—95—?jiǎng)Ⅺ惤瓊€(gè)人成果集公開發(fā)表文章海南省施瓊英中學(xué)美術(shù)卓越教師工作室

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—99—?jiǎng)Ⅺ惤瓊€(gè)人成果集教學(xué)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)榮譽(yù)海南省施瓊英中學(xué)美術(shù)卓越教師工作室

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—105—?jiǎng)Ⅺ惤瓊€(gè)人成果集精備課海南省施瓊英中學(xué)美術(shù)卓越教師工作室

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單 元 5、喜慶吉祥的民間美術(shù)——剪紙課程設(shè)計(jì)人劉麗江出版社/年級(jí) 湖南美術(shù)出版七年級(jí)上冊(cè)第5課背

景

分

析

這節(jié)課集欣賞、工藝制作于一體，表現(xiàn)內(nèi)容豐富，工藝制作韻味十足，具有特色。通過本節(jié)課的工藝制作，使學(xué)生了解民間美術(shù)的圖形及其寓意，嘗試學(xué)習(xí)制作剪紙的基本技法，喚起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間美術(shù)的關(guān)注和熱愛，讓優(yōu)秀的民間文化薪火相傳。既使學(xué)生感受到濃郁的民族氣息，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、熱愛美好生活的思想感情。

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)，并學(xué)會(huì)制作剪紙作品。掌握剪紙藝術(shù)的基本制作方法。

過程與方法：在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中了解剪紙藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛。感受剪紙藝術(shù)的魅力，激勵(lì)學(xué)生傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解和掌握剪紙的造型。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。評(píng)

價(jià)

設(shè)

計(jì)

為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將會(huì)在教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法，同時(shí)借助多媒體音、形、色、動(dòng)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，及事先準(zhǔn)備好的剪紙微視頻直觀演示，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在他們學(xué)習(xí)的過程中，我主要采取讓學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)方式，使他們有充足的時(shí)間看書質(zhì)疑、分析討論、操作實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握解決問題的方法。學(xué)與教

活動(dòng)設(shè)

計(jì)

一、組織教學(xué)、師生問好，檢查學(xué)具。二、引導(dǎo)階段

教師出示剪紙微視頻，

問學(xué)生：這是什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：剪紙。引出課題。

三、發(fā)展階段

提問：什么是剪紙藝術(shù)呢？學(xué)生歸納：

（備注或反思）微視頻展示

—107 —學(xué)

與

教

活

動(dòng)

設(shè)

計(jì)

教師講述：剪紙是中國(guó)古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。很久前 ，人們就把剪紙作為一種樂趣，點(diǎn)綴和美化 生活。每到喜慶年節(jié)，家家窗戶上都貼出紅紅綠綠的窗花、門楣。這就是剪紙迎春的風(fēng)俗，寄托著對(duì)生活的美好愿望。1、是以紙為材料，經(jīng)過剪、刻、染等方法，塑造出各種藝術(shù)形象，用于生活環(huán)境的裝飾和喜慶活動(dòng)的點(diǎn)綴。

2、結(jié)合微視頻教師講解：由于各地的風(fēng)俗習(xí)慣不同，剪紙風(fēng)格也異彩紛呈分為南北兩大流派：

北方剪紙粗獷豪放、造型簡(jiǎn)練；南方剪紙構(gòu)圖繁茂、精巧秀美。3、特點(diǎn)：具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。

4、剪紙的表現(xiàn)手法

1 諧音手法

2 寓意手法

剪紙的題材廣泛，可以表現(xiàn)花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話故事?！斑B年有余”、“金玉滿堂”“喜鵲登梅”等等。

提問：這些剪紙表達(dá)設(shè)計(jì)者什么樣的情感？

都是我國(guó)勞動(dòng)人民長(zhǎng)期以來智慧的結(jié)晶，充分表現(xiàn)了他們對(duì)美好生活的熱愛與向往。剪紙的內(nèi)容十分豐富，多以表達(dá)吉祥、美好的寓意。

5、剪紙的表現(xiàn)技法 出示圖片：教師提問：同學(xué)們我們來觀察這兩副作品有什么不同，學(xué)生討論并回答，教師板書——陰刻和陽(yáng)刻。指出陽(yáng)刻時(shí)應(yīng)“剪剪相連”畫面的主體形象留有下，多余部分剪去。陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。畫面的主體形象是鏤空的。微視頻展示微視頻展示展示課件讓學(xué)生了解南北兩大流派的特點(diǎn)展示各類剪紙課件圖片展示課件出示課件展示剪紙

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學(xué)

與

教

活

動(dòng)

設(shè)

計(jì)

同時(shí)讓學(xué)生了解大部分作品都是綜合運(yùn)用。6、討論剪紙的紋樣

1 貼圖大比拼

2 動(dòng)手剪一剪

3 對(duì)比欣賞

7、剪紙的基本裝飾紋樣

月牙紋： 水滴紋鋸齒紋： 柳 葉紋（ 花瓣紋） 圓點(diǎn)紋：

8、微視頻剪紙示范

(1)提問：完成這些剪紙作品需要哪些工具材料？剪刀、刻刀。

(2)剪紙的步驟：

1) 、構(gòu)思

2) 、折紙

3) 、鉛筆起稿

4) 、剪刻

5) 、粘貼 。

強(qiáng)調(diào)：

第一、將方形對(duì)邊對(duì)折，要折整齊。第二、在折好的紙上畫上簡(jiǎn)單的花紋，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號(hào)。第三、按照紋樣剪出，小心揭開(美妙的圖案出來了)。 如：我們現(xiàn)在完成了這種對(duì)稱式的作品，想得到四個(gè)這樣的作品怎么辦呢？運(yùn)用折疊法同時(shí)讓學(xué)生欣賞圖片剪的好壞的效果圖。

四、作業(yè)要求：

同學(xué)們，我們也來體驗(yàn)并感受剪紙的樂趣。

剪紙練習(xí)

1.內(nèi)容： 用單色紙剪刻一幅動(dòng)物剪紙。2.要求：

（1）造型簡(jiǎn)潔、單純.

