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班上有幾個思維活躍、頭腦靈活的學生，對他們來說基礎(chǔ)作業(yè)已經(jīng)不能滿足學習需求，

老師可以幫助他們組建一個“互督小組”，同學之間有成長伙伴，會讓學習更有樂趣。小組

內(nèi)制訂出課外學習任務(wù)，在延時課服務(wù)前提前準備好學習資料。最后激勵促進，形成比拼趕

幫的積極態(tài)勢。這樣有任務(wù)，有動力，學習既輕松又有趣，教會學生為自己布置作業(yè)，有效

利用碎片時間。

實踐式作業(yè)，激發(fā)潛能

根據(jù)教材設(shè)置安排不同內(nèi)容的實踐活動作業(yè)，例如冀教版五年級下冊《圖形和運動》，

結(jié)合對稱和旋轉(zhuǎn)的知識我安排了剪紙、做風車、莫比烏斯圈等實踐作業(yè)，在學習包裝物體時，

我安排讓學生利用家里的磁帶盒，嘗試探究怎樣包裝最節(jié)省包裝紙，在學生親歷生活實踐中，

體悟數(shù)學知識和能力，以數(shù)學知識為基點加強生活與學科，自然與學科的融合，學科之間的

融合，提高學生動手實踐探究能力，感受學習魅力，豐富精神生活。

隨堂式作業(yè)，花點時間

學生學習情況差異很大，有的學生自帶優(yōu)秀學習品質(zhì)，態(tài)度端正、字跡工整，每天按時

完成老師的作業(yè)還能安排好業(yè)余生活，但是有些學生卻是作業(yè)拖拉，答題偷工減料，寫字丟

撇少捺，這種情況，老師們不得不課上“傾心關(guān)注”“區(qū)別對待”，課上讓同桌同學幫助他

完成課堂練習和筆記，每個課間老師檢查他當堂完成情況，每節(jié)課花點時間盯一盯，提高起

學生對課堂注意力的重視，及時發(fā)現(xiàn)在學習過程的問題進行糾正，學生感受到老師的真誠幫

助，一定也會傾注自己全部的能力去聽，去寫，去完成課堂作業(yè)。

批注式作業(yè)，培養(yǎng)習慣

《給教師的建議》中提到，“學生的練習本是整個教育工作的一面鏡子”，更要成為鏈

接師生情感的橋梁，作業(yè)本反應(yīng)了整個教學過程的成果，展現(xiàn)教師的個性教學。翻開我班學

生的練習和試卷，學生們筆記和重點分析用不同的筆標注的很詳細，你能通過他的作業(yè)看到

她思路，思維成長清晰再現(xiàn)，看到他當時做題的效果，這種批注式作業(yè)，培養(yǎng)學生縝密思考

問題，能更好的檢閱教師的授課和學生的知識掌握情況，杜絕了學生抄襲借鑒的現(xiàn)象。

NO.10 鹽山縣聯(lián)合小學宋香

淺談低年級社會實踐活動的設(shè)計

喜歡玩耍、好奇心強是低年級孩子的特點，根據(jù)這一特點我在教學中開展了豐富多彩的

實踐活動。多樣化的實踐活動可以把課堂上學到的知識靈活運用到社會實踐中，培養(yǎng)和鍛煉

學生的實踐能力。我是這樣設(shè)計活動的：

找一找

學習了課文《找春天》后，周六日我就布置了一項實踐作業(yè)——《找春天》。我是這樣

布置的：春天來了，孩子們請用你那雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋找春天吧！請你找到代表春天

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的事物，然后拍照，再合成一張照片，發(fā)到群里，大家共享春天之美。孩子們太喜歡這項作

業(yè)了，周六晚上基本上就完成了。周日，我就把這些美麗的照片做成了美篇，發(fā)至群里，好

多家長都認為這次實踐作業(yè)培養(yǎng)了孩子們熱愛大自然的情懷，陶冶了孩子們的情操。以后可

以多留些實踐性的作業(yè)。

說一說

周一的語文課上，我又讓孩子們說一說自己是在哪里找到的春天，

都找到了哪些代表性的事物？問題一拋出去，班上立刻像炸了鍋一樣，小手舉得高高的，

都嚷著要先說。我就先讓他們四人一組輪流說，然后小組里選派一個代表去講臺上匯報。整

整一節(jié)課，都是小說、電影里的高潮?。〈隧椈顒?，既鍛煉了孩子們的膽量，又鍛煉了他們

的語言組織能力和表達能力。

畫一畫

為了培養(yǎng)孩子們的繪畫興趣，周五的社團課上，我讓他們準備了彩筆和 A4 紙。要求他

們畫出自己心目的春天，最好是再配一首自編小詩。他們個個都畫很投入，下課鈴聲響后，

有些同學仍紋絲不動，繼續(xù)他的創(chuàng)作。孩子們不只是畫的好，小詩也寫的優(yōu)雅。此項作業(yè)給

他們插上了想象的翅膀，我相信隨著實踐作業(yè)的不斷優(yōu)化，他們會飛的越來越高.實踐課太

受歡迎了，我計劃以后的社團課上，讓他們再用小手捏一捏，捏出春天的美景。再就是繼續(xù)

繪制關(guān)于其他三個季節(jié)的圖畫，最后為他們制作成精美的繪本。

做一做

學了課文《中國美食》后，我就讓孩子們回家學做一道菜，到校后把制作過程講給同學

們聽。大家講的繪聲繪色，同學們聽得津津有味。最讓我高興的是我收到了好多同學的邀請

函（學生自己設(shè)計的），都是想讓我去品嘗他（她）做的菜。 實踐活動，可以寓教于樂，

豐富孩子們的生活，深受孩子們喜愛。作為老師的我們在這方面一定要多花心思，設(shè)計好每

一次活動，讓孩子們收獲多多。

【大家觀點】

話題 9：老師，您是如何開展勞動教育的？

【老班話題】老師，您是如何開展勞動教育的？

【話題背景】勞動教育是立德樹人的紐帶和橋梁，以勞樹德，以勞增智，以勞健體，以勞育

美。在五一國際勞動節(jié)到來之際，老師，請談一談您如何在學校生活、班級管理中融入勞動

教育，如何利用家校共育，落實勞動教育。

NO.1 鹽山縣聯(lián)合小學 李俊艷

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一年級一入學我就注重對孩子勞動習慣的培養(yǎng)，從廚房到餐桌，從自己洗一雙襪子到給

長輩洗腳。因為我們始終相信評價一個孩子素養(yǎng)不單看成績還要涵蓋很多項，但一個愛勞動

的孩子肯定是肯定是一個有擔當熱愛生活的好孩子，這也正符合我們聯(lián)合小學的育人目標。

班上的衛(wèi)生從老師自己彎腰撿起一片紙，從帶來針線幫孩子們縫桌布，到帶著孩子們擺

放課桌，學會掃地開始。餐桌到廚房的自主家務(wù)習慣。以簡書亦或日記形式記錄自己生活點

滴.以食為媒，和爸爸媽媽一起做飯，一起用餐，體驗勞動的樂趣，增進溝通理解，培養(yǎng)良

好家庭關(guān)系。“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，希望大家一定珍惜

食物的來之不易，積極參與光盤行動，珍惜勞動者的勞動成果。

孩子的勞動習慣由帶著做到自主做的轉(zhuǎn)變。從一個不會拿掃把的垂髫少兒到積極為班上

做貢獻的擔當男兒。大壯是一個頭腦聰明但又調(diào)皮萬分的小伙。每天后院值班的老師都認識

這個以走代跑，座位上坐不住的小家伙?？傁Ｍ芸禳c成長，看到班上的其他孩子在我的

帶動下每天都爭著打掃衛(wèi)生，整理桌子和圖書角。這個機靈的小家伙也突然腦洞大開。這些

天總是第一個走進教室一絲不茍的對齊班級課桌?？次易哌M教室總會不好意思地說“老師，

您看齊不齊”。當我投以贊許目光，他會一上午都十分積極。發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，一個肯定的

眼神一句鼓勵的話，對孩子都是一個很好的正能量引導(dǎo)。

NO.2 鹽山縣聯(lián)合小學 趙金艷

蘇霍姆林斯基說過：勞動是學校教育生活中不可缺少的重要方面，其應(yīng)滲透、 貫穿于

整個學校教育之中。離開了勞動， 就不可能有真正的教育。為了調(diào)動孩子們勞動的積極性，

勞動實踐作業(yè)我是這樣安排的:

探索生活——疊衣服并歸類

我從抖音上面下載了關(guān)于如何快速折疊衣服的小視頻，發(fā)班級群，讓家長朋友們和孩子

一起完成，通過動手勞動，體驗幸福感和成就感。首先學會怎么折疊，把自己的衣服疊整齊，

合理利用好衣服儲備空間，把整理好的衣服整整齊齊放進去，一是孩子們自己鍛煉了獨立生

活能力，二是培養(yǎng)親子感情，三是使自己的衣帽柜整齊干凈。這項作業(yè)，很受家長和孩子們

的喜愛。

探索生活——切蔬菜切水果

六年級的孩子完全可以做這些力所能及的家務(wù)，有時候是家長不敢放手，舍不得放手。

一開始不能切一些滑的，圓的東西，慢慢的找一下切的竅門。會切水果、蔬菜可以鍛煉孩子

們的安全和注意力集中。想要讓孩子精神注意力集中，必須要做一些集中的鍛煉。而這個勞

動練習就不錯，大家不放試一下。

自律成習——書包書桌成風景

書包每天和孩子們形影不離，外面干凈，臟物才不會弄到身上。每周五自己清洗書包，

里面的書籍文具自己整理的整齊有序，孩子對自己的勞動成果也一定是賞心悅目的。外人看

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到，也會覺得你是一個有條理，整潔的好孩子。校內(nèi)書桌和家中的寫字臺，每天抽出三五分

鐘進行整理，好的學習環(huán)境心情也會是好的，學習也一定是有序認真的。

愛生活愛勞動——制作環(huán)保筆筒

自己制作筆筒，通過自己的勞動獲得的果實，孩子們才會倍加珍惜。衍紙筆筒雖然做起

來簡單，但是很費時間，鍛煉人的耐心，還可以從中感受勞動的快樂和成功的幸福。

勞動貫穿于孩子的每日生活，在不斷模仿、學習、認知的過程中，生活里的點點滴滴都

是培養(yǎng)獨立生活、獨立思考、照顧他人的能力的好時機。

NO.3 鹽山縣聯(lián)合小學張淑鳳

評選“家庭小達人”

重視學校、家庭、社會三方聯(lián)動，我把勞動教育延伸到家庭教育中，發(fā)揮家庭在勞動教

育中的基礎(chǔ)作用。班會中積極開展“巧手做家務(wù)，快樂展技能”，根據(jù)不同年齡段學生的生

理、心理特點，創(chuàng)設(shè)了不同年級的家庭勞動教育班會活動，引導(dǎo)孩子們自覺參與勞動、熱愛

勞動，逐步成長為勞動“小達人”。一二年級我培養(yǎng)孩子們整理書包、洗自己的紅領(lǐng)巾、夏

季校服、襪子等。三年級我培養(yǎng)孩子們整理房間、餐桌、客廳等。

爭做“班級責任星”

一個班級就是一個小舞臺，設(shè)立多個學生實踐體驗的崗位”，如收發(fā)作業(yè)，門窗電器保

護，衛(wèi)生打掃、監(jiān)督……通過崗位歷練，管理實踐，建構(gòu)以習慣養(yǎng)成為主的“班級多崗”德

育習慣培養(yǎng)體系，激發(fā)學生積極的內(nèi)心體驗，自主養(yǎng)成好習慣，實現(xiàn)全面發(fā)展。

促進學科融合

各學科互相滲透，共同促進兒童勞動意識和勞動技能的提升。疫情期間，我根據(jù)科學《種

子會跳舞》，學生認識種子的種皮、胚芽、胚乳，理解種子的發(fā)芽過程和各部分對其生長的

作用等科學知識；讓孩子們課后運用課堂知識，種植大蒜、綠豆，并記錄種子的生長過程。

讓孩子們體會種植的艱辛以及收獲的喜悅，學會珍惜來之不易的勞動成果，進一步培養(yǎng)熱愛

春天、熱愛大自然的情感，并培養(yǎng)熱愛生活的意識。

開展創(chuàng)新主題勞動

開發(fā)主題活動課程，會大大豐富學生的課余生活。在一年級我設(shè)立的主題是“愛綠在行

動”，讓學生親自動手，感受生命的勃勃生機；在二年級我圍繞“繽紛水果變變變”開展主

題活動，讓學生充分發(fā)揮想象，在家長的協(xié)助下，制作一份水果拼盤；在三年級我設(shè)立的主

題是“少年廚神”，讓學生學會制作簡單的家常菜。家長們通過班級微信群上傳孩子們的勞

動成果，激發(fā)了學生的勞動興趣，培養(yǎng)積極的勞動情感，使學生自覺自愿進行力所能及的家

務(wù)勞動，真正做到自己的事情自己做，家里的事情幫著做，讓孩子們在提升勞動技能的同時，

鍛煉了思維創(chuàng)新能力，收獲勞動帶來的成就感和幸福感。

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NO.4 鹽山縣聯(lián)合小學孫國香

關(guān)于勞動教育，我是這樣做的……

“勞動”不等同于“勞動教育”，在校園生活、班級管理如何自然融入勞動教育，如何

擺脫“勞動”形式主義，關(guān)注“勞動教育”的技能價值，提升解決問題的能力，讓學校中既

見“勞動”，又見“教育”，作為一名小學老師我的做法和思考如下：

低年級專人專崗，專職培養(yǎng)

競選勞動崗位是低年級段同學們非常積極踴躍的一件事，孩子們愿意參與展現(xiàn)自己的存

在感，老師就要花點時間和耐心教給他們做事的方法，我們班每天參與不同崗位勞動的學生

有 20 名，崗位名稱也是別出心裁，“護花使者”“燈光大使”“圖書管理員”……。

二年級時我們班的教室是邊樓，教室門設(shè)計在教室的后面，垃圾桶放在門口后面，每天

學生們下課后從后門出去活動，順便把垃圾放進垃圾桶，SZY 的位子就坐在了距離門口的位

置，每天只要他一回頭就能看到垃圾桶的情況，有段時間垃圾桶里外很臟很亂，每天我要吩

咐值日生倒好幾次垃圾，有時忙起來忽略了，一進門口看到散落一地的垃圾，讓任課老師會

因生厭煩，難免會牢騷幾句。為此我在考慮，“垃圾桶專管”誰最合適，這時又高又壯、實

誠善良的 SZY 被我鎖定了目標，我跟他談了班級衛(wèi)生現(xiàn)象，以及我的想法，他欣然同意，走

馬上任的那段時間，班級衛(wèi)生大有改觀，他用自己的勞動付出盡職盡責換來了班級的干凈整

潔。

兩周之后孩子主動找我交流任職感受，他說：“誰愛玩廢紙團投籃、誰扔食品垃圾、哪

節(jié)課上的廢紙產(chǎn)生的多、每天產(chǎn)生的哪類垃圾最多?！鳖D時一個 8 歲孩子的做事能力和思維

方式令我心生敬仰，通過反饋班級真實問題，我采取專項整治策略，從一個垃圾桶問題，而

改變班級衛(wèi)生，勞動體驗是可以產(chǎn)生無限智慧和能量的。

中年級蹄疾步穩(wěn)，復(fù)制人才

中年級學生們的個人自理能力不斷增強，班級的勞動項目學生基本都能負責，小組值日

從三年級開始嘗試并逐漸成熟，小組長的選擇和培養(yǎng)是我開始分小組值日首先做到事情。根

據(jù)平時的表現(xiàn)，我挑選了五位踏實認真的組長，把每天的值日任務(wù)細化到每個學生，然后指

導(dǎo)組長怎樣協(xié)助每個崗位上的同學完成任務(wù)。

培養(yǎng)組長我采用了 16 字快速復(fù)制人才方針策略:我干你看、我說你聽、你干我看、你說

我聽。第一周，我每天放學留下親自指揮和指導(dǎo)值日，把怎么管理組員、每項任務(wù)的檢查標

準明示組長看；第二周，針對個別問題我會講出具體的處理方法和策略，增強學生處理實際

問題時的遷移能力；第三周，放手讓組長試一試，可能開始他會手忙腳亂，甚至丟三落四，

檢查不到位、不徹底，沒有經(jīng)歷就沒有思考，沒有思考就沒有提升；第四周，交流感悟，把

本組中的問題和遇到問題時的處理方式，五個組長進行反饋，一個月下來以后，所有組長明

確了職責，能力得到了鍛煉和提升。

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高年級精簡機構(gòu)，提升效率

高年級學生們?nèi)巳硕家龅綄ψ约旱膫€人衛(wèi)生負責，對此項習慣老師的制度約束和監(jiān)管

是很關(guān)鍵的，班級的垃圾消滅在源頭，不能制造垃圾、桌兜保持整潔有序、美術(shù)課社團課要

提前通知學生帶垃圾袋……，規(guī)矩要慢慢養(yǎng)成，但是必須明確且堅定。這樣堅持一段時間每

個學生的個人衛(wèi)生習慣就能形成，每天值日生的勞動強度和難度會大大減小。放學后老師只

需留下三個學生就可以把班級衛(wèi)生搞清楚，每個學生放學走時，撿拾垃圾、凳子歸位、桌子

對齊。三個值日生的任務(wù)是：一個清掃過道，一個拖地，一個收拾講臺擦拭黑板，老師跟隨

學生一起打掃衛(wèi)生，順便跟他們聊聊天，增進感情，每天放學后的這十幾分鐘，一定能成為

我們與孩子獨有的“特殊時光”，全班同學循環(huán)值日一個周期需要一個月，每個月都每個學

生都有一次跟老師交流的機會，多么美妙的一件事。

在實施勞動教育時，家長要與老師同行，配合和理解老師對勞動教育的安排，幫助學生

習得技能、積累經(jīng)驗、領(lǐng)悟所學、服務(wù)生活，真正彰顯勞動教育的價值觀。

NO.5 鹽山縣千童馬園子中心小學王娜娜

為什么我們要對孩子做勞動教育？作為 80 后的一名教師，我曾經(jīng)也是一個農(nóng)村娃，我

不想看到我們的學生成為五谷不分的人，連每日吃到的蔬菜都沒有見過它本來的樣子，我希

望通過勞動課程帶給孩子更豐富的人生和正確的價值觀，于是學校里的四塊特色種植實驗田

成為了我和孩子們勞動時光的樂園，同學們通過給田里的蔬菜澆水、施肥、除蟲體驗到了勞

動的價值，就拿種植黃豆來說吧，同學們經(jīng)過親手播種，除草，澆水細心呵護并在成熟之后

打豆粒經(jīng)歷自己一番辛勤勞動，在家里的餐桌上再次品嘗一口口香嫩可口的豆腐時，相信孩

子們體會到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”不只一句脫口而出的詩句了！他們在這一過程中學

到的的是感動，更是珍惜！

班級里的日常勞動同學們干的更是起勁，每天負責領(lǐng)取營養(yǎng)餐的三個小組長不但能監(jiān)督

同學們有序領(lǐng)餐，還能管理同學們餐后的垃圾分類。我們的圖書角更是干凈整潔，班級綠植

也在同學們的照料下精神抖擻和我們一起成長！勞動最光榮，回到家后刷碗，掃地，鋪床，

疊被，整理書架，洗衣服，曬衣服，協(xié)助家長做菜，有的小寶貝廚藝不錯還可以做道菜。

在此過程中既拉進了親子關(guān)系，也讓孩子們收獲勞動技能，總之無論是在家里還是學校

我們一定要讓孩子們知道勞動的規(guī)矩：要尊重勞動從尊重別人的勞動做起。要崇尚勞動，要

培養(yǎng)孩子對勞動良好的情感，認識勞動的價值，不要對做勞動苦力的人有看不起的想法，要

以勞動為榮！ 要動手實踐，所有的事情只有通過自己親身經(jīng)歷才會有所感受。

NO.6 鹽山縣聯(lián)合小學宋香

抓住每一次勞動教育的契機。孩子們剛上一年級時，我就開始對他們進行勞動教育。教

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他們整理書桌、收拾小書包；告訴他們桌凳下面要保持潔凈、自己的東西自己拿；在家里幫

