教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、課程教材研究所
實(shí)驗(yàn)區(qū)重點(diǎn)課題《基于中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的“中外融通課程”灣區(qū)實(shí)踐
研究——博實(shí)樂(lè)課程體系的實(shí)踐范式》研究成果
博實(shí)樂(lè)“中外融通課程”
學(xué)科課程圖
廣東碧桂園學(xué)校編印
2023 年 3 月 10 日
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博實(shí)樂(lè)“中外融通課程”
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學(xué)科課程圖
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博實(shí)樂(lè)“中外融通課程”
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博實(shí)樂(lè)“中外融通課程”
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學(xué)科課程圖
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博實(shí)樂(lè)“中外融通課程”
小學(xué)數(shù)學(xué)課程圖
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學(xué)科課程圖 小學(xué)課程圖
一、課程介紹
（一）簡(jiǎn)介
數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象，通過(guò)
對(duì)數(shù)量和數(shù)量關(guān)系、圖形和圖形關(guān)系的抽象，得到數(shù)學(xué)的研究對(duì)象及其關(guān)系；基
于抽象結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)研究對(duì)象的符號(hào)運(yùn)算、形式推理、模型構(gòu)建等，形成數(shù)學(xué)的
結(jié)論和方法，幫助人們認(rèn)識(shí)、理解和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的本質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律。數(shù)學(xué)也
是表達(dá)和交流的語(yǔ)言，是人類文明的重要組成部分，也是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，在社
會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的價(jià)值。
（二）目標(biāo)
通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)
的思維思考世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界。
1. 獲得適應(yīng)未來(lái)生活的和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基
本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2. 體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，在探
索真實(shí)情境所蘊(yùn)含的關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)
與方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3. 對(duì)數(shù)學(xué)具有好奇心和求知欲，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，欣賞數(shù)學(xué)美，提高學(xué)習(xí)數(shù)
學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成質(zhì)疑問(wèn)難、自我反
思和勇于探索的科學(xué)精神。
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博實(shí)樂(lè)“中外融通課程” 博實(shí)樂(lè)中外融通課程
二、課程結(jié)構(gòu)
1-2 年級(jí)
跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題。
3-5 年級(jí)
跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題。
綜合與實(shí)踐
1-2 年級(jí)
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)初步。
3-5 年級(jí)
簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程；隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性；數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)。
統(tǒng)計(jì)與概率
1-2 年級(jí)
圖形的認(rèn)識(shí)、運(yùn)動(dòng)、位置；測(cè)量。
3-5 年級(jí)
圖形的認(rèn)識(shí)、運(yùn)動(dòng)、測(cè)量。
圖形與幾何
數(shù)學(xué)
1-2 年級(jí)
數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算；常見(jiàn)的量。
3-5 年級(jí)
數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算；式與方程；數(shù)量關(guān)系
數(shù)與代數(shù)
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學(xué)科課程圖 小學(xué)課程圖
三、課程內(nèi)容
單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷
生
活
中
的
數(shù)
1.1—10 各 數(shù)
的初步認(rèn)識(shí)
2.1—5 各數(shù)的
認(rèn)識(shí)與書(shū)寫
3.0 的認(rèn)識(shí)與
書(shū)寫
4.6—10 各 數(shù)
的認(rèn)識(shí)與書(shū)
寫
5. 用一一對(duì)應(yīng)
的方法比較
大小
形式
功能
數(shù)感
一一對(duì)應(yīng)
抽象
世界如何
運(yùn)作
10 以內(nèi)的
數(shù)及其大
小的比較。
交流技能
（讀寫技
能）
數(shù)學(xué)眼光：
數(shù)感
符號(hào)意識(shí)
積極探究
勤于思考
1. 經(jīng) 歷 從 實(shí)
際情境中抽
象出數(shù)的過(guò)
程， 能 認(rèn) 讀
寫 0—10 各
數(shù)。
2. 一 一 對(duì) 應(yīng)
的活動(dòng)中比
較物體數(shù)量
的多少。
3. 能 用 數(shù) 表
示日常生活
中的一些事
物， 解 決 簡(jiǎn)
單的實(shí)際問(wèn)
題。
數(shù)一數(shù)家庭成
員人數(shù)，與同
伴交流，比一
比誰(shuí)的家庭成
員數(shù)更多。
能用數(shù)表示日常生
活中的一些事物的
數(shù)量。
一年級(jí)上冊(cè)
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博實(shí)樂(lè)“中外融通課程” 博實(shí)樂(lè)中外融通課程單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷
比
較
1. 大小、多少
的比較
2. 高矮、長(zhǎng)短
的比較
3. 輕重的比較
功能參照物
量與計(jì)量
世界如何
運(yùn)作
大 小、 多
少、高矮、
長(zhǎng) 短、 輕
重的比較。
思考技能
（轉(zhuǎn)移技
能）
數(shù)學(xué)眼光：
量感
數(shù)學(xué)思維：
推理能力
善于交流
知識(shí)淵博
1. 能 在 具 體
情境中比較
兩個(gè)物體的
大小、多少、
長(zhǎng)短、高矮、
輕 重。 通 過(guò)
簡(jiǎn)單的推理
活 動(dòng)， 發(fā) 展
初步的推理
能力。
2. 經(jīng) 歷“ 比
一比”的過(guò)
程， 體 驗(yàn) 并
積累一些簡(jiǎn)
單的比較方
法。 通 過(guò) 與
他人交流比
較 的 方 法，
嘗試解釋自
己的思考過(guò)
程。
3. 積 極 參 與
數(shù) 學(xué) 活 動(dòng)，
養(yǎng)成仔細(xì)觀
察、 認(rèn) 真 思
考的學(xué)習(xí)習(xí)
慣。
一對(duì)一操作測(cè)
評(píng)。
通過(guò)實(shí)物/圖
片展示，請(qǐng)學(xué)
生比一比，說(shuō)
一說(shuō)推理結(jié)果。
學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光
