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的淋漓盡致！

如果以后還有這樣的成長冊展示會(huì)，我想還可以做進(jìn)一步思考：

1 將主動(dòng)權(quán)交給年輕教師。我一直都認(rèn)為要給年輕教師多提供機(jī)會(huì)與平

臺，促使專業(yè)能力的成長，讓其多多承擔(dān)一些活動(dòng)的組織，鍛煉其組織能力與溝

通能力。

2 展示思路提前介紹。每一次的活動(dòng)，老師們都有自己的思考，或許背后

的思考我們感受不到，如果能有幾分鐘的介紹時(shí)間，讓參觀者提前了解，可能學(xué)

習(xí)的價(jià)值會(huì)更大。

3 活動(dòng)總結(jié)有聚焦。這次活動(dòng)后有一些交流：自評、互評、領(lǐng)導(dǎo)評。如果

能夠有聚焦的進(jìn)行評價(jià)，比如你在這次展示會(huì)中學(xué)習(xí)到了什么？對你今后的工作

有什么啟示與幫助等等，會(huì)不會(huì)更好呢？！

“我想看見每一個(gè)人?！蔽液芟矚g蔡崇達(dá)的《皮囊》里面的這句話，看見每一

個(gè)人，讓每個(gè)人都發(fā)光，于你于我都是一種美好！

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老師，我們自己來簽到

肖 霞 2021 年 3 月 12 日

晨間，班里的點(diǎn)名游戲開始了：譚硯兮——到，陳逸川——來了，陳藝馨

——哎……48 人全部點(diǎn)名完畢，老師收起“點(diǎn)名夾”的時(shí)候，傳來了一個(gè)聲音：“為

什么每天都要點(diǎn)名啊？” 點(diǎn)名游戲的意義

是啊，為什么每天都要點(diǎn)名呢？孩子們開始你一言我一語地討論起來了：

鋮鋮第一個(gè)說到：“我知道，點(diǎn)名就是為了統(tǒng)計(jì)人數(shù)?。　?睿睿接著說：“知道人數(shù)后，還可以知道領(lǐng)取多少點(diǎn)心?！?小微風(fēng)站了起來說：“點(diǎn)名，是讓程老師（這個(gè)學(xué)期新來的老師）記住我們

的名字，認(rèn)識我們。” 西米慢條斯理地說：“我覺得吧，點(diǎn)名就是讓我們知道自己的學(xué)號，還有你

的前面后面分別是誰。” 藍(lán)莓趕緊補(bǔ)充道：“點(diǎn)名的話，就可以知道今天誰沒有來，還可以知道誰遲

到了。”…… 點(diǎn)名游戲的奇思妙想

一個(gè)小小的問題引發(fā)了孩子們熱烈的討論，站在一旁傾聽的我被孩子們的

這種敢說、樂意說的氛圍所感染，道了一句：“聽你們這么說啊，看來點(diǎn)名真的

是太重要了，那你們覺得點(diǎn)名還可以有其他的方式嗎？” 大家異口同聲地說到：“有！” 我繼續(xù)追問：“那是什么方式呢？” 率先回應(yīng)我的喆喆說：“可以到寢室數(shù)一數(shù)剩了幾把椅子，那就知道有幾個(gè)

人沒來，再把總數(shù)減一下，就知道人數(shù)了?！蔽也唤麨閱磫簇Q起了大拇指，這不

就是生活中的數(shù)學(xué)嗎？！

小博站了起來環(huán)顧了一遍教室，臉上帶著笑容說到：“我們可以數(shù)一數(shù)水杯架

上的水壺有多少個(gè)？這不也知道人數(shù)了嗎？” 尊寶立馬站了起來反駁到：“不行的，那如果有人帶了兩個(gè)水杯怎么辦？”嗯，

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好像有點(diǎn)道理，小博沉默了。

金小卷打破了沉默，說：“我有一個(gè)辦法，那就是看看書包柜，如果是空的，

就是沒有來的小朋友，數(shù)一數(shù)不就知道了嗎?！?宣萱緊接著說：“我們還可以看看放健康卡的袋子呀，沒有來的小朋友就是空

著的。” 三三連忙站起來補(bǔ)充道：“我覺得還可以看看值日生表，這也不錯(cuò)?！?毛小豆：“你們說得都對，但我有一個(gè)不一樣的注意，我們可以自己簽到啊，

可以寫自己的名字?！?/p>

“可是我不會(huì)寫名字……”眾聲響起。

毛小豆轉(zhuǎn)過身對著宣萱說：“你不會(huì)寫名字，可以寫學(xué)號?。　毙纥c(diǎn)了點(diǎn)頭

表示認(rèn)同。

宣萱扯了扯朗哥的衣服說：“我們也可以寫學(xué)號的，別擔(dān)心！” 一傳十，十傳百……一句“可以寫學(xué)號”，消除了不會(huì)寫名字的擔(dān)憂，大家紛

紛表示“讓我自己來簽到”，看著孩子們躍躍欲試的模樣，我的內(nèi)心歡喜，前書寫

活動(dòng)，孩子們的積極主動(dòng)性就是最好的機(jī)會(huì)?。?/p>

頭腦風(fēng)暴——自己來簽到，怎么簽？

孩子們的奇思妙想，我們老師應(yīng)該給予最大限度的支持啊，孩子們自己來

簽到，這么多孩子怎么簽？在一張表格上簽，必然會(huì)導(dǎo)致?lián)頂D和等待啊，要讓孩

子們知道自己是否遲到了，不認(rèn)識時(shí)鐘怎么辦？不會(huì)記錄時(shí)間也是個(gè)問題。怎么

呈現(xiàn)孩子們的簽到表，能促進(jìn)孩子們的同伴學(xué)習(xí)呢？……我們班級老師幾次商量

后，形成一致意見：給每個(gè)孩子們制定一張專屬的簽到表，如圖所示：

一張純文字的“簽名表”，要不要運(yùn)用一些小圖標(biāo)進(jìn)行提示呢？孩子們能否看

懂？我們聽聽他們的聲音吧！

電腦里老師播放著“簽到表”，教室里開始沸騰了，“星期一，星期二……”，

“還有時(shí)間”，這么看來，孩子們的識字本領(lǐng)還是挺不錯(cuò)的呢，我們在一起探討簽

名的方法中，新的問題又來了：“表格好小啊，寫不下怎么辦？用什么筆來寫會(huì)

更合適呢？”這個(gè)嘛，得試一試才知道，最后，確定為鉛筆書寫為最佳。

每人一張的“周簽到表”終以敲定，孩子們在“試簽”的兩天中順利進(jìn)行，一

張張簽名表在孩子們的手中顯得尤為珍貴，生怕弄臟弄亂了，小心翼翼地呵護(hù)

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著……這般模樣真是好可愛！或許這就是主動(dòng)性的力量。 獲得的發(fā)展

一個(gè)問題引發(fā)出的一個(gè)活動(dòng)，老師只是在積極地回應(yīng)，最大限度地默默地

支持、鼓勵(lì)，促進(jìn)與滿足了孩子們的愿望，那么，孩子們自己簽到的意義何在呢？

首先，培養(yǎng)時(shí)間觀念。幼兒時(shí)間意識模糊，但對于即將成為一名小學(xué)生的

他們，培養(yǎng)他們的時(shí)間觀念尤為重要，在每日的簽到中，記上自己入園的時(shí)間，

對于遲到的幼兒老師可用紅色筆進(jìn)行標(biāo)記，提醒幼兒明天早點(diǎn)入園。

其次，家園形成教育合力?！懊恐芎灥奖怼敝苣Щ丶?，家長可以與幼兒一

起數(shù)一數(shù)本周按時(shí)來園的天數(shù)，教師也可統(tǒng)計(jì)一下班級按時(shí)來園的人數(shù)，頒發(fā)“守

時(shí)小達(dá)人”稱號。從而激發(fā)幼兒繼續(xù)按時(shí)來園，逐漸讓幼兒養(yǎng)成“不遲到”的好習(xí)

慣。

再次，激發(fā)幼兒的任務(wù)意識。每日簽到的活動(dòng)來源于幼兒的興趣，把幼兒

愿意做的事情化為任務(wù)，讓幼兒在感興趣的任務(wù)中主動(dòng)而充滿熱情地執(zhí)行任務(wù)，

給幼兒提供了機(jī)會(huì)，讓幼兒在真實(shí)的生活情境中漸漸形成任務(wù)意識，養(yǎng)成完成努

力任務(wù)的習(xí)慣。

最后，激發(fā)前書寫的興趣。一張專屬的簽到表，每天的記錄雖然沒有正式

識字、書寫，但獲得了相關(guān)的前識字、前書寫經(jīng)驗(yàn)，同伴間的相互交流、表達(dá)促

進(jìn)了學(xué)習(xí)。

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聆聽彼此的聲音，讓我們走近一點(diǎn)

——記參加三場集體備課后之感想

肖霞 2021 年 3 月 15 日

開學(xué)初，幼兒園教學(xué)部門推出了年級組“集體備課”這一舉措，即每周固定三

個(gè)下午的時(shí)間分別以班長、助教 1、助教 2 為單位進(jìn)行集體備課，每一次以自主

申報(bào)的方式產(chǎn)生一名主持人，備課主題由主持人自定。

我所在年級組——大班年級組，第一周

因?yàn)闀簳r(shí)沒有人申報(bào)主持人，所以班長、助

教 1、助教 2 三組的“集體備課”暫都由我來承

擔(dān)主持人，很開心有這樣的機(jī)會(huì)能夠和大家

坐在一起聊聊工作上的事，聆聽老師們心底

里的種種聲音，平日里或許跟班長對話的稍

多一點(diǎn)，這樣與其他崗位老師的對話顯然是

非常少的，因而我很珍惜！

在這三場集體備課中，我們根據(jù)幼兒發(fā)

展的需要，以幫助他們 9 月能夠順利入讀小

學(xué)以及老師們現(xiàn)實(shí)工作中的困惑和工作中的

需要，分別圍繞“如何做幼小銜接”、“規(guī)則游

戲的開展”、“班級周計(jì)劃的制定”進(jìn)行交流，在三場交流中，老師們的言語中透

露出來的繁忙、喜悅、無奈……帶給我很多欣喜：欣喜于老師們對我很信任，愿

意傾吐心聲；欣喜于老師們對工作富有熱情與認(rèn)真的態(tài)度，沒有一點(diǎn)懈怠; 欣喜

的還有老師們彼此敞開心扉、相互欣賞和謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。也帶給我一些觸動(dòng)：

第一，老師們心中有自己工作的方向，會(huì)在眾多雜亂事物中挑出重點(diǎn); 第二，遇

到問題，會(huì)發(fā)現(xiàn)原因，但缺乏解決問題的積極性; 第三，班級管理上團(tuán)隊(duì)的溝通

交流還需提高。

站在一名管理者的角度來看，這樣沒有一點(diǎn)壓力的交流，聆聽老師們內(nèi)心

里的聲音，同時(shí)也帶給我一些工作上的思考：

102

1 班級工作的順利開展離不開老師們的及時(shí)相互溝通。幼兒園一直以來，

實(shí)行的是“班長制”管理班級，一個(gè)班級的大小事物基本以班長為主，話說班長對

班級工作可以自由安排，要充分調(diào)動(dòng)班級老師的工作積極性、營造班級和諧的工

作氛圍。但是每個(gè)班長具體怎么管理班級，尤其是年輕班長，真不是一兩句話就

能知道怎么做的，而是需要通過具體的事例告訴她——在班里可以怎樣開展工作。

比如每個(gè)班的周計(jì)劃制定，為何有的班級會(huì)出現(xiàn) 2 個(gè)老師選了同一節(jié)課？老師臨

時(shí)換課？一周活動(dòng)五大領(lǐng)域不齊全？而有的班級周計(jì)劃制定井然有序，各有分工，

這就需要班級老師坐下來一起商量制定計(jì)劃啊，而不是沒有溝通沒有交流，班長

一個(gè)人悶著頭寫了計(jì)劃，結(jié)果又不盡人意。所以，像這樣及時(shí)溝通交流的班級管

理做法，我們管理者可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓好做法及時(shí)分享、傳遞出去，促進(jìn)老師們的

相互交流和成長！

2 探究習(xí)慣需在日常工作中逐步養(yǎng)成。去年，羅園長一直鼓勵(lì)大家做小課題

研究，目的就是想激勵(lì)大家都成為有研究精神的老師。如果說班級里出現(xiàn)的一些

“問題”，每一個(gè)人帶著“辨析”的思維去看待，那么這個(gè)“問題”一定會(huì)有合適的方

法解決。相反，每一個(gè)人都置之不理，問題依然得不到解決。那么，作為管理人

員，面對不同班級的“問題”，應(yīng)該有不同的指導(dǎo)方法，更多的應(yīng)該是促進(jìn)老師們

積極思考，獲得解決辦法，而不是直接告訴你怎么做？所謂“授人以魚不如授人

以漁”吧！就拿大班組發(fā)起的“簽到”活動(dòng)來說吧，有老師問：“我們班沒有小方桌

怎么辦？”“小朋友不會(huì)寫名字怎么辦？”“簽到時(shí)擁擠怎么辦？”……怎么辦？是

不是可以鼓勵(lì)老師自己先思考怎么解決這些問題？想到的辦法可能會(huì)有什么效

應(yīng)？如果不行，接著又該怎么做？可能又會(huì)遇到什么難題？……如果能在一步一

步實(shí)際操作中解決各種問題，這種獲得的成就感遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“我們直接傳授的方法”！

所以我們在幫助老師解決問題的時(shí)候，應(yīng)該給予更多的啟發(fā)引導(dǎo)老師們養(yǎng)成思考、

探究的習(xí)慣。

3 讓“集體備課”真正有時(shí)效，需要督促和支持。集體備課”的舉措讓老師們

有了交流的機(jī)會(huì)，怎么讓這機(jī)會(huì)一直持續(xù)下去，發(fā)揮它的時(shí)效性呢？首先，我們

需要給予主持人（牽頭人）主題選擇的指導(dǎo)，每周選擇一個(gè)什么主題，根據(jù)幼兒

園的工作安排、重要活動(dòng)、活動(dòng)賽事等等合理選擇有價(jià)值的小主題; 其次，每周

3 天的集體備課需要及時(shí)跟進(jìn)，關(guān)注其動(dòng)態(tài)，慢慢形成一個(gè)良好的持續(xù)性的氛圍;

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最后，要讓集體備課的“成果”有所展現(xiàn)，同時(shí)獲得一定的支持。比如，每個(gè)月統(tǒng)

計(jì)一次各年級組的“集體備課”情況：次數(shù)、主持人、交流主題、交流結(jié)果等，制

作成 ppt 進(jìn)行展示與梳理，為下一個(gè)月的集體備課提供新的思路與方法，激發(fā)老

師們參與活動(dòng)的積極性。適當(dāng)?shù)亩酱倥c支持讓老師們獲得參與活動(dòng)的動(dòng)力，我們

又何樂而不為呢！

“集體備課”這一舉措，剛剛啟動(dòng) 2 周，在我們年級組取得了一些成效，比如

我們獲得了制定周計(jì)劃的好辦法、商討出來了幼小銜接的系列活動(dòng)、設(shè)計(jì)了“畢

業(yè)倒計(jì)時(shí) 100 天的啟動(dòng)儀式”方案，還對幼兒園樓道文化建設(shè)提供了新的思路等

等，相信“集體備課”在日后一定會(huì)形成慣例，通過集體的力量不斷地促進(jìn)老師們

發(fā)展！

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深度觀察，走進(jìn)兒童游戲

——記 6 月 2 日市級表演游戲預(yù)教研活動(dòng)

肖霞 2021 年 6 月 6 日

5 月 31 日，鄧?yán)蠋熢凇笆薪炭圃簩W(xué)前教育志愿者”群里發(fā)出了邀請：為全市

第三次表演游戲教研做準(zhǔn)備（預(yù)教研活動(dòng)），我和劉主任在征得幼兒園同意后，

毫不猶豫地在群里接龍報(bào)了名。腦海中想象著：這次鄧?yán)蠋煂?huì)帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)什

