綠色點亮生活·健康護佑生命

產品宣傳資料

素質教育和實踐教育內容創(chuàng)意全鏈路提供商

TO KNOW THE WOR

走進知天地DL

“知天地”是中原出版?zhèn)髅郊瘓F旗下全資子公司“河南創(chuàng)新實踐教育有限公司”以黃河文化和中原文化為核心， 依托黃河文化中“鯉魚躍

龍門”的美好寓意孵化的實踐教育文旅品牌。

中原出版?zhèn)髅郊瘓F系河南省委省政府直屬重要骨干文化企業(yè)， 是河南省最大的文化產業(yè)集團和唯一的國有上市文化企業(yè)。集團公司資產總

額與營業(yè)收入實現(xiàn)“雙百億”， 9 次榮膺“全國文化企業(yè) 30 強”， 9 次進入“中國服務業(yè)企業(yè) 500 強”。集團涵蓋出版、 傳媒、 數(shù)字融媒、

印制、發(fā)行、物資貿易、教育裝備、實體教育、文化酒店、文旅地產、手工創(chuàng)意、保理金融等 10 余個業(yè)務領域和板塊，旗下?lián)碛兄性瓊髅焦?/p>

份公司 1 家上市公司、 河南人民出版社等 11 家出版社、 銷售與市場等 21 種報刊、 130 家省市縣新華書店和新華印刷集團、 新華物資集團等

各級（五級）子（分）公司共 195 家。近年來， 集團在省委宣傳部的領導下， 圍繞打造“中原教育服務產業(yè)高地”和“中原文創(chuàng)文旅產業(yè)高

地”做出了突出貢獻，取得了豐碩的成果?！笆奈濉逼陂g，將全力構建“四橫七縱多生態(tài)”的產業(yè)發(fā)展新格局。

知天地以知識服務為核心，以全新的平臺思維、用戶思維和互聯(lián)網(wǎng)思維為指引，以“立德樹人、培根鑄魂、啟智增慧”為根本任務，圍繞

“以前，書本是孩子的世界 ； 現(xiàn)在，世界是孩子的書本”的創(chuàng)新理念，堅持德智體美勞“五育并舉”的教育目標，打造沉浸式、探究式、體

驗式的實踐教育新模式， 開創(chuàng)文旅融合背景下實踐教育新場景， 研發(fā)講文化、 有溫度、 能托付的實踐教育服務課程， 積極探索“中國精神”

“中原文化”和“黃河文化”的現(xiàn)代化和國際化創(chuàng)新表達和最新詮釋， 以新文創(chuàng)孵化新“中國文化”符號， 講好中國故事和傳播好新時代中國

特色社會主義思想。

我之所以被需求

是因我創(chuàng)造價值

賦能夢想

引發(fā)對教育本質內容的共識

本課程從剪紙的基礎符號和二十四節(jié)氣文化入

手，引導學生逐步產生和提高脫稿創(chuàng)作的興趣與

能力，通過情境創(chuàng)設環(huán)節(jié)有效培養(yǎng)學生的空間思

維能力、動手動腦能力，著重激發(fā)學生在集體創(chuàng)