觀察身邊的事物，
嘗試用定性（大小、
多少、長(zhǎng)短、輕重）
的語(yǔ)言描述事物的
某些數(shù)量特征。
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學(xué)科課程圖 小學(xué)課程圖
單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷
加
與
減
（一）
1. 認(rèn)識(shí)加法
2. 認(rèn)識(shí)減法
3. 得數(shù)為 0 或
算式中有 0 的
加減法
4.6 的加減法
5.7 的加減法
6.8、9 的加減
法
7. 解決問(wèn)題
8.10 的加減法
9. 連加連減和
加減混合運(yùn)
算
10. 復(fù)習(xí) 10 以
內(nèi)的加法
11. 復(fù)習(xí) 10 以
內(nèi)的減法
連系加法
減法
算法
數(shù)學(xué)信息
數(shù)學(xué)問(wèn)題
世界如何
運(yùn)作
10 以 內(nèi)
數(shù)的認(rèn)識(shí)
和加減運(yùn)
算。
交流技能
（讀寫技
能）
思考技能
（轉(zhuǎn)移技
能）
數(shù)學(xué)眼光：
數(shù)感
數(shù)學(xué)思維：
運(yùn)算能力
積極探究
勤于思考
1.通過(guò)觀察、
操 作 活 動(dòng)，
初步理解加
與減的意義，
探索并掌握
10 以 內(nèi) 數(shù) 的
加減法的計(jì)
算 方 法， 并
能正確計(jì)算
10 以 內(nèi) 數(shù) 的
加與減及連
加、 連 減 和
加減混合。
2. 在 具 體 情
境 中， 經(jīng) 歷
自主探索算
法并與同伴
合作交流計(jì)
算方法的過(guò)
程， 初 步 感
受算法的多
樣化。
3. 能 從 具 體
情境中提出
加法與減法
問(wèn)題并解答，
能用加法與
減法解決生
活中簡(jiǎn)單的
實(shí)際問(wèn)題。
4. 在 各 種 活
動(dòng) 中， 不 斷
養(yǎng)成仔細(xì)觀
察、 獨(dú) 立 思
考、 認(rèn) 真 傾
聽(tīng)、 有 條 理
地表達(dá)等良
好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.練習(xí)檢測(cè)。
2.做個(gè)加法表 /
減法表。
整合語(yǔ)文、藝術(shù)、
社會(huì)學(xué)等，繪制一
本有關(guān)加與減的故
事繪本。
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博實(shí)樂(lè)“中外融通課程” 博實(shí)樂(lè)中外融通課程單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷
分
類
1. 分類的含義
和方法
2. 按不同標(biāo)準(zhǔn)
進(jìn)行分類
觀點(diǎn)
責(zé)任
標(biāo)準(zhǔn)
整理
分析
多樣化
我們?nèi)绾?/p>
表達(dá)自己
分類標(biāo)準(zhǔn)
不一樣是
因?yàn)槲矬w
有不同的
屬性。
思考技能
（創(chuàng)造性
思考技能）
數(shù)學(xué)語(yǔ)言：
數(shù)據(jù)意識(shí)
勇于嘗試
及時(shí)反思
1. 在 動(dòng) 手 操
作的活動(dòng)中，
經(jīng)歷分類的
過(guò) 程， 初 步
體會(huì)分類的
含義和方法，
感受分類在
生活中的作
用。
2. 能 按 給 定
的標(biāo)準(zhǔn)或自
己選定的標(biāo)
準(zhǔn)進(jìn)行分類，
體會(huì)分類標(biāo)
準(zhǔn)的多樣性。
3. 能 運(yùn) 用 分
類 的 方 法，
解決生活中
相關(guān)的實(shí)際
問(wèn)題。
4. 初 步 養(yǎng) 成
有條理地整
理物品的習(xí)
慣， 體 會(huì) 分
類在生活中
的必要性。
一對(duì)一檢測(cè)：
出示一堆物品，
請(qǐng)學(xué)生按指定
標(biāo)準(zhǔn)分類。
出示物品，請(qǐng)
學(xué)生重新整理
歸類，并說(shuō)出
分類標(biāo)準(zhǔn)。
綜合實(shí)踐：整理房
間，列出整理標(biāo)準(zhǔn)。
? 23
學(xué)科課程圖 小學(xué)課程圖
單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷
位
置
與
順
序
1. 認(rèn)識(shí)前后
2. 認(rèn)識(shí)上下
3. 認(rèn)識(shí)左右
4. 綜合運(yùn)用
因果
變化
前后
上下
左右
我們?nèi)绾?/p>
組織自己
物體之間
有 前 后、
上 下、 左
右的位置
關(guān)系。
思考技能
（轉(zhuǎn)移技
能）
數(shù)學(xué)眼光：
空間觀念
數(shù)學(xué)語(yǔ)言：
應(yīng)用意識(shí)
積極探究
堅(jiān)持原則
1. 結(jié) 合 具 體
情 境， 體 會(huì)
前后、上下、
左右的位置
關(guān) 系，能 用
前后、上下、
左右描述物
體的相對(duì)位
置。
2. 能 比 較 準(zhǔn)
確地確定物
體 的 前 后、
上 下、 左 右
的 位 置， 體
會(huì)具體位置
的相對(duì)性。
3. 能 描 述 生
活中物品的
位置與順序。
逐步養(yǎng)成按
一定順序進(jìn)
行觀察的習(xí)
慣， 體 會(huì) 到
生活中有數(shù)
學(xué)， 初 步 感
受用數(shù)學(xué)的
樂(lè)趣。
一對(duì)一操作測(cè)
評(píng)：
圖片展示，請(qǐng)
學(xué)生快速辨認(rèn)
位置。
擺一擺，說(shuō)一
說(shuō)，用肢體語(yǔ)
言檢測(cè)學(xué)生左
右方向。
結(jié)合教室示意圖，
并描述出相應(yīng)的位
置關(guān)系。
24?
博實(shí)樂(lè)“中外融通課程” 博實(shí)樂(lè)中外融通課程單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷
認(rèn)
識(shí)
立
體
圖
形
1. 直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)
方 體、 正 方
體、圓柱和球
2. 認(rèn)識(shí)立體圖
形的特征
形式立體圖形
特征
我們是誰(shuí)長(zhǎng) 方 體、
正 方 體、
圓柱和球
都有各自
的特征。
思考技能
（創(chuàng)造性
思考技能）
數(shù)學(xué)眼光：
幾何直觀
創(chuàng)新意識(shí)
空間觀念
勇于嘗試
善于交流
1.能結(jié)合分
一 分、 認(rèn) 一
認(rèn)、 玩 一 玩
等學(xué)習(xí)活動(dòng)
直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)
方 體、 正 方
體、 圓 柱 和
球。
2. 能 正 確 識(shí)
別生活中的
長(zhǎng) 方 體、 正
方 體、 圓 柱
和球。
3. 初 步建 構(gòu)
歸 納 能 力，
發(fā)展語(yǔ)言表
達(dá)能力。
4.初步建立
空間觀念。
在一組立體圖
形 中， 能 正 確
說(shuō)出它們的名
稱， 并 能 數(shù) 出
它們的數(shù)量。
能正確識(shí)別生活中
的各種立體圖形，
感受數(shù)學(xué)與生活的
聯(lián)系。
? 25
學(xué)科課程圖 小學(xué)課程圖
單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷
20
以
內(nèi)
數(shù)
的
認(rèn)
識(shí)
1.11—20 各數(shù)
的認(rèn)識(shí)
2.20 以內(nèi)數(shù)的
不進(jìn)位加法
和不退位減
法
3.9 加幾的進(jìn)
位加法
4.8 加幾的進(jìn)
位加法
5.7、6、5 加
幾的進(jìn)位加
法
6. 做個(gè)進(jìn)位加
法
表
連系數(shù)位
十進(jìn)制
多樣化
世界如何
運(yùn)作
20 以內(nèi)數(shù)
的認(rèn)識(shí)和
加減運(yùn)算。
交流技能
（讀寫技
能）
思考技能
（轉(zhuǎn)移技
能）
數(shù)學(xué)眼光：
數(shù)感
數(shù)學(xué)思維：
運(yùn)算能力
數(shù)學(xué)語(yǔ)言：
應(yīng)用意識(shí)
積極探究
善于交流
1. 在 數(shù) 數(shù)、
操作直觀模
型活動(dòng)中認(rèn)
11-20 各數(shù)，
初步了解數(shù)
的 十 進(jìn) 制，
認(rèn)識(shí)個(gè)位和
十 位， 會(huì) 比
較 20 以內(nèi)數(shù)
的大小。
2. 在 活 動(dòng) 中
探索并掌握
20 以 內(nèi) 數(shù) 的
加法和不退
位 減 法， 理
解“ 湊 十 ”
的計(jì)算策略
和進(jìn)位的計(jì)
算 道 理， 并
能正確計(jì)算。
3. 解 決 生 活
中的數(shù)學(xué)問(wèn)
題， 初 步 體
會(huì)數(shù)學(xué)與日
常生活的聯(lián)
系， 具 有 初
步的應(yīng)用意
識(shí)。
進(jìn)行組內(nèi)轉(zhuǎn)盤
游戲，學(xué)生把
轉(zhuǎn)到的數(shù)字進(jìn)
行加減法計(jì)算。
能解決自己在生活
中 遇 到 的 20 以 內(nèi)
進(jìn)位加法問(wèn)題，并
記錄下來(lái)。
26?