么呢？又會(huì)給我們一些什么挑戰(zhàn)呢？我又會(huì)有些什么收獲與成長呢？我和同伴

需要怎么合作呢？……心中里對這次預(yù)教研活動(dòng)充滿了期待與向往！

6月1日晚上，

劉媚老師將教研

主題及相關(guān)表格

發(fā)至群里讓大家

提前熟悉，并將

參研人員進(jìn)行了

分工，當(dāng)看到我

的名字排在首位時(shí)，心中有了一絲壓力，想起了劉主任的一句話：有鄧?yán)蠋熢冢?/p>

不用怕！她會(huì)指導(dǎo)我們的……是啊，這不正是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)嗎，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)！

6 月 2 日，所有參研人員齊聚在蘆幼的會(huì)議室，鄧艷老師簡單介紹本次教研

活動(dòng)“表演游戲中的深度觀察”背景與意義、觀察案例《太陽媽媽的寶貝》以及活

動(dòng)流程后，劉媚老師借助 ppt 詳細(xì)介紹了四組的觀察任務(wù)（幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展、

材料的準(zhǔn)備與運(yùn)用、游戲內(nèi)容、師幼互動(dòng)）以及記錄方法與要點(diǎn)。

我們這一組四個(gè)人（肖霞、張春芬、湯善、金子涵）負(fù)責(zé)的是對中班表演游

戲《太陽媽媽的寶寶》游戲內(nèi)容的觀察，即分析班級大型主題表演游戲中游戲內(nèi)

容與作品的聯(lián)系。根據(jù)觀察要點(diǎn)，我們四個(gè)人商量后進(jìn)行了分工：肖霞——整體

觀察游戲內(nèi)容后劃分層次; 湯善——記錄游戲中不同角色所說的話; 張春芬——

重點(diǎn)跟蹤觀察一個(gè)幼兒在游戲中的狀態(tài)與變化; 金子涵——視頻記錄表演游戲

的全過程，根據(jù)研討需要進(jìn)行視頻片段的剪輯。

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根據(jù)分工，我們開始了對中班表演游戲《太陽媽媽的寶寶》的觀察與記錄。

游戲在小導(dǎo)演一聲令下：“所有的演員準(zhǔn)備好了嗎？游戲現(xiàn)在開始！”開始了今天

的表演游戲！

游戲角色的自我介紹

太陽媽媽躲在了一大塊 kt 板后面，在 kt 板的一個(gè)洞洞里露出了臉，說到：

我有七個(gè)寶寶，每個(gè)寶寶都有一個(gè)好聽的名字，寶寶們快來！

七個(gè)寶寶躲在另外兩塊 kt 板后面，依次用手偶做自我介紹。

紅寶寶：我是紅寶寶，全身像辣椒一樣紅。

橙寶寶：我是橙寶寶，全身像南瓜一樣。

黃寶寶：我是黃寶寶，全身像香蕉那樣黃黃的。

綠寶寶：我是綠寶寶，全身像黃瓜那樣綠綠的。

青寶寶：我是青寶寶，全身像嫩草那樣青青的。

藍(lán)寶寶：我是藍(lán)寶寶，全身像大海那樣藍(lán)藍(lán)的。

紫寶寶：我是紫寶寶，全身像葡萄那樣紫紫的。 七個(gè)寶寶的三個(gè)游戲

七個(gè)寶寶自我介紹后，太陽媽媽說到：寶貝們，天亮了，快出去玩一玩吧！

七個(gè)寶寶:好啊！說完七個(gè)寶寶從 kt 板后面走了出來，遇到了白云。對白云說：

白云，白云我們一起玩吧?

白云:好??！

此時(shí)，音響師點(diǎn)擊 iPad ，音樂響起，七個(gè)寶寶圍成一個(gè)圓圈，白云站在圓

圈中間的小椅子上，大家一起隨音樂跟隨圓圈走動(dòng)并做跳躍拍打動(dòng)作。

音樂停，太陽媽媽說到：天黑了.寶寶們快回家吧！七個(gè)寶寶立即回到了自

己的家里（兩塊大 kt 板后面）。

小導(dǎo)演說到：地球的七個(gè)寶寶最喜歡去這些地方。除了陰天、下雨天，它們

幾乎每天都要出去玩。

兩位天氣播板員輪流進(jìn)行天氣播報(bào)。播報(bào)員舉起陰天的圖標(biāo)，說：今天是陰

天。

七個(gè)寶寶:我們不能出去玩。

另一播報(bào)員舉起雨天的圖標(biāo)，說到:今天是雨天。

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七個(gè)寶寶:我們不能出去玩。

天氣播報(bào)員舉起晴天圖標(biāo)：今天是晴天。

七個(gè)寶寶:我們可以出去玩。說完從家里走了出來，走到播報(bào)柜的后面紛紛

舉起了手偶。兩位播報(bào)員分別提著提線木偶（人和動(dòng)物）走到了播報(bào)柜的前面，

和七個(gè)寶寶一起玩擊掌游戲，一邊玩一邊說：你們一來就變得溫暖明亮！

太陽媽媽說到：天黑了，我的寶寶們在哪里??？說完，七個(gè)寶寶在教室尋找

著畫畫的工具與材料。

小導(dǎo)演：有一天,刮起了風(fēng)，下起了雨，太陽媽媽著急了。

說完，5 位音效師揮動(dòng)著手中的樂器。

樂器聲音停，太陽媽媽說到：刮風(fēng)了，下雨了，我的寶寶們會(huì)不會(huì)被雨淋著，

紅寶寶、橙寶寶……你們在哪里?。?/p>

出現(xiàn)彩虹

七個(gè)寶寶手拿顏料筆依次在白色 kt 板制作的白云造型上畫出自己的顏色。

小導(dǎo)演：七個(gè)寶寶畫好了嗎？畫好了圍成一個(gè)圓圈。

七個(gè)寶寶先后來到場地中間，一個(gè)寶寶手舉畫好的彩虹站在圓圈中間，其他

寶寶手拉手圍成了一圈，音響師播放音樂，七個(gè)寶寶跟隨音樂進(jìn)行圓圈游戲，音

樂停，七個(gè)寶寶說：媽媽,媽媽，我們畫好了,你快看看，畫得漂亮嗎？

太陽媽媽:漂亮！

小導(dǎo)演：太陽媽媽從云縫里露出了笑容,天邊出現(xiàn)了一道漂亮的彩虹。把彩

虹舉起來，游戲結(jié)束！

根據(jù)游戲觀察內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)游戲中的優(yōu)點(diǎn)主要有以下這些：

1 游戲時(shí)長適宜。整個(gè)游戲的時(shí)長是 8 分 40 秒，其中自我介紹部分是 1 分

12 秒，七個(gè)寶寶的三個(gè)游戲部分是 6 分 5 秒，出現(xiàn)彩虹部分是 1 分 23 秒。由此

可見，根據(jù)中班幼兒的注意力特點(diǎn)，游戲時(shí)長是合適的，每個(gè)部分的游戲時(shí)長分

配也是適宜的，并且突出了主要故事情節(jié)。

2 游戲角色滿足幼兒需求。游戲中的角色主要有四個(gè)，分別是導(dǎo)演（1 位），

音效師（5 位），音響師（1 位），演員（11 位，演了 13 個(gè)角色，有 2 名演員演

了 2 個(gè)角色）。根據(jù)故事原文，發(fā)現(xiàn)演員增加了 4 個(gè)角色，分別是白云、天氣播

報(bào)員、地球上的人和動(dòng)物。

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3 游戲內(nèi)容與故事原文的結(jié)構(gòu)吻合。游戲中角色語言表達(dá)既有原文，也有創(chuàng)

編，比如紅橙綠紫寶寶的自我介紹。

4 豐富了游戲情境。根據(jù)故事內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了不同的情境，增加了角色之間的

互動(dòng)。比如太陽媽媽和七個(gè)寶寶的對話;七個(gè)寶寶與白云的游戲; 七個(gè)寶寶與天氣

播報(bào)員的對話; 七個(gè)寶寶和地球上的人與動(dòng)物的游戲，讓游戲內(nèi)容變得更為豐富

與豐滿。

5 游戲融入了多元素。游戲通過多元素的融合增加了游戲的趣味性，如音樂

的播放、繪畫、打擊樂、歌表演等形式，讓游戲順利開展。

6 游戲表現(xiàn)形式多樣。游戲中幼兒通過語言、肢體動(dòng)作、表情等表現(xiàn)角色的

特點(diǎn)、情緒情感的變化，比如太陽媽媽尋找七個(gè)寶寶著急時(shí)的狀態(tài)，語言表現(xiàn)的

形式多樣，有獨(dú)白，如角色的自我介紹，有對話，如太陽媽媽和七個(gè)寶寶的回應(yīng)，

有旁白，如小導(dǎo)演的過渡銜接語。

但也有幾個(gè)地方需要再斟酌一下：

1 故事《太陽媽媽的寶貝》是一個(gè)關(guān)于科普的童話故事，出現(xiàn)彩虹的條件或

者說要素是什么？是晴天——雨天——晴天？還是雨后天晴呢？其實(shí)故事中的

結(jié)尾這一句話體現(xiàn)了彩虹出現(xiàn)的條件：雨停了,太陽媽媽從云縫里露出了笑容,天

邊出現(xiàn)了一道絢麗的彩虹。在游戲中這種科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性表現(xiàn)得不是很明顯。如果

將這一場景內(nèi)容在游戲中表現(xiàn)出來：太陽出現(xiàn)了，彩虹也出現(xiàn)了。而不是導(dǎo)演的

旁白，會(huì)不會(huì)更加直觀一些。

2 在游戲中太陽媽媽說到：天黑了，我的寶寶們在哪里??？這時(shí)候，七個(gè)寶

寶在畫畫，能否增加一句對話“媽媽，我們在畫畫呢！”其實(shí)故事原文中也有這句

話。

3 游戲中可以看出七個(gè)寶寶是愛玩的寶寶，整個(gè)游戲中都是很開心很愉悅的，

那么，它們的角色特點(diǎn)是不是還可以更加鮮明一點(diǎn)，比如在自我介紹的時(shí)候，表

現(xiàn)出俏皮可愛的神態(tài)。

關(guān)于以上幾個(gè)問題，我建議（對應(yīng)上面的每一點(diǎn)）：

1 老師下次組織游戲時(shí)，前面的游戲?qū)耄梢灾攸c(diǎn)圍繞彩虹出現(xiàn)的條件進(jìn)

行談話，可以兩種形式：一是共同回顧故事內(nèi)容的最后一句話，引發(fā)幼兒討論，

彩虹出現(xiàn)時(shí)的場景; 二是直接用出現(xiàn)彩虹小視頻或者出現(xiàn)彩虹場景圖片的方式，

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給幼兒直觀的感受，幫助幼兒在游戲時(shí)體現(xiàn)游戲內(nèi)容。

2 在游戲中，老師可以適時(shí)地提醒七個(gè)寶寶回應(yīng)太陽媽媽的話。

3 游戲后老師可以組織幼兒重點(diǎn)圍繞七個(gè)寶寶的自我介紹進(jìn)行點(diǎn)評，展開討

論，可以提問：七個(gè)寶寶是什么樣的寶寶？他們用什么樣的語氣說話更好聽？更

能表現(xiàn)他們的特點(diǎn)？

我們都知道，表演游戲是深受幼兒喜愛的一種游戲，它是幼兒以故事（兒童

自己創(chuàng)編的或來自于文學(xué)作品）為線索展開的游戲活動(dòng)。可見，故事對于表演游

戲來說，具有舉足輕重的作用。所以我們老師自己一定要對故事進(jìn)行深入解讀與

分析，了解作品的核心價(jià)值是什么？主要情感基調(diào)是什么？作品的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

是什么等等。只有當(dāng)老師自己對作品有了深入了解后，才能引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)、理解

文學(xué)作品，才能助推表演游戲的開展。

另外，我們還要根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，對于表演游戲的時(shí)長要適宜，

比如，小班 5 分鐘左右，中班 8 分鐘左右，大班 10 分鐘左右。

最后，不同年齡段表演游戲的發(fā)展過程有自己的特點(diǎn)，中班幼兒能夠圍繞故

事內(nèi)容扮演角色認(rèn)真再現(xiàn)故事，同伴交往圍繞、情節(jié)動(dòng)作對白等展開，但中班幼

兒對于表現(xiàn)故事的生動(dòng)性，是以一般性表現(xiàn)為主，生動(dòng)性的表現(xiàn)需要成人的介入。

第一次嘗試做游戲中的深度觀察，當(dāng)我全神貫注地關(guān)注幼兒游戲全過程時(shí)，

仿佛身臨其境，游戲的樂趣一直心中回蕩著，腦海中不停地冒出一句話：游戲，

點(diǎn)亮快樂童年，點(diǎn)亮兒童的生命！

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我愿成為搭建支架人

肖霞 2021 年 7 月 20 日

7 月 10 日正式進(jìn)入假期，趁著假期給身心放松放松，一直被肩頸疼痛折騰

得睡不好覺，索性辦了個(gè)住院治療，天天在醫(yī)院“蹦跶”的日子里不禁感嘆：“身

體健康才是革命的本錢?。　泵刻旄∮眩ㄒ晃煌诵莸睦辖處煟﹪Z嗑，聽她講述

自己的職業(yè)生活那種陶醉、那種幸福，不禁感嘆：“當(dāng)你講述的故事有多么精彩

時(shí)，那么你這過程中就有多努力！” 回想自己這些年的職業(yè)生活，似乎也有些甜甜的味道。入職到 2020 年 6 月，

更多的專注于自身的專業(yè)成長與班級管理; 2020 年 7 月有幸走上“干事”職務(wù)，更

多的專注于團(tuán)隊(duì)管理和青年教師的培養(yǎng)，這一年來，不能說有質(zhì)的變化，但在摸

索中有了自己的一些小心得……對于下個(gè)學(xué)期的工作思路，我腦海中總是浮現(xiàn)一

句話“為教師成長搭建支架”，支架怎么搭？我想從以下三個(gè)方面說說我的思考：

傾情于青年教師的培養(yǎng)

青年教師乃是幼兒園將來的希望，也是幼兒園的主力軍。幼兒園很多經(jīng)驗(yàn)

教師總是在說：要給青年教師機(jī)會(huì)，讓她們快速成長起來。是啊，我們應(yīng)該放眼

于青年教師，對她們多一些了解、多一些關(guān)注，有目標(biāo)有計(jì)劃地培養(yǎng)她們，讓她

們在專業(yè)上獲得成長，在職業(yè)中獲得幸福，在集體中獲得榮耀。那么，我們可以

借助一些什么途徑呢？

我想可否成立一個(gè)“青年教師成長營”，為她們的快速成長提供有效支架！

成長營可以分為幾大板塊（教育教學(xué)、班級管理、閱讀寫作等）不定期地開展一

些培訓(xùn)、交流活動(dòng)，具體組織與內(nèi)容如下：

1 “成長營”采用自主、自愿加入的方式，不強(qiáng)迫、不強(qiáng)求，充分尊重大家

的意愿，也體現(xiàn)民主的管理理念。

2 “成長營”向全園招募講師團(tuán)，負(fù)責(zé)成長營的培訓(xùn)、交流任務(wù)。

3 “成長營”根據(jù)青年教師的實(shí)際需要制定可實(shí)施的階段性計(jì)劃，比如第一

階段：如何組織集體教學(xué)活動(dòng)？如何跟家長溝通交流？幼兒不聽我的話怎么辦？

4 “成長營”推選一位營長，負(fù)責(zé)日常各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)、溝通，同時(shí)也是一個(gè)

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成長與鍛煉的機(jī)會(huì)與平臺。

5 “成長營”每一位成員都賦予一個(gè)職務(wù)，以增加其在團(tuán)隊(duì)中的存在感。如：

記錄員、攝影師、宣傳員等等，根據(jù)營地人數(shù)來自主分組，也可根據(jù)具體活動(dòng)內(nèi)