藝術(shù)圖片微視頻展示學(xué)習(xí)剪紙的方法步驟

—109 —（2）剪刻精美,富有裝飾情趣. 學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師輔導(dǎo)。

3、展評(píng)學(xué)生作品

五、拓展延伸

如今，剪紙?jiān)缫炎叱隽宿r(nóng)民的小院，進(jìn)入現(xiàn)代設(shè)計(jì)的廣闊天地，在產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、商標(biāo)廣告、室內(nèi)裝潢、服裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀、郵票設(shè)計(jì)、報(bào)刊題花、連環(huán)畫、舞臺(tái)美術(shù)、動(dòng)畫、影視等各個(gè)方面都有她的倩影；她也走向了世界，名揚(yáng)四海，成為全人類的文化財(cái)富與藝術(shù)瑰寶。愿這棵古老的藝術(shù)之樹常綠常新。六、小結(jié)：師生回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)這節(jié)課我們一起走進(jìn)剪紙藝術(shù)，欣賞美，感受美，體驗(yàn)剪紙給我們帶來的魅力。剪紙藝術(shù)來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取營(yíng)養(yǎng)，多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì)創(chuàng)作出好作品。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)板

書

設(shè)

計(jì)

5、喜慶吉祥的民間美術(shù)1、什么是剪紙藝術(shù)？

2、特點(diǎn)

北方：剪紙粗獷豪放、造型簡(jiǎn)練；南方：剪紙構(gòu)圖繁茂、精巧秀美。剪紙的步驟：

（1）、構(gòu)思

（2）、折紙

（3）、鉛筆起稿

（4）、剪刻

（5）、粘貼 。

課后評(píng)

價(jià)與反

思

課堂的每一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是為學(xué)生體驗(yàn)剪紙這類民間美術(shù)而服務(wù)的，要有合理的依據(jù)及適時(shí)的代表作品加以呈現(xiàn)，這時(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源起到了有效作用。在認(rèn)識(shí)剪紙、觀察剪紙、對(duì)比剪紙的基礎(chǔ)上，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力、審美素養(yǎng)及創(chuàng)新能力。課的最后拓展延伸出各色剪紙甚至是外國(guó)剪紙，使學(xué)生的視野更加開闊。

— 110 —

《自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》學(xué)校： 首師大海南保亭實(shí)驗(yàn)中學(xué)金江學(xué)校 班級(jí)： 七（1）班執(zhí)教教師： 劉麗江

一、學(xué)習(xí)指南

1.課題名稱：喜慶吉祥的民間美術(shù)——剪紙2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)，并學(xué)會(huì)制作剪紙作品。掌握剪紙藝術(shù)的基本制作方法。

3.學(xué)習(xí)方法：

欣賞、實(shí)踐操作。

4.學(xué)習(xí)資源：

微視頻：1、剪紙簡(jiǎn)介

2、剪紙小老虎示范（4 分 22 秒）

5.后續(xù)預(yù)告：

（）

二、學(xué)習(xí)任務(wù)

欣賞優(yōu)秀作品

↓

獨(dú)立完成一幅完成的剪紙作品

三、學(xué)習(xí)反饋

1、剪紙步驟

2、剪紙的折法

—111 —第 4 課畫外之意——中國(guó)傳統(tǒng)人物畫之《韓熙載夜宴圖》教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：劉麗江 年級(jí)：高一（7）班授課日期：2022.12.14教學(xué)目標(biāo)

1、借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的審美能力。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)古代人物畫的內(nèi)涵。觀察中國(guó)人物畫的表情、動(dòng)態(tài)以及色彩、線條等。

3、從《韓熙載夜宴圖》的背景故事著手，利用大量生動(dòng)的故事情節(jié)充分調(diào)動(dòng)其學(xué)生對(duì)作品的興趣，進(jìn)行主動(dòng)的帶研究性的學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資料

課程類型 欣賞、講授課

授課方法 講授、問答、討論、欣賞

教學(xué)重點(diǎn)

與難點(diǎn)

重點(diǎn)：以形寫神，形神兼?zhèn)?，突出人物?nèi)心世界是中國(guó)古代人物畫的主要特點(diǎn)

難點(diǎn)：把美術(shù)以外的知識(shí)融合到課程中去，將文學(xué)，歷史，藝術(shù)(美術(shù)和音樂)等統(tǒng)一到課程中去。

教學(xué)手段 學(xué)生采用討論法，教師講述評(píng)價(jià)，結(jié)合多媒體課件(PPT)展示法。教學(xué)過程一、欣賞導(dǎo)入

1.回顧中國(guó)傳統(tǒng)三大畫科：山水畫、花鳥畫、人物畫2.播放馮小剛的預(yù)告片《大宋宮詞》片段。

師：視頻中展現(xiàn)的是夜宴的場(chǎng)景，同學(xué)們對(duì)視頻中的場(chǎng)景是否感到熟悉？這是根據(jù)中國(guó)古代非常著名的一幅畫拍攝的？同學(xué)們知道是哪幅畫嗎？--引出課題 《韓熙載夜宴圖》

二、激趣示標(biāo)

1、體會(huì)中國(guó)古代人物畫的畫外之意。觀察中國(guó)人物畫的表情、動(dòng)態(tài)以及色彩、線條等。

2、了解中國(guó)傳統(tǒng)人物畫《韓熙載夜宴圖》歷史價(jià)值。三、課程新授

展示目錄，本節(jié)課通過故事再現(xiàn)、繪畫內(nèi)容、作品分析與作品總結(jié)來欣賞《韓熙載夜宴圖》

（一）故事再現(xiàn)

— 112 —

播放超鏈接視頻《韓熙載夜宴圖》真人版。

問題思考：韓熙載是誰？

顧閎中是誰？

為什么要畫這幅畫？

（通過問題了解繪畫背景）

1 主要故事人物

李煜：南唐后主

師：這個(gè)李煜就是那個(gè)寫出問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流的李煜，在詩(shī)詞上超有造詣，是一位非常有文藝范的皇帝，但這位幕后大Boss 在故事中并未出場(chǎng)。

韓熙載：南唐中書侍郎

男一號(hào)韓熙載是南唐中書侍郎

顧閎中：南唐畫院待詔

出場(chǎng)配角顧閎中，是韓熙載夜宴圖的作者，他是南唐畫院待詔，專注于為皇家繪制各種圖畫。

師：此畫的男一號(hào)韓熙載是山東濰坊人，他曾在后唐的科舉中高中進(jìn)士，但是命運(yùn)卻和他開了個(gè)玩笑。他的父親韓光嗣，唐末平亂曾被推為統(tǒng)帥，后來被唐明宗誅殺，韓熙載只好逃到了南唐，他極具政治才能又博學(xué)多才，詩(shī)文繪畫音樂舞蹈皆很精通。但南唐前主，也就是李煜的爺爺李昇覺得他看起來太年輕，因此將他外放，實(shí)在為“年少放蕩，不守名檢”，到了中主李璟，也就是李煜的爸爸時(shí)期，隨受李璟的信用，但遭到了權(quán)臣的打壓，轉(zhuǎn)眼就到了南唐后主李煜時(shí)期，今此時(shí)的南唐被北周侵?jǐn)_著，國(guó)力日漸衰弱，已漸漸有了亡國(guó)之相，李煜想任用韓熙載為相來扭轉(zhuǎn)國(guó)家的頹勢(shì)，但是擔(dān)心這位來自北方的臣子造反，又聽說韓熙載天天鶯歌燕舞，沒有什么抱負(fù)，于是叫來了南唐畫院待詔顧閎中，令他潛入韓府，打探虛實(shí)，把看到的情形畫下來，

于是就有了這幅著名的繪畫作品《韓熙載夜宴圖》。（二）畫面描述（探討分析）展開《韓熙載夜宴圖》畫卷

思考：畫面分為幾個(gè)內(nèi)容？依據(jù)是什么?

