龍遠(yuǎn)教發(fā)線上培訓(xùn)方案

廣東龍遠(yuǎn)教育科技有限公司

2022年

目錄

一、培訓(xùn)優(yōu)勢 .................................................................................................................................1

（一）多層次資源整合，構(gòu)建高質(zhì)量專家團(tuán)隊(duì)..........................................................................1

（二）深度剖析教學(xué)需求，打造高質(zhì)量教學(xué)服務(wù).....................................................................1

二、培訓(xùn)目標(biāo) ..............................................................................................................................................1

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)人員............................................................................................................................1

（二）專業(yè)帶頭人及骨干教師..........................................................................................................1

（三）廣大一線教師............................................................................................................................2

（四）青年教師.....................................................................................................................................2

（五）教務(wù)管理人員............................................................................................................................2

三、培訓(xùn)體系 .................................................................................................................................2

（一）領(lǐng)導(dǎo)力提升.....................................................................................................................3

信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升............................................................................................................................3

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與創(chuàng)新思維........................................................................................................................4

危機(jī)領(lǐng)導(dǎo)力與科學(xué)決策...................................................................................................................5

（二）課程建設(shè).....................................................................................................................................6

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)專題培訓(xùn).....................................................................................................6

混合式課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐..........................................................................................................7

*一流課程申報(bào)指導(dǎo)..........................................................................................................................8

*一流本科課程申報(bào)案例分享及數(shù)據(jù)支持.................................................................................9

課程思政與一流課程融合創(chuàng)新.................................................................................................. 10

（三）專業(yè)建設(shè).................................................................................................................................. 11

*全國專業(yè)認(rèn)證工作開展及自評報(bào)告撰寫指導(dǎo)..................................................................... 11

工程教育專業(yè)認(rèn)證申報(bào)指導(dǎo)....................................................................................................... 12

師范類專業(yè)認(rèn)證申報(bào)指導(dǎo) ........................................................................................................... 13

醫(yī)學(xué)類專業(yè)認(rèn)證申報(bào)指導(dǎo) ........................................................................................................... 14

（四）教學(xué)能力.................................................................................................................................. 15

智慧教學(xué)環(huán)境中的混合式教學(xué)開展......................................................................................... 15

信息化教學(xué)能力構(gòu)建與應(yīng)用....................................................................................................... 16

教學(xué)創(chuàng)新能力提升與實(shí)踐 ........................................................................................................... 17

（五）教學(xué)管理.................................................................................................................................. 18

國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與運(yùn)行..................................................................................... 18

*國家級一流本科課程建設(shè)管理 ................................................................................................ 19

（六）教學(xué)評價(jià).................................................................................................................................. 20

一流本科專業(yè)建設(shè)與評估 ........................................................................................................... 20

本科教學(xué)工作合格評估................................................................................................................ 21

本科教育教學(xué)審核評估................................................................................................................ 22

（七）教學(xué)成果.................................................................................................................................. 23

高等教育國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)組織、實(shí)施與申報(bào).................................................................. 23

高校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽備賽技巧.............................................................................................. 24

虛擬教研室建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量提升.............................................................................................. 25

(八)公文寫作與科研基礎(chǔ)能力建設(shè) ............................................................................................. 26

公文與學(xué)術(shù)論文寫作..................................................................................................................... 26

科研基礎(chǔ)能力建設(shè)......................................................................................................................... 27

(九)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理與發(fā)展 ...................................................................... 28

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展................................................................................ 28

三、合作模式 ........................................................................................................................................... 29

（一）自主學(xué)習(xí).................................................................................................................................. 29

（二）共建發(fā)展.................................................................................................................................. 29

四、培訓(xùn)管理 ........................................................................................................................................... 29

（一）培訓(xùn)管理平臺(tái)......................................................................................................................... 29

（二）助教服務(wù).................................................................................................................................. 29

（三）增值服務(wù).................................................................................................................................. 29

1

一、培訓(xùn)優(yōu)勢

（一）多層次資源整合，構(gòu)建高質(zhì)量專家團(tuán)隊(duì)

北京龍遠(yuǎn)鼎晟科技有限公司（簡稱龍遠(yuǎn)）成立于 2008 年，一直致力于教育

信息化解決方案的設(shè)計(jì)、開發(fā)、銷售和技術(shù)服務(wù)，目前作為中國大學(xué) MOOC 教學(xué)

服務(wù)團(tuán)隊(duì)，覆蓋全國 22 個(gè)省市，支持國家在線開放課程建設(shè)工作開展。13 年間

與浙江大學(xué)、北京師范大學(xué)、西安交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、武漢大學(xué)和深

圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院等近 1200 所高校

達(dá)成合作，構(gòu)建了由超過 300 位專家學(xué)者組成的專家資源庫。

（二）深度剖析教學(xué)需求，打造高質(zhì)量教學(xué)服務(wù)

在“十四五”開局之際，教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的直接責(zé)任人、教學(xué)改革

的實(shí)踐者,是高校深化教育教學(xué)改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師培訓(xùn)服務(wù)

作為龍遠(yuǎn)教學(xué)服務(wù)的重要一環(huán)，設(shè)立龍遠(yuǎn)教師發(fā)展研究院，針對教學(xué)模式創(chuàng)

新、智慧教學(xué)建設(shè)開展情況、課程建設(shè)及申報(bào)情況等一系列教師專業(yè)發(fā)展的核

心因素，貼合教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，為教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供“路標(biāo)”。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)人員

基于教育部關(guān)于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型建設(shè)的“十四五”規(guī)劃以及各省市教育數(shù)字

化轉(zhuǎn)型要求，從促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源跨時(shí)空共享、以數(shù)字技術(shù)助力教育教學(xué)效能提

升、以數(shù)據(jù)評價(jià)驅(qū)動(dòng)科學(xué)管理與決策、用信息技術(shù)建構(gòu)高質(zhì)量的教育體系等角度

開展專題培訓(xùn)，提升高校領(lǐng)導(dǎo)人員數(shù)字化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。培訓(xùn)內(nèi)容關(guān)注長遠(yuǎn)規(guī)劃、

著眼整體布局、立足系統(tǒng)推進(jìn)、統(tǒng)籌各方力量，將助力高校開辟出一條特色的教

育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑。

（二）專業(yè)帶頭人及骨干教師

以國家級、省級一流課程建設(shè)、專業(yè)認(rèn)證等高校重點(diǎn)工作為核心，從頂層設(shè)

計(jì)、運(yùn)行機(jī)制、主體保障、示范引領(lǐng)、數(shù)據(jù)評價(jià)五個(gè)層面進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。在提升

數(shù)字化教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，落實(shí)產(chǎn)教融合、課程思政、科研創(chuàng)新等熱點(diǎn)要素與專

業(yè)建設(shè)相融合的時(shí)代要求。增強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)核心競爭力，培育一批國家級、省

2

級教學(xué)建設(shè)成果，提升高校在區(qū)域乃至全國范圍的示范引領(lǐng)作用。

（三）廣大一線教師

從數(shù)字化教學(xué)和科研兩個(gè)維度出發(fā)，培養(yǎng)以學(xué)生為中心的教學(xué)思維，按照由

數(shù)字化教學(xué)資源檢索能力提升、數(shù)字化教學(xué)資源整合能力提升、數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)

能力提升，以及學(xué)術(shù)論文和課題項(xiàng)目撰寫能力提升等關(guān)鍵點(diǎn)構(gòu)成的邏輯架構(gòu)，通

過系統(tǒng)化的培訓(xùn)課程，提升廣大一線教師以混合式教學(xué)為主的教學(xué)能力，促使信

息技術(shù)與傳統(tǒng)教育教學(xué)深度融合，增強(qiáng)高校教師隊(duì)伍整體硬實(shí)力。

（四）青年教師

強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)支持，以一流課程建設(shè)實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)

確定青年教師培訓(xùn)內(nèi)容。通過專家講座、案例分析、專題研討、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、教學(xué)

演練等多種方式，進(jìn)一步更新高校青年教師教育理念，夯實(shí)教學(xué)基本功，重點(diǎn)提

升教育教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)研究能力等，為青年教師搭

建學(xué)習(xí)交流提升平臺(tái)，助力高校青年教師成長發(fā)展，為高校示范成果培育提供人

才儲(chǔ)備。

（五）教務(wù)管理人員

著力培養(yǎng)教務(wù)管理人員的教學(xué)管理及評價(jià)能力，激發(fā)高校創(chuàng)新活力。以智慧

教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)活動(dòng)建設(shè)、管理、評價(jià)為主題開展相關(guān)培訓(xùn)，增強(qiáng)教學(xué)執(zhí)行編

制、教學(xué)人員管理及本科教學(xué)數(shù)據(jù)采集等專項(xiàng)業(yè)務(wù)能力。完善教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)與評

價(jià)制度，提升教務(wù)管理人員多維度考評教學(xué)規(guī)范、教學(xué)運(yùn)行、課堂教學(xué)效果、教

學(xué)改革與研究、教學(xué)獲獎(jiǎng)等教學(xué)工作實(shí)績的能力，營造有利于教師可持續(xù)發(fā)展的

良性環(huán)境。

三、培訓(xùn)體系

龍遠(yuǎn)教師發(fā)展研究院緊跟國家政策引導(dǎo)，根據(jù)教育改革時(shí)政熱點(diǎn)、高校教

師發(fā)展不同階段需求及龍遠(yuǎn)教發(fā)豐富的培訓(xùn)及服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，依托優(yōu)質(zhì)課程資源及

國內(nèi)頂尖專家資源，堅(jiān)持“全核心主題、全價(jià)值產(chǎn)出、全成果應(yīng)用”的原則，

打造全方位教師線上培訓(xùn)體系，提升教師隊(duì)伍綜合素養(yǎng)和問題解決能力。

3

（一）領(lǐng)導(dǎo)力提升

主題

擬定

題目

擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)

對象

信息

化領(lǐng)

導(dǎo)力

提升

信息化

領(lǐng)導(dǎo)力

一、信息化領(lǐng)導(dǎo)力與學(xué)

校管理

二、學(xué)校規(guī)劃與技術(shù)支

持

三、課程變革與教學(xué)創(chuàng)

新

四、行動(dòng)反思與實(shí)踐

沈書生，南京師范大學(xué)教育

科學(xué)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)

師。主要關(guān)注信息技術(shù)教

育、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、教育

信息化的理論與實(shí)踐、教師

信息化能力建設(shè)等研究。

3

各 高

校 校

長、分

管 校

長、技

術(shù) 中

心 主

任，骨

干 教

師等。

提升教

育信息

化領(lǐng)導(dǎo)

力，促

進(jìn)現(xiàn)代

教育快

速發(fā)展

一、信息化領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)

路徑

二、教育信息化發(fā)展新

模式

三、教育信息化融合創(chuàng)

新應(yīng)用

四、務(wù)實(shí)舉措，出成果、

見實(shí)效

宋靈青，中央電化教育館副

編審、博士，中國電化教育

雜志社編輯部主任，中國教

育技術(shù)協(xié)會(huì)期刊專業(yè)委員會(huì)

秘書長。發(fā)表論文 30 余

篇，出版《走進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂》

《引領(lǐng)與推動(dòng)：教育信息化

績效評價(jià)》等多部著作

3

基于勝

任力維

度的信

息化領(lǐng)

導(dǎo)力提

升

一、信息化領(lǐng)導(dǎo)能力

二、信息化建設(shè)能力

三、信息化推進(jìn)能力

四、評估和應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)能

力

鄭旭東，華中師范大學(xué)人工

智能教育學(xué)部教授、博士生

導(dǎo)師、科學(xué)教育與傳播系主

任，南京大學(xué)高等教育學(xué)博

士、科技哲學(xué)博士后，長期

致力于教育信息化、學(xué)習(xí)科

學(xué)、信息化教學(xué)的基礎(chǔ)理論

研究與實(shí)踐探索，發(fā)表論文

80 余篇，出版專著 6 部、教

材 2 部

3

開辟高

校信息

化新境

界

一、學(xué)生中心的高校信

息化

二、創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的信息

化建設(shè)

三、信息化領(lǐng)導(dǎo)力與信

息素養(yǎng)

龔克，教授、博士生導(dǎo)師，

清華大學(xué)原副校長，天津大

學(xué)原校長，南開大學(xué)原校

長，世界工程組織聯(lián)合會(huì)主

席，俄羅斯宇航科學(xué)院外籍

院士，中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)常委

3

智能時(shí)

代高校

信息化

領(lǐng)導(dǎo)與

發(fā)展

一、理念創(chuàng)新為先導(dǎo)