助家長干力所能及的活，比如：擇菜、收拾碗筷、倒垃圾、擦桌子等。單說自己的東西自己

拿這一項就督促了將近一周才做好。主要是家長們“太疼愛”孩子了，每次放學路隊時，總

有家長給孩子接過書包或者拿走水杯、衣服等，不僅影響隊伍的正常行進，還造成孩子極強

的依賴性。為這事我在班級群里多次提醒：孩子小，但是書本少，您現(xiàn)在怕他累，您能替他

背，將來書多了，事多了，您能替他背負一輩子嗎?不如請您放手，讓他從小就懂得責任與

擔當，學會自己的事情自己做，學會適應(yīng)，學會解決問題，養(yǎng)成好習慣。一周后，這種現(xiàn)象

才不復(fù)存在，看到整齊的隊伍，干凈整潔的小書包，我感到很欣慰。

現(xiàn)在這群小可愛已經(jīng)升入了二年級，在原來的勞動基礎(chǔ)上，又學會了太多太多。桌布每

兩周帶回家自己清洗一次。桌凳下面很少有紙屑等臟東西，到現(xiàn)在衛(wèi)生流動紅旗還高高的掛

在我們班級門口。當然，獲此殊榮除了班上每個同學的共同努力外，與張辰和黃世杰的辛勤

付出密不可分，他們兩個每天放學后都主動留下來排桌凳、撿垃圾，直到班上看起來整整齊

齊、干干凈凈了才離開。在他倆的帶動下，全班同學都行動起來，現(xiàn)在放學后不用任何人留

下，教室里依然整整齊齊、干干凈凈。教室里的地板，孩子們搶著掃，搶著拖，我總是嫌干

活的人多，攆走一部分。經(jīng)常為他們爭著擦黑板斷案子。室內(nèi)、室外的圖書角也不知道每天

都是誰擦干凈的。

孩子們不只是在學校里主動干活，回到家里也是一樣。學習了《中國美食》一文后，孩

子們都主動為家人做了一道菜，雖然我沒有品嘗到菜的味道，但是我分享了他們和家人的快

樂。過三八婦女節(jié)和母親節(jié)時，有些同學自發(fā)給母親準備手工賀卡、圖畫、洗腳、捶背……

我知道，他們這是在用自己的方式表達對母親的愛與感恩。看著群里一張張動人的照片，我

的心暖暖的。做這些小可愛的老師，我倍兒有幸福感。因為時不時就會收到邀請函（圖文結(jié)

合）、圖畫、信（感情真摯）、花（純手工制作）、小動物（橡皮泥捏的）、一杯水、一個

大大的擁抱……

勞動，讓孩子們學會了團結(jié)友愛；勞動，增強了孩子們的責任感；勞動，增進了我們的

師生情；勞動，讓我們二二班全體師生擰成一股繩。

NO.7 鹽山縣聯(lián)合小學郭艷梅

自己的事情自己做

“在小事中成長”：穿衣服、系紅領(lǐng)巾、系鞋帶、疊被子、洗桌布、洗衣服，整理書包

等，都要自己動手完成，培養(yǎng)了孩子們的好習慣，增強了自理能力。

班級的事情搶著做

班級是孩子的第二個家，我給孩子們分成了五個值日小組，每組的孩子又做了細細的分

工，他們每天都各司其職、各盡其責。

嚴寒的冬天，水冷刺骨，孩子們是我的小助手，我每天都會早早來到學校，搶在孩子前

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面洗小布，孩子們看到我凍得通紅的雙手，有的讓我放到他的棉襖兜里，有的讓我直接揣在

腋窩下面……孩子們緊緊地把我圍住，我是冷在手上，暖在心里。春天，天氣變暖，我是孩

子們的小助手，洗小布，班級的衛(wèi)生工作全部教給了孩子們，值日的孩子們，有的擦黑板、

有的擦地面、有的澆花、有的擦墻磚、有的洗窗戶護欄小草，還有的擦玻璃……干得是熱火

朝天！紅星榜、紅花榜、賞識卡張貼榜也會隨孩子們的表現(xiàn)逐步綻開笑臉！“人走桌凈、窗

明幾凈”看著干凈的黑板、整齊的桌凳，久久不肯離去！

家里的事情幫著做

家務(wù)勞動看似是小事，但是它涉及到孩子的獨立自主能力，強大的動手能力，還有做

為家庭成員的責任意識。疫情期間，宅家的日子，孩子們過得有滋有味，幫著爸爸媽媽做力

所能及的家務(wù)，讓孩子懂得感恩：學著制作美食，壽司、披薩、水果拼盤、愛心簡單、貝殼

面等 9 種美食，涌現(xiàn)出了許許多多美食小主廚；還有各種各樣的剪紙折紙手工！孩子們小小

的身影，背后卻要有著大大的能量。

社會的事情志愿做

從校園走出去，去接觸自然、社會，以勞動教育為依托，在勞動過程中接觸自然、科學、

語文等多種學科知識，提升學生的綜合素養(yǎng)。例如幫助爺爺奶奶種菜、參加生態(tài)園采摘、公

園里拾撿垃圾、清除小廣告、擦欄桿等等活動。讓學生親自身接觸書本上的花花草草、河流

山川、稻米果樹等等，這種直接經(jīng)驗遠遠比間接經(jīng)驗的傳授更有趣、更高效。

以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，讓“勞動”成為孩子們的主旋

律，讓豐富多彩的“勞動技能”陪伴孩子健康成長。

孩子，你勞動的樣子真好看！

NO.8 鹽山縣聯(lián)合小學竇雙雙

從我剛接一年級開始，我就給孩子灌輸一種思維：“自己能做的事自己做，不給別人添

麻煩。”要求孩子從每一件小事做起，從每一天做起，滲透式、融入式的勞動教育讓勞動意

識扎根到孩子的心中，并在日常學習中注意培養(yǎng)孩子的勞動能力。

（一）家校協(xié)同助力

要學生自己能做的事自己做，光靠老師的教育是遠遠不夠的，要與家長切密配合。一年

級學生的勞動能力低下，不但與他們的年齡特點有關(guān)，還與他們所處的社會環(huán)境、家庭環(huán)境

有關(guān)。在校門口值班我們會發(fā)現(xiàn)，有的家長送孩子進學校，一手拎著書包，一手拉著孩子，

他們不知道這份呵護，這份愛無形中扼殺著孩子的勞動能力。特別是一年級的孩子，掃地不

會掃，書包不會整理，衣服也不會穿……

（1）自己的事情自己做

剛開學我就列出一年級小朋友在家應(yīng)該做的事情，如，自己起床疊被子，自己穿衣服，

學會系鞋帶，自己洗臉和刷牙，自己背書包上學，自己整理書包，會垃圾分類，照顧家里的

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花草等，這樣有利于對學生的指導(dǎo)和監(jiān)督。

（2）在家主動做家務(wù)

不但自己的事情自己做，而且在家要主動幫助父母做家務(wù)。家務(wù)勞動是學生學習生活的

知識、技能，養(yǎng)成生活態(tài)度、生活情趣的重要途徑。一年級的學生因年紀尚小，我只布置一

些簡單的家務(wù)勞動，如：幫父母洗筷子、洗碗，掃地、倒垃圾等。適當?shù)淖鲆恍┝λ芗暗?/p>

家務(wù)，既提高了學生的動手能力，又增強了學生的家庭責任感。

（二）爭當班級小主人

一年級的孩子我們沒有放學后值日的安排，都是老師自己打掃衛(wèi)生，但是這不代表一年

級的孩子不需要參加班級勞動。學生參加班級勞動，不僅可以培養(yǎng)良好的勞動習慣，還可以

培養(yǎng)學生的集體主義觀念。

（1）教孩子勞動的方法

對于一年級的孩子，我們不能要求過高，要手把手的教他們怎樣自己整理書包，怎樣做

好課前的準備，凳子如何歸位，每個課間都要主動撿拾垃圾，如何擦黑板，講臺桌的物品怎

樣擺放......對于一些自我服務(wù)能力較差的學生，我們不能譏笑諷刺，更不能責罵，要慢慢

教會他們正確的勞動方法，否則就會刺傷學生的自尊心，打擊學生參與勞動的積極性。

（2）給孩子勞動的機會。

每天我會選出幾個在校表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，獎勵她們?yōu)楫斕斓闹等瞻嚅L，值日班長在放學

前的幾分鐘里要從基本的“桌椅排整齊”、“掃把排整齊”、“垃圾桶倒干凈”等等入手，

培養(yǎng)自己的勞動技能，并在值日中體會到勞動的樂趣、激起勞動的欲望。

培養(yǎng)學生良好的勞動習慣是學生成長過程中的重要課程，讓學生用實際行動高唱一曲

“我有雙勤勞的手，樣樣事情都會做”，助力一年級孩子們快樂成長！

NO.9 鹽山縣千童中日友好學校戚桂君

不怕天寒地凍，就怕手腳不動。在小學階段實施勞動教育，可以讓學生感悟勞動的艱辛，

磨練學生的意志，創(chuàng)造美好生活。

趣味實踐——種大蒜

種大蒜一年四季都可以，以種大蒜的方式讓學生體會到種植的快樂再合適不過了。我利

用了一節(jié)課的時間為學生們講解了水培大蒜的方法以及需要準備的材料，學生們很開心，也

很有興趣。以種蒜實踐的方式讓學生們體會到植物的生長過程。感悟糧食的來之不易。

體驗生活——做衛(wèi)生

學校每周都會有大掃除的活動，每天早上也有值日生值日，我?guī)У氖嵌昙?，說實話，

二年級的學生對于值日還不太懂，掃地也是一塌糊涂，沒有組織性，所以每天我也和學生一

起掃，每次掃地的時候都細心地跟學生們說，從前往后面掃，每人一組，先把垃圾掃到一堆，

然后再一起收進垃圾桶。這樣就算學生們聽不懂，看見我做他們也就會了。

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真槍實彈——拔野草

我們學校的操場不是塑膠跑道，而是真真正正的“草場”。每年春天都會有很多野草叢

生，我就利用課余時間帶著學生們?nèi)ゲ賵錾习尾?，學生們也很開心，干的很起勁。在為學生

們開展勞動教育的同時，可以讓他們體會到農(nóng)民伯伯艱辛和不易，從而讓學生們更加珍惜糧

食，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

NO.10 鹽山縣韓集薛堂中心小學 張艷梅

班級小種植—熱愛自然，敬畏生命

每學期伊始，我校老師都會帶領(lǐng)孩子們把“小種植”搬到各自的教室里，班級小種植是

由孩子自己通過播種、扦插、移株等方式，將綠色種植搬移到教室里，花盆上會記錄植物名

稱，學生姓名等重要信息，接下來孩子們需要獨立精心陪護，比如澆水，松土，施肥等。精

心培養(yǎng)的植株長得旺盛，花開的多；而不能持之以恒的同學他們的種植也會枯萎或者死亡。

在學期末我們會舉辦小種植大賽，為優(yōu)秀的同學頒發(fā)獎狀，予以鼓勵。培養(yǎng)小種植的過程就

是對孩子進行勞動教育和德育的過程。勞動中孩子們受到了教育，收獲了成長，每屆的小種

植大賽都圓滿落幕，孩子們也是情緒高漲。我們也更加希望孩子們通過小種植的培育學會熱

愛自然，懂得敬畏生命。

幫幫隊—助人為樂，團結(jié)友愛

每周學校里都有“幫幫隊”的活動，其中最主要的一項活動就是高年級的同學幫助低年

級尤其是幼兒園的小同學做一些力所能及的事情，比如打掃衛(wèi)生，整理書包，整理衣著等等。

通過此項活動，低年級的同學認識了勞動的意義，也讓高年級的在幫助的活動中收獲了勞動

的快樂。通過此項活動，孩子們在勞動中互助成長，既學會了團結(jié)友愛，又體會到了助人為

樂的樂趣。

【大家觀點】

話題 10：如何有效加強課間管理？

【老班話題】如何有效加強課間管理？

【話題背景】不知何時，跳繩、踢毽子、投沙包等游戲在校園里消失了，除了體育課，操場

上看不到學生跑跳的身影，不少學校的課間 10 分鐘鴉雀無聲?？陀^來說，學校出于安全考

慮，對學生實行課間“圈養(yǎng)”，有無奈的一面。但是，這種管理模式壓制了學生的天性，違

背了教育規(guī)律和學生的成長規(guī)律。那么，學校和班主任如何進行課間管理，才能調(diào)和學生課

間活動的需要與學校風險控制之間的矛盾，還學生一個多彩課間呢？

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N01.河北省鹽山縣聯(lián)合小學孫國香

“課間休息”里的“休息”

學校出于安全考慮，對學生實行課間“圈養(yǎng)”，有無奈的一面。但是，這種管理模式壓

制了學生的天性，違背了教育規(guī)律和學生的成長規(guī)律。班主任如何進行課間管理，每天除了

兩操課間外，5 個小課間大約 50 分鐘的時間是孩子們“休息”自由支配的，如何高效利用？

蘇霍姆林斯基說，“休息既可能是閑著，也可能是積極的活動。作為緊張的腦力勞動或

體力勞動之后的松弛是必要的。但是人生中不應(yīng)當有任何一分鐘是不獲得精神財富的?！?/p>

于是，我就從閑來無事惹是生非，變閑來有事積累知識的角度，開展了“課間成語接龍”

的活動。

三年級上學期課間休息，我們玩成語接龍嗨翻天。說干就干，首先招募課間成語接龍游

戲成員，四人一組自行確定組長，然后小組協(xié)商制定背誦成語的要求，繪制成宣傳海報貼在

班級文化墻上，供同學們監(jiān)督，第一期成語接龍成立了 6 個小組，其他同學是苦于沒有合適

的隊友，也有同學是因為沒有接觸過這個游戲在觀望和遲疑。

接下來，我在網(wǎng)上下載 1500 個成語接龍并打印出來，每周五放學后有 6 位組長幫忙，

按照順序張貼在班級的圍墻上，一圈下來正好 100 個成語。我們把 1500 個成語的接龍任務(wù)

平均分在了 15 周里面，這樣算下來，每天 14 個成語的記憶量，也是很合理，主要是這種游

戲方式，在沒有任何學習壓力的情況下，玩著玩著熟讀成誦，強化心中。

活動開始后，班級課間的景象大有好轉(zhuǎn)，沒有了原來追逐打鬧，高聲喧嘩，嘈雜無序，

取而代之的是三五成群聚在一起順著圍墻讀成語。在老師的指導(dǎo)下，幫助他們組建一個學習

共同體，發(fā)展了生生之間的人際關(guān)系。他們一起去廁所，在路上行走時談成語，四個人的學

習程度不盡相同，可以起到幫忙督促的作用。在學校里他們說成語，回到家還是說成語。軒

軒的媽媽電話聯(lián)系我，讓我把所有的成語接龍發(fā)給她，她說，起初孩子回來讓我們陪他練成

語接龍，現(xiàn)在全家都喜歡上了這個游戲，吃飯前五口人成語接龍成了習慣，所以每周 100

個成語的背誦量對他們來說，已經(jīng)不能滿足了。

組長琪琪更是很有責任和擔當，她在周小組匯報時說，同學們記憶快慢不同，我們從不

催促和抱怨，相反大家都有自覺性，除了課間多背常練以外，還切磋記憶成語的方法，比如：

當同學接不上時，有的同學提示，最大的手術(shù)--脫胎換骨，最長的日子--度日如年等。這種

記憶很快很好玩。

為了激發(fā)學生們持續(xù)投入游戲的積極性，每周五班會課上有一個簡單的對抗賽，每個小

組為大家展示成語接龍的背誦情況，最熟練的小組三分鐘可以順利接完 100 個成語。最盛大，

也是同學們最期待的要數(shù)“成語接龍豐收節(jié)”學期末的成語接龍收官活動，比賽項目有三項：

成語填字、看圖猜成語、成語故事會，綜合三項評比勝利的團隊獲勝四本裝的《中華成語故

事》。

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課間成語接龍游戲，有效的解決了課間混亂造成的安全隱患，借助傳統(tǒng)文化的熏陶，推

動精神生活的生長。蘇霍姆林斯基說，培養(yǎng)孩子積極休息的習慣，是教育方針的重要原則之

一。孩子在“課間休息”中充實了自己的精神世界，在自己身上創(chuàng)造了新的價值，從而就實

現(xiàn)了自我教育。

N02.河北省滄州市鹽山縣聯(lián)合小學楊倩

做好課間安排 度過歡樂時光

記憶中兒時的課間是豐富多彩的，踢毽子、跳皮筋、投沙包、老鷹捉小雞……歡聲笑語

一片。如今，為了孩子們的安全，很多校園里的課間不再有這么多豐富的活動，取而代之的

是教室內(nèi)“圈養(yǎng)”。

2021 年 9 月 1 日，教育部全面實施休息令，學校不得設(shè)置侵犯學生人身自由的管理措

施，不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流、游戲、出教室活動等言行自由設(shè)置不

必要的約束。那才能讓孩子們安全快樂又充實地過好每一個課間呢？

一、合理安排課間活動

每天的課間十分鐘可以給孩子們安排一下活動清單，清單上有必選項和可選項，必選項

有：及時去廁所、準備好下一節(jié)課所需要的書本及學習用品，值日生選擇課間按時澆花、擦

黑板、清理班級垃圾，可選項有：圖書角看書、畫畫、下五子棋、小操場跳繩等一些沒有危

險性的課余活動。明確告訴孩子們哪些事情可以做哪些事情不可以做。

每天的大課間都是我們學校學生們的做操時間，我們年級上午室內(nèi)操（眼保健操、健康

手指操等)，下午室外操（兔子舞、手指操、蛇形走)，讓孩子們在緊張的學習中保護好眼睛

也鍛煉好身體。

二、優(yōu)化課間管理制度

安全重于泰山，良好的課間活動管理制度是孩子們快樂活動的保障，除了學校的“小紅

帽”學生監(jiān)督崗之外，我把班級分為八個小組，并且詳細制定了課間可做和不可做的事情清

單。

每組一個組長記錄本組的學生違紀和做好人好事情況，違紀一次減一分，每個星期堅持

不減分的學生都可以獲取小勛章一枚，每月進行一次統(tǒng)計五枚小勛章可以上墻一枚小花瓣。

孩子們?yōu)榱说玫姜剟疃寂Φ淖龊米约海嗉夁`紀情況越來越少。

三、獎勵玩耍益智游戲

為了調(diào)動孩子們的積極性，增強孩子們課間活動的趣味性，我會時不時的在課間帶孩子

們玩兒一些益智游戲，這些游戲我對孩子們稱之為他們表現(xiàn)好的“獎勵”。

如：“拍七”、擊鼓傳花、成語接龍，有時候我也會利用抖音短視頻帶孩子們拍一些簡

單手勢舞，孩子們?yōu)榱说玫胶屠蠋熞黄鹜嬗螒虻摹蔼剟睢倍急M自己的努力好好表現(xiàn)不違反紀

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律，課間安全得到了保障，也活躍了孩子們的課堂氣氛更是調(diào)動了孩子們遵守班規(guī)校規(guī)的積

極性。

教育有自身的規(guī)律和要求，我們要遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，合理安排課間活動，