作過程的表現(xiàn)力。

?剪紙入門

?剪紙技巧與語言

?立秋

?處暑

?白露

?秋分

?寒露

?立冬

?立冬

?小雪

?大雪

?冬至

?小寒

?大寒

【文化方面】以二十四節(jié)氣為主題進行文化導入，

學習傳統(tǒng)民俗文化

【藝術方面】學習原汁原味的民間剪紙藝術，感受

民間藝術魅力

【技能方面】學習剪紙語言符號，掌握基本工藝和

剪紙創(chuàng)作造型，達到起大型稿、脫稿剪目標

（?）分階段、分層次，一體化創(chuàng)新教育

（?）科普級趣味農業(yè)的知識，點亮學生的探索欲望

（?）注重多學科融合，全方位提高學生綜合素質

（?）凝聚農業(yè)、教育專家的共同智慧，教學內容科學權威

（?）課程體系專業(yè)、完備，趣味性、實踐性強

本課程以系統(tǒng)化學農和食育為主題，通過精心設計的趣味講解和動手體驗，拓展學

生的知識面，鍛煉學生的觀察能力和實踐能力。同時，引導學生懂得珍惜食物，健康

飲食。

課程簡介

課程亮點

課節(jié)目錄

?農業(yè)入門

農業(yè)不是吃那么簡單

?農業(yè)演進?野牛時代

大河村民的一天

?農業(yè)演進?耕牛時代

“你真牛”， 為什么不是“你真羊”？

?農業(yè)演進?鐵牛時代

一粒種子如何改變世界？

?農業(yè)演進?智牛時代

手機變身新農具

?糧食安全

金貴還是糧貴——糧食的分量

?食農教育?五谷豐登

一粒麥子的榮耀

?食農教育?蔬菜王國

打開蔬菜營養(yǎng)金字塔（3個課時）

?食農教育?繽紛花木

做一個一生會用花語表達的人（2個課時）

?美麗鄉(xiāng)村

媽媽我要去鄉(xiāng)村/美麗鄉(xiāng)村我的家

?結課匯演

課節(jié)目錄

課程簡介

課程亮點

本課程從不同的生命形態(tài)及其適應性，講解自

然科學相關知識，并且將科學知識巧妙融入趣

味故事當中，讓學生在讀故事的過程中體驗和

感受大自然的神奇與魅力，幫助學生初步認知

物種特征，了解動物適應性演化，明晰自然科學

基本知識。同時激發(fā)好奇心、想象力，培養(yǎng)對自

然科學的興趣，埋下熱愛自然的種子。

?認識一棵樹

?有用的植物

?頑強又聰明的種子

?花粉寶寶的旅行

?勤勞的蜜蜂

?好玩的對稱

?多樣的動物世界

?夏天的音樂家

?便便去哪兒了

?昆蟲界的偽裝大師

?神奇的翅膀

?蜻是蜻、蜓是蜓

?鳥兒的家

?鴛先生和鴦小姐

?聰明的喜鵲

?鳥類旅行家

（?）故事引導，高效學習

（?）手工活動，動手動腦

（?）呈現(xiàn)生動，沉浸教學

課程簡介

課程亮點

課節(jié)目錄

“沐鄉(xiāng)野·潤春風”系列免費課程

剪紙中的節(jié)氣密碼 趣味學農 你好，自然

4-7年級 14課時 3-7年級 14課時 1-3年級 16課時

本課程屬于少兒國畫入門課程，教學環(huán)節(jié)以視頻為主，分步驟

播放，每一步驟視頻后有靜態(tài)圖文頁面，供學生臨摹、參考。課

程多為蔬果類主題，不僅具有鄉(xiāng)土童趣，也能讓零基礎的學生

徜徉在國畫的海洋，體會筆墨的樂趣。另外，簡單的繪畫形式，

清新秀雅的繪畫風格，不僅便于出成果，也易受孩子喜愛。

?認識國畫，體驗筆墨意趣

?大荷葉和小蝌蚪

?銅錢草

?櫻桃宴

?水果皇后（草莓）

?一生一世（柿子）

?解渴美食（梨）

?蔬香圖（茄子）

?小人參（白蘿卜）

?消暑盛宴（西瓜）

?端陽佳果（枇杷）

?田野風鈴（絲瓜）

?幸福的小天牛（葫蘆、天牛）

?太陽花（向日葵、蜜蜂）

（?）教學內容依據(jù)學段特點設置，既有傳統(tǒng)技法學習，又能深度

體驗國畫樂趣。

（?）課程有較強的獲得感和成就感，教學題材廣泛，畫風深受學

生和家長喜愛。

（?）名師教學，具有豐富的少兒美術教學經(jīng)驗。

（?）緊貼課標要求，覆蓋多種勞動場景

（?）真實勞動+虛擬勞動，課堂嗨翻天

（?）融合德育教育，讓勞動的價值更有價值

本課程從?大任務群出發(fā)，覆蓋日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動?大類別，在真實勞動實踐與模擬場景互動中

掌握必備的??項勞動技能，變身勞動小能手。課程分為兩個階段，分別適配?-?、?-?年級使用。

課程簡介

課程亮點

課節(jié)目錄

?種植小能手

?蔬菜營養(yǎng)多

?水果趣拼盤

?探“蜜”之旅

?蔬菜我來種

?蔬菜我來做

?水果拼拼樂

?營養(yǎng)放大鏡

?鞋子變形記

?書柜整理看我的

?教室大掃除

?紙送祝福

課節(jié)目錄

課程簡介

課程亮點

【勞動樂趣多Ⅰ】

【勞動樂趣多Ⅱ】

?白T恤拯救行動

?衣柜魔法師

?自然而“染”?奇妙的錘草印花

?小書包和大煩惱

?玩轉吐司

?餐具大作戰(zhàn)

?垃圾巧分類

?我想養(yǎng)只貓

?廢紙有妙用?有趣的折紙

?房間大作戰(zhàn)