二、技術(shù)賦能提水平

三、信息化領(lǐng)導(dǎo)顯成效

尹霞，清華大學(xué)信息化工作

辦公室主任，清華大學(xué)計(jì)算

機(jī)科學(xué)與技術(shù)系

3

4

主題

擬定

題目

擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)

對象

領(lǐng)導(dǎo)

藝術(shù)

與創(chuàng)

新思

維

創(chuàng)新思

維與領(lǐng)

導(dǎo)力養(yǎng)

成

一、領(lǐng)導(dǎo)者的注意力集

中是稀缺資源

二、抓問題，保持方向感

三、思維的放與收

四、領(lǐng)導(dǎo)決策需要大智

慧

路杰，國家行政學(xué)院公共管

理教研部教授，北京大學(xué)政

府管理學(xué)院博士生導(dǎo)師，中

國管理科學(xué)研究院領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)

研究所常務(wù)副所長，中國領(lǐng)

導(dǎo)科學(xué)研究會(huì)理事，中國人

民大學(xué)、中國科學(xué)院管理學(xué)

院等兼職教授

3

各 高

校 校

長、學(xué)

院 院

長、系

主任、

專 業(yè)

或 課

程 建

設(shè) 負(fù)

責(zé)人、

教 學(xué)

管 理

人員；

教 務(wù)

處 領(lǐng)

導(dǎo)、各

科 室

負(fù) 責(zé)

人等。

創(chuàng)新思

維與創(chuàng)

新教育

一、什么是創(chuàng)新思維

二、什么是創(chuàng)新教育

三、如何設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維

課

王竹立，中山大學(xué)教師發(fā)展

中心培訓(xùn)教師。中山大學(xué)教

育技術(shù)學(xué)者、創(chuàng)新教育專

家、國家精品在線開放課程

《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》負(fù)責(zé)人。

創(chuàng)立新建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，

被稱為“我國富有原創(chuàng)性思

考的教育學(xué)者”。著有《你

沒聽過的創(chuàng)新思維課》《學(xué)

習(xí)與創(chuàng)新：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何

做教師》等

3

科技創(chuàng)

新思維

的養(yǎng)成

一、創(chuàng)新的價(jià)值與意義

二、創(chuàng)新特征

三、如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維

金涌，中國工程院院士，教

授，博導(dǎo)。清華大學(xué)化工科

學(xué)與技術(shù)研究院院長，兼任

中國化工學(xué)會(huì)和中國顆粒學(xué)

會(huì)常務(wù)理事，工業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)

與技術(shù)專業(yè)委員會(huì)主任，國

務(wù)院學(xué)位委員會(huì)化工學(xué)科評

議組召集人等職務(wù)。在國內(nèi)

外發(fā)表學(xué)術(shù)論文 400 余篇，

獲技術(shù)專利 37 項(xiàng)

3

領(lǐng)導(dǎo)者

的決策

藝術(shù)

一、領(lǐng)導(dǎo)決策的重要內(nèi)

容

二、領(lǐng)導(dǎo)決策要講科學(xué)

懂規(guī)矩

三、提升領(lǐng)導(dǎo)決策水平

著力點(diǎn)

四、克服決策思維誤區(qū)

胡月星，中共中央黨校（國

家行政學(xué)院）教授。主要研

究領(lǐng)域?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)心理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)

勝任力、管理心理學(xué)。主持

完成多項(xiàng)重要科研項(xiàng)目，出

版《勝任領(lǐng)導(dǎo)》《現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)

心理學(xué)》《領(lǐng)導(dǎo)干部心理健

康讀本》等多部學(xué)術(shù)著作，

在國內(nèi)重要期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論

文 50 多篇

3

5

主題

擬定

題目

擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)

對象

危機(jī)

領(lǐng)導(dǎo)

力與

科學(xué)

決策

危機(jī)決

策與危

機(jī)領(lǐng)導(dǎo)

力

一、認(rèn)識(shí)危機(jī)

二、危機(jī)的預(yù)防與

規(guī)避

三、信息傳播

四、危機(jī)積極處理

與有利轉(zhuǎn)化

曹峰，清華大學(xué)公共管理學(xué)院助

理教授，馬克斯維爾公共管理學(xué)

院博士。清華大學(xué)公共管理學(xué)院

就業(yè)社會(huì)保障研究中心副主任，

北京市（哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)）應(yīng)急

管理研究基地副主任，公共安全

科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì)會(huì)員，國家核應(yīng)急

響應(yīng)技術(shù)支持中心專家

3

各 高

校 校

長、學(xué)

院 院

長、系

主任、

專 業(yè)

或 課

程 建

設(shè) 負(fù)

責(zé)人、

教 學(xué)

管 理

人員；

教 務(wù)

處 領(lǐng)

導(dǎo)、各

科 室

負(fù) 責(zé)

人等。

領(lǐng)導(dǎo)實(shí)

現(xiàn)與領(lǐng)

導(dǎo)力培

育

一、領(lǐng)導(dǎo)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)

涵

二、領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵

三、如何提升非權(quán)

力性的領(lǐng)導(dǎo)力

1．心智

2．德操

3．力行

王永杰，西南交通大學(xué)公共管理

學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師。四川省

自然辯證法研究會(huì)理事、四川省

高校研究生馬克思主義理論課教

研會(huì)理事。主要從事創(chuàng)新管理、

科技管理、高教管理等方面的研

究和教學(xué)工作。主持省級基金 4

項(xiàng)，其他項(xiàng)目 4 項(xiàng)，出版專著及

教材 2 本，發(fā)表科研論文 20 余篇

3

應(yīng)急與

危機(jī)決

策的情

境模擬

與案例

分析

一、簡單情景模擬

二、日常決策與應(yīng)

急及危機(jī)決策

三、復(fù)雜情景模擬

—最高危機(jī)

四、應(yīng)急與危機(jī)決

策的模式方法

五、應(yīng)急與危機(jī)決

策的體制與機(jī)制

構(gòu)建

彭宗超，清華大學(xué)公共管理學(xué)院

副院長，兼任國家衛(wèi)生部突發(fā)公

共衛(wèi)生事件應(yīng)急專家委員會(huì)委

員，中國行政管理學(xué)會(huì)理事，清

華大學(xué)《公共管理評論》副主

編。在國內(nèi)高水平學(xué)術(shù)期刊、國

際國內(nèi)大型學(xué)術(shù)會(huì)議以及中央機(jī)

關(guān)重要內(nèi)部刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文

及研究報(bào)告 60 余篇，參與出版專

著、教材、譯著近 20 部

3

高校學(xué)

生工作

戰(zhàn)略領(lǐng)

導(dǎo)力提

升

一、戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)觀

二、戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力

概述

三、戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)的

新挑戰(zhàn)

四、戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力

的提升策略

儲(chǔ)祖旺，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）

黨委常委、組織部部長、博士生

導(dǎo)師。兼任中國地質(zhì)教育研究分

會(huì)秘書長，中國高等教育學(xué)會(huì)理

事。曾任發(fā)展研究中心常務(wù)副主

任，發(fā)展規(guī)劃處處長，高等教育

所所長

3

應(yīng)急決

策與指

揮

一、應(yīng)急決策的原

則和主要方法

二、應(yīng)急指揮

1.信息報(bào)告

2.屬地管理

3.指揮體系組建

4.標(biāo)準(zhǔn)化與模塊

化

宋勁松，國家行政學(xué)院應(yīng)急管理

培訓(xùn)中心研究員。著有《應(yīng)急管

理社會(huì)動(dòng)員》、《突發(fā)事件應(yīng)急

指揮》、《現(xiàn)代企業(yè)管理理論與

實(shí)踐》等專著，發(fā)表學(xué)術(shù)論文 60

余篇

3

6

（二）課程建設(shè)

主題

擬定

題目

擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)

對象

數(shù)字

化教

學(xué)資

源建

設(shè)專

題培

訓(xùn)

線上教

學(xué)與一

流本科

課程建

設(shè)

一、基于教學(xué)改革方案優(yōu)

化線上教學(xué)設(shè)計(jì)

二、在線教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢

三、如何開展一流本課程

的高效教學(xué)

四、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)

方式

居烽，資深在線教育及在

線課程專家，歷任國家精

品課程資源中心副主任、

全國高等學(xué)校教學(xué)研究中

心愛課程中心副主任等職

務(wù)

3

各 高

校 新

入 職

教師、

中 青

年 骨

干 教

師、學(xué)

科 負(fù)

責(zé)人、

課 程

建 設(shè)

團(tuán) 隊(duì)

負(fù) 責(zé)

人 及

團(tuán) 隊(duì)

教 師

等。

推動(dòng)數(shù)

字資源

共享，

促進(jìn)教

育質(zhì)量

提升

一、如何提高資源質(zhì)量和

權(quán)威性

二、如何強(qiáng)化面向師生的

資源應(yīng)用服務(wù)能力

三、如何提高課堂教學(xué)質(zhì)

量

林雷，寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校副校

長，曾任寧波市教育服務(wù)

與電化教育中心副主任、

寧波市學(xué)校裝備管理與電

化教育中心副主任

3

線上教

學(xué)的資

源設(shè)計(jì)

及實(shí)施

流程

一、線上教學(xué)的理論基礎(chǔ)

二、線上課程的設(shè)計(jì)理念

和思路

三、課程建設(shè)需要調(diào)整和

優(yōu)化

四、課堂教學(xué)實(shí)施及評價(jià)

機(jī)制

賴曉晨，大連理工大學(xué)軟

件學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)

師，開發(fā)區(qū)校區(qū)教學(xué)督導(dǎo)

組組長、智能系統(tǒng)技術(shù)系

系主任，首批國家級一流

課程《嵌入式軟件設(shè)

計(jì)》、《計(jì)算機(jī)組織與結(jié)

構(gòu)》課程負(fù)責(zé)人

3

在線開

放課程

的雙敏

開發(fā)實(shí)

踐

一、我的慕課之旅

二、慕課建設(shè)準(zhǔn)備

三、教學(xué)視頻的快速開發(fā)

四、建設(shè)與運(yùn)營實(shí)踐

楊上影，廣西師范學(xué)院計(jì)

算機(jī)與信息工程學(xué)院高級

工程師，國家網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃

師，碩士研究生。國家級

一流課程《微課設(shè)計(jì)與制

作》負(fù)責(zé)人

3

在線課

程運(yùn)營

與數(shù)字

化教學(xué)

工具應(yīng)

用落實(shí)

混合式

教學(xué)

一、 spoc 的建設(shè)與應(yīng)用

二、慕課堂的建設(shè)與應(yīng)用

三、過程管理與數(shù)據(jù)分析

四、討論交流

張文龍，國大學(xué) MOOC 區(qū)域

教學(xué)服務(wù)中心負(fù)責(zé)人 2

7

主題 擬定題目 擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)

對象

混合式

課程建

設(shè)與教

學(xué)實(shí)踐

混合式教

學(xué)的內(nèi)涵

與實(shí)踐途

徑

一、混合式教學(xué)：教

學(xué)創(chuàng)新變革之路

二、混合式教學(xué)的內(nèi)

涵與實(shí)踐

何聚厚，博士，教授，博

士生導(dǎo)師。陜西師范大學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)室副主任。主持、參

與 5 項(xiàng)省部級項(xiàng)目，多項(xiàng)

智慧教育教學(xué)模式創(chuàng)新、

混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐服

務(wù)指導(dǎo)項(xiàng)目

2

高校青

年教師、

骨干教

師、學(xué)科

帶頭人，

混合式

課程建

設(shè)團(tuán)隊(duì)，

混合式

教學(xué)教

師。

【混合式

教學(xué)】計(jì)

算機(jī)組成

原理課程

教學(xué)分享

一、混合式教學(xué)改革

介紹

二、混合式教學(xué)環(huán)境

搭建

三、混合式教學(xué)實(shí)施

四、經(jīng)驗(yàn)分享

紀(jì)祿平，電子科技大學(xué)教

授，博導(dǎo)，2016 年獲愛課

程 “優(yōu)秀教師”，主講的

計(jì)算機(jī)組成原理課程分別

入選“2018 國家精品在線

開放課程”和“2019 線上

線下混合式國家級一流本

科課程”

2

基于案例

與小組合

作學(xué)習(xí)的

線上線下

混合式教

學(xué)

一、改革思考

二、《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》

混合式教學(xué)設(shè)計(jì)

三、改革成效

四、過去與未來

胡榮，福建醫(yī)科大學(xué)護(hù)理

學(xué)院副院長，三級教授，

博士生導(dǎo)師。國家首批線

上線下混合式一流本科課

程《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》負(fù)責(zé)

人。

3

以學(xué)生發(fā)

展為中

心：從線

上一流課

程到線上

線下混合

式一流課

程的教學(xué)

