85 百分位，第 97 百分位。打個(gè)比方：100 個(gè)孩子按身高

從低到高排隊(duì)，排在第 3 個(gè)的就是第 3 百分位，排在第 50 個(gè)的也就是排在中間的就是

第 50 百分位。

生長(zhǎng)發(fā)育曲線圖中，3%~97% 之間是正常范圍。但除了看單次的測(cè)量數(shù)值是否在正常

范圍內(nèi)外，更需要?jiǎng)討B(tài)關(guān)注生長(zhǎng)曲線的走向是否與參考曲線一致。如果生長(zhǎng)曲線與參考曲

線走向始終是平行的，說(shuō)明生長(zhǎng)良好。如果生長(zhǎng)曲線增長(zhǎng)放緩、逐漸偏離參考曲線，或生

長(zhǎng)曲線不增、與橫軸平行，以及生長(zhǎng)曲線下降、與參考曲線方向相反時(shí)，則需要引起警惕

和重視，應(yīng)及時(shí)查找原因或請(qǐng)醫(yī)生診治。

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目錄樣章

作　　者：萬(wàn)湘桂

I S B N：9787568278836

讀者對(duì)象：幼師、高職、中職

定　　價(jià)：35.00

出版時(shí)間：2020.04

教學(xué)資源：教學(xué)課件、視頻

教育類 015 精品書(shū)目

幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

張曉輝，博士，教授，碩士研究生

導(dǎo)師。教育部高等學(xué)校幼兒園教師培養(yǎng)

教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，教育部師范類專

業(yè)認(rèn)證評(píng)估專家，湖南省幼兒教師”國(guó)

培計(jì)劃“首批專家?guī)烊诉x。

作者

簡(jiǎn)介

該書(shū)由兩部分組成。第一部分在對(duì)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3~6 歲兒童學(xué)

習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域解讀的基礎(chǔ)上，

闡述了幼兒園健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)

施、評(píng)價(jià)。第二部分從概念、實(shí)施、設(shè)計(jì)

與指導(dǎo)三個(gè)方面，對(duì)幼兒園身體認(rèn)知教育

活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)等進(jìn)行了闡述。

1．強(qiáng)調(diào)學(xué)前師范院校與幼兒園的全

方位合作，注重吸收具有研究生學(xué)歷、

幼兒園健康教育經(jīng)驗(yàn)豐富的一線幼兒園

骨干教師和保健醫(yī)生參與編寫(xiě)，及時(shí)反

映幼兒園教師在幼兒園健康教育方面應(yīng)

具備的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專

業(yè)能力要求，及時(shí)反映幼兒園健康教育

方面的前沿研究成果。

2．該書(shū)力求全面把握和貫徹《綱要》

《指南》的精神及內(nèi)容，并通過(guò)典型案

例的提供，引例、動(dòng)手實(shí)踐等操作性環(huán)

節(jié)，確保理論與實(shí)踐相結(jié)合。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

教材

特色

5

第一章　幼兒園健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容

4. 有關(guān)體育鍛煉

如開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)

幼兒體質(zhì)，提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力；用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高幼兒動(dòng)

作的協(xié)調(diào)性、靈活性；在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、

樂(lè)觀、合作的態(tài)度。

《綱要》提出的幼兒園健康教育內(nèi)容與要求既包括了身體健康方面的內(nèi)容，又包括了

心理健康方面的內(nèi)容。既強(qiáng)調(diào)健康意識(shí)培養(yǎng)方面的內(nèi)容，又強(qiáng)調(diào)健康行為、能力和習(xí)慣培

養(yǎng)方面的內(nèi)容。

《綱要》提出的幼兒園健康教育內(nèi)容是為幼兒身心健康發(fā)展這一終極目標(biāo)服務(wù)的，是

幼兒園健康教育研究和內(nèi)容選擇的重要參考。各幼兒園應(yīng)結(jié)合本地、本園實(shí)際選擇適宜的

健康教育內(nèi)容。同樣的健康教育內(nèi)容在不同的年齡階段對(duì)幼兒的具體要求是不一樣的，應(yīng)

充分考慮幼兒的年齡階段特點(diǎn)以及個(gè)體差異選擇適宜的健康教育內(nèi)容。

案　例

江蘇省南京市建鄴區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園健康教育園本課程結(jié)構(gòu)

幼兒健康生活課程

身體健康

課程目標(biāo) 課程內(nèi)容 體能發(fā)展 身體保健 認(rèn)知發(fā)展 情緒情感

適應(yīng)交往 形

式

方

法

形成性評(píng)價(jià)

終結(jié)性評(píng)價(jià)

寶寶檔案

觀察記錄

學(xué)期評(píng)估

選擇性活動(dòng)

集中性活動(dòng)

自主游戲法

嘗試操作法

活動(dòng)系列

……

活動(dòng)設(shè)計(jì)

（相互結(jié)合、相互滲透）

幼兒健康和諧發(fā)展

課程知識(shí) 課程評(píng)價(jià)

年段目標(biāo)

主題目標(biāo)

心理健康

以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，提高幼兒健康的認(rèn)識(shí)水

平，改善幼兒對(duì)待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼

兒各種有益于個(gè)人、社會(huì)的健康行為和習(xí)慣

摘自倪曉寅，吳興莉．幼兒園健康教育園本課程的構(gòu)建與實(shí)施［J］．上海教育科研，2005（12）：

80-82.

6

第一部分　《綱要》與《指南》健康領(lǐng)域解讀

　第二節(jié)　《指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)解讀　

一、《指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)解讀

（一）《指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)

《指南》從幼兒健康學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的三個(gè)方面提出了目標(biāo)：

1. 身心狀況

①具有健康的體態(tài)；②情緒安定愉快；③具有一定的適應(yīng)能力。

2. 動(dòng)作發(fā)展

①具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏；②具有一定的力量和耐力；③手的動(dòng)作靈

活協(xié)調(diào)。

3. 生活習(xí)慣與生活能力

①具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣；②具有基本的生活自理能力；③具備基本的安全知識(shí)

和自我保護(hù)能力。

（二）《指南》健康領(lǐng)域目標(biāo)的理解

《指南》提出的幼兒健康學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，是對(duì)我國(guó)幼兒健康發(fā)展大致可以達(dá)到什么

水平提出的合理期望，其核心價(jià)值理念主要有：

1. 正確的健康觀念

幼兒健康包括身體、心理和社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面的良好狀態(tài)。幼兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和

發(fā)展是圍繞這樣的健康觀念展開(kāi)的。

（1）身體方面?！吨改稀诽岢隽司哂小敖】档捏w態(tài)”的發(fā)展目標(biāo)，并進(jìn)一步提出了身

高、體重適宜，及逐漸形成正確的坐姿、站姿和行走姿勢(shì)的具體要求。幼兒階段正處于身

體形態(tài)和機(jī)能發(fā)育、發(fā)展的重要時(shí)期，也是身體姿勢(shì)形成的重要時(shí)期。身高和體重是評(píng)價(jià)

幼兒生長(zhǎng)發(fā)育狀況最常用、最重要的形態(tài)指標(biāo)，它在一定程度上反映了幼兒身體發(fā)育的基

本特征和幼兒的營(yíng)養(yǎng)狀況。

（2）心理方面?！吨改稀诽岢隽恕扒榫w安定愉快”的發(fā)展目標(biāo)。良好的情緒表現(xiàn)是心

理健康的重要標(biāo)志。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，情緒的安定與愉快是維護(hù)其身心健康、促使其產(chǎn)生社

會(huì)適應(yīng)行為并逐漸形成良好個(gè)性的重要條件。??

（3）社會(huì)適應(yīng)方面?！吨改稀诽岢隽恕熬哂幸欢ǖ倪m應(yīng)能力”的發(fā)展目標(biāo)。人的適應(yīng)

能力既體現(xiàn)在身體對(duì)內(nèi)、外環(huán)境及其變化的適應(yīng)上，反映出身體機(jī)能和體質(zhì)狀況，也體現(xiàn)

在對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)上，即我們常說(shuō)的社會(huì)適應(yīng)能力?！吨改稀犯鶕?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從

人體對(duì)天氣冷熱及其變化的適應(yīng)、對(duì)日常交通工具的適應(yīng)、對(duì)新環(huán)境和集體生活的適應(yīng)等

方面提出了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體目標(biāo)。

2. 基本的身體素質(zhì)

身體素質(zhì)反映幼兒在身體運(yùn)動(dòng)中的機(jī)能水平，主要表現(xiàn)為粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作兩大方

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目錄樣章

作　　者：張曉輝

I S B N：9787568252447

讀者對(duì)象：幼師、高職、中職

定　　價(jià)：43.00

出版時(shí)間：2019.01

教學(xué)資源：教學(xué)課件、視頻

016 教育類 精品書(shū)目

幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第 2 版）

郭詠梅，長(zhǎng)沙師范學(xué)院教授，主要

研究方向?yàn)閷W(xué)前教師教育、學(xué)前兒童語(yǔ)

言教育、家庭教育等?，F(xiàn)任湖南省學(xué)前

教育學(xué)會(huì)語(yǔ)言教育專業(yè)委員會(huì)主任，教

育部“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜摇?/p>

作者

簡(jiǎn)介

全書(shū)共分 6 章，主要介紹了幼兒語(yǔ)

言發(fā)展與教育的相關(guān)知識(shí)：幼兒園語(yǔ)言

教育的目標(biāo)與方法、日常生活中的語(yǔ)言

教育、幼兒園的文學(xué)活動(dòng)、早期閱讀活

動(dòng)、談話活動(dòng)、講述活動(dòng)等內(nèi)容。

1．專業(yè)技能根據(jù)實(shí)際需要，盡量做

到內(nèi)容全面、要求明確、指導(dǎo)具體、便

于操作，以方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理論

聯(lián)系實(shí)際，融“教、學(xué)、做”為一體。

2．已建成教育部教師教育精品資源

共享課程《幼兒語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)》，

通過(guò)愛(ài)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，本課程已實(shí)現(xiàn)了

在全國(guó)學(xué)前教師教育院校和幼兒園資源

共享。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

教材

特色

1

第一章　幼兒園語(yǔ)言教育概述

本章導(dǎo)讀

語(yǔ)言發(fā)展貫穿于人的一生。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。幼

兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展乃至全面發(fā)展的重要載體。本章主要闡述幼

兒語(yǔ)言教育的價(jià)值、核心觀念，以及幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑與方法、

活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)要點(diǎn)，目的在于幫助讀者了解幼兒語(yǔ)言教育的作用，掌握幼兒

園語(yǔ)言教育的基本問(wèn)題，為具體的語(yǔ)言教育實(shí)踐提供必要的理論依據(jù)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 理解幼兒語(yǔ)言教育的價(jià)值與核心觀念。

2. 掌握幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)、內(nèi)容。

3. 領(lǐng)會(huì)幼兒園語(yǔ)言教育的途徑與方法。

4. 掌握幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)。

5. 初步具備分析幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容及組織與實(shí)施的能力。

知識(shí)導(dǎo)圖

幼兒園語(yǔ)言

教育概述

幼兒語(yǔ)言

教育的價(jià)值

與核心觀念

幼兒語(yǔ)言

教育的

價(jià)值

幼兒語(yǔ)言

教育的

核心觀念

幼兒園語(yǔ)言

教育的目標(biāo)

與內(nèi)容

幼兒園

語(yǔ)言教育

的目標(biāo)

幼兒園

語(yǔ)言教育

的內(nèi)容

幼兒園語(yǔ)言

教育的途徑

與方法

幼兒園

語(yǔ)言教育

的途徑

幼兒園

語(yǔ)言教育

的方法

幼兒園語(yǔ)言

教育活動(dòng)的

設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒園語(yǔ)言

教育活動(dòng)的

設(shè)計(jì)步驟

幼兒園語(yǔ)言

教育活動(dòng)的

指導(dǎo)要點(diǎn)

2

日常生活中，語(yǔ)言和言語(yǔ)經(jīng)?；煊?，其實(shí)，兩者是兩個(gè)彼此不同而又緊密聯(lián)系的概

念。語(yǔ)言是一種社會(huì)約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)，是以語(yǔ)音為物質(zhì)外殼，以詞匯或字形為建筑材

料，以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的體系。言語(yǔ)又稱為“話語(yǔ)”，是人類運(yùn)用語(yǔ)言材料和語(yǔ)言

規(guī)則所進(jìn)行的交際活動(dòng)的過(guò)程。言語(yǔ)交際的具體過(guò)程，實(shí)際上就是言語(yǔ)產(chǎn)生和言語(yǔ)理解的

過(guò)程，是在社會(huì)交往中運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。兩者互相影響，互相依存，不可分離。

　第一節(jié)　幼兒語(yǔ)言教育的價(jià)值與核心觀念　

幼兒語(yǔ)言教育有廣義和狹義之分。廣義上的幼兒語(yǔ)言教育是把 3~6 歲兒童所有語(yǔ)言獲

得的現(xiàn)象、規(guī)律及教育與訓(xùn)練作為主要研究對(duì)象，強(qiáng)調(diào)對(duì) 3~6 歲兒童應(yīng)加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、

寫(xiě)全方面的訓(xùn)練；狹義的幼兒語(yǔ)言教育僅把 3~6 歲兒童掌握母語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練和教育作為

主要研究對(duì)象，強(qiáng)調(diào)幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

一、幼兒語(yǔ)言教育的價(jià)值

學(xué)前教育工作者要在日常教育工作中更科學(xué)地指導(dǎo)幼兒語(yǔ)言發(fā)展，需要更進(jìn)一步了解

和發(fā)掘幼兒語(yǔ)言教育的價(jià)值。

（一）幼兒語(yǔ)言教育可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展

語(yǔ)言一旦被個(gè)體所理解和掌握，就能夠?qū)φJ(rèn)知發(fā)展起到推動(dòng)和加速作用。在語(yǔ)言輸出

的加工中，幼兒要把話語(yǔ)表達(dá)得正確、清楚、完整和連貫，需要有感知、記憶、思維、想

象過(guò)程的積極參與。幼兒語(yǔ)言教育對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在：一是可以加深和鞏

固幼兒認(rèn)知初步形成的概念。幼兒通過(guò)語(yǔ)言描述、比較、發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)對(duì)象，同時(shí)借助語(yǔ)言獲

得新概念。例如，幼兒常常是在學(xué)習(xí)“蘋(píng)果”這個(gè)詞的同時(shí)，建構(gòu)了關(guān)于“蘋(píng)果”的認(rèn)知

經(jīng)驗(yàn)；二是指導(dǎo)并參與認(rèn)知加工過(guò)程。在幼兒從直接的動(dòng)作思維向概括性思維發(fā)展中，語(yǔ)

言起到了重要作用；三是促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的提高。幼兒的創(chuàng)造性思維主要借助想象進(jìn)

行，幼兒可憑借語(yǔ)言想象理解某個(gè)情境，并且運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)具有新穎性、獨(dú)特性的想法。

（二）幼兒語(yǔ)言教育可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性、情緒情感發(fā)展

幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。幼兒語(yǔ)言教育為幼兒提供各種

學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言情境的同時(shí)，也為幼兒創(chuàng)造了學(xué)習(xí)社會(huì)交往規(guī)則、建立良好社會(huì)關(guān)系的機(jī)

會(huì)。例如，鼓勵(lì)幼兒買東西、借東西，在與人交往時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法或愿望，提

醒幼兒使用禮貌用語(yǔ)。幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)會(huì)接觸大量以社會(huì)生活為內(nèi)容的語(yǔ)言材料，并在

語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程中，習(xí)得了人際交往規(guī)則，提高了社會(huì)交往技能。

作為一種符號(hào)系統(tǒng)，語(yǔ)言可以與音樂(lè)、美術(shù)等不同的符號(hào)系統(tǒng)溝通互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒情

緒情感表達(dá)的功能。在幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幼兒不斷積累新的語(yǔ)言和詞匯，不斷吸收

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目錄樣章

作　　者：郭詠梅

I S B N：9787576310498

讀者對(duì)象：幼師、高職、中職

定　　價(jià)：35.00

出版時(shí)間：2022.06

教學(xué)資源：教學(xué)課件、視頻

“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材

教育類 017 精品書(shū)目

幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

作　　者：盧筱紅

I S B N：9787568246330

讀者對(duì)象：幼師、高職、中職

定　　價(jià)：45.50

出版時(shí)間：2020.08

教學(xué)資源：教學(xué)課件

盧莜紅，江西省教育廳教研員，江

西科技師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，教育部幼

兒園國(guó)家級(jí)辦學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)培訓(xùn)專家，江

西省幼兒教師“國(guó)培計(jì)劃”和“省培計(jì)劃”

實(shí)施的培訓(xùn)專家。

作者

簡(jiǎn)介

全書(shū)分為十個(gè)單元。前五個(gè)單元為

美術(shù)領(lǐng)域，包括幼兒園美術(shù)教育概述、幼

兒園繪畫(huà)活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與實(shí)踐、幼兒園手

工活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與實(shí)踐、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)

設(shè)與指導(dǎo)、幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)

與實(shí)踐；后五個(gè)單元為音樂(lè)領(lǐng)域，包括幼

兒園音樂(lè)教育概述、幼兒園歌唱活動(dòng)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)與實(shí)踐、幼兒園韻律活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與

實(shí)踐、幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與實(shí)

踐、幼兒園打擊樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與實(shí)踐。

1．本教材結(jié)構(gòu)體系、欄目設(shè)計(jì)均體

現(xiàn)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。每章節(jié)的

結(jié)構(gòu)體系主要有引入案例、學(xué)習(xí)目標(biāo)、

知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)拓展、案例分析及技能

實(shí)踐等內(nèi)容。

2．本教材注重藝術(shù)欣賞以及實(shí)踐動(dòng)

手能力培養(yǎng)，由淺到深地逐步提升音樂(lè)

和美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅提升了學(xué)習(xí)

者的文化素養(yǎng)，而且將音樂(lè)教育和美術(shù)

教育緊密結(jié)合，真正克服了音樂(lè)教育、

美術(shù)教育各自孤立存在的狀態(tài)。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

教材

特色

2

第一章　幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)及

內(nèi)容

引入案例

小女惠子自小喜歡畫(huà)畫(huà)，尤其是在 3 歲前特別喜歡自己涂涂畫(huà)畫(huà)，盡管有時(shí)我

們看不明白，但與其交流她總能說(shuō)出個(gè)道道來(lái)。我們平時(shí)只需提供大量的紙張和

蠟筆滿足她自由作畫(huà)的需要，她也每天樂(lè)此不疲地畫(huà)著，并很樂(lè)意與你交流自己

畫(huà)面的內(nèi)容。但自上幼兒園以后，惠子繪畫(huà)的興趣再也沒(méi)以前那么濃厚了，與惠

子交流后，她說(shuō)涂色一點(diǎn)也不好玩。因?yàn)樗看蔚耐可计茐牧水?huà)面的整體效果，

達(dá)不到老師期望的要求，久而久之便對(duì)繪畫(huà)失去了興趣。之后與班上老師交流，

班上老師振振有詞地說(shuō)道：“孩子剛上幼兒園，肯定要培養(yǎng)好她們涂色的技能，否

則今后繪畫(huà)技能再好，沒(méi)有色彩的搭配，那畫(huà)像什么呀？哪來(lái)的美感呀？”我聽(tīng)

后陷入了沉思……

問(wèn)題：在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中，到底是培養(yǎng)幼兒藝術(shù)興趣重要還是培養(yǎng)幼兒的藝

術(shù)表現(xiàn)技能重要呢？《綱要》和《指南》中幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)到底體現(xiàn)了什么

價(jià)值取向呢？我們應(yīng)該如何確定藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)呢？我們應(yīng)該為幼兒選擇哪些

適宜的藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容呢？

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 充分了解《綱要》和《指南》對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)提出的具體要求及其內(nèi)涵和

倡導(dǎo)的價(jià)值取向。

2. 了解幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)制定的依據(jù)及目標(biāo)的結(jié)構(gòu)。

3. 了解幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。

3

第一章　幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)及內(nèi)容

知識(shí)結(jié)構(gòu)

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的

目標(biāo)及內(nèi)容

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域

目標(biāo)解讀與制定

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域

內(nèi)容與要求

《綱要》及《指南》

中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)

的表述與解讀

《綱要》及《指南》

中藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容

的表述與解讀

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域

教育目標(biāo)的制定

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域

內(nèi)容選擇的要求

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域

內(nèi)容的表現(xiàn)方式

　第一節(jié)　幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)解讀與制定　

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)

和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。我國(guó)高度重視幼兒園藝術(shù)教育，它是幼兒全面發(fā)展的重要組成

部分。無(wú)論在 1996 年教育部頒布的《幼兒園工作規(guī)程（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》）還是

2016 年修訂版的《規(guī)程》中的幼兒園保育和教育目標(biāo)均涉及美育的教育目標(biāo)，其表述為：

培養(yǎng)幼兒初步感受美與表現(xiàn)美的情趣與能力。其中，美育方面的教育目標(biāo)為：培養(yǎng)幼兒初

步的感受美與表現(xiàn)美的情趣與能力。而 2001 年教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試

行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）則對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域教育目標(biāo)有了更明晰的表述，也是對(duì)《規(guī)程》所

提出的教育理念做了具體的闡述和延伸。2012 年教育部頒布的《3~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指

南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域提出的目標(biāo)及價(jià)值取向與《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域倡導(dǎo)的理

念如出一轍、異曲同工，也是對(duì)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容具體化和細(xì)化了，以便

于幼兒園一線教師的理解和實(shí)踐。

一、《綱要》及《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的表述與解讀

（一）《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的表述

（1）能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。

（2）喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

（3）能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

（二）《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的表述

《指南》中將藝術(shù)領(lǐng)域劃分為“感受與欣賞”和“表現(xiàn)與創(chuàng)造”兩個(gè)子領(lǐng)域，每個(gè)子

領(lǐng)域中均有兩條目標(biāo)，具體表述如下。

子領(lǐng)域一：感受與欣賞

目標(biāo) 1：喜歡自然界與生活中美的事物。

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目錄樣章

018 教育類 精品書(shū)目

幼兒園游戲指導(dǎo)（第 2 版）

曹中平，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)

院教授，發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)和學(xué)前

教育學(xué)專業(yè)碩士研究生導(dǎo)師；湖南省教

育科學(xué)評(píng)審專家。

作者

簡(jiǎn)介

全書(shū)由十章構(gòu)成。其中，第一至第

三章內(nèi)容包括游戲及其特征、幼兒園游

戲及其課程、教學(xué)的關(guān)系、游戲在幼兒

發(fā)展中的作用、玩具的游戲意義、游戲

環(huán)境創(chuàng)設(shè)的路徑，第四至第九章是教材

的核心內(nèi)容包括游戲指導(dǎo)的一般原理、

幼兒園各類游戲的具體指導(dǎo)方略，而第

十章則既對(duì)應(yīng)第二章，又是第四至第九

章的自然延伸，保持游戲指導(dǎo)、觀察與

評(píng)價(jià)的內(nèi)在統(tǒng)一性。

本書(shū)力圖凸顯高職學(xué)校學(xué)前教育專

業(yè)的特點(diǎn)，從幼兒園游戲?qū)嵺`入手，基

于分類指導(dǎo)的原則，著重介紹區(qū)域活動(dòng)

與游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、各類游戲（角色游戲、

建構(gòu)游戲、表演游戲、規(guī)則游戲、區(qū)域

游戲）的指導(dǎo)流程（游戲前的準(zhǔn)備、游

戲中的介入、游戲后的講評(píng)）。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

教材

特色

1

第一章　幼兒園教育中的游戲

引　　例

曉亮從小在鄉(xiāng)下長(zhǎng)大，4 歲時(shí)隨進(jìn)城務(wù)工的父母一起來(lái)到一個(gè)中等城市，并

且上了小區(qū)內(nèi)的幼兒園。幼兒園戶外場(chǎng)地很大，活動(dòng)室里還有很多玩具。曉亮覺(jué)

得幼兒園很美，也很好玩。但是，一個(gè)月后，曉亮開(kāi)始不開(kāi)心了。盡管幼兒園很

好玩，有很多家里沒(méi)有的玩具，但是在幼兒園里玩游戲有很多規(guī)矩——不能想什

么時(shí)候玩就什么時(shí)候玩，不能想玩多久就玩多久，不能想和誰(shuí)玩就和誰(shuí)玩。曉亮

不時(shí)想起進(jìn)城上幼兒園之前鄉(xiāng)下自由自在的時(shí)光——和鄰居小伙伴一起上山爬樹(shù)、

下河戲水，一起嬉笑打鬧、追逐瘋跑。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，曉亮都特別懷念鄉(xiāng)下的伙

伴和自由自在的游戲。

主班老師納悶，幼兒園環(huán)境和班級(jí)游戲條件遠(yuǎn)比農(nóng)村好，曉亮為什么不開(kāi)心

呢？幼兒園教育中的游戲和日常生活中的游戲是應(yīng)該一樣還是應(yīng)該不一樣呢？

要消除老師的疑問(wèn)，首先必須搞清楚：游戲是什么？游戲有何特點(diǎn)？進(jìn)而弄明白：幼

兒園游戲與日常游戲有何不同？幼兒園教育中游戲、教學(xué)與課程之間存在什么關(guān)系？

本章圍繞這些問(wèn)題闡述游戲的概念、特點(diǎn)和類型，討論幼兒園教育中游戲、教學(xué)與課

程之間的關(guān)系。

背景知識(shí)

游戲是一種恒久的社會(huì)文化現(xiàn)象，也是一種持續(xù)的個(gè)體發(fā)展過(guò)程。

從人類發(fā)展看，游戲是一種古老的社會(huì)活動(dòng)。在進(jìn)化成為人類之前，游戲已

經(jīng)在高等動(dòng)物中普遍存在。游戲在人類進(jìn)化和發(fā)展歷程中具有不可替代的作用。

盡管人類游戲與動(dòng)物游戲有很多相似之處，但是，人類游戲與動(dòng)物游戲有著本質(zhì)

區(qū)別。對(duì)于動(dòng)物而言，游戲更多出于本能，而對(duì)于人類而言，游戲是一種文化傳

2

承與積累。不同民族都有獨(dú)特的傳統(tǒng)游戲，不同地域都有本地流行的民間游戲。

從個(gè)體發(fā)展看，游戲是一種畢生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。從出生起，嬰兒就開(kāi)始了“游戲”

（或“被游戲”）——母親溫柔的懷抱，還有富有節(jié)奏的輕拍和搖晃。親子“游戲”

給予嬰兒安全感，也開(kāi)始了嬰兒的社會(huì)學(xué)習(xí)征程。盡管人生不同階段具有不同的發(fā)

展任務(wù)，但是，游戲作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，貫穿于人生每個(gè)發(fā)展階段。

然而，悠久的游戲歷史和廣泛的游戲功能并沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)注。受社會(huì)發(fā)

展歷史條件的局限和傳統(tǒng)價(jià)值觀念的束縛，游戲一度被視為一種“剩余能量”的

釋放，一直被認(rèn)為是與學(xué)習(xí)（工作）相悖的活動(dòng)（消磨時(shí)光，浪費(fèi)生命）。直到今

天，仍然不同程度地存在著誤解游戲、輕視游戲或貶低游戲的現(xiàn)象。為此，有必

要澄清關(guān)于游戲的一些混亂或落后的認(rèn)識(shí)，全面系統(tǒng)地理解游戲的本質(zhì)與價(jià)值。

　第一節(jié)　游戲概述　

游戲現(xiàn)象有著悠久的歷史，但游戲研究只有很短的歷程。盡管如此，許多學(xué)者仍然對(duì)

游戲做過(guò)深入的思考和系統(tǒng)的分析，提出了不少真知灼見(jiàn)。遺憾的是，由于游戲現(xiàn)象的復(fù)

雜性和研究視角的多樣性，直到今天，仍然沒(méi)有一個(gè)廣泛認(rèn)同的游戲定義。

游戲是多學(xué)科研究的交叉領(lǐng)域，不同學(xué)科關(guān)注游戲的不同層面。

拓展知識(shí) 1-1

不同學(xué)科對(duì)游戲的關(guān)注層面

生物學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)：研究假裝游戲、規(guī)則游戲等，核心價(jià)值是進(jìn)步，所謂

進(jìn)步不是政治概念，而是強(qiáng)調(diào)兒童是通過(guò)游戲來(lái)發(fā)展、進(jìn)步的。

數(shù)學(xué)：研究與概率有關(guān)的游戲——賭博，核心價(jià)值是運(yùn)氣。

社會(huì)學(xué)：更多集中在規(guī)則游戲，如體育運(yùn)動(dòng)，核心價(jià)值是力量。

人類學(xué)：研究的是民俗、節(jié)日、聚會(huì)等，核心價(jià)值是認(rèn)同。比如，中國(guó)人或者說(shuō)

