廣西師范大學出版社

桂林

教育部“中華經(jīng)典誦讀工程”校園誦讀品牌

六年級

001

前 言

為進一步學習貫徹黨的十九大精神，認真踐行習近平新時代中國特色社

會主義思想，牢固樹立社會主義核心價值觀，做好在青少年中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化的工作，最美誦讀研究院、中國楹聯(lián)學會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育促進會

與廣西師范大學出版社的同人一起，組織傳統(tǒng)文化領域的權威學者、知名教

育專家，傾心編著了這套《最美誦讀》系列詩教讀本。讀本重在通過對經(jīng)典

作品的誦讀涵詠與興會體悟，引領廣大青少年學習中華文化經(jīng)典，感受中華

文化魅力，汲取中華文化精髓，傳承中華詩教理念，增強民族文化認同，堅

定文化自信。

讀本以葉嘉瑩先生所倡導的“中華詩教”精神為引導，專為義務教育階

段一至九年級學生精心打造，具有經(jīng)典性、課程化、學生本位、詩樂融合等

特點。讀本內容以詩詞經(jīng)典為主，適當引入了蒙學經(jīng)典、諸子原典、優(yōu)秀散

文作為補充，力求全方位地體現(xiàn)中國古代思想與文學名篇的魅力。每篇入選

的作品均設有作者簡介、說文解字、興發(fā)感動、拓展測評四大內容板塊，涵

蓋誦讀與知識兩個學習維度，幫助學生實現(xiàn)輸入到輸出的學習過程，形成學

習閉環(huán)。

為更好地服務于教學需求，全書按照學年梯度，根據(jù)學生在不同學齡

的學習能力來確定讀本容量并安排選篇，在覆蓋《義務教育語文課程標準

（2011年版）》“優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目”的基礎上進行了拓展。每個年級的

讀本均分為上、下兩個學期，每個學期設十六個教學單元。教師可按照低年

級每周一篇、中高年級每周兩篇的進度組織教學。學生也可照此進度自主地

001

前 言

為進一步學習貫徹黨的十九大精神，認真踐行習近平新時代中國特色社

會主義思想，牢固樹立社會主義核心價值觀，做好在青少年中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)

文化的工作，最美誦讀研究院、中國楹聯(lián)學會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育促進會

與廣西師范大學出版社的同人一起，組織傳統(tǒng)文化領域的權威學者、知名教

育專家，傾心編著了這套《最美誦讀》系列詩教讀本。讀本重在通過對經(jīng)典

作品的誦讀涵詠與興會體悟，引領廣大青少年學習中華文化經(jīng)典，感受中華

文化魅力，汲取中華文化精髓，傳承中華詩教理念，增強民族文化認同，堅

定文化自信。

讀本以葉嘉瑩先生所倡導的“中華詩教”精神為引導，專為義務教育階

段一至九年級學生精心打造，具有經(jīng)典性、課程化、學生本位、詩樂融合等

特點。讀本內容以詩詞經(jīng)典為主，適當引入了蒙學經(jīng)典、諸子原典、優(yōu)秀散

文作為補充，力求全方位地體現(xiàn)中國古代思想與文學名篇的魅力。每篇入選

的作品均設有作者簡介、說文解字、興發(fā)感動、拓展測評四大內容板塊，涵

蓋誦讀與知識兩個學習維度，幫助學生實現(xiàn)輸入到輸出的學習過程，形成學

習閉環(huán)。

為更好地服務于教學需求，全書按照學年梯度，根據(jù)學生在不同學齡

的學習能力來確定讀本容量并安排選篇，在覆蓋《義務教育語文課程標準

（2011年版）》“優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目”的基礎上進行了拓展。每個年級的

讀本均分為上、下兩個學期，每個學期設十六個教學單元。教師可按照低年

級每周一篇、中高年級每周兩篇的進度組織教學。學生也可照此進度自主地

002

安排閱讀。

與一般的詩詞讀本不同，本套讀本不但注重經(jīng)典文本含義的闡發(fā)，也注

重情感與音聲之美的結合。在每課的“興發(fā)感動”板塊，均附有誦讀指導的

內容；在“拓展測評”板塊，則側重引導學生通過認真的涵詠來深入體會經(jīng)