?織布改變世界?編織初體驗

?勞動總動員

?廚房用具我在行

???天孵蛋計劃

?洗衣行動

?衣柜小主人

?編繩小達人

?走吧！準備去擺攤

?哇！跳蚤市集

?勞動總動員

“沐鄉(xiāng)野·潤春風”系列免費課程

清韻國畫 勞動樂趣多Ⅰ、Ⅱ

3-5年級 14課時 1-2年級 3-4年級 16課時

- 1 -

14

40 /

3-6

14

40 /

3-6

14

40 /

3-6

14

40 /

3-6

14

45 /

7-9

14

45 /

7-9

通過東晉時期祝員外的女兒祝英臺因求學心切而男扮女

裝認識梁山伯的故事，展現(xiàn)出封建社會對女性的壓迫和束

縛，以及人們對自由美好生活的向往。

改編自統(tǒng)編語文教科書七年級下冊《孫權勸學》，通過講述

東漢末年呂蒙在孫權勸說下開始勤加讀書向學的故事，告

訴學生學習沒有早晚之分，只要端正態(tài)度，肯用心，終有所

成。同時，不要用一成不變的眼光看待別人，要正確聽取別

人的意見才能有進步。

改編自統(tǒng)編語文教科書三年級上冊《司馬光砸缸》，通過講

述司馬光少時勤學上進、機智勇敢砸缸救人的經(jīng)典故事，

傳達勤學努力、尊師重教、友誼長存的精神內涵。

改編自統(tǒng)編語文教科書四年級上冊《女媧補天》這一流傳

千古的神話故事，通過補天故事展現(xiàn)女媧挺身而出、救民

于水火的高尚品格，反映出古代勞動先民不屈不撓與大自

然抗爭的精神。

改編自統(tǒng)編語文教科書四年級上冊《西門豹治鄴》，講述了

西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調查，了

解到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除

迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。

改編自統(tǒng)編語文教科書三年級下冊《守株待兔》這個經(jīng)典

寓言故事，通過表演，啟發(fā)學生深度理解“耕者”被笑的原

因，明白不要存有僥幸心理、不要沉溺于盲目幻想、不要想

著不勞而獲的樸實道理；同時更要學會變通，不能死守狹

隘經(jīng)驗、墨守成規(guī)，遇到全新情況，產生新問題，就應該用

新的方法去解決。 “悠揚課本劇”系列課程，緊扣主旋律，抓取K??階段

的傳統(tǒng)經(jīng)典課文，結合學段特點，改編為可供沉浸

式參演的戲劇形式，采用舞臺劇正規(guī)“服、化、道”和

易懂的“排演指導課手冊”。通過“演”，既加深對文

言文的理解，深入體會經(jīng)典古文中所蘊含的人生哲

理， 又激發(fā)表演欲和想象力，達到以演促學，以美育

情的效果。

本系列課程既兼顧到學習，又能豐富課余生活。不

僅有效反哺第一課堂，而且大力提升了“大語文”教

學質量，拓寬學習場景，培養(yǎng)學生的的語言表達力、

創(chuàng)造力、藝術審美力、共情力、文化自信。

悠揚課本劇

司馬光

悠揚課本劇

守株待兔

悠揚課本劇

女媧補天

悠揚課本劇

西門豹治鄴

悠揚課本劇

化蝶

悠揚課本劇

孫權勸學

課后延時服務特色類收費課程

本課程旨在普及書法知識，讓書法名家從高校、書院走進課

堂，幫助學生提高書寫能力、審美能力和文化修養(yǎng)，傳承中

華優(yōu)秀書法藝術。課程主講內容從字的基本筆畫，到整字的

示范與訓練。結構設計由簡到繁，循序漸進，幫助學生掌握

寫字的基本知識與技法, 進而把字寫得正確、端正、整潔。

本課程是一門實踐性極強的課程，通過吐字發(fā)音訓練、文

學作品誦讀、電視新聞播報、節(jié)目模擬主持、校園話題采訪

等實戰(zhàn)訓練，逐步促使學生釋放自我，學會敢于表達、善于

表達，懂得采用有效的方式、語言與人溝通，最終促進學生

更好地表達自我、提高溝通技能、提高心理素質及整體綜

合素質。

?.實踐性強：通過吐字發(fā)音訓練、文學作品誦讀、電

視新聞播報、節(jié)目模擬主持、校園話題采訪等實踐，

解決說話發(fā)音不準確、說話言之無物、缺乏自信、不

敢當眾表達自己等語言問題。

?.互動性強：專業(yè)課老師通過視頻講解專業(yè)知識重難

點，課堂老師配合學生實踐，線下線下配合，與學生

形成有效互動。

?.釋放天性：充分釋放學生天性，讓學生敢表達，會

表達，善表達，進而逐步提升表達力、溝通力，提高心

理素質。

?.每學期課程設計有固定主題，按照年齡分層，螺旋

上升式進階。課程以體驗式活動為核心，讓學生通過

不同的主題情境，系統(tǒng)地了解我與我、我與他人、我

與社會的關系，從而解決他們在實際生活中遇到的

種種問題。

?.面向全體小學生，培養(yǎng)溝通與合作意識，發(fā)展人際

交往與領導技能。通過學習學生能夠領導自我、與他

人合作、實現(xiàn)自我和共同的目標的素質課程。

?.名家教學，讓學生少走彎路。

?.結構化課程設置，層層遞進，確保學習成效。

?.雙鏡頭教學，直觀便捷。

本課程旨在培養(yǎng)學生面向生活和社會所必需的品格和關

鍵能力，以主動積極、以終為始、雙贏思維、統(tǒng)合綜效等高

效能習慣為基礎和核心，通過群體寫作、個體形式、即興演

講、活動組織四大領域的探究學習，促進學生提高個人效

能和人際效能，通過教授實操方法策略，提升學生校園領

導力，輔助未來成長發(fā)展。

小小大主播

少年領導力

毛筆楷書·顏體

（上）

- 2 -

14

40 /

2-4

14

40 /

3-6

16

40 /

3-7

課后延時服務特色類收費課程

科學

創(chuàng)新

本階段課程通過搭建十幾種機器人模型，講授數(shù)十種工

程結構與拼搭邏輯，讓學生在學習中提升動手、空間想象

能力，每個人都可以化身成為“小小工程師”，最終完成一

系列機器人作品。

?.適用人群切合度高

本課后延時課程面向大班教學，課程將專業(yè)復雜的

機械原理、結構知識轉化為通俗易懂的語言，符合

課后延時人群的需求。除了知識教授和能力培養(yǎng)之

外，還涉及到了相關的科普知識。

?.十二種啟蒙機械結構助力形成思維結點

課程中的多種結構知識點，幫助初入具體運算階段

的學生形成自己的空間邏輯，學生感受并對接其中

的邏輯結點，最終形成自己的思維體系。

?.教師減負

本課程上課使用視頻+教師指導的形式，簡化了教

師上課的專業(yè)要求，并提供工程圖幫助老師輕松備

課。課程教案為教師提供了優(yōu)質的上課的流程與環(huán)

節(jié)參考，讓教師的授課更加方便輕松。

本階段課程在靜態(tài)搭建基礎上加入了電機馬達，技術上

開始逐漸使用結構的組合，難度在啟蒙的基礎上進行了

提升。課程通過搭建十幾種智能機器人，講授數(shù)十種基礎

的物理工程結構，讓學生在學習中提升邏輯思維、創(chuàng)造思

維最終完成一系列機器人作品。

本階段課程更加注重知識與結構的聯(lián)結與組合，技術上

更加頻繁的使用了結構的組合，將完成十幾種復雜智能

機器人的項目設計與創(chuàng)造，幫助學生在學習中進一步提

升邏輯思維與創(chuàng)造思維。

本階段課程在前三期的基礎上提升了拼搭、設計技巧，通

過搭建十幾種新的智能機器人，鞏固前期學習的數(shù)十種

結構，并學習新的拼搭、創(chuàng)造技巧，為機器人的學習形成

完整閉環(huán)，幫助學生形成完整的思維網(wǎng)絡。

智能機器人

（啟蒙）

智能機器人

（基礎）

智能機器人

（進階）

智能機器人

（提高）

課后延時服務特色類收費課程

- 5 -

12

45-60 / 2-3

12

45-60 / 2-3

12

45-60 / 4-5

12

45-60 / 4-5

本課程以學生感興趣的科學知識為主題，通過精美的動畫，

生動地展現(xiàn)科學的奧秘，讓學生主動探究科學世界，滿足學

生的求知欲和探索欲，提升其科學思維能力和創(chuàng)造能力。課

程知識點涵蓋聲學、光學、電學、磁學、物質科學、化學、地

質科學等領域。

?.實驗面向全體學生

本課程每課時均為學生配備實驗器材，可供學生

親身操作，切身體會實驗原理，提升教學效果。

?.理論啟發(fā)+實驗探究

通過大量啟發(fā)式問題對理論知識進行傳授，幫助

學生自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題、思考問題，并引導

學生通過探究實驗驗證猜想，提升科學素養(yǎng)。

?.單元課程螺旋式學習

本課程每期課程根據(jù)不同領域或主題進行了科

學分類，一期課程分為三個單元，螺旋式的課程

設置幫助學生鞏固先前知識，并隨著課時的推進

循序漸進消化學習內容。

?.簡化流程，適用于學校課堂

本課程對作品原材料已進行預處理，省去繁瑣

材料處理流程，保證安全性，縮短單個作品制作

時間，學生可將更多的時間用于知識點學習與

操作，適合大班上課。

?.項目制學習，每節(jié)課均有產出

本課程實施項目制學習，每節(jié)課都會產出一個

作品，在課上完成作品后即可攜帶回家。

?.啟發(fā)思維，開拓創(chuàng)新

課程遵循自由開放、創(chuàng)新創(chuàng)意、探究體驗的教育

理念，螺旋上升和擴展的課程體系，將多種前沿

學科融入項目中，更大程度上滿足學生了解自

然和世界發(fā)展的需求。

從科學的六大領域出發(fā)，用學生聽得懂的語言，將科學知

識以一個個小實驗的形式趣味講解，全方位提升學生科學

素養(yǎng)。課程將復雜繁多的科學理論，通過簡單易懂的啟發(fā)