創(chuàng)新實(shí)踐

一、線上一流課程的

建設(shè)與運(yùn)維

二、線上線下混合式

一流課程的教學(xué)改革

探索

臺(tái)

谷虹，暨南大學(xué)新聞與傳

播學(xué)院副教授，南粵優(yōu)秀

教師，首批國家級精品在

線開放課程《數(shù)字營銷：

走進(jìn)智慧的品牌》負(fù)責(zé)

人，首批國家級線上線下

混合式一流課程《數(shù)字營

銷傳播》負(fù)責(zé)人

3

目標(biāo)導(dǎo)向

型線上線

下混合式

教學(xué)的實(shí)

踐與探索

一、西財(cái)《國際貿(mào)易

實(shí)務(wù)》開展線上線下

混合式教學(xué)的背景

二、西財(cái)《國際貿(mào)易

實(shí)務(wù)》的目標(biāo)導(dǎo)向型

混合式教學(xué)實(shí)踐

三、思考與建議

謝鳳燕，教授，碩士生導(dǎo)

師，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)國際商

學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易系主

任。國家級線上線下混合

教學(xué)一流課程《國際貿(mào)易

實(shí)務(wù)》課程負(fù)責(zé)人

2

8

主題 擬定題目 擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)

對象

一 流

課 程

申 報(bào)

指導(dǎo)

一流課程是

方法不是加

法

一. 一流本科課程建設(shè)

背景

二.抓好人才培養(yǎng)的

“新基建”

三.2021 年重點(diǎn)工作

四. 后疫情時(shí)期的思考

五.雙萬計(jì)劃概述

六. 一流課程建設(shè)及申

報(bào)重點(diǎn)

七.五類一流課程

居烽，資深在線教育

及在線課程專家，歷

任國家精品課程資源

中心副主任、全國高

等學(xué)校教學(xué)研究中心

愛課程中心副主任等

職務(wù)

3

高 校

青 年

教師、

骨 干

教師、

學(xué) 科

帶 頭

人；省

級 一

流 課

程 負(fù)

責(zé) 人

及 校

級 一

流 建

設(shè) 課

程 負(fù)

責(zé)人、

團(tuán) 隊(duì)

成員。

國家級一流

本科課程認(rèn)

定（線上＆

線上線下混

合）

一、申報(bào)條件

二、評分考量

三、課程數(shù)據(jù)

四、申報(bào)書填寫指導(dǎo)

五、附件材料填寫指導(dǎo)

六、案例分析

范海蓉，北京師范大

學(xué)教務(wù)部培養(yǎng)辦公室

工作人員，負(fù)責(zé)全校

在線課程建設(shè)、運(yùn)營

和國家級一流本科課

程申報(bào)等工作

2

國家級一流

本科課程建

設(shè)創(chuàng)新與特

色提煉

一、一流本科課程建設(shè)

理念解讀

二、從一流課程申報(bào)書

的結(jié)構(gòu)看申報(bào)要點(diǎn)

三、一流課程建設(shè)創(chuàng)新

點(diǎn)

四、一流課程特色提煉

五、一流課程優(yōu)秀案例

解析

馮雪松，北京大學(xué)教

務(wù)部教學(xué)辦副主任，

副研究員，負(fù)責(zé)校內(nèi)

一流本科課程組織和

申報(bào)，高校在線開放

課程聯(lián)盟聯(lián)席會(huì)執(zhí)

委，三門國家級線上

一流課程團(tuán)隊(duì)主要成

員

3

一流課程申

報(bào)書材料撰

寫及評審要

點(diǎn)

一、一流課程的教學(xué)方

式改革

二、一流課程的申報(bào)材

料撰寫

三、一流課程的評審指

標(biāo)細(xì)則

四、一流課程建設(shè)案例

解析

鄒一琴，常州工學(xué)院

教務(wù)處處長,首批國

家級一流課程負(fù)責(zé)

人,獲 國家級線下一

流課程 1 門 、省級

在線開放課程 1 門

省一類優(yōu)秀課程 1

門、省精品教材 2

部

3

9

主題 擬定題目 擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)對象

一流

本科

課程

申報(bào)

案例

分享

及數(shù)

據(jù)支

持

注重課程

特色，精

心教學(xué)設(shè)

計(jì)，建設(shè)

一流課程

一、結(jié)合工程力學(xué)國家

一流線上課程建設(shè)，交

流探討課程建設(shè)的發(fā)展

二、一流課程建設(shè)及特

色

三、一流課程申報(bào)要求

四、值得注意的相關(guān)問

題

王元?jiǎng)?，華中科技

大學(xué)教授、博士生

導(dǎo)師，基礎(chǔ)力學(xué)教

學(xué)中心主任，工程

力學(xué)、理論力學(xué)、

疲勞與斷裂 3 門國

家一流線上與線下

課程負(fù)責(zé)人

3

高校青年

教師、骨

干教師、

學(xué)科帶頭

人；省級

一流課程

負(fù)責(zé)人及

校級一流

建設(shè)課程

負(fù)責(zé)人、

團(tuán)隊(duì)成

員。

以立德樹

人鑄就教

育之魂—

—線下一

流本科課

程申報(bào)要

點(diǎn)

一、線下一流本科課程

的建設(shè)要領(lǐng)

二、線下一流本科課程

申報(bào)書填寫

三、線下一流本科課程

申報(bào)附件材料準(zhǔn)備

四、線下一流本科課程

“說課”視頻設(shè)計(jì)

邱璟，南昌大學(xué)教

授、博士生導(dǎo)師，

教育部課程思政教

學(xué)名師，江西省高

水平本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)

帶頭人，《民間美

術(shù)》國家一流本科

課程負(fù)責(zé)人

3

國家級線

上線下混

合式一流

課程建設(shè)

與申報(bào)

一、一流本科課程建設(shè)

（雙萬計(jì)劃）基本情況

二、關(guān)于“金課”的基

本認(rèn)識(shí)

三、一流課程評價(jià)考核

指標(biāo)

四、申報(bào)材料撰寫應(yīng)注

意的幾個(gè)問題

五、范例分析

張景德，山東大學(xué)

教授，享受國務(wù)院

政府特殊津貼，山

東省高校教學(xué)名

師。國家級一流專

業(yè)負(fù)責(zé)人，2 門國

家級一流本科課程

（線上、線上線下

混合式各 1 門）負(fù)

責(zé)人，1 門省級一

流課程負(fù)責(zé)人。

3

“三位一

體”打造

一流金課

育人模式

（社會(huì)實(shí)

踐類）

一、課程建設(shè)理念

二、探索“參與式”、

“課程思政”教學(xué)模式

三、課程實(shí)施成效及思

考

王瑤，廈門大學(xué)設(shè)

計(jì)藝術(shù)學(xué)院副教

授，《景觀設(shè)計(jì)

二》國家級社會(huì)實(shí)

踐一流課程負(fù)責(zé)

人，國家級社會(huì)實(shí)

踐一流課程評審專

家

3

國家級一

流課程申

報(bào)數(shù)據(jù)支

持

一、線上一流課程申報(bào)

中的數(shù)據(jù)支持

二、線上線下混合式一

流課程申報(bào)中的數(shù)據(jù)支

持

張文龍，中國大學(xué)

MOOC 甘青寧新教學(xué)

服務(wù)中心

3

10

主題 擬定題目 擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)對象

課程

思政

與一

流課

程融

合創(chuàng)

新

以課程思

政為牽引

學(xué)生為中

心 開展

混合式一

流課程建

設(shè)與實(shí)踐

一、 一流課程建設(shè)的

背景與目標(biāo)

二、一流課程建設(shè)內(nèi)容

三、課程各類教學(xué)資源

的建設(shè)

四、借助信息技術(shù)進(jìn)行

教學(xué)創(chuàng)新

五、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)評價(jià)

方法

六、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

胡濤，大連理工大學(xué)

化工學(xué)院教授，遼寧

省教學(xué)名師，遼寧省

普通高等學(xué)校化學(xué)類

專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)

秘書長，新華思政首

批專家?guī)焯仄笇＜遥?/p>

主持建設(shè) 3 門國家精

品在線開放課程

3

高校青年

教師、骨

干教師、

學(xué)科帶頭

人；省級

一流課程

負(fù)責(zé)人及

校級一流

建設(shè)課程

負(fù)責(zé)人、

團(tuán)隊(duì)成

員。

六結(jié)合三

融入課程

思政教學(xué)

模式構(gòu)建

與實(shí)踐

一、工作背景

二、德融課堂

三、“六結(jié)合”德融教

學(xué)模式

四、“三融入”德融教

學(xué)模式

李紅霞，齊魯工業(yè)大

學(xué)教務(wù)處副處長，山

東省高校課程思政研

究中心副主任。目前

主持省級重點(diǎn)教研項(xiàng)

目“立德樹人融入課

堂教學(xué)的研究與實(shí)

踐”。

1.5

以思政為

引領(lǐng)的一

流課程的

設(shè)計(jì)與建

設(shè)

一、課程思政的概念與

內(nèi)涵

二、一流課程融入思政

工作的教學(xué)設(shè)計(jì)理念與

方法

三、課程建設(shè)核心要點(diǎn)

崔艷秋，山東建筑大

學(xué)二級教授、博士生

導(dǎo)師，國家級教學(xué)名

師，國家級一流本科

課程主持人

3

課程思政

教學(xué)效果

評價(jià)和管

理體系建

設(shè)

一、以專業(yè)人才培養(yǎng)為

出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程

思政建設(shè)目標(biāo)

二、教學(xué)中精心設(shè)計(jì)融

入價(jià)值判斷與價(jià)值選擇

的真實(shí)案例

三、評價(jià)指標(biāo)拆解分析

四、一體化管理體系打

造

沈揚(yáng)，河海大學(xué)教務(wù)

處處長，國家級課程

思政教學(xué)名師，主持

國家級線上一流課

程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教

學(xué)一流課程、課程思

政示范課程各 1 門

3

在創(chuàng)新中

思政，

在思政中

創(chuàng)新

一、課程思政的意義與

思政元素挖掘

二、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與

語言藝術(shù)的表達(dá)

周屈蘭，西安交通大

學(xué)能動(dòng)學(xué)院教授，博

士生導(dǎo)師。首批陜西

省精品在線開放課程

及線下一流本科課程

“燃燒學(xué)”負(fù)責(zé)人，

此課程入選陜西省課

程思政示范課

3

11

（三）專業(yè)建設(shè)

主題 擬定題目 擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)

對象

全國專

業(yè)認(rèn)證

工作開

展及自

評報(bào)告

撰寫指

導(dǎo)

專業(yè)建設(shè)

與課程教

學(xué)面臨的

OBE 問題

與困惑

從專業(yè)建設(shè)、課程建

設(shè)、教學(xué)評價(jià)、持續(xù)改

進(jìn)四個(gè)方面，談?wù)勗诟?/p>

校推進(jìn) OBE 改革遇到的

問題、困惑和思考。

林海，北京理工大學(xué)

教授，中國工程教育

認(rèn)證協(xié)會(huì)兵器類專業(yè)

認(rèn)證分委員會(huì)委員

3

各 學(xué)

院 教

學(xué) 院

長 、

系 主

任 、

專 業(yè)

或 課

程 建

設(shè) 負(fù)

責(zé)

人 、

教 學(xué)

管 理

人

員 ；

教 務(wù)

處 處

領(lǐng)

導(dǎo) 、

各 科

室 負(fù)

責(zé)

人 ；

其 他

相 關(guān)

教

師。

用專業(yè)認(rèn)

證理念提

升課程質(zhì)

量

一、新時(shí)代背景下的工

程教育

二、工程教育專業(yè)認(rèn)證

介紹

三、研究型教學(xué)與一流

課程建設(shè)

于靖軍，北京航空航

天大學(xué)教授、博士生

導(dǎo)師。專業(yè)認(rèn)證評估

專家，北京市教學(xué)成

果二等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)

3

工程教育

專業(yè)認(rèn)證

重難點(diǎn)解

析

一、專業(yè)認(rèn)證理念、標(biāo)

準(zhǔn)、流程

二、專業(yè)認(rèn)證要點(diǎn)與要

求

三、專業(yè)認(rèn)證申請與自

評

夏淑倩，天津大學(xué)教

務(wù)處副處長，教育部

化工類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)

委員會(huì)秘書長，工程

教育專業(yè)認(rèn)證專家組

長，國家級精品在線

課負(fù)責(zé)人，虛擬仿真

金課負(fù)責(zé)人

3

以專業(yè)認(rèn)

證推進(jìn)師

范生的規(guī)

范化培養(yǎng)