接受中國(guó)文化的人才會(huì)過(guò)春節(jié)、清明節(jié)等中國(guó)節(jié)日。

藝術(shù)、文學(xué)：研究人物形象、假裝游戲，核心價(jià)值是想象。

精神病學(xué)：研究主觀感受，核心價(jià)值是自我。當(dāng)自我出現(xiàn)分裂等問(wèn)題的時(shí)候，人

就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

流行文化：研究娛樂(lè)，娛樂(lè)和游戲緊密相連，核心價(jià)值是休閑。

本節(jié)從游戲的一般含義入手，剖析游戲的概念，描述游戲的特點(diǎn)，分析游戲的類型。

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目錄樣章

作　　者：曹中平

I S B N：9787568278843

讀者對(duì)象：幼師、高職、中職

定　　價(jià)：42.50

出版時(shí)間：2021.07

教學(xué)資源：教學(xué)課件、視頻

教育類 019 精品書(shū)目

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

作　　者：周叢笑

I S B N：9787568246323

讀者對(duì)象：幼師、高職、中職

定　　價(jià)：38.00

出版時(shí)間：2019.07

教學(xué)資源：教學(xué)課件

周叢笑，湖南省教科院幼特室副主 作者 任、湖南省特級(jí)教師、教育部國(guó)培專家。 簡(jiǎn)介

全書(shū)分為幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指

導(dǎo)概述、幼兒園一日活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、

幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒

園區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒園游戲活

動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒園生活活動(dòng)設(shè)計(jì)與

指導(dǎo)、幼兒園大型活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼

兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)八個(gè)章節(jié)。

全書(shū)內(nèi)容基本涵蓋了《課程標(biāo)準(zhǔn)》《專

業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《考標(biāo)》和《考綱》有關(guān)幼兒園

教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的全部?jī)?nèi)容，且突

破了原有的集體教學(xué)活動(dòng)的單一設(shè)計(jì)，

將一日活動(dòng)、 集體教學(xué)活動(dòng)、 區(qū)域活

動(dòng)、游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)、大型活動(dòng)、

教育活動(dòng)評(píng)價(jià)等均納入其中，并強(qiáng)調(diào)各

個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合，可以使讀者全面、

系統(tǒng)地了解幼兒園保教工作各個(gè)環(huán)節(jié)的

設(shè)計(jì)理念和指導(dǎo)策略。

全書(shū)按照幼兒園教師開(kāi)展教育教學(xué)

設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)和思路進(jìn)行闡述，突出了每

個(gè)環(huán)節(jié)和教學(xué)操作的心理學(xué)依據(jù)，強(qiáng)調(diào)

了系統(tǒng)性、針對(duì)性、應(yīng)用性，凸顯了實(shí)

踐操作性，利于應(yīng)用實(shí)踐型人才的培養(yǎng)。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

教材

特色

1

第一章　幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與

　　　　 指導(dǎo)概述

引入案例

一次教研活動(dòng)中，一群年輕的幼兒園老師圍繞“幼兒園教育活動(dòng)”這個(gè)話題

展開(kāi)了熱烈的討論。有的說(shuō)，幼兒園教育活動(dòng)就是給孩子們上課；有的說(shuō)，幼兒

園教育活動(dòng)就是帶孩子們玩游戲；有的說(shuō)，幼兒園教育活動(dòng)就是帶孩子們學(xué)知識(shí)；

也有的說(shuō)，上課、做操、玩游戲都是幼兒園教育活動(dòng)……林林總總的話語(yǔ)和觀點(diǎn)，

引人深思。

問(wèn)題：幼兒園教育活動(dòng)究竟是指什么？作為幼兒園教師，應(yīng)該如

何設(shè)計(jì)幼兒園的教育活動(dòng)？其指導(dǎo)策略又有哪些？

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）了解幼兒園教育活動(dòng)的含義、特點(diǎn)與類型。

（2）掌握幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的含義、原則與步驟。

（3）知道幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)的含義、原則與策略。

本章結(jié)構(gòu)

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)概述

幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)涵 幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì) 幼兒園教育活動(dòng)的指導(dǎo)策略

幼兒園

教育活

動(dòng)的含

義

幼兒園

教育活

動(dòng)的特

點(diǎn)

幼兒園

教育活

動(dòng)的類

型

幼兒園

教育活

動(dòng)設(shè)計(jì)

的含義

幼兒園

教育活

動(dòng)設(shè)計(jì)

的原則

幼兒園

教育活

動(dòng)設(shè)計(jì)

的步驟

幼兒園

教育活

動(dòng)指導(dǎo)

的含義

幼兒園

教育活

動(dòng)指導(dǎo)

的原則

幼兒園

教育活

動(dòng)指導(dǎo)

的策略

2

　第一節(jié)　幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)涵　

幼兒園教育活動(dòng)既是幼兒園教育的基本形式，也是幼兒園課程的實(shí)施載體。在幼兒園

教育中，教育活動(dòng)是教師教育思想轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑?shí)踐的橋梁，是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要組成部

分，能幫助幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。

在幼兒園里，教師既是教育活動(dòng)的組織者，也是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者。教師設(shè)計(jì)組

織的一系列教育活動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長(zhǎng)的催化劑。教師關(guān)于教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指

導(dǎo)，直接影響幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能獲得的體驗(yàn)與質(zhì)量，也影響著《幼兒園

工作規(guī)程》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)程》）、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）、《3~6

歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）精神下幼兒園教育總目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)。

“研究教育教學(xué)，追求有效教育”是幼兒園教育追求的永恒主題。這就要求幼兒教師

除了具有幼兒教育專業(yè)的理論知識(shí)和技能外，還要具備當(dāng)今社會(huì)所需要的教育理念，并能

在這一理念支配下進(jìn)行幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，以保證幼兒園教育的優(yōu)質(zhì)高效。

一、幼兒園教育活動(dòng)的含義

《綱要》第三部分“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施”指出：幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多

種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。作為幼兒園教育的

基本形式及幼兒園課程的實(shí)施載體，《綱要》關(guān)于“幼兒園教育活動(dòng)”的界定，至少包含

以下兩方面的含義。

（一）幼兒園教育活動(dòng)是一種體現(xiàn)“自主與主體特質(zhì)”的活動(dòng)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)的狀態(tài)，幼兒園教育活動(dòng)是一種由教師的“教”和幼

兒的“學(xué)”所構(gòu)成的師幼雙邊活動(dòng)，是由教師和幼兒共同參與、相互配合、一起承擔(dān)的

活動(dòng)。

幼兒作為教育活動(dòng)中自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，他們既是活動(dòng)的執(zhí)行者、承擔(dān)者、探索

者，也是活動(dòng)結(jié)果的最終體現(xiàn)者。幼兒不僅享有選擇和決定的自主權(quán)，還擁有研究與探索

的自主權(quán)。幼兒活動(dòng)的過(guò)程是一個(gè)充滿變化的和新的、自發(fā)性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的過(guò)程，他們正

是通過(guò)自主性活動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)，并在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得初步的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能

力的。

教師在教育活動(dòng)中直接或間接影響活動(dòng)進(jìn)程、引導(dǎo)活動(dòng)方向及幼兒探索的主題，他們

既是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、調(diào)控者，也是活動(dòng)目標(biāo)的引領(lǐng)者。雖然教師的主體意識(shí)和主

導(dǎo)地位在不同性質(zhì)和形式的教育活動(dòng)過(guò)程中可能呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)：在教師直接控制、傳

遞教育意圖、結(jié)構(gòu)化程度相對(duì)較高的教育活動(dòng)中可能是顯性的，在教師間接控制、借助中

介影響、結(jié)構(gòu)化程度相對(duì)較低的教育活動(dòng)中則可能是隱性的，但教師主體性的發(fā)揮正是活

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目錄樣章

020 教育類 精品書(shū)目

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第 2 版）

康丹，學(xué)前教育學(xué)博士，副教授，

學(xué)前教育學(xué)碩士生導(dǎo)師。主要研究學(xué)前

兒童發(fā)展與教育、幼兒園課程與教學(xué)論。

作者

簡(jiǎn)介

本書(shū)一共分為 3 個(gè)模塊，10 個(gè)章節(jié)。

第一模塊包括三個(gè)章節(jié)，主要結(jié)合《3~6

歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育

指導(dǎo)綱要》解讀科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)和內(nèi)容；

第二模塊包括三個(gè)章節(jié)，主要包括“科學(xué)

探究”子領(lǐng)域的生命科學(xué)活動(dòng)、物質(zhì)科學(xué)

活動(dòng)、地球與空間科學(xué)活動(dòng)三個(gè)方面；第

三個(gè)模塊包括四個(gè)章節(jié)，主要從“數(shù)學(xué)認(rèn)

知”子領(lǐng)域的集合與模式、數(shù)與運(yùn)算、空

間與時(shí)間、量與測(cè)量四個(gè)方面。

1．案例教學(xué)，由淺入深，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣。本教材在沿襲傳統(tǒng)章節(jié)體系

的基礎(chǔ)上，加入了“案例導(dǎo)入”“學(xué)習(xí)目

標(biāo)”“知識(shí)結(jié)構(gòu)”“拓展延伸”“思考與

實(shí)訓(xùn)”等內(nèi)容。通過(guò)案例的形式激發(fā)學(xué)

習(xí)者對(duì)科學(xué)教育的興趣，幫助學(xué)習(xí)者帶

著問(wèn)題進(jìn)入每章的學(xué)習(xí)，通過(guò)拓展延伸

和思考、實(shí)訓(xùn)，在開(kāi)闊學(xué)習(xí)者視野的同

時(shí)，幫助學(xué)習(xí)者運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)

題和解決問(wèn)題。

2．配套資源豐富，符合混合式教學(xué)

需求。本教材在每一章都會(huì)提供相應(yīng)的拓

展閱讀資料和實(shí)驗(yàn)小視頻等二維碼資源。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

教材

特色

2

第一章　幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)及

內(nèi)容

案例導(dǎo)入

李老師原計(jì)劃組織“認(rèn)識(shí)菊花”的科學(xué)活動(dòng)，可是天公不作美，清晨，天空出

現(xiàn)了少見(jiàn)的大霧，看不清一米以外的東西。這時(shí)來(lái)園的幼兒熱情地與老師和同伴們

談?wù)撝约嚎吹降撵F和在霧中的體驗(yàn)。“你看我的頭發(fā)都濕了。”“我好像走在煙里。”

李老師見(jiàn)到此狀，決定將原計(jì)劃的課程放下，帶幼兒到院子里好好地去體驗(yàn)“霧”。

幼兒又有了新的發(fā)現(xiàn)：“我不小心撞到了一棵小樹(shù)，樹(shù)上掉下了好多水珠?！薄盎菀?/p>

濕了?！崩罾蠋熥層變好Α！皦槭裁礇](méi)濕？”很多孩子提出了這個(gè)問(wèn)題。李老

師提出了幼兒發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，似乎顯得有些“矛盾”的事實(shí)?！盎轁窳?，墻為什么沒(méi)

濕？”幼兒連續(xù)幾天的探究、收集信息和尋求答案的過(guò)程開(kāi)始了……a

問(wèn)題：教師預(yù)先設(shè)計(jì)的科學(xué)活動(dòng)能否隨幼兒的興趣改變？要如何理解《綱要》

和《指南》中提到的幼兒園科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)？在制定幼兒園科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)時(shí)教師應(yīng)

注意什么？帶著這些問(wèn)題，一起進(jìn)入本章的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)本章學(xué)習(xí)，你應(yīng)該具備以下知識(shí)：

1. 了解《綱要》和《指南》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)提出的具體要求及其內(nèi)涵。

2. 理解幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)制定的依據(jù)及目標(biāo)的結(jié)構(gòu)。

3. 能夠科學(xué)地選擇與幼兒年齡特點(diǎn)相符的科學(xué)領(lǐng)域教育的內(nèi)容。

a　劉占蘭．學(xué)前兒童科學(xué)教育［M］．北京：北京師范大學(xué)出版社，2008.

3

第一章　幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)及內(nèi)容

知識(shí)結(jié)構(gòu)

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的

目標(biāo)及內(nèi)容

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域

目標(biāo)的解讀及制定

幼兒園科學(xué)教育的

內(nèi)容與要求

《綱要》及《指南》

中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)

的表述與解讀

選擇幼兒

科學(xué)教育

內(nèi)容的依據(jù)

幼兒園科學(xué)

領(lǐng)域教育目標(biāo)

的制定

幼兒科學(xué)

教育的內(nèi)容

幼兒園數(shù)學(xué)教育的

內(nèi)容與要求

選擇幼兒

數(shù)學(xué)教育

內(nèi)容的依據(jù)

幼兒數(shù)學(xué)

教育的內(nèi)容

　第一節(jié)　幼兒園科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的解讀及制定　

科學(xué)活動(dòng)起源于人類的生產(chǎn)和生活實(shí)踐，是人類在好奇心和求知欲的驅(qū)使下所進(jìn)行的

探索活動(dòng)。從本質(zhì)上看，科學(xué)是一種人生態(tài)度，也是一種精神和價(jià)值追求。我國(guó)非常重視

幼兒園科學(xué)教育，它是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分。2001 年教育部頒布的《幼兒園教

育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）則對(duì)科學(xué)領(lǐng)域教育目標(biāo)進(jìn)行了明晰的表述；2012

年教育部頒布的《3~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）對(duì)科學(xué)領(lǐng)域提出的目

標(biāo)及價(jià)值取向與《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域倡導(dǎo)的理念如出一轍，是對(duì)《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的目

標(biāo)、內(nèi)容的具體化和細(xì)化，便于幼兒園一線教師的理解和實(shí)踐。

一、《綱要》及《指南》中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述與解讀

（一）《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述

1）對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。

2）能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。

3）能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。

4）能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

5）愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

（二）《指南》中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述

《指南》中將科學(xué)領(lǐng)域劃分為“科學(xué)探究”與“數(shù)學(xué)認(rèn)知”兩個(gè)子領(lǐng)域，每個(gè)子領(lǐng)域

中都有三個(gè)目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)下也描述了 3~6 歲不同年齡階段幼兒在該目標(biāo)下的典型表現(xiàn)，

具體表述如下：

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目錄樣章

作　　者：康丹

I S B N：9787568278898

讀者對(duì)象：幼師、高職、中職

定　　價(jià)：42.00

出版時(shí)間：2020.08

教學(xué)資源：教學(xué)課件、視頻

教育類 021 精品書(shū)目

幼兒行為觀察與指導(dǎo)

作　　者：于開(kāi)蓮

I S B N：9787568253567

讀者對(duì)象：幼師、高職、中職

定　　價(jià)：28.00

出版時(shí)間：2021.04

教學(xué)資源：教學(xué)課件

于開(kāi)蓮，教育學(xué)博士，副教授、碩

士研究生導(dǎo)師，現(xiàn)為首都師范大學(xué)學(xué)前

教育學(xué)院副院長(zhǎng)、專業(yè)負(fù)責(zé)人。美國(guó)密

歇根州立大學(xué)教育學(xué)院訪問(wèn)學(xué)者。

作者

簡(jiǎn)介

內(nèi)容主要涉及觀察的含義、類型與

方法，幼兒行為觀察、分析與指導(dǎo)的基

本步驟與要點(diǎn)，以及如何在幼兒一日生

活中的各類活動(dòng)中有效觀察、分析與指

導(dǎo)幼兒。

1．內(nèi)容全而新。本教材編寫(xiě)時(shí)，主

要以《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《教

師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等政策文件

中的先進(jìn)理念為依據(jù)，確保內(nèi)容的正確

性、全面性和時(shí)效性。

2．突出實(shí)操性。通過(guò)大量的實(shí)例，

幫助學(xué)生了解各種幼兒行為觀察的方

法，并結(jié)合幼兒園各類常見(jiàn)活動(dòng)，幫助

學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用各種觀察方法對(duì)幼兒在不

同活動(dòng)中的行為進(jìn)行有效觀察，具有較

強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)操性。

3．注重分析與指導(dǎo)。本書(shū)十分強(qiáng)調(diào)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)觀察信息的分析與解讀，并以

此提出改進(jìn)或下一步活動(dòng)的建議，幫助學(xué)

生真正學(xué)會(huì)有效觀察與運(yùn)用。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

教材

特色

1

第一章　觀察的基本問(wèn)題

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 理解觀察的含義及觀察與評(píng)價(jià)、教學(xué)的關(guān)系

2. 了解和掌握觀察的主要類型，并能實(shí)踐運(yùn)用

3. 掌握觀察的基本方法，理解每種觀察方法的含義與特點(diǎn)，并能實(shí)踐運(yùn)用

案例呈現(xiàn)

我來(lái)做娃娃

在娃娃制作活動(dòng)中，幼兒吳某（男，6 歲）想把娃娃的胳膊（硬塑料牙刷盒）

和身體（塑料礦泉水瓶）連接在一起。幼兒先在牙刷盒上抹了一些膠水，然后將牙

刷盒對(duì)準(zhǔn)可樂(lè)瓶一側(cè)，使勁按了一下，然后放手。但剛一放手，牙刷盒就掉了下來(lái)。

幼兒繼續(xù)把一些膠水抹在牙刷盒上，再粘，還是不行。幼兒用手按了一段時(shí)間，結(jié)

果一松開(kāi)手，牙刷盒還是掉了下來(lái)（幼兒不知道在連接塑料材料的時(shí)候，使用膠水

是不適宜的）。最后，幼兒看了看牙刷盒，把其放在了一邊。然后去一旁找來(lái)兩只襪

子，在襪子里塞滿了東西，想用襪子來(lái)當(dāng)娃娃的胳膊。然后，繼續(xù)在襪子上抹膠水

（膠水還是不適宜粘毛線類材料），想把襪子粘在礦泉水瓶上，結(jié)果還是不行。后來(lái)，

教師提醒，膠水不行的話，就試試用別的材料粘。幼兒想了一會(huì)兒，便找來(lái)一些毛

線繩，用毛線繩將娃娃的身體和胳膊系在了一起，但是有些不牢固。

思考：日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到孩子們的各種行為表現(xiàn)。而面對(duì)類似于案

例中的這些行為時(shí)，教育者該如何及時(shí)、客觀地觀察、記錄（比如采用哪些方法、

工具進(jìn)行觀察和記錄）？該如何科學(xué)有效地分析這一過(guò)程中孩子們的學(xué)習(xí)與發(fā)展，

并提供適宜的教學(xué)指導(dǎo)？

2

在我們的日常生活和工作中，觀察無(wú)處不在。觀察是我們認(rèn)識(shí)世界、獲取知識(shí)的重要

途徑，通過(guò)觀察我們能獲得各種各樣的信息。而在教育中，觀察不僅僅是從事科學(xué)研究的

一種重要的方法，也是教育者每天在進(jìn)行教育的過(guò)程中必須要做的一項(xiàng)重要工作。通過(guò)觀

察，教師才能客觀全面地了解兒童的所思所想，對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)有效的分析與解讀，才做

出正確適宜的課程與教學(xué)決策，最終真正促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。那么，如何理解觀察？

觀察與評(píng)價(jià)及教學(xué)是怎樣的關(guān)系？觀察有哪些類型與具體方法？本章將重點(diǎn)探討這些關(guān)于

觀察、評(píng)價(jià)與教學(xué)的基本問(wèn)題。

　第一節(jié)　觀察的含義與類型　

在研究觀察問(wèn)題時(shí)，首先需要明確什么是觀察，觀察與普通意義上的看有什么區(qū)別

等。本節(jié)主要討論觀察的含義、觀察與評(píng)價(jià)及教學(xué)的關(guān)系以及觀察的主要類型。

一、觀察的含義

（一）觀察的含義

觀察（observe）是指通過(guò)一個(gè)或多個(gè)感官來(lái)獲取信息，理解這些信息的意義，并以有

意義的方式運(yùn)用這些信息（Warren R. Bentzen，2005）。觀察不僅僅是用眼睛獲取信息，還

依靠其他的一些感官參與，如耳朵的聽(tīng)等。觀察不同于一般意義上的看，不僅是簡(jiǎn)單地朝

某個(gè)事物看（look at），還要用某種或某些特定的方式，有目的地去搜尋（look for）事物。

觀察還需要在獲取感官信息的基礎(chǔ)上，對(duì)所觀察到的信息進(jìn)行意義解釋。陳向明（2006）

指出，觀察不僅是人的感覺(jué)器官直接感知事物的過(guò)程，而且是人的大腦積極思維的過(guò)程，

也就是說(shuō)觀察不僅僅是通過(guò)感官感知觀察對(duì)象獲取信息的過(guò)程，同時(shí)也是大腦對(duì)所觀察的

各種信息不斷加工得出結(jié)果的過(guò)程。所以觀察本身并不是最終目的，能否通過(guò)觀察獲得有

價(jià)值的信息，并能對(duì)這些信息加以分析和評(píng)價(jià)，得出一個(gè)正確的判斷和結(jié)論，才是進(jìn)行觀

察的最終目的。

（二）觀察、評(píng)價(jià)與教學(xué)

觀察的一個(gè)基本目的就是加深成人對(duì)幼兒的了解和理解。每個(gè)幼兒都有自己的發(fā)展特

點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)水平，教育就是要滿足不同幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和水平，使他們能夠在自己原有的水

平上獲得更高的進(jìn)步和更快的發(fā)展。因此我們必須通過(guò)觀察來(lái)了解幼兒發(fā)展的現(xiàn)有水平，

以及確定幼兒發(fā)展的需要和潛能，然后進(jìn)行有針對(duì)性的教育，以幫助其往更高的水平發(fā)

展。但大部分教師只把觀察看作是一種任務(wù)，并沒(méi)有意識(shí)到觀察對(duì)于我們了解幼兒及開(kāi)展

教學(xué)工作的意義。為了使觀察更有意義，必須對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析和解釋，也就是我們通

常所說(shuō)的評(píng)價(jià)，如果離開(kāi)了有效的評(píng)價(jià)，通過(guò)觀察幼兒所獲得的信息將只是對(duì)觀察者所見(jiàn)

幼兒行為觀察與指導(dǎo)

學(xué)前教育專業(yè)

全國(guó)“十三五”規(guī)劃教材

學(xué)前教育專業(yè)

全國(guó)“十三五”規(guī)劃教材

項(xiàng)目編輯：尚 偉

封面設(shè)計(jì)：戴招海

定價(jià)：28.00元

社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)前教育學(xué)基礎(chǔ)

學(xué)前兒童心理發(fā)展

學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育

幼兒文學(xué)

幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒園游戲指導(dǎo)

音樂(lè)基礎(chǔ)

鋼琴?gòu)棾?/p>

美術(shù)基礎(chǔ)

手工

幼兒舞蹈

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

0~3歲嬰幼兒保育與教育

幼兒行為觀察與指導(dǎo)

幼兒園班級(jí)管理

學(xué)前教育專業(yè)全國(guó)﹃十三五﹄規(guī)劃教材主編于開(kāi)蓮

總主編 楊莉君

主 編 于開(kāi)蓮

幼兒行為觀察與指導(dǎo)

內(nèi)容全而新：全書(shū)根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》等標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)

而成，內(nèi)容全面而新鮮

重實(shí)踐運(yùn)用：圍繞成為一名合格的幼兒園教師 “需要做什么”和“具體怎么做”

這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐運(yùn)用

案例促理解：本書(shū)列舉了大量的案例，并對(duì)案例進(jìn)行了具體分析，增強(qiáng)了本書(shū)的針

對(duì)性和可操作性

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目錄樣章

022 教育類 精品書(shū)目

1

單元一 　幼兒園班級(jí)管理概述

內(nèi)容導(dǎo)入

應(yīng)屆畢業(yè)生曾晴通過(guò)層層選拔，終于進(jìn)入了心儀的省級(jí)示范性幼兒園任教。

9 月份正式開(kāi)學(xué)后，曾晴帶著無(wú)比激動(dòng)的心情開(kāi)始接待她教育生涯的第一批孩

子——小二班的 20 位小朋友。雖然畢業(yè)前已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)教育見(jiàn)習(xí)和為期兩個(gè)月的教

育實(shí)習(xí)，但是令她措手不及的事情還是接連發(fā)生。孩子的哭聲此起彼伏，曾晴剛

安撫完一位小朋友，另一位家長(zhǎng)領(lǐng)著幼兒來(lái)園，向她交代了孩子身體不適的情況，

還沒(méi)來(lái)得及跟家長(zhǎng)溝通完，主班教師遞過(guò)來(lái)一張幼兒出勤登記表，需要她盡快核

實(shí)未入園幼兒的情況，并準(zhǔn)備上午游戲活動(dòng)的材料。曾晴一下子傻眼了，幼兒園

班級(jí)主要不就是組織幼兒開(kāi)展教育活動(dòng)嗎，怎么有這么多的事情呢？那么到底幼

兒園班級(jí)管理涉及哪些方面呢？幼兒園教師又應(yīng)該怎樣有條不紊地進(jìn)

行班級(jí)管理呢？

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 了解幼兒園班級(jí)及幼兒園班級(jí)管理的概念。

2. 熟悉幼兒園班級(jí)管理的主要內(nèi)容。

3. 掌握幼兒園班級(jí)管理的基本流程。

　第一節(jié)　幼兒園班級(jí)管理的概念和內(nèi)容　

????幼兒園管理工作主要通過(guò)其基層單位——班級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于幼兒而言，班級(jí)是在園生

活、游戲、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是幼兒的重要社群組織；對(duì)教師而言，班級(jí)是實(shí)施保教工作

的主要陣地，是專業(yè)化成長(zhǎng)的實(shí)踐場(chǎng)所；對(duì)幼兒園而言，班級(jí)是實(shí)施保教工作的基本單位。

2

由此可見(jiàn)，班級(jí)管理水平直接關(guān)系到幼兒和幼兒教師的發(fā)展，關(guān)涉幼兒園的保教質(zhì)量。作

為一名幼兒園教師要提升管理能力，進(jìn)行有效班級(jí)管理，首先必須理解幼兒園班級(jí)、幼兒

園班級(jí)管理的基本概念，了解幼兒園班級(jí)管理的主要內(nèi)容。

一、什么是幼兒園班級(jí)管理

（一）幼兒園班級(jí)

1. 幼兒園班級(jí)的概念

廣義的班級(jí)是指由教師、家長(zhǎng)及社區(qū)共同參與活動(dòng)的組織，承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的任

務(wù)。狹義的班級(jí)是指按照一定的目標(biāo)、任務(wù)和構(gòu)成原則（年齡、發(fā)展水平和人數(shù)等）組建

起來(lái)的集合體。班級(jí)不等同于教室，它不是一個(gè)簡(jiǎn)單的靜態(tài)物。組建班級(jí)旨在實(shí)施一系列

的教育活動(dòng)，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)來(lái)發(fā)揮該組織的生

活功能、教育功能和社會(huì)功能。

幼兒園班級(jí)是幼兒園為 3~6 歲幼兒組織、安排教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)的重要

場(chǎng)所，是幼兒園的基層組織，是最貼近幼兒真實(shí)生活的環(huán)境，也是實(shí)施教育工作的基本單

位。它的劃分以年齡為主要依據(jù)，一般按照 3~4 歲、4~5 歲、5~6 歲劃分為小、中、大 3

個(gè)學(xué)段年齡班，部分幼兒園劃分為托、小、中、大 4 個(gè)年齡班，也有少部分地區(qū)的幼兒只

接受一年學(xué)前班教育，還有些地區(qū)受人口分布影響或出于辦園特色考慮，也會(huì)采取混齡班

模式。

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》（2016）第二章“幼兒園入園和編班”第十一條的規(guī)定：“幼

兒園規(guī)模應(yīng)當(dāng)有利于幼兒身心健康，便于管理，一般不超過(guò) 360 人。幼兒園每班幼兒人數(shù)

一般為：小班（3 周歲至 4 周歲）25 人，中班（4 周歲至 5 周歲）30 人，大班（5 周歲至

6 周歲）35 人，混合班 30 人。寄宿制幼兒園每班幼兒人數(shù)酌減?！庇捎谟變耗挲g小，部分

低齡幼兒生活自理能力尚不具備，為了保證每個(gè)幼兒獲得精心照顧，幼兒園還需要承擔(dān)

保育工作，因此，小班人數(shù)要控制在 25 人以下。伴隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的動(dòng)作、認(rèn)知、

社會(huì)性等逐漸發(fā)展，可以慢慢學(xué)會(huì)照顧自己的生活和情緒，班級(jí)人數(shù)可以適當(dāng)增加至 30

人。大班幼兒不僅具備基本自理能力，還能在力所能及的范圍內(nèi)照顧他人與環(huán)境，因此班

額可擴(kuò)大至 35 人?，F(xiàn)實(shí)中由于幼兒園招生、辦園定位和人口密度等原因，班級(jí)幼兒數(shù)也

存在低于 25 人和高于 35 人的情況。同一年齡段幼兒身心發(fā)展水平一般不存在顯著差異，

班額大小基本一致。

【想一想】

為什么幼兒園班級(jí)不能像中小學(xué)那樣，只以班集體為組織形式開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)

呢？

幼兒園班級(jí)管理

楊莉君，教育學(xué)博士，二級(jí)教授，

博士生導(dǎo)師，湖南省學(xué)前教育學(xué)學(xué)科帶

頭人，教育部國(guó)培專家?guī)鞂＜摇?/p>

作者

簡(jiǎn)介

全書(shū)共十章，第一章介紹了幼兒園班

級(jí)管理的概念和基本流程，第二、三、四

章分析了不同年齡班級(jí)幼兒的身心發(fā)展特

點(diǎn)及班級(jí)管理要點(diǎn)，第五章 ~ 第十章介

紹了幼兒園班級(jí)中生活、教學(xué)與游戲、安

全、環(huán)境、大型活動(dòng)和家長(zhǎng)工作管理的內(nèi)

容和方法。通過(guò)對(duì)全書(shū)的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)

生可以從整體上了解幼兒園班級(jí)管理的概

念和基本流程，從微觀上理解不同年齡班

級(jí)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和班級(jí)管理要點(diǎn)，

掌握幼兒園班級(jí)中的生活、教學(xué)與游戲、

安全、環(huán)境、大型活動(dòng)和家長(zhǎng)工作等具體

工作的管理要點(diǎn)和途徑。

1．內(nèi)容全而新。本書(shū)梳理了幼兒園

班級(jí)管理的相關(guān)內(nèi)容并進(jìn)行具體介紹，

確保了內(nèi)容的全面性和時(shí)效性。

2．重實(shí)踐運(yùn)用。針對(duì)中高職學(xué)前教

育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要，本書(shū)精

簡(jiǎn)了概念和理論的介紹，主要圍繞幼兒

園班級(jí)管理“有什么”和“怎么做”這

兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐運(yùn)用。

3．案例促理解。本書(shū)列舉了大量的

案例，并對(duì)案例進(jìn)行了具體分析，增強(qiáng)