談感受：通過欣賞《韓熙載夜宴圖》你有什么感受？總結(jié)：畫面分為聽樂、觀舞、休息、清吹、告別五個(gè)部分。分組分別進(jìn)行以具體段落欣賞畫面。

(1)聽樂（第一組分析、其他組補(bǔ)充、教師小結(jié)）頭戴黑色高冠，與客人郎粲同坐在羅漢床上，凝神靜聽妙齡少女的演奏，神

—113 —情有些端莊。

作者緊抓一個(gè)“聽”字，把握不同聽眾的情緒反應(yīng)，不論轉(zhuǎn)身注視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風(fēng)后面探頭傾聽的女子，都統(tǒng)一到聽樂這個(gè)中心，在場(chǎng)的每個(gè)人都被迷人的音樂陶醉。

構(gòu)圖：根據(jù)畫中人物的視線將觀者的注意力集中在李姬身上，眾人圍坐在一起呈圓形，疏密分散得當(dāng)

(2)觀舞（第二組分析、其他組補(bǔ)充、教師小結(jié)）韓熙載已經(jīng)脫去了外袍，穿著淺色的內(nèi)袍，一面觀舞，一面親自擊鼓伴奏。韓熙載雖擊鼓助興，但臉上沒有笑意，流露出悶悶不樂。后排穿黃色袈裟的和尚，處在觀舞賓客中，并不正視舞女，而是眼看擊鼓的韓熙載，人物表情內(nèi)心活動(dòng)，畫得很出色。

播放視頻：六幺舞

問：觀看六幺舞有什么感受？

(3) 休息（第三組分析、其他組補(bǔ)充、教師小結(jié)）韓熙載似乎已經(jīng)興奮過度，正坐在榻上小憩，身邊有四名少女在榻上陪侍他，強(qiáng)化了這種不拘禮節(jié)的氣氛。夜宴中休息的場(chǎng)面，此段情節(jié)輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節(jié)奏變化，是整個(gè)宴會(huì)情節(jié)上的一個(gè)間歇。（4）清吹（第四組分析、其他組補(bǔ)充、教師小結(jié)）韓熙載已經(jīng)寬衣解帶，漏出自己的肚腩，盤膝而坐，體態(tài)十分松弛，一面欣賞笙樂的吹奏，一面飽餐演奏者的秀色。五個(gè)樂伎雖并排一起吹奏，但表情姿態(tài)不同，有合有分，絲毫沒有呆板之感。

（5）告別（第五組分析、其他組補(bǔ)充、教師小結(jié)）在活動(dòng)接近尾聲時(shí)，客人肢體語(yǔ)言變得放縱和大膽，韓熙載衣冠整齊的送別客人。

這段收尾用一對(duì)男女隔著屏風(fēng)對(duì)話的情節(jié)，自然過渡到最后一段送別，韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調(diào)笑言歡，唯獨(dú)韓熙載一人在獨(dú)立深思，揮手與客人道別，反映了他在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾激化下，強(qiáng)顏歡笑的矛盾心理和內(nèi)心苦悶。師：欣賞了畫面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下畫面中韓熙載一共出現(xiàn)了幾次？他的表情有什么變化？

(學(xué)生討論、回答問題)

總結(jié)：韓熙載跟隨畫面內(nèi)容一共出現(xiàn)了 5 次，他雙眉微皺，雖然身處夜宴，

— 114 —

但其表情嚴(yán)肅，郁郁寡歡，絲毫沒有身處夜宴的歡樂，與整體環(huán)境形成了鮮明的對(duì)比。表現(xiàn)了韓熙載在政治上的不得已，成功地刻畫了韓熙載的復(fù)雜心境。（三）作品分析

（1）技法

師：中國(guó)畫技法分為工筆與寫意，工筆畫的特點(diǎn)是精致細(xì)膩真實(shí)再現(xiàn)，寫意畫的特點(diǎn)概括 簡(jiǎn)潔 抽象 表現(xiàn)，《韓熙載夜宴圖》是屬于哪種技法？學(xué)生回答。

總結(jié)：《韓熙載夜宴圖》采用工筆的繪畫技法，整幅作品線條遒勁流暢，工整精細(xì)。作品造型準(zhǔn)確精微，線條工細(xì)流暢，不同物象的筆墨線條運(yùn)用又富有變化，展現(xiàn)了作者高超的繪畫技術(shù)。

（2）畫面構(gòu)圖

觀察作品

思考：顧閎中是如何將夜宴的內(nèi)容組織成畫面的？師：透視的方法有平行透視，成角透視，三點(diǎn)透視、散點(diǎn)透視，平行透視消失點(diǎn)有一個(gè)，成角透視消失點(diǎn)有兩個(gè)，三點(diǎn)透視消失點(diǎn)有三個(gè)，散點(diǎn)透視消失點(diǎn)有無數(shù)個(gè)，請(qǐng)問？《韓熙載夜宴圖》運(yùn)用什么透視原理？學(xué)生回答。

總結(jié)：作品以連環(huán)畫的形式（長(zhǎng)卷的形式）將整個(gè)活動(dòng)的清晰地展示在大家面前。采用散點(diǎn)透視，打破了時(shí)間與空間的限制。不同場(chǎng)景用屏風(fēng)和床榻分割，人物位置排列錯(cuò)落但合理。

（3）色彩

《韓熙載夜宴圖》在設(shè)色方面也達(dá)到了很高的水平，明亮的色調(diào)與床案及男性衣冠的沉著色彩相協(xié)調(diào)，取得很好的視覺效果。