一、專業(yè)認(rèn)證的概況

二、認(rèn)證要求與培養(yǎng)規(guī)

范：從培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)

要求、課程與教學(xué)、合

作與實(shí)踐 、師資隊(duì)伍、

支持條件 、質(zhì)量保障、

學(xué)生發(fā)展等方面具體闡

述

夏衛(wèi)東，杭州師范大

學(xué)教務(wù)處處長、教

授，“歷史學(xué)”國家

一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)負(fù)責(zé)

人，多次作為專家組

成員參與高校的師范

專業(yè)認(rèn)證

3

專業(yè)認(rèn)證

背景下，

‘以學(xué)為

中心’的

教學(xué)、考

試方法選

擇

一、醫(yī)學(xué)課程設(shè)計(jì)

二、探究式教學(xué)方法

三、形成性評價(jià)

四、如何提高醫(yī)院的教

學(xué)質(zhì)量

卿平，四川大學(xué)華西

醫(yī)院教務(wù)部部長，教

育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)

踐教學(xué)分委會(huì)秘書處

副主任委員

3

專業(yè)認(rèn)證

工作與第

三方評價(jià)

一、第三方評價(jià)的概念

二、第三方評價(jià)的作用

三、第三方評價(jià)的內(nèi)容

四、如何開展第三方評

價(jià)

陳亮，龍遠(yuǎn)特聘專業(yè)

認(rèn)證評估專家，GCDF

全球職業(yè)規(guī)劃師、

CDA 數(shù)據(jù)分析師

3

12

主題 擬定題目 擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)對象

工程教

育專業(yè)

認(rèn)證申

報(bào)指導(dǎo)

工程專業(yè)

認(rèn)證新形

態(tài)與籌備

工作

一、國家工程教育專

業(yè)認(rèn)證的理念與方法

二、設(shè)計(jì)符合本校和

本專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)建

設(shè)和課程建設(shè)方案

三、對標(biāo)設(shè)計(jì)面向產(chǎn)

出的實(shí)施策略和評價(jià)

機(jī)制

金淼，燕山大學(xué)教

授。機(jī)械類工程教

育專業(yè)認(rèn)證委員會(huì)

資深評估專家，作

為專家組組長到多

所高校組織開展專

業(yè)認(rèn)證評估工作

3

工 程 類 學(xué)

院 教 學(xué) 院

長 、 系 主

任、專業(yè)或

課 程 建 設(shè)

負(fù)責(zé)人、教

學(xué) 管 理 人

員；教務(wù)處

領(lǐng)導(dǎo)、各科

室負(fù)責(zé)人；

其 他 相 關(guān)

教師。

專業(yè)認(rèn)證

關(guān)注的問

題及認(rèn)證

程序

一、工程教育專業(yè)認(rèn)

證現(xiàn)狀解讀

二、核心要點(diǎn)分析

三、專業(yè)認(rèn)證的基本

程序

四、籌備工作安排

王振林，北京機(jī)械

工業(yè)自動(dòng)化研究所

教授，中國工程教

育認(rèn)證資深專家。

3

從啟動(dòng)到

實(shí)施——

工程專業(yè)

認(rèn)證工作

細(xì)節(jié)實(shí)施

一、專業(yè)認(rèn)證準(zhǔn)備工

作

二、自評報(bào)告撰寫要

點(diǎn)

三、現(xiàn)場考察注意事

項(xiàng)

四、持續(xù)改進(jìn)策略

樂清華，華東理工

大學(xué)教務(wù)處處長，

教育部評估中心專

家，中國工程教育

認(rèn)證協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)委員

會(huì)委員、認(rèn)證結(jié)論

審議委員會(huì)委員。

近幾年，作為專家

參加我國高校工程

類、理農(nóng)文商類、

師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)

準(zhǔn)的制定工作。

3

工程教育

專業(yè)認(rèn)證

實(shí)務(wù)

一、工程教育專業(yè)認(rèn)

證的重難點(diǎn)

二、“復(fù)雜工程問

題”如何解決

三、認(rèn)證工作籌備與

改進(jìn)

四、案例分享

黃佳木，重慶大學(xué)

教授，教育部高校

材料科學(xué)與工程教

學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)無機(jī)

非金屬材料工程專

業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員

會(huì)委員，主持和參

加國家級、省部級

科研項(xiàng)目十余項(xiàng)

3

13

主題 擬定題目 擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)對象

師范

類專

業(yè)認(rèn)

證申

報(bào)指導(dǎo)

師范類專

業(yè)認(rèn)證最

新要求及

認(rèn)證指標(biāo)

體系

一、最新要求解析

二、認(rèn)證指標(biāo)分解

三、基于案例分享

指標(biāo)完成度

田騰飛，重慶市職業(yè)

技術(shù)教育質(zhì)量監(jiān)測中

心副主任，國家?guī)煼?/p>

類專業(yè)首批認(rèn)證專家

3

師 范 類 學(xué)

院 教 學(xué) 院

長 、 系 主

任、專業(yè)或

課 程 建 設(shè)

負(fù)責(zé)人、教

學(xué) 管 理 人

員；教務(wù)處

處領(lǐng)導(dǎo)、各

科 室 負(fù) 責(zé)

人；其他相

關(guān)教師。

補(bǔ)實(shí)統(tǒng)建

合力舉證

——關(guān)于

舉全校之

力做實(shí)認(rèn)

證評建工

作的建議

一、從證兩線、化

兩難和落五招，落

實(shí)主線舉證底線

二、理解透、分析

準(zhǔn)、支撐實(shí)核心理

念和認(rèn)證流程

三、學(xué)?？茖W(xué)統(tǒng)籌

頂層設(shè)計(jì)

宋冬生

，全國教師教

育學(xué)會(huì)副秘書長、合

肥師范學(xué)院教授，全

國優(yōu)秀教師、安徽省

五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得

者；兼任教育部師范

類專業(yè)認(rèn)證專家委員

會(huì)委員、學(xué)術(shù)委員會(huì)

主任，高等教育學(xué)會(huì)

教師教育學(xué)會(huì)常務(wù)理 事

3

做好自評

自建

夯

實(shí)發(fā)展基 礎(chǔ)

一、學(xué)習(xí)指標(biāo)體系

是基礎(chǔ)

二、統(tǒng)一思想是核 心

三、突出建設(shè)是關(guān) 鍵

四、改革創(chuàng)新是亮 點(diǎn)

熊建文，華南師范大

學(xué)教授，教育部師范

類專業(yè)認(rèn)證專家，廣

東省本科高校教學(xué)管

理指導(dǎo)委員會(huì)秘書

長，廣東省高等學(xué)校

教學(xué)管理學(xué)會(huì)秘書長

3

專業(yè)認(rèn)證

政策內(nèi)涵

及認(rèn)證環(huán)

節(jié)要點(diǎn)

一、師范類專業(yè)認(rèn)

證理念與標(biāo)準(zhǔn)

二、師范類專業(yè)認(rèn)

證組織與實(shí)施

三、師范類專業(yè)認(rèn)

證流程及管理

四、通過認(rèn)證專業(yè)

開展持續(xù)改進(jìn)工作

孫洪兆，齊魯師范學(xué) 院教務(wù)處處長、教 授，教育部高等教育

評估中心師范專業(yè)認(rèn)

證專家，國家教學(xué)成

果獎(jiǎng)評審專家，山東

省科技廳項(xiàng)目評審專 家

3

師范類專

業(yè)認(rèn)證關(guān)

鍵點(diǎn)解讀

一、基于政策提出

關(guān)鍵要點(diǎn)

二、基于指標(biāo)分析

籌備工作

三、基于案例指導(dǎo)

應(yīng)對策略

劉芳，渤海大學(xué)師范

學(xué)院院長，教育部師

范認(rèn)證專家，渤海大

學(xué)教學(xué)帶頭人，碩士

研究生導(dǎo)師，主要從

事教師教育、學(xué)科教

學(xué)（歷史）教學(xué)。遼

寧省高校教師培訓(xùn)專 家

3

14

主題 擬定題目 擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)對

象

醫(yī)學(xué)類

專業(yè)認(rèn)

證申報(bào)

指導(dǎo)

醫(yī)學(xué)專業(yè)

認(rèn)證與醫(yī)

學(xué)教育改

革思考

一、關(guān)注專業(yè)認(rèn)證

特點(diǎn)

二、清楚認(rèn)識(shí)教育

改革要點(diǎn)

三、正確掌握當(dāng)前

改革重點(diǎn)

呂兆豐，教育部臨床醫(yī)學(xué)

專業(yè)認(rèn)證工作委員會(huì)顧

問、醫(yī)學(xué)教育專家委員會(huì)

委員，全國高等醫(yī)學(xué)教育

學(xué)會(huì)副會(huì)長，主要研究方

向?yàn)獒t(yī)學(xué)教育管理

3

醫(yī)學(xué)相

關(guān)學(xué)院

教學(xué)院

長、系

主任、

專業(yè)或

課程建

設(shè)負(fù)責(zé)

人、教

學(xué)管理

人員；

教務(wù)處

處 領(lǐng)

導(dǎo)、各

科室負(fù)

責(zé)人；

其他相

關(guān) 教

師。

基于標(biāo)準(zhǔn)

改進(jìn)醫(yī)學(xué)

教育

一、醫(yī)學(xué)教育的發(fā)

展與改革

二、專業(yè)認(rèn)證的進(jìn)

展與效果

三、認(rèn)證的價(jià)值取

向與應(yīng)對

四、認(rèn)證考察過程

中的問題

王維民，北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部

副主任、教育部臨床醫(yī)學(xué)

專業(yè)認(rèn)證工作委員會(huì)主任

委員、全國醫(yī)學(xué)教育發(fā)展

中心常務(wù)副主任

3

新一輪臨

床醫(yī)學(xué)專

業(yè)認(rèn)證，

教學(xué)計(jì)劃

關(guān)注的問

題

一、何做臨床醫(yī)學(xué)

專業(yè)認(rèn)證

二、如何做臨床醫(yī)

學(xué)專業(yè)認(rèn)證

三、專業(yè)認(rèn)證推動(dòng)

學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展

楊棉華，汕頭大學(xué)高等教

育研究所教授、汕頭大學(xué)

醫(yī)學(xué)院院長助理、科教處

處長，汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院原

執(zhí)行副院長，教育部臨床

醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證專家

3

本科臨床

醫(yī)學(xué)專業(yè)

認(rèn)證指南

一、我國臨床醫(yī)學(xué)

專業(yè)認(rèn)證的建設(shè)背

景

二、專業(yè)認(rèn)證發(fā)揮

的效應(yīng)

三、專業(yè)認(rèn)證籌備

和流程制度

四、專業(yè)認(rèn)證的成

效和意義

文歷陽，華中科技大學(xué)同

濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬協(xié)和醫(yī)院教

授，教育部、衛(wèi)生部醫(yī)學(xué)

教育政策咨詢委員會(huì)委

員，教育部高職高專醫(yī)學(xué)

類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主

任委員，教育部臨床醫(yī)學(xué)

專業(yè)認(rèn)證工作委員會(huì)顧問

3

臨床醫(yī)學(xué)

專業(yè)認(rèn)證

的理解與

籌備

一、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

的辦學(xué)歷程

二、圍繞認(rèn)證籌備

與整改工作進(jìn)行專

業(yè)建設(shè)、課程整合

與優(yōu)化

三、教育教學(xué)改革

和人才培養(yǎng)成效

梁勇，臺(tái)州學(xué)院醫(yī)學(xué)院二

級教授、碩士研究生導(dǎo)

師、醫(yī)學(xué)博士，中國轉(zhuǎn)化

醫(yī)學(xué)聯(lián)盟常務(wù)理事、浙江

省醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育分會(huì)副

主任委員、腫瘤外科分會(huì)

常務(wù)理事、浙江省臨床醫(yī)

學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員

3

15

（四）教學(xué)能力

主題

擬定

題目

擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)對

象

智慧教

學(xué)環(huán)境

中的混

合式教

學(xué)開展

科技發(fā)

展與智

能硬件

在智慧

教室的

融合創(chuàng)

新

一、智慧教育背景下

未來教育特點(diǎn)與未來

教室形態(tài)

二、融媒體教材特征

與關(guān)鍵要素

三、智慧教室內(nèi)如何

組織教學(xué)活動(dòng)

王萬良，博士、教授，博士

生導(dǎo)師，國家教學(xué)名師，享

受國務(wù)院政府特殊津貼專

家，國家“萬人計(jì)劃”領(lǐng)軍

人才，中國自動(dòng)化學(xué)會(huì)智慧

教育專業(yè)委員會(huì)主任。

3

教 學(xué)院

長 ，學(xué)