了本書(shū)的針對(duì)性和操作性。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

教材

特色

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目錄樣章

作　　者：楊莉君

I S B N：9787568246347

讀者對(duì)象：幼師、高職、中職

定　　價(jià)：35.00

出版時(shí)間：2021.01

教學(xué)資源：教學(xué)課件、視頻

教育類 023 精品書(shū)目

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

作　　者：金曉梅

I S B N：9787568251785

讀者對(duì)象：幼師、高職、中職

定　　價(jià)：43.00

出版時(shí)間：2018.09

教學(xué)資源：教學(xué)課件

金曉梅，現(xiàn)為湖北幼兒師范高等專

科學(xué)校教授，教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家

庫(kù)專家。主要研究方向?yàn)橛變簣@班級(jí)管

理、幼兒園藝術(shù)教育。

作者

簡(jiǎn)介

根據(jù)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)際，將相

關(guān)方面整合成三個(gè)模塊。第一模塊是關(guān)

于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概述，闡明了幼兒

園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的涵義、意義、原則等基本

內(nèi)容，第二模塊為上篇，主要介紹班級(jí)

環(huán)境創(chuàng)設(shè)，包括班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原

理、班級(jí)活動(dòng)區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、班級(jí)墻面

的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、班級(jí)生活區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

等，第三模塊是下篇，涉及的是幼兒園

公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)，包括幼兒園室外環(huán)境創(chuàng)

設(shè)的整體布局規(guī)劃、幼兒園室內(nèi)公共環(huán)

境創(chuàng)設(shè)。

每一章開(kāi)始部分都以幼兒園實(shí)際案

例導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，主體部分注重

結(jié)合實(shí)例，圖文并茂。

結(jié)束部分都附上了相關(guān)案例分析與

指導(dǎo)，力求從理論高度和實(shí)踐層面有效

指導(dǎo)提升學(xué)生環(huán)境創(chuàng)設(shè)專業(yè)能力素養(yǎng)。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

教材

特色

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

學(xué)前教育專業(yè)

全國(guó)“十三五”規(guī)劃教材

學(xué)前教育專業(yè)

全國(guó)“十三五”規(guī)劃教材

項(xiàng)目編輯：尚 偉

封面設(shè)計(jì)：戴招海

定價(jià)：43.00元

社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)前教育學(xué)基礎(chǔ)

學(xué)前兒童心理發(fā)展

學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育

幼兒文學(xué)

幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒園游戲指導(dǎo)

音樂(lè)基礎(chǔ)

鋼琴?gòu)棾?/p>

美術(shù)基礎(chǔ)

手工

幼兒舞蹈

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

0~3歲嬰幼兒保育與教育

幼兒行為觀察與指導(dǎo)

幼兒園班級(jí)管理

學(xué)前教育專業(yè)全國(guó)﹃十三五﹄規(guī)劃教材主編金曉梅

李

泠李佳慧

總主編 楊莉君

主 編 金曉梅 李 泠 李佳慧

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

理念先行：把握和貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以及《幼兒園教師專業(yè)

標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的科學(xué)保教的精神

把握痛點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)側(cè)重制作部分，對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念、設(shè)計(jì)方法思

考不夠；創(chuàng)新能力、結(jié)合教育理念設(shè)計(jì)與制作的能力欠缺

結(jié)合案例：每一章開(kāi)始部分都以幼兒園實(shí)際案例導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考，

主體部分注重結(jié)合實(shí)例，圖文并茂

ISBN 978-7-5682-5178-5

01>

9 78756 8 251785

1

第一章　幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的概述

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 了解幼兒園環(huán)境的含義、分類以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義，明確

教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用。

2. 理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要理論觀點(diǎn)，初步樹(shù)立正確的環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀。

3. 掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論依據(jù)及基本原則，能夠結(jié)合案例嘗試進(jìn)行實(shí)踐

運(yùn)用。

案例導(dǎo)入

美麗的秋天到了，老師組織小朋友收集秋天的果實(shí)來(lái)裝扮自然角。給鴨梨扎

上彩色紙帶，畫(huà)上人的五官，制成“梨姑娘”；按香蕉、姜、土豆的形狀做成小

船、飛龍、小豬等；收集落葉拼貼成五顏六色的圖畫(huà)；將種子分類裝在透明的塑

料袋中，用訂書(shū)機(jī)固定在吹塑紙上，然后加以裝飾，注明名稱后掛在墻上，既便

于觀察，又是一件件不錯(cuò)的裝飾品。幼兒在聞到了秋果、種子的芳香后，真切地

領(lǐng)悟到秋天是金色的季節(jié)，真實(shí)地體會(huì)到秋天帶給大家美的享受、美的意境、美

的情趣。

幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)透露出對(duì)使用者——幼兒和教師的興趣、需求和能力的

尊重態(tài)度，作為教育工作者，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)應(yīng)不斷地詢問(wèn)自己：幼兒需要什么樣的

環(huán)境？這樣的環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展有何價(jià)值？能引發(fā)幼兒怎樣的探索活動(dòng)？等等。

2

　第一節(jié)　幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的含義　

幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的重要場(chǎng)所之一，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園教育最重要的課程資

源。重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，積極開(kāi)發(fā)和利用環(huán)境因素，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中自主發(fā)

展，這是當(dāng)今整個(gè)中國(guó)幼兒教育改革的大趨勢(shì)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱

要》）高度重視幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，“總則”部分的第四條提出“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健

康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲

得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。如何創(chuàng)設(shè)有利于幼兒健康、全面發(fā)展的環(huán)境，這是所有幼教

工作者都要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、幼兒園環(huán)境的概念

幼兒園是幼兒日常生活、游戲和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有特殊意義。

3~6 歲的幼兒不具備成人具有的對(duì)環(huán)境的選擇、適應(yīng)、改造等能力，這決定了幼兒對(duì)環(huán)境具

有廣泛的接受性和依賴性。因此，幼兒所處的環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展必然會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

（一）環(huán)境和幼兒園環(huán)境

1. 環(huán)境

環(huán)境（Environment）是指圍繞著某一事物并對(duì)該事物會(huì)產(chǎn)生某些影響的所有外界事

物，也就是說(shuō)，環(huán)境是指相對(duì)并相關(guān)于某項(xiàng)中心事物的周圍一切事物。它既包括以空氣、

水、土地、植物、動(dòng)物等為內(nèi)容的顯性的物質(zhì)因素，也包括以觀念、制度、行為準(zhǔn)則等為

內(nèi)容的隱性的非物質(zhì)因素；既包括山川、河流、動(dòng)植物等自然因素，也包括人際關(guān)系、文

化等社會(huì)因素。

總之，環(huán)境總是相對(duì)于某一中心事物而言的。圍繞中心事物的外部空間、條件和狀

況，構(gòu)成中心事物的環(huán)境。因此，環(huán)境因中心事物的不同而不同，隨中心事物的變化而變

化。中心事物不同，環(huán)境的大小、內(nèi)容等也就自然不同了。

2. 幼兒園環(huán)境

幼兒園環(huán)境是相對(duì)并相關(guān)于幼兒園和幼兒園教育的一切事物。廣義的幼兒園環(huán)境是指

幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和，既包括園內(nèi)環(huán)境，又包括園外的家庭、社會(huì)、自

然、文化等大環(huán)境。狹義的幼兒園環(huán)境則主要是指園內(nèi)環(huán)境，即幼兒園中對(duì)幼兒身心發(fā)展

產(chǎn)生影響的物質(zhì)和精神要素的總和。在本教材中，我們側(cè)重探討?yīng)M義的幼兒園環(huán)境。

幼兒園環(huán)境是由幼兒園的全體工作人員、幼兒、各種物質(zhì)器材、人事環(huán)境以及各種信

息要素，通過(guò)一定的文化習(xí)俗、教育觀念所組織、綜合的一種動(dòng)態(tài)的、教育的空間范圍和

場(chǎng)所。這種空間范圍既是物質(zhì)的，又是精神的；既具有保育性質(zhì)，又具有教育性質(zhì)；既是

開(kāi)放的，又是相對(duì)封閉的。它不僅受到特定的地理環(huán)境、空間方位的影響，而且受到特定

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目錄樣章

024 教育類 精品書(shū)目

1

第一章　幼兒文學(xué)基本理論

　第一節(jié)　幼兒文學(xué)的概念　

一、幼兒文學(xué)的概念

幼兒文學(xué)是以 0~6 歲的嬰幼兒為主要對(duì)象，為促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)而創(chuàng)作或改編的、

適應(yīng)他們審美需要的文學(xué)。它的概念，可以從以下兩個(gè)方面來(lái)理解：

（一）幼兒文學(xué)必須是文學(xué)

幼兒文學(xué)是文學(xué)大系統(tǒng)中的一員，具有文學(xué)的一般特性，符合文學(xué)創(chuàng)作的一般規(guī)律。

從文學(xué)的基本特征來(lái)看，幼兒文學(xué)與成人文學(xué)一樣，都是通過(guò)具體生動(dòng)的形象和真摯豐富

的情感來(lái)反映社會(huì)生活、表現(xiàn)作家的審美理想。從文學(xué)所運(yùn)用的載體來(lái)看，幼兒文學(xué)也和

成人文學(xué)一樣，都以語(yǔ)言為載體，都是語(yǔ)言的藝術(shù)。這正是幼兒文學(xué)作品與非文學(xué)嬰幼兒

讀物的區(qū)別。

一般的幼兒讀物是適宜幼兒閱讀（聽(tīng)賞）的各種書(shū)籍的總稱。它的范圍比幼兒文學(xué)要

廣泛很多，且不具有文學(xué)性。如各類識(shí)字卡片、涂色填字游戲卡等，都屬于幼兒讀物，但

并不是幼兒文學(xué)作品。幼兒文學(xué)作品必須具有文學(xué)性，以語(yǔ)言塑造藝術(shù)形象，從而感染孩

子，引起他們愉悅的感受。

（二）幼兒文學(xué)必須是嬰幼兒的文學(xué)

幼兒文學(xué)是為嬰幼兒創(chuàng)作或改編的文學(xué)，它的接受主體是嬰幼兒，因此在創(chuàng)作或改編

時(shí)應(yīng)該考慮到嬰幼兒的心理特征和接受能力，使作品的深淺程度與嬰幼兒感知事物的規(guī)

律、欣賞文學(xué)作品的年齡特點(diǎn)相一致。幼兒文學(xué)作品應(yīng)該是能被嬰幼兒理解和接受的文學(xué)

作品。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品往往是“用兒童的眼睛去看，用兒童的耳朵去聽(tīng)，用兒童的心

靈去感受”（陳伯吹語(yǔ)）。幼兒文學(xué)更是如此。幼兒文學(xué)作品應(yīng)貼近幼兒的心靈，能為幼兒

理解和接受，能引起他們愉悅的感受，有益于他們的健康成長(zhǎng)。

2

二、幼兒文學(xué)的范圍

幼兒文學(xué)是指為 0~6 歲的學(xué)齡前兒童服務(wù)的文學(xué)，是為吸引他們的文學(xué)興趣，培養(yǎng)他

們對(duì)文學(xué)的鑒賞能力而創(chuàng)作或改編的文學(xué)。幼兒身心剛剛開(kāi)始發(fā)育，口頭語(yǔ)言能力發(fā)展較

快，開(kāi)始學(xué)習(xí)運(yùn)用清楚連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，但對(duì)外界的認(rèn)識(shí)帶有明顯的具體形象

性，不容易掌握抽象概念和復(fù)雜事物。因此，幼兒文學(xué)特別注重趣味性、娛樂(lè)性，人物形

象和情節(jié)結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，語(yǔ)言深入淺出，易懂易誦易記。主要體裁有兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒

童話、幼兒生活故事、幼兒散文、幼兒圖畫(huà)書(shū)、幼兒戲劇等。

　第二節(jié)　幼兒文學(xué)的特征　

一、幼兒文學(xué)的文體特征

????幼兒文學(xué)是開(kāi)啟心智的啟蒙文學(xué)。文學(xué)是幼兒最早接觸的藝術(shù)形式之一，幼兒對(duì)文學(xué)

有一種天然的親和力。幼兒文學(xué)的內(nèi)容知識(shí)性較強(qiáng)，更多的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)

自然，而且引導(dǎo)他們參與語(yǔ)言、思維、想象、情感等心理活動(dòng)，這對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)無(wú)

疑具有啟蒙作用。

幼兒文學(xué)有利于幼兒認(rèn)識(shí)世界的萬(wàn)事萬(wàn)物?；B(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、日月星辰、風(fēng)土人情、山河湖

海、飛禽走獸等都可成為幼兒文學(xué)創(chuàng)作的題材。在表現(xiàn)形式上，兒歌中還出現(xiàn)了專門向幼

兒介紹動(dòng)、植物的“動(dòng)物兒歌”和“植物兒歌”，童話中也有“知識(shí)童話”的品種。可以

說(shuō)，幼兒科學(xué)文藝在引導(dǎo)幼兒具有初步的科學(xué)知識(shí)上更是功不可沒(méi)。

幼兒文學(xué)還能幫助幼兒了解一些日常生活的內(nèi)容，如吃飯、穿衣、大小便、洗臉、睡

覺(jué)等。這些基本能力的獲得是幼兒日常學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，幼兒文學(xué)能以不動(dòng)聲色的方式，

讓孩子們?cè)谝鞒蚵?tīng)故事時(shí)了解這些內(nèi)容。如馮幽君的兒歌《睡覺(jué)》：

小紅馬站著睡覺(jué)，不要媽媽拍，不要媽媽抱。

小金魚(yú)睜眼睡覺(jué)，一點(diǎn)也不吵，一點(diǎn)也不鬧。

小寶寶躺著睡覺(jué)，閉上小眼睛，臉上帶著笑。

這首兒歌用類比的手法告訴幼兒，動(dòng)物和人有不同的睡覺(jué)姿態(tài)，在濃濃的愛(ài)意中讓幼

兒得到睡覺(jué)的常識(shí)。

幼兒文學(xué)對(duì)幼兒的心理活動(dòng)也有著啟蒙、引導(dǎo)作用。如兒歌中的數(shù)數(shù)歌，巧妙地把數(shù)

字嵌進(jìn)幼兒感興趣的事物中，幫助幼兒記憶數(shù)字；繞口令用讀音相近的字組成幽默的內(nèi)容，

訓(xùn)練幼兒的思維能力和言語(yǔ)能力；謎語(yǔ)歌能發(fā)展幼兒的判斷推理能力。幼兒童話中關(guān)于勇

敢、正直、同情心、友好等內(nèi)容，有助于幼兒道德感和理智感的形成。幼兒戲劇則通過(guò)幼

兒對(duì)不同角色的扮演，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

幼兒文學(xué)（第 2 版）

周楊林， 湖南第一師范學(xué)院副教

授。主要從事小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)、兒

童文學(xué)教學(xué)與研究。曾獲得教育部“國(guó)

培計(jì)劃”“優(yōu)秀工作坊主持人”和“優(yōu)秀

培訓(xùn)者”等榮譽(yù)稱號(hào)。

作者

簡(jiǎn)介

本教材共 9 章，分別為幼兒文學(xué)基

本理論、兒歌、幼兒詩(shī)、幼兒童話、幼兒

故事、幼兒散文、幼兒圖畫(huà)書(shū)、幼兒戲劇

與幼兒影視文學(xué)，以及幼兒文學(xué)的編創(chuàng)。

本教材以理論基礎(chǔ)為指導(dǎo)，以作品

鑒賞為基礎(chǔ)，以寫(xiě)作訓(xùn)練為提升，三者

有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充，突出專業(yè)基礎(chǔ)課

程特色。

教材編寫(xiě)力圖貫徹基礎(chǔ)教育課程改

革新理念，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀、鑒

賞、創(chuàng)編適合學(xué)前兒童需求的作品，體

現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生人

文精神與人文素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)文學(xué)培

養(yǎng)人、感染人的終極目標(biāo)。

本教材選文中力求實(shí)現(xiàn)四個(gè)統(tǒng)一 : 經(jīng)

典性與時(shí)代性統(tǒng)一，民族性與多元性統(tǒng)

一，傾向性與藝術(shù)性統(tǒng)一，針對(duì)性與實(shí)

用性統(tǒng)一。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

教材

特色

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目錄樣章

作　　者：周楊林

I S B N：9787568278850

讀者對(duì)象：幼師、高職、中職

定　　價(jià)：37.50

出版時(shí)間：2021.10

教學(xué)資源：教學(xué)課件、視頻

教育類 025 精品書(shū)目

音樂(lè)基礎(chǔ)（第 2 版）

作　　者：彭榮

I S B N：9787568278874

讀者對(duì)象：幼師、高職、中職

定　　價(jià)：36.50

出版時(shí)間：2022.01

教學(xué)資源：教學(xué)課件

彭榮，音樂(lè)教育學(xué)碩士，學(xué)前教育學(xué)

博士，受聘為中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)奧爾夫?qū)I(yè)

委員會(huì)委員、湖南省學(xué)前教育委員會(huì)委員。

作者

簡(jiǎn)介

本書(shū)由樂(lè)理篇、視唱篇、歌唱篇、

欣賞篇四個(gè)部分構(gòu)成，共 16 個(gè)章節(jié)。樂(lè)

理篇以介紹音樂(lè)基礎(chǔ)理論為主，共八個(gè)章

節(jié)；視唱篇主要以視唱訓(xùn)練為主，從簡(jiǎn)譜

到線譜逐級(jí)深入，力求幫助學(xué)生循序漸進(jìn)

地提高視唱能力；歌唱篇著重介紹了科學(xué)

的發(fā)聲方法和歌唱技巧，欣賞篇主要從音

樂(lè)欣賞的基本知識(shí)和方法、兒童歌唱作品

欣賞、兒童器樂(lè)作品欣賞三個(gè)方面提升學(xué)

生的音樂(lè)欣賞能力和審美能力。

1．內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)。本書(shū)的歌曲大部

分選自《多元整合幼兒園教育活動(dòng)資源

包》的相關(guān)素材，以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生

就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計(jì)，不僅注重幼兒歌

曲的演唱以及欣賞的技能培養(yǎng)，還強(qiáng)化

了崗位技能的訓(xùn)練，有效的實(shí)現(xiàn)了幼兒

教師的教育與幼兒教育零對(duì)接，提升了

內(nèi)容的針對(duì)性。

2．編排綜合性強(qiáng)。本書(shū)在編排上將

音樂(lè)的基本知識(shí)與幼兒的音樂(lè)知識(shí)有機(jī)結(jié)

合，加入了【兒童歌唱作品欣賞】和【兒

童器樂(lè)作品欣賞】，通過(guò)整合《多元整合

幼兒園教育活動(dòng)資源包》的相關(guān)素材，讓

本教材既適用于高等院校音樂(lè)教育專業(yè)的

公共課，也適用于學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

教材

特色

1

樂(lè)理篇

第一章　音的基本知識(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 了解音的四種特性，能夠分辨樂(lè)音與噪音。

2. 了解樂(lè)音體系及音列，認(rèn)識(shí)基本音級(jí)與變化音級(jí)，能夠把基本音級(jí)的音名

與唱名對(duì)應(yīng)起來(lái)。

3. 了解音的分組，知道音之間的八度關(guān)系，能夠說(shuō)出中央 C 的位置。

4. 了解半音、全音、等音之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)音域與音區(qū)。

　第一節(jié)　音及音的特性　

一、音的產(chǎn)生

音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。根據(jù)發(fā)音物體振動(dòng)狀態(tài)的規(guī)則與不規(guī)則，音被分為樂(lè)音

與噪音。

2

二、音的特性

音有高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短和音色四種特性。

1. 高低：音的高低（音高）由物體在一定時(shí)間內(nèi)的振動(dòng)頻率所決定。單位時(shí)間內(nèi)振動(dòng)

次數(shù)越多，音則越高；振動(dòng)次數(shù)越少，音則越低。

2. 強(qiáng)弱：音的強(qiáng)弱（音量）由振幅的大小所決定。振幅大，音則強(qiáng)；振幅小，音

則弱。

3. 長(zhǎng)短：音的長(zhǎng)短（音值）由發(fā)音體振動(dòng)延續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)決定。

4. 音色：音色是由發(fā)音物體振動(dòng)的方式、形狀、成分及音的品質(zhì)等因素決定的。

三、樂(lè)音與噪音

樂(lè)音是指振動(dòng)狀態(tài)相對(duì)規(guī)則、在音樂(lè)中使用的有固定音高的音。

噪音是指振動(dòng)狀態(tài)不規(guī)則、沒(méi)有固定音高的音。

　第二節(jié)　音級(jí)名稱與音高關(guān)系　

一、樂(lè)音體系與音列、音級(jí)

（一）樂(lè)音體系

音樂(lè)中使用的、有固定音高的音的總和，叫作樂(lè)音體系。

（二）音列

樂(lè)音體系中的音，按照上行或下行次序排列起來(lái)，叫作音列。

上行 下行

（三）音級(jí)

樂(lè)音體系中的各音叫作音級(jí)。音級(jí)有基本音級(jí)和變化音級(jí)兩種。

1. 基本音級(jí)：在樂(lè)音體系中，七個(gè)具有獨(dú)立名稱的音級(jí)，見(jiàn)圖 1-1。

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目錄樣章

“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材

026 教育類 精品書(shū)目

鋼琴?gòu)棾ǖ?2 版）

作　　者：張春

I S B N：9787568278881

讀者對(duì)象：幼師、高職、中職

定　　價(jià)：33.50

出版時(shí)間：2021.12

教學(xué)資源：教學(xué)課件

張春，副教授職稱，具有奧爾夫教

育一級(jí)（高級(jí)）教師資格證，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

制定成員。

作者

簡(jiǎn)介

本教材共分三部分，分別為幼兒歌

曲鋼琴伴奏的和弦應(yīng)用、幼兒歌曲鋼琴

伴奏的基本音型，以及幼兒歌曲彈唱的

技能與運(yùn)用。介紹了學(xué)前教育專業(yè)鋼琴

彈唱教學(xué)概述、幼兒歌曲鋼琴伴奏的和

弦應(yīng)用、幼兒歌曲鋼琴伴奏和聲的終止

式及其應(yīng)用等內(nèi)容。

教材根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，

選用了豐富多彩的幼兒歌曲鋼琴作品，

章節(jié)內(nèi)容都設(shè)有“基礎(chǔ)知識(shí)”“基礎(chǔ)練

習(xí)”“兒歌彈唱”等內(nèi)容。教師因材施教，

讓學(xué)生通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、

表現(xiàn)音樂(lè)，使學(xué)生在掌握鋼琴基本彈唱

方法的基礎(chǔ)上，提高運(yùn)用基本技能進(jìn)行

獨(dú)立彈唱。

教材配套有近 30 個(gè)演示視頻與音頻

資源的二維碼，通過(guò)掃描二維碼，可以

欣賞相關(guān)鋼琴?gòu)棾髌返膬?yōu)美旋律和生

動(dòng)、直觀、形象的彈奏。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

教材

特色

1

第一章　幼兒歌曲鋼琴伴奏的和弦

　　　　 應(yīng)用

　第一節(jié)　學(xué)前教育專業(yè)鋼琴?gòu)棾虒W(xué)概述　

任務(wù)目標(biāo)

情感目標(biāo)：樹(shù)立正確的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴?gòu)棾逃^，克服對(duì)鋼琴?gòu)棾虒W(xué)的

焦慮和恐懼。

技能目標(biāo)：能用掌握的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴?gòu)棾虒W(xué)的相關(guān)知識(shí)和理論分析幼兒

歌曲，判斷哪些是科學(xué)的，哪些是不科學(xué)的。

知識(shí)目標(biāo)：理解學(xué)前教育專業(yè)鋼琴?gòu)棾虒W(xué)的本質(zhì)，掌握學(xué)前教育專業(yè)鋼琴?gòu)?/p>

唱教學(xué)的含義、內(nèi)容。

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴?gòu)棾虒W(xué)的本質(zhì)

鋼琴?gòu)棾菍W(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程教學(xué)中的核心內(nèi)容，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的專

業(yè)素質(zhì)之一，是一名幼兒教師必須掌握的重要技能。因此，鋼琴?gòu)棾菍W(xué)前教育專業(yè)的必

修課程。

鋼琴?gòu)棾?，從一般意義上講，是“彈”與“唱”二者的有機(jī)結(jié)合。從另一個(gè)角度講，

它是聲樂(lè)技巧、鋼琴技能、鍵盤(pán)和聲和作曲理論的綜合運(yùn)用。彈唱的特點(diǎn)是二者同步協(xié)作

且即興創(chuàng)編，是建立在一定基礎(chǔ)樂(lè)理（包括和聲知識(shí)）、鋼琴?gòu)椬?、聲?lè)水平上的。因此，

鋼琴?gòu)棾且耘囵B(yǎng)邊彈邊唱（或?yàn)樗税樽啵?、即興彈奏演唱兒歌的技能技巧為目標(biāo)的，

適應(yīng)幼兒園教育實(shí)際需求的專業(yè)技能學(xué)科。

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴?gòu)棾虒W(xué)的內(nèi)容

鋼琴?gòu)棾?，要求掌握幼兒歌曲伴奏編配的方法，掌握歌曲自彈自唱的能力，并且具?/p>

2

為他人伴奏的能力及對(duì)歌曲的創(chuàng)造性演唱的能力，最終達(dá)到“彈”與“唱”互相協(xié)調(diào)配

合，能夠進(jìn)行具有藝術(shù)感染力的彈唱和歌曲創(chuàng)編。

鋼琴?gòu)棾ǎ焊枨鷱棾械陌樽嗉记伞皬棥?，歌曲彈唱中的演唱技巧“唱”，歌曲?/p>

唱的綜合實(shí)踐訓(xùn)練。

三、學(xué)好鋼琴?gòu)棾囊饬x

幼兒教師應(yīng)該具備一些常用的、基本的音樂(lè)理論知識(shí)和技能，扎實(shí)的基本功和教學(xué)技

巧。我們要在工作中不斷探索、研究、實(shí)踐，努力提高知識(shí)水平和專業(yè)技能，增強(qiáng)自身素

質(zhì)，做一名合格的幼兒教師。

　第二節(jié)　幼兒歌曲鋼琴伴奏的和弦應(yīng)用　

任務(wù)目標(biāo)

情感目標(biāo)：感受各種和弦音響效果，欣賞鋼琴和聲的豐富多彩，感受它的魅力。

技能目標(biāo)：掌握大、小調(diào)正三和弦、副三和弦的構(gòu)成及應(yīng)用，能熟練彈奏大調(diào)

各調(diào)調(diào)式音階與正三和弦原位與轉(zhuǎn)位連接，并能為歌曲的旋律安排指法單手彈奏。

知識(shí)目標(biāo)：理解大調(diào)調(diào)式音階結(jié)構(gòu)關(guān)系，掌握大調(diào)調(diào)式各級(jí)音和弦構(gòu)成與應(yīng)用，

了解大、小調(diào)正三和弦、副三和弦連接的意義及方法。

基本理論

一、和弦

學(xué)習(xí)歌曲鋼琴伴奏首先要掌握和聲知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用和聲知識(shí)對(duì)歌曲進(jìn)行編配。要掌握

和聲知識(shí)就得了解和弦。什么是和弦呢？和弦指具有一定音程關(guān)系的一組聲音。將三個(gè)或

以上的音按照三度或非三度的疊置關(guān)系，在縱向上加以結(jié)合，就成為和弦。和弦通常有三

和弦（三個(gè)音的和弦）、七和弦（四個(gè)音的和弦）、九和弦（五個(gè)音的和弦）。

（一）三和弦

三個(gè)音按照三度音程關(guān)系疊置所組成的和弦，稱為三和弦。

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目錄樣章

“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材

教育類 027 精品書(shū)目

幼兒舞蹈

作　　者：金慶玲

I S B N：9787568253581

讀者對(duì)象：幼師、高職、中職

定　　價(jià)：43.00

出版時(shí)間：2021.04

教學(xué)資源：教學(xué)課件

金慶玲，教授級(jí)職稱。主要從事學(xué)

前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)與研究工作，多次

擔(dān)任湖南省中專系列高級(jí)職稱評(píng)審專家。

作者

簡(jiǎn)介

教材共五個(gè)篇章。第一章舞蹈的起

源、發(fā)展、種類以及風(fēng)格和作用。第二章

舞蹈基本素質(zhì)訓(xùn)練及其基本方法。第三章

是重點(diǎn)，即幼兒舞蹈基本訓(xùn)練。第四章幼

兒舞蹈創(chuàng)編基本理論、基本原則和方法。

第五章包括幼兒舞蹈律動(dòng)、幼兒歌表演、

幼兒歌舞、幼兒舞蹈游戲、幼兒集體舞、

幼兒即興舞的創(chuàng)編方法和要點(diǎn)。

1．有效案例教學(xué)。從幼兒身心發(fā)展

特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合典型性舞蹈素材，對(duì)不

同音樂(lè)情緒、不同年齡段幼兒的體能情

況進(jìn)行分析，引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行幼兒

舞蹈語(yǔ)匯、短劇、組合以及情節(jié)性內(nèi)容

的設(shè)計(jì)和編排，并強(qiáng)化幼兒舞蹈學(xué)習(xí)方

法與指導(dǎo)，注重學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，

引導(dǎo)學(xué)生探索幼兒舞蹈教學(xué)規(guī)律。

2．配套資源豐富，滿足課堂教學(xué)需

要。理論聯(lián)系實(shí)際，音樂(lè)豐富多彩，圖

文影像并舉。大量的視頻和課例分析與

實(shí)踐，可供師生混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂

靈活使用，為促進(jìn)和提高幼兒舞蹈教學(xué)

質(zhì)量提供有力的幫助。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

教材

特色

社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（第2版）

自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（第2版）

學(xué)前教育學(xué)基礎(chǔ)（第2版）

學(xué)前兒童心理發(fā)展（第2版）

學(xué)前兒童衛(wèi)生與保育（第2版）

幼兒文學(xué)（第2版）

幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第2版）

幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第2版）

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒園游戲指導(dǎo)（第2版）

音樂(lè)基礎(chǔ)（第2版）

鋼琴?gòu)棾ǖ?版）

美術(shù)基礎(chǔ)