式講解和充滿趣味的探究式實驗，讓科學不再枯燥，幫助

學生深入理解并感受科學知識與現(xiàn)象。本課程主要內容包

含：化學、空氣力學、技術工程學、電學等領域。

本課程通過提供動手創(chuàng)意方案和安全環(huán)保的素材，以及有

趣的動手項目激發(fā)學生探索世界、認知世界的興趣，培養(yǎng)學

生的好奇心、想象力、創(chuàng)造力，將創(chuàng)意變成實體是創(chuàng)客課程

的目標，啟蒙階段課程更加偏向激發(fā)學生的學習興趣與培

養(yǎng)創(chuàng)造力。

本課程是基礎階段相較于啟蒙階段進行了知識點、制作難

度上的合理提升。且更加偏向于學生操作技巧與動手能力

的提升，通過對模型機械構造的學習，加工操作配套物料，

制作各種造型。

趣味科學實驗室

（啟蒙）

創(chuàng)客營地

（啟蒙）

創(chuàng)客營地

（基礎）

趣味科學實驗室

（基礎）

課后延時服務特色類收費課程

- 6 -

12

45-60 / 1-2

12

45-60 / 2-3

12

45-60 / 1-2

12

45-60 / 2-3

針對一年級新入學學生在身心適應、

生活適應、社會適應和學習適應四大

方面，面臨的??大痛點問題，提供??+

體驗式、游戲化教學活動，幫助學生更

科學、更快樂地銜接和過渡，輕松適應

小學學習和生活，切實減輕學校和家

長負擔。

?.頂級專家和教研團隊保證課程專業(yè)性和科學性

聯(lián)合心理專家、幼兒專家、小學教師共同研發(fā)，以教育部發(fā)布的

《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》為核心，打

造家校共育的科學銜接課。

?.??大痛點問題，??+真實學習場景

定位一年級學生入學適應的痛點、焦點問題，比如新身份角色

意識轉變慢，不能快速適應小學生活；紀律意識不強，上課小動

作多，交頭接耳等問題讓學生愿意學，會應用。

?.設計趣味化、體驗式互動滿足該年齡段學生的學習偏好

課程通過小組游戲、大屏智能交互、聽唱兒歌等趣味互動，讓學

生在沉浸式場景體驗中掌握方法，塑造正確的行為規(guī)范。

?.科學體系，覆蓋五大主題,符合低學段學生認知發(fā)展

課程基于《中小學心理健康教育指導綱要》，依據(jù)低學段學生的

認知發(fā)展規(guī)律設計。

?.覆蓋此年齡段學生,常見的場景和問題

聚焦學習、適應學校生活、人際關系、情緒調試、認識自我等??

大核心場景和高頻問題，提供專業(yè)解決和應對方法。

?.隨材含「家庭教育指南」,幫助父母與學生共同成長

本課程特別增加了針對家長的“家庭教育指南”，讓家長也能了

解兒童在該年齡段遇到的問題，知曉自己該如何做才能更好地

幫助學生成長，從而緩解家長焦慮，為學生營造良好的成長環(huán)

境。

直面低學段學生面臨的心理成長問題

的心理健康教育課程。培養(yǎng)學生認識

自我、學會學習、人際關系、情緒調適、

社會與生活適應五大基礎能力，打好

小學生身心健康發(fā)展的基礎，培養(yǎng)良

好的心理素質。

一年級沖沖沖！

入學成長

適應指南

小學生心理

成長第一課

課后延時服務普適類收費課程

- 7 -

16

40 /

1

16

40 /

1-2

本課程為《毛筆楷書·顏體》下冊內容，從局部到整體，講解

字的偏旁部首與結構。內容設計由簡到繁，循序漸進，幫助

學生掌握書寫基本知識與技法,提升書法藝術修養(yǎng)。

?.名家教學，讓學生少走彎路。

?.結構化課程設置，層層遞進，確保學習成效。

?.雙鏡頭教學，直觀便捷。

?.結構化課程設置，層層遞進，確保學習成效。

?.獨有的修正卡模式，短時間精準練習。

?.雙鏡頭教學，直觀便捷。

?.結構化課程設置，層層遞進，確保學習成效。

?.獨有的修正卡模式，短時間精準練習。

?.雙鏡頭教學，直觀便捷。

?.制作精良、形式活潑。以全?K畫面的精良制作，生

動、活潑、幽默的形式創(chuàng)意表達文物。

?.每個課時配有“結合文物展示、?D建模、情景再現(xiàn)、

歷史小劇場、采訪、MV等多種方式拍攝制作”而成的

微紀錄片，以全新視角解讀中原文化瑰寶。

?.課程實踐部分融合美育教育，讓學生以“小小文物

修復師”的身份用現(xiàn)代美術的手法重塑文物，動手實

踐。

本課程聯(lián)合書法名家共同打造，旨在幫助學生提高硬筆書

寫能力、審美能力和文化修養(yǎng)，傳承中華優(yōu)秀書法藝術。內

容從字的基本筆畫，到整字的講解與示范，循序漸進，幫助

學生掌握書寫基本知識與技法，提升書寫水平。

本課程為《硬筆楷書》下冊內容，共??課時，從局部到整體，

講解字的偏旁部首與結構。結構設計由簡到繁，循序漸進，

幫助學生掌握書寫基本知識和技法, 提升書寫水平。

本課程以弘揚傳統(tǒng)文化為目標，充分發(fā)揮發(fā)揮地域文化優(yōu)

勢，從中原文化寶藏中挖掘與當代文化、時代精神相適應

的題材資源。每個課時配有一個與中原文物相關的微紀錄

片，微紀錄片以全?K畫面展現(xiàn)，結合文物展示、?D建模、情

景再現(xiàn)、歷史小劇場、采訪、MV等多種方式拍攝制作，以全

新的視角，解讀擁有厚重歷史的中原瑰寶。其中，在動手實

踐環(huán)節(jié)，美育教育，用現(xiàn)代美術的手法重塑文物，培養(yǎng)學生

的動手能力和審美能力。

- 3 -

3-7

3-7

3-7

4-7

毛筆楷書·顏體

（下）

硬筆楷書

（上）

硬筆楷書

（下）

如果生活在古代，

我要當……

總??課時

??分鐘/課時

總??課時

??分鐘/課時

總??課時

??分鐘/課時

總??課時

??分鐘/課時

課后延時服務普適類收費課程

拆解面對??個家庭、學校、社會真實災害的應

對機制，助力學生躲避危險、消除危險，自我保

護。匯總《小學生安全守則》核心知識以及家長

們最關心的安全問題，覆蓋火災、交通、拐賣、

醫(yī)療、飲食、自然災害等高頻危險場景并逐個

擊破，讓學生學會自我保護。課程引入國際先

進兒童安全教育模式，設置沉浸式課堂，模擬

出不同場景下的危險元素和安全隱患，并設置

逃生的實踐環(huán)節(jié)，如在預防火災課程中學生可

以撥打虛擬火警電話與消防員溝通；在交通安

全課程中大屏展示公交車內部結構以及每位

乘客的狀態(tài)，訓練學生標記出危險行為。

中小學生壓力場景全覆蓋，陪伴心理健康全面

發(fā)展，復原考砸、競爭、吵架、失敗等??種生活

中常見的壓力場景，總結?種應對壓力的通用

思路，讓學生正確認識壓力，了解壓力。學習多

種正念療法調節(jié)自我，掌握壓力的應對方法，

在實踐中，以“正念”為方法基礎，在正念認知、

正念減壓、正念行為等一系列心理療法下自我

調節(jié)注意力，主動發(fā)現(xiàn)壓力、拆解壓力、學習應

對壓力的方式方法。

?.覆蓋高頻危險場景，匯總安全問題的核心知識

匯總《小學生安全守則》核心知識以及家長們最關心的安全

問題，覆蓋火災、交通、拐賣、醫(yī)療、飲食、自然災害等高頻危

險場景并逐個擊破，讓學生學會自我保護。

?.模擬災害真實場景，設置沉浸式課堂

?.在趣味挑戰(zhàn)中，鞏固知識結構

?.多元化沉浸場景讓學生深入活動實踐

結合「動作模仿、小組合作、情景表演、真人實拍、口訣、安全

檢查、親子游戲」等多種豐富的互動形式，提升課堂趣味性。

?.融入MIT正念減壓療法，循序漸進幫助掌握抗壓方法

課程融入麻省理工教授卡巴金創(chuàng)立的體系化的正念減壓內

容，配合??個壓力場景，在實踐中以“正念”為方法基礎，幫

助學生學會專注當下、接納情緒、調整認知，主動發(fā)現(xiàn)壓力、

拆解壓力、學習應對壓力的方式方法。

?.青少年心理專家聯(lián)合研發(fā)，適合中國學生成長使用

?.小學生常見壓力場景全覆蓋，陪伴心理健康全面發(fā)展

復原考砸、競爭、受挫等??種生活中常見的壓力場景，總結?