容設(shè)置職務(wù)名稱。

6 “成長營”具體成長計(jì)劃與措施由全體成員一起商議制定，可由牽頭人發(fā)

起，讓每一個(gè)人參與其中，充分體現(xiàn)自主性，同時(shí)在這樣的策劃中可學(xué)習(xí)到做事

的方式方法。

7 “成長營”以一年為一周期，過程中可提前申請結(jié)營，結(jié)營方式可集體策劃，

亦可個(gè)人策劃，既要增加老師們的儀式感，也要有看得見的成長！

……

總之，“青年教師成長營”需要腳踏實(shí)地、遵循老師們自己的節(jié)奏一步一步

向前走！

著力于一場游戲革命

近來，全國掀起一場“游戲大革命”，都在學(xué)習(xí)安吉游戲精神，很多同行都在

共讀《放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童》這本書，此書確實(shí)是一本實(shí)踐性很強(qiáng)的書，有值得

學(xué)習(xí)與借鑒的地方。如果說，老師們想得更多的是怎么樣給予孩子最大的支持，

那么，我們又要給予老師搭建什么樣的有效支架呢？讓老師真正地在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)

其美好與價(jià)值呢？

1 首先，要觀察老師，了解老師。在實(shí)踐中，我們需要關(guān)注老師在游戲中狀

態(tài)以及思考，以往我們做教研更多的話題可能來自于問卷星，可問卷星的真實(shí)性

又有多少呢？在真正地觀察中發(fā)現(xiàn)問題，為之后的有效教研奠定基礎(chǔ)。

2 其次，開展“聚焦式、遞進(jìn)式”專題教研活動(dòng)。每次教研主題一定是真正來

源于老師的真實(shí)問題，可以從任意一個(gè)小點(diǎn)切入，比如講游戲故事，可能有的老

師在觀察游戲中不知道看了一些什么，有的可能看完之后講不出來，在真實(shí)的場

景中大家一起看，看完交流自己所看見的游戲故事，在交流中帶給老師們啟發(fā);

當(dāng)老師們會(huì)講游戲故事了，接著就可以圍繞“解讀游戲”來做教研了，解讀游戲可

以先學(xué)習(xí)安吉的做法——借助于《指南》，解讀幼兒游戲中的直接經(jīng)驗(yàn);隨著老師

們解讀能力的提升，可以學(xué)習(xí)許翠單老師的解讀方式。解讀游戲?qū)τ谟械睦蠋焷?/p>

說，可能是一個(gè)較長的探索過程，對于有的老師來說，可能是信手拈來的事情，

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那么在這過程中，可以形成小梯隊(duì)，在梯隊(duì)中促進(jìn)相互學(xué)習(xí)與交流。

3 最后，要有看得見的成果集。每一次小研究對于老師來說一定是有所啟發(fā)

的，她能在其中獲得經(jīng)驗(yàn)與技能，能夠?qū)⑵溥\(yùn)用于工作當(dāng)中。鼓勵(lì)老師們用多種

方式記錄自己在這過程中的成長經(jīng)歷，最后形成一個(gè)成果集。

在實(shí)踐游戲革命的過程中，一定會(huì)有很多很多值得研究的話題，只要有這份

熱愛與追求，一定會(huì)有所突破。扎根于一個(gè)課題研究

今年，幼兒園申報(bào)成功的課題《幼兒園文學(xué)活動(dòng)資源開發(fā)與利用研究》，2

年的研究過程對于參與其中的老師們來說，一定是有所期待、有所奮進(jìn)的，我作

為其中的一員，最想和大家一起做的有這樣幾件事情：

1 提高自己對文學(xué)作品的欣賞能力。這個(gè)學(xué)期，我嘗試對民間童話《老鼠嫁

女》進(jìn)行解析，在這過程中，有很多小伙伴參與其中，也得到了帥督學(xué)的指導(dǎo)，

最終形成了一個(gè)完整的解析案例。由此，在欣賞其他的童話時(shí)，有了一定的敏銳

性，欣賞能力有了一定的提高。

因此，我想對兒童文學(xué)其他的類別，如兒歌、兒童詩、散文、兒童故事等也

嘗試寫賞析，形成一個(gè)個(gè)藍(lán)本，進(jìn)一步提升自己的欣賞能力。

2 甄選合適的文學(xué)作品進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。文學(xué)作品在各種教參上都有，我

們可以將其進(jìn)行整理、篩選、補(bǔ)充，最后通過實(shí)踐形成小中大班的文學(xué)作品集，

涵蓋內(nèi)容有不同類別的文學(xué)作品。

選好文學(xué)作品后，可以開展多種教育教學(xué)活動(dòng)，比如語言領(lǐng)域的 5 種活動(dòng)類

型，圍繞文學(xué)作品開展的小主題系列活動(dòng)等。

3 勤于筆耕，記錄過程。在研究的過程中，一定會(huì)有自己的所思所想所悟，

通過案例、論文的形式記錄，形成成果。

課題研究，一定要扎根于行動(dòng)中，一步一個(gè)腳印，過程中就是成果，參與就

是收獲！

有句話說：成功沒有奇跡，只有軌跡;成功不靠條件，只靠信念。老師們獲

得成長，我愿成為那位搭建支架人！

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小組研課，樂在其中

——記一次集體備課活動(dòng)大班藝術(shù)《水果恰恰恰》

肖霞 2021 年 6 月 19 日

四月，盧劍婷老師在我們集體備課小組發(fā)起了關(guān)于“打擊樂活動(dòng)的組織與開

展”為主題的研討活動(dòng)。此話題一拋出，直戳老師們的內(nèi)心，紛紛表示：沒有開

展過; 自己對音樂不敏感;打擊樂活動(dòng)太難組織了，不好控場;不敢也不知道怎么

組織……雖然有著各種困擾，但是大家都知道打擊樂活動(dòng)是能夠令孩子們感到快

樂的一種音樂活動(dòng)，也明白打擊樂活動(dòng)可以發(fā)展幼兒節(jié)奏能力，培養(yǎng)感知、理解

及創(chuàng)造音樂能力的具體途徑之一。因此，我們小組 5 人圍繞這一話題結(jié)合具體課

例大班《水果恰恰恰》開展了為期近 2 個(gè)月的集體備課活動(dòng)。

回首整個(gè)歷程：挑選活動(dòng)——熟悉音樂—撰寫教案——制作教具——微課試

講——修改教案——調(diào)整教具——輪流執(zhí)教活動(dòng)，一起觀摩。真是實(shí)實(shí)在在的小

研究活動(dòng)，我們每個(gè)人在參與中、行動(dòng)中、交流中收獲頗多，老師們紛紛說：看

來，打擊樂活動(dòng)的開展也不是太難，關(guān)鍵還是要老師敢于開展……于我而言，雖

然在班里開展過打擊樂活動(dòng)，但像這樣深入地思考、學(xué)習(xí)、實(shí)踐也是全新的挑戰(zhàn)

與突破;像這樣多人組織同一個(gè)活動(dòng)，也是一次全新的體驗(yàn);像這樣自發(fā)地多人一

起研課，也是一次全新的嘗試！

如果你要問我：這樣的集體備課累嗎？有意義嗎？容易組織嗎？……我的答

案都是肯定的：累、有意義、容易組織……但更多的是快樂！我愿將這份快樂記

錄下來，傳遞給大家。

這份快樂來自于大家圍繞一件事情，貢獻(xiàn)自己的智慧。

兩張小桌，一部手機(jī)，一本教參……我們聚在一起討論：用什么樣的圖譜給

幼兒直觀的認(rèn)知，婷說用拍手的動(dòng)作，覓說用樂器，婭說用節(jié)奏符號，我說舉手

表決吧，最后還是要看用在課堂中的效果; 根據(jù)教案實(shí)施活動(dòng)中，老師的提問：

這首音樂有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)幼兒了解音樂結(jié)構(gòu)）孩子們回答不出來，怎么辦？

老師怎么引導(dǎo)？婷說直接出示圖譜，觀察圖譜，婭說可以追問這首音樂有沒有相

同的地方呢？引導(dǎo)幼兒再聽一遍音樂，我說可以改變提問：這首音樂有幾段？每

一個(gè)段落有什么相同和不同的地方呢？……我們就這樣圍繞一個(gè)個(gè)小問題，一一

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貢獻(xiàn)自己的智慧，最后讓活動(dòng)更加完整。

蕭伯納說：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，互相交換，每人還是有一個(gè)蘋

果。但是你有一種思想，我有一種思想，互相交流，我們都有了兩種思想?！蔽?/p>

們在貢獻(xiàn)自己的思想、智慧中，既收獲了新的思想，也收獲集體智慧結(jié)晶的快樂，

還在在堅(jiān)持中磨煉了自己的意志。

這份快樂來源于大家主動(dòng)的學(xué)習(xí)，形成了一種積極向上的能量圈。

打擊樂活動(dòng)的組織與開展大家的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，只能依托自己的感覺和書

本上的學(xué)習(xí)促使自己不斷地思考，我們各自在家翻閱書籍，學(xué)習(xí)相關(guān)知識，了解

基本的教學(xué)方法與一般流程。將自己特別受啟發(fā)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相互交流，比如我翻

閱書籍《幼兒園音樂領(lǐng)域教育精要——關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)指導(dǎo)》，了解到打擊樂活

動(dòng)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)分成三類：節(jié)奏關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 1（合拍做動(dòng)作，合句段結(jié)構(gòu)做動(dòng)作），

節(jié)奏關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) 2（合拍演奏，合句段結(jié)構(gòu)演奏），描述關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)（用動(dòng)作描述音

樂內(nèi)容與形式，用語言描述音樂內(nèi)容與形式）。引發(fā)大家一起思考：音樂《水果

恰恰恰》傳遞給幼兒的重點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)是什么呢？大家各抒己見，婷認(rèn)為是節(jié)奏經(jīng)驗(yàn) 2，

婭說是節(jié)奏經(jīng)驗(yàn) 1……覓提出一個(gè)問題：離開圖譜，我自己都不知道怎么演奏？

這該如何是好？這是不是自己對音樂感受不夠，對音樂的節(jié)奏不敏感？這個(gè)問題

似乎激起了大家“玩音樂”的樂趣，我們反復(fù)播放音樂，自己嘗試合拍演奏……最

后一起演奏，真是不亦樂乎！

當(dāng)我們的內(nèi)心有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，在過程中產(chǎn)生了小小

成就感，那種美妙感則不請自來！

孔子說：玩索而有得。但愿我們在這樣的學(xué)習(xí)中逐漸奔向這樣的境界吧！

這份快樂源于大家在行動(dòng)中學(xué)習(xí)了研課的一種方法。

我們都知道設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，都要從活動(dòng)目標(biāo)著手， 但很少去研究目標(biāo)的制

定，更是很少去分析目標(biāo)與活動(dòng)流程之間的聯(lián)系。這次我們一起圍繞大班藝術(shù)活

動(dòng)《水果恰恰恰》，進(jìn)行研討，通過研究分析音樂素材，了解音樂結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，

制定配器方案，撰寫教案，琢磨組織語言，提煉小結(jié)語，制作教具，微課試講，

現(xiàn)場組織……在行動(dòng)中解決問題，在研討中完善活動(dòng)，在梳理中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

一輪近 2 個(gè)月的研課活動(dòng)，婷說：我們真的解決了一個(gè)大難題，以后知道

研究的方向了，對研課方法也有了一點(diǎn)了解，真的是要解決實(shí)際問題。婭說：看

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大家上課后，再反觀自己組織活動(dòng)，感覺差距好大，還要向肖老師多多學(xué)習(xí)。典

說：我錄制了肖老師上課的視頻，決定先模仿，讓自己的教學(xué)活動(dòng)也能輕松自

如……可見，集體研課個(gè)個(gè)樂在其中，讓人迸發(fā)出了前進(jìn)的力量！

我想，在下個(gè)學(xué)期，我們繼續(xù)圍繞打擊樂做些“小研究”活動(dòng)，依然從課例著

手，每個(gè)人自己選定素材，自己設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織活動(dòng)，集體觀摩評價(jià)活動(dòng)，在不

斷地反思中、復(fù)盤中，慢慢地積累經(jīng)驗(yàn)，獲得新的發(fā)展！

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轉(zhuǎn)崗后的說說……

肖 霞 2021 年 11 月 9 日

10 月 8 日，我正式從教學(xué)部門轉(zhuǎn)崗到辦公室，從一名教師、年級組長、教

務(wù)教研干事變成一名專職辦公室干事，主要承擔(dān)幼兒園微信公眾號的管理及宣傳

工作，于我而言，這是一個(gè)全新的領(lǐng)域，充滿了未知，內(nèi)心難免會(huì)有些緊張、焦

慮與害怕，擔(dān)心自己不會(huì)做給別人帶來一些麻煩；擔(dān)心做不好給幼兒園的宣傳帶

來不好的影響；擔(dān)心業(yè)務(wù)不熟悉影響工作效率……但 33 天的轉(zhuǎn)崗生活讓我的擔(dān)

心、焦慮煙消云散，反而帶給了我一種全新的感受：喜悅、滿足、感動(dòng)、挑戰(zhàn)、

思考…… 感動(dòng)與滿足

10 月，在為數(shù)不多的工作日里（因?yàn)橛?10 天在東北師范大學(xué)參加國培學(xué)習(xí)，

4 天在蘆淞區(qū)參加人大會(huì)議），如何較快地適應(yīng)新的崗位需要，我首當(dāng)其沖地就

是要學(xué)會(huì)使用 135 編輯采集他人編輯的微信稿信息以及學(xué)會(huì)用秀米軟件編輯微

信稿內(nèi)容并在公眾號發(fā)布，可是在有限的時(shí)間里，我該如何制定我的學(xué)習(xí)計(jì)劃

呢？那就從易到難吧！

首先學(xué)會(huì)采集信息。這個(gè)相對來說比較簡單，在黃瑩主任的示范指導(dǎo)下，我

拍照截圖的方式進(jìn)行記錄，形成一個(gè)工作流程圖，并用文檔記錄下來，以備不時(shí)

之需。就這樣對著流程圖嘗試了幾次后，運(yùn)用自如了。

接著學(xué)習(xí)用秀米編輯內(nèi)容。這個(gè)看似簡單活做起來卻一點(diǎn)也不簡單，需要花

大把時(shí)間去琢磨，上百度自學(xué)、實(shí)際操作、不懂就問，找好看的模板，文本的導(dǎo)

入格式、照片的快速采集、文本框的選擇、圖片插入的模板等等都得在一一嘗試

中、預(yù)覽中不斷地調(diào)整、對比，力求美觀、精致！10 月 28 日，我用秀米編輯的

處女作《開題明思路，論證促成長》成功發(fā)布在幼兒園公眾號上，反復(fù)看了幾遍，

欣喜于終于學(xué)會(huì)了這項(xiàng)新技能！

在久久回味著自己的學(xué)習(xí)過程時(shí)，特別感動(dòng)于我的領(lǐng)導(dǎo)們給予了我充分的時(shí)

間與空間，讓我可以按照自己的節(jié)奏去學(xué)習(xí)與成長，這種耐心等待讓我有了輕松

的心理氛圍，享受著 get 一項(xiàng)新技能的快樂！

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學(xué)習(xí)與喜悅

入職以來，一直在一線崗位上，因而對幼兒園其他部門的工作都缺乏深入了

解，很多人告訴我:辦公室的事情很雜，什么都要管，還有很多文案工作，經(jīng)常

要加班………踏入辦公室，我默默地關(guān)注著每一位成員的工作狀態(tài):找宋主任的

人真不少，財(cái)務(wù)人員、退休員工、入職新教師、各位領(lǐng)導(dǎo)等等，大小事都要與其

討論協(xié)商，各種文件的接收與解讀、統(tǒng)籌安排的工作考驗(yàn)的是人際交往、清晰的

思維及業(yè)務(wù)能力；林主任每天面對電腦在不同的表格里敲打著，密密麻麻的數(shù)字，

各種核對，人事勞資的事情考驗(yàn)的是耐心與細(xì)心，會(huì)務(wù)工作中電子信息技術(shù)的運(yùn)