手工

幼兒舞蹈

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)

0~3歲嬰幼兒保育與教育（第2版）

幼兒行為觀察與指導(dǎo)

幼兒園班級(jí)管理

項(xiàng)目編輯：張榮君

封面設(shè)計(jì)：華夏啟文

1

第一章　舞蹈概述

第一章　舞蹈概述

通過(guò)對(duì)舞蹈理論中常識(shí)性內(nèi)容的講解，讓學(xué)生了解舞蹈的起源及

發(fā)展，了解舞蹈的種類，了解舞蹈的各種風(fēng)格及學(xué)習(xí)舞蹈的作用；使

舞蹈的教學(xué)不僅停留在舞蹈動(dòng)作的教授上，還要為學(xué)生今后的舞蹈學(xué)

習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情。

教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)

第一節(jié)? 舞蹈的起源與發(fā)展

一、舞蹈的定義

舞蹈是以經(jīng)過(guò)組織、提煉和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，表達(dá)人們的思想感

情，反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)形式。它是通過(guò)形體動(dòng)作表達(dá)人的情感的一種視覺(jué)藝術(shù)。

二、舞蹈的起源

關(guān)于舞蹈的起源眾說(shuō)紛紜，但舞蹈作為一種原始人類交流思想和感情的工具，是隨著

人類生產(chǎn)勞動(dòng)產(chǎn)生的。舞蹈的動(dòng)作、節(jié)奏與勞動(dòng)是密切相關(guān)的。對(duì)于任何一種勞動(dòng)，人的

手腳都是要活動(dòng)的，手拍腳踏，在反復(fù)重復(fù)的過(guò)程中就產(chǎn)生了有規(guī)律的節(jié)奏，加上人們的

3

第一章　舞蹈概述

現(xiàn)了百戲及各種樂(lè)舞體系。第三個(gè)時(shí)期是唐代。在這個(gè)時(shí)期，歌舞是中國(guó)古代舞蹈最為鼎

盛的時(shí)期。

早在原始社會(huì)，舞蹈就已經(jīng)產(chǎn)生。在青海大通縣孫家寨墓地挖掘出的新石器時(shí)代的陶盆

就有對(duì)舞蹈的記載，說(shuō)明早在原始社會(huì)時(shí)期，我們的祖先就創(chuàng)作了群舞的舞蹈表達(dá)形式。原

始社會(huì)的舞蹈有反映為了培養(yǎng)狩獵技能的狩獵舞蹈，它是結(jié)合原始人類狩獵的生產(chǎn)方式集體

性的舞蹈；有表現(xiàn)原始人類農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的耕種、開(kāi)山的舞蹈；有祈禱風(fēng)調(diào)雨順、反映他們信仰

的祭祀舞蹈；還有眾人踏著鼓語(yǔ)的節(jié)奏，表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)操練、陣法等原始軍事技術(shù)的戰(zhàn)爭(zhēng)舞蹈。

隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和私有制的產(chǎn)生，社會(huì)進(jìn)入奴隸社會(huì)。夏商時(shí)代，舞蹈向兩個(gè)不

同的方向發(fā)展：一方面舞蹈從自?shī)首詷?lè)向表演藝術(shù)的方向發(fā)展；另一方面，巫舞活動(dòng)中宗

教祭祀舞蹈有了較大的發(fā)展。周代是我國(guó)奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)文化有了

很大的進(jìn)步，這個(gè)時(shí)期是我國(guó)古代舞蹈發(fā)展的第一個(gè)鼎盛時(shí)期。周代建立了森嚴(yán)的樂(lè)舞等

級(jí)制度，整理出了《六舞》和《六小舞》，其中《六舞》主要用于周代宮廷祭祀禮儀，表

演的場(chǎng)合隆重，人數(shù)眾多，天子用“八佾”（64人的舞陣）的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。六部樂(lè)舞的大部

分由所傳周代以前各代的代表性樂(lè)舞整理增刪而成，所以又叫“六代之舞”，包括黃帝時(shí)

的《云門大卷》、堯時(shí)的《大咸》、舜時(shí)的《大韶》、夏禹時(shí)的《大夏》、商湯時(shí)的《大

濩》和周代由周公（也有說(shuō)武王的）新創(chuàng)編的《大武》。其中《云門大卷》《大咸》《大

韶》《大夏》所代表的各代，都是由禪讓得的天下，所以稱“文舞”，而《大濩》和《大

武》所表現(xiàn)的都是以武力奪取的天下，所以叫作“武舞”。到了后代，《六舞》就被稱作

“先王之樂(lè)”，成了神圣的“雅樂(lè)”。它們的影響波及后世數(shù)千年?！读∥琛穭t是用于

教育貴族子弟的樂(lè)舞教材，有時(shí)也用于某些祭祀場(chǎng)合。周代“樂(lè)師”的任務(wù)就是“掌國(guó)學(xué)

之政，以教國(guó)子小舞”?！读∥琛钒ā稁撐琛罚▓?zhí)長(zhǎng)柄飾五彩絲綢的舞具而舞）、

《羽舞》（執(zhí)鳥(niǎo)羽）、《皇舞》（執(zhí)五彩鳥(niǎo)羽）、《旄舞》（執(zhí)旄牛尾）、《干舞》（又

叫《兵舞》，執(zhí)盾）、《人舞》（不執(zhí)舞具，以舞袖為容）。多大年歲學(xué)什么舞、什么身

份學(xué)什么舞、何人負(fù)責(zé)教授、何時(shí)組織會(huì)考、對(duì)不用功者如何笞罰、對(duì)成績(jī)優(yōu)異者如何任

官封爵，等等，都有細(xì)致嚴(yán)格的規(guī)定。

當(dāng)社會(huì)發(fā)展到封建社會(huì)時(shí)，漢代對(duì)禮制樂(lè)舞進(jìn)行改革，設(shè)立樂(lè)府，廣泛收集民間歌

舞，出現(xiàn)了百戲（民間各種各樣的技藝表演，包括雜技、武術(shù)、滑稽表演、音樂(lè)演奏、舞

蹈等），代表作品為《盤(pán)鼓舞》《巾舞》《袖舞》等。在藝、技交融的基礎(chǔ)上，漢代舞蹈

“舞”的語(yǔ)匯和動(dòng)律也得以豐富和強(qiáng)化，突出表現(xiàn)在“舞袖、舞腰、舞足”這三個(gè)方面。

漢代還非常重視樂(lè)舞文化與民族舞的融合，在此期間，少數(shù)民族舞蹈進(jìn)入中原，促進(jìn)了古

代樂(lè)舞文化的繁榮與發(fā)展。這是我國(guó)古代舞蹈發(fā)展的第二個(gè)鼎盛時(shí)期。

三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，各民族大遷徙、大融合，樂(lè)舞文化大交流，為隋唐舞蹈藝術(shù)

的高度發(fā)展準(zhǔn)備了條件。隋、唐兩代繼承和融合了南朝的漢族傳統(tǒng)樂(lè)舞和北朝各民族樂(lè)

舞，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造了豐富多彩的唐代舞蹈。唐代，是我國(guó)舞蹈發(fā)展進(jìn)入的第三個(gè)鼎盛

時(shí)期，唐代將表演性舞蹈分為“健舞”和“軟舞”兩大類，還流行“歌舞大曲”和“歌舞

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目錄樣章

“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材初評(píng)出省

028 教育類 精品書(shū)目

手工（第 2 版）

宋婷婷，湖南省設(shè)計(jì)藝術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)

員，湖南省優(yōu)秀美術(shù)指導(dǎo)教師，從事師

范美術(shù)教育工作十五年，對(duì)公共美術(shù)教

育有深入的研究。

作者

簡(jiǎn)介

本書(shū)由手工基礎(chǔ)知識(shí)及手工技能應(yīng)

用兩部分組成， 涵蓋了手工概述、 紙

藝造型、布藝造型、泥塑造型、綜合材

質(zhì)造型以及手工與幼兒園教學(xué)應(yīng)用六個(gè)

單元。

1．本教材力求以豐富多彩、淺顯易

懂的圖例欣賞和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言講解，

使學(xué)生深入了解每一類手工的工藝特

點(diǎn)、材料知識(shí)和基本技法。

2．本教材內(nèi)容突出基礎(chǔ)性和可操作

性，收編了大量幼兒園教育教學(xué)所需的

手工應(yīng)用形式，即使是同一手工種類也

強(qiáng)調(diào)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式和造型技巧，能

較好地開(kāi)闊學(xué)生的藝術(shù)視野，提升學(xué)生

的創(chuàng)意思維。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

教材

特色

1

單元一　手工概述

學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元一　手工概述

1．了解手工的起源與發(fā)展；

2．掌握學(xué)前教育專業(yè)手工的概念、分類及學(xué)習(xí)的基本要求；

3．了解幼兒手工活動(dòng)的概念和意義。

第一節(jié)? 手工溯源

手工由勞動(dòng)而產(chǎn)生，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋手工為“靠手的技能做出的工作”。從人

類誕生初期起，手工便伴隨著人類文明而逐漸萌芽。原始先民為了生存和繁衍，用雙手制

造石斧、骨針、陶罐等生活器具（見(jiàn)圖1-1-1和圖1-1-2）。進(jìn)入農(nóng)業(yè)社會(huì)后，出現(xiàn)了大量

手工制造的房屋、車船、器具等工藝，手工制品圍繞著人們的衣食住行而繁榮昌盛。隨著

人們對(duì)材料的不斷挖掘，自然中的泥料、木材、石頭、絲綢、金銀銅鐵等材料的使用豐富

了手工的成品形態(tài)，人們的泥塑、瓷藝、漆藝、紡織、建構(gòu)、鑄造、雕刻、編織等制造工

藝越發(fā)精湛，逐步形成傳統(tǒng)的手工藝體系，見(jiàn)證著人類文明輝煌發(fā)展的歷史（見(jiàn)圖1-1-3～

圖1-1-8）。

2

圖1-1-1　石斧　新石器時(shí)代 圖1-1-2　骨針　新石器時(shí)代

圖1-1-3　青銅器　春秋戰(zhàn)國(guó) 圖1-1-4　漆器　漢代

圖1-1-5　石刻　宋代

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目錄樣章

“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材

作　　者：宋婷婷

I S B N：9787576310412

讀者對(duì)象：幼師、高職、中職

定　　價(jià)：40.00

出版時(shí)間：2022.06

教學(xué)資源：教學(xué)課件、視頻

教育類 029 精品書(shū)目

美術(shù)基礎(chǔ)

作　　者：譚芳

I S B N：9787568246354

讀者對(duì)象：幼師、高職、中職

定　　價(jià)：33.90

出版時(shí)間：2021.10

教學(xué)資源：教學(xué)課件

譚芳，副教授職稱。全國(guó)職業(yè)院校

教師職業(yè)能力提升培訓(xùn)基地專家?guī)斐?/p>

員、湖南省兒童工作資源中心專家?guī)斐?/p>

員，是申報(bào)省級(jí)教學(xué)資源庫(kù)、參加省級(jí)

一流專業(yè)群、現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目的專業(yè)帶

頭人，獲評(píng)省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

作者

簡(jiǎn)介

本教材的編寫(xiě)以《幼兒園教師專業(yè)

標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試

行）》為依據(jù)，以幫助職前幼兒教師充分

認(rèn)識(shí)幼兒美術(shù)教育的價(jià)值為基本導(dǎo)向，

并將專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)發(fā)展有

機(jī)結(jié)合，彰顯學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育特

點(diǎn)。本教材主要內(nèi)容包括美術(shù)常識(shí)、素

描、色彩、版畫(huà)、平面設(shè)計(jì) 6 章。

本書(shū)采用教學(xué)單元的編寫(xiě)方式，突

破傳統(tǒng)美術(shù)學(xué)科體系的束縛，造型基礎(chǔ)

課程以技能訓(xùn)練、審美素養(yǎng)訓(xùn)練、創(chuàng)意

精神培養(yǎng)為基本要求，充分體現(xiàn)幼兒教

師教育課程理念，重視職前幼兒教師職

業(yè)技能和執(zhí)業(yè)能力的培養(yǎng)。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

教材

特色

1

單元一　美術(shù)常識(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

“美術(shù)”這一名詞始見(jiàn)于17世紀(jì)的歐洲，也有人認(rèn)為正式出現(xiàn)于

18世紀(jì)中葉。近代日本以漢字意譯，“五四”時(shí)期傳入中國(guó)開(kāi)始普遍

應(yīng)用。關(guān)于美術(shù)的起源有“模仿說(shuō)”“勞動(dòng)說(shuō)”“游戲說(shuō)”“巫術(shù)

說(shuō)”“表現(xiàn)說(shuō)”等5種說(shuō)法，現(xiàn)在認(rèn)為美術(shù)的起源應(yīng)是上述多元因素

發(fā)展的結(jié)果。美術(shù)和人類生活聯(lián)系十分密切，本單元講解美術(shù)的基本

常識(shí)。

第一節(jié)　美術(shù)的概念及分類

一、美術(shù)的概念

美術(shù)是一種造型和空間藝術(shù)，是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)特定的造型藝術(shù)手段塑

造出可視的平面或立體形象的藝術(shù)。美術(shù)創(chuàng)造是人類文明發(fā)展的重要而鮮明的標(biāo)志之一，

單元一　美術(shù)常識(shí)

2

它和人類社會(huì)發(fā)展有著密切的關(guān)系，人類活動(dòng)最早的證據(jù)是以視覺(jué)形式記錄的。美術(shù)的分

類有多種，主要包括繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等類型。隨著時(shí)代的發(fā)展，美術(shù)囊

括的范圍也在不斷擴(kuò)大，如影視藝術(shù)、行為藝術(shù)等。

二、美術(shù)的分類

（一）繪畫(huà)

繪畫(huà)是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式，是指運(yùn)用線條、色彩和形體等藝術(shù)語(yǔ)言，

通過(guò)造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間（即平面）里塑造出靜態(tài)的視覺(jué)形象，以

表達(dá)作者審美感受的藝術(shù)形式。從繪畫(huà)的材料上來(lái)分，可以分為中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)、水

彩畫(huà)、水粉畫(huà)、漆畫(huà)、素描等形式；從繪畫(huà)的題材上來(lái)分，可以分為人物畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、靜

物畫(huà)、風(fēng)景畫(huà)、歷史畫(huà)、宗教畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)等形式；從繪畫(huà)的功能上來(lái)分，可以分為宣傳

畫(huà)、廣告畫(huà)、壁畫(huà)、年畫(huà)、漫畫(huà)、書(shū)籍插畫(huà)等形式。

人類文明的發(fā)展是由繪畫(huà)開(kāi)始的，人類最早的繪畫(huà)遺跡距今已有上萬(wàn)年的歷史，

冰河時(shí)期出現(xiàn)在西班牙和法國(guó)南部洞壁及巖石上的動(dòng)物圖形標(biāo)志著人類繪畫(huà)的萌芽，如

圖1-1-1所示。中國(guó)繪畫(huà)的歷史悠久，我國(guó)素有書(shū)畫(huà)同源之說(shuō)，有人認(rèn)為伏羲畫(huà)卦、倉(cāng)頡

造字，是為書(shū)畫(huà)之先河，遠(yuǎn)在新石器時(shí)代的祖先們就已創(chuàng)作了原始巖畫(huà)和彩陶畫(huà)，距今

2000多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就出現(xiàn)了畫(huà)在絲織品上的畫(huà)——帛畫(huà)，如圖1-1-2所示。

? ? ? 圖1-1-1? 阿爾塔米拉洞穴壁畫(huà)? ? ? ? ? ? ? ? 圖1-1-2? 人物御龍圖（戰(zhàn)國(guó)）

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“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材初評(píng)出省 目錄樣章

030 教育類 精品書(shū)目

幼師童話故事訓(xùn)練

作　　者：黃冬冬

I S B N：9787568276429

讀者對(duì)象：幼師、高職高專

定　　價(jià)：32.00

出版時(shí)間：2021.08

教學(xué)資源：課前預(yù)熱、課件、電子教案

作者

簡(jiǎn)介

黃冬冬，泊頭職業(yè)學(xué)院副教授，河北師范大學(xué)本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，漢語(yǔ)言文學(xué)

專業(yè)，從事學(xué)前教育專業(yè)幼兒教師口語(yǔ)教學(xué)。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

本教材包括講故事的重要性、講童話故事的必要性；童話故事在幼兒園中的講述

原則和標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)是講故事再創(chuàng)作的技巧、聲音技巧和肢體輔助原則這三大項(xiàng)，為了

讓學(xué)生們了解更直觀，把精致的優(yōu)秀案例包括故事稿和故事視頻也一一展示出來(lái)。

主要內(nèi)容包括：講故事概述；故事的選擇性；故事的再創(chuàng)作：熟悉故事的基本步

驟、故事再創(chuàng)作基本要求；講故事“繪聲”技巧；講故事“繪色”技巧；講故事中的“文講”

和“武講”；技能大賽故事再創(chuàng)作案例（文本、圖片和視頻）；經(jīng)典童話故事原版故事庫(kù)。

推薦

語(yǔ)

“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材。

本書(shū)作者為省級(jí)大賽命題組成員，有豐富的大賽指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

雙色印刷，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

二維碼展示視頻資源。

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目錄樣章

教育類 031 精品書(shū)目

聲樂(lè)（第 2 版）

作　　者：李然

I S B N：9787568276535

讀者對(duì)象：幼師、高職高專

定　　價(jià)：49.00

出版時(shí)間：2021.09

教學(xué)資源：教案、課件、資源包

作者

簡(jiǎn)介

李然，女，營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要成果如下：2012 年《中國(guó)民歌在師范

教育專業(yè)中的教學(xué)研究》獲遼寧省教育廳科研論文獎(jiǎng)。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

本書(shū)是高職院校學(xué)前教育專業(yè)的技能型課程，系統(tǒng)地介紹了聲樂(lè)的理論基礎(chǔ)。本

書(shū)的編寫(xiě)以高等院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，強(qiáng)化學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力，結(jié)合教

學(xué)和教改中的成功經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。

本書(shū)可作為高職院校相關(guān)專業(yè)的教材。

推薦

語(yǔ)

“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材。

配備二維碼，鏈接到曲目的音頻資源。

有幾首曲譜為作者學(xué)校參加省賽的改編曲目，極具特色。

雙色印刷，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

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目錄樣章

032 教育類 精品書(shū)目

幼兒園多媒體課件制作

作　　者：鄭春艷

I S B N：9787568268622

讀者對(duì)象：幼師、高職高專

定　　價(jià)：29.00

出版時(shí)間：2022.01

教學(xué)資源：課件、視頻資源、電子教案、其他素材等

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

本教材從幼兒園的實(shí)際教學(xué)工作出發(fā)，主要針對(duì)高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)幼兒園多媒

體課件制作課程編寫(xiě)的教材，教材中介紹了多媒體課件制作的基本理論，講解了各類多

媒體素材的采集和加工方法，并分別以 PowerPoint、Flash、Camtasia Studio 為例，

詳細(xì)闡述了幼兒園中常用的演示型課件、動(dòng)畫(huà)型課件、屏幕錄制的制作方式、方法和技

巧。

本教材以課件制作的流程為主線，以任務(wù)為引領(lǐng)的方式展開(kāi)，包含有任務(wù)、知識(shí)與

技能、拓展學(xué)習(xí)等內(nèi)容，既適合學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)使用，也可用于在職教師的繼續(xù)教育

或參考用書(shū)。

推薦

語(yǔ)

“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材。

本教材以課件制作的流程為主線，以任務(wù)為引領(lǐng)的方式展開(kāi)。

本書(shū)是主要針對(duì)高等學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)幼兒園多媒體課件制作課程編寫(xiě)的教材。

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幼兒園多媒體課件制作.pdf 1 2021/1/22 15:02:50

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目錄樣章

教育類 033 精品書(shū)目

美術(shù)與幼兒美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)

作　　者：李英勛

I S B N：9787568276610

讀者對(duì)象：幼師、高職高專

定　　價(jià)：55.00

出版時(shí)間：2021.08

教學(xué)資源：課件、教案

作者

簡(jiǎn)介

李英勛，男，遼寧民族師范高等?？茖W(xué)校，學(xué)前系主任，教授。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

本教材由幼兒美術(shù)活動(dòng)、造型表現(xiàn)、色彩裝飾畫(huà)、幼兒園手工創(chuàng)編訓(xùn)練等四章

內(nèi)容組成。編者根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)思路，在內(nèi)容組織與教學(xué)方式上進(jìn)行

了大膽突破：首先，在美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練和幼兒園實(shí)際美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容相結(jié)合，提高造型

能力，色彩組合搭配能力，進(jìn)而為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)打下基礎(chǔ)。手工制作活動(dòng)部分按

“教”“學(xué)”“做”“創(chuàng)編”四個(gè)環(huán)節(jié)按項(xiàng)目教學(xué)方法系統(tǒng)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，

并結(jié)合幼兒園的需求強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，介紹了不同美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、美術(shù)特征以及

基本形態(tài)，并以組合學(xué)習(xí)與改編練習(xí)予以實(shí)踐操作。

本書(shū)可作為高職院校相關(guān)專業(yè)的教材。

推薦

語(yǔ)

全彩印刷，圖片精美。

手工制作活動(dòng)部分按“教”“學(xué)”“做”“創(chuàng)編”四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

遼寧省級(jí)精品資源共享課。

超星慕課在線開(kāi)放課程（http：//i.mooc.chaoxing.com/space/index.shtml）。

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美術(shù)與幼兒美術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)-2.pdf 1 2020/3/26 9:58:12

書(shū)

 

  





 
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目錄樣章

034 教育類 精品書(shū)目

幼兒教師應(yīng)用文寫(xiě)作（第 2 版）

作　　者：趙惠巖

I S B N：9787576303698

讀者對(duì)象：幼師、高職高專

定　　價(jià)：45.00

出版時(shí)間：2021.12

教學(xué)資源：課件

作者

簡(jiǎn)介

趙惠巖，鞍山師范學(xué)院副教授，碩士研究生，畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)，中國(guó)形象禮

儀行業(yè)注冊(cè)禮儀培訓(xùn)師、美國(guó)認(rèn)證協(xié)會(huì)國(guó)際禮儀培訓(xùn)師，國(guó)家一級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師、二級(jí)

心理咨詢師、二級(jí)秘書(shū)，主要講授《職業(yè)禮儀》《職業(yè)口才》《教師口語(yǔ)》《應(yīng)用文寫(xiě)作》

《中國(guó)古代禮儀》等課程。主編禮儀、口才、寫(xiě)作等系列教材 7 部，參編 3 部，其中

主編教材獲國(guó)家教育部“十二五”規(guī)劃教材 1 部，主持獲得遼寧省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、

三等獎(jiǎng)各 1 項(xiàng)。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

本教材介紹了幼兒園常用的 21 種文體的寫(xiě)作方法，包括事務(wù)類文體 10 種，禮儀類

文體 6 種，職業(yè)類文體 5 種，另外還介紹了教師資格國(guó)考中寫(xiě)作部分的寫(xiě)作技巧，并附有

大量真題和范文。全書(shū)采用講練結(jié)合的寫(xiě)作方式，在介紹了各種文體的基本寫(xiě)作格式要求

之后，均配有大量的范文，并有相應(yīng)的寫(xiě)作練習(xí)，在全書(shū)最后附有所有練習(xí)題的答案。

推薦

語(yǔ)

作者為中國(guó)形象禮儀行業(yè)注冊(cè)禮儀培訓(xùn)師、美國(guó)認(rèn)證協(xié)會(huì)國(guó)際禮儀培訓(xùn)師。

本教材介紹了幼兒園常用的 21 種文體的寫(xiě)作方法。

雙色印刷，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

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幼兒教師應(yīng)用文寫(xiě)作第2版-2-9cm.pdf 1 2021/12/10 15:06:12

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目錄樣章

教育類 035 精品書(shū)目

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)

作　　者：關(guān)青

I S B N：9787576303858

讀者對(duì)象：幼師、高職高專

定　　價(jià)：42.00

出版時(shí)間：2021.12

教學(xué)資源：課件

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程，是研究學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律和心

理發(fā)展基本理論的一門學(xué)科。學(xué)好該門課程，有助于學(xué)前教育工作者在實(shí)踐中根據(jù)學(xué)前兒

童的身心發(fā)展特點(diǎn)因材施教、科學(xué)施教?！秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》一書(shū)最大的特點(diǎn)就是將

理論與實(shí)踐進(jìn)行了有效結(jié)合，在實(shí)踐部分中，特以嬰兒為例，為廣大師生提供了更加直觀

的學(xué)習(xí)手段。本書(shū)遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性以及時(shí)代性相結(jié)合的原則，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練、結(jié)構(gòu)清

晰明了、內(nèi)容豐富、知識(shí)性強(qiáng)，論述細(xì)致深入。

本書(shū)一共分為十章，從理論入手，由淺入深，逐步付諸實(shí)踐。第一章為學(xué)前兒童發(fā)展

心理學(xué)概述，包括學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的任務(wù)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法、學(xué)前兒

童發(fā)展心理學(xué)的研究意義；第二章主要闡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響因素，包括生物學(xué)因

素和環(huán)境因素；第三章主要闡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的理論，包括精神分析理論的心理發(fā)展

觀、行為主義理論的心理發(fā)展觀等；第四章主要闡述嬰幼兒心理發(fā)展，包括嬰兒的生理發(fā)

展、嬰兒動(dòng)作的發(fā)展、嬰兒的認(rèn)知發(fā)展等；第五章主要闡述發(fā)展中的學(xué)前兒童心理，包括

學(xué)前兒童認(rèn)知身體、動(dòng)作的發(fā)展等；第六章主要闡述學(xué)前兒童注意和感知覺(jué)的發(fā)展，包括

注意在學(xué)前兒童發(fā)展中的意義等；第七章主要闡述學(xué)前兒童言語(yǔ)和記憶的發(fā)展，包括言語(yǔ)

在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的意義、兒童言語(yǔ)的發(fā)生等；第八章主要闡述學(xué)前兒童情緒情感發(fā)

展，包括兒童情緒的發(fā)生與分化、學(xué)前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢(shì)等；第九章主要闡述學(xué)前

兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律，包括學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)等；第十章主要闡述學(xué)前兒童個(gè)

性社會(huì)性發(fā)展，包括學(xué)前兒童個(gè)性的形成與發(fā)展及其意義、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展等。

本教材主要適用于高等院校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生使用。

推薦

語(yǔ)

本書(shū)將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，從理論入手，由淺入深，逐步付諸實(shí)踐，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔

凝練、結(jié)構(gòu)清晰明了。

雙色印刷，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

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目錄樣章

036 教育類 精品書(shū)目

幼兒園班級(jí)組織與管理

作　　者：李瑋

I S B N：9787568288767

讀者對(duì)象：幼師、高職高專

定　　價(jià)：38.00

出版時(shí)間：2022.01

教學(xué)資源：課件

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

幼兒園的班級(jí)管理是作為幼兒教師必備的崗位能力，為了讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握幼兒園

的班級(jí)組織與管理，更好地形成這種能力編寫(xiě)了這本教材。本教材以“學(xué)前教育專業(yè)教

學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)改革實(shí)驗(yàn)而編寫(xiě)的。教材遵循現(xiàn)代教育理

念與學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，注重體現(xiàn)思政育人理念，從學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)和需要出發(fā)，理論

和實(shí)踐相結(jié)合，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，突出學(xué)以致用，讓學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)掌握幼兒園班級(jí)組

織與管理知識(shí)，從而形成幼教工作中的實(shí)際運(yùn)用能力。

本教材注重貫徹與實(shí)踐“校企共育，理實(shí)一體”的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)與幼兒園建

立合作，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位實(shí)踐能力的有效銜接。本教材編

寫(xiě)以“項(xiàng)目”為單位，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，內(nèi)容由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。授課時(shí)可

以根據(jù)每課教學(xué)內(nèi)容的多少和學(xué)生的具體情況安排課時(shí)。本教注重操作性，遵循學(xué)生實(shí)

踐能力的養(yǎng)成規(guī)律，每單元都設(shè)有教學(xué)案例，通過(guò)大量的范例實(shí)操項(xiàng)目，幫助學(xué)生形成

熟練的操作技能。

同時(shí)本教材突出信息化，根據(jù)教育現(xiàn)代化的要求，滲透翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，每一

個(gè)章節(jié)和練習(xí)都配有 PPT，以二維碼形式呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與

積極性，學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，加深理解與記憶，內(nèi)化專業(yè)技能，真正實(shí)現(xiàn)線上線下碎片

式學(xué)習(xí)與課堂高效互動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。本書(shū)適合高等院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生使用，也可以

供幼兒教師進(jìn)修學(xué)習(xí)使用，還可以供從事相關(guān)行業(yè)的人員選用。

推薦

語(yǔ)

幼兒園的班級(jí)管理作為幼兒教師必備的崗位能力。

本教材注重貫徹與實(shí)踐“校企共育，理實(shí)一體”的人才培養(yǎng)模式。

雙色印刷，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

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幼兒園班級(jí)組織與管理-2.pdf 1 2020/12/28 10:05:15

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目錄樣章

教育類 037 精品書(shū)目

保教知識(shí)與能力（第 2 版）

作　　者：汪薇

I S B N：9787576309706

讀者對(duì)象：幼師、高職高專

定　　價(jià)：55.00

出版時(shí)間：2022.01

教學(xué)資源：課件、考試真題

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

從 2015 年開(kāi)始，教師資格考試實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考，由教育部同一制定考試標(biāo)準(zhǔn)和考試

大綱，統(tǒng)一組織筆試和面試。改為國(guó)考后的教師資格考試，分為幼兒園、小學(xué)、中學(xué)三

個(gè)學(xué)段。為了幫助準(zhǔn)備參加幼兒園教師資格考試的考生學(xué)習(xí)和掌握考試大綱規(guī)定的知

識(shí)，達(dá)到幼兒教師職業(yè)從業(yè)要求的教育教學(xué)能力的要求，我們組織了四位長(zhǎng)期從事學(xué)前

教育的專家，編寫(xiě)了本書(shū)。

本書(shū)在第 1 版的基礎(chǔ)上進(jìn)行了修訂，增加了新的真題練習(xí)，補(bǔ)充了部分知識(shí)點(diǎn)的

介紹等，內(nèi)容包括學(xué)前兒童發(fā)展、學(xué)前教育原理、生活指導(dǎo)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活

動(dòng)指導(dǎo)、幼兒園教育活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)、幼兒園教育評(píng)價(jià)等七個(gè)模塊。根據(jù)教育部統(tǒng)一

制定的考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，每一模塊中的內(nèi)容包括考點(diǎn)及對(duì)考點(diǎn)的解析，并設(shè)計(jì)了一

些針對(duì)性的練習(xí)題。在教材編寫(xiě)上，各位編者認(rèn)真分析考試大綱，深入分析歷年考試真

題，以便各位考生能夠準(zhǔn)確把握考試知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

本書(shū)適用于高等院校學(xué)前專業(yè)學(xué)生使用，也適合于準(zhǔn)備參加幼兒園教師教師資格證

考試的讀者使用。

推薦

語(yǔ)

“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材修訂版。

根據(jù)教育部統(tǒng)一制定的考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱編寫(xiě)。

雙色印刷，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

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保教知?與能力（第2版）-22.2.18.pdf 1 2022/2/21 9:28:31

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目錄樣章

038 教育類 精品書(shū)目

舞蹈與兒童舞蹈創(chuàng)編（第 2 版）

作　　者：薛蓮莉

I S B N：9787568287562

讀者對(duì)象：幼師、高職高專

定　　價(jià)：49.00

出版時(shí)間：2021.09

教學(xué)資源：課件

作者

簡(jiǎn)介

薛蓮莉，女，鐵嶺師范高等?？茖W(xué)院副教授。在《遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)》、《藝術(shù)

教育》、《中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》、《遼寧師專學(xué)報(bào)》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表國(guó)家級(jí)省級(jí)論文

30 余篇，其中國(guó)家級(jí) 2 篇，省級(jí) 20 余篇；在遼寧省文化廳、遼寧省教育廳優(yōu)秀論文

評(píng)比中，榮獲論文類二等獎(jiǎng) 2 篇，三等獎(jiǎng) 1 篇。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

本書(shū)是高職高專院校學(xué)前教育專業(yè)的技能型課程，以幼兒園舞蹈教學(xué)為依托，全

書(shū)分為上下兩篇，系統(tǒng)地介紹了舞蹈與兒童舞蹈創(chuàng)編的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。本書(shū)的編寫(xiě)

以高職高專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，強(qiáng)化學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力，結(jié)合教學(xué)和

教改中的成功經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。

推薦

語(yǔ)

本書(shū)以幼兒園舞蹈教學(xué)為依托，系統(tǒng)地介紹了舞蹈與兒童舞蹈創(chuàng)編的理論和實(shí)踐

基礎(chǔ)。

雙色印刷，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

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舞蹈與兒童舞蹈創(chuàng)編第2版-2.pdf 1 2020/8/25 15:00:48

一、 舞蹈藝術(shù)的定義

舞蹈是通過(guò)舞蹈藝術(shù)家在自然動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工、 提煉、 規(guī)范化了的有組織、

有規(guī)律、 有節(jié)奏的動(dòng)作? 通過(guò)人體的手勢(shì)、 舞姿造型構(gòu)成舞蹈形象來(lái)表達(dá)人的思想感

情? 反映社會(huì)生活的藝術(shù)表現(xiàn)形式? 舞蹈具有嚴(yán)格的規(guī)范性、 清晰的節(jié)奏性、 形象的造

型性? 是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式?