博實(shí)樂(lè)“中外融通課程” 博實(shí)樂(lè)中外融通課程單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷
認(rèn)
識(shí)
鐘
表
1. 認(rèn)識(shí)整時(shí)和
半時(shí)
功能
責(zé)任
時(shí)針
分針
整時(shí)
半時(shí)
我們?nèi)绾?/p>
表達(dá)自己
整時(shí)和半
時(shí)的認(rèn)
讀。
交流技能
（讀寫技
能）
思考技能
（轉(zhuǎn)移技
能）
數(shù)學(xué)語(yǔ)言：
應(yīng)用意識(shí)
堅(jiān)持原則
及時(shí)反思
1. 初 步 認(rèn) 識(shí)
鐘 表， 會(huì) 認(rèn)
讀整時(shí)和半
時(shí)， 并 能 用
整時(shí)和半時(shí)
描述一天中
某些重要的
活動(dòng)。
2. 結(jié) 合 日 常
作 息 時(shí) 間，
知道要珍惜
時(shí) 間， 學(xué) 會(huì)
合理安排時(shí)
間。
一對(duì)一測(cè)評(píng)
內(nèi)容：
觀察鐘面，采
取說(shuō)一說(shuō)的方
式了解學(xué)生認(rèn)
識(shí)鐘表的情況。
認(rèn)識(shí)整時(shí)和半
時(shí)，可以采取
填一填、連一
連、畫(huà)一畫(huà)等
形式。
結(jié)合日常作息時(shí)
間，會(huì)珍惜時(shí)間，
會(huì)合理安排時(shí)間。
數(shù)
學(xué)
好
玩
1. 綜合與實(shí)踐
2. 數(shù)學(xué)游戲
觀點(diǎn)數(shù)學(xué)信息
提出問(wèn)題
我們?nèi)绾?/p>
表達(dá)自己
立體圖形
的特點(diǎn)。
20 以內(nèi)數(shù)
的加減運(yùn)
算。
思考技能
（轉(zhuǎn)移技
能）
數(shù)學(xué)眼光：
空間觀念
數(shù)學(xué)思維：
運(yùn)算能力
數(shù)學(xué)語(yǔ)言：
應(yīng)用意識(shí)
善于交流
及時(shí)反思
1.能在議一
議、做一做、
想一想的小
組合作活動(dòng)
中感知到各
種形體的特
征。
2.能解決簡(jiǎn)
單的 20 以內(nèi)
的數(shù)和加減
法的實(shí)際問(wèn)
題。
3.能在活動(dòng)
中體會(huì)數(shù)學(xué)
與生活的聯(lián)
系； 通 過(guò) 自
我評(píng)價(jià)活動(dòng)，
形成初步的
反思意識(shí)。
闖關(guān)游戲大比
拼。
與生活的聯(lián)系，解
決生活中的加減法
問(wèn)題。
? 27
學(xué)科課程圖 小學(xué)課程圖
單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷
加
與
減
（一）
1. 十幾減 9
2. 十幾減 8
3. 十幾減 7，
6
4.十幾減 5，4，
3，2
5. 解決問(wèn)題
6. 做個(gè)退位減
法表
連系
功能
退位
多樣性
我們?nèi)绾?/p>
表達(dá)自己
20 以內(nèi)數(shù)
的退位減
法。
交流技能
（讀寫技
能）
思考技能
（轉(zhuǎn)移技
能）
數(shù)學(xué)思維：
運(yùn)算能力
數(shù)學(xué)語(yǔ)言：
應(yīng)用意識(shí)
胸襟開(kāi)闊
善于交流
1. 能 正 確 計(jì)
算 20 以內(nèi)數(shù)
的退位減法。
2.能解決與
20 以 內(nèi) 數(shù) 的
退位減法有
關(guān)的問(wèn)題。
3. 能 理 解 他
人的不同算
法， 體 會(huì) 算
法的多樣性。
闖關(guān)游戲大比
拼。
練習(xí)檢測(cè)
解 決 生 活 中 20 以
內(nèi)的退位減法的實(shí)
際問(wèn)題，并記錄下
來(lái)。
觀
察
物
體
1. 觀察物體的
前后、左右
2. 觀察物體的
上面和前后
左右
形式
變化
前面
后面
左面
右面
上面
我們是誰(shuí)不同方向
觀察物體
看到的形
狀可能是
不同的。
思考技能
（創(chuàng)造性
思考技能）
數(shù)學(xué)思維：
推理能力
積極探究
堅(jiān)持原則
1. 通 過(guò) 觀 察
實(shí) 物 的 前、
后、 左、 右
幾 個(gè) 面， 體
會(huì)從不同方
向觀察物體
看到的形狀
可能是不同
的。
2. 通 過(guò) 實(shí) 際
操 作， 判 斷
從不同方向
看到的單一
物體的形狀，
初步發(fā)展觀
察 能 力、 推
理和空間想
象能力。
形狀與方向的
配對(duì)游戲
能從不同方向描述
單一物體的形狀特
點(diǎn)。
一年級(jí)下冊(cè)
28?
博實(shí)樂(lè)“中外融通課程” 博實(shí)樂(lè)中外融通課程單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷
生
活
中
的
數(shù)
1.100 以 內(nèi) 數(shù)
的數(shù)法
2.100 以 內(nèi) 數(shù)
的讀寫
3.100 以 內(nèi) 數(shù)
的大小比較
4. 數(shù)的相對(duì)大
小關(guān)系
5. 數(shù)的順序
連系
觀點(diǎn)
數(shù)位
數(shù)位順序
我們?nèi)绾?/p>
表達(dá)自己
100 以 內(nèi)
的數(shù)及其
大小的比
較。
交流技能
（讀寫技
能）
思考技能
（轉(zhuǎn)移技
能）
數(shù)學(xué)眼光：
數(shù)感
數(shù)學(xué)思維：
推理能力
積極探究
知識(shí)淵博
1. 結(jié)合多種數(shù)數(shù)
活動(dòng)，會(huì)數(shù) 100
以內(nèi)的數(shù)，感知
100 的意義。
2. 通 過(guò) 數(shù) 小 棒
和小方塊的操
作 活 動(dòng)， 認(rèn)
識(shí)計(jì)數(shù)單位
“百”，進(jìn)一步
體會(huì)計(jì)數(shù)單位
“一”“十”“百”
的意義和它們
之間的關(guān)系，發(fā)
展數(shù)感。
3. 體會(huì)各數(shù)位上
數(shù)字的意義，感
受 100 以內(nèi)數(shù)的
組成，會(huì)讀、寫
100 以內(nèi)的數(shù)，
會(huì)比較 100 以內(nèi)
數(shù)的大小。
4. 能在具體情境
中描述數(shù)的相
對(duì)大小關(guān)系，通
過(guò)猜數(shù)游戲，初
步感知逐漸逼
近的數(shù)學(xué)思想，
發(fā)展初步的推
理能力和數(shù)感。
5. 通過(guò)填寫百數(shù)
表， 進(jìn) 一 步 體
會(huì) 100 以內(nèi)數(shù)的
排列順序，以及
100 以內(nèi)數(shù)的大
小，探究百數(shù)表
中隱含的規(guī)律，
發(fā)展推理能力。
1. 闖關(guān)游戲大
比拼。
2. 練習(xí)檢測(cè)。
3.做個(gè)百數(shù)表。
能用 100 以內(nèi)的數(shù)
表示日常生活中的
一些事物。
? 29
學(xué)科課程圖 小學(xué)課程圖
單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷
有
趣
的
圖
形
1. 認(rèn) 識(shí) 長(zhǎng) 方
形、正方形、
三角形和圓
2. 折紙拼圖活
動(dòng)
3. 認(rèn)識(shí)七巧板
4. 欣賞與設(shè)計(jì)
形式面在體上
平面設(shè)計(jì)
我們?nèi)绾?/p>
表達(dá)自己
長(zhǎng) 方 形、
正 方 形、
三角形的
認(rèn)識(shí)和設(shè)
計(jì)運(yùn)用。
思考技能
（創(chuàng)造性
思考技能）
數(shù)學(xué)眼光：
幾何直觀
創(chuàng)新意識(shí)
勤于思考
勇于嘗試
1. 認(rèn) 識(shí) 長(zhǎng) 方
形、正方形、
三角形和圓，
體會(huì)面在體
上。
2. 能 進(jìn) 行 圖
形的拼和折
紙。
3.能欣賞利
用圖形組成
的美麗圖案，
并能進(jìn)行設(shè)
計(jì)。
學(xué)生 Logo 設(shè)計(jì)
比賽。
尋找生活中的各種
平面圖形，感受數(shù)
學(xué)與生活的聯(lián)系。
100 以
內(nèi) 的
不 進(jìn)
位 加
法、不
退 位
減法
1. 整十?dāng)?shù)加減
整十?dāng)?shù)
2. 兩位數(shù)加減
一位數(shù)
3. 兩位數(shù)加減
整十?dāng)?shù)
4. 兩位數(shù)加減
兩位數(shù)
5. 解 決： 求
比一個(gè)數(shù)多
（少）幾的問(wèn)
題
連系多樣化
實(shí)際問(wèn)題
世界如何
運(yùn)作
100 以 內(nèi)
不進(jìn)位加
法和不退
位減法運(yùn)
算。
思考技能
（轉(zhuǎn)移技
能）
數(shù)學(xué)思維：
運(yùn)算能力
數(shù)學(xué)語(yǔ)言：
應(yīng)用意識(shí)
勤于思考
及時(shí)反思
1.能進(jìn)一步
理解加減法
的意義。
2.能正確計(jì)
算 100 以 內(nèi)
的不進(jìn)位加
法和不退位
減法。
3.能解決簡(jiǎn)
單的實(shí)際問(wèn)
題。
小 猿 口 算 PK
大賽。
綜合實(shí)踐：在購(gòu)物
情境中計(jì)算 100 以
內(nèi)的加減法。
30?