做好課間管理，讓孩子們可以度過一個安全又快樂地課間時間。

N03.鹽山縣聯(lián)合小學 李俊艷

成長是一片生機蓬勃的天性釋放

“毽子操”是最近全民熱衷的鍛煉項目，而對于 00 后，10 后跳繩踢毽子又顯得愈發(fā)生

疏。孩子們的課間怎樣把游戲做到盡興？

課間嘗試：文武之道一張一弛

好靜的孩子，課間十分鐘一盒七巧板，一本寓言故事是他們最好的興奮劑。而好動的孩

子呢，一根跳繩讓孩子得課間操變得生機勃勃。交流讀書心得：前腳掌著地更省力，竹節(jié)繩

掄起來更輕松……

家有孩童就讀所在學校，不喜運動，唯鐘愛歷史書。課間的他總是在班級圖書角和小伙

伴尋找童年讀書樂趣。

自學校通知有體測活動時，小家伙不淡定了。拿出姐姐的跳繩蹦了兩次，索性丟在角落

又開啟“書蟲模式”。又一天中午放學路上，非要去買一根新跳繩，原來他發(fā)現(xiàn)同學喆從前

幾天的跳繩“0”已經(jīng)突破到 19 個。自己還記住同學們討論的跳繩款式和技巧。我們約定好

三天突破 10 個，其余的自主權(quán)交給他自己。跳了 2 天居然真能摸索技巧，解鎖目標。第三

天居然要求把跳繩帶入學校進行課間練習，實在難得。每個課間操場上多了個和同學競技跳

繩的身影。當老師通知測試時間，他的緊迫感隨之而來，除了每個課間熱衷跳繩，回到家更

是寫完作業(yè)吃完飯迷戀上跳繩的樂趣。更是因為跳繩和同學們升級為周六去東門外新村打籃

球。作為媽媽的我除了嚴格要求規(guī)范書寫，其余的時間更多是“媽媽支持你”“有進步”，

一個贊許的眼神，同學們課間一句認可的話都是通往熱愛體育的催化劑。

今天下著蒙蒙細雨，小家伙在上學的路上居然說：“媽媽，放學在大門口等我，我保護

你回家，因為我?guī)憷玻　闭n間讓原本喜靜的他變得更加開朗有擔當，因為一項體育活動讓

他從排斥到熱衷，這中間轉(zhuǎn)變他找到自信，不再是同學們貼標簽的“寫字飛毛腿”“歷史迷”，

而是我們班的體育健將。

愿我們每個孩子都被課間暖流溫柔以待。

N04.范莊中心小學 劉俊麗

請把課間十分鐘還給孩子們

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數(shù)學課上，一課一練的練習題講到了最后一道，馬上就要講完?！岸ｂ忊彙毕抡n

鈴響了。我在猶豫，是選擇壓縮孩子們的課間繼續(xù)把這道題講完，還是選擇讓孩子們按時下

課，出去活動?？粗⒆觽兤谂蔚难凵?，我選擇了后者。隨著老師一聲令下“下課活動！”

同學們像出籠的小鳥一樣飛出了教室。課間十分鐘是孩子們的歡樂時光！

學校設(shè)立課間十分鐘的目的，是讓學生們在緊張疲勞的課堂之后有一個緩沖期，通過這

短短的十分鐘的時間，既可以上個廁所喝口水，又可以在教室外活動活動筋骨，放松放松眼

睛，這既利于消除緊張疲勞癥狀，又有利于提高下一節(jié)課的學習效率?？梢哉f，設(shè)立課堂十

分鐘、課間十分鐘是很有科學依據(jù)的。

但是小學生們自制力不夠，好奇心又重，他們總想嘗試新鮮事物，比如他們不滿足一階

一階的走樓梯，偏要嘗試三個臺階三個臺階的上樓梯；比如他們對于核酸檢測采集工作的好

奇，自制卷紙“采集棉簽”給同學采集咽拭子；比如他們在樓道里感受“速度與激情”……

而往往又不知道危險就在身邊，容易出現(xiàn)安全隱患。還有同學們在一塊兒容易因為小事產(chǎn)生

矛盾，所以有些老師就規(guī)定課間十分鐘除了去廁所盡量都待在教室了，這樣就減少了許多不

必要的麻煩。我認為這樣處理是不恰當?shù)?，我們?yīng)該把課間十分鐘還給孩子們。但是，如何

利用好這課間十分鐘，既讓還孩子玩兒的高興，讓孩子玩兒的安全是我們需要解決的問題。

首先課堂上，做安全教育，提醒孩子們課間活動存在的安全隱患，給孩子們起到提醒，

警示的作用。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，給同學們制定一些規(guī)則和處罰措施，告訴她們

哪些行為是不應(yīng)該做的。然后調(diào)查學生們的興趣愛好，看看他們喜歡玩兒的有哪些活動，然

后再合理的進行分配。對于好動的學生，盡量的讓他們?nèi)ナ彝饣顒樱ゲ賵錾贤鎯?，放松?/p>

下自己，三年級的學生我們可以組織學生們投沙包、跳繩、丟手絹兒，還有邁大步抓朋友……

那么對于喜歡靜的同學，我們可以安排在教室里畫畫，翻繩，或者就簡單地同學之間在一起

聊聊天。對于那些格外“好動”的同學，老師除了監(jiān)督之外，也可以參與到他們的活動當中。

除了學校的小小安全員之外，班級里的每個同學也都有機會做小小安全員，讓每個同學都親

身感受監(jiān)督員的職責，讓孩子們學會換位思考，這樣更好的約束自己的行為。

“請把課間十分鐘還給孩子吧”，這不僅是“雙減”政策的要求，也是學生的期盼。愿

孩子們的學習生涯不僅是充實的，而且是快樂的。

N05. 韓橋中心小學 齊巧稚

課間十分鐘“野”點又何妨

為了讓學生課間不隨意打鬧很多教師采取了課間“只許喝水上廁所”的做法，微博有些

家長發(fā)出“課間十分鐘野點又何妨”的質(zhì)問，引發(fā)熱議。

教育部相關(guān)負責人表示，將進一步加大體育師資隊伍建設(shè)和場所設(shè)施建設(shè)力度，建立安

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全風險防控機制等，并呼吁全社會提高對學生“歡聲笑語”的運動，對孩子全面成長重要性

的認識。在此形勢下，教師如何答好課間管理這道題？

課間管理當跳出狹隘的安全觀。課間十分鐘鴉雀無聲，根本原因在于陷入了狹隘的安全

觀。破解中小學生“課間圈養(yǎng)”之困，要跳出狹隘的安全觀，讓安全教育、課間活動回歸本

義。

課間十分鐘要“鬧”而不“過，化解課間管理“兩難”的尷尬，要正確定位課間的功能，

進一步優(yōu)化管理，強化“項目”設(shè)計，確保課間十分鐘“鬧”而不“過”。教師不能占用課

間，科學設(shè)計、恰當安排課堂教學時間，做到上課鈴響進課堂、下課鈴響即止教。

優(yōu)化課問管理與服務(wù)。不能“管卡壓”，把學生“拘”在教室，以紀律管理代替安全管

理。組成的課間十分鐘“安全流動哨”，對過度吵鬧以及存在安全隱患的行為及時提醒，還

可利用校園廣播播放音樂、小故事等，把學生“攆”出教室，引導(dǎo)學生科學恰當安排課間十

分鐘。對學生加強安全教育，明確哪些行為不能做，什么地方不能去，如何防范安全事故等。

可列出課間活動正面清單，引導(dǎo)學生做好“規(guī)定動作〞，如飲水、上廁所、遠眺等。同時，

還要引導(dǎo)學生恰當選擇“自選動作”，如跳繩、踢毽子等。在確保安全的前提下，讓學生適

度地’“鬧”起來。

N05. 鹽山縣韓集鎮(zhèn)薛堂中心小學 張艷梅

有效管理，文明休息

孩子們在學校的一天要度過 5 個課間，課間是孩子們中場休息的時間，但是同學之間的

摩擦、矛盾甚至安全事故也容易在課間產(chǎn)生，學生課間活動的狀態(tài)是影響整個教學有序、和

諧的重要因素，我認為好的課間管理應(yīng)該是教師引導(dǎo)有方，學生有事可做，文明休息。接下

來我以我們一年級 1 班為例，闡述是如何有效加強課間管理的。

課間一：“詩詞韻律操，強身健體”

詩詞韻律操是由我們學校的老師根據(jù)學生身心發(fā)展的特點結(jié)合小學階段有關(guān)詩詞的教

學內(nèi)容編定的一套體操。韻律操中一共包含 20 首古詩，都是小學階段必備古詩詞。每天的

第一個課間孩子們會在高年級哥哥姐姐的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下學習詩詞韻律操，在學習的過程中，

孩子們不僅可以強身健體更是學會了很多詩詞名句。

課間二：“綠植養(yǎng)護，敬畏自然”

班級小種植是我們班的特色，所有的小種植都是孩子們親自選擇并栽種的，每天的第二

個課間，我會組織孩子們?yōu)樽约盒膼鄣木G植松土，澆水，曬太陽。綠色的生命總能讓人心曠

神怡，給人以希望，在綠植養(yǎng)護的過程中，孩子們也懂得了愛護大自然，敬畏綠色生命。

課間三：“趣味體育，樂享競技”

到第三個課間，孩子們在上午已經(jīng)上了三節(jié)文化課，一年級的孩子年紀小，自控力差，

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此時的他們一定會累會焦慮甚至是厭倦。所以第三個課間我選擇的是去戶外，走一走，跑一

跑，跳一跳。在這個時間段我們每天也會設(shè)置不同的項目，比如跳高，跳遠，呼啦圈比賽，

踢毽子比賽等等，也有團體游：戲擊鼓傳花、丟手絹、幸運傳球等等，通過極具趣味的體育

小游戲，孩子們體會到了競技的快樂，也在一點一點學習著奧林匹克精神。

課間四：“眼保健操，愛眼護眼”

現(xiàn)在，青少年近視率不斷攀升，為了讓孩子們養(yǎng)成愛眼護眼的良好習慣，下午的這個課

間，我會和孩子們一起跟隨優(yōu)美的旋律做好眼保健操。眼保健操是從一年級開學就開始聊的，

現(xiàn)在孩子們都能很好的掌握，除此之外，我也會借這個課間來指導(dǎo)并訓練一下坐姿，握筆姿

勢，讀寫姿勢等，最常用的小游戲是“小和尚打水”，希望孩子們能在快樂，輕松的氛圍中

養(yǎng)成良好的用眼習慣，做好用眼衛(wèi)生。

課間五：“分享收獲，敢于反思”

第五個課間，是一天當中的最后一個課間，這個課間結(jié)束了，再下課，一天的學習活動

就結(jié)束了，孩子們將會返回家中，這一天的學習生活的一定有所得有所失，所以第五個課間

我會引導(dǎo)孩子們分享一天的收獲并敢于反思自己一天的行為。在不斷的分享與反思中，孩子

們正在慢慢改變，一步步成長，成為最好的自己。

健康有益的課間活動，能夠讓學生學會到體會文明休息的樂趣，有利于促進學生良好行

為習慣的養(yǎng)成和身心的健康發(fā)展，更有利于教師營造寬松、愉悅、安全、有序的課間校園環(huán)

境，確保校園和諧穩(wěn)定。

N06. 河北省滄州市鹽山縣聯(lián)合小學趙金艷

課間“翻花繩”翻出新氣象

短短十分鐘的課間，是考驗班主任的管理能力之一。下課后的孩子們，我把他們分成三

種:一種是真需要上廁所的，她們會迅速的回到班上；一種是不需要上廁所，在班上就放飛

自我，處于嗨翻天的模式；還有一種情況是，本來不需要上廁所，卻偏偏想出去溜達一圈兒

的，總覺得外面的世界很精彩。

學校里的情況是:學生多，課間時間短，稍微一耽擱就會出現(xiàn)下節(jié)課遲到現(xiàn)象，一些碰

撞、擁擠也是經(jīng)常發(fā)生。有一些“搗蛋鬼”就是為了出去“放放風”，回來準會給你帶點“驚

喜”回來，“老師，××又被小紅帽給記了?！薄袄蠋煟痢僚埽恍ｉL逮到了。……”這

就是孩子的天性，不跑不鬧就不叫孩子，可是，為了孩子們的安全，我就想辦法把第二種孩

子的情緒平復(fù)，保證在班內(nèi)的紀律和安全。第三種孩子要想把他們留在教室里挺難，那什么

能吸引他們留在教室里呢？那就找一種好玩的小游戲。

我規(guī)定:1.下課后，先把下節(jié)課要上的課的資料準備齊全，放到桌子的右上角。2.有需

要去廁所的，撿拾座位下的垃圾，上下樓梯右行，不能越過中線，快去快回，不追逐打鬧。

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3.留在班上的孩子玩小游戲，放松自己的神經(jīng)。4.什么也不想做的孩子，就趴在桌子上休息

我上網(wǎng)搜了很多種游戲，最后選了一種口袋里能放的小游戲，“翻花繩”游戲，翻花繩是中

國民間流傳的兒童游戲，玩家只需靈巧的手指就可翻轉(zhuǎn)出許多的花樣。在游戲的過程中手指，

手腕，雙側(cè)肢體的靈活性，精確性和實際操作能力都得到不同程度的發(fā)展。翻繩游戲最常見，

最快的玩兒法是兩個人輪流翻，每翻一次，翻出新的花樣，孩子們可以自由選擇合作伙伴。

游戲中，兩個人相互協(xié)商，相互配合，相互鼓勵，才能每翻一次就能翻出新穎的圖案。一根

繩子，易收易放，讓孩子們自己在網(wǎng)上搜一些視頻自學，全班集體學習等形式，學會了課間

和同學們分享，動手動腦玩游戲，平安快樂玩游戲。這個小游戲讓孩子們靜下來思考，動腦

筋想辦法攻克難關(guān)。

繩子在孩子們手中，一會變成五角星，一會變成井字，一會變成巴黎鐵塔，一會又變成

蜘蛛網(wǎng)……花樣簡直是太多了。有時候，我也會給孩子們播放一些優(yōu)雅的音樂。無數(shù)的事實

證明，音樂可以明顯地左右人們的行為，課間十分鐘播放優(yōu)雅的中外經(jīng)典曲調(diào)，不僅可以陶

冶學生的性情，而且能讓學生主動選擇雅致的課間活動。

聽著音樂翻花繩，有效降低課間活動的不安全因素。

N07. 河北省鹽山縣聯(lián)合小學宋香

課間的院子是學生們的“天堂”

記得上小學時，我最怕生病或者家里有事請假，擔心功課拉下是一部分，主要的還是怕

離開同學們感到無趣，說真心話，一個人在家覺得特沒勁，就像是離群的孤雁，對什么事都

提不起興趣來。那時候，每天在學校里，我們都盼望著下課，因為課間的院子才是我們“快

樂的天堂”。我們在一起跳皮筋、投沙包、踢毽子、跳繩、跳房子、丟手絹……變著花樣兒

地玩，那高興勁兒無法形容，學校對我們而言就是一塊強磁，我們對學校的熱愛更是無以言

表。

現(xiàn)在，我成了一名教師，我仍然能深切感受到我的學生們。所以，每當下課鈴一響，我

就趕緊“收工”，放他們出“籠子”。我也經(jīng)常會陶醉其中，有一次，我和學生們一起玩跳

繩，我正跳得起勁兒時，一個一年級小男孩走過來，一邊伸著大拇指，一邊沖我大聲喊:“老

師，您真牛逼?！币痪湓?，惹得我班學生們哈哈大笑起來，我則覺得有點兒尷尬，其實，我

知道孩子是在夸獎我，就是說的這句話讓我聽起來覺得別扭。不過，我還是回應(yīng)他一個甜甜

的笑臉。從此，我班孩子就把翻版的“老師，你真牛！”掛在了嘴上，每當說起這句話時，

都不忘沖我壞壞一笑。于是，孩子們都喜歡上我的課，不拖堂，下課還領(lǐng)著他們一起“瘋”。

我經(jīng)?？吹接械睦蠋熗咸?，只給孩子一二分鐘上廁所的時間，我就很心痛。試問，當孩

子拖著疲倦的身體，緊接著上第二節(jié)課時，他還會精神飽滿的去聽、去記、去思考嗎？小孩

子們的有意注意是多少分鐘，我們每一個做老師的都應(yīng)該心知肚明，那就請您不要違背。我

鹽山縣孫國香名師工作室 鹽山縣孫國香名師工作室

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上課時，偶爾會遇到頭暈、臉發(fā)黃的孩子，每當這時候，我就趕緊讓他去院子里透透氣，舒

服了再回到課堂上來，我估計是班上人太多，孩子在教室里呆的時間過長，又累又熱，像是

有點缺氧，出去呼吸一下新鮮空氣，放松一下精神就沒事了，每次這個方法都很奏效。

老師們，課間的院子是孩子們的“天堂”，在那里，她們結(jié)識新朋友，不忘老朋友；在

那里，他們放飛心情，還原自我；在那里，他們卸下疲憊，整裝待發(fā)。真的很期待，現(xiàn)在的

每一所校園里，上課都是書聲瑯瑯，下課就是歡聲笑語不斷地在校園上空回蕩。

【大家觀點】

特邀嘉賓：河北張家口康?？h二號卜鄉(xiāng)中心小學孫美霞

“雙減”背景下，學生自主選擇的空間和時間相對多了起來，如何借助游戲力讓孩子迅

速提高“玩商”。玩，看起來人人都會，卻非人人都能玩得好。從玩的角度去學習去看教育，

會讓我們發(fā)現(xiàn)更多的樂趣和意義。

那么，什么是游戲力呢？舉個例子，當我們告訴孩子人的眼睛是心靈的窗戶，太讓人能

透過這扇窗戶鉆進她的眼簾。孩子頻繁使勁兒眨著眼睛沖我“嘿嘿”一陣傻笑。這時，孩子

笑著說：“我要關(guān)上窗戶，把他人使勁兒擠出去”。

哈哈哈，這就是游戲中所迸發(fā)出的創(chuàng)新性思維火花。這就是玩商，具體的可以描述為人

們生活休閑的能力指數(shù)。“玩商”高的孩子，在人際關(guān)系相處當中，往往更容易受人歡迎。

所以說，玩，看起來人人都會，卻非人人都能玩得好。而玩，是孩子的天性，從小培養(yǎng)好孩

子的“玩商”，就要關(guān)心他所關(guān)心的事。充分抓住孩子愛玩的天性，通過游戲培養(yǎng)孩子健全

的人格和樂觀向上的心態(tài)。其實，這真的很重要。

要相信：一味的刷題，也可能培養(yǎng)出高學歷但未必是高能力的人才，這樣的人生也未必

是快樂的幸福的。從游戲精神到具體的游戲活動，實際上也體現(xiàn)了一種親子互動關(guān)系的“對

話精神”。通過游戲，老師更容易發(fā)現(xiàn)孩子的潛力。

學校開展活動具體需要注意以下三點：

1. 要注意觀察學生的語言和行為表達能力。是否能夠準確表達自己的想法，并主動行

動去實現(xiàn)自己的意愿。比如，是否樂于或善于與其他人合作達成目的。如果孩子做得不夠好，

就需要教師多一點設(shè)計架構(gòu)，引導(dǎo)孩子從小建立一種合作共贏的理念。

2.要注意觀察學生的情緒表達能力。情緒管理不僅僅是成年人的必修課，從學生抓起，

更有利于孩子的心理健康。比如，對于游戲中“輸和贏”兩種不同情緒的表達方式。如果孩

子們僅有興奮和沮喪兩種情緒，就需要教師、家長幫助孩子掃除情緒障礙，建立一種穩(wěn)定的

情緒表達，和一種越挫越勇的精神。

3.學校結(jié)合實際幫助學生做好時間管理。規(guī)劃好游戲、學習和學習的時間分配。幫助孩

子從小養(yǎng)成自律的好習慣。確保他在對的時間，做對的事情。

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4.學校管理制度要完善。通過課程加實踐全力確?；顒佑行蜷_展，有成效，探索教育變