動(dòng)作是舞蹈藝術(shù)的主要表現(xiàn)手段? 從它誕生的那天起? 不用語(yǔ)言? 只用動(dòng)作去表情

達(dá)意? 這是舞蹈藝術(shù)區(qū)別于其他藝術(shù)門類的主要特征? 從模仿發(fā)展到模擬又到感情表達(dá)

的全過(guò)程? 無(wú)不都是通過(guò)動(dòng)作這個(gè)特殊手段? 可以說(shuō)? 沒(méi)有動(dòng)作就沒(méi)有舞蹈藝術(shù)? 舞蹈

從一個(gè)單一的動(dòng)作形態(tài)? 到一個(gè)舞句? 一個(gè)舞段的組合? 又從一個(gè)單一完整的舞蹈片

段? 發(fā)展到整部舞劇? 都是由主題動(dòng)作 (音樂(lè)稱為主旋律) 的重復(fù)、 發(fā)展、 變化和不

同動(dòng)作的銜接、 配合、 交替呈現(xiàn)? 使各種動(dòng)作在有目的、 有組織、 有配合的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中

發(fā)展完成一個(gè)有機(jī)的舞蹈整體? 它最充分地、 最鮮明生動(dòng)地、 最為直接地展示人物豐

富、 細(xì)膩、 復(fù)雜的情緒和感情? 反映社會(huì)生活?

中國(guó)民族民間舞蹈是我國(guó)舞蹈藝術(shù)的重要組成部分? 是情感、 觀念、 信念、 文化交

織的精神集合體? 具有整合統(tǒng)一的民族性的價(jià)值取向? 是民族文化主體精神的結(jié)晶? 自

娛自樂(lè)是它的原生精神? 它很主要的一個(gè)特點(diǎn)是載歌載舞? 自由活潑? 是舞蹈與歌唱的

緊密結(jié)合? 這種載歌載舞的形式? 自由、 生動(dòng)、 活潑? 比純舞蹈更易于表現(xiàn)生活內(nèi)容?

而且通俗易懂? 所以非常為我國(guó)廣大人民群眾所喜愛(ài)? 中國(guó)的很多民間舞蹈都巧妙地使

用道具? 如扇子、 手帕、 長(zhǎng)綢、 手鼓、 單鼓、 花棍、 花燈、 花傘等? 這就大大加強(qiáng)了舞

蹈的藝術(shù)表現(xiàn)能力? 使得舞蹈動(dòng)作更加豐富優(yōu)美、 絢麗多姿?

中國(guó)的民族民間舞蹈著重于內(nèi)容? 情節(jié)生動(dòng)? 形象鮮明? 大多都以特定的故事、 傳

說(shuō)為依據(jù)? 因此? 人物形象鮮明、 性格突出? 雖然有的舞蹈僅是表現(xiàn)某一種情緒? 但它

也多是作為一個(gè)完整的故事情節(jié)的片段而出現(xiàn)的? 例如? 廣東的 ?英歌? 是表現(xiàn)梁山

泊英雄好漢攻打大名府的故事? 福建的 ?大鼓涼傘? 是表現(xiàn)鄭成功抵御外寇練兵的活

動(dòng)場(chǎng)面?

中國(guó)很多民族民間舞蹈常常是自?shī)市院捅硌菪缘慕y(tǒng)一? 自?shī)首詷?lè)? 意旨統(tǒng)一? 有些

舞蹈活動(dòng)? 對(duì)于舞者來(lái)說(shuō)? 既是自?shī)? 同時(shí)也是為了表演給觀眾看? 因此舞者非常注意

自己舞蹈技藝的提高? 故而我國(guó)的民間舞蹈得到了較高程度的發(fā)展?

??３??

中國(guó)各個(gè)地區(qū)的民族民間舞蹈在流傳中雖然都有一定的格式和規(guī)范? 但也都有即興

發(fā)揮的傳統(tǒng)? 情之所至? 即興發(fā)揮? 特別是在一些民間舞蹈家的身上這一點(diǎn)尤為突出?

在他們情感最激動(dòng)的時(shí)刻? 常常是最能出現(xiàn)閃爍著獨(dú)特光彩的舞蹈瞬間? “舞蹈”? 顧

名思義? 是由 “手舞” 與 “足蹈” 所構(gòu)成? 由此? 也構(gòu)成了傳統(tǒng)舞蹈中 “東方舞蹈以

‘手舞’ 為主? 力度上偏重陰柔? 空間上向內(nèi)搜尋”? “西方舞蹈以 ‘足蹈’ 為重? 力度

上偏重陽(yáng)剛? 空間上向外拓展” 等分界? 最典型的例子莫過(guò)于東方古典舞中高度發(fā)達(dá)、

錯(cuò)綜復(fù)雜、 令人眼花繚亂、 心醉神迷的手勢(shì)語(yǔ)言? 西方芭蕾舞中規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、 科學(xué)系統(tǒng)、

使人瞠目結(jié)舌、 嘆為觀止的腿腳動(dòng)作? 從定義上說(shuō)? 同音樂(lè)、 美術(shù)等原初性的藝術(shù)相

比? 舞蹈因其創(chuàng)作材料和存在媒體的不同? 可視為 “人體動(dòng)作的藝術(shù)”? 同雜技、 武

術(shù)、 體操、 跳水、 冰上舞蹈等競(jìng)技性的人體藝術(shù)相比? 舞蹈更趨向于抒情性? 同啞劇等

模擬性的人體藝術(shù)相比? 舞蹈則更趨向于概括性?

二、 舞蹈的起源

舞蹈是人類最古老的藝術(shù)形式之一? 上古時(shí)代? 它就充當(dāng)原始人們交流思想和感情

的工具? 它的起源是隨著人類生產(chǎn)勞動(dòng)而產(chǎn)生的? 動(dòng)作和節(jié)奏與勞動(dòng)是密切相關(guān)的? 不

管是哪一種勞動(dòng)? 人的手腳總是要活動(dòng)的? 手用以拍打? 腳用以踩踏? 在某種動(dòng)作連續(xù)

重復(fù)過(guò)程中? 就產(chǎn)生有規(guī)律的節(jié)奏? 再伴以呼喊或打擊石塊和木棍? 最原始的舞蹈就出

現(xiàn)了? 在人類原始部落里? 舞蹈具有全社會(huì)性? 在他們組織散漫和生活不安定的狀況

下? 需要有一種社會(huì)感應(yīng)力使他們團(tuán)結(jié)在一起? 舞蹈就是產(chǎn)生這種感應(yīng)力的重要手段?

不論是狩獵還是戰(zhàn)爭(zhēng)? 都是整個(gè)部落一起行動(dòng)? 所以原始舞蹈總是集體性的? 部落為了

有個(gè)共同標(biāo)志? 這就出現(xiàn)了圖騰? 圖騰不僅作為部落區(qū)別的標(biāo)志? 同時(shí)亦是一種最原始

的宗教信仰? 每逢禱告或慶賀? 都要對(duì)著圖騰跳舞? 這就產(chǎn)生了圖騰舞蹈? 圖騰舞蹈在

世界各地原始民族中都是一樣存在的? 例如? 北美洲印第安部落跳的野牛舞? 他們迷信

野牛和自己部族有血緣關(guān)系? 跳這種舞? 野牛就會(huì)出現(xiàn)并讓他們狩獵? 澳洲土著人的圖

騰是蛇? 當(dāng)他們跳蛇舞時(shí)? 舞者紋臉紋身? 作為對(duì)自己部落祖先的紀(jì)念? 龍和鳳是中國(guó)

古代民族的圖騰? 由于各個(gè)部族互相歸并? 一個(gè)圖騰已經(jīng)不能代表整個(gè)部落聯(lián)盟的共同

祖先? 于是把幾種圖騰特征整合在一起? 以鹿的角、 蛇的身、 魚(yú)的鱗、 鷹的爪綜合成龍

的形象? 以孔雀、 山雞等特征綜合成鳳的形象? 用它們代表最高統(tǒng)治者的祖先? 作為

“帝德” 與 “天成” 的標(biāo)識(shí)? 后來(lái)才把龍和鳳當(dāng)作中華民族發(fā)祥和文化發(fā)展的象征?

原始社會(huì)解體后? 人類進(jìn)入奴隸社會(huì)? 從此? 圖騰崇拜開(kāi)始和巫術(shù)迷信相結(jié)合? 因

而就產(chǎn)生了巫舞? 圖騰崇拜和巫術(shù)雖然都是原始宗教信仰? 但兩者性質(zhì)不同? 活動(dòng)形式

也不相同? 圖騰是原始人類崇拜的偶像? 而巫師則是作為人與神之間的橋梁? 圖騰舞蹈

是社會(huì)性的集體舞蹈? 而巫舞則是巫師的表演? 在巫術(shù)中? 歌和舞被利用為巫術(shù)的手

段? 制造出一種神秘的氣氛? 以保證巫術(shù)的成功? 從舞蹈發(fā)展的角度上看? 巫舞比原始

的圖騰舞蹈前進(jìn)了一大步? 它從比較粗糙的集體舞蹈轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)的、 個(gè)人的舞蹈表演? 而

且還表現(xiàn)出神話中的人物和故事? 中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的楚國(guó)? 巫舞十分盛行? 規(guī)模宏

??４??

大? 形式和內(nèi)容都相當(dāng)豐富?

奴隸社會(huì)末期? 巫舞逐漸向娛君娛眾的方向發(fā)展? 男巫已開(kāi)始改為女巫? 從此巫舞

就失去了原來(lái)受崇拜的地位? 到了封建社會(huì)? 宮廷舞蹈大規(guī)模地發(fā)展? 分為祭祖性質(zhì)的

樂(lè)舞和宴飲助興的樂(lè)舞? 中國(guó)的漢魏和隋唐時(shí)代? 是宮廷舞蹈發(fā)展的兩個(gè)高峰? 宮廷內(nèi)

設(shè)有專門管理收集樂(lè)舞的樂(lè)府、 梨園等機(jī)構(gòu)? 訓(xùn)練和培養(yǎng)宮廷樂(lè)舞演員和樂(lè)手? 唐玄宗

和南唐李后主等皇帝還親自參加編制樂(lè)舞? 東方國(guó)家如印度、 日本、 朝鮮等? 同樣也有

專供皇室享用的樂(lè)舞和舞伎? 在歐洲? 古希臘、 羅馬的宮廷舞蹈原來(lái)也是很興盛的? 自

古羅馬滅亡后? 整個(gè)歐洲為教權(quán)所統(tǒng)治? 娛樂(lè)性舞蹈被中世紀(jì)教會(huì)認(rèn)為是不道德的而加

以禁止? 但帶有世俗性質(zhì)的民間舞蹈仍獨(dú)立于宗教舞蹈之外而得到發(fā)展? 直到文藝復(fù)興

以后? 宮廷舞蹈才重新恢復(fù)?

１７ 世紀(jì)后的西方宮廷舞蹈? 是以社交性質(zhì)為主的娛樂(lè)舞蹈? 皇帝也一樣參加跳舞?

這種舞蹈是向民間吸收了若干種舞蹈形式? 由舞師加以改造和傳授? 以適應(yīng)宮廷中的社

交儀式? 這是西方社交舞蹈的起源?

芭蕾是從歐洲宮廷舞蹈發(fā)展而來(lái)的? 首先是屬于宮廷中專有的表演? 后來(lái)轉(zhuǎn)移到劇

場(chǎng)中去演出? 它制訂出一整套技術(shù)規(guī)范和要求? 所以被稱為古典芭蕾? 古典芭蕾是表演

性舞蹈中技巧要求最高和最講究形式規(guī)范的舞蹈? 它傳播面很廣? ２０ 世紀(jì)初? 現(xiàn)代舞

在西方興起? 這種舞蹈形式最初是受浪漫主義思潮影響產(chǎn)生的? 后來(lái)又在現(xiàn)代主義的思

想影響下產(chǎn)生出許多舞蹈派別? 它總的傾向是反對(duì)傳統(tǒng)的藝術(shù)觀念? 提倡創(chuàng)新、 自由?

建立了一套它們自己的表演體系和理論體系? 現(xiàn)代舞在德國(guó)、 美國(guó)、 英國(guó)、 日本等國(guó)家

較為流行? 民間舞蹈是人民群眾智慧的結(jié)晶? 它是一條永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的舞蹈源泉? 歷代

統(tǒng)治者都懂得向民間舞蹈吸取營(yíng)養(yǎng)? 但他們又千方百計(jì)去禁止民間舞蹈的活動(dòng)? 民間舞

蹈源遠(yuǎn)流長(zhǎng)? 它并不因?yàn)楸唤苟Ｖ拱l(fā)展? 也不因?yàn)楸粚m廷吸收而改變其固有的鄉(xiāng)土

特色? 它始終以絢麗多姿的風(fēng)貌在民間廣泛流傳?

舞蹈是以人的軀體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的一種綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)形式? 舞蹈的抒情

性是舞蹈藝術(shù)內(nèi)在的本質(zhì)屬性? 而舞蹈藝術(shù)動(dòng)作的節(jié)奏性和造型性是構(gòu)成舞蹈藝術(shù)形式

的基本要素? 這樣就可以說(shuō)? 舞蹈動(dòng)作的抒情性、 節(jié)奏性、 造型性是舞蹈藝術(shù)基本的美

學(xué)特征? 同時(shí)在表情、 服裝、 道具、 音樂(lè)、 美術(shù)、 燈光等配合下構(gòu)成了綜合性的藝術(shù)?

這些就構(gòu)成舞蹈藝術(shù)不同于其他藝術(shù)形式的主要基本美學(xué)特征了?

舞蹈動(dòng)作是從人們的生活、 勞動(dòng)、 娛樂(lè)的自然動(dòng)作的基礎(chǔ)上發(fā)展? 再經(jīng)舞蹈藝術(shù)家

的精心提煉加工發(fā)展而來(lái)的? 大部分源于人們的生活、 勞動(dòng)、 娛樂(lè)? 所以說(shuō)生活動(dòng)作是

舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)和原型? 人們?cè)谌粘Ｉ钪袆?dòng)作是受人們的功利意識(shí)支配的? 不是無(wú)意

和隨意的? 是有動(dòng)作目的的? 動(dòng)作是外在形體活動(dòng)的主要特征? 是意識(shí)支配的體現(xiàn)? 而

舞蹈動(dòng)作是生活動(dòng)作的提煉、 加工升華和美化? 它具有嚴(yán)格的規(guī)范性、 清晰的明快節(jié)奏

性、 符合人體動(dòng)作的規(guī)律性? 具有形象的造型性? 因而動(dòng)作是舞蹈最基本的元素?

舞蹈動(dòng)作來(lái)源于人類的勞動(dòng)? 我們說(shuō)有了人類就有了勞動(dòng)? 有了勞動(dòng)就有了舞蹈?

也就產(chǎn)生了舞蹈藝術(shù)? 人類就要用勞動(dòng)的成果養(yǎng)育自己和培育后一代的成長(zhǎng)? 勞動(dòng)為人

??５??

上篇 民族民間舞

類起初生存的必然手段? 通過(guò)這個(gè)功利的手段去獵取食物、 制造工具、 縫作衣衫? 于是

勞動(dòng)動(dòng)作和勞動(dòng)過(guò)程? 也就自然地形成勞動(dòng)的舞蹈? 像狩獵舞、 秋收舞、 織布舞、 插秧

舞、 洗衣舞等? 這類舞蹈的特點(diǎn)是述說(shuō)勞動(dòng)的過(guò)程? 舞蹈本身就是勞動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程的本

身? 勞動(dòng)后喜悅情緒的表達(dá)? 是用舞蹈?jìng)魇诩妓? 是原始的、 沒(méi)有經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的? 是

表達(dá)歷史背景和時(shí)代特征的?

舞蹈動(dòng)作來(lái)源于對(duì)動(dòng)物動(dòng)作的模仿? 這種對(duì)動(dòng)物動(dòng)作的模仿? 在許多傳統(tǒng)舞蹈中?

特別是在少數(shù)民族的舞蹈中較為普遍? 經(jīng)過(guò)世代流傳演變、 發(fā)展規(guī)范、 美化、 使其人格

化了? 看不出它起初的原型? 而成為本民族的民族舞蹈特征? 常見(jiàn)的蒙古族舞蹈? 它的

主要?jiǎng)幼鞯脑搭^? 均是來(lái)自草原的鷹、 雁和馬的動(dòng)作? 上肢動(dòng)作取自于鷹、 雁? 下肢的

動(dòng)作取自于馬步? 加以綜合形成發(fā)展? 形成了蒙古族舞蹈? 傣族的民間舞 ?孔雀舞?

是人們皆知的優(yōu)美迷人的一種抒情舞蹈? 它模仿孔雀的行走、 頭部閃動(dòng)、 孔雀開(kāi)屏?xí)r的

羽毛嬌艷? 都捕捉了典型的孔雀動(dòng)作特性和規(guī)律? 在表演中使觀賞者從欣賞到感知? 明

確地聯(lián)想到舞蹈的美? 比實(shí)際生活中的孔雀更為美? 這就是舞蹈藝術(shù)給人們帶來(lái)的藝術(shù)

美的享受? 模仿動(dòng)物動(dòng)作的舞蹈? 在民間舞蹈創(chuàng)作表演的現(xiàn)象中? 可以找到眾多的根

據(jù)? 如鳥(niǎo)雀舞、 猿獅舞、 龍舞、 蛇舞、 蠶舞、 魚(yú)舞、 獅子舞?

舞蹈動(dòng)作來(lái)源于對(duì)自然界的植物動(dòng)作的抽象概括? 隨著人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)化? 人類

逐漸繁衍生息? 單靠野獸、 野果為食物不能滿足人們生活的需求? 于是人們逐漸懂得馴

養(yǎng)鳥(niǎo)獸? 種植作為動(dòng)物的飼料和人類食料的植物? 促使了畜牧業(yè)和農(nóng)業(yè)的發(fā)展? 人類生

活領(lǐng)域不斷擴(kuò)大? 反映生活各種現(xiàn)象的舞蹈動(dòng)作———?jiǎng)趧?dòng)的舞蹈也就隨之豐富起來(lái)? 從

生活中提煉? 模擬植物動(dòng)作的舞蹈也就誕生了? 我國(guó)流傳的優(yōu)秀舞蹈作品 ?花舞? ?珊

瑚? ?荷花舞? ?水仙? 等? 都是在對(duì)自然植物動(dòng)作的抽象概括提煉、 發(fā)展而來(lái)的? 它

是藝術(shù)創(chuàng)作中的一種擬人化了的形象? 通過(guò)這些美的形象的凝練? 寄托著人們對(duì)美好生

活的向往? 對(duì)大自然的愛(ài)戀? 表達(dá)了人們對(duì)美好生活的憧憬? 賦予強(qiáng)烈的美感? 給人以

美的享受? 陶冶人們的情操? 培養(yǎng)和提高人們欣賞舞蹈藝術(shù)的趣味和高尚的審美意識(shí)?

舞蹈動(dòng)作的另一個(gè)來(lái)源? 是舞蹈藝術(shù)家對(duì)于天然景物的模擬和觸景生情的描寫(xiě)? 在

漫長(zhǎng)的歲月中? 人們對(duì)大自然寄托著無(wú)限深情? 大自然使人們眷戀? 大自然也滋養(yǎng)著無(wú)

數(shù)生命? 因而舞蹈藝術(shù)家在自己的藝術(shù)創(chuàng)作中? 以自己的藝術(shù)作品來(lái)描繪大自然的景

物? 頌揚(yáng)它給人類造福? 以感謝它的滋潤(rùn)? 這類的舞蹈藝術(shù)作品也是較多的? 有的是作

為自然景物對(duì)藝術(shù)情節(jié)的升華和陪襯方式出現(xiàn)的? 如太陽(yáng)、 月亮、 大海、 山、 花草、 樹(shù)

木等? 有的是以植物寄情和托物言志手法去抒發(fā)人的感情? 有的是以模擬形象性的動(dòng)作

加以展示的? 我國(guó)當(dāng)代的舞蹈作品中? 以通過(guò)對(duì)大自然的景物描寫(xiě)? 抒發(fā)人的美好情思

的作品? 如 ?火? ?水? ?海浪? ?黃河魂? ?小溪、 江河、 大海 ? 等? 都是水平較高、

藝術(shù)性較強(qiáng)的優(yōu)秀作品? 在這些優(yōu)秀作品的舞蹈創(chuàng)作中? 以精巧的藝術(shù)手法? 對(duì)大自然

景物的典型形象特征進(jìn)行了藝術(shù)的再創(chuàng)造? 使人們觀賞后激起無(wú)限的深情和美好的回

憶? 對(duì)自然、 對(duì)祖國(guó)的大好河山充滿了無(wú)限的愛(ài)? 激勵(lì)人們?nèi)プ非? 去奮斗? 奔向更為

美好的明天?

??６??

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目錄樣章

教育類 039 精品書(shū)目

幼兒教師口語(yǔ)（第 2 版）

作　　者：張海鈺

I S B N：9787576310573

讀者對(duì)象：中職中專

定　　價(jià)：45.50

出版時(shí)間：2022.06

教學(xué)資源：教學(xué)課件、視頻

編寫(xiě)

特色

1．突出幼教特色：本教材考慮幼師學(xué)生的年齡、性別、職業(yè)特點(diǎn)，盡量結(jié)合幼兒

園的教育教學(xué)實(shí)際，突出針對(duì)性和實(shí)用性，從案例的分析上升到理論的歸納，再到強(qiáng)

化訓(xùn)練，加強(qiáng)了理論和實(shí)踐的緊密聯(lián)系。

2．運(yùn)用前沿理論：在基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)的傳授方面，堅(jiān)持以應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、現(xiàn)代

漢語(yǔ)知識(shí)、國(guó)家語(yǔ)言文字政策為基礎(chǔ)，吸收國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)等前

沿性研究成果，力求在教育理念、教材內(nèi)容方面有所創(chuàng)新。

3．內(nèi)容系統(tǒng)性：教材的內(nèi)容主要是針對(duì)幼兒師范教育專業(yè)教師的口才培訓(xùn)，從口

語(yǔ)的基礎(chǔ)訓(xùn)練到專業(yè)訓(xùn)練，成階梯式排列，內(nèi)容由淺入深，便于教學(xué)和學(xué)習(xí)。有利于

促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的專業(yè)化，提高幼兒師范教育畢業(yè)生的

綜合素質(zhì)和能力。

4．體例創(chuàng)新性：教材在編寫(xiě)體例方面主要采用“體驗(yàn)分享、案例、分析與提示、教

學(xué)策略、強(qiáng)化訓(xùn)練和拓展延伸”六部分，在教學(xué)方面從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)入手，逐漸過(guò)渡到

理論策略，同時(shí)加大訓(xùn)練強(qiáng)度，避免“紙上談兵”的說(shuō)教，可以有效地提高教育教學(xué)效果。

5．生動(dòng)實(shí)用性：本教材內(nèi)容豐富、生動(dòng)，說(shuō)理結(jié)合案例，習(xí)題結(jié)合情境，盡量避

免從理論到理論的說(shuō)教，試圖將理論講解與實(shí)踐訓(xùn)練緊密結(jié)合，突出實(shí)用性和可操作

性，有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)運(yùn)用能力。

目 錄 Contents

◆單元一? 幼兒教師口才基礎(chǔ)訓(xùn)練 / 1

第一節(jié) 怎樣才能說(shuō)好普通話 / 1

第二節(jié) 怎樣提高幼兒教師的口語(yǔ)素養(yǎng) / 9

第三節(jié) 口才強(qiáng)化訓(xùn)練——朗誦 / 18

第四節(jié) 口才強(qiáng)化訓(xùn)練——演講 / 27

◆單元二? 日常交際口才 / 37

第一節(jié) 怎樣運(yùn)用交談的前奏——寒暄 / 37

第二節(jié) 怎樣做到文明得體的交談 / 41

第三節(jié) 怎樣進(jìn)行自我介紹和居間介紹 / 49

第四節(jié) 怎樣進(jìn)行拜訪與接待 / 56

第五節(jié) 怎樣成功地進(jìn)行贊美與批評(píng) / 64

第六節(jié) 怎樣順利通過(guò)求職應(yīng)聘的面試難關(guān) / 76

◆單元三? 幼兒故事編講 / 88

第一節(jié) 怎樣給幼兒講好一個(gè)故事 / 88

第二節(jié) 怎樣通過(guò)故事發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力 / 96

第三節(jié) 怎樣在創(chuàng)編故事活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力 / 100

第四節(jié) 怎樣寫(xiě)出優(yōu)秀的講故事教案設(shè)計(jì) / 106

◆單元四? 與幼兒的語(yǔ)言溝通 / 123

第一節(jié) 怎樣與幼兒進(jìn)行良好的語(yǔ)言溝通 / 123

第二節(jié) 怎樣培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣 / 134

第三節(jié) 怎樣運(yùn)用正確的語(yǔ)言指導(dǎo)幼兒游戲 / 140

第四節(jié) 怎樣優(yōu)化幼兒課堂上的教學(xué)語(yǔ)言 / 146

◆單元五? 與家長(zhǎng)的語(yǔ)言溝通 / 153

第一節(jié) 怎樣與幼兒家長(zhǎng)日常溝通 / 153

第二節(jié) 怎樣在家長(zhǎng)會(huì)上交流 / 158

第三節(jié) 怎樣應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)不滿 / 162

◆單元六? 與同事、領(lǐng)導(dǎo)的溝通交流 / 166

第一節(jié) 怎樣與領(lǐng)導(dǎo)溝通 / 166

第二節(jié) 怎樣與同事溝通 / 175

◆參考文獻(xiàn) / 183

ā ōē

2

ī ū ń

教育策略

幼兒教師的示范性極強(qiáng) , 幼兒期又正是孩子學(xué)語(yǔ)言的最關(guān)鍵時(shí)期 , 因此幼兒教師使用標(biāo)準(zhǔn)的普通

話至關(guān)重要。提高幼兒教師的普通話水平可以從以下幾個(gè)方面入手。

案例導(dǎo)入

小陳應(yīng)聘到一所口碑很好的幼兒園，試用期間工作認(rèn)真、業(yè)務(wù)純熟 , 對(duì)待幼兒

更是關(guān)愛(ài)備至，但是試用期未滿小陳就被園長(zhǎng)叫去談話，園長(zhǎng)表

示不再愿意繼續(xù)留用小陳，這讓小陳很不解。小陳覺(jué)得自己各個(gè)