博實(shí)樂(lè)“中外融通課程” 博實(shí)樂(lè)中外融通課程單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷 100 以 內(nèi) 的 進(jìn) 位 加 法、 退 位
減法
1. 兩位數(shù)加一
位數(shù)的進(jìn)位
加法
2. 兩位數(shù)加兩
位數(shù)的進(jìn)位
加法
3. 兩位數(shù)減一
位數(shù)的退位
減法
4. 兩位數(shù)減兩
位數(shù)的退位
減法
連系進(jìn)位
退位
生活
世界如何
運(yùn)作
100 以內(nèi)進(jìn)
位加法和
退位減法。
思考技能
（轉(zhuǎn)移技
能）
數(shù)學(xué)思維：
運(yùn)算能力
數(shù)學(xué)語(yǔ)言：
應(yīng)用意識(shí)
勤于思考
及時(shí)反思
1.能進(jìn)一步
理解加減法
的意義。
2.能正確計(jì)
算 100 以 內(nèi)
的進(jìn)位加法
和退位減法，
體會(huì)算法的
多樣性。
3.能解決簡(jiǎn)
單的實(shí)際問(wèn)
題。
計(jì)算能力大賽。綜合實(shí)踐：購(gòu)物環(huán)
境下計(jì)算 100 以內(nèi)
的加減法。
數(shù)學(xué)
好玩
1. 綜合與實(shí)踐
2. 數(shù)學(xué)游戲
觀點(diǎn)交流
整理
圖形特征
我們?nèi)绾?/p>
表達(dá)自己
物體有不
同分類標(biāo)
準(zhǔn)； 游 戲
中的數(shù)學(xué)。
研究技能
（信息素
養(yǎng)技能）
數(shù)學(xué)思維：
推理意識(shí)
勇于嘗試
及時(shí)反思
1. 了 解 分 類
是需要標(biāo)準(zhǔn)
的， 不 同 標(biāo)
準(zhǔn)下分類結(jié)
果可能不同。
2. 分 析 推 理
能 力有初步
提升。
填數(shù)游戲闖關(guān)
游戲大比拼。
綜合實(shí)踐：整理房
間，列出整理標(biāo)準(zhǔn)。
二年級(jí)上冊(cè)
加
與
減
1.100 以 數(shù) 的
連加運(yùn)算
2.100 以 內(nèi) 數(shù)
的連減運(yùn)算
3.100 以 內(nèi) 數(shù)
的加減混合
運(yùn)算
功能數(shù)感
加法
減法
差
和
我們?nèi)绾?/p>
組織自己
兩步計(jì)算
的問(wèn)題既
有常規(guī)的
計(jì)算順序，
也有不同
的書(shū)寫格
式。
思考技能
（元認(rèn)知
技能）
數(shù)學(xué)眼光：
數(shù)感
數(shù)學(xué)思維：
計(jì)算能力
勇于嘗試
1. 能 掌 握 兩
步計(jì)算的基
本運(yùn)算順序
和 格 式， 并
能解決相關(guān)
問(wèn)題。
熟 練 計(jì) 算 100
以內(nèi)的加減混
合運(yùn)算并解決
簡(jiǎn)單的生活實(shí)
際問(wèn)題。
統(tǒng)計(jì)二年級(jí)其中 3
個(gè)班男、女生人數(shù)，
利用加減法解決相
關(guān)的問(wèn)題。
? 31
學(xué)科課程圖 小學(xué)課程圖
單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷
購(gòu)物1. 認(rèn)識(shí)小面額
人民幣
2. 認(rèn)識(shí)大面額
人民幣
3. 解決簡(jiǎn)單的
購(gòu)物問(wèn)題
形式進(jìn)率
面值
我們?nèi)绾?/p>
組織自己
人民幣是
人們?nèi)粘?/p>
價(jià)值價(jià)值
交換的憑
證， 承 載
著豐富的
信 息。 版
本經(jīng)歷了
多次發(fā)展
和 變 化，
面額間也
有著不同
的兌換關(guān)
系。
研究技能
（媒體素
養(yǎng)）
數(shù)學(xué)眼光：
數(shù)感
數(shù)學(xué)思維：
運(yùn)算能力
數(shù)學(xué)語(yǔ)言：
應(yīng)用意識(shí)
知識(shí)淵博
1. 能 認(rèn) 識(shí) 不
同面值的人
民 幣， 以 及
它們之間的
兌換關(guān)系。
2. 能 根 據(jù) 價(jià)
格合理付款
及找零。
完成人民幣的
探究單，介紹
人民幣圖案、
面值、兌換進(jìn)
率、發(fā)展歷史
等相關(guān)知識(shí)。
生活中嘗試用真實(shí)
紙幣在商店里購(gòu)
物，經(jīng)歷付錢、找
錢的過(guò)程。
數(shù)一
數(shù)與
乘法
1. 同數(shù)連加的
現(xiàn)實(shí)情境
2. 初步理解乘
法意義
3. 乘法的直觀
模型
4. 乘法的應(yīng)用
連系乘法
乘數(shù)
積
總數(shù)
口訣
世界如何
運(yùn)作
重復(fù)規(guī)律
排列的物
體總數(shù)可
以用加法，
也可以用
乘 法。 為
了提高效
率， 使 用
乘法常常
會(huì)更加方
便。
思考技能
（創(chuàng)造性
思考）
數(shù)學(xué)思維：
運(yùn)算能力
數(shù)學(xué)語(yǔ)言：
應(yīng)用意識(shí)
勤于思考
1. 知 道 乘 法
和加法的聯(lián)
系以及乘法
產(chǎn)生的必要
性。
2. 能 根 據(jù) 具
體情境列出
乘 法 算 式。
知道乘法算
式各部分的
名 稱。 能 解
決乘法的相
關(guān)實(shí)際問(wèn)題。
能通過(guò)擺一擺、
畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一
說(shuō)多種方式理
解乘法的意義。
會(huì)找生活中乘法模
型；幫班級(jí)購(gòu)買文
具，計(jì)算各類文具
的總價(jià)。
32?