典文學作品的文字與意蘊之美，讓學生在視覺和聽覺的完美融合中浸潤心

靈、啟迪智慧，形成良好的閱讀習慣和興趣，并拓展思維，提升傳統(tǒng)文化

素養(yǎng)。

為適應大語文時代注重培育學生綜合素養(yǎng)的需求，配合統(tǒng)編教材重視學

生能力與思維發(fā)展的特點，讀本還邀約著名朗誦家、主持人為全部作品錄制

了示范誦讀音頻，不僅給學生以正確的引導，也有助于學生更好地掌握教學

大綱的基本要求。

本套讀本最大的亮點在于聯(lián)動配套的“AI 測評功能”。學生可借助“最

美誦讀”小程序里精心設計的學習專區(qū)，完成系列學習步驟，對學習過程進

行在線測評，讓教學效果即時呈現(xiàn)，從而給知識賦能，為教師減負。

本套讀本的編寫，由南開大學國家社會科學基金重大委托項目“‘中華

詩教’與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承”科研團隊提供學術指導，由“最美誦讀”微

信小程序提供技術支持，在此一并致謝。

因時間與團隊水平所限，本套讀本的編寫難免出現(xiàn)不盡如人意之處，殷

盼廣大讀者提出寶貴意見，幫助我們進一步修訂完善。

編 者

2019年8月

001

目 錄

上　卷

即景賦詩

宿建德江 | 孟浩然 |? ———— 002

六月二十七日望湖樓醉書五首（其一）

| 蘇軾 |? ———— 004

絕句漫興九首（其二） | 杜甫 |? ———— 006

六月十四日微雨極涼 | 陸游 |? ———— 008

四季流轉

江畔獨步尋花七首（其三 ）

| 杜甫 |? ———— 010

西江月·夜行黃沙道中

| 辛棄疾 |? ———— 012

中秋月 | 蘇軾 |? ———— 014

除夜雪 | 陸游 |? ———— 016

適興田園

過故人莊 | 孟浩然 |? ———— 018

書湖陰先生壁二首 | 王安石 |? ———— 020

小舟游近村舍舟步歸四首（其四）

??| 陸游 |? ———— 022

山村 | 戴復古 |? ———— 024

002

安排閱讀。

與一般的詩詞讀本不同，本套讀本不但注重經(jīng)典文本含義的闡發(fā)，也注

重情感與音聲之美的結合。在每課的“興發(fā)感動”板塊，均附有誦讀指導的

內容；在“拓展測評”板塊，則側重引導學生通過認真的涵詠來深入體會經(jīng)