用與問題林主任總能有好辦法解決，令我特別佩服；賀老師對接工作的人也不少，

各個(gè)班級每月幼兒出勤情況的計(jì)算，教職工請假時(shí)的人事安排，會(huì)務(wù)工作的后勤

保障……各種生活細(xì)節(jié)上的事情:洗手間衛(wèi)生紙的添置、各個(gè)辦公室的紙巾、紙

杯的領(lǐng)取與發(fā)放等等，熱情的賀老師總是哪里需要就上哪里，儼然是我們的“大

管家”；我主要負(fù)責(zé)微信公眾號的宣傳與文字撰寫工作以及宋主任臨時(shí)安排的一

些工作，考驗(yàn)的是我的細(xì)心、審美及服務(wù)意識。我們每個(gè)人都有自己的明確分工，

也有相互間的合作，大家在和諧的氛圍中工作著，甚好！

我常跟朋友說:生活中我總是會(huì)產(chǎn)生一種幸福感！時(shí)常會(huì)為自己學(xué)會(huì)了一個(gè)

小小的技能而高興不已；時(shí)常會(huì)為身邊同伴的優(yōu)點(diǎn)而鼓勵(lì)贊美；時(shí)常會(huì)為每一個(gè)

人的進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)而喝彩……有人說，我就是一個(gè)“傻白甜”，如果真是這樣，能做

一個(gè)幸福的人，又有何不可當(dāng)這個(gè)“傻白甜”呢！

回想著我的崗位工作，透過我的文字對外宣傳我們幼兒園的榮譽(yù)、活動(dòng)；通

過我的構(gòu)想宣傳我們幼兒園的老師；通過我的編輯帶給大家美得欣賞；在年度微

信稿的統(tǒng)計(jì)與每月市級宣傳統(tǒng)計(jì)中我不僅學(xué)會(huì)了使用 exce 表，還對幼兒園的老

師多了一些了解……我想這份工作是有意義、有價(jià)值的，它在促使著我不斷成長，

也帶給我一些新的思考！我一邊學(xué)習(xí)著一邊喜悅著！

暢想與憧憬

這些天，在整理這一年幼兒園公眾號的推文，通過一些數(shù)據(jù)和內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)公

眾號的管理與宣傳工作還是有些提升空間的，存在一些問題:

1 文檔保存不完善。公眾號推文，文檔資料保存不完善，有很多篇幅是缺失

的。

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2 文檔格式不規(guī)范。打開文檔，格式五花八門，圖文匹配不協(xié)調(diào)。

3 文章題頭花樣多。自 2020 年 12 月 4 日至 2021 年 11 月 17 日，幼兒園微

信公眾號一共發(fā)布文章 76 篇，以不同“題頭”命名的一共有 41 項(xiàng)。

要怎么解決這些問題，公眾號的管理如何提質(zhì)，我有了一些思考，首先要規(guī)

范題頭和文章格式。

其次，要養(yǎng)成及時(shí)保存與整理的習(xí)慣。

最后，讓“市幼”文化灑落在公眾號中。公眾號作為一個(gè)外宣內(nèi)積的平臺，從

外承載著宣傳市幼品牌的作用，從內(nèi)啟發(fā)著教師的專業(yè)成長……于教師而言，這

也是一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺；于教職工而言，這也是了解市幼動(dòng)態(tài)的一個(gè)平臺；于家長

而言，這是一個(gè)了解市幼的平臺；于同行而言，這是一個(gè)引領(lǐng)示范的平臺，因而，

公眾號的管理非常重要。

我想，接下來的公眾號文章，在放假通知這一專題上，就教師層面來說，有

一些新的嘗試與突破，首先思考我們可以帶給老師一些什么啟示？比如通知的內(nèi)

容怎么與教育產(chǎn)生連接？怎么與文化產(chǎn)生連接？怎么與老師產(chǎn)生連接？當(dāng)然要

從內(nèi)容上來著手。我想放假通知可以分成幾個(gè)版塊: 其一是體現(xiàn)文化的內(nèi)容，尋

找一個(gè)與節(jié)假日相對應(yīng)的可讀性的小故事或者小詩歌、風(fēng)俗習(xí)慣，讓其成為教師

們組織活動(dòng)的教育素材；其二是提供一些節(jié)假日的親子活動(dòng)參考，讓其帶給老師

們一些啟發(fā)，以利于更好地進(jìn)行家園互動(dòng)；其三是常規(guī)的相關(guān)安全常識提醒。

這些思考與建議真正實(shí)踐起來，或許還要得到幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工的

支持，相信在大家的共同努力下，公眾號的宣傳與管理會(huì)越來越好！

不同的崗位，不同的職責(zé)，不同的視角，不同的思考……但都是為孩子們、

為一線老師們提供服務(wù)，為了幼兒園更好地發(fā)展！想想這些，幸福感涌上心頭！

是啊，幸福其實(shí)就是一種內(nèi)心感受，它并不遙遠(yuǎn)，并不陌生，就藏在我們身邊。

若你能保有一雙欣賞萬物的眼睛，從柴米油鹽的瑣碎日常中提煉美好，尋常光景

里也能開出絢爛的花兒。

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自教研，你心動(dòng)了嗎？

——3、4 月集體備課活動(dòng)小結(jié)

肖霞 2021 年 5 月 16 日

年級組的集體備課活動(dòng)，開展已有 2 個(gè)月的時(shí)間，在整理大家的活動(dòng)記錄中，

翻看一張張照片，看到了老師們認(rèn)真的樣子、專注的樣子、陶醉的樣子、歡愉地

樣子……不禁我的嘴角往上揚(yáng)起，心中涌起了一股熱浪！

班長、助教 1、助教 2 三個(gè)小組兩個(gè)月一共 24 場的小教研活動(dòng),平均每組是

8 次，這個(gè)信息我們可以了解到這 2 個(gè)月里每一周、每一組都是正常進(jìn)行，沒有

落下一場。再看看每一次活動(dòng)主持人,基本每一位老師都擔(dān)任了主持人,運(yùn)用了自

主申報(bào)和輪流安排的兩種方式。我們自主組織、自發(fā)參與、自己反思小結(jié),充分

體現(xiàn)了一種主動(dòng)性、積板性！

老師們具體談?wù)摿四男┰掝}？每一次的研討效果怎么樣？對于參研的老師

來說，可能是碎片式的一些信息，如何將這些信息變成一個(gè)可視化的結(jié)果，我想

需要一個(gè)活動(dòng)小結(jié)，讓所有老師們對集體備課活動(dòng)的成果有一個(gè)整體的認(rèn)識與了

解，同時(shí)通過活動(dòng)小結(jié)，讓每一組的老師們有一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，知道組織研

究活動(dòng)內(nèi)容的多元化，明白研究內(nèi)容均來源于自己工作中的實(shí)際困惑與問題，對

自己的工作帶來具有實(shí)際意義的指導(dǎo)，也學(xué)習(xí)與了解一些研究的方法、研究的思

路！

就這樣，在 4 月 28 日下午 4 點(diǎn)半，我們進(jìn)行了一場年級組的“自教研，你心

動(dòng)了嗎？”——集體備課小結(jié)活動(dòng)。我們一起觀賞影集，尋找最美身影回顧開展

的活動(dòng)，老師們在標(biāo)簽紙上寫上自己的活動(dòng)感受、個(gè)別老師分享自己的參研心歷

歷程、梳理分析其活動(dòng)主題來源、活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)及努力的方向！

在統(tǒng)計(jì)表格中我們可以看到 3 組的研討話題大部分是不同的，也有一些是相

同的,這些活動(dòng)主題來源主要有以下幾個(gè)方面的：

1 結(jié)合幼兒園的主題或者重要活動(dòng)，比如 4 月閱讀節(jié)，班長們開展的“淘書

樂”活動(dòng)策劃、課程構(gòu)建、展板制作、活動(dòng)總結(jié)，還有 3 月春的節(jié)日，助教 1 組

織了春天環(huán)境創(chuàng)設(shè)的分享。

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2 來自于老師們自己的困惑，比如早餐后的活動(dòng)組織，規(guī)則游戲的開展

等。3 幼兒園的臨時(shí)任務(wù),如助教 1、助教 2 開展的樓道文化建設(shè),還有助教 2

開

展的紅色文化主題墻創(chuàng)設(shè). 4 共同設(shè)計(jì)活動(dòng)，如班長構(gòu)建淘書樂課程活動(dòng)；助教 1 設(shè)計(jì)大班藝術(shù)活動(dòng)《水

果恰恰哈》；助教 2 設(shè)計(jì)大班科學(xué)活幼《停車庫里》。

因?yàn)槲覀兯腥说恼J(rèn)真與積極參與，自教研活動(dòng)呈現(xiàn)了這樣一些亮點(diǎn)：

1 準(zhǔn)備充足。首先，在空間上，我們擁有了一個(gè)獨(dú)立的空間---四樓的黨建室，

是比較安靜的一個(gè)地方；其次，在時(shí)間上，每周二、周三、周四 3 點(diǎn)--5 點(diǎn)，這

是很充裕的，有時(shí)我們可能不需要這么長的時(shí)間研討，但也可以備自己的活動(dòng);

最后，在每一次的活動(dòng)準(zhǔn)備上，大家都是特別認(rèn)真的，都會(huì)提前在群里發(fā)布活動(dòng)

主題以及需要提前思考的問題，比如肖典組織的淘書樂活動(dòng)小結(jié)，在周末就告知

大家，提前思考活動(dòng)開展的優(yōu)點(diǎn)與不足；老師們也會(huì)提前做好一些相關(guān)的物質(zhì)準(zhǔn)

備，比如程思遠(yuǎn)老師組織大家觀看表演游戲視頻，提前準(zhǔn)備好電腦，把視頻準(zhǔn)備

好，還有劉仲覓老師組織春天環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，提前讓大家拍攝好自己班級關(guān)于春天

的環(huán)境等等。

2 人人參與。兩個(gè)月的自教研活動(dòng)中，每一個(gè)人都是積極參與的，我統(tǒng)計(jì)的

時(shí)候，特意看了一下記錄表，幾乎沒有缺勤的。就算有個(gè)別老師不能參與，也是

因?yàn)榘嗉壧厥馇闆r，而且也會(huì)提前告知大家。

3 內(nèi)容自主。所有的自教研主題，沒有進(jìn)行規(guī)定，而是大家自主安排， 24

個(gè)主題都是來自工作中的真問題。而且研討主題還呈現(xiàn)了連續(xù)性，比如班長 4

月份的主題：閱讀節(jié)的方案制定——淘書樂課程建構(gòu)——淘書樂展板制定——淘

書樂活動(dòng)總結(jié)，還有助教 1 的打擊樂活動(dòng)《水果恰恰恰》，也是連續(xù)幾周圍繞這

一個(gè)主題進(jìn)行研討。

4 氛圍輕松。這種活動(dòng)形式是比較輕松的，大家可以暢所欲言，不用擔(dān)心自

己講得好不好、對不對？有啥講啥，營造的氛圍是很輕松的。

5 分工合作。我們所有的活動(dòng)都是集大家的智慧來開展的，我們有分工有合

作，大家都主動(dòng)積極承擔(dān)任務(wù)，比如說兩次大活動(dòng)，有的班級負(fù)責(zé)寫方案，有的

班級負(fù)責(zé)寫微信稿，有的負(fù)責(zé)設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)等等。

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6 活動(dòng)效果良好。活動(dòng)效果有一些看得見的成果，比如淘書樂活動(dòng)的開展，

打擊樂活動(dòng)的開展，紅色主題墻的創(chuàng)設(shè)等等，也有一些看不見的成果，比如了解

一個(gè)活動(dòng)策劃的思路、一個(gè)主題活動(dòng)課程構(gòu)建的思路、一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)步驟，每

一個(gè)人研究能力的提升等等。

如果說，讓我用一句話概括我們的自教研活動(dòng)亮點(diǎn)，那就是：真問題、真研

究、真成長、真快樂！

雖然我們的活動(dòng)有很多的亮點(diǎn)，但還是有努力的方向，或者說是對未來的展

望吧：

1 加強(qiáng)指導(dǎo)。從我自身來說，我還可以加強(qiáng)對每一次教研活動(dòng)的指導(dǎo)，比如

說指導(dǎo)大家寫教研活動(dòng)方案，推進(jìn)或者跟進(jìn)教研活動(dòng)的實(shí)施等等。

2 豐富形式。除了討論交流的方式，還可以有更多的形式，比如訪談式、微

講座、觀摩活動(dòng)等，也可以跨組進(jìn)行活動(dòng)，比如助教一參加班長的活動(dòng)，還可以

兩組聯(lián)合開展活動(dòng)，比如助教一助教二一同開展活動(dòng)，讓我們的自教研更加有趣、

生動(dòng)。

3 提高質(zhì)量。怎樣讓我們的研究更加深入思考、活動(dòng)中深入對話，那就要提

高我們的研究質(zhì)量了，讓老師們逐步養(yǎng)成“反思小結(jié)”的習(xí)慣，每一次活動(dòng)結(jié)束后，

嘗試分析好的方面、不足的方面和改進(jìn)的方向，進(jìn)一步提升“研究”的質(zhì)量。

相信只要我們繼續(xù)堅(jiān)持、努力，結(jié)伴而行，自教研活動(dòng)會(huì)成為我們的得力助

手、舒暢交流的平臺、成長的階梯，也會(huì)形成一種積極向上流動(dòng)的“能量圈”。

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大班社會(huì)活動(dòng)：紅色專列

柏冰 2021 年 6 月

【設(shè)計(jì)意圖】

正值建黨百年之際，5 月班級針對紅色課程教育進(jìn)行了為期一個(gè)月的系列活

動(dòng)，活動(dòng)的開展過程中也逐步發(fā)現(xiàn)幼兒對英雄人物、黨的歷史發(fā)展有著極為濃厚

的好奇心以及興趣，共產(chǎn)黨員所產(chǎn)生的精神力量也在感染著所有的幼兒。基于此，

我們以時(shí)間為線索，利用時(shí)光列車的形式加強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，講述從過去到現(xiàn)在

的三個(gè)典型黨員故事，讓幼兒充分的感受并認(rèn)識到其中包含的黨員精神傳承至今。

從社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合幼兒對自己的未來理想的憧憬，萌發(fā)愛祖國、愛人

民的意識與情感。看過去、現(xiàn)在學(xué)，未來我們將傳承黨員精神。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.感受共產(chǎn)黨員為人民服務(wù)的宗旨，萌發(fā)對未來理想的憧憬以及為人民服務(wù)

的意識。

2.在紅色專列行駛的情境中了解不同年代具有代表性的共產(chǎn)黨人的事跡，知

道其為人民服務(wù)的精神。

3.能嘗試較為清楚的表達(dá)出自己身邊的共產(chǎn)黨員為人民服務(wù)的事情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對中國共產(chǎn)黨這一群體概念已經(jīng)有了初步的了解。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、音樂、“紅色專列“場景、三位英雄人物的事跡圖照

片。

【活動(dòng)過程】

1.“紅色專列”情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

教師：小朋友們，今天老師要帶你們坐一趟神奇的列車，它的名字叫紅色專

列，通過這輛車我們將會(huì)穿梭時(shí)空去到不同的年代，認(rèn)識一群特別的人。

2.觀看紅色專列教育視頻，了解不同年代具有代表性的共產(chǎn)黨員的事跡，初

步感受他們?yōu)槿嗣穹?wù)的精神。

（1）觀看教育視頻：紅色專列第一站（開國大典），了解毛澤東的英雄事跡。

提問：對，他就是我們偉大領(lǐng)袖毛主席，他為我們國家做了什么？你想對他說什

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么？

（2）欣賞教師配音講解：紅色專列第三站（螺絲釘精神），了解雷鋒同志的

英雄事跡。

提問：他是誰？他喜歡做什么？

（3）聆聽幼兒自主講解：紅色專列第三站（武漢疫情），了解鐘南山援鄂抗

疫的事跡。

提問：圖片中的爺爺叫什么？當(dāng)人們逃離武漢時(shí)，他為什么會(huì)買火車票去武

漢？他在武漢做了什么？

（4）根據(jù)人物圖片分組進(jìn)行分類，進(jìn)一步了解英雄人物的事跡。

小結(jié)：剛剛我們認(rèn)識的人都有一個(gè)共同的名字：“中國共產(chǎn)黨員”，他們都在

國家、人民遭受危難的時(shí)候第一個(gè)沖出來，幫助人們解決問題，堅(jiān)定的為人民服

務(wù)。

3.說一說：我身邊的共產(chǎn)黨員，嘗試表達(dá)出自己身邊的共產(chǎn)黨員為人民服務(wù)