種應對壓力的通用思路，讓學生正確認識壓力，了解壓力。

我的安全

有保障

趣味心理

減壓課堂

課后延時服務普適類收費課程

- 8 -

16

40 /

1-4

16

40 /

3-4

包含認識自己、挫折應對、人際交往和自我接

納?個模塊。提供實際校園及生活場景故事，利

用案例和場景技巧練習等形式，即學即用，為

學生帶來極強的代入感學習體驗。初步掌握認

識自己的實用方法和提升自信的具體方法；培

養(yǎng)健康、積極的心態(tài)，合理應對挫折與挑戰(zhàn)；學

會接納自己并良好地與人相處。整套學習內容

是一場旅程，在每周的激勵體系中達成成就，

促進自信心的建立。

?.課后服務創(chuàng)新課程，助力學生從小開始“探索自我”

首創(chuàng)課后服務“自信課程”，幫助學生從小樹立探索自我的

意識、學會認識真實的自己、掌握增強自信的方法。

?.陪伴類“成長式”課程，強故事性提高趣味性

將??個缺乏自信的常見場景，用“自我探索之旅”為線索貫

穿課程之中，隨缺乏自信的主人公“沫沫”一起蛻變、成長，

趣味性極強。

?.完善的自我激勵體系，助力學生持續(xù)實現(xiàn)自我激勵

設計了一系列自信徽章、自信周記等激勵活動，用收集自

信徽章、記錄自己成功事件的方式，不斷完成學生的激勵，

持續(xù)性地幫助學生樹立自信。

涉及??個經(jīng)典有趣的心理效應與實驗，含蓋認

識自我、高效學習、良好關系和開拓視野?個模

塊。掌握??個高效學習方法，包括激發(fā)學習動

力、提升記憶力、培養(yǎng)創(chuàng)造力和對抗學習攔路

虎的方法。了解并學會運用?大人際交往技能，

包括與朋友和諧相處、管理情緒、應對壓力和

競爭的方法。以多元視角、辯證思維看待?大趣

味心理知識。

?.知識講授與思維培養(yǎng)并行。

課程不僅聚焦于趣味心理效應與經(jīng)典心理實驗的講述，還

旨在奠定學生的科學素養(yǎng)，讓學生了解心理實驗的一般步

驟，激發(fā)學生對實驗研究的興趣和動力。

?.學練結合，真正做到學以致用

課堂中、課堂后持續(xù)引導學生將知識學習與方法技巧練習

緊密結合，促進學生自我認知能力、學習能力、人際交往能

力提升

?.趣味性兼具科學性的內容設計

課程用生動的故事、有趣的實驗以及學生們喜聞樂見的漫

畫呈現(xiàn)每節(jié)課的重點內容。有利于學生真正理解、掌握和

消化吸收這些有趣、又有用的知識。

自我探索之

相信自己

趣味心理效應

與實驗

課后延時服務普適類收費課程

- 9 -

16

40 /

2-4

16

40 /

5-6

助力學生校園生活適應的趣味心理課，關注情

緒理解和調節(jié)的底層方法，傳遞社交難題的解

決之道。從生活場景出發(fā)，定位小學生高頻情

緒與社交問題，講授應對方法并引導學生具體

場景中實操應用。

由??個名家作品的賞析，引申出??種獨特的創(chuàng)

意思考方式，打開想象力的開關，讓學生在課

程中學會觀察、思考、總結，最后實踐創(chuàng)新，完

成一整本創(chuàng)意繪畫作品集，“人人都是畢加索”

課程基于國際先進的創(chuàng)意思維訓練法，教授相

似聯(lián)想法、替代法、圖形植入法、任意變形法、

外力變形法、拆分法、組合法、擬人法等多個創(chuàng)