典文學作品的文字與意蘊之美，讓學生在視覺和聽覺的完美融合中浸潤心

靈、啟迪智慧，形成良好的閱讀習慣和興趣，并拓展思維，提升傳統(tǒng)文化

素養(yǎng)。

為適應大語文時代注重培育學生綜合素養(yǎng)的需求，配合統(tǒng)編教材重視學

生能力與思維發(fā)展的特點，讀本還邀約著名朗誦家、主持人為全部作品錄制

了示范誦讀音頻，不僅給學生以正確的引導，也有助于學生更好地掌握教學

大綱的基本要求。

本套讀本最大的亮點在于聯(lián)動配套的“AI 測評功能”。學生可借助“最

美誦讀”小程序里精心設計的學習專區(qū)，完成系列學習步驟，對學習過程進

行在線測評，讓教學效果即時呈現(xiàn)，從而給知識賦能，為教師減負。

本套讀本的編寫，由南開大學國家社會科學基金重大委托項目“‘中華

詩教’與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承”科研團隊提供學術指導，由“最美誦讀”微

信小程序提供技術支持，在此一并致謝。

因時間與團隊水平所限，本套讀本的編寫難免出現(xiàn)不盡如人意之處，殷

盼廣大讀者提出寶貴意見，幫助我們進一步修訂完善。

編 者

2019年8月

002

詠物感懷

戲為六絕句六首（其六） | 杜甫 |? ———— 026

過華清宮絕句三首（其一） | 杜牧 |? ———— 028

回鄉(xiāng)偶書二首（其一） | 賀知章 |? ———— 030

春日 | 朱熹 |? ———— 032

山川形勝

七律·長征 | 毛澤東 |? ———— 034

浪淘沙九首（其一） | 劉禹錫 |? ———— 036

江樓夕望招客 | 白居易 |? ———— 038

江南春 | 杜牧 |? ———— 040

生活雅趣

戲題盤石 | 王維 |? ———— 042

撥棹歌三十九首（其一） | 德誠 |? ———— 044

豐樂亭游春三首（其三） | 歐陽修 |? ———— 046

二月五日晚閑步于庭日且下有青云如遠山狀望之不厭作絕句

以遣興 | 張嵲 |? ———— 048

哲理小詩

夜直 | 王安石 |? ———— 050

新雷 | 張維屏 |? ———— 052

寄潘緯 | 周賀 |? ———— 054

重午日戲書 | 辛棄疾 |? ———— 056

003

經(jīng)典品讀

伯牙鼓琴? ———— 058

書戴嵩畫牛 | 蘇軾 |? ———— 060

滕王閣序（節(jié)選） | 王勃 |? ———— 062

春夜宴從弟桃花園序 | 李白 |? ———— 065

下　卷

春意盎然

春夜喜雨 | 杜甫 |? ———— 068

早春呈水部張十八員外 | 韓愈 |? ———— 070

辛巳年二月初四日夜半后夢中作

??| 耶律鑄 |? ———— 072

四月十二日飲陸君用見山堂

??| 方回 |? ———— 074

時令節(jié)日

立春日 | 楊萬里 |? ———— 076

寒食 | 韓翃 |? ———— 078

十五夜望月寄杜郎中 | 王建 |? ———— 080

生查子·元夕 | 歐陽修 |? ———— 082

相思別意

詩經(jīng)·小雅·采薇 ———— 084

古詩十九首·迢迢牽牛星 ———— 088

004

送元二使安西 | 王維 |? ———— 090

沈園二首（其二） | 陸游 |? ———— 092

尋春訪友

休暇日訪王侍御不遇 | 韋應物 |? ———— 094

游園不值 | 葉紹翁 |? ———— 096

清平樂（春歸何處）? | 黃庭堅 |? ———— 098

卜算子·送鮑浩然之浙東 | 王觀 |? ———— 100

詠物言志

馬詩二十三首（其五） | 李賀 |? ———— 102

江上漁者 | 范仲淹 |? ———— 104

石灰吟 | 于謙 |? ———— 106

竹石 | 鄭燮 |? ———— 108

家國情懷

南園十三首（其五） | 李賀 |? ———— 110

金陵晚望 | 高蟾 |? ———— 112

泊船瓜洲 | 王安石 |? ———— 114

對酒 | 秋瑾 |? ———— 116

人生感懷

長歌行? ———— 118

雜詩十二首（其一） | 陶淵明 |? ———— 120

晚春酤酒 | 白居易 |? ———— 122

浣溪沙 | 蘇軾 |? ———— 124

005

經(jīng)典品讀

學弈? ———— 126

兩小兒辯日? ———— 128

潮州韓文公廟碑（節(jié)選） | 蘇軾 |? ———— 130

原道（節(jié)選） | 韓愈 |? ———— 133

附錄：拓展測評參考答案? ———— 135

上卷

最美誦讀·六年級

002即景賦詩

宿建德江

［唐］孟浩然

移舟泊煙渚，

日暮客愁新。

野曠天低樹，

江清月近人。

【作者簡介】

孟浩然（689—740），襄州襄陽（今屬湖北）人，唐代著名山水田園詩

人。與王維齊名，并稱“王孟”。代表作品有《過故人莊》《望洞庭湖贈張丞

相》等。

【說文解字】

煙渚：指江中霧氣籠罩的小沙洲。

野：原野。

曠：空曠。

天低樹：天幕低垂，好像和樹木相連。

月近人：倒映在水中的月亮好像向人靠近。

【興發(fā)感動】

這是一首表達羈旅之思的詩。前兩句敘事抒懷：日暮欲宿，詩人移舟泊

岸，此時江上輕煙籠罩，天地一片蒼茫、凄迷。見到此景，詩人的科舉失意

003

即景賦詩

之悲、羈旅行役之苦、日暮思鄉(xiāng)之情……萬般思緒一起涌上心頭。在這孤獨

的夜晚，這份愁思又與往日有所不同，似乎比之前多些沉郁和孤寂，因而說

“客愁新”。后兩句狀景抒情，對江上景物進行了細致的描繪：“野曠天低樹”