所有這些都突出地表現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的工筆重彩畫的杰出成就，使這一作品在我國(guó)古代美術(shù)史上占有重要的地位。

（4）歷史價(jià)值

《韓熙載夜宴圖》作為“中國(guó)十大傳世名畫”之一，刻畫了失意官僚的心里矛盾和腐朽的生活面貌，有著深刻的社會(huì)意義，對(duì)研究中國(guó)古代繪畫、服飾、音樂及人文生活有著極高的參考價(jià)值。

—115 —（四）作品總結(jié)

（五）課后作業(yè)

二選一

1.網(wǎng)上參觀中國(guó)國(guó)家博物館，完成教材 p35 頁(yè)拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，完成一篇美術(shù)鑒賞報(bào)告。

2.參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館或博物館等場(chǎng)館的人物畫美術(shù)作品，從文化理解的角度，寫一篇觀后感。 （六）拓展學(xué)習(xí)

中國(guó)傳統(tǒng)繪畫承載著人倫教化、修身養(yǎng)性的功能，不追求視覺感官的刺激，而注重形式的探索和意趣的傳達(dá)。

中國(guó)畫往往是內(nèi)斂的、抽象的，需要靜下心來品讀。想要真正欣賞中國(guó)傳統(tǒng)繪畫，必須體會(huì)古人的創(chuàng)作理念，理解繪畫背后的中國(guó)文化和歷史。反過來，通過欣賞中國(guó)傳統(tǒng)繪畫，也可以令我們與先人文脈相承、心靈相通。四、板書設(shè)計(jì)

第 4 課 畫外之意——中國(guó)傳統(tǒng)人物畫之《韓熙載夜宴圖》1.畫面分別為幾個(gè)內(nèi)容？

聽樂、觀舞、休息、清吹、告別2.作品分析

3.歷史價(jià)值

描述

作品名稱 《韓熙載夜宴圖》

作品內(nèi)容

這是一次韓府夜宴的全過程。全卷分為聽樂、觀舞、休憩、清吹、告別五段。作品分析

技法 工筆

線條 線條挺拔勁秀，用線遒勁流暢

色彩 設(shè)色濃重豐富，是工筆重彩畫的代表作品構(gòu)圖

以連環(huán)長(zhǎng)卷的形式南唐大臣韓熙載夜宴的場(chǎng)景，每段以屏風(fēng)為隔界。采用散點(diǎn)透視，把不同時(shí)間、空間中進(jìn)行的活動(dòng)組織在同一畫面上。

歷史價(jià)值

刻畫了失意官僚的心里矛盾和腐朽的生活面貌，有著深刻的社會(huì)意義，對(duì)研究中國(guó)古代繪畫、服飾、音樂及人文生活有著極高的參考價(jià)值。

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第 4 課畫外之意——中國(guó)傳統(tǒng)人物畫之《韓熙載夜宴圖》課后練習(xí)課程基本信息

課題 第 4 課畫外之意——中國(guó)傳統(tǒng)人物畫之《韓熙載夜宴圖》學(xué)生信息

姓名 學(xué)校 班級(jí) 學(xué)號(hào)課后練習(xí)

二選一

1.網(wǎng)上參觀中國(guó)國(guó)家博物館，完成教材 p35 頁(yè)拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，完成一篇美術(shù)鑒賞報(bào)告。2.參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館或博物館等場(chǎng)館的人物畫美術(shù)作品，從文化理解的角度，寫一篇觀后感。

—117 —第 4 課畫外之意——中國(guó)傳統(tǒng)人物畫之《韓熙載夜宴圖》學(xué)習(xí)任務(wù)課程基本信息

課題 第 4 課畫外之意——中國(guó)傳統(tǒng)人物畫之《韓熙載夜宴圖》學(xué)生信息

姓名 學(xué)校 班級(jí) 學(xué)號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、體會(huì)中國(guó)古代人物畫的畫外之意。觀察中國(guó)人物畫的表情、動(dòng)態(tài)以及色彩、線條等。2、了解中國(guó)傳統(tǒng)人物畫《韓熙載夜宴圖》歷史價(jià)值。

課前學(xué)習(xí)任務(wù)

預(yù)習(xí)《美術(shù)鑒賞》32 頁(yè)

課上學(xué)習(xí)任務(wù)

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】

1、韓熙載是誰？顧閎中是誰？背后的大 boss 是誰？

2、為什么要畫這幅畫？

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】

1. 觀察作品，討論分析畫面分為幾個(gè)內(nèi)容？能詳細(xì)分析畫面的內(nèi)容。2. 通過欣賞《韓熙載夜宴圖》你有什么感受？

— 118 —

【學(xué)習(xí)任務(wù)三】

1、通過作品分析，描述作品技法、畫面構(gòu)圖、色彩、線條分別是如何？

2、此畫的歷史價(jià)值是什么？

描述

作品名稱

作品內(nèi)容

作品分析

技法

線條

色彩

構(gòu)圖

推薦的學(xué)習(xí)資源

1．中國(guó)國(guó)家博物館 http://www.chnmuseum.cn/

2．中國(guó)美術(shù)館 http://www.namoc.org/

3. 故宮博物院 https://www.dpm.org.cn/Home.html

4. 各類可檢索的 APP

—119—課程基本信息課題 《美在民間——中國(guó)民間美術(shù)》

教科書

書名：普通高中教科書《美術(shù)》必修（美術(shù)鑒賞）

出版社：人民教育出版社 出版日期：2019 年 7 月

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：掌握和了解民間美術(shù)的概念，知道民間美術(shù)的品類、藝術(shù)特征以及民間美術(shù)和民俗活動(dòng)的關(guān)系，理解民間美術(shù)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。教學(xué)重點(diǎn)：能夠認(rèn)識(shí)到民間美術(shù)與勞動(dòng)人民的生活、民俗活動(dòng)之間的重要關(guān)系，準(zhǔn)確把握民間美術(shù)的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解民間美術(shù)的藝術(shù)特征和文化內(nèi)涵。

教學(xué)過程

時(shí)

間

教

學(xué)

環(huán)

節(jié)

主要師生活動(dòng)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)課

堂

導(dǎo)

入

1.圖片導(dǎo)入，教師播放民間工藝美術(shù)大師庫(kù)淑蘭剪紙圖片。提問：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)圖中的這位老人嗎？一位農(nóng)村的大娘是如何成為藝術(shù)家的？它的剪紙作品怎么能夠稱之為藝術(shù)呢？

2.引出課題——中國(guó)民間美術(shù)

1.觀看圖片，思考老師的問題2.明確課題新

課

講

授

一.大眾的藝術(shù)