博實(shí)樂(lè)“中外融通課程” 博實(shí)樂(lè)中外融通課程單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷圖形的變化1. 初步感知軸 對(duì)稱現(xiàn)象 2. 初步感知平 移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn) 象形式變化鑒賞協(xié)調(diào)我們?nèi)绾?表達(dá)自己人們通過(guò) 使用不 同的圖形 模式以得 到新的圖
形并創(chuàng)造
美。
研究技能
（信息素
養(yǎng)）
數(shù)學(xué)眼光：
創(chuàng)新意識(shí)
數(shù)學(xué)思維：
推理意識(shí)
勤于思考
1.通 過(guò)“ 折
一 折、 剪 一
剪、猜一猜、
畫(huà)一畫(huà)”和
圖形分類等
操作活動(dòng)體
驗(yàn)， 能 體 會(huì)
到對(duì)稱圖形
的特征。
2.能結(jié)合游
戲 活 動(dòng)， 初
步感知平移
和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
剪出自己喜歡
的對(duì)稱圖形。
運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)，
剪五角星，為祖國(guó)
媽媽做一份生日禮
物。與 UOI 祖國(guó)探
究進(jìn)行整合。
2-5
的
乘
法
口
訣
1. 學(xué)習(xí) 5 的乘
法口訣
2. 學(xué)習(xí) 2 的乘
法口訣
3. 鞏 固 2，5
的乘法口訣
4. 學(xué)習(xí) 3 的乘
法口訣
5. 學(xué)習(xí) 4 的乘
法口訣
6. 鞏固 2---5
的乘法口訣
連系
功能
模型
精煉
便捷
我們?nèi)绾?/p>
組織自己
乘法的優(yōu)
勢(shì)及運(yùn)用
思考技能
（遷移技
能）
數(shù)學(xué)思維：
推理意識(shí)
積極探究
1.能結(jié)合具體
情 境， 經(jīng) 歷
2-5 的乘法口
訣的編制過(guò)
程。
2.能用 2-5 的
乘法口訣進(jìn)
行計(jì)算和解
決簡(jiǎn)單的實(shí)
際問(wèn)題。
會(huì)熟練背誦
2-5 的 乘 法 口
訣；撲克牌游
戲練口訣。
自發(fā)解決在生活中
遇到有重復(fù)加數(shù)的
求和問(wèn)題。
? 33
學(xué)科課程圖 小學(xué)課程圖
單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷
測(cè)量1. 自選長(zhǎng)度單
位的測(cè)量
2.“厘米”的
認(rèn)識(shí)
3.“米”的認(rèn)
識(shí)
變化
連系
度量
刻度
我們身處
什么時(shí)空
1 米和 1 厘
米的實(shí)際
長(zhǎng)度的感
知； 對(duì) 生
活中常見(jiàn)
實(shí)物的長(zhǎng)
度 測(cè) 量
研究技能
（信息素
養(yǎng)）
數(shù)學(xué)眼光：
量感
空間觀念
數(shù)學(xué)語(yǔ)言：
數(shù)據(jù)意識(shí)
數(shù)據(jù)觀念
應(yīng)用意識(shí)
知識(shí)淵博
1. 能 初 步 體
會(huì)建立統(tǒng)一
度量單位的
必 要 性， 了
解實(shí)際生活
中測(cè)量方法
的多樣性。
2. 能 初 步 認(rèn)
識(shí)長(zhǎng)度單位
厘米（cm）、
米（m）， 建
立起1厘米
和1米的長(zhǎng)
度 概 念， 能
對(duì)長(zhǎng)度進(jìn)行
估測(cè)。
3. 能 用 刻 度
尺對(duì)物體長(zhǎng)
度進(jìn)行測(cè)量，
體 會(huì) 厘 米、
米的含義。
用尺子測(cè)量或
能估計(jì)常見(jiàn)物
體的長(zhǎng)度。
自發(fā)了解世界各國(guó)
測(cè)量長(zhǎng)度的單位。
34?
博實(shí)樂(lè)“中外融通課程” 博實(shí)樂(lè)中外融通課程單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷
分
一
分
與
除
法
1. 小數(shù)目物品
平均分
2. 平均分的兩
種情況
3. 大數(shù)目物品
平均分
4. 認(rèn)識(shí)除法意
義和除法算
式
5. 用乘法口訣
求商
6.“倍”的認(rèn)
識(shí)
7. 解決與“倍”
有關(guān)的實(shí)際
問(wèn)題
連系
功能
平均分
乘法口訣
我們?nèi)绾?/p>
組織自己
平均分的
含義以及
除法的意
義和應(yīng)用
價(jià)值。
思考技能
（批判思
維技能）
數(shù)學(xué)眼光：
數(shù)感
勤于思考
1. 能 通 過(guò) 一
系列的分物
活 動(dòng)， 體 會(huì)
平均分的意
義， 積 累 分
物經(jīng)驗(yàn)。
2. 能 結(jié) 合 具
體 情 境， 初
步理解除法
的 意 義， 會(huì)
讀寫除法算
式， 知 道 除
法算式各部
分 的 名 稱；
能正確選擇
乘法口訣求
商； 初 步 學(xué)
會(huì)根據(jù)除法
的意義解決
大一些簡(jiǎn)單
的實(shí)際問(wèn)題。
3. 能 結(jié) 合 具
體 情 境， 理
解 “倍” 的
意 義， 能 解
決與倍有關(guān)
的簡(jiǎn)單實(shí)際
問(wèn)題。
4. 能 感 受 除
法與現(xiàn)實(shí)生
活 的 聯(lián) 系，
在與同伴討
論、 交 流 的
過(guò) 程 中， 培
養(yǎng)合作意識(shí)。
能根據(jù)除法的
意義正確列式、
計(jì) 算， 并 能 解
決有關(guān)的簡(jiǎn)單
實(shí)際問(wèn)題。
找到除法和現(xiàn)實(shí)生
活的聯(lián)系，解決相
關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)合作
意識(shí)。
? 35
學(xué)科課程圖 小學(xué)課程圖
單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷
6-9
的
乘
法
口
訣
1.6 的 乘 法 口
訣
2.7 的 乘 法 口
訣
3.8、9 的乘法
口訣
4. 探索乘法的
規(guī)律
功能表內(nèi)乘法我們?nèi)绾?/p>
組織自己
乘法口訣
的規(guī)律及
應(yīng)用。
思考技能
（遷移技
能）
數(shù)學(xué)眼光：
數(shù)感
積極探究
1. 能 結(jié) 合 解
決問(wèn)題的具
體 情 境， 經(jīng)
歷 編 制 6-9
的乘法口訣
的 過(guò) 程。 初
步發(fā)展抽象、
概 括 能 力，
初步學(xué)會(huì)運(yùn)
用類推的方
法學(xué)習(xí)新知
識(shí)。
2. 能 正 確 運(yùn)
用 6-9 的 乘
法口訣計(jì)算
表 內(nèi) 乘 法，
并解決簡(jiǎn)單
的實(shí)際問(wèn)題。
熟 記 6-9 的 乘
法 口 訣， 能 正
確 計(jì) 算， 并 能
靈活應(yīng)用。
解決在生活購(gòu)物中
遇到的有重復(fù)加數(shù)
的求和問(wèn)題。
除法1. 用乘法口訣
試商
2. 乘、除法的
綜合應(yīng)用
功能
連系
乘法口訣我們?nèi)绾?/p>
組織自己
除法運(yùn)算
方法的多
樣性及其
應(yīng)用
思考技能
（批判性
思考）
數(shù)學(xué)眼光：
數(shù)感
數(shù)學(xué)思維：
運(yùn)算能力
數(shù)學(xué)語(yǔ)言：
應(yīng)用意識(shí)
勤于思考
1. 體 會(huì) 除 法
的 意 義， 體
驗(yàn)除法運(yùn)算
方法的多樣
性， 學(xué) 以 致
用。
熟練地用乘法
口訣進(jìn)行表內(nèi)
除法的口算。
找到除法和現(xiàn)實(shí)生
活的聯(lián)系，解決相
關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)合作
意識(shí)。
36?
博實(shí)樂(lè)“中外融通課程” 博實(shí)樂(lè)中外融通課程單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷除法1.除法豎式2.認(rèn)識(shí)余數(shù)3.有余數(shù)除法
算式
4.試商
5.有余數(shù)除法
的應(yīng)用
變化運(yùn)算能力
推理意識(shí)
我們?nèi)绾?/p>
組織自己
除法意義
的進(jìn)一步
豐富。
思考技能
（轉(zhuǎn)移技
能）
數(shù)學(xué)思維：
運(yùn)算能力
數(shù)學(xué)語(yǔ)言：
應(yīng)用意識(shí)
勇于嘗試
1. 能 從 日 常
生活中提出
簡(jiǎn)單的除法
問(wèn) 題， 進(jìn) 一
步體會(huì)除法
的意義；
2. 初 步 學(xué) 習(xí)
畫(huà) 圖、 列 表
等多樣化的
解決問(wèn)題的
策 略， 能 運(yùn)
用有余數(shù)的
除法解決簡(jiǎn)
單的實(shí)際問(wèn)
題。
3. 了 解 除 法
豎式各部分
的 意 思， 進(jìn)
一步體會(huì)余
數(shù)一定要比
除數(shù)小。
在租船的情境
中解決實(shí)際問(wèn)
題。
找找生活中涉及到
的有余數(shù)的除法情
境，像租車、乘船、
裝東西、運(yùn)貨物等，
感知數(shù)學(xué)與生活的
聯(lián)系。
二年級(jí)下冊(cè)
? 37
學(xué)科課程圖 小學(xué)課程圖
單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷
方
向
與
位
置
1.辨別東、南、
西、北
2.知道東南、
東北、西南、
西北
形式空間觀念
方位
我們?nèi)绾?/p>
表達(dá)自己
辨別四個(gè)
方 向， 了
解八個(gè)方
位詞。
交流技能
（信息交
換技能）
數(shù)學(xué)眼光：
空間觀念
全面發(fā)展
1. 在 辨 認(rèn) 方
向的活動(dòng)中，
初步發(fā)展空
間觀念 ; 通過(guò)
描述物體所
在方向的活
動(dòng)， 體 會(huì) 與
現(xiàn)實(shí)生活的
聯(lián)系。
2. 在 給 定 一
個(gè)方向 ( 東、
南、西或北 )
的 條 件 下 ，
能辨認(rèn)其余
三個(gè)方向 ; 知
道東北 西北、
東 南、 西 南
四個(gè)方向 ; 能
辨認(rèn)地圖上
的方向。
3. 能 在 制 作
方向板的過(guò)
程中保持學(xué)
習(xí)興趣和探
究欲望。
帶著方向板走
進(jìn) 校 園， 說(shuō) 一
說(shuō)校園里各個(gè)
方向有什么。
能繪制簡(jiǎn)易校園方
位圖或者是小區(qū)示
意圖
38?