是遠景，一個“低”字傳達出樹高于天的獨特視覺感受；“江清月近人”是

近景，一個“近”字使得月亮好像有了生命，它仿佛能夠感受到詩人的寂寥

和煩悶，似乎要來親近詩人，給他安慰。

整首詩的情感基調是低沉的。第一句中的“泊”讀短促，想象小舟靠岸

的情景；第二句中的“日”“客”讀短促，體會太陽落山時詩人內心的惆悵；

第三句中的“曠”“天”兩字誦讀時體會原野的空曠，感受人物自身的孤獨、

渺??；第四句中的“月”要讀短促，“人”是韻字，應拖長誦讀，語氣低沉，

體會月亮倒映水中，仿佛要來安慰詩人的感覺。

【拓展測評】

聽一聽小程序里的示范錄音，練習跟讀并測一測自己有沒有背下這首

詩吧。

004

最美誦讀·六年級

六月二十七日望湖樓醉書五首（其一）

［宋］蘇軾

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠亂入船。

卷地風來忽吹散，

望湖樓下水如天。

【作者簡介】

蘇軾（1037—1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今四川眉山）

人，北宋著名文學家、書法家、畫家，歷史治水名人。與父親蘇洵、弟弟蘇

轍并稱“三蘇”，且父子三人同列“唐宋八大家”之中。代表作品有《飲湖

上初晴后雨》《念奴嬌·赤壁懷古》等。

【說文解字】

望湖樓：又名“看經(jīng)樓”，位于杭州西湖邊。

醉書：喝醉時寫下的作品。

翻墨：打翻的墨汁，這里指烏云翻滾的樣子。

白雨：夏日的雷陣雨。

跳珠：跳動的水珠，形容雨點落在船上就像珍珠一樣跳動。

005

即景賦詩

【興發(fā)感動】

這是一幅夏日西湖風雨圖，詩人“醉書”揮毫：晴朗的天空忽然間翻滾

著如墨的黑云，一場夏雨毫無征兆地瓢潑而來，跳動的雨點好似白色的珍

珠，啪嗒啪嗒地跳進船里。轉眼間，狂風卷走漫天烏云，風晴雨霽，湖水天

嵐，平靜如初。

首句誦讀時起調要高，想象山雨欲來的景象，其中“黑”“墨”是入聲

字，要讀得短促、有力，強調天空烏云密布、翻滾涌動的景象；“遮”字和

韻字“山”拖長誦讀，想象連綿起伏的青山在烏云的環(huán)繞下忽隱忽現(xiàn)的景

象。第三句中“忽”字是入聲字，應讀短促，給人出其不意之感，強調天氣

變化的迅速。第四句中的“湖”字長讀，想象西湖的廣闊；韻字“天”拖長

誦讀，想象雨過天晴后西湖水面如鏡的景象。

【拓展測評】

1. 小知識：望湖樓位于浙江省杭州市西湖邊，是一座綠樹環(huán)繞、古樸

典雅的樓閣。它最早建于北宋乾德五年（967），是吳越忠懿王錢俶（ch俅）所

建。望湖樓地理位置優(yōu)越，是觀賞西湖的絕佳場所，歷代文人墨客多到此處

游玩觀賞，題詩留念，蘇軾的這首詩即是名篇之一。

2. 聽一聽小程序里提供的示范誦讀錄音，嘗試練習跟讀并做一做配套

的測評題，看看自己對這首詩的掌握程度。

3. 請誦讀下面這首《九江北岸遇風雨》，看看兩首詩在內容主題的表達

方式上有什么不同。

九江北岸遇風雨

［唐］白居易

黃梅縣邊黃梅雨，白頭浪里白頭翁。

九江闊處不見岸，五月盡時多惡風。

人間穩(wěn)路應無限，何事拋身在此中？

006

最美誦讀·六年級

絕句漫興九首（其二）

［唐］杜甫

手種桃李非無主，