1）介紹民間美術(shù)概念

2）分別從年畫、剪紙、皮影、刺繡、泥塑等五個(gè)方面向?qū)W生介紹我國(guó)的民間美術(shù)的品類

二.生活化的藝術(shù)

歸納；民間美術(shù)不以審美功能為最終的價(jià)值追求，而是與人們的衣食住行密切相關(guān)，保持實(shí)用性和審美性的一致

三.民俗活動(dòng)的有機(jī)組成部分

1）展示太昊陵廟會(huì)圖片

一.大眾的藝術(shù)1）思考討論進(jìn)一步明確民間美術(shù)的概念2）觀看教師的講解，品味民間美術(shù)的不同品類二.生活化的藝術(shù)思考傾聽，分享交流，提出疑問三.民俗活動(dòng)的有機(jī)組成部分1）觀看圖片，聆聽教師介紹2）傾聽思考，自主梳理

— 120 —

2）看歲時(shí)節(jié)令圖 講解我國(guó)的有很多的民間美術(shù)是伴隨著歲時(shí)節(jié)令而產(chǎn)生的

歸納：民間美術(shù)與民俗活動(dòng)密不可分，相輔相成

四.民間信仰的造型載體

1）以社火臉譜“雷神”為例，講解民間美術(shù)是社會(huì)生活的產(chǎn)物，寄托了民間信仰

2）提問：結(jié)合老師所講，思考關(guān)羽如何成為人們心目中“忠”和“義”的化身？

四.民間信仰的造型載體1）觀看圖片，聆聽教師介紹2）思考教師提問小

結(jié)

1.小結(jié)

2.課堂提升

在全球化和現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加速的今天，傳統(tǒng)文化的生存環(huán)境遭到破壞，人們?cè)谙硎苤I(yè)文明和信息現(xiàn)代化帶來的便捷的同時(shí)該如何去保護(hù)我們的傳統(tǒng)藝術(shù)。

1.回顧本課所學(xué)知識(shí)。2.思考自己對(duì)于傳統(tǒng)文化保護(hù)任務(wù)的歷史使命，樹立民族文化的自豪感

—121—課后練習(xí)課程基本信息

課題 《美在民間——中國(guó)民間美術(shù)》

教科書 書名：普通高中教科書《美術(shù)》必修（美術(shù)鑒賞）

出版社：人民教育出版社 出版日期：2019 年 7 月學(xué)生信息

姓名 學(xué)校 班級(jí) 學(xué)號(hào)課后練習(xí)

思考：

1.關(guān)羽這一東漢時(shí)期的歷史人物從史實(shí)到故事再到信仰對(duì)象，是如何成為人們心目中“忠”和“義”的化身呢？

2.在信息現(xiàn)代化飛速發(fā)現(xiàn)的今天，同學(xué)們?cè)撊绾稳ケＷo(hù)和傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化？應(yīng)該擔(dān)任怎樣的歷史使命？

— 122 —

學(xué)習(xí)任務(wù)單課程基本信息

課題 《美在民間——中國(guó)民間美術(shù)》

教科書 書名：普通高中教科書《美術(shù)》必修（美術(shù)鑒賞）

出版社：人民教育出版社 出版日期：2019 年 7 月

學(xué)生信息

姓名 學(xué)校 班級(jí) 學(xué)號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握和了解民間美術(shù)的概念，知道民間美術(shù)的品類、藝術(shù)特征以及民間美術(shù)和民俗活動(dòng)的關(guān)系，理解民間美術(shù)在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。課前學(xué)習(xí)任務(wù)

預(yù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同學(xué)在課前找出一些自己認(rèn)為屬于民間美術(shù)范疇內(nèi)的圖片，并加以分析和鑒賞。

課上學(xué)習(xí)任務(wù)

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】現(xiàn)代的生活中，剪紙可以應(yīng)用在那些方面？

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】思考為什么關(guān)羽是如何成為人們心目中“忠”和“義”的化身？推薦的學(xué)習(xí)資源

—123—《植物拓印》教學(xué)設(shè)計(jì)以目標(biāo)為導(dǎo)向的教學(xué)評(píng)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息

課 題 植物拓印 授課對(duì)象七年級(jí)教 師 劉麗江 課 時(shí)1 課時(shí)課

標(biāo)

摘

錄

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）版七年級(jí)傳承傳統(tǒng)手工藝關(guān)于本節(jié)課的要求是（P62-63）

·了解傳統(tǒng)工藝的主要流程...........都值得我們保護(hù)與傳承?！み\(yùn)用.........等方法制作工藝品，如.........印染.....等。·知道中國(guó)傳統(tǒng)工藝在傳承古老技藝的同時(shí)也在積極創(chuàng)新·能用文字等方式表達(dá)關(guān)于保護(hù)傳統(tǒng)工藝的看法與建議。教學(xué)

內(nèi)容

分析

植物拓印是手工印染中的一塊重要的內(nèi)容，是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，經(jīng)過拓印色能夠把最自然和淳樸的圖案留在我們的天然面料之上，這些天然的紋樣和色彩表現(xiàn)是人為設(shè)計(jì)的紋樣所不能企及的，通過拓印的學(xué)習(xí)和感受，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自然的熱愛，對(duì)傳統(tǒng)文化的尊崇，同時(shí)也能讓學(xué)生在紋樣設(shè)計(jì)上開闊自己的眼界和思路。教學(xué)

設(shè)計(jì)

思路

整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和應(yīng)用，即在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，通過拓印手帕、帆布包的制作，來實(shí)際創(chuàng)作作品，體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作樂趣。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，最終完成教學(xué)目標(biāo)。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是“教”與“學(xué)”雙向互動(dòng)的，既有“教”的考慮，同時(shí)也有“學(xué)”的思量，真正的做到學(xué)以致用。學(xué)

情

分

析

本課程授課對(duì)象為初一學(xué)生，有部分學(xué)生有一定的美術(shù)設(shè)計(jì)功底，但是剛剛接觸手工印染及染色的內(nèi)容，同時(shí)他們具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，但對(duì)純粹的理論學(xué)習(xí)并不感興趣。因此，教學(xué)過程應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生機(jī)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力與設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，基于學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣。核心

素養(yǎng)

圖像識(shí)讀、審美判斷、文化理解、創(chuàng)意實(shí)踐教學(xué)

目標(biāo)