方面做得都很好，工作中沒(méi)有出任何差錯(cuò)，園長(zhǎng)沒(méi)有理由辭退她，

然而園長(zhǎng)卻告訴小陳，辭退她是因?yàn)樗胀ㄔ捳f(shuō)得不夠好。原來(lái)

小陳的普通話說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)，帶有一些方言色彩，所以導(dǎo)致在小陳

的班上，有些小朋友模仿并學(xué)會(huì)了她的口音，這讓家長(zhǎng)們很擔(dān)心，所以才會(huì)向園長(zhǎng)反映，

要求換掉小陳。

分析與提示：

小陳的事情說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該如何解決？幼兒家長(zhǎng)反映的問(wèn)題說(shuō)

明，作為一名“幼兒教師”, 每天和我們祖國(guó)的“花朵”、“未來(lái)的主人翁”朝夕相處，

認(rèn)真說(shuō)好普通話、做好推廣普通話的工作是非常重要的。

說(shuō)普通話，是一個(gè)現(xiàn)代文明人最基本的技能。在任何場(chǎng)合，用普通話交流，不僅是

講文明、有禮貌的表現(xiàn)，還是一個(gè)人的知識(shí)底蘊(yùn)及文化素養(yǎng)的最好體現(xiàn)，是一個(gè)國(guó)家國(guó)

民素質(zhì)的表現(xiàn)。說(shuō)好普通話要從幼兒抓起，所以幼兒園普通話的推廣工作是極為必要的。

近年來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視程度不斷提高，也意識(shí)到發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要性，但由

于環(huán)境（處于方言區(qū)）的限制、家長(zhǎng)普通話水平的參差不齊等因素，制約了幼兒規(guī)范語(yǔ)

言（普通話）的學(xué)習(xí)。顯然，“學(xué)說(shuō)普通話”的教育工作就更多地

落在了幼兒教師的肩上。

幼兒教師是幼兒的啟蒙者，教師普通話水平的高低對(duì)幼兒語(yǔ)言

習(xí)慣和語(yǔ)感的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，因此提高普通話水

平，成為素質(zhì)教育對(duì)幼兒教師的一項(xiàng)基本要求。 了解普通話測(cè)試

單元一? 幼兒教師口才基礎(chǔ)訓(xùn)練

1

單元一 幼兒教師口才基礎(chǔ)訓(xùn)練

“口才”，即說(shuō)話的才能，也就是指一個(gè)人運(yùn)用口語(yǔ)傳達(dá)信息、表達(dá)情感的能力。在當(dāng)今這個(gè)

競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的社會(huì)，口才對(duì)每個(gè)人都顯得越來(lái)越重要，正如著名演講家、教育家卡耐基所說(shuō)：“一

個(gè)人的成功百分之十五取決于他的專業(yè)知識(shí)，百分之八十五取決于他的口才和人際交往能力”。口

才對(duì)于教師尤為重要，如槍之于軍人，農(nóng)具之于農(nóng)民，悅耳的嗓音之于歌唱家。有數(shù)據(jù)顯示，一個(gè)

人的語(yǔ)言習(xí)慣與語(yǔ)言能力的形成主要是從幼兒到少年期，幼兒教師的語(yǔ)言和口才則會(huì)直接影響到幼

兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，這就要求幼兒教師必須具備扎實(shí)的口才基礎(chǔ)功底。本單元將從幼師口才基礎(chǔ)——

普通話、師德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、教學(xué)口語(yǔ)素養(yǎng)、朗誦和演講等方面入手，對(duì)幼兒教師口才進(jìn)行講解

和訓(xùn)練。

第一節(jié) 怎樣才能說(shuō)好普通話

體驗(yàn)分享

（1）作為幼兒教師如果用方言與孩子交流，你覺(jué)得可能會(huì)有什么結(jié)果？

（2）如果作為幼兒家長(zhǎng)，你聽(tīng)到教師用方言教育你的孩子，有何感想？

普通話，是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范

的現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)，是全國(guó)通用的語(yǔ)言。

普通話是口才訓(xùn)練的基礎(chǔ)，是社會(huì)文明程度的標(biāo)志，是了解社會(huì)主義精神文明建設(shè)的窗口，它

不僅反映一個(gè)人的文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)和精神面貌，而且還標(biāo)志著國(guó)家的文明、進(jìn)步和現(xiàn)代化程度。

推廣普通話必須從幼兒抓起，幼兒教師如果能講一口優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話，必然會(huì)啟發(fā)、引

導(dǎo)幼兒積極地學(xué)習(xí)普通話。

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目錄樣章

“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材

040 教育類 精品書(shū)目

聲　　樂(lè)

作　　者：郝琴

I S B N：9787568245036

讀者對(duì)象：中職中專

定　　價(jià)：32.80

出版時(shí)間：2021.01

教學(xué)資源：教學(xué)課件、音頻

編寫(xiě)

特色

本教材的內(nèi)容共分了三個(gè)篇章分別是聲樂(lè)篇、兒童歌曲篇和合唱篇；在每一個(gè)篇

章里都安排理論部分和歌曲選曲部分。

聲樂(lè)篇是歌唱的基礎(chǔ)知識(shí)中系統(tǒng)地介紹了歌唱有關(guān)的知識(shí)、技能和練習(xí)方法，把理

論與實(shí)踐作為一個(gè)整體進(jìn)行構(gòu)思和表達(dá)，歌曲譜例部分，依照從易到難、循序漸進(jìn)的原

則，分為：入門篇、提高篇和升華篇，選擇范圍廣、思想性強(qiáng)、藝術(shù)性較高。針對(duì)學(xué)前

教育專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，中外民歌和中外創(chuàng)作歌曲大多為女聲作品兼有男聲作品，其中部

分歌曲時(shí)代氣息較濃，把握住歌曲的題材和體裁的多樣性。為使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解和把

握作品，在聲樂(lè)作品后面設(shè)計(jì)了了解內(nèi)容和掌握內(nèi)容，分別從詞曲作者、歌曲背景、歌

曲簡(jiǎn)析等利于學(xué)生理解作品的意義，能更準(zhǔn)確地表達(dá)音樂(lè)形象和思想感情。

兒童歌曲篇理論部分針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)從發(fā)聲器官的承受力到技能的訓(xùn)練方法

進(jìn)行分析。兒童歌曲也是按照由易到難適合兒童演唱特點(diǎn)，選用了具有代表性、普及

性的作品。

合唱部分從合唱的圖示、手勢(shì)到訓(xùn)練有詳細(xì)的介紹，歌曲的選曲也選擇了一些適

合學(xué)前教育學(xué)生的歌曲。注重學(xué)生技能技巧的提高和發(fā)展、注重學(xué)生音樂(lè)視野的開(kāi)

拓，緊跟音樂(lè)潮流，陶冶學(xué)生情操。

35. 紅豆詞 ????????? 61

36. 好人就在身邊 ??????62

37. 一抹夕陽(yáng) ????????64

38. 生死相依我苦戀著你 ???65

39. 梅花引 ?????????66

40. 鴻雁 ??????????67

升華歌曲選69

41. 趕圩歸來(lái)阿哩哩 ?????69

42. 又唱瀏陽(yáng)河 ???????70

43. 我和我的祖國(guó) ??????72

44. 我像雪花天上來(lái) ?????73

45. 思戀 ??????????74

46. 鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情 ????????75

47. 共筑中國(guó)夢(mèng) ???????77

48. 和諧中國(guó) ????????78

49. 小河淌水 ????????79

50. 長(zhǎng)大后我就成了你 ????80

51. 我愛(ài)你中國(guó) ???????82

52. 梧桐樹(shù) ?????????83

53. 愛(ài)在天地間 ???????85

54. 小背簍 ?????????86

55. 錦繡前程 ????????87

兒童歌曲篇

第七單元　幼兒的歌唱

　　　　　特點(diǎn)89

第八單元　幼兒歌曲演唱

方法91

兒童歌曲選93

1. 洋娃娃和小熊跳舞 ?????93

2. 媽媽我要親親你??????94

3. 胡說(shuō)歌??????????94

4. 報(bào)春???????????95

5. 勇敢的鄂倫春???????96

6. 春雨沙沙?????????96

7. 音階歌??????????97

8. 云????????????97

9. 鴨子上橋?????????98

10. 我們都是好朋友 ?????99

11. 我跟春天捉迷藏 ?????99

12. 真善美的小世界 ???? 100

13. 金孔雀輕輕跳 ????? 100

14. 數(shù)鴨子 ???????? 101

15. 蘇珊娜 ???????? 102

16. 哆來(lái)咪 ???????? 102

17. 小螺號(hào) ???????? 104

18. 鈴兒響叮當(dāng) ?????? 104

19. 聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事 ? 105

20. 小小少年 ??????? 107

21. 種太陽(yáng) ???????? 108

22. 歌聲與微笑 ?????? 109

23. 小白船 ???????? 109

24. 玩具進(jìn)行曲 ?????? 110

25. 在農(nóng)場(chǎng)里 ????????111

26. 走路 ??????????111

27. 迷路的小花鴨 ????? 112

28. 捉泥鰍 ???????? 112

目 錄 Contents

聲樂(lè)基礎(chǔ)篇

第一單元　歌唱的姿態(tài) 1

第二單元　歌唱時(shí)的呼吸 4

第三單元　歌唱的共鳴 7

第四單元　歌唱的咬字吐字 10

第五單元　歌唱的情感 13

第六單元　歌唱發(fā)聲與要求 16

入門歌曲選 19

1. 送別 ????????????? 19

2. 花非花???????????? 21

3. 鼓浪嶼之波?????????? 22

4. 踏浪????????????? 23

5. 故鄉(xiāng)的小路?????????? 24

6. 康定情歌??????????? 25

7. 幸福在哪里?????????? 26

8. 牧羊姑娘??????????? 27

9. 踏雪尋梅??????????? 28

10. 茉莉花 ??????????? 29

11. 二月里來(lái) ?????????? 30

12. 牧羊曲 ??????????? 31

13. 夕陽(yáng)紅 ??????????? 32

14. 知道不知道 ????????? 33

15. 沂蒙山小調(diào) ????????? 34

16. 月之故鄉(xiāng) ?????????? 35

17. 繡紅旗 ??????????? 36

18. 北風(fēng)吹 ??????????? 38

19. 在那遙遠(yuǎn)的地方 ??????? 39

20. 瑪依拉 ?????????? 40

提高歌曲選 43

21. 可愛(ài)的一朵玫瑰花 ?????? 43

22. 絨花 ???????????? 44

23. 映山紅 ??????????? 46

23. 長(zhǎng)城謠 ??????????? 47

25. 為了誰(shuí) ??????????? 49

26. 誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好 ??????? 50

27. 喀秋莎 ??????????? 52

28. 嘎達(dá)梅林 ?????????? 53

29. 情深誼長(zhǎng) ?????????? 54

30. 假如你要認(rèn)識(shí)我 ??????? 55

31. 長(zhǎng)江之歌 ?????????? 56

32. 我親愛(ài)的 ?????????? 58

33. 金風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候 ??????? 59

34. 半個(gè)月亮爬上來(lái) ??????? 60

29. 好媽媽 ?????????113

30. 雪花和雨滴 ???????114

31. 小燕子 ?????????114

32. 蝴蝶花 ?????????115

33. 好孩子要誠(chéng)實(shí) ??????116

34. 只要媽媽露笑臉 ?????116

35. 滴哩滴哩 ????????117

36. 花仙子之歌 ???????119

37. 小奶牛 ???????? 120

38. 時(shí)間像小馬車 ??????121

39. 幸福的花朵舞曲 ???? 122

40. 來(lái)猜拳 ???????? 122

41. 靜夜思 ???????? 123

42. 我是小小音樂(lè)家 ???? 124

43. 愛(ài)的人間 ??????? 124

44. 天上的布達(dá)拉 ????? 126

45. 神筆馬良 ??????? 126

46. 旋轉(zhuǎn)的童年 ?????? 128

47. 游子吟 ???????? 128

48. 柳樹(shù)姑娘 ??????? 129

49. 我是一朵小花 ????? 130

50. 媽媽格桑拉 ???????131

合唱篇

第九單元　合唱指揮圖示及

手勢(shì) 132

第十單元　合唱的訓(xùn)練 136

合唱歌曲選 142

1. 一對(duì)對(duì)、蟲(chóng)兒飛 ????? 142

2. 天空之城???????? 143

3. 茉莉花????????? 145

4. 讓我們蕩起雙槳????? 147

5. 遠(yuǎn)方的客人請(qǐng)你留下來(lái)?? 148

6. 裝扮藍(lán)色的地球????? 152

7. 乘著歌聲的翅膀????? 154

8. 青春舞曲 ??????? 155

9. 康定情歌???????? 157

10. 感恩的心 ??????? 160

參考文獻(xiàn) 165

1

聲樂(lè)基礎(chǔ)篇

第一單元　歌唱的姿態(tài)

掌握要點(diǎn)

1. 歌唱狀態(tài)的重要性。

2. 歌唱的姿勢(shì)。

3. 正確的歌唱狀態(tài)。

良好的歌唱狀態(tài)和姿勢(shì)是唱好歌曲的第一步。蘇聯(lián)聲樂(lè)專家捷米采娃說(shuō)得好：“姿勢(shì)是

呼吸的源泉，呼吸是聲音的源泉。”歌唱發(fā)聲時(shí)身體不能保持正確的姿勢(shì)，就不能獲得深呼

吸的有力支持。

歌唱的姿勢(shì)一般分為兩種：一種是站姿，另一種是坐姿。

一、站姿

站姿如圖 1-1 所示。

站姿要點(diǎn)掌握：?

（1）身體自然端正地站立，雙腳平行分開(kāi)或呈小丁字步。如雙腳分開(kāi)站時(shí)距離達(dá)到肩

的寬度即可；小丁字步站時(shí)重心要穩(wěn)。?

（2）頭端正，眼平視，勿伸下巴。上胸舒展，雙肩略向后，兩手自然下垂或呈前搭手

勢(shì)，小腹微收，但身體不可緊張和僵直。?

（3）臉部自然呈微笑狀態(tài)，根據(jù)歌曲內(nèi)容而富于表情。?

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目錄樣章

“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材

初評(píng)出省

教育類 041 精品書(shū)目

鋼琴基礎(chǔ)（上冊(cè)）（下冊(cè)）

I S B N：9787568245494（上冊(cè)）

I S B N：9787568245500（下冊(cè)）

讀者對(duì)象：中職中專

定　　價(jià)：24.00

出版時(shí)間：2021.08

教學(xué)資源：音頻、視頻

編寫(xiě)

特色

本教材共分上、下兩冊(cè)，上冊(cè)為九個(gè)單元，內(nèi)容涵蓋了認(rèn)識(shí)鋼琴、鋼琴入門、斷

奏練習(xí)、連奏練習(xí)、跳音奏法、雙音奏法、和弦奏法、小連線奏法、聲部層次練習(xí)；

下冊(cè)共七個(gè)單元內(nèi)容有音階奏法、琶音奏法、裝飾音奏法、踏板運(yùn)用、復(fù)調(diào)練習(xí)、綜

合練習(xí)、四手聯(lián)彈等。教材主要強(qiáng)調(diào)鋼琴演奏技能的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培

養(yǎng)，編寫(xiě)上我們將每個(gè)單元分為“啟蒙欣賞、知識(shí)準(zhǔn)備、基礎(chǔ)訓(xùn)練、樂(lè)曲運(yùn)用、延伸

與拓展”幾個(gè)模塊，貫穿于教學(xué)中。在教學(xué)選曲上多選用具有兒童音樂(lè)形象的兒歌和

民族歌曲作為練習(xí)曲，從而使學(xué)生能夠更好地了解兒童音樂(lè)與民族音樂(lè)，且在提高技

能的同時(shí)，學(xué)會(huì)很好地表現(xiàn)音樂(lè)形象。教材形式上多為圖文并茂、注重趣味性，具有

實(shí)踐性和實(shí)用性。本教材突出以下特點(diǎn)：

1．互聯(lián)網(wǎng) + 信息技術(shù)。互聯(lián)網(wǎng) + 技術(shù)手段的使用，將書(shū)中的文字內(nèi)容與文本、

音頻、視頻有機(jī)結(jié)合，突破了紙質(zhì)教材載體的局限性，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)掃一掃就可以聆聽(tīng)

音樂(lè)、感知新知。

2．內(nèi)容系統(tǒng)、實(shí)用。教材編寫(xiě)上我們站在中職學(xué)生乃至幼兒師范學(xué)校的角度進(jìn)

行宏觀編寫(xiě)，達(dá)到一書(shū)多用，且在內(nèi)容安排上進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)與分配，將每個(gè)知識(shí)

點(diǎn)、每個(gè)技能分開(kāi)學(xué)習(xí)，最后總和復(fù)習(xí)、鞏固。

基礎(chǔ)訓(xùn)練 ?????????????????????????? 43

樂(lè)曲運(yùn)用 ?????????????????????????? 46

延伸與拓展 ????????????????????????? 50

第五單元　雙音奏法52

啟蒙欣賞 ?????????????????????????? 52

知識(shí)準(zhǔn)備 ?????????????????????????? 52

奏法要領(lǐng) ?????????????????????????? 53

基礎(chǔ)訓(xùn)練 ?????????????????????????? 53

樂(lè)曲運(yùn)用 ?????????????????????????? 59

延伸與拓展 ????????????????????????? 63

第六單元　和弦奏法65

啟蒙欣賞 ?????????????????????????? 65

知識(shí)準(zhǔn)備 ?????????????????????????? 65

奏法要領(lǐng) ?????????????????????????? 66

基礎(chǔ)訓(xùn)練 ?????????????????????????? 67

樂(lè)曲運(yùn)用 ?????????????????????????? 72

延伸與拓展 ????????????????????????? 80

第七單元　小連線奏法81

啟蒙欣賞 ?????????????????????????? 81

知識(shí)準(zhǔn)備 ?????????????????????????? 81

奏法要領(lǐng) ?????????????????????????? 82

基礎(chǔ)訓(xùn)練 ?????????????????????????? 83

樂(lè)曲運(yùn)用 ?????????????????????????? 86

延伸與拓展 ????????????????????????? 93

第八單元　聲部層次練習(xí) 94

啟蒙欣賞 ?????????????????????????? 94

知識(shí)準(zhǔn)備 ?????????????????????????? 94

奏法要領(lǐng) ?????????????????????????? 95

基礎(chǔ)訓(xùn)練 ?????????????????????????? 96

樂(lè)曲運(yùn)用 ??????????????????????????100

延伸與拓展 ?????????????????????????109

目 錄 Contents

第一單元　鋼琴入門 1

鋼琴的構(gòu)造 ??????????????????????????1

鋼琴基本彈奏姿勢(shì) ?????????????????????? 6

認(rèn)識(shí)五線譜 ????????????????????????? 8

音符與休止符 ???????????????????????? 10

認(rèn)識(shí)鋼琴的鍵盤(pán) ??????????????????????? 11

節(jié)拍 ???????????????????????????? 12

延伸與拓展 ????????????????????????? 13

第二單元　固定手型的斷奏練習(xí) 14

啟蒙欣賞 ?????????????????????????? 14

知識(shí)準(zhǔn)備 ?????????????????????????? 14

奏法要領(lǐng) ?????????????????????????? 15

基礎(chǔ)訓(xùn)練 ?????????????????????????? 15

樂(lè)曲運(yùn)用 ?????????????????????????? 22

延伸與拓展 ????????????????????????? 26

第三單元　五指原位的連奏 28

啟蒙欣賞 ?????????????????????????? 28

知識(shí)準(zhǔn)備 ?????????????????????????? 28

奏法要領(lǐng) ?????????????????????????? 29

基礎(chǔ)訓(xùn)練 ?????????????????????????? 29

樂(lè)曲運(yùn)用 ?????????????????????????? 34

延伸與拓展 ????????????????????????? 39

第四單元　跳音奏法 41

啟蒙欣賞 ?????????????????????????? 41

知識(shí)準(zhǔn)備 ?????????????????????????? 41

奏法要領(lǐng) ?????????????????????????? 42

目 錄 Contents

第十單元　音階奏法 1

啟蒙欣賞 ???????????????????????????1

知識(shí)準(zhǔn)備 ???????????????????????????1

奏法要領(lǐng) ?????????????????????????? 2

基礎(chǔ)訓(xùn)練 ?????????????????????????? 3

樂(lè)曲運(yùn)用 ?????????????????????????? 6

拓展與延伸 ????????????????????????? 15

第十一單元　琶音奏法 16

啟蒙欣賞 ?????????????????????????? 16

知識(shí)準(zhǔn)備 ?????????????????????????? 16

奏法要領(lǐng) ?????????????????????????? 17

基礎(chǔ)訓(xùn)練 ?????????????????????????? 17

樂(lè)曲運(yùn)用 ?????????????????????????? 19

拓展與延伸 ????????????????????????? 29

第十二單元　裝飾音奏法 31

啟蒙欣賞 ?????????????????????????? 31

知識(shí)準(zhǔn)備 ?????????????????????????? 31

奏法要領(lǐng) ?????????????????????????? 33

基礎(chǔ)訓(xùn)練 ?????????????????????????? 33

樂(lè)曲運(yùn)用 ?????????????????????????? 36

拓展與延伸 ????????????????????????? 42

第十三單元　踏板的運(yùn)用 44

啟蒙欣賞 ?????????????????????????? 44

知識(shí)準(zhǔn)備 ?????????????????????????? 44

運(yùn)用方法 ?????????????????????????? 46

基礎(chǔ)訓(xùn)練 ?????????????????????????? 47

樂(lè)曲運(yùn)用 ?????????????????????????? 48

拓展與延伸 ????????????????????????? 59

第十四單元　復(fù)調(diào)奏法60

啟蒙欣賞 ?????????????????????????? 60

知識(shí)準(zhǔn)備 ?????????????????????????? 60

奏法要領(lǐng) ?????????????????????????? 61

基礎(chǔ)訓(xùn)練 ?????????????????????????? 61

樂(lè)曲運(yùn)用 ?????????????????????????? 64

拓展與延伸 ????????????????????????? 69

第十五單元　綜合練習(xí)70

啟蒙欣賞 ?????????????????????????? 70

知識(shí)準(zhǔn)備 ?????????????????????????? 70

奏法要領(lǐng) ?????????????????????????? 71

情感處理 ?????????????????????????? 72

樂(lè)曲運(yùn)用 ?????????????????????????? 73

拓展與延伸 ????????????????????????? 93

第十六單元　四手聯(lián)彈 94

啟蒙欣賞 ?????????????????????????? 94

知識(shí)準(zhǔn)備 ?????????????????????????? 94

彈奏技巧 ?????????????????????????? 95

基礎(chǔ)訓(xùn)練 ?????????????????????????? 96

曲目運(yùn)用 ?????????????????????????? 101

拓展與延伸 ????????????????????????? 119

參考文獻(xiàn) 120

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目錄樣章

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042 教育類 精品書(shū)目

鋼琴基礎(chǔ)

I S B N：9787568294843

讀者對(duì)象：幼師、高職、中職

定　　價(jià)：35.00

出版時(shí)間：2021.01

教學(xué)資源：教學(xué)課件、視頻

編寫(xiě)

特色

本教材共 12 單元，分別為鋼琴入門、固定手型的斷奏練習(xí)、五指原位的連奏、跳

音奏法、雙音奏法、和弦奏法、小連線奏法、復(fù)調(diào)音樂(lè)、常用彈奏指法、基本功訓(xùn)練

（一）、基本功訓(xùn)練（二）、鋼琴四手聯(lián)彈。本教材突出以下特點(diǎn)：

1. 以模塊教學(xué)、案例教學(xué)理念為引領(lǐng)，以“崗課賽證”融通增強(qiáng)實(shí)用性，既有鋼

琴課教學(xué)練習(xí)曲目，又適合將來(lái)就業(yè)崗位需要；既有參加技能比賽曲目，又有適合考

級(jí)的練習(xí)曲目， 使“教”有效果，“學(xué)”有所得。

2. 秉持“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，遵循教材建設(shè)規(guī)律和鋼琴技能訓(xùn)練規(guī)律，以

主要彈奏技巧為主線，依據(jù)學(xué)生基本素質(zhì)、接受能力，從培養(yǎng)興趣入手，逐步訓(xùn)練彈

奏技巧。每個(gè)單元都設(shè)計(jì)了啟蒙欣賞、知識(shí)準(zhǔn)備、奏法要領(lǐng)、基礎(chǔ)訓(xùn)練、樂(lè)曲運(yùn)用、

延伸與拓展欄目，集欣賞、拓展、知識(shí)、技能技巧訓(xùn)練為一體。延伸與拓展欄目簡(jiǎn)介

中外著名作曲家、鋼琴家及其作品，廣泛普及音樂(lè)知識(shí)，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)

行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)民族自豪感。教材中每首樂(lè)曲都有曲目簡(jiǎn)介和彈奏提示，簡(jiǎn)介

作品內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，提示作品彈奏要領(lǐng)，深入淺出，圖文并茂，供教師備課和學(xué)生練

習(xí)參考。

3. 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng) + 技術(shù)，置入二維碼，鏈接大量的視頻資源，掃一掃便能夠欣賞樂(lè)

曲的示范演奏，使學(xué)習(xí)更便捷。

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目錄樣章

“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材

初評(píng)出省

教育類 043 精品書(shū)目

幼兒歌曲彈唱

作　　者：胡月

I S B N：9787568245517

讀者對(duì)象：中職中專

定　　價(jià)：26.50

出版時(shí)間：2021.12

教學(xué)資源：教學(xué)課件

編寫(xiě)

特色

幼兒園“3~6 指南”對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)要求有很重要的一條“引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感

受美、表現(xiàn)美、與創(chuàng)造美”。如果老師自身審美能力不足，將無(wú)法滿足職業(yè)需求，達(dá)

到職業(yè)要求。大部分的幼兒教師的彈唱能力普遍欠缺，而這一點(diǎn)恰恰影響到了中職畢

業(yè)生的就業(yè)水平。

然而中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴?gòu)棾虒W(xué)有許多問(wèn)題需要克服。首先，學(xué)

生音樂(lè)基礎(chǔ)有待提高，許多學(xué)生視唱能力和節(jié)奏感都不好，音樂(lè)審美能力不足。其

次，學(xué)生入校鋼琴零基礎(chǔ)，要在兩年半的時(shí)間里提高彈奏技能也是個(gè)大難題，更何況

還要手口協(xié)調(diào)的進(jìn)行彈唱。

本書(shū)能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到彈唱的教學(xué)實(shí)用性和科學(xué)性，以大量的曲譜實(shí)例，提高

指法的靈活性，增加實(shí)踐能力，給予同學(xué)們充分展示自我的機(jī)會(huì)。在幼兒教師的彈唱

課上，學(xué)生將會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

第五單元　小調(diào)式兒歌的伴奏編配56

第一節(jié)　自然小調(diào)式正三和弦及和聲語(yǔ)匯??????????????56

第二節(jié)　和聲小調(diào)式正三和弦及和聲語(yǔ)匯??????????????59

第三節(jié)　簡(jiǎn)易伴奏編配方法????????????????????62

第四節(jié)　小調(diào)式兒歌伴奏編配與彈奏訓(xùn)練??????????????68

第六單元　民族調(diào)式兒歌的伴奏編配76

第一節(jié)　民族調(diào)式的和聲處理???????????????????76

第二節(jié)　民族調(diào)式的伴奏音型???????????????????83

第三節(jié)　民族調(diào)式的伴奏編配方法?????????????????90

第七單元　伴奏的審美處理 94

第一節(jié)　旋律中長(zhǎng)音的伴奏處理??????????????????94

第二節(jié)　實(shí)例分析與實(shí)踐練習(xí)???????????????????95

第三節(jié)　前奏、間奏與結(jié)束句處理?????????????????99

第八單元　和聲的拓展處理 102

第一節(jié)　屬七和弦、終止四六和弦???????????????? 102

第二節(jié)　副三和弦的構(gòu)成、功能、屬性?????????????? 105

第三節(jié)　實(shí)例分析及編配訓(xùn)練?????????????????? 108

第九單元　簡(jiǎn)易伴奏編配的審美能力訓(xùn)練 112

第一節(jié)　舞蹈性節(jié)奏的歌曲伴奏????????????????? 112

第二節(jié)　抒情性節(jié)奏的歌曲伴奏????????????????? 116

目 錄 Contents

第一單元　調(diào)式與和聲基礎(chǔ) 1

第一節(jié)　大小調(diào)式的構(gòu)成與辨別?????????????????? 1

第二節(jié)　三和弦及其轉(zhuǎn)位構(gòu)成與標(biāo)記???????????????? 7

第三節(jié)　七和弦及其轉(zhuǎn)位的構(gòu)成與標(biāo)記??????????????? 8

第四節(jié)　調(diào)式中的和弦及其應(yīng)用表現(xiàn)特性??????????????10

第二單元　正三和弦及其運(yùn)用 13

第一節(jié)　什么是正三和弦?????????????????????13

第二節(jié)　正三和弦的連接及運(yùn)用??????????????????15

第三節(jié)　原譜分析和彈奏練習(xí)???????????????????18

第三單元　伴奏織體基礎(chǔ) 24

第一節(jié)　伴奏音型的基本形式與特點(diǎn)??????????????? 24

第二節(jié)　伴奏音型的應(yīng)用???????????????????? 26

第三節(jié)　伴奏音型的實(shí)例分析?????????????????? 30

第四單元　大調(diào)式兒歌的伴奏編配 36

第一節(jié)　大調(diào)式正三和弦及和聲語(yǔ)匯??????????????? 36

第二節(jié)　簡(jiǎn)易伴奏編配方法??????????????????? 39

第三節(jié)　大調(diào)式兒歌伴奏編配與彈奏訓(xùn)練????????????? 50

1

第一單元　調(diào)式與和聲基礎(chǔ)