意訓練方法，科學訓練，有效提升創(chuàng)造力。

?.多位心理教育專家親歷課程設計，契合小學生心理特點

?.聚焦小學生心理問題，量身打造情緒社交課程

課程內容從生活場景出發(fā)，詳細解讀快樂、憤怒、悲傷、恐

懼和厭惡等?種主要情緒的成因及應對方式，準確聚焦小

學生學習生活中出現(xiàn)的?個高頻社交問題，講授應對方法，

并引導學生在具體場景中實操應用。

?.沉浸式感受與體驗，理解情緒并提升社交力

在心理學知識的科普中穿插豐富的互動體驗，在構建的真

實場景中，引導學生學會接受情緒，并找到科學合理的情

緒調節(jié)方法，在?個社交模擬互動中化解社交難題。

?.通過??個創(chuàng)造力方法，啟發(fā)創(chuàng)新思維

課程基于國際先進的創(chuàng)意思維訓練法，教授聯(lián)想法、替代

法、植入法、變形法、拆分法、組合法、擬人法等??個創(chuàng)意

方法，科學訓練，有效提升創(chuàng)造力。

?.學習多位名家作品的創(chuàng)新之處，取其精華

拆解十余位名家的藝術作品，提取創(chuàng)意精華，包括畢加索

的《公牛頭》、馬格里特的《紅色模型》、朱塞佩的《春》等，

鼓勵學生捕捉靈感，充分發(fā)揮想象力。

?.發(fā)揮想象力，創(chuàng)作??件創(chuàng)意繪畫作品

每節(jié)課設置了實際生活場景的創(chuàng)意訓練，如設計“節(jié)約水

資源”的海報、“和平二號”機器人等，讓學生感受創(chuàng)造的樂

趣。

識情緒

善社交

創(chuàng)意思維

訓練營

課后延時服務普適類收費課程

- 10 -

16

40 /

3-6

16

40 /

1-2

?.??堂課真的學會下圍棋，不用擔心跟不上

課程以全世界圍棋教學模型為基礎，挑選適合學生「啟蒙入門

階段」的主題單元，層層遞進、循序漸進地學習??+圍棋知識和

技巧，?? 堂課真正學會下圍棋。

?.不止會下圍棋更全方位鍛煉學習力

圍棋是提升學生學科學習能力的良好載體，課程通過圍棋知識

的講解，綜合提升學生掌握和應用知識的能力。通過對弈幫助

學生正確對待競爭和壓力，勝不驕、敗不餒，提升抗壓能力。

?.最輕松好玩的圍棋課，告別枯燥、嗨翻課堂

課程設置豐富多元的實戰(zhàn)活動，?? 堂課共包含 ??? 次+互動練

習，包括小試牛刀、大顯身手、課后挑戰(zhàn)、親子共學等。

「一學二練三做題，四學文化五對弈，親

子課后來挑戰(zhàn)，一起學會真圍棋」。

通 過 科 學 教 學 體 系，完 整 學 習 閉 環(huán)，

???+練習、AI實戰(zhàn)對弈、?次圍棋競賽

以及趣味課后練習，讓學生在??堂課

中真正學會下圍棋，進而提升學生邏輯

思維能力和專注力。

?.國際特級的象棋大師親歷研發(fā)，保障體系專業(yè)、內容準確

課程由象棋特級大師、中國第??位女子特級大師、國家級象棋

裁判韓冰設計研發(fā)。

?.實戰(zhàn)對局、活學活用，通過實戰(zhàn)對弈學會布局

課程強調實戰(zhàn)，讓學生在觀棋過程中，理解并掌握各個知識點。

先帶領學生了解基本規(guī)則，然后從開局的進攻和防守實戰(zhàn)中提

升學生們的思考力。

?.引入中國象棋的歷史發(fā)展以及“棋人棋事”，感受中國象棋的

文化魅力

課程引入歷史故事和象棋禮儀，能夠讓學生知禮守禮，在課程

中感受古人馳騁沙場的智慧。

象棋是一種傳統(tǒng)棋類益智游戲，在中國

有著悠久的歷史，本學習資源將帶領大

家學習象棋的基本規(guī)則，在千變萬化的

棋局中學會判定局面，在入門學習結束

后，學生將能夠輕松與人對弈。

圍棋入門：

我會下圍棋啦

中國象棋入門

課后延時服務普適類收費課程

- 11 -

16

40 /

3-4

16

40 /

3-4

精選??首古詩詞，涵蓋萬物有靈、暢游自

然、四時之美、多彩社會、縱情抒懷五大主

題，用故事情景教學的方法，讓學生通過

圖像記憶，達到對古詩真正的理解并熟讀

或背誦古詩。最后將對古詩文字的理解轉

換成??幅具象的繪畫，形成一本學生專屬

的“國風繪本”。

?.人文+美育跨學科融合，真正解決學習古詩不理解、記不住

的問題

人文與美育跨學科融合，讓學生真正學得會、記得住。通過具

象的畫面形式鍛煉繪畫表達能力，同時更形象、具體地理解

古詩涵義，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與古典繪畫美學的雙重提升。

?.訓練文學與繪畫的遷移能力，集成一本精美的國風繪本

學習掌握古詩的基礎上，每節(jié)課都會將古詩的理解轉化為具

象的詩畫作品，最終形成一本學生專屬的“國風繪本”。

?.注重古詩與人文、歷史的綜合積累，培養(yǎng)學習興趣

課程除了介紹古詩，還深入講解古詩背后的文化知識，拓寬

學生知識面，提升對學習古詩和歷史文化的興趣，提升人文

素養(yǎng)。

《國寶中的故事》是一門面向小學生，講述

“國寶”和它們背后故事的課程，用趣味故

事講述中國歷史，用文物知識鑄造中華文

化， 用互動游戲拓寬思維層次。讓文物說

話，為歷史發(fā)聲，課程旨在讓學生知曉中

國古代最具代表性的重要文物，感受中華

文明源遠流長，萌發(fā)民族自豪感，樹立文

化自信。

?.認識??件國家寶藏

?.課程主講人深耕博物館教育??年

?.通過故事學習歷史，認識古代人物

?.通過活動，拓寬思維，提升綜合能力

畫畫巧學

古詩詞

國寶中的故事

課后延時服務普適類收費課程

- 13 -

16

40 /

1-2

16

40 /

3-5

精選中國民族管弦樂器及西方管弦樂器，采

用\"教師講解+動畫+大咖示范演奏\"的模式，

圍繞每一門樂器，從樂器發(fā)展史、樂器構造到

演奏方法進行深入淺出的講解，并由專業(yè)演

奏家進行演奏技法示范及經(jīng)典曲目展示。

?.邀請多位音樂專業(yè)相關專家共同研發(fā)

課程邀請到了多位中央音樂學院相關專業(yè)的專家參與研發(fā)，由

國內知名樂器演奏家擔任課程顧問并進行曲目演奏錄制。

?.全面、立體的知識講解方式

課程通過教師講解+動畫+專業(yè)演奏家示范+經(jīng)典樂曲欣賞的

形式，從樂器發(fā)展史、樂器構造到演奏方法進行深入淺出地講

解，并由專業(yè)演奏家進行演奏技法示范及經(jīng)典曲目展示。

?.視聽結合，提升綜合藝術素養(yǎng)

認識常見中外樂器，近距離觀察樂器構造；演奏家拆解示范演

奏技法，展示樂器音色特點；賞析經(jīng)典音樂片段，在豐富學生音

樂知識的同時提升學生音樂鑒賞能力。

樂器百科

課后延時服務普適類收費課程

- 14 -

以生活中的杯子和自己的身體作為打擊

樂器，跟隨經(jīng)典音樂一起演奏、感受節(jié)奏。

通過“邊聽音樂、邊學節(jié)奏、邊‘玩’演奏”