革的新路徑。

話題 11：班集體缺乏活力，怎么辦？

【老班話題】班集體缺乏活力，怎么辦？

【話題背景】俗話說：“一盤散沙，難成氣候?！币粋€充滿活力的班集體，有利于良好風氣

的形成，同時也能調(diào)動廣大學生的學習積極性和內(nèi)在動力，使其發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，

從而能自覺積極地維護班集體的利益?？梢?，構(gòu)建有活力的班集體是十分必要的，只有學生

真正地“活”起來，真正地“動”起來，整個班級、校園才會充滿生機。對此，您有哪些妙

招？

NO.1 鹽山縣聯(lián)合小學張淑鳳

小創(chuàng)意，大成長

德國教育家第斯多惠說，教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。同

樣，班級管理的真諦也在于激勵、喚醒和鼓舞。管理班級除了用各種班規(guī)班紀約束學生外，

更好的是創(chuàng)設(shè)平臺激勵學生積極參與班級生活，使之真正成為班級的參與者，建設(shè)者，發(fā)展

者。

在教學管理中，我發(fā)現(xiàn) 長時間單一的獎勵，小紅花、光榮榜……時間久了，孩子們?nèi)?/p>

乏興趣，在也激不起波瀾。孩子們生活學習中必須要經(jīng)常運用新鮮元素，有源源不斷的活水

注入，才能展現(xiàn)朝氣蓬勃的迸發(fā)力。

如何才能持久激勵學生？我從大人上班掙工資、花工資、購物、消費中受到啟發(fā)，在班

里創(chuàng)辦了班級銀行，發(fā)行學生工資制度，運用工資激勵、喚醒學生的學習主動性，走向自我

管理。

我們的班級銀行取名為“自律銀行”，全班學生通過民主選舉，選出負責“自律銀行”

各項工作的“行長”、“會計”。 職責分工:總行長，負責監(jiān)督記錄工資公平公正發(fā)放。學

科組長（兼會計）:記錄作業(yè)獎勵、扣除工資，班務(wù)組長（兼會計）:記錄考勤、違紀，表揚……

等績效工資。從此，我班開啟了一場有趣的工資之旅——掙工資、發(fā)工資、花工資。

一、掙工資

在班里，每個學生都有學期保底工資 100 元。還有通過勞動可獲得更多的額外工資，也

稱之為“績效工資”，我給每一個班級崗位賦予價值不等的勞動報酬，工作量大的報酬多，

工作量小的報酬少。只要學生保質(zhì)保量完成任務(wù)就能獲得更多績效工資，忘記做或做不好不

但不能獲得績效工資，而且還要被扣掉相應(yīng)的工資。此外，學生還可以通過參加各種班級活

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動獲得績效工資，比如在科技作品比賽、六一節(jié)表演、運動會、參加額外勞動等。學生為了

掙更多工資積極參與班里的每項活動，努力完成每項工作。

工資與班級管理掛鉤。全班 10 個小組，每個小組組成一個輪值班委，每周輪流管理班

級。每個學生負責一個勞動崗位，形成“人人當班干部，個個管理班級”的局面。許多后進

生在管理班級過程中漸漸有了主人翁意識，獲得了存在感。一周結(jié)束后，“行長”根據(jù)輪值

班委的記錄情況，給每個學生計算一周的“工資”。

二、發(fā)工資

開學初，我給“銀行行長”發(fā)了一個班級學生工資記錄總表，學生每人一個小工資本，

“銀行行長”總表用來記錄計算“工資”存檔，學生自己的工資表用于會計記錄個人“工資”

所得。賬單上有這樣幾項，保底工資、勞動崗位工資、獎勵工資，扣除工資、周工資、月工

資以及年度工資。

每周一的班會，舉行“工資”發(fā)放儀式，這是學生最期盼的時刻。這一刻，他們可以獲

得自己辛勤勞動掙得的“工資”。我班的工資不是發(fā)現(xiàn)金，而是采用數(shù)字化的形式，這使工

資的發(fā)放更加方便快捷。發(fā)放“工資”時，“銀行行長”站在講臺上宣讀每個人的“工資”，

每個學生只需要把自己的“工資”記錄在周“工資”欄即可。比如，某學生開學后第一周獲

得獎勵 5 元工資，就在第一周的周“工資”欄中寫上“＋5”。一周一次的 “工資”發(fā)放，

激勵學生不斷進步。

每月舉行一次隆重的“財富排行榜”活動。我專門制作 PPT，運用動感音樂，來營造氛

圍。當“財富”排行前 10 名的學生姓名一出示，大家齊聲喊他的名字，被喊到名字的學生

臉上洋溢著滿滿的幸福。

活動中，我還會邀請頒獎嘉賓為獲得“財富”排行前 10 名的學生頒獎。我邀請的頒獎

嘉賓既不是學校領(lǐng)導(dǎo)，也不是任課教師，而是本月內(nèi)有進步的學生。這樣的頒獎儀式，獲獎

的學生高興，因為他們得到了獎勵；頒獎嘉賓也高興，因為他們作為重要人物出場，這樣激

勵每個同學都要求進步。在儀式中，無論是進入前 10 名的學生，還是進步的學生，都能獲

得勞動帶給他們的那份榮耀。

三、花工資

學生掙了工資就需要消費，只有消費才能流通起來，才能實現(xiàn)其價值，進一步激勵學生

努力成為更好的自己。

1.購買自己喜歡的物品。家校共育，此次活動要讓家長參與進來，根據(jù)學生的表現(xiàn)，所

掙得的工資，對于追求進步的學生，家長滿足孩子合理的購物要求，讓孩子收獲努力獲得回

報的快樂。

2.完成自己的心愿。比如有的學生想要和自己的好朋友做同桌，有的同學想要讓老師給

家長發(fā)表揚信，有的學生想要當班長……都可以用自己的勞動報酬達成。

梁啟超先生認為，“趣味是活動的源泉”“趣味是生活的原動力”。這就要求教師善于

去觸動學生的心靈，傾聽學生的足音，多一些教育妙招，多一些教育創(chuàng)意，用創(chuàng)意和智慧點

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燃學生的熱情。讓有趣的教育給學生不斷的驚喜和全新的啟發(fā)，讓學生始于興趣，陷于熱情，

終于夢想。

NO.2 鹽山縣韓集鎮(zhèn)薛堂中心小學張艷梅

因勢利導(dǎo)，提升活力

低年級的學生注意力持續(xù)時間短、自控能力差，在老師上課或組織活動時常出現(xiàn)“帶不

動”、“散沙”狀態(tài)，同學們各顧各的不僅學習效率低，整個班級更是缺乏活力。為了能夠

改變這種局面，作為老師學會“因勢利導(dǎo)”從孩子們身心發(fā)展的角度出發(fā)，不僅能夠幫助孩

子們愛上課堂，學到更多的科學文化知識，還能提升班級活力，提高學習效率。

一、從日常教學入手，激發(fā)興趣提高積極性。

1.課前：歡快的課前準備操，整裝待發(fā)。

低年級的學生對上課和下課的觀念不明確，很多同學面對打響的上課鈴不知所以，無動

于衷，遲遲不能進入狀態(tài)。為了讓孩子們盡快做好上課裝備，我會在上課的前五分鐘，帶孩

子們一起做課前準備操《拍拍手》，孩子們會根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作，那些注意力分散的

同學也能夠在其他同學的帶領(lǐng)下，參與進來，盡快進入上課準備狀態(tài)，隨著最后一句“扭一

扭小腰，端端正正坐好。”同學們應(yīng)聲而作，整齊有序，整裝待發(fā)。

2.課間：有趣的課間小游戲，凝神聚氣。

低年級的孩子注意力持續(xù)時間短，為了讓孩子們更有效的參與課堂我設(shè)置了一些或動或

靜的小游戲。上午的第三四節(jié)課，孩子們有了些許疲憊，我會借助輕音樂和朗誦開始《小樹，

睡醒了》的游戲，隨著音樂孩子們慢慢趴在桌子上休息，一會兒“隨著清晨的到來，小樹睜

開了眼睛，伸一伸懶腰，接受陽光的愛撫……”此時孩子們會伴隨著情境端端正正做好。下

午的課孩子們?nèi)菀追咐В揖驮O(shè)置了一些熱鬧搞笑的游戲比如：天氣預(yù)報、唐僧取經(jīng)、吃西

瓜等等。在游戲里也有競爭，以此來激發(fā)學生的勝負欲，凝神聚氣奮力課堂。

3.課后：完善的代幣兌換制，激勵促進。

代幣獎勵法是低年級常用的方法，為了激發(fā)孩子們求知的積極性，我每節(jié)課都會帶不同

的小印章和貼紙，只有表現(xiàn)好的同學才有機會看到印章和貼紙的樣子，好奇心的趨使能讓孩

子們增加自控力，認真聽課。為了讓每節(jié)課獲得的小印章發(fā)揮作用，我們制定了一套印章兌

換制度：20 個小印章可以兌換一張表揚信，10 張表揚信兌換一張大獎狀。，每周五的最后

一節(jié)課為兌換時間。一封封表揚信，一張張獎狀是老師對孩子們學習過程中的形成性評價，

更是總結(jié)性評價。這樣的兌換使長期的堅持更有驚喜，也時刻激勵著孩子們要持續(xù)努力，以

此來促進學習效果的提高。

二、從班級環(huán)境入手，營造積極向上的班級文化。

1.文化墻，激發(fā)學習熱情。

鹽山縣孫國香名師工作室 鹽山縣孫國香名師工作室

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每當進入班級最吸引人的是“好好學習，天天向上”這八個大字，因為一年級識字量有

限，為了讓班級文化墻發(fā)揮最大的作用，我們選用了最傳統(tǒng)的激勵口號：好好學習，天天向

上。除此之外，我們的文化墻還包括“采蜜園”“快樂堡”等等專屬領(lǐng)地，各部分皆以孩子

們熟識、易懂的文字和內(nèi)容為主，做到“知其義，導(dǎo)其行”。

2.圖書角，激發(fā)閱讀興趣。

在我們班有一個“圖書角”，圖書角涵蓋了小學生必讀的書目，在這里孩子們可以根據(jù)

自己的興趣有序的借閱圖書；在這里孩子們可以自由的交流自己在書中的見識。為了激發(fā)孩

子們的閱讀興趣，我設(shè)置了“閱讀小樂士”獎勵章，在每周的讀書會上孩子們可以通過分享

或表演等多種形式來展示自己讀書的快樂，勝出者贏得小獎?wù)隆?/p>

3.衛(wèi)生角，樹立勞動意識。

日常教學中，幫助孩子們樹立正確的勞動觀念非常重要，一方面教育孩子們懂得勞動的

果實來之不易，要珍惜他人的勞動成果，從身邊的小事做起。我把全班學生分成五個小組，

每個小組負責一天的勞動衛(wèi)生，每個同學負責一些勞動任務(wù)，做到人人有事做，人人有特定

的分工。在孩子們值日的時候我也會跟著一起值日，為學生樹立自動勞動的好榜樣。我們班

還有“每天一件小事”的活動，孩子們幫助大人勞動，激發(fā)學生自動勞動的興趣，讓家長在

家里培養(yǎng)孩子自動勞動的好習慣。

一個班級的“狀態(tài)”直接影響到班里每一個成員的發(fā)展，從孩子們身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)

因勢利導(dǎo)，提升班級活力，讓每個孩子都能在快樂，健康，輕松的環(huán)境中發(fā)掘最大的潛能，

成為更好的自己。

NO.3 河北省鹽山縣鹽山鎮(zhèn)韓橋中心小學程鴻

班級缺乏活力，怎么辦？

作為一名小學教師，從進入教師行列以來，遇到的最大的難題就是面對學生的時候，我

講的很賣力氣，孩子們的反應(yīng)卻非常的淡漠，總覺得少了點什么。隨著時間的增長和經(jīng)驗的

不斷積累，我發(fā)現(xiàn)能夠影響一節(jié)課的因素有很多，其中班級活力是必不可少的一部分。而我

深刻體會過這種缺乏活力的無奈感。尤其是小學階段的學生，班級活力對他們的聽課效率至

關(guān)重要?？墒请S著學生們年齡的增長，這種班級活力隨之降低，有的時候很難帶動起來。這

個時候就需要我們來尋找一些解決辦法。我總結(jié)了一下，班級活力的缺乏有以下幾種原因：

一、缺乏興趣。

都說興趣是最好的老師，只有感興趣了他們才會去注意和學習。所以我們有的時候要根

據(jù)學生的興趣，因材施教。在原來教過的一屆學生中，有一個小男孩特別不善言辭，作業(yè)也

是時常的不好好做，但是他特別喜歡畫畫，所以根據(jù)他這個特點，我單獨找到他，告訴他，

他的數(shù)學筆記可以用畫畫的方式來記錄，當他聽到我說這話的時候一下愣住了，稍后眼里流

鹽山縣孫國香名師工作室 鹽山縣孫國香名師工作室

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露出了喜悅的光芒，從那以后他開始漸漸的喜歡上了數(shù)學課，剛開始的時候用“畫”做筆記，

后來慢慢地改變了自己，用文字和數(shù)字做筆記了，但是他對數(shù)學課的喜歡沒有改變，并且成

績逐漸提高了。

二、缺乏共同的目標。

目標即方向，有了目標就有了方向。所以我覺得一個班級缺乏活力和缺乏共同的目標有

很大的關(guān)系。在我的班級升學到三年級之后我就告訴他們了一件很重要的事：就是把班級看

做一個大家庭，每個人都是這個家的一份子，需要大家的共同努力去維護和愛護。這樣樹立

了整個班級目標。讓他們了解到一個班級就是一個整體，我們班需要共同努力去愛護它。在

一次的大掃除中，我還沒有去布置任務(wù)和分工，孩子們就自動的找好了自己要做的事情。讓

我感動的是，有一個女生，自己把講臺桌收拾好了，并把所有的東西分類，擦的干干凈凈的，

突然就有了一種孩子長大了，懂事了的感覺，感覺自己每天在他們面前的嘮叨還是有作用的。

三、缺乏榜樣的力量。

每個人心中都有英雄夢，都崇拜英雄，并且都渴望成為自己心目中的英雄那樣的人物。

為了成為自己心目中那樣的人，就要為之付出努力。為了調(diào)動孩子們學習的熱情和積極性，

我經(jīng)常給他們找一些適合他們觀看的英雄人物的電影：《董存瑞》《英雄兒女》《閃閃的紅

星》等等。而且我找了一節(jié)班會課，題為“向理想出發(fā)”，讓他們寫出以后自己想要成為一

個什么樣的人？有什么樣的理想？課后，我把所有人寫的紙條收起來之后仔細的看了看：幾

乎所有的孩子寫的都是醫(yī)生、教師、軍人……這些為人民服務(wù)的職業(yè)。孩子們能夠這樣寫就

能夠說明孩子們的心中是善良的，能夠明白這些職業(yè)所代表的使命感。讓孩子們樹立其崇拜

的榜樣，利用榜樣的力量激發(fā)孩子們的上進心。

教育的復(fù)雜性告訴我們，教育不是簡簡單單地教給孩子們知識，更是要求我們要因材施

教，根據(jù)課堂的反應(yīng)去總結(jié)反思自己的不足，及時的更正自己存在的問題，提高自身的教學

能力，同時促進自己的成長！

NO.4 河北省鹽山縣聯(lián)合小學竇雙雙

問題在哪里，希望就在哪里

—找到源頭，激發(fā)班級活力

班級活力是班級之靈魂，一個班集體要想做到強大、優(yōu)秀，必須全班一條心，“心往一

處想，勁往一處使”，所以班主任要想盡辦法，激發(fā)班級活力，提升班級凝聚力。

作為一名小學班主任，我們發(fā)現(xiàn)越到高年級越難調(diào)動孩子們的積極性，師生之間以及生

生之間配合度較差，學生在執(zhí)行任務(wù)時，或自大、或自私、或散漫、或抵觸等等。

班級缺乏活力，問題究竟出在哪里？是班主任管理的問題，還是學生的問題?問題在哪

里，希望就在哪里。只有找到問題源頭，才能逐一解開難題。

鹽山縣孫國香名師工作室 鹽山縣孫國香名師工作室

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一、你的班級是否有文化的引領(lǐng)？

一個班級想要做大做強，必須要有文化的引領(lǐng)，要有精神的引領(lǐng)。我堅持認為：立人首

先要立志，立班首先要立魂。

給自己班起個響亮的名字：“向陽花班”，我希望孩子們勇敢自信，心向陽光，盡情綻

放，茁壯成長，自由飛翔。

亮出班級口號：六班出場，非同凡響；放馬金鞍，唯我六班。創(chuàng)班徽、譜班歌、樹班風、

定班訓，制班旗……打造特色的班級文化。 因為文化，所以樂意探究；因為文化，所以享

受學習。

二、你的班級是否有民主、自由、關(guān)心、信任的氣氛?

