小

N

戶外研學營

OUTDOOR - Natural - Native - N possibilities

小 N

戶外研學營

OUTDOOR

- Natural

- Native

- N possibilities

契機·積累·熱愛 遇見小 N

意識·語言·行為 走進小 N

主題·體系·方案 擁抱小 N

OUTDOOR

遇見

小 N 疫情陰霾逐漸消散

我們?nèi)f分珍惜自由

迫切擁入自然懷抱

我看到孩子們在戶外盡情

奔跑玩耍，大口呼吸新鮮

空氣。他們玩得滿頭大汗，

一頭栽進游樂場出不來…

我思索著，大自然能帶給

孩子們的活動只有這些嗎？

采石

捉蟲

追風

挖土

尋葉

探影

因此，小N計劃應(yīng)運而生…

小 N

戶外研學營

Part1

本科環(huán)藝設(shè)計專業(yè)排名第一，跨?？既√?/p>

津大學建筑學院設(shè)計學碩士。近十年建筑

領(lǐng)域的潛心研究賦予我強大的學習能力與

優(yōu)秀的美學素養(yǎng)。 1 武漢大學學士天津大學碩士

OUTDOOR

遇見

小 N

Part1

小 N

戶外研學營

走過14年的積累

有思考 也有積累

有思路 也有底氣

入職天津市建筑設(shè)計院，五年間對三十余

個項目方案近乎苛刻地細致雕琢與反復(fù)修

改，在幼兒園內(nèi)裝項目中對幼兒心理與活

動需求進行大量研究與思考

建筑行業(yè)

從業(yè)五年

2 Learning

全身心陪伴孩子的每一天令我踏實充實且

內(nèi)心強大。從育兒早教各類書籍及機構(gòu)中

獲取豐富經(jīng)驗，形成一套獨特且相對完整

全職媽媽兩年

的戶外研學體系 3 Doing Growing

責任心

恒心

經(jīng)驗 能力

OUTDOOR

遇見

小 N

Part1

小 N

戶外研學營

走過14年的積累

有思考 也有積累

有思路 也有底氣

本科環(huán)藝設(shè)計專業(yè)排名

第一，跨?？既√旖虼?/p>

學建筑學院設(shè)計學碩士。

近十年建筑領(lǐng)域的潛心

研究賦予我強大的學習

能力與優(yōu)秀的美學素養(yǎng)。

1 武漢大學學士天津大學碩士

Learning

全身心陪伴孩子的每

一天令我踏實充實且

內(nèi)心強大。從育兒早

教各類書籍及機構(gòu)中

獲取豐富經(jīng)驗，形成

一套獨特且相對完整

的戶外研學體系

3 全職媽媽兩年

入職天津市建筑設(shè)計院，

五年間對三十余個項目方

案近乎苛刻地細致雕琢與

反復(fù)修改，在幼兒園內(nèi)裝

項目中對幼兒心理與活動

需求進行大量研究與思考

建筑行業(yè)

從業(yè)五年

2 Doing

Growing

責任心

恒心

能力

經(jīng)驗

OUTDOOR

走進

小 N

Part2

正如世界上沒有兩片相同的葉

子，孩子們天馬行空的想象力

也需要珍惜與保護，大自然恰

恰提供了最適合的土壤，有著

想象

無限奧秘等待孩子們?nèi)グl(fā)掘！

& 創(chuàng)造

imagination

大自然蘊藏無限變化，悉心的

觀察與引導(dǎo)可以豐滿孩子的內(nèi)