的方式，循序漸進地提高學生對于節(jié)奏的

感知和掌握，從而幫助學生更好地體會音

樂；并不斷激發(fā)學生運用生活中隨處可見

的物品來表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力。

?.無處不在的音樂學習，降低學習成本

突破傳統(tǒng)對于樂器的認知，開創(chuàng)“杯子”和“身體”進行打擊樂

演奏的模式。降低學習音樂的門檻，讓學生隨時隨地可以進行

演奏。

?.人人都能表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂

相較于傳統(tǒng)音樂理念灌輸式教育，更加注重對于學生的啟發(fā)式

引導。鼓勵學生挖掘身邊潛在的“樂器”，并積極運用課堂理念

進行獨立演奏編創(chuàng)。

?.業(yè)內專家研發(fā)，課程專業(yè)嚴謹

音樂品類研發(fā)專家王曌與音樂研究學者郭子齊教師共研共創(chuàng)，

幫助學生在正確嚴謹?shù)囊魳敷w系中學習、編創(chuàng)，為音樂的終身

學習打下基礎。

玩轉節(jié)奏

16

40 /

2-3

16

40 /

3-6

科學

創(chuàng)新

將深入介紹折紙基礎知識，認識折紙

起源文化故事，以及基本折紙符號。

以“靜態(tài)的紙張”為載體，聚焦如何讓

紙張“動起來”的過程，帶領學生探索

?大主題、練習??種折紙基本方法，以

及完成??款創(chuàng)意折紙作品。學習過程

中將啟發(fā)學生對生活的想像力。

?.選題貼近兒童生活，激發(fā)探索興趣

課程覆蓋衣、食、住、行、育、樂、美等七大領域，聚焦兒童生活

中的常見物品和事物，最大程度激發(fā)學生的探索興趣，學生

自由揮灑創(chuàng)意、表達感受與打造個性化作品的空間，激發(fā)學

生的創(chuàng)造性。

?.豐富的知識拓展，生活百科全書

課程拓展涵蓋自然百科、性別教育、家庭教育、異國文化、交

通規(guī)范、宇航知識、雅文化等內容，讓學生在學習折紙的過程

中，豐富生活經(jīng)驗，拓展看待世界的視野，進一步深化個人素

質涵養(yǎng)。

?.寓教于樂中，能力全面提升

當學生投入折紙游戲時，潛移默化提升了學生的手眼協(xié)調能

力、空間概念、專注力、理解力、創(chuàng)造力、情感互動等能力。

折紙奧秘

課后延時服務普適類收費課程

- 15 -

16

40 /

1-2

通過本階段課程學習，了解編程基本邏輯，認

識并正確運用各個模塊，掌握圖形化編程基

本知識。編程入門，創(chuàng)作簡單動畫、程序作品。

并幫助學生提升邏輯思維、計算思維等能力。

通過創(chuàng)作??個有趣的動畫、游戲、故事等程序

作品，學習編程中的三大執(zhí)行結構。全面掌握

編程基礎能力。提升學生的創(chuàng)造力、想象力以

及解決問題的能力。

本階段課程通過學習語法、編程模塊組合運

用，自主創(chuàng)作復雜程序作品，掌握分析分解程

序能力，為參加編程賽事夯實基礎。通過課程

學生還可以了解到河南人文歷史，幫助學生

技術文化雙收獲。

?.主題式闖關，游戲化訓練

本課程從青少年感興趣的故事入手，除了知識點的邏輯性之

外，還設計了故事主線，將枯燥的課程游戲化，極大的提升了

學生的學習興趣。

課程以炫酷的冒險故事為主線，情景浸入式的教學開展，游

戲化的教學過程與成果，大大提升了學生們學習的內在動力

主動性與學生們上課體驗和學習興趣。

?.學科融合，幫助學生全面發(fā)展

本課程將編程邏輯知識與數(shù)學、物理、人文歷史知識有機結

合，幫助學生在學習編程的同時提升自身其他知識，促進學

生全面發(fā)展。

?.教師減負

本課程使用動畫+教師指導的形式，省去了教師大部分的備

課時間。講義也為教師提供了優(yōu)質的上課流程與環(huán)節(jié)參考，

讓教師的授課更加方便輕松。

創(chuàng)意編程

（啟蒙）

創(chuàng)意編程

（基礎）

創(chuàng)意編程

（進階）

12

45-60 /

3-5

12

45-60 /

3-5

12

45-60 /

3-5

科學

創(chuàng)新

課程內容從生活中的實例應用入手，了解

人臉識別、語音識別、自然語言處理、智能

導航、無人駕駛、智能推薦等應用的工作

原理及過程。課程從生活實例出發(fā)，將深

奧的人工智能知識轉化為學生可以理解

的內容，培養(yǎng)學生新的數(shù)據(jù)觀和智能時代

理念，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)和

合作素養(yǎng)，以適應動態(tài)的、變化的環(huán)境，為

未來做好準備。

?.尖端科技， 升維教學

課程跟蹤目前世界上最先進的人工智能技術，將人工智能

技術的技術原理、實際應用，甚至人工智能的應用利弊以學

生容易接受的方式進行講解，讓學生感受到頂尖科學技術

的獨特魅力。

?.知識學習與思維訓練并舉，形成完整鏈路

每一節(jié)課學習一種人工智能相關思維模型，強化學生解決

問題的能力與手段，鍛煉學生的邏輯思維能力。

?.頂尖工程師參與設計，內容科學權威

麻省理工理學碩士張澎教師與中國心理學會會員、北師大

應用心理學碩士戴濛教師聯(lián)袂共創(chuàng)，課程加入了學生自主

設計和活動環(huán)節(jié)，增強學生用工程思維、創(chuàng)新思維解決問題

的能力。

?.天文知識與觀測方法相結合，培養(yǎng)跨學科能力

天文課程的基礎是數(shù)學和科學，在認識和觀測天體的過程

中，鍛煉學生的觀察力、專注力、想象力、動手力，培養(yǎng)學生

用數(shù)學思維和科學探究方法解釋天文現(xiàn)象，解決天文問題

的能力。

?.?種天文觀測方法，??場實景觀測

課程設置豐富多樣，“觀-測-教-學-記-分享”，??節(jié)課，??場

實景觀測，讓學生在課堂上動起來，觀察天體、記錄特征、尋

找亮星、了解星座，循序漸進掌握???個天文知識。

?.智能互動與超沉浸感官體驗，激發(fā)探索欲與好奇心

通過全景?D技術，在教室里也可以看到太陽、月球和八大

行星。學生可???度全方位觀察，不錯過任何細節(jié)，探索天

體內部的秘密。

??節(jié)課，??場實景觀測，循序漸進掌握

???個天文知識，認識和找到??個北半球

常見星座，掌握?種天文觀測方法。滿足

學生對星空的好奇心，從?到?，成為天文

小達人。

探秘人工智能

天文啟蒙課：

神奇太空漫游

課后延時服務普適類收費課程

- 16 -

16

40 /

4-6

16

40 /

1-2

課程以機器人、編程和人工智能為邏輯主

線，遴選凸顯三大學科核心概念、學科思維

的課程內容，強調認知與應用并重，按照兒

童的認知發(fā)展規(guī)律所設計，運用場景化、探

究式、項目式等方式確保真實性學習，培養(yǎng)

兒童以人工智能為核心的信息科技素養(yǎng)。

具體的課程內容，會涉及到機器人系統(tǒng)、數(shù)

據(jù)與編碼、算法與程序設計、過程與控制、

人工智能等。其中有些內容呼應了新課標。

課堂采用“人機雙師”的方式展開，也就是

教學活動以人工智能教學機器人+老師組

合形式展開。機器人內置課程視頻，能夠最

大限度地支持老師開展教學，老師可根據(jù)