“愛和關(guān)心、希望和信任、責任感是教育的根本條件?！奔偃缫粋€教師不是懷著愛、信

任，希望和責任感在與孩子相處的話，他的行為和行動對孩子而言不會具有教育的力量和價

值。

(1)精心布置教室：利用黑板報、紅花榜、綠植角、圖書角等營造家的氛圍,在這種溫馨

的環(huán)境中與孩子開啟幸福之旅。

(2)生活需要儀式感，多給孩子制造些小驚喜：結(jié)合不同年齡孩子的特點，買點小飾品、

書簽、鑰匙掛墜等作為獎勵，愉悅一下孩子們的身心；有針對性的邀請學生到老師家舉辦餃

子宴活動……

(3)我的班級我做主：讓孩子自己制定班規(guī)，制定期中、期末班級總目標，讓他們置身

于一種被尊重且積極主動的情感之中，感受到一種向上的奮進力量。

三、你是否太過于看重分數(shù)了？

成績不是評價孩子的唯一標準，特別是針對小學生，更重要的是關(guān)注孩子們的健康成長，

關(guān)注活生生的學生，而不是試卷上無情冷漠的分數(shù)。

每一個孩子都是上天派來的天使，都有自己的花期。我們不僅要教給他們知識，更要教

給他們做人的道理，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質(zhì)。

教師要允許孩子犯錯誤，要擁有一顆期待改正的愛心。特別是學習困難的孩子，他們?nèi)?/p>

乏自信，他們渴望成功，想要得到贊美與認可，所以老師更應(yīng)多關(guān)注他們，要有靜待花開的

耐心，不急不怒，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，鼓勵關(guān)愛他們成長路上的點滴努力，肯定尊重他

們的點滴進步。

四、你有多久沒有舉行班級活動了？

班級活動最能激起班級活力，提升班級凝聚力：“五一勞動節(jié)”組織一次班級跳繩比賽；

“六一兒童節(jié)”到了，給學生過一個輕松愉悅的節(jié)日；“國慶節(jié)”到來之際，為孩子們錄制

一個紅歌聯(lián)唱視頻，增進增強孩子們愛國、愛家、愛班的家國情懷；暑假到了，帶領(lǐng)學生和

家長去公園開展晨跑和讀書模式……

班級活動極具震撼力、感染力、教育力，正是這一次次活動，孩子們心靈成長更加豐盈

起來。我們無法預(yù)測這其中的哪項活動可能就會影響到孩子的未來。

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正所謂成長貴在問題意識。找到班級活力缺乏的根源，想辦法去解決它。重要的是你要

喜歡這些問題，在教學中、班級管理中去親力這些問題，在不知不覺中，或許在將來的某一

天，你就生活到這些問題的答案中了。

NO.5 河北省滄州市鹽山縣聯(lián)合小學楊倩

管理小妙招創(chuàng)建活力班級

著名教育改革家魏書生說過：“班級就像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、

幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！笨?/p>

見班集體對每一個成員的成長，都有著至關(guān)重要的影響。如果是一個充滿活力的班集體，就

能夠調(diào)動學生的積極性發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性，使其能夠自覺積極地維護班集體的利

益，從而更有助于他們健康，茁壯地成長。

一、走“親師”路，打開孩子心扉

張文質(zhì)老師在書中說：“小學教育的核心就是要做“親師”--父母親的“親”，親近的

“親”，親密的“親”,親善的“親”。作為小學教師，我們在跟學生交往時，首先應(yīng)該讓

孩子們感受到溫暖和愛，從而使他們放下芥蒂，打開心扉。

我的書櫥里總會備一些小零食，每天早讀時我總會問問孩子們有沒有吃早餐；每天放學

時看天氣預(yù)報，叮囑孩子們第二天適當增減衣物；班級里設(shè)有心靈小信箱，可以實時了解孩

子們的心理變化以及時和孩子們溝通疏導(dǎo)；梳頭發(fā)、縫桌布、拉拉鏈、系鞋帶……這些細碎

的小事增近了我和孩子們的距離。

孩子們親近我、不害怕我，班級氛圍自然就融洽有活力。

二、班級小活動，調(diào)動積極性

小學生的身體器官系統(tǒng)都生長發(fā)育的很快,他們精力旺盛,活波好動。抓住這一點就可以

充分調(diào)動他們的學習積極性。每天上課前我都會帶著孩子們做一些律動手指操進入課堂，孩

子們情緒被調(diào)動起來開開心心的進入課堂，整堂課孩子們都會精氣神十足。

為迎接五月份的學校運動會，我召開了一個“我為班級爭光彩”的主題班會，讓學生初

步感受為班爭光的氛圍。通過一個個學生的發(fā)言，逐步讓每一個學生認識到自己可以為班級

爭光，進而可以轉(zhuǎn)化為比賽時的動力。

每周我都會抽出午寫或者一節(jié)班會課的時間帶孩子們在教室或者去操場做一些增強班

級活力的小游戲：如“大、小西瓜”、“畫足球場地”、“泡泡糖”、“傳呼啦圈”、“傳

話游戲”等，孩子們在游戲中認識到自我價值，體驗到成功的喜悅從而也增強了班級凝聚力。

威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識?！边@種信任和賞識，

能促進他們形成良好的道德品質(zhì)，促進班級的和諧。因而活動的開展是構(gòu)建良好師生關(guān)系的

橋梁，也是增強班級活力的良藥。

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三、開展小組競爭，增強班級活力

在開學初我就把班級同學一共分為 8 個小組，每個小組都是綜合小組，既是學習小組，

也是衛(wèi)生小組，又是體育小組，也就是班級內(nèi)任何活動，一個小組就是一個小團體，各項活

動都要攜手共進，因此在人員編配時,盡量考慮各種“人才”的和諧搭配。

各小組在課堂紀律、學習表現(xiàn)、勞動衛(wèi)生、體育比賽、文娛演出、出勤情況、作業(yè)收交、

好人好事、行為規(guī)范等等都要進行比賽制，開學初，要召開班會和孩子們一起擬定小組競賽

的規(guī)則。規(guī)則一旦制定,便由班干部和各小組長嚴格監(jiān)督,具體由班長記載各小組積分進展情

況,各小組長也有一本“賬簿”,以便查對。積分一月公布一次,并會張貼到班級小組評比欄

中，這樣每組都明白本組在全班的地位，到了期末評選優(yōu)秀小組自然便產(chǎn)生了。

小組競爭產(chǎn)生了內(nèi)在的凝聚力，組員們不但空前團結(jié),而且為了使本組在競賽中取勝,

紛紛自行制定了組內(nèi)規(guī)則，整個班級就變成了你追我趕的良好態(tài)勢。

著名教育家李鎮(zhèn)西曾說過：“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心?！崩?/p>

師的愛是打開學生心靈的鑰匙，而愛在細節(jié)；學生在班級活動中，個性得到張揚，活力得到

釋放；在班級管理中，明確責任，樹立信心，展現(xiàn)了自我的價值。這樣，一個有活力有凝聚

力的班級自然就產(chǎn)生了。

NO.6 鹽山鎮(zhèn)曾莊中心小學郭莉

開展豐富活動，提升班級活力

送走畢業(yè)班后，新接了年齡較小的二年級，看著滿臉稚氣的孩子們，心中甚是歡喜，覺

得孩子們太可愛了，笑起來就如同一朵朵燦爛的花兒，充滿了陽光，帶給人無限的溫暖?？?/p>

是在接下來的教學中，我慢慢地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子們學習太被動了，甚至有些懶惰，課堂上

積極主動回答問題的比較少，要怎樣去提高孩子們的積極性，調(diào)動課堂的氛圍呢？

在教學中，學生是學習的主體，我們的目的是教會學生知識，那就要從學生的角度出發(fā)，

從實際出發(fā)，要根據(jù)學生的心理特征和年齡特點，使其自愿積極的參與到學習中來。于是我

便想辦法安排一些“小節(jié)目”，希望能調(diào)動孩子們的興趣，在課堂上，安排了一些小比賽，

以競賽的形式把主動思考的空間留給孩子們，引導(dǎo)學生自己動腦、動口。我發(fā)現(xiàn)，孩子們其

實還是很活潑的，于是，我在班級開展了一個讀書活動，六個孩子一組，每組在課本上或者

是作文閱讀上面選擇一段，先以小組的形式一起讀，然后推選出一個成員來進行讀書比賽，

經(jīng)過角逐選出最優(yōu)秀的誦讀小組，名字貼在班級墻優(yōu)秀欄內(nèi)，充分調(diào)動學生積極主動學習，

由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，孩子們都積極的認真讀書，踴躍報名，既鍛煉了孩子們讀書

的能力，也增強了孩子們的集體榮譽感。

在教會學生知識的同時，也要培養(yǎng)與學生之間的情感。每周一的班會課就是我們的心得

交流小班會。我會帶著孩子們對自己上一周的表現(xiàn)及收獲來進行一個總結(jié)，每個孩子說幾句

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話都可以，可以圍繞著自己在學習上面的收獲，可以是自己為班級做出了什么貢獻，可以是

在學習方面或者其他方面對同學有什么幫助， 也可以是在家里幫助父母做了什么力所能及

的事情......同學們暢所欲言，然后在上一周的基礎(chǔ)之上對自己提出這一周的想法，當然要

以切合實際為主。大家可以相互幫助，相互監(jiān)督，共同進步與提高。每個孩子都大聲喊著要

去監(jiān)督某某同學，而每個同學也都會想著辦法的有所表現(xiàn)，有所收獲，從而調(diào)動了學生們的

積極性，認識到知識對自己的意義，明確學習的目的，能夠自覺、積極、主動的獲取知識。

班主任，是一個班級的排頭兵，是引導(dǎo)學生航向的導(dǎo)航員，開展班級活動可以促進學生

的全面發(fā)展，在這個過程中，班主任要起到正確引導(dǎo)的作用，調(diào)動學生的積極性，營造班級

良好氛圍。

NO.7 鹽山鎮(zhèn)曾莊中心小學郭新紅

班級缺乏活力，怎么辦？

就像汽車加足了油才可以馳騁千里，就像莊稼汲取了足夠的養(yǎng)分才能夠卯足勁兒生長，

一個班級只有不斷注入新鮮的能量才能歷久彌新，才能朝氣蓬勃。

怎樣才能使一個班級保持永久的生機和活力呢？我在實際工作經(jīng)歷中總結(jié)出三點感受

與同仁們分享。

第一、讓孩子們感受到自己一直被期許，自己的每一個明天都充滿希望，在此基礎(chǔ)上引

導(dǎo)孩子們樹立起真善美的人生觀、價值觀。

尤其是小學低齡段的孩子，他們是那么的天真爛漫，對于是非多錯只是一種本能的感知。

老師的啟蒙尤為重要。記得我這班孩子們剛剛進入一年級時，簡直就是一群頑猴一盤散沙，

上課鈴聲似乎對他們毫無震懾力，說話的依舊說，回頭的依舊回……我沒有敲桌子沒有厲聲

叫囂，而是用充滿期待和信任的目光問他們，我看誰能第一個坐端正不說話？幾乎是同一瞬

間，孩子們都齊唰唰坐好了，沒有坐直的孩子還立馬使大勁兒挺直脊背。接著我又發(fā)問，孩

子們，你們的爸爸媽媽爺爺奶奶愛你們嗎？孩子們幾乎炸了鍋，臉上都洋溢著幸福的光芒，

爭先恐后地嚷嚷著:愛！我讓每個孩子都一一分享爸爸媽媽爺爺奶奶愛自己的方式，他們記

得是那么清楚表達的是那么美滋滋。“那么你們愛他們嗎？”異口同聲地，他們使出渾身的

勁兒拉著長音喊:“愛……”小臉兒都漲得通紅?！澳敲茨銈冊趺磹鬯麄兡?？”我又追問。

孩子們有的說把自己的零食分給他們吃，有的說要聽話不發(fā)脾氣等等。我說，你們說得都非

常對非常好，老師都感動了！但還有一個最好的愛他們的方式你們沒有發(fā)現(xiàn)，能現(xiàn)在想一想

嗎？孩子們迷茫的小眼神兒，你瞅瞅我我瞅瞅你，然后都一臉天真爛漫地看向我。“你們今

天是背著什么來上學的呢？”我故意賣關(guān)子?！皶?，孩子們齊聲回答。“嗯，不過你們

背著來學校的不僅僅是書包，還有愛你們你們也愛的爸爸媽媽爺爺奶奶期待的目光。他們希

望自己的孩子在學校遵守紀律，照顧保護好自己，認真聽課耐心寫作業(yè)，積極回答老師的問

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題……你們能做到嗎？”孩子們眼睛里閃著耀眼的光張大小嘴巴回答“能”。你們能做到就

是愛他們最好的方式。我微笑而堅定地對他們說。接下來的課程，孩子們都目光炯炯，精神

飽滿。

當然，在漫長的學習生涯中，對孩子們的引導(dǎo)是要一以貫之是需要根據(jù)他們的年齡學齡

不斷變化方式的。利用課前三五分鐘給他們講自己的同學的或者古今中外名人的故事，利用

班級群推送當下的對他們有影響力的文章，推薦給他們書目讀書，甚至是利用他們犯錯的時

機進行平等的對話科學的教育。總之，給予孩子們信任和期許，循序漸進地陪伴他們確立美

好的人生觀價值觀，進而牢牢樹立起自己的理想信念，他們才能自內(nèi)而外地自信陽光，我們

的班級才能充滿活力。

第二、各學科老師之間精誠團結(jié)，戮力同心為班集體的發(fā)展獻言獻策。

一個健康向上的班級絕對離不開各學科老師的齊心協(xié)力。尤其是年輕老師，她們身上散

發(fā)著的青春活力，他們血液里流淌著的鮮活的能量，她們大膽新奇的思想的確是更加符合孩

子們的興趣?！傲弧眱和?jié)是所有孩子們的節(jié)日，是他們渴望展示自己風采的舞臺。每年，

我們都會早早為這個節(jié)日準備節(jié)目，但差不多都是歌舞、相聲、情景劇之類的通俗節(jié)目。二

年級時我們班標新立異的“小人舞”在當年的“六一”節(jié)目中脫穎而出，引發(fā)了全體師生的

尖叫和掌聲，成為那年人氣最高的節(jié)目，全體孩子嗨到爆！而這個節(jié)目就是在我們年輕的數(shù)

學老師的提議和指導(dǎo)下完成的。

第三、老師的個人魅力是煥發(fā)孩子們活力的重要因素。這種魅力是對孩子們由衷的關(guān)心

和愛護，是開朗大方的性格是幽默詼諧的談吐。

“小楊楊，又在和你的板凳共舞一曲嗎？”我這樣提醒經(jīng)常在座位上坐不住把板凳弄得

咯吱響的孫正楊；“盛哥，你的好朋友周公又來約你了？”這是我在叫醒上課打瞌睡的王泳

盛；檢查古詩詞背誦時，我說男女同學打個擂吧，看看誰能 PK 得了誰？習字完成后我說你

們自己傳閱一下，選出你們公認的優(yōu)勝者，讓他自己把自己光輝的名字寫到咱們黑板右上

角……寬容孩子們的不足，在尊重和保護的前提下敦促他們改過，鼓勵孩子們進步，讓他們

感覺自己是班級的主人。這一切，都需要老師用愛和技巧去做到。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！弊鳛榘嗉壒ぷ鞯膱?zhí)行者和領(lǐng)航者，老師們尤其

是班主任責無旁貸要打破班級死氣沉沉的消極狀態(tài)，使之一直煥發(fā)勃勃生機。而課堂充滿活

力的源頭活水需要一群在愛的滋養(yǎng)中成長起來的孩子，而老師就是變著花樣輸送這份愛，使

班級活力四射的使者。

NO.8 鹽山鎮(zhèn)范莊中心小學劉俊麗

走進學生，激發(fā)活力

青少年兒童是祖國的花朵，是未來的希望，他們像初升的太陽，陽光解 又朝氣蓬勃，

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充滿著無限的力量。操場上他們是風一樣的少年，活力四射，同學之間嬉戲打鬧，開心洋溢

在他們的臉上。他們也是父母口中的神獸，常常因為他們的無窮精力而苦不堪言，正是這群

活力無限的少年們在課堂上卻帶給老師不一樣的感覺。雖然他們坐姿端正，但有一部分同學

的目光卻沒有聚焦在課堂上；當老師提出問題需要思考時，不是積極熱烈的討論，似乎是在

等待答案；在舉辦一些活動時，同學們持觀望態(tài)度的多，參與度不夠…課堂似乎多 成了一

道枷鎖，封印了孩子們的激情和想象。作為班主任，到多么希望看到他們在課堂上激情四射

的樣子，那么如何做才可以提高班級活力呢！

正所謂“親其師，信其道；尊其師，奉其教，敬其師，行其效”。學生思意親近老師的

尊敬老師，才會心悅誠服地接受老師的教育，尊行他的做法。我們要做學生崇拜的老師。記

得當時是給同學們講解五年級上冊第二單元的內(nèi)容《My Country and English-speaking

Countries》。除了講解課本知識外，給同學們拓展了一些風土人情時，同學們那崇拜的目

光，那渴望得到更多知識的 傳時，內(nèi)心的滿足感至今記憶猶新。所以我們必須提升自己，

用我們的個人魅力來影響學生。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！碑攲@人一旦對某事物產(chǎn)生光趣，就會主動去

求知，去探索。興趣可以提高效率，給人無限動力，而且在其中。如何讓同學們對課堂感興

趣呢？創(chuàng)沒適當?shù)匕才乓恍┬∮螒?，就是一個不錯的選擇。在講解《Horses andRabbits》

這一課時，在練習 Is it a…？這個句型時，利用蒙板猜測拼圖小動物的游戲時，氣氛瞬

間被激發(fā)，教學效果也十分理想。同時我們也可以根據(jù)同學們的特點制定相關(guān)活動，激發(fā)同

學的興趣。

適時鼓勵學生，提升班級榮譽感，增強凝聚力。人人都喜歡得到別人的鼓勵、表揚，孩

子們更想要得到老師或家長的肯定，適時地鼓勵學生能提高他們的積極性。英語的閱讀是同

學們比較薄弱的一項，很多同學不愿意開口朗讀，或者朗讀出現(xiàn)錯誤。針對這種情況，對于

堅持朗讀的同學一些獎勵不僅可以提高他們的積極性，也可以帶動其他同學積極參與到朗讀

的大部隊中。制定一個合理的班級口號，讓同學們在放學時大聲喊出來，說給自已聽，也講

給別人斷，增加自信心，增強凝聚力。

多讀書，讀好書，勤思考。信息時代的到來，我們獲取知識的途徑也變得多樣化。給我

們生活帶來便捷的同時，也帶來了一些問題。精各式各樣的內(nèi)容吸引著我們的眼球，但信息

良秀不良，孩子們辨別真?zhèn)蔚哪芰Σ蛔?，有時會誤導(dǎo)學生。外界誘惑的增多，我們靜下心來

讀書思考的時間變少了。靜心讀書是一個沉甸自己，提升自我的過程。靜是為“動”蓄力。

如何提高學生們的積極性，激發(fā)他們的學習熱情，是一個常談常新的話題。我們只有真

正地走進學生，了解學生，才會找到合適的方法。

NO.9 鹽山縣千童鎮(zhèn)中日友好中心小學戚桂君

班級活力“四步走”

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一、反思自身原因

作為一名班主任，如果班集體缺乏活力，應(yīng)該應(yīng)該反思自身的原因，是不是由于班主任

管理過于嚴厲，民主性差，事無巨細，大事小事一把抓，班集體沒有統(tǒng)一的理想信念，甚至

老師挖苦學生，傷害學生的自信心等等，所以班主任應(yīng)該從自身開始轉(zhuǎn)變，應(yīng)有開朗的性格

和大度的胸懷，既要嚴格要求學生又要耐心幫助學生，做到平易近人，良師益友。增強學生

的主人翁精神，把課堂還給學生，讓學生做回班級真正的主人。

二、開展班級活動

開展有趣的班級活動可以大幅度提高班級活力，例如定期召開主題班會，組織班內(nèi)拔河

比賽等等。在我印象最深的一次班級活動就是我組織的一次“紙盤畫”制作活動，我通過

PPT 形式向?qū)W生們介紹了紙盤畫的類型與制作方法，為班里每一個同學發(fā)一個空白紙盤，孩

子們帶回家后用心制作。后來的成果真是讓我喜出望外，孩子們的作品豐富多彩，有的同學

用糧食做了“五谷畫”，有的同學用衛(wèi)生紙做了軟綿綿的“雪人”，有的同學用棉簽搭建了

“小房子和莊園”，還有的同學用五顏六色的瓶蓋做了可愛的“毛毛蟲”，最讓我驚喜的是

還有一位同學竟然把紙盤掏空了一個洞，做了一頂漂亮的“生日帽”。孩子們拿著自己的成

果相互分享，還有幾個同學互相交換自己的作品作為禮物。不但增進了同學之間的關(guān)系，還

促進了班級文化的建設(shè)。

三、營造活躍氛圍

想要讓班級充滿活力，營造活躍的氛圍是必不可少的，除開展活動以外，建設(shè)班級文化

也是提高班級活力的有效途徑?？梢园押⒆觽兤綍r的優(yōu)秀作品張貼到文化墻，還可以讓孩子

們將自己最帥氣或者精彩瞬間的照片帶來學習貼到墻上，讓同學們看到不一樣的自己，或者

讓孩子們把自己的小愿望或者小煩惱寫下來貼上去，讓大家一起分享自己的故事。班級文化

是校園文化的重要組成部分，也是形成班級凝聚力，提高學生自信心，班級活躍的有效途徑。

四、尋找“有趣的靈魂”

所謂“火車跑得快，全靠頭來帶”，一個班集體的活躍程度，很大原因取決于班委，班

內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)班子的成員性格也會對班級的活躍程度產(chǎn)生影響。班委是班主任與學生的橋梁，是班

主任的助手，是班級學生性組織，是班級的核心，班級的靈魂。班內(nèi)有任何矛盾或者輕微變

化，班委都可以向老師尋求幫助，從而將矛盾扼殺在搖籃之中，減少班級矛盾的發(fā)生。因此，

尋找一個“有趣的靈魂”作為班委會成員，可以提高班級的活躍程度。

NO.10 鹽山縣聯(lián)合小學宋香

巧創(chuàng)活力班級體

班集體是孩子們的大家庭，活力是班集體的靈魂。孩子們只有在一個有活力的班集體里

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才能健康、茁壯的成長起來。那么，如何才能讓班級活力四射呢？我是從以下幾方面努力的：