心感受，從而有效刺激語言中

樞系統(tǒng)去大膽表達，就來一場

語言

關(guān)于大自然的交流盛會吧！

& 社交

interaction

大自然是最好的教具，為孩子

提供認知事物的土壤，同時注

入細膩的養(yǎng)分，從而引發(fā)他們

對生命和愛的認知與思考！

情感 & 認知

emotion knowledge

小腦瓜裝滿問號的年紀

他們身心有三大板塊

正經(jīng)歷一次巨大飛躍

大腦

發(fā)育迅速

語言

發(fā)展迫切

自我

意識建立

小 N

戶外研學營

OUTDOOR

走進

小 N

Part2

乘著想象的風

飛到世界任何一個角落

每個孩子都是獨一無二的存在

大腦

發(fā)育迅速

語言

發(fā)展迫切

自我

意識建立

N ———邊觀察 邊思考———

想象 & 創(chuàng)造

imagination

小 N

戶外研學營

OUTDOOR

走進

小 N

Part2

語言的力量

可以溫暖心腸、感動心扉

可以傳遞信念、聯(lián)通你我

大腦

發(fā)育迅速

自我

意識建立

語言的表達與思

維方式緊密相連

語言脈絡(luò)的豐富

與完善需要長時

間的沉淀和積累

嘗試多多描述自

然，讓孩子在日

積月累中建立思

維與感受的橋梁

語言 & 社交

interaction

——先感受再開口——

N 《綠》是我和孩子都津樂道的

繪本。森林綠、海洋綠、酸橙

綠、叢林綠…….這些豐富而細

膩的綠色展現(xiàn)了大自然的五彩

斑斕，也豐富著孩子的五感體

驗。溫馨的結(jié)尾更引發(fā)所有人

對自然和生命的思考。

走在路上，我常會和孩子仰望天空，聊聊關(guān)于

天空的那些故事…慢慢地，他開始會用風和日

麗、陽光普照、烏云密布、大雨傾盆這樣的詞

語來準確形容天氣，繼而將天氣與心情聯(lián)系起

來，用這些詞語表達情緒

顏色的模樣

天

空

的

姿

態(tài)

語言

發(fā)展迫切

小 N

戶外研學營

OUTDOOR

走進

小 N

Part2

發(fā)現(xiàn)美、感受美

走進自然、熱愛自然

敬畏自然、回歸自然

大腦

發(fā)育迅速

語言

發(fā)展迫切

小 N

戶外研學營

N ——有土壤 再播種——

情感 & 認知

emotion knowledge

自我

意識建立

顏色

五彩斑斕的大自然就像神奇的

調(diào)色盤，或濃或淡、或明或暗，

小朋友要努力感知大自然色彩

的千變?nèi)f化與情感傳遞的功能

自然界形態(tài)萬千，利用這些獨

一無二的形狀拓展思路，強化

對于規(guī)則與不規(guī)則圖形的認知

形狀

精細動作

以自然為載體嘗試各種

手部動作，插拔、塞取、

堆疊...小手越來越靈活

嘗試各種分類方式，幫助孩

子從不同角度理解邏輯概念

分類

點數(shù)

從大自然中了解時間和序

列，從簡單的規(guī)則點數(shù)過

渡到復(fù)雜的不規(guī)則點數(shù)

大自然為我們的研學提供了豐富素材，五感的覺

醒包括運用眼耳口手鼻等，對自然進行有序探索

---------------------

-------------------------

---------------

----------------------

----------------------

OUTDOOR

擁抱

小 N

Part3

帶上信念，我們出發(fā)

去自然里，探索未知

小 N

戶外研學營

研學承載著明確的教學目的和完整的課程體系

是在特定主題模式的課程中有目的地探索自然

課程體系

教學思路

運動先導(dǎo)

語言交流

五感認知

美學傳遞

親子互動

每次一個戶外感統(tǒng)訓(xùn)練

作為熱身展開課程，促

進孩子大腦和身體的相

互協(xié)調(diào)，在游戲中提升

感覺統(tǒng)合能力，增進

協(xié)作與分享意識

以感知季相變化的描述性短句

刺激孩子語言中樞的發(fā)育，以

“是什么”“像什么”的方式

引導(dǎo)孩子進行思考和想象。

每次去自然中發(fā)現(xiàn)一

件寶藏并分享，豐富

孩子對分類、點數(shù)、

形狀、顏色、大小、

多少、想象等方面

的認知與表達。

結(jié)合每周主題，一起制作一件

藝術(shù)作品，浸潤孩子感知美好

事物的能力，激發(fā)好奇心的

同時，發(fā)現(xiàn)美并且

創(chuàng)造美。

每次布置一項任務(wù)清

單留給孩子們課后完

成。請和爸爸媽媽一

起探索自然，感受溫

馨的親子時光吧！

每次研學課程都將由一個主題

貫穿并隨之拓展，或自然繪本

故事，或當下節(jié)氣認知，二者

交替進行，展開研學活動。

主題確立 1

2

3

5

6

4

小 N

戶外研學營

OUTDOOR

擁抱

小 N

Part3

主題

確立

5

2

1

4

6

3

繪本通常以微觀的視角帶孩子走進一個既有趣又

有愛的世界，架起一座自然與情感之間的

橋梁。并在美學、感官、思維等方面

嘗試拓展，帶來新發(fā)現(xiàn)的同時

豐富認知與體驗

繪 本 拓 展

植物主題

想象力

情緒認知

昆蟲主題

自我意識

邏輯思維

季節(jié)變化

愛與感恩

美學傳遞

氣候主題

因果聯(lián)想

感官認知

小 N

戶外研學營

OUTDOOR

擁抱

小 N

Part3

運動

先導(dǎo)