博實(shí)樂(lè)“中外融通課程” 博實(shí)樂(lè)中外融通課程單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷生活中的大數(shù)1. 認(rèn)識(shí)并感受 “千” 2. 認(rèn)識(shí)“萬(wàn)” 3. 認(rèn)識(shí)數(shù)位順 序、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)
的讀寫
4. 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的
大小比較
5. 估
算
功能數(shù)感
數(shù)位
我們?nèi)绾?/p>
組織自己
將數(shù)的認(rèn)
識(shí)拓展到
萬(wàn)以內(nèi)。
研究技能
（信息素
養(yǎng)技能）
數(shù)學(xué)眼光：
符號(hào)意識(shí)
量感
數(shù)學(xué)思維：
運(yùn)算能力
勇于嘗試
1. 能 理 解 大
數(shù)的實(shí)際意
義 ; 學(xué)會(huì)運(yùn)用
大數(shù)進(jìn)行表
達(dá) 和 交 流，
感受大數(shù)與
現(xiàn)實(shí)生活的
密切聯(lián)系。
2. 通 過(guò) 學(xué) 習(xí)
數(shù)、 讀、 寫
萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，
能認(rèn)識(shí)萬(wàn)以
內(nèi)數(shù)的數(shù)位、
理解各數(shù)位
上的數(shù)字表
示 的 意 義，
會(huì)比較數(shù)的
大 小， 逐 步
發(fā)展位值概
念。
3. 能 初 步 體
會(huì)估計(jì)在生
活中的作用
并發(fā)展數(shù)感。
從數(shù)位的角度
來(lái)解讀生活中
的大數(shù)。
能通過(guò)調(diào)查、搜集
資料等方式，收集
生活中的大數(shù)，如
廣州塔高 600 米；
珠穆朗瑪峰峰的高
度 8848 米。
? 39
學(xué)科課程圖 小學(xué)課程圖
單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷
測(cè)量1.分米毫米的
認(rèn)識(shí)
2.千米的認(rèn)識(shí)
形式
功能
連系
厘米
千米
我們?nèi)绾?/p>
表達(dá)自己
測(cè)量影響
地方與全
球的溝通
于交流。
思考技能
（遷移技
能）
數(shù)學(xué)語(yǔ)言：
數(shù)據(jù)意識(shí)
應(yīng)用意識(shí)
數(shù)學(xué)眼光：
量感
積極探究
勤于思考
1.認(rèn)識(shí)1千米、
1 分 米、1 毫
米，會(huì)根據(jù)具
體的情境恰當(dāng)
地選擇長(zhǎng)度單
位。
2. 知道所學(xué)長(zhǎng)
度單位之間的
關(guān)系，并能進(jìn)
行簡(jiǎn)單的單位
換算。
3. 會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單
的測(cè)量，能估
測(cè)生活中一些
物體的長(zhǎng)度。
測(cè)量挑戰(zhàn)活動(dòng)我是健身小達(dá)人：
① 體 驗(yàn) 1000 米，
大概有多長(zhǎng)？步行
要幾分鐘。②周末
與家人一起健身跑
步，用 APP 軟件記
錄下跑步的路線，
估一估路線的長(zhǎng)
度。
加
與
減
1.口算加減法
2.三位數(shù)筆算
加法
3.三位數(shù)筆算
減法
4.驗(yàn)算
功能加法
減法
我們?nèi)绾?/p>
組織自己
計(jì)算有助
于我們形
成對(duì)世界
的理解。
思考技能
（轉(zhuǎn)移）
數(shù)學(xué)眼光：
數(shù)感
數(shù)學(xué)思維：
運(yùn)算能力
數(shù)學(xué)語(yǔ)言：
應(yīng)用意識(shí)
積極探究
勤于思考
1. 能 理 解 三
位數(shù)計(jì)算的
算理， 正 確
計(jì)算三位數(shù)
筆算與驗(yàn)算。
2. 能 綜 合 運(yùn)
用所學(xué)知識(shí)
解決一些實(shí)
際問(wèn)題。
通過(guò)大數(shù)加減
法解決簡(jiǎn)單的
實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)過(guò)的大數(shù)加
減法解決家庭購(gòu)物
問(wèn)題。
40?
博實(shí)樂(lè)“中外融通課程” 博實(shí)樂(lè)中外融通課程單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷認(rèn)識(shí)圖形1. 初步認(rèn)識(shí)角 2. 認(rèn)識(shí)直角、 銳角、鈍角 3. 長(zhǎng)方形和正 方形的特征 4. 直觀認(rèn)識(shí)平
行四邊形
5. 欣賞與設(shè)計(jì)
形式角
直角
平行四邊
形
我們?nèi)绾?/p>
表達(dá)自己
對(duì)圖形的
認(rèn)識(shí)及其
特征的應(yīng)
用有助于
我們更好
地生活。
溝通技能
（信息交
換技能 ）
數(shù)學(xué)眼光：
幾何直觀
空間觀念
數(shù)學(xué)語(yǔ)言：
應(yīng)用意識(shí)
積極探究
勤于思考
1. 能認(rèn)識(shí)角，
了 解 直 角、
鈍角、銳角。
2. 了 解 長(zhǎng) 方
形和正方形
的特點(diǎn)。
3. 能 辨 認(rèn) 正
方形。
4. 能 設(shè) 計(jì) 簡(jiǎn)
單的圖案。
用學(xué)到的關(guān)于
角和圖形的知
識(shí)設(shè)計(jì)圖案。
利用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)
計(jì)學(xué)校藝術(shù)節(jié)的
Logo。
時(shí)、
分、
秒
1. 認(rèn)識(shí)分
2. 認(rèn)識(shí)秒
3. 經(jīng)過(guò)時(shí)間
形式
功能
連系
時(shí)間
時(shí)、分、
秒
我們?nèi)绾?/p>
表達(dá)自己
認(rèn)識(shí)時(shí)間
有助于人
們合理規(guī)
劃安排生
活。
自我管理
技能
（組織技
能）
數(shù)學(xué)眼光：
量感
積極探究
1. 能認(rèn)識(shí)時(shí)、
分、 秒， 知
道 1 時(shí) =60
分，1 分 =60
秒。
2. 能 通 過(guò) 體
驗(yàn)感受到時(shí)
間的長(zhǎng)短
3. 能 識(shí) 別 鐘
面上的時(shí)刻
與經(jīng)過(guò)的時(shí)
間。
制訂周末學(xué)習(xí)
計(jì)劃。
給家人的作息時(shí)間
提出合理建議。
調(diào)
查
與
記
錄
1. 調(diào)查方法、
記錄調(diào)查數(shù)
據(jù)
2. 記錄調(diào)查數(shù)
據(jù)
功能
連系
統(tǒng)計(jì)
概率
我們?nèi)绾?/p>
組織自己
人們通過(guò)
調(diào)查和
統(tǒng)計(jì)參與
決策和維
護(hù)社會(huì)公
正。
研究技能
（信息交
換技能）
數(shù)學(xué)語(yǔ)言：
數(shù)據(jù)意識(shí)
勤于思考
1. 能 積 累 收
集、 整 理 數(shù)
據(jù)的活動(dòng)經(jīng)
驗(yàn)。
2. 了 解 收 集
數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單
方法。
3. 能 進(jìn) 行 簡(jiǎn)
單的數(shù)據(jù)整
理。
為體育節(jié)設(shè)計(jì)
的 LOGO 和 吉
祥物進(jìn)行投票
和統(tǒng)計(jì)。
通過(guò)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)進(jìn)
行“班級(jí)干部”選
舉。
? 41