花樣課堂，激活力。

上課時，大部分老師喜歡一個人講，學生都坐端正聽。這種傳統(tǒng)的課堂模式，久而久之，

會讓學生變得思維遲鈍，上課軟綿綿。我們應(yīng)盡力為學生創(chuàng)造學習的新動機。比如:學習二

年級上冊《霧在哪里》這一課時，我就先不講它，等待大霧降臨之時再學習。果然，等來了

大霧彌漫的天氣，我就趕緊抓住時機，讓學生們談一談自己在路上的見聞和感受，孩子們爭

先恐后的舉手，那小手簡直要把屋頂戳破。就這樣，一節(jié)課下來，文中的知識學生都掌握了，

甚至比作者寫的都要齊全呢。你們看，學生感興趣的東西，我們當老師的教授起來省時又省

力，但是他們收到的仍是事半功倍的效果?？梢?，要想課堂活起來，咱們就真得打破舊的教

學方式，用心創(chuàng)造新鮮感十足的課堂氛圍。

課外活動，聚活力。

組織學生們積極參加校內(nèi)外的一些有意義的活動，培養(yǎng)他們的集體主人翁精神。這次拔

河比賽，我們班歷經(jīng)三次“戰(zhàn)役”，最終奪冠。孩子們在作文中寫到“人心齊，泰山移”“團

結(jié)就是力量”……我知道他們真正把自己當成了班級的主人。現(xiàn)在，我們班的孩子們正努力

地鍛煉，積聚力量，打算在五一后的運動會上拼一把呢。

多夸多贊，促活力。

“好孩子是夸出來的”，這句話一點兒不假。有時候，老師一句表揚的話語或者是一個

贊美的動作，都會讓孩子渾身充滿活力。每當我看到孩子路隊走的很整齊時，聽到他們路隊

詩歌背的很響亮時，我都會站在隊伍最前面向他們伸出兩個大拇指，表示贊揚。這時他們會

走的、背的更帶勁兒。每當孩子做了一件好人好事時，我就立刻送上稱贊的語言，看到他們

笑得跟花兒一樣，我也很開心。老師越是表揚，孩子們做得越是起勁。老師們，表揚學生這

方面還請您不要吝嗇??！

發(fā)動家長，助活力。

家長是我們的同盟軍，我們一定要多與家長溝通。在交流群里，多與家長說交心的話，

少批評學生（批評學生時可以私聊），這樣，學校里或班級里的一些活動，他們都愿意鼎力

相助，有了他們的幫助，你就沒有過不去的火焰山了。比如說，一年級時，我鼓勵家長們在

家里教孩子跳《兔子舞》，并與孩子共舞，拍視頻發(fā)群。任務(wù)下達后，家長們都認真對待，

積極配合，家長帶頭，孩子們就有了學習的動力，在大家的共同努力下，我們班取得了總評

第一名的好成績。

一個班集體注入了活力，就像人的身體里注入了血液一樣，這樣的班集體會影響孩子的

一生。作為一名班主任，創(chuàng)造活力班級是我們義不容辭的責任，我們會沿著這條路一直走下

去，邊走邊探索，邊走邊創(chuàng)新，力求建立最具活力的班集體。

NO.11 鹽山縣曾莊中心小學宋如男

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活力～班級之靈魂

對每一位班主任來說，最重要的就是建設(shè)一個優(yōu)秀的班級，那么怎么才算是一個優(yōu)秀的

班級呢？換句話說，一個優(yōu)秀的班級最需要的是什么？我認為是活力，有了活力才有凝聚力，

才能朝氣蓬勃。

然而并不是所有的班級擁有活力。為什么班級會缺乏活力呢？第一，我認為是教師在教

育學生時候方法不合適。如果所有的知識只強調(diào)灌輸，而不是學生主動接受，那么時間長了，

學生會喪失學習的能力，變成學習的機器，更沒有了學習的動力，又何談活力呢？第二，我

認為可能是班主任對班級事務(wù)大包大攬，學生只是聽從吩咐，并未真正參與到班級事務(wù)中去，

尤其是低年級的學生，老師們往往都拿他們當成小孩子對待，當有集體活動，少先隊活動等，

一般不會去考慮與學生們交換意見，而是老師之間直接定制活動。如此一來，本是調(diào)劑枯燥

學習的活動，變成學生被動參與，本應(yīng)發(fā)展個性的機會，也并未發(fā)揮真正的作用，如何帶動

學生增強活力？第三，我認為可能是老師們學習的時間長，接受的教育更成熟，接觸的學生

多，從而形成了某種思維定勢，使得老師們中規(guī)中矩，教育學生也不例外，如果長此以往，

潛移默化，學生們也不會有新奇的想法，更不敢有逾矩的舉動，何來活力？

那么，如果想要班級充滿活力，我們應(yīng)該怎么做呢？第一，我認為班主任應(yīng)該學會放手，

班級不只是老師的班級，更是學生的班級，我們要讓學生參與進來，像建設(shè)家園一樣獻出自

己的“一磚一瓦”，只有參與了才能當成家來對待，才能讓學生放松，展現(xiàn)屬于他們的活力。

第二，我認為老師應(yīng)學會表揚。每個老師都知道賞罰分明，但我認為應(yīng)該賞大于罰。尤其是

小學低年級的學生們，一句表揚會在他們心中播下一朵花，而一句批評則是布下一片烏云。

雖然批評在短時間內(nèi)好像更能解決問題，但是長遠來看，表揚更能激發(fā)活力。第三。我認為

維持學生活力重在溝通。龍生九子，各有不同，學生們也一樣。沒有適合所有學生的教育手

段，但是每一種教育方法都要兼顧每一名學生，那么如何讓所有的學生都集中在一起呢？那

就是溝通，學生與學生溝通，老師與老師溝通，學生與老師溝通，讓心與心進行交流，不要

在意童言無忌，只有溝通才能了解，只有交流才能吐露心聲。當心靈打開了窗戶，活力自然

會迸發(fā)出來！

總而言之，班級活力極其重要。希望每個班主任可以建設(shè)活力四射的班集體，希望每個

學生朝氣蓬勃，快樂成長！

NO.12 鹽山聯(lián)合小學趙金艷

“正能量”班級活力的源泉

所謂活力，指旺盛的生命力，行動上、思想上或表達上的生動性。我覺得活力就是正能

量的化身。

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正能量本是物理學名詞，意指一切予人向上和希望，鼓勵人不斷追求，讓生活變的積極

向上的一切動力和感情。正如當下網(wǎng)絡(luò)最熱的句子“點燃正能量，引爆小宇宙，點燃正能量，

運氣擋不住”每個人的心里都潛藏著巨大的正能量，一旦正確使用這種正能量，就足夠成就

豐功偉業(yè)。班主任要運用科學的管理方法，不斷發(fā)揮一個積極向上班集體的正能量。

一、發(fā)揮班主任的正能量

一個人的正能量可以讓我們變得自信、樂觀、向上。班主任是每天和學生接觸時間最長

的教師，如果整天郁郁寡歡，愁眉不展，那這樣的負面情緒也會自然的襲擊，學生的內(nèi)心。

因此，作為班主任，首先要保持陽光向上的積極心態(tài)，讓學生感受到一種人性的光輝，從而

讓學生不僅崇拜我們的學識，更能親身的感受教師的行為舉止。

二、善用班干部的正能量。

俗話說，火車跑的快，全靠頭來帶。班干部是集體的核心，是“領(lǐng)頭羊”，也是班主任

的耳目與得力助手。一個優(yōu)秀的班干部隊伍，對班級的正常管理，良好班風的形成以及全班

學生的發(fā)展都有莫大的影響。發(fā)揮好班干部的正能量作用，使其做到獨當一面。共同協(xié)助班

主任高校效的管理好班級。

三、尋找后進生的正能量

陶行知先生曾經(jīng)說過，被你稱作是“壞蛋”的學生，未必是壞蛋，抑或被你稱作是“壞

蛋”的學生，將來很可能成為“愛迪生”。的確，所有的學生都是有潛能的，不管是優(yōu)生還

是差生，在心里上都有上進的追求和愿望。我們教師不能有嫌差愛優(yōu)的心理，而應(yīng)該做到有

教無類。善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，才能縮短與后進生的心理差距，激發(fā)后進生的小宇宙，

讓他們在班級中發(fā)揮正能量。

小奧同學是一個，長相一般并且脾氣很差，學習中下等的學生，但是他唱歌超級好聽，

模仿明星的唱功那是一絕。沒當課間，學習累的時候、節(jié)日等，一有時間就讓他大展歌喉。

碰到流行的歌曲，班內(nèi)的孩子們都會跟著唱起來，全班的氛圍就都調(diào)動起來了，讓班級活躍

起來了。

四、巧用學生家長的正能量。

在班級建設(shè)中，學生家長是不可或缺的角色，如果家長配合的好，家庭教育就能使學校

教育得到延伸和強化。有的班主任一找家長就是告學生的狀，有的班主任一開家長會就成了

批斗會，使得學校和家長之間的溝通總是蒙上了一層陰影。因此，我們班主任和家長要從根

本上消除對立，做到互相尊重。及時與家長進行心與心的溝通，讓每一位家長也能變得陽光，

積極樂觀，才能讓家長自身的正能量傳遞給孩子。家長陪孩子做游戲、親子閱讀、做有意義

的活動、一起做家務(wù)等。這樣大大提高了家庭幸福指數(shù)。也有利于培養(yǎng)孩子樂觀積極向上的

品格。

還是那句話，要想班級有活力，班主任要先從自己身開始轉(zhuǎn)變，要有開朗的性格和大度

的胸懷，要與孩子們“打成一片”和家長們一起成為學生健康成長的領(lǐng)路人。

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NO.13 鹽山聯(lián)合小學郭艷梅

努力讓班級充滿活力

赫爾巴特說：“如果不堅強而溫和地抓住管理學生的韁繩，任何功課的教育都是不可能

的。”這句話道出班級管理的重要性?！缎抡n標》指出要努力構(gòu)建開放而有活力的課堂，我

認為班級管理也同樣要構(gòu)建開放而有活力的班集體，只有孩子們真正的“活”了起來，讓整

個班級充滿生機，新課改才能落實。

1.定班規(guī)、展班風，提升班級活力

所謂國有國法、家有家規(guī)，為你的班級制定出切實可行的班級管理制度，讓學生知道哪

些事情該做的哪些事情是不被允許的，能為班主任省去很多煩惱。班規(guī)要讓孩子們自己做，

內(nèi)容不必過多，按照“低中高年級”三個階段，自己制作自己班的班規(guī)。

“用孩子自己喜歡的方式”圖文并茂，由“要我做什么”改成“我要做什么”，像這樣

的班規(guī)似乎孩子們更愿意遵守。

2.精品班會，彰顯班級活力

“磨刀不誤砍柴工”班會的開展，可以拯救孩子們的心靈，學校布置的班會要開，平時

也會根據(jù)孩子們的各種表現(xiàn)，隨時開展一個個小型班會，班會的形式多樣：自己親自開，也

有班長開，優(yōu)秀同學上臺開，還可以分組討論！

開學第一次班會，可以給孩子講述抗疫戰(zhàn)線上的醫(yī)護人員，也可以是抗洪一線的人民子

弟兵，引導(dǎo)孩子們確立學習目標的同時，也能影響孩子們的三觀。同時，還要對假期做得優(yōu)

秀的學生積極去認可，有待進步的學生積極去鼓勵。

3．班干的選拔“民主化”，增強班級活力

我班級管理的原則是“放”“管”結(jié)合！在班級管理里面，要大膽放手，“放”不是不

管，而是為了更好地管；那么這個“管”呢，是在嚴格基礎(chǔ)上，“嚴格”每個班都會有不同

的表現(xiàn)，而我的“嚴格”更多的是表現(xiàn)為：嚴在行為細節(jié)處。例如：桌長、凳長、臺長、書

長、衛(wèi)生長、黑板長、花長、窗臺長的分工；還有第一次值校長助理班，我當時是畫了一個

前樓的平面圖，每個學生所在的崗位都標上名字，這樣孩子在哪個位置我一清二楚，有事便

于我找到他。張校長看到我拿的圖說：天啊，這么細呢！

“放”是指班主任在班級管理中，要適當?shù)姆攀?，讓班委管理至關(guān)重要。這就講到了班

干部的培養(yǎng)：對于班干部的選拔，新接手的班級，我不會立刻選拔班干部，一般得需要兩周

的時間觀察，我班有 5 名班長，1 名中隊長，這 5 名班長沒有正副之分，大大小小的事情他

們都可以管，讓他們?nèi)珯?quán)代表我，可以說是有很大的雄威的，在班級中行使他們的管理權(quán)利。

所以班干部在我們班是很忙的，有很多事情做：兌換獎勵，兌換積分，監(jiān)督課間桌長凳長，

監(jiān)督課間排隊的隊長，處理違紀同學......，所以他們也很充實。這些班干部分工明確，又

相互協(xié)助。那作為班主任，我做什么？我做的最重要的就是經(jīng)常開一個班長會議，去給他們

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打雞血，教他們做人，教給他們?nèi)绾螜C巧的處理好班里的事物。我開班長會議有兩個目的：

第一，培養(yǎng)他們的能力；第二，及時了解班情，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。

4．巧用積分，激發(fā)班級活力

海星爭霸賽

三月份，我去秦皇島學習，給孩子們每人買了 100 個卡通小本，四顆海星，20 個十二

生肖的動力小車，40 個彩色打孔貝殼，學習回來本想每人一個獎勵發(fā)給孩子們，可是又想

到：最容易得到的東西孩子們不會珍惜，所以我實施了：海星爭霸賽！讓孩子們通過自己的

努力去爭、去搶、去奪！做操表現(xiàn)好給 1 分，背詩好給 1 分，下課排隊給 1 分，上課回答問

題積極給 1 分，主動撿垃圾給 1 分，拾金不昧給 1 分，幫助低年級同學系紅領(lǐng)巾給 1 分，考

試滿分給 3 分……一天、一周、一個月、一學期，孩子們努力著，積攢著……學期末，孩子

們用自己手中的積分兌換到自己心儀的獎品，臉上洋溢著幸福的微笑。

5．培養(yǎng)好習慣，展現(xiàn)班級活力

人人有事干事事有人干

葉圣陶說：教育就是培養(yǎng)習慣。

2020 年疫情過后，回校的孩子所有的好習慣都丟掉了！下課書桌不整理，拉鏈不拉，

書都從書包溢出來！怎么辦呢？在山東學校地面都有地面貼，桌子距離是固定的，但是我們

這里沒有，由于桌子的大小也不一樣，盡量一樣的桌子在一排，這樣美觀整齊。為了調(diào)動更

多同學的積極性，更好的管理班級。我又新增加了許多崗位：桌長負責課間整理課桌，防止

桌子七扭八歪。凳子長負責管理課間凳子歸位，書長負責課間課桌書本擺放整齊，衛(wèi)生長負

責地面的碎紙，燈長負責關(guān)燈，黑板長負責擦黑板，臺長負責擦窗臺，花長負責澆花、窗戶

長負責關(guān)窗戶、栓窗簾……一下課同學們都有自己的活干，也防止了追逐打鬧。 “鼓勵，

表揚，賞識，獎勵，巧用方法，班長檢查、恩威并用。這里的“威”不是拳打腳踢，是抓住

孩子的心理用語言掌控孩子的行為。經(jīng)過一大段時間的努力，下課后桌面整齊干凈，凳子歸

位，書包個個站直，都拉好拉鏈！放學后窗簾全部要拴好！整個教室整整齊齊，利利索索！

看著“人走桌凈、窗明幾凈”的教室感到無比的欣慰！

6.開展“班級活動”，煥發(fā)班級的活力

沒有活動，班級就活不起來！班級活動，是班集體建設(shè)的重要途徑。班干部的能力要在

活動中鍛煉提高，學生的團隊精神要通過活動來培養(yǎng)，活動是班級教育的載體，是實現(xiàn)教育

目標的中介橋梁。"活動育人"，便是我長期秉持的一個教育理念。為此，身為班主任，就要

積極引導(dǎo)學生去自主開展各種班隊活動。利用班會課，我們開展了班干部競選、制定了班級

的規(guī)章制度；利用戶外游戲課，我們開展了“袋鼠跳”“搟面條”“斗雞”等游戲；配合學

校的藝術(shù)節(jié)，我們開展了唱歌比賽、舞蹈比賽、小品比賽；配合學校的讀書節(jié)，我們開展了

疫情朗誦、寫讀后感、寫書評、課外閱讀比賽等活動。

活動育人是卓有成效的！在活動中每個學生都找到自己的位置，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，學習

他人的優(yōu)勢，在活動中共同成長，從而讓班級充滿活力。

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NO.14 鹽山聯(lián)合小學孫國香

“裸心會”，激活班級建設(shè)能動性

班主任要兼具管理角色，具有團隊的領(lǐng)導(dǎo)思維，在班級管理中使用視人為人的管理心法，

撬動班級成長積極主動，激活班級組織，促進班級整體發(fā)展。運用教育學和管理學的智慧，

將《干就對了》中的“裸心會”與《正面管教》中的班會融合在一起，對班級的建設(shè)進行階

段復(fù)盤，公開討論，促進同學們對集體的認識，在經(jīng)歷團建的過程中，盤活組織建設(shè)，增強

學生對班集體的榮譽感和責任感。

活動一：我要感謝 xxx

在班級舉行“尋找班級里的溫暖”活動，尋找發(fā)生在班級中的故事，可以是值日生值日

時專注認真的身影，可以是課間互相幫助時真誠的樣子，可以是上課聽課時專注的姿態(tài)，可

以是小組合作時愉快的笑臉，可以是操場上拼搏的汗水，可以是看到作業(yè)本上振奮人心的評

語，亦或是看到老師批改作業(yè)時疲憊的表情等等。在感恩型“裸心會”上，利用話筒作為接

力棒，每個小組輪流說出本周內(nèi)看到的班級里的溫暖，在彼此分享中，讓每一份努力被看見，

每一個美好都成長，這個環(huán)節(jié)為學生們提供了溝通的時機，增加了關(guān)注彼此的機會，整個教

室里升起了愛的漣漪和能量，世間最美的時刻就在此定格，培養(yǎng)了學生們把祝福和贊美別人

當做一種習慣和意識。

活動二：請“向我開炮”

在復(fù)盤型“裸心會”上，集體觀看《雁陣》的視頻，對久飛的雁群，要隔一段時間調(diào)整

隊伍。學習小組的建立也是如此，如何能盤活這個組織，可以在同學們經(jīng)過了一段時間的共

同合作學習后，復(fù)盤本組的學習情況，每月召開一次“向我開炮”組內(nèi)互評活動，對各角色

成長有客觀的評價和認識，以此提升團隊的戰(zhàn)斗力，確定好三件事即：繼續(xù)做、停止做、開

始做，以每月逼近更加優(yōu)秀的自己。每月一次的頻率，每年可以有 7-9 次的機會拿出 GPS

和衛(wèi)星地圖，朝圣優(yōu)秀，調(diào)整路線的機會。為了避免開成批斗機制的大會，可以讓學生把對

彼此的建議或者意見寫在一張紙條上，每一張紙有組長讀完后，馬上銷毀掉，這種方式不僅

很好地讓組員收到反饋，還能保護大家的隱私。

活動三：我能做的更好

問題解決型“裸心會”。環(huán)節(jié)一：“時光倒流”，出示前幾天在學校微信群里領(lǐng)導(dǎo)拍攝

的畫面，一個攀爬學校圍欄的學生被公眾警告。面對這個問題，我們?nèi)绾慰创耸?，針對?/p>

主任在群里公開斥責學生的行為，如何看待？我們怎樣做避免事情的再發(fā)生。阿德勒心理學

告訴我們，問題來臨時，怎樣解決。環(huán)節(jié)二：“自我辯論”，就這個現(xiàn)象給學生們一個申辯

的機會，花點時間陪他們做一個“時光倒流”，回顧一下事情的經(jīng)過，通過分析交流發(fā)現(xiàn)自

己的問題，讓他們感受到我們是出于愛他們而不是維護老師的尊嚴，否則他們永遠是站在了

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教育的對立面，即使以后他們不再出現(xiàn)攀爬事件，也是出于老師的嚴厲恐嚇，體會不到老師