的事情。

（1）教師出示身邊的共產(chǎn)黨員圖片，幼兒仔細(xì)觀察屏幕中共產(chǎn)黨員的照片。

（2）請幼兒根據(jù)照片說出身邊的共產(chǎn)黨員的職業(yè)內(nèi)容以及如何為人民服務(wù)，教

師注意及時(shí)梳理、回應(yīng)。

【小結(jié)】 原來我們的身邊也有這么多的共產(chǎn)黨員，他們都在自己的崗位上

辛勤勞動(dòng)、默默奉獻(xiàn)，為人民服務(wù)。

4.表達(dá)對未來理想的憧憬，萌發(fā)為人民服務(wù)的意識。

（1）討論：你的理想是什么？同伴間交流各自的理想。

（2）鼓勵(lì)幼兒大膽的集中表達(dá)，在對未來理想的憧憬中進(jìn)一步萌發(fā)為人民

服務(wù)的意識，愿意為祖國奉獻(xiàn)自己。

（3）引導(dǎo)幼兒以紅色小小講解員身份，自取明信片講述英雄黨員故事，自

然結(jié)束活動(dòng)。

【活動(dòng)反思】

文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華人民幾千年歷

史發(fā)展的結(jié)晶，這是中國人文化自信的源泉。而我國鮮明獨(dú)特、奮發(fā)向上的革命

文化更是具有時(shí)代特征。今年是中國共產(chǎn)黨建黨 100 周年，舉國都在歡慶，幼兒

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通過平時(shí)的環(huán)境和活動(dòng)也了解了許多英雄人物的故事，了解到今年是黨的百年華

誕。而對于辦好“思政課”講好黨史教育是習(xí)近平總書記非常關(guān)心的一件事，思政

課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。那么幼兒園的思政課和黨史教育應(yīng)該是

什么樣呢？3—6 歲這么小的孩子要不要滲透黨史教育？怎么上好思政課呢？

一．同伴研討，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

這次活動(dòng)是由幼兒園黨組織開展了“”知黨史潤童心”的紅色教育活動(dòng)賽課，

內(nèi)容是以適合小中大年齡的愛國主義知識和中國共產(chǎn)黨歷史故事為主，活動(dòng)領(lǐng)域

和類型不限，但要求參賽教案必須為原創(chuàng)。作為紅色搖籃二支部黨員，又來自于

一線教師，更加義不容辭。因此我和郭婕老師商議我倆結(jié)對完成，同時(shí)也考慮到

時(shí)間緊班級活動(dòng)多（大班即將迎來畢業(yè)典禮）。于是我們邀請了年輕教師王小鈺

和曾英子加入我們的團(tuán)隊(duì)，共同合作設(shè)計(jì)組織?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》要求：“充

分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和

發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！?而在《指南》中社會(huì)領(lǐng)域的子領(lǐng)域社

會(huì)適應(yīng)的目標(biāo) 3 中強(qiáng)調(diào)：“幼兒要具有初步的歸屬感”。而大班幼兒要知道自己的

民族，知道中國是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛；知

道愛祖國，為自己是中國人感到自豪。通過深入學(xué)習(xí)商討我們把活動(dòng)定位于社會(huì)

領(lǐng)域。我們老師都知道，社會(huì)領(lǐng)域應(yīng)該是五大領(lǐng)域最難的，因?yàn)樗哪繕?biāo)具有內(nèi)

隱性，內(nèi)容也很寬泛，很難把握其要領(lǐng)，而關(guān)于紅色教育的社會(huì)活動(dòng)更是難上加

難，老師必須對黨史了解有深度學(xué)習(xí)和深度思考，才能形成精準(zhǔn)的見地，而革命

文化是紅色文化是一致的，它無數(shù)革命先烈的鮮血和生命鑄就的，比如：在革命

中產(chǎn)生的紅船精神、井岡山精神、長征精神等，到雷鋒精神、大慶精神至近代的

航天精神、抗震救災(zāi)精神、抗疫精神等不同的表現(xiàn)形態(tài)，最終它們的深刻內(nèi)涵就

是履行好中國共產(chǎn)黨人在新時(shí)代全心全意為人民服務(wù)的宗旨。因此活動(dòng)重點(diǎn)落腳

為了解不同年代杰出共產(chǎn)黨人的事跡，知道全心全意為人民服務(wù)的精神。

二．解讀幼兒，準(zhǔn)確定位活動(dòng)

著名的教育家維果斯基說過：“對幼兒來說，思考意味著回憶”。這說明了經(jīng)

驗(yàn)在幼兒生活中的重要意義，回憶本身是先驗(yàn)的，回憶不僅僅是大腦的回答，更

是對歷史的一種回溯。今年暑假我們大班組就制定了關(guān)于“我愛祖國”的課程思維

圖，它涵蓋了五大領(lǐng)域、區(qū)域活動(dòng)及親子活動(dòng)。三月開學(xué)后孩子們就從我佩戴的

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黨徽開始了一場紅色之旅的大調(diào)查。比如黨徽的鐮刀、錘子代表什么？什么是

黨？黨在哪里？一百年有多久等，在孩子們的繪畫、語言、歌曲中知道我們有一

個(gè)了不起的黨，棒棒的黨；四月親子共同閱讀、記錄、交流、制作紅色書籍等，

同時(shí)還開展了相關(guān)的運(yùn)動(dòng)；五月觀看紅色電影《小兵張嘎》。共同創(chuàng)設(shè)的紅色文

化主題墻，生動(dòng)地呈現(xiàn)了班級的紅色課程，比如了解英雄人物，宣講紅色故事，

體驗(yàn)紅色歷程，童心向黨的主題繪畫等；六月孩子們在觀看影片的基礎(chǔ)上，自由

選擇，共同組合表演了紅色劇目《小兵張嘎》，這一系列多層次多渠道的活動(dòng)讓

紅色融入了每個(gè)孩子的心靈，感受到了祖國的變化。在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)

上，我們在設(shè)計(jì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)會(huì)涉及到奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)、使命、責(zé)任等話題，怎樣讓孩

子深刻地理解這么多難懂又抽象的概念呢？能夠讓孩子真的入眼、入腦，入心、

更入情呢？這就需要老師精心的設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)及問題的提出，而在問題設(shè)置的難

度上應(yīng)該是由淺入深，層層遞進(jìn)并有情感共鳴。同時(shí)我們知道社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)需

要豐富的親身體驗(yàn)，如何讓體驗(yàn)的載體符合幼兒的興趣和需要，讓幼兒在游戲中

習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，一方面我們借助了讓幼兒坐上紅色列車的情境激發(fā)興趣；另一方面結(jié)

合孩子熟悉的共產(chǎn)黨員，比如自己班的老師、園長，爸爸媽媽等來讓孩子有話可

說?？v觀整個(gè)活動(dòng)是事實(shí)說話、用故事說話、用身邊熟悉的人說、用游戲體驗(yàn)說

話，從而讓孩子更加熱愛我們的祖國和人民，并萌生了長大為祖國做貢獻(xiàn)的愿望。

三．著眼對話，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：游戲體驗(yàn)——乘上紅色列車

建黨百年，株洲推出了“百趟紅色旅游專列”，五月份我們黨員教師坐上紅色

專列去炎陵學(xué)習(xí)參觀。因此在商討時(shí)我提出這個(gè)建議，以此為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)孩

子興趣，帶孩子體驗(yàn)乘上紅色專列去穿越到各個(gè)年代各個(gè)地點(diǎn)去認(rèn)識英雄人物。

這種游戲的體驗(yàn)方式激發(fā)到每個(gè)孩子積極參與，樂此不疲。

環(huán)節(jié)二：視頻呈現(xiàn)——以時(shí)間為線索

在三位杰出共產(chǎn)黨人的選擇上，我們老師有多次的調(diào)整和沖突。最后從時(shí)間

線索、重大成就及幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，定位于毛澤東主席（第一批共產(chǎn)黨員）、雷鋒

（3 月 5 日雷鋒日，做好事）、鐘南山（孩子經(jīng)歷過并了解過爺爺救了很多人）。

從北京至遼寧到武漢，他們鮮幟鮮明了代表了優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的奉獻(xiàn)精神、雷鋒精

神、抗疫精神、他們都是有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任，全心全意為人民服務(wù)。在認(rèn)識、觀察、

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回答、講述三位杰出共產(chǎn)黨人物上，采用難易遞進(jìn)的方式，如聽視頻講、老師和

孩子共同述說、孩子看圖片講等，還有在問題設(shè)置了引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理

解別人，如你學(xué)習(xí)過雷鋒做過什么事？你看到過別人是如何學(xué)雷鋒的？讓孩子站

在他人角度去考慮問題，這一切突顯了以孩子為主體的學(xué)習(xí)方式，引起孩子們強(qiáng)

烈的情感共鳴，同時(shí)可以看到每個(gè)孩子都是那么專注認(rèn)真，樂于互動(dòng)。

環(huán)節(jié)三：操作分類——加深鞏固和理解

幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括模仿、同化、強(qiáng)化、體驗(yàn)。因此要利用多樣化手

段，加深和鞏固幼兒認(rèn)知，促進(jìn)他們動(dòng)手動(dòng)腦，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去操作分類對

應(yīng)，并主動(dòng)去表達(dá)對每個(gè)英雄人物事跡的理解，產(chǎn)生對英雄人物的尊敬之情，感

受到為人民服務(wù)的精神。

環(huán)節(jié)四：遷移經(jīng)驗(yàn)——說說身邊的黨員

從自己身邊熟悉的人來述說（前期孩子們做過相關(guān)調(diào)查和了解），孩子們更

有話可說，當(dāng)說到柏老師、園長媽媽、自己的爸爸媽媽時(shí)，每個(gè)孩子躍躍欲試，

從他們的語言表情中可以看到孩子們散發(fā)的自豪和驕傲。知道這些身邊的黨員都

會(huì)幫助我們、保護(hù)我們，他們都是我們大家的榜樣，長大后我們也很想成為黨員。

環(huán)節(jié)五：展望未來——我們的理想

在這種積極良好的互動(dòng)氛圍中，孩子們的情感進(jìn)一步升華，他們開始深層次

地鏈接自己的生活，問題的提出引導(dǎo)孩子與生活“對話”，期盼更好的自己。有的

孩子想當(dāng)醫(yī)生，救很多人、有的想當(dāng)警察保護(hù)別人、有的想當(dāng)老師教人知識、還

有的想當(dāng)宇航員了解太空秘密......對未來理想的憧憬播下了他們建設(shè)美好的祖國

的紅色種子，最后小小紅色講解員的結(jié)束環(huán)節(jié)不僅讓紅色教育在孩子心中落地生

根，內(nèi)化于心，更能讓紅色基因的傳承播撒更多人。

在活動(dòng)中郭婕老師是執(zhí)教者，我是助教，上課的是我們班孩子，整個(gè)活動(dòng)中

孩子們專注而投入，完成預(yù)設(shè)目標(biāo)，但教師在激發(fā)情感共鳴的細(xì)節(jié)把控上略顯不

足，如果能更關(guān)注孩子的內(nèi)心變化，就能讓活動(dòng)更顯豐滿和細(xì)膩，如在學(xué)習(xí)雷鋒

環(huán)節(jié)時(shí)，暢暢說到柏老師在汶川地震時(shí)捐助過一個(gè)孩子，這個(gè)小姐姐已經(jīng)讀大學(xué)

了，還給老師寫過一封信，暢暢說他還記得信的內(nèi)容并述說到：“阿姨，你永遠(yuǎn)

像太陽一樣照耀著我，我也要當(dāng)一名老師。”說實(shí)話當(dāng)時(shí)聽了這段話，我很震驚

和感動(dòng)，這是去年和孩子聊到的，沒想到孩子竟然還記得。如果此時(shí)郭老師抓住

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這個(gè)契機(jī)，讓孩子與我進(jìn)行短暫互動(dòng)，因?yàn)槲揖驮诤⒆由砗?，及時(shí)地提出“你想

對柏老師說什么”等等，更能體現(xiàn)教師的教育機(jī)智。

思想政治課是從根本上踐行黨和國家的教育意志、實(shí)現(xiàn)既定育人目標(biāo)的關(guān)鍵

所在。孩子們心智的成長和思想的成熟不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的過程，

是需要在教師們的引領(lǐng)和影響下逐漸習(xí)得的，是在游戲的過程中形成的，更是在

生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中浸潤的。

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大家訪，我們在路上……

柏冰 2021 年 5 月

為了貫徹落實(shí)株洲市教育局《關(guān)于開展教育系統(tǒng)大家訪大排查大整治行動(dòng)》

的通知，將大家訪行動(dòng)作為黨史學(xué)習(xí)教育、“春風(fēng)化雨”黨建品牌打造、師德師風(fēng)

建設(shè)的重要內(nèi)容，活動(dòng)時(shí)間從 2021 年 4 月—7 月，家訪面對全體幼兒，做到走

進(jìn)每一個(gè)幼兒家庭，并對重點(diǎn)對象做到一對一的聯(lián)系幫扶。幼兒園發(fā)布這個(gè)通知

時(shí)。老師們特別是年青教師們提出疑惑：“我們現(xiàn)在的通訊工具這么發(fā)達(dá)，完全

可以通過電話或者網(wǎng)絡(luò)交流。有些小事則可以在接送的時(shí)間用三言兩語與家長交

換意見，有必要走進(jìn)家庭進(jìn)行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎？家長會(huì)樂意接受嗎？” 參加工作近三十年，我一直堅(jiān)持家訪，去年疫情特殊時(shí)期，家長不能入園，

針對個(gè)別孩子的表現(xiàn)情況，我及時(shí)走進(jìn)家庭，為此也有老師表示不解：“現(xiàn)在都

什么年代了，有必要家訪嗎，太費(fèi)時(shí)間了?！逼鋵?shí)老師說的也不無道理。家訪工

作方式的劣勢在于經(jīng)濟(jì)成本、時(shí)間成本和精力成本都比較高；教師家訪時(shí)的人身

安全也有一定的風(fēng)險(xiǎn)；家庭的某些隱私或許會(huì)因此外泄等。這些也需要引起幼兒

園管理者的高度重視。但它的優(yōu)勢也是無可比擬的，當(dāng)我們精心地準(zhǔn)備，懷著滿

腔的熱愛，走家串戶地家訪后，欣喜地發(fā)現(xiàn)這一傳統(tǒng)意義上的家訪會(huì)給班級工作

帶來意想不到的收獲，家訪這種聯(lián)系方式真的有著特別的意義。

如何讓家訪作用發(fā)揮得淋漓盡致，除了幼兒園統(tǒng)一設(shè)計(jì)的大家訪方案、大家

訪幼兒個(gè)人檔案、大家訪記錄表等外，我們班教師還對家訪的內(nèi)容進(jìn)行深入研究

后再實(shí)施，如大班家長真正關(guān)心的是什么？應(yīng)該從哪些內(nèi)容入手？因此我班從對

幼兒行為表現(xiàn)的觀察、解決家長的疑惑、幼小銜接的困惑、家園表現(xiàn)差異分析等

四個(gè)方面進(jìn)行網(wǎng)上問卷調(diào)查。

1.觀察幼兒的行為表現(xiàn)。從調(diào)查結(jié)果來看，共有 45 名幼兒，其中 90%家長

他們迫切地想要知道自己孩子的發(fā)展水平和狀況。家長最關(guān)心的是幼兒在園基本

情況，所以在家訪時(shí)必不可少地要和家長交流幼兒在園的行為表現(xiàn)，同時(shí)詳細(xì)地

了解孩子在家情況。

案例 1：當(dāng)我們走進(jìn)宇博家中，孩子高興地拉著我們的手帶我們來到他的書

房，介紹他喜歡的書籍，媽媽說：“非常喜歡上幼兒園，但一問在幼兒園玩了什

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么？學(xué)了什么？什么也不說?！痹谄綍r(shí)的溝通中媽媽也知道孩子在集體活動(dòng)中幾