科 及專

業(yè) 帶頭

人 ，教

學(xué) 改革

項(xiàng) 目負(fù)

責(zé) 人，

高 校青

年 教

師 、骨

干 教師

等。

數(shù)字化

教學(xué)資

源在智

慧教學(xué)

環(huán)境中

的應(yīng)用

一、數(shù)字化教學(xué)資源

建設(shè)原則和要點(diǎn)

二、智慧教學(xué)環(huán)境與

常規(guī)教學(xué)的不同

三、資源與環(huán)境深度

融合促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提

升

周躍良，浙江師范大學(xué)教師

教育學(xué)院院長。國家級特色

專業(yè)建設(shè)點(diǎn)“教育技術(shù)學(xué)”

負(fù)責(zé)人，國家級精品課程

《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育》負(fù)責(zé)人，

浙江省省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師教

育實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人

3

智慧教

學(xué)環(huán)境

賦能教

學(xué)互動(dòng)

創(chuàng)新

一、課堂深度互動(dòng)的

意蘊(yùn)

二、信息技術(shù)與課堂

教學(xué)的深度融合

三、依托智慧環(huán)境提

升互動(dòng)參與度

四、智慧教室環(huán)境下

的深度學(xué)習(xí)

楊宗凱，武漢理工大學(xué)校

長。國家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技

術(shù)研究中心主任，教育部第

二屆教育信息化專家組副組

長，教育部教育信息技術(shù)工

程研究中心主任，國家教育

數(shù)字媒體與可視化知識(shí)服務(wù)

學(xué)科創(chuàng)新引智基地負(fù)責(zé)人

3

突出課

堂教學(xué)

主陣

地，煥

發(fā)智慧

教育新

活力

一、智慧教育示范應(yīng)

用介紹

二、智慧教育教學(xué)創(chuàng)

新設(shè)計(jì)及管理

三、基于學(xué)生反饋的

智能評價(jià)設(shè)計(jì)

四、分享教學(xué)成效

五、教學(xué)思考建議

柯清超，華南師范大學(xué)教

授，教育信息技術(shù)學(xué)院副院

長，教育技術(shù)研究所副所

長，廣東省智慧學(xué)習(xí)工程技

術(shù)研究中心副主任，教育信

息化“十四五”規(guī)劃編制專

家組成員、中國人工智能學(xué)

會(huì)智能教育技術(shù)專業(yè)委員會(huì)

常務(wù)理事

3

人工智

能技術(shù)

賦能教

學(xué)創(chuàng)新

一、人工智能技術(shù)在

教育教學(xué)中的情景化

應(yīng)用

二、人工智能給教育

教學(xué)帶來的本質(zhì)性變

化

三、人工智能帶來的

機(jī)遇和挑戰(zhàn)

胡小勇，教授、博導(dǎo)，華南

師范大學(xué)教育人工智能研究

院常務(wù)副院長、教育信息技

術(shù)學(xué)院副院長，兼任教育部

高校教育技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)

分委員會(huì)秘書長、中國教育

學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育專

業(yè)委員會(huì)副理事長

3

16

主題 擬定題目 擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)

對象

信息

化教

學(xué)能

力構(gòu)

建與

應(yīng)用

多維信息

化教學(xué)資

源構(gòu)建與

應(yīng)用

一、建設(shè)背景

二、混合式教學(xué)實(shí)施

三、教學(xué)模式探索的

體會(huì)

總結(jié)

馬驍飛，天津大學(xué)理學(xué)院化學(xué)

系任教，副教授、博導(dǎo)，教育

部在線開放課程培訓(xùn)主講教

師、教育部和天津市一流課程

評審專家?，F(xiàn)任化學(xué)化工國家

級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和國家級

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心副主任，主

持國家級精品在線開放課

程、國家級線上線下混合式

一流課程

1.5

高 校

青 年

教

師 、

骨 干

教

師 、

學(xué) 科

帶 頭

人 ；

省 級

一 流

課 程

負(fù) 責(zé)

人 及

校 級

一 流

建 設(shè)

課 程

負(fù) 責(zé)

人 、

團(tuán) 隊(duì)

成

員。

基于信息

技術(shù)的線

上直播交

互式教學(xué)

設(shè)計(jì)與實(shí)

施

一、線上課堂教學(xué)同

質(zhì)等效策略

二、交互式教學(xué)設(shè)計(jì)

與實(shí)施三、基于交互

式教學(xué)活動(dòng)的過程化

考核與數(shù)據(jù)化有效教

學(xué)管理

陳燕秀，貴州理工學(xué)院教授，

全國優(yōu)秀教師，貴州省普通本

科高校“金師”，教育部全國

高校網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心特聘教授，

首批國家級一流課程《電路

原理》負(fù)責(zé)人

3

科技與教

學(xué)——信

息時(shí)代的

教與學(xué)特

征

一、信息時(shí)代的技術(shù)

價(jià)值觀

二、信息時(shí)代的學(xué)生

特征

三、信息時(shí)代的教與

學(xué)

四、信息時(shí)代教育變

革趨勢

傅鋼善，陜西師范大學(xué)教育學(xué)

院教授，博士生導(dǎo)師，國家級

教學(xué)名師，國家級精品課程

《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程主持

人，陜西省名牌專業(yè)教育技

術(shù)學(xué)科帶頭人

3

新時(shí)代教

師教學(xué)的

信息素養(yǎng)

體系及提

升方法

一、教育數(shù)字化及智

慧教育發(fā)展背景

二、新時(shí)代教師教學(xué)

應(yīng)該具備的信息素養(yǎng)

體系

三、依托在線開放課

程建設(shè)及混合式創(chuàng)新

應(yīng)用為例，講解提升

教學(xué)信息素養(yǎng)的實(shí)施

方法

嵩天，北京理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空

間安全學(xué)院副院長，教授、

博士生導(dǎo)師，北京市青年教學(xué)

名師，中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)高級會(huì)

員，首批國家級一流課程

《軟件工程基礎(chǔ)訓(xùn)練》

《 Python 語言程序設(shè)計(jì)》

《Python 網(wǎng)絡(luò)爬蟲與數(shù)據(jù)分

析》負(fù)責(zé)人

3

基于

BOPPPS

模型的教

學(xué)設(shè)計(jì)方

法與實(shí)踐

一、BOPPPS 模型分

析

二、基于模型的教學(xué)

設(shè)計(jì)思路

三、結(jié)合案例分享實(shí)

踐經(jīng)驗(yàn)

李篤峰，西安歐亞學(xué)院教師發(fā)

展中心培訓(xùn)師、教學(xué)咨詢師。

以學(xué)生為中心教育理念的踐行

者，自 2007 年起在自己所授

課程中嘗試實(shí)踐信息化與多

種以學(xué)生為中心教學(xué)模式深

度融合，取得了良好的效果。

3

17

主題 擬定題目 擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)

對象

教學(xué)

創(chuàng)新

能力

提升

與實(shí)

踐

重塑高校

教學(xué)評

價(jià)：高校

教學(xué)創(chuàng)新

的內(nèi)涵與

實(shí)踐

一、探討教學(xué)的理論

基礎(chǔ)與創(chuàng)新路徑

二、教學(xué)創(chuàng)新遵循的

點(diǎn)—線—面—體的邏

輯方法

三、教學(xué) 7 個(gè)方面的

創(chuàng)新實(shí)踐

楊九民，華中師范大學(xué)教育信

息技術(shù)學(xué)院副院長、教授，華

中師范大學(xué)國家級文科綜合實(shí)

驗(yàn)教學(xué)示范中心主任，教育部

教育技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委

員會(huì)秘書長

3

高 校

青 年

教

師 、

骨 干

教

師 、

學(xué) 科

帶 頭

人 ；

省 級

一 流

課 程

負(fù) 責(zé)

人 及

校 級

一 流

建 設(shè)

課 程

負(fù) 責(zé)

人 、

團(tuán) 隊(duì)

成

員。

課程教學(xué)

創(chuàng)新評價(jià)

的評審視

角

一、課程教學(xué)創(chuàng)新評

價(jià)的總體觀念與具體

要求

二、課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)的

建議：要重視課程思

政；要有明確的課程

理念和教學(xué)改革理

念；理解教師的主導(dǎo)

性；做好學(xué)生的評

價(jià)；恰當(dāng)運(yùn)用信息化

手段；形成良好的課

程教學(xué)狀態(tài)；精細(xì)打

造參賽相關(guān)材料等

趙魯濤，北京理工大學(xué)教授，

博士生導(dǎo)師，北京市青年教

學(xué)名師。全國高校青年教師

教學(xué)競賽一等獎(jiǎng)，北京市高

等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，

首屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新

大賽一等獎(jiǎng)（正高組），首

批國家級一流本科（線上）課

程負(fù)責(zé)人，北京市高校優(yōu)質(zhì)本

科課程（重點(diǎn)）主講人

3

講臺(tái)、平

臺(tái)與舞臺(tái)

一、如何站穩(wěn)講臺(tái)

二、如何用好平臺(tái)

三、如何轉(zhuǎn)換角色創(chuàng)

造無形價(jià)值的精彩教

學(xué)

謝惠媛，北京航空航天大學(xué)教

授，清華大學(xué)哲學(xué)博士，曾獲

北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)成果獎(jiǎng)等

多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)

3

深度融合

信息技術(shù)

的教學(xué)創(chuàng)

新思考與

實(shí)踐

一、兩對矛盾

二、解決之道

三、創(chuàng)新實(shí)踐

四、思考展望

李睿，華中師范大學(xué)生命科學(xué)

學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，國家

級一流本科課程 “分子生物

學(xué)”負(fù)責(zé)人，并多次受邀發(fā)

表一流課程建設(shè)、創(chuàng)新大賽

備賽、課程思政建設(shè)等多個(gè)專

題的報(bào)告，深受參訓(xùn)教師及送

培單位好評

3

基于“建

構(gòu)性教學(xué)

觀”，打

造“五充

滿”的高

效課堂

一、分享自身的教學(xué)

經(jīng)驗(yàn)

二、如何進(jìn)行建構(gòu)性

教學(xué)觀的教學(xué)創(chuàng)新

三、如何融入課程思

政

四、創(chuàng)新課堂管理

石禮偉，中國礦業(yè)大學(xué)教授，

全國高校青年教師教學(xué)競賽

總決賽自然科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科組

一等獎(jiǎng)，中國礦業(yè)大學(xué)首屆

“教學(xué)新秀獎(jiǎng)”“百佳本科

教學(xué)教師”獎(jiǎng)，優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)

量獎(jiǎng)等

3

18

（五）教學(xué)管理

主題 擬定題目 擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)對象

國家級

實(shí)驗(yàn)教

學(xué)示范

中心建

設(shè)與運(yùn)

行

國家級實(shí)

驗(yàn)教學(xué)示

范中心建

設(shè)要求及

運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)

一、建設(shè)背景與

要求

二、指標(biāo)分析

三、基于案例介

紹運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)

四、交流互動(dòng)

熊宏齊，教育部高等

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)

驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘

書長、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)

教學(xué)創(chuàng)新聯(lián)盟副秘書

長、東南大學(xué)實(shí)驗(yàn)室

與設(shè)備管理處處長、

教授，博士生導(dǎo)師

3

學(xué) 校 分 管

實(shí) 驗(yàn) 室 管

理 建 設(shè) 工

作 的 主 管

領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)

室 管 理 相

關(guān) 職 能 部

門 （ 教 務(wù)

處 、 資 產(chǎn)

處、保衛(wèi)處

等）負(fù)責(zé)人

及 相 關(guān) 同

志，實(shí)驗(yàn)室

主 任 及 相

關(guān)教師等。

醫(yī)學(xué)類國

家級實(shí)驗(yàn)

教學(xué)示范

中心助力

教學(xué)質(zhì)量

提升

一、打造一流的

學(xué)研一體化實(shí)驗(yàn)

教學(xué)平臺(tái)

二、高效完成具

體實(shí)驗(yàn)單元承擔(dān)

的教學(xué)功能

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模

式改革促進(jìn)教學(xué)

質(zhì)量提升策略

秦曉群，中南大學(xué)基

礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院院長，二級

教授、博士生導(dǎo)師。

教育部 國家級實(shí)驗(yàn)教

學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)基

礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科組組長

3

實(shí)驗(yàn)教學(xué)

示范中心

管理

一、國家級實(shí)驗(yàn)

教學(xué)示范中心管

理辦法簡介

二、管理團(tuán)隊(duì)培

養(yǎng)策略

三、管理流程及

標(biāo)準(zhǔn)化管理實(shí)施

劉傳勇，山東第一醫(yī)