的關(guān)愛，教育的溫度，通過“自我辯論”在他們內(nèi)心形成一種深刻的自責，從而激發(fā)改正行

為的決心。環(huán)節(jié)三：“行動導(dǎo)向”，學生自由發(fā)言，我們應(yīng)該怎樣做？我們面對其他學生這

樣的行為怎樣做？激發(fā)學生道德情感，能用規(guī)則意識衡量自己，還能帶動和鞭策其周圍人越

來越好。

盤活班級能動性，不是靠熱鬧的顯性活動，而是利用有優(yōu)游涵泳的活動促進學生思維的

沸騰，生命的四射。同樣，裸心會不是催淚會，更不能是批斗會，其本質(zhì)是以真誠為核心進

行的信息交換和互相加持，以賦予對方力量為前提，是共識共創(chuàng)的開放坦誠溝通，也是彼此

內(nèi)心最深處靈魂的觸碰，更是促進班級良性發(fā)展，活力發(fā)展的有效途徑。

【大家觀點】

話題 12：教師節(jié)，您收到的最美的禮物是什么？

【老班話題】教師節(jié)，您收到的最美的禮物是什么？

【話題背景】成為教師，就定格了生命的高遠與使命，教師節(jié)，就去虔誠地體驗崇高與美好。

第 37 個教師節(jié)，我們走近他們，因為最好的禮物是理解，最美的祝福是成全，最真的情誼

是記得，下面是工作室老師們在教師節(jié)里用心、用筆、用情記錄的美好瞬間。

NO.1 鹽山縣聯(lián)合小學宋香

最治愈的教師節(jié)禮物

相信每個孩子都是 ok 的

今天是 9 月 10 日——教師節(jié)，我剛一走進教室就被一群孩子團團圍住，瞬間我的講桌

上擺滿了賀卡、小零食、小花朵……一聲聲祝福縈繞在耳邊：“老師，祝您節(jié)日快樂！”“老

師，您辛苦了！”“老師，這是我給您買的糖，您心情不好時就吃一塊?！薄D時絲絲甜

蜜在心間蕩漾開去，滿滿的幸福感！我對學生們說：“孩子們，老師相信你們每個人都想為

老師送上一份祝福，沒帶禮物來的同學可能打算下午帶來，老師謝謝你們！但是，你們知道

老師最喜歡的禮物是什么嗎？最近老師的嗓子啞的很厲害，我希望你們?nèi)嗤瑢W能一起送我

一份特殊的禮物，這份禮物會是一副治療老師嗓子的靈丹妙藥。”同學們嘰嘰喳喳的猜測著。

我告訴他們：你們今天一天認真完成入學教育的各項內(nèi)容，路隊時像小戰(zhàn)士一樣精神抖擻，

大聲背誦《三字經(jīng)》第一部分就 ok。孩子們都舉手表決，愿意為我送上這份“大禮包”。

你瞧，放學后的校園里真就多了這么一群“小戰(zhàn)士”，聽到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的夸贊，我和

孩子們都笑了。

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做好自己，好好學習，

就是教師節(jié)最好的禮物，

相信每個孩子都是 ok 的，把希望和信任在新學期種下。

NO.2 鹽山縣聯(lián)合小學趙金艷

最唯美的教師節(jié)禮物

三天師生緣 一世師生情

9 月 10 日早上 06:16 收到了一位同學的教師節(jié)祝福:“老師節(jié)日快樂 ，這六朵鮮艷欲

滴的玫瑰花我和她心中。

看到信息后我激動不已，因為這個孩子沒有給跟我上過一節(jié)課，就轉(zhuǎn)學了。我及時回復(fù):

“謝謝你還記得我，我很喜歡你。”孩子說:“當然記得老師，謝謝您為我做的一切?！蔽?/p>

就想:寶貝，我真沒做什么，還來不及喜歡你，你就轉(zhuǎn)學了，邊想就邊發(fā)了過去?！澳o我

拿證明（核酸證明）就已經(jīng)夠了，我好想跟著您，可惜我們搬家離得太遠了?！睕]等我回復(fù)，

孩子又發(fā)了一條信息:“那天做完核酸出來的時候，老師還幫我提書包，我都記著呢?！币?/p>

為孩子比較瘦小，我就是習慣性的提了過來，其實都是老師應(yīng)該做的。最后，孩子說:“老

師，我永遠也不會忘記您，謝謝老師。”我也不會忘記你的，孩子！遇見你，謝謝你！

遇見你！謝謝你！

一份唯美的遇見，

溫暖了歲月，

驚艷了時光，

成就了美好！

NO.3 鹽山縣聯(lián)合小學楊倩

最驚且喜的教師節(jié)禮物

不一樣的教師節(jié)，不一樣的感動

9 月 10 日是一年級開學的日子，濃烈的節(jié)日氛圍與忙忙碌碌緊張有序的一年級開學日

撞了個滿懷。早早來到校園，一進校門，校園執(zhí)勤學生一聲聲：“老師節(jié)日快樂”讓我才驚

醒到今天不僅是一年級開學的日子更是屬于我們的節(jié)日。來到教室，一切準備就緒，9:00

終于迎來了我的小可愛們。簽到、量體溫、安排學生落座、家長離校，一切都在有條不紊的

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進行著，突然一個小女生跑到了我的身旁，一邊往我手心里塞東西，一邊面帶羞澀笑容怯怯

地對我說：“老師，祝你節(jié)日快樂，這是我送給你的禮物?！蔽以尞惖恼归_被折成掌心大小

的紙，里面是孩子親手畫的一幅畫，上面歪歪扭扭的寫著：“老師，您辛苦了，祝老師開開

心心，健健康康，工作偷（愉）快，我愛你?！边@個猝不及防的禮物真是讓我感動不已，我

趕緊給了孩子一個深深的擁抱并對她說：“謝謝你寶貝，老師很喜歡這個禮物?！蔽艺鏇]想

到，第一次見面，就能收到孩子親手做的節(jié)日禮物。一幅畫承載的是孩子對老師滿滿的期待。

這個教師節(jié)就這樣在手忙腳亂中匆匆結(jié)束，這一天，辛苦又甜蜜，勞累又幸福。

用我們的美好模樣，影響孩子們的精神成長，

啟航人之初，圓夢在聯(lián)合，

一年級的小萌新，歡迎你們！

NO.4 鹽山縣韓集鎮(zhèn)薛堂中心小學張艷梅

最真摯的教師節(jié)禮物

就是遇到了可可愛愛的你們

職業(yè)生涯的第七個教師節(jié)也是最特別的一個，今年接了一年級的班，由于疫情原因開學

推遲，所以就有了這一次“還沒有開學”的教師節(jié)。

雖然還沒有開學，在教師節(jié)的前一天借由做核酸檢測的機會展開了一次簡短的家長會。

在這之前我和搭檔馬老師精心布置了教室：制作班級文化墻，繪制迎新板報及安全黑板報。

這算是給孩子們的一份簡單的禮物，慶祝他們即將開始新的人生征程“一年級”！家長會，

孩子們和家長穿戴一新，整整齊齊的參加，簡單的認識之后，布置了關(guān)于開學準備和接送安

全的問題，整個過程不到半個小時，我以為孩子們對老師還沒有什么印象。著實沒想到我會

在教師節(jié)當天收獲如此真摯的禮物：教師節(jié)當天，初建的班級群異常活躍，孩子們用家長的

手機在群里發(fā)送著自己最誠摯的祝福。一聲聲稚嫩的話語，一句句暖心的祝福，讓我們倍受

感動。

離離暑云散，

裊裊秋風起，

帶著憧憬和希冀，

不負韶華，勇啟新程，

與新時代同心同向，同成長！

NO.5 鹽山縣聯(lián)合小學郭艷梅

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最暖心的教師節(jié)禮物

最好的禮物就是祝福

今天是 9 月 11 日，教師節(jié)已經(jīng)過去了，但我還沉浸在昨天的幸福中，久久不能平靜。

昨天，我和往常一樣，正常上課，放學后打開手機，我看到家長群里很多條教師節(jié)祝福

的信息，雖然這樣的信息每年都會有，可是當看到的那一瞬間，依舊能讓我感覺到滿滿的幸

福。清晨孩子們的笑臉和一句句響亮的“老師，節(jié)日快樂”、一張張親手制作的祝福卡片、

背誦一首歌頌老師的詩詞、唱一首贊美老師的歌、做一個感恩老師的手勢舞……都是送給老

師最好的禮物?！叭魫?，請深愛；若教，我會全力以赴”。教師節(jié)最好的禮物是祝福，用言

行溫暖彼此！

表白，形式不重要，

關(guān)鍵是愛。

愿這些耐人尋味的小確幸，

如煙花在你的心空綻放，

綻出個最幸福的你。

NO.6 鹽山縣聯(lián)合小學孫國香

最厚重的教師節(jié)禮物

最好的禮物就是成全，渡人渡己，助人自助

我一如往常走進班級，孩子們已經(jīng)拿著各自喜歡的書“啃讀”了起來。與孩子們共同創(chuàng)

設(shè)的“靜悄悄”的圖書館，運營很長時間了，在這里我讀完了王維審老師覺者為師系列，讀

完了《拯救球球部落》，讀完了《干就對了》。守靜氣，靜下心來讀每一本書，靜下心來寫

每一個字，靜下心來與自己對話，只有心靜下來，智慧才能走得進去。最好的禮物就是在擁

擠、擾攘的生活里，放下了一張安靜的書桌，滋養(yǎng)生命溫潤歲月。結(jié)伴出發(fā)好過踽踽獨行。

工作室平臺的搭建，是優(yōu)秀教師成長的孵化器，是教師專業(yè)成長的共同體。成長需要一種氛

圍和環(huán)境，需要一個積極向上，極具安全感的能量場，更需要有一群愿意彼此看，真心喝彩

的伙伴。成員緊跟不舍的追隨，鞭策我加緊行走的步伐；同伴詢問團隊運營策略，告訴我方

向是對的；同事悄悄遞過來疑問或者憂慮，敦促我謹慎不盲目；不屑的言語攻擊，沒有停滯

自身內(nèi)心的成長，拋開別人的“眼光”，活成自己的一束“光”。

最好的禮物就是在舒適、安逸的生命里，種下了一顆堅韌的種子，獲取持續(xù)成長力。

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或許，人人都會經(jīng)歷 ，

一段無處安放自己的時期，

在迷茫中找尋，在掙扎中重生，

不妨將此當作成長的契機。

希望這份禮物，

都在無愧于心地

為上一段經(jīng)歷畫上句點，

為新的相遇埋下驚喜伏筆。

NO.7 鹽山縣聯(lián)合小學張淑鳳

最用心的教師節(jié)禮物

我偏愛的那抹鉆石風

教師節(jié)前一天 ，我們班小美女盧梓軒跑過來，問我：老師，明天還上嗎？我以為她盼

著放假，就惋惜地說：“沒有收到上級通知，應(yīng)該上。”“那就好!”說完，就不好意思得

跑開了。我還納悶，這孩子怎么了，連上了五天了，別說孩子們，我都盼著放假了。教師節(jié)

這天，同樣的忙忙碌碌。又是在操場上體操隊列訓練，又是在教室里課堂禮儀訓練，又是準

備課件……真恨不得有孫悟空的七十二變。下午這個孩子很神秘又很害羞地帶來了一個相框

大的包裝禮物。打開一看，原來是親自用亮鉆粘貼的“恩師難忘”的手工藝品，作品準備時

間之長，制作之精細，之用心，讓人滿滿地感動。作為一名老師，能得到家長、孩子的認可，

理解，是最幸福最快樂的禮物！

今天，最好的贊美是理解，理解老師的平凡，

理解老師的價值，

理解老師的疼痛，

把文明的火種捧給幼小的生命。

NO.8 鹽山縣千童鎮(zhèn)中日友好小學戚桂君

最有分量的教師節(jié)禮物

一聲便是一生

9 月 10 日這一天，因為在縣里開表彰大會的原因，我沒能來到學校。第二天一早，我

收到了同事發(fā)來的微信，圖片中有一束鮮花，同事說這是六年級的學生點名送給戚老師的。

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聽到“戚老師”這三個字，我便知道是誰了，我之前教過的學生，因為只有他們才會這樣稱

呼我。之前因為休假的原因，我沒能一直跟班任教，現(xiàn)在再回頭看看，之前那群古靈精怪的

小朋友如今也變成“大孩子”了。雖然我沒再教他們，但是讓我倍感欣慰的，是他們的教師

節(jié)里 還有我。謝謝這群孩子的教師節(jié)禮物，謝謝他們還記得我。

一聲老師，

一生老師，

這是我收到的最好的禮物。

一眼便是千年，

一聲亦會一生，

每一聲都是摯愛。

有趣有愛的靈魂，

有星辰大海，詩與遠方，愛與自由。

NO.9 鹽山縣聯(lián)合小學李俊艷

最激動的教師節(jié)禮物

昔日學生成為朋友

下班 5 分鐘的路程竟然接到老公 2 個催促電話，說有驚喜？一進家門，廚房里多了好幾

個忙碌的身影和歡呼“艷姐，surprise”。今天恰逢周五原來我的 07 年初三畢業(yè)的學生們

和老公串通好來我家給我過節(jié)?？蛷d里的濤濤和阿勇專門從天津趕回來?？粗粡垙堉蓺饷?/p>

孔，在社會 10 幾年洗禮成穩(wěn)重大方的臉龐。我的內(nèi)心已經(jīng)無法用任何一個詞來形容。軍軍

上學時是體委，現(xiàn)在成了一名武術(shù)教練。課代表玲玲，擔起會計工作，家庭和睦。青青是公

務(wù)員，其妻亦是教師。阿勇子承父業(yè)做了調(diào)料批發(fā)商。學委濤濤自己承包工程不忘帶老家的

兄弟出去共同致富。最后趕來的副班長苗苗，她的孩子恰好又是我的學生，總是和孩子講起

原來他們初中時和我在一起的經(jīng)歷：高中上線率超高的班，紀律最好，廣播體操冠軍，智斗

提前交卷調(diào)皮男孩，老師結(jié)婚集體去送老師出嫁，畢業(yè)老師給大家做飯……

初心依舊，努力過就是最好的！

NO.10 鹽山縣聯(lián)合小學竇雙雙

最溫情的教師節(jié)禮物

給予的幸?；貓?/p>

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今天是教師節(jié)，早晨七點，當我正吃早餐的時候接到了一個電話：“老師，您在家了嗎？

我在您的 樓下，想和您說幾句話。”我雖然聽不出電話里是誰的聲音，但還是匆匆的下樓

了。下樓之后才看到是我所教上一屆畢業(yè)孩子的家長，她抱著一束鮮花站到樓梯口告訴我，

孩子臨開學前反復(fù)對我說：“媽媽，今年教師節(jié)請幫我給老師送束鮮花吧，你一定要親自送

去，替我對竇老師說一聲，老師節(jié)日快樂，我永遠愛您?！边@一刻，我感動的不知道說什么

才好。

這一天，我連續(xù)不斷的收到了畢業(yè)孩子或家長們發(fā)來的祝福：師與學，授與受，付出與

給予。感恩師者，祝竇老師教師節(jié)快樂；是您對孩子無私的關(guān)愛，讓孩子對您始終心存感恩，

祝竇老師工作順利......我只是在做著一個教師應(yīng)該做的事，盡著應(yīng)盡的責任和義務(wù)，感謝

孩子們，感恩家長朋友們對我的認可。唯有更加用心的工作，才能與今日的祝福與鮮花相匹

配，我會更加努力的。

好的教師，

會把學生培養(yǎng)成心靈豐富的人，

他們像一束光，

照亮學生前行的路，

記得對自己的老師說聲：

謝謝！

教育的故事，

就是一個不完美的人，

領(lǐng)著一群不完美的人，

一起變得更好的故事，

在共繪美好的路上，

彼此溫暖，彼此成就，彼此成長。

致敬第 37 個教師節(jié)！

話題 13：小學低年級課堂組織與掌控策略

【老班話題】小學低年級課堂組織與掌控策略

【話題背景】課堂是一個教學與管理交相輝映、相互融合的過程。課堂的教學過程也是一個

管理的過程，建立一個和諧有序、張弛有度的課堂氛圍是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。剛剛步入校園

的低年級孩子,他們天真爛漫,活潑開朗,好動愛表現(xiàn),但對自己約束力不強,注意力很難集中,

怎樣掌控低年級課堂，聽一聽工作室老師們的建議。

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NO.1 鹽山縣韓集鎮(zhèn)薛堂中心小學 張艷梅

低年級的學生注意力持續(xù)時間短、自控能力差，作為老師擁有良好的課堂管控能力和策

略，不僅能夠提高課堂教授效果，還能夠讓學生愛上課堂，學到更多的科學文化知識，為了

讓孩子們更好的融入課堂并保持良好的上課狀態(tài)，我采取了以下策略：

課前：歡快的課前準備操，整裝待發(fā)。

低年級的學生對上課和下課的觀念不明確，很多同學面對打響的上課鈴不知所以，無動

于衷，遲遲不能進入狀態(tài)。為了讓孩子們盡快做好上課裝備，我會在上課的前五分鐘，帶孩

子們一起做課前準備操《拍拍手》，孩子們會根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作，那些注意力分散的

同學也能夠在其他同學的帶領(lǐng)下，參與進來，盡快進入上課準備狀態(tài)，隨著最后一句“扭一

扭小腰，端端正正坐好?！蓖瑢W們應(yīng)聲而作，整齊有序，整裝待發(fā)。

課間：有趣的課間小游戲，凝神聚氣。

低年級的孩子注意力持續(xù)時間短，為了讓孩子們更有效的參與課堂我設(shè)置了一些或動或

靜的小游戲。上午的第三四節(jié)課，孩子們有了些許疲憊，我會借助輕音樂和朗誦開始《小樹，

睡醒了》的游戲，隨著音樂孩子們慢慢趴在桌子上休息，一會兒“隨著清晨的到來，小樹睜

開了眼睛，伸一伸懶腰，接受陽光的愛撫……”此時孩子們會伴隨著情境端端正正坐好。下

午的課孩子們?nèi)菀追咐?，我就設(shè)置了一些熱鬧搞笑的游戲比如：天氣預(yù)報、唐僧取經(jīng)、吃西

瓜等等。在游戲里也有競爭，以此來激發(fā)學生的勝負欲，凝神聚氣奮力課堂。

課后：完善的代幣兌換制，激勵促進。

代幣獎勵法是低年級常用的方法，為了激發(fā)孩子們求知的積極性，我每節(jié)課都會帶不同

的小印章和貼紙，只有表現(xiàn)好的同學才有機會看到印章和貼紙的樣子，好奇心的趨使能讓孩

子們增加自控力，認真聽課。為了讓每節(jié)課獲得的小印章發(fā)揮作用，我們制定了一套印章兌

換制度：20 個小印章可以兌換一張表揚信，10 張表揚信兌換一張大獎狀。每周五的最后一

節(jié)課為兌換時間。一封封表揚信，一張張獎狀是老師對孩子們學習過程中的形成性評價，更

是總結(jié)性評價。這樣的兌換使長期的堅持更有驚喜，也時刻激勵著孩子們要持續(xù)努力，以此

來促進學習效果的提高。

NO.2 鹽山縣聯(lián)合小學李俊艷

面對一群你講之乎者也他無動于衷的“小豆豆”們，只能改變自己的策略，辦公室的姐

妹們總能給我一些啟示，我把自己的課堂紀律定位三部曲：

立規(guī)矩

低年級孩子意志力和自覺意識都達不到自律，往往對于老師來說很簡單的一個指令，對

孩子來說往往摸不著頭腦。如“上課前要做好課前準備”，也許孩子很想做好，但是卻沒有

清晰的方向，但是老師如果能明確要求孩子往往更能明白，如“上課前的準備要做到把教科

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書和一支筆準備好放在左上角，坐端正”，“做好預(yù)習是要讀兩遍課文，標注自然段，過關(guān)