野老墻低還似家。

恰似春風相欺得，

夜來吹折數(shù)枝花。

【作者簡介】

杜甫（712—770），字子美，自號少陵野老，祖籍襄陽（今屬湖北），曾

祖時遷居鞏縣（今河南省鞏義市），唐代著名詩人。被后人尊為“詩圣”，他

的詩被稱為“詩史”，與李白并稱“李杜”。代表作品有《春望》《望岳》《茅

屋為秋風所破歌》等。

【說文解字】

手種桃李：親手種下的桃樹、李樹。

野老：村野的老百姓，農夫。

得：句尾語氣詞，無實義。

【興發(fā)感動】

這是一首詩人惱春的七言絕句，語言淺顯易懂。親手栽種的桃樹與李樹

不是沒有主人，村野老夫的院墻雖低卻也是個家，現(xiàn)在就連春風都來欺負，

昨晚一過，又把庭院里的花吹折了幾枝。詩人為所聞所見涂抹了強烈的主觀

007

即景賦詩

色彩，通過“非”“還”等字眼，刻畫了一個敏感憂愁的孤客形象。

誦讀這首詩時應鏗鏘有力，語氣中流露出一點無奈之感。第一句“非”

重讀。第二句“還”字語調要高，“似家”重頓。第三句“春風”長讀，

“得”字是入聲字，要短促有力。末一句低沉中帶有一絲嘆息，“折”字是入

聲字，誦讀時強調花被吹折的無奈感。

【拓展測評】

1. 請誦讀本詩，并標出這首詩所押的韻字。

2. 聽一聽小程序里提供的示范誦讀錄音，嘗試練習跟讀并做一做測評

題，看看自己對這首詩的掌握程度。

008

最美誦讀·六年級

六月十四日微雨極涼

［宋］陸游

湖上清秋近，齋中白日長。

云來樹收影，雨過土生香。

蓮小紅衣濕，瓜甘碧玉涼。

晚來幽興極，移榻近方塘。

【作者簡介】

陸游（1125—1210），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江紹興）人，

南宋詩人，與范成大、楊萬里、尤袤并稱“南宋四大家”。代表作品有《示

兒》《書憤》《游山西村》等。

【說文解字】

齋：房屋，多用于書房雅稱。

紅衣：荷花的花瓣，多呈紅色。

甘：甜。

幽興：幽雅的興味。

榻：床。

【興發(fā)感動】

這是陸游所作的一首五言律詩，生動形象地描繪了夏末小雨的情景：涼

爽的秋天將至，我在書房中感到時光流轉的漫長；云朵遮蔽了樹的影子，夏

009

即景賦詩

日的小雨帶來泥土的芬芳；小小的蓮蓬在濕潤的紅蓮的庇護下生長，綠色的

瓜果甜美且清涼；直到夜晚，我興味大發(fā)，將床榻移到靠近小池塘的窗邊。

整首詩語言清新平易，風格平靜恬淡，充滿了詩人的生活意趣，表現(xiàn)出詩人

對大自然的喜愛。

這首詩應當以輕快俏皮的語調誦讀。第一聯(lián)中“近”宜短促，“長”宜

高且緩。第二聯(lián)動詞“來”“收”“過”“生”處，要讀出動態(tài)感。第三聯(lián)則注

重把握形容詞“小”“濕”“甘”“涼”，誦讀時宜清新俏皮，讀出趣味性。第

四聯(lián)要輕快有力，將作者喜雨之情和盤托出。

【拓展測評】

1. 請誦讀本詩，找出押韻的字。如果條件允許，請在老師或家長的幫

助下，檢索一下韻書，指出本詩所押的韻屬于哪個韻部。

2. 聽一聽小程序里提供的示范誦讀錄音，嘗試練習跟讀并做一做測評

題，看看自己對這首詩的掌握程度。

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