學(xué)科課程圖 小學(xué)課程圖
單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷
混合
運(yùn)算
1. 乘加、乘減
混合運(yùn)算
2. 除加、除減
混合運(yùn)算
3. 帶小括號(hào)的
兩步混合運(yùn)
算
連系混合運(yùn)算
運(yùn)算順序
運(yùn)算法則
脫式計(jì)算
豎式計(jì)算
世界如何
運(yùn)作
混合運(yùn)算
的意義和
運(yùn)算順序
的合理性。
思考技能
（批判性
思考技能、
創(chuàng)造性思
考技能）
數(shù)學(xué)眼光：
抽象能力
數(shù)感
符號(hào)意識(shí)
數(shù)學(xué)思維：
運(yùn)算能力
及時(shí)反思
1. 能 理 解 混
合算式的意
義， 掌 握 混
合運(yùn)算的
運(yùn)
算順序。
2. 能 初 步 學(xué)
會(huì)借助直觀
圖 等 方 式，
分 析、 表 示
數(shù)量關(guān)系。
3. 能 體 會(huì) 小
括號(hào)在混合
運(yùn)算中的作
用。
根據(jù)給出的算
式尋找生活中
的原型；
看題畫(huà)直觀圖
練習(xí)。
親子游戲，與家長(zhǎng)
一起挑戰(zhàn) 24 點(diǎn)。
觀察
物體
1. 觀察一個(gè)物
體最多能看
到三個(gè)面
2. 從不同的位
置觀察兩個(gè)
物體的相互
關(guān)系
變化空間想象
相對(duì)位置
相互關(guān)系
我們?nèi)绾?/p>
自我組織
空間想象
力發(fā)展空
間觀念。
交流技能
（信息交
換技能）
數(shù)學(xué)眼光：
抽象能力
幾何直觀
空間觀念
積極探究
1. 能根據(jù)具體
的事物、照片、
直觀圖等辨
認(rèn)從不同角
度觀察到的
簡(jiǎn)單物體。
用自己的語(yǔ)言
描述從不同角
度分別能看到
給定物體的哪
幾個(gè)面。
舉辦一次生活中的
攝影展，分享自己
的拍攝角度。
加
與
減
1. 三位數(shù)連加
運(yùn)算
2. 三位數(shù)連減
運(yùn)算
3. 三位數(shù)加、
減混合運(yùn)算
4. 解決起點(diǎn)為
0的有關(guān)里程
表的實(shí)際問(wèn)題
5. 解決起點(diǎn)非
0的有關(guān)里程
表的實(shí)際問(wèn)題
功能驗(yàn)算
結(jié)余
線段圖
估算
里程表
世界如何
運(yùn)作
通過(guò)加減
運(yùn)算能解
決實(shí)際問(wèn)
題
思考技能
（批判性
思考技能、
轉(zhuǎn)移技能）
數(shù)學(xué)眼光：
抽象能力
數(shù)感
符號(hào)意識(shí)
數(shù)學(xué)思維：
運(yùn)算能力
勤于思考
1. 在解決實(shí)際
問(wèn)題中，能體
會(huì)加與減運(yùn)算
的意義并感受
它的運(yùn)用。
2. 能借助直觀
圖等分析理解
數(shù)量關(guān)系，積
累解決問(wèn)題的
經(jīng)驗(yàn)。
3. 能掌握三位
數(shù)連加、連減
和加減混合運(yùn)
算的方法。
計(jì)算競(jìng)賽；
用連加、連減
和加減混合運(yùn)
算解決生活中
的實(shí)際問(wèn)題。
假期汽車?yán)锍瘫碚{(diào)
查分享活動(dòng)。
三年級(jí)上冊(cè)
42?
博實(shí)樂(lè)“中外融通課程” 博實(shí)樂(lè)中外融通課程單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷乘與除1. 整十、整百、 整千數(shù)乘一 位數(shù)的口算 乘法2. 兩位數(shù)乘一
位數(shù)的口算
乘法
3. 整十、整百、
整千數(shù)除以
一位數(shù)的口
算除法
4. 兩位數(shù)除以
一位數(shù)的口
算除法
形式口算乘法
積
口算除法
商
除以
我們?nèi)绾?/p>
自我組織
通過(guò)乘除
法的運(yùn)算
能解決實(shí)
際問(wèn)題。
研究技能
（信息素
養(yǎng)技能）
數(shù)學(xué)眼光：
抽象能力
數(shù)感
符號(hào)意識(shí)
數(shù)學(xué)思維：
運(yùn)算能力
數(shù)學(xué)語(yǔ)言：
模型意識(shí)、
應(yīng)用意識(shí)
善于交流
1. 通 過(guò) 乘、
除法口算的
探索過(guò)程發(fā)
展運(yùn)算能力。
2. 能 掌 握 兩
位 數(shù) 乘（ 除
以） 一 位 數(shù)
的計(jì)算并解
決實(shí)際問(wèn)題。
一份筆紙測(cè)試
練習(xí)。
口算大通關(guān)。
“購(gòu)物大清單”活
動(dòng)
周長(zhǎng)1. 什么是周長(zhǎng)
2. 長(zhǎng)方形周長(zhǎng)
形式
功能
周長(zhǎng)
長(zhǎng)度
數(shù)格子
世界如何
運(yùn)作
周長(zhǎng)對(duì)人
們生活的
影響。
思考技能
（創(chuàng)造性
思考技能、
反 思/元
認(rèn)知技能）
數(shù)學(xué)眼光：
抽象能力
量感
幾何直觀
空間觀念
創(chuàng)新意識(shí)
數(shù)學(xué)思維：
運(yùn)算能力
推理意識(shí)
推理能力
勤于思考
1. 能 初 步 建
立周長(zhǎng)的概
念。
2. 能 選 擇 合
適的方法測(cè)
量出簡(jiǎn)單圖
形 的 周 長(zhǎng)，
并能正確計(jì)
算周長(zhǎng)。
假如你是一位
造 價(jià) 師， 公 司
需要給各種形
狀的家具四周
貼 上 防 撞 條。
你為公司做一
份財(cái)務(wù)預(yù)算報(bào)
告。
本單元和《道德與
法治》“我們的學(xué)
校”單元整合，測(cè)
量并感受兩個(gè)操場(chǎng)
的跑道的區(qū)別。
? 43
學(xué)科課程圖 小學(xué)課程圖
單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷
乘法1. 兩、三位數(shù)
乘一位數(shù)的
乘 法（ 不 進(jìn)
位）
2. 兩、三位數(shù)
乘一位數(shù)的
乘法（一次進(jìn)
位）
3. 兩、三位數(shù)
乘一位數(shù)的
乘法（連續(xù)進(jìn)
位）
4. 綜合運(yùn)用乘
法解決實(shí)際
問(wèn)題
5. 一個(gè)乘數(shù)中
間或末尾有 0
的乘法
6. 連乘
連系
功能
轉(zhuǎn)化
乘法豎式
表格法
拆分法
運(yùn)算法則
我們?nèi)绾?/p>
組織自己
合理規(guī)
劃， 理 想
消費(fèi)。
研究技能
（信息素
養(yǎng)技能）
自我管理
技能
（組織技
能）
數(shù)學(xué)眼光：
抽象能力
數(shù)感
符號(hào)意識(shí)
數(shù)學(xué)思維：
運(yùn)算能力
推理意識(shí)
推理能力
數(shù)學(xué)語(yǔ)言：
模型意識(shí)
模型觀念
應(yīng)用意識(shí)
勤于思考
及時(shí)反思
1. 能 結(jié) 合 點(diǎn)
子 圖、 表 格
等 理 解 兩、
三位數(shù)乘一
位數(shù)的計(jì)算
過(guò)程和方法，
能正確計(jì)算
兩、 三 位 數(shù)
乘一位數(shù)的
乘 法， 熟 練
掌握乘法豎
式計(jì)算的方
法。
2. 能 正 確 計(jì)
算連乘運(yùn)算，
及有關(guān)乘法
的混合運(yùn)算。
3. 能 根 據(jù) 實(shí)
際需要進(jìn)行
乘法的估算。
4. 能 運(yùn) 用 乘
法和混合運(yùn)
算的有關(guān)知
識(shí)解決生活
中的實(shí)際問(wèn)
題。
班級(jí)準(zhǔn)備組織
大家去游樂(lè)場(chǎng)
放松一天。你
是班委會(huì)的一
員，前期調(diào)查
了解了各個(gè)游
玩項(xiàng)目的單價(jià)，
根據(jù)班級(jí)的實(shí)
際情況做一次
財(cái)務(wù)預(yù)算。
了解不同國(guó)家乘法
計(jì)算的計(jì)算方法并
展示。
44?