通過植物拓印的學(xué)習(xí)和感受，使學(xué)生學(xué)會(huì)拓印的技法，基本原理。會(huì)使用拓印技法染出面料成品和作品。

讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自然的熱愛，對(duì)傳統(tǒng)文化的尊崇，同時(shí)也能讓學(xué)生在紋樣設(shè)計(jì)上開闊自己的眼界和思路。

— 124 —

重點(diǎn)

難點(diǎn)

1、拓印的敲拓步驟及敲拓方法。

2、手帕或者帆布包的圖案布局與設(shè)計(jì)。教學(xué)

準(zhǔn)備

原料: 橡皮錘子，密封袋、植物葉子（花草），方巾，剪刀，墊料及蓋料等。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 活 動(dòng)評(píng)估要點(diǎn)一、

感受、發(fā)現(xiàn)

花草之美

1、展示植物拓印的包。

提問：這個(gè)包上的圖案是怎么做出來的？2、通過展示拓印手帕、圍巾、包包等實(shí)物來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

能回憶海南花草的種類、學(xué)生對(duì)花草制作藝術(shù)品的興趣（通過表情、動(dòng)作、語(yǔ)音評(píng)估）二、

激趣示標(biāo)

1、了解植物拓印的歷史。

2、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)拓印一件作品。三、

了 解 花 草

之源

一、植物拓印知識(shí)講解

1、植物拓印：植物拓染是一種古老的藝術(shù)形式，它起源于中國(guó)，可以追溯到公元前 3000 年左右的商朝時(shí)期。在那個(gè)時(shí)候，人們開始使用植物來制作紙張，并將其用于書寫和繪畫。隨著時(shí)間的推移，人們開始將植物用于拓印，這種技術(shù)逐漸演變成了植物拓染。

2、植物拓印的應(yīng)用：在現(xiàn)代，植物拓染技術(shù)仍然被廣泛應(yīng)用于藝術(shù)和手工藝品制作中。人們使用各種植物和顏料，創(chuàng)造出各種各樣的圖案和設(shè)計(jì)。植物拓染不僅是一種美麗的藝術(shù)形式，而且也是一種環(huán)保的制作方法，因?yàn)樗褂玫氖翘烊徊牧?。植物拓染是一種古老而美麗的藝術(shù)形式，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史和文化的傳承。它不僅是一種藝術(shù)，而且也是一種文化遺產(chǎn)，值得我們珍惜和傳承。

3、工具及材料介紹

學(xué)生能知道植物拓印的歷史，表達(dá)植物拓印在現(xiàn)代中的應(yīng)用。（通過學(xué)生反饋及回答問題評(píng)估）

—125—（1）剪刀：修剪植物達(dá)到我們要求的狀態(tài)。（2）橡皮錘子：敲拓植物使用，主要的敲拓工具，任何材質(zhì)和面料都可以使用，小花小葉和較薄的面料需要輕輕敲打。

（3）鵝卵石：敲拓植物使用，一般用來敲拓小花小葉和比較薄的面料。

（4）面料：棉布或者麻布等天然素色或者淺色面料，今天我們只要制作一塊棉布小手帕。

（5）墊料及蓋料：保護(hù)拓印的面料及植物使用。（6）花草的準(zhǔn)備：花草采集完成后，首先沖掉上面的泥沙，并晾干至表面無水滴之后裝入密封袋。對(duì)于花草葉子的選擇上，要選擇新鮮的花草葉子，葉子不能太老，太老葉子的水分太少，不利于色素的敲拓和轉(zhuǎn)移，同時(shí)葉子不能太嫩，太嫩葉子的色素太少，不利于色素的表現(xiàn)和固著。

2、觀看微課拓印制作過程。并給學(xué)生留下任務(wù)：要求學(xué)生仔細(xì)觀看，觀看完畢后需要學(xué)生回答拓印的主要步驟是什么？

3、拓印步驟及要點(diǎn)講解。（學(xué)生回答完畢，教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上補(bǔ)充，并且表?yè)P(yáng)學(xué)生總結(jié)很好很到位）

四、

體驗(yàn)、制作

花草之美

1、要求學(xué)生完成任務(wù)單：拓印手帕制作、帆布包。合作完成一件植物拓印的作品，總結(jié)一下，什么樣的手法拓印效果最好？什么樣的花草拓印效果最佳？

五、

課 堂 展 示

總結(jié)

1、小組成員派代表展示講解作品，

2、學(xué)生總結(jié)敲拓過程中發(fā)現(xiàn)的問題，教師補(bǔ)充3、教師在補(bǔ)充學(xué)生總結(jié)問題的時(shí)候，順勢(shì)以補(bǔ)充形式進(jìn)行課堂總結(jié)。

通過拓印手帕、帆布包的創(chuàng)作，使學(xué)生掌握拓印的基本技法。

— 126 —

六、

課后作業(yè)

1、學(xué)生周末回家后，到公園采集植物多彩的葉子，設(shè)計(jì)及制作一條棉質(zhì)拓印方巾、衣服、圍巾等等。2、試著總結(jié)下，不同葉子敲拓出的紋樣在色彩、紋樣形式、顏色上都有哪些區(qū)別。七、板書設(shè)計(jì)植物拓印1.什么是植物拓?。?/p>

2.植物拓印的來源

3.植物拓印的應(yīng)用

八、教學(xué)反思

—127—自主學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：課程基本信息

課題 《植物拓印》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過植物拓印的學(xué)習(xí)和感受，學(xué)會(huì)拓印的技法，基本原理。2.會(huì)使用拓印技法染出面料成品和作品。

課中學(xué)習(xí)任務(wù)

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】

1. 植物拓印起源于什么時(shí)候？

2. 植物拓印可以用來做什么？

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】

合作完成一件植物拓印的作品，總結(jié)一下，什么樣的手法拓印效果最好？什么樣的花草拓印效果最佳？

— 128 —

第 4 課 以形寫神教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息

學(xué)科 美術(shù) 年級(jí) 高二 學(xué)期秋季課題 第 4 課 以形寫神

教科書 書 名：選擇性必修 2 中國(guó)書畫

出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年3 月教學(xué)目標(biāo)

1.中國(guó)傳統(tǒng)人物畫造型崇尚“以形寫神”特點(diǎn)的理解。

2.認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)人物畫造型的“傳神。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 掌握中國(guó)傳統(tǒng)人物畫“以形寫神”。

2.中國(guó)傳統(tǒng)人物畫造型崇尚“以形寫神”特點(diǎn)的理解 。

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 感受和理解中國(guó)傳統(tǒng)人物作品“形神兼?zhèn)洹钡谋憩F(xiàn)方法和特點(diǎn)；。2. 如何認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)人物畫造型的“傳神”。