“彈唱”的基本功分為兩部分：一部分是“彈”，就是我們說(shuō)的“即興伴奏”；一部分是

“唱”，指的是彈與唱的動(dòng)作協(xié)調(diào)。我們要從伴奏基礎(chǔ)開(kāi)始彈唱的學(xué)習(xí)。

“即興伴奏”一定要從調(diào)式與和聲出發(fā)，合理地運(yùn)用和聲才能夠?yàn)楦枨幣浒樽?，這一

單元，我們先學(xué)習(xí)調(diào)式與和聲。

　第一節(jié)　大小調(diào)式的構(gòu)成與辨別　

一、大調(diào)式

一組音按照一定關(guān)系結(jié)合在一起，構(gòu)成一個(gè)體系并以某一音為中心，這個(gè)體系就叫作

“調(diào)式”。

在一個(gè)調(diào)式內(nèi)，各音之間的音高關(guān)系是固定的，但絕對(duì)音高是不固定的。下面，我們

一起來(lái)認(rèn)識(shí)大調(diào)式。

大調(diào)式是由七個(gè)音構(gòu)成的調(diào)式，其穩(wěn)定音合起來(lái)為一個(gè)大三和弦。大調(diào)式的主音和其

上方第三音為大三度，這個(gè)音程最能說(shuō)明大調(diào)式的色彩。大調(diào)式的色彩明亮、雄壯、光輝。

大調(diào)式分為自然大調(diào)、和聲大調(diào)、旋律大調(diào)。

自然大調(diào)音階結(jié)構(gòu)：

全 全 半 全 全 全 半

2

自然大調(diào)譜例：

劉燕及 詞

李重光 曲

小鼓響咚咚

賀綠汀

游擊隊(duì)之歌

和聲大調(diào)：將自然大調(diào)的 VI 級(jí)音（由主音開(kāi)始按音階向上數(shù)第六個(gè)音）降低半音。

和聲大調(diào)音階結(jié)構(gòu)：

增二度

和聲大調(diào)譜例：

土耳其

C 和聲大調(diào) 伊波利托夫—伊凡諾夫：組曲《土耳其》片段

定價(jià)：26.00元

胡 月 主編

胡

月主編幼兒歌曲彈唱

互聯(lián)網(wǎng)+

“十三五”學(xué)前教育專業(yè)

﹃十三五﹄學(xué)前教育專業(yè)

系列規(guī)劃教材

互聯(lián)

網(wǎng)

+系列規(guī)劃教材

策劃編輯：張榮君 何亞平

封面設(shè)計(jì)：華夏啟文

學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)前兒童心理發(fā)展

學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健

幼兒教師口語(yǔ)

幼兒社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

聲樂(lè)

鋼琴基礎(chǔ)（上冊(cè)）

鋼琴基礎(chǔ)（下冊(cè)）

幼兒歌曲彈唱

舞蹈基礎(chǔ)

繪畫(huà)基礎(chǔ)

幼兒教師實(shí)用英語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+

“十三五”學(xué)前教育專業(yè)

系列規(guī)劃教材

幼兒歌曲彈唱

資源豐富：38個(gè)音、視頻資源，302個(gè)歌曲譜，270個(gè)OVE

格式鋼琴譜，掃一掃二維碼輕松獲取

注重實(shí)用：考慮職業(yè)的需求，多選用具有兒童音樂(lè)形象的兒

歌和民族歌曲作為練習(xí)曲

愉悅學(xué)習(xí)：有趣的版式，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)介入的讓學(xué)習(xí)發(fā)生奇妙

的變化

ISBN 978-7-5682-4551-7

9 787568 245517 >

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目錄樣章

044 教育類 精品書(shū)目

舞蹈基礎(chǔ)（第 2 版）

作　　者：韓云

I S B N：9787576310405

讀者對(duì)象：中職中專

定　　價(jià)：40.00

出版時(shí)間：2022.06

教學(xué)資源：視頻

編寫(xiě)

特色

1．本教材以從事學(xué)前教育工作能力為出發(fā)點(diǎn)，在舞蹈理論知識(shí)和舞蹈技藝內(nèi)容上

盡可能更廣，同時(shí)把幼兒教師的職業(yè)理念貫穿整個(gè)教學(xué)，由原來(lái)的舞蹈知識(shí)傳授的縱

向拉深變?yōu)閷?duì)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)。

2．教材引用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，掃書(shū)中二維碼即可觀看視頻、收聽(tīng)音頻。其中視頻具備

聲音和圖片結(jié)合的動(dòng)感畫(huà)面，既幫助學(xué)生理解教材，積累知識(shí)，又極大的激發(fā)了學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。此套教材目前已在教學(xué)中使用，教學(xué)效果非常好。

3．每個(gè)章節(jié)中劃分若干小任務(wù)。每個(gè)任務(wù)由“我的目標(biāo)”“我來(lái)學(xué)”“拓展延伸”“練

習(xí)與思考”四部分組成?！拔业哪繕?biāo)”主要是提出本學(xué)時(shí)的任務(wù)和要達(dá)成的目標(biāo)，使

學(xué)生明確努力目標(biāo)；“我來(lái)學(xué)”是通過(guò)精選的教材內(nèi)容，使學(xué)生獲得舞蹈知識(shí)及素養(yǎng)、

動(dòng)作要領(lǐng)和教學(xué)提示，為學(xué)生學(xué)習(xí)建立知識(shí)架構(gòu)；“拓展延伸”是激發(fā)學(xué)生的潛在能力，

促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；“練習(xí)與思考”則是讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)后對(duì)課程內(nèi)容

展開(kāi)進(jìn)一步的思考，鞏固吸收所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的主動(dòng)思維能力。

目 錄 Contents

單元一? 舞蹈入門 / 1

知識(shí) 1 進(jìn)入舞蹈 / 1

知識(shí) 2 舞蹈的理論知識(shí) / 6

單元二? 舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練 / 11

任務(wù) 1 芭蕾手位、腳位組合 / 11

任務(wù) 2 古典舞手位組合 / 15

任務(wù) 3 擦地組合 / 20

任務(wù) 4 小踢腿組合 / 23

任務(wù) 5 蹲組合 / 26

任務(wù) 6 腰組合 / 29

任務(wù) 7 壓腿組合 / 33

任務(wù) 8 踢腿組合 / 36

任務(wù) 9 跳的組合 / 38

任務(wù) 10 轉(zhuǎn)組合 / 41

單元三? 民族民間舞蹈訓(xùn)練 / 45

任務(wù) 1 蒙古族民間舞 / 45

任務(wù) 2 藏族民間舞 / 54

任務(wù) 3 傣族民間舞 / 62

任務(wù) 4 維吾爾族民間舞 / 70

任務(wù) 5 東北秧歌 / 78

任務(wù) 6 膠州秧歌 / 87

單元四? 幼兒舞蹈教學(xué) / 94

任務(wù) 1 幼兒舞蹈理論知識(shí) / 94

任務(wù) 2 幼兒生活情境類舞蹈 / 99

任務(wù) 3 幼兒自然情境類舞蹈 / 110

任務(wù) 4 幼兒動(dòng)物情境類舞蹈 / 120

單元五? 幼兒舞蹈創(chuàng)編 / 131

任務(wù) 1 幼兒舞蹈創(chuàng)編的基本方法 / 131

任務(wù) 2 幼兒律動(dòng)組合的創(chuàng)編 / 136

任務(wù) 3 幼兒歌表演的創(chuàng)編 / 142

任務(wù) 4 幼兒音樂(lè)游戲舞的創(chuàng)編 / 147

任務(wù) 5 幼兒集體舞的創(chuàng)編 / 154

參考文獻(xiàn) / 160

2

3）通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生可以具有健美的體態(tài)、自然飽滿的情緒、良好的個(gè)人氣

質(zhì)和素質(zhì)，思想情感受到美的熏陶，提升對(duì)美的鑒賞能力。

二、舞蹈的特性

舞蹈是以肢體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)，舞者可以通過(guò)舞蹈來(lái)表現(xiàn)自己的審美情感和理想。

舞蹈是指在舞臺(tái)上的一種視覺(jué)藝術(shù)，它是利用人體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的。舞蹈與音樂(lè)有著不可分割的

密切聯(lián)系，和音樂(lè)一樣都十分善于抒情。舞蹈的主要特征是動(dòng)作性和抒情性。

舞蹈的表現(xiàn)都是靠肢體語(yǔ)言來(lái)完成的。它有著自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，被人們稱為用肢體說(shuō)話的

藝術(shù)。但是舞蹈的動(dòng)作并不是隨意的，而且是具有一定標(biāo)準(zhǔn)的。各種類型的舞蹈，其自身的動(dòng)作都

有自己的規(guī)范。舞蹈動(dòng)作還十分注重技巧性，很多動(dòng)作被觀眾稱為高難度動(dòng)作。

三、舞蹈的基本要素

舞蹈的基本要素是動(dòng)作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情。舞蹈的基本要素直接影響著舞蹈的風(fēng)格和美感的

形成，直接影響舞蹈所展示的任務(wù)、性格、情操、風(fēng)度、氣質(zhì)和所表達(dá)的情感內(nèi)容等。

1．動(dòng)作姿態(tài)

動(dòng)作姿態(tài)是指動(dòng)作的空間值，即動(dòng)作的方向、角度、位置等。動(dòng)作是舞蹈的基本表現(xiàn)手段，是

傳情達(dá)意的舞蹈語(yǔ)言。舞蹈的內(nèi)容、情節(jié)、情緒，全是通過(guò)美化的動(dòng)作展現(xiàn)的。千姿百態(tài)的動(dòng)作，

展現(xiàn)了千變?nèi)f化的情緒。

2．動(dòng)作節(jié)奏

動(dòng)作節(jié)奏是指動(dòng)作的時(shí)間值，即動(dòng)作的長(zhǎng)短、幅度大小、速度快慢、力度強(qiáng)弱等。節(jié)奏是舞蹈速度、

力度、氣度的具體體現(xiàn)。舞蹈的各種動(dòng)態(tài)、情感、意念、氣質(zhì)、神態(tài)，全是在節(jié)奏的律動(dòng)中得到完

美體現(xiàn)的。沒(méi)有節(jié)奏，就沒(méi)有舞蹈。節(jié)奏是舞蹈律動(dòng)的基礎(chǔ)。

3．動(dòng)作表情

動(dòng)作表情是指動(dòng)作的情景、內(nèi)涵、心境的展示，即舞蹈是內(nèi)心體驗(yàn)情感激動(dòng)的外在自然流露與表

現(xiàn)。表情是舞蹈內(nèi)在情感的身體體現(xiàn)。情是舞蹈的核心、舞蹈的動(dòng)力、舞蹈的靈魂。千變?nèi)f化的情感，

形成千姿百態(tài)的舞姿。沒(méi)有情感的動(dòng)態(tài)，就沒(méi)有舞蹈的生命。表情是舞蹈的核心。

姿態(tài)、節(jié)奏、表情三要素既相對(duì)獨(dú)立，又緊密相連。動(dòng)作是舞蹈的基本手段，節(jié)奏是舞蹈的律

動(dòng)基礎(chǔ)，表情是舞蹈的基本核心；三者有機(jī)地完美結(jié)合，形成舞蹈的基本要素。

四、舞蹈的分類

1）舞蹈按風(fēng)格特點(diǎn)劃分：芭蕾舞、中國(guó)古典舞、民族舞、民間舞、當(dāng)代舞、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞等。

2）藝術(shù)舞蹈按表現(xiàn)形式劃分：獨(dú)舞、雙人舞、三人舞、群舞、組舞、歌舞、歌舞劇、舞劇。

3）按舞蹈的不同體裁劃分：抒情性舞蹈、敘事性舞蹈、戲劇性舞蹈。

單元一? 舞蹈入門

1

單元一 舞蹈入門

1．明確舞蹈是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)技能 ; 認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)這一課程對(duì)今

后幼兒教育工作的重要性和必要性。

2．對(duì)舞蹈的特性、基本要素、常用術(shù)語(yǔ)及分類有初步的認(rèn)知，并能夠在舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)

踐中應(yīng)用。

我來(lái)學(xué)

一、舞蹈的重要性和必要性

1）作為幼兒教師必須要掌握一定的舞蹈專業(yè)技能，在幼兒園中進(jìn)行舞蹈教學(xué) , 教師的示范一定

要準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、富有感染力。只有這樣才能從舞蹈動(dòng)作及表演的情感中去感染幼兒，激發(fā)他們

的學(xué)習(xí)興趣以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)情緒，為幼兒樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

2）作為幼兒教師同時(shí)要具備一定的舞蹈創(chuàng)編能力，在幼兒園中舞蹈的教學(xué)形式是豐富多彩、多

種多樣的?？扇?、分組，分角色，在游戲中舞蹈，等等。這時(shí)需要教師根據(jù)本班的具體情況編排

出天真、活潑、形象、夸張和擬人化的幼兒舞蹈作品。

我的目標(biāo)

知識(shí) 1? 進(jìn)入舞蹈

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目錄樣章

“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材

教育類 045 精品書(shū)目

繪畫(huà)基礎(chǔ)

作　　者：趙金輝

I S B N：9787568246248

讀者對(duì)象：中職中專

定　　價(jià)：29.00

出版時(shí)間：2021.09

教學(xué)資源：教學(xué)課件、視頻

編寫(xiě)

特色

繪畫(huà)是美術(shù)的重要組成部分，本教材從美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置出發(fā)，強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)基礎(chǔ)知

識(shí)和繪畫(huà)技能的學(xué)習(xí)與掌握。

本書(shū)的內(nèi)容具體劃分為四部分 : 學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入、繪畫(huà)理論知識(shí)、繪畫(huà)實(shí)踐運(yùn)用、繪

畫(huà)作品欣賞。

教材選用的圖片 , 符合學(xué)生的審美 , 對(duì)學(xué)生很有吸引力。教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)分明 , 層次

區(qū)域清晰 , 充分照顧了學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程的特點(diǎn) , 符合學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的

難度要求 , 具有很強(qiáng)的實(shí)際操作和實(shí)用性。

教材的主體部分通過(guò)文字、圖片等方式表達(dá) , 內(nèi)容充沛 , 再加上作品欣賞的補(bǔ)充 ,

學(xué)習(xí)大空間的引伸拓展 , 教材內(nèi)容豐富。注重學(xué)生多元能力的培養(yǎng) , 提高學(xué)生綜合素

質(zhì)。整個(gè)教材的編寫(xiě)突出以學(xué)為本的原則

◆單元四　多彩生活——色彩入門 54

第一節(jié)　認(rèn)識(shí)色彩 54

第二節(jié)　色彩與生活57

◆單元五　奇思異想——裝飾畫(huà) 62

第一節(jié)　認(rèn)識(shí)裝飾畫(huà) 62

第二節(jié)　色系風(fēng)格裝飾畫(huà)67

第三節(jié)　顏料種類裝飾畫(huà)73

◆單元六　隨性涂抹——繪畫(huà)運(yùn)用 78

第一節(jié)　彩色鉛筆畫(huà)78

第二節(jié)　油畫(huà)棒畫(huà) 83

第三節(jié)　水粉畫(huà) 90

第四節(jié)　美術(shù)字 96

◆單元七　 綜合拓展 100

第一節(jié)　版畫(huà) 100

第二節(jié)　中國(guó)畫(huà) 109

第三節(jié)　吹畫(huà) 121

第四節(jié)　刮畫(huà) 123

第五節(jié)　創(chuàng)意兒童畫(huà) 127

目 錄 Contents

◆單元一　基礎(chǔ)素描1

第一節(jié)　認(rèn)識(shí)素描1

第二節(jié)　基礎(chǔ)構(gòu)圖 4

第三節(jié)　基礎(chǔ)透視 7

第四節(jié)　結(jié)構(gòu)素描 10

第五節(jié)　光影素描 12

◆單元二　感知圖形——簡(jiǎn)筆畫(huà) 14

第一節(jié)　認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)筆畫(huà) 14

第二節(jié)　風(fēng)景簡(jiǎn)筆畫(huà) 19

第三節(jié)　植物簡(jiǎn)筆畫(huà) 23

第四節(jié)　動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫(huà) 26

第五節(jié)　人物簡(jiǎn)筆畫(huà) 29

第六節(jié)　靜物簡(jiǎn)筆畫(huà) 33

第七節(jié)　建筑簡(jiǎn)筆畫(huà) 36

◆單元三　美好時(shí)光——線描畫(huà) 39

第一節(jié)　認(rèn)識(shí)線描畫(huà) 39

第二節(jié)　春天等相關(guān)聯(lián)的線描畫(huà)畫(huà)法和表現(xiàn) 43

第三節(jié)　夏天等相關(guān)聯(lián)的線描畫(huà)畫(huà)法和表現(xiàn) 45

第四節(jié)　秋天等相關(guān)聯(lián)的線描畫(huà)畫(huà)法和表現(xiàn) 47

第五節(jié)　冬天等相關(guān)聯(lián)的線描畫(huà)畫(huà)法和表現(xiàn) 50

1

單元一　基礎(chǔ)素描

?第一節(jié)　認(rèn)識(shí)素描　

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 了解素描的基本概念。

2. 熟悉素描的基本知識(shí)。　

一、素描的概念

素描是一種單色的繪畫(huà)形式，是培養(yǎng)造型能力的基礎(chǔ)，它既是美術(shù)創(chuàng)作收集素材、表現(xiàn)構(gòu)

思的一種手段；又是具有獨(dú)立審美價(jià)值的畫(huà)種。用木炭、鉛筆、鋼筆等工具，

以線條來(lái)畫(huà)出物象明暗的單色畫(huà)，稱作素

描。在這種表現(xiàn)形式中，通過(guò)形體結(jié)構(gòu)、

比例、位置、線條、明暗調(diào)子等造型因素

的運(yùn)用來(lái)表現(xiàn)對(duì)象的繪畫(huà)，都屬于素描的

范疇。圖 1-1-1 所示的是丟勒的素描作品。

二、工具和材料

1. 畫(huà)筆

在畫(huà)素描時(shí)，使用最多的是鉛筆和炭筆，但對(duì)初學(xué)者來(lái)

講使用鉛筆會(huì)更容易掌握一些，鉛筆的筆芯有軟硬深淺之分，

又能削得很尖，所以便于進(jìn)行深入的刻畫(huà)，“B” 和“H”代

表鉛筆芯的軟硬度，“B”是英文“Black”（黑）的詞頭，代 圖 1-1-1　丟勒素描《祈求的手》

素描的概述

4

題突出、吸引視線、簡(jiǎn)化雜亂的效果。

以下是素描構(gòu)圖的基本原則。

1. 均衡與對(duì)稱?

均衡與對(duì)稱（圖 1-2-1）是構(gòu)圖的基礎(chǔ)，主要作用是使畫(huà)面具有穩(wěn)定性。符合這種審美觀

的造型藝術(shù)才能產(chǎn)生美感，如果違背這個(gè)原則，影響視覺(jué)效果。均衡與對(duì)稱都不是平均，它是

一種合乎邏輯的比例關(guān)系。平均雖是穩(wěn)定的，但缺少變化，沒(méi)有變化就沒(méi)有美感，容易產(chǎn)生單

調(diào)、呆板的感覺(jué)，所以構(gòu)圖最忌諱的就是平均分配畫(huà)面。對(duì)稱的穩(wěn)定感特別強(qiáng)，對(duì)稱能使畫(huà)面

有莊嚴(yán)、肅穆、和諧的感覺(jué)。

（a） （b）

圖 1-2-1　對(duì)稱與均衡

2. 對(duì)比?

對(duì)比（圖 1-2-2）的巧妙，不僅能增強(qiáng)藝術(shù)感染力，更能鮮明地反映和升華主題。對(duì)比構(gòu)

圖是為了突出主題，強(qiáng)化主題，對(duì)比有各種各樣，千變?nèi)f化，但是把它們同類相并，可以得

出： 一是形狀的對(duì)比。如大和小，高和矮，老和少，胖和瘦，粗和細(xì)。 二是色彩的對(duì)比。如深

與淺，冷與暖，明與暗，黑與白。 三是灰與灰的對(duì)比。如深與淺，明與暗等。在作品中，可

以運(yùn)用單一的對(duì)比，也可同時(shí)運(yùn)用各種對(duì)比。

（a） （b）

圖 1-2-2　對(duì)比

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目錄樣章

046 教育類 精品書(shū)目

學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)

作　　者：邢海燕

I S B N：9787568243681

讀者對(duì)象：中職中專

定　　價(jià)：28.00

出版時(shí)間：2021.03

教學(xué)資源：教學(xué)課件、視頻

編寫(xiě)

特色

1．內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，表述不是嚴(yán)肅。本書(shū)文字的風(fēng)格平易近人，才能將道理講得深入淺

出，我們希望能用通俗的語(yǔ)言講明專業(yè)的內(nèi)容。

2．內(nèi)容實(shí)用。教材以《3 ～ 6 歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》為指導(dǎo)，在內(nèi)容上更側(cè)重于

教師資格證的考察，內(nèi)容上更貼近于學(xué)生的這一需要。。

3．簡(jiǎn)單易理解。在教材圖片豐富，版式特別友好。以更符合教材簡(jiǎn)單、實(shí)用的特

點(diǎn)，讓學(xué)生更有興趣，也更容易理解教材的內(nèi)容。

4

單元一 學(xué)前教育學(xué)發(fā)展概述

目標(biāo)定位

（1）能清晰地描述學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展，特別是其中比較重要的事件。

（2）能準(zhǔn)確無(wú)誤地復(fù)述我國(guó)學(xué)前教育相關(guān)的法律法規(guī)，并闡述這些文件對(duì)學(xué)前教育的

影響。

（3）能清晰地表述學(xué)前教育思想史的發(fā)展歷程，重點(diǎn)掌握中外著名的幼

兒教育家的思想。

第一節(jié) 古今中外的學(xué)前教育

一、國(guó)外學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展

原始社會(huì)的時(shí)候，兒童的教養(yǎng)是由氏族公社內(nèi)部共同來(lái)完成的，這種教育稱為公共教育。由于

當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力低下，人們主要面臨的是生存問(wèn)題，因此當(dāng)時(shí)的教育主要是與生產(chǎn)、生活聯(lián)系在一起的，

主要的任務(wù)是保證幼兒的存活。

這種現(xiàn)象到奴隸社會(huì)時(shí)有了改變，幼兒教育的任務(wù)主要由家庭承擔(dān)，還帶有明顯的階級(jí)色彩和

等級(jí)色彩。奴隸主和貴族的孩子可以接受專門的教育，而平民和奴隸的孩子只能跟隨父母學(xué)習(xí)生產(chǎn)

與生活相關(guān)的內(nèi)容。

封建社會(huì)時(shí)，出現(xiàn)了為統(tǒng)治階級(jí)服務(wù)的學(xué)校教育，幼兒教育與學(xué)校教育出現(xiàn)分期，幼兒教育主

要是在家庭中完成。統(tǒng)治階級(jí)與被統(tǒng)治階級(jí)接受的教育也不同，教育依然帶有明顯的階級(jí)性和等級(jí)性。

教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)將來(lái)的統(tǒng)治者和官吏。

在近代大工業(yè)出現(xiàn)以后，大機(jī)器生產(chǎn)代替了原來(lái)的手工作坊，大量的婦女進(jìn)入工廠，成為工人，

孩子則留在了家中，為了解決孩子的照顧問(wèn)題，一些慈善機(jī)構(gòu)或者企業(yè)家開(kāi)始創(chuàng)辦公共教育，從而

目 錄

緒 論 / 1

單元一 學(xué)前教育學(xué)發(fā)展概述 / 4

第一節(jié) 古今中外的學(xué)前教育 / 4

第二節(jié) 從古到今的學(xué)前教育思想 / 9

單元二 我國(guó)的幼兒園教育之相關(guān) / 17

第一節(jié) 幼兒園教育的目標(biāo)及任務(wù) / 17

第二節(jié) 學(xué)前教育的原則 / 22

第三節(jié) 全面發(fā)展教育概述 / 28

單元三 學(xué)前教育中的幼兒與教師 / 32

第一節(jié) 學(xué)前教育中的幼兒 / 32

第二節(jié) 學(xué)前教育中的教師 / 38

單元四 幼兒園的環(huán)境 / 44

第一節(jié) 幼兒園環(huán)境概述 / 44

第二節(jié) 如何創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境 / 48

單元五 學(xué)前教育課程 / 52

第一節(jié) 學(xué)前教育課程概述 / 52

第二節(jié) 學(xué)前教育課程的設(shè)置 / 55

單元六 幼兒園日常生活活動(dòng) / 62

第一節(jié) 幼兒園日常生活活動(dòng)概述 / 62

第二節(jié) 日常生活活動(dòng)的組織 / 65

單元一? 學(xué)前教育學(xué)發(fā)展概述

5

出現(xiàn)了早期的公共教育機(jī)構(gòu)。例如，1776 年，法國(guó)牧師奧柏林創(chuàng)辦了“編織學(xué)?！?；1816 年，英國(guó)

空想社會(huì)主義者歐文創(chuàng)辦了“幼兒學(xué)?！?，主要招收 1 ～ 6 歲的工人及貧民子女，這是歐洲較早出

現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)。

1．世界上第一個(gè)幼兒園的產(chǎn)生

1837 年，德國(guó)幼兒教育家福祿貝爾在德國(guó)的勃蘭根堡創(chuàng)立了一所幼兒教育機(jī)構(gòu)“保姆養(yǎng)成所”，

到 1840 年正式命名為“幼兒園”。在他的幼兒園里，兒童的主要活動(dòng)是游戲，通過(guò)“恩物”（福祿

貝爾特制的玩具）來(lái)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)語(yǔ)言、認(rèn)知、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

2．近代學(xué)前教育的發(fā)展歷程

從幼兒園產(chǎn)生以后，學(xué)前教育的內(nèi)涵就開(kāi)始發(fā)生了變化，除家庭教育之外，又增加了幼兒的社

會(huì)教育。學(xué)前教育的任務(wù)也經(jīng)歷了 4 個(gè)階段的變化。

小資料：“幼兒園”名稱的由來(lái)

福祿貝爾在德國(guó)勃蘭根堡創(chuàng)辦了一個(gè)“保姆養(yǎng)成所”，為了讓保姆們有實(shí)習(xí)的場(chǎng)地和

對(duì)象，他集合了當(dāng)時(shí)村里 40 個(gè) 6 歲以下的孩子，同時(shí)成立了一個(gè)“游戲與作業(yè)教育所”。

1840 年 5 月份的一天，福祿貝爾在村子里的山丘上散步，站在山頂上向下遙望，看到金

色的夕陽(yáng)和綠油油的樹(shù)木，他突然大叫“有了！就把它叫做兒童的花園吧！在這個(gè)花園里，

兒童不會(huì)受到壓抑，他們可以得到自由的成長(zhǎng)，而保姆就是施肥的園丁”。從此以后，福

祿貝爾把他的幼兒教育機(jī)構(gòu)正式命名為“幼兒園”。

單元七 幼兒園游戲活動(dòng) / 71

第一節(jié) 幼兒園游戲活動(dòng)概述 / 71

第二節(jié) 幼兒園游戲活動(dòng)的組織與指導(dǎo) / 77

單元八 幼兒園教學(xué)活動(dòng) / 82

第一節(jié) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)概述 / 82

第二節(jié) 教學(xué)活動(dòng)的組織與指導(dǎo) / 88

單元九 幼兒園其他形式的教育活動(dòng) / 94

第一節(jié) 節(jié)日活動(dòng) / 94

第二節(jié) 外出活動(dòng) / 101

單元十 幼兒園與家庭、社區(qū)合作共育 / 106

第一節(jié) 幼兒園與家庭合作共育 / 107

第二節(jié) 幼兒園與社區(qū)的合作共育 / 113

單元十一 幼兒園與小學(xué)的銜接 / 117

第一節(jié) 幼小銜接概述 / 117

第二節(jié) 幼小銜接的內(nèi)容與指導(dǎo) / 121

參 考 文 獻(xiàn) / 128

6

小卡片 湖北幼稚園

從 1902 年起，在張之洞籌劃下，湖北省開(kāi)始了大規(guī)模的教育改革。武漢封建傳統(tǒng)教

育舊制開(kāi)始全面瓦解，一個(gè)帶有近代資本主義色彩的地區(qū)性的新學(xué)制體系逐漸形成。

1903 年秋，湖北巡撫端方根據(jù)張之洞的《奏定學(xué)堂章程》，飭令撥官款，在省城武

昌閱馬場(chǎng)創(chuàng)辦幼稚園，這是中國(guó)第一所幼兒園。

幼稚園選聘了 3 名日本保姆，首次招收 80 名 5~6 歲的女童，限一年卒業(yè)。以后續(xù)招

4 歲上下幼童，定兩年畢業(yè)。

幼稚園采取班級(jí)的形式開(kāi)展保教活動(dòng)，在開(kāi)辦章程中明確規(guī)定它是

新教育體系的初始階段，辦園主旨是重養(yǎng)不重學(xué)，以培養(yǎng)孩童自然智能，

開(kāi)導(dǎo)事理，涵養(yǎng)德生為主，為小學(xué)奠定基礎(chǔ)。

由于當(dāng)時(shí)風(fēng)氣未開(kāi)，武漢地區(qū)官宦之家多不愿送子弟入園，入

園者大部分是貧苦人家的孩子，武漢的幼兒教育發(fā)展相當(dāng)有限。

時(shí)間 教育任務(wù)

初創(chuàng)時(shí)期 幫助工作母親照顧兒童，只負(fù)責(zé)生活與安全

19 世紀(jì)下半期到 20 世紀(jì)上半期 看護(hù)兒童，實(shí)施促進(jìn)其身心發(fā)展的教育

20 世紀(jì) 60 年代到 70 年代 以發(fā)展兒童智育為中心的教育

20 世紀(jì) 80 年代以后 促進(jìn)兒童身體的、情緒的、智能的和社會(huì)性的全面

發(fā)展

二、我國(guó)學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展

1．我國(guó)第一所幼兒園的出現(xiàn)