博實(shí)樂(lè)“中外融通課程” 博實(shí)樂(lè)中外融通課程單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷年、月、
日
1.認(rèn)識(shí)年、月、
日
2. 認(rèn) 識(shí) 24 時(shí)
記時(shí)法
3. 根據(jù)作息時(shí)
間表解決簡(jiǎn)
單的實(shí)際問(wèn)
題
變化
連系
平年
閏年
大月
小月
周
星期
時(shí)針、分
針
計(jì)時(shí)法
轉(zhuǎn)化
季度
經(jīng)過(guò)的時(shí)
間
時(shí)刻表
我們?nèi)绾?/p>
表達(dá)自己
認(rèn)識(shí)時(shí)間
有助于人
們合理規(guī)
劃生活。
交流技能
（信息交
換技能）
自我管理
技能
（組織技
能）
數(shù)學(xué)眼光：
抽象能力
量感
數(shù)學(xué)思維：
推理意識(shí)
推理能力
善于交流
及時(shí)反思
1.了解年、月、
日之間的關(guān)
系， 知 道 大
月 和 小 月，
能根據(jù)已知
的閏年年份
推算出某一
年是平年還
是閏年。
2.會(huì)看日歷，
能從日歷中
找到指定你
給 的 日 期，
能根據(jù)日歷
進(jìn)行有關(guān)日
期的簡(jiǎn)單推
算。
3. 了 解 24 時(shí)
計(jì)時(shí)法與普
通計(jì)時(shí)法所
表示時(shí)刻之
間 的 關(guān) 系，
能結(jié)合具體
的生活情境
計(jì)算出經(jīng)過(guò)
的時(shí)間。
制定個(gè)人寒假
作息時(shí)間表，
和同伴分享你
一天的安排。
設(shè)計(jì)新年臺(tái)歷，標(biāo)
注一年中重要的節(jié)
日。
? 45
學(xué)科課程圖 小學(xué)課程圖
單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷
數(shù)學(xué)
好玩
1. 校園中的測(cè)
量
2. 搭配中的學(xué)
問(wèn)
3. 時(shí)間與數(shù)學(xué)
連系測(cè)量方法
測(cè)量工具
誤差
搭配
排列
組合
周期
規(guī)律
我們?nèi)绾?/p>
組織自己
數(shù)學(xué)與生
活息息相
關(guān)。
思考技能
（轉(zhuǎn)移技
能）
社交技能
（發(fā)展積
極的人際
關(guān)系和協(xié)
作 ）
數(shù)學(xué)眼光：
創(chuàng)新意識(shí)
數(shù)學(xué)語(yǔ)言：
應(yīng)用意識(shí)
積極探究
勤于思考
1. 能 選 擇 合
適的測(cè)量工
具和方法在
校園內(nèi)開(kāi)展
測(cè) 量 活 動(dòng)，
展示測(cè)量的
過(guò)程和結(jié)果，
積累測(cè)量活
動(dòng) 經(jīng) 驗(yàn)， 逐
步提高綜合
實(shí)踐能力。
2. 在 觀 察、
操作、想象、
實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)
中， 初 步 學(xué)
會(huì)有條理地
思考并解決
有關(guān)搭配的
問(wèn) 題， 初 步
獲得有關(guān)搭
配的活動(dòng)經(jīng)
驗(yàn)。
3. 探 索 并 解
決與日歷有
關(guān)的實(shí)際問(wèn)
題， 從 中 發(fā)
現(xiàn)各種規(guī)律，
進(jìn)一步提高
學(xué) 生 觀 察、
發(fā)現(xiàn)和獨(dú)立
思考的能力。
實(shí)地測(cè)量學(xué)校
操場(chǎng)的大?。?/p>
為自己搭配服
裝或營(yíng)養(yǎng)大餐；
根據(jù) 2022 年的
日歷，設(shè)計(jì) 2023
年的日歷。
根據(jù)膳食金字塔搭
配營(yíng)養(yǎng)餐。
46?
博實(shí)樂(lè)“中外融通課程” 博實(shí)樂(lè)中外融通課程單元教學(xué)內(nèi)容重大概念相關(guān)概念真實(shí)情景探究陳述學(xué)習(xí)方法核心素養(yǎng) & IB 學(xué)習(xí)者素質(zhì)學(xué)科目標(biāo)總評(píng)作業(yè)行動(dòng)服務(wù)、跨學(xué)科、 國(guó)際情懷認(rèn)識(shí)小數(shù)1. 小數(shù)的初步 認(rèn)識(shí)2. 小數(shù)比較大
小
3. 簡(jiǎn)單的小數(shù)
加減計(jì)算
形式
連系
功能
小數(shù)點(diǎn)
進(jìn)位加法
退位減法
小數(shù)計(jì)數(shù)
單位
數(shù)位順序
世界如何
運(yùn)作
數(shù)域的擴(kuò)
充促使我
們更好的
生活。
思考技能
（反思/
元認(rèn)知技
能）
自我管理
技能
（心態(tài)）
數(shù)學(xué)眼光：
抽象能力
數(shù)感
數(shù)學(xué)語(yǔ)言：
模型意識(shí)
模型觀念
應(yīng)用意識(shí)
懂得關(guān)愛(ài)
胸襟開(kāi)闊
1.能結(jié)合元、
角、 分 和 常
用的長(zhǎng)度單
位之間的關(guān)
系 正 確 認(rèn)、
讀、寫小數(shù)。
2.能結(jié)合元、
角、 分 比 較
簡(jiǎn)單小數(shù)的
大小。
3.能結(jié)合元、
角、 分 正 確
計(jì)算簡(jiǎn)單的
小數(shù)加減法，
運(yùn)用小數(shù)加
減法解決生
活中的一些
實(shí)際問(wèn)題。
班級(jí)準(zhǔn)備策劃
一場(chǎng) Party。作
為生活委員的
你走進(jìn)超市，
為大家選購(gòu)食
物、 禮 品， 做
好財(cái)務(wù)預(yù)算，
思考如何更省
錢。
小數(shù)的起源和發(fā)展
探究活動(dòng)。
三年級(jí)下冊(cè)
除法1. 兩位數(shù)除以
一位數(shù)
2. 被除數(shù)中沒(méi)
有 0
3. 被除數(shù)中有
0
4. 有余數(shù)的除
法驗(yàn)算
5. 連除和乘除
混合的兩步
運(yùn)算
連
系計(jì)算方法
除法的意
義
我們身處
什么時(shí)空
兩位數(shù)除
法的認(rèn)識(shí)
及應(yīng)用能
幫我們解
決實(shí)際問(wèn)
題。
思考技能
（轉(zhuǎn)移技
能）
數(shù)學(xué)眼光：
抽象能力
數(shù)感
符號(hào)意識(shí)
數(shù)學(xué)思維：
運(yùn)算能力
勤于思考
1. 探 索 并 掌
握 兩、 三 位
數(shù)除以一位
數(shù)除法的計(jì)
算 方 法， 知
道0除以任
何不是0的
數(shù)都得 0。
計(jì)算競(jìng)賽
森林醫(yī)生
應(yīng)用除法解決開(kāi)學(xué)
物品的分配問(wèn)題。