教學(xué)過程

一、問題導(dǎo)入

1. 你對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)人物畫了解多少呀？

2. 中國(guó)人物畫是以人物活動(dòng)為主要描寫對(duì)象的一種中國(guó)畫體裁。與西方傳統(tǒng)的人物畫相比，中國(guó)人物畫有什么主要特點(diǎn)？

二、講授新知

探究與發(fā)現(xiàn)

分析《搗練圖》和《拾穗者》，比較兩幅作品不同的表達(dá)方式，探究中國(guó)傳統(tǒng)人物畫的主要特點(diǎn)。

《拾穗者》是米勒最重要的代表作，這是一幅十分真實(shí)的，親切美麗，而又給人以豐富聯(lián)想的農(nóng)村勞動(dòng)生活的圖畫。從中不難看出畫家對(duì)勞動(dòng)的甘苦，特別是“汗滴禾下土，粒粒皆辛苦”的意義是有著切身的深刻體驗(yàn)的。整個(gè)作品的手法極為簡(jiǎn)潔樸實(shí)，晴朗的天空和金黃色的麥地顯得十分和諧，但又絕不是平庸淺薄，一覽無余，而是寓意深長(zhǎng)，發(fā)人深思，這是米勒藝術(shù)的重要特色。

—129—《搗練圖》系唐代畫家張萱之作。此圖描繪了唐代城市婦女在搗練、絡(luò)線、熨平、縫制勞動(dòng)操作時(shí)的情景。畫中人物動(dòng)作凝神自然、細(xì)節(jié)刻畫生動(dòng)，使人看出扯絹時(shí)用力的微微后退后仰，表現(xiàn)出作者的觀察入微。其線條工細(xì)遒勁，設(shè)色富麗，其“豐肥體”的人物造型，表現(xiàn)出唐代仕女畫的典型風(fēng)格。

總結(jié)：通過對(duì)比《拾穗者》與《搗練圖》得知，中國(guó)傳統(tǒng)人物畫的藝術(shù)特色——具有以形寫神。

三、初步體驗(yàn)“以形寫神”那中國(guó)人物畫中“以形寫神”所蘊(yùn)含的含義是什么呢？古代人物畫多考慮功用不同身份的人物不僅要看人物的獨(dú)特相貌更要強(qiáng)調(diào)“以形寫神傳達(dá)人物的神情意態(tài)“寫形”和“傳神”是中國(guó)畫創(chuàng)作理論與作品評(píng)價(jià)中的一對(duì)重要概念。“形”是指客觀現(xiàn)實(shí)的外在形象。“神”是指內(nèi)在精神本質(zhì)，指人物的內(nèi)心活動(dòng)，兩者“互為表里，相互依存”

四、賞析感知，合作探究

帶著問題觀看視頻《韓熙載夜宴圖》

1.為何創(chuàng)作這幅作品?

2.畫了哪些故事情節(jié)?

3.全卷韓熙載表情有什么變化?

（一）故事再現(xiàn)

1.主要故事人物

李煜：南唐后主

師：這個(gè)李煜就是那個(gè)寫出問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流的李煜，在詩(shī)詞上超有造詣，是一位非常有文藝范的皇帝，但這位幕后大 Boss 在故事中并未出場(chǎng)。顧閎中：南唐畫院待詔

韓熙載：南唐中書侍郎

男一號(hào)韓熙載是南唐中書侍郎

出場(chǎng)配角顧閎中，是韓熙載夜宴圖的作者，他是南唐畫院待詔，專注于為皇家繪制各種圖畫。

師：此畫的男一號(hào)韓熙載是山東濰坊人，他曾在后唐的科舉中高中進(jìn)士，但是命運(yùn)卻和他開了個(gè)玩笑。他的父親韓光嗣，唐末平亂曾被推為統(tǒng)帥，后來被唐明宗誅殺，韓熙載只好

— 130 —

逃到了南唐，他極具政治才能又博學(xué)多才，詩(shī)文繪畫音樂舞蹈皆很精通。但南唐前主，也就是李煜的爺爺李昇覺得他看起來太年輕，因此將他外放，實(shí)在為“年少放蕩，不守名檢”，到了中主李璟，也就是李煜的爸爸時(shí)期，隨受李璟的信用，但遭到了權(quán)臣的打壓，轉(zhuǎn)眼就到了南唐后主李煜時(shí)期，今此時(shí)的南唐被北周侵?jǐn)_著，國(guó)力日漸衰弱，已漸漸有了亡國(guó)之相，李煜想任用韓熙載為相來扭轉(zhuǎn)國(guó)家的頹勢(shì)，但是擔(dān)心這位來自北方的臣子造反，又聽說韓熙載天天鶯歌燕舞，沒有什么抱負(fù)，于是叫來了南唐畫院待詔顧閎中，令他潛入韓府，打探虛實(shí)，把看到的情形畫下來，

于是就有了這幅著名的繪畫作品《韓熙載夜宴圖》。

（二）畫面描述（探討分析）

視頻展開《韓熙載夜宴圖》畫卷

思考：畫面分為幾個(gè)內(nèi)容？

談感受：通過欣賞《韓熙載夜宴圖》你有什么感受？

總結(jié)：畫面分為聽樂、觀舞、休息、清吹、告別五個(gè)部分。

分別進(jìn)行以具體段落欣賞畫面。

(1)聽樂

頭戴黑色高冠，與客人郎粲同坐在羅漢床上，凝神靜聽妙齡少女的演奏，神情有些端莊。作者緊抓一個(gè)“聽”字，把握不同聽眾的情緒反應(yīng)，不論轉(zhuǎn)身注視著彈琵琶歌伎的賓客，還是半掩在屏風(fēng)后面探頭傾聽的女子，都統(tǒng)一到聽樂這個(gè)中心，在場(chǎng)的每個(gè)人都被迷人的音樂陶醉。

構(gòu)圖：人物圍坐在一起，以榻為圓心形成的弧形、視線集中于李姬，聚散(聚散有秩)與遮擋(層次有序的遮擋關(guān)系)

(2)觀舞

韓熙載已經(jīng)脫去了外袍，穿著淺色的內(nèi)袍，一面觀舞，一面親自擊鼓伴奏。韓熙載雖擊鼓助興，但臉上沒有笑意，流露出悶悶不樂。后排穿黃色袈裟的和尚，處在觀舞賓客中，并不正視舞女，而是眼看擊鼓的韓熙載，人物表情內(nèi)心活動(dòng)，畫得很出色。(3) 休息