乎從來不舉手，但是并沒有引起家長的重視。媽媽焦急地問：“有什么辦法讓孩

子更主動(dòng)大方，我從班級的閱讀群中也看到有些孩子語言表達(dá)力特別強(qiáng)，講故事

好厲害?！蔽覀儚恼Z言領(lǐng)域的“傾聽與表達(dá)”入手，用通俗易懂的語言、具體詳細(xì)

的方法，讓家長知道在平時(shí)要充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子聽辨社會(huì)中豐富的聲

音；聆聽大自然美妙的聲音；多跟孩子進(jìn)行口頭交流；堅(jiān)持每天的親子閱讀；重

視文學(xué)作品聽讀練習(xí)；循環(huán)漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子獨(dú)白、交流等水平的提高。同時(shí)在近

四十分鐘的交流中，我們其實(shí)也發(fā)現(xiàn)了家長存在的問題，平時(shí)過于嚴(yán)厲、包辦代

替較多，造成孩子膽怯怕出錯(cuò)。家長自己也主動(dòng)地反思了自己的行為態(tài)度，共同

探討正確的教育方法。不管是幼兒行為好的方面還是不足的方面，教師都要真實(shí)

的反映給家長，讓家長看到自己孩子的閃光點(diǎn)和不足之處，并找到相應(yīng)的教育策

略。

2.幼小銜接的困惑。孩子即將進(jìn)入小學(xué)，他（她）是否能適應(yīng)小學(xué)生活學(xué)習(xí)，

“幼小銜接”該不該上？面對幼小銜接家長該持怎樣的態(tài)度？幼小銜接的困惑排

在調(diào)查結(jié)果第二位，教師專業(yè)的引領(lǐng)尤為重要，因此班級教師再次學(xué)習(xí)《指南》、

《幼小銜接工作指導(dǎo)手冊》等相關(guān)資料。

案例 2：果果是個(gè)性格開朗，有想法有個(gè)性的男孩子。而且號召力特別強(qiáng)，

戶外活動(dòng)時(shí)總能看到他帶著其他的小朋友一起玩游戲。但在上課時(shí)注意力不集中，

喜歡和小朋友聊天。家長在家中也發(fā)現(xiàn)了孩子這個(gè)問題。現(xiàn)在即將進(jìn)入小學(xué)，家

長強(qiáng)烈的需要老師專業(yè)指導(dǎo)。來到果果家，孩子開心地拿出他拼搭的樂高玩具，

高難度的拼搭令我們贊嘆不已。在交流中發(fā)現(xiàn)家長比較焦慮急燥，對孩子的優(yōu)點(diǎn)

視而不見，會(huì)說出一些負(fù)面的話語，因此我們首先強(qiáng)調(diào)不要給貼負(fù)面標(biāo)簽，那樣

只會(huì)讓孩子否定自我。其次從專注力培養(yǎng)方面提出了切實(shí)可行的指導(dǎo)策略。最后

從幼兒園、教師及家長三個(gè)層面如何去共同去實(shí)施科學(xué)有效的教育方法，幫助孩

子順利合理地步入小學(xué)，同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)家長要理性看待上小學(xué)的問題，要激發(fā)孩

子上小學(xué)的熱情，全面關(guān)注孩子的發(fā)展 ，積極與孩子溝通。家訪后家長的疑慮

打消了。家長在家訪記錄表中這樣寫道：“市幼的老師既有理論又有實(shí)踐，真誠

的話語深深地打動(dòng)了我們。讓我們消除了所有的疑慮。你們的言語中透露出專業(yè)

水平和對孩子的愛，真是讓我們心服口服，感謝！

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3.解決家長的困惑。家長困惑排在調(diào)查結(jié)果第三位，因此解決家長的疑惑聽

取家長意見，這是教師能否順利開展工作的關(guān)鍵因素，也是家訪的重要內(nèi)容。

案例 3：睿睿小朋友在幼兒園開朗活潑，不管是上臺唱歌講故事，總是第一

個(gè)舉手，上臺后聲音洪亮，大方自信。當(dāng)我們反饋給家長時(shí)，媽媽說：“他這方

面確實(shí)不錯(cuò)，但孩子有一個(gè)問題，由于我在廣州鐵路局上班，需要來回跑，一周

內(nèi)也有三天在家時(shí)間陪伴他，只要我離開他就會(huì)哭得很厲害，次次都這樣，只要

打開視頻他就在哭，現(xiàn)在我上班都心神不寧?！逼鋵?shí)當(dāng)知道這種情況，我們也反

復(fù)地多次地和睿睿交流溝通，但收效甚微。這次走進(jìn)睿睿家中，孩子很有禮貌打

招呼，請我們?nèi)胱?，并端來茶水，主?dòng)拿水果等，可以看出家長平時(shí)對孩子待人

接物的禮儀的引導(dǎo)。在進(jìn)一步交流中，家長又提出了孩子愛哭的問題，媽媽和奶

奶都很煩惱，我想了想，把睿睿喊過說：“睿睿，為什么媽媽每次一走，你就會(huì)

哭呀”“因?yàn)槲遗略僖惨姴坏綃寢尅薄?媽媽一聽著急的說：“我說過呀，一下班我

就會(huì)快快的坐高鐵回來陪你呀?！蔽艺f：“媽媽別著急，其實(shí)我知道睿睿是擔(dān)心媽

媽，但睿睿你想想，如果你開心地和媽媽說再見，在家里也能自己照顧自己，自

己的事情自己做，那媽媽在上班時(shí)就會(huì)很開心，心里想，我的睿睿長大了，我不

需要擔(dān)心他了，下班后我快快地趕回家，給睿睿一個(gè)大大的擁抱，表揚(yáng)他是個(gè)獨(dú)

立堅(jiān)強(qiáng)的男孩子。”聽到睿睿使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭，奶奶在旁邊說：“哎呀，我們怎么沒

想到要這樣去鼓勵(lì)他呀。”我接著說：“他不是最喜歡聽故事嗎？你們也可以買一

些或講一些關(guān)于勇敢堅(jiān)強(qiáng)的故事書籍給他聽?！钡诙煸缟?7 點(diǎn) 20 分就收到媽媽

發(fā)來的微信：昨天你們出門睿睿就開始念著舍不得老師走，想著老師天天來做客。

今早出門我跟他再見時(shí)真的沒有哭了，還是柏老師你有方法，說得孩子愿意聽，

我總跟他做工作，都沒這么好的效果。立馬行動(dòng)找一些勇敢堅(jiān)強(qiáng)的書籍給他講講，

希望他堅(jiān)強(qiáng)勇敢起來。

4..家園表現(xiàn)差異分析。通過家訪，教師能夠?qū)τ變旱募彝デ闆r、教育情況有

比較充分的了解，當(dāng)然，家長也會(huì)希望教師對孩子在園和在家的情況有橫向的對

比，進(jìn)而找到最佳的教育契機(jī)，最好給家長們提出有針對性的具體的操作辦法。

案例 4：牛弟是一個(gè)在幼兒園自理能力很強(qiáng)的小男孩。他吃飯疊被又快又好，

還經(jīng)常幫助老師，擦桌掃地掛毛巾?？墒窃诩依飬s是另外一副樣子，吃飯?zhí)羰常?/p>

有時(shí)還需要阿姨（保姆）喂。更別說主動(dòng)幫助大人做一些力所能及的事情了。。

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為什么牛弟會(huì)出現(xiàn)這樣大的反差呢？教師與家長溝通后，家長了解了孩子在幼兒

園的表現(xiàn)，提出讓老師走進(jìn)家庭。當(dāng)孩子知道我們周末會(huì)到家里來時(shí)，孩子特別

的興奮和高興，前一天就和媽媽一起收拾整理自己的房間書桌，玩具也收得整整

齊齊。一大早就起床等著老師，當(dāng)我們走進(jìn)家門時(shí)，牛弟拿著我們的手介紹自己

的玩具書籍。告訴我們這些物品都是他和媽媽一起整理的。于是我及時(shí)的鼓勵(lì)他：

“”哇，牛弟不僅在幼兒園表現(xiàn)的特別棒，在家里原來也表現(xiàn)得不錯(cuò)，老師希望你

在家和在幼兒園表現(xiàn)一個(gè)樣，好嗎？”他開心地連連點(diǎn)頭。通過與家長的深入交

流分析，讓家長了解到，牛弟在幼兒園愛勞動(dòng)，其實(shí)是個(gè)心細(xì)體貼他人的好孩子，

容易體會(huì)到別人的需求，相信自己有能力把事情做好，希望被同伴和老師認(rèn)可，

能夠獲得受人尊重的成就感。如果他在家中不喜歡做家務(wù)，一切事情都需要家長

包辦代替，是不是因?yàn)樗惺懿坏皆诩依镒鍪虑榈目鞓?？通過老師的引導(dǎo)分析，

家長馬上意識到，在剛開始牛弟想幫家人做事情的時(shí)候，他們不是怕累到孩子，

就是怕孩子把事情搞砸，于是經(jīng)常會(huì)對他說：“好啦，好啦，還是我自己來吧，

你哪里是在幫忙，整個(gè)就是在添亂。”沒想到久而久之，這樣的打擊和阻撓使孩

子對勞動(dòng)沒有了興趣，逐步養(yǎng)成了懶惰的習(xí)慣。同時(shí)我們還給家長提出了一些有

益的建議，比如在幼兒園，老師會(huì)適時(shí)地安排孩子們回家做一些幫助家人的事情。

家長可以趁機(jī)分配給孩子一些簡單的家務(wù)，在孩子做這些事情的時(shí)候，家長一定

要多鼓勵(lì)孩子，并及時(shí)發(fā)照片或視頻到群里分享，為孩子點(diǎn)贊，激發(fā)孩子的成就

感。特別是現(xiàn)在孩子已經(jīng)到了大班，可以明確的告訴孩子：“你是家庭中的一員，

家中的一切事物你都應(yīng)該主動(dòng)參與，嘗試著擇菜洗菜、端飯收拾桌面、洗短褲小

襪子等，告訴孩子家長自己的真實(shí)感受，讓他感受到家里的每一個(gè)人都需要他，

比如，你幫我拿一下拖鞋或幫我捶捶后背?！痹诜攀种凶尯⒆佣媒邮軔鄄⒛芨?/p>

出愛。特別是現(xiàn)在孩子已經(jīng)到了大班，可以明確的告訴孩子：“你是家庭中的一

員，家中的一切事物你都應(yīng)該主動(dòng)參與，嘗試著擇菜洗菜、端飯收拾桌面、洗短

褲小襪子等，告訴孩子家長自己的真實(shí)感受，讓他感受到家里的每一個(gè)人都需要

他，比如，你幫我拿一下拖鞋或幫我捶捶后背。”在放手中讓孩子懂得接受愛并

能付出愛！

在這一次大家訪中班級有一個(gè)孩子，由于咳嗽將近二周沒來幼兒園，我們老

師買了水果和牛奶去看望孩子，家長特別感動(dòng)地說：“老師們，太用心，其實(shí)你

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們已經(jīng)在電話和微信問候了，現(xiàn)在又買東西來看望，讓我們心里暖融融的，孩子

也特別想老師 ，想上幼兒園了?！?其實(shí)對于這次大家訪，我心中還是有所顧慮的，孩子們即將畢業(yè)，家長是否

希望老師來家訪。沒想到一發(fā)布這個(gè)消息，家長們很期待、孩子們很歡喜。通過

這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，大家是否能感受到家訪帶來的成就感和幸福感。每一個(gè)幼

兒的成長 ，都離不開“”家庭、幼兒園、社會(huì)”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，三者缺一不

可，而家訪是幼兒園與家庭、社會(huì)溝通教育不可或缺的橋梁。前蘇聯(lián)教育家蘇赫

姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能

完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微而復(fù)雜的任務(wù)。”家訪正是起到這樣的紐帶作用。

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大六班的成長簽到桌—我是時(shí)間小主人

柏冰 2021 年 3 月

大班的《畢業(yè)歌》中唱到：時(shí)間時(shí)間像飛鳥，滴答滴答向前跑，今天我們畢

業(yè)了，明天就要上學(xué)校......時(shí)間是什么？對于抽象的時(shí)間知識該用什么方式讓孩

子來學(xué)習(xí)和掌握呢？

暑假中看到一篇文章中提到，用簽到的方式讓孩子來掌握時(shí)間（介紹的比較

簡單），當(dāng)時(shí)我眼前一亮，這真是個(gè)不錯(cuò)的方法。在《3 到 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展

指南》科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)認(rèn)知內(nèi)容中提到：“生活是幼兒學(xué)習(xí)的源泉，在生活情境

下的數(shù)學(xué)認(rèn)知學(xué)習(xí)使得幼兒更容易理解數(shù)字的實(shí)際意義，生活中的滲透使幼兒對

數(shù)學(xué)知識耳濡目染?！?假期中我就在思考：情境學(xué)習(xí)對學(xué)前兒童尤為重要，而數(shù)學(xué)是一種抽象的知

識，兒童只有在具體的生活情境中來學(xué)習(xí)與運(yùn)用才能真正理解數(shù)學(xué)概念的含義。

一日生活中的來園環(huán)節(jié)就是與生活的真實(shí)情境緊密結(jié)合。孩子不僅需要認(rèn)識時(shí)間、

學(xué)會(huì)時(shí)間的自我管理；同時(shí)要學(xué)習(xí)前識字內(nèi)容，如了解表格文字內(nèi)容，知道具體

意義；學(xué)習(xí)前書寫內(nèi)容，如學(xué)習(xí)書寫自己的學(xué)號或姓名（孩子根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)

選擇寫學(xué)號或姓名）、書寫時(shí)間等。我相信這也會(huì)極大地激發(fā)孩子們對文字的興

趣，體驗(yàn)語言符號的不同功能。

簽到中到底需要哪些工具呢？八月底時(shí)在班級群我發(fā)出了這樣的溫馨提示：

孩子們即將進(jìn)入小學(xué)，為了培養(yǎng)孩子們時(shí)間概念，掌握抽象的時(shí)間知識，學(xué)會(huì)時(shí)

間的自我管理，下學(xué)期將在教室門口擺放“成長簽到桌”，桌上放著簽到表、筆、

鐘表和日歷。孩子們每天來幼兒園的第一件事，就是要進(jìn)行簽到，就像我們上班

打卡一樣。同時(shí)簽到是會(huì)動(dòng)態(tài)變化的。如時(shí)鐘會(huì)變化，會(huì)從電子鐘到石英鐘；又

如日歷會(huì)變化，會(huì)從日歷到周歷到月歷；再如記錄的方式也會(huì)變化，從簡單的打

勾到寫下時(shí)間，寫下姓名，還要判別自己是否遲到......希望家長提供以下物品：

臺式小電子鐘、臺式石英鐘、臺式日歷等。并敬請告知老師（因?yàn)槊繕又恍枰?/p>

種）。謝謝配合！

開學(xué)第一天就在教室門外設(shè)置了簽到桌，并擺放了以下物品，孩子們紛紛圍

上來，不斷地問：“這里怎么有鐘、有臺歷呀？”“這個(gè)紙是干什么的”“咦，還有

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筆，是寫字的嗎？”認(rèn)識文字的孩子指著提示版說：“成長簽到桌，是做什么呀？” 看到它成功地吸引到了孩子們的興趣，我心中暗喜，這正是我需要的效果。