科大學(xué)副校長、教

授，生理學(xué)專家，博

士生導(dǎo)師。曾任山東

大學(xué)醫(yī)學(xué)虛擬仿真實(shí)

驗(yàn)教學(xué)中心主任

3

實(shí)驗(yàn)室安

全事故發(fā)

生的基本

規(guī)律和防

范措施

一、風(fēng)險(xiǎn)源與風(fēng)

險(xiǎn)分析

二、應(yīng)急預(yù)案及

預(yù)警機(jī)制

三、案例分享及

思考建議

馮小平，武漢理工大

學(xué)材料科學(xué)與工程實(shí)

驗(yàn)教學(xué)中心副主任、

副教授，國家資源共

享課程負(fù)責(zé)人，國家

教學(xué)團(tuán)隊(duì)骨干成員

3

19

主題

擬定題

目

擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)

對象

國家

級一

流本

科課

程建

設(shè)管

理

一流課

程體系

建設(shè)與

混合式

教學(xué)管

理

一、背景概況

二、整體進(jìn)展

三、專業(yè)案例

四、課程案例

陸金鈺，東南大學(xué)教務(wù)處副處長，

教授、博士生導(dǎo)師。江蘇省“六大

人才高峰”高層次人才培養(yǎng)對象、

江蘇省青藍(lán)工程中青年學(xué)術(shù)帶頭

人。全國虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新聯(lián)

盟土木類專業(yè)工作委員會(huì)主任、江

蘇高校課程思政建設(shè)工作委員會(huì)副

理事長等職。獲寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)、

教育部“國創(chuàng)計(jì)劃”最佳導(dǎo)師獎(jiǎng)、

國家級一流課程 1 門、國家級課程

思政示范課 1 門

1.5

教 務(wù)

處 相

關(guān) 人

員、專

業(yè) 負(fù)

責(zé)人、

課 程

負(fù) 責(zé)

人 相

關(guān) 教

師等。

混合式

一流課

程建設(shè)

運(yùn)行與

管理

一、課程建設(shè)理

念

二、課程運(yùn)行規(guī)

范

三、課程管理原

則

四、管理思考與

建議

張華春，西南石油大學(xué)教務(wù)處副處

長、中宣部宣傳思想文化青年英

才、《馬克思主義基本原理概論》

國家首批線上線下混合式一流課程

負(fù)責(zé)人、全國物理學(xué)哲學(xué)專業(yè)委員

會(huì)委員

3

建設(shè)一

流課程

的五個(gè)

最佳實(shí)

踐與創(chuàng)

新管理

一、圍繞“五

類”一流本科課

程建設(shè)的重要

性、建設(shè)要求、

核心要素和建設(shè)

標(biāo)準(zhǔn)

二、國家和省級

一流本科課程建

設(shè)推進(jìn)情況和發(fā)

展趨勢

三、已建一流本

科課程特色與優(yōu)

勢分析

王世宇，成都中醫(yī)藥大學(xué)教務(wù)處處

長，國家級線上一流課程《中醫(yī)藥

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》負(fù)責(zé)人。主持參與四川

省教育廳教學(xué)改革項(xiàng)目 5 項(xiàng)；第一

作者或通訊作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文二十

多篇，出版教材 3 部；先后獲得國

家級教學(xué)成果二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)、四川省

教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)

3

智慧教

學(xué)工具

助力一

流課程

建設(shè)與

管理

一、智慧工具的

特點(diǎn)及使用

二、一流課程建

設(shè)融合智慧教育

理念

三、一流課程的

智慧創(chuàng)新管理

四、高效管理助

力課堂教學(xué)

黃廷祝，電子科技大學(xué)教務(wù)處處

長、博士生導(dǎo)師，國家級大學(xué)數(shù)學(xué)

教學(xué)資源庫建設(shè)專家組成員，教育

部大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副

主任，國家級教學(xué)名師，主持和主

講的課程入選國家精品課程、首批

國家精品資源共享課、國家精品視

頻公開課，首批國家級一流課程

《線性代數(shù)與空間解析幾何》負(fù)責(zé)

人

3

20

（六）教學(xué)評價(jià)

主題

擬定

題目

擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)

對象

一流

本科

專業(yè)

建設(shè)

與評

估

OBE 理

念下的

一流專

業(yè)建設(shè)

與評價(jià)

一、成果導(dǎo)向教育理念

二、反向設(shè)計(jì)、學(xué)生中

心、持續(xù)改進(jìn)與課程體

系、課堂教學(xué)、教學(xué)評

價(jià)

李志義，沈陽化工大學(xué)校

長、黨委副書記，大連理工

大學(xué)原副校長，國家級教學(xué)

名師，教育部機(jī)械學(xué)科教學(xué)

指導(dǎo)委員會(huì)委員，教育部過

程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)

指導(dǎo)分委員會(huì)副主任，遼寧

省壓力容器學(xué)會(huì)副理事長

3

各 學(xué)

院 教

學(xué) 院

長 、

系 主

任 、

專 業(yè)

或 課

程 建

設(shè) 負(fù)

責(zé)

人 、

教 學(xué)

管 理

人

員 ；

教 務(wù)

處 處

領(lǐng)

導(dǎo) 、

各 科

室 負(fù)

責(zé)

人 ；

其 他

相 關(guān)

教

師。

一流本

科教

育：重

點(diǎn)、難

點(diǎn)與突

破點(diǎn)

一、辦學(xué)重心改變是根

本

二、評估導(dǎo)向改變是關(guān)

鍵

三、教學(xué)學(xué)術(shù)分層是核

心

四、課程有效治理是載

體

王洪才，廈門大學(xué)教育研究

院副院長，教授，博士生導(dǎo)

師，《中國高等教育評論》

主編。出版專著 30 余部，

發(fā)表學(xué)術(shù)論文 300 余篇，主

持國家自然科學(xué)基金、教育

部人文社科重點(diǎn)研究基地重

大項(xiàng)目等課題 40 余項(xiàng)

3

大學(xué)卓

越教

學(xué)：內(nèi)

涵、結(jié)

構(gòu)與評

價(jià)

一、世界高等教育改革

發(fā)展

二、卓越教學(xué)的內(nèi)涵、

結(jié)構(gòu)與評價(jià)

三、評價(jià)體系設(shè)計(jì)與組

織實(shí)施

陸根書，西安交通大學(xué)高等

教育研究所所長、教授，博

士生導(dǎo)師，陜西省高職高專

院校評估委員會(huì)委員，“教

育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究

基地”廈門大學(xué)高等教育發(fā)

展研究中心兼職教授，陜西

省高等教育學(xué)會(huì)副秘書長

3

基于合

格評估

的專業(yè)

建設(shè)與

專業(yè)認(rèn)

證

一、一流專業(yè)建設(shè)與合

格評估

二、基于評價(jià)的專業(yè)建

設(shè)規(guī)劃

三、人才培養(yǎng)方案及大

綱制定

四、教師課程教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)操

張新民，教育部高等學(xué)校教

學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、國務(wù)院

教育督導(dǎo)委員會(huì)特聘專家、

教育部工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)

會(huì)理事、教育部工程教育專

業(yè)認(rèn)證核心專家、教育部師

范類專業(yè)認(rèn)證核心專家、教

育部本科教學(xué)評估專家

3

一流本

科教

育：培

養(yǎng)目標(biāo)

與實(shí)現(xiàn)

路徑

一、一流本科建設(shè)的問

題

二、培養(yǎng)目標(biāo)的定位及

路徑

三、構(gòu)建通識(shí)教育體系

四、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能

力

母小勇，上海師范大學(xué)教育

學(xué)院教授、高等教育學(xué)專業(yè)

博士生導(dǎo)師，中國教育學(xué)會(huì)

科學(xué)教育分會(huì)第二屆理事會(huì)

理事和教育部“國培計(jì)劃”

專家。曾擔(dān)任江蘇省人民政

府教育督導(dǎo)團(tuán)專家組成員

3

21

主題 擬定題目 擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)

對象

本 科

教 學(xué)

工 作

合 格

評估

新一輪審

核評估實(shí)

施安排及

要點(diǎn)解析

一、審核評估方案研

制解讀

二、審核評估方案指

標(biāo)體系內(nèi)涵

三、審核評估方案的

亮點(diǎn)特色與實(shí)施措施

魏歡，教育部教育督導(dǎo)局評估

監(jiān)測處處長 3

各 高

校 評

建 專

項(xiàng) 工

作

組 、

二 級

學(xué) 院

評 估

領(lǐng) 導(dǎo)

小 組

成

員 、

聯(lián) 絡(luò)

員 ，

各 職

能 部

門 負(fù)

責(zé)

人 、

聯(lián) 絡(luò)

員 ，

評 建

辦 、

教 務(wù)

處 全

體 人

員

等。

面向新發(fā)

展階段，

高質(zhì)量做

好合格評

估工作

一、審核評估方案的

研制背景

二、合理選擇評估類

型、科學(xué)規(guī)劃評估時(shí)

間，推進(jìn)高校分類評

價(jià)

三、通過審核評估促

進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升

四、從十個(gè)方面給出

建議

李智，教育部評估中心副主任 3

本科教學(xué)

工作合格

評估指標(biāo)

分析與評

建準(zhǔn)備

一、以督導(dǎo)復(fù)查為切

入點(diǎn)，推進(jìn)合格評估

二、合格評估的三個(gè)

關(guān)鍵指標(biāo)

三、評建要求及準(zhǔn)備

余國江，合肥學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)

控與評估處處長。教育部評估

專家、師范專業(yè)認(rèn)證專家，北

京高校一流專業(yè)遴選評審專

家，碩士生導(dǎo)師，省教學(xué)名

師。曾獲國家級教學(xué)成果一等

獎(jiǎng) 2 項(xiàng)、二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)，省級教

學(xué)成果特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等

獎(jiǎng)多項(xiàng)。長期致力于我國五位

一體評估體系研究，特別是應(yīng)

用型高等教育及合格評估研究

3

用合格評

估推動(dòng)本

科教育教

學(xué)質(zhì)量發(fā)

展走深做

實(shí)

一、合格評估指標(biāo)體

系解讀

二、合格評估與應(yīng)用

型人才培養(yǎng)思路與實(shí)

踐

三、學(xué)校評建改工作

要點(diǎn)

郭江峰，浙江理工大學(xué)教授，

教師教學(xué)發(fā)展中心主任，校教

務(wù)處副處長，本科教學(xué)評價(jià)與

指導(dǎo)中心主任。浙江省高校中

青年學(xué)科帶頭人，浙江省

“151 人才工程”第三層次人

才

3

本科教學(xué)

工作合格

評估籌備

及實(shí)施

一、加強(qiáng)指導(dǎo)，推進(jìn)

工作

二、強(qiáng)化數(shù)據(jù)思維，

積極籌備

三、材料審核

四、支撐材料清單

劉初生，湖南信息學(xué)院副校

長、教授，全國優(yōu)秀教師、湖

南省先進(jìn)教育工作者、株洲市

勞動(dòng)模范，獲曾憲梓教育基金

會(huì)優(yōu)秀教師獎(jiǎng)。曾任湖南工業(yè)

大學(xué)、湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院等 4

所高校的教務(wù)處處長、教學(xué)評

估處處長等職務(wù)

3

22

主題 擬定題目 擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)

對象

本 科

教 育

教 學(xué)

審 核

評估

新一輪審

核評估實(shí)

施政策背

景及“十

四五”布

局安排

一、新一輪審核評估實(shí)

施政策背景及“十四

五”布局安排

二、高等教育發(fā)展的新

形勢、新要求

三、本科教學(xué)工作合格

評估的特點(diǎn)要求

四、高等教育教學(xué)評估

工作的成效與形勢

范唯，教育部教育質(zhì)量評

估中心主任，中國科協(xié)學(xué)

會(huì)學(xué)術(shù)部副部長，中國科

協(xié)培訓(xùn)和人才服務(wù)中心主

任

3

各 高

校 相

關(guān) 校

領(lǐng)

導(dǎo) ，

教 務(wù)

處 、

教 學(xué)

質(zhì) 量

監(jiān) 控

與 評

估 中

心 、

發(fā) 展

規(guī) 劃

處 、

二 級

學(xué) 院

院

長 、

教 學(xué)

副 院

長 、

教 務(wù)

辦 主

任

等。

新一輪本

科教育教

學(xué)審核評

估指標(biāo)體

系解讀

一、審核評估方案研制

解讀

二、審核評估方案指標(biāo)

體系內(nèi)涵

三、審核評估方案的亮

點(diǎn)特色與實(shí)施措施

陸根書，西安交通大學(xué)高

等教育研究所所長、教

授，博士生導(dǎo)師，主要從

事高等教育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)