生字詞”，“第一遍鈴聲響是要馬上進入座位做好，第二的鈴聲響開始讀課文等待老師”等

等細致的要求，要求明確，孩子做好會變得更加簡單。在低年級的紀律培養(yǎng)中，尤其要注意

指令的細化，要求的明確，每個要求孩子做到的事情都要思考有沒有提供清晰的步驟和學習

方法。

培興趣

在平時課堂管理中，有時急于授課，往往把教學任務(wù)放在課堂常規(guī)之上，對課堂中孩子

的表現(xiàn)缺乏關(guān)注，或是目光追隨在優(yōu)生，愛回答問題的孩子身上，缺乏對整體的關(guān)注，導(dǎo)致

許多學生紀律意識，傾聽意識薄弱。然而低年級是形成良好課堂習慣的關(guān)鍵期，良好的課堂

紀律是教學的基礎(chǔ)，教學不在于輸出，在于傾聽者的接受程度，只有培養(yǎng)良好的課堂行為習

慣，才能提高課堂效率，事半功倍。遇到明顯違反課堂紀律的問題時，適當?shù)耐Ｏ陆虒W，提

高紀律意識，而不是忽略它，繼續(xù)完成教學。課堂紀律變差，傾聽效率變低，即便花上更多

時間教學，也彌補不了孩子認真傾聽的效率！我平時投其所好，半節(jié)課時給孩子們講個成語

故事或歷史典故，抓住課堂先抓住孩子的心。

樹榜樣

在低年級的孩子中，獲得老師的獎勵對他們來說真是一件幸福的事情，在此分享一個小

案例：在一次我跟一個從不回答問題的小茉茉約定說：“如果在課堂能回答老師的問題，無

論對錯我都會表揚你的，因為你是一個勇敢回答問題的孩子！”下次的課堂多了一個舉手回

答問題的身影，我習慣性地給了她一朵小紅花，當天晚上孩子媽媽發(fā)來信息，孩子跟她說：

“老師真的說話算話，我舉手她真的表揚了我！”此后這個孩子在班上成績突飛猛進，表現(xiàn)

穩(wěn)定。我心里感觸很大，如果我忘記了這個小小的表揚，事情或許會變得不一樣！表揚、獎

勵，分享一個我在一次閱讀中學習的方法——“一今日明星”獎勵機制，每天選擇一位紀律

好的同學，榮登班級今日明星榜。無論是個人獎勵、小組獎勵、精神獎勵、物質(zhì)獎勵，都有

它的優(yōu)缺點，合理的利用，會讓課堂管理變得更有效。

NO.3 鹽山縣聯(lián)合小學張淑鳳

課前三備

老師備好課

只有課前的精心預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實現(xiàn)精彩的生成。不備課就不能達到預(yù)期的目

的，更好的掌控課堂，獲得最佳的教學效果。

學生備好上課物品

要求學生按課程表準備好每節(jié)課要用的書、教輔、本子、文具、必須用品，擺放有序。

避免上課翻找影響課堂紀律。

強化課規(guī)

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每天強調(diào)，日日重復(fù)。把上課要求天天跟學生傳達，甚至可以編成順口溜！因為孩子小，

這樣反復(fù)的灌輸，會首先占領(lǐng)他的主觀意識：“我應(yīng)該這樣做！” 注意的地方是：對學

生的要求要具體而正面，讓他知道怎樣做是對的。不要使用模糊的語言：比如你要表現(xiàn)好一

點。好在哪里，孩子不明確。

課中調(diào)控 語言特色

教師的語言符合低年級孩子的特點。課要上的生動，語言要兒童化一些。例如，在一次

課堂上我出示一圖片后，運用兒童化的語言、故事性地講述圖片內(nèi)容，吸引那些走神的學生

興趣。

玩中學

知識內(nèi)容要以有趣性為主，多以游戲的形式呈現(xiàn)，讓學生在玩中學，在說低年級需要孩

子集中注意力的時間不要連續(xù)過長，半節(jié)課的時候孩子累了，和他們做個拍手歌、思維訓練、

定時一分鐘訓練(注意力訓練)、快速反應(yīng)訓練、記憶力訓練，穿插一些正能量節(jié)奏感強的韻

律操或手指操，更能掌控孩子們的注意力。

及時把控

如果發(fā)現(xiàn)個別學生講話或搗亂時一定不放過，及時制止或提醒，并不惜停下教學內(nèi)容來

進行處理。因為低年級的孩子普遍有跟風上的習慣，見有人玩的那么自在，很快就會帶動一

片，從而形成不良學習風氣！最有效的方法是：表揚幾個表現(xiàn)好的。最好撿坐在那個開小差

學生周圍的。這樣可以引起他的注意，他肯定會立刻坐好，以期獲得你的表揚。

課堂救場

學生中間已經(jīng)發(fā)生混亂，嘈雜聲已經(jīng)蓋過了老師，怎么辦？教師只要走下講臺，來到學生中

間，拍一些簡單的節(jié)奏，比如說“啪啪啪”學生跟拍，教師再拍，你會發(fā)現(xiàn)越來越多的學生

加入到我們的拍手活動中。直到所有人都來拍出幾個整齊的“啪啪啪”，你就成功的把學生

的注意力又喚回來了。當然這要在一開學時就跟學生商量好接頭暗號，只要聽到老師的拍手

聲，就要跟拍。

處理“頑固份子”

有學生頑劣成性，屢教不改，成為班級壞風氣的源頭。怎么辦？最簡單的方法：將他安

排在老師眼皮子底下，采取個別提醒的方法。這時一個眼神，一個手指頭等不易覺察的小動

作就可以搞定他了，畢竟不能為了那一個兩個老是停下課來吧，我們面對的可是大多數(shù)。

不引導(dǎo)學生功利

不太提倡用小星星小紅花獎勵上課遵守紀律的學生，那是他們應(yīng)該做的，不是立功，就

不該談什么獎勵。這樣有助于激發(fā)他的主觀意識的形成——即自我認識到：小學生就是這個

樣子的。相反：如果小紅花獎勵，那樣的行為已經(jīng)不是自發(fā)的了，而是為了星才那樣做，并

不利于真正良好習慣的養(yǎng)成。當然給學生驚喜除外：比如因為某后進生這堂課進步顯著，在

接近下課時突然獎勵（不是事先預(yù)設(shè)的，學生對此沒有預(yù)期）?；蚰成谡n堂上表現(xiàn)的極為

出彩，老師給予一定的鼓勵，也是在學生沒有預(yù)期的情況下進行獎勵。

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課后評價

重視課后教育工作

調(diào)皮搗蛋影響課堂紀律的學生，可以課后約談。以柔克剛，耐心和學生交談。平時多觀

察這類學生，要知道他們的優(yōu)缺點，要讓他們知道老師并沒有放棄他們，讓他們的心靈得以

慰藉。這樣他們才能會積極主動配合老師的教學工作。

樹立優(yōu)秀榜樣

小學低年級學生在感知外界事物與知識的時候，如果明確一個榜樣，將會對他們產(chǎn)生積

極的推動作用。榜樣影響著學生的行為，讓學生學會了真正應(yīng)該做什么，怎么去做。

NO.4 鹽山縣聯(lián)合小學楊倩

設(shè)立課堂規(guī)范，養(yǎng)成良好習慣

要根據(jù)低年級學生的特點出發(fā),制定出相應(yīng)的課堂規(guī)則,不能要求過高,否則會讓學生無

法適應(yīng)。例如,我在開學初,給我們班的學生制定一些課堂常規(guī)：(1)鈴聲響進課堂，鈴聲落

安靜坐（2）課前必須把桌面弄整潔，課桌上只允許放數(shù)學課本，一只鉛筆，一塊橡皮，一

個練習本并且擺整齊必須放在書桌的左上角，其他東西一律不準放在桌面（3）要說話先舉

手，經(jīng)老師允許再發(fā)言;我借助一些對口令的方式調(diào)整孩子的上課狀態(tài)。例如,“1、2、3，

請坐端”、“1、2、3、4，做好姿勢”、“小眼睛，看黑板，小耳朵認真聽”、“坐姿，端

正”等。

采用多種途徑,讓學生“樂學

（1）運用兒童喜歡故事進行繪聲繪色的講解,激發(fā)學習興趣，例如在講“0 的加減法”

這一節(jié)課時，為了讓枯燥的計算課變的生動有趣使孩子們產(chǎn)生興趣，我以孩子們耳熟能詳?shù)?/p>

小貓釣魚的故事導(dǎo)入課堂，并把故事進行改編貫穿整堂課，整個教學過程輕松愉快，孩子們

在一波三折的故事情節(jié)中掌握了本節(jié)課的重難點也明白了一些道理，可謂一舉多得。

（2）借助輔助教學手段,讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境中學習。小學生都非常喜歡童話故

事,還喜歡看動畫片,根據(jù)這些特點,在教學中利用動畫課件、錄音等輔助教學,增強課堂教學

的直觀形象，例如 fash 動畫教學，不僅有情景圖,還能動,更吸引了學生的喜愛，在教學一

年級上冊《比較高矮》這一節(jié)課時，我把動畫片《小豬佩奇》的開場動畫插入到了我的課件

中，有動畫，有聲音，整堂課到結(jié)束孩子們都意猶未盡。

（3）多樣的教學形式,激發(fā)學習興趣。根據(jù)不同的課,運用不同的教學形式,來激發(fā)學生

的學習興趣。其中啟動小老師法我覺得效果非常好，為了讓學生產(chǎn)生學習的興趣和樂趣，有

時我會不定時選學生來當小老師,一個個小老師都積極認真的進行預(yù)習講自己的做題和思考

過程，孩子們講的認真也聽的認真，我負責補充總結(jié)，孩子們興趣高漲，都躍躍欲試想當一

當小老師。

走近學生內(nèi)心，拉近彼此距離

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積極表揚

對于低年級的小學生來說一句表揚及鼓勵,或者一朵小紅花。這樣就能激發(fā)他們的學習

積極性。對于一些有進步的學生也要給予適度的鼓勵,有時一句你的進步真大”你很會動腦

筋,真棒!”都會激起他們強烈的學習愿望，找出每個孩子身上的閃光點。說聲“謝謝你舉手”

或“感謝大家的合作”,會有意想不到的神奇效果。例如：有時候預(yù)備鈴響了班級里還是亂

糟糟的，我這時候說一句：“表揚李陽，坐的真端正，表揚小紅，表揚小藍……”說了幾個

人名之后課堂就會立馬安靜下來，遠比我扯著嗓子喊“大家安靜”效果好的多。

花樣小獎勵

對于低年級的學生,能得到老師的獎品是非常高興和自豪的,不管這個小獎品是一張小

帖子,還是一粒小糖果,學生都會非常重視與珍惜,為此也會為之努力，比起這些物質(zhì)獎勵，

一個擁抱，一張合影效果可能更好。

一年級開學第一天，我站在講臺上剛和孩子們打完招呼做完自我介紹，突然發(fā)現(xiàn)一個小

男生抽抽搭搭的坐在座位哭，給孩子們布置完任務(wù)我趕緊走下講臺牽起那個小男生的手，把

他領(lǐng)出座位，我俯下身子問：“孩子，怎么了？是想媽媽了嗎？有什么想法可以跟老師說?！?/p>

他一句話也不說，手背不停的擦拭眼睛里的眼淚。我一邊拿紙巾給他擦眼淚一邊抱起他一邊

湊在他的耳邊跟他說：“孩子，我知道你想媽媽，老師也是媽媽啊，老師知道你是一個堅強

的小男子漢，來讓我抱抱不哭了好不好?！蹦翘焖痪湓捯矝]說，不過讓我沒想到的是，自

此以后他再沒哭過，并且每次看我都是面帶微笑，課堂紀律非常好。

NO.5 鹽山縣聯(lián)合小學郭艷梅

擦亮眼睛看得見孩子

每堂課多表揚遵守紀律的學生，對紀律差的同學盡量不當著同學面批評，小學生的自尊

心可怕的強，小心物極必反。老師要使孩子每天都感覺到他在學習上取得了一定進步，哪怕

是改正一個缺點，有點滴的進步，老師都能看得見。

巧用語言影響孩子

幽默的教學語言有一種特別的力量，使學生在大笑之余，牢牢地記住知識并終身難忘。

教師幽默風趣的語言不僅是活躍課堂氣氛，還應(yīng)該是讓學生一笑之余引起想象，更好地領(lǐng)悟

學習內(nèi)容，深化所學的知識，讓學生在獲得知識的同時感受的學習的樂趣。

利用小禮物獎勵孩子

對于低年級的學生，能得到老師的獎品是非常高興和自豪的，不管這個小獎品是一朵小

花兒，還是一粒小糖果，學生都會非常重視與珍惜，為此也會努力爭取。上每節(jié)課都帶著小

花兒，看到有些學生坐不住了，就獎一個；注意傾聽或回答好的同學獎一個；對于特別皮的，

跟他約定只要他課上堅持十分鐘坐好，認真聽講，不隨便說話，就獎給他一個；這些小花兒

貼在孩子腦門上、臉蛋上，孩子們回家睡覺都舍不得洗最好是貼在小花本上，期末兌換孩子

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心儀的獎品。

運用口令控制孩子

課堂口令是從軍事口令而開發(fā)出來的，內(nèi)容清晰、語言簡潔，具有短小精悍、節(jié)奏感強

的優(yōu)勢，在課堂教學中，通過在課堂上引入相關(guān)的課堂口令，可以提高課堂教學的節(jié)奏感，

進而更好地結(jié)合教學內(nèi)容激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的靈活性，促進教學成效的提升。

NO.6 鹽山縣聯(lián)合小學 戚桂君

趣味引導(dǎo)

在課堂中可以適當安排有趣的學習環(huán)節(jié)，例如語文課堂的“角色扮演”，數(shù)學課堂的“猜

數(shù)游戲”，英語課堂的“搶讀音標”等等。興趣是學習最好的老師，一個好的游戲活動可以

把課堂教學氣氛推至高潮，使每個學生都全身心的投入到學習當中。

嚴慈相濟

教師要做學生的良師益友，用心關(guān)愛學生。另一方面，也要嚴格要求學生，常言道：“嚴

師出高徒、教不嚴師之惰”，自然有他的道理所在，教師應(yīng)做到嚴中有度，嚴中有方。教師

對學生的關(guān)愛，必須包括嚴格要求學生，嚴格要求與溫暖關(guān)懷才能促進學生的健康成長。

培養(yǎng)習慣

培養(yǎng)學生一些好的學習習慣，可以更好的幫助老師掌控課堂。比如“上課 123”：1.清

理座位周圍的紙片；2.整理課上要用的書本；3.調(diào)整桌椅板凳整齊。除此之外，還可以幫助

學生養(yǎng)成一些學習的好習慣，比如人手準備一個錯題本；每天早上讀 10 分鐘英語等等。這

些不起眼的小習慣，會讓孩子受益終身。

NO.7 鹽山縣聯(lián)合小學 趙金艷

低年級的課堂應(yīng)該是豐富多彩的，充盈著孩子們的天真爛漫的。規(guī)矩太多，容易太沉悶。

太開放，課堂就特容易失控。這得需要我們老師有很強的駕馭能力。下面我分享一些課堂管

理小方法:

課前整理有必要

課前一起整理自己的課桌面，把需要的東西放在上面，不用的一律放書桌里面，書桌上

越簡單越好。這樣有效避免孩子們分神。

課堂口令不能少

一些簡單的課堂口令，能讓孩子把話停下來，把小動作也停下來。例如:當孩子們的坐

姿不標準時，老師可以說:1234，學生會說:坐好姿勢。也可以說:坐姿，端正。當有學生說

話的時候，老師可以說:5678，學生會說:閉上嘴巴，簡單的口令起到很重要的作用。

表揚多于提醒

每節(jié)課總有不認真聽講，開小差講話的同學，老師表現(xiàn)出的注意力不應(yīng)該過度的集中在

這些同學身上。如果在一節(jié)課中學生頻繁的聽到老師說:小 a 同學，不要再講話了。小 b 同

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學把你的手上的東西放下。小 a 同學，剛才老師提醒你了。這樣三番五次的提醒與批評。全

班同學都會有一個潛意識，就是這節(jié)課好亂啊！老師總是不斷的強調(diào)紀律，那些想認真聽課

的同學都沒有持續(xù)傾聽的勁頭兒了。

我們應(yīng)該多表揚認真聽講的同學，也是從側(cè)面來提醒那些上課不認真的同學，當然表揚

的時候也要注意方式。目的是為了吸引全班同學的注意，我們可以這樣表揚，比如:表揚平

時上課不那么認真的同學或者表揚平時上課認真的同學。可以這樣結(jié)合課程的內(nèi)容進行表揚:

我覺得小 a 的聽課狀態(tài)就像文章中的誰誰誰一樣，會吸引學生的注意。讓他們覺得，哎，這

堂課原來這么有趣，我剛剛沒有認真聽講，是不是錯過了什么？遇到必須要提醒或者警告的

時候，我們適當?shù)奶嵝丫秃昧耍灰ㄙM太多的時間。一節(jié)課的表揚多于提醒，會讓學生覺

得這堂課的學習氛圍真好，我也要向大家一樣認真聽。

用心上課用愛待生

課上的好才是王道，自己的課上的毫無章法，無聊至極，難怪學生上課開小差。讓學生

體會到老師真心對他們好，也是非常重要的，當學生知道老師的一言一行為他們好的時候。

就會體諒老師的情緒，不希望老師不開心。有時候老師的一個眼神或者小小的沉默，就能讓

學生自覺的端正態(tài)度。

NO.8 鹽山縣聯(lián)合小學宋香

評價到位。課堂上老師適時、適當、適度而又真誠的評價語，猶如一道美味佳肴里的調(diào)

味劑，會給孩子帶來自信和愉悅，還能烘托課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。

尊重學生。在課堂上，你若發(fā)現(xiàn)有學生不遵守紀律，可以停下來不講課，靜靜地注視著

他，這樣他很快就會坐正，羞愧地低下頭。這時，你不用管他繼續(xù)上課，他一定不會再搗亂，

比你扯著嗓子喊管用得多。你既節(jié)省了嗓子，還能得到他的尊重，何樂而不為？

多方提醒。課堂教學中我們也可以采用多種暗示法來提醒學生。比如：走近正在說話的

學生旁邊時，一下子提高音量，也可以摸摸他的頭，拍拍他的肩，敲敲他的桌子，提醒他注

意聽講。

賞罰嚴明。上課好像小溪流水，得時不時變換調(diào)子。前些日子，我拿了一袋蜜棗放在班

上，凡是上課積極回答問題并且答案準確無誤的，均可在課下來找我領(lǐng)一顆棗子。一節(jié)語文

課下來，這隊伍都得排到門外去?？梢?，這好吃的誘惑力有多大。

NO.9 鹽山縣聯(lián)合小學 竇雙雙

要想打造高效課堂，更好掌控課堂，必須做好以下三方面：

首先是“充分準備”。

上課猶如去打仗，不認真準備，怎能打好仗呢？這個準備就是“認真?zhèn)湔n”。備課時，