開學(xué)第一周：第二天圍繞孩子們的興趣點(diǎn)，開展了有關(guān)簽到的討論。我出示

“簽到成長桌”的提示板，讓他們說說是什么？

睿睿：“代表我們長大了，自己的事情自己做?！?暢暢：“簽到就是寫名字嗎？我看到早上點(diǎn)名時(shí)，點(diǎn)到誰就在誰的后面打鉤?！?羽睿：“我知道，就像大人上班打卡一樣，每天都要簽名，來晚就會(huì)遲到（估計(jì)

在家中家長和孩子交流過）?！?接下來我再出示簽到表、時(shí)鐘、臺歷，讓孩子仔細(xì)觀察交流，說說如何來使

用？

開學(xué)第二周：孩子們的時(shí)間觀念大大增強(qiáng)，早上在戶外連廊接他們時(shí)，都會(huì)

問：“老師，我沒有遲到吧？”、“老師，現(xiàn)在不到 8 點(diǎn) 20 吧？”、“老師，我今天

早上 6 點(diǎn) 50 就起來了?！薄?他們自己用自己喜歡的方式來記錄，有的打鉤、有

的打圈、有的用學(xué)號。我們也發(fā)現(xiàn)遲到的孩子越來越少，同時(shí)也及時(shí)上傳了簽到

表的內(nèi)容，對于家長的督促配合給予鼓勵(lì)，為孩子們學(xué)會(huì)了時(shí)間管理點(diǎn)贊！

開學(xué)第三周：在每天的簽到中發(fā)現(xiàn)孩子越來越熟練，能夠迅速找到自己并打

鉤或畫圈。那么下階段就要開始寫時(shí)間或畫時(shí)間了。因此在本周開展了《認(rèn)識時(shí)

鐘》的活動(dòng)，通過觀察鐘面知道鐘面上有 12 個(gè)數(shù)字及排列位置，還有時(shí)針和分

針。通過時(shí)針分針反復(fù)賽跑的操作游戲，引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，并

學(xué)習(xí)記錄整點(diǎn)和半點(diǎn)。還在益智區(qū)提供了難易不同的材料，供幼兒自主選擇操作，

進(jìn)一步熟悉內(nèi)化對時(shí)間的概念。同時(shí)把活動(dòng)延伸到家中，引導(dǎo)家長帶孩子制作小

時(shí)鐘、開展相關(guān)小游戲，結(jié)合在一日生活環(huán)節(jié)中或遇到的問題中有意識地引導(dǎo)孩

子看鐘表。

開學(xué)第四周：簽到表有了變化，加深了難度，孩子需要通過觀察石英鐘寫時(shí)

間。孩子們可以根據(jù)自己的能力寫自己的姓名或?qū)W號，再記錄時(shí)間。于是簽到表

上有的孩子是學(xué)號和時(shí)間、有的孩子只有姓和畫的時(shí)間（畫鐘面）、有的孩子有

了完整名字和時(shí)間等，一張小小的簽到表上看到了“前書寫”作品，在書寫當(dāng)中我

們尊重孩子的表達(dá)，并不拘泥于文字字形或順序完全的正確規(guī)范，孩子們在體驗(yàn)

中感受語言符號的功能。此方法也在大班組進(jìn)行了分享推廣。

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三月即將結(jié)束，孩子入園情況到底如何呢？我們在簽到桌旁創(chuàng)設(shè)了“我是全

勤小明星”的互動(dòng)墻來進(jìn)行評價(jià)，讓孩子的成長看得見。墻上的版塊分為三月、

四月、五月、六月，每月都會(huì)不僅會(huì)有相應(yīng)的簽到表，更有“全勤小明星的照片” 展示。孩子們要通過這一個(gè)的簽到表記錄，去發(fā)現(xiàn)記錄自己這個(gè)月來是否每天來

園、是否有遲到現(xiàn)象，如果是全滿勤無遲到，就會(huì)評為“全勤小明星”，并獲得相

應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在三月領(lǐng)獎(jiǎng)儀式上，班級一共有 20 個(gè)孩子獲得“全勤小明星”，從他

們滿滿的笑容中感受到自信和快樂，我們也相信從四月開始，會(huì)有更多的孩子成

為“全勤小明星”，而我們的簽到表也會(huì)在與孩子的探究中會(huì)有更多元，更豐富的

設(shè)計(jì)。

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小六班工作總結(jié)

——在記錄中看見兒童、看見成長

柏 冰

這是疫情“綿延”的第二年，我們似乎都習(xí)慣了身邊的疫情反復(fù)，起落無常。

1 月，站在一年的末尾回望，對工作又有了不一樣的思考。

幼兒園看似日復(fù)一日的重復(fù)相同的工作，比如一次次的教研活動(dòng)看似平常無

奇，一遍遍的實(shí)踐反思看似在做重復(fù)勞動(dòng)，但它去對每一個(gè)人的專業(yè)發(fā)展起著積

累經(jīng)驗(yàn)、積蓄內(nèi)力的作用。我很慶幸，我沒有浪費(fèi)時(shí)光，雖不年輕卻一直在專業(yè)

成長路上一直奮力前行?，F(xiàn)在的我，懂得對話與交流的重要性，懂得觀察與記錄

的關(guān)鍵性，更能體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的凝聚力與影響力，只有共同攜手、腳踏實(shí)地走過一

天又一天，一月又一月，才能使我們成長與兒童發(fā)展相伴相隨！

首先結(jié)合園內(nèi)工作計(jì)劃，從本班幼兒的年齡特點(diǎn)開展了豐富多彩的活動(dòng)。上

學(xué)期帶的是大班孩子，因此加強(qiáng)幼小銜接工作，從多方面培養(yǎng)增強(qiáng)孩子的生活習(xí)

慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，為孩子入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，我們班也連續(xù)三次榮獲“明星

班級”。

其次在觀察記錄中走進(jìn)孩子，本學(xué)期是小班，開學(xué)初，我們班精心設(shè)計(jì)《小

六班寶寶初入園觀察日記》，它重點(diǎn)分為家長描述（提前通過網(wǎng)上問卷調(diào)查了解

孩子性格及過敏源）、老師眼中的你（配備孩子游戲生活照片，主要從情緒狀態(tài)、

游戲情況、交往方面、用餐情況進(jìn)行白描，同時(shí)要抓住細(xì)節(jié)）、家長記錄（回家

后請家長與孩子交流，讓孩子說說自己對幼兒園的感受，以便更深入地了解孩子）。

在入園前一天我們四位老師（生活老師很少參與），共同開始交流討論這份觀察

記錄，賈老師和蘭老師有畏難情緒，一再推辭，我說：“我們在一個(gè)班級也是一

個(gè)團(tuán)隊(duì)，更需要共同努力前進(jìn)。第一天只有 16 個(gè)孩子，每個(gè)老師定 4 個(gè)孩子，

我們只需要真實(shí)細(xì)致地描述孩子的狀態(tài)，記錄孩子的語言，從這當(dāng)中真的可以走

進(jìn)孩子，讀懂孩子，發(fā)現(xiàn)他們從而相信他們。雖然有分工但更有合作，如果你們

有不明白的，下午我們有充足的時(shí)間再次交流。”兩位老師互相望了望，笑著說：

“那我們試試吧”。 第一天來園孩子們中午回家了（老師中午只休息了一個(gè)小時(shí)），

136

但我們老師從中午一直到下午 5 點(diǎn) 55 分，都在討論交流撰寫每個(gè)孩子的觀察記

錄，在交流孩子的情緒狀態(tài)、表現(xiàn)情況、童言稚語時(shí)整個(gè)教室歡歌笑語，這是被

孩子們的純真、活潑所打動(dòng)。我笑著說：“經(jīng)常有家長說，你們很辛苦，其實(shí)他

們沒有看到的是除了辛苦，我們更多的是樂趣，孩子身上的天真、單純、潛能、

美好是我們每個(gè)成人所向往學(xué)習(xí)的”。 短短四天，34 份專業(yè)細(xì)致、充滿愛的觀

察日記新鮮出爐，當(dāng)發(fā)放到每個(gè)家長手里時(shí)，家長們既興奮又感動(dòng)，每個(gè)家長都

在記錄反饋中留下孩子和自己對幼兒園生活學(xué)習(xí)的對話及感悟，對美好幼兒園生

活開啟的期待！就如賈老師所說：“作為保育老師第一次寫觀察記錄我來說真是

一種挑戰(zhàn)，在寫的過程中我竟然發(fā)現(xiàn)有很多話可以寫，我想這是在前期計(jì)劃商討

中有了充分的準(zhǔn)備，定人觀察才能讓我真正地走進(jìn)孩子。

然后在深度觀察記錄中解讀孩子，在一日生活中我們也發(fā)現(xiàn)了孩子們一些生

活自理問題，作為班主任我從科學(xué)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)入手（小六班），通過自理能力觀

察記錄表，為了讓觀察記錄真實(shí)細(xì)致，每一項(xiàng)觀察內(nèi)容四位老師分工記錄并去分

析，從而去了解每個(gè)孩子。同時(shí)我撰寫了觀察隨筆《自己的事情自己做—小六班

自理能力的觀察和思考》。 在此基礎(chǔ)上，我們與兩位保育老師討論商量，你們

能不能嘗試去觀察記錄個(gè)別孩子，一開始她們拒絕，說不會(huì)寫，我笑著說：“上

次你們寫孩子們的初入園觀察日記，比我寫得還好?！蔽豪蠋燀槃萁又f：“是的，

觀察得很到位，所以才寫得細(xì)致入微?！薄辟Z老師說：“寫哪個(gè)孩子呢，”我說：“賈

老師，你已經(jīng)在做了，你看只要你坐在丞丞身邊，他就吃飯，我們就不行，你是

用了什么好方法呀?！辟Z老師聽到這個(gè)話題滔滔不絕地聊起她的好方法。而蘭老

師好似受到啟示，主動(dòng)聊到灝哲的入園上焦慮問題，她說：“你看，別的孩子都

已經(jīng)適應(yīng)幼兒園了，而他怎么還在哭，到底是什么原因呀”。我一聽趕緊說：“是

呀，蘭老師你就仔細(xì)觀察他，相信他肯定會(huì)有所變化?！碧m老師聽了笑著說：“可

以試試，但要求不要太高哦?！?在 10 月當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)兩位保育老師也拿起了筆、紙、相機(jī)在不停地記錄

著、觀察著.......，然后總是問我們有什么相關(guān)的好書推薦，晚上也會(huì)發(fā)來她們用

手寫的一次又一次的文字記錄，我和魏老師重點(diǎn)指導(dǎo)她們不僅用“白描”的進(jìn)行記

錄，而且要重點(diǎn)記錄有意義的的行為表現(xiàn)能力，并對照《指南》分析幼兒行為背

后的原因，提高分析判斷的能力。同時(shí)鼓勵(lì)她們在觀察之后，提供相應(yīng)的支持方

137

法和策略，在這一系列的深度學(xué)習(xí)和交流之后，發(fā)現(xiàn)她們的眼里有了光和孩

子....... 10 月底蘭老師和賈老師分別上交了《老師，我不哭了》和《丞丞吃飯成長

記》，在小班年級組老師們的初次審閱中評為優(yōu)秀，送到專家?guī)浂皆俅卧u審，當(dāng)

我把評審結(jié)果發(fā)給她們看時(shí)，她們都不敢相信，開心地嚷著說：“我請客，想吃

什么你們點(diǎn)。”我和魏老師也笑著說：“這是你們自己努力的結(jié)果，真的是太厲害

啦。”蘭老師也笑著說：“別看只一篇，寫了滿滿一個(gè)本子，修改了無數(shù)次，我老

公還說從來沒有看過我這么認(rèn)真過，雖然不是學(xué)幼兒教育的，但寫了這個(gè)以后還

能獲得認(rèn)可，真的覺得收獲很大。” 而小魏老師和我撰寫的游戲故事，《滾”動(dòng)的快樂》、《袁大廚炒菜記》相繼在

幼兒園公眾號推出分享。這一年每個(gè)月撰寫的共 9 篇隨筆都榮獲優(yōu)秀，我撰寫的

課程案例《我和春天的約會(huì)》榮獲湖南省早期教育學(xué)會(huì)特“一等獎(jiǎng)”，并到長沙進(jìn)

行分享論文《淺議班本運(yùn)動(dòng)課程實(shí)踐與探索》榮獲湖南省教育學(xué)會(huì)“”三等獎(jiǎng)”，

參與的教學(xué)活動(dòng)《大班社會(huì)活動(dòng)：紅色列車》在湖南省集體備課大賽中獲三等獎(jiǎng)。

參加了市教育局組織的師德師風(fēng)演講比賽獲得“三等獎(jiǎng)”，榮獲了市教育系統(tǒng)“優(yōu)

秀黨員”稱號。

加拿大教育家馬克斯.范梅蘭說過：“教育學(xué)就是迷戀他人成長的學(xué)問?！边@

句話道出了大多數(shù)教育人努力的方向。愛孩子就要潛心研究孩子的成長，當(dāng)我們

體驗(yàn)到了觀察帶來的樂趣和給自身帶來的專業(yè)發(fā)展之后，我們也會(huì)自發(fā)地從“要

我寫”轉(zhuǎn)變到“我要寫”了。

新的一年，繼續(xù)全力以赴，愿學(xué)習(xí)成為自己內(nèi)在的需求，愿遇見最好的自己！

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大班科學(xué)活動(dòng)《食物的旅行》之說課稿、反思

程思遠(yuǎn) 2021 年 4 月 23 日

尊敬的各位老師、園長、專家大家上午好，很高興大家能夠在百忙之中來觀

摩我的此次活動(dòng)。我說課的題目是大班科學(xué)活動(dòng)《食物的旅行》，我將從說設(shè)計(jì)

意圖、說目標(biāo)和重難點(diǎn)、說活動(dòng)準(zhǔn)備等幾個(gè)方面來闡述我對本次活動(dòng)的理解與認(rèn)

識。

一、說設(shè)計(jì)意圖

《綱要》提出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物

與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。食物的消化，對幼兒來說，這是一個(gè)既熟悉又陌生

的話題。說熟悉，是因?yàn)槲覀兠刻於家源罅康氖澄?，也知道食物里有我們需?/p>

的能量。但到底哪些器官參與了食物消化，他們在消化過程中各起了什么作用，

食物到底是按怎樣的順序被消化、吸收的，對于幼兒來說是含糊的。因?yàn)檫@些器

官都在人體內(nèi)，不能直接觀察到，平時(shí)也很少關(guān)注，抓住這一良好契機(jī)，為滿足

幼兒的好奇心和探究愿望，“食物的旅行”活動(dòng)由此生成展開。為體現(xiàn)新課改精神，

以整合的觀念，讓幼兒在認(rèn)識人體的消化器官，了解食物的消化過程的同時(shí)，知

道消化器官與身體健康的關(guān)系，逐步養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)幼兒

的觀察力和動(dòng)手操作能力。這一內(nèi)容的選擇，按照《綱要》有關(guān)條例，我認(rèn)為既

符合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長

遠(yuǎn)發(fā)展。

二、說目標(biāo)和重難點(diǎn)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)《綱要》在

科學(xué)領(lǐng)域中提出的目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我制定了

本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1.樂于探究人體奧秘,初步認(rèn)識主要的消化器官,感知食物的消化吸收過程。

2.游戲中，在提示下能用語言及動(dòng)作表現(xiàn)食物的消化吸收過程。

3.學(xué)習(xí)保護(hù)消化器官的方法，逐步養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生習(xí)慣。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：初步認(rèn)識主要的消化器官,感知食物的消

化吸收過程，學(xué)習(xí)保護(hù)消化器官的方法。我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為表現(xiàn)食物的消

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化吸收過程，懂得保護(hù)消化器官，逐步養(yǎng)成良好的生活、飲食、衛(wèi)生習(xí)慣。我主

要通過啟發(fā)提問、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握，以突破難點(diǎn)。

三：說準(zhǔn)備

根據(jù)《綱要》指出：“提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感

官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件”的要求，我作了如下準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)課件《食物的旅行》、音樂；人體消化器官圖片、食物圖片、