學(xué)、教育政策等領(lǐng)域的研

究。陜西省高職高專院校

評估委員會(huì)委員

3

審核評估

背景下的

基于教育

評價(jià)維度

的政策分

析與學(xué)校

策略

一、分析了教育評價(jià)的

三個(gè)基本向度

二、本科教育教學(xué)審核

評估框架分析

三、政策分析與學(xué)校策

略

四、結(jié)合實(shí)際案例對實(shí)

施方案進(jìn)行講解

劉云生，重慶市教育評估

院院長，教育學(xué)博士，碩

士生導(dǎo)師，重慶市特級教

師，重慶名師、重慶市優(yōu)

秀專業(yè)技術(shù)人才。歷任教

師進(jìn)修學(xué)校書記、區(qū)教委

副主任、市教委辦公室副

主任和政策法規(guī)處處長等

職務(wù)

3

選好評估

類型，以

評定向促

進(jìn)學(xué)校特

色發(fā)展

一、教育時(shí)代背景與審

核評估要義

二、普本科教育教學(xué)審

核評估指標(biāo)體系

三、把握審核評估的要

義，抓思想，管教學(xué)，

助創(chuàng)新

朱泓，大連理工大學(xué)黨委

常委、副校長，博士、教

授，主持完成國家、遼寧

省等 10 多項(xiàng)教改項(xiàng)目；多

次獲得國家、省、校優(yōu)秀

教學(xué)成果獎(jiǎng)；公開發(fā)表教

學(xué)研究論文 30 余篇

3

新一輪本

科教育教

學(xué)審核評

估：政策

分析與工

作流程

一、新一輪審核評估啟

動(dòng)背景

二、深入理解指標(biāo)內(nèi)涵

三、加強(qiáng)戰(zhàn)略謀劃，深化

內(nèi)涵建設(shè)

四、凝練特色，撰寫自評

報(bào)告

五、審核評估階段學(xué)校

工作流程

陳國龍，福州大學(xué)黨委書

記，博士、教授，曾任福

州大學(xué)科技處處長，福州

大學(xué)黨委常委、副校長，

省教育廳副廳長、黨組成

員，省委教育工委委員，

福建江夏學(xué)院黨委副書

記、院長等

3

23

（七）教學(xué)成果

主題 擬定題目 擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)對象

高等教

育國家

級教學(xué)

成果獎(jiǎng)

組織、

實(shí)施與

申報(bào)

國家級教

學(xué)成果獎(jiǎng)

申報(bào)指導(dǎo)

一、如何理解教

學(xué)成果，怎樣梳

理

二、如何凝練和

提升教學(xué)成果

三、教學(xué)成果獎(jiǎng)

申報(bào)書的撰寫

四、教學(xué)成果佐

證材料的準(zhǔn)備

馮曉云，西南交通大學(xué)

副校長、教授，國家級

教學(xué)名師，教育部本科

教學(xué)評估專家教育部電

氣自動(dòng)化專業(yè)教指委副

主任委員，國家級教學(xué)

成果一等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)，國家

級教學(xué)成果二等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)

3

教 學(xué) 院

長，學(xué)科

及專業(yè)帶

頭人，教

學(xué)改革項(xiàng)

目 負(fù) 責(zé)

人，教務(wù)

處、高教

所及教師

教學(xué)發(fā)展

中心相關(guān)

人員，以

及從事教

學(xué)工作的

骨干教師

等。

地方院校

高水平教

學(xué)成果獎(jiǎng)

培育與申

報(bào)的幾點(diǎn)

思考

一、教學(xué)成果獎(jiǎng)

的培育和申報(bào)

二、教學(xué)成果獎(jiǎng)

申報(bào)示例

三、教學(xué)成果獎(jiǎng)

申報(bào)思考

劉堅(jiān)，北京體育大學(xué)二

級教授，博士生導(dǎo)師，

全國高等學(xué)校教學(xué)名

師、全國高等學(xué)校體育

教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，

國家級教學(xué)成果一等獎(jiǎng) 1

項(xiàng)、省級教學(xué)成果一等

獎(jiǎng) 2 項(xiàng)、二等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)

3

國家級教

學(xué)成果獎(jiǎng)

申報(bào)書撰

寫技巧及

注意事項(xiàng)

一、教學(xué)成果獎(jiǎng)

培育與申報(bào)過程

及詳細(xì)思路

二、申報(bào)書撰寫

技巧及注意事項(xiàng)

余國江，合肥學(xué)院三級

教授，碩士生導(dǎo)師，合

肥學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與

評估處處長，教育部評

估專家、教育部師范專

業(yè)認(rèn)證專家，安徽省教

學(xué)名師。曾獲國家級教

學(xué)成果一等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)、二

等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)，省級教學(xué)成

果特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二

等獎(jiǎng)等多項(xiàng)

3

教學(xué)，為

誰出成

果？怎樣

出成果？

一、教學(xué)成果獎(jiǎng)

的內(nèi)涵與意義

二、選題要點(diǎn)和

申報(bào)思路

三、優(yōu)秀申報(bào)案

例詳細(xì)講解

四、申報(bào)書撰寫

技巧

姚衛(wèi)新，東華大學(xué)教務(wù)

處處長、教師教學(xué)發(fā)展

中心主任，管理學(xué)科教

授，博士生導(dǎo)師。教育

部電子商務(wù)類教學(xué)指導(dǎo)

委員會(huì)委員，教育部本

科教學(xué)工作審核評估專

家、合格評估專家

3

24

主題

擬定

題目

擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)對象

高校

教師

教學(xué)

創(chuàng)新

大賽

備賽

技巧

教學(xué)創(chuàng)

新大賽

實(shí)戰(zhàn)技

巧及心

得

一、現(xiàn)場匯報(bào)演示

與 6 個(gè)技巧

二、創(chuàng)新成果報(bào)告

13 個(gè)心得

三、課程實(shí)錄評分

標(biāo)準(zhǔn)解讀及 5 大步

驟

姚飛，天津工業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)

與營銷學(xué)教授，人力資源

與創(chuàng)業(yè)系主任，天津工業(yè)

大學(xué)創(chuàng)業(yè)與營銷教授、MBA

導(dǎo)師，教學(xué)名師，國家精

品在線開放課程負(fù)責(zé)人，

首屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)

新大賽全國賽一等獎(jiǎng)

2

教 學(xué) 院

長，學(xué)科

及專業(yè)帶

頭人，教

學(xué)改革項(xiàng)

目 負(fù) 責(zé)

人，教務(wù)

處、高教

所及教師

教學(xué)發(fā)展

中心相關(guān)

人員，以

及從事教

學(xué)工作的

骨干教師

等。

基于泛

在學(xué)習(xí)

環(huán)境的

教學(xué)設(shè)

計(jì)與教

學(xué)實(shí)踐

一、教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)

涵與突破口

二、課程教學(xué)改革

實(shí)踐

三、教學(xué)創(chuàng)新比賽

體會(huì)

王楊，西南石油大學(xué)計(jì)算

機(jī)科學(xué)學(xué)院院長，國家級

教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，

國家首批線上線下混合式

一流課程負(fù)責(zé)人，首屆高

校教師教學(xué)創(chuàng)新大賽正高

組全國一等獎(jiǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)新獎(jiǎng)。

4

打造生

命力的

課堂

一、提交材料

二、教學(xué)創(chuàng)新七個(gè)

角度

1.教學(xué)理念 2.教學(xué)

目標(biāo)

3.教學(xué)內(nèi)容 4.教學(xué)

模式

5.教學(xué)方法 6.教學(xué)

評價(jià)

7.教學(xué)手段與技術(shù)

王蕾，寧波大學(xué)音樂學(xué)院

副院長，主持兩項(xiàng)省級項(xiàng)

目以及一門省級精品課程

《音樂與健康》，浙江省

高校微課教學(xué)比賽一等

獎(jiǎng)，浙江省高校教師教育

技術(shù)成果評比一等獎(jiǎng)。首

屆全國高校教師教學(xué)創(chuàng)新

大賽一等獎(jiǎng)。

3

創(chuàng)新大

賽的備

賽與現(xiàn)

場匯報(bào)

的設(shè)計(jì)

與指導(dǎo)

一、教學(xué)創(chuàng)新大賽

文件解讀

二、評分標(biāo)準(zhǔn)剖析

三、創(chuàng)新匯報(bào)要點(diǎn)

二、獲獎(jiǎng)作品示范

郭艷春，延邊大學(xué)教師教

學(xué)發(fā)展中心副主任，副研

究員，多次指導(dǎo)教師在包

括首屆全國高校教師教學(xué)

創(chuàng)新大賽全國決賽在內(nèi)的

各類教師教學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)

3

教學(xué)創(chuàng)

新大賽

獲獎(jiǎng)關(guān)

鍵及體

會(huì)

一、教學(xué)創(chuàng)新大賽

獲獎(jiǎng)關(guān)鍵

二、現(xiàn)場匯報(bào)演示

技巧

三、課程實(shí)錄評分

標(biāo)準(zhǔn)解讀

周屈蘭，西安交通大學(xué)能

動(dòng)學(xué)院教授，博士生導(dǎo)

師。獲首屆全國高校教師

創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，首屆陜

西省高校課堂設(shè)計(jì)創(chuàng)新大

賽一等獎(jiǎng)，首屆全國高校

混合式教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽

二等獎(jiǎng)，第三屆陜西省高

校微課大賽一等獎(jiǎng)

3

25

主題 擬定題目 擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)

對象

虛擬

教研

室建

設(shè)與

教學(xué)

質(zhì)量

提升

從基層教

學(xué)組織到

虛擬教研

室建設(shè)與

實(shí)踐

一、一認(rèn)識(shí)國內(nèi)基層

組織的建設(shè)

二、基于基層建設(shè)組

織開展的虛擬教研室

有關(guān)的認(rèn)定和申報(bào)

王震亞，山東大學(xué)博士、教

授，被評為山東大學(xué)首屆“我

最喜愛的老師”，山東省教學(xué)

名師。主持三門國家級一流課

程。獲得國家教學(xué)成果獎(jiǎng) 1

項(xiàng)，省級教學(xué)成果獎(jiǎng) 4 項(xiàng)。

2022 年主持“線上線下混合

式教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐”獲得

山東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。首屆

教育部虛擬教研室主持人

3

教學(xué)

院

長、

專業(yè)

負(fù)責(zé)

人、

各教

研室

負(fù)責(zé)

人、

優(yōu)勢

課程

負(fù)責(zé)

人。

高校虛擬

教研室建

設(shè)與探索

——以中

北大學(xué)

“杏云”

虛擬教研

室為例

一、虛擬教研室的建

設(shè)背景

二、虛擬教研室的建

設(shè)與具體的管理辦法

三、虛擬教研室自成

立以來的運(yùn)行成果及

推廣

薛英娟，中北大學(xué)副教授，

“杏云”虛擬教研室牽頭發(fā)起

人、“杏云”虛擬教研室主

任。山西省高校教師教學(xué)基本

技能培訓(xùn)專家，中國職業(yè)技術(shù)

教育學(xué)會(huì)第五屆理事，國家級

精品資源共享課、山西省精品

資源共享課建設(shè)骨干成員

3

教育部全

國性課程

教學(xué)虛擬

教研室建

設(shè)、應(yīng)用

與申報(bào)

一、基層教學(xué)組織及

教學(xué)管理基本功

二、教育部全國性課

程教學(xué)虛擬教研室建

設(shè)、應(yīng)用與申報(bào)

三、高校基層教學(xué)組

織建設(shè)的策略與路徑

蔣愛民，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)二級教

授、博士生導(dǎo)師，廣東省教學(xué)

名師，教育部本科教學(xué)工作審

核評估專家，國務(wù)院特殊津貼

專家、“萬人計(jì)劃”國家級教

學(xué)名師，首屆教育部虛擬教研

室主持人

3

打造“雙

培三跨”

虛擬教研

室 構(gòu)建

基層教學(xué)

組織建設(shè)

的新形態(tài)

一、虛擬教研室的建

設(shè)目標(biāo)

二、虛擬教研室的建

設(shè)原則

三、虛擬教研室的建

設(shè)任務(wù)

四、虛擬教研室管理

與階段性成果

賴紹聰，西北大學(xué)黨委常委、

副校長，教授、博士生導(dǎo)師，

“萬人計(jì)劃”領(lǐng)軍人才，國家

級教學(xué)名師，三秦學(xué)者，2018

年國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，

首屆教育部虛擬教研室主持人

3

“智能

+”時(shí)代

下虛擬教

研室建設(shè)

思路與實(shí)