韓熙載似乎已經(jīng)興奮過度，正坐在榻上小憩，身邊有四名少女在榻上陪侍他，強(qiáng)化了這種不拘禮節(jié)的氣氛。夜宴中休息的場(chǎng)面，此段情節(jié)

—131—輕松，使《夜宴圖》有張有弛，富有節(jié)奏變化，是整個(gè)宴會(huì)情節(jié)上的一個(gè)間歇。（4）清吹

韓熙載已經(jīng)寬衣解帶，漏出自己的肚腩，盤膝而坐，體態(tài)十分松弛，一面欣賞笙樂的吹奏，一面飽餐演奏者的秀色。五個(gè)樂伎雖并排一起吹奏，但表情姿態(tài)不同，有合有分，絲毫沒有呆板之感。

（5）告別

在活動(dòng)接近尾聲時(shí)，客人肢體語(yǔ)言變得放縱和大膽，韓熙載衣冠整齊的送別客人。這段收尾用一對(duì)男女隔著屏風(fēng)對(duì)話的情節(jié)，自然過渡到最后一段送別，韓熙載的其它賓客都在與歌舞伎調(diào)笑言歡，唯獨(dú)韓熙載一人在獨(dú)立深思，揮手與客人道別，反映了他在統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部矛盾激化下，強(qiáng)顏歡笑的矛盾心理和內(nèi)心苦悶。

師：欣賞了畫面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下畫面中韓熙載一共出現(xiàn)了幾次？他的表情有什么變化？

總結(jié)：韓熙載跟隨畫面內(nèi)容一共出現(xiàn)了 5 次，他雙眉微皺，雖然身處夜宴，但其表情嚴(yán)肅，郁郁寡歡，絲毫沒有身處夜宴的歡樂，與整體環(huán)境形成了鮮明的對(duì)比。表現(xiàn)了韓熙載在政治上的不得已，成功地刻畫了韓熙載的復(fù)雜心境。五、總結(jié)

人物畫力求人物個(gè)性刻畫得逼真?zhèn)魃瘢瑲忭嵣鷦?dòng)、形神兼?zhèn)?。其傳神之法，常把?duì)人物性格的表現(xiàn)，寓于環(huán)境、氣氛、身段和動(dòng)態(tài)的渲染之中。

中國(guó)畫論上稱人物畫為\"以形寫神\"六、歷史價(jià)值

《韓熙載夜宴圖》作為“中國(guó)十大傳世名畫”之一，刻畫了失意官僚的心里矛盾和腐朽的生活面貌，有著深刻的社會(huì)意義，對(duì)研究中國(guó)古代繪畫、服飾、音樂及人文生活有著極高的參考價(jià)值。

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第 4 課 以形寫神學(xué)習(xí)任務(wù)單課程基本信息

學(xué)科 美術(shù) 年級(jí) 高二 學(xué)期秋季課題 第 4 課 以形寫神

教科書 書 名：選擇性必修 2 中國(guó)書畫

出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年3 月學(xué)生信息

姓名 學(xué)校 班級(jí) 學(xué)號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 理解中國(guó)傳統(tǒng)人物畫造型崇尚“以形寫神”特點(diǎn)。

2. 懂鑒賞中國(guó)傳統(tǒng)人物畫造型的“傳神。

課前學(xué)習(xí)任務(wù)

1. 課前通過互聯(lián)網(wǎng)或者書籍查閱文人畫有關(guān)知識(shí)

2. 2.課前閱讀《選擇性必修 2 中國(guó)書畫》第一單元《妙筆丹青 意韻深厚的中國(guó)畫》的第4

課 以形寫神，閱讀課本第 40-51 頁(yè)，學(xué)習(xí)課本中關(guān)于中國(guó)畫以形寫神主要特征一段內(nèi)容。課上學(xué)習(xí)任務(wù)

【學(xué)習(xí)任務(wù)一】

中國(guó)人物畫是以人物活動(dòng)為主要描寫對(duì)象的一種中國(guó)畫體裁。與西方傳統(tǒng)的人物畫相比，中國(guó)人物畫有什么主要特點(diǎn)？

【學(xué)習(xí)任務(wù)二】

分析《搗練圖》和《拾穗者》，比較兩幅作品不同的表達(dá)方式，探究中國(guó)傳統(tǒng)人物畫的主要特點(diǎn)。

—133—【學(xué)習(xí)任務(wù)三】

中國(guó)人物畫中“以形寫神”所蘊(yùn)含的含義是什么？以鑒賞《韓熙載夜宴圖》為例進(jìn)行分析。

推薦的學(xué)習(xí)資源

1. 中央美術(shù)學(xué)院人文學(xué)院美術(shù)史系外國(guó)美術(shù)史教研室《中國(guó)美術(shù)簡(jiǎn)史》北京:中國(guó)青年出版社2002。

2. 電視紀(jì)錄片《如果國(guó)寶會(huì)說話》 中宣部、國(guó)家文物局、中央電視臺(tái)共同實(shí)施。3.《中華珍寶館》網(wǎng)站。

拾穗者（布面油畫）1857 年米勒 搗練圖（絹本設(shè)色）局部［唐代］張萱

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第 4 課 以形寫神作業(yè)練習(xí)課程基本信息

學(xué)科 美術(shù) 年級(jí) 高二 學(xué)期秋季課題 第 4 課 以形寫神

教科書 書 名：選擇性必修 2 中國(guó)書畫

出版社：人民教育出版社 出版日期：2020 年3 月學(xué)生信息

姓名 學(xué)校 班級(jí) 學(xué)號(hào)作業(yè)練習(xí)

【作業(yè)練習(xí)一】

探究與發(fā)現(xiàn)分析《搗練圖》和《拾穗者》，比較兩幅作品不同的表達(dá)方式，探究中國(guó)傳統(tǒng)人物畫的主要特點(diǎn)。

【作業(yè)練習(xí)二】

從生活中的書籍資源、網(wǎng)絡(luò)資源入手，利用假期走進(jìn)博物館進(jìn)行參觀考察，發(fā)掘與探尋我國(guó)經(jīng)典中國(guó)傳統(tǒng)人物畫之作，親臨體驗(yàn)人物畫藝術(shù)的“以形寫神”的魅力。拾穗者（布面油畫）1857 年米勒 搗練圖（絹本設(shè)色）局部［唐代］張萱

—135—?jiǎng)Ⅺ惤瓊€(gè)人成果集組織活動(dòng)海南省施瓊英中學(xué)美術(shù)卓越教師工作室

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