5

2

1

4

6

3

在被植被包裹的大草場上，請盡情呼吸來自大自

然的味道，盡情奔跑跳躍，感受大自然的能量。

這一環(huán)節(jié)將全面調(diào)動孩子的視覺、聽覺、觸覺、

嗅覺、味覺等，將五感獲得的信息輸入

大腦整合加工后做出適應(yīng)性反應(yīng)，

按照指令與規(guī)則做出協(xié)調(diào)的

動作，與伙伴互動

小 N

戶外研學營

OUTDOOR

擁抱

小 N

Part3

語言

交流

自然環(huán)境的放松讓孩子愿意去表達

自然的生生不息、豐富多彩提供了更多的表達機會

自然中探索能夠?qū)⒑⒆釉谑覂?nèi)學到的語言進行遷移

5

2

1

4

6

3

為什么自然能促進孩子語言的學習與發(fā)展？

如何在自然環(huán)境中促進孩子語言的學習與發(fā)展？

描述與想象

云

朵

的

姿

態(tài)

小小草，志氣高

風來了，搖一搖

風停了，挺直腰

大雨來，貓著腰

小雨下，任它澆

天晴啦，陽光照

昂起頭，踮起腳

小草力氣真不小

頂開石頭就長高

不怕困難最重要

兒歌與童謠

游戲與互動

大

自

然

泡

泡

機

尋

找

風

的

方

向

語言的交流互動實時反映孩子的所想所感，不

失時機地對他們的思考給予回應(yīng)，進行語

言上的引申和拓展，以提高孩子

的專注力和強化語言

的邏輯性

小 N

戶外研學營

OUTDOOR

擁抱

小 N

Part3

五感

認知

形狀 顏色 數(shù)量

比較 分類 點數(shù)

質(zhì)感 肌理 氣味

5

2

1

4

6

3

“感受”自然是戶外研學的核心部分。我們常說

“有感而發(fā)”，那么如何感受就成為了重要課題

發(fā) 現(xiàn)

充分調(diào)動全身感官系統(tǒng)，讓她們活躍起來，全

方位接觸自然，體驗自然的形、聲、色，

將感官進行功能性統(tǒng)合，從而更加

立體地構(gòu)建對自然界的

感受以及認知

認 知 分 享

眼

耳 口 手

鼻

花草樹木

山石竹瓦

江河湖泊

情緒

感受

想象

小 N

戶外研學營

OUTDOOR

擁抱

小 N

Part3

美學

傳遞 5

2

1

4

6

3

素材

取于

自然

注重

感受

發(fā)現(xiàn)

鍛煉

動手

能力

培養(yǎng)

美學

素養(yǎng)

體驗

創(chuàng)作

快樂

每個孩子都有一顆愛美之心，并且每個年齡階

段對美的認知不同。大自然不缺少美，只

需要小朋友們發(fā)現(xiàn)的眼睛。帶上簡單

的工具，來一場關(guān)于大自

然的藝術(shù)之旅吧！

A B C D E

5

2

1

4

6

3

小 N

戶外研學營

OUTDOOR

擁抱

小 N

Part3

親子

互動

家長的陪伴與聆聽在孩子成長過程中扮演重要角

色，是激發(fā)孩子探索和學習的動力。放下“教育

者”的身份，尊重和欣賞孩子的眼光和發(fā)現(xiàn)，像

朋友一樣平等地對話與分享，會驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩

子內(nèi)心的小宇宙在大自然的感召下能量無窮！

——————寫給爸爸媽媽們——————

天氣狀況允許的條件下，請爸爸媽媽在每周末挑

選半天時間，帶孩子去戶外探索一番，會

驚人地發(fā)現(xiàn)，身邊這個小家伙正飛速

成長，這便是自然的饋贈！

帶上任務(wù)卡去尋寶

帶

上小愛心去觀察

帶上好奇心去探索

Seeking

Observing

Exploring

OUTDOOR