踐探索

一、虛擬教研室建立

背景

二、新基層教學(xué)組織

的活動(dòng)形式

三、虛擬教研室試點(diǎn)

建設(shè)的建設(shè)任務(wù)、建

設(shè)原則、建設(shè)要求和

虛擬教研室申報(bào)的策

略

汪瀟瀟，清華大學(xué)終身教育處

副處長兼教務(wù)處副處長，清華

大學(xué)教育研究院博士，清華大

學(xué)在線教育中心主任，多年負(fù)

責(zé)清華大學(xué)線上“金課”、混

合式“金課”建設(shè)與申報(bào)工作

3

26

(八)公文寫作與科研基礎(chǔ)能力建設(shè)

主題 擬定題目 擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)對象

公文

與學(xué)

術(shù)論

文寫

作

高校公文

寫作能力

提升

一、高校公文的

類別與特征

二、如何進(jìn)行有

效的文獻(xiàn)研讀

三、調(diào)研活動(dòng)的

設(shè)計(jì)與組織

四、大數(shù)據(jù)的收

集與運(yùn)用

王用源，文學(xué)博士，天津大

學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師，主

講“應(yīng)用寫作技能與規(guī)范”

“應(yīng)用寫作”“語言學(xué)概

論”等課程，具有豐富的應(yīng)

用寫作教學(xué)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)

3

各高校主

管教學(xué)、

科研工作

的領(lǐng)導(dǎo)、

教師工作

部、科研

處、教務(wù)

處、教師

發(fā)展中心

管理者，

各二級學(xué)

院主管教

學(xué)的院長

（副院

長）及各

專業(yè)或課

程建設(shè)負(fù)

責(zé)人、一

線骨干教

師、輔導(dǎo)

員等。

如何撰寫

高質(zhì)量學(xué)

術(shù)論文

一、做好選題

二、建好框架

三、資料籌備要

點(diǎn)

四、稿件撰寫

劉宏達(dá)，華中師范大學(xué)社科

處處長、博士，研究員，華

中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院

思想政治教育專業(yè)博士研究

生導(dǎo)師。主持國家社科基金

及省部級以上課題 6 項(xiàng)，公

開出版著作、教材等 8 部，

發(fā)表學(xué)術(shù)論文 30 多篇

3

關(guān)于學(xué)術(shù)

論文寫作

與投稿的

幾個(gè)問題

一、了解期刊選

題標(biāo)準(zhǔn)

二、投稿技巧及

注意事項(xiàng)

三、科學(xué)選擇投

稿期刊

趙付科，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克

思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)

師，《高校馬克思主義理論

教育研究》副主編。出版專

著 5 部、主持省部級以上課

題 10 項(xiàng)，成果獲教育部第

八屆高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀

成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)）二

等獎(jiǎng)

3

期刊編輯

視野下教

育研究論

文協(xié)作三

要素

一、寫作基礎(chǔ)

二、要點(diǎn)把握

三、高效溝通寫

作

沈廣斌，《江蘇高教》編輯

部常務(wù)副主編、編審，常熟

理工學(xué)院“高等教育研究協(xié)

同創(chuàng)新中心”研究員，曾在

《高等教育研究》《編輯之

友》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文十

余篇

3

高校文獻(xiàn)

檢索與學(xué)

術(shù)前沿追

蹤方法

一、國內(nèi)、外文

獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫使用

二、國內(nèi)外學(xué)術(shù)

前沿跟蹤技術(shù)

三、學(xué)術(shù)前沿?zé)?/p>

點(diǎn)文摘跟蹤方法

何云峰，上海師范大學(xué)期刊

社社長、總編、博導(dǎo)及知識(shí)

與價(jià)值科學(xué)研究所所長。

《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》

中心主任、主編，上海市思

維科學(xué)研究會(huì)副會(huì)長等

3

27

主題 擬定題目 擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)

對象

科研

基礎(chǔ)

能力

建設(shè)

科學(xué)素養(yǎng)培

養(yǎng)與科研方

法論

一、科學(xué)素養(yǎng)

養(yǎng)成

二、課題研究

的基本程序

三、科研道德

規(guī)范

張偉剛，南開大學(xué)電子信息與光

學(xué)工程學(xué)院教授，天津市教學(xué)名

師，出版專著及教材 10 余部，

發(fā)表論文 300 多篇，主持國家級

精品課 “科研方法論”和國家

級精品視頻公開課“科學(xué)素養(yǎng)與

培育”

3

各高

校主

管教

學(xué)、

科研

工作

的領(lǐng)

導(dǎo)、

教師

工作

部、

科研

處、

教務(wù)

處、

教師

發(fā)展

中心

管理

者，

各二

級學(xué)

院主

管教

學(xué)的

院長

及各

專業(yè)

或課

程建

設(shè)負(fù)

責(zé)

人、

一線

骨干

教

師、

輔導(dǎo)

員等

科學(xué)研究基

本能力提升

一、科學(xué)研究

的基本程序

二、科研項(xiàng)目

的選題

三、查閱文獻(xiàn)

的方法和技巧

張寶輝，陜西師范大學(xué)教育學(xué)院

原院長，“曲江學(xué)者”特聘教

授，博士生導(dǎo)師，國際科學(xué)教育

協(xié)會(huì)理事會(huì)科研與發(fā)表委員會(huì)主

席，美國科學(xué)教學(xué)研究會(huì)優(yōu)秀論

文評審委員會(huì)聯(lián)合主任

3

高水平科研

論文的協(xié)作

與發(fā)表技巧

一、論文稿件

撰寫全過程解

析

二、論文投稿

與發(fā)表技巧

三、投稿流程

與期刊選擇

四、掌握正確

與期刊審稿

人、編輯交流

的方法

張德富，博士(后)，教授，

博士生導(dǎo)師，廈門“雙百計(jì)

劃”領(lǐng)軍型創(chuàng)業(yè)人才、廈門

大學(xué)大數(shù)據(jù)與計(jì)算智能團(tuán)隊(duì)

帶頭人、中國大數(shù)據(jù)學(xué)術(shù)創(chuàng)

新百人。發(fā)表了 60 多篇 SCI

論文，多次受邀奔赴國內(nèi)外

機(jī)構(gòu)做學(xué)術(shù)報(bào)告和公益講座

3

科研課題申

報(bào)的結(jié)構(gòu)邏

輯與關(guān)注要

點(diǎn)

一、科研課題

申報(bào)選題的六

大原則

二、申報(bào)書立

項(xiàng)案例解讀

三、申報(bào)注意

要點(diǎn)

四、課題申報(bào)

需關(guān)注的若干

學(xué)術(shù)問題

張友棠，武漢理工大學(xué)管理學(xué)院

教授、總會(huì)計(jì)師、博士生導(dǎo)師。

華中科技大學(xué)管理科學(xué)與工程專

業(yè)，獲管理學(xué)博士學(xué)位。主持了

教育部人文社科項(xiàng)目 6 項(xiàng)、主持

了國家社科基金 3 項(xiàng)；主持了國

家自然基金 1 項(xiàng)、全國教育規(guī)劃

項(xiàng)目 1 項(xiàng)。是國家社科基金評審

專家、教育部人文社科項(xiàng)目評審

專家、國家自然基金評審專家

3

從編輯的視

角看教育科

研論文的寫

作與發(fā)表

一、了解期刊

選題標(biāo)準(zhǔn)

二、投稿技巧

及注意事項(xiàng)

三、科學(xué)選擇

投稿期刊

王小梅，中國高等教育學(xué)會(huì)副秘

書長、《中國高教研究》主編 3

28

(九)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理與發(fā)展

主題 擬定題目 擬定內(nèi)容 擬定專家

擬定

課時(shí)

培訓(xùn)對象

高校創(chuàng)

新創(chuàng)業(yè)

與職業(yè)

生涯規(guī)

劃教育

發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

教育管理

與發(fā)展

1.新時(shí)代新形勢

2.新任務(wù)新要求

3.新生態(tài)新趨勢

4.構(gòu)建新生態(tài)

楊芳：中南大學(xué)教

授，中國高等教育

學(xué)會(huì)理事，中國高

等教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)

業(yè)教育分會(huì)副理事

長

3

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

學(xué)院、創(chuàng)

新創(chuàng)業(yè)中

心、團(tuán)委

等相關(guān)創(chuàng)

業(yè)教學(xué)管

理者及課

程負(fù)責(zé)

人。

金課建設(shè)

與教學(xué)實(shí)

踐— 以

《大學(xué)生

涯規(guī)劃與

職業(yè)發(fā)

展》課程

為例

武漢理工大學(xué)就業(yè)指

導(dǎo)課程建設(shè)

《大學(xué)生涯規(guī)劃與職

業(yè)發(fā)展》課程設(shè)計(jì)

應(yīng)熟練掌握的理論與

工具

關(guān)于教學(xué)實(shí)踐的一點(diǎn)

經(jīng)驗(yàn)分享

魏超：武漢理工大

學(xué)教學(xué)名師，國家

級一流本科課程、

國家精品在線開放

課程《大學(xué)生涯規(guī)

劃與職業(yè)發(fā)展》負(fù)

責(zé)人/主講人

3

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

實(shí)踐一流

課程建設(shè)

體會(huì)暨

“十步問

道”創(chuàng)業(yè)

成長分析

模型使用

解讀

1.針對雙創(chuàng)內(nèi)涵、針

對雙創(chuàng)課程建設(shè)

2.針對教師培訓(xùn)

3.分享：十步問道創(chuàng)

業(yè)成長力模型-幫助老

師深化理解創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵

4.創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書評估分

析報(bào)告

張建勇，天津市大

學(xué)軟件學(xué)院院長。 3

高校如何

建設(shè)創(chuàng)新

創(chuàng)業(yè)金課

1.如何界定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

金課

2.建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)金課

需要具備哪些條件

3.如何建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

金課

汪軍民：中南財(cái)

經(jīng)政法大學(xué)教

授，博士生導(dǎo)

師。首批國家級

線上一流課程負(fù)

責(zé)人。

3

創(chuàng)業(yè)類金

課教學(xué)內(nèi)

容與教學(xué)

設(shè)計(jì)

知關(guān)鍵：了解線上課

程開發(fā)流程

巧編排：六招教學(xué)設(shè)

計(jì)凝聚特色

會(huì)說課：掌握說好一

門課的技巧

黃明睿：廣東技術(shù)

師范大學(xué)副教授。

首批國家級線上一

流課程負(fù)責(zé)人。

3

29

三、合作模式

（一）自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)支持參訓(xùn)教師通過網(wǎng)絡(luò)或移動(dòng)終端直接參加線上培訓(xùn)和互動(dòng)交

流，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，方便個(gè)人或集體根據(jù)自身情況，選擇課程并按照

自身需求為課程排序，擬定課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

（二）共建發(fā)展

高校以本校在教師發(fā)展方面的需求或本校教學(xué)成果分享為基礎(chǔ)，融合龍遠(yuǎn)

教發(fā)培訓(xùn)資源，組織全國或校內(nèi)專場線上培訓(xùn)。龍遠(yuǎn)教發(fā)將對其進(jìn)行多渠道、

全覆蓋的推廣宣傳，提升合作高校和主講教師影響力。充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源跨區(qū)

域輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)各高校培訓(xùn)共建共享。

四、培訓(xùn)管理

（一）培訓(xùn)管理平臺(tái)

龍遠(yuǎn)教師發(fā)展綜合管理平臺(tái)集學(xué)習(xí)模塊、管理模塊、評價(jià)模塊于一體，將

教師成長相關(guān)流程線上化，并利用信息技術(shù)持續(xù)記錄學(xué)習(xí)過程行為數(shù)據(jù)。平臺(tái)

為教師提供個(gè)人學(xué)習(xí)空間及個(gè)人發(fā)展記錄，及時(shí)進(jìn)行自我監(jiān)督；為教學(xué)管理者

提升管理效率，提供數(shù)據(jù)支撐與決策依據(jù)，輔助教師學(xué)習(xí)和成長。

（二）助教服務(wù)

（三）增值服務(wù)

項(xiàng)目咨詢：針對“金課”建設(shè)、一流課程培育、智慧教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)、數(shù)字化

教學(xué)示范中心建設(shè)等內(nèi)容，為各高校提供免費(fèi)咨詢服務(wù)。

交流會(huì)議：可為各省、市、教育局和高校提供專題研討會(huì)或教育年會(huì)等交流

30

會(huì)議的策劃和支持服務(wù)。

成果推廣：充分利用龍遠(yuǎn)教發(fā)的服務(wù)覆蓋、示范引導(dǎo)作用，為各高校及教師

教學(xué)成果、研培案例等提供展示平臺(tái)，供全國教師參考學(xué)習(xí)。