實際情況把控教學節(jié)奏，并且能夠用更多

的認知資源關注并提升學生學習表現(xiàn)。教

學過程中的核心環(huán)節(jié)是工程微項目，就是

一次課是一個微型的小項目，孩子們在人

機雙師的引導下解決問題，在此過程中，會

有師生互動、小組討論、實踐操作等活動，

孩子們也可以使用教材做記錄、做習題等。

?.課程由清華和北師大團隊打造，課程內容涉及機器人

系統(tǒng)、數(shù)據(jù)與編碼、算法與程序設計、過程與控制、人工智

能等技術領域，培養(yǎng)具備計算思維、工程思維等信息科技

素養(yǎng)，面向未來社會的成長型創(chuàng)新者。

?.教學活動以人工智能教學機器人+老師組合形式展開，

教學過程靈活可控，人工智能機器人內置的課程視頻資

源，能夠最大限度地支持老師開展教學，老師可根據(jù)實際

情況把控教學節(jié)奏，并且能夠用更多的認知資源關注并

提升學生學習表現(xiàn)。

?.BINGO人工智能通識課通過場景化、探究式、項目式等

方式確保真實性學習，課堂核心環(huán)節(jié)為工程微項目，學生

在項目流程中，經(jīng)由“雙師”引導，通過師生互動、小組討

論、實踐探究等方式，完成教材中的活動任務。

?.課程價值：在學齡階段讓學生接觸和認知人工智能，幫

助孩子提升信息科技素養(yǎng)及適應未來世界的能力。

?.線下雙師是我們的核心特色之一，能夠有效地減低老

師們的授課壓力，另外，賓果在授課過程中，暫停視頻就

可以在平板電腦上通過編程對其進行控制，實現(xiàn)軟硬件

結合的教學方式，當然，孩子們通過做項目來學習，一方

面提升了學習的興趣，另一方面，做中學、用中學，也是新

課標中重點提倡的學習方式。

清華人工智能

機器人

（基礎課程）

課后延時服務普適類收費課程

- 17 -

1-6

科學

創(chuàng)新

14

45-60 /

這套課程面向的主要是小學二年級及以上

的學生。課程以萬奇機器人作為學具機器

人，以工程微項目為主要展開方式，每節(jié)課

學生都會在分析需求-構思方案-規(guī)劃流程合作實施-反思優(yōu)化的工程實踐流程中，學

習使用圖形化編程和代碼編程技術來解決

問題，而問題大多涉及到人工智能機器人

在現(xiàn)實中的應用場景，因此，學生在編程技

術之外，能夠學到機器人硬件知識，能夠了

解并熟悉人工智能的基本原理，并培養(yǎng)計

算思維、工程思維為核心的信息科技素養(yǎng)，

成為面向未來的成長型創(chuàng)新者。在規(guī)劃課

程的時候，我們也已經(jīng)將計算思維列入核

心的教學目標，這十分契合????年版信息

科技課程標準培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的育人方

向。

?.可以為學校打造特色課程。賓果是全國唯一一家做人

工智能進學校的公司，既有硬件又有課程，在基礎教育領

域深耕多年，方案成熟，已經(jīng)進入全國???多家學校，遍

布北京、武漢、重慶、寧波、成都、福建等多個城市，服務

了超過???w+的學生，吸引央視等各類媒體考察報道。

使用賓果的人工智能機器人課程可以打造獨一無二的課

程特色，大大提升學校競爭力。

?.使用賓果人工智能機器人課程的學校也能獲得清華大

學人工智能研究院的授牌， 開展課程的教師以及上課的

學生通過相應的測評之后也能得到由中國人工智能學會

頒發(fā)的證書。

?.聯(lián)合NOC、WRC等?項教育部白名單賽事，形成國家級

權威賽事聯(lián)盟平臺，可有效促進教學質量評估，選拔和培

養(yǎng)拔尖人才。例如NOC賽項就來源于教育部白名單中第

二項，全稱是全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐大賽，簡稱

NOC，具體賽項是其中人工智能賽道下的“智慧體育競

技”賽事項目。

?.能夠幫助孩子們建立科技自信，鍛煉邏輯思維，學習人

工智能，然后通過人工智能來學習，從而幫助學生培養(yǎng)成

長型思維。

清華人工智能

機器人

（創(chuàng)新課程）

課后延時服務普適類收費課程

- 18 -

2-6

科學

創(chuàng)新

16

45-60 /

課后延時服務普適類收費課程

- 19 -

宇宙的奧秘，是人類千百年以來不斷探索

的主題。課程從我國探索太空的實踐出發(fā)，

讓學生通過猜想、設計、整理等環(huán)節(jié)來積累

航天知識，制作出屬于自己的《航天筆記》，

設計并演示行星運動、火箭升空、宇航員返

航等航天探秘過程，激發(fā)學生對航天科技

興趣，拓展航天科普知識，培養(yǎng)學生對科學

的熱愛，增強民族自豪感。

?.與新華社合作研發(fā)，真實還原航天場景

課程由飛象和新華社合作研發(fā)，在課程中加入了大量真實

高清的科學影像，激發(fā)學生對宇宙的探索欲；同時配套了

清晰美觀的航天視頻素材，炫酷的?D星球、載人發(fā)射航天

器建模及各種動畫。

?.專屬航天筆記，就像一本“銀河系漫游指南”

課程配備專屬的航天筆記，通過??節(jié)航天知識課，學生可

以積累??余個航天知識，整理一本屬于自己的航天筆記。

?.多種趣味課程互動，親身“扮演”航天器

課程設置小組競賽、搶答、“趣味扮演”等多種趣味活動，如

邀請學生扮演火箭，模擬火箭升空中不斷分級的過程，或

是表演天體運轉，“親身體驗”航天器的運作過程。

航天探秘

16

40 /

4-6

《韻律太極》太極拳課程，是專為中小學青

少年群體開發(fā)的系列創(chuàng)新課程。它作為傳

統(tǒng)文化和教育之間的“紐帶”，是落實傳統(tǒng)

武術文化傳承之所要、緩解當下校園武術

之所困、響應國家深化體教融合之所需的

重要抓手，韻律太極拳動作簡單易學不失

底蘊，融合詞曲鏗鏘有力、鼓舞人心；學生

們可以在唱歌的同時展示中國功夫，亦可

在練習功夫的同時感受快樂教育，太極文

化和中國傳統(tǒng)文化的韻律。

《韻律太極》引用當下富有正能量、積極向上、廣為流傳的

中國風流行歌曲為背景音樂，以太極拳為主線，結合多種

傳統(tǒng)武術的典型動作改編而成的具有“守正、創(chuàng)新”屬性的

新的武術表現(xiàn)形式，具有強身健體、增強文化認同和文化

自信的重要功能。世界武術冠軍、三上央視春晚、為習主席

等黨和國家領導人、外國元首進行過三次演出的馬建超老

師親自創(chuàng)編《韻律太極》系列教學。

韻律太極

14

40 /

1-5

科學

創(chuàng)新

課后延時服務普適類收費課程

- 20 -

《五禽戲》雙師課是一門學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

遺產五禽戲的體育健身類課程。五禽戲以

虎、鹿、猿、熊、鳥五種動物的特點創(chuàng)編了??

個動作，加上傳統(tǒng)知識和預備式等的講解，

可以促進學生身心健康發(fā)展，并提高其體

育素養(yǎng)。

?.符合兒童發(fā)展能力，以提升學生興趣為理念。

?.動作技能+中華傳統(tǒng)知識相結合。

?.課程活動豐富，告別單調的技能學習。

五禽戲 16

40 /

3-4

了解最新課程，請登錄此網(wǎng)址

http://k.zhitiandi.com

全方位功能支持

知天地實踐教育服務云平臺

一個通過科技創(chuàng)新、智慧賦能，聚合行業(yè)課程、師資、機構資源，為教育局、學校、師生、家長搭建的

一個可信賴的，包含“平臺+內容+服務”在內的實踐教育服務云平臺。

kehou.zhitiandi.com

手機端 電腦端 一體機端

平臺登錄頁

備授課平臺

課表頁示例

授課頁示例

課后延時服務普適類收費課程