相對(duì)于世界上的幼兒園來(lái)說(shuō)，我國(guó)的幼兒園出現(xiàn)的比較晚。1903 年 9 月，湖北巡撫端方在武昌

尋常小學(xué)堂內(nèi)創(chuàng)辦了湖北幼稚園，這是我國(guó)的第一所幼兒園。

我國(guó)第一所幼兒園——湖北幼稚園

《百年中國(guó)幼教》

緒 論

1

緒 論

同學(xué)們，步入了學(xué)前教育專業(yè)的行列，我們將學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)，那么這本書(shū)是介紹什么的呢？

又怎樣去學(xué)呢？

我們看下面幾個(gè)案例。

案例一

為了讓孩子們了解二十四節(jié)氣之立春，老師組織孩子們

一起做春餅吃。和面、搟面餅、烙春餅、卷春餅……小朋友

們饒有興趣地觀察，各有分工地動(dòng)手操作，可是冰冰卻在一

旁用面和水在地上玩起和泥來(lái)了，弄得泥、面分不清了。

這時(shí)候，作為老師應(yīng)該怎么辦呢？

案例二

彤彤一家去旅游，彤彤和姐姐玩得不亦樂(lè)乎。但是在步

行街上，有一些小玩偶吸引著彤彤，她見(jiàn)到什么都要求媽媽

給她買，不如意就在地上打滾哭鬧。

家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做才能避免這種情況的出現(xiàn)呢？

案例三

騰騰活潑聰明，反應(yīng)靈敏，可有些時(shí)候控制不住自己的

行為：玩積木的時(shí)候要挑選自己喜歡的，站隊(duì)的時(shí)候自己要

排第一，游戲時(shí)要?jiǎng)e人聽(tīng)他的指揮，否則就在別人游戲時(shí)橫沖直撞過(guò)去搗亂，經(jīng)常有小朋友告他的狀。

如何進(jìn)行家園配合，使騰騰的行為有所改變呢？

目標(biāo)定位

（1）了解學(xué)前教育學(xué)研究的對(duì)象、任務(wù)和內(nèi)容。

（2）理解學(xué)習(xí)學(xué)前教育的重要意義。

（3）明確學(xué)前教育學(xué)的概念，掌握學(xué)習(xí)該課程的方法。

單元一? 學(xué)前教育學(xué)發(fā)展概述

7

2．我國(guó)近代學(xué)前教育的發(fā)展情況

（1）幼兒園的情況。

2016 年我國(guó)民辦幼兒園 15.42 萬(wàn)所，比上年增加 7827 所；在園兒童 2 437.66 萬(wàn)人，比上年增加

135.22 萬(wàn)人，撐起了學(xué)前教育的“半壁江山”，為緩解“入園難”“入園貴”發(fā)揮了重要作用。

小資料

在湖北幼稚園之后，我國(guó)具有代表性的幼稚園還有以下幾個(gè)。

1905年成立的湖南官立蒙養(yǎng)院、1905年嚴(yán)修創(chuàng)辦的嚴(yán)氏家塾保姆講習(xí)所和附設(shè)蒙養(yǎng)院。

另外，在當(dāng)時(shí)還有一些外國(guó)的教會(huì)所創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。這些學(xué)前教育機(jī)構(gòu)體現(xiàn)了兩大

色彩：一是體現(xiàn)了“中體西用”的色彩，雖然模仿國(guó)外的幼兒園，但所教的主體內(nèi)容依然

受到封建傳統(tǒng)的束縛；二是嚴(yán)重地抄襲日本，因此這些機(jī)構(gòu)均帶有濃厚的半殖民地半封建

的色彩。

到民國(guó)時(shí)期，由于外來(lái)思想的影響及中國(guó)的教育改革，我國(guó)出現(xiàn)了一些極具代表性的

幼兒園。例如，1919年南京高等師范附屬小學(xué)下設(shè)的幼稚園、陳嘉庚創(chuàng)辦的廈門集美幼稚園、

熊希齡創(chuàng)辦的北京香山慈幼院。

1923 年陳鶴琴創(chuàng)辦的第一所教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園、1927 年 3 月陶行知

創(chuàng)辦了第一個(gè)鄉(xiāng)村幼兒園——南京燕子磯幼稚園、1935 年浙江大學(xué)教育系的培育院。

抗戰(zhàn)時(shí)期具有代表性的是 1938 年建立的陜甘寧邊區(qū)第一保育院。

新中國(guó)成立之后的幼兒園發(fā)展比較迅速，雖然中間曾經(jīng)遭遇挫折，但總體是向前發(fā)展的。

改革開(kāi)放之后，我國(guó)的幼兒園出現(xiàn)了長(zhǎng)足的發(fā)展，形成了以公辦園為主導(dǎo)、民辦園為

主體、托兒所早教機(jī)構(gòu)等為輔助的多種形式相結(jié)合的發(fā)展格局。

（2）我國(guó)近代的法律法規(guī)。

我國(guó)近代關(guān)于學(xué)前教育的法規(guī)最早的是清朝政府頒布的關(guān)于學(xué)制系統(tǒng)的《奏定學(xué)堂章程》。在

1903 年，由張百熙、張之洞、榮慶等奏擬。由于這年是癸卯年，因此又稱為《癸卯學(xué)制》。除規(guī)定

學(xué)制系統(tǒng)外，還訂立了學(xué)校管理法、教授法及學(xué)校設(shè)置辦法等，一直實(shí)施到辛亥革命的時(shí)候才停止。

它的主要內(nèi)容包括《學(xué)務(wù)綱要》《大學(xué)堂章程》《優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂章程》《初級(jí)師范學(xué)堂章程》《實(shí)業(yè)

教育講習(xí)所章程》，以及《各學(xué)堂管理通則》《任用教員章程》《各學(xué)堂獎(jiǎng)勵(lì)章程》等?！豆锩畬W(xué)制》

規(guī)定了教育的年限：小學(xué)九年，中學(xué)五年，高等學(xué)堂及大學(xué)堂六年至七年，入學(xué)年齡為 6 歲。

到民國(guó)時(shí)期，政府也有關(guān)于學(xué)前教育的法規(guī)文件頒布。1912 年，蔡元培主持制定并頒布了“壬

子學(xué)制”。1913 年重新修訂更名為《壬子·癸丑學(xué)制》，將“蒙養(yǎng)院”改為“蒙養(yǎng)園”，附設(shè)在小

學(xué)和女子師范學(xué)校內(nèi)。1922 年，北洋政府頒發(fā)了《學(xué)校系統(tǒng)改革案》（稱《壬戌學(xué)制》），“蒙養(yǎng)園”

18

2．學(xué)前教育的目標(biāo)

由于幼兒園是目前我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)最主要的形式，

因此幼兒園教育效果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)前教育目標(biāo)，這是

一切教育活動(dòng)的依據(jù)。

學(xué)前教育目標(biāo)即幼兒園教育目標(biāo)，是教育目的在幼兒

園教育這一階段的具體化，是國(guó)家對(duì)幼兒園提出的培養(yǎng)人

才的規(guī)格和要求，是全國(guó)各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)

思想。

《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定了我國(guó)的幼兒園教育目標(biāo)是：“實(shí)行保育與教

育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)

其身心和諧發(fā)展?！?/p>

幼兒園教育的目標(biāo)是完成幼兒教育任務(wù)，提高幼兒園教育質(zhì)量的重要指

導(dǎo)思想。國(guó)家通過(guò)這一目標(biāo)對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。

各級(jí)各類幼兒園應(yīng)結(jié)合本園的地域文化和經(jīng)濟(jì)的實(shí)際情況，依據(jù)我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)和幼兒

身心發(fā)展的特征和發(fā)展?jié)摿?，確定幼兒園具體的教育目標(biāo)。

3．學(xué)前教育目標(biāo)的制定

（1）制定學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)。

①國(guó)家的教育目的。教育目標(biāo)是教育目的的具體化，應(yīng)充分體現(xiàn)教育目的的方向性和統(tǒng)一性。

學(xué)前教育目標(biāo)的層次豐富，每個(gè)層次都是上一層的分解和具體化，且受上一層次的制約，所以

任何一個(gè)層次的教育目標(biāo)，均應(yīng)圍繞教育目的的精神來(lái)制定。

②兒童身心發(fā)展的特征及發(fā)展需求。教育從根本上說(shuō)就是教育人，所以制定的教育目標(biāo)除了要

符合社會(huì)的要求，還要符合受教育者的年齡特征及身心發(fā)展規(guī)律。例如，成人用積木拼裝成不倒的

小房子是最簡(jiǎn)單不過(guò)的事情，可是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)卻要經(jīng)過(guò)多次動(dòng)手，承受多次失敗，不斷探索，才

能搭出穩(wěn)定、漂亮的小屋。因此，幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征規(guī)律的，是一個(gè)按照一定順序，不

斷地從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程。

制定教育目標(biāo)對(duì)幼兒必須是可行和有益的，必須符合兒

童的發(fā)展規(guī)律?！皩?duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)

展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展?！笔俏覈?guó)對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

提出的宏觀目標(biāo)。各級(jí)各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該以此為指導(dǎo)思

想，將這一目標(biāo)層層分解，將其具體化為不同的教育教學(xué)目

標(biāo)，落實(shí)到兒童的各種具體活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)每個(gè)幼兒全面和諧

的發(fā)展。這樣就形成了金字塔的結(jié)構(gòu)，圖示如下。

幼兒園工作規(guī)程

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目錄樣章

教育類 047 精品書(shū)目

學(xué)前兒童心理發(fā)展

作　　者：賈云秋

I S B N：9787568243636

讀者對(duì)象：中職中專

定　　價(jià)：42.50

出版時(shí)間：2021.10

教學(xué)資源：教學(xué)課件、視頻

編寫(xiě)

特色

1. 編寫(xiě)理念與思路：本書(shū)編寫(xiě)采用任務(wù)引領(lǐng)的理念，將心理學(xué)知識(shí)與幼兒園崗位

典型工作相融合，體現(xiàn)崗學(xué)結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2. 主要內(nèi)容和版式設(shè)計(jì)：本書(shū)分為緒論、學(xué)前兒童注意力和感知覺(jué)、學(xué)前兒童記

憶與想象等七個(gè)單元內(nèi)容，體例新穎，由學(xué)習(xí)目標(biāo)、前置作業(yè)、情境呈現(xiàn)、想一想、

知識(shí)錦囊、小提示、你知道嗎、小試牛刀等部分組成，讓學(xué)生圍繞情景與問(wèn)題學(xué)會(huì)合

作探究與自主學(xué)習(xí)，歸納知識(shí)體系，并在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用，這種設(shè)計(jì)更加突出

了知識(shí)的指導(dǎo)性和實(shí)用性，為學(xué)生以后從事幼兒教師工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 主要特點(diǎn)和創(chuàng)新：本書(shū)針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，突破了傳統(tǒng)教材編

寫(xiě)的章節(jié)模式，堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，以案例任務(wù)為引。為了增強(qiáng)教材的趣味性和可讀

性，重點(diǎn)突出了文字簡(jiǎn)練、案例豐富、圖片多樣、結(jié)構(gòu)新穎的特點(diǎn)；同時(shí)引入互聯(lián)網(wǎng)

+ 技術(shù)，構(gòu)建了文本、多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互交叉與整合的立體化、網(wǎng)絡(luò)化、互動(dòng)化

的課程資源體系。通俗易懂，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解及掌握。

4. 配套資源情況：本書(shū)主要適用于職業(yè)院校學(xué)生，有紙質(zhì)與電子版教材，同時(shí)配

有與幼兒園崗位相聯(lián)系教學(xué)素材、教學(xué)課件、音頻視頻資源及試題資料等，配套資源

豐富，便于使用。

7

緒論

目 錄 Contents

緒? 論 / 1

第一節(jié) 學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象和意義 / 2

第二節(jié) 心理現(xiàn)象的本質(zhì) / 7

第三節(jié) 學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響因素 / 11

第四節(jié) 學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要理論 / 14

第一單元? 學(xué)前兒童的注意力和感知覺(jué) / 17

第一節(jié) 學(xué)前兒童的注意力 / 18

第二節(jié) 學(xué)前兒童的感知覺(jué) / 27

第二單元? 學(xué)前兒童記憶與想象 / 42

第一節(jié) 學(xué)前兒童的記憶 / 43

第二節(jié) 學(xué)前兒童的想象 / 56

第三單元? 學(xué)前兒童言語(yǔ)和思維 / 65

第一節(jié) 學(xué)前兒童的記憶 / 66

第二節(jié) 學(xué)前兒童的思維 / 79

第四單元? 學(xué)前兒童情緒情感和意志 / 91

第一節(jié) 學(xué)前兒童的情緒和情感 / 92

第二節(jié) 學(xué)前兒童的意志 / 104

第五單元? 學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展（上）/ 115

第一節(jié) 個(gè)性概述 / 116

第二節(jié) 學(xué)前兒童的需要 / 124

第三節(jié) 學(xué)前兒童的興趣 / 129

第四節(jié) 兒童的自我意識(shí) / 134

8

第六單元? 學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展（下）/ 142

第一節(jié) 學(xué)前兒童的氣質(zhì) / 143

第二節(jié) 學(xué)前兒童的能力 / 154

第三節(jié) 學(xué)前兒童的性格 / 166

第七單元? 學(xué)前兒童的人際交往 / 176

第一節(jié) 學(xué)前兒童交往的重要性 / 177

第二節(jié) 學(xué)前兒童的親子交往 / 180

第三節(jié) 學(xué)前兒童的師幼交往 / 189

第四節(jié) 學(xué)前兒童的同伴交往 / 193

參考文獻(xiàn) / 199

緒? 論

1.理解心理學(xué)及學(xué)前兒童心理學(xué)的概念。

2.明確學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的重要意義。

3.了解心理現(xiàn)象的本質(zhì)。

4.理解學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響因素。

5.了解學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要理論。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2

第一節(jié)? 學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象和意義

前置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課前查閱關(guān)于心理學(xué)發(fā)展歷程的資料，收集整理

并制作成幻燈片，在課上進(jìn)行展示。

任務(wù)一? 識(shí)別實(shí)踐工作中的學(xué)前兒童心理現(xiàn)象

情景呈現(xiàn)

三歲多的聰聰是一個(gè)聰明可愛(ài)的小男孩，每天牽著媽媽的手去幼兒園，在幼兒園

里也很聽(tīng)話，老師們都很喜歡他。但是，班上的李老師漸漸地發(fā)現(xiàn)聰

聰不愛(ài)說(shuō)話，也不愛(ài)參加班上的集體活動(dòng)，每天只是靜靜地看著老師

和小朋友們做游戲，戶外活動(dòng)時(shí)也總是牽著老師的手，不敢和小朋

友們一起玩。在一次音樂(lè)活動(dòng)中，老師教小朋友們唱兒歌，還加入了

有趣的動(dòng)作。每一個(gè)小朋友都跟著老師一邊唱一邊跳，李老師特意拉

起聰聰?shù)氖肿屗黄鸶鰟?dòng)作，可是他還是一動(dòng)不動(dòng)，表現(xiàn)出很害羞的樣子。李老師與聰

聰?shù)募议L(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解到聰聰在家由奶奶爺爺、姥姥姥爺照顧，像個(gè)小皇帝一樣，也不怎

么愛(ài)說(shuō)話，有什么事情就點(diǎn)點(diǎn)頭或者指一指，爸爸媽媽想讓他變得活潑一些，

給他買了很多玩具，但他還是很怯懦。

心理學(xué)概述

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目錄樣章

“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材

國(guó)家優(yōu)秀教材

048 教育類 精品書(shū)目

學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健

作　　者：張海麗

I S B N：9787568243834

讀者對(duì)象：中職中專

定　　價(jià)：39.90

出版時(shí)間：2020.09

教學(xué)資源：教學(xué)課件、視頻

編寫(xiě)

特色

本書(shū)共有六個(gè)單元，單元一學(xué)前兒童生理特點(diǎn)與衛(wèi)生保健，幼兒的生理解剖特點(diǎn)

和生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律；單元二學(xué)前兒童營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生，介紹了營(yíng)養(yǎng)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和幼兒合理

配膳；單元三學(xué)前兒童意外事故預(yù)防與處理，介紹了幼兒常見(jiàn)的意外事故以及發(fā)生火

災(zāi)、地震、走失的應(yīng)急預(yù)案；單元四學(xué)前兒童的心理衛(wèi)生保健，介紹了幼兒常見(jiàn)的心

理衛(wèi)生問(wèn)題及矯治措施；單元五學(xué)前兒童常見(jiàn)疾病的預(yù)防與處理，介紹了幼兒常見(jiàn)的

傳染病以及常見(jiàn)病的病因、癥狀、預(yù)防及護(hù)理措施；單元六托幼機(jī)構(gòu)的生活保健制度，

系統(tǒng)地介紹了托幼機(jī)構(gòu)的衛(wèi)生保健制度。

教材在編寫(xiě)過(guò)程中，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在每章開(kāi)頭設(shè)置本章導(dǎo)讀、教學(xué)目標(biāo)，

知識(shí)導(dǎo)圖環(huán)節(jié)，以達(dá)到幫助學(xué)生明確本章學(xué)習(xí)的主要任務(wù)與內(nèi)容，突出重點(diǎn)的目的。在

每一節(jié)的開(kāi)頭有案例呈現(xiàn)，通過(guò)幼兒園實(shí)際工作場(chǎng)景，為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)

興趣。知識(shí)鏈接、案例展示廳環(huán)節(jié)為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，使全書(shū)在知識(shí)、技能各環(huán)節(jié)充

實(shí)、完整。本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中注意圖文并茂，通俗易懂，便于教師和學(xué)生的使用。

此外為了增強(qiáng)教材的趣味性和可讀性，有意識(shí)地采用了寬松有趣的版式，文字簡(jiǎn)

練、圖片多樣，色彩鮮明，文圖結(jié)合相得益彰，更能帶給人愉悅的閱讀享受。

單元一 學(xué)前兒童身體特點(diǎn)與衛(wèi)生保健

1

單元一 學(xué)前兒童身體特點(diǎn)與衛(wèi)生保健

單元導(dǎo)讀

“麻雀雖小，五臟俱全”，學(xué)前兒童的身體特點(diǎn)既與成人有相似之處，又有其特有的生

理特點(diǎn)。因此，學(xué)習(xí)與掌握學(xué)前兒童的身體特點(diǎn)與衛(wèi)生保健對(duì)合理地開(kāi)展保教工作有著極其

重要的作用。本單元從 3 個(gè)方面，即學(xué)前兒童的生理特點(diǎn)與衛(wèi)生保健、學(xué)前兒童的生長(zhǎng)發(fā)育

和學(xué)前兒童的健康與保育，系統(tǒng)地介紹了如何促進(jìn)學(xué)前兒童健康成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能明白學(xué)前兒童的身體特點(diǎn)及衛(wèi)生保健常識(shí)。

（2）學(xué)生能夠清楚地說(shuō)出學(xué)前兒童八大系統(tǒng)和感覺(jué)器官的結(jié)構(gòu)及功能，以及如何根據(jù)

學(xué)前兒童的身體特點(diǎn)開(kāi)展保教工作。

（3）初步了解學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律，盡量為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。

（4）初步具備維護(hù)學(xué)前兒童健康與保育的能力。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，使其懂得如何更好地維護(hù)學(xué)前兒童的健康。

◆單元一? 學(xué)前兒童身體特點(diǎn)與衛(wèi)生保健 / 1

第一節(jié) 學(xué)前兒童的生理特點(diǎn)與衛(wèi)生保健 / 2

第二節(jié) 學(xué)前兒童的生長(zhǎng)發(fā)育 / 35

第三節(jié) 學(xué)前兒童的健康與保育 / 42

◆單元二? 學(xué)前兒童營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生 / 48

第一節(jié) 營(yíng)養(yǎng)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) / 49

第二節(jié) 幼兒膳食 / 74

◆單元三? 學(xué)前兒童常見(jiàn)意外傷害的預(yù)防與處理 / 85

第一節(jié) 常見(jiàn)意外事故的預(yù)防與處理措施 / 86

第二節(jié) 學(xué)前兒童的護(hù)理技術(shù)與突發(fā)事件的處理 / 96

◆單元四? 學(xué)前兒童心理衛(wèi)生保健 / 105

第一節(jié) 學(xué)前兒童的心理特點(diǎn) / 107

第二節(jié) 學(xué)前兒童常見(jiàn)的心理衛(wèi)生問(wèn)題 / 113

◆單元五? 學(xué)前兒童常見(jiàn)疾病的預(yù)防與處理 / 123

第一節(jié) 學(xué)前兒童的常見(jiàn)病 / 125

第二節(jié) 學(xué)前兒童的常見(jiàn)傳染病 / 146

◆單元六? 托幼機(jī)構(gòu)的衛(wèi)生保健制度 / 173

第一節(jié) 托幼機(jī)構(gòu)的相關(guān)制度 / 174

第二節(jié) 托幼機(jī)構(gòu)的生活制度 / 190

◆參考文獻(xiàn) / 199

目 錄 Contents

單元一 學(xué)前兒童身體特點(diǎn)與衛(wèi)生保健

1

單元一 學(xué)前兒童身體特點(diǎn)與衛(wèi)生保健

單元導(dǎo)讀

“麻雀雖小，五臟俱全”，學(xué)前兒童的身體特點(diǎn)既與成人有相似之處，又有其特有的生

理特點(diǎn)。因此，學(xué)習(xí)與掌握學(xué)前兒童的身體特點(diǎn)與衛(wèi)生保健對(duì)合理地開(kāi)展保教工作有著極其

重要的作用。本單元從 3 個(gè)方面，即學(xué)前兒童的生理特點(diǎn)與衛(wèi)生保健、學(xué)前兒童的生長(zhǎng)發(fā)育

和學(xué)前兒童的健康與保育，系統(tǒng)地介紹了如何促進(jìn)學(xué)前兒童健康成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能明白學(xué)前兒童的身體特點(diǎn)及衛(wèi)生保健常識(shí)。

（2）學(xué)生能夠清楚地說(shuō)出學(xué)前兒童八大系統(tǒng)和感覺(jué)器官的結(jié)構(gòu)及功能，以及如何根據(jù)

學(xué)前兒童的身體特點(diǎn)開(kāi)展保教工作。

（3）初步了解學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律，盡量為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)更好的生活環(huán)境。

（4）初步具備維護(hù)學(xué)前兒童健康與保育的能力。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，使其懂得如何更好地維護(hù)學(xué)前兒童的健康。

2

第一節(jié)??學(xué)前兒童的生理特點(diǎn)與衛(wèi)生保健

知識(shí)導(dǎo)圖

【案例呈現(xiàn)】

身體里的奧秘

這幾天，中（一）班在開(kāi)展有關(guān)“身體的秘密”的系列主題活動(dòng)，介紹了人體各器官

的作用和一些有趣的現(xiàn)象。孩子們很感興趣，在自由活動(dòng)時(shí)間，他們會(huì)好奇地說(shuō)著關(guān)于“細(xì)

胞”“胃”“大腦”的事情，對(duì)身體里的秘密興趣愈加濃厚！孩子們提出的問(wèn)題也很有趣，

有的孩子問(wèn)“洗頭時(shí)耳朵里進(jìn)水了要緊嗎？”“為什么有的人心跳快，有的人心跳慢？”“頭

發(fā)為什么會(huì)變白？”“為什么會(huì)尿褲子？”等。

分析：幼兒好奇心很強(qiáng)，尤其對(duì)自己的身體非常感興趣。你了解自己的身體嗎？你知

道如何根據(jù)幼兒身體的特點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃顒?dòng)嗎？接下來(lái)，讓我們一起學(xué)習(xí)學(xué)前兒童身

體的特點(diǎn)和衛(wèi)生保健吧！

神經(jīng)系統(tǒng)

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

呼吸系統(tǒng)

循環(huán)系統(tǒng)

消化系統(tǒng)

內(nèi)分泌系統(tǒng)

泌尿系統(tǒng)

生殖系統(tǒng)

感覺(jué)器官

生長(zhǎng)發(fā)育的概念

生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律

學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的評(píng)價(jià)

健康的概念

維護(hù)和增進(jìn)學(xué)前兒童健康的保育措施

學(xué)前兒童的生理特點(diǎn)與衛(wèi)生保健

學(xué)前兒童的生長(zhǎng)發(fā)育

學(xué)前兒童的健康與保育

學(xué)前兒童身體特點(diǎn)與衛(wèi)生保健

單元一 學(xué)前兒童身體特點(diǎn)與衛(wèi)生保健

3

人體猶如一臺(tái)精密的儀器，雖然各個(gè)系統(tǒng)都有其特有的分工，但它們之間又是相互合作的。

每一個(gè)系統(tǒng)都發(fā)揮著不可替代的作用，并且配合默契，這種默契在很大程度上要?dú)w功于我們身體

的組成方式。人體的外部形態(tài)包括頭、頸、軀干和四肢；從微觀來(lái)看，人體的內(nèi)部形態(tài)是由細(xì)胞

構(gòu)成的。細(xì)胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。人體由數(shù)億個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，僅大腦皮層的細(xì)胞就有 100

億個(gè)左右。細(xì)胞種類繁多，形態(tài)、功能各異，但每個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)都包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核三部分。

存在于細(xì)胞之間的物質(zhì)，稱為細(xì)胞間質(zhì)，是構(gòu)成細(xì)胞生命活動(dòng)的液體環(huán)境。

許多形態(tài)和功能相同或相似的細(xì)胞與細(xì)胞間質(zhì)集合在一起，構(gòu)成具有一定形態(tài)和功能的組織。

人體的基本組織包括上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織等。多種組織集合在一起構(gòu)成有一

定位置、形狀和生理功能的器官，如腦、心臟、肺、胃、腸、肝、膽、脾、腎、膀胱，以及眼、耳等。

各個(gè)器官之間的聯(lián)系是廣泛的，既有結(jié)構(gòu)上的，也有功能上的，這些器官相互作用，構(gòu)成生命活動(dòng)

的整體。多個(gè)器官共同作用，進(jìn)行某一完整的生理活動(dòng)，就構(gòu)成系統(tǒng)。例如，口腔、咽、食道、胃、

腸、消化腺等構(gòu)成消化系統(tǒng)，能消化食物、吸收營(yíng)養(yǎng)。

人體包括神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生

殖系統(tǒng)和感覺(jué)器官。這些系統(tǒng)或器官在人體的生命活動(dòng)中扮演著不可或缺的角色，共同完成整個(gè)生

命體的全部活動(dòng)，保證個(gè)體的生存和種族的繁衍。學(xué)前兒童的身體特點(diǎn)與成人有許多不同之處，我

們要以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，了解學(xué)前兒童各個(gè)系統(tǒng)的特點(diǎn)，掌握必要的保教方法和技能，以更好地完

成學(xué)前兒童的衛(wèi)生保健工作。這對(duì)學(xué)前兒童一生的健康成長(zhǎng)都有重要的意義。

一、神經(jīng)系統(tǒng)

人的意識(shí)產(chǎn)生于腦，人體的各種生理活動(dòng)均受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，因此，神經(jīng)系統(tǒng)被譽(yù)為人體的

“司令部”。神經(jīng)系統(tǒng)在各系統(tǒng)中起著支配和主導(dǎo)作用。

神經(jīng)系統(tǒng)由中樞神經(jīng)和周圍神經(jīng)兩部分組成。中樞神經(jīng)包括腦和脊髓。腦位于顱腔內(nèi)，脊髓位于

脊柱的椎管內(nèi)。周圍神經(jīng)由腦神經(jīng)、脊神經(jīng)和植物神經(jīng)組成，它們把中樞神經(jīng)與全身各器官聯(lián)系起來(lái)。

其中，植物神經(jīng)又分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)。

【實(shí)踐鏈接】

金金今年九月份剛上幼兒園，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，基本上已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園里的生活。

可是，經(jīng)過(guò)“十一”假期后再來(lái)上幼兒園時(shí)，又開(kāi)始了新一輪的哭鬧。家長(zhǎng)很無(wú)奈，明明

已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園，怎么又哭鬧了呢？

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目錄樣章

“十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材

初評(píng)出省

教育類 049 精品書(shū)目

學(xué)前教育政策法規(guī)

作　　者：王亞輝

I S B N：9787568275019

讀者對(duì)象：幼師、高職高專

定　　價(jià)：39.80

出版時(shí)間：2021.12

教學(xué)資源：課件、電子教案

作者

簡(jiǎn)介

王亞輝，教育碩士，副教授。主講學(xué)前教育專業(yè)核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程若干。

遼寧省幼兒教師資格證面試操作遼南區(qū)考官培訓(xùn)師，遼寧省幼兒教師資格證面試考試

省考評(píng)委、國(guó)考評(píng)委。

內(nèi)容

簡(jiǎn)介

本書(shū)遵循科學(xué)性、思想性、師范性、實(shí)踐性編寫(xiě)原則，力求實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)用。全書(shū)內(nèi)

容包括以下幾個(gè)方面：我國(guó)學(xué)前教育政策法規(guī)的沿革，我國(guó)學(xué)前教育主要法律法規(guī)、

方針政策的解讀，幼兒、幼兒教師的權(quán)利和義務(wù)，幼教機(jī)構(gòu)常見(jiàn)侵權(quán)責(zé)任類型及其法

律責(zé)任。每章開(kāi)篇有學(xué)習(xí)導(dǎo)航，書(shū)后有思考與練習(xí)。

推薦

語(yǔ)

本書(shū)遵循科學(xué)性、思想性、師范性、實(shí)踐性編寫(xiě)原則，力求實(shí)戰(zhàn)和應(yīng)用。

每章開(kāi)篇有學(xué)習(xí)導(dǎo)航，書(shū)后有思考與練習(xí)。

雙色印刷，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

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CY

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學(xué)前教育政策法規(guī)-2.pdf 1 2019/8/28 11:13:35

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