相應(yīng)字卡；消化器官操作圖卡人手一份等。

知識準(zhǔn)備：幼兒于活動(dòng)前以自己的方式了解人體消化器官的名稱及保護(hù)方法。

四、說教法與學(xué)法

（一）教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活

動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的

活動(dòng)材料，還采用了以下三種教學(xué)方法組織教學(xué)。

1、多媒體演示法：幫助幼兒熟悉內(nèi)容，利用電腦和投影向幼兒展示食物旅

行的過程以及各消化器官的功能。

2、啟發(fā)提問法 ：提問開放性的問題，鼓勵(lì)幼兒將看到的，想到的用完整的

語言表達(dá)出來。

3、游戲法：通過音樂、動(dòng)作表演游戲，進(jìn)一步鞏固了解消化器官的名稱、

主要功能及消化過程。

（二）學(xué)法

1、觀察法：用眼睛去發(fā)現(xiàn)，食物在人體里的消化過程。

2、操作法：利用操作圖卡，將所看到的食物旅行的地方進(jìn)行排序，提高幼

兒觀察力以及動(dòng)手操作能力。

3、游戲法

五、說教學(xué)程序：

1、設(shè)置問題情境，激發(fā)興趣。（從孩子們好奇心入手——吃下去的東西還會(huì)

到身體的哪些地方？）

2、觀看教學(xué)課件《食物的旅行》，了解各消化器官的名稱、主要功能和食物

消化吸收的過程，進(jìn)行排序。

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3、創(chuàng)設(shè)游戲情景，通過音樂、動(dòng)作表演游戲，進(jìn)一步鞏固了解消化器官的

名稱、主要功能及消化過程。

4、探討各消化器官的保護(hù)方法，養(yǎng)成良好的生活、飲食習(xí)慣。

所謂“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在許多不足

之處，希望在做的專家、園長、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，

在新的教育觀念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長，謝謝！

【反思】

作為一名新老師，很榮幸能獲得各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和專家的肯定。本次活

動(dòng)以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹?，健康、語言領(lǐng)域?yàn)檩o，抓住了大班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用多

媒體演示、人體器官操作圖卡以及趣味游戲等形式，滿足了幼兒的好奇心和探索

欲望?；顒?dòng)環(huán)節(jié)動(dòng)靜結(jié)合，層層遞進(jìn)，教師教姿教態(tài)得體、大方。但本次活動(dòng)也

存在著許多不足之處：在游戲中，可以利用幼兒自己的身體進(jìn)一步感知食物的消

化，回歸幼兒本身，才能更好的回歸生活；教師用詞還需不斷豐富、精煉；提問

“怎樣保護(hù)消化器官”過于抽象，應(yīng)當(dāng)形象具體，有益于幼兒的理解...... 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。本次活動(dòng)，讓我收獲頗豐。非常感謝各位老

師、專家給予我寶貴的指導(dǎo)與建議。尤其是帥督的評價(jià)讓我尤為觸動(dòng)。他從各個(gè)

專業(yè)的角度對我本次活動(dòng)進(jìn)行了全方位的評價(jià)，讓我明白幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)

啟蒙教育，科學(xué)教育的核心目標(biāo)不是識記科學(xué)知識，而是培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探究的

愿望、能力和方法；《食物的旅行》這一活動(dòng)，應(yīng)結(jié)合真實(shí)的人體，化抽象為具

體；教師要不斷豐富自己的用詞；語言、文字要精煉等等。

再次感謝各位老師、以及帥督學(xué)給予我的指導(dǎo)，感謝大一班的各位老師的細(xì)

心引導(dǎo)，今后我將繼續(xù)努力，不斷的挑戰(zhàn)、突破自己！

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看似簡單的守睡

程思遠(yuǎn) 2021 年 3 月 24 日

隨著時(shí)光匆匆，不經(jīng)意間我已在大一班任教一個(gè)月了，這也是我人生的一個(gè)

轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變成一名教師。對我來說，是一次成長，也是挑戰(zhàn)。

在一次排隊(duì)打飯的時(shí)候，無意間聽到別的班老師說大一班是“高配置”的班級，

我暗自歡喜，對于一名新教師的我來說，是多么的幸運(yùn)呀！班上三位老師都是從

教一二十年的資深教師，無論是在教學(xué)上還是保教上以及我的個(gè)人生活上都會(huì)給

予我?guī)椭?，?xì)心的引導(dǎo)我。由于我對班級幼兒不熟悉，開學(xué)前幾天都是黃老師守

睡，我觀察到黃老師守睡的氛圍很安靜，幼兒到睡房做好睡前準(zhǔn)備，等到黃老師

熄燈，睡房里面就是一片寂靜。老師們和我講了守睡的注意事項(xiàng)，我覺得我完全

可以勝任守睡這一職責(zé)。前面幾天我熟記幼兒的名字，周五我便開始嘗試守睡，

可似乎一切都變了！有講話的；告狀的；還有上廁所一個(gè)接連著一個(gè)且腳步聲很

大......真是狀況多端!老師午休完回來問我情況，我說我覺得一中午好漫長呀，怎

么到我這就變味了，看似簡簡單單的守睡卻不那么簡單。

下午放學(xué)送完小朋友后我和老師分析這一問題的存在，是不是我太溫柔了;

還是小朋友們欺生;又或者是小朋友們壓根就不想午睡呢等等原因。經(jīng)過幾天的

觀察和摸索，我采取個(gè)別獎(jiǎng)勵(lì)的方法，進(jìn)入睡房前我和小朋友一起約定規(guī)則，每

天選出三位小朋友，采取獎(jiǎng)勵(lì)貼紙兌換小零食的方法，效果有了明顯的進(jìn)步。有

一天天氣很冷，小朋友都穿得很多很厚的衣服，有小朋友叫我?guī)兔γ撘路?、扯?/p>

子。無意間我看到果子和妞妞正在互相幫忙脫衣服，我立即表揚(yáng)她們的行為真不

錯(cuò)，學(xué)會(huì)了同伴之間互相幫助。原本很多人嚷嚷著叫老師幫忙脫衣服的一下子就

在你幫助我，我?guī)椭悖瑘雒媸值暮椭C融洽。我又說到：“還記得我們的約定

嗎？進(jìn)入睡房要靜悄悄的?！蔽缢^程中：“唐弈朗小朋友手舉起很小聲的叫到：

“老師，我要尿尿”我用手示意他。他躡手躡腳的去廁所，輕輕的把門關(guān)門回到床

上繼續(xù)睡覺。在此之前，班上大多數(shù)小朋友要上廁所都是大聲的說：“老師，我

要尿尿?！辈⑶矣门艿姆绞饺?，腳步聲很大。抓住這一時(shí)機(jī)，睡醒后我向全

部幼兒表揚(yáng)了唐弈朗的行為，說：“他很愛我們的大一班，在小朋友午睡的時(shí)候

他腳步很輕很輕的去上廁所，關(guān)門也不會(huì)聽到哐當(dāng)一聲，生怕把別的小朋友吵醒。

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那小朋友們，你們愛大一班嗎？”在此之后，小朋友的表現(xiàn)有了明顯的進(jìn)步，大

部分幼兒能夠安安靜靜的進(jìn)行午睡，很難入睡的六六、睿睿通過拍打哄睡也能夠

慢慢的進(jìn)入睡眠。

《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好

的作息時(shí)間，如早睡早起，每天午睡?！庇變毫己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成，并非一日之

功，而是需要我們做教師的時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)、提醒，去反思自己的做法是否有效，孩子

是否能夠理解、接受，又是否滿足孩子的需要。午睡有益于幼兒的身心健康，利

于恢復(fù)疲勞，從而直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)狀況，所以，作為教師，必須重視一日

生活中午睡這一環(huán)節(jié)。經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，小朋友也能夠安靜的進(jìn)入午睡，我也不

再覺得守睡很痛苦、漫長啦。

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趣味梯子

程思遠(yuǎn) 2021 年 10 月 25 日

【觀察背景】 本次戶外活動(dòng)所觀察的是中二班的幼兒，觀察時(shí)間從早上九

點(diǎn)到九點(diǎn)半，據(jù)班級老師所說，小朋友們是第一次接觸梯子，第一次探索梯子的

玩法。

【觀察地點(diǎn)】 大型玩具區(qū)。

【觀察對象】 劉思妤、劉栩豪、楊知樂、劉浩揚(yáng)、張晟涵、劉冰玥。

【觀察目的】 觀察幼兒如何探索梯子的多種玩法。

【觀察方法】 定點(diǎn)觀察法、追蹤觀察法。

【觀察記錄】

鏡頭一：戶外自主游戲的時(shí)間到了，老師交待完注意事項(xiàng)后，小朋友們開始

自主選擇玩的材料以及游戲。劉思妤在大型玩具區(qū)的角落里看見了許多的梯子，

走上前抬了抬梯子，梯子被抬起來一點(diǎn)點(diǎn)，接著走到梯子的一端，梯子的一端被

抬得很高，可是，她似乎想要將梯子抬走。這一幕被劉栩豪看到了，邊抬起梯子

的另一端邊說著：“我來幫你吧，要運(yùn)到哪個(gè)地方去”，（如圖 1） 思妤邊走邊指了指

前面空曠的地方：“好啦，就放到這里吧！我們在來搬其他的梯子吧，我想搭一

所橋?！边@時(shí)，在一旁玩攀爬的楊知樂、劉浩揚(yáng)、張晟涵小朋友聽到了她們要建

橋，被深深的吸引，于是也加入了搬梯子建橋的隊(duì)伍。從搬梯子到搭建好“橋” 大家合力完成，耗時(shí) 7 分鐘。（如圖 2）這時(shí)，劉思妤、楊知樂小朋友從橋的這邊上

去，劉栩豪從橋的另一端上去，張晟涵在底下喊道：“堵車?yán)病⒍萝嚴(yán)病眲⑺?/p>

妤說：“橋太窄了，只能從一邊上，這樣大家才不會(huì)堵車”。大家似乎都贊同劉思

妤的說法，開始從同一個(gè)方向上橋，劉浩揚(yáng)已經(jīng)開始在橋下游泳，楊知樂把橋的

坡度當(dāng)做了滑滑梯，游戲時(shí)長 12 分鐘，大家歡樂極了。（如圖 3）

圖 1 圖 2 圖 3

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鏡頭二：

劉思妤看見身后有一根繩子：“我們把梯子搬過去掛在繩子上，就可以變成

一個(gè)攀巖架了”。劉栩豪：“如歸把梯子架上去，那樣一定很刺激吧”。劉冰玥：“那

會(huì)不會(huì)很危險(xiǎn)呀，我覺得我怕摔下來”。劉思妤：“要不我們試試，我覺得那樣的

攀巖架一定更好玩”。橋被拆了，剛把梯子掛在樹上，劉栩豪就開始往上爬，劉

冰玥大喊到：“快下來快下來，梯子搖搖晃晃的，很危險(xiǎn)”。劉栩豪走下來看了看：

“要把這個(gè)卡到繩子，就不會(huì)搖搖晃晃了”。 （如圖 4）三個(gè)小朋友合力將梯子抬起，

“好啦好啦，卡住了，這下不晃了，很安全”?？靵硗媾蕩r，不一會(huì)兒很多小朋友

也被這個(gè)趣味的攀巖所吸引，攀巖的隊(duì)伍一下子強(qiáng)大了起來。（如圖 5）

【分析評價(jià)】

戶外活動(dòng)是以增強(qiáng)體質(zhì)，娛樂身心，陶冶情操為目的的一種游戲方法，深受

幼兒的喜愛。通過梯子游戲，不僅滿足了幼兒對新事物的探究欲望還在游戲中鍛

煉了身體，也滿足了《綱要》中健康領(lǐng)域所提出的:喜歡參與體育活動(dòng)；培養(yǎng)幼

兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

在游戲中幼兒發(fā)散思維，想象出不同的游戲形式：建橋、滑滑梯、攀巖架等

等。具有一定的科學(xué)探究能力，遇到問題，想辦法解決，如發(fā)現(xiàn)梯子搖搖晃晃會(huì)

判斷其危險(xiǎn)，找到卡槽與支點(diǎn)，直到梯子平穩(wěn)才算安全。游戲中，幼兒運(yùn)用已有

的生活經(jīng)驗(yàn)，不斷探索、不斷進(jìn)步。

1、游戲中動(dòng)作與技能發(fā)展方面。

幼兒爬、攀、跳、平衡力等都發(fā)展的較好，在搭、舉等動(dòng)作技能方面也很出

彩。能以物代物做游戲。

2、游戲中幼兒情感交流與表達(dá)方面。

游戲中幼兒情緒愉悅，積極的與同伴進(jìn)行協(xié)調(diào)、互動(dòng)交流，表達(dá)自己的想法，

尋求幫助。

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3、游戲中幼兒社會(huì)性發(fā)展方面。

幼兒有較強(qiáng)的合作能力、責(zé)任心以及交往能力。懂得謙讓，具有良好的品質(zhì)。

【支持策略】

1、多給幼兒提供游戲材料，能發(fā)散幼兒思維，創(chuàng)造性游戲，繼續(xù)研究梯子

的多種玩法。

2、在平常的教學(xué)活動(dòng)中豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試其他的建構(gòu)方式：架空、

塔式、圍合等，也嘗試多種材料的結(jié)合性拼搭。

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簽到風(fēng)波

郭茜 2021 年 4 月 20 日

開學(xué)第一天看到柏老師班上的簽到桌，覺得這個(gè)想法很棒，沒有過多的思

考，匆忙中放了一個(gè)指針鬧鐘、筆以及老師設(shè)計(jì)的表格,表格上所有孩子姓名寫

在一周里，表格上有名字和說明：第一欄簽上自己的姓名或者學(xué)號，第二欄標(biāo)記

自己的出勤情況，超過九點(diǎn)就是遲到了打×，九點(diǎn)前到了打√。和小朋友交代后

開始投放使用了。當(dāng)時(shí)覺得簽到表嗎，不就是和老師每天點(diǎn)名的效果差不多，一

是學(xué)會(huì)自我管理時(shí)間，二是鍛煉前書寫的能力?？墒窃趯?shí)際操作中發(fā)現(xiàn)有很多問

題，于是我們一步步改進(jìn)，經(jīng)歷了一個(gè)多月前后改動(dòng)數(shù)次，才有了基本的成效。 簽到大擁擠

第一天簽到孩子們擠成了一堆，都搶著簽，老師不停的喊排好隊(duì)，才勉強(qiáng)簽

完。簽完后發(fā)現(xiàn)部分孩子根本沒弄懂怎么回事，只要前面的孩子簽錯(cuò)了地方，后

面的都跟著錯(cuò)，有的沒遲到的也打×。第一天就出現(xiàn)了如此多問題，我開始反思

并請教柏老師，她告述我她早在假期里就開始在班級群發(fā)出了號召，并已經(jīng)向孩

子們征集了意見。我恍然大悟，對孩子的教育真是急不得，不能拿大人的想法一

股腦灌給孩子。下午我拿著表格和孩子們探討今天簽到中遇到的問題，請孩子們

來和老師想辦法。

彤彤：簽到表太長了，我的名字在最下面，總是被擋住了，我想一個(gè)人一張

表。

小妹：我有點(diǎn)不認(rèn)識幾點(diǎn)，也不知道有沒有遲到，但是我會(huì)認(rèn)那種數(shù)字的鐘。

軒：我不記得今天是星期幾了。

看看：我會(huì)寫自己的名字，可是寫不下了，要是表再大一點(diǎn)就好了。

聽了孩子們的想法后，我馬上改動(dòng)：將表格設(shè)計(jì)成一人一周一張；桌面上增

加一個(gè)數(shù)字鬧鐘和倒計(jì)時(shí)日歷。改動(dòng)后果然情況好很多，但緊接著第一個(gè)問題又

來了。 遲到并未減少

沒想到簽到表并沒有減少孩子遲到的現(xiàn)象，簽到表到底有沒有